中暑后怎么做幼兒園安全教案

《做一片美的葉子》教后反思。

這是一篇優(yōu)美而富有哲理的散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”想到人，想到人的生活，從而啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

早讀課上，我就發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被課文詩(shī)一般的語(yǔ)言深深吸引，都在大聲朗讀，陶醉其中了。我想孩子們一定能發(fā)現(xiàn)葉子的外在美，但對(duì)這篇文章富含的深刻寓意可能有點(diǎn)難度。

在教學(xué)第六自然段時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？”孩子們紛紛舉手，有的說(shuō)：“我喜歡秋天的樹(shù)葉，有的金黃，有的火紅，像一只只蝴蝶在空中飛舞。”有的說(shuō)：“我喜歡夏天的樹(shù)葉，人們可以在大樹(shù)下乘涼。”還有的說(shuō)：“我喜歡冬天的樹(shù)葉，因?yàn)樗只氐搅舜髽?shù)媽媽的懷抱?！苯Y(jié)合學(xué)生的回答，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“樹(shù)葉為大樹(shù)而生，它走到了生命的盡頭，也不忘把自己奉獻(xiàn)給大樹(shù)，這種奉獻(xiàn)就是一種美。”我這樣一點(diǎn)撥，再讓學(xué)生讀這段文字，學(xué)生讀得更動(dòng)情了，不僅讀出了葉子的外在美，還讀出了葉子的內(nèi)在美。

在教學(xué)最后一個(gè)小節(jié)時(shí)，我適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生拓展填空：

為了我們的班級(jí)，做一個(gè)????????????吧！

為了我們的校園，做一個(gè)????????????吧！

為了我們的祖國(guó)，做一個(gè)????????????吧！

為了我們的地球，做一個(gè)????????????吧！

為了我們的??，做一個(gè)????????????吧！

我相信葉子無(wú)私奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)流淌到了孩子們的血液中了。

小編推薦

《做一片美的葉子》教學(xué)反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“《做一片美的葉子》教學(xué)反思”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

這是一篇散文詩(shī)。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，再由物及人，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

當(dāng)我在讀教材的時(shí)候，就被文章的優(yōu)美的語(yǔ)言所吸引，讀后很喜歡這篇課文。不過(guò)拿著這篇課文給三年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)，要想領(lǐng)悟其文本的內(nèi)涵，還確實(shí)是一件難事。

因此，通過(guò)研讀教參，力爭(zhēng)使這篇文章講得簡(jiǎn)潔、易懂，我根據(jù)文章清晰的段落，分成了三部分進(jìn)行講解。第一部分：寫(xiě)的是大樹(shù)之美。這種大樹(shù)之美學(xué)生都能從文中找出來(lái)。第二部分：著重寫(xiě)葉子之美。葉子不僅有它的外形之美，更有它的內(nèi)在美，如何幫助學(xué)生理解葉子的內(nèi)在之美是關(guān)鍵。因此，文中的第三部分就是由物及人，讓學(xué)生更深入地理解大樹(shù)與葉子之間的關(guān)系，體會(huì)“做一片美的葉子”的內(nèi)在含義。教學(xué)離不開(kāi)文本，通過(guò)以往的經(jīng)驗(yàn)，我從問(wèn)題走向文本，讓孩子們?cè)跁?shū)中找出“把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大地”、“為生活的大樹(shù)輸送著營(yíng)養(yǎng)，讓它茁壯、蔥翠?！钡染渥樱郧昂舐?lián)系的范式，讓孩子體會(huì)為大樹(shù)輸送著“生命的乳汁”，葉子的一生都在無(wú)私奉獻(xiàn)。通過(guò)朗讀，體會(huì)句子帶給我們的含義，最后再幫助學(xué)生歸納總結(jié)，這就是一種內(nèi)在的美，并且告訴學(xué)生內(nèi)在美比外在美更加重要，也讓孩子懂得這個(gè)道理，學(xué)生對(duì)于葉子的尊敬與感激也便油然而生。

所以，我想，只有這樣的課堂才是有意義的。

做一片美的葉子

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“做一片美的葉子”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

做一片美的葉子教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“做一片美的葉子教學(xué)反思”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

內(nèi)外兼修的美
——《做一片美的葉子》教后反思

《做一片美的葉子》，這是一篇散文詩(shī)，作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美和內(nèi)在之美。由物及人，由“大樹(shù)”和“葉子”，想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。語(yǔ)言清新自然，給人美的同時(shí)，又讓人浮想聯(lián)翩。

“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”這一句總結(jié)全文，那么，葉子美在哪里呢？

一、學(xué)習(xí)葉子的外形之美。我們抓住了“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美?！薄皹?shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。”讀出了樹(shù)的色彩美、形態(tài)美和姿態(tài)美，從而體會(huì)大樹(shù)充滿了生命的活力，具有靈動(dòng)之美。接下來(lái)，8我著重帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味了課文的第4、第6自然段，幫助學(xué)生查找“無(wú)字詞典”，理解“形態(tài)各異”的意思，借助采集到的樹(shù)葉，使學(xué)生知道，每一片葉子都有各自的特點(diǎn)，即使在一棵書(shū)上，也沒(méi)有兩片相同的葉子。通過(guò)朗讀，讀出葉子的美。第6自然段，就以一個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，“你喜歡那個(gè)季節(jié)的葉子，為什么？”學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己對(duì)不同季節(jié)葉子的喜愛(ài)。是的，它春天萌生，夏天旺盛，秋天枯萎，冬天終結(jié)卻又醞釀著下一輪的生命周期，真是生生不息??！

二、挖掘內(nèi)在之美?！盁o(wú)數(shù)片不同的葉子，做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?！弊寣W(xué)生明白真是葉子的特殊本領(lǐng)——光合作用，為大樹(shù)的生長(zhǎng)提供了必須的營(yíng)養(yǎng)，還為我們?nèi)祟?lèi)提供了新鮮的空氣呢！接下來(lái)，葉子們還懷著一顆感恩的心回歸大樹(shù)底下的根，多么無(wú)私的壯舉呀！

了解了葉子的外在美和內(nèi)在美，我還引導(dǎo)學(xué)生比較樹(shù)葉和人相似的地方，學(xué)生很快明白了，綠葉為大樹(shù)而生，有了每一片葉的美麗和無(wú)私奉獻(xiàn)，大樹(shù)才會(huì)生長(zhǎng)得茁壯、蔥翠；我們祖國(guó)也是如此，有了每個(gè)人的辛勤工作、無(wú)私付出，我們的祖國(guó)才會(huì)這么和諧美好，我們的生活這棵大樹(shù)才會(huì)如此的幸福！而我們每個(gè)小朋友也都是一片葉子，只要我們思想棒、學(xué)習(xí)棒、身體棒，我們的班級(jí)、我們的學(xué)校也就會(huì)像一棵大樹(shù)，枝繁葉茂、生機(jī)勃勃。

聽(tīng)《做一片美的葉子》有感

又有機(jī)會(huì)聽(tīng)了蔣春梅老師是課，很是高興。今天蔣老師上的是第4課《做一片美的葉子》。這篇文章是終身教育的一篇美文（需要人用終生的思維來(lái)讀——小學(xué)生讀有小學(xué)生的味，老師自身閱讀也有自身的味，不同的人生體驗(yàn)一定在閱讀此文中有著不同的感受），是一篇指導(dǎo)學(xué)生做人的好文章；是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作的好文章，還是讓學(xué)生理解群體打造美的好文章。另外，這篇文章人文性、文學(xué)性特別強(qiáng)。從課堂的教學(xué)可以看出學(xué)生還是比較喜歡這篇課文的。

今天聽(tīng)了蔣老師的課后讓我想起了于永正老師的“五重教學(xué)”即：重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣。在本堂課的教學(xué)中應(yīng)該說(shuō)蔣老師十分重視學(xué)生的朗讀，但我們靜下心來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)蔣老師的朗讀只是重在了朗讀的形式上，（如指名讀、齊讀等）而沒(méi)有注意“導(dǎo)”讀，而且還得是巧妙地“導(dǎo)”讀，其實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀也就是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文，感悟課文。而且這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們直接告訴他們要來(lái)得有效。從另一角度講這也就牽涉到了在課堂教學(xué)中教師角色的問(wèn)題，特級(jí)教師薛法根說(shuō)：“其實(shí)教師在學(xué)生和課文之間，應(yīng)該做一個(gè)左右逢緣的“紅娘”，而不應(yīng)做一個(gè)令人討厭的“第三者”。也就是說(shuō)當(dāng)學(xué)生對(duì)課文沒(méi)有興趣的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)將課文中最有魅力的地方介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣，從而愿意甚至主動(dòng)地閱讀課文、開(kāi)掘課文的內(nèi)涵。

在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的“葉”與“人”；“樹(shù)”與“社會(huì)”這樣隱晦的含義時(shí)，我認(rèn)為讓三年級(jí)的孩子來(lái)學(xué)習(xí)，應(yīng)更側(cè)重于語(yǔ)言文字的品味、吸收，而不是人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟。仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的東西不需要搞得太清楚，只要讓學(xué)生痛痛快快地把課文背熟，隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，思想的成熟，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)給自己定位的。其實(shí)這也就是一種積累。

做一片美的葉子教案

教學(xué)內(nèi)容

做一片美的葉子

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

1.能夠正確、流利地朗讀全文。

2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的新詞。

3.初步體會(huì)葉子的外形之美，初步感悟葉子的內(nèi)在之美。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫(huà)批注的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。能正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)

資源

1.生字卡片、小黑板

2.課文磁帶。

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.拼讀生字，去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

2.認(rèn)真觀察生字，練習(xí)正確美觀地書(shū)寫(xiě)，《習(xí)字冊(cè)》上的生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

3.劃詞語(yǔ)、標(biāo)小節(jié)號(hào)，并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

5.收集各種各樣的樹(shù)葉。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：走近課文(4分鐘)

1.猜猜老師的愿望。

2.讀課題。

3.質(zhì)疑。

第二板塊：預(yù)習(xí)展示(20分鐘)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來(lái)兩兩過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)完畢坐下。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.展示書(shū)本上的描紅。

2.點(diǎn)評(píng)、總結(jié)記住字形、生字寫(xiě)美觀的方法。

3.在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

4.同桌互評(píng)。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書(shū)空，出差錯(cuò)的字等書(shū)空完畢迅速看書(shū)鞏固。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過(guò)關(guān)讀。

第三板塊：整體感知(6分鐘)

【學(xué)習(xí)單一】

1.課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

2、想想文章的主要內(nèi)容。

第四板塊：感悟“大樹(shù)之美”(10分鐘)

【學(xué)習(xí)單二】

1.聽(tīng)課文錄音，思考課文寫(xiě)了什么美?

2.讀句子，思考好在哪里?

齊讀，感悟大樹(shù)之美。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)

第一板塊：談話引入。

1.我喜歡孩子，愛(ài)做老師，這是我小時(shí)候的一個(gè)愿望，現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。如今我又有一個(gè)新的愿望，大家猜猜我想做什么?

2.板書(shū)課題：做一片美的葉子

指名讀課題，你覺(jué)得要突出課題的哪個(gè)詞語(yǔ)?(美)一起用情地齊讀。

3.輕輕地再讀一遍課題，這時(shí)你有什么問(wèn)題要問(wèn)?(美在哪里?為什么做?怎么做?)

4.這些問(wèn)題課文中都告訴了我們，只要大家細(xì)心讀書(shū)，課文會(huì)給你帶來(lái)啟發(fā)。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

●預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

2.小組內(nèi)兩兩過(guò)關(guān)。

●預(yù)習(xí)作業(yè)2

1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點(diǎn)評(píng)。

(1)“態(tài)、異”上下比例相同，“各、奉”上大下小，左右結(jié)構(gòu)的字中，“汁、體、輸”均為左窄右寬。

(2)“異”字的上半部分不要寫(xiě)成“已”或者“己”。

滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫(huà)變化達(dá)到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內(nèi)交流記憶方法。

4.集體閉眼書(shū)空。

●預(yù)習(xí)作業(yè)3

1.抽組號(hào)為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。

●預(yù)習(xí)作業(yè)4

1.抽組號(hào)為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2.評(píng)價(jià)、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

第三板塊：整體感知

1.課文主要寫(xiě)了什么?總共有幾小節(jié)?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個(gè)自然段的意思，再示范歸納：它描寫(xiě)了大樹(shù)和葉子的外形之美與內(nèi)在之美，由物及人，由大樹(shù)和葉子想到了人，想到了人的生活，啟迪人們。)

第四板塊：感悟“大樹(shù)之美”

1.剛才我們讀課題的時(shí)候，抓住了一個(gè)“美”字，聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，看看課文寫(xiě)了什么美?

2.大樹(shù)美在什么地方呢?

出示句子：樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。

指名讀，這個(gè)句子寫(xiě)得好嗎?好在哪里?

交流，師相機(jī)補(bǔ)充。

齊讀，感悟大樹(shù)之美。

3.大樹(shù)如此之美，離不了誰(shuí)呀?(葉子)下堂課讓我們一起感悟葉子之美。

第五板塊：布置作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊(cè)》剩余字。

2.完成《補(bǔ)充》一，《一課一練》一。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★1.見(jiàn)《補(bǔ)充》、《一課一練》。

★★

教學(xué)內(nèi)容

做一片美的葉子

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解“做一片美的葉子”的含義。

教學(xué)

資源

1.課本上的森林插圖形象生動(dòng)，可以在教學(xué)中充分利用起來(lái)，讓學(xué)生在充分觀察、欣賞插圖的基礎(chǔ)上想象對(duì)話你、有感情地朗讀。

2.補(bǔ)充詩(shī)歌：《我是綠葉》

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.有感情地朗讀課文，試著理解題目含義。

2.在感受深或有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。

3.學(xué)生課前自制書(shū)簽。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：導(dǎo)入(5分鐘)

1.讀1、2小節(jié)。

第二板塊：理解課文(25分鐘)

(一)

1.自主學(xué)習(xí)。(5分鐘)

【學(xué)習(xí)單一】

①葉子美在哪里?。

②讀出葉子的美。

③自學(xué)時(shí)間：5分鐘。

2.展示。(6分鐘)

(1)外形美、內(nèi)在美。

(2)邊想邊讀。采用各種形式讀。

【學(xué)習(xí)單二】

①設(shè)問(wèn)：為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己，你覺(jué)得葉子怎么樣?

②假如你就是樹(shù)上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么?對(duì)人們說(shuō)些什么呢?

③從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么?

④自學(xué)時(shí)間：6分鐘。

(二)

1.自主學(xué)習(xí)。(6分鐘)

2.展示。(8分鐘)

(1)葉子具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

(2)對(duì)大樹(shù)和人們說(shuō)話，表達(dá)真情實(shí)感。

(3)想到生活中無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

(4)有感情朗讀，填空。

第三板塊：拓展交流(10分鐘)

1.閱讀《我是綠葉》。

2.拿出自制樹(shù)葉書(shū)簽，在上面寫(xiě)上自己想說(shuō)的話，并署上自己的名字，送給想送的人。

3.互贈(zèng)書(shū)簽。

第四板塊：布置作業(yè)

第一板塊：激趣導(dǎo)入

1.談話：昨天，我們一起感悟了大樹(shù)之美，現(xiàn)在，讓我們一起美美地讀讀課文第1、2小節(jié)。這節(jié)課，我們將去欣賞那一片片美的葉子。

2.板書(shū)課題：4做一片美的葉子

第二板塊：理解課文

(一)學(xué)習(xí)第四、六節(jié)

1.過(guò)渡：大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢?讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫(xiě)葉子美的?

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與學(xué)生探究。

5.導(dǎo)學(xué)。

(1)小組推薦學(xué)生展示，通過(guò)答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)說(shuō)說(shuō)美在哪里?

提問(wèn)：“形態(tài)各異”是什么意思呢?誰(shuí)愿意給大家講講。(根據(jù)課文語(yǔ)句或聯(lián)系實(shí)際“無(wú)字詞典”)

(3)第六小節(jié)中的葉子更美，誰(shuí)愿意讀，老師幫他配樂(lè)朗誦。

引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讀完讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉?為什么?理解“肥美”、“飄零”。

學(xué)生采用各種形式練讀課文。

(二)精讀課文

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

4.巡視、參與學(xué)生探究。

5.導(dǎo)學(xué)。

(1)小組推薦學(xué)生展示，通過(guò)答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)過(guò)渡：多美的葉子啊!怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，另外有一個(gè)更重要的原因，發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

(3)無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?！?理解“生命的乳汁”)

設(shè)問(wèn)：為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己，你覺(jué)得葉子怎么樣?

小結(jié)：對(duì)，無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美!(板書(shū))

假如你就是樹(shù)上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么?對(duì)人們說(shuō)些什么呢?

從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么?

(4)出示句子：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

A這是作者的聯(lián)想。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹(shù)一樣。

B“大樹(shù)站在太陽(yáng)和土地之間”大樹(shù)不能憑空生長(zhǎng)，上靠陽(yáng)光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長(zhǎng)。

C“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧!”

(5)引導(dǎo)：我們班級(jí)就是大樹(shù)，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí);如果我們的社會(huì)是大樹(shù)，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來(lái)越幸福、美好!你們說(shuō)，老師說(shuō)得對(duì)嗎?

(6)動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧!”

(7)填空練習(xí)

為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧!

為了，做一個(gè)的吧!

第三板塊：拓展交流

1.補(bǔ)充閱讀詩(shī)歌《我是綠葉》。

2.學(xué)生拿出自制樹(shù)葉書(shū)簽，在上面寫(xiě)上自己想說(shuō)的話，并署上自己的名字，送給你想送的人。

3.學(xué)生互贈(zèng)書(shū)簽。

第四板塊：布置作業(yè)

1.完成《補(bǔ)充》二、三，《一課一練》二、三、四。

2.將課文背給父母聽(tīng)。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

★見(jiàn)《補(bǔ)充》、《一課一練》。

★★積累課文中的優(yōu)美句子。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．理解課文內(nèi)容，感受樹(shù)葉的美，懂得要找到自己的位置，為集體服務(wù)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟樹(shù)葉的精神。

教具準(zhǔn)備：各種樹(shù)葉、生字卡片、錄音、投影片。

課前準(zhǔn)備：搜集各種樹(shù)葉，調(diào)查樹(shù)葉的作用。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

作業(yè)布置：1、朗讀課文；抄寫(xiě)詞語(yǔ)。（練習(xí)3）

2、收集樹(shù)葉

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、做一片美的葉子

遠(yuǎn)望一棵大樹(shù)

↑│

為大樹(shù)而生結(jié)為整體

│↓

近看每片葉子

第一課時(shí)

一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題。

1.同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們搜集的樹(shù)葉，向大家做個(gè)介紹，好嗎？

2.指導(dǎo)介紹方法：樹(shù)名、形狀、顏色等。

3.指名上臺(tái)介紹。

4.這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異，散發(fā)著誘人的清香，給人以美的享受。葉子有什么作用呢？說(shuō)說(shuō)你們的調(diào)查結(jié)果。

5.樹(shù)葉給大樹(shù)帶來(lái)了美，深秋之后，它飄落到大地上，有些深埋在泥土里，仍然為大樹(shù)提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章。（板書(shū)課題：做一片美的葉子）

二、初讀課文。

1、聽(tīng)課文錄音。

2、自學(xué)課文，出示自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音。

（2）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

（3）讀順句子，讀通課文。

3、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，標(biāo)上自然段序號(hào)。小組合作，輪讀課文，相互正音。

4、查自學(xué)效果。

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。個(gè)別讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音、翹舌音）

（2）出示生字卡片，認(rèn)讀生詞。指名讀，齊讀。

（3）運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來(lái)理解文中的有關(guān)詞語(yǔ)。

5、文共幾個(gè)自然段？指名分別讀第一、二自然段，第三~八自然段，第九~十一自然段，想想每一部分寫(xiě)了什么？

（板書(shū)：遠(yuǎn)望大樹(shù)近觀樹(shù)葉抒發(fā)感情）

6、自由讀課文，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方？提出疑問(wèn)。

三、精讀感悟第一~二自然段

1、指名讀，想想遠(yuǎn)望大樹(shù)有什么樣的感覺(jué)？（大樹(shù)美、大、綠）

2、出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美。樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起?！?/p>

比較賞讀，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹(shù)很美，很大，很綠。”與課文中的原句比較，你更喜歡哪一句，為什么？（把大樹(shù)比作綠色的云，可以看出大樹(shù)樹(shù)葉的茂密。）

3、各自輕聲讀第一、二自然段，閉目想象“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上升起。”在腦海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫(huà)。

4、多媒體出示大樹(shù)遠(yuǎn)景圖，指名朗讀其余學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞，評(píng)價(jià)。

三、識(shí)記生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示文中的生字“態(tài)、各、異、汁”，學(xué)寫(xiě)生字。

（1）這些字，你認(rèn)識(shí)了那些？在哪里認(rèn)識(shí)的？還有哪些字你不認(rèn)識(shí)？怎樣記住它？

（2）仔細(xì)觀察，指名回答。特別提醒“異”：上“巳”（封口）下“廾”（g?ng）區(qū)別字形：異—導(dǎo)；汁——計(jì)。

（3）這些生字還可以組哪些詞語(yǔ)？

（4）老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅。

（5）學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫(xiě)生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示生字詞語(yǔ)，讀一讀：

奉獻(xiàn)肥美飄零回歸

整體輸送茁壯蔥翠

2、、激趣入題

（1）、談話：小朋友們?cè)谡n前，在校園、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子，從你們綻開(kāi)的笑臉，老師已看得出來(lái)，你們非常開(kāi)心，對(duì)嗎？咱們將自己的收獲舉高！大家看，它們美嗎？你們?cè)敢庖沧鲆黄赖娜~子嗎？

（2）板書(shū)課題：4做一片美的葉子，齊讀

二、精讀課文

1、大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫(xiě)葉子美的？

2、課文第四、六小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美在哪里？

a提問(wèn)：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰(shuí)愿意給大家講講。

引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態(tài)各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒(méi)有哪兩片是相同的。

b第六小節(jié)中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽(tīng)嗎？

引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學(xué)生交流，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹(shù)葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

三、賞讀課文

1、過(guò)渡：是啊，多美的葉子??！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖

a引導(dǎo)：看，多美的大樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了。大樹(shù)這么美是誰(shuí)的功勞？對(duì)，沒(méi)有葉子的奉獻(xiàn)就沒(méi)有大樹(shù)的美。

b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹(shù)像一朵綠色的云，從大地上開(kāi)起。”無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)?！?/p>

c設(shè)問(wèn)：為大樹(shù)而奉獻(xiàn)自己，你覺(jué)得葉子怎么樣？

小結(jié)：對(duì)，無(wú)私奉獻(xiàn)就是一種美！

四、讀文明理

1、指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

2、引導(dǎo)：我們班級(jí)就是大樹(shù)，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級(jí)一定是很棒的班級(jí)；如果我們的社會(huì)是大樹(shù)，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來(lái)越幸福、美好！你們說(shuō)，老師說(shuō)得對(duì)嗎？

3、動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！”

4、小結(jié)

假如你是樹(shù)上一片美的葉子，你會(huì)對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么？對(duì)人們說(shuō)些什么呢？

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、出示生字“奉、體、置、自、己、輸”

2、怎樣識(shí)記這些字？

3、特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”。

老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，再在書(shū)上描紅。

4、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫(xiě)生字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

做一片美的葉子 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

做一片美的葉子 教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？小編收集整理了一些做一片美的葉子 教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望可以幫助到您。

（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)備注

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、實(shí)物展示，激趣揭題：

1.簡(jiǎn)單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4.板書(shū)激趣，引導(dǎo)感情朗讀課題：

（1）師板書(shū)課題，指名讀課題

4做一片美的葉子

（2）看了這個(gè)題目，你最想知道什么?

（3）師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹(shù)葉怎么美？什么樣的樹(shù)葉才美？

二、初讀課文。

1.配樂(lè)范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

3、和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)。

形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。

3、指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

4、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。

5、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

7、自己再次練習(xí)朗讀，然后指名讀自己最喜歡的那一段。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。

五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．出示生字“體、置、輸、茁、間”指名讀

2．指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

3、學(xué)生描紅練習(xí)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.練讀課文；

2.抄寫(xiě)生字詞。

教學(xué)反思

4、做一片美的葉子（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)備注

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

奉獻(xiàn)飄零輸送茁壯蔥翠整體肥美回歸

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？

（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）讀句子，指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語(yǔ)（誰(shuí)）“”做一片美的葉子

3.怎樣做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

4．人和葉子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？

（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

5、從課文中的“大樹(shù)”和“葉子”，你想到了什么？

填空練習(xí)

為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！

為了，做一個(gè)的吧！

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類(lèi)默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類(lèi)的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！

3、齊讀9—11自然段。

4、假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？（自己想一想，指名交流）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文；

2、選做題：

（1）假如你就是大樹(shù)上那片美麗的葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù)、對(duì)人們說(shuō)些什么？

（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、做一片美的葉子

樹(shù)美

外在美：形態(tài)各異

樹(shù)葉美

內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)

為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！

《做一片美的葉子》教學(xué)后記

1《做一片美的葉子》教學(xué)后記

這篇課文用詞很美，篇幅不長(zhǎng)，易于朗讀，學(xué)生對(duì)課文還是很感興趣的，特別喜歡描寫(xiě)四季葉子不同狀態(tài)的句子“春天的時(shí)候，葉子嫩綠，夏天的時(shí)候，葉子肥美，秋天……”但當(dāng)我考慮到第二課時(shí)精讀課文時(shí)，我就遇到了一個(gè)難題，怎樣將“葉”與“人”，“樹(shù)”與“社會(huì)”這樣的隱晦的含義解釋給學(xué)生聽(tīng)，讓他們明白。這個(gè)問(wèn)題困擾我很久，始終難以尋獲“良藥”。最后，我決定用“整體入手，讀中感悟”的方法，注重保持課文的完整性，沒(méi)有將它分的支離破碎，也沒(méi)有用教師的理解去束縛學(xué)生的感覺(jué)。

首先我用自帶樹(shù)葉這樣的直觀形式激起學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生讀課文，在疏通課文的基礎(chǔ)上，感悟作者對(duì)樹(shù)與葉的體悟，讓學(xué)生明白樹(shù)離不開(kāi)葉，葉也離不開(kāi)樹(shù)，葉為大樹(shù)而生。葉，只有在樹(shù)上才找到自己的位置，并通過(guò)朗讀來(lái)展現(xiàn)、升華。讓學(xué)生發(fā)揮獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，為了讓學(xué)生與文本更好的溝通，我還創(chuàng)設(shè)了這樣的語(yǔ)境，并在充分討論誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著完成填空：為了，做一個(gè)的吧！從而達(dá)到“讓學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀”的目的。

由于整節(jié)課我都沒(méi)有用自己的理解去強(qiáng)加于學(xué)生，所以學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，或許學(xué)生對(duì)于課文所要表達(dá)的深層含義并沒(méi)有完全了解，但我想文章的閱讀意義會(huì)隨著學(xué)生一同成長(zhǎng)，朦朧些，或許對(duì)他們更有好處。這也是這一課取得較好效果的原因吧！

《做一片美的葉子》教學(xué)評(píng)析

師：同學(xué)們，讀了“冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根”這句話，你們明白了什么？

生：冬天到了，樹(shù)葉就會(huì)慢慢地落在地面上。

師：同學(xué)們，你們知道冬天的葉子為什么會(huì)落到地面上嗎？

生：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，樹(shù)葉被北風(fēng)吹了下來(lái)。

生：天氣變冷了，樹(shù)葉就會(huì)從大樹(shù)上落下來(lái)，我想樹(shù)葉可能怕冷。

生：到了冬天，下雪了。小朋友們?cè)诘厣隙哑鹆搜┤?，?shù)葉想落在地上看看這些可愛(ài)的雪人。

生：天冷了，小動(dòng)物們都鉆到地里冬眠了，樹(shù)葉落下來(lái)想看看它們是怎樣睡覺(jué)的。

生：樹(shù)葉落在地上，想躺在軟綿綿的雪床上好好地睡一覺(jué)。

師：你們是多么富有想象力的孩子啊，你們的發(fā)言精彩極了！那么，老師還想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，葉子落在地上后，會(huì)想念大樹(shù)媽媽嗎？

生：葉子肯定會(huì)想念大樹(shù)媽媽?zhuān)驗(yàn)榇髽?shù)是葉子的媽媽。

師：大樹(shù)是葉子的媽媽?zhuān)~子會(huì)用什么來(lái)報(bào)答大樹(shù)媽媽呢？

生：我知道，葉子落在地上后，會(huì)化成肥料，讓大樹(shù)的根來(lái)吸收營(yíng)養(yǎng)。

師：你真聰明。葉子落在地上，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間腐爛后，就會(huì)變成肥料，這些肥料會(huì)讓大樹(shù)媽媽更加茁壯地成長(zhǎng)。那么，你們覺(jué)得葉子怎么樣？

生：我覺(jué)得葉子是個(gè)有孝心的好孩子。

生：我覺(jué)得葉子心靈美，是個(gè)愛(ài)媽媽的好孩子。

評(píng)析：

生成問(wèn)題的課堂是有生命力的課堂。面對(duì)葉落歸根的思考，孩子們的發(fā)言極富有童真和個(gè)性。面對(duì)讓如此精彩的生成，教者愿讓孩子相信，葉的飄落，是因?yàn)閷?duì)樹(shù)的眷戀；愿意讓孩子相信，“綠葉為大樹(shù)而生”，它接受陽(yáng)光的照射，進(jìn)行光合作用，釀造生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹(shù)，使大樹(shù)茁壯、蔥翠地成長(zhǎng)；更愿意讓孩子明白，葉落歸根，直到生命的終結(jié)，它還要化為護(hù)樹(shù)肥料，融進(jìn)肥沃的土壤，使大樹(shù)來(lái)年萌發(fā)出更加繁茂的枝葉，挺立于大地之上。于是，教者用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，讓文本所蘊(yùn)涵的智慧光芒與學(xué)生生命的靈性碰撞，由此豐富了學(xué)生對(duì)葉子內(nèi)在美的閱讀體驗(yàn)，使得學(xué)生對(duì)文本的解讀更加深刻，更為獨(dú)特。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)五

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)五

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。

2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字：異奉置輸

2、讀句、讀文。

二、細(xì)讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。

1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。

2、談感受，突出“美”。

3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？

（1）找出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

1、讀題，師質(zhì)疑。

大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。

3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語(yǔ)（誰(shuí)）“”做一片美的葉子

3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）

古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？

（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）

三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。

1、齊讀1—8自然段。

2、是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類(lèi)默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類(lèi)的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！

3、齊讀9—11自然段。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練讀課文；

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、做一片美的葉子

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2.欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)葉子的風(fēng)景圖片的課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。

2．通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；課件；十片寫(xiě)著勵(lì)學(xué)名言的樹(shù)葉

教學(xué)過(guò)程：

一、談話式導(dǎo)入：

1、在生活中，我們會(huì)見(jiàn)到很多樹(shù)，我們的注意力很可能被樹(shù)上的花吸引了，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關(guān)注樹(shù)上的果實(shí)，津津有味地品嘗過(guò)梨子、桃子、蘋(píng)果?？晌覀兒雎粤藰?shù)葉。的確，樹(shù)葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！下面請(qǐng)欣賞一組樹(shù)葉的圖片

2、課件出示各種不同的樹(shù)葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒(méi)的眼睛??！這些來(lái)自不同樹(shù)種的樹(shù)葉形態(tài)各異，散發(fā)著清香，給人以美的享受。其實(shí)，即使在一棵樹(shù)上，你也找不到兩片相同的葉子。

今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書(shū)、讀課題）

二、初讀課文。

讀了課題你們都想知道些什么？（美在哪里？為什么做？怎么做？）這些問(wèn)題課文中都告訴了我們，只要大家細(xì)心讀書(shū)，這些問(wèn)題都能解答。讀之前，我想問(wèn)問(wèn)，平時(shí)你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？句子讀不通怎么辦?

學(xué)生自讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，生自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想想它們?cè)诰渥又械囊馑肌?/p>

三、檢查自學(xué)情況。

1、出示詞語(yǔ)

形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

師過(guò)渡：生字都讀準(zhǔn)了嗎？出示詞語(yǔ)，你會(huì)讀哪排就讀哪排，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍。點(diǎn)名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準(zhǔn)嗎？好，那就開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)嗎？那就請(qǐng)大家再讀一遍，要讀準(zhǔn)讀通。、

2、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。

（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹(shù)地下的根。

3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。出示：遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字。指名讀。

2、識(shí)記生字字形。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.練讀課文；

2.抄寫(xiě)生字詞。