小學(xué)秋天教案

《秋天》練習(xí)設(shè)計(jì)之一。

《秋天》練習(xí)設(shè)計(jì)之一

一、抄寫詞語。

明麗照耀釀造珍藏?zé)廊犴g羊腸小路井井有條

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

一()香氣一()牛羊一()酒歌

一()梳子一()紅襖一()菊花

三、課文填空。

1、秋天到了，大地發(fā)生了很大的變化。太陽()，空氣()，()和()()開了，()、()、()和()成熟了，()和()()也成熟了。

2、秋風(fēng)如同()的梳子，把田野梳得();秋光()發(fā)亮的汗珠，()在田野閃耀。

3、走在秋天，頭頂有()的陽光照耀;撿一片黃葉悄悄地()，秋天()會(huì)向我們微笑。這一段與課文第一段()。

四、拓展練習(xí)。

1、填描寫秋天的古詩，并背熟。

⑴采東籬下，悠然見南山。

⑵花開，十里飄香。

⑶停車坐愛晚，紅于二月花。

⑷無邊蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

2、秋天是收獲的季節(jié)，請(qǐng)寫一首小詩贊贊心中的秋天。

編輯推薦

《秋天》說課設(shè)計(jì)之一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“《秋天》說課設(shè)計(jì)之一”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《秋天》說課設(shè)計(jì)之一

《秋天》是上海S版六年制小學(xué)語文課本第4冊(cè)的一篇精讀課文。本文是一篇情景交融的好文章，它描繪了我國北方農(nóng)村秋天田野里的莊稼、果園里的水果豐收了，人們忙碌著的情景，表達(dá)了人們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。課文語言優(yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好教材。

根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，針對(duì)低年級(jí)段學(xué)生的年齡特征并結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。能有感情地背誦自己喜歡的段落。

2、過程和方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過朗讀、討論、采訪、評(píng)價(jià)等語言實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過對(duì)課文的誦讀品味，感受北方秋天景色的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應(yīng)是教學(xué)難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時(shí)：

我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課”、“自讀課文，了解大意”、“初讀課文，整體感知”、“自主識(shí)字，鞏固練字”這四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

上課開始，我先請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己對(duì)秋天的了解，接著，通過教師形象生動(dòng)的語言和歡樂的音樂渲染，創(chuàng)設(shè)北方秋天的田園風(fēng)光情境，邀請(qǐng)學(xué)生去北方旅游，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。

二、自讀課文，了解大意

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。

三、初讀課文，整體感知

采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節(jié)朗讀課文，對(duì)文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音，課文的第一自然段就是一個(gè)長句，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時(shí)，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。

四、自主識(shí)字，鞏固練字

下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)程序：

第二課時(shí)

一、巧設(shè)情境，復(fù)習(xí)詞語，乘上開往秋天的列車。

播放動(dòng)畫，調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中與秋天相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。接著借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)“秋姑娘邀請(qǐng)我們?nèi)ケ狈铰糜巍钡那榫常{(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。以“乘車買票”這一新穎的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)新詞，并相機(jī)正音。在讀準(zhǔn)詞語后，學(xué)生們就獲得了車票，登上了開往北方的列車，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，深入感受北方秋天莊稼果園豐收的美麗，進(jìn)而感悟人們的開心喜悅之情。

二、細(xì)讀課文，順學(xué)而導(dǎo)，慢慢感受秋天的美景。

1、在多媒體渲染的情境中，自然引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第一段，體會(huì)旅途中見到的北方秋天的景色。在學(xué)生自由交流中扣住“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”一詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中樹葉飄落的景象加深感知，有感情朗讀課文，初步感受北方秋天景色的美麗，感受秋天到來的氣息。

2、課文的第2、3兩個(gè)自然段分別描繪了北方秋天田野里的莊稼和果園里的水果豐收的美麗景象，是全文的重點(diǎn)段落。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，以讀讀導(dǎo)游手冊(cè)的方式引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的這兩個(gè)自然段，接著以一個(gè)開放性的話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。先讀有關(guān)句子，再說喜歡理由。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

有學(xué)生選擇到田野里去看看，我順勢(shì)出示課文第二自然段，抓住有關(guān)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味“稻子”與“金子”的相同點(diǎn)，從而啟發(fā)想象，在此基礎(chǔ)上出示相應(yīng)的圖片進(jìn)一步深入感知，體會(huì)田野里的稻子豐收在望。借助動(dòng)作演示和圖畫理解“羞答答”，結(jié)合“潔白的笑臉”體會(huì)棉花豐收時(shí)半開半合的姿態(tài)美和顏色美。高粱對(duì)學(xué)生來說是一種比較陌生的莊稼，我估計(jì)對(duì)學(xué)生來說這是個(gè)難點(diǎn)。因此，我先出示瑪瑙和高粱的圖引導(dǎo)觀察比較，請(qǐng)學(xué)生從顏色、顆粒和給人的感覺上進(jìn)行比較。在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生想象自己就是一棵紅高粱，環(huán)顧四周和上面時(shí)所看見的景色，緊扣感情號(hào)體會(huì)豐收的喜悅之情，并復(fù)習(xí)“秋色宜人”一詞。在此基礎(chǔ)上的有感情朗讀也就水到渠成了。

課文第三段描繪的果園對(duì)學(xué)生來說吸引力就更大了，我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語句，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，在感悟文本的基礎(chǔ)上出示圖畫，采用多種方式感受到蘋果的紅，感悟石榴的熟，感受葡萄、棗的美。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步朗讀體驗(yàn)，感受秋天果園水果豐收時(shí)的色全味美。

3、在學(xué)生游覽完田野、果園后我以開放性問題請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文第四段，以音樂加以渲染，激發(fā)學(xué)生情感。在組織學(xué)生交流的過程中，緊扣有關(guān)詞語，體會(huì)糧食的豐收和人們的忙碌。

最后，創(chuàng)設(shè)拜訪當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的情境，師生互動(dòng)參與，自主合作探究，使學(xué)生轉(zhuǎn)變了角色，體會(huì)忙碌著的人們內(nèi)心的喜悅心情。

三、總結(jié)全文，拓展延伸，激發(fā)探究秋天的興趣。

在學(xué)生整體感受文本的基礎(chǔ)上，通過讓學(xué)生說說“在此時(shí)此刻，你最想說一句什么話”來總結(jié)全文，感受北方秋天既是個(gè)豐收、美麗的季節(jié)，更是個(gè)令人高興的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系教學(xué)開始所創(chuàng)情境，讓學(xué)生課余仔細(xì)觀察我們江南秋天的美景，創(chuàng)設(shè)“寄封回信給秋姑娘”的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

四、識(shí)寫生字，探究入微，體驗(yàn)當(dāng)小老師的快樂。

在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，借助秋姑娘的禮物出示“紛、似、堆”三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請(qǐng)學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“堆”字，邊引導(dǎo)觀察，邊示范板書。接著在悠揚(yáng)的音樂聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

豐收

秋天美麗堆

高興

這就是本課堂的板書設(shè)計(jì)。以上僅僅是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

《貓》練習(xí)設(shè)計(jì)之一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“《貓》練習(xí)設(shè)計(jì)之一”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《貓》練習(xí)設(shè)計(jì)之一一、看拼音寫詞語。

Zāoyāngzhjintoqjnzhrnpng

()()()()()

二、分辨帶點(diǎn)字的讀音。

的確()(dedd)暖和()(hēhhuohu)

玩耍()(suǎshuǎyo)折磨()(zhshz)

三、給句中加點(diǎn)的詞語換上意思相近的詞。

1、說它老實(shí)()吧，它的確()有時(shí)候很乖。

2、它若是()不高興，無論誰說多少好話

3、它們逐漸()開辟新的游戲場(chǎng)所。

四、把句子補(bǔ)充完整。

1、小貓什么都怕，可是

2、今天的勞動(dòng)任務(wù)很重，可是

3、上午的自習(xí)課，雖然老師沒有來，可是

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

古怪的意思是________________，課文的第_____段著重寫了貓性格的古怪，是用_________________的方法寫的。課文的第2段寫____________________。這段話是圍繞________________________這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對(duì)貓的______________之情。

六、用摘錄法概括下面這段話的主要意思。

你別看小草那樣柔弱，可它們永遠(yuǎn)不會(huì)向暴風(fēng)雨低頭。有一天，一陣狂風(fēng)過后，突如其來地來了一場(chǎng)暴雨。風(fēng)雨過后，我趕緊去看那些小草。呀!小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會(huì)在暴風(fēng)雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，盡管臉上還帶著晶瑩的淚珠!它們好像驕傲地說：你看，我們是多么頑強(qiáng)啊!是啊，小草沒有鮮花那樣?jì)善G，沒有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多么頑強(qiáng)啊!

_______________________________________________________________◆

《趙州橋》練習(xí)設(shè)計(jì)之一

《趙州橋》練習(xí)設(shè)計(jì)之一

【課課練】

Ａ組

一、選擇加粗字的正確讀音（在正確的音節(jié)下面打）。

隋朝（shusu）洨河（jiāoxio）參加（cānchān）

而且（ěrr）而且（qiqiě）雕刻（kēk）

二、看拼音寫詞語。

zhoxinchungjǔjiǎnqīngchnghu

（）（）（）（）

jiānglnbǎnlshǐychǎn

（）（）（）（）

三、多音字組詞。

爪zhǎo（）似s（）

zhuǎ（）sh（）

四、形近字組詞。

抵（）垮（）使（）砌（）縣（）匠（）

底（）跨（）史（）徹（）具（）匹（）

五、查字典，按要求填表。

要查的字音序音節(jié)部首再查幾畫字義

創(chuàng)舉

堅(jiān)固

遺產(chǎn)

六、選詞填空。

堅(jiān)定堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)固

1．小紅軍充滿著革命必勝的（）信心。

2．這座房子看起來很（）。

3．王程是個(gè)（）的孩子。

七、造句。

1．參加：___________________

2．而且：___________________

Ｂ組

一、把下面的字加上偏旁組成不同的新字，再組詞。

咸______（）蘭______（）夸______（）

______（）______（）______（）

二、根據(jù)解釋寫出詞語。

1．歷史上遺留下來的各種財(cái)富。（）

2．牢固，結(jié)實(shí)，結(jié)合得緊密，不易被破壞。（）

3．在正式動(dòng)工前，根據(jù)預(yù)定的目的、要求，制定的辦法、圖紙等。（）

三、寫出下列詞語的反義詞。

堅(jiān)固減輕節(jié)省

四、擴(kuò)詞練習(xí)。

（）（）（）（）

計(jì)（）欄（）固（）史（）

（）（）（）（）

五、模仿例句，用加粗詞造句。

1．這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

____________________________________________________

2．這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

__________________________

六、課文填空。

趙州橋非常（）。橋長50多米，有九米多寬，中間行（），兩旁（）。這么長的橋，全部用石頭（），下面沒有（），只有一個(gè)（）的大橋洞，橫跨在37米多寬的（）上。大橋洞頂上的（）兩邊，還各有兩個(gè)（）的小橋洞。平時(shí)，河水從（）流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)（）流過。這種設(shè)計(jì)，在（）史上是一個(gè)（），既（）了流水對(duì)（）的沖擊，使橋不容易被大水（），又減輕了橋身的（），節(jié)省了（）。

《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)要求】

1、看圖認(rèn)識(shí)五種花。

2、讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。

3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。

4、寫好鋼筆字，一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次。

5、熟記八條成語。

6、學(xué)寫毛筆字。

7、練習(xí)以“我的一張照片”為話題，具體有條理地說話。

【課時(shí)安排】四課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）

（一）教學(xué)第一部分

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）明確練習(xí)要求。

2、借助拼音，指導(dǎo)學(xué)生讀詞，要讀準(zhǔn)字音。

3、投影出示這五種花朵，請(qǐng)學(xué)生說說每一種花朵的顏色、樣子等，要求能抓住每種花的特點(diǎn)說，說話要流暢。并隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說出這種花的名字。

4、請(qǐng)學(xué)生在書上把花名與相應(yīng)的花朵連上線。

5、交流連線結(jié)果。

6、提問：你最熟悉其中哪一種花？關(guān)于這種花，你還了解些什么，用一句或幾句話向大家介紹介紹。

（二）教學(xué)第二部分

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）明確題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生說說讀謎語遇到生字怎么辦。

（2）學(xué)生練習(xí)讀謎語。

（3）指名朗讀，正音。

（4）請(qǐng)學(xué)生說說，從謎語中看出每種花各有什么特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語或句子回答。

（5）猜一猜每一則謎語各指什么花，并說一說為什么這樣猜。

（6）教師隨機(jī)出示“仙人掌花”與“荷花”圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受兩種花的特點(diǎn)。

（三）教學(xué)第三部分

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）師生共同討論，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要寫出最喜歡的一種花，要抓住花的特點(diǎn)寫，但不要寫出花名。

2、指導(dǎo)。

（1）在學(xué)生明白內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用幾句話說出自己最喜歡的一種花。

（2）師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)有沒有抓住花的特點(diǎn)寫，句子是否通順。發(fā)現(xiàn)寫得生動(dòng)形象的句子給予表揚(yáng)。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)寫句子。

（2）請(qǐng)部分學(xué)生讀自己寫的句子，并由他點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)猜猜寫的是什么花，組織學(xué)生根據(jù)要求評(píng)議。

（3）請(qǐng)沒有在全班讀自己寫句子的同學(xué)與周圍同學(xué)交流，互相猜、互相評(píng)。

4、反饋。

對(duì)沒有抓住特點(diǎn)的句子，舉一兩個(gè)例子組織全班同學(xué)口頭修改。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題：讀讀背背

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)檬裁捶椒▽W(xué)習(xí)成語。

2、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)成語。

3、交流：你是怎么學(xué)習(xí)這些成語的，你學(xué)會(huì)了什么？

4、教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能大體說出成語的意思。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)成語在意思有關(guān)聯(lián)，讀起來押韻上口，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。

6、指名背誦，集體齊背。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)。

（1）請(qǐng)學(xué)生自己觀察“途、蓬、透”。每個(gè)字有兩個(gè)捺，在書寫時(shí)有什么不同。

（2）教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次”。

（3）教師以“途”為例示范書寫，邊書寫邊講解。

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫好這個(gè)字要注意什么。

（2）對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。

第三課時(shí)

教學(xué)第四題（口語交際——我家的一張照片）

1、審題。

（1）啟發(fā)談話，揭示口語交際話題“我家的一張照片”。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）討論說話的順序。每個(gè)人根據(jù)自己說的需要確定順序。

（2）請(qǐng)學(xué)生從影集中選出一張最喜歡的照片，自由練說。

（3）指名說，通過師生評(píng)議，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。

①要介紹清楚照片上有什么人，照片是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么情況下拍的。

②自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。

③要講真話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。

3、練習(xí)。

（1）分組練習(xí)說，組員之間互相評(píng)議。

（2）每組推薦代表到講臺(tái)上說，師生評(píng)議。

4、反饋。

（1）教師對(duì)學(xué)生的說話進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

（2）讓學(xué)生把說的話寫下來。

（3）寫好后，請(qǐng)同學(xué)們交換影集欣賞，相互交流，增強(qiáng)了解，也進(jìn)一步練習(xí)說話。

第四課時(shí)

教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

1、審題。

明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫：“橫折折撇”“橫折折折鉤”。

2、指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生分析“及”“乃”每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折折撇”“橫折折折鉤”。

3、練習(xí)。

學(xué)生臨摹。教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)行糾正。

《秋天》教學(xué)反思之一

《秋天》教學(xué)反思之一

課上過去很久了，某些原因，反思及時(shí)地寫出來。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的，錯(cuò)過了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了。所以覺得自己對(duì)于自己的這節(jié)課寫不出什么了。

激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導(dǎo)讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會(huì)美德意境，一個(gè)不留神，還是講多了，過了。

在第一節(jié)的時(shí)候，用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了。

在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí)，學(xué)生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個(gè)字？究竟是怎么涂得？”我們先把這個(gè)問題擱置，接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí)，發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西，當(dāng)時(shí)卻沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了。

最后兩個(gè)小節(jié)，比較的簡單，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對(duì)于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。

云姐姐的導(dǎo)入值得我們學(xué)習(xí)，她在上班的路上，由玄武湖邊的一片黃葉引出詩文，真是漂亮。

本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多，我重點(diǎn)完成了一項(xiàng)：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)?？戳藢W(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。

《威尼斯的小艇》練習(xí)設(shè)計(jì)之一

《威尼斯的小艇》練習(xí)設(shè)計(jì)之一(一)基礎(chǔ)知識(shí)

1、看拼音寫詞語。

xiǎotǐngcāozngjiāochācyōnggdng

()()()()()

qiolingtngbzuǒguǎiyuguǎidǎogo

()()()()

2、形近字組詞。

禱()艇()縱()窮()

襯()挺()叢()簾()

姆()籠()嘩()艄()

拇()聾()樺()艘()

3、多音字組詞。

嘩huā()hu()

曲qū()qǔ()

只zhī()zhǐ()

夾jiā()ji()

4、選擇合適的字組詞。

(顧、雇)工(華、嘩)笑船(梢、艄)保(母、姆)

(簇、族)擁自(于、如)橋(梁、粱)(郊、效)外

5、根據(jù)句意寫詞語。

(1).信教的人向神祈禱，乞求保佑。()

(2).高聲喧嘩談笑。()

(3).駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。()

(4).手忙亂，腳也忙亂。形容做事慌忙。()

6、讀課文填空。

威尼斯小艇在構(gòu)造上有與眾不同的特點(diǎn)：①長度為________尺，又________又________，有點(diǎn)像________。

②制作比較講究，船頭和船尾向上________，像________;

③有________穿行的特點(diǎn)，仿佛________。

④船內(nèi)舒適自在，________，似________。

(二)、能力提高

1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。

()的橋梁()的婦女

()的威尼斯()的街道

()的交通工具()的影子

()的水上城市()的聲音

2、把下列句子補(bǔ)充為比喻句。

(1).小艇的船頭和船艄向上翹起，像________________________。

(2).威尼斯的小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛________________________________。

3、船夫的駕駛技術(shù)特別好，特別好體現(xiàn)在哪里?

________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

4、抄寫文中你所喜歡的比喻句和擬人句各一個(gè)，并體會(huì)這樣寫的好處。

比喻句：________________________________________________________________

擬人句：________________________________________________________________

《秋天的懷念》教學(xué)反思之一

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“《秋天的懷念》教學(xué)反思之一”,僅供參考，希望可以幫助到您。

????《秋天的懷念》教學(xué)反思之一

老師應(yīng)該把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生,讓他們有機(jī)會(huì)吐露心聲,讓他們無拘無束的說.

(一)自由說.

對(duì)文中自己最感興趣的句或段讓學(xué)生各抒己見,說一說自己喜歡的原因.例如:《秋天的懷念》這篇文章,感人之處有許多,我讓學(xué)生說自己最喜歡之處.學(xué)生說最喜歡第一自然段,因?yàn)?我"因癱瘓,脾氣變得暴怒無常,對(duì)一切美好的東西都失去信心,砸東西,可是媽媽卻忍受了這一切,她不但沒有怪"我"還等"我"恢復(fù)時(shí)說要帶"我"去北海看花.有的學(xué)生說,我最喜歡第二自然段,因?yàn)槟抢飳懗鰦寢屧僖淮蔚囊獛?我"去北?？椿?幾乎是在央求"我",媽媽之所以央求"我"是為了讓"我"開心呀!有的同學(xué)說,我最喜歡最后一個(gè)自然段,因?yàn)?媽媽雖然離我們而去,但是我明白媽媽的話,懂得珍惜生命和妹妹一起面對(duì)生活的困難,勇敢的活下去.也有的同學(xué)說,喜歡文中的五,六兩個(gè)自然段,因?yàn)檫@里講了"我沒想到她已經(jīng)病成這樣".說明媽媽有病,且因?yàn)檫^度的操勞,病已十分嚴(yán)重了,這不都是為了我們兒女嗎?還有她臨終前的最后一句話,也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時(shí)還掛念著自己的兒女該怎么辦,根本都沒考慮自己,這就是母愛.讓學(xué)生暢所欲言,只要他們的感受是真實(shí)的都說出來吧!

(二)補(bǔ)充說.

對(duì)于覺得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學(xué),也可以給以補(bǔ)充說,如:《秋天的懷念》一文的教學(xué)中,有位同學(xué)站起來補(bǔ)充說,自己也很喜歡最后一個(gè)自然段,原因是作者寫了后來妹妹推著"我"去北?？戳司栈ㄩ_得爛漫,作者寫菊花這種能在寒風(fēng)中開放的花,就說明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境,依然開放,自己也要像菊花那樣,與生活中的困難斗爭(zhēng),勇敢活下去.再如:《地震中父與子》一文的教學(xué)中,有位同學(xué)說,文章最后一自然段贊揚(yáng)父親在危難中堅(jiān)持不懈地尋找兒子,終于把兒子從死亡線上拉回來,父愛是偉大的.另一位同學(xué)補(bǔ)充說,我認(rèn)為兒子也是值得贊揚(yáng)的,兒子在災(zāi)難中先讓父親救出同學(xué),這種精神也是了不起的.教師把他們說的話綜合起來說,這就是一對(duì)"了不起的父與子".

(三)異樣說.

對(duì)同學(xué)的看法有不同體會(huì)的學(xué)生可以說說自己的見解.說出來,感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生.如:《秋天的懷念》最后一個(gè)自然段,有位同學(xué)說,在媽媽離開后的日子,妹妹推我去北海看菊花,看到"黃色的花淡雅,白色的高潔,紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫".我覺得作者寫菊花的淡雅,高潔,熱烈而深沉,這就正如她的母親對(duì)子女那種純潔高尚,無私的感人摯深的母愛.聽了這個(gè)學(xué)生的獨(dú)到的見解,我很震驚,在我翻閱的許多教學(xué)用書中都沒有提到這一點(diǎn).學(xué)生卻從讀文中感受到了,這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧!

(四)選擇說.就是要讓沒有發(fā)言的學(xué)生,對(duì)學(xué)文過程中你比較贊同或欣賞的說法,做有選擇性的重說,旨在輔助差生.學(xué)生的差異是存在的,對(duì)于閱讀不夠深入的學(xué)生,往往是能找到自己喜歡句,段.但卻說不清自己喜歡的原因,沒有與作者的情感產(chǎn)生共鳴.當(dāng)他或她聽到同學(xué)所說之后,再來用語言表述哪怕是重述,也是有益的.多次的磨合,這種差異就會(huì)日趨減少.

讓學(xué)生人人都說,人人都有體會(huì),人人有收獲.改變了課堂教學(xué)以往情形以教為主,以學(xué)為輔,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),以動(dòng)帶靜,以優(yōu)促差,全班同學(xué)學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性,積極性更高了.文章中重點(diǎn),難點(diǎn)在學(xué)生無拘無束的說的過程得以消化.更重要的是語言表達(dá)能力在師生間,生生間交流過程中得到提高,何樂而不為?

小學(xué)語文二年級(jí)練習(xí)設(shè)計(jì)——《趕?！肪毩?xí)設(shè)計(jì)之一

基礎(chǔ)練習(xí)

一、用“＼”劃去下列詞語中不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

退（朝潮）（底低）頭滿（載栽裁）而歸

沙（灘攤）（揀撿）貝殼興奮（極級(jí)急）了

二、根據(jù)意思寫出課文中相應(yīng)的詞語。

１、海邊的人在退潮時(shí)，到海邊去捕捉或撿拾海魚、海蟹之類的東西。（）

２、到處逃跑亂竄。（）

３、裝得滿滿地歸來。比喻收獲很大。（）

三、選字填空。

哦呢咦哩嘿

１、（），一只小螃蟹被我抓住了！

２、（），怎么我的腳也癢癢的？

３、原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄（）。

４、（），原來是一只蝦在逗我（）！

四、照樣子，寫句子。

每當(dāng)我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事。

每當(dāng)……便……

發(fā)展練習(xí)

小朋友，回憶一下，哪次活動(dòng)你玩得最開心？你能先說給爸爸、媽媽聽一聽，再寫成一段話。好嗎？

第六冊(cè)《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補(bǔ)充完整、修改病句、熟記成語、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審題。

（１）指名讀題目。

（２）明確練習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（１）指名認(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個(gè)字。

（２）學(xué)生自己觀察每個(gè)字的筆順，指名說說關(guān)鍵偏旁“長、戎、臼”并練習(xí)。

（３）練習(xí)按筆順書寫。

（４）反饋寫字情況，表揚(yáng)寫得正確的同學(xué)，幫助寫得錯(cuò)誤的同學(xué)。

3、練習(xí)。

（１）學(xué)生練習(xí)描紅。

（２）根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

4、反饋。

（１）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（２）指出不足，進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。

二、教學(xué)第二題

1、審題

（１）指名讀題目要求。

（２）讓學(xué)生說說著一題應(yīng)這樣練習(xí)。

2、指導(dǎo)。

（１）指導(dǎo)分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。

（２）分組引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。

3、練習(xí)

（１）學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞，根據(jù)組詞，進(jìn)一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。

（２）選擇最合適的詞語寫在書上的括號(hào)里。

（３）指名學(xué)生朗讀自己所組的詞語。

三、教學(xué)第三題

１、審題。

（１）指名讀題

（２）教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

２、指導(dǎo)。

（１）引導(dǎo)學(xué)生回憶兩句話所在的課文，背一背有關(guān)的句段。

（２）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫，同座位再交流填寫的情況。

（３）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領(lǐng)悟所填詞的意思。

（４）讓學(xué)生談一談讀句子時(shí)腦海中所浮現(xiàn)的畫面。

（５）再練習(xí)有感情地朗讀。

四、課堂作業(yè)

１、用三組形近字分別組詞。

２、抄寫填好的句子。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題

１、審題

（１）指名讀題

（２）讓學(xué)生說一說題目的要求

２、指導(dǎo)

３、練習(xí)

學(xué)生自己練習(xí)口述地（2）（3）（3）句的答案。

４、反饋

指名說說，每句話補(bǔ)充的內(nèi)容，表揚(yáng)說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學(xué)。

二、教學(xué)第五題

１、審題

（１）指名讀題。

（２）說說要求。

２、指導(dǎo)

（１）讀一讀例句，想一想例句有什么毛??？

（２）說一說詞序混亂的毛病，應(yīng)怎么樣改？

３、練習(xí)

（１）讓學(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第（1）（2）（3）句。

（２）教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

４、反饋

（１）逐題匯報(bào)修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個(gè)對(duì)比，體會(huì)改后的句子的正確，反復(fù)朗讀修改后的句子。

（２）同座位互相修改。

（３）將正確的句子在本子上抄寫一遍。

三、教學(xué)第六題

１、審題

（１）指名讀題。

（２）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。

２、指導(dǎo)

（１）學(xué)生自由鍍條成語。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。

（２）教師范讀。

（３）學(xué)習(xí)自由讀。

（４）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對(duì)一些難理解的成語，教師給于講解。

３、練習(xí)

（１）學(xué)生自由練讀。

（２）同座位練習(xí)背誦。

４、反饋

（１）集體齊背。

（２）指名背。

《秋天的懷念》綜合資料之一

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《秋天的懷念》綜合資料之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《秋天的懷念》綜合資料之一

一．教材簡介。

《秋天的懷念》是人教版修訂教材小語第九冊(cè)課文。這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí)，母親耐心地安慰我；為了讓"我"散心，母親想法設(shè)法幫我去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足我而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無法報(bào)答，只有無盡的思念纏繞心中。歌頌了偉大而無私的母愛。教學(xué)本課，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力，通過有感情地朗讀課文，體會(huì)作者抒發(fā)的情感，受到偉大母愛的熏陶感染。

二．教材分析。

1．抓四件事，事事真情。

1）我發(fā)脾氣時(shí)，母親撫慰我。

抓住作者對(duì)母親神態(tài)、動(dòng)作的描寫?！扒那亩愠鋈?，偷偷地注意我，又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我”，體會(huì)母親撫慰我的細(xì)致和體貼。抓住作者對(duì)母親語言的描寫“咱娘兒倆好好兒活，好好兒活……”體會(huì)母親對(duì)兒子深深的愛。

2）母親為了“我”隱瞞病情。

著重引導(dǎo)學(xué)生重讀“整宿整宿”、“翻來覆去”等詞，體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與無私。

3）母親央求“我”看花。

學(xué)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞：“央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感”來體會(huì)母親情感的變化，從而體會(huì)母親深沉而無私的愛。朗讀時(shí)隨母親心情的變化語速時(shí)而緩慢，讀出央求的語氣，時(shí)而歡快讀出如釋重負(fù)，充滿希望的語氣，結(jié)尾時(shí)歡快的語調(diào)要戛然而止，在朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實(shí)與無奈中的畫面。

4）母親的臨終囑托。

引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時(shí)對(duì)兩個(gè)孩子的無盡的牽掛。朗讀時(shí)用緩慢的語速，低沉的語調(diào)勾畫出一個(gè)形容憔悴，為兒子付出全部自己卻病得大口大口吐血，臨終前卻依然掛牽著自己的孩子的普通卻偉大的母親形象。

2．讀四句話，句句揪心。

1）常說的話。

“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。

“總是”一詞，表現(xiàn)母親時(shí)時(shí)把帶“我”出去當(dāng)作一件重要的時(shí)，而根據(jù)我身體的實(shí)際，除了看花，母親沒有辦法想出第二種更讓我覺得可以干的事情來。

2）雙關(guān)的話。

母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

“咱娘倆在一塊兒，好好兒活”，表面上寫的是勸慰“我”，不使我失去生活的勇氣，但實(shí)際上母親說的是“倆”，母親已經(jīng)知道了自己的病，但為了讓兒子好好活著，先自己好好活著。對(duì)于母親這些話外話的意思，“我”因?yàn)樽约旱脑颍揪蜎]有想過，直到后來妹妹告訴我，我才知道。

3）多說的話。

她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。

“絮絮叨叨”一詞，表現(xiàn)了母親因?yàn)閮鹤拥拇饝?yīng)而顯得有些不知所措，以下的很多話，都是不知所措的表現(xiàn)，以至于說漏了嘴?！皩?duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感?！币痪?，一方面表達(dá)了母親過分的快樂，另一方面更表現(xiàn)了母親對(duì)我的愛已經(jīng)無所不在，竟然連在說話方面的用詞都注意到了，所謂“愛之深”。

4）最后的話。

別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

母親的一生最牽掛的就是“我”和妹妹，她在生命的最終，“呼吸困難”、“昏迷”的時(shí)候，她想到了只有“我”和妹妹，于是，一幅偉大母親的圖畫就這樣赫然地印在我們的腦海里。

3．賞一個(gè)景，情景交融。

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

引導(dǎo)學(xué)生注意前面語句中的重點(diǎn)詞語，那是作者細(xì)心觀察體會(huì)到的，也是令他記憶猶新形象；最后一個(gè)自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花?！包S色的花淡，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫?！敝詽饽夭实貙戇@些菊花，也正是表達(dá)作者對(duì)母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷切囑托：“咱娘兒倆在一塊兒，要好好兒活……”

三．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：抓住母親的言行體會(huì)母親的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親說的四句話。

四．教學(xué)建議：二課時(shí)。

五．作者簡介：

史鐵生，1951年生于北京，清華大學(xué)附中畢業(yè)后，于1969年插隊(duì)延安，1972年因病致癱，轉(zhuǎn)回北京，1971年到1981年在

北京某街道工廠做工，后主要從事文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)為北京作家協(xié)會(huì)合同制作家。1979年開始創(chuàng)作，1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。1996年11月，史鐵生的短篇小說《老屋小記》獲得浙江《東?！肺膶W(xué)月刊“三十萬東海文學(xué)巨獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)（五萬元）。小說記述他在初殘后工作于街道小廠時(shí)的經(jīng)歷。有人稱譽(yù)它：“懷舊但不感傷，沖淡悠遠(yuǎn)，充滿寓意?！?997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。

小學(xué)語文二年級(jí)練習(xí)設(shè)計(jì)——《赤壁之戰(zhàn)》練習(xí)設(shè)計(jì)之一

一、多音字組詞。

diào()jiàng()xiáng()

調(diào)將降

tiáo()jiāng()jiàng()

pū()chà()sàn()

鋪差散

pù()chā()sǎn()

二、把下面的詞語補(bǔ)充完整。

調(diào)兵()將自不()力丟()棄甲

()江相對(duì)定()一看不()其數(shù)

三、根據(jù)“火燒赤壁”的經(jīng)過，整理下列句子（把序號(hào)寫在括號(hào)里）。

()周瑜帶了兵船跟在后面。

()選擇有東南風(fēng)的一天作為進(jìn)攻的時(shí)間，并在船上裝上引火用的東西。

()黃蓋率兵追殺，曹軍兵將狼狽逃跑。

()黃蓋寫信，假意投降。

()黃蓋下令點(diǎn)火，火船乘風(fēng)沖進(jìn)曹營，曹軍慘敗。

四、閱讀課文片斷，完成下列作業(yè)：

黃蓋寫了一封信給曹操，說東吳兵少，抵擋不住80萬大軍，周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！他愿意脫離東吳，帶著兵士和糧草，投降曹操。曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。

……

不錯(cuò)，趁著東南風(fēng)來的正是黃蓋的船，一共20條，都用幔子遮著，里面不是兵，也不是糧草，而是蘆葦，上面鋪著火硝、硫磺。還有幾條小船拴在大船后面。

1、黃蓋的信是赤壁之戰(zhàn)中很關(guān)鍵的，想一想，黃蓋會(huì)怎么寫這封信，使得曹操一定不懷疑呢？請(qǐng)你代黃蓋寫這封信。

2、用帶點(diǎn)的詞語造句。

里面不是兵，也不是糧草，而是蘆葦，上面鋪著火硝，硫磺。

_____________________________________________________

五、讀短文，完成練習(xí)。

阿遼沙把迷路的小女孩送回家。小女孩的母親為了表示謝意，就問阿遼沙：“你要我送你一點(diǎn)兒什么嗎？”

阿遼沙說，什么也不必送，假如她肯借一本什么書給他讀讀倒好。小女孩的母親微微一笑，從桌子上拿一本書給他。

阿遼沙把書藏在頂樓上。到了星期六，他上去晾衣服的時(shí)候，想起書，就拿起來讀，一開始讀，就叫書給迷住了。他站在天窗旁邊讀下去，一直讀到身上有點(diǎn)兒冷起來。等到晚上，主人們做晚禱去了，他把書帶到廚房里去讀。他讀得那么專心，把世界上的一切都忘記了。

前門的門鈴響了。阿遼沙雖然聽見鈴聲，竟至于沒能想到馬上是誰在拉門鈴。

“睡著了嗎？”主人一進(jìn)門就嚴(yán)厲地責(zé)問阿遼沙?！?/p>

吃晚飯的時(shí)候，主人還是責(zé)罵阿遼沙?？墒前⑦|沙覺得他們這些人，跟他在書里讀到的那些有力量的高尚的人相比，顯得那么渺小和可笑。

主人們吃完飯，睡覺去了。這時(shí)候，阿遼沙悄悄地起來，從爐灶底下拿出書來走到窗前去。夜色清朗，月光正好照在窗上，可是阿遼沙怎么用勁看也看不清小小的鉛字。他想了想，從架子上拿下一個(gè)銅鍋，把月光反射到書上去。但是沒有用，仍然看不清楚。于是他爬到屋角的凳子上，在神像前的長明燈下讀書。后來他倦了，就倒在凳子上睡著了。

阿遼沙想盡方法讀書，他讀書的熱望是誰也阻止不了的。

1、第3自然段可以縮寫成：_____________________________________________________

2、第7自然段可以縮寫成：_____________________________________________________

《秋天的懷念》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《秋天的懷念》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《秋天的懷念》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

佚名

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文.

教材分析與處理

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文.

教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子.

創(chuàng)新點(diǎn):設(shè)計(jì)"假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說些什么呢?"這個(gè)問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.

課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)作者或者作品的資料.

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

教學(xué)過程:

教學(xué)策略:自主探究,合作交流

操作程序:激情導(dǎo)入—自主探究—合作交流—?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)象—反思小結(jié)—開放作業(yè)

一,激情導(dǎo)入

鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問題,猜測(cè)課文內(nèi)容,如:作者在秋天懷念的是誰?為什么是秋天的懷念?他(她)有什么值得作者去懷念的?齊讀課題.秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰?(母親).這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)

二,自主探究

1.自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?

2.默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡單的體會(huì)批注在書旁.

三,合作交流

1,在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

2,在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信"母親"的表情,動(dòng)作,語言來說,盡量說得詳細(xì),讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛?

3,然而當(dāng)時(shí)"我"未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,就在母親與"我"訣別的時(shí)候,"我"才真切地體會(huì)到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話.你們想想這話是什么意思?

四,創(chuàng)新想象

在反復(fù)閱讀課文的過程中,那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,引發(fā)了學(xué)生的情感,在此,抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,訴說心聲.可以這樣設(shè)計(jì):假如清明節(jié)到了,你就是作者,站在母親墓前,要說些什么?讓學(xué)生自由表達(dá).

五,反思小結(jié)

學(xué)習(xí)了本課,我們被文中的母愛感動(dòng)了,說說你的母親是怎樣愛你的?

六,開放作業(yè)

以《媽媽我想對(duì)你說》為題,給自己的媽媽寫一封信.

《秋天的懷念》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《秋天的懷念》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

秋天是個(gè)多情的季節(jié)，最易讓人產(chǎn)生懷念之情，尤其是當(dāng)秋菊怒放時(shí)。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧?。R讀課題）

上節(jié)課，我們已經(jīng)對(duì)作者史鐵生的遭遇和經(jīng)歷也有了一個(gè)大致的了解。誰用簡潔的語言和我們分享一下你上節(jié)課的收獲。

二、讀文感受母親的忍。

1、當(dāng)作者這樣對(duì)母親喊叫時(shí)，母親是怎樣的反應(yīng)？她做了什么、說了什么？

出示課件：母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（生讀）請(qǐng)大家再默讀這句話，對(duì)于“撲”“抓”“忍”。你是怎樣理解的？

①母親“撲”下去的會(huì)是什么？

②抓住學(xué)生的手問：“母親抓住我的手”，“抓”住的僅僅是我的手嗎？

③請(qǐng)?jiān)倌x這句話，看看母親“忍”住的除了哭聲，還有什么？請(qǐng)大家再回到課文當(dāng)中，找一找，看看母親哪些忍的細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)？圈一圈，畫一畫。簡單批注

預(yù)設(shè)一：忍住病痛

師：你們知道肝癌有哪些癥狀嗎？帶著你們的體會(huì)再讀母親的話。

預(yù)設(shè)二：三個(gè)悄悄

1、“這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。

2、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。

3、對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

預(yù)設(shè)三：母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。

拓展：

1、“秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。”（陳毅《冬夜雜詠·秋菊》）

2、“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。”（唐·元?。?/p>

3、菊花“苗可以菜，花可以藥，囊可以枕，釀可以飲。”（宋《全芳備祖》）

通過老師剛才的介紹，現(xiàn)在你對(duì)母親為什么要帶我去看菊花是不是有了更深的理解了？（生自由交流）

2、師生合作讀，“鄰居們把她——抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成這樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是訣別。鄰居小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那生病的兒子，還有那個(gè)未成年的女兒……”又是秋天……我倆在一塊兒，要好好兒活……”孩子們，多少年過去，兒子終于明白母親那句沒有說完的話。你們讀懂了嗎？你能替她說完嗎？

3、一起來讀讀描寫菊花的句子。

下面同學(xué)就結(jié)合這句話，可以小組合作，好好討論討論，可以自己思考，他們究竟懂得了該怎樣好好兒活？

4、出示照片，讀讀他在《病隙碎筆》中的這段話，看看他對(duì)“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。

（出示課件讀：生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……）

師：對(duì)這樣一位作家，因?yàn)樗麑?duì)生命的尊重和熱愛，我愿意鄭重地向大家推薦這幾本專著——（課件出示：推薦書目：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)虛筆記》）

5、同學(xué)們，咱們?cè)賮砜纯凑n題，史鐵生懷念的究竟是什么？再讀課題。

板書設(shè)計(jì)：

9、秋天的懷念

我（倆）（們）暴怒無常好好兒活

母親撲抓忍