小學(xué)語(yǔ)文微課教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-04建設(shè)美好社區(qū)。
建設(shè)美好社區(qū)教學(xué)實(shí)錄在上兩節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了社區(qū)的功能，社區(qū)的文化，我們每個(gè)人都生活在社區(qū)里，并且都希望生活在一個(gè)功能齊全，文化氛圍良好的社區(qū)里。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“建設(shè)美好社區(qū)”，并且通過(guò)本課的學(xué)習(xí)來(lái)想一想，作為一名中學(xué)生，我們可以為自己的社區(qū)，自己的家鄉(xiāng)，乃至自己的祖國(guó)做點(diǎn)什么。
一、社區(qū)建設(shè)
社區(qū)是我們活動(dòng)的主要場(chǎng)所，學(xué)習(xí)的社會(huì)課堂，是我們的家園，我們都要來(lái)參與社區(qū)的建設(shè)。那么你認(rèn)為怎樣的社區(qū)是美好社區(qū)呢，你理想中的美好社區(qū)是怎樣的呢？（學(xué)生回答）
（教師總結(jié)）：美好社區(qū)建設(shè)的目標(biāo)：
1、優(yōu)美的居住空間2、便捷的便民服務(wù)3、豐富的文化生活4、完備的育人環(huán)境5、安全的社區(qū)秩序6、和諧的鄰里關(guān)系（一些美好社區(qū)的圖片展示）
請(qǐng)同學(xué)閱讀課本P85-87，思考社區(qū)的建設(shè)有哪些方面的內(nèi)容。（同學(xué)回答）
（教師總結(jié)）：社區(qū)建設(shè)的重要內(nèi)容有什么？社區(qū)民主政治建設(shè)；社區(qū)文化建設(shè)；可持續(xù)發(fā)展；（生態(tài)型）社區(qū)建設(shè)；學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)；社區(qū)社會(huì)保障建設(shè)
包括硬件和軟件方面的內(nèi)容，電腦有硬件和軟件，而我們社區(qū)當(dāng)中的建筑，街道，花草，一些標(biāo)志性的雕塑、建筑都是實(shí)在的、物質(zhì)的可以看的，那都是社區(qū)硬件的建設(shè)。當(dāng)然，還有社區(qū)的商業(yè)服務(wù)的地點(diǎn)，文化體育設(shè)施，衛(wèi)生設(shè)施，管理設(shè)施，等等
而社區(qū)民主建設(shè)，社區(qū)文化建設(shè)，可持續(xù)發(fā)展社區(qū)建設(shè)，學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)，社區(qū)社會(huì)保障建設(shè)等等，這些則是社區(qū)建設(shè)中的軟件方面。
（補(bǔ)充）：圖，蘇州工業(yè)園區(qū)的一些典型雕塑和城市景觀。（世紀(jì)之窗，城市的步伐，規(guī)劃，圓融）
關(guān)于圓融（記者訪蘇州市副市長(zhǎng)朱永新的一段材料）
問(wèn)：到過(guò)蘇州的人都見(jiàn)過(guò)蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖畔，有座匠心獨(dú)具的雕塑，雕塑上刻著兩個(gè)字“圓融”，它的具體涵義是什么？
朱永新：這是蘇州城市變遷的一個(gè)鮮明標(biāo)志，它所表達(dá)的深刻含義就是——傳統(tǒng)與現(xiàn)代、科技與人文的互融和共生。蘇州是一個(gè)傳統(tǒng)與現(xiàn)代交匯互融的城市。原因之一就是，蘇州人深知“雙面繡”之道。
問(wèn)：蘇州的雙面繡的確技藝高超，它是如何反映蘇州人的精神呢？
朱永新：蘇州的城市發(fā)展就如同“雙面繡”：一面是科技，一面是人文；一面是傳統(tǒng)文化，一面是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)，它們協(xié)調(diào)地合為一體。蘇州是一個(gè)具有２５００多年歷史的文化古城，有１４０個(gè)城市與它同時(shí)代建城，而蘇州是惟一在原址上沒(méi)有變遷的城市，被稱為城市中的“活化石”。隨著中國(guó)封建社會(huì)的衰落和資本主義萌芽的發(fā)展，蘇州見(jiàn)證了從傳統(tǒng)文化向現(xiàn)代文化方向轉(zhuǎn)型的過(guò)程。
可以說(shuō)，這樣一個(gè)城市象征的雕塑里面是蘊(yùn)涵著深刻的意味的，蘇州作為一座古老的城市，現(xiàn)在成為了很多人向往居住、生活的現(xiàn)代都市，很大程度上就是因?yàn)檫@種傳統(tǒng)與現(xiàn)代、科技與人文的互融和共生。我想，每一個(gè)同學(xué)再去金雞湖畔看到“圓融”的時(shí)候，就會(huì)多一份感慨，多一份生活在蘇州，在蘇州工業(yè)園區(qū)的自豪感了。如果有外地的友人問(wèn)你關(guān)于“圓融“的含義，你也可以更好的闡釋蘇州精神了。
同學(xué)們心中都有關(guān)于美好社區(qū)的要求和想象，一個(gè)好的社區(qū)定是一硬件和軟件方面都建設(shè)得很好的社區(qū)，那同學(xué)們覺(jué)得蘇州工業(yè)園區(qū)是一個(gè)美好社區(qū)嗎？（回答）
好，同學(xué)們都體會(huì)著我們所生活的社區(qū)的美好，那我們就再通過(guò)一段視頻來(lái)更全面地看看讓全世界矚目的蘇州工業(yè)園區(qū)。
下面我們觀看園區(qū)宣傳片。并且請(qǐng)你一邊看一邊想一想，其中提到了哪些硬件方面的體現(xiàn)，哪些軟件方面的體現(xiàn)。（約12分鐘，一方面是知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，一方面是讓同學(xué)更多更全面地來(lái)認(rèn)識(shí)自己生活的社區(qū)，培養(yǎng)一種----“我是園區(qū)人”的自豪感，為下面為園區(qū)，為蘇州做貢獻(xiàn)打下情感基礎(chǔ)）
（回答總結(jié)）
二、我為社區(qū)作貢獻(xiàn)
我們看了園區(qū)的宣傳片，很多同學(xué)在這里學(xué)習(xí)、生活，有的從小就在這個(gè)社區(qū)成長(zhǎng)，有著一份對(duì)園區(qū)的深厚感情，我們都希望我們所在的社區(qū)越來(lái)越美好，那么做為一個(gè)中學(xué)生，我們可以怎樣盡自己的一份力，為社區(qū)做貢獻(xiàn)呢？
１，深入了解我們的社區(qū)
同學(xué)想想我們都是通過(guò)怎樣的途徑了解我們的社區(qū)的呢？（同學(xué)回答）
其中很重要的一種方法就是社區(qū)調(diào)查。社區(qū)調(diào)查的簡(jiǎn)單程序：1.確定調(diào)查主題，2.確定調(diào)查方法，調(diào)查方法很多，包括訪談，問(wèn)卷，觀察，文獻(xiàn)資料摘編等．3.分析資料,獲得結(jié)論
（社區(qū)調(diào)查案例）
一、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)民意問(wèn)卷調(diào)查表
１你愿意去社區(qū)醫(yī)院就診嗎？
A、愿意B、不愿意
２你對(duì)現(xiàn)在社區(qū)醫(yī)院服務(wù)滿意嗎？
A、滿意B、不滿意 C、不關(guān)心
３你對(duì)社區(qū)醫(yī)院哪些狀況不滿意？
A、醫(yī)療水平低，經(jīng)常誤診B、醫(yī)療設(shè)備簡(jiǎn)陋，一些檢查做不了 C、醫(yī)生服務(wù)差，不能上門服務(wù)D、藥品品種太少E、非醫(yī)保定點(diǎn)醫(yī)院，不能報(bào)銷F、過(guò)度治療，開(kāi)大處方G、社區(qū)醫(yī)院少，就醫(yī)不方便
４你心目中的社醫(yī)醫(yī)院是？
A、醫(yī)療水平滿足基本就醫(yī)需求 B、藥品品種多 C、醫(yī)保定點(diǎn)單位，可以報(bào)銷 D、提供上門服務(wù) E、健康咨詢及體檢
?。滇t(yī)療點(diǎn)分布是否合理，方便看病？
A、合理B、不合理C、對(duì)醫(yī)療點(diǎn)的分布不清楚
6社區(qū)醫(yī)療的預(yù)防和健康教育活動(dòng)做的好不好？A、好 B、不好 C、有很多需要完善的地方
7社區(qū)醫(yī)療的急診和上門服務(wù)做的好不好？
A、好B、不好 C、根本沒(méi)有
?。干鐓^(qū)醫(yī)療需要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的問(wèn)題？
A、看病治病的方便程度B、得急病時(shí)候的服務(wù)速度C、藥品價(jià)格的合理程度 D、衛(wèi)生服務(wù)的各類是否完備E、基層衛(wèi)生服務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度F、看小病的醫(yī)生的能力G、看小病的花費(fèi)的合理程度H、看大病的價(jià)格的合理程度
二、社區(qū)物業(yè)管理調(diào)查問(wèn)卷
1.您對(duì)社區(qū)目前的物業(yè)服務(wù)是否滿意？為什么？
2.您對(duì)社區(qū)的物業(yè)管理模式是否滿意？為什么？
3.物業(yè)管理是否對(duì)您的生活有較大的幫助？
4.您對(duì)目前的物業(yè)管理費(fèi)有什么看法？
5.物業(yè)管理人員給您的形象如何？
6.您對(duì)目前的物業(yè)管理還有什么建議？
三、社區(qū)鄰里關(guān)系調(diào)查
您所在小區(qū)的鄰里關(guān)系為(可多選)____________：A.融洽；B.基本融洽；C.偶有矛盾；D.關(guān)系緊張；E.經(jīng)常一起活動(dòng)；F.偶爾一起活動(dòng)；G.從不一起活動(dòng)；H.其它(請(qǐng)具體寫明)___
_____________；您選擇這些答案的原因(或影響鄰里關(guān)系的因素)是___________________
____________________________________________________________________________。
3.2您對(duì)您居住的小區(qū)的鄰里關(guān)系是否滿意？____________：A.十分滿意；B.滿意；C.基本滿意；D.不滿意；E.不在乎。
3.3在您居住的小區(qū)，您認(rèn)為_(kāi)____歲以上的孩子可以獨(dú)自(沒(méi)有大人看護(hù))到小區(qū)里(以圍墻為界)玩耍；您認(rèn)為_(kāi)____歲以上的孩子可以獨(dú)自(沒(méi)有大人看護(hù))到小區(qū)以外的地方玩
（教師加以解釋和啟發(fā)）
布置活動(dòng)任務(wù)：我們?yōu)樯鐓^(qū)貢獻(xiàn)一份力量要從了解社區(qū)開(kāi)始。而用你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，來(lái)找一找，我們的社區(qū)有哪些需要改進(jìn)的地方，來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，從而可以針對(duì)情況，提供給有關(guān)部門，想辦法改進(jìn)。請(qǐng)同學(xué)在雙休日針對(duì)自己所在的社區(qū)，設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，要求有一個(gè)調(diào)查的主題，以選擇的形式設(shè)問(wèn)。
２，直接參加到社區(qū)建設(shè)的活動(dòng)中去
參加社區(qū)建設(shè)的方式也很多，可以參與社區(qū)的治安、環(huán)境，文化，民主管理等多種內(nèi)容，例如參加社區(qū)環(huán)境的維護(hù)，去老人家中幫忙做一點(diǎn)家務(wù)，參加一次社區(qū)舉辦的文化活動(dòng)。而作為一名志愿者參加社區(qū)工作是社區(qū)成員服務(wù)于社會(huì)的主要途徑。（教師展示自己的中國(guó)青年志愿者徽章）這個(gè)是老師的志愿者徽章，我想只要每一位同學(xué)有心，用心，都可以出自己的一份力，讓我們的社區(qū)更美好，園區(qū)更美好，為蘇州，乃至我們的國(guó)家的發(fā)展添一塊轉(zhuǎn)，加一塊瓦。
（補(bǔ)充）：青年志愿者標(biāo)志
標(biāo)志的整體構(gòu)圖為心的造型，同時(shí)也是英語(yǔ)“青年”（YOUTH）的第一個(gè)字母Y；圖案中央既是手，也是鴿子的造型。標(biāo)志寓意中國(guó)青年志愿者向社會(huì)上所有需要幫助的人奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，伸出友愛(ài)之手，面向世界、奔向未來(lái)，表現(xiàn)青年志愿者“熱心獻(xiàn)社會(huì)，真情暖人心”的主題。
這個(gè)標(biāo)志的深刻內(nèi)涵，我想同學(xué)們通過(guò)這段材料都了解了。但我們更要做到的是，把這種體會(huì)，這種理解落實(shí)到我們的生活中去。
本課我們學(xué)習(xí)了社區(qū)建設(shè)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)了如何來(lái)做社區(qū)調(diào)查，但更重要的是我們更好地來(lái)了解了我們的社區(qū)，我們更加熱愛(ài)這塊養(yǎng)育了我們，見(jiàn)證了我們成長(zhǎng)的神奇土地。這是一塊“創(chuàng)業(yè)著的樂(lè)土，居住者的福地”。我們要從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事開(kāi)始為我們的社區(qū)貢獻(xiàn)自己的力量，另外，我們要展望將來(lái)自己能為它所做的，激勵(lì)自己珍惜現(xiàn)在的時(shí)間，扮演好一個(gè)學(xué)生的角色。
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建設(shè)美好的家園
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開(kāi)始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《建設(shè)美好的家園》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
第3節(jié)建設(shè)美好的家園
一、設(shè)計(jì)思路
依據(jù)新課程理念，結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容，主要采用研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
“研究性學(xué)習(xí)”是以學(xué)生獨(dú)立探究、合作研究為學(xué)習(xí)方式，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生在搜集、整理、研究信息材料的過(guò)程中自主進(jìn)行積極的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的一種教學(xué)方式，從而達(dá)到各方面能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，重在培養(yǎng)研究意識(shí)與研究精神，掌握研究過(guò)程或方法。研究性學(xué)習(xí)適應(yīng)了中小學(xué)生對(duì)外部世界的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，符合學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展的需要和認(rèn)知規(guī)律。
“建設(shè)美好的家園”是蘇科版八年級(jí)生物下冊(cè)第八單元“人類與環(huán)境的和諧發(fā)展”的最后一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容是對(duì)所學(xué)生物知識(shí)的提升和應(yīng)用，是由課內(nèi)向課外的延伸，是理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正體現(xiàn)“生物從生活中來(lái)又走向生活中去”的思想。本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是以學(xué)生生活的家園為物質(zhì)基點(diǎn)，讓學(xué)生自己去尋覓和發(fā)現(xiàn)“生態(tài)農(nóng)業(yè)”和“生態(tài)城市”的現(xiàn)實(shí)寫照，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)資料的收集、分析、歸納、表達(dá)，從中了解“生態(tài)農(nóng)業(yè)和生態(tài)城市的基本內(nèi)涵”，通過(guò)學(xué)生小組討論、新舊城區(qū)市容的比較，了解“發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和建設(shè)生態(tài)城市的前瞻性和優(yōu)越性”。并在此基礎(chǔ)上通過(guò)上網(wǎng)查詢和走訪專業(yè)人士的活動(dòng)，了解綠化規(guī)劃時(shí)應(yīng)遵循的原則，然后對(duì)課前學(xué)生親自動(dòng)手嘗試的校園綠化設(shè)計(jì)的進(jìn)行互評(píng)，提出修改意見(jiàn)，旨在學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，嘗試性地進(jìn)行理論和實(shí)踐的有效整合，同時(shí)也有利于學(xué)生更深刻地理解可持續(xù)發(fā)展的思想。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解生態(tài)農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比的明顯優(yōu)勢(shì)；了解生態(tài)城市建設(shè)所包含的內(nèi)容；了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)城市建設(shè)的情況。
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)的生態(tài)環(huán)境的知識(shí)嘗試進(jìn)行綠化方案的設(shè)計(jì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：體驗(yàn)生態(tài)農(nóng)業(yè)和生態(tài)城市的建設(shè)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思想。
三、學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容的文本學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開(kāi)了了解家鄉(xiāng)、親近自然的一扇窗戶，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生為創(chuàng)建美好家園的熱情與激情。學(xué)生就感興趣的問(wèn)題，自覺(jué)進(jìn)行了對(duì)自己生活的城市、農(nóng)村的觀察，搜集、整理有關(guān)資料，走訪調(diào)查了相關(guān)地方，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的條件已經(jīng)形成。
教學(xué)重點(diǎn)：了解生態(tài)農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比的明顯優(yōu)勢(shì)；了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)城市建設(shè)的舉措和成果；解決問(wèn)題主動(dòng)搜集信息和整理資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)和互相協(xié)作的精神
教學(xué)難點(diǎn)：綠化方案的設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：提前幫助學(xué)生分組，指導(dǎo)學(xué)生研究性探究；制作多媒體課件，匯總編輯學(xué)生調(diào)查的錄象等資料
學(xué)生：學(xué)生分成研究小組，課前上網(wǎng)收集文字和圖片資料，走訪參觀相關(guān)生態(tài)小區(qū)。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、播放研究小組采訪張家港鳳凰鎮(zhèn)生態(tài)農(nóng)莊時(shí)所攝的錄像（主要場(chǎng)景是桃樹(shù)及桃園雞）。
2、請(qǐng)學(xué)生討論錄像中哪些場(chǎng)景與我們平時(shí)常見(jiàn)的農(nóng)業(yè)場(chǎng)景不同？1、學(xué)生觀看錄像。
2、小組討論，積極思考并回答（成片的桃樹(shù)，桃園里養(yǎng)雞，桃樹(shù)下還種著蔬菜）。1、讓學(xué)生走出校園，通過(guò)了解自己生活的家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿自信、精神飽滿的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
2、培養(yǎng)觀察比較能力，自主探究和表達(dá)能力。
學(xué)生匯報(bào)交流活動(dòng)1、展示圖片資料。
2、請(qǐng)研究小組來(lái)介紹圖片所
反映的內(nèi)容。
3、通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生從中
了解生態(tài)農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵。1、研究小組把課前所收
集到的一些資料進(jìn)行整理加工后進(jìn)行交流，給圖片進(jìn)行詮釋。
2、通過(guò)交流和老師的指
導(dǎo)，從中領(lǐng)悟生態(tài)農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵。1、通過(guò)課前的資料收集，讓
學(xué)生學(xué)會(huì)如何收集、整理、篩選、歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)交流的
能力。
3、實(shí)現(xiàn)資源共享
學(xué)生圍繞主題討論活動(dòng)1、總結(jié)：以上圖片資料展示的是人們?cè)趥鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上結(jié)合科學(xué)的方法加以改進(jìn)、開(kāi)發(fā)，使之成為高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效與可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系，稱為生態(tài)農(nóng)業(yè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論，生態(tài)農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比具備哪些明顯優(yōu)勢(shì)。
3、歸納總結(jié)。1、學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。
2、學(xué)生展開(kāi)討論，以小組為單位交流。
3、歸納總結(jié)。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高、共同進(jìn)步。
學(xué)生觀看錄像和圖片，進(jìn)行對(duì)比活動(dòng)1、播放學(xué)生拍攝的張家港市的市
容市貌（梁豐生態(tài)園、暨陽(yáng)湖公園、步行街、時(shí)代廣場(chǎng)等）。
2、展示張家港市八十年代時(shí)
期的市容市貌照片。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，從中
了解生態(tài)城市的具體內(nèi)涵。1、學(xué)生課前進(jìn)行選景拍攝和從網(wǎng)上或圖書(shū)上下載圖片。
2、學(xué)生觀看錄像和照片，進(jìn)行新舊對(duì)比討論，表達(dá)交流，從中了解生態(tài)城市的具體內(nèi)涵。1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自己的身邊
發(fā)現(xiàn)捕獲相關(guān)資料和知識(shí)，學(xué)會(huì)用實(shí)踐佐證理論。
2、通過(guò)新舊市容的對(duì)比，培
養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)家園、珍惜現(xiàn)在的高尚情操。
學(xué)生匯報(bào)交流活動(dòng)1、以搬遷新校為抓手，了解校園綠化規(guī)劃時(shí)應(yīng)遵循的原則。請(qǐng)兩組研究小組分別作交流（一組是從網(wǎng)上資料，一組是采訪園林局相關(guān)專業(yè)人士所得資料）。1、學(xué)生課前開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從不同渠道獲取相關(guān)信息，并從中學(xué)習(xí)對(duì)資料的處理和加工。
2、匯報(bào)交流表達(dá)。1、以與學(xué)生密切相連、朝夕與共的校園設(shè)計(jì)為例，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生懂得可從理論上和實(shí)踐中等不同方面獲取相關(guān)知識(shí)，感受知識(shí)來(lái)源的廣泛性
學(xué)生研討點(diǎn)評(píng)活動(dòng)1、以所學(xué)知識(shí)為鋪墊，讓學(xué)生對(duì)課前各研究小組設(shè)計(jì)好的校園綠化方案進(jìn)行研討、點(diǎn)評(píng)，提出修改意見(jiàn)。1、學(xué)生以各小組為單位，按順序先就自己的設(shè)計(jì)方案作個(gè)介紹，然后以下一組評(píng)上一組的方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出修改意見(jiàn)。1、讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，感知學(xué)以致用的快感。
2、讓學(xué)生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析鑒賞能力。
學(xué)生交流體會(huì)活動(dòng)1、通過(guò)組織開(kāi)展這次研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生談?wù)勊麄兊男牡皿w會(huì)。1、學(xué)生改變了原有的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷和感受到了研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，從中得到了很多所思所想，進(jìn)行交流共享。1、讓學(xué)生嘗試后進(jìn)行反思，讓反思促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的思考與提升。
五、教后反思
1、根據(jù)這一課題的目標(biāo)和內(nèi)容，本節(jié)課設(shè)定為開(kāi)放后匯總的教學(xué)方式，教師從學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，充分挖掘自己生活的家鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)資源、網(wǎng)絡(luò)資源和課程資源，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)生物實(shí)踐環(huán)境，大膽地進(jìn)行探索和嘗試。通過(guò)學(xué)生自身的“親歷-體驗(yàn)-感悟-交流-嘗試-互評(píng)-提升-反思”的過(guò)程，使教與學(xué)融合在一起，把新課程理念緊緊滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教材“活起來(lái)了”,學(xué)生“動(dòng)起來(lái)了”。
2、在活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究興趣、問(wèn)題意識(shí)；人人主動(dòng)積極地參與其中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，這些是以前課堂上沒(méi)有過(guò)的，甚至一些平時(shí)在學(xué)習(xí)上不很主動(dòng)的學(xué)生都能積極主動(dòng)工作。從選題的確定、研究的方法、走向社會(huì)采風(fēng)和采訪、資料的搜集整理到成果的交流和結(jié)論的形成，都是學(xué)生自主進(jìn)行。我們以前的教學(xué)模式使我們低估和壓抑了我們學(xué)生的積極性和能力。討論中學(xué)生又產(chǎn)生了許多新的想法，這也是研究意識(shí)與創(chuàng)新思維的覺(jué)醒。
3、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，有意識(shí)地淡化教師的主導(dǎo)作用，重在激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的研究，教師在整個(gè)活動(dòng)中只起組織引導(dǎo)作用
八年級(jí)生物下冊(cè)《建設(shè)美好的家園》導(dǎo)學(xué)案
做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！哪些范文是適合教案課件？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《八年級(jí)生物下冊(cè)《建設(shè)美好的家園》導(dǎo)學(xué)案》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
八年級(jí)生物下冊(cè)《建設(shè)美好的家園》導(dǎo)學(xué)案
一、設(shè)計(jì)思路
依據(jù)新課程理念，結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容，主要采用研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
“研究性學(xué)習(xí)”是以學(xué)生獨(dú)立探究、合作研究為學(xué)習(xí)方式，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生在搜集、整理、研究信息材料的過(guò)程中自主進(jìn)行積極的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的一種教學(xué)方式，從而達(dá)到各方面能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，重在培養(yǎng)研究意識(shí)與研究精神，掌握研究過(guò)程或方法。研究性學(xué)習(xí)適應(yīng)了中小學(xué)生對(duì)外部世界的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，符合學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展的需要和認(rèn)知規(guī)律。
“建設(shè)美好的家園”是蘇科版八年級(jí)生物下冊(cè)第八單元“人類與環(huán)境的和諧發(fā)展”的最后一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容是對(duì)所學(xué)生物知識(shí)的提升和應(yīng)用，是由課內(nèi)向課外的延伸，是理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正體現(xiàn)“生物從生活中來(lái)又走向生活中去”的思想。本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是以學(xué)生生活的家園為物質(zhì)基點(diǎn)，讓學(xué)生自己去尋覓和發(fā)現(xiàn)“生態(tài)農(nóng)業(yè)”和“生態(tài)城市”的現(xiàn)實(shí)寫照，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)資料的收集、分析、歸納、表達(dá)，從中了解“生態(tài)農(nóng)業(yè)和生態(tài)城市的基本內(nèi)涵”，通過(guò)學(xué)生小組討論、新舊城區(qū)市容的比較，了解“發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和建設(shè)生態(tài)城市的前瞻性和優(yōu)越性”。并在此基礎(chǔ)上通過(guò)上網(wǎng)查詢和走訪專業(yè)人士的活動(dòng)，了解綠化規(guī)劃時(shí)應(yīng)遵循的原則，然后對(duì)課前學(xué)生親自動(dòng)手嘗試的校園綠化設(shè)計(jì)的進(jìn)行互評(píng)，提出修改意見(jiàn)，旨在學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，嘗試性地進(jìn)行理論和實(shí)踐的有效整合，同時(shí)也有利于學(xué)生更深刻地理解可持續(xù)發(fā)展的思想。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解生態(tài)農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比的明顯優(yōu)勢(shì)；了解生態(tài)城市建設(shè)所包含的內(nèi)容；了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)城市建設(shè)的情況。
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用所學(xué)的生態(tài)環(huán)境的知識(shí)嘗試進(jìn)行綠化方案的設(shè)計(jì)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：體驗(yàn)生態(tài)農(nóng)業(yè)和生態(tài)城市的建設(shè)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的思想。
三、學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容的文本學(xué)習(xí)，為學(xué)生打開(kāi)了了解家鄉(xiāng)、親近自然的一扇窗戶，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生為創(chuàng)建美好家園的熱情與激情。學(xué)生就感興趣的問(wèn)題，自覺(jué)進(jìn)行了對(duì)自己生活的城市、農(nóng)村的觀察，搜集、整理有關(guān)資料，走訪調(diào)查了相關(guān)地方，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的條件已經(jīng)形成。
教學(xué)重點(diǎn)：了解生態(tài)農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比的明顯優(yōu)勢(shì)；了解當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)城市建設(shè)的舉措和成果；解決問(wèn)題主動(dòng)搜集信息和整理資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)和互相協(xié)作的精神
教學(xué)難點(diǎn)：綠化方案的設(shè)計(jì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：提前幫助學(xué)生分組，指導(dǎo)學(xué)生研究性探究；制作多媒體課件，匯總編輯學(xué)生調(diào)查的錄象等資料
學(xué)生：學(xué)生分成研究小組，課前上網(wǎng)收集文字和圖片資料，走訪參觀相關(guān)生態(tài)小區(qū)。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、播放研究小組采訪張家港鳳凰鎮(zhèn)生態(tài)農(nóng)莊時(shí)所攝的錄像（主要場(chǎng)景是桃樹(shù)及桃園雞）。
2、請(qǐng)學(xué)生討論錄像中哪些場(chǎng)景與我們平時(shí)常見(jiàn)的農(nóng)業(yè)場(chǎng)景不同？
1、學(xué)生觀看錄像。
2、小組討論，積極思考并回答（成片的桃樹(shù)，桃園里養(yǎng)雞，桃樹(shù)下還種著蔬菜）。1、讓學(xué)生走出校園，通過(guò)了解自己生活的家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿自信、精神飽滿的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
2、培養(yǎng)觀察比較能力，自主探究和表達(dá)能力。學(xué)生匯報(bào)交流活動(dòng)展示圖片資料。
請(qǐng)研究小組來(lái)介紹圖片所
反映的內(nèi)容。
通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生從中]
了解生態(tài)農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵。研究小組把課前所收
集到的一些資料進(jìn)行整理加工后進(jìn)行交流，給圖片進(jìn)行詮釋。
通過(guò)交流和老師的指
導(dǎo)，從中領(lǐng)悟生態(tài)農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵。通過(guò)課前的資料收集，讓
學(xué)生學(xué)會(huì)如何收集、整理、篩選、歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)交流的
能力。
實(shí)現(xiàn)資源共享學(xué)生圍繞主題討論活動(dòng)1、總結(jié)：以上圖片資料展示的是人們?cè)趥鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上結(jié)合科學(xué)的方法加以改進(jìn)、開(kāi)發(fā)，使之成為高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效與可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系學(xué)生觀看錄像和圖片，進(jìn)行對(duì)比活動(dòng)播放學(xué)生拍攝的張家港市的市
容市貌（梁豐生態(tài)園、暨陽(yáng)湖公園、步行街、時(shí)代廣場(chǎng)等）。
展示張家港市八十年代時(shí)期的市容市貌照片。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，從中
了解生態(tài)城市的具體內(nèi)涵。1、學(xué)生課前進(jìn)行選景拍攝和從網(wǎng)上或圖書(shū)上下載圖片。
2、學(xué)生觀看錄像和照片，進(jìn)行新舊對(duì)比討論，表達(dá)交流，從中了解生態(tài)城市的具體內(nèi)涵。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自己的身邊
發(fā)現(xiàn)捕獲相關(guān)資料和知識(shí)，學(xué)會(huì)用實(shí)踐佐證理論。
通過(guò)新舊市容的對(duì)比，培
養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)護(hù)家園、珍惜現(xiàn)在的高尚情操。學(xué)生匯報(bào)交流活動(dòng)1、以搬遷新校為抓手，了解校園綠化規(guī)劃時(shí)應(yīng)遵循的原則。請(qǐng)兩組研究小組分別作交流（一組是從網(wǎng)上資料，一組是采訪園林局相關(guān)專業(yè)人士所得資料）。1、學(xué)生課前開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從不同渠道獲取相關(guān)信息，并從中學(xué)習(xí)對(duì)資料的處理和加工。
2、匯報(bào)交流表達(dá)。1、以與學(xué)生密切相連、朝夕與共的校園設(shè)計(jì)為例，加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生懂得可從理論上和實(shí)踐中等不同方面獲取相關(guān)知識(shí)，感受知識(shí)來(lái)源的廣泛性學(xué)生研討點(diǎn)評(píng)活動(dòng)1、以所學(xué)知識(shí)為鋪墊，讓學(xué)生對(duì)課前各研究小組設(shè)計(jì)好的校園綠化方案進(jìn)行研討、點(diǎn)評(píng)，提出修改意見(jiàn)。1、學(xué)生以各小組為單位，按順序先就自己的設(shè)計(jì)方案作個(gè)介紹，然后以下一組評(píng)上一組的方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出修改意見(jiàn)。1、讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，感知學(xué)以致用的快感。
2、讓學(xué)生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析鑒賞能力。學(xué)生交流體會(huì)活動(dòng)1、通過(guò)組織開(kāi)展這次研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生談?wù)勊麄兊男牡皿w會(huì)。1、學(xué)生改變了原有的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷和感受到了研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，從中得到了很多所思所想，進(jìn)行交流共享。1、讓學(xué)生嘗試后進(jìn)行反思，讓反思促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的思考與提升。
五、教后反思
1、根據(jù)這一課題的目標(biāo)和內(nèi)容，本節(jié)課設(shè)定為開(kāi)放后匯總的教學(xué)方式，教師從學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，充分挖掘自己生活的家鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)資源、網(wǎng)絡(luò)資源和課程資源，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)生物實(shí)踐環(huán)境，大膽地進(jìn)行探索和嘗試。通過(guò)學(xué)生自身的“親歷-體驗(yàn)-感悟-交流-嘗試-互評(píng)-提升-反思”的過(guò)程，使教與學(xué)融合在一起，把新課程理念緊緊滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教材“活起來(lái)了”,學(xué)生“動(dòng)起來(lái)了”。2、在活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究興趣、問(wèn)題意識(shí)；人人主動(dòng)積極地參與其中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作意識(shí)，這些是以前課堂上沒(méi)有過(guò)的，甚至一些平時(shí)在學(xué)習(xí)上不很主動(dòng)的學(xué)生都能積極主動(dòng)工作。從選題的確定、研究的方法、走向社會(huì)采風(fēng)和采訪、資料的搜集整理到成果的交流和結(jié)論的形成，都是學(xué)生自主進(jìn)行。我們以前的教學(xué)模式使我們低估和壓抑了我們學(xué)生的積極性和能力。討論中學(xué)生又產(chǎn)生了許多新的想法，這也是研究意識(shí)與創(chuàng)新思維的覺(jué)醒。
3、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，有意識(shí)地淡化教師的主導(dǎo)作用，重在激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的研究，教師在整個(gè)活動(dòng)中只起組織引導(dǎo)作用。
《讓家更美好》教學(xué)反思
教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。我們制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？小編特地為您收集整理“《讓家更美好》教學(xué)反思”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
《讓家更美好》教學(xué)反思
新教材，重視高效課堂。高效課堂，來(lái)自異彩紛呈的情境創(chuàng)設(shè)。《讓家更美好》教學(xué)，情境創(chuàng)設(shè)的目的明確——讓家更美好！教學(xué)中，教師提出的問(wèn)題具體、明確，力圖新意，富有啟發(fā)性。如，“假如你們家也參與了“最美家庭”評(píng)選活動(dòng)，你能做些什么？”等問(wèn)題就是如此。信息時(shí)代，學(xué)生獲得信息渠道多樣。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境就必須體現(xiàn)了一定的時(shí)代氣息。
高效課堂，來(lái)自貼近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)，力求從學(xué)生已知的、熟悉的生活情景與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、能激發(fā)學(xué)生興趣的道法問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)倍增，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活密切關(guān)聯(lián)。如，制作、傳遞“家庭美德快遞卡”，本課教學(xué)，教師不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生家庭生活環(huán)境、相關(guān)家庭知識(shí)背景的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感受到家的幸福，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。
課堂展示，展出了學(xué)生的獨(dú)特和魅力。本課通過(guò)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“做做與說(shuō)說(shuō)”“方法與技能”等探究活動(dòng)，凸顯課堂教學(xué)的核心力，即調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教師起到組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用。放手讓學(xué)生自主探究，展示了學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，課堂教學(xué)真實(shí)高效。
假如課堂站在更高位，組織學(xué)生開(kāi)展課堂的激情研討，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，網(wǎng)搜信息資料，帶著自己搜得的信息資料入課堂，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力必將更為有益。這樣，可以帶動(dòng)上課期間學(xué)生對(duì)問(wèn)題的激烈探討，增進(jìn)學(xué)生間的情感。實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生有了充分的了解與把握，教學(xué)設(shè)計(jì)在運(yùn)用中才會(huì)靈活變幻，讓學(xué)生描繪別樣的家庭畫面，講述精彩的生活故事，發(fā)表自己的獨(dú)到見(jiàn)解，在思想上提升認(rèn)識(shí)，行為上挖掘動(dòng)力。
