小學(xué)語文三年級教案

三年級語文《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計。

教材分析：

這篇精讀課文記敘戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的故事。為了保護教科書，張指導(dǎo)員獻出了寶貴的生命，這是最令人感動的地方。革命先輩那種艱苦奮斗、英勇獻身的精神及對后代的殷切期望，使充滿強烈的思想感情，具有濃厚的人文色彩。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，從“盼書---取書---護書---激勵”這四方面理解教科書的珍貴。

2、讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活，并懂得要通過努力來回報所有為我們幸福的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件的人們。

教學(xué)重、難點：

懂得教科書的珍貴。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，要想擁有一本嶄新的教科書，對我們來說是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小學(xué)的孩子們要得到一本教科書，卻是老師用生命換來的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個真實而悲壯的故事《珍貴的教科書》

板書課題：22、珍貴的教科書

二、新授

1、再一次讀課文，理解課文內(nèi)容。

師：為什么說這教科書是珍貴的教科書呢?請四個同學(xué)把課文分為四大部分來讀。其他同學(xué)認真聽，并找出你認為最能體現(xiàn)“珍貴”的那一部分。

課件出示：課文，背景、音樂，分四部分出現(xiàn)。(4頁幻燈)

師：你覺得哪一部分最能體現(xiàn)教科書的“珍貴”?

生：第三部分。

師：為什么?

生：因為第三部分寫的是指導(dǎo)員為保護教科書，獻出了自己的生命。這教科書是用生命換來的。

生：指導(dǎo)員用生命換來了教科書。

2、學(xué)習(xí)課文第三部分：

師：指導(dǎo)員是在什么情況下保護教書?誰能找出這個自然段?

生舉手。

師：請你來讀讀這個自然段。

學(xué)生讀。老師指導(dǎo)朗讀：讀出情況緊急的語氣。

師：在這樣緊急的情況下，指導(dǎo)員是怎么做的?誰來讀讀這個自然段?

指名讀這個自然段。教師指導(dǎo)讀：“快臥倒……”

師：這里的省略號說明了什么?(可能指導(dǎo)員還說了別的，但被炸彈聲淹沒了;指導(dǎo)員話還沒說完，就倒下了)

師：等“我”醒來的時候，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員在哪?書在哪?(發(fā)現(xiàn)了指導(dǎo)員在離我不遠的地方，一動也不動，那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。)

師：我們一起來讀讀下一個自然段。

課件出示這一段：文字、背景、音樂。學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀：“我”是急切地、大聲地喊;而指導(dǎo)員的聲音是微弱的。分組分角色讀。讓學(xué)生進入情境。

學(xué)習(xí)第一部分或第二部分：(根據(jù)學(xué)生的回答)

師：為了保護教科書，指導(dǎo)員獻出了自己寶貴的生命。是什么原因讓指導(dǎo)員用生命去保護教科書呢?

3、第二部分

生：因為這書來之不易。

……

師：怎么來之不易?

生：是在毛主席的關(guān)懷下印出來的!印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。

師：這是課文的哪一部分寫的?

生：第二部分

課件出示課文第二部分文字：

指名讀第二部分。指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)員的話(興奮的語氣)和我的話(高興、急切)

師：第4自然段是誰說的話?

生：指導(dǎo)員。

師：指導(dǎo)員為什么要用問句開頭?明確：引起孩子們的注意。

師：后面兩句都用了感嘆號，表達了指導(dǎo)員什么心情?說明了教科書怎么樣?

明確：說明了教科書來之不易，很珍貴。

師：除了“書來之不易”這個原因，還因為什么指導(dǎo)員會用生命去保護教科書?

生：因為我們沒有書

生：因為我們需要書

生：因為我們多么渴望有一本印好的教科書。

師：是啊，我們連一本教科書都沒有，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。課文中那一部分寫了我們的學(xué)習(xí)條件?

生：第一部分

課件出示課文第一部分文字：

齊讀畫線的句子：

1947年春天，我們延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強地堅持學(xué)習(xí)。

當時，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子;沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是一直沒有書，只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本印好的教科書哇!

師：畫橫線的句子用了兩個分號，是一個什么句子?(排比句)體現(xiàn)了困難之多。

男生讀困難，女生讀克服困難的辦法。

師：哪一個困難比較突出?

生：沒有書。

師：你是從哪一個字看出來的?(最)

課件出示題目：

因為我們最大的困難是沒有書，所以這一捆教科書很珍貴。

因為印書用的紙是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的，所以這一捆教科書很珍貴。

板書：珍貴

師：是啊，因為我們渴望有一本教科書，指導(dǎo)員不想讓我們失望;因為這捆教科書來之不易，所以，指導(dǎo)員用生命去保護教科書。在生命的最后一刻，用盡全身的力量，給我們留下了一句話：

課件出示：

你們要……好好兒學(xué)習(xí)……將來……

師：這是一句指導(dǎo)員沒有說完的話。如果你是指導(dǎo)員，你想對孩子們說什么呢?請寫在紙片上。

學(xué)生寫。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來打敗敵人，為我報仇，為國爭光。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來為社會盡一份力量。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來報效祖國，為祖國出力，就只能靠你們了。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國作貢獻。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來一空要打敗國民黨，讓我們的后代過上好日子。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來能建設(shè)祖國，為祖國出力。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)祖國需要你們，為祖國創(chuàng)造一片宏偉藍圖。

……

4、學(xué)習(xí)課文第四部分：

師：是啊，指導(dǎo)員在我們身上寄托了很高的期望，讓我們把指導(dǎo)員的話深深地記在心里。

(生滿懷深情地讀第十二節(jié))

三、拓展教學(xué)

師：同學(xué)們，是先輩們用生命和鮮血換來了我們的今天，是我們的父母養(yǎng)育了我們，是我們的老師教給我們知識，我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機會。(板書：珍惜)

此時此刻，我們的老師就坐在我們后面，讓我們一起來用《感恩的心》感謝我們的老師，感謝所有為我們幸福的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件的人們。

課件播放自制的《感恩的心》，讓學(xué)生進入情境。

編輯推薦

三年級語文上冊《珍貴的教科書》教案

三年級語文上冊《珍貴的教科書》教案

設(shè)計思路：
[本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭時期，張指導(dǎo)員為保護教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護書→激勵”的順序展開敘述。教學(xué)時應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大，教師可作適當?shù)谋尘敖榻B。整體入手，重點體會，避免零敲碎打、串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時間，深入體會人物情感，指導(dǎo)讀出真情實感。]
教學(xué)目標：
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說教科書是珍貴的，懂得革命戰(zhàn)爭年代讀書的不易，了解張指導(dǎo)員為護書而犧牲的意義，從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會自我保護的安全知識。
2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊想，有不懂的問題試著提出來和大家討論解決。
3.本課要求會認的字有：延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵等；要求會寫的字有：延、移、境、頑、強、艱、椅、凳、替、席、省、領(lǐng)、恨、炸等；要求掌握的詞語有：延安、轉(zhuǎn)移、環(huán)境、頑強、艱苦、椅子、代替、渴望、毛主席、節(jié)省、領(lǐng)書、恨不得。
[4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)第2自然段的寫法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。]
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說教科書是珍貴的。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護書的可貴精神。
課前準備：
1.朗讀錄音。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程：
第1課時
一、談話導(dǎo)入，簡介背景
（一）同學(xué)們，書對我們來說是非常尋常的東西。你瞧，現(xiàn)在老師手里拿的就是一本（教科書）?？墒?，在炮火連天的戰(zhàn)爭年代，在險惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，我們延安小學(xué)的同學(xué)們要想得到一本教科書是多么的不容易呀，要付出巨大的代價，甚至要流血犧牲，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》。（拿出你的小手板課題）指名讀課題
[（二）板書課題。讀課題，想一想：看到這個課題你最想知道什么？
（三）簡介故事背景。]
二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字
（一）默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，借助注音和字典把生字讀準確。
（二）播放課文的朗讀錄音，提醒學(xué)生注意生字和新詞的讀音。
[（三）四人小組互幫互學(xué)生字詞。
（四）出示生字詞，采用多種形式檢查字詞讀音。（展示課件第四屏）
（五）指名分段朗讀課文，認真聽他們讀得是否正確、流利。]
三、指導(dǎo)書寫，掌握生字
（一）出示要求會寫的生字（課件展示第五屏），要求學(xué)生仔細觀察這些字及其筆畫在田字格中所占的位置，提出同學(xué)們寫這個字時要注意的地方。
[（二）教師歸類指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意“省”和“黨”幾個上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得過長；“珍、境、席、省、恨”幾個字易寫錯，要重點指導(dǎo)。]
（三）學(xué)生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評價誰寫得好、寫得美。
四、理清順序，分析感悟
（一）整體感知
[1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的基礎(chǔ)上整體感知課文，讀后說說：課文講了一個什么故事？]
2.自由讀課文，讀前提示學(xué)生注意：為什么說教科書是珍貴的？
（二）理清順序
1.在整體感知課文的基礎(chǔ)上，默讀課文，然后說說課文的主要內(nèi)容，并歸納總結(jié)出課文的敘述順序。
[2.根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書→取書→護書→激勵”的敘述順序。（展示課件第六屏）]
（三）分析感悟
1.課文中哪一部分最令你感動？
2.引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段，畫出感受最深的詞句，并說說體會。
[3.抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會張指導(dǎo)員為保護教科書而獻身的可貴精神。
（1）“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！保ㄕ故菊n件第七屏步驟一）
①“完整無缺”是什么意思？]
②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好，為什么？
（2）抓住張指導(dǎo)員犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會，并指導(dǎo)讀出感情。
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)生字詞。
（二）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書→取書→護書→激勵”的順序進行敘述的，并且重點學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護書”這一部分內(nèi)容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。
二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容
[（一）默讀課文1至7自然段，想一想：課文中還有哪些地方表現(xiàn)了教科書的珍貴呢？]
（二）組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導(dǎo)體會。
1.“我們多么渴望有一本印好的教科書??！”（展示課件第八屏步驟一）
（1）“渴望”是什么意思？為什么“我們”渴望有一本教科書？（聯(lián)系第2自然段內(nèi)容，引導(dǎo)體會當時學(xué)習(xí)條件的困難。）
[（2）朗讀第2自然段，體會“我們”當時盼書的迫切心情。
（3）把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么？]
2.“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的?！保ㄕ故菊n件第八屏步驟二）
（1）“節(jié)省”什么？
[（2）黨中央文件重要不重要？從黨中央文件用紙里節(jié)省出來印書，說明什么？]
（三）讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導(dǎo)體會句子的意思。
（四）讓學(xué)生帶著興奮的心情讀讀這句話。
（五）課文中還有哪段話寫出了教科書的珍貴，令你感動。
[書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以珍貴。]
三、歸納小結(jié)，暢談體會（展示課件第九屏）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會。
四、質(zhì)疑問難，討論交流
[（一）學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。
（二）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。]
五、布置作業(yè)，實踐活動
（一）認讀字卡，鞏固識記生字。
[（二）讀詞語花籃中的詞語，再從課文里找出自己喜歡的詞語，抄寫在空花籃中和“我的采集本”上。]
六板書設(shè)計：
珍貴的教科書
渴望得書
關(guān)懷印書珍貴
舍命換書
激勵前進

三年級語文《珍貴的教科書》教案及反思

一、教材分析

這篇課文以“教科書”的“珍貴”為線索，記敘了1947年，在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境中延安小學(xué)的同學(xué)們渴望得到教科書，在黨中央毛主席的關(guān)懷下印出教科書，張指導(dǎo)員在取書的路上為保護教科書而光榮犧牲的故事。歌頌了革命先輩艱苦奮斗、英勇獻身的精神，在他們對后代的殷切期望中我們會更加珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

二、學(xué)生分析

現(xiàn)在的學(xué)生遠離戰(zhàn)爭，炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。因此學(xué)習(xí)時，一定要向?qū)W生簡單介紹故事發(fā)生的時代背景，或者，組織學(xué)生看一些相關(guān)的視頻資料，借此拉近學(xué)生與文本的距離。

課文真摯感人，這樣的故事也很能吸引學(xué)生，學(xué)生有閱讀的愿望。教學(xué)要在多讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三年級的學(xué)生已有一定的自讀能力，課后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的文章，去了解更多的戰(zhàn)爭中的感人故事，去了解戰(zhàn)爭中堅持學(xué)習(xí)的困難，進而從內(nèi)心深處體會幸福生活的來之不易。

三、教學(xué)設(shè)想與目標

教學(xué)時要以“讀”為本，讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流自己的學(xué)習(xí)體會。要以“情”貫穿始終，初讀課文時，可設(shè)置情境，通過播放戰(zhàn)爭場面的課件、教師動情的背景介紹，激起學(xué)生的情感。再讀課文時，則要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會人物心情，通過重點句子的研讀，與人物的情感發(fā)生共鳴。為強化學(xué)生的情感體驗，可以引導(dǎo)學(xué)生排演課本劇、編兒歌、辦小報，調(diào)動學(xué)生自身體驗來理解文本表達的思想感情。

教學(xué)目標

1、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的困難，體會張指導(dǎo)員舍身護書的精神，教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強課文的朗讀訓(xùn)練。

3、認識省略號及其用法。

教學(xué)準備

老師：制作CAI課件。

學(xué)生：搜集了解有關(guān)的背景知識。

教學(xué)重點、難點

懂得教科書為什么珍貴。

教學(xué)過程

(一)解題導(dǎo)入

師：今天我們一起來學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》這一課。

[板書課題]

師：什么是“教科書”?

生：就是課本。

師：“珍貴的教科書”和“教科書”意思又有什么不同呢?

生：“教科書”前加了“珍貴的”三個字，說明這教科書是很貴重的。

生：說明這教科書是很寶貴的。

生：說明這教科書是很有價值的。

師：課文里講到的教科書為什么如此珍貴呢?

(二)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文

1、簡介背景，

[課件播放：戰(zhàn)爭場面]

師：讓我們來到那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境，在1935年，那時候新中國還沒有成立，黨中央和毛主席到了陜北，在延安領(lǐng)導(dǎo)全國人民革命和抵抗日本帝國主義的侵略，軍民奮勇戰(zhàn)斗。1945年，打敗了日本帝國主義，抗日戰(zhàn)爭勝利了，全國人民歡欣鼓舞?？墒?，以蔣介石為首的國民黨反動派一心想奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利果實，血腥統(tǒng)治中國，發(fā)動了全國內(nèi)戰(zhàn)，妄想消滅共產(chǎn)黨。1947年，反動派調(diào)動了20多萬人的軍隊進攻延安。為了有力地打擊敵人，黨中央和解放軍暫時撤離延安，延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個小山村里。故事就發(fā)生在這里……

2、自由朗讀

師：請同學(xué)們打開課本，自由朗讀這個感人的故事。文章哪些地方特別讓你感動?在這些語句旁寫下自己的感受。

學(xué)生自由讀文，圈點勾畫。

(三)合作探究，再讀課文

1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)分角色再讀課文，討論：哪些地方能體現(xiàn)教科書的珍貴?

2、匯報交流：哪些地方能體現(xiàn)教科書的珍貴，讀出來，讀出自己的感受;也可以說說你的看法。

(1)生：這是在艱苦條件下得到的書，所以珍貴。

師：從哪里看出來?再讀一讀，讀出渴望之情。

(生帶著渴望之情再讀第二自然段)

(2)生：書是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。

師：黨中央的文件是用來指導(dǎo)革命的，這書是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的，多么珍貴啊，再讀一讀。

(生慷慨激昂地朗讀第4自然段)

(3)生：(讀第10自然段)這書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以珍貴。

師：這一段非常感動人，我們一起讀讀。(師指導(dǎo)讀“快臥倒”)后面是一個省略號，說明喊了幾次?

生：很多次

師：但文章中沒能寫出來，就用了省略號。

師：這本書連一頁也沒缺少，叫什么?

生：完整無缺!

(4)師引讀：我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊叫：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”好半天，指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書……書……”我激動地說——

生接讀：指導(dǎo)員，書在這兒。走，我背你回村。

師：他輕輕地搖了搖頭,兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：——

生接讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……

師：這是指導(dǎo)員流盡最后一滴血，用盡全身力量留給大家的一句話，我們再來讀讀。

生齊讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……

師：將來干什么?沒說呀，指導(dǎo)員這時候——

生：犧牲了。

師：話還沒說完，他要說什么，你們知道嗎?

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來打敗敵人，為我報仇，為國爭光。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國出力，就只能*你們了。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來把祖國建設(shè)得更加美麗。

……

師：讓我們把指導(dǎo)員的話深深地記在心里，醞釀好感情，再來讀一讀課文。

(生滿懷深情地朗讀全文)

(四)表達感受，深化情感

師：從你們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)今天在座的每一位同學(xué)都已被張指導(dǎo)員的精神深深地感動，那么我們怎樣把自己的感受和體驗表達出來呢?

生：我們可以聲情并茂地朗讀課文。

生：可以編課本劇表演。

生：可以畫出這感人的情景。

生：可以編成詩歌。

生：可以利用搜集的資料辦一期以“戰(zhàn)爭中的延安小學(xué)”為主題的小報，

……

師：這些方法都不錯。選擇自己最喜歡的一種方式，準備準備吧。

生獨立或小組合作準備，師巡視并幫助、輔導(dǎo)。

生匯報交流。

(五)拓展延伸

課后作業(yè)：一起推薦一起閱讀一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品和電影、電視作品，如：《紅巖》、《卓婭和舒拉的故事》、《保衛(wèi)延安》、《小兵張嘎》、、《鋼鐵是怎樣煉成的》……別忘記一起交流感受。

教后反思

備課時很擔(dān)心，怕學(xué)生無法真正領(lǐng)會革命先輩那種崇高的思想境界，教學(xué)時，和學(xué)生一起讀、一起演、一起感動，自己也像置身炮火連天的小山村，腦海中是活生生的張指導(dǎo)員，不用再刻意地考慮情感態(tài)度價值觀，一切都水到渠成，讓我深深地感到用真情來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的情感，會取得意想不到的效果。

一、課始巧畫“?”

課始，通過“教科書為什么珍貴?”巧妙地激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，直入中心，為學(xué)生體驗情感奠定了基礎(chǔ)。

二、課中逐層畫“!”

以課件強烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺和心靈，使學(xué)生很快在情感上走近課文，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望。抓住重點，反復(fù)誦讀，在想象中、聯(lián)系生活經(jīng)驗的感悟中，將無聲的語言文字化為立體的形象，使文章的內(nèi)涵與學(xué)生的感悟融為一體，鼓勵學(xué)生用個性化方式表達對課文內(nèi)容的理解，表演課本劇、編兒歌、畫畫、辦報等實踐活動將理解與運用巧妙整合。

三、課尾畫個“……”

本單元主題是“讀書”，學(xué)習(xí)的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間和思考空間。本課的學(xué)習(xí)激起的是學(xué)生強烈的責(zé)任感，留下的是無盡的思考，推薦閱讀一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品和電影、電視作品，讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果……

八案例點評

1、朗讀中想象

硝煙彌漫的戰(zhàn)爭是我們的學(xué)生從未經(jīng)歷過的，如何把這樣的生活用朗讀展示出來呢?這就需憑借想象來實現(xiàn)，于是，教者充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀、忘情地讀，帶上表情、加上動作讀，邊讀邊想邊品味，學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，達到了“情動而辭發(fā)”的效果。

2、積淀中創(chuàng)造

教學(xué)的生命力在于創(chuàng)造。在積淀語言的過程中，加深對文本的理解和體驗，引發(fā)學(xué)生與作者情感的共鳴，鼓勵學(xué)生放飛思維，用自己喜歡的方式有創(chuàng)意地表達。學(xué)習(xí)的方式是多元的、鮮活的，也是我們所期望的。

3、自主與合作

教學(xué)活動中，給予學(xué)生充分的自學(xué)時間、充分的讀書時間、充分的討論時間、充分的活動時間。學(xué)生讀懂的，不講;小組討論能解決的，不講;解決不了的，教師精要地講。想起葉圣陶先生說的：“上課做什么呢?在學(xué)生是報告討論，不再是一味聽講;在教師是指導(dǎo)和訂正，不再是一味講解——在這樣的場合里，教師如一個討論會的主席……”

4、課內(nèi)到課外

教師具有敏感的課程資源意識，課前立足課本，放眼課外，讓學(xué)生廣泛涉獵相關(guān)資料，增加感性認識，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，促進對課文的理解;課后沒有用“哈達式”的長長的習(xí)題卷將學(xué)生的激情消磨殆盡，而是指導(dǎo)學(xué)生擴展閱讀相關(guān)名著名篇，使學(xué)生由封閉的課堂走向廣闊的世界，溝通了課內(nèi)與課外，拓展了學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

S版三年級上語文冊《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“S版三年級上語文冊《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標
1.認識9個字，會寫14個字。理解生字詞的意思。
2.通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護書的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。
3.能根據(jù)自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。
重點難點
引導(dǎo)學(xué)生體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護書的可貴精神。
教學(xué)時間：2-3課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
月日星期第節(jié)
一問題導(dǎo)入，簡介背景
1.讀課題，想一想：看到這個課題，你最想知道什么？
2.簡介故事背景。
二讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事？
2.出示生字詞卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。
3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。
三理清順序，重點感悟
1.說一說，課文主要講了哪些內(nèi)容？
2.課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動？
3.抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會張指導(dǎo)員為教科書而獻身的可貴精神。
（1）.“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！?br> ①“完整無缺”是什么意思？
②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！焙貌缓茫瑸槭裁?？
（2）.抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會，并指導(dǎo)讀出感情。
四、指導(dǎo)書寫部分生字。
五、課后反思：

第二課時
月日星期第節(jié)
一、復(fù)習(xí)引入
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書—取書－護書－激勵”的順序進行敘述的，并且重點學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護書”這一部分內(nèi)容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。
二繼續(xù)理解課文內(nèi)容
1.默讀課文1－7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書的珍貴？
2.組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導(dǎo)體會。
（1）“我們多么渴望有一本印好的教科書啊！”
①“渴望”是什么意思？為什么“我們”渴望有一本教科書？
②朗讀第二自然段體會“我們”當時盼書的迫切心情。
③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么？
（2）“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的?！?br> ①“節(jié)省”是什么意思？
②黨中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么？
3.讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導(dǎo)體會句子的意思。
三、歸納小節(jié)，暢談體會
1.學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。
2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。
四、指導(dǎo)書寫余下的生字。

三年級語文上冊22珍貴的教科書教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級語文上冊22珍貴的教科書教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)
要求1.了解革命前輩對下一代的關(guān)懷,學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲的崇高品質(zhì)。
2.學(xué)會本課生字、新詞,在理解詞語和句子的基礎(chǔ)上,讀懂課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)質(zhì)疑的能力。
重點
難點1.了解指導(dǎo)員為保護教科書英勇犧牲的經(jīng)過,懂得教科書為什么珍貴。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)
課時兩課時
珍貴的教科書
1947年春天,我們延(yán)安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里。[句導(dǎo)讀:交代了故事發(fā)生的時間和地點。]在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境(jìng)中,[①“炮火連天”說明了什么?]我們?nèi)匀活B(wán)強地堅持學(xué)習(xí)。[②“頑強”一詞說明了什么?]
段導(dǎo)讀:講當時的學(xué)習(xí)環(huán)境相當險惡。
當時,我們的學(xué)習(xí)條件非常艱(jiān)苦。[③這句話在本段中的作用是什么?]沒有桌椅,就坐在地上,把小板凳當桌子;沒有黑板,就用鍋(guō)煙灰在墻上刷(shuā)一塊;沒有粉筆,就拿黃土塊代替(tì)。[④這組句子運用了什么修辭手法?說明了什么?]最困難的是一直沒有書,只能抄一課學(xué)一課。[⑤一個“最”字起到了什么作用?]我們多么渴望有一本印好的教科書哇![⑥“渴望”一詞表達了“我們”怎樣的心情?]
段導(dǎo)讀:這一自然段主要寫了學(xué)習(xí)條件的艱苦。
第一部分(第1、2自然段):講在戰(zhàn)爭環(huán)境中,“我們”渴望每人能有一本教科書。
一天下午,我們的老師張指導(dǎo)員興奮地對我們說:“告訴大家一個好消息,咱們有書啦!”聽了這個振奮人心的消息,我們高興得跳起來。[句導(dǎo)讀:“興奮”“振奮人心”“高興得跳起來”說明師生都非常激動、高興。這兩句和上一段的末句在內(nèi)容上銜接緊密。]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫“我們”聽說有書時高興、激動的心情。
“同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎?是在毛主席的關(guān)懷下印出來的!印書用的紙,是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的!”[句導(dǎo)讀:印書用的紙是黨中央節(jié)省出來的文件用紙,這些書滿載著黨中央、毛主席的關(guān)懷和期望,真是無比珍貴。][⑦這三個句子在句式上有什么特點?]
段導(dǎo)讀:這一自然段用張指導(dǎo)員說的話來說明教科書是怎么來的。
在同學(xué)們的歡呼聲中,我亮開嗓門喊起來:“走哇,領(lǐng)書去!”
段導(dǎo)讀:“亮開嗓門喊”說明了“我”高興的心情。
“書還在印刷所呢!”指導(dǎo)員微笑著說:“因為情況緊急,印刷所準備轉(zhuǎn)移,所以今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來?！?br> 段導(dǎo)讀:這一自然段寫情況緊急,“我們”必須抓緊時間把書取回來。
“我去!”“我去!”同學(xué)們爭先恐后地喊著。[⑧“爭先恐后”一詞說明了什么?]最后決定,讓我跟指導(dǎo)員去印刷所取書。
段導(dǎo)讀:寫“我”跟張指導(dǎo)員去印刷所取書。
第二部分(第3~7自然段):寫“我”和指導(dǎo)員準備去領(lǐng)書。
書領(lǐng)到了,我們倆每人背上一捆(kǔn),高興地往回走。我們恨(hèn)不得一步趕回村子,把書發(fā)給同學(xué)們。[⑨“恨不得”表現(xiàn)了“我們”怎樣的心情?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫“我”和指導(dǎo)員領(lǐng)到書后,背著書回村時高興和急切的心情。
正在這個時候,三架敵機從東北方向飛來,在村子上空盤旋著,嘶(sī)叫著。[⑩這句寫敵機的兇惡、肆無忌憚,其目的是什么?]突然一架敵機呼嘯(xiào)著向我們這邊飛來,一個俯(fǔ)沖,投下了一顆炸彈。
段導(dǎo)讀:這一自然段寫“我們”在取書途中,遇到敵機轟炸。
“快臥(wò)倒……”沒等指導(dǎo)員喊完,[句中省略號的作用是什么?]轟隆一聲,炸彈就在我們身邊爆炸了。[這句話表現(xiàn)了張指導(dǎo)員怎樣的特點?]我只覺得兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了……等我醒來,發(fā)現(xiàn)自己頭部受傷了。[這里的省略號有什么作用?]指導(dǎo)員趴在離我不遠的地方,一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身下,已經(jīng)被鮮血染紅了。[句導(dǎo)讀:為了保護教科書,指導(dǎo)員用自己的血肉之軀作掩護,結(jié)果身受重傷?？梢娭笇?dǎo)員把這些教科書看得比自己的生命還重要。]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫張指導(dǎo)員用身體護書。
我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊:“指導(dǎo)員,指導(dǎo)員……”[這里的省略號有什么作用?]好半天,他才微微睜開眼睛,嘴里念叨著:“書……書……”[身負重傷的張指導(dǎo)員卻念念不忘教科書,說明了什么?此處的省略號有什么作用?]我扶著他坐起來,激動地說:“指導(dǎo)員,書在這兒。走,我背你回村。”[我“激動”的原因是什么?]他輕輕地搖了搖頭,兩眼望著那捆書,用微弱的聲音說:“你們要……好好兒學(xué)習(xí)……將來……”[試說明本句中三個省略號的作用。]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫了張指導(dǎo)員犧牲前對“我們”所寄予的希望。
第三部分(第8~11自然段):講在回村的路上,張指導(dǎo)員用生命和鮮血保護教科書,集中而突出地體現(xiàn)了教科書的珍貴。
多少年來,那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話,一直激勵(lì)著我前進。
第四部分(第12自然段):講鮮血染紅的教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話激勵著“我”前進。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.理解詞語的意思,積累詞匯。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1.板書課文題目,齊讀。
2.老師簡介時代背景。
1947年春天,蔣介石在全面進攻解放區(qū)的計劃破產(chǎn)后,為挽救其垂死的統(tǒng)治,實行所謂的重點進攻,進攻陜甘寧邊區(qū)的國民黨兵力達到23萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊只有兩萬多人,因而敵軍曾先后占領(lǐng)過我軍主動放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國共產(chǎn)黨疏散了延安的學(xué)校、醫(yī)院、機關(guān)、居民?！墩滟F的教科書》講的就是當時延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里,在炮火連天的環(huán)境中,小學(xué)生們堅持學(xué)習(xí)的故事。
二初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。
2.朗讀全文,說說課文主要寫了什么。
(在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中,延安小學(xué)的學(xué)生們渴望得到印好的教科書。后來同學(xué)們聽到一個振奮人心的消息:有書了。由于情況緊急,“我”和指導(dǎo)員需要去印刷所取書。在取書回村的路上,遇到敵機轟炸,指導(dǎo)員用生命保護了教科書。那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話,一直激勵著“我”前進。)
三學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字、新詞。讀準字音,認清字形,找出字的部首;知道每個生字的筆順;對不理解的字、詞要通過查字典或聯(lián)系上下文的方式進行理解。
2.同桌交流。重點交流記憶字形的方法。
3.學(xué)習(xí)生字。
(1)認讀生字、新詞。
(2)分析字形。
左右結(jié)構(gòu)的字:珍移環(huán)境頑強艱椅況恨鍋刷捆臥
上下結(jié)構(gòu)的字:黨省替半包圍結(jié)構(gòu)的字:席延
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點指導(dǎo):
“頑”,左右結(jié)構(gòu),第四筆是“豎提”,不要寫成“豎彎鉤”。
“黨”,上下結(jié)構(gòu),注意把間架結(jié)構(gòu)寫勻稱。
(4)理解詞語的意思。
轉(zhuǎn)移:改換位置,從一方移到另一方。頑強:堅強,不動搖。
四朗讀課文
1.自由讀課文,讀準字音。
2.齊讀課文,把課文讀通順。
1.教學(xué)時,教師可通過特殊方式引導(dǎo)學(xué)生理解“珍貴”一詞。比如通過畫板畫“一捆書”來吸引學(xué)生的興趣與關(guān)注點,使學(xué)生先感受到自己的書普通而易得,然后突出“珍貴的”這一關(guān)鍵的字眼,激起學(xué)生對珍貴原因的關(guān)注,從而產(chǎn)生讀書的欲望。
2.教師可以讓學(xué)生自己讀書、感悟、發(fā)現(xiàn),通過“找一找、畫一畫”,找到文中的幾個關(guān)鍵處,初步理解課文。
3.教學(xué)時,教師可先抓重點詞句,如“完整無缺”“壓”“最困難”“渴望”“毛主席的關(guān)懷”“黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的”來理解與感受,再適當補充介紹背景,讓學(xué)生一步步真切地感受到書的珍貴。
1.深入理解課文內(nèi)容,了解戰(zhàn)爭年代人們生活的艱苦和小學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的精神。
2.學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲、光榮獻身的崇高品質(zhì)。
3.有感情地朗讀課文。
投影。
一解題引入
1.啟發(fā)談話,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
同學(xué)們,每學(xué)期一開學(xué),你們都能按時領(lǐng)到嶄新的教科書,學(xué)習(xí)起來多么方便哪!當你們拿到嶄新的教科書時,你們感到它的珍貴了嗎?在新中國成立前的戰(zhàn)爭環(huán)境中,要得到一本教科書要付出很大的代價,甚至流血犧牲。你們能想象出那是怎樣的不易嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》一課。
2.出示課文題目,解題。
板書:珍貴的教科書
提問:什么叫“珍貴”?(非常寶貴的,特別好的,價值大的,意義深的。)
全文并沒有“珍貴”二字,為什么說教科書是珍貴的呢?
二朗讀課文,理解內(nèi)容
1.讀懂每個自然段,整體把握課文內(nèi)容。
(1)分自然段讀課文,說說每個自然段寫了什么。
(2)討論:課文中哪些自然段是講下面的內(nèi)容的?
①在戰(zhàn)爭環(huán)境中,“我們”渴望得到印好的教科書。
②情況緊急,“我”和張指導(dǎo)員去印刷所取書。
③在回村的路上,指導(dǎo)員用生命保護教科書。
④教科書和張指導(dǎo)員沒有說完的話,一直激勵著“我”前進。
2.細讀課文,理解內(nèi)容。
(1)朗讀課文第一、二自然段。
①“渴望”是什么意思?(迫切地希望。)
②“我們”為什么這么渴望得到印好的教科書?(因為沒有書,學(xué)習(xí)條件非常艱苦。)
③從哪些句子可以看出同學(xué)們學(xué)習(xí)條件艱苦?他們又是怎樣頑強學(xué)習(xí)的?
A.默讀第二自然段。
B.邊讀邊思考:當時,同學(xué)們在學(xué)習(xí)上有哪些困難?他們是怎樣克服的?
C.投影:

沒有(),就();沒有(),就();
沒有(),就();沒有(),就()。
D.讀一讀填好的句子,按上述句式回答問題。
④比較句子。
提問:第二句多了“最困難的”“一直”兩個詞,與第一句比較意思有什么變化?
(突出了條件艱苦的程度,從而體會到同學(xué)們渴望得到教科書的迫切心情。)
⑤朗讀這兩個自然段。體會同學(xué)們渴望得到書的迫切、興奮的心情。
(2)同學(xué)們這么渴望得到教科書,當聽到有書的消息后,同學(xué)們的心情怎么樣?(興奮)就請大家懷著興奮的心情朗讀第三至第七自然段。
(3)學(xué)習(xí)第八至第十一自然段。
①指導(dǎo)員和“我”在回村的路上遇到了什么情況?應(yīng)該帶著什么語氣讀?
(體會當時的危急情況,讀出緊張的語氣。)
②體會兩處省略號的作用。

快臥倒……
(表示說話聲音被打斷。因為當時情況非常緊急,非常危險,指導(dǎo)員的喊聲剛出口,就被炸彈的爆炸聲打斷了。)

我只覺得兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了……
(省略了“我”被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。)
③指導(dǎo)朗讀。
(“快臥倒……”讀時聲音要快些。“我只覺得兩耳一陣轟鳴,就什么也不知道了……”讀時不要和下文連接太快,要稍作停頓。)
④找出指導(dǎo)員身負重傷的句子。
⑤根據(jù)“趴”“一動也不動”“完整無缺”“壓”“染紅”等詞語,啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護教科書的情景,體會指導(dǎo)員用生命護書的崇高精神。
⑥重點理解“完整無缺”。
A.完整無缺的書是什么樣子?(沒有損壞或殘缺。)
B.這捆書是在什么情況下完整無缺的?(敵人的炸彈在身邊爆炸。)
C.這捆書怎么會壓在指導(dǎo)員的身子下面?
D.他為什么要這樣做?他的希望是什么?
⑦指導(dǎo)員醒來后,首先想到的是什么?(教科書。)
⑧齊讀第十一自然段。
A.理解“書……書……”中的省略號表示什么。(說話斷斷續(xù)續(xù)。)
B.朗讀句子,想象指導(dǎo)員說話的內(nèi)容。
C.“你們要……好好兒學(xué)習(xí)……將來……”這里的省略號表示什么?
(前兩個省略號表示指導(dǎo)員傷勢嚴重,說話斷斷續(xù)續(xù),后一個省略號表示指導(dǎo)員話沒說完就犧牲了。)
D.想象張指導(dǎo)員沒有說完的話是什么,補充完整,體會指導(dǎo)員的崇高品質(zhì)。
⑨指名朗讀第十一自然段。
根據(jù)省略號表示的不同意思,讀出不同的語氣,還要指導(dǎo)學(xué)生讀出指導(dǎo)員說話時微弱但充滿責(zé)任感的語氣。
(4)齊讀最后一個自然段。
(5)總結(jié)提問:這篇課文為什么用“珍貴的教科書”做題目?
引導(dǎo)學(xué)生回答:
①在艱苦條件下得到的書。②書是在毛主席的關(guān)懷下,黨中央節(jié)省文件用紙而印刷的。
③是張指導(dǎo)員用生命換來的,來之不易。④那捆教科書一直激勵著“我”前進。
從以上四方面體會教科書的珍貴。
三有感情地朗讀全文
1.激發(fā)學(xué)生根據(jù)當時的情景,想象補充并寫出指導(dǎo)員未說完的話。進行多人次的交流讀,從而讓學(xué)生在補充讀中領(lǐng)悟到教科書寄托著老一輩的期望。
2.通過“比較和想象”的訓(xùn)練,再現(xiàn)了課文情境,為學(xué)生提供了鮮明、準確、豐富的形象,使學(xué)生的思想情感有一定程度的體驗。把讀書的方法教給學(xué)生,這樣就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自覺地參與教與學(xué)的活動,同時也讓學(xué)生在大量的訓(xùn)練過程中豐富語言、增強語感。

1.看拼音,寫詞語。
zhēnxī(珍惜)huánjìng(環(huán)境)jiānkǔ(艱苦)qíngkuàng(情況)zhuǎnyí(轉(zhuǎn)移)wánqiáng(頑強)
2.比一比,再組詞。
3.把下面的詞語補充完整。
炮(火)連(天)振奮(人)(心)招(手)致(意)
爭(先)恐(后)完整(無)(缺)彬彬(有)(禮)
4.把下面的句子補充完整。
(1),我們高興得跳起來。
(2)那捆教科書。
(3)我們。

5.指導(dǎo)員用自己的生命換來了教科書,你覺得他這種行為值得嗎?為什么?
提示:可以從兩方面分析。①值得,他實現(xiàn)了人生價值。②不值得,書可以再印,人死了卻不能復(fù)活。
一延安簡介
延安位于陜西省北部黃土高原中部,是中國革命圣地。延安古稱延州,歷來是陜北地區(qū)政治、經(jīng)濟、文化和軍事中心。城區(qū)處于寶塔山、清涼山、鳳凰山三山鼎峙和延河、汾川河二水交匯之處的位置,是歷代兵家必爭之地,有“塞上咽喉”“軍事重鎮(zhèn)”之稱。1937年,中共中央進駐,同年設(shè)延安市,為陜甘寧邊區(qū)政府所在地。1949年撤市并縣,1972年又以延安縣部分地區(qū)再設(shè)市,1975年延安縣并入,1996年升設(shè)地級市。為國務(wù)院首批公布的全國24個歷史文化名城之一。
延安有非常豐富的旅游資源,在歷史古跡方面有國務(wù)院公布的全國重點保護單位——軒轅黃帝陵,有國家級重點文物保護單位——子長鐘山石窟等;在自然景觀方面有延安黃河壺口瀑布、全國最大的野生牡丹群和花木蘭故里萬花山等。延安還是革命圣地,在中國現(xiàn)代史上占有極為重要的特殊位置,現(xiàn)存多處革命舊居。
二讀書名言八則
讀書破萬卷,下筆如有神。
不吃飯則饑,不讀書則愚。
立身以立學(xué)為先,立學(xué)以讀書為本。
書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
過去一切時代的精華盡在書中。
書——人類發(fā)出的最美妙的聲音。
書籍是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)。
書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。

三年級語文上冊《珍貴的教科書》復(fù)習(xí)資料

三年級語文上冊《珍貴的教科書》復(fù)習(xí)資料

【原文】

1947年春天，我們延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強地堅持學(xué)習(xí)。

當時，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子;沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是一直沒有書，只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本印好的教科書哇!

一天下午，我們的老師張指導(dǎo)員興奮地對我們說：“告訴大家一個好消息，咱們有書啦!”聽了這個振奮人心的消息，我們高興得跳起來。

“同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎?是在毛主席的關(guān)懷下印出來的!印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的!”

在同學(xué)們的歡呼聲中，我亮開嗓門喊起來：“走哇，領(lǐng)書去!”

“書還在印刷所呢!”指導(dǎo)員微笑著說，“因為情況緊急，印刷所準備轉(zhuǎn)移，所以今天必須有一個人和我一塊兒把書取回來?！?/p>

“我去!”“我去!”同學(xué)們爭先恐后地喊著。最后決定，讓我跟指導(dǎo)員去印刷所取書。

書領(lǐng)到了，我們倆每人背上一捆，高興地往回走。我們恨不得一步趕回村子，把書發(fā)給同學(xué)們。

正在這個時候，三架敵機從東北方向飛來，在村子上空盤旋著，嘶叫著。突然一架敵機呼嘯著向我們這邊飛來，一個俯沖，投下了一顆炸彈。

“快臥倒……”沒等指導(dǎo)員喊完，轟隆一聲，炸彈就在我們身邊爆炸了。我只覺得兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……等我醒來，發(fā)現(xiàn)自己頭部受傷了。指導(dǎo)員趴在離我不遠的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。

我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”好半天，他才微微睜開眼睛，嘴里念叨著：“書……書……”我扶著他坐起來，激動地說：“指導(dǎo)員，書在這兒。走，我背你回村。”他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好兒學(xué)習(xí)……將來……”

多少年來，那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直激勵著我前進。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：鍋(guō)、刷(shuā)、捆(kǔn)、恨(hèn)、俯(fǔ)

詞：延(yán)安、環(huán)境(jìng)、頑(wán)強、艱(jiān)苦、代替(tì)、嘶(sī)叫、呼嘯(xiào)、臥(wò)倒、激勵(lì)

【重點句子】

1.1947年春天，我們延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強地堅持學(xué)習(xí)。

2.一天下午，我們的老師張指導(dǎo)員興奮地對我們說：“告訴大家一個好消息，咱們有書啦!”聽了這個振奮人心的消息，我們高興得跳起來。

3.書領(lǐng)到了，我們倆每人背上一捆，高興地往回走。我們恨不得一步趕回村子，把書發(fā)給同學(xué)們。

4.“快臥倒……”沒等指導(dǎo)員喊完，轟隆一聲，炸彈就在我們身邊爆炸了。我只覺得兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……等我醒來，發(fā)現(xiàn)自己頭部受傷了。指導(dǎo)員趴在離我不遠的地方，一動也不動。那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。

5.多少年來，那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直激勵著我前進。

【中心思想】

《珍貴的教科書》講的是革命戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境下堅持學(xué)習(xí)的事。課文記敘了張指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過。這篇課文表現(xiàn)了革命先輩艱苦奮斗、英勇獻身的精神，以及對后代的殷切期望。

小學(xué)三年級語文《珍貴的教科書》練習(xí)題（上冊）

多做題有助于同學(xué)們及時檢測自己的學(xué)習(xí)情況，我們?yōu)榇蠹姨峁┝巳昙壵Z文珍貴的教科書練習(xí)題，希望大家在課后復(fù)習(xí)時使用，同時祝大家學(xué)習(xí)進步。

一、看拼音寫詞語

bǎndèngdàitìsǎngményìnshuāsuǒ

()()()()

fǔchōnghōnglóngbàozhàdaoniàn

()()()()

二、在括號里寫出下面生字的部首

印()轟()爆()凳()

三、選詞填空

必須必需

1、快要舉行運動會了，我們()加緊訓(xùn)練。

2、毛巾、牙刷、肥皂是我們的生活()品。

微弱虛弱

3、看上去，他的身體這樣()，卻堅持工作了很久很久。

4、由于受了傷，他說話的聲音很()。

四、造句

1、堅持：

2、必須：

五、同學(xué)們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦，他們是怎樣堅持學(xué)習(xí)的?請?zhí)羁?/p>

沒有()就()

沒有()就()

沒有()就()

沒有()就()

大家都認真做過了嗎?希望提供的三年級語文珍貴的教科書練習(xí)題，能夠幫助大家學(xué)好語文這門課程，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!

《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這篇精讀課文記敘戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的故事。為了保護教科書，張指導(dǎo)員獻出了寶貴的生命，這是本文最令人感動的地方。革命先輩那種艱苦奮斗、英勇獻身的精神及對后代的殷切期望，使本文充滿強烈的思想感情，具有濃厚的人文色彩。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生能根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，從盼書---取書---護書---激勵這四方面理解教科書的珍貴。

2、讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活，并懂得要通過努力來回報所有為我們幸福的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件的人們。

教學(xué)重、難點：懂得教科書的珍貴。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，要想擁有一本嶄新的教科書，對我們來說是一件很容易的事，而在1947年的春天延安小學(xué)的孩子們要得到一本教科書，卻是老師用生命換來的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個真實而悲壯的故事《珍貴的教科書》

板書課題：22、珍貴的教科書

二、新授：

1、再一次讀課文，理解課文內(nèi)容。

師：為什么說這教科書是珍貴的教科書呢？請四個同學(xué)把課文分為四大部分來讀。其他同學(xué)認真聽，并找出你認為最能體現(xiàn)珍貴的那一部分。

課件出示：課文，背景、音樂，分四部分出現(xiàn)。（4頁幻燈）

師：你覺得哪一部分最能體現(xiàn)教科書的珍貴？

生：第三部分。

師：為什么？

生：因為第三部分寫的是指導(dǎo)員為保護教科書，獻出了自己的生命。這教科書是用生命換來的。

生：指導(dǎo)員用生命換來了教科書。

2、學(xué)習(xí)課文第三部分：

師：指導(dǎo)員是在什么情況下保護教書？誰能找出這個自然段？

生舉手。

師：請你來讀讀這個自然段。

學(xué)生讀。老師指導(dǎo)朗讀：讀出情況緊急的語氣。

師：在這樣緊急的情況下，指導(dǎo)員是怎么做的？誰來讀讀這個自然段？

指名讀這個自然段。教師指導(dǎo)讀：快臥倒

師：這里的省略號說明了什么？（可能指導(dǎo)員還說了別的，但被炸彈聲淹沒了；指導(dǎo)員話還沒說完，就倒下了）

師：等我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員在哪？書在哪？（發(fā)現(xiàn)了指導(dǎo)員在離我不遠的地方，一動也不動，那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。）

師：我們一起來讀讀下一個自然段。

課件出示這一段：文字、背景、音樂。學(xué)生齊讀。指導(dǎo)朗讀：我是急切地、大聲地喊；而指導(dǎo)員的聲音是微弱的。分組分角色讀。讓學(xué)生進入情境。

學(xué)習(xí)第一部分或第二部分：（根據(jù)學(xué)生的回答）

師：為了保護教科書，指導(dǎo)員獻出了自己寶貴的生命。是什么原因讓指導(dǎo)員用生命去保護教科書呢？

3、第二部分

生：因為這書來之不易。

師：怎么來之不易？

生：是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。

師：這是課文的哪一部分寫的？

生：第二部分

課件出示課文第二部分文字：

指名讀第二部分。指導(dǎo)朗讀指導(dǎo)員的話（興奮的語氣）和我的話（高興、急切）

師：第4自然段是誰說的話？

生：指導(dǎo)員。

師：指導(dǎo)員為什么要用問句開頭？明確：引起孩子們的注意。

師：后面兩句都用了感嘆號，表達了指導(dǎo)員什么心情？說明了教科書怎么樣？

明確：說明了教科書來之不易，很珍貴。

師：除了書來之不易這個原因，還因為什么指導(dǎo)員會用生命去保護教科書？

生：因為我們沒有書

生：因為我們需要書

生：因為我們多么渴望有一本印好的教科書。

師：是啊，我們連一本教科書都沒有，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。課文中那一部分寫了我們的學(xué)習(xí)條件？

生：第一部分

課件出示課文第一部分文字：

齊讀畫線的句子：

1947年春天，我們延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們?nèi)匀活B強地堅持學(xué)習(xí)。

當時，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是一直沒有書，只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本印好的教科書哇！

師：畫橫線的句子用了兩個分號，是一個什么句子？（排比句）體現(xiàn)了困難之多。

男生讀困難，女生讀克服困難的辦法。

師：哪一個困難比較突出？

生：沒有書。

師：你是從哪一個字看出來的？（最）

課件出示題目：

因為我們最大的困難是沒有書，所以這一捆教科書很珍貴。

因為印書用的紙是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的，所以這一捆教科書很珍貴。

板書：珍貴

師：是啊，因為我們渴望有一本教科書，指導(dǎo)員不想讓我們失望；因為這捆教科書來之不易，所以，指導(dǎo)員用生命去保護教科書。在生命的最后一刻，用盡全身的力量，給我們留下了一句話：

課件出示：

你們要好好兒學(xué)習(xí)將來

師：這是一句指導(dǎo)員沒有說完的話。如果你是指導(dǎo)員，你想對孩子們說什么呢？請寫在紙片上。

學(xué)生寫。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來打敗敵人，為我報仇，為國爭光。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來為社會盡一份力量。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來報效祖國，為祖國出力，就只能靠你們了。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國作貢獻。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來一空要打敗國民黨，讓我們的后代過上好日子。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來能建設(shè)祖國，為祖國出力。
生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來建設(shè)祖國需要你們，為祖國創(chuàng)造一片宏偉藍圖。

4、學(xué)習(xí)課文第四部分：

師：是啊，指導(dǎo)員在我們身上寄托了很高的期望，讓我們把指導(dǎo)員的話深深地記在心里。
（生滿懷深情地讀第十二節(jié)）

三、拓展教學(xué)

師：同學(xué)們，是先輩們用生命和鮮血換來了我們的今天，是我們的父母養(yǎng)育了我們，是我們的老師教給我們知識，我們應(yīng)該珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機會。（板書：珍惜）

此時此刻，我們的老師就坐在我們后面，讓我們一起來用《感恩的心》感謝我們的老師，感謝所有為我們幸福的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件的人們。

課件播放自制的《感恩的心》，讓學(xué)生進入情境。

珍貴的教科書教學(xué)設(shè)計

珍貴的教科書

教學(xué)目標：

情感目標：

了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻身的精神，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

能力目標：

弄懂每個自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

知識目標：

1．學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“堅持”、“必須”造句。

2．按要求預(yù)習(xí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：了解指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。

教學(xué)難點：在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞。

2.初讀課文，介紹背景，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：初讀課文，掌握生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書？你們的書每學(xué)期一開學(xué)就能得到一本，你們會為得不到教科書而耽心嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)第5課，珍貴的教科書。（板書課題）為什么說教科書是“珍貴”的呢？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

二、介紹時代背景。

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候，所以當時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護教科書而英勇獻身，張指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢？下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1．認真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。

2．默讀課文，想想課文主要講什么內(nèi)容。

四、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1．指名讀生字詞：

（1）正音：

文中“持、刷、抄、睜”是翹舌音?！吧ぁ笔瞧缴嘁?。

（2）多音字區(qū)分并組詞：

（3）區(qū)別同、近音字并組詞。

抄（）嗓（）須（）恨（）

吵（）桑（）需（）狠（）

2．注意下列字的部首：

凳：上下結(jié)構(gòu)，查“幾”部。

替：上下結(jié)構(gòu)，查“日”部。

須：左右結(jié)構(gòu)，可查“彡”、“頁”部。

勵：左右結(jié)構(gòu)，查“力”部。

缺：左右結(jié)構(gòu)，查“缶”部。

3．注意以下幾個字的字形：

鍋：右下框內(nèi)人，最后一筆是點“丶”。

嗓：右上是三個“又”，最后一筆是點“丶”，木最后一筆為“捺”。

投：右上第二筆是。

爆：右下共5筆，即氺。

4．出示生字卡片，理解下列詞語意思。

（1）珍貴：價值大、意義深刻、寶貴的。

（2）炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接，形容戰(zhàn)斗激烈。

（3）渴望：迫切地希望。

（4）振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。

（5）爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

（6）叨念：因為牽掛而不住地說。

（7）俯沖：以高速度猛地向下沖。

五、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1．帶著問題讀課文。課文講的是什么事，事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？

2．再讀文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。

六、布置作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．熟讀課文。

第二課時

教學(xué)目標：

1.了解戰(zhàn)爭年代的艱苦條件下，學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻身的精神。

2.弄清每個自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系。滲透給課文分段的訓(xùn)練。

3.認識省略號及其用法。

教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)課文，懂得教科書的珍貴。

2.了解自然段之間的聯(lián)系，進行分段訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、解題。

首先板書課題《珍貴的教科書》

教科書指學(xué)生用的書；珍貴：價值大，意義深、寶貴的。

為什么教科書如此珍貴？教科書到底珍貴在哪里呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文。

二、講讀課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段：

（1）指名讀第1自然段，說說這個自然段主要寫什么？

討論明確：這個自然段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。

（2）帶著問題再讀第1自然段，思考討論：

①延安小學(xué)的同學(xué)們“頑強地堅持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？

表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦。

②師生問讀第2、3句，思考討論：從什么地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？

教師出示下表，幫助學(xué)生邊默讀課文，邊填寫，理解延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件的艱苦。

第二句中的三個分句，每個分句都是：

默讀思考：為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是“振奮人心”的？

投影重點句幫助理解：

投影A，我們多么渴望每人都能有一本教科書?。?/p>

要讓學(xué)生體會出：一方面說明當時學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無書的困難，所以大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面說明，在大家十分渴望教科書時，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。

投影B句：同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的！

引導(dǎo)學(xué)生體會出：書是來之不易的，是毛主席的親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學(xué)學(xué)生用“沒有……就……”連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。

寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅持學(xué)習(xí)的頑強精神，一方面也說明了教科書的珍貴。

③體會重點句第三句的意思，打投影。

投影：“最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課。”

此句與下面兩句比較，進行語言訓(xùn)練。

比較課文中這樣寫好在哪里？強調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。

（3）總結(jié)第1自然段段意。

延安小學(xué)師生學(xué)習(xí)條件非常艱苦，仍頑強地堅持學(xué)習(xí)。

2．學(xué)習(xí)第2--6自然段：

（1）它無微不至的關(guān)懷，所以說這個消息是振奮人心的。

（2）再讀課文，從第2--6段中進一步體會從哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書。

學(xué)生讀書，自學(xué)討論。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生抓住“興高采烈”、“高興地跳起來”、“爭先恐后”等詞進一步深入體會同學(xué)們渴望得到教科書時的心情。

在理解了詞語的基礎(chǔ)上，練習(xí)用詞語填空，指導(dǎo)學(xué)生理解因果關(guān)系。

（因為）我們多么渴望每人都能有一本教科書！

①（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書啦！”

②（所以）我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。

③（所以）我們聽到這個消息都高興得（跳起來）。

④（所以）同學(xué)們（爭先恐后）地喊著要去印刷廠取書。

（3）三讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文，讀出張指導(dǎo)員、“我”、同學(xué)們的激動、高興的心情，體會延安小學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達人物感情時所起的作用。

（4）歸納、總結(jié)第2--6自然段段意：

同學(xué)們聽到有教科書的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定帶“我”去領(lǐng)書。

3．學(xué)習(xí)第8--11自然段：

（1）默讀思考：這幾個自然段作者主要講了幾個意思，可以分成幾層？

學(xué)生默讀搞清8--11自然段主要講了三個意思，所以可分為三層：

第一層（第8段）：主要寫“我”和張指導(dǎo)員取到書后的高興和急切心情。

第二層（9--10段）：遇到敵機轟炸，張指導(dǎo)員用自己身體保護書而英勇犧牲。

第三層（第11段）：張指導(dǎo)員的臨終囑咐一直鼓勵我前進。

（2）學(xué)習(xí)第一層：（第8自然段）

自己散讀課文，體會“我”和張指導(dǎo)員取到書心情是怎樣的，從哪可以看出。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會出：“我”和張指導(dǎo)員取到書后心情是高興和急切的。課文中“高興地跨著大步”、“恨不得一步趕回村子”這些詞句，生動體現(xiàn)了“我們”當時的心情是既高興又急切。

要求學(xué)生通過朗讀，把“我”和指導(dǎo)員取到書時高興和急切的心情表達出來。

（3）學(xué)習(xí)第二層（9--10自然段）

①過渡語：我和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書后懷著高興和急切的心情往回趕時，途中發(fā)生了什么情況？

指名讓學(xué)生朗讀課文，然后整理老師給的下述句子，幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來龍去脈。

②投影：讀后請排列下列句子，并加上標點。

我頭部受了傷

那捆教科書還壓在指導(dǎo)員的身上

∴炸彈爆炸了

∷發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢嚴重

實際排列順序是：∴→→→∷

③再讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會重點段內(nèi)容。

看課文插圖，想象“我”從暈倒至醒來這段時間內(nèi)，張指導(dǎo)員是怎樣舍身護書的？

通過看插圖和想象幫助學(xué)生體會張指導(dǎo)員舍身護書的精神。

再讀這兩個自然段，劃出課文中記述張指導(dǎo)員護書的語言和動作的句子，具體加以體會。

投影A句：“那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生體會：“完整無缺”的意思是一點沒有損壞?？梢姡谖ｋU出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個人生死于不顧，想到的是保護那捆教科書，在他看來，書比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻身精神，一方面突出了教科書的珍貴。

投影B句：“快臥倒……”，“就什么也不知道了……”。引導(dǎo)學(xué)生體會兩處省略號表示的意思。

“快臥倒……”——表示張指導(dǎo)員的話還沒有喊完。

“就什么也不知道了……”——表示“我”昏過去了，此后的事不知道了。

（4）學(xué)習(xí)第三層（第11自然段）：

張指導(dǎo)員為什么要用生命保護教科書？他的話語做了最好回答。請同學(xué)們自讀第11自然段，認真體會這段中的語言部分。

投影體會A句：指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：“書……書……”

這里的省略號表示張指導(dǎo)員斷續(xù)的說話。指導(dǎo)員身負重傷，剛剛蘇醒的第一句話就是“書”，可見指導(dǎo)員心中想到的不是自己只有書，書在其心中占了重要位置。

投影體會B句：他輕輕搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”。

引導(dǎo)學(xué)生體會：省略號表示張指導(dǎo)員聲音微弱，斷斷續(xù)續(xù)。這是指導(dǎo)員臨犧牲前的最后一句話，這句話表達了指導(dǎo)員對同學(xué)們的心愿，寄托著革命前輩的殷切期望。這捆教科書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以它是十分珍貴的。

在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，充分體會指導(dǎo)員對同學(xué)們的心愿和無限期望。

（5）總結(jié)第8--11自然段主要內(nèi)容。

張指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲。

4．學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

帶著下述問題，讀最后一自然段，理解內(nèi)容：

（1）指導(dǎo)員“沒有說完的話”是什么？

（2）什么在“一直激勵著我前進”？

（3）為什么說教科書是“珍貴的”？

學(xué)生自學(xué)后討論：

（1）“指導(dǎo)員”沒有說完的話”是什么？

“指導(dǎo)員沒有說完的話”是指指導(dǎo)員對學(xué)生們寄予的無限厚望。

（2）什么在“一直激勵著我前進”？

指導(dǎo)員的話和指導(dǎo)員舍身保護教科書的英勇行為在“一直激勵著我前進”。

（3）為什么說教科書是“珍貴”的？

指導(dǎo)學(xué)生體會：教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是來之不易，是用黨中央印文件節(jié)省下來的紙印刷的，它還是烈士用生命保護下來的；另一方面這捆教科書上，寄托著先烈們的期望。這個期望還將永遠激勵著后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用尊敬的心情和努力學(xué)習(xí)的決心來朗讀這段話。

（5）總結(jié)最后一自然段段意：

那捆珍貴的教科書一直激勵“我”前進。

第三課時

教學(xué)目標：

1.了解每兩個自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)省略號的不同用法。

3.練習(xí)用“堅持”、“必須”造句。

教學(xué)重點：

1.在了解每個自然段內(nèi)容和自然段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段。

2.學(xué)習(xí)省略號的幾種不同用法。

教學(xué)過程：

一、朗讀全文，體會思想感情。

強調(diào)：第二段讀出張指導(dǎo)員，“我”和同學(xué)們共同的興奮感情。第三段要讀出帶省略號句子的語調(diào)。

二、總結(jié)全文。

1．在弄懂每個自然段意思的基礎(chǔ)上，進一步了解自然段之間的聯(lián)系，練習(xí)給課文分段。

（1）提供課后練習(xí)中段意內(nèi)容。投影四段段意：讓學(xué)生找出課文中哪些自然段講下面的內(nèi)容。

①在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。

②情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。

③在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護教科書。

④教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵著“我”前進。

（2）根據(jù)段意內(nèi)容合并自然段分段。全文共分四段。

第一段（1）“我們”渴望得到印好的教科書。

第二段（2--7）緊急情況下，“我”和張指導(dǎo)員立刻去印刷所取書。

第三段（8--11）在取書回來的路上，張指導(dǎo)員用生命保護教科書。

第四段（12）教科書和張指導(dǎo)員犧牲前說的話，一直激勵“我”前進。

（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給各段擬小標題：在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納各段小標題：盼書、取書、護書、書的力量。

2．小結(jié)：

這篇課文記敘了張指導(dǎo)員用生命保護書的事跡，贊揚了張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻身的革命精神。說明老一輩對下一代學(xué)習(xí)的關(guān)心。

3．分角色有感情地朗讀課文，思考“珍貴”的教科書“珍貴”在哪里？

學(xué)生討論，明確珍貴的教科書珍貴在：

（1）環(huán)境艱苦，學(xué)生沒書渴望得到書。

（2）這些書是在毛主席關(guān)懷下，從黨中央文件用紙中節(jié)省出來的。

（3）這捆書是張指導(dǎo)員用生命換來的。

4．學(xué)習(xí)省略號的不同用法。

文中的省略號有四種不同用法。

（1）省略的是指導(dǎo)員想說還沒說完的話。

（2）省略號表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”暈倒后到醒來時那一段時間里的事。

（3）省略了多次重復(fù)說的同一句話。

（4）表示說話的斷斷續(xù)續(xù)不連貫。

5．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“堅持”、“必須”造句。

（1）讀詞語，理解詞語。

（2）體會詞語所在句中的意思。

（3）討論詞語可應(yīng)用的范圍。

（4）練習(xí)用“堅持”、“必須”造句。

冀教版三年級下冊語文珍貴的教科書練習(xí)題

學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了三年級下冊語文珍貴的教科書練習(xí)題，歡迎大家參考閱讀!

一、看拼音寫詞語

bǎndèngdàitìsǎngményìnshuāsuǒ

()()()()

fǔchōnghōnglóngbàozhàdaoniàn

()()()()

二、在括號里寫出下面生字的部首

印()轟()爆()凳()

三、選詞填空

必須必需

1、快要舉行運動會了，我們()加緊訓(xùn)練。

2、毛巾、牙刷、肥皂是我們的生活()品。

微弱虛弱

3、看上去，他的身體這樣()，卻堅持工作了很久很久。

4、由于受了傷，他說話的聲音很()。

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇三年級下冊語文珍貴的教科書練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。

《珍貴的教科書》教案（ 北師大版三年級下冊）

內(nèi)容簡析

本課主要記敘了解放戰(zhàn)爭時期，張指導(dǎo)員為保護教科書而光榮犧牲的感人故事，全文

圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書—取書-護書-激勵”的順序展開敘述。教學(xué)時應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生生活反差大，教師可作適當?shù)谋尘敖榻B。

設(shè)計理念

整體入手，重點體悟，避免零敲碎打，串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時間。深入體會人物情感，指導(dǎo)讀出真情實感。

教學(xué)目標

1.認識9個字，會寫14個字。理解生字詞的意思。

2.通過讀書思考、質(zhì)疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護書的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

3.能根據(jù)自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。

重點難點

引導(dǎo)學(xué)生體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護書的可貴精神。

教學(xué)時間

2-3課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一問題導(dǎo)入，簡介背景

1.讀課題，想一想：看到這個課題，你最想知道什么?

2.簡介故事背景。

二讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事?

2.出示生字詞卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

三理清順序，重點感悟

1.說一說，課文主要講了哪些內(nèi)容?(根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書—取書-護書-激勵”的敘述順序)

2.課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動?(引導(dǎo)學(xué)生默讀第9-11自然段，劃出感受最深的句子，并說說體會。)

3.抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會張指導(dǎo)員為教科書而獻身的可貴精神。

(1).“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！?/p>

①“完整無缺”是什么意思?

②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。”好不好，為什么?

(2).抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會，并指導(dǎo)讀出感情。

四指導(dǎo)書寫部分生字

第二課時

一復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書—取書-護書-激勵”的順序進行敘述的，并且重點學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護書”這一部分內(nèi)容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

二繼續(xù)理解課文內(nèi)容

1.默讀課文1-7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書的珍貴?

2.組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導(dǎo)體會。

(1)“我們多么渴望有一本印好的教科書啊!”

①“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯(lián)系第二自然段的內(nèi)容，引導(dǎo)體會當時學(xué)習(xí)條件的困難。)

②朗讀第二自然段體會“我們”當時盼書的迫切心情。

③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么?

(2)“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的?！?/p>

①“節(jié)省”是什么意思?

②黨中央從文件重要不重要?黨中央從文件用紙里節(jié)省出來印書說明了什么?

3.讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導(dǎo)體會句子的意思。

三歸納小節(jié)，暢談體會

1.學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。

四指導(dǎo)書寫余下的生字

珍貴的教科書

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課14個生字，正確讀寫板凳、代替、嗓門、印刷所、俯沖、轟隆、爆炸、叨念等詞語。

2．有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容，了解課文敘述的順序。

3．使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標：

1．學(xué)習(xí)生字詞。

2．整體了解課文內(nèi)容。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入，介紹時代背景

1．教科書是什么？（學(xué)習(xí)用的課本）

2．板書：珍貴的教科書

3．怎樣才稱得上珍貴？

（意義深刻，十分寶貴，特別好的價值大的。）

每到開學(xué)，我們都能拿到嶄新的教科書，可在那戰(zhàn)火硝煙的年代拿到一本教科書是多難呀！今天我們要學(xué)習(xí)的《珍貴的教科書》一課所講述的事情發(fā)生在1947年春天，蔣介石反動派為了挽救自己即將滅亡的命運，命令胡宗南部隊進攻中共中央的所在地延安。面對強大的敵人，黨中央毛主席采取以退為進、誘敵深入的方針，于3月份主動放棄了延安。延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個小山村里。讓我們看看當時孩子們的學(xué)習(xí)條件有多艱苦吧。

（二）范讀課文了解大意

聽讀課文并思考：課文講了一個怎樣的故事？

讀后明確：課文主要寫了延安小學(xué)的張指導(dǎo)員為保護教科書而光榮犧牲的事。

（三）默讀課文，理解層次

1．提出默讀要求：按照思考練習(xí)2的內(nèi)容提示邊讀邊想，給課文分段，

（1）明確：

第一段（第1－第4自然段）

第二段（第5－第6自然段）

第三段（第7－第10自然段）

第四段（第11自然段）

（2）引導(dǎo)學(xué)生把段意概括為小標題。

明確：盼書、取書、護書、激勵

（四）自學(xué)課文

1．思考：為什么說教科書掛珍貴的呢？

請同學(xué)們認真讀課文。要求：

（1）讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞義

（2）畫出不理解的詞句。

（3）邊讀邊想。思考老師提的問題。

2．學(xué)生讀課文，按要求自學(xué)。

（五）檢查自學(xué)情況

1．指名讀課文，讀后正音。

2．討論：為什么教科書是珍貴的？

3．讓學(xué)生提出不理解的詞句。

炮火連天：形容炮火十分猛烈。

渴望：像口渴的人要喝水那樣迫切地希望得到。

亮開：本課指放開嗓門，使聲音響亮。

嗓門：嗓音

振奮人心：使人精神振作、奮發(fā)。

爭先恐怕：爭著向前，惟恐落后。

恨不得：表示一種強烈迫切的希望。

嘶叫：馬的叫聲。本課指飛機發(fā)出的尖銳刺耳的聲音。

呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。

盤旋：這里指打著圈子飛行。

叨念：因惦記或想念而不斷地談起。課文指輕聲反復(fù)地說。

（六）作業(yè)

1．畫出由生字組成的詞語，把帶這些生字的句子讀一讀，理解詞語的意思。

2．熟讀課文，思考課后題1。

第二課時

學(xué)習(xí)目標：

有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容，了解課文敘述的順序。

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示生字詞卡片，指名學(xué)生認讀并說說詞語的意思

2．各自小聲讀課文，讀后指名口述本文所講的故事。

3．導(dǎo)入：為什么教科書是珍貴的？我們打開書，在課文中找到答案。

（二）講讀第一段

1．指名學(xué)生讀第一段。

2．讀前提問：在戰(zhàn)爭環(huán)境里學(xué)習(xí)，條件非常艱苦，遇到什么困難？哪一個困難比較突出？為什么？

讀后明確：沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課。

3．討論。

（1）學(xué)生答：遇到困難是沒有桌椅、沒有黑板、沒有粉筆、沒有書。

（2）學(xué)生答：沒有書的困難較突出。

（3）教師問：你是從哪個字看出來的？

（4）學(xué)生答：最困難的是沒有書的最字。因為他們只能抄一課學(xué)一課。

4．教師引讀：是啊，當時條件多艱苦啊，沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子；我們只能抄一課學(xué)一課。

5．學(xué)生練讀第一自然段。想作者為什么要把當時艱苦條件和同學(xué)們克服困難寫具體？

明確：突出頑強學(xué)習(xí)精神，襯托教科書珍貴。

6．教師：在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，孩子們多想有一本教科書啊！請同學(xué)們自由讀2、3、4自然段，說說你讀懂了什么？用什么語氣、感情讀的？為什么這樣讀？你想到了什么？

7．討論交流

（1）這里的渴望是什么意思？能不能換成希望或盼望？為什么？這又說明教科書怎么樣？

明確：渴望比希望、盼望的程度強烈，如果換成希望或盼望，說明教科書沒有那么珍貴。

（2）同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙是黨中央從文件用紙里省出來的！

這段話如果不用問旬開頭該怎么說？張指導(dǎo)員為什么要用問句開頭？

明確：用設(shè)問句式引起注意。

后兩句都用感嘆號，表達張指導(dǎo)員什么心情？這又說明教科學(xué)怎么樣？

明確：珍貴

（3）節(jié)省是什么意思？黨中央省出來的又說明什么？

明確：說明毛主度、黨中央非常關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，甚至把孩子們用的教科書看得和中央文件同樣重要，體現(xiàn)了下一代的殷切希望。同時也說明當時革命根據(jù)地的生活條件十分艱苦，紙張十分缺乏，能印出教科學(xué)是非常不容易的，這些教科書確實是珍貴的。

8．練習(xí)讀張指導(dǎo)員和我的對話，讀出興奮激動的感情。

（三）講讀第二段、第三段

有書的喜訊讓孩子們無比幸福，我和張指導(dǎo)員去取書的途中又發(fā)生什么事呢？同學(xué)們讀課文第二段、第三段。

1．自由讀課文，畫出能體現(xiàn)我和張指導(dǎo)員高興和急切得到書的心情的詞語。想為什么要寫這些？

明確：突出書的珍貴。

2．討論：

（1）敵機投下炸彈以后，張指導(dǎo)員首先想到的是什么？

（2）我醒來以后看到了什么？

（3）張指導(dǎo)員身負重傷，生命垂危時最惦記的是什么？這些都說明了什么？

明確：完整無缺的意思是一點沒有損壞。可見在危險出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個人生死于不顧，想到的是保護那捆教科書，在他看來書比他的生命更寶貴。表現(xiàn)他不怕犧牲的高貴品質(zhì)，也表達他對下一代殷切的希望。

這里幾處省略號，它們各代表什么意思？

快臥倒（表示話沒喊完。）

就什么也不知道了（表示我已昏迷。）

書書

你們要好好學(xué)習(xí)將來

（表示說話斷斷續(xù)續(xù)。將來后面的省略表示張指導(dǎo)員沒說完就犧牲了。）

張指導(dǎo)員，張指導(dǎo)員（表示接連不斷。）

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4．學(xué)生練讀。

5．小結(jié)：張指導(dǎo)員為了保護教科書而身負重傷，英勇犧牲，臨終還囑咐我要好好學(xué)習(xí)。教科書上凝聚著前輩的鮮血，也寄托著他們對后代的期望。

（四）理解第四段課文

1．指名學(xué)生讀這段。

2．討論：

（1）為什么說那捆教科書是用生命換來的？激勵是什么意思？激勵我前進的力量是什么？讀這句話要表現(xiàn)出什么樣的感情？

（2）為什么那捆教科書和指導(dǎo)員沒說完的話能一直激勵我前進？

明確：張指導(dǎo)員以生命為代價保護教科書，希望我們好好學(xué)習(xí)，將來為解放全中國、建設(shè)新中國做貢獻，使我多年來不能忘懷；每當想起就感到責(zé)任重大，必須加倍學(xué)習(xí)，努力工作。

3．指名學(xué)生練讀第四段。

（五）指導(dǎo)有感情地朗讀全文

（六）布置作業(yè)

1．有感情地朗讀全文。

2．造句：

（1）振奮人心

（2）恨不得

（3）沒有就

第三課時

學(xué)習(xí)目標：

使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)步驟：

（一）讓幾名學(xué)生有感情地朗讀課文

學(xué)生讀后，師生共同對朗讀情況做出評價。（主要從有感情方面考慮一定要結(jié)合課文內(nèi)容說出理由。）

（二）提問

1．課文講了怎樣的故事？

明確：張指導(dǎo)員為保護教科書而光榮犧牲的事。

2．為什么說張指導(dǎo)員和我取回的教科書是珍貴的教科書？

明確：教科書的珍貴體現(xiàn)在兩個方面：一方面是它來之不易，比如它是用黨中央印文件省下來的紙印刷的，它是烈士用生命保護下來的；另一方面指在這捆教科書上，寄托著先烈們的期望，它將永遠激勵著后代好好學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。

（三）默讀課文，回答問題

指導(dǎo)員關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)是通過書來表現(xiàn)的。要求同學(xué)默讀課文二至四段，按下列提綱有條理地答出：在什么情況下？指導(dǎo)員怎么樣？

1．聽到有書。

2．情況緊急。

3．敵機轟炸。

4．生命垂危。

（四）有感情地朗讀全文

（五）布置作業(yè)

以《讀珍貴的教科書有感》為題，寫一篇讀后感。

（六）板書設(shè)計

5珍貴的教科書

一．盼書渴望

二、取書關(guān)懷

三、護書趴壓完整無缺

四、愛書用生命換來

激勵我們前進

教案點評：

對于這篇課文，因為和現(xiàn)在的學(xué)生相距時代比較久遠，可能理解起來有一定難度，所以，剛開始，一定要向?qū)W生簡單介紹故事發(fā)生的時代背景，或者，組織學(xué)生看一些相關(guān)的視頻資料，借此拉近彼此的距離。然后還是以多讀書為目的，讓學(xué)生反復(fù)讀，在多讀的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。本課的重難點是要讓學(xué)生明白敘述的順序，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以通過讓學(xué)生做復(fù)述故事的練習(xí)來體會文章的寫作順序。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力。

＜珍貴的教科書＞ 教案教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“＜珍貴的教科書＞ 教案教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

１、學(xué)會本課１４個生字，正確讀寫板凳、代替、嗓門、印刷所、俯沖、轟隆、爆炸、叨念等詞語；

２、有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容，了解課文敘述的順序；

３、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖學(xué)習(xí)內(nèi)容〗

１、學(xué)習(xí)生字詞。

２、整體了解課文內(nèi)容。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)入，介紹時代背景

１板書：珍貴的教科書

2談?wù)勛约簩Γ⒄滟F＂的理解

每到開學(xué)，我們都能拿到嶄新的教科書，可在那戰(zhàn)火硝煙的年代拿到一本教科書是多難呀！今天我們要學(xué)習(xí)的《珍貴的教科書》一課所講述的事情發(fā)生在１９４７年春天，蔣介石反動派為了挽救自己即將滅亡的命運，命令胡宗南部隊進攻中共中央的所在地延安。面對強大的敵人，黨中央毛主席采取以退為進、誘敵深入的方針，于３月份主動放棄了延安。延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個小山村里。讓我們看看當時孩子們的學(xué)習(xí)條件有多艱苦吧。

二、范讀課文了解大意

聽讀課文并思考：課文講了怎樣一件事。

三、默讀課文，理解層次

１、提出默讀要求：按照思考練習(xí)２的內(nèi)容提示邊讀邊想，給課文分段

⑴

明確：

第一段（第１～第２自然段）

第二段（第５、６自然段）

第三段（第７～第１０自然段）

第四段（第１１自然段）

⑵

引導(dǎo)學(xué)生把段意概括為小標題。

明確：盼書、取書、護書、激勵

四、自學(xué)課文

１、思考：為什么說教科書掛珍貴的呢？

請同學(xué)們認真讀課文。要求：

⑴

讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞義

⑵

畫出不理解的詞句。

⑶

邊讀邊想。思考老師提的問題。

２、學(xué)生讀課文，按要求自學(xué)

五、檢查自學(xué)情況

１、指名讀課文，讀后正音。

２、討論：為什么教科書是珍貴的？

３、讓學(xué)生提出不理解的詞句：

六、作業(yè)

１、畫出由生字組成的詞語，把帶這些生字的句子讀一讀，理解詞語的意思。

２、熟讀課文，思考課后題１。

第二課時

〖學(xué)習(xí)內(nèi)容〗

有感情地朗讀課文。知道課文講了哪些內(nèi)容，了解課文敘述的順序。

〖教學(xué)步驟〗

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、出示生字詞卡片，指名學(xué)生認讀并說說詞語的意思。

２、各自小聲讀課文，讀后指名口述本文所講的故事。

３、導(dǎo)入：為什么教科書是珍貴的？我們打開書，在課文中找到答案。

二、講讀第一段

１、指名學(xué)生讀第一段。

２、讀前提問：在戰(zhàn)爭環(huán)境里學(xué)習(xí)，條件非常艱苦，遇到什么困難？哪一個困難比較突出？為什么？

讀后明確：沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課。

３、討論：

⑴

學(xué)生答：遇到困難是沒有桌椅、沒有黑板、沒有粉筆、沒有書。

⑵

學(xué)生答：沒有書的困難較突出。

⑶

教師問：你是從哪個字看出來的？

⑷

學(xué)生答：最困難的是沒有書的最字。因為他們只能抄一課學(xué)一課。

４、教師引讀：是啊，當時條件多艱苦啊，沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當桌子；我們只能抄一課學(xué)一課。

５、學(xué)生練讀第一自然段。想作者為什么要把當時艱苦條件和同學(xué)們克服困難寫具體？

明確：突出頑強學(xué)習(xí)精神，襯托教科書珍貴。

６、教師：在那炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，孩子們多想有一本教科書?。≌埻瑢W(xué)們自由讀２、３、４自然段，說說你讀懂了什么？用什么語氣、感情讀的？為什么這樣讀？你想到了什么？

７、討論交流：

⑴

這里的渴望是什么意思？能不能換成希望或盼望？為什么？這又說明教科書怎么樣？

明確：渴望比希望、盼望的程度強烈，如果換成希望或盼望，說明教科書沒有那么珍貴。

⑵

同學(xué)們知道這書是怎么來的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙是黨中央從文件用紙里省出來的！

這段話如果不用問旬開頭該怎么說？張指導(dǎo)員為什么要用問句開頭？

明確：用設(shè)問句式引起注意。

后兩句都用感嘆號，表達張指導(dǎo)員什么心情？這又說明教科學(xué)怎么樣？

明確：珍貴

⑶

節(jié)省是什么意思？黨中央省出來的又說明什么？

明確：說明毛主度、黨中央非常關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，甚至把孩子們用的教科書看得和中央文件同樣重要，體現(xiàn)了下一代的殷切希望。同時也說明當時革命根據(jù)地的生活條件十分艱苦，紙張十分缺乏，能印出教科學(xué)是非常不容易的，這些教科書確實是珍貴的。

８、練習(xí)讀張指導(dǎo)員和我的對話，讀出興奮激動的感情。

三、講讀第二段、第三段

有書的喜訊讓孩子們無比幸福，我和張指導(dǎo)員去取書的途中又發(fā)生什么事呢？同學(xué)們讀課文第二段、第三段。

１、自由讀課文，畫出能體現(xiàn)我和張指導(dǎo)員高興和急切得到書的心情的詞語。想為什么要寫這些？

明確：突出書的珍貴。

２、討論：

⑴

敵機投下炸彈以后，張指導(dǎo)員首先想到的是什么？

⑵

我醒來以后看到了什么？

⑶

張指導(dǎo)員身負重傷，生命垂危時最惦記的是什么？這些都說明了什么？

明確：完整無缺的意思是一點沒有損壞?？梢娫谖ｋU出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個人生死于不顧，想到的是保護那捆教科書，在他看來書比他的生命更寶貴。表現(xiàn)他不怕犧牲的高貴品質(zhì)，也表達他對下一代殷切的希望。

這里幾處省略號，它們各代表什么意思？

快臥倒（表示話沒喊完。）

就什么也不知道了（表示我已昏迷。）

書書

你們要好好學(xué)習(xí)將來

（表示說話斷斷續(xù)續(xù)。將來后面的省略表示張指導(dǎo)員沒說完就犧牲了。）

張指導(dǎo)員，張指導(dǎo)員（表示接連不斷。）

３、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

４、學(xué)生練讀。

５、小結(jié)：張指導(dǎo)員為了保護教科書而身負重傷，英勇犧牲，臨終還囑咐我要好好學(xué)習(xí)。教科書上凝聚著前輩的鮮血，也寄托著他們對后代的期望。

四、理解第四段課文

１、指名學(xué)生讀這段。

２、討論：

⑴

為什么說那捆教科書是用生命換來的？激勵是什么意思？激勵我前進的力量是什么？讀這句話要表現(xiàn)出什么樣的感情？

⑵

為什么那捆教科書和指導(dǎo)員沒說完的話能一直激勵我前進？

明確：張指導(dǎo)員以生命為代價保護教科書，希望我們好好學(xué)習(xí)，將來為解放全中國、建設(shè)新中國做貢獻，使我多年來不能忘懷；每當想起就感到責(zé)任重大，必須加倍學(xué)習(xí)，努力工作。

３、指名學(xué)生練讀第四段。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

六、布置作業(yè)

１、有感情地朗讀全文。

２、造句：

⑴

振奮人心

⑵

恨不得

⑶

沒有就

第三課時

〖學(xué)習(xí)內(nèi)容〗

使學(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

〖教學(xué)步驟〗

一、讓幾名學(xué)生有感情地朗讀課文

學(xué)生讀后，師生共同對朗讀情況做出評價。（主要從有感情方面考慮一定要結(jié)合課文內(nèi)容說出理由。）

二、提問

１、課文講了怎樣的故事？

明確：張指導(dǎo)員為保護教科書而光榮犧牲的事。

２、為什么說張指導(dǎo)員和我取回的教科書是珍貴的教科書？

明確：教科書的珍貴體現(xiàn)在兩個方面：一方面是它來之不易，比如它是用黨中央印文件省下來的紙印刷的，它是烈士用生命保護下來的；另一方面指在這捆教科書上，寄托著先烈們的期望，它將永遠激勵著后代好好學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。

三、默讀課文，回答問題

指導(dǎo)員關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)是通過書來表現(xiàn)的。要求同學(xué)默讀課文二至四段，按下列提綱有條理地答出：在什么情況下？指導(dǎo)員怎么樣？

１、聽到有書。

２、情況緊急。

３、敵機轟炸。

４、生命垂危。

四、有感情地朗讀全文

五、布置作業(yè)

以《讀珍貴的教科書有感》為題，寫一篇讀后感。

六、板書設(shè)計

５、珍貴的教科書

一、盼書

渴望

二、取書

關(guān)懷

激勵前進

三、護書

趴

壓

完整無缺

四、愛書

用生命換來

珍貴的教科書 教案教學(xué)設(shè)計

3珍貴的教科書

教學(xué)目標:

1認識本課的15個生字，學(xué)會其中的14個。能正確讀寫下列詞語：板凳、鍋煙灰、印刷、抄寫、黨中央、嗓門、必須、一捆、盤旋、爆炸、叨念、激勵等。

2有感情地朗讀課文。

3讀懂課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

4了解戰(zhàn)爭年代堅持學(xué)習(xí)的艱難，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

思想教育：懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)重點、難點

1．了解指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。

2．在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

教學(xué)準備：課文朗讀動畫、有關(guān)背景資料

教學(xué)時間

三課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書？你們的書每學(xué)期一開學(xué)就能得到一本，你們會為得不到教科書而耽心嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)第5課，珍貴的教科書。（板書課題）為什么說教科書是珍貴的呢？下面，我們就一起來學(xué)習(xí)課文。

二、介紹時代背景。

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊進攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安，以后在延安西北戰(zhàn)場上消滅了蔣軍十多萬。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊猖狂進攻的時候，所以當時環(huán)境十分險惡。就是在這種險惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護教科書而英勇獻身，指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來那些珍貴的教科書的呢？下面我們就開始學(xué)習(xí)課文。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

四、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

1．帶著問題讀課文。課文講的是什么事，事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？

2．再讀文，了解寫作順序和主要內(nèi)容。

五、布置作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．熟讀課文。

第二課時

一、解題。

首先板書課題《珍貴的教科書》：解題：教科書指學(xué)生用的書；珍貴：價值大，意義深、寶貴的。為什么教科書如此珍貴？教科書到底珍貴在哪里呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文。

二、講讀課文。

1．學(xué)習(xí)第1自然段：

（1）指名讀第1自然段，說說這個自然段主要寫什么？

討論明確：這個自然段主要寫延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書。

（2）帶著問題再讀第1自然段，思考討論：

①延安小學(xué)的同學(xué)們頑強地堅持學(xué)習(xí)表現(xiàn)在什么地方？（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭環(huán)境、條件艱苦。）

②師生問讀第2、3句，思考討論：從什么地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？畫出有關(guān)句子。

2、學(xué)習(xí)第26自然段：默讀思考：為什么說張指導(dǎo)員帶來的消息是振奮人心的？

電腦出示重點句幫助理解：

①、我們多么渴望每人都能有一本教科書??！

要讓學(xué)生體會出：一方面說明當時學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無書的困難，所以大家渴望每人都能有一本教科書，體現(xiàn)了教科書的珍貴；另一方面說明，在大家十分渴望教科書時，張指導(dǎo)員告訴大家有書的好消息，所以說這個消息是振奮人心的。

②、同學(xué)們知道書是怎么來的嗎？（是在毛主席的關(guān)懷下印出來的！印書用的紙，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來的?。?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會出：書是來之不易的，是毛主席的親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來的紙印刷出來的。體現(xiàn)了老一輩革命家對延安小學(xué)學(xué)生用沒有就連接的。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法。寫這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅持學(xué)習(xí)的頑強精神，一方面也說明了教科書的珍貴。

③體會重點句第三句的意思：

最困難的是沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課。

比較課文中這樣寫好在哪里？強調(diào)最困難的是沒有書，為下文突出渴望得到教科書作鋪墊。他無微不至的關(guān)懷，所以說這個消息是振奮人心的。

（2）再讀課文，從第2～6段中進一步體會從哪些地方還可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書。學(xué)生讀書，自學(xué)討論。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生抓住興高采烈、高興地跳起來、爭先恐后等詞進一步深入體會同學(xué)們渴望得到教科書時的心情。

（3）讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文，讀出張指導(dǎo)員、我、同學(xué)們的激動、高興的心情，體會延安小學(xué)生渴望有書的迫切心情，還要注意本段四個感嘆號在表達人物感情時所起的作用。

（4）歸納、總結(jié)第2～6自然段段意：

同學(xué)們聽到有教科書的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定帶我去領(lǐng)書。

3．學(xué)習(xí)第7～11自然段：

（1）默讀思考：這幾個自然段作者主要講了幾個意思，可以分成幾層？

學(xué)生默讀搞清7～11自然段主要講了三個意思，所以可分為三層：

第一層（第7段）、第二層（8～10段）、第三層（第11段）

（2）學(xué)習(xí)第一層：（第7自然段）

自由讀課文，體會我和張指導(dǎo)員取到書心情是怎樣的，從哪可以看出。教師引導(dǎo)學(xué)生體會出：我和張指導(dǎo)員取到書后心情是高興和急切的。課文中高興地跨著大步、恨不得一步趕回村子這些詞句，生動體現(xiàn)了我們當時的心情是既高興又急切。要求學(xué)生通過朗讀，把我和指導(dǎo)員取到書時高興和急切的心情表達出來。

（3）學(xué)習(xí)第二層（9～10自然段）

①過渡語：我和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書后懷著高興和急切的心情往回趕時，途中發(fā)生了什么情況？指名讓學(xué)生朗讀課文，然后整理老師給的下述句子，幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來龍去脈。

顯示題目要求：讀后請排列下列句子，并加上標點。

我頭部受了傷

那捆教科書還壓在指導(dǎo)員的身上

炸彈爆炸了

∷發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢嚴重

實際排列順序是：∷

②再讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會重點段內(nèi)容。

看課文插圖，想象我從暈倒至醒來這段時間內(nèi)，張指導(dǎo)員是怎樣舍身護書的？

③通過看插圖和想象幫助學(xué)生體會張指導(dǎo)員舍身護書的精神。

再讀這兩個自然段，劃出課文中記述張指導(dǎo)員護書的語言和動作的句子，具體加以體會。

A那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。

指導(dǎo)學(xué)生體會：完整無缺的意思是一點沒有損壞?？梢?，在危險出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個人生死于不顧，想到的是保護那捆教科書，在他看來，書比他的生命更寶貴。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻身精神，一方面突出了

教科書的珍貴。

B快臥倒，就什么也不知道了。引導(dǎo)學(xué)生體會兩處省略號表示的意思。

C快臥倒表示張指導(dǎo)員的話還沒有喊完。

D就什么也不知道了表示我昏過去了，此后的事不知道了。

（4）學(xué)習(xí)第三層（第11自然段）：

張指導(dǎo)員為什么要用生命保護教科書？他的話語做了最好回答。請同學(xué)們自讀第11自然段，認真體會這段中的語言部分。

①、指導(dǎo)員才微微睜開眼睛，嘴里叨念著：書書

這里的省略號表示張指導(dǎo)員斷續(xù)的說話。指導(dǎo)員身負重傷，剛剛蘇醒的第一句話就是書，可見指導(dǎo)員心中想到的不是自己只有書，書在其心中占了重要位置。

②、他輕輕搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：你們要好好學(xué)習(xí)將來。引導(dǎo)學(xué)生體會：省略號表示張指導(dǎo)員聲音微弱，斷斷續(xù)續(xù)。這是指導(dǎo)員臨犧牲前的最后一句話，這句話表達了指導(dǎo)員對同學(xué)們的心愿，寄托著革命前輩的殷切期望。這捆教科書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以它是十分珍貴的。在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，充分體會指導(dǎo)員對同學(xué)們的心愿和無限期望。

（5）總結(jié)第8～11自然段主要內(nèi)容。

張指導(dǎo)員為保護教科書而英勇犧牲。

4．學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

帶著下述問題，讀最后一自然段，理解內(nèi)容：

（1）指導(dǎo)員沒有說完的話是什么？

（2）什么在一直激勵著我前進？

（3）為什么說教

科書是珍貴的？學(xué)生自學(xué)后討論：

①指導(dǎo)員沒有說完的話是什么？

指導(dǎo)員沒有說完的話是指指導(dǎo)員對學(xué)生們寄予的無限厚望。

②什么在一直激勵著我前進？

指導(dǎo)員的話和指導(dǎo)員舍身保護教科書的英勇行為在一直激勵著我前進。

③為什么說教科書是珍貴的？

指導(dǎo)學(xué)生體會：教科書的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是來之不易，是用黨中央印文件節(jié)省下的紙印刷的，它還是烈士用生命保護下來的；另一方面這捆教科書上，寄托著先烈們的期望。這個期望還將永遠激勵著后代發(fā)憤學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)人類美好的理想而奮斗。

④指導(dǎo)學(xué)生用尊敬的心情和努力學(xué)習(xí)的決心來朗讀這段話。

⑤總結(jié)最后一自然段段意：

那捆珍貴的教科書一直激勵我前進。

三．小結(jié)：

這篇課文記敘了張指導(dǎo)員用生命保護書的事跡，贊揚了張指導(dǎo)員不怕犧牲、光榮獻身的革命精神。說明老一輩對下一代學(xué)習(xí)的關(guān)心。

3．分角色有感情地朗讀課文，思考珍貴的教科書珍貴在哪里？學(xué)生討論，明確珍貴的教科書珍貴在：

（1）環(huán)境艱苦，學(xué)生沒書渴望得到書。

（2）這些書是在毛主席關(guān)懷下，從黨中央文件用紙中節(jié)省出來的。

（3）這捆書是張指導(dǎo)員用生命換來的。

4．學(xué)習(xí)省略號的不同用法。

文中的省略號有四種不同用法。

（1）省略的是指導(dǎo)員想說還沒說完的話。

（2）省略號表示的是以后的事我不知道了，省略了我暈倒后到醒來時那一段時間里的事。

（3）省略了多次重復(fù)說的同一句話。

（4）表示說話的斷斷續(xù)續(xù)不連貫。

四、作業(yè)布置：

【板書設(shè)計】

3、珍貴的教科書

盼書（渴望）

珍貴的教科書

取書（關(guān)懷）

護書（完整無缺）

作用（激勵我們前進）

課后小記：