小學(xué)語文三年級(jí)教案

人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《一個(gè)小村莊的故事》講述了一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，致使周圍環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，最后受到大自然的懲罰，整個(gè)小村莊被洪水卷走的故事，它告訴人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。

【教學(xué)要求】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個(gè)詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子并體會(huì)其表達(dá)效果。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、生詞卡片、資料收集。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示課題：一個(gè)小村莊的故事。

2、質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢?

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

這是怎樣的一個(gè)小村莊呢?小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事?

教師可以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字新詞。

2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。

3、分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音：

山谷、森林、郁(yù)郁蔥蔥、湛(zhàn)藍(lán)、甜潤、蓋房、裸(luǒ)露、擴(kuò)(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)

4、全班交流認(rèn)記生字的方法：

加一加：口+包→咆牛+利→犁木+東→棟

比一比：廣──擴(kuò)有──郁甚──湛果──裸

三、檢查預(yù)習(xí)

1、結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

2、學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答：

對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問題的學(xué)生給予表揚(yáng)。

3、完整地齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀要寫的字。

2、爭(zhēng)做寫字小老師，找一找哪些字容易寫錯(cuò)，該怎么寫：

“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。

“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。

“裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。

“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。

3、各自抄寫一遍。

第二課時(shí)

一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑

小村莊發(fā)生了什么樣的變化?變化的原因是什么?

二、自主閱讀，感悟交流

1、出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。

2、同桌互相說一說自己從中得到的感悟。

三、引導(dǎo)探究，理解課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”

⑴兩個(gè)“誰”是表“認(rèn)指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。

⑵“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。

⑶“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒有將砍樹當(dāng)作一回事。

2、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么?還有什么不懂的地方?

⑵分四人小組交流提問。

⑶讀完以后你有什么樣的感受?能不能把它用讀書的方式表達(dá)出來?

3、學(xué)習(xí)第四、五自然段：

⑴“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)?！边@句話你是怎樣理解的?把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎?

⑵“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭?！睂?duì)于這句話，你有什么樣的感悟及感受?

四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理

1、讀讀泡泡里的話“我想對(duì)小村莊的人們說”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。

2、如果你是小村莊的一員，請(qǐng)你說說該如何保住小村莊。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫、體會(huì)、積累詞句。

2、以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。

【板書設(shè)計(jì)】

7、一個(gè)小村莊的故事

郁郁蔥蔥的森林

美麗的清澈見底的河水斧頭→什么都沒有了?

小村莊清新甜潤的空氣

編輯推薦

三年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

1．學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字；掌握由這些生字組成的詞語。

2．有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理。

3．通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小村莊變遷的原因，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前組織學(xué)生通過查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護(hù)的重要意義。

教學(xué)過程：

一．通讀全文，整體感知

1．自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個(gè)人。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2．讀讀議議，課文主要講了一件什么事？

3．學(xué)生講述課文主要內(nèi)容，同時(shí)播放多媒體課件。

二．品讀句子，體悟自得

1．自讀體悟。

（1）再讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現(xiàn)實(shí)體會(huì)，感悟。

（2）小組交流，每個(gè)人都談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

（3）學(xué)生匯報(bào)小組交流情況，教師隨機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)

（4）多媒體出示學(xué)生找到的句子：

1“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大”

裸露的土地指什么？

2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

引導(dǎo)：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。

3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。”

引導(dǎo)：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。

4“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>

引導(dǎo)：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰

2．悟情感，明主旨。

（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴(kuò)大，你是什么心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達(dá)出來。

（2）學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)，指名讀，齊讀。

（3）如果時(shí)光能倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說些什么？

學(xué)生暢所欲言，把自己對(duì)村民的勸告表述出來

三．回顧全文，課外延伸

1．聯(lián)系實(shí)際，說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說明

2．那在生活中我們?cè)撊绾握湎ВＷo(hù)環(huán)境？

（1）不亂丟垃圾

（2）愛護(hù)花草樹木

（3）保護(hù)益蟲益鳥

（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭(zhēng)

（5）宣傳環(huán)保知識(shí)

3．以四人小組為單位，設(shè)身處地想想，如果你是地球，你有什么話想對(duì)地球上的人類說說？

（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。

（2）小組匯報(bào)自己的話。

（3）教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

四．總結(jié)全文。

三年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教案人教版

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“三年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教案人教版”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教案人教版

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元中的第2課。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利地有感情地朗讀課文，感受小村莊原來的美以及后來消失的原因，從而樹立環(huán)保意識(shí)。

2、抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：了解小村莊變化的原因，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、課件范讀課文。

1、播放朗讀視頻，讓學(xué)生整體感知課文。

2、抽生讀課文，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容方法。

思考：課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容

課件自學(xué)提示：

1、小村莊發(fā)生了什么變化？

2、小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，感受小村莊曾經(jīng)的美麗。

1、抽生讀課文，交流自己的感受。

2、抓住重點(diǎn)詞語“郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤”突出小村莊的美麗。（課件出示圖片）

3、抽生讀、女生齊讀等方式讀出小村莊的美。板書：美麗

（二）學(xué)習(xí)四自然段，感受小村莊的變化。

1、學(xué)生讀第四自然段中重點(diǎn)句子，交流自己的體會(huì)。

2、重點(diǎn)交流“大雨沒喘氣，咆哮”體會(huì)小村莊被洪水卷走了。

3、播放“洪水視頻”。板書：消失

4、男生女生比賽讀。要讀出洪水的兇猛。

（三）學(xué)習(xí)第二三自然段，感悟小村莊變化的原因。

1、“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！?/p>

（1）交流：兩個(gè)“誰”和“一棵一棵”讀出人們毫無節(jié)制的破壞樹木。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“拎”讀出人們砍樹的隨意性。

2、“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”

（1）“一年年，一代代”和“省略號(hào)”體會(huì)對(duì)環(huán)境破壞在延續(xù)。

（2）反義詞“減少”和“擴(kuò)大”，體會(huì)砍樹肆無忌憚，環(huán)境不斷惡化。

3、“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！?/p>

（1）“變成了”連用了幾次？

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解樹木的低效浪費(fèi)和高效利用的價(jià)值。

4、什么原因?qū)е乱粋€(gè)美麗的村莊最后消失了呢?

板書：亂砍濫伐

四、感情升華，樹立環(huán)保意識(shí)。

1、“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>

（1）“什么都沒有了”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生要讀出惋惜之情。

（2）“一切”包括什么？

2、此刻，面對(duì)這無言的結(jié)局，你想對(duì)小村莊的人說什么？

板書：保護(hù)環(huán)境

3、小結(jié)：從你們的眼中老師讀出了對(duì)小村莊的惋惜和對(duì)人們的譴責(zé)。那么我們要從現(xiàn)在做起，從身邊做起，保護(hù)環(huán)境。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家園。

五、作業(yè)超市

1、設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保廣告語。2、把這篇文章有感情地讀給家長聽。

六、板書設(shè)計(jì)

7、一個(gè)小村莊的故事

亂砍濫伐

美麗——————消失

保護(hù)環(huán)境

人教版三年級(jí)下冊(cè)語文一個(gè)小村莊的故事教案

教學(xué)目標(biāo)?

1．認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下面的詞語：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

3．培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，。

教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊(yùn)含的道理。受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

教具準(zhǔn)備多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國自然環(huán)境的現(xiàn)狀。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個(gè)什么故事。

2.查閱資料，了解合理開發(fā)和利用自然資源的重要性。

第一課時(shí)

一、播放課件，導(dǎo)入新課

1.播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)跇淞掷锟鞓返赝嫠?，人們?cè)诳鞓返馗N和收割）

2.說說最喜歡小村莊哪個(gè)地方。生交流。（板書：美麗）

3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個(gè)美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！

二、初讀課文。

1.自由讀課文第一段。

2.指名讀，齊讀。

3.很好。聽到大家的朗讀老師也陶醉其中了?，F(xiàn)在我請(qǐng)你再看這段話，你除了發(fā)現(xiàn)小村莊特別的美，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

4.“山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊”，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒有呢？

三、品味小村莊的最終命運(yùn)

1.課件出示被破壞后的小村莊圖片。

2.自由讀、指名讀最后一段。

3.讀了這一段，你了解到了什么？（板書：什么也沒有）

4.小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)原因

五、回顧，整理

1.出示課文生字詞語，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、鞏固。

2.結(jié)語：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示字詞，認(rèn)讀

二、了解小村莊消失的原因

合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，

1.現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個(gè)美麗的小村莊？找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀，說一說。

2.是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬浯档袅?，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己?/p>

3.為什么說是村民自己毀掉小村莊？請(qǐng)你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫出對(duì)應(yīng)的句子，并說說你畫這句話理由。（生分組學(xué)習(xí)，師巡視、參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)）

4.小組匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)

A:誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”。板書：斧頭

B:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。”我們小組是這樣認(rèn)為的：村民為了眼前不錯(cuò)的生活，砍掉了樹木，所以才會(huì)造成今天的局面。

C:一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。師：你為什么要畫這一句，你的理由是什么??？

生：因?yàn)樾〈迩f的人們一直在砍伐樹。

師：啊，一直在砍樹，你從哪一個(gè)詞知道的？

生：“不斷”。

師：啊，“不斷”，還有呢，針對(duì)時(shí)間是哪個(gè)詞？

生：“一年年，一代代”。

師：“一年年，一代代”說明小村莊的人們一直在什么??？

生：砍樹。

那么些村民這樣長時(shí)間的，無休止的砍樹，有沒有想到后果呢？最終災(zāi)難終于降臨了……

再次讀4段。

三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞

1.指名說詞語意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。

這里是誰在“咆哮”？

生：洪水。

2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）

3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？

因?yàn)樾〈迩f的人不愛護(hù)自然界的樹木，隨便地亂砍亂伐

這是因?yàn)槿藗儾粣圩o(hù)大自然，遭到了報(bào)應(yīng)

因?yàn)榇迕駚y砍樹，所以現(xiàn)在沒有樹木來抵擋洪水了

4.現(xiàn)在老師告訴同學(xué)們的是，慶幸的是在這場(chǎng)咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來，那你想對(duì)村民說些什么呢？

學(xué)生自由說

5.學(xué)了這篇課文，老師也有很多話想說。讓我們看看下面的一篇文章。

讓地球媽媽笑起來

當(dāng)綠葉慢慢變成美麗金色的時(shí)候，秋姑娘從遙遠(yuǎn)的地方旅行回來了，她來看望大地媽媽和她的孩子

但眼前的景象著實(shí)令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來的秋姑娘趕忙請(qǐng)來了著名的太陽醫(yī)生和風(fēng)婆婆大夫給大地媽媽看病。

太陽醫(yī)生仔細(xì)地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現(xiàn)在都變成了沙漠，到處塵土飛揚(yáng)，干燥得不行了。”

風(fēng)婆婆用聽診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽了一會(huì)兒，嘆了口氣說：“哎，大地媽媽得了嚴(yán)重的哮喘癥?，F(xiàn)在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴(yán)重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的?！?/p>

太陽公公又忙給大地媽媽照了X光片，發(fā)現(xiàn)她的日常飲食也很不衛(wèi)生，影響到了內(nèi)臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚兒也無法生存，這樣下去怎么行？”

地球媽媽聽完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰來救救我?。俊?/p>

親愛的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個(gè)，地球沒有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然，保護(hù)地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！

板書設(shè)計(jì)?

7一個(gè)小村莊的故事

美麗斧頭什么也沒有了

砍伐

保護(hù)環(huán)境合理利用

三年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)反思

三年級(jí)下冊(cè)語文《一個(gè)小村莊的故事》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因。

2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

3.領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理;了解小村莊變遷的過程和原因。

三、教學(xué)過程

(一)檢查復(fù)習(xí)，回顧導(dǎo)入

1.師生一起回顧那迷人的風(fēng)景。

2.檢查新詞：郁郁蔥蔥、湛藍(lán)深遠(yuǎn)。

3.問題導(dǎo)入：美麗的小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大變化呢?這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文。

(二)深入理解，體會(huì)內(nèi)涵

1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語句。

2.集體交流：請(qǐng)同學(xué)來讀讀你找到的句子。

(1)誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

①都來讀讀這句話，你知道了什么?

②體會(huì)“拎”：你想怎么讀?(師評(píng)讀。)

③把體會(huì)讀出來。

(2)村民們這樣的行為使得小村莊出現(xiàn)了什么變化?看圖，體會(huì)讀。

(3)還有什么原因使小村莊發(fā)生了變化?

樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。

①都來讀一讀，你知道什么了?

②從這些詞語中，你又感受到什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀。

③可是，這樣做小村莊又出現(xiàn)怎樣的變化?

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……

①體會(huì)反義詞的用法。

②交流資料。

③展開想象。

④帶著這體會(huì)完整讀第三自然段。

(4)但是，作者卻說“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。”這句話再次提到了那鋒利的斧頭。

就讓我們看看靠著斧頭，這里的人們得到了什么，能聯(lián)系前面的內(nèi)容說說嗎?

(5)還有什么原因使小村莊變化了?解決書中“黃泡泡”的問題。

(6)什么都沒了，指的是什么沒有了呢?體會(huì)著讀一讀。

(三)表達(dá)感受，總結(jié)升華

1.表達(dá)感受：

我對(duì)這小村莊的人們說……

我想對(duì)還在破壞環(huán)境的人們說……

我想對(duì)我們?nèi)祟愓f……

2.重溫單元導(dǎo)讀。

四、板書設(shè)計(jì)

一個(gè)小村莊的故事

美麗消失

鋒利的斧頭

三年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》復(fù)習(xí)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編為大家整理的“人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》復(fù)習(xí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版三年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》復(fù)習(xí)教案

原文：

山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水

清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。

村子里住著幾十戶人家。不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來?？墒牵莻€(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

好字：

字：拎、棟、柴、喘、黎、卷

詞：甜潤、鋒利、裸露、造犁、鋒利、咆哮、清澈見底、郁郁蔥蔥

詞語：

山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、鋒利、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、工具、應(yīng)有盡有、家具、喘氣兒、黎明、洪水

好詞：

【郁郁蔥蔥】

形容草木蒼翠茂盛的樣子。

【湛藍(lán)】

深藍(lán)(多用來形容天空，湖海等)。

【鋒利】

(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

【裸露】

露出，沒有遮蓋。

【咆哮】

野獸的吼聲，這里形容河流的波濤聲。

【清澈】

(水)清而透明。

【應(yīng)有盡有】

應(yīng)該有的都有了。形容非常齊全。

重點(diǎn)句子：

1.山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤。

2.村子里住著幾十戶人家。不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

3.樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

4.不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，那個(gè)小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

主要內(nèi)容：

這篇精讀課文語言樸實(shí)，含義深刻。課文通過寫一個(gè)小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡，否則，就會(huì)受到大自然的懲罰。

這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。寓意深刻，讀后耐人尋味。課文把小村莊的人們?cè)谏缴峡硺浣ǚ浚圃旃ぞ吆图揖撸脴淠井?dāng)柴燒等行為一一列舉出來，表面上看小村莊的人們好像是得益不小，但正因?yàn)樗麄兊倪@些行為，造成了對(duì)周圍環(huán)境的破壞，最終受到大自然的懲罰，由此可以看出保護(hù)環(huán)境的重要性。

這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解小村莊變遷的原因。體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

《一個(gè)小村莊的故事》課后練習(xí)題：

一、看拼音寫詞語。

zhànlánsēnlínɡàifánɡchuǎnqìcōnɡyù

()()()()()

kuòdàkǎncháizàolíluǒlùlímínɡ

()()()()()

二、連線找朋友。

咆哮的土地河水湛藍(lán)深遠(yuǎn)

鋒利的村莊天空清澈見底

裸露的洪水空氣郁郁蔥蔥

美麗的斧頭森林清新甜潤

三、比一比，再組詞。

喘（）棟（）砍（）郁（）湛（）

瑞（）揀（）吹（）都（）甚（）

課（）犁（）蔥（）森（）柴（）

裸（）梨（）忽（）林（）紫（）

四、按要求寫句子。

1、公園里盛開著五顏六色的紅花。（改病句）

2、昨天下午，全校師生和學(xué)生進(jìn)行了一次地震逃生大演練。（改病句）

3、小村莊的人們不愛護(hù)自然。

小村莊的人們受到了大自然的懲罰。（用合適的關(guān)聯(lián)詞語連成一句話）

4、這場(chǎng)突如其來的大水將人們的計(jì)劃打亂了。（改成被字句）

三年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些三年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級(jí)下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教案

【教材分析】:
這篇文章短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
本文語言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字；掌握由這些生字組成的詞語。
2．有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)涵著的道理。
3．通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解小村莊變遷的原因，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
板書課題：你們?cè)陬A(yù)習(xí)中，都提出了哪些問題呢？
（交流預(yù)習(xí)中提出的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。邊讀邊想：從文中你知道了些什么。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
你知道這些詞的意思嗎？
理解：犁——出示犁的圖片，直觀認(rèn)識(shí)犁的樣子及作用。
裸露——課文中說了“裸露的土地”，是說土地上原來有很多的樹木，就像給土地穿上了一件綠衣裳，現(xiàn)在土地上面什么也沒有了！
一棟棟房子——還可以說：一幢幢房子、一座座房子……
咆哮——什么（誰）會(huì)咆哮？（臺(tái)風(fēng)、洪水、生氣的爸爸……）
3、指名分段讀課文，及時(shí)正音（如“沒喘氣兒”的讀法、“裸”的讀音等）。
4、出示圖片，帶著問題，再去讀課文。（學(xué)生自由說，了解文章的大致內(nèi)容）
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、課文中有一段話就是描寫這美麗的小村莊，我們也來讀一讀。出示課文的第一自然段：“山谷中，早先有過一個(gè)美麗的小村莊……”
（1）自由讀，要求讀正確讀流利。
（2）指名讀，及時(shí)正音：郁、澈、湛（特別是“湛”，不是形聲字）。
（3）請(qǐng)一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？
（4）你喜歡這一段中哪個(gè)詞？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解幾個(gè)詞語的意思：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤）
做連線的練習(xí)：
郁郁蔥蔥空氣
清澈見底森林
湛藍(lán)深遠(yuǎn)河水
清新甜潤天空
（5）賽讀，讀出小村莊的美麗。（自由練讀、指名讀）
3、同學(xué)們，清澈的小河從村前流過。村后的山坡上郁郁蔥蔥的樹林像一道巨大的屏障。這里空氣清鮮，莊稼長得很好，的確很美。過渡：是呀！多么美麗可愛的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、寫字
1、出示這節(jié)課要會(huì)寫的字：郁、湛、砍、裸、擴(kuò)、棟、喘。
2、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫這樣的字要注意些什么？（偏旁在左的字一般都是左窄右寬，拿“郁”字進(jìn)行區(qū)別）
3、自由練寫這7個(gè)字，交流要互相提醒的地方。
4、再練寫一個(gè)，盡量寫得比第一個(gè)好。
5、展示學(xué)生的書寫，評(píng)議。
五、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們一起讀通了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的9個(gè)生字，還寫好了7個(gè)字。我們先來復(fù)習(xí)一下。（出示課文中的生字組成的新詞：郁郁蔥蔥、憂郁、清澈、湛藍(lán)、犁地、裸露、赤裸裸、擴(kuò)大、擴(kuò)充、一棟棟、棟梁之才、咆哮、哮叫）接下來我們繼續(xù)來深入地學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文二—五自然段。
1、出示課文的兩幅插圖，問：看了這兩幅插圖，是什么是小村莊發(fā)生了變化呢？
自由讀課文2-5段。
2、重點(diǎn)點(diǎn)撥（體會(huì)意思深刻的句子的含義）：
（1）“誰家想蓋房……裸露的土地?！?br> [引導(dǎo)學(xué)生理解“裸露”的含義（沒有東西的遮蓋），想象土地裸露之后會(huì)怎樣？體會(huì)小村莊的環(huán)境已經(jīng)開始惡化。]
（2）“一年年，一代代……消失在天空中。”
[聽了同學(xué)的分析，你對(duì)這段話還有什么想問的嗎？]
①引導(dǎo)從“一年年、一代代”體會(huì)到小村莊長期遭受破壞。
②從句中的省略號(hào)，體會(huì)環(huán)境惡化越來越嚴(yán)重。
③反復(fù)朗讀最后一句話，從三個(gè)“變成了”體會(huì)小村莊的人們?yōu)E用樹木，用斧頭把大量的樹木劈成柴火燒掉了是多么低效、多么浪費(fèi)。[媒體演示]
（3）讀第5小節(jié)，體會(huì)人們?cè)馐艽笞匀粦土P的慘痛后果。
[讀到這兒，大家心中有什么疑問嗎？引導(dǎo)學(xué)生再讀第2、3小節(jié)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小村莊被沖走的原因。]
導(dǎo)讀第1、4小節(jié)，體會(huì)人們?cè)瓉砩畹奶鹈酪约昂髞淼谋瘧K遭遇。
引發(fā)思考：通過亂砍濫伐而換來的甜美生活能長久嗎？
（4）過渡：這種甜美的生活最終怎么樣了？齊讀最后一節(jié)。
導(dǎo)讀第5小節(jié)，引導(dǎo)反芻第3、4小節(jié)。
[導(dǎo)：對(duì)于這段話，你有什么想問的嗎？“所有靠斧頭得到的一切”是指什么？讀讀第3、4小節(jié)]
三、整體深化，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力
大家體會(huì)真深刻，相信大家的感觸也很深吧。請(qǐng)你用朗讀來表達(dá)心中的情感。
1、齊讀全文。
2、讀了這篇課文，你最想對(duì)小村莊里的人們說些什么？
[如果時(shí)間允許，便讓學(xué)生當(dāng)堂寫一寫心里話。]
四、寫字教學(xué)。
1、出示要會(huì)寫的6個(gè)字：森、蔥、蓋、犁、柴、黎。
2、說說這幾個(gè)字的特點(diǎn)，自由練寫。
3、說說要提醒大家注意的地方。（如“蔥”字中的一點(diǎn)，黎的右上部及下面的寫法等）
4、再一次自由練寫一個(gè)，盡量寫得比第一個(gè)好。
五、布置作業(yè)（兩題任選一題）
對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流。

三年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》教案

三年級(jí)語文下冊(cè)《一個(gè)小村莊的故事》說課設(shè)計(jì)

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第5冊(cè)的課文《一個(gè)小村莊的故事》。這篇課文講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰——整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。

整組課文都是圍繞著“保護(hù)環(huán)境”為主題，通過質(zhì)樸、深蘊(yùn)的語言，優(yōu)美真實(shí)的課件演示，將學(xué)生帶入了一個(gè)全新的視野窗口，從這個(gè)窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而深化了主題。下面我把它從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力

情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。

發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

它采用了設(shè)置懸念的方式，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，因此我們認(rèn)為這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是了解小村莊變化的原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法和學(xué)法：

在這堂課中，我們綜合了觀察法、談話法、討論法、隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

五、教學(xué)過程

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感

在這里，一個(gè)山清水秀、鳥語花香的小村莊在老師的故事中娓娓而來，通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，首先學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。

（二）、模擬調(diào)查，滲透新知

在學(xué)生自由讀課文的基礎(chǔ)上，深入了解小村莊變化的原因。并且采用新穎而獨(dú)特的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。在教學(xué)中，課件演示讓學(xué)生看到了一個(gè)色彩斑斕的情感畫卷。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的心里一定有很多的疑問，很多的想法，再運(yùn)用模擬調(diào)查的方式，首先激起學(xué)生的興趣，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，學(xué)生通過剛才的課件觀看，聽老師逐步深入的引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。學(xué)生心里那么多的“問號(hào)”就會(huì)在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。

（三）、自主釋疑，知識(shí)反饋。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人，在這課里，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論、合作交流”作為一種激活課堂信息交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。首先是討論前——留出足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生開展觀察思考,比如：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。。學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識(shí)地思想，有針對(duì)性去討論，對(duì)問題產(chǎn)生了獨(dú)特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解。弄明白“所有靠斧頭得到一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。討論中——學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求，此時(shí)，正是討論的最佳時(shí)機(jī)。討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心，從而使每個(gè)學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現(xiàn)一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。討論后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，對(duì)于這些意見的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”，讓學(xué)生從中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍亂伐，造成了對(duì)周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。然后讓學(xué)生通過多種形式的讀，來體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。

（四）、發(fā)展思維、深化主題

孩子們對(duì)大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，采用記者采訪的形式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動(dòng)語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。

六、板書設(shè)計(jì)：

三年級(jí)語文《一個(gè)小村莊的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語表中的詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、熟讀基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

3、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確讀寫生字詞語，了解小村莊發(fā)生變化的原因。

2、領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事：在一個(gè)山谷里，有一個(gè)美麗的小村莊，那里森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤?？墒遣恢^了多少年、多少代，一場(chǎng)突如其來的大雨一連下了五天五夜，到了第六天黎明，那個(gè)美麗的小村莊已經(jīng)被咆哮的洪水不知卷到了何處。那么，究竟是什么原因讓一個(gè)美麗的小村莊最終走向毀滅呢?我們來學(xué)習(xí)課文《一個(gè)小村莊的故事》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、出示自學(xué)提示：

(1)第一遍讀文要自由朗讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，要把字音讀準(zhǔn)。

(2)第二遍讀文要輕聲朗讀，邊讀邊畫詞語。

(3)第三遍讀文要默讀課文，然后把不懂的詞語畫下來，借助字典理解詞語。

2、學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。

3、匯報(bào)自學(xué)成果：

(1)出示生字卡認(rèn)讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“裸”字的讀音。

(2)出示詞語卡認(rèn)讀、開火車讀。

(3)質(zhì)疑：在生字詞中有哪個(gè)字你還不認(rèn)識(shí)，或記不住，或不理解意思，都可提出來，集體交流。

(4)指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“裸”“蔥”“黎”，學(xué)生練寫。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)

1、指名接讀課文。

2、思考：第一自然段寫了什么?

2、用自己的話說說二三自然段寫了什么?

3、最后兩段又寫了什么?

4、思考：是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊走向了滅亡呢?

生：人們亂砍樹木

四、積累好詞佳句

把課文中你喜歡的詞語抄在積累本上。

第二課時(shí)

一、掛圖導(dǎo)入

老師要送給大家一幅美圖：(課文插圖1)，仔細(xì)觀察圖，你能給它起了名字嗎?

生：一個(gè)美麗的小村莊

生：一個(gè)漂亮的小村莊

生：一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的小村莊

好，那我們到課文中找一找，哪段是描寫這幅圖的?

生：第一自然段

二、深入理解課文內(nèi)容

1、誰能帶著美麗的心情讀一下第一自然段?其它同學(xué)畫出描寫小村莊美麗的詞語。

2、出示(課文插圖2)：同學(xué)們看圖，這又是一個(gè)怎樣的小村莊?

生：一個(gè)暴風(fēng)雨中的小村莊

生：一個(gè)被洪水吞沒的小村莊

生：一個(gè)走向滅亡的小村莊

在課文中找一找相關(guān)段落。

3、同學(xué)們當(dāng)你看到這幅圖時(shí)，心情怎樣?

生：難過

生：傷心

生：沉重

師：那誰能懷著沉重的心情讀一下這段課文?

指導(dǎo)朗讀。

4、那么是什么原因讓這個(gè)美麗的小村莊最終走向了滅亡呢?在文中找出相關(guān)段落，默讀。

(1)填空：在人們鋒利的斧頭下，樹木變成了，變成了，變成了，還有。

(2)這是個(gè)排比句式，誰能用這個(gè)句式說一句話?

生練習(xí)說話。

(3)“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”這句話是什么意思?

生：人們把樹木當(dāng)柴禾燒了。

(4)是啊，有的甚至把樹木當(dāng)做柴禾燒了，這是多么低效的一種利用方式啊!就這樣一年年、一代代，樹木在人們鋒利的斧頭下，一棵一棵地被砍掉了，只剩下了光禿禿的樹樁。樹木可是吸收大量的水分，穩(wěn)固土壤，對(duì)大地起著保護(hù)的作用，可小村莊的人們卻只顧眼前的利益，亂砍濫伐，致使裸露的土地越來越多，大地失去了這件綠色的外衣做保護(hù)，于是悲劇發(fā)生了。發(fā)生了什么?

生：在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

5、“大雨沒喘氣兒”是什么意思?

生：雨一直在下。

“咆哮”原指野獸的叫聲，在指什么?

生：指河流的波濤聲奔騰轟鳴。

生：形容水聲很大，波濤洶涌。

6、討論：文中幾次出現(xiàn)“鋒利的斧頭”?是“鋒利的斧頭”惹的禍嗎?

生：文中出現(xiàn)三次。不是斧頭的錯(cuò)，是人們用斧頭砍的樹。

師:“鋒利的斧頭”代表著人們對(duì)樹木森林的無情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說是那些無知的人們的一種象征。

7、在“鋒利的斧頭”下，“什么都沒有了”,大家想象一下，都沒了什么?

生：房子、家具、工具。

生：家里的一切。

生：人也死了，什么都沒有了。

8、那你想對(duì)小村莊的人們說些什么嗎?

生：我想說：“你們當(dāng)初不應(yīng)該砍樹，要不砍樹，小村莊就不會(huì)被洪水卷走。”

生：我想說：“你們不該只顧眼前的利益?！?/p>

9、是啊，誰破壞了大自然，就必將受到大自然的懲罰。那你想為環(huán)保做點(diǎn)什么嗎?

生：我想做一個(gè)宣傳牌，要人們保護(hù)樹木。

生：我想制一份手抄報(bào)，讓人們認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

生：我想每年的植樹節(jié)種一棵小樹。

三、摘抄含義深刻的句子，再體會(huì)體會(huì)

人教版三年級(jí)語文下冊(cè)課文《一個(gè)小村莊的故事》詞語解釋

人教版三年級(jí)語文下冊(cè)課文《一個(gè)小村莊的故事》詞語解釋
一個(gè)小村莊的故事

山谷：兩山之間低凹而且狹窄的地方，中間常有溪流。

早先：以前；從前。

郁郁蔥蔥：（草木）蒼翠茂盛。

清澈見底：指水清而透明，可以看到水底。

湛藍(lán)：深藍(lán)（多用來形容天空、湖海等）。

清新：清爽而新鮮。

甜潤：甜美而滋潤。

鋒利：（工具、武器等）頭尖或者刃薄，容易刺入或切入物體。

犁：翻土用的農(nóng)具。

裸露：沒有東西遮蓋。課文指土壤表層沒有樹木等植物覆蓋。

擴(kuò)大：使（范圍、規(guī)模等）比原來大。

應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了。形容物品很多。

喘氣兒：1.呼吸；深呼吸。2、指緊張活動(dòng)中的短暫休息。課文中取第2種意思，比喻大雨暫時(shí)停止。

黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候。

咆哮：1、（猛獸）怒吼。

2、形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文中取第2種意思，指洪水奔騰轟鳴。

洪水：河流因大雨或雪融化而引起的暴漲的水流。

一個(gè)小村莊的故事(人教版三年級(jí)教案設(shè)計(jì))

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“一個(gè)小村莊的故事(人教版三年級(jí)教案設(shè)計(jì))”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

人教版小學(xué)語文第六冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-《一個(gè)小村莊的故事》第二課時(shí)

教材分析

這篇課文篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，言簡(jiǎn)意深是本文的主要特點(diǎn)。本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

學(xué)生分析

本文語言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

領(lǐng)會(huì)愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

（四）重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立。

重點(diǎn)：

1.理解小村莊變遷的過程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

德育點(diǎn)：

1.通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。

創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。

空白點(diǎn)：

多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問題等。

教學(xué)內(nèi)容

本文正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯(cuò)的日子。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。

教具的選擇與使用目的

本課教學(xué)采用自制的多媒本課件及簡(jiǎn)筆畫，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。

教學(xué)過程

本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。

一、復(fù)習(xí)鞏固，輕松入文

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個(gè)小村莊的故事》，學(xué)之前，先做一個(gè)填空小練習(xí)：（課件出示詞語）

（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭

（裸露）的土地（咆哮）的洪水

2.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這是一個(gè)怎樣的故事呢？你能用上屏幕上這些詞，說說這個(gè)故事嗎？

二、畫面對(duì)比，引導(dǎo)質(zhì)疑、

1．出示課件（美麗的村莊）同學(xué)們欣賞。

2.這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？學(xué)生描繪，老師當(dāng)場(chǎng)畫簡(jiǎn)筆畫。齊讀課題。（在很久很久以前，有一個(gè)恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。一條清澈見底的小溪淙淙地流著。湛藍(lán)的天空萬里無云，一座座房子掩映在綠蔭間，人們安居樂業(yè)，過著幸福安逸的生活。）

3、我們來看看書上又是怎么描繪這個(gè)小村莊的美麗，理解郁郁蔥蔥、湛藍(lán)深遠(yuǎn)，這村莊的美麗是誰帶來的？

4、（出示課件）：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤這些詞該怎么讀？讀好以上詞語再學(xué)習(xí)朗讀第一自然段。

一

5、（出示課件）看看故事結(jié)尾，最后這個(gè)小村莊變成什么樣？（展開想象自由說）

6、這個(gè)美麗的村莊之所以起了這么翻天覆地的變化，直到毀滅，其中有個(gè)至關(guān)重要的器具起了毀滅性作用，你們知道是什么嗎？（板書：斧頭）

三、研讀詞句，理解文意

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀25自然段，看看文中出現(xiàn)了幾次斧頭。把你讀懂的詞、句用﹏畫下來并作簡(jiǎn)單批注。不懂的詞句用┄畫下來。

2、（出示課件）：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。在這拎可以換成哪個(gè)詞？（提）為什么不用提而用拎呢？（當(dāng)?shù)鼐用窨硺浜茈S意，根本不受約束）

3、哪個(gè)詞體現(xiàn)了砍伐的數(shù)目非常大？（一棵一棵，學(xué)生邊說老師邊一棵一棵地搽去黑板上的樹木。）

4、看老師的這個(gè)動(dòng)作，你們心里感覺怎樣？學(xué)習(xí)朗讀這一句，如何念出心疼的感覺？

5、理解裸露（看課件理解）

6、課件出示：一年年，一代代，山坡上不斷擴(kuò)大哪個(gè)詞可以體現(xiàn)這樣的爛砍伐樹木行為還在繼續(xù)？這個(gè)代表什么？

7、（出示課件）創(chuàng)設(shè)情境采用疊加式朗讀一年年，一代代一句。

8、聯(lián)系生活實(shí)際說說樹木都有哪些作用？

9、（出示課件）讀讀課文，了解樹木給當(dāng)?shù)鼐用駧砹耸裁春锰帲?/p>

填空樹木都變成了____、____、_____、____?（理解應(yīng)有盡有、了解排比句）

10、哪些詞語體現(xiàn)了被砍伐的樹木數(shù)量多？（一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有）

11、（出示課件）還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在空中了。讀到這，你想說什么？（樹木被廉價(jià)使用）

12、（出示課件）對(duì)比句子：

不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。

不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都不錯(cuò)。

這兩句話有什么不同？這樣不錯(cuò)的日子到底指什么樣的日子呢？聯(lián)系上文理解自然的給予讓村莊人們過著安逸的生活。第一句話作者是真的在稱贊當(dāng)?shù)鼐用竦娜兆舆^得不錯(cuò)嗎？

13.終于，災(zāi)難來臨了（課件）

14、（出示課件）理解大雨沒喘氣兒（擬人化寫法）。

15、看課件感受咆哮的洪水。在這咆哮的洪水來臨時(shí)原本誰可以保護(hù)這美麗的小村莊呢？學(xué)習(xí)朗讀。

16、（出示課件）：什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

回顧：樹木為這小村莊帶來了什么？，感受：現(xiàn)在洪水又帶走了什么？結(jié)合理解一切（出示課件）：什么都沒有了是指沒有了沒有了沒有了還有也沒有了。（隨著同學(xué)的回答，老師一一搽去黑板上的板書）

17、這鋒利的斧頭看似為小村莊居民創(chuàng)造了不錯(cuò)的生活，可它們也是毀滅村莊的間接殺手，而真正毀滅村莊的罪魁貨首又是誰呢？

18.學(xué)到這兒，你想對(duì)小村莊的人們說些什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）

19交流：我想對(duì)小村莊的人們說（師小結(jié)并板書：亂砍濫伐.破壞生態(tài).）

三、拓展升華，提高認(rèn)識(shí)

1、（出示課件）出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片：

2.生談感受

3、以環(huán)保為主題，設(shè)計(jì)一句廣告語。

四．總結(jié)全文。

同學(xué)們，就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類破壞大自然的行為。希望同學(xué)們牢牢記住這樣一句話，人類不給自然留后路，自然也不會(huì)給人類留后路。同在藍(lán)天下，我們應(yīng)該共享大自然，保護(hù)大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。（師板書：愛護(hù)樹木.保護(hù)環(huán)境.關(guān)愛地球）

五.延伸作業(yè).

請(qǐng)各小組任選其一來完成。

①以小組為單位，合作出一份保護(hù)綠色家園的手抄報(bào)。

②以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)小村莊的故事

？（斧頭）

美麗亂砍濫伐破壞生態(tài)消失

愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境

關(guān)愛地球