小學語文五年級教案

五年級語文上冊《鴿血染紅的求救信 》教案。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的五年級語文上冊《鴿血染紅的求救信 》教案，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

3.讀懂課文內(nèi)容，體會軍鴿奧斯卡和維娜為救人而不惜自我犧牲的精神，認識一些動物是人類值得敬重的朋友，激發(fā)學生愛護動物的美好情感。

4.學習根據(jù)事物展開合理的聯(lián)想和想象。

教學重、難點

體會軍鴿奧斯卡為救人類而不惜自我犧牲的精神。

教學準備

收集關(guān)于鴿子的知識。

教學流程：

第一課時

一、板題導(dǎo)入

看到文章的題目你有什么想法，有什么理解和問題？

學生交流自己的理解及提出的問題。

二、初讀感知

1.初讀課文，提出自己不理解的問題。

2.同桌互讀解決問題，如果不能解決就集體解決。

3.讀課文，說說課文講了一件什么事？

三、理解課文

1.按照理解給短文劃分段落。

學習第一段

為什么要放兩只軍鴿去送信？

學習第二段

兩只鴿子在送信過程中發(fā)生了什么事？

哪些語句感到了你，請你有感情的朗讀能打動你的語句。

這件事是實際發(fā)生的故事，還是作者的聯(lián)想，這種寫作有什么好處？

學習第三段

他們?yōu)槭裁匆≈匕苍徇@兩只鴿子，碑文寫的是什么？

你此時有什么感想，請你拿起筆寫一段話，寫寫自己的感受。

四、拓展升華

作者加進合理想像使文章生動感人，你還能加進自己的合理想像嗎？兩只鴿子在送途中還會發(fā)生哪些事情？請說一說或是寫一寫。

五、總結(jié)作業(yè)

讀《向動物致敬》。

第二課時

教學目標：

1.用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

教學流程：

一、感情朗讀

朗讀你最感興趣的一段。

二、字詞教學

在小組內(nèi)學習字詞，不理解的全班進行交流。

三、積累內(nèi)化

1.有感情地朗讀全文。

2.把自己的感受寫在日本上。

3.把兩只鴿子送信途中再進行合理想像，并把自己的想像寫下來。

四、遷移練習

1.比一比，組成詞

惑載蜓披

域栽挺疲

2.仿寫

水上飛機被北極風壓得離不開水面，猶如一只掉在海中的死蜻蜓。

……猶如……

五、語文實踐

課外收集一些動物與人和諧相處的故事，在班級開一個故事會。

編輯推薦

教科版語文五年級上冊《鴿血染紅的求救信》教案

教學內(nèi)容：

《鴿血染紅的求救信》教科版《語文》四年級上冊第九單元第18課的一篇主體課文。它描寫的是6位軍人被困在北冰洋的海面上，面臨生命危險。兩只軍鴿——奧斯卡和維娜不畏困難，犧牲了性命將信送到了總部，挽救了6位軍人生命的故事，贊頌了兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。

教學目標：

1.認識課文中的14個生字，特別是要讀準外國作品中音譯過來的一些詞語。理解課文中“神勇、危難、白浪滔天、烏云漫卷”等詞語的意思。

2.理解課文主要內(nèi)容，能通過具體的語句體會兩只軍鴿為救6位軍人舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。并滲透動物是人類朋友，動物同樣值得尊重的人文思想。并在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀課升華情感。

3．體會作者襯托的寫作手法。

教學重點：

通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過理解重點詞語、句子，體會兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。

教學難點：

通過理解重點詞句和感悟畫面，體會兩只軍鴿的內(nèi)心世界。

教學準備：

課件

教學手段：

閱讀法、討論法

教學流程：

一、情境導(dǎo)入、明確目標

1、在《悲愴奏鳴曲》中，出示墓碑的畫面，師飽含深情地敘述：“在加拿大空軍司令部的一個山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，墓前莊嚴地立了一塊石碑，上面刻著……”（讀）此時，接著出示碑文：“神勇軍鴿奧斯卡和維娜之墓，它們曾于危難中救過六名軍人的性命?！?/p>

2、如果你是第一次來到這塊墓碑前讀了這段碑文想深入了解些什么呢？我聽出來了，你們都是在圍繞“神勇和危難這兩個詞語發(fā)問的，（抓住關(guān)鍵詞提問）師梳理學生提出的重要問題板書并相機理解詞語

“神勇危難”。這節(jié)課，我們將帶著這些問題繼續(xù)學習課文，齊讀課題。

3、問題是你們提的，說明你們動腦筋了。到哪里找到這些問題的答案呢？

這么多問題，按照故事的前因后果，我們首先要弄清楚哪個問題？

二、初讀課文、整體感知

1、默讀課文第一段。六位軍人遇到了怎樣的危難？

2、讓我們來看看北極是一個什么樣的地方？（出示圖片）

3、師：“在氣候惡劣的白熊島海域，飛機無法起飛，與外界能取得聯(lián)系的無線電也中斷了，這就意味著……，意味著……，還意味著……。”生命隨時會受到威脅，處于危難中的六位軍人把惟一的希望寄托在哪里？

4、師：兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，現(xiàn)在你就是羅伯特中將，即將和你朝夕相處的愛鴿分別，你會帶著怎樣的感情祝福它們呢？把你對兩只愛鴿的情通過朗讀表達出來，像剛才一樣，讀出自己的理解，讀出自己的感受。自讀、指明讀。師相機聽了的談感受。我聽出來了……（配上音樂：大屏幕出示第2段中的部分文字）師配上音樂全班讀。

5、誰說動物不懂人的語言，誰說只有人才懂感情，兩只軍鴿看看主人的臉，又看看機窗外的風雪，似乎明白了任重而道遠，但是它們卻毅然振翅沖向風雪漫卷的長空。一路上，他們是怎樣沖破暴風雪的？

板書：沖出暴風雪

三、小組合作、細讀精讀

1、從課文中找出描寫他們沖出暴風雪的句子，畫下來，注意把意思和句子要畫完整。

2、點出關(guān)鍵詞，你從這些關(guān)鍵詞中體會出什么？

學習方法：獨立解決第一個問題，小組合作解決第二個問題。

四、展示評價

1、指名讀。（板書：讀）出示句子打分評價

2、比較讀：老師也想讀一讀，給我打打分，和你們比賽。師有意識漏讀關(guān)鍵詞。

3、你們可不能像我那么粗心哦，從這些關(guān)鍵詞中你體會出什么？（品）

抓住關(guān)鍵詞“不停、足足、三個多小時、才”指導(dǎo)全班再有感情朗讀。品讀課文、加深理解

五、學習要求

1、畫出能表現(xiàn)軍鴿神勇戰(zhàn)勝北極梟和鷂鷹的句子。

2、有感情的讀一讀這些句子。

3、圈出句中關(guān)鍵詞用心品味，談一談自己的體會或者感受。

學習方法：獨立解決第1個問題，小組合作解決第3個問題。

師巡視做相關(guān)引導(dǎo)。

展示評價：在學生進行匯報學習成果時，師相機出示幾個關(guān)鍵的句子引導(dǎo)讀好、體會好。

師帶領(lǐng)全班學習的句子和段落主要有以下三處

A、奧斯卡突然改變了方向，箭一樣斜著沖去。它拼命飛啊，飛啊，像流星，似閃電，終于擺脫了鷂鷹的攻擊。

B、它飛過大海，飛過群山，又足足飛了兩天，終于看見了一個桅桿林立的軍港。奧斯卡眼里淌出兩滴眼淚，帶著極度的饑餓和疲乏，一頭栽了下去。

C、對比讀兩只軍鴿勇斗北極梟的段落。學生分角色讀，從他們的朗讀中你體會出什么？（北極梟越是兇猛，就越能體現(xiàn)軍鴿的什么？）

師生分角色讀。（老師來當那只兇猛的北極梟，你們都是神勇的軍鴿，讓我們的搏斗通過讀表現(xiàn)出來吧，）

六、練習鞏固，拓展提高

在這樣的音樂中，置身于這樣的環(huán)境中，此時的我們應(yīng)該帶著怎樣的心情或怎樣的感情來讀？

七、達標檢測、課堂小結(jié)

說你的收獲。

板書設(shè)計：

鴿血染紅的求救信

沖出北極圈——奮勇

勇斗北極鸮——英勇神勇

西師版五年級上冊《不平常的信》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“西師版五年級上冊《不平常的信》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學目標

1學會本課的生字、新詞。

2聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。

3有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰(zhàn)士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

教學重、難點

感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

教學準備

課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料；了解書信常識。

教學時數(shù)

2課時。

教學過程

一、辯詞導(dǎo)入，引生入文

老師想問大家一個問題：你們認為說謊對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。

板書：17

不平常的信

二、初讀，尋找興奮點

1請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流。

2全班匯報總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細心。）

三、細讀，找準情感持續(xù)點

1找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。

2初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信撒謊的原因，再讀課文。

課件出示前兩封信：第一次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

A和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。

B戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。

C收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。

3帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。

4我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？我們一直和英雄1946年春天。抓重點詞：一直。復(fù)習鞏固過渡句的作用。

5自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺堋Ｏ耄哼@是一封的信。

6課件出示這最后一封信：再次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。

7兩次假設(shè)對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。

四、精讀，抓住情感升華點

在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。

五、真情流露，評選感動班級人物

讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。

五年級上冊語文《鯨》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些五年級上冊語文《鯨》教案，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目的：

1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文，初步了解鯨的特點和生活習性。

3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

教學重點：

學會本課7個生字，了解鯨的特點和生活習性。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

海洋里有一種動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動物？——對，就是鯨。（板書課題）

二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料？（學生通過預(yù)習時查找的資料進行簡單的介紹）

三、檢查生字的預(yù)習

1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）

2、學生互相提示易書寫錯的字：濾肺（最后一筆是豎）

3、學生互相解詞：

上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。

退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機能減退甚至完全消失。

壽命：生存的年限。

四、學生默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？

1、畫出相關(guān)的語句讀一讀。

2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認識鯨的特點。

教師根據(jù)學生的回答板書：

四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（4—7）習性

3、讓學生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡要地介紹這些特點。

板書設(shè)計

22、鯨

四方面：

（1）大

（2）不是魚

（3）種類

（4—7）習性

五年級語文上冊《鯨》教案

五年級語文上冊《鯨》教案

（一）教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住要點，了解鯨的生活習性。

3．在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

4．嘗試著運用恰當?shù)恼f明方法說明一事物。。

（二）教學重點

1．抓住要點了解鯨的生活習性。

2．學習運用一些說明方法說明事物。

（三）教學難點

使用說明方法說明事物。

（四）教學準備

生字詞卡片，課件。

（五）教學時間

兩課時

（六）教學過程

設(shè)計內(nèi)容

《鯨》

設(shè)計者

教學預(yù)設(shè)

設(shè)計意圖

一、師生互動，交流動物常識。

1．教師可以先進行示范引導(dǎo)：

我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物？

有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰？

2．再啟發(fā)學生說一說，答一答。

3．教師出個謎語讓大家猜

一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

二、揭示課題，介紹鯨魚。

1．根據(jù)學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”

2．朗讀課文，抓住要點了解鯨。

提示：反復(fù)朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解？

3．在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導(dǎo)：

一方面要引導(dǎo)學生抓住要點進行概括，如：

（1）鯨特別大

（2）鯨是哺乳動物，不是魚

（3）鯨的種類

（4）鯨的生活習性

另一方面在歸納要點的過程中，學習相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等

三、細讀要點，學習說明方法。

1．分段朗讀。讀出鯨的特點。

2．在反復(fù)品讀的過程中，點撥說明方法。

如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比

列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字

打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的

水柱。

四、說話指導(dǎo)，拓展延伸。

1．選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。

關(guān)注動物，交流一些動物常識，引導(dǎo)學生親近自然，親近動物。

互動起來，活躍氣氛，互相學習。

為順利過渡到本節(jié)課作準備。

這里教師要做到心中有數(shù)，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預(yù)設(shè)但要因?qū)W生的生成而定。

這里教師引導(dǎo)學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。

五年級語文上冊《松鼠》教案

五年級語文上冊《松鼠》教案

10．松鼠

教學目標：

1．熟練掌握本課生字、生詞

2．朗讀課文，了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

3．抓住重點詞句體會作者準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

教學重、難點：學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

課前準備：多媒體課件

課時分配：1課時

教學過程：

一、情境導(dǎo)入

1．上課前老師給大家出個謎語：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（生：松鼠）

2．松鼠是一種非?？蓯鄣男游铮阆矚g嗎？（大屏幕出示一組松鼠的圖片）

3．今天，我們就來一起學習布封的《松鼠》

二、背景介紹：（大屏幕出示）

1．文藝性說明文

2．布封簡介

三、初讀課文，整體感知

1．自由讀文：讀準字音，讀通句子

2．檢查生字認讀情況

大屏幕出示：馴良榛子櫸實橡栗矯健帽纓掌舵苔蘚狹窄勉強

注意提醒學生：“馴”讀去聲，不要讀成陽平；“窄”是翹舌音；勉強的“強”字

是多音字，這里讀“qing”。

3．指名逐段讀文，思考：作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

4．指名回答問題，引導(dǎo)學生理清文章脈絡(luò)：

第一自然段：寫松鼠外形漂亮

第二自然段：寫松鼠馴良的性格

三、四自然段：寫松鼠的乖巧、聰明

第五自然段：補充說明松鼠生活習性

四、默讀課文，品味語言

1．選擇自己喜歡的部分研讀，劃出相關(guān)的詞句，并做批注。

2．分組討論交流

3．匯報交流結(jié)果：教師把握重點交流第三部分（3、4自然段）

五、與《鯨》對比閱讀，體會表達上的異同

1．分組速度討論、歸納

2．小組派代表匯報

3．教師總結(jié)

相同點：兩篇文章都是知識性、科學性、趣味性比較強的說明文

不同點：說明角度不同：《鯨》側(cè)重于介紹鯨的生活習性；本文側(cè)重于松鼠的外貌、性格和行動。表達方法不同：《鯨》運用了大量說明方法，如舉例子、作比較、打比方等；而本文責側(cè)重用比喻、擬人的表達手法生動形象地說明事物。語言風格不同：《鯨》的語言平實簡練；本為語言生動傳神，極具文學色彩。

六、有感情朗讀全文

七、推薦閱讀：《昆蟲記》

五年級語文上冊孔子教案

教學要求:

1、引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。

2、啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子，指導(dǎo)學生默讀課文。

3、幫助學生認識“仲、儒、蔡、祭祀”；會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。

教學重點：

指導(dǎo)學生默讀課文，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文理解重點句子。

教學難點：

通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。

課前準備：學生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。

第一課時

教學過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡迎。

于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它一直影著中國人的思想。

你們知道《論語》的作者是誰嗎？（孔子）

2、課前，同學們都從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。

（學生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談）

二、初讀課文、讀準、讀通

1、學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。

2、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。

三、交流預(yù)習成果

1、學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫

讀音：如仲（zhng）儒（rú）祀（sì）

筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

2、需了解的詞意

儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。

仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。

隱晦：不明顯，不容易懂。

己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。

四、再讀課文，了解主要內(nèi)容

1、課文主要向我們介紹了什么？（引導(dǎo)學生了解課文的結(jié)構(gòu)）

一）、（1、2）孔子的生平。

二）（3-8）講述孔子的幾個故事。

2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家？分頁標題#e#

（指導(dǎo)學生一邊默讀思考，一邊畫下關(guān)鍵的詞句）

要點：（1）他是儒家學派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教導(dǎo)人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。

（2）流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。

點撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)系這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教導(dǎo)我們做什么樣的人？

師總結(jié)：人要學會關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。

第二課時

一、整體入手，回顧全文

1、指名讀課文，思考：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個故事？

（可用小標題的形式概括）

（1）、與子貢談“己所不欲，勿施于人”

（2）、不喝盜泉水

（3）、與弟子談君子與小人及“識人不易”

（4）、晚年讀《周易》

二、細讀課文，品讀感悟

1、默讀第2-5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么？

2、小組間交流（2-4人左右）

3、集體交流，教師點撥

第二個故事

1）為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？

[盜，即盜竊，由此可看出孔子對偷盜行為的厭惡，認為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。]

第三個故事

1）你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操，小人窮困了就會為所欲為，可結(jié)合生活實際談。

（君子由于有修養(yǎng)，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”

小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益）

引導(dǎo)學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。

2）孔子為什么說了解一個實在不容易??？

[眼見不一定為實，內(nèi)心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個人]

孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？

[肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧]

※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？

想像著孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。

第四個小故事

抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神？分頁標題#e#

[篤信好學，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……]

三、整體回顧，總結(jié)全文

這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學習生活中，談幾點感受。

總結(jié)：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著沉下來潛心讀讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀《論語》。

四、作業(yè)：

1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，

2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫讀后感。

五年級語文上冊復(fù)習教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“五年級語文上冊復(fù)習教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

五年級語文上冊復(fù)習教案

【生字復(fù)習】

復(fù)習目標：

1、正確認讀字音，能準確判斷前后鼻音的字。

2、會寫生字表（二）中的生字，能讀準字音，認清字形，了解字在語言環(huán)境中的意思；認識生字表（一）中的生字。

3、正確區(qū)分本冊書中出現(xiàn)的形近字，多音字。

復(fù)習時間：2課時

復(fù)習過程：

第一課時

一、復(fù)習書183頁生字表（二）中我會寫的字

1、易寫錯的字

方法：（1）同桌合作找一找容易寫錯的字

（2）全班匯報交流、并寫在小報

（3）師重點聽寫以下字

酸、唇、瞻、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字

2、形近字

方法：（1）四人小組合作找出本冊形近字

（2）小組合作出題寫在小報上

（3）小組交換做題

（4）重點引導(dǎo)以下幾組

瞻（）很（）眺（）瑰（）拂（）燥（）嬌（）

檐（）恨（）跳（）魂（）佛（）噪（）驕（）

（5）學生在本子上寫一寫

3、多音字

方法：（1）分單元總結(jié)多音字、小組合作

（2）小組合作練說

（3）出示幾個練習寫：彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍。

第二課時

一、聽寫易錯的生字。同桌互批

二、書179表（一）中我會認的字

1、讀音易錯的字

方法（1）同桌合作讀生字、相打分

（2）出示辯音題讀一讀

擎、玷、簸箕、舀、髓、躊躇、笤帚、靦腆、蔓、哞、翕、誡

（3）合作注音同桌互出

三、復(fù)習字謎

1、復(fù)習書上78頁字謎學生讀一讀

2、小組交流課外收集到的字謎

3、同桌合作互猜字謎

四、復(fù)習一字多義

完成練習

為加點的字選擇正確的解釋。

臨：A、靠近B、到,來C、對看D、將要,快要

1、五壯士居高臨下地打擊敵人。()

2、今天,我們身臨其境才知道當年紅軍過雪山的艱難。()

3、面對敵人,李大釗臨危不懼,大義凜然。()

4、臨考的幾天,小明發(fā)高燒。()

好：A、使人滿意B、友好，和睦C、易于,便于D、很,甚E、完,完成

F、表示贊許G、愛,喜歡

1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（）

2、小東連連點著說：“這件事，好辦！”（）

3、今天好熱?。。ǎ?/p>

4、葉公好龍是一個成語故事。（）

5、“好，你真行！”老師表揚了我。（）

卻：A、表示轉(zhuǎn)折B、再C、推辭

1、草色遙看近卻無。（）

2、小溪泛盡卻山行。（）

3、一位先生卻以為我住在那里不相宜。（）

4、好意難卻我只得另尋相宜的住處了。（）

絕：A、斷絕B、完全沒有了；窮盡C、走不通的；沒有出路的

D、用力完成E、全，所有的

1、竭盡全力（）2、山窮水盡（）

3、無窮無盡（）4、盡量幫忙（）

望：A、向遠處看B、探望C、望，希望D、名望E、怨F、對看；著

1、一望無際（）2、喜出望外（）

3、德高望重（）4、看望病人（）

透：A、滲透、穿透B、暗地里告訴C、透徹D、達到飽滿、充分的程度

E、稍稍喘一口氣

1、小草的牙向地面透，這是一種不可抗拒的力量。（）

2、一畝田多收這么三五斗，誰都以為該得透一透氣了。（）

3、果園里的蘋果熟透了。（）

【生詞復(fù)習】

復(fù)習目標：

1、會認語盤點中的讀讀記記的詞。

2、對于第七單元日積月累中出現(xiàn)的成語及其他單元詞語盤點中出現(xiàn)的成語能夠正確書寫，正確運用，并能對這些四字詞語歸類。

復(fù)習時間：3課時

復(fù)習過程：

一、復(fù)習詞語盤點中讀讀寫寫的詞語

二、教師聽寫難寫的詞

嫌疑、屋檐、誕生、環(huán)繞、擔憂、崎嶇、瞻仰、告誡、誘惑

三、同桌互相說一說平時易寫錯的詞

四、四字詞語歸類復(fù)習練習

1、四字詞語歸類

（1）AABCAABBABBABCC

（2）含數(shù)字的詞

（3）含反義的詞

（4）帶不的詞語

（5）描寫人物心情、外貌、神態(tài)。

（6）描寫英雄人物的詞

2、學生互考詞義，練習

五、練習詞語褒義、貶義

1、教師出示詞語辨析

臨危不懼舍生取義不屈不撓嘔心瀝血不求甚解

2、用詞造句：學生在詞語盤點中選擇四字詞語造句

3、復(fù)習詞語盤點中讀讀記記中的詞

4、同桌互讀一讀詞語

5、出示補充詞語填空

（?。ā。┐掖摇。ā。ā。┚G綠?。ā。┡璐笥辍○嚹c（?。ā。?/p>

（?。ā。┎簧帷。ā。┝趾脻h毫不（　）（　）?。?()有味

()圇吞棗浮想()翩如()似()()然神傷不言而()

【句的復(fù)習】

復(fù)習目標：

1、積累語文園地“日積月累”中的語句，名言警句，如在回顧拓展一、四、六中的名言，回顧拓展二、三、八中的詩句，要求學生會背誦，會默寫，知道句子的大概意思。

2、能正確運用一些常見關(guān)聯(lián)詞，如：“是……也是”“雖然……可是”“不論……總”“……總是……”這些就要求學生

3、用詞說話。（用一個或幾個四字詞語寫話）

4、寫擬人句，比喻句，并能將陳述句的反問句進行互換，并能了解擬人、比喻、反問、排比等修辭手法的作用。

5、理解課文中含義深刻的句子。

復(fù)習時間：2課時

復(fù)習過程：

一、理解課文中含義深刻的句子

方法：①師生共同梳理書上的句子

②指名說句子的意思

③師重點引導(dǎo)以下幾個句子

（1）你們是吃飯長大的,也是讀書長大的。

（2）我很快樂,也很懼怕----這種竊讀的滋味。

（3）而父親堅持要“我”這樣做的原因是因為父親想讓“我”從小就受到嚴格的教育，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量。

二、復(fù)習日積月累中的名句

1、方法：①師生共同梳理日積月累中的名句

②有關(guān)讀書的名言警句

③表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的詩句

④歇后語

⑤諺語

⑥有關(guān)孝敬的名言警句

2、同桌互背

3、教師抽背，抽查默寫

三、做以下練習

1、一日無書，。

2、讀書破萬卷，。

3、書猶藥也，。

4、，白首方悔讀書遲。

5、讀書有三到，謂、、。

6、悠悠天宇曠，。

7、浮云終日行，。

8、落葉他鄉(xiāng)樹，。

9、，年年相見在他鄉(xiāng)。

10、家在夢中何日到，。

11、江南幾度，鬢已斑。

12、敦和睦，篤誠信。

13、，不在于飾貌。

14、愛親者，；敬親者，。

15、非淡泊，非寧靜。

四、含有修辭手法的句子

1、方法：①師生共同梳理課文中的句子

②自己讀一讀

③說說這樣寫的好處

（比喻句、擬人句、排比句、夸張句、反問句）

2、仿寫幾句

3、完成練習

4、照樣子寫句子

5、改陳述句。

（1）這不是你最寶貴的畫嗎？這是你最寶貴的畫。

（2）這清白的梅花，是玷污得的嗎？這清白的梅花，是玷污不得的。

（3）一枝畫梅，有什么稀罕的呢？一枝畫梅，沒有什么稀罕的。

【閱讀的復(fù)習】

課時目標：

1、結(jié)合課文，掌握按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序概括文章主要內(nèi)容。

2、熟讀28篇課文，理解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文。

3、學會默讀、快速閱讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習題。

4、通過再次閱讀掌握說明性文章的說明的方法。

課時安排：兩課時

第一課時

教學過程：

一、回憶課文，明確要求掌握的內(nèi)容，鞏固閱讀方法。

1、梳理要求背誦的課文

檢查方式：開火車背誦同位互背

背誦難點：《圓明園的毀滅》《竊讀記》

2、體會還以深刻的句子的含義

《圓明園的毀滅》《七律長征》《狼牙山五壯士》《落花生》《梅花魂》

復(fù)習方式：提問中下學生，鼓勵表揚；優(yōu)等生總結(jié)做題方法（抓重點詞，聯(lián)系上下文，引用相關(guān)資料）

3、引導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容

A、讀補充閱讀生自由概括文章內(nèi)容

B、師生總結(jié)寫事文章概括主要內(nèi)容的一般方法。

C、補充閱讀概括主要內(nèi)容，查找原因，個別輔導(dǎo)。

4、復(fù)習說明性文章的說明方法。

閱讀《新型玻璃》查找說明方法

同位互說《鯨》《松鼠》說明方法

補充閱讀，運用說明方法，總結(jié)說明方法使用的意義。

二、按內(nèi)容做復(fù)習練習。（以復(fù)習試卷為主。）

第二課時

教學目標：

1、背誦并會默寫古詩詞。

2、背誦要求背誦的課文。

3、認真完成閱讀試卷。

教學過程：

一、檢查背誦課文

1、重點抽查中下學生的背誦，及時給予鼓勵表揚。

2、師生共同分析易寫錯的字。

3、檢查古詩詞的背誦默寫

二、限時快讀補充閱讀，感知快讀的方法。

用眼看，用心記，掌握文章主要內(nèi)容即可。

三、做閱讀分項測試閱讀卷

【習作的復(fù)習】

課時目標：

1、按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o實作文。

2、能合理想象寫出有創(chuàng)新的作文。

3、能運用正確修改符號修改作文。

4、能主動閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。

課時安排：一課時

教學過程：

一、回顧8次作文內(nèi)容。

1、學生翻閱習作，整理歸納。

2、交流整理學生認為困難的作文類型。

二、指導(dǎo)寫讀后感和活動的文章。

1、再此閱讀《開國大典》《憤怒與惋惜》

2、閱讀欣賞班機同學的優(yōu)秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。

3、以四人小組為單位，交流習作。

三、全班欣賞課外優(yōu)秀習作。

四、修改習作。

1、講授正確修改符號。

2、運用正確修改符號修改作文。

3、背誦自己滿意的習作。

五年級語文上冊《海上的日出》教案

五年級語文上冊《海上的日出》教案

一．導(dǎo)入

在著名作家巴金爺爺?shù)墓P下，日出顯得異樣輝煌壯觀，令人印象深刻，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的偉大奇觀，板書課題，齊讀課題

二．新授

1.引入

A上節(jié)課我們初讀課文了解了課文的寫作順序，請同學回憶一下作者寫了幾處日出時候的景象？(無云時，有云時，薄云，厚云。你的思路很清晰）最后作者說它是一個偉大的奇觀。板書。你怎么理解偉大這個詞？（雄偉宏大超出尋常）什么叫奇觀？你怎么理解奇觀？（奇特的景觀，很準確）為什么稱它為偉大的奇觀？讓我們通過巴金爺爺?shù)奈淖旨毤毴テ肺缎蕾p。

B請同學們自讀課文2到5自然段，找出哪些自然段寫的是無云時候的日出，哪些自然段寫的是有云時候的日出？

2.學習第二段

A我們首先看看無云時的日出，那是一個怎樣的日出？誰愿意讀一下第二自然段，邊聽邊思考發(fā)生了天空發(fā)生了怎么樣的變化？誰來說一說第二段寫的是什么？（日出前景象）誰來說一說天空發(fā)生了怎么樣的變化？（板書淺藍，紅霞，亮光）

B從轉(zhuǎn)眼間讀出什么？（很快）

C誰來把顏色變化的句子讀一讀？（前2句仿佛看到了紅霞的樣子）我們一起讀一讀這句話。誰再來試一試？，你的讀我仿佛看見了天邊的變化。

D作者在第三句說他知道太陽要從天邊升起來了，你猜猜他為什么知道？知道一詞說明了什么？（經(jīng)?？慈粘觯├蠋熢谡n前通過查資料知道當時作者正在去巴黎留學的船上，因為路途遙遠，而他又很喜歡看日出，所以他每天都早早起來看日出，正是因為他的細致入微的觀察，才能描繪出這樣的變化。

E那么如果你是作者，太陽要這樣升起你什么心情？你從那個詞可以看出？（不轉(zhuǎn)眼）可以換成一個成語是什么？你的詞匯量真多，

F讓我們帶著這樣的感覺再來把這段讀一讀，誰愿意來？

3.學習第三段

A那么整個日出又是一片什么景象呢？我們一起用讀的方式回答老師的問題。師讀：果然過了一會，作者先看到什么？（生齊讀第一句）好接著作者又看到什么？（生齊讀第二句）一剎那，又發(fā)生什么變化？（生齊讀第3句）

B細細品讀作者說在那個地方，那個地方指哪個地方？這個地方先出現(xiàn)哪個景象？快速讀3自然段找到答案。課件（半邊臉，紅，沒有光，板書）他找的真仔細。

C小半邊臉紅卻沒有亮光，那這里是海平面，誰愿意畫出來？看他畫的怎么樣符合書上特征嗎？

D那么隨著太陽升起太陽的形狀顏色有沒有發(fā)生變化呢？誰來讀一讀第二句？有變化嗎？（圓，深紅，有亮光，板書）課件。

E誰再來畫一畫這個時候的日出？怎么把亮光畫出來？

F這些作者是從哪幾個方面觀察的？（形狀，顏色，亮光）。

G海上日出到底什么樣的？我們一起來看一看（課件）

H整個日出給你留下什么印象？（奇妙，偉大，壯觀）

I我們有自己的感受，作者也有他的感受，其中有一句很細膩的話我們一起讀一讀（課件3段2句）這句話主要描寫什么？上升過程）這里有個詞語是重荷，什么叫重荷？

J誰愿意把這句話表演一下？這句話運用什么修辭方法？從重荷還能看出什么？(速度緩慢)還有那些詞表現(xiàn)速度慢?(慢慢的，一步一步）用手表示一下。

K從中我們可以感受到什么？（緩慢艱辛頑強）誰能讀出這種感覺？男生試一試，女生試一試。

L沖出，跳為什么讀的這么有力？（他們把太陽升起時候的動態(tài)描寫的活靈活現(xiàn)誰愿意再來試一試？

M當你看到太陽一步一步上升終于沖出海平面，你會有什么感受？（快樂，不由得贊嘆）你們的感受就是作者的感受，你們的心和作者連在了一起，所以作者稱她為指黑板，偉大的奇觀。

4.第四五段有云時

A同學們，巴金爺爺從無云時的日出讓我們感受到了這的確是偉大的奇觀，無云時的日出是如此的壯觀，那有云時候的日出又是一番怎樣的景象呢？老師這里有2幅圖，分別是薄云時候的日出和厚云時候的日出，現(xiàn)在請自讀4,5自然段，然后到你的小組中說一說哪副是描寫第4自然段景象，哪段是第5自然段景象？你是從哪個詞語看出來的標在書上？

B誰來說一說？（板書水天相接）書上用一個詞語來形容只看見什么？（燦爛的亮光)這個詞語讓我們感受到太陽神奇的美麗。那這幅就是第5自然段日出的景象，從哪些詞語看出來？（沖出重圍，板書）重圍說明被黑云包裹的一層又一層，鑲字也表現(xiàn)出太陽光是擋不住地。

5.最后一段

A所以作者才會感嘆地說，齊讀最后一段，是啊，所以無論是有云時候的日出還是無云時候的日出，都是壯觀的還是有力量的，所以作者才會贊嘆他，指黑板偉大的景觀。誰再來讀一讀最后一句，這指什么？（海上日出時壯麗景象）這是一個什么句？把它改為陳述句，感嘆句。再來讀一讀原句，作者為什么用反問句，有什么好處？（更能表達強烈情感，表達由衷的贊美之情）

B讓我們把課題和最后一句話連一起讀一讀。這篇文章抒發(fā)了作者怎么樣的感情？（贊美大自然，熱愛大自然的感情）

三．總結(jié)

孩子們今天我們學習了巴金爺爺?shù)奈恼?，去欣賞了壯觀的日出，其實還有很多作家也寫過日出如徐志摩的泰山日出，劉白羽的日出，還有法國儒勒·列那爾的一次日出，建議你們課后去讀一讀，你會對日出有更深刻的印象.

五年級上冊語文《圓明園的毀滅》教案

小學語文五年級上冊《圓明園的毀滅》教案設(shè)計

教學目標

1.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方法。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

教學重點

1.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、郊”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方法。

教學難點

理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

第一課時

教學目標

1.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。

教具準備

課件。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學們，雨果曾經(jīng)說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！?/p>

圓明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今天，我們就來學習《圓明園的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。

五年級語文上冊《有趣的漢字》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《五年級語文上冊《有趣的漢字》教案》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級語文上冊《有趣的漢字》教案

一、教學目標：

1.正確、流利誦讀兒歌。

2.通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)兒歌中的形近字，通過字形對比，偏旁比較、組詞、說話等形式，有效記憶形近字。

3.運用“識字百寶箱”，記憶更多的形近字，培養(yǎng)學生初步具備自主識字的能力。

二、教學重點、難點：

通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)兒歌中的形近字，通過字形對比，偏旁比較、組詞、說話等形式，有效記憶形近字。

三、教學準備：

教師：多媒體課件

學生：識字百寶箱

四、教學過程：

（一）導(dǎo)入

漢字笑話：

有一個小伙子不愛學習，進城里打工，往家寫了封家書寫到：“爸爸媽媽，我在那里過得很好，吃的是白饃，睡的是火坑（炕），但是前兩天下雨，我才發(fā)現(xiàn)我沒命（傘）了，你們快給我送命來！”二老一看當場暈倒。

看來分辨不清形近字，用錯字，會鬧出很多笑話的！

（二）學習兒歌辨別形近字。

（一）

明月晚風清，一家享安寧。

長輩叮嚀語，寄托一片情。

前面有美景，別怕路泥濘。

衣褲打濕了，用手擰一擰。

堅持最寶貴，做顆不銹釘。

（二）

小玲玲，小丁丁，

大廳外面數(shù)星星。

天上星，地上燈，

是星是燈分不清。

小玲玲，小丁丁，

跑到?jīng)鐾?shù)星星。

盯著數(shù)，數(shù)不清，

星星不停眨眼睛。

小玲玲，小丁丁，

登上樓頂數(shù)星星。

手拉勾，下決心，

長大上天去數(shù)清。

1.多種形式讀兒歌，達到準確、流利。

2.火眼金睛找出形近字。

3.分析形近字的區(qū)別方法，形聲字的分辨方法，辨清形旁和聲旁。

4.根據(jù)形旁提示來組詞，并用組好的詞語來說話。

5.分辨清楚后做習題，保證填寫的正確性。鞏固識字的準確性。

（三）梳理出學習形近字的方法：

1.尋找形近字。

2.借助形旁指導(dǎo)理解漢字意思，借助聲旁指導(dǎo)漢字讀音。

3.試著給漢字組詞、造句。

（四）拿出自己的“識字百寶箱”，用剛才學會的識字方法步驟，嘗試自己進行歸類識字。

1.給自己百寶箱內(nèi)的漢字歸歸類。（可以按形近字歸類，也可以按同音字歸類）

2.展示給大家看，并說說自己歸類的依據(jù)。

3.當當小老師，領(lǐng)著大家讀一讀，認一認漢字。

（五）作業(yè)

用這種方法到生活中、課本上、課外書中去進行歸類識字吧。將自己認識的新字，放入自己的百寶箱中吧。

西師版五年級上冊《不平常的信》教學設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“西師版五年級上冊《不平常的信》教學設(shè)計”,僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標

1學會本課的生字、新詞。
2聯(lián)系上下文理解課文的主要內(nèi)容。
3有感情地朗讀課文，感受人間真情，體會戰(zhàn)士們的細心及英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

教學重、難點

感受人間真情,體會英雄媽媽的堅強意志和博大胸懷。

教學準備

課件；通過各種途徑收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料；了解書信常識。

教學時數(shù)

2課時。

教學過程

一、辯詞導(dǎo)入，引生入文
老師想問大家一個問題：你們認為說謊對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學習的這篇文章就有了一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學習這篇課文吧。
板書：17不平常的信

二、初讀，尋找興奮點
1請同學們自讀課文，想辦法先把課文讀通，然后再想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流。
2全班匯報總結(jié)：初步明白課文內(nèi)容，他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。（從定期寫信、模仿筆跡等方面也看出戰(zhàn)士們的細心。）

三、細讀，找準情感持續(xù)點
1找出課文中一共寫了幾封信，分別是誰寫給誰的。
2初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信撒謊的原因，再讀課文。
課件出示前兩封信：第一次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
A和排長一起寫第一封信給蒙生媽媽的戰(zhàn)士們。
B戰(zhàn)士們想象蒙生媽媽收到這封信的情景。
C收到蒙生媽媽回信的戰(zhàn)士們。全班交流。
3帶著自己的想象，再讀這兩封信，想：他們是的士兵。
4我們給蒙生媽媽寫了很多信,從哪里看出來的？我們一直和英雄1946年春天。抓重點詞：一直。復(fù)習鞏固過渡句的作用。
5自讀文中的最后一封信，談?wù)勛约旱母惺堋Ｏ耄哼@是一封的信。
6課件出示這最后一封信：再次假設(shè)自己的身份，你們是其中的一個角色，當發(fā)生這樣的事情時會想些什么？用簡單的詞或句子概括寫下來。
7兩次假設(shè)對比，說說自己的感受。帶著這樣的感受再讀文中兩封給戰(zhàn)士們的回信。

四、精讀，抓住情感升華點
在整個故事中，除了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。不平常的你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀課文找一找。課件出示：不平常的人、事、物。

五、真情流露，評選感動班級人物
讀完這篇課文，我們在善意的謊言里看到了很多真誠的人，有真情的人。課文給我們留下了很多感動，找找最讓你感動的部分讀讀。說說誰最讓你感動，并寫上簡單的推薦詞。

五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

五年級語文上冊《圓明園的毀滅》教案

【教材分析】

《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫，題眼是毀滅，文章重點卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點和學生認知、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)課程標準的三個維度來設(shè)定教學目標，我力求讓學生通過語言文字的理解、感悟，展開豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情。在此基礎(chǔ)上，學習強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學生們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地受到了愛國主義教育，并更進一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。鑒于文章語言精練，教學中將引導(dǎo)學生抓住語言文字展想象，以讀促學來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

【學情分析】

因為介紹的內(nèi)容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學時要注意引導(dǎo)學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生歸圓明園有更多、更形象的了解。

【教學目標】

１.認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

２.有感情地朗讀課文。背誦課文。

３.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

４.領(lǐng)悟文章的表達特點。學習與運用整理資料的方法。

【教學重點】

讓學生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

【教學難點】

１.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。

２.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學生體會到作者安排材料的匠心，是教學的又一難點。

【課時安排】

3課時。

【課前準備】

１.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

２.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

第一課時

一、引入新課。

我們曾經(jīng)學過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學習課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。（板書課題）

二、初讀課文，了解大意。

1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）

2、查字典或聯(lián)系上下文學習生字、理解詞語。

（1）、記清字形。

“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫。

“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。

“略”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩部分顛倒了。

注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個形近字的區(qū)別。

（2）、理解詞語的意思。

西洋：泛指歐、美各國。

先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時期，為公元前770—公元前221年，距離清朝2000多年。

瑰寶：特別珍貴的東西。

估計：量，讀“l(fā)iang”，推算、計算的意思。

眾心拱月：拱，環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。

玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

三、簡單介紹圓明園。（見教材簡析）

四、鞏固練習。

練習朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，理解課文層次。

1、自己讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習分段。

2、全班討論課文的分段。

第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

第二段（第2至4自然段）具體介紹當年圓明園的輝煌景觀。

第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。

二、學習課文內(nèi)容。

朗讀第二大段，了解圓明園的過去。這部分主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。

（1）、先讀第2自然段。標出共有幾句話，每句話向我們介紹了什么？（3句話）

“舉世聞名”的意思是全世界都有名。

（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？

第一句中有個分號，包括兩個分句，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內(nèi)不計其數(shù)的宮廷建筑各具風格，千姿百態(tài)。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街布置起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。

第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個主要特點。請同學一一說出來。想想自己說明了什么？

一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?，不惜代價把全國名勝移置園中。

二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。

三是吸取了西洋建筑的風格。

第六句對全段進行了概括總結(jié)。寫出了在園內(nèi)游覽的感受，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風光的迷人景色，融合中外風格的建筑藝術(shù)，贊嘆我國古代勞動人民所創(chuàng)造的這一世界園林奇跡。

（3）、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）

老師適當補充一些具體內(nèi)容,讓學生易于體會圓明園的文物價值。

從收藏時間看：先秦——清有2000多年.

從收藏時間看：有2000多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。

三、鞏固練習。

熟讀前兩部分課文，請同學交流讀后的體會、心情。

第三課時

一、學習第三段。

1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？

2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤？

重點理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉?！?/p>

“闖進”說明他們簡直是強盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點兒不留；拿不動的，用大車、牲口搬運，也不落一點兒；拿不動、運不走的，沒有辦法了，也不放過，想辦法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木陳設(shè)等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。

侵略者們搶掠、毀壞還不成，進而放火焚燒，“大火連燒三天”，不僅使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。

二、學習第一段

讀第一段，體會“不可估量的損失”的意思。（說明損失巨大）

三、討論問題。

課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去？

課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系，更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。

四、讀了課文，你有什么感想？（自由發(fā)言，暢所欲言）

圍繞兩方面內(nèi)容：對優(yōu)美園林和勞動人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發(fā)振興中華的責任感、使命感。

五、鞏固練習。

分段練習背誦課文。

板書設(shè)計：

21、圓明園的毀滅

舉世聞名園林藝術(shù)建筑藝術(shù)珍貴文物

掠搬毀燒沒有了……也沒有了……

沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……

不但……而且……不僅沒有了……還沒有了……

沒有了上自……也沒有了下至……

五年級語文上冊《釣魚的啟示》教案

五年級語文上冊《釣魚的啟示》教案

學習目標

1.通過充分的、多種形式的讀書，品味重點詞語，體會人物情感。

2.結(jié)合生活實際，設(shè)身處地地思考小詹姆斯的選擇，認識到嚴守規(guī)則的不易，懂得遵守規(guī)則的意義。

3.學習以一帶多文章：《規(guī)則比金牌更重要》

重點難點：

1.結(jié)合生活實際，設(shè)身處地地思考小詹姆斯的選擇，認識到嚴守規(guī)則的不易，懂得遵守規(guī)則的意義。

2.體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感。

3.感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。

教學準備：預(yù)習課文，多媒體課件

教學過程：

設(shè)疑導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學習，我們跟隨著詹姆斯一起，回到了三十多年前和父親一起釣魚的那個夜晚，為什么這個夜晚會讓詹姆斯永生難忘？而他又通過這次經(jīng)歷獲得了什么啟示呢？今天，就讓我們再一次回到那個夜晚，去一探究竟吧！

板書課題：

釣魚的啟示

復(fù)習舊知：

1.文章講了一件什么事？（誰干了什么？）

2.全文可以劃分為幾個部分，每個部分講了什么？

出示學習目標：

1.通過充分的、多種形式的讀書，品味重點詞語，體會人物情感。

2.結(jié)合生活實際，設(shè)身處地地思考小詹姆斯的選擇，認識到嚴守規(guī)則的不易，懂得遵守規(guī)則的意義。

3.學習以一帶多文章：《規(guī)則比金牌更重要》

自學指導(dǎo)（一）：

用自己喜歡的方式閱讀2-12自然段，分別用劃出文中表現(xiàn)詹姆斯釣到魚和放走魚時的心情的語句，并思考以下問題：

1.小詹姆斯愿意放走鱸魚嗎？

2.小詹姆斯不放走鱸魚的理由是什么？

3.爸爸為什么堅持讓小詹姆斯放掉鱸魚？

詹姆斯釣到魚時的心情：

1.詹姆斯的眼珠都瞪圓了：我的天哪，足足有十公斤！

2.詹姆斯盡力壓抑住緊張和激動的心情，仔細地觀看自己的戰(zhàn)利品，他發(fā)現(xiàn)，這不是翻車魚，而是一條大鱸魚！

師：面對激動的兒子，父親對他提出了怎樣的要求？

出示相關(guān)段落，指導(dǎo)閱讀：

父親看了看大魚,又看了看兒子,說:“孩子,你得把它放回水里去?！?/p>

　“爸爸！”詹姆斯大叫起來。

　“你還會釣到別的魚的?！?/p>

　“可哪兒能釣到這么大的魚呀！”兒子大聲抗議。

師：小詹姆斯不放走鱸魚的理由是什么？（用文中原句回答）

“可是哪兒能釣到這么大的魚??！”

他發(fā)現(xiàn)，這不是翻車魚，而是一條大鱸魚！

詹姆斯向四周望去，月光下，沒有一條垂釣者，也沒有一條船，當然也就沒有一個人會知道這件事。

師：爸爸為什么堅持讓小詹姆斯放掉鱸魚？

父親劃著一根火柴照了一下手表，是晚上十點鐘，離允許釣鱸魚的時間還差兩小時。

師：在放鱸魚時，小詹姆斯的心情是什么樣的？

他使勁地閉上眼睛,腦中一片空白。他深深地吸了一口氣,睜開了眼睛,彎下了腰,小心翼翼地把魚釣從那大魚的嘴上摘下來,雙手捧起這條沉甸甸、還在不停扭動著的大魚,吃力地把它放入水中。

那條大魚的身體在水中嗖地一擺就消失了，詹姆斯的心中十分悲哀。

自學指導(dǎo)（二）

小組合作閱讀13—16自然段，并討論：

1、小詹姆斯獲得了什么啟示使他受益終身？

2、爸爸堅持要詹姆斯放掉那條大魚這件事為什么值得“驕傲”？

道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當你面對著很大的誘惑的時候。

師：正如詹姆斯所說，在那之后他再也沒釣到過那么大的魚，但是這條魚卻深深地留在了他的記憶中：

詹姆斯確實再也沒有釣到過那么大的魚，但是那條大魚會經(jīng)常出現(xiàn)在他的眼前——當遇到道德問題時，這條大魚就會出現(xiàn)在他的眼前。

提問：第一個“魚”指什么？第二個“魚”指什么？

暢所欲言：

如果沒有人看見你行為的時候，你能堅持正確嗎？

在時間緊急的情況下，你會不會闖紅燈或者逆行？

在沒有任何人知道的情況下，你是否會把不屬于自己的東西據(jù)為己有？

提問：爸爸堅決要詹姆斯放掉那條大魚這件事為什么值得“驕傲”？

小練筆：

為湖邊的木牌寫一則“釣魚須知”

以一帶多：《規(guī)則比金牌更重要》

預(yù)習檢測：

為下面句子中的加點字選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>

1、法國選手的處境頗為不利。()

A.偏，不正。B.很，相當?shù)亍?/p>

2、觀眾屏氣凝神地欣賞兩位決斗者的技巧。()

A.抑制（呼吸）。B.除去、排除。

自學指導(dǎo)：

1、通讀全文，想一想：裁決對法國選手有利，但他為什么不接受？

2、仿照文中劃橫線的句子，寫一句話。

（注意：在人物說話前，加上一系列表示動作的詞語。）

總結(jié)：

《釣魚的啟示》這篇課文記述了的故事，刻畫了一個的好爸爸形象，告訴我們要。

作業(yè)：在日常生活中，你一定也遇到過不少規(guī)則吧。有哪些有關(guān)規(guī)則的經(jīng)歷是讓你難忘的呢？選一件寫一寫。