幼兒園知識(shí)教案

《飛船上的特殊乘客》相關(guān)知識(shí)。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《飛船上的特殊乘客》相關(guān)知識(shí)》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

起步于20世紀(jì)60年代，目前世界上只有美國(guó)、俄羅斯和中國(guó)三個(gè)國(guó)家成功地進(jìn)行了衛(wèi)星搭載太空育種。我國(guó)是1987年開(kāi)始將蔬菜等農(nóng)作物的種子搭載衛(wèi)星上天的。在此后的十多次太空搭載育種中，相繼進(jìn)入太空的農(nóng)作物達(dá)50個(gè)大類、400多個(gè)品種，主要有青椒、番茄、黃瓜、絲瓜、胡蘿卜、萵苣等蔬菜種子，還有水稻、小麥、高粱等糧食作物和花卉草木的種子。

經(jīng)歷太空遨游的農(nóng)作物種子，大都發(fā)生了遺傳性基因突變，返回地面種植后，不僅植株明顯增高增粗、果型增大，產(chǎn)量比原來(lái)普遍增長(zhǎng)10％～20％，而且品質(zhì)大為提高，作物肌體也更加強(qiáng)健，對(duì)病蟲(chóng)害的抗逆性特別強(qiáng)。不過(guò)，并非所有作物種子上太空游歷一番后都能發(fā)生有益的變異，也有受不了這種高級(jí)禮遇的，如茄子、蘿卜、絲瓜等作物種子上天走了一遭后，非但不能增產(chǎn)，反而像得了病似的，發(fā)芽又慢又小，且發(fā)芽率降低。其實(shí)，即便是同一種作物，不同的品種，搭載同一顆衛(wèi)星或不同衛(wèi)星，其結(jié)果也有所不同，這在一定程度上說(shuō)明了太空環(huán)境的復(fù)雜性和太空育種的局限性。

太空育種開(kāi)創(chuàng)了一種全新的育種模式，也為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供了新的技術(shù)支撐，所以如今引種、試種太空蔬菜和太空糧也在全國(guó)逐漸升溫。目前，全國(guó)已有20多個(gè)省、市、自治區(qū)開(kāi)展了太空青椒、番茄、黃瓜和太空稻、太空麥等的引種、試種，北京、南京等地還建立了航天育種中心。

小編推薦

《飛船上的特殊乘客》課文

2003年10月15日至16日，我國(guó)成功進(jìn)行首次載人航天發(fā)射，實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟五號(hào)飛船上，有一批特殊乘客植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過(guò)先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。那么，航天飛行為什么要帶上這些植物種子呢？它們也能向我們描述美妙的太空之旅嗎？

植物的種子是不會(huì)講話的，但是我們有辦法了解它們?cè)诤教炻眯兄械慕?jīng)歷?？茖W(xué)家們讓這些從太空歸來(lái)的種子生根發(fā)芽，再和沒(méi)有上過(guò)太空的同類植物相比較，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的差異。例如，搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子，栽培后結(jié)出的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小?？茖W(xué)家們從中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，從而推進(jìn)農(nóng)林牧業(yè)的發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年努力，專家們已經(jīng)培育出太空水稻太空番茄太空黃瓜太空辣椒等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。這些優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái)呢？從太空中來(lái)。

在浩瀚的太空中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。一些植物種子后代朝著人們所希望的方向改變，如，果實(shí)變大，抗病性增強(qiáng)，而有一些變化則相反?？茖W(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植物，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過(guò)四代以上培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成新的太空品種。

現(xiàn)在，太空蔬菜已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，成為我們餐桌上的美味佳肴。例如，太空黃瓜里鐵和維生素C的含量都大大提高；太空葫蘆可以長(zhǎng)到一米長(zhǎng)；太空辣椒不僅個(gè)大味美，還結(jié)出了漂亮的黃色甜椒和紅色甜椒。另外，因?yàn)樘帐卟丝共×?qiáng)，所以在生長(zhǎng)過(guò)程中很少使用農(nóng)藥。它們是有益健康的綠色蔬菜。

除了食用，太空歸來(lái)的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，用太空種子培育的菜葫蘆有的變苦了。這是因?yàn)槔锩婵喙纤氐暮刻岣吡恕Ｓ谑蔷陀袑＜掖蛩銖奶詹撕J里提取苦瓜素，研制治療糖尿病的良藥。還有的科學(xué)家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我們的生活。此外，人們還希望通過(guò)太空育種，獲得耐旱、耐鹽堿的新草種、新樹(shù)種，用來(lái)更好地綠化祖國(guó)，保持水土。

小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了魔力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)雜談

〖小班環(huán)境下的老師要會(huì)變〗

小班，讓我有更多的機(jī)會(huì)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，試著讓自己成為學(xué)生心目中的老師。教師對(duì)學(xué)生，不需要什么蒼白的說(shuō)教，需要的是具體的幫助、指點(diǎn)，需要的是勝過(guò)對(duì)自己孩子般的關(guān)心愛(ài)護(hù)。俗話說(shuō)：種瓜得瓜，種豆得豆。教師只有與學(xué)生有了心靈的溝通，真誠(chéng)的幫助，溝通有多深，幫助有多少，則回報(bào)的百分率就有多高。在和學(xué)生的接觸中，我覺(jué)得自己的眼要變得銳、耳要變得尖、嘴要變得甜、心要變得善、腦要也變得勤。

在小班環(huán)境下的教學(xué)中，學(xué)生的一舉一動(dòng)使我一目了然。一次語(yǔ)文課上，我?guī)е鴮W(xué)生學(xué)習(xí)了《飛船上的特殊乘客》中的有關(guān)太空蔬菜的食用、藥用和其他用途，明白這一科研成果能夠造福人類。緊接著我就向?qū)W生提出未來(lái)的食物是怎樣的這個(gè)問(wèn)題，想由此引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)想未來(lái)的食物。學(xué)生們一下子就活躍起來(lái)。未來(lái)的蔬菜未曾灑過(guò)農(nóng)藥，是無(wú)公害的蔬菜。未來(lái)的蔬菜沒(méi)有蟲(chóng)子咬過(guò)，完全是綠色食品。這時(shí)我發(fā)覺(jué)平時(shí)不善于發(fā)言的許振偉、許咬妹也舉起了手，只是那手舉得有些不堅(jiān)定。我用微笑的眼神注視他們，親切地請(qǐng)他們說(shuō)出自己的看法未來(lái)的蔬菜個(gè)子比我們現(xiàn)在看到的大、未來(lái)的蔬菜不會(huì)腐爛。有學(xué)生立即補(bǔ)說(shuō)：未來(lái)的蔬菜是超大個(gè)的，我們可以在里面生活。這時(shí)我就聽(tīng)到有學(xué)生輕聲說(shuō)：那么大的蔬菜吃也吃不完，只吃一種蔬菜，營(yíng)養(yǎng)會(huì)不夠的。學(xué)生的反應(yīng)比我還快呢，我又抓住機(jī)會(huì)讓他響亮地發(fā)表自己的見(jiàn)解。其他學(xué)生聽(tīng)了之后也點(diǎn)頭表示同意這種看法。

〖引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟表達(dá)的方法引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者遣詞造句的準(zhǔn)確〗

教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些說(shuō)明類的文章，作者在說(shuō)明事物時(shí)語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，這時(shí)我們應(yīng)特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，從中學(xué)習(xí)其表達(dá)方法。人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)教材最后一個(gè)單元是以科技成就為主題安排的內(nèi)容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了科技發(fā)展的神奇與威力，文章語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，教學(xué)中我是這樣引導(dǎo)學(xué)生去真切地體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確的。如在教第七冊(cè)《飛船上的特殊乘客》一文時(shí)，文章在寫(xiě)經(jīng)過(guò)太空遨游的蔬菜種子的特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的：它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。為了讓學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

先讓學(xué)生對(duì)比朗讀以下兩句話：

１、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。

２、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)等特點(diǎn)。

然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了兩句話有什么區(qū)別，最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會(huì)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀，找兩句話的區(qū)別，很快從中體會(huì)到了作者在這里用的是普通，說(shuō)明并不是所有的太空種子都有這個(gè)特點(diǎn)。自然作者那準(zhǔn)確的表達(dá)就會(huì)深深的潛入學(xué)生的心田。

《飛船上的特殊乘客》教材理解

一、教材解讀

1課文簡(jiǎn)說(shuō)。

這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。全文共6個(gè)自然段，段落之間條理清楚，層層深入。

首段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了題意，明確了本文要說(shuō)明的客觀事物──特殊乘客，即經(jīng)過(guò)航天旅游的植物的種子，同時(shí)，以兩個(gè)設(shè)問(wèn)句導(dǎo)入下文。

第2自然段，以搭乘過(guò)神舟一號(hào)無(wú)人飛船的茄子種子為例，說(shuō)明特殊乘客的變化，并指出它們變化之后的優(yōu)點(diǎn)，自然而然地引發(fā)人們的思考：優(yōu)點(diǎn)從何而來(lái)？水到渠成地過(guò)渡到下一個(gè)要說(shuō)明的問(wèn)題──它們產(chǎn)生變化的原因。

第3自然段，概括而有序地介紹了促使這些植物種子產(chǎn)生變化的兩方面原因：一是來(lái)自大自然的，即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環(huán)境，使其內(nèi)部遺傳物質(zhì)發(fā)生了微妙變化；二是來(lái)自科學(xué)力量的，即科學(xué)的選育，使其良好的性狀逐漸穩(wěn)定。

第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進(jìn)行了介紹，說(shuō)明這一科研成果能夠造福人類。

最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言贊頌了聰明勤勞的科學(xué)工作者。

選編本文的目的，在于使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。

2詞句解析。

（1）對(duì)句子的理解。

①除了食用，太空歸來(lái)的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！

用武本義是指使用武力、用兵，用武之地形容作用的范圍。這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，形象地說(shuō)明了太空歸來(lái)的這些特殊乘客除了食用之外，還有許許多多其他的作用。

②小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，好像獲得了魔力，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。其實(shí)真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡！

魔力指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異于植物種子的變化，說(shuō)它似乎獲得了某種魔力；又把科學(xué)家們比作使種子產(chǎn)生美妙變化的魔法師，借此贊美了科學(xué)研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學(xué)工作者。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

變異植株：在一些環(huán)境因素的影響下，植物種子的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，由此發(fā)育而成的植株的一些特征也相應(yīng)地發(fā)生了改變。這樣的植株就是變異植株。

美味佳肴：肴本來(lái)的意思是做熟的魚(yú)肉，在本文中是指味道美好、營(yíng)養(yǎng)豐富的太空蔬菜。

二、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛(ài)科學(xué)的情感。

3了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

三、教學(xué)建議

1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如宇宙射線、微重力、高真空，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，特殊的殊應(yīng)讀shū，不讀chū；處于的處字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀ch；差異的差字當(dāng)不同這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀ch；比較的較字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2．學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入

同學(xué)們，在2003年的10月15日至16日，我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船──神州五號(hào)發(fā)射成功。在神州五號(hào)飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰(shuí)呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1．請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？

（三）理解課文內(nèi)容

1．默讀課文25自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。

2．集體交流：

（1）科學(xué)家從參與太空旅游的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

（2）為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

A．外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化

B．味道：更鮮美

C．營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)

D．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化

（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）

3．小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，就獲得了如此的魔力，那么誰(shuí)是那位偉大的魔法師呢？

4．總結(jié)：

科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

飛船上的特殊乘客教學(xué)反思

通過(guò)本堂課的教學(xué)，我認(rèn)為基本達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，效果良好，但從中也有許多問(wèn)題值得我深思。

本文是一篇略讀課文。應(yīng)該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學(xué)習(xí)的方向，圍繞課文中的閱讀提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力，讓學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。然后，抓語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)——聯(lián)系文本，以溫故而知新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生感悟不同說(shuō)明方法的表達(dá)方式。

一、在本課中，我認(rèn)為成功之處在于：

１、課堂導(dǎo)入切合實(shí)際。板書(shū)后，在飛船下點(diǎn)上點(diǎn)。同學(xué)們，你們看到飛船會(huì)想到什么？學(xué)生回答：我們會(huì)想到“神州七號(hào)”飛船，飛行員翟志剛、劉伯明、景海鵬叔叔。我因勢(shì)利導(dǎo)說(shuō)：除了飛行員叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰(shuí)呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！學(xué)生興致濃厚，開(kāi)始自學(xué)。

2、集中目標(biāo)，簡(jiǎn)約過(guò)程。

“簡(jiǎn)單”能使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。為此，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：

一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞，形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充豐富圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后發(fā)生的奇妙的變化——果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪……因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了神奇的用途，學(xué)生也有了學(xué)習(xí)的欲望，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”。正因?yàn)橐浴昂?jiǎn)單”為指導(dǎo)，以“追求精品”為追求，所以我有了更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生，面對(duì)課堂，語(yǔ)文能力在學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間、思考時(shí)間、訓(xùn)練時(shí)間不知不覺(jué)提升了。

3、加強(qiáng)課外延伸。課堂上，利用自己的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)教育。比如，在講課時(shí)我臨時(shí)發(fā)揮想到了“生江南為桔，生江北為枳，非種者不能栽,蓋地勢(shì)也”，對(duì)此進(jìn)行了講解。告訴同學(xué)們不是所有種子飛上太空就能變好，要因人而異。并鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)。

二、不足之處：

１．學(xué)生的參與面不廣。雖然本節(jié)課積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，但仍有個(gè)別學(xué)生不能全身心投入。

２．學(xué)生板書(shū)時(shí)，有不規(guī)范的現(xiàn)象。

３．匯報(bào)展示時(shí)，主匯報(bào)小組準(zhǔn)備不充分，其他小組成員補(bǔ)充不到位。

４．反饋時(shí)，學(xué)生過(guò)于依賴參考資料，不能展示個(gè)人觀點(diǎn)。

三、整改措施

１．加強(qiáng)備課，備不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，將這部分學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與學(xué)習(xí)。

２．針對(duì)板書(shū)，繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。如：將側(cè)黑板和后黑板用鉛筆打好暗格，提示用好彩筆。

３．學(xué)生自學(xué)時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，督促檢查。

４．鼓勵(lì)學(xué)生做好批注，大膽發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

５．備課時(shí)，要充分設(shè)計(jì)好分析課文時(shí)的問(wèn)題，即要鼓勵(lì)學(xué)生讀文，又要教學(xué)生分析概括的方法。

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材說(shuō)明】

這是一篇趣味性和知識(shí)性兼容的科普短文，文章通過(guò)在太空中進(jìn)行的種子實(shí)驗(yàn)告訴我們生物科學(xué)取得的新成就。

將復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)饒有興趣地講述出來(lái)是本文的一個(gè)顯著特色。題目運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。文章首段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明這批特殊乘客──植物的種子，同時(shí)又以兩個(gè)設(shè)問(wèn)，神州五號(hào)飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來(lái)引起讀者的興趣，接著講旅行回來(lái)的植物種子經(jīng)過(guò)培育，結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了變化，再寫(xiě)種子經(jīng)過(guò)太空旅行之后發(fā)生巨大變化的兩方面原因，然后寫(xiě)科學(xué)家利用這些變化，讓生物科學(xué)技術(shù)造福人類，在不同的領(lǐng)域都取的好的效果，最后點(diǎn)明中心，贊頌聰明的科學(xué)工作者。

選編本課是為了讓學(xué)生了解生物科學(xué)取得的新成就，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。

２、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)言：２００３年１０月１５日，我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船──神州五號(hào)發(fā)射成功。那么你知道飛船上都有誰(shuí)嗎？（楊利偉）其實(shí)，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！齊讀課題。

（這樣的導(dǎo)入會(huì)一下子吸引學(xué)生注意，激起他們極大的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀、整體感知

１、自讀課文把課文讀通順，讀流利：

整體感知課文主要內(nèi)容。

２、學(xué)生交流對(duì)課文的初步理解：

師：植物種子──這批飛船上的特殊乘客，經(jīng)過(guò)航天旅行后，發(fā)生了神奇的變化，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化？變化后的植物種子會(huì)給人類帶來(lái)什么益處呢？

三、再讀、理解體會(huì)

１、自主讀書(shū)：

按照本單元學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。邊讀邊勾畫(huà)、批注，并提出自己不懂的問(wèn)題。

（這是一篇略讀課文，應(yīng)把閱讀權(quán)利放給學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀能力和質(zhì)疑能力。）

２、引導(dǎo)集體交流：

⑴植物種子在太空旅行后，結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了什么變化？

⑵為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

⑶太空種子會(huì)給人們帶來(lái)什么益處？

３、小結(jié)：

小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰(shuí)呢？（科學(xué)家）是的，科學(xué)的力量是偉大的，掌握了科學(xué)本領(lǐng)，就仿佛一位魔法師，會(huì)變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學(xué)好科學(xué)知識(shí)。

４、指導(dǎo)朗讀：

經(jīng)過(guò)太空旅行的植物種子多么神奇呀！科學(xué)研究的力量多么神奇呀！讓我們?cè)偻ㄗx全文，感受一下這種神奇吧！自己感興趣的段落多讀幾遍。

四、師生共議、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

１、題目運(yùn)用擬人手法。

２、語(yǔ)言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。

３、段落之間條理清楚，層層深入。

４、運(yùn)用舉例說(shuō)明、數(shù)據(jù)說(shuō)明、分類說(shuō)明等方法。

五、拓展延伸

現(xiàn)在神州七號(hào)宇宙飛船即將遨游太空，你就是一名科學(xué)家，你想培育什么太空種子？結(jié)出的果實(shí)會(huì)有哪些美妙的變化和神奇的用途呢？想一想寫(xiě)下來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

宇宙輻射利用變化

種子變異食用、制藥、綠化、美化

微重力高真空篩選培育

課文 32* 飛船上的特殊乘客|人教課標(biāo)教材

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“課文 32* 飛船上的特殊乘客|人教課標(biāo)教材”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課文32*飛船上的特殊乘客|人教課標(biāo)教材

《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2．學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入

同學(xué)們，在2003年的10月15日至16日，我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船──神州五號(hào)發(fā)射成功。在神州五號(hào)飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰(shuí)呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1．請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？

（三）理解課文內(nèi)容

1．默讀課文25自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。

2．集體交流：

（1）科學(xué)家從參與太空旅游的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

（2）為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

A．外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化

B．味道：更鮮美

C．營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)

D．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化

（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧！（指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）

3．小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，就獲得了如此的魔力，那么誰(shuí)是那位偉大的魔法師呢？

4．總結(jié)：

科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

四年級(jí)上冊(cè)《飛船上的特殊乘客》預(yù)習(xí)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)上冊(cè)《飛船上的特殊乘客》預(yù)習(xí)學(xué)案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教課標(biāo)版四上：《飛船上的特殊乘客》教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“人教課標(biāo)版四上：《飛船上的特殊乘客》教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀“差異、比較、處于、特殊、用武之地、美味佳肴”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)并體會(huì)設(shè)問(wèn)句的作用。

3、學(xué)習(xí)文章中的說(shuō)明方法，練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)文章中的說(shuō)明方法，練習(xí)用自己的話講講太空蔬菜的變化或作用。

課前準(zhǔn)備

1、查閱了解有關(guān)宇宙飛船的知識(shí)。

2、生字詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

初讀課文，理解題意

1、板書(shū)“飛船”。(齊讀)

2、你們了解哪些飛船呢？它有什么特點(diǎn)，能介紹給大家嗎？

3、課文中的飛船上有乘客嗎？它們是誰(shuí)呢？讀課文就知道了。

4、教師補(bǔ)寫(xiě)完整課題(......上的乘客)

再讀課文，自學(xué)字詞

1、邊讀課文邊劃出生字，讀一讀。

注意帶點(diǎn)字的讀音：

特殊(shu)處于(chu)差異(cha)比較(jiao)

2、朗讀卡片上的詞語(yǔ)：番茄、辣椒、植物、遺傳、葫蘆、花卉、奇跡、淘汰、宇宙射線、美味佳肴等。

3、分段朗讀課文。

第二課時(shí)

深入讀文，理清思路

1、讀了幾遍課文，你一定知道飛船上的特殊乘客是誰(shuí)了吧？

想想，飛船航天飛行為什么要帶上這些特殊乘客呢？

課文首先指出；

接著又講了它們的和變化的；

然后依次介紹了它們的、、·

文章最后。

細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言

1、你發(fā)現(xiàn)文中哪些詞語(yǔ)、句子表達(dá)的意思準(zhǔn)確、具體(交流)。

例，“魔力...’美妙”和“微妙”(查字典、聯(lián)系上下文理解)。

(“微妙”指變化深?yuàn)W玄妙，難以捉摸?！懊烂睢眲t是羌好奇妙的意思。前者在于說(shuō)明植物內(nèi)部的遺傳物質(zhì)在宇宙的特殊環(huán)境下所產(chǎn)生的深?yuàn)W，令人難以捉摸的變化，突出了科學(xué)的深?yuàn)W奇妙；后者在于稱頌這些變化帶來(lái)的美好。)

2、劃出說(shuō)明小小的種子經(jīng)過(guò)太空旅游擁有了“美妙的變化”和“神奇的用途”的句子讀一讀。

3、你還喜歡哪些語(yǔ)段，讀出來(lái)讓大家欣賞。

精讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1、讀中比較，感悟?qū)懛ā?/p>

a、經(jīng)過(guò)多年努力，專家們已經(jīng)培育出許多新品種，它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

b．經(jīng)過(guò)多年努力，專家們已經(jīng)培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黃瓜”“太空辣椒”等新品種。它們普遍具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、在惡劣條件下生命力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)異同，體會(huì)具體寫(xiě)法，從文中再找出類似語(yǔ)句，讀一讀。

2、除此之外，你還認(rèn)為哪些寫(xiě)法值得你學(xué)習(xí)，讀一讀。

研讀幾個(gè)設(shè)問(wèn)句，用刪減比較的方法，體會(huì)其作用。

回讀全文，總結(jié)提高

1、指名按部分讀課文。

2、總結(jié)自己讀后的收獲。(從知識(shí)，內(nèi)容、寫(xiě)法、情感等方面)

四年級(jí)上冊(cè)《飛船上的特殊乘客》學(xué)案

四年級(jí)上冊(cè)《飛船上的特殊乘客》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2．學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入

同學(xué)們，在2003年的10月15日至16日，我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎？對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船──“神州五號(hào)”發(fā)射成功。在“神州五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰(shuí)呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！

（二）初讀感知

1．請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)？

（三）理解課文內(nèi)容

1．默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢？把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。

2．集體交流：

（1）科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

（2）為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化？

（3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。）

（4）太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同？

A．外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化

B．味道：更鮮美

C．營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)

D．其他價(jià)值：藥用、美化、綠化

（5）同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流）

3．小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰(shuí)是那位偉大的魔法師呢？

4．總結(jié)：

科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

教學(xué)反思：

人教版四年級(jí)語(yǔ)文上《飛船上的特殊乘客》教案

編寫(xiě)教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，更好地組織教學(xué)活動(dòng)。下面小編為大家分享四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)飛船上的特殊乘客教案，希望對(duì)大家有幫助！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

2.學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。

教學(xué)過(guò)程

(一)談話引入

同學(xué)們，在2003年的10月15日至16日，我國(guó)航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎?對(duì)，我國(guó)首次載人航天飛船──“神州五號(hào)”發(fā)射成功。在“神州五號(hào)”飛船上，除了我們偉大的飛行員──楊利偉叔叔，還有一批特殊的乘客，那它們到底是誰(shuí)呢?讓我們到課文中去尋找答案吧!

(二)初讀感知

1.請(qǐng)自讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

2.分自然段指名朗讀檢查。

3.飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)?

(三)理解課文內(nèi)容

1.默讀課文2—5自然段，想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。

2.集體交流：

(1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種，加以推廣，種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。

(2)為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化?

(3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育優(yōu)良的，并經(jīng)過(guò)四代以上的培育，最終形成太空蔬菜。)

(4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?

A.外形：更大、更長(zhǎng)、顏色的變化

B.味道：更鮮美

C.營(yíng)養(yǎng)：更豐富，抗病力強(qiáng)

D.其他價(jià)值：藥用、美化、綠化

(5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉，讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹，后相互交流)

3.小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行，就獲得了如此的“魔力”，那么誰(shuí)是那位偉大的魔法師呢?

4.總結(jié)：

科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際，聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新，才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《飛船上的特殊乘客》說(shuō)

一、基本理念

閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

二、教材分析

這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)課后生字。

2、自主閱讀課文，了解太空種子的變化和作用，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

過(guò)程與方法：

自主學(xué)習(xí)、小組合作、教師引導(dǎo)，了解太空種子的變化和作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解我國(guó)生物科學(xué)所取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。

四、教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

五、教學(xué)策略的具體運(yùn)用

1、激發(fā)興趣，輔墊教學(xué)。興趣給學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)愉悅，給學(xué)習(xí)效果帶來(lái)保證。信息技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引課時(shí)，我出示神舟五號(hào)英雄圖片，問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)他嗎？播放發(fā)射飛船上天的錄像，然后定格在飛船上，問(wèn)學(xué)生：這是什么？有什么感受？學(xué)生對(duì)神舟五號(hào)的英雄非常欽佩，看到英雄的照片，小眼睛發(fā)出亮光。接著，看到飛船上天的壯觀景象，學(xué)生興奮不已。此時(shí)此刻，再把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，學(xué)生自然而然對(duì)文本產(chǎn)生極大興趣。這就是信息技術(shù)與課程整合的魅力。

2、質(zhì)疑問(wèn)難，激趣讀文。課標(biāo)指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時(shí)間，激勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)。上課過(guò)程中，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái)，思考與課題相關(guān)的問(wèn)題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)，他們的思維會(huì)隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。

3、自主探究，合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課中有自由朗讀后與課文內(nèi)容相關(guān)問(wèn)題的交流，也有對(duì)句子的交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。

4、口語(yǔ)訓(xùn)練，延伸教學(xué)。口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。了解了課文基本內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了“假如我是科學(xué)家”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極思考，說(shuō)出自己的想法。這樣對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué)，學(xué)生組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備口語(yǔ)交際練習(xí)，這種教學(xué)的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解資料，提高口頭表達(dá)能力。

總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《飛船上的特殊乘客》說(shuō)課稿（人教版）

一、基本理念

閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)的陶冶思想情操。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。

二、教材分析

這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的原因，以及經(jīng)選育之后果實(shí)的實(shí)用、藥用及他用。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。題目《飛船上的特殊乘客》運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)課后生字。

2、自主閱讀課文，了解太空種子的變化和作用，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

過(guò)程與方法：

自主學(xué)習(xí)、小組合作、教師引導(dǎo)，了解太空種子的變化和作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解我國(guó)生物科學(xué)所取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。

四、教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

五、教學(xué)策略的具體運(yùn)用

1、激發(fā)興趣，輔墊教學(xué)。興趣給學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)愉悅，給學(xué)習(xí)效果帶來(lái)保證。信息技術(shù)能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引課時(shí)，我出示神舟五號(hào)英雄圖片，問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)他嗎？播放發(fā)射飛船上天的錄像，然后定格在飛船上，問(wèn)學(xué)生：這是什么？有什么感受？學(xué)生對(duì)神舟五號(hào)的英雄非常欽佩，看到英雄的照片，小眼睛發(fā)出亮光。接著，看到飛船上天的壯觀景象，學(xué)生興奮不已。此時(shí)此刻，再把學(xué)生引到學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，學(xué)生自然而然對(duì)文本產(chǎn)生極大興趣。這就是信息技術(shù)與課程整合的魅力。

2、質(zhì)疑問(wèn)難，激趣讀文。課標(biāo)指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時(shí)間，激勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)。上課過(guò)程中，我利用課題質(zhì)疑，讓學(xué)生的大腦迅速活動(dòng)起來(lái)，思考與課題相關(guān)的問(wèn)題，這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長(zhǎng)此以往，學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)，他們的思維會(huì)隨之活越，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。

3、自主探究，合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在本課中有自由朗讀后與課文內(nèi)容相關(guān)問(wèn)題的交流，也有對(duì)句子的交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。

4、口語(yǔ)訓(xùn)練，延伸教學(xué)?？谡Z(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。了解了課文基本內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了“假如我是科學(xué)家”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極思考，說(shuō)出自己的想法。這樣對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué)，學(xué)生組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備口語(yǔ)交際練習(xí)，這種教學(xué)的延伸，目的是想鞏固課文內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛了解資料，提高口頭表達(dá)能力。

總之，這節(jié)課是根據(jù)本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)谧x中了解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中發(fā)展思維，在讀中陶冶情操，為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放而富有活力的課堂。