小學(xué)語文三年級教案
發(fā)表時間：2020-03-092019年新語文版三年級語文下冊8白雪姑娘教案及作業(yè)題。
8.白雪姑娘教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，感受人間真情。
2.有感情地朗讀課文，感受童話的語言美、意境美、人物美。
3.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
重點難點1.有感情地朗讀課文，感受人間真情。
2.通過重點詞句的朗讀悟童話所表達的情感。
教學(xué)課時一課時
課件
一、激趣，導(dǎo)入課堂
1.師出示大雪紛飛的圖片，學(xué)生欣賞并說說感受。
（上課！同學(xué)們好！上課之前，老師想和大家一起分享一幅圖片，同學(xué)們，這是什么季節(jié)??？大家喜歡冬天嗎？大家在冬天都有哪些有趣的活動呢？）
2.生自由回答。
（是的，大家都喜歡這個粉妝玉砌的世界，看孩子們的雪人堆上了，瞧，他們在雪地里玩得多歡?。。?br> 3.師：孩子們，是不是也期盼著快點下雪，好美美的露一手呢！今天老師就帶給大家一個發(fā)生在冰天雪地里發(fā)生的童話故事《雪姑娘》。（板書課題）
二、復(fù)習(xí)生字詞，回顧課文
教師出示生字詞，指名學(xué)生朗讀，并用自己最喜歡的詞語造句。
嘴唇照耀欣欣向榮花冠夜鶯無影無蹤
憂郁依然歡歡喜喜榕樹似乎繁華似錦
（首先，老師要考考大家對課文的掌握情況。請大聲的讀出你認識的詞語吧！誰能選一個你最喜歡的詞語說一句話呢？）
三、回顧課文，整體感知課文
1.瀏覽課文?；卮鸫笃聊簧系膯栴}。
你覺得雪姑娘漂亮嗎？為什么？課文中是怎樣描寫雪姑娘的。
2.指名學(xué)生回答。
（請你讀一讀，讀出你對白雪姑娘的喜愛之情。）
3.指名學(xué)生讀描寫白雪姑娘外貌的句子，注意讀出白雪姑娘的美麗。（賽讀）（你對他的朗讀滿意嗎，有沒有想挑戰(zhàn)他的？）
（甜蜜的笑意可以看出白雪姑娘肯定是個開朗大方的孩子。）
4.品讀伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。
（同學(xué)們，不僅你們喜歡白雪姑娘，伊萬夫婦和孩子們也很喜歡她，從哪些詞句可以看出來呢？默讀課文2----4自然段，劃出伊萬夫婦和孩子們喜愛白雪姑娘的句子。）
四、精讀課文品味文意
（白雪姑娘要是能一直和大家在一起該多好?。】墒请S著日子越來越暖和，白雪姑娘的心情卻越來越差，為什么呢？）
品讀白雪姑娘離去時痛苦的句子。
1.指名學(xué)生讀5----9自然段，劃出描寫雪姑娘的句子。
白雪姑娘卻倚坐在窗邊，神情越來越憂慮。
（雪姑娘神情憂郁，她在想什么呢？）
（指導(dǎo)朗讀，將雪姑娘心事重重的感覺讀出來。）
白雪姑娘卻更加悲傷了。她總是離開小伙伴們，躲在不見陽光的陰冷角落里，像大榕樹底下一朵膽怯的小花。
（冬去春來，冬天最后的一點殘雪也融化了。到處是春天生機勃勃的景象，而白雪姑娘卻高興不起來，甚至躲起來了！可見，她的情況越來越嚴重了。）
白雪姑娘不情愿地去了。忽然，背后傳來了一聲嘆息。
（雪姑娘為什么不情愿和小伙伴出去玩呢？既然不情愿去，為什么最后還是去了呢？從這里可以看出雪姑娘的什么樣的矛盾心理？）
2.范讀，分小組朗讀。（讀出白雪姑娘對我們的留戀和離開時的痛苦）
3.品讀大家愛雪姑娘、關(guān)心雪姑娘的句子。
（可是，大家非常愛她，關(guān)心她。從哪些句子可以看出來？）
你這是怎么啦，親愛的孩子？瑪露莎愛撫地把白雪姑娘抱了起來，你不舒服嗎？為什么不高興？
（模仿關(guān)心你的人，讀一讀這一句。）
（白雪姑娘的話雖然很簡單，但卻隱藏了很多很多的感情，想一想：雪姑娘為什么不把這個秘密告訴媽媽呢？）
（多么純真善良的姑娘啊，又想讓別人不擔(dān)心，內(nèi)心又很痛苦，只能努力裝著平淡的語氣。）
小伙伴們邀請白雪姑娘一起去采草莓和鮮花。
（大家越是這樣對待白雪姑娘，白雪姑娘就越痛苦。最后白雪姑娘融化了。大家的心情怎樣呢？）
4.體會大家失去白雪姑娘的心情。
（齊讀，指名讀。模仿爸爸媽媽的口吻，體會瑪露莎痛苦的心情。）
五、課文賞析感情升華
活動：爸爸媽媽，我想對你說。
（讀課文最后一自然段。孩子們，如果白雪姑娘知道了大家都在找她，她會怎樣呢？假設(shè)你是白雪姑娘，你想對爸爸媽媽和孩子們說什么呢？）
六、課堂小結(jié)
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到了伊萬夫婦和孩子們對白雪姑娘的喜愛和白雪姑娘對人世間的依戀之情，這些都是金錢都買不到的人間真情。
七、快樂作業(yè)鞏固知識
展開想象，續(xù)寫故事。
1.冬天到了，雪姑娘又回來了。
2.大家呼喊著：雪姑娘，你在哪兒啊？
1.在教學(xué)這課時，要關(guān)注這篇故事的童話色彩，很神奇的情節(jié)發(fā)生；還有就是認識故事里白雪姑娘的美好形象與生機盎然，感知課文里以樂景襯哀情的寫法。
2.學(xué)生學(xué)完這課后，基本上都能針對這篇課文做出續(xù)寫，但是續(xù)寫的形式太過于單一，沒有很多的創(chuàng)新，學(xué)生基本上的悲劇意識還是比較濃，趨向于讓雪姑娘最后消失不見，而沒有積極向上的覺得只要冬天還在，雪姑娘終究會回來。
給大家?guī)砜鞓?br> 8.白雪姑娘人間真情
離開時自己痛苦
1.在括號里填上合適的詞。
（）的積雪（）的氣息（）的笑意
（）融化（）盼望（）追逐
2.寫出下列詞語的反義詞。
贊同（）消失（）溫暖（）憂郁（）
3.把句子中加點的詞語換成另外的詞語，使句子意思不變。
（1）馬露莎立即表示贊同。（）
（2）田野里、花園里繁花似錦，夜鶯在林中歡快地歌唱，萬物欣欣向榮。（）
（3）忽然，背后傳來一聲嘆息。（）
（4）他們穿過樹林，到處都找遍了，白雪姑娘依然無影無蹤。（）
參考答案：
1.厚厚溫暖甜蜜迅速急切瘋狂2.反對出現(xiàn)寒冷開心3.（1）同意（2）百花爭艷（3）突然（4）仍然
【相關(guān)教案】
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，感受童話故事美、意境美、人物美。
2.理解課文內(nèi)容，感受人間的真情。
3.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)時數(shù)2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、積累導(dǎo)入。
1.積累與雪有關(guān)的詩句。
如忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（唐岑參）
燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。（唐李白）
2.今天，我們來讀一讀一則與雪有關(guān)的童話：《雪姑娘》。
3.學(xué)生讀課題（懷著親切的語氣讀）。
二、初讀課文，識字教學(xué)。
1.聽錄音朗讀課文，感知童話內(nèi)容。
學(xué)生自讀課文，要求：將課文讀正確、讀通順。
2.同桌互讀課文。教師巡視學(xué)生朗讀情況，和時解決爭議。
3.指名接讀課文，相機正音。
4.學(xué)生用自身的話概述童話的大概內(nèi)容。
三、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.積累與雪有關(guān)的成語。
第二課時
一、積累詞語，導(dǎo)入新課。
學(xué)生積累與雪有關(guān)的成語（或詞語）。如冰天雪地鵝毛大雪大雪紛飛
三、品讀童話，感受真情。
1.指名分段輪讀課文。
2.帶著問題默讀課文：你喜歡雪姑娘嗎？畫出相關(guān)的句子讀一讀，琢磨琢磨，怎樣讀才干表達你的感受？
3.四人小組內(nèi)交流朗讀。
4.學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)朗讀。
（1）從具體詞語的朗讀琢磨感受。立刻居然等詞語可以讀出驚喜的味道，語速可快；閃閃發(fā)亮甜蜜溫暖繁花似錦欣欣向榮等詞語則讀出美的意境；憂郁膽怯嘆息等詞語可以讀出憂傷的情感等。
（2）從句子的朗讀表達感受、體會情境。白雪姑娘到來時的快樂局部用歡快興奮的語調(diào)來朗讀；而雪姑娘離去前的痛苦局部則用憂傷低沉的語調(diào)來處置。（以上詞語的朗讀當(dāng)然是要結(jié)合句子進行訓(xùn)練）
（3）指名讀；賽讀；男女分讀；教師引讀；全班齊讀。
5.大膽想象，續(xù)編故事。
（1）任選一題自由續(xù)編：
①冬天來了，白雪姑娘又回來了。
②大家呼喊著：白雪姑娘，你在哪兒?。?br> （2）組內(nèi)交流你續(xù)編的童話故事，評出你們組內(nèi)的故事明星。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.將《白雪姑娘》的故事講給你周圍的小伙伴聽。
將你續(xù)編的故事寫下來。
小編推薦
2019年新語文版三年級語文下冊15粘蟬老人教案及作業(yè)題
一、導(dǎo)入新課
1.出示蟬的圖片，學(xué)生交流對蟬的認識，了解蟬的生存環(huán)境和生活習(xí)性。
2.了解《莊子》
莊子，姓莊，名周，字子休（亦說子沐），宋國蒙人，先祖是宋國君主宋戴公。他是東周戰(zhàn)國中期著名的思想家、哲學(xué)家和文學(xué)家。創(chuàng)立了華夏重要的哲學(xué)學(xué)派莊學(xué)，是繼老子之后，戰(zhàn)國時期道家學(xué)派的代表人物，是道家學(xué)派的主要代表人物之一。
莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。據(jù)傳，又嘗隱居南華山，故唐玄宗天寶初，詔封莊周為南華真人，稱其著書《莊子》為《南華真經(jīng)》。
3.看課題《粘蟬老人》，想一想：蟬一般在什么地方？人怎樣才能捉到蟬呢？能粘到嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1.聽教師朗讀課文，邊聽邊標(biāo)出自然段序號。
2.自讀課文，想想課文寫了什么內(nèi)容。
3.將意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分寫了什么內(nèi)容。
第一部分（第1自然段）：孔子看到一位老人手法熟練地粘蟬。
第二部分（第2—4自然段）：具體寫孔子聽老人講粘蟬的技巧。
第三部分（第5自然段）：寫孔子得到的啟示。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
四、朗讀課文，自由感悟體會。
1.自由讀。
2.男、女生對讀。
3.各小組推薦代表誦讀。
2019年新語文版三年級語文下冊5我愿你是我女兒教案及作業(yè)題
一、出示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
直接揭示課題---“我愿你是我女兒”，板書課題。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這是誰對誰說的話呀？猜想一下這個“女兒”在什么情況下才會有人愿意有這樣的女兒呢？這八個字后面埋藏真怎樣的故事呀？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學(xué)、查字典等方式來解決。
2.你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？交流，互相釋疑。
3.師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？
讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力。
4.認讀詞語。
出示詞語卡片，學(xué)生認讀：增長、厭惡、彎曲、肯定、疼愛、測驗、任何、是否（用自己喜歡的方式認會生字）
5.認識生字
在小組內(nèi)解決，教師巡視指導(dǎo)。充分把握學(xué)生的認知規(guī)律，用多種形式記字，提高識字能力。
6.出示生字卡片，學(xué)生認讀。
7.讀課文，正音、思考問題：“我愿你是我女兒”這是誰說的話？對什么人說的？
8.再讀課文，理清文章層次。
第一部分（1—2）：“我”相貌丑陋，內(nèi)心自卑。
第二部分（3—8）：倫納德老師在耳語測驗時說的八個字改變了我對人生的看法。
三、學(xué)習(xí)課文，了解女孩。
1.默讀課文第1自然段?！芭c眾不同”是什么意思？畫出描寫小女孩外貌的句子，讀一讀?？闯觥拔摇痹鯓拥膬?nèi)心世界？
2.小組討論
（5分鐘后）我們先不著急說，請你們先把自己的想法帶到小組里面去交流一下，你為什么畫這些句子，一會在把你們小組的意見匯報給全班同學(xué)，現(xiàn)在開始吧。
3.學(xué)生匯報：用一個詞語來概括--與眾不同
用你自己的話說--丑陋、難看
用文中的句子具體說說--
4.課件出示：
一個小女孩兒，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。
5.師：人的五官是多么重要，單一樣有缺陷就很可怕了，可是小女孩有著一副畸形的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結(jié)巴。猶如雪上加霜。
6.請你帶著你的理解讀讀這句話。
7.大家想象一下，假如你就是這個小女孩，在生活中的你會遇到哪些困難？別人會怎么對待你？課件出示：
當(dāng)我來到校園中時，我怕___________
當(dāng)我來到超市、公園時，我怕_______
當(dāng)我想約同學(xué)一起玩耍時，我怕_____
當(dāng)我……
8.思考、討論、匯報
9.是呀，由于長相丑陋，先天殘疾，肯定會受到許多的委屈和不公平的待遇，心靈也會受到傷害，可以說這是一個受傷的孩子，她有著一顆受傷的心。所以，課件出示：
我越來越肯定：除了家人以外，沒人會喜歡我，更沒人會疼我。
（反復(fù)指名讀）
10.讓我們帶著自己的感受用朗讀走進小女孩的內(nèi)心世界，請你有感情地朗讀第1自然段。
11.小女孩越來越自卑，甚至連自己都不喜歡自己，多么希望、多么希望聽到一句溫暖的話??！
過渡：就是這樣一個難看的、自卑的、受傷的小女孩，是誰改變了她？（生：倫納德老師）
12.學(xué)習(xí)多音字“惡”、“模”。
四、小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)情況。
本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的生字和詞語，初步讀懂了課文，還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。課下同學(xué)們還要抽時間鞏固字詞，讀一讀課文，對課文要有更深地理解。
2019年語文版三年級語文下冊百花園六教案及作業(yè)題
語文百花園六
1.學(xué)習(xí)成語,理解成語的意思，積累成語。
2.了解常用標(biāo)點符號的用法，學(xué)會給句子加標(biāo)點廢號。
3.學(xué)會圍繞中心句寫一段話。
4.讀讀背背，積累《論語》中的幾個名句。
一誦讀成語,弄清楚這些成語的構(gòu)成特點，積累成語
1.老師出示成語,學(xué)生認讀成語。
2.理解成語的意思。
3.交流這些成語的構(gòu)成特點：
第一行的五個成語中的第一個字和第三個字是反義詞，如此和彼、左和右、大和小、明和暗等。
第二行五個成語中的第二和第四個字是反義詞，如因和果、先和后、功和過、公和私、高和低等。
4.背誦課文中的成語。
二了解常用標(biāo)點符號的用法，學(xué)會給句子加標(biāo)點廢號。
1.小組議論，交流常用標(biāo)點符號的用法。
2.完成練習(xí)：
小朋友()你放過風(fēng)箏嗎()今天天氣多好哇()咱們放風(fēng)箏去吧()請記住()放風(fēng)箏時()一定要注意安全（）
3.交流答案，教師指導(dǎo)：，？！或，?；颍。海?。
三學(xué)習(xí)圍繞中心句寫句子
1.認真讀句子，分析第一句與后面幾個句子的關(guān)系。
2.交流：第一句是說草叢中開滿了各種各樣的野花。后面就依次講了什么樣的的幾種野花：鮮紅的山丹丹，紫色的牽?；ǎ瑢毷{的鈴鐺花等。很明顯，后面的句子是圍繞第一句話的意思來講的。
3.議論一下練習(xí)題應(yīng)該怎樣做？第一句話是圖書館里的書真多！，下面的句子應(yīng)該些什么？
4.獨立完成練習(xí)。
5.班內(nèi)交流，師生評價。
四讀讀背背
1.自己讀一讀這三個句子。
2.教師范讀。
3.理解這三個句子的意思。
（1）人而無信，不知其可也。：一個人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。
（2）知之為知之，不知為不知，是知也。：知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智的態(tài)度。
（3）歲寒，然后知松柏之后凋也：到了每年天氣最冷的時候，就知道其他植物多都凋零，只有松柏挺拔、不落。比喻有修道的人有堅韌的力量，耐得住困苦，受得了折磨，不至于改變初心。
4.讀一讀，背一背。
指導(dǎo)習(xí)作：寫講笑話的場面
一口語交際：講一則笑話
1.課前準(zhǔn)備：自己找好一則笑話，練習(xí)講得流利、明白。
2.語速適中，配合手勢。
3.小組內(nèi)講，然后每小組推薦一名講的好的同學(xué)在班里講。
4.師生共同評價，看誰講得好
二習(xí)作寫一寫講笑話的場面
1.老師指導(dǎo)學(xué)生寫作，按照課本上的注意事項來進行。
2.學(xué)生口頭交流習(xí)作內(nèi)容
3.學(xué)生在課堂上進行習(xí)作
習(xí)作例文:
一節(jié)笑話課
今天，我們要上活動課，老師說要讓同學(xué)講笑話，我們都一致贊成。老師請了兩個同學(xué)，我們便開始講了。
首先，老師請了嘉豪上來講。只見他胸有成竹，抱著肚子大搖大擺地走上講臺，把外套的拉鏈拉了下來從里面拿出一本書。天啊！我們都捧腹大笑起來。他翻開書，拿著老師的錢包，壓在書本上，便開始講了起來。他講的是《換食白吃》。講的是從前有一個人，他很愛占小便宜，愛狡辯。有一次，他到一家飯館去向小二要了兩張餅，當(dāng)餅端來的時候，他卻說：最近胃口不大好，改吃餃子。餃子吃完后他便轉(zhuǎn)身走了，老板叫住了他，說他沒有還錢。可他卻說：餃子是我用餅換來的，還什么錢?。±习逵终f：那你的餅也沒還錢??！而他卻理直氣壯地說：我又沒吃餅，還什么錢??！說完便走了。嘉豪在講這個故事的時候比了幾個動作，我們都覺得很好。在說最近胃口不大好這句話時他便摸了摸肚子。而在說改吃餃子的時候，他便把雙手伸出去，表示把餅?zāi)贸鋈ァＴ谡f那位客人要走的時候，嘉豪便猛地轉(zhuǎn)身面朝黑板，像是要走了。我給他評了幾處優(yōu)點：一處是動作做得好，另一處是聲音洪亮。而若儀說出了他的缺點：是眼睛老盯著書。
接下來是子昂講的笑話，叫《起名記》。講的是有一家公司是專門給人家公司取名字的。有一次，一家皮蛋廠快要倒閉了，那家公司的老板就來找這家公司的老板，叫他起個名字。老板沉思了一會兒后，忽然大拍桌子叫了起來：叫王霸蛋。在說老板忽然大拍桌子叫了起來這句話時，子昂也大拍桌子。金潤和可凡給子昂評了一處優(yōu)點，是表情滑稽搞笑。唯一不足的就是拍桌子太大聲了。
這次活動課真有趣。
2019年語文版三年級下冊百花園三教案及作業(yè)題
語文百花園三
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.了解多音字雖然字形相同但讀音與意義都不相同。
2.學(xué)習(xí)找出詞語的反義詞。
3.學(xué)習(xí)把句子寫具體，使句子表達的意思更詳細，更生動。
4.讀讀背背。積累古詩《鄉(xiāng)村四月》。
教學(xué)過程
一學(xué)習(xí)多音字知識
1.讀一讀書中的兩行詞語。
2.同學(xué)們在小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）每一組里上下兩個詞語中加點的字讀音有什么不同，意義有什么不同。
（2）說一說兩個詞語的意思。
3.班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)。
4.請同學(xué)們把自己知道的同音字再舉出幾個例子。
二了解反義詞
1.觀察第一組里“喜歡”和“厭惡”兩個詞語，說出兩個詞語的意思和用法。
2.學(xué)生思考，獨立完成其他組里的填空。
3.學(xué)生在班內(nèi)交流，教師指導(dǎo)。
4.鼓勵學(xué)生說出其他反義詞。
三學(xué)習(xí)寫生動具體的句子
1.讀一讀上下兩段話。
2.小組內(nèi)交流：你認為那段話更好，為什么？
3.班內(nèi)交流。
4.教師指導(dǎo)。
四讀一讀,背一背
1.學(xué)生獨立閱讀，找出不認識的字或讀不準(zhǔn)的字，做好標(biāo)記。
2.小組交流，互相學(xué)習(xí)。
3.教師引導(dǎo)理解，點撥指導(dǎo)。
4.練習(xí)背誦與默寫。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)口語交際“介紹一種民間習(xí)俗”。
2.指導(dǎo)習(xí)作。
教學(xué)過程
一指導(dǎo)口語交際“介紹一種民間習(xí)俗”
1.讀題目,明確本次口語交際的具體要求。
2.分組活動,確定交際的主題。
3.先小組內(nèi)進行，然后每小組推薦一名學(xué)生班內(nèi)交流。
4.教師指導(dǎo)：學(xué)生說話的時候注意：
（1）選一種自己印象最深的習(xí)俗來介紹。
（2）把這種習(xí)俗介紹具體，讓人聽明白。
（3）說一說對這種習(xí)俗的看法。
5.學(xué)生評價，看一看誰說的最有條理。
二指導(dǎo)習(xí)作
1.明確習(xí)作的內(nèi)容及要求。
(1)作文結(jié)合口語交際活動展開。
(2)選擇自己印象最深的民間習(xí)俗,通過查閱書籍或上網(wǎng),搜集這個習(xí)俗的資料,然后介紹這個習(xí)俗。
2.指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
(1)寫清楚習(xí)俗的具體內(nèi)容。
(2)寫完后讀一讀，找出錯別字或不通順的地方做修改。
習(xí)作例文:
家鄉(xiāng)的元宵節(jié)
元宵節(jié)是我國傳統(tǒng)佳節(jié)，也是過年的最后一天，正月十五鬧花燈，每到這一天，人們都會以吃元宵、逛花市、賞花燈、觀禮花、猜燈謎，舞龍舞獅，來寄托對春天最美好的祝福。
我們一家剛吃完團圓飯，爸就說帶我去看花燈，我非常的高興。傍晚，一輪明月已早早地升上了天空。幾顆星星頑皮的向我眨眼睛。銀白色的月兒隨我一起逛花燈。我們一家隨著熱鬧的人群來到花市。我認識的“小魚兒”被爸爸頂在脖子上，她手里拿著熒光棒，頭上帶著紅牛角，穿著紅色的外套。臉上帶著開心的笑容。街道上，到處都張燈結(jié)彩，各式各樣的電子花燈，簡直叫人目不暇接，隨著一陣陣鑼鼓喧聲，兩條蛟龍，在人群中間交叉飛舞。這時，幾聲巨響，美麗的禮花接二連三地在空中開放，有的像菊花，有的像六月的雪，有的像滿天的星辰，還有的像七彩的花朵。
夜深了，賞花燈的人們臉上都洋溢著滿足，幸福，愜意的神情離開了。
2019年新教科版三年級語文下冊泉教案及作業(yè)題答案
*泉
教學(xué)要求
1.認讀墨、屆、鋼、缺、靈5個生字，理解詩歌中的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。理解詩歌內(nèi)容。
3.體會詩中童真雅趣，激勵學(xué)生保持一顆天真純潔的心。提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。
重點難點
1.學(xué)習(xí)生字詞語，理解詩歌內(nèi)容。
2.用多種方法誦讀，在誦讀中體會詩中的童真雅趣，理解詩中的大膽想象。學(xué)生合作探究研讀詩句，領(lǐng)會詩歌借助具體形象表達童真雅趣、抒發(fā)感情的手法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課激情
1.師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一份禮物，看，這是什么？（教師拿出墨水瓶）大家都見過嗎？那么你們回憶一下使用墨水的經(jīng)歷。把時間、地點、當(dāng)時的感受向大家介紹一下。
2.學(xué)生自由發(fā)言。
3.師：我們看到這墨水瓶，就會想起過去的點點滴滴，那種感覺特美好。今天老師就來幫你們找回那種美好的感覺，讓我們一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩《泉》，看看能否從這首詩中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。（板書課題，學(xué)生齊讀。）課文中寫到，上屆同學(xué)留下了一只墨水瓶。（板書：一只墨水瓶）
二、美教美讀入情
（一）美美地聽感受愛
1．情境式教師范讀(多媒體展示課件)，學(xué)生在聽讀的過程中，想象詩歌中的畫面，感受詩歌中的情感。
2．討論：你覺得可以用一種怎樣的畫面來描繪詩歌中的情形？你覺得本詩寫于怎樣的情形下？
3.學(xué)習(xí)字詞。
（1）課件出示生字，學(xué)生自由讀。
墨屆鋼缺靈
（2）教師根據(jù)學(xué)生讀的情況正音。
（二）美美地讀品味愛
1.讀懂詩意
（1）教師提示學(xué)生依據(jù)詩文內(nèi)容特點，用組內(nèi)人認為最佳的朗讀方式，如齊讀、領(lǐng)讀、跟讀、個體朗讀等方式對詩文進行自我美讀欣賞，并注意把握美讀的語速、語調(diào)、語氣。
（2）學(xué)生以組為單位美讀展示，學(xué)生互評，教師給予指導(dǎo)。
（3）全班學(xué)生共同展示美讀結(jié)果。
2．悟出詩情
（1）多媒體展示作者丁曲的一封信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的欲望：
我的親愛的小朋友們：
得知《泉》選入教科版語文三年級下冊課文，我很高興，如果這首小詩能觸動小朋友們心中的一些美好情感，于我將是件非常幸福的事。寫《紙船》的時候，我還非常年輕，寫作經(jīng)驗不足，詩歌中更有許多字詞句方面的問題值得探討。所以我一直有這樣的愿望：如果就此詩和小朋友們舉行一次詩歌評改會那該是一件多么有意義的事，我就以此短信作為邀請函吧！小朋友們我相信，因為有了你的努力，《泉》一定會更加優(yōu)美動人。
祝你們快樂成長！
作者丁曲
2019年1月
（2）挑戰(zhàn)名家，需要勇氣，所以不忘給學(xué)生勇氣：多媒體課件出示老師的話我就是我，我的觀察和見解與眾不同。（讓學(xué)生激情朗讀）
（3）四人小組合作，斟字酌句，舉行現(xiàn)場詩歌評改會。（出示要求：從字詞方面對詩歌加以評改）
（4）不少于5分鐘后，現(xiàn)場評論。
（討論過程中不斷穿插朗讀，讀讀，議議）
3．讀出詩情
（1）師：入情才能入境。吟詩，就是要帶著美好的情懷，美好的想象，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚頓挫地來朗讀詩歌。那么如果請你配上背景音樂，你會選擇怎樣的樂曲或怎樣的旋律？（學(xué)生討論交流）
（2）師：我這里有三首樂曲，《二泉映月》《回家》《病中吟》。請你選擇其中一首來配樂朗誦，表現(xiàn)詩的情感。（學(xué)生選擇，配樂朗誦。）
4．讀出畫意
師：聽著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，老師也忍不住想讀一讀。聽時，請你發(fā)揮想象，結(jié)合自身經(jīng)歷，以第一人稱將當(dāng)時的情景用詩意的語言描述出來。
三、課堂小結(jié)留情
1.師：信是杜撰的，但同學(xué)們的真誠令人感動！親愛的同學(xué)們，倘若你在夢中看見一瓶墨水，請不要驚訝它無端入夢，這是你們親愛的同學(xué)用愛凝聚的。
2.引導(dǎo)交流：
這首小詩明明寫的是班級里的一瓶墨水，題目怎么叫泉呢？（板書：團結(jié)友愛的象征永不枯竭的泉井）
3.再讀第四節(jié)，全班交流以上問題。
四、感悟?qū)懛ㄎ蚯?br> 1.找出詩歌中大膽想象的語句。
2.在小組內(nèi)讀一讀語句，討論、交流自己的感想。
五、板書設(shè)計：
泉
一只墨水瓶團結(jié)友愛的象征永不枯竭的泉井
六、教學(xué)反思：
這節(jié)課，我結(jié)合學(xué)生的生活體驗，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，用談話方式把學(xué)生自然引入詩歌殿堂。
關(guān)注文本，關(guān)注學(xué)生，讀懂詩意是基礎(chǔ)。朗讀是學(xué)生的個性化行為，以讀為本，讓學(xué)生充分自主地、用自己喜歡的方法讀課文，在讀中進行初步的感知，在思中進行內(nèi)心的體味。讀中悟悟中讀，讓學(xué)生走進思念走進美好的情感，讓課堂被真情縈繞。在學(xué)生讀懂詩意的基礎(chǔ)上，小組合作探究，交流自己的學(xué)習(xí)體會。接著以一封信掀起課堂波瀾，以詩歌評改會作為載體，引導(dǎo)學(xué)生煉字煉句體會詩情，把課堂讓給學(xué)生，這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是教與學(xué)的精彩對接。但這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的情感方面做得還不夠到位，今后還需要下功夫。
課堂作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計
1.給帶點字選擇正確的讀音。
gānjimgāngquēlngsuqēln
上屆（）墨水（）鋼筆（）缺水（）心靈（）
附答案：
jishugāngquēlng
2.照樣子，仿寫詩句。
瓶里盛滿藍色的墨水，
海的顏色，海的深情，
像一塊閃爍的寶石，
像一塊明亮的水晶。
附答案：
杯子里盛滿青色的茶水，
葉的顏色，葉的深情，
像一枚碧綠的翡翠，
像一塊閃耀的水晶。
備課資料
墨水是一種含有色素或染料的液體，墨水被用于書寫或繪畫。最早的墨水有使用金屬、胡桃殼或種子制作的染料或使用魚、章魚等水生動物的墨汁。中國的墨是碳墨。墨水的常用顏色有紅、黑墨水和藍黑三種。紅墨水一般用來批改作業(yè)，使用范圍較小。藍黑墨水顏色初寫發(fā)藍，之后變黑，不易褪色，書寫流暢，是人們學(xué)習(xí)和工作中書寫使用較為普遍的一種墨水。黑墨水以碳素墨水最為理想，黑墨水有光澤，寫在紙上黑白分明，十分醒目，用來寫鋼筆字或書寫鋼筆書法作品，效果好。
2019年新教科版三年級語文下冊4學(xué)步教案及作業(yè)題答案
4學(xué)步
教學(xué)要求
1.會認擺、廚、咧等8個生字，會寫居、擺、凡等16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，分析關(guān)鍵語句的含義，體會走路和生活的內(nèi)在聯(lián)系，感悟文章的主題思想。
4.激勵學(xué)生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。
重點難點
1.結(jié)合自己學(xué)步時的真實體驗，有感情地朗讀課文，體會作者的感情變化。
2.感悟勇敢地、腳踏實地地走好人生旅途的哲理。
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認擺、廚、咧等8個生字，會寫居、擺、凡等16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，每個人的成長都會經(jīng)歷一個由小到大，由稚嫩到成熟的過程，你們可能已經(jīng)忘記了自己剛剛蹣跚學(xué)步時的樣子了，但是你知道嗎？你們學(xué)走路時邁出的那幾步對你來說是多么重要嗎？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《學(xué)步》，了解一下這個重要的意義是什么吧。
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.初讀課文，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從文中感受到了什么？（板書：父母的欣喜兒子的高興）
2.讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
3.同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。
4.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點與不足，再試著練讀一下。
5.分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫助其糾正。
三、識寫生字。
1.出示字卡，認讀生字。（課件展示）
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點。（課件展示）
3.學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。
4.練習(xí)寫字。
四、小結(jié)，齊讀課文。
邊讀邊想：讓作者感到震撼的是什么？
五、課后反思：
《學(xué)步》以父母的口吻描述了兒子學(xué)步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步，聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開始，希望孩子腳踏實地地不畏艱險勇往直前，順利地踏上人生之路，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心。
本課的教學(xué)難點是理解關(guān)鍵語句的含義，例如：生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。為了突破難點，將學(xué)生引進文本，一個個成為文中的學(xué)步者，再現(xiàn)兒時的這個平凡而偉大的經(jīng)歷，那么就不難理解文中所講的你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。
首先，理清文章脈絡(luò)，由居然會走路、永遠不會忘記這一天入手，讓學(xué)生找到學(xué)步的艱難。學(xué)生需精心閱讀文本，體會父母的心情。其次，讓學(xué)生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如膽怯、自豪、勇敢、新奇、堅持不懈等。這就是一個感悟的過程。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓(xùn)練，應(yīng)該定位于朗誦。
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.讀一讀，連一連。
chliěqinz
砸潛咧廚
附答案：
chliěqinz
砸潛咧廚
2.看拼音，寫詞語。
jūrnbǎidngsubinwēixiǎn
（）（）（）（）
附答案：
居然擺動隨便危險
3.辨字組詞。
凡（）容（）甩（）架（）跤（）
幾（）客（）用（）駕（）校（）
附答案：
凡是幾個容易客人甩動用力架子駕駛摔跤學(xué)校
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．了解課文內(nèi)容，分析關(guān)鍵語句的含義，體會走路和生活的內(nèi)在聯(lián)系，感悟文章的主題思想。（重點）
2.激勵學(xué)生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。（難點）
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、檢查朗讀，導(dǎo)入課文
1.出示學(xué)生容易錯的的字。
轉(zhuǎn)(zhunzhuǎn)掙(zhēngzhng)
2.請同學(xué)們再讀課文仔細思考：這篇文章圍繞著一個什么事情來寫的？
二、品讀課文，體會情感。
（一）出示題目。
1．此時作者的心情是怎樣的？從哪個詞語中可以看出來？
2.居然是什么意思？哪些詞語還體現(xiàn)了意想不到？
3.發(fā)生了什么事情讓我意想不到？（板書：兒子會走路了）
4.兒子勇敢地邁出了成功的第一步，此時他的臉上是什么樣的表情？
5.在未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，請你記?。ǎ?。
6.（課件出示最后一段話）然而在兒子的成長中，離不開的是父親對他的這段寄語。你從這段寄語中體會到了什么？（板書：走好人生之路）
（二）帶著問題品讀課文，思考答案。
（三）小組合作，交流自己的收獲。
（四）全班交流，老師點撥。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們跟隨趙麗宏走進了童年，與他兒子一道，回憶了兒時那令人自豪、興奮，讓我們學(xué)會勇敢、獨立、堅持不懈的學(xué)步經(jīng)歷。其實，人生不就是學(xué)步嗎？人生道路是坎坷的，我們應(yīng)該鼓勵自己像學(xué)步那樣有沖勁、有勇氣、有信心，勇敢地走，腳踏實地地走。同學(xué)們，讓我們拿出百倍的勇氣與信心迎接人生的考驗與挑戰(zhàn)吧！
四、板書設(shè)計
學(xué)步
父母的欣喜兒子的高興
兒子會走路了走好人生之路
五、課后反思
學(xué)步人人都要度過的一個平凡而又偉大的經(jīng)歷，這就是學(xué)生在解讀文本時與其中的某些描述能夠產(chǎn)生共鳴的所在。如果將學(xué)生引進文本，一個個地成為文中的學(xué)步者，再現(xiàn)兒時這個平凡而偉大的經(jīng)歷，那么就不難理解文中所講的你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義這句話的含義了，也能體會到父母的深情厚意。于是，在備課時，我預(yù)設(shè)了以下幾點做法。
一、讓學(xué)生了解自己的情感體驗。
課前，我讓學(xué)生采訪自己的父母，了解自己學(xué)步時的年齡、情景和趣聞，或找出相冊中的自己學(xué)步時的照片欣賞，特別要了解父母父母看到自己學(xué)走路時的心情，并以《我開始走路啦》練筆，這樣學(xué)生原有的較為朦朧的體驗可能會因此而變得清晰，解讀文本時較會產(chǎn)生共鳴。
二、讓學(xué)生再現(xiàn)自己的情感體驗。
課中，我一開始就要避免的是不再重復(fù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，我的課堂教學(xué)一定要高于預(yù)習(xí)，讓學(xué)生各取所需，各有所得。于是采取了這些步驟：
首先，理清文章脈絡(luò)，由居然會走路、永遠不會忘記這一天入手，讓學(xué)生找到學(xué)步的艱難。學(xué)生需精心閱讀文本，體會父母的心情。
其次，讓學(xué)生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語，諸如膽怯、自豪、勇敢、新奇、堅持不懈等。這就是一個感悟的過程。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓(xùn)練，應(yīng)該定位于朗誦。
再次，體會父母的情感。
現(xiàn)在回想起來，覺得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計是本節(jié)課的亮點。最大的成功就在于很自然地讓學(xué)生走進了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機進行了大量的語文能力的訓(xùn)練。例如，閱讀文本時的劃句做眉批的不動筆墨不讀書的讀書習(xí)慣的訓(xùn)練，積累句子并合理運用的說話訓(xùn)練，大規(guī)模的朗讀訓(xùn)練，從具體到抽象的概括能力的訓(xùn)練
三、提升學(xué)生已有的情感體驗。
學(xué)生已經(jīng)知道，人生只有學(xué)步，才能邁步，直至成長。在作者眼中，兒子學(xué)步的意義就在于他開始邁上了漫長的人生之旅。因此，父母會驚喜與興奮，會贊美和欣賞，還會擔(dān)憂和焦慮。更會有期望與忠告，將學(xué)生的情感提升至懂得感恩，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.劃掉括號里不正確的讀音。
摔跤（jāojiāo）潛（qinqiǎn）在
附答案：
jiāoqin
2.仿寫句子：
你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。
__________________________________________________________________________
附答案：
看哪，那天上的白云就像一個神奇的魔術(shù)師，一會兒變成了乖巧的小白兔；一會兒變成了威武的龍；一會兒又變成了兇狠的狼白云真是太神奇了啊。
3.思考問題，學(xué)步要付出什么樣的代價，留下什么樣的紀念？
附答案：示例：
學(xué)步要付出的代價是摔跤、受傷、流血；留下的紀念是額頭上難以消退的疤。
備課資料
趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊落戶，種過田，學(xué)過木匠、當(dāng)過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊期間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會全國委員會委員，《上海文學(xué)》雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協(xié)委員。
2019年新教科版三年級語文下冊關(guān)羽刮骨療毒教案及作業(yè)題答案
關(guān)羽刮骨療毒
教學(xué)要求
1.會認“仁、毒、侯”等6個生字，掌握一個多音字“系”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，感受關(guān)羽的堅強。
重點難點
理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，感受關(guān)羽的堅強。
教學(xué)課時
一課時
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，大家看過電視劇《三國演義》或原著《三國演義》吧。里面的主人公是不是給大家留下了很深的印象呢？其中諸葛亮的神機妙算，劉備的愛民如子，關(guān)羽的忠義，張飛的勇猛無不給讀者留下深刻的印象。你是不是想了解一些關(guān)于他們的事跡呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于關(guān)羽的課文吧。
2.板書題目，齊讀，然后想一想：從這個題目中你知道了那些信息？
3.齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。???
2.同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。????
3.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點與不足，再試著練讀一下。?
4.分段指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫助其糾正。?
5.認讀生字（課件出示）?
6.默讀課文，思考課文講了什么內(nèi)容？????
7.小組合作讀文，討論：
（1）關(guān)羽是怎樣受的傷？（板書：攻打樊城受傷）
（2）是誰給他治傷？?（板書：華佗為他刮骨療毒）
（3）治傷的時候關(guān)羽是怎么說、怎么做的？
（4）華佗為什么這樣評價關(guān)羽？
（5）你從關(guān)羽治傷的過程中體會到了什么？（板書：堅強）
8.學(xué)生匯報（課件出示詞語）。
三、全班交流。
四、課堂小結(jié)
學(xué)了這篇課文之后，關(guān)羽的堅強給了我們很大的觸動。課文通過語言、動作、神態(tài)描寫惟妙惟肖地給我們刻畫了一位堅強的人物形象。老師希望大家在課余時間找來《三國演義》讀一讀，感受一下祖國古典文學(xué)的魅力。
五、板書設(shè)計
攻打樊城受傷
華佗為他刮骨療毒
將軍真是天神哪！
六、課后反思
這節(jié)課的重點是訓(xùn)練學(xué)生的對課文的理解，讓學(xué)生體會關(guān)羽的堅強，也鍛煉學(xué)生朗讀，感悟古典文學(xué)的魅力，這點我做得不夠：由于急著完成，學(xué)生活動開展的不多；另外還有一些環(huán)節(jié)銜接不好，最后準(zhǔn)備的主題閱讀，也沒有來得及讀，這是這堂課的不足和欠缺，如果有下次，我想一定會完成的比這次好。
做任何事情，只要有了堅持不懈的努力，最后的勝利一定會屬于你。
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.劃掉括號里不正確的讀音。
曹仁（rényén）君侯（hóuhòu）系（jìxì）牢
附答案：
rénhóujì
2.仿寫句子：
這么容易，還用什么環(huán)柱？
__________________________________________________________________________
附答案：
這么簡單的事情，還用別人幫忙？
3.思考問題，給媽媽講一講。
用自己的話說一說關(guān)羽刮骨療毒的經(jīng)過。
附答案：示例：
關(guān)羽伸出自己的右臂，對華佗說：“來吧，華大夫?！鞭D(zhuǎn)過頭對馬良說：“馬先生，來陪我下一盤棋吧。”說著，坐下來，一邊和馬良下棋，一邊談笑風(fēng)生，就好像被刮得胳膊是別人的一樣。
備課資料
關(guān)羽（160－220年），本字長生，后改字云長，河?xùn)|郡解縣（今山西運城）人，東漢末年名將，早期跟隨劉備輾轉(zhuǎn)各地，曾被曹操生擒，于白馬坡斬殺袁紹大將顏良，與張飛一同被稱為萬人敵。
華佗，字元化，沛國譙(今安徽省亳州市)人。據(jù)考證，他約生于漢永嘉元年(公元145年)，卒于建安十三年(公元208年)。三國著名醫(yī)學(xué)家。少時曾在外游學(xué)，鉆研醫(yī)術(shù)而不求仕途，行醫(yī)足跡遍及安徽、山東、河南、江蘇等地。華佗一生行醫(yī)各地，聲譽頗著，在醫(yī)學(xué)上有多方面的成就。他精通內(nèi)、外、婦、兒、針灸各科，對外科尤為擅長。后因不服曹操征召被殺，所著醫(yī)書已佚。今亳州市有“華佗庵”等遺跡。
《三國演義》是中國古典四大名著之一，是中國第一部長篇章回體歷史演義小說，全名為《三國志通俗演義》（又稱《三國志演義》），作者是元末明初的著名小說家羅貫中?！度龂就ㄋ籽萘x》成書后有嘉靖壬午本等多個版本傳于世，到了明末清初，毛宗崗對《三國演義》整頓回目、修正文辭、改換詩文。
《三國演義》描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風(fēng)云，以描寫戰(zhàn)爭為主，訴說了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭，最終司馬炎一統(tǒng)三國，建立晉朝的故事。反映了三國時代各類社會斗爭與矛盾的轉(zhuǎn)化，并概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一群叱咤風(fēng)云的三國英雄人物。
全書可大致分為黃巾起義、董卓之亂、群雄逐鹿、三國鼎立、三國歸晉五大部分。在廣闊的歷史舞臺上，上演了一幕幕氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面。作者羅貫中將兵法三十六計融于字里行間，既有情節(jié)，也有兵法韜略。
《三國演義》是中國文學(xué)史上第一部章回小說，是歷史演義小說的開山之作，也是第一部文人長篇小說。
2019年新教科版三年級語文下冊美麗的橋教案及作業(yè)題答案
*美麗的橋
教學(xué)要求
1.認識“睦、倉”等5個生字。??
2.通過讀文，讓學(xué)生知道文中的“橋”美在哪里。
3.教育學(xué)生相處要寬容、溝通，要友愛。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
理解課文內(nèi)容，弄懂文中的那座橋為什么是美麗的。
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思
1.有一對親兄弟倆，在一起和睦地相處了二十多年?？墒峭蝗挥幸惶?，兄弟兩個卻發(fā)生了糾紛，以致發(fā)展到反目成仇的地步。奇怪的是，不久他們又和好了。是什么原因使他們和好如初了呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《美麗的橋》（師板書課題）
2.齊讀課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？
（為什么題目以“美麗的橋”為題？）
二、初讀課文，識記生字
1.自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2.師出示生字，學(xué)生認讀。
3.通過課前預(yù)習(xí)，你學(xué)會了本課的哪些詞語？
三、整體感知，初步把握
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。
2．交流讀書收獲。
四、小組探究，品讀感悟
1.小組內(nèi)分段讀課文，同伴進行指導(dǎo)。
2.各小組賽讀，師適時指導(dǎo)。
3.組內(nèi)探究：
a、當(dāng)初哥哥留下木匠，是為了要木匠做什么？（在小溪邊造一個兩米高的圍欄，以后永遠都不和弟弟相見。）目的是什么？（給弟弟點顏色看看。）
板書：反目成仇
b、可是出現(xiàn)在他的眼前的卻是什么？（橫跨小溪，連通兩個莊園的橋）當(dāng)時哥哥的表情是——？（目瞪口呆）
c、“目瞪口呆”是什么意思？（形容因吃驚而發(fā)愣的樣子。）如果你是哥哥，此時你會說些什么？
預(yù)設(shè)：
謝謝您，點醒了我，作為哥哥我這樣做太不對了！
d、文中的幾個人物？（三個）你最喜歡哪個人物？（木匠）為什么？（木匠是個善良和助人為樂的人）
我們看問題要一分為二，要用發(fā)展的眼光看待事物。因為我們大家都看到了，后來兄弟兩人都認識到了自己的錯誤，并且主動改正了。
4.那么這部分應(yīng)該怎樣讀呢？（教師指導(dǎo)朗讀）
5.學(xué)生分角色讀
五、總結(jié)全文，拓展延伸：
1.現(xiàn)在你知道為什么說這座橋是美麗的橋了么？
這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂的高貴品質(zhì)。
板書：重歸于好
2.這座橋僅僅是架在兄弟兩個莊園之間小河上的橋嗎？（板書：溝通感情連接心靈）
3.這座橋美嗎？但更美的還是——（木匠的心靈）學(xué)到這里你想對木匠說些什么呢？
4.說一說身邊善良的人和助人為樂的事。
板書設(shè)計
美麗的橋
反目成仇重歸于好
溝通感情，連接心靈
教學(xué)反思：?
《美麗的橋》是教科版小學(xué)語文第六冊第三單元中的一篇略讀課文。課文是以團結(jié)友愛為主題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會和別人相處要寬容、溝通，要友愛。
1.由于是略讀課文，本文圍繞“美麗的橋”展開教學(xué)，讓學(xué)生自讀自悟。為什么說這座橋是美麗的橋？它連接了什么？
整堂課來講，通過自讀自悟，明白這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋。
2.注重學(xué)生合作和交流。教師分別設(shè)計以下問題讓學(xué)生探究交流：當(dāng)初哥哥留下木匠，是為了要木匠做什么？目的是什么？可是出現(xiàn)在他的眼前的卻是什么？當(dāng)時哥哥的表情是——？如果你是哥哥，此時你會說些什么？
課堂上語言表達不夠簡練，課文的高潮部分還欠火侯。
課堂作業(yè)新設(shè)計
一、把下列不正確的讀音劃掉。
倉(chānɡcānɡ)鍬(qiāoqāo)
碌(lǜlù)測(chècè)
二、請寫出下列詞語的反義詞。
永遠——（）偉大——（）忙碌——（）
三、請選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。
不但……而且……不是……而是……因為……所以……
1.（）發(fā)生了一些小誤會，（）這種漫長而又有益的合作突然停止。
2.他們（）肩并肩的辛勤勞作，共用工具，（）互換豐收果實。
3.呈現(xiàn)在他們眼前的（）什么兩米高的圍欄，（）一座小橋，一座連通兩個莊園的美麗的橋。
四、用所給的詞語，簡要寫出《美麗的橋》的主要內(nèi)容。
反目成仇重歸于好
參考答案：
一、倉(chānɡcānɡ)鍬(qiāoqāo)
碌(lǜlù)測(chècè)
二、永遠——（暫時）偉大——（平凡）忙碌——（悠閑）
三、1.因為所以2.不但而且3，不是而是
四、兩個兄弟本來非常和睦，但是后來卻反目成仇了，木匠的出現(xiàn)給他們兩家之間造了一座橋，使他們重歸于好。
2019年新教科版三年級語文下冊10香港之夜教案及作業(yè)題答案
10香港之夜
教學(xué)要求
1.會認搭、艙、私等6個生字，會寫港、搭、喚等12個生字。理解本課詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五自然段。
3.圖文結(jié)合，自主賞析，一邊讀一邊展開想像，感悟香港之夜的美麗景色和作者的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
重點難點
1.學(xué)習(xí)生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2.邊讀邊想象，感受香港之夜的美和作者的語言美。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認讀兩條綠線內(nèi)的6個生字，會寫本課14個生字。理解詞語的意思。
3．理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.播放歌曲《東方之珠》。
2.同學(xué)們，你們知道東方之珠指的是哪里嗎？（板書：香港）指導(dǎo)港字的寫法。這節(jié)課我們就隨同語言大師巴金先生去領(lǐng)略那迷人的香港之夜吧！（板書：香港之夜，學(xué)生齊讀課題。）
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想哪句話能夠概括課文的主要內(nèi)容，把它畫下來。
2.自由讀文后，指名讀畫出的句子。
3.師：從朋友的這句話中，我們知道了香港之夜的特點，那就是美（板書）。那么，香港之夜到底美在哪里？作者又是怎樣描寫的呢？
4.指名讀課文并糾正字音，其他同學(xué)一邊聽，一邊把自己喜歡的語句畫下來。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.課件出示生字，學(xué)生自由讀一讀。
搭艙私愈渺爽幻
2.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相機糾正字音。
3.指導(dǎo)書寫生字。
港搭喚桿退顆汽
眨彎窄遮涼爽幻
港字的右下方是橫折橫而不是橫折勾，不要把巳寫成已。
顆是左右相等的字，注意顆和棵在寫法上的區(qū)別。
寫?yīng)汅w字爽字時，不容易安排好結(jié)構(gòu)，注意主筆丿在田字格中的位置，第十筆要寫成豎撇。
4.認讀詞語并結(jié)合課文理解詞語意思。
聚合渺茫涼爽疑惑幻境密密麻麻萬丈光芒時明時暗
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想想每個自然段的意思。
2.劃分結(jié)構(gòu)。
本文為一篇寫景散文，描繪了作者在小火輪上所看到的香港夜景。按照船行進的順序，全文可分為三部分。
第一部分（第一自然段），寫我搭小火輪離開香港。
第二部分（第二自然段第八自然段），寫我所看到的香港之夜。
第一層（第二自然段第三自然段），寫朋友告訴我，香港的夜不可不看，我開始觀看夜色。
第二層（第四自然段第五自然段），寫香港的夜是萬顆星點聚合成的星的山。
第三層（第六自然段第七自然段），寫香港的夜色給我?guī)淼南胂蟆?br> 第四層（第八自然段），寫香港之夜成了一個渺茫的夢景。
第三部分（第九自然段），寫我對香港之夜的留戀。
五、品讀感悟，以讀悟情。
1.同桌之間互相朗讀自己畫的句子，互相欣賞。
2.指名讀（學(xué)生可能讀到下面的語句）。
（1）它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。
（2）但是，當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的星山的時候，我仿佛又聽到了無數(shù)的燈光的私語。
（3）我看見它們時明時暗，就像人在眨眼，或者像它們在追逐，在說話。
（4）那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著車色的交響樂曲。
3.在學(xué)生朗讀時，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受香港之夜的美麗。欣賞香港的風(fēng)光圖片，激發(fā)再次閱讀的興趣。
4.看著這美麗的風(fēng)光片，你能像作者一樣來贊美一下香港之夜嗎？下面就讓我們再回到課文中，讀一讀第五、六自然段，看看誰能通過朗讀讓大家感受到香港之夜的美。（自由練讀指名讀評論示范讀齊讀）
5.自主質(zhì)疑，合作探究。
（1）請同學(xué)們讀一讀最后一個自然段，邊讀邊想，把你不懂的地方畫下來。
（2）通過小組討論來探究提出的問題。
（3）集體交流。
六、拓展延伸，布置作業(yè)。
1.練習(xí)寫本課的生字新詞。
2.搜集有關(guān)香港的照片、圖片、文字等資料，了解更多有關(guān)香港的知識。
七、教學(xué)反思：
《香港之夜》是三年級下冊第五單元當(dāng)中的第10課，我本著找到美、讀出美、想象美、感受美這一線索進行了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。讓學(xué)生抓住重點段落，找到美，學(xué)生們用小組合作交流的方式讀出了香港的特點，在理解的基礎(chǔ)上，帶著濃厚的感情再次讀文的時候，學(xué)生們再次感受到了美。我覺得語文教學(xué)就像巴金所寫的散文一樣，形散而神不散，讓學(xué)生們喜歡語文這是神，而學(xué)習(xí)方法是在此基礎(chǔ)上的，只有引領(lǐng)著學(xué)生們走進來，他們才會學(xué)習(xí)，這可能是語文教學(xué)的最高境界，今后，我還要繼續(xù)努力探索。
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.選擇括號里正確的拼音或漢字。
艙（cāngchāng）外私（shīsī）語（搭塔）船（棵顆）粒
渺（mǎomiǎo）茫愈（yyǘ）來（汽氣）車夢（幼幻）
附答案：
cāngsī搭顆ymiǎo汽幻
2.比一比組詞。
港（）換（）彎（）涼（）
巷（）喚（）灣（）諒（）
附答案：
香港交換彎曲涼爽
小巷呼喚河灣諒解
3.把詞語補充完整，并用兩個四字詞語造句。
（）地排列（）的燈光時（）時暗
（）的境界（）的樂曲光（）萬丈
造句：
造句：
附答案：
密密麻麻無數(shù)明忘我動人芒
一陣風(fēng)吹來，燭光時明時暗，飄忽不定。
你瞧，那輪光芒萬丈的太陽升到半空中了。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五自然段。
2．圖文結(jié)合，自主賞析，一邊讀一邊展開想像，感悟香港之夜的美麗景色和作者的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)香港的照片、圖片、文字等資料。
2.師：上節(jié)課我們領(lǐng)略了香港美麗的夜景，這節(jié)課我們再去看看那里的美景，感受香港的無窮魅力吧！
二、整體把握，理清順序。
1.自由讀課文，想一想作者是按什么順序?qū)懙?，你是從哪些語句看出來的？
2.學(xué)習(xí)這種移步換景的寫作方法。
三、讀悟品味，融入香港。
（一）學(xué)習(xí)第4自然段
1.這里寫了哪幾個景物？相同點和不同點是什么？
2.這是什么寫法？對比有什么好處？
3.結(jié)合圖片交流，你感受到聚合的美了嗎？（板書：星點聚合）作者對此是什么感情？（板書：贊美）
4.帶著這種感受讀一讀，指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第5自然段
1.課文運用了什么修辭方法？從中你體會到了什么？
2.哪幾個詞寫得好？讓您感受到了什么？
3.去掉放射著萬丈光芒的星的山這句行不行？
4.結(jié)合圖片指導(dǎo)有感情朗讀，說說你腦海中出現(xiàn)了什么景象？
5.試著背誦第5自然段。
6.小結(jié)：作者運用了比喻、擬人等修辭方法將香港夜景描繪得燈火輝煌，今后寫作中我們也要學(xué)習(xí)運用這種方法，把景物寫得更具體、生動。
（三）學(xué)習(xí)第6自然段
過渡：巴金爺爺親眼目睹了萬顆星點聚合的景象不禁浮想聯(lián)翩，他都想到了什么呢？
1.這些句子運用了什么修辭方法。
2.展開想象，燈火輝煌的地方人們在干什么呢？
3.指名讀，認識擬人的寫法。
（四）學(xué)習(xí)7-9自然段
1.引讀7-9自然段
2.讀后你有什么感受？同桌交流。
3.為什么作者覺得這是個幻景？小組交流。
四、研讀句子，加深理解。
1.我們搭小火輪去廣州。晚上10點鐘船離開了香港。
這是課文極簡潔的開頭。交代了離開香港前往廣州的時間為晚上１０點鐘，此時正是夜晚，為下文描寫香港的夜色拉開了序幕。
2.香港的夜很美，你不可不看。
這是我的朋友對我說的話。如果是一般的夜色，完全可以說你出來看看香港的夜或香港的夜很美，你應(yīng)該出來看看之類的話。但朋友的話中用詞和語氣透露了特別的信息：很美，強調(diào)了美的程度；不可不的雙重否定強調(diào)了特別肯定的意思，即不能不看，錯過了這樣的夜色會很遺憾。不可不看的語氣也給讀者帶來了強烈的閱讀期待：香港的夜色是如何的美？甚至美到不可不看的程度。
3.我站在船外，身子靠著欄桿，望著漸漸退去的香港。
此句交代了作者的方位和視角，在作者的視線中香港開始漸漸退去。讀者將跟隨作者的視線，觀賞隨著火輪漸漸遠去的香港夜色。
4.海是黑的，天也是黑的。天上有些星星，但大半都不明亮。只有對面的香港成了萬顆星點的聚合。
海在天邊夜暮中是無邊的黑暗，天也是無邊的黑暗。這句運用重疊的修辭方法，強調(diào)了天海連成一片的無邊黑暗。天空中星辰稀疏，若明若暗。對無邊黑暗的描述正與香港的萬顆星點形成強烈的對照，使香港夜色在黑暗中更顯出璀璨光彩。
5.山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。
這句再次運用重疊的修辭方法，強調(diào)遍處都是明亮的燈火，一如明亮的星一般。三個有燈的反復(fù)運用，強調(diào)了燈之多、之密、之亮。
6.它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。
這句交代了燈火的排列狀態(tài)是密密麻麻，又多又密的燈鋪滿了整個視野中的香港，使香港變成了一座放射萬丈光芒的星的山。一個比喻句，極形象恰當(dāng)?shù)孛枥L了夜的香港之光華。這是我所看到的夜的香港，是我眼中的香港之夜。
7.夜是靜寂的，柔和的。從對面我聽不見一點聲音。香港似乎閉上了它的大口。
此句寫夜的寂靜。香港是國際化的大都會。白日充滿了無休無止的喧囂；而它的夜卻是柔和的，靜寂的，好像閉上了喧囂的大嘴一樣。這是我所感覺到的香港的夜靜的、柔和的。（板書：靜寂柔和）
8.但是，當(dāng)我注意到那座光芒萬丈的星山的時候，我仿佛又聽見了那無數(shù)的燈的私語。船在移動，燈光也跟著在移動，而且電車、汽車上的燈也在飛跑。我差不多到了忘我的境界
前一句剛寫過感覺中的靜夜，現(xiàn)在，卻又由光芒萬丈的星山聽見了無數(shù)燈光的私語，很明顯，這是我由看到的燈火而產(chǎn)生的想象。隨著船的移動，燈火也在移動，仿佛在追逐、在說話，燈火璀璨的香港之夜并不沉默，并不是感覺中的那般靜寂，而是依然充滿了繁華生機與活力，令人陶醉和神往。海洋般無盡、星光般閃爍的香港的夜之燈火，讓我產(chǎn)生了神奇的想象，由感覺、視、聽，繼而產(chǎn)生了聯(lián)想。擬人、比喻等手法的運用，使聯(lián)想中的香港之夜更加生動而且生機勃勃，仿佛正奏響著出色的交響樂曲。我迷失與沉醉于香港夜燈的光影和夜的脈息之中，陶醉而忘我。（板書：忘我）
9.星的山愈來愈窄小了。但是我的眼里還留著一片金光，還響著動人的樂曲。
香港的夜色隨著船的遠離而漸行漸遠，但是它的光影迷離和生機勃勃卻久久讓我沉醉，印在了我的眼里和心里。
10.海上沒有燈，濃密的黑暗包圍著我們的船。星的山成了一個渺茫的夢景。
11.我的視野再度沉入無邊的黑暗中，與前面的海是黑的，天也是黑的相呼應(yīng)。濃密的黑暗與星的山形成鮮明的對照，由萬丈光芒的星的山的迷離光影重又陷入沉沉黑暗中，讓我感到剛才的璀璨美景與生機搏動像一個漸行漸遠的夢中景象，我的心有遺憾與失落涌起。
12.我還呆呆地站在那里，想找回那座星的山，但是我什么也看不見。艙里人聲嘈雜，是一個完全不同的世界。我把腳踏進艙里的時候，不禁疑惑地問自己：我先前看見的難道只是一個幻景？（板書：以為幻景）
我是那樣留戀星的山，但我抓不住星的山的燦爛美景。呆呆地站想找回生動地抒寫了我心中的留戀。什么也看不見艙里人聲嘈雜，與剛才的璀璨夜色完全是兩個不同的世界。當(dāng)我從看到的和想到的（感官上的和想象中的）美好境界回到一片漆黑和嘈雜的現(xiàn)實世界，強烈的反差與對比讓我對剛才所看到的一切發(fā)生了猜疑是幻景吧？這種疑惑從側(cè)面更強烈地表達出香港夜色之美和我心中的留戀與失落。（板書：留戀）
五、拓展延伸，贊美香港。
1.過渡：這是巴金先生在1933年寫的文章，事過境遷，現(xiàn)在，香港已重新回到了祖國母親的懷抱，那里的燈更亮、夜更美！香港如今演奏的是一首幸福的、充滿生機的樂曲。
2.說一說：香港，我想對你說
六、布置作業(yè)，拓展提升。
1.繼續(xù)搜集有關(guān)香港的知識。假如你是一名小導(dǎo)游，你能編寫一段導(dǎo)游詞向游客介紹一下香港之夜嗎？試著向家長介紹一下。
2.香港的夜是迷人的，我們的家鄉(xiāng)通河縣也發(fā)生著翻天覆地的變化，小城鎮(zhèn)建設(shè)中的通河夜幕降臨時，也會亮起萬家燈火，也會讓你眼前一亮。學(xué)完本課后，請你模仿作者運作的方法也寫寫家鄉(xiāng)之夜好嗎？
七、板書設(shè)計：
10香港之夜
星點聚合贊美
靜寂柔和忘我
以為幻景留戀
八、教學(xué)反思：
教學(xué)過程中，我通過出示圖片，讓學(xué)生通過直觀的畫面，感受到燈的多、密、亮，理解密密麻麻、萬丈光芒等詞語，并掌握聯(lián)系上下文理解詞句的方法。通過多種形式的讀和背誦，使學(xué)生感受到香港夜景的美，并為學(xué)生積累優(yōu)美詞句，習(xí)作打基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生讀作者想象的句子，讓學(xué)生懂得虛實，動靜結(jié)合的好處，再加上自己的想象，理解香港之夜的繁華，生機與活力。通過引導(dǎo)學(xué)生對香港說說內(nèi)心想法，既加強了學(xué)生對香港的了解，又升華了學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的情感。
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.讀拼音寫詞語。
xiānggǎngdāchunhūhunhutu
（）（）（）（）
wānqǔxizhǎilingshuǎngmnghun
（）（）（）（）
附答案：
香港搭船呼喚后退
彎曲狹窄涼爽夢幻
2.根據(jù)意思寫詞語。
形容光輝燦爛，照耀到遠方。（）
指低聲說知心話；私下里談?wù)?。（?br> 聲音雜亂擾人；喧鬧。（）
附答案：
萬丈光芒私語嘈雜
3.把下列句子描寫具體。
山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。它們密密麻麻地排列著，是一座山。
那一座星的山并不是沉默的，在那里響著。
海上沒有燈，我們船的周圍一片黑暗。
附答案：
山上有燈，街上有燈，建筑物上有燈。它們密密麻麻地排列著，像是一座星的山，放射著萬丈光芒的星的山。
那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏著出色的交響樂曲。
海上沒有燈，濃密的黑暗包圍著我們的船。
備課資料
巴金，（１９０４-２００５）四川成都人。原名李堯棠，字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。１９２３年走出封建家庭，１９２７年赴法國留學(xué)，完成處女作《滅亡》，開始使用巴金的筆名。１９２８年回國后從事創(chuàng)作和翻譯工作。１９２９年至１９３２年間，創(chuàng)作了包括其代表作長篇小說《激流三部曲》中的《家》在內(nèi)的大量小說和散文作品，以其獨特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家。抗戰(zhàn)期間，巴金在各地致力于抗日救亡的文化活動，并創(chuàng)作了大量抗日作品。建國后，巴金歷任全國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會主席，中國筆會中心主席，全國政協(xié)副主席等職，并主編《收獲》雜志。他的作品被譯成多種外文出版。巴金是２０世紀中國文學(xué)發(fā)展史上的一位重要人物。他一生撰寫了900多萬字的作品。他善于在娓娓動聽的敘述和真摯樸實的描寫中，傾瀉自己感情的激流，細膩獨到，自有一種打動人的藝術(shù)力量。
香港包括香港島、九龍和新界，在廣東省珠江口東側(cè)。自古以來就是中國的領(lǐng)土。因地產(chǎn)沉香，又稱香江、香海。面積１103平方千米。１８４２年鴉片戰(zhàn)爭后，為英國侵占。我國政府于１９９７年７月１日正式恢復(fù)對香港行使主權(quán)。香港市區(qū)在香港島北部和九龍半島南端，中間為深水海港。有鐵路和公路經(jīng)深圳通廣州。現(xiàn)為自由港，經(jīng)濟發(fā)達，是亞太地區(qū)重要的貿(mào)易、交通和金融中心之一。
2019年新教科版三年級語文下冊9趵突泉教案及作業(yè)題答案
9趵突泉
教學(xué)要求
1.會認占、沸、晝等6個生字，會寫湖、倒、假等12個生字。掌握多音字濟的不同讀音，理解本課詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇最喜歡的段落背誦下來。
3.通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
4.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
重點難點
1.學(xué)習(xí)生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最喜歡的段落。
2.了解趵突泉景色的特點。
3.體會作者的感受，學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認讀兩條綠線內(nèi)的6個生字，會寫本課12個生字。理解詞語的意思。
3．理清課文脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、媒體導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
1.出示趵突泉圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2.師問：你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍的《趵突泉》。（板書課題，學(xué)生齊讀。）
二、介紹資料，拓展視野。
1.老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。（板書：濟南）
趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發(fā)，聲如隱雷，泉源上奮，水涌若輪。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學(xué)家、哲學(xué)家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養(yǎng)浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。
2.作者介紹：老舍(18991966)，小說家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師范學(xué)校畢業(yè)后任小學(xué)教員、校長。1922年到天津南開學(xué)校中學(xué)部任教，并在燕京大學(xué)讀書。1951年北京市人民政府授予他人民藝術(shù)家稱號。1966年8月因文革遭受迫害，不幸含冤去世。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.讀課文，了解大意。
2.自學(xué)生字詞。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）注意以下字的讀音：
a.占沸晝瑩串貨湖倒假池游井晶勻
b.濟j救濟周濟接濟jǐ人才濟濟濟南
（2）指導(dǎo)書寫田字格中的生字。
湖、倒、假、池、占、游、井、晝、晶、瑩、勻、串
（3）認讀詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語.
幽靜嫵媚開闊見方水藻泉眼
騰起搖曳沒晝沒夜五光十色
4.請學(xué)生放聲讀讀課文，再對照圖，畫出不理解的詞語和不懂的句子，記下不明白的問題。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1．仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。
2.理清文章順序，抓住文章重點。
（西門橋――溪活水――大泉――小泉――出北門重點：對大泉、小泉的描寫）
3.概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
第5自然段：看完泉，往北走，就出了北門。
4．劃分結(jié)構(gòu)，歸納內(nèi)容。
這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。本文可分三部分：
第一部分（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第二部分（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。
第三部分（第５自然段）：作者看完了泉，結(jié)束了游覽。
五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1.認真朗讀課文。
2.找出自己喜歡的句子，讀一讀，說說你為什么喜歡。
六、教學(xué)反思：
這么美的文章，語句精美吸引讀者，對于小學(xué)生來說，文圖結(jié)合會超越文本的美，我精心制作了課件，有圖片，有實景視頻，在視覺上給學(xué)生強烈沖擊，升華了文本之美。教給了學(xué)生把觀察圖片、視頻錄像和課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來的方法。當(dāng)然，教學(xué)中也存在很多不足。因為這是第一課時，我布置預(yù)習(xí)作業(yè)時有些急，一再要求學(xué)生熟讀，結(jié)果在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，學(xué)生怎么也慢不下來，非常費勁，我也失去了耐心。今后，還得有耐心，多進行指導(dǎo)。
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.在正確的拼音下面畫上橫線。
濟（jjǐ）南幽（yuyōu）靜嫵（wǔwǚ）媚（miwi）
水藻（zhǎozǎo）貨（hubu）攤晶（jīnjīng）瑩（yngyn）
附答案：
jǐyōuwǔmizǎohujīngyng
2.比一比，組詞
佛（）濟（）扁（）
沸（）擠（）遍（）
藻（）斷（）潑（）
操（）繼（）撥（）
附答案：
仿佛經(jīng)濟扁擔(dān)藻類斷流活潑
沸騰擠壓一遍體操繼續(xù)撥號
3.根據(jù)課文填空
永遠那么（），永遠那么（），永遠那么（），冒，冒，冒，好像永遠（），只有（）！
附答案：
純潔、活潑、鮮明、不感到疲乏、自然有這樣的力量
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇最喜歡的段落背誦下來。
2．通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3．學(xué)習(xí)作者細致的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.聽寫詞語。
幽靜嫵媚開闊見方水藻泉眼
騰起搖曳沒晝沒夜五光十色
2.課文按照什么順序?qū)懙模浚ㄗ髡甙凑杖ヵ劳蝗珗@游覽的路線寫的）
3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，一起去感受一下趵突泉的美麗。
二、研讀課文，質(zhì)疑解難。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)生自由讀。
2.第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句單講趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？（文章開門見山，語言簡潔，起到了引起下文的作用。）
（二）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二段。
1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊幽靜的環(huán)境。）
2.那泉水的特點是什么？（板書：清淺鮮潔）
3.怎么理解清淺鮮潔？
（清淺的意思是干凈、清澈見底。鮮潔的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）
4.假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。嫵媚是什么意思？作者為什么這樣說？（嫵媚一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
（三）看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三段。
1．教學(xué)過渡：作者說假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。接下來，我們就看看趵突泉到底是怎樣的嫵媚。
2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？（3～6句）
3.作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
4.寫不斷地翻滾是怎樣具體寫的？（像煮沸了似的，不斷地翻滾。沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）（板書：晝夜翻滾）
5．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水翻滾的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？（自然的偉大）
6．反復(fù)讀這三句話，從中體會作者深深的感受。
7．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
8．如果說，平時的趵突泉那么翻滾，好像永遠不知疲倦，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？（更好）
9.怎么更好？是一個怎樣更好的景象？平時的泉偉大，冬天的泉給我們留下什么印象？（神秘的境界）
10．討論重點句子：
（1）一年四季翻滾你立定呆呆正眼去看不由神秘的境界泉上起了飄蕩著
你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!這是作者在觀察、欣賞三個大泉時的感受，從三個大泉的噴涌、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，不敢正眼去看，是對大自然的敬畏，表現(xiàn)三個大泉震撼人心的美。
（2）永遠永遠永遠排比句式具體表現(xiàn)作者從三個大泉體會到的大自然的偉大。從作者的獨特感受中，我們可以體會到三個大泉的壯美。
11.小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉晝夜不息地翻滾的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
12．有感情地朗讀這一段。
（四）閱讀學(xué)習(xí)第四段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（過渡句：池邊還有數(shù)不清的小泉眼）
2．小泉有什么特點？（多姿多態(tài)）
3．怎么多姿多態(tài)？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
（有的有的有的抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的多姿多態(tài)。）
4.反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。
5.描寫小泉顏色多的成語？（板書：五光十色）
5.作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？（比喻）
三、合作探究，感悟不同。
找出描寫大泉、小泉特點的詞語，說說各有什么不同？
四、朗讀指導(dǎo)，入情入境。
師：大泉表現(xiàn)的是一種壯麗、陽剛之美，朗讀要有一定的氣勢；小泉表現(xiàn)的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中，有一句是寫冬天大泉的情景：冬天更好，神秘的境界，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進入一種神秘的境界。
五、總結(jié)全文，激趣深化。
同學(xué)們，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多有名的風(fēng)景區(qū)，就名泉來說，除了濟南的趵突泉，你還知道有哪些名泉？（無錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）
六、指導(dǎo)背誦，讀寫結(jié)合。
1.背誦課文自己最喜歡的段落。
2．沏一杯茶，觀察茶葉在水中的變化，然后依照課文最后一個自然段的寫法寫一段話。
七、板書設(shè)計：
趵突泉清淺鮮潔
濟南-----趵突泉：晝夜翻滾
五光十色
八、教學(xué)反思：
引導(dǎo)學(xué)生走進文本，與文本對話，理解趵突泉的特色是本課的教學(xué)重點。讀懂內(nèi)容就必須品讀全文，從字里行間去感受趵突泉的美。從而促進學(xué)生充分接觸文本，教學(xué)中我教給學(xué)生抓詞語意思理解句子，體會句子從而理解課文，最終感悟趵突泉美的。在學(xué)生學(xué)習(xí)泉水這部分時，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，從句子中提煉出重點詞語，反復(fù)閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找，去感悟。如學(xué)習(xí)理解清淺、鮮潔這兩個詞語時，首先學(xué)生說意思，然后引導(dǎo)學(xué)生體會趵突泉總的特點。在理解趵突泉冬天時的美時，我引導(dǎo)學(xué)生理解仙境的意思，再想象出畫面，做到如見其形、如聞其聲。最后我采用感情朗讀的方式夯實對文本的感悟，感受美。
但是，教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我感到在教學(xué)本課時，學(xué)生讀的時間還不是很充分，打算進行仿寫也進行得比較匆忙，語文課堂上的課外延伸力度還不夠，這都將成為今后語文教學(xué)的改進之處。
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.看拼音，寫詞語。
hshuǐzhuyjīngyngshnm
（）（）（）（）
附答案：
湖水晝夜晶瑩神秘
2.選擇勝的正確意思，將正確意思的編號填在括號內(nèi)。
勝字的意思有：①勝利（跟負或敗相對）②打敗
③一個比一個優(yōu)越④優(yōu)美的（景物、境界等）⑤能夠承擔(dān)
（1）我們都知道拿出實際行動，勝過空洞的言辭。（）
（2）我們的戰(zhàn)士英勇頑強，終于戰(zhàn)勝了敵人。（）
（3）這項工作小剛完全可以勝任。（）
（4）千佛山，大明湖，趵突泉，是濟南的三大名勝。（）
（5）這個球打了二十幾個回合，還不分勝負。（）
附答案：
（1）③（2）②（3）⑤（4）④（5）①
3.你喜歡趵突泉嗎？根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。
備課資料
老舍（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得人民藝術(shù)家稱號的作家。著有長篇小說《小坡的生日》、《貓城記》、《牛天賜傳》、《駱駝祥子》等，短篇小說《趕集》等。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。
1966年8月24日，中國作家老舍因不堪忍受紅衛(wèi)兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自盡。1978年初，老舍得到平反，恢復(fù)了人民藝術(shù)家的稱號。
部編版三年級語文下冊語文園地六教案及作業(yè)題
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“部編版三年級語文下冊語文園地六教案及作業(yè)題”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
語文園地【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流平臺，交流理解難懂的字。
2.識字加油站，看圖識字詞，了解祖國邊疆旭日東升時的景象。
3.詞句段運用，體會詞語在不同語境中意思的不同；練習(xí)圍繞一個意思寫一段話。
4.讀讀背背有關(guān)守信的古代名言，幫助小學(xué)生積累語言。
【教學(xué)重點】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的意思。
2.學(xué)會看圖識字詞。
【教學(xué)難點】
1.學(xué)會理解難懂句子的方法。
2學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。（板書：語文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
課文中有很多難懂的句子，理解句子的方法和理解詞語的方法一致。
1.（課件出示2）小組討論：理解詞語的方法有哪些？（2）小組派代表做匯報發(fā)言。
預(yù)設(shè)：理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。
預(yù)設(shè)：理解詞語的方法結(jié)合生活實際或經(jīng)驗理解。
預(yù)設(shè)：實在沒法理解的就可以查查字典、詞典，或者上網(wǎng)查查資料，還可以向別人請教。
2.（課件出示3）
（1）小組討論：讀了這段話，你認為理解難懂的句子用到什么方法？
（2）小組代表發(fā)言：理解難懂句子，運用結(jié)合生活經(jīng)驗的方法?？梢月?lián)系自己曾經(jīng)演出的經(jīng)驗，談?wù)労臀蚁嗤母惺堋?br> 3.（課件出示4）
讀了這段話，你認為理解難懂的句子用到什么方法？
小組討論交流，全班交流：
（理解難懂句子，運用聯(lián)系上文是誰一聲歡叫，把雨珠抖落，是寫小孩子采到蘑菇高興地叫起來，因此，這里的斗笠是指小孩子們。）
4.（課件出示5）
5.教師小結(jié)：理解難懂的句子和理解難懂的詞語一樣，可以運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、詢問他人等方法。（板書：理解難懂的句子的方法：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、詢問他人）
（二）識字加油站
板塊二：識字加油站
1.（課件出示6）
指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。注意讀準(zhǔn)前鼻音巡纜，邊音瞭。
3.小組同學(xué)對比讀，互相交流。
4.圖文結(jié)合，用自己的話把圖上的內(nèi)容說一說。（課件出示7）
（示例：旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡邏。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話。）（板書：看圖識字）
三、詞句段運用
板塊二：詞句段運用
（課件出示7）
1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
2.說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點的詞語意思有什么不同？
3.小組代表發(fā)言：（板書：在語境中理解詞義）
第一組句子，加點的字是熟。在第一句話中熟的意思是成熟，梨的果實長成，第二句話中熟的意思是因常接觸彈琴，而知道得清楚。
第二組句子，加點的詞語是味道。在第一句話中味道的意思是舌頭接觸蘋果時所得到的感覺。，第二句話中味道的意思是比喻在臺上表演的感受、情趣、意味。
（二）（課件出示8）
1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。
2.說一說這兩段話什么特點？
小組交流，代表展示，師生評議。
這兩段話有一個特點：那就是這兩個個片段都是圍繞一個意思寫的。
第一段話圍繞我的表弟小沙天生膽小。寫的；第二段話是圍繞他們高興極了寫的。
3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。
（課件出示9）（板書：圍繞一個意思去寫）
示例：雨下得真大。哇！雨點一串又一串劈哩啪啦從天而降，打在地上濺起了一朵一朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，急速地漂向遠方。往遠看，到處白茫茫的一片，分不清哪是樓房，哪是大樹。樹葉被雨水沖刷的更加翠綠、透亮，樹枝遙遙晃晃的，好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片的落到了地上，順著雨水漂到了下水道。
四、日積月累
板塊三：日積月累
1.出示詞語，學(xué)習(xí)詞語。
（課件出示10）
2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3.以上句子都是關(guān)于什么的？（都是關(guān)于守信的名言）
（板書：關(guān)于有錯就改的名言）
4.它們的意思分別是什么？（課件出示11）
見善則遷，有過則改：見到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。
過而不改，是謂過矣：有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯，意指勸導(dǎo)人改過。
人誰無過？過而能改，善莫大焉：誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正,沒有比這更好的事情了。
改過不吝，從善如流：改正過錯不要吝惜,聽從正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。
5.自由朗讀，積累背誦。
四、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于理解句子的方法，學(xué)會在看圖自主識字，學(xué)會根據(jù)語境理解詞語，學(xué)會圍繞一個中心寫一段話，學(xué)會積累和理解關(guān)于信用的名人名言。
【設(shè)計意圖：出示交流內(nèi)容，通過例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法?！?br> 【設(shè)計意圖：看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。】
【設(shè)計意圖：詞句段的設(shè)計其實就是對圍繞一個意思寫片段的運用與實踐，】
【設(shè)計意圖：積累和理解一些關(guān)于關(guān)于守信的名人名言，讓學(xué)生愛傳統(tǒng)文化、樂于學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，積累詩文的能力?！?br> 【板書設(shè)計】
語文園地
理解難懂的句子的方法：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、詢問他人
看圖識字在語境中理解詞義圍繞一個意思去寫關(guān)于有錯就改的名言
【課后反思】
成功之處：
通過多媒體課件和小組合作探究的活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。注重放手給學(xué)生，教師稍作點撥。關(guān)注了語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生在完成了本課的學(xué)習(xí)之后能夠舉一反三，獲得更多的知識，增強主動學(xué)習(xí)語文的意識。
不足之處：由于是訓(xùn)練課，一定盡力讓學(xué)生自己先嘗試，老師不要做過多指導(dǎo)。
備課素材
【教材分析】
這個語文園地有4項內(nèi)容，分別是交流平臺、識字加油站、詞句段運用、日積月累。交流平臺版塊交流關(guān)于重難點句子的理解方法，識字加油站學(xué)會在圖畫中自主識字，并想象畫面寫一段話，學(xué)會結(jié)合不同的語境理解詞語，學(xué)會圍繞一個中心寫一段話，學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于守信的名人名言。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
關(guān)于誠信的格言：
1.精誠所至，金石為開。
意思是：人的真誠所達到一定程度，能感動天地，使金石為之開裂。又稱精誠所加，金石為虧。出自（漢）王充
《論衡感虛篇》。
2.君子誠以為貴。
意思是：有修養(yǎng)的人把真誠看得非常重要。出自《禮記中庸》
3.君子一言，快馬一鞭。
意思是：一句話說定，不再反悔。出自《景德傳燈錄卷六道明禪師》。
4.開心見誠，無所隱伏。
意思是：對人處事要敞開心胸，以誠相見。沒有什么可以躲避隱藏的。出自《后漢書馬援列傳》。
5.孔子曰：益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。
意思是：孔子說：有益的朋友三種，有害的朋友三種。同正直的人交友，同信實的人交友，同見聞廣博的人交友，便是有益的。同諂媚奉承的人交友，同當(dāng)面恭維背后毀謗的人交友，同夸夸其談的人交友，便是有害的。出自《論語李氏篇》。
部編版三年級下冊語文園地七教案及作業(yè)題
語文園地
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流平臺，學(xué)會積累好詞好句，并學(xué)會運用。
2.詞句段運用，練習(xí)圍繞開頭句子寫一段話；學(xué)會寫尋物啟事。
3.書寫提示，學(xué)會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好筆畫少和筆畫多的字，把字寫規(guī)范、端正、整潔。
4.借助拼音誦讀，體會成語，幫助小學(xué)生積累詞語。
【教學(xué)重點】
1.采用多種形式的朗讀和背誦，積累成語。
2.學(xué)會尋物啟事。
【教學(xué)難點】
1.寫好筆畫多和筆畫少的字。
2.學(xué)習(xí)圍繞開頭句子寫一段話。
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。（板書：語文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
本單元我們學(xué)習(xí)了很多好詞佳句。在習(xí)作中我們要有意識地用上平時積累的語言（板書：學(xué)會運用積累的好詞佳句）
1.（課件出示2）
草叢中的蟲子，像在竊竊私語，用的是我聽不明白的語言。
我積累了竊竊私語這個詞，覺得用在這里很合適。小組學(xué)生圍繞上面一句話進行交流，探究：哪些是我聽不明白的語言？為什么我不明白卻運用那么恰當(dāng)呢？（2）小組派代表做匯報發(fā)言。
預(yù)設(shè)：竊竊私語是我聽不明白的語言。
預(yù)設(shè)：有些詞語可能了解得不是那么清清楚楚，那是，根據(jù)語境，或者生活經(jīng)驗，能基本了解這個詞的大體意思，什么情況下能夠使用，就可以了。
2.（課件出示3）
黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。
清晨到來了，我們看見太陽從遠遠的天邊升起，就像一個剛剛點燃的火球。
后面的這句話是我仿寫的句子。前后兩個句子有哪些相似之處？
（1）首先最明顯的地方是都運用了比喻句。
（2）表示時間黑夜降臨了和清晨到來了的詞語用得也像。
（3）都用到我們看見這個詞語。
小結(jié)：仿寫句子可以從修辭手法、句式結(jié)構(gòu)上、好的詞語仿寫。
（板書：仿寫句子：可以仿寫修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、好的詞語）
三、詞句段運用
板塊二：詞句段運用
（一）根據(jù)開頭，寫一段話
（課件出示4）
1.找來《海底世界》相關(guān)片段讀一讀。
2.說一說，要求我們寫這兩組句子是什么結(jié)構(gòu)？小組討論，代表發(fā)言：
都是你可知道
3.仿寫句子。（課件出示5）
示例：你可知道，那座山上石頭有多么奇妙嗎？這些石頭千姿百態(tài)，妙趣橫生，如同一幅幅美麗的圖畫，如果不是親眼看到，真讓人難以相信。有的像寵物狗，睜著水靈靈的眼睛，吐著長長的舌頭，好像在歡迎著我們的到來；有的像青蛙，沉浸在清涼的出國留學(xué)網(wǎng)溪水中，享受著陽光浴；有的體形巨大，像一個娃娃；有些石頭細如沙，而有些石頭卻大如山，一塊塊，一條條，在陽光的照射下，閃閃發(fā)光
小結(jié)：仿寫句子可以圍繞開頭一句話展開描寫。（板書：圍繞開頭一句話展開描寫）
（二）學(xué)寫《尋物啟事》
（課件出示6）
讀一讀這則尋物啟事。2.看一看，尋物啟事的格式是怎樣的？
小組討論，交流如下：尋物啟事是題目，居中寫。右下角注明寫啟事的班級、姓名，下通知的日期另起一行也在右下角寫。正文空兩格，寫清楚丟失的物品，丟失的時間，丟失的地方。（板書：題目居中；右下角落款正文開頭空兩格）
3.選擇按照格式，照樣子寫一則尋物啟事。
尋物啟事
今天上午，本人在學(xué)校食堂丟失黑色錢包一個，里面有現(xiàn)金300元、中國電信電話卡一張、貼有籃球明星易建聯(lián)照片的飯卡一張．請拾到者與本人聯(lián)系，定當(dāng)感謝．
三（10）班王小明
2018年10月14日
四、書寫提示
板塊三：書寫提示
（課件出示7）
1.觀察生字在田字格中的位置，筆畫筆順。
2.教師巡視，強調(diào)寫字姿勢和握筆姿勢，個別指導(dǎo)。
注意這些字筆畫較多，有的字筆畫較少，要注意筆畫少的字，要把筆畫寫開一些，筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。（板書：筆畫少的字，要把筆畫寫開一些，筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。）
比如術(shù)，撇捺要寫得舒展，豎占準(zhǔn)豎中線，整個字在田字格的正中央。
露筆畫很多，要把哥哥筆畫寫得短小扁一些，才不至于出格。
3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議：在書寫中特別需要注意的兩點。
（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。
（2）二是字的大小要適中。
（3）注意筆畫和筆畫少的字，間距、比例、長短不一樣，筆畫多的字不要寫得太擁擠。
五、日積月累
板塊三：日積月累
1.出示成語
（課件出示8）
2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3.它們的內(nèi)容大體分別是什么？（課件出示9）
兵來將擋，水來土掩：比喻不管對方使用什么手段，總有相應(yīng)的對付方法。
不入虎穴，焉得虎子：不進老虎洞；怎么能捉到小老虎。原指不親歷危險的境地；就不能獲得成功?，F(xiàn)也比喻不經(jīng)過艱苦實踐就不能認識事物或取得重大的成就。
眼見為實，耳聽為虛：親眼看見的比聽說的要真實可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對人有很大影響。
5.自由朗讀，積累背誦。
四、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于積累運用好詞好句的知識，學(xué)習(xí)圍繞開頭一句話寫句子；學(xué)習(xí)了尋物啟事的格式，練習(xí)寫尋物啟事；練習(xí)正確、美觀地書寫筆畫多和筆畫少的字；積累了古代成語。
【設(shè)計意圖：分析交流正確運用積累的好詞好句的問題，練習(xí)把語言寫生動、具體?！?br> 【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)圍繞開頭一句話，展開描寫的方法，提高學(xué)生寫話能力。】
【設(shè)計意圖：了解尋物啟事的格式，了解尋物啟事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫尋物啟事。掌握尋物啟事這種文體?！?br> 【設(shè)計意圖：老師在教學(xué)生寫字時，先觀察，接著跟老師范寫，再臨寫。給足時間讓學(xué)生去識字、寫字，提高了學(xué)生的書寫質(zhì)量?！?br> 【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)古代成語，理解和分析成語，增強學(xué)生學(xué)習(xí)和積累經(jīng)典語言的能力?！?br> 【板書設(shè)計】
語文園地
交流平臺：學(xué)會運用積累的好詞佳句
詞句段運用：仿寫句子：圍繞開頭一句話展開描寫
尋物啟事：題目居中；右下角落款正文開頭空兩格
書寫提示：筆畫少，要把筆畫寫開一些，筆畫較多，要把筆畫寫得短些，縮小筆畫間距。
【課后反思】
成功之處：
1.本堂課的設(shè)計內(nèi)容較為豐富，交流關(guān)于積累運用好詞好句的知識，學(xué)習(xí)圍繞開頭一句話寫句子；學(xué)習(xí)了尋物啟事的格式，練習(xí)寫尋物啟事；練習(xí)正確、美觀地書寫筆畫多和筆畫少的字；積累了古代成語。
2.通過多媒體課件和生動有趣的活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效果事半功倍。以學(xué)生自己訓(xùn)練為主，老師指導(dǎo)為輔。
不足之處：以練為主，指導(dǎo)為輔。
備課素材
【教材分析】
這個語文園地有4項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累。交流平臺，交流關(guān)于積累運用好詞好句的知識，詞句段運用，學(xué)習(xí)圍繞開頭一句話寫句子；學(xué)習(xí)了尋物啟事的格式，練習(xí)寫尋物啟事；書寫提示，練習(xí)正確、美觀地書寫筆畫多和筆畫少的字；日積月累，積累了古代成語。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
尋物啟事：
尋物啟事一般包括以下幾項內(nèi)容。
(一)標(biāo)題尋物啟事的標(biāo)題可以有兩種構(gòu)成格式：
第一，由文種名稱和緣由構(gòu)成。如尋物啟事。
第二，由文種名和具體丟失物名構(gòu)成。如尋書啟事、尋自行車啟事。
(二)正文尋物啟事的正文一般由以下幾項內(nèi)容構(gòu)成：
其一，寫明丟失物的名稱、外觀、規(guī)格、數(shù)量、品牌等，同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點。
其二，交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發(fā)文者的詳細地址、聯(lián)絡(luò)方式等。
第三，尋物啟事是求人協(xié)助尋找的，故除文中寫些表謝意的話外，還可以寫明給以拾到者必
要的酬金之類的話。
(三)落款落款要署上發(fā)文的單位或個人的名稱或姓名，并署上發(fā)文的日期。
2019年新教材部編版三年級語文下冊13花鐘教案及作業(yè)題
13.花鐘
教學(xué)目標(biāo)知識與技能：
1.認識芬、芳等9個生字，會寫斗、芬、芳等13個生字，正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語；
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文1自然段。
過程與方法：
1.通過朗讀感悟，感受鮮花開放的特點。
2.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。重點難點1.默讀1、2自然段，說說這兩段的大意。
2.學(xué)習(xí)本文的表達方法，用詞的生動、準(zhǔn)確。教學(xué)課時2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
認識芬、芳等9個生字，會寫斗、芬、芳等13個生字，正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！（課件出示2：花的世界）（媒體出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時候可以小聲議論。）
2.你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
3.老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示3）愿意讀讀這句話嗎？
4.這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題板書課題，齊讀）（板書：13花鐘）
5.讀了課題以后你首先會想到什么？下面，就讓我們走入課文，領(lǐng)略鮮花的神奇和美麗。
二、初讀全文，認識生字
1.初讀課文。
（1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。
（2）自由讀課文，（課件出示4）要求：
①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。
2.檢查讀書情況。
（1）（課件出示5）生字，讀生字。
dufēnfānɡnixǐnɡshusū
斗芬芳內(nèi)醒壽蘇
qingshkūnxiūjinzǔ
強示昆修建組
自己練讀，指名讀。
師生共同正音：注意讀準(zhǔn)：平舌音蘇組，翹舌音壽示，前鼻音芬昆建，后鼻音強芳醒等。
（2）（課件出示6）詞語，讀詞語。
干燥灼傷適宜淡雅吻合組成內(nèi)外
自由讀，小組讀，指名讀。
注意讀準(zhǔn)：平舌音燥組，翹舌音適，前鼻音吻。
（開火車讀，齊讀）
3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。
三、品讀文章，初步感知
邊讀邊思考：科學(xué)家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象？預(yù)設(shè)：科學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，建成一個花的時鐘，這些花就二十四小時依次開放。
2.不同的植物為什么開花的時間不同呢？
（植物開花的時間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。）
（板書：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)）
四、識記生字，寫字指導(dǎo)。
1.（課件出示7生字田字格）會寫字：
斗芬芳內(nèi)醒壽蘇強示昆修建組
指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。
2.識記生字
看看這些字，你是如何識記這些字的？
（1）形聲字識字。芬芳醒都可以用這種方法識記。
（2）熟字比較。如：斗一頭肉一內(nèi)辦一蘇雖一強
（3）組詞擴展：長壽壽命表示顯示昆蟲修建小組
3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。
大家一起讀一讀，記住每個字的字形。
①這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對照例字認真觀察讀帖。
②交流：提醒大家在寫哪個字的時候注意什么？
強組是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
芬芳蘇昆是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上窄下寬。
③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強調(diào)修建：
修字，左中右結(jié)構(gòu)，注意生字的右下角的三撇的寫法：
第二撇、第三撇起筆分別在上一撇的右上三分之一處起筆。
建半包圍結(jié)構(gòu)，注意書寫順序，最后兩筆是：橫折折撇、捺。
④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評價。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。
5.實物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說說寫好字的做法。
【設(shè)計意圖：利用優(yōu)美的圖片，認識不同的鮮花，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)?！?br> 【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字，是部編版教材的要點，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力?！?br> 【設(shè)計意圖：對重難點生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！?br>
【板書設(shè)計】
13花鐘
開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)
【課后反思】
成功之處：
1．激活學(xué)生情感，積極主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)這樣的文章應(yīng)當(dāng)充分運用有效媒體和手段，設(shè)置情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生花鐘、贊美花鐘的興趣和欲望，從而引導(dǎo)他們以飽滿的激情很主動、很投入地參與到學(xué)習(xí)活動中去，從而實現(xiàn)對學(xué)生的審美教育，激起學(xué)生探究自然的興趣。
2．理清文章脈絡(luò)，整體把握課文。
理清課文的結(jié)構(gòu)思路，不僅有助于學(xué)生整體把握好課文，品讀課文，陶冶情操，感受花鐘之美、神奇。
不足之處：放，放多少，扶，扶多點，要根據(jù)學(xué)生年齡特點，知識水平來定。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.通過朗讀感悟，感受鮮花開放的特點。
2.默讀1、2自然段，說說這兩段的大意。
3.學(xué)習(xí)本文的表達方法，用詞的生動、準(zhǔn)確。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）
蘇醒干燥適宜淡雅吻合組成
2.（板書課題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘？你還有什么疑問？
二、品讀感悟交流體驗
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1.指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？
用勾出來，（課件出示10）
（一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。）圍繞它介紹了哪幾種花？（牽牛花、薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊）
（學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片）
2.看圖復(fù)述回答：什么花在什么時候開放呢？
生答:牽?；ㄎ妩c開放,薔薇花五點左右開放
3.讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4.學(xué)生自讀，互讀，感悟。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段（以自主合作學(xué)習(xí)方式為主）
1.不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學(xué)家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？
2.合作學(xué)習(xí)：
請默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什么？吻合是什么意思？（一致）
聯(lián)系課文，你能猜測夜來香為什么在晚上八點左右開放嗎？（夜來香適應(yīng)夜晚的溫度、濕度，）為什么大多數(shù)花在白天開放？（大多數(shù)花需要白天的溫度、濕度和光照。）
3.集體交流，老師相機點撥并板書：（板書：溫度濕度光照昆蟲活動）。
（評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況）
4.（課件出示11）課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
5.理解朗讀全段。學(xué)習(xí)第三自然段欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件出示12）（課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘）2.贊美花鐘：參觀完你有什么感想？
比較句子：
我看到什么花開了，就知道是幾點了這句話對嗎？文中用語言怎么敘述的？
指名讀第三自然段（課件出示13）課件出現(xiàn)句子：齊讀你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘兩組句子有什么不同？剛剛可以去掉嗎？為什么？（不能，這樣表達才準(zhǔn)確。）大致還可以換成什么詞？（大概）
3.是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。
（課件出示14）課件出現(xiàn)詞語：大概左右往往有的危險
4.體會朗讀第三段。再讀全文，總結(jié)拓展1.感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2.師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
3.你能說說，在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，提出質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣溫。】
【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞句，結(jié)合課文插圖課件，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析能力，審美能力?！?br> 【設(shè)計意圖：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。】
【設(shè)計意圖：利用課件出示表達模糊意思的詞語，調(diào)動了學(xué)生的積極性，體會作者用詞的準(zhǔn)確性?！?br> 【板書設(shè)計】
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動
【課后反思】
成功之處：
1.課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生活動如果能及時地、適度地作出評價，就能夠保持、激勵學(xué)生的積極性，如果能在評價中啟發(fā)、點撥學(xué)生，就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力。在本課的教學(xué)實踐中，我深切體會到了恰當(dāng)評價學(xué)生的重要性，在課堂上我盡量多用激勵性的語言，去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立信心。實踐證明，課堂效果不錯。
2.回顧這節(jié)課，教和學(xué)是一個學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個重要的過程屬于學(xué)生,我們要根據(jù)情況把這個權(quán)利還給學(xué)生們，讓他們成為課堂上真正的主人。
不足之處：今后還應(yīng)該不斷探索，使評價的語言再豐富一些，形式再多樣一些。
備課素材
【寫作背景】
《花鐘》這篇課文是按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及原因，最后談到植物學(xué)家修建花鐘的奇妙做法。教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者如何用不同的說法來表達鮮花的開放，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。課文思路清晰，語言精美。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
花鐘：林奈(Linnaeus，Carolus)是著名的植物學(xué)家，瑞典人。他長期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物開花都有一定的時間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開放，香味和花蜜的產(chǎn)生，樹根液汁的分泌，樹葉的休眠等的生物化學(xué)活性。花序按序開放也許是為了吸引不同時間活動的傳粉者，如白天開花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鳥；夜間開花的植物吸引飛蛾和蝙蝠。人們把林奈這個發(fā)現(xiàn)稱為花鐘。
花鐘分二種形式:一種是以植物開花的時間不同，而將其組成一個報道時間的時鐘；另一種是將花卉組成鐘盤，報道時間，又稱園藝鐘。
日內(nèi)瓦花鐘
日內(nèi)瓦花鐘，位于日內(nèi)瓦市英國花園的西部邊緣，制作于1955年，是該市的標(biāo)志。它直徑5米，曾經(jīng)是世界最大的花鐘，直到2005年伊朗德黑蘭出現(xiàn)直徑15米的花鐘。通常情況下，大約6500株鮮花和灌木用作花鐘的裝飾，不同季節(jié)會有變化。
日內(nèi)瓦花鐘是一種既能供人欣賞又能體現(xiàn)時鐘功能的設(shè)施，它的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下，地面上的鐘面是由鮮嫩翠綠的芳草覆蓋，代表12小時的阿拉伯?dāng)?shù)字則由濃密火紅的花簇組成；有時候，鐘面開滿了艷麗的花朵，它的阿拉伯?dāng)?shù)字卻換成了平整的綠茵。它隨著季節(jié)變化而改變色彩，但總保持著鮮艷和芳香。當(dāng)組成鐘面的鮮花盛開期過了后，人們就改種另一種鮮花，使鐘面形成新的圖案。鐘的時針與分針和普通鐘表一樣，無論是在陽光下還是在風(fēng)雨里，一直不停地在鐘面上自行準(zhǔn)確移動。游客們在觀賞花鐘的新穎設(shè)計時，還情不自禁地要對一對自己的手表。
【其他資料】
關(guān)于花的古詩詞
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈汪倫》）
2.燕子不歸春事晚，一汀煙雨杏花寒。（戴叔倫《蘇溪亭》）
3忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）
4.人閑桂花落，夜靜春山空。（王維《鳥鳴澗》）
5.縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。（司空曙《江村即事》）
6.零落梅花過殘臘，故園歸去又新年。（李頻《湖口送友人》）課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、劃去不正確的漢字讀音。
二、讀拼音，寫詞語。
zhushānɡsūxǐnɡwnshu
三、照例子，寫詞語。
例：觀察（昆蟲）
修建（）展開（）綻開（）展示（）
閱讀能力大提升
重點段落品析鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，（）吹起了紫色的小喇叭；（）左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，（）從夢中醒來；中午十二點左右，（）開放了；下午三點，（）欣然怒放；傍晚六點（）在暮色中蘇醒；（）在七點左右舒展開自己的花瓣；（）在晚上八點開花；（）卻在九點左右含笑一現(xiàn)
1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
2.仿照例子，寫詞語
鮮花朵朵：
爭奇斗艷：
3..用畫出能概括本段段意的句子。
思維創(chuàng)新大拓展
仿照課文第一自然段寫一寫，用上下面的資料。
清晨六點：龍葵花下午五點：紫茉莉晚上七點：剪秋蘿
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參考答案：
一、fēnfānɡxǐnɡ
芬芳醒
二、灼傷蘇醒萬壽
三、修建(花圃）展開（）綻開（花瓣）展示（笑臉）
四、1.牽?；ㄎ妩c睡蓮午時花萬壽菊煙草花月光花夜來香曇花
2.書聲瑯瑯大雪紛紛白霧茫茫
山光水色冰削雪融山重水復(fù)
3.一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。
五、例如：
清晨六點，龍葵花綻開了笑臉；下午五點，紫茉莉在暮色中蘇醒；晚上七點，剪秋蘿舒展開魅力的花瓣。
