小學(xué)比例教案

地圖上的比例尺、方向和圖例。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：
通過閱讀各類地圖，使學(xué)生初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基本知識(shí)

能力目標(biāo)：
通過繪圖、計(jì)算、比較以及用地圖設(shè)計(jì)線路等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如會(huì)運(yùn)用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找地理事物，確定旅行路線等，幫助學(xué)生初步建立起圖的空間概念。。

情感目標(biāo)：
通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鄉(xiāng)土教育，環(huán)境教育，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)建議

教材分析：
第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在今后的全部的地理教學(xué)過程中要反復(fù)應(yīng)用。但這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，在開始教學(xué)之前，要設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入。

由于學(xué)生在小學(xué)過平面圖的知識(shí)，本章一開頭從一張動(dòng)物園導(dǎo)游圖引入，目的是引起學(xué)生讀圖的興趣，了解什么是地圖以及地圖的重要性（其他的學(xué)生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學(xué)校的校園圖），目的是通過探索身邊熟悉事物，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的問題情景。

比例尺部分的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于比例尺計(jì)算公式的進(jìn)一步引申和應(yīng)用。

分為三個(gè)層次，第一層次，通過閱讀地圖冊(cè)上的三幅地圖，學(xué)會(huì)比例尺的三種表示法：文字式、數(shù)字式和直線式。

第二個(gè)層次，比例尺的應(yīng)用，通過做一做應(yīng)用比例尺可以量算兩地間的實(shí)地距離，用比例尺公式可以做換算：（1）一直已知圖上距離和實(shí)地距離，求比例尺。（2）已知比例尺和實(shí)地距離，求圖上距離。（3）已知圖上距離和比例尺，求實(shí)地距離。

第三層次，比例尺的大小，通過對(duì)相同圖幅的北京市地圖和中國(guó)地圖關(guān)于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較，得出：（1）如何辨別地圖比例尺的大?。杭捶肿訛?，分母愈大，比例尺愈??；分母愈大，比例尺愈小。（2）地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略的關(guān)系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則選用的比例尺愈大。三個(gè)層次由淺入深，層層遞進(jìn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生總是覺得有事可做。

關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無指向標(biāo)的無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，上北下南，左西右東。指向標(biāo)定向方法：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向方法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

教法建議：
本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)3課時(shí)完成，第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)地圖上的比例尺，第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)地圖上的方向，第三課時(shí)學(xué)習(xí)地圖上的圖例和注記和一些實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)的設(shè)計(jì)的原則是通過設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，準(zhǔn)備一些材料，幫助學(xué)生能夠綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實(shí)際問題。同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)既有個(gè)性學(xué)習(xí)，又能互相幫助、合作學(xué)習(xí)的氛圍。鍛煉學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得以發(fā)揮。

關(guān)于地圖比例尺的教學(xué)，直接用校園平面圖導(dǎo)入，因?yàn)槭菍W(xué)生身邊熟悉事物，學(xué)生感覺即親切又好奇，找自己班級(jí)的教室，實(shí)地測(cè)量自己教室的距離，激發(fā)了學(xué)生對(duì)平面圖是如何制作出來的興趣，自然的進(jìn)入了比例尺的教學(xué)。教室長(zhǎng)和寬測(cè)量出來以后，讓學(xué)生運(yùn)用小學(xué)所學(xué)平面圖的知識(shí)，計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？把教室的各種圖形畫在紙上，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，這就是所畫教室平面圖時(shí)的比例尺。引出比例尺的概念及公式。

然后由淺入深，層層遞進(jìn)，分析地圖比例尺概念所孕含的三個(gè)層次。
第一步：先自己閱讀關(guān)于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導(dǎo)學(xué)生看看地圖冊(cè)上的地圖。用三種方式表示出來。

第二步：利用課文中的做一做指導(dǎo)學(xué)生量算圖上直線距離，運(yùn)用比例尺換算成兩地實(shí)地距離。提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺教學(xué)的難點(diǎn)。突破的方式是認(rèn)真分析比例尺的公式----一個(gè)分式，比較教材做一做中的三個(gè)比例尺，讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)學(xué)概念來判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結(jié)合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內(nèi)容詳略的關(guān)系。

關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，從校園平面圖中教室的具體方位和路線，引入地圖的方向的判斷。運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件使知識(shí)從少到多、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前。首先使學(xué)生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖（北京），教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學(xué)生根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)則，作出回答，要求詳細(xì)用到地面的八個(gè)方向，即東北、東南、西北、西南。對(duì)于有指向標(biāo)的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學(xué)生能夠根據(jù)指向標(biāo)指示的方向判斷方向。

有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。首先用簡(jiǎn)圖的形式用計(jì)算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。

圖例和注記的教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生使用圖例和注記?？梢圆扇∠茸寣W(xué)生閱讀P19有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊(cè)，找出圖中用圖例表示的地理事物。

第一課時(shí)

〈教學(xué)重點(diǎn)〉比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺
閱讀、分析地圖的能力的培養(yǎng)

〈教學(xué)難點(diǎn)〉：比例尺大小的判斷

〈教學(xué)手段〉教材P17圖2。3北京地圖和圖2。4中國(guó)地圖及地圖冊(cè)中的各種地圖、示意圖。直尺，圓規(guī)，米尺，畫有校園平面圖的小黑板

〈教學(xué)過程〉
（引課）這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施？（操場(chǎng)、籃球場(chǎng)、食堂、教室，實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)教室，會(huì)議室、禮堂等）請(qǐng)找到我們教室所在的位置？請(qǐng)兩位同學(xué)上來，用圓規(guī)和直尺測(cè)量一下這張圖上我們教室的長(zhǎng)和寬？請(qǐng)另兩位同學(xué)用米尺測(cè)量我們教室的實(shí)際長(zhǎng)度和寬度？
（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)大家一起計(jì)算：？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米？這個(gè)數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：

（板書）第二章地圖，第一節(jié)地圖上的比例尺、方向和圖例
1．比例尺
（提問）比例尺有幾種表示呢？
（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)閱讀16帶框的黑體字地圖上的比例尺用文字表示？用數(shù)字寫出來？直線式？（由學(xué)生回答）
打開地圖冊(cè)，任選三幅圖，請(qǐng)三位同學(xué)，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。
（板書）文字式、數(shù)字式、直線式
（提問）比例尺有什么用呢？
（學(xué)生活動(dòng)）完成P16做一做
（小結(jié)）根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實(shí)際距離。
（提問）如何辨別比例尺的大小呢？
比較P17北京市地圖和中國(guó)地圖，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同？
（學(xué)生活動(dòng)）1.請(qǐng)閱讀P16做一做并填下表：

問題

答案

北京市地圖

中國(guó)地圖

兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大？
哪個(gè)小？

兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細(xì)？哪幅圖簡(jiǎn)單？

兩幅圖的比例尺哪個(gè)大？哪個(gè)?。?/p>

2．做P17做一做比較下列三種比例尺。
（小結(jié)）．通過兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例尺的特性：
1）．比例尺是一個(gè)分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
2）．圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡(jiǎn)單，則比例尺愈小。
復(fù)習(xí)反饋：作練習(xí)（見習(xí)題部分）

第二課時(shí)

（教學(xué)重點(diǎn)）訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。

〈教學(xué)難點(diǎn)〉：在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上上辨別方向。

〈教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件及地圖冊(cè)中的各種地圖，畫有校園平面圖的小黑板

〈教學(xué)過程〉
（引課）：在校園的平面圖上，我們教室的位置在哪兒？在校門的什么方向？有幾條路可以到達(dá)？哪條路最近？
（學(xué)生活動(dòng)）讓學(xué)生到講臺(tái)前指圖回答，教師給與指導(dǎo)訂正。

（板書）地圖上的方向
（計(jì)算機(jī)課件）引入一般地圖的定向方法，
（學(xué)生活動(dòng)）無指向標(biāo)的地圖，面對(duì)地圖，在上北下南，左西右東基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。舉例一張北京市旅游地圖，頤和園在北京市處于的什么方位？

（板書）無指向標(biāo)的地圖：上北下南，左西右東
（計(jì)算機(jī)課件）圖2.6某村平面圖想一想。師生共同完成。

（板書）有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。
（學(xué)生活動(dòng)）根據(jù)指向標(biāo)的方向，判斷1.公路的村莊段2.公路的河流段3.在河流上方向有什么變化？（公路的村莊段是東北-西南方向；公路的河流段是東西方向在河流上方向由東北-轉(zhuǎn)向北-又轉(zhuǎn)向東北方向
有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向
（計(jì)算機(jī)課件）1）復(fù)習(xí)：經(jīng)度、緯度的劃分方法？

（板書）有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向
（學(xué)生活動(dòng)）完成P18做一做
①在經(jīng)緯線為平行直線的地圖上，
②在經(jīng)緯度呈弧度的地圖（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖

總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)。

習(xí)題練習(xí)。

第三課時(shí)

〈教學(xué)重點(diǎn)〉識(shí)記地圖上的圖例和注記。
綜合能力訓(xùn)練

〈教學(xué)難點(diǎn)〉：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮

〈教學(xué)手段〉教材和地圖冊(cè)中的各種地圖，皮尺、指南針等工具，本市地圖。

〈教學(xué)過程〉
（引課）地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號(hào)，所以，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。

（板書）3.地圖上的圖例和注記
（學(xué)生活動(dòng)）閱讀P19有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊(cè)，找出圖中用圖例表示的地理事物。
（學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)）

活動(dòng)1：
要求，每位同學(xué)做出一張圖
1.按順序?qū)懗瞿慵也叫械较铝械攸c(diǎn)所經(jīng)過的街道、公路的名稱：小學(xué)、百貨商店、菜市場(chǎng)、電影院、公園、郵局、銀行、醫(yī)院。
2.上一題中的街道和公共場(chǎng)所，試做一副簡(jiǎn)單的街道平面圖

活動(dòng)2：
全班同學(xué)以小組為單位，在老師指導(dǎo)下，用皮尺、指南針等簡(jiǎn)單工具，對(duì)校園內(nèi)的校舍、操場(chǎng)（校園設(shè)施的一部分）進(jìn)行測(cè)量，自己定出比例尺，繪制幾幅不同比例尺的校園平面簡(jiǎn)圖（可以是局部的）。

活動(dòng)3：
假如你家來了客人，你要做一個(gè)導(dǎo)游，陪同他們到你生活的城市參觀游覽，首先，要為來到你家的客人設(shè)計(jì)一條一日游路線。路線中應(yīng)包括旅游景點(diǎn)至少2個(gè)、商業(yè)中心、，博物館、著名的風(fēng)味餐廳（吃一頓飯）、自己的學(xué)校。
把學(xué)生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學(xué)的家為起點(diǎn)，請(qǐng)畫一幅一日游路線示意圖，并注出主要的大街，重要建筑物和你們所到的地方。

活動(dòng)4，
畫一條從你家到學(xué)校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的（包括轉(zhuǎn)乘車）的車名和站名。繪出方向標(biāo)，說明學(xué)校位于你家的什么方位？

探究活動(dòng)

暑假的一天

根據(jù)暑假某一天自己的外出活動(dòng)（可以是去某地或某景點(diǎn)旅游、去親戚家、去同學(xué)家外出辦事等）畫一張暑假一天的行程圖

目的：
1.通過創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)地圖方面的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題。鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題能力，獨(dú)立思考的能力，與人合作的能力。
2.通過實(shí)踐，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)所學(xué)地圖知識(shí)的理解，促進(jìn)了知識(shí)的遷移。同時(shí)也體驗(yàn)到了知識(shí)的價(jià)值和學(xué)習(xí)的重要性，有利于今后更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3.探究活動(dòng)的實(shí)踐過程，也是一個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)空間。

要求：
1.圖的圖幅一樣大，都用A4紙，自己定出比例尺。
2.以某一點(diǎn)（家或某建筑物）為中心點(diǎn)，確定方向
3.按時(shí)間順序，畫出自己的走過的路線圖，并注明街道、主要建筑物，主要交通站點(diǎn)。
4.根據(jù)所看到的景物不同，自己設(shè)計(jì)圖例

方法
1.確定自己的外出路線（外地、本地、附近街道），估算外出某點(diǎn)距出發(fā)點(diǎn)的最長(zhǎng)的距離，確定比例尺。（可查閱有關(guān)地圖，在圖上量測(cè)兩點(diǎn)的直線距離，再根據(jù)比例尺換算成實(shí)地距離）
2.確定方向時(shí)，可參照地圖上的方向，確定所去的不同地點(diǎn)的相互關(guān)系。
3.可參照地圖，根據(jù)自己的活動(dòng)范圍，進(jìn)行取舍、概括，變成自己的行程圖。

延伸閱讀

地圖上的方向說課

地圖上的方向說課
今天我說的課題是《地圖上的方向》。
本節(jié)主要介紹了在地圖上如何判斷方向和在野外辨別方向的方法。關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向法，即上北下南，左西右東。指向標(biāo)定向法：指向標(biāo)指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。
在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)在方格狀或弧狀（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學(xué)可通過典型實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
為了能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用于解決生活中的實(shí)際問題，首先介紹了在室外看地圖的方法：手持地圖，面朝北，背朝南。然后又通過學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在野外、在北半球確定方向的方法。本節(jié)教材既介紹了在地圖上確定方向的方法，又介紹了在野外確定方向的方法，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，使他們懂得學(xué)好地理知識(shí)將會(huì)終身受益。
據(jù)此，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本節(jié)課的目標(biāo)如下。
知識(shí)目標(biāo)為：讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向，并且學(xué)會(huì)在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。
能力目標(biāo)為：能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向。
情感目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
接著我再說一下教學(xué)重難點(diǎn)的確立及其依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，確定在不同類型地圖上方向的確定為教學(xué)重點(diǎn)。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。因此，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點(diǎn)。
由于中學(xué)生的空間想象能力相對(duì)較差和知識(shí)儲(chǔ)備不足，故確定在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖中辨別方向?yàn)榻虒W(xué)難點(diǎn)。
綜上所述，我把本節(jié)內(nèi)容安排一課時(shí)，結(jié)合北京的旅游交通圖、校園平面圖、有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件使知識(shí)從少到多、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地出現(xiàn)在學(xué)生面前。
“有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖”這一部分教學(xué)通過典型實(shí)例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。先用簡(jiǎn)圖的形式用計(jì)算機(jī)課件復(fù)習(xí)第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。
本節(jié)內(nèi)容教學(xué)方法以“讀圖分析”為主，講授法相結(jié)合，并安排分組討論與課堂練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、小組討論，提高學(xué)生與人交往、處理問題的綜合素質(zhì)。
于是我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程。
首先，我是這樣導(dǎo)入的。
十一黃金周就要到了，你打算外出旅游嗎？你知道在新中國(guó)成立的那天，毛主席是在哪宣布的“中華人民共和國(guó)成立了”的嗎？我聽說天安門的人民廣場(chǎng)布置的可漂亮了，并且長(zhǎng)安街上花山樹海，還有形態(tài)各異的造型呢。你想不想去親自瞻仰一下雄偉的天安門？你想不想踏著古代帝王足跡逛一逛紫禁城？
師：你知道北京在我們的什么方向嗎？
師：我們坐火車通常是在北京西站下車，那你知道北京西站在天安門的什么方位嗎？這就是本節(jié)課要重點(diǎn)討論的。
板書：《地圖上的方向》
首先課件展示地圖上的八個(gè)方向。
接著展示北京地圖，首先確定地圖上的方向，我們通常按照“上北下南，左西右東”確定方向。
首先找到本圖最中心的方城，那就是紫禁城，看一看，北京西站在它的什么方向？
那如果我們坐汽車從北京回廊坊，你知道去哪個(gè)長(zhǎng)途客運(yùn)站嗎？
看看木樨園在天安門的什么方向？
找一找北京動(dòng)物園在天安門的什么方向？
板書：一般定向法為上北下南，左西右東
課件展示實(shí)驗(yàn)中學(xué)平面圖，我們看到在平面圖的左上角有一個(gè)指向標(biāo)，我們這時(shí)就要按照指向標(biāo)來確定方向了。
板書：指向標(biāo)定向法
首先請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)判斷一下，在此圖中哪面是北？
那么教學(xué)樓在南門的什么方向？操場(chǎng)在南門的什么方向？
通過一系列問題，讓同學(xué)們掌握利用指向標(biāo)確定方向的方法。
接著我們學(xué)習(xí)如何在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。
板書：經(jīng)緯網(wǎng)定向法
①首先復(fù)習(xí)舊知：經(jīng)線指示什么方向？緯線指示什么方向？
②接著教師講解如何判斷圖上的緯線是南緯還是北緯，通過數(shù)值由上向下遞減的規(guī)律，確定在此圖上赤道應(yīng)標(biāo)在上面還是下面，從而確定為北緯，用同樣方法確定經(jīng)線為東經(jīng)。
③標(biāo)注X、Y、Z三點(diǎn)的四個(gè)方位，確定三點(diǎn)的位置關(guān)系。
師：無論哪種地圖，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)都應(yīng)手持地圖，面朝北，背朝南，這樣地圖上的方向就與實(shí)際方向一致了?？蓡栴}是：假如我們到了一個(gè)陌生的地方或者在野外，找不到“北”了怎么辦?如何找到“北”?怎樣才能走出困境?誰有在野外辨別方向的經(jīng)驗(yàn)或者是書本上介紹的經(jīng)驗(yàn)也可以，請(qǐng)大家來談?wù)劇?br> 在這里我設(shè)計(jì)了學(xué)生搶答的探究活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
(1)在晴天的夜晚，可以用北極星確定方向；(2)在白天利用太陽(yáng)確定方向；(3)白天觀察樹木確定方向；(4)利用房屋確定方向；（5）利用果實(shí)先紅的一面確定方向；利用雪地里，朝陽(yáng)面雪融化快的現(xiàn)象定方向。
之后，課件展示在野外辨方向的圖片。
同學(xué)們已經(jīng)掌握了好多辨別方向的方法，那你能否將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中呢？下面我們一起來練習(xí)一下。
活動(dòng)一：
某日，你和同學(xué)正在玩耍，一位司機(jī)路過問到二廠怎么走，你手邊正好有一幅平面圖，你能告訴司機(jī)怎么走嗎？
你能確定小河的流向嗎？
活動(dòng)二：在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定方向。
活動(dòng)三：在極點(diǎn)俯瞰圖上判別方向。師：當(dāng)一個(gè)人站在南極點(diǎn)上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北極點(diǎn)上，他的前后左右各是什么方向呢？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察地球儀，當(dāng)一個(gè)人站在南極上，他的前后左右都指向北；當(dāng)一個(gè)人站在北極點(diǎn)上時(shí)，他的前后左右都是指向南方。
下面請(qǐng)同學(xué)以前后桌為組，討論一下，為什么我們要“上北下南左西右東”要這樣定方向？
因?yàn)椋阂话闱闆r下地球儀的擺放是北極點(diǎn)在上，南極點(diǎn)在下，把從地球儀上切下來的一部分水平放置時(shí)，即成為某一區(qū)域的區(qū)域地圖，圖的上方離北極點(diǎn)近，圖的下方離南極點(diǎn)近，即“上北下南”。接著我們輕輕地?fù)軇?dòng)放在桌子上的地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)，這時(shí)看地球的運(yùn)動(dòng)是從左(西)向右(東)轉(zhuǎn)動(dòng)，因此地圖上的方向自然就是“左西右東”了。

在地圖上辨別方向教學(xué)設(shè)計(jì)

在地圖上辨別方向教學(xué)設(shè)計(jì)

第三節(jié)地圖第二課時(shí)（在地圖上辨別方向）教學(xué)設(shè)計(jì)鄭州市二七區(qū)侯寨一中徐龍強(qiáng)
[內(nèi)容簡(jiǎn)析]
本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，這也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。要在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯；其次在以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)上，從北極看，所有的經(jīng)線都是指向正南；從南極看，所有的經(jīng)線都是指向正北。當(dāng)然，辨別方向包括兩個(gè)層次，其一是能在各類地圖上辨別方向，包括指向標(biāo)地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖和無特殊方向標(biāo)志的地圖；其二是能在地圖上辨別兩點(diǎn)之間的相對(duì)方位。這里要求學(xué)生能掌握在地圖上辨別方向的基本方法，但考慮到學(xué)生的接受能力和日常需要，最好不要讓學(xué)生在極地投影的地圖上辨別方向。而在世界地理的認(rèn)識(shí)區(qū)域部分學(xué)習(xí)有關(guān)極地內(nèi)容時(shí)，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)在極地投影的地圖上辨別方向，就比較自然了。特制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)應(yīng)用在地圖上表示方向的方法。
2.學(xué)會(huì)在地圖上用指向標(biāo)和經(jīng)緯線判別方向。
3.通過運(yùn)用地圖方向的方法以及實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
[教學(xué)重點(diǎn)]訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。
[教學(xué)難點(diǎn)]在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。
[教學(xué)用具]計(jì)算機(jī)課件及地圖冊(cè)中的各種地圖，畫有校園平面圖的小黑板
[教學(xué)過程]
一、興趣激發(fā)，明確目標(biāo)
師：同學(xué)們，當(dāng)你在聽天氣預(yù)報(bào)時(shí)，你能根據(jù)衛(wèi)星云圖上的氣旋分析推測(cè)風(fēng)的走向嗎，你能通過地圖規(guī)劃你的出行路線與前進(jìn)方向嗎？你想出外活動(dòng)不迷路嗎？今天我們就來研究學(xué)習(xí)地圖的第三個(gè)要素──方向，好不好？
生：好。
師：那么，我就要問大家一個(gè)問題，你知道我們通常會(huì)見到哪幾類地圖，分別怎樣辨別方向嗎，辨別方式一樣嗎？你能判別出黑板上三副地圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的什么位置嗎？（并出示三種辨別方式的地圖三幅。）
[用談話法開門見山地切入主題，提高教學(xué)的導(dǎo)向性，并明確地向?qū)W生說明了學(xué)習(xí)內(nèi)容。以習(xí)題的形式點(diǎn)明學(xué)生本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的直觀性，也為學(xué)生自主探討指明方向。]
二、引導(dǎo)自學(xué)，交流合作
師：怎么做呢？請(qǐng)小組間合作探討。（巡回指導(dǎo)學(xué)生閱讀交流課本第14頁(yè)第2段）
閱讀嘗試，合作學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們，時(shí)間到，每個(gè)小組都準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)上來講解。
生：依次逐題分析，示范判別方法及答案。
師：引導(dǎo)總結(jié)，通常應(yīng)用三類地圖上的方向的判定方法。
生：在有指向標(biāo)的地圖上，按指向標(biāo)判讀方向，一般指向標(biāo)的箭頭指向北方，面對(duì)北方，背后是南，左西右東；在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，首先要區(qū)分北緯、南緯，東經(jīng)、西經(jīng)。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向；在既沒有指向標(biāo)也沒有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，通常是“上北下南，左西右東”，進(jìn)一步可以確定東南、東北、西北、西南四個(gè)方向。
[培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生自己總結(jié)，多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)的成功感受學(xué)習(xí)的快樂，并通過競(jìng)賽性激勵(lì)方式的實(shí)施提高學(xué)生的參與性，積極性。]
三、知識(shí)運(yùn)用，能力訓(xùn)練
師：大家都領(lǐng)會(huì)了嗎，你堅(jiān)信你能行嗎，咱們不妨來個(gè)小測(cè)試，看誰先完成課本第15頁(yè)活動(dòng)題，并且答案正確。
生：先計(jì)時(shí)訓(xùn)練，再展示交流，核對(duì)答案。
師：真棒，大家作的都很不錯(cuò)，誰又技高一籌呢，咱們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)搶答性反饋測(cè)試，一決雌雄。
1.在有指向標(biāo)的地圖上，要根據(jù)指向標(biāo)定_______方。
2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)_______定方向，經(jīng)線指示_______方向，緯線指示_______方向。
3.讀課本附圖“世界政治地圖”，回答下列問題。
（1）中國(guó)位于亞洲的_______部，瀕臨太平洋，蒙古位于中國(guó)的_______部，泰國(guó)位于中國(guó)的_______部。
（2）請(qǐng)你在圖中找到長(zhǎng)江、黃河，判斷：長(zhǎng)江、黃河的總體流向都是自_______向_______。
(生的回答及教師及時(shí)更正、點(diǎn)評(píng)略。)
[進(jìn)行形式多樣的訓(xùn)練，保證學(xué)生充分領(lǐng)悟和掌握地圖上的方向的判讀方法，還能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤釋疑，是學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。]
四、點(diǎn)撥矯正，講解補(bǔ)充
師：在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們還會(huì)遇到極地地圖，你知道怎樣判讀方向嗎？在生活當(dāng)中，我們還經(jīng)常遇到路口指示牌標(biāo)志性地圖，你知道如何識(shí)讀嗎？
生：探究依時(shí)間，學(xué)習(xí)情況酌情安排。
[依據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握情況而定，不做過高要求，結(jié)合課堂情況有機(jī)滲透，只對(duì)部分特長(zhǎng)生予以引導(dǎo)即可，因材施教，區(qū)分對(duì)待，最大限度地開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能。]
五、延伸拓展，擴(kuò)充視野
師：以上探究的都是我們有地圖時(shí)如何判讀方向，但是在生活中，我們還會(huì)遇到?jīng)]有地圖，大家知道如何判定我們所處的地點(diǎn)的方向呢？你有什么高招呢？
生：回答略。
[學(xué)生活中有用的地理，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與技能，對(duì)于學(xué)生有創(chuàng)新的方法及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的自信心，點(diǎn)到為止。]
六、合作交流，提高認(rèn)識(shí)
師：經(jīng)這節(jié)課我們學(xué)到了什么，你有哪些收獲呢？
生：總結(jié)交流（略）。
[培養(yǎng)學(xué)生不斷反思自我，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)效率意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。]

地圖第二課時(shí)（在地圖上辨別方向）教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來的工作更加有序！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“地圖第二課時(shí)（在地圖上辨別方向）教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，這也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。要在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯；其次在以極地為中心的經(jīng)緯網(wǎng)上，從北極看，所有的經(jīng)線都是指向正南；從南極看，所有的經(jīng)線都是指向正北。當(dāng)然，辨別方向包括兩個(gè)層次，其一是能在各類地圖上辨別方向，包括指向標(biāo)地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖和無特殊方向標(biāo)志的地圖；其二是能在地圖上辨別兩點(diǎn)之間的相對(duì)方位。這里要求學(xué)生能掌握在地圖上辨別方向的基本方法，但考慮到學(xué)生的接受能力和日常需要，最好不要讓學(xué)生在極地投影的地圖上辨別方向。而在世界地理的認(rèn)識(shí)區(qū)域部分學(xué)習(xí)有關(guān)極地內(nèi)容時(shí)，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)在極地投影的地圖上辨別方向，就比較自然了。特制定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.學(xué)會(huì)應(yīng)用在地圖上表示方向的方法。

2.學(xué)會(huì)在地圖上用指向標(biāo)和經(jīng)緯線判別方向。

3.通過運(yùn)用地圖方向的方法以及實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)]訓(xùn)練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。

[教學(xué)難點(diǎn)]在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。

[教學(xué)用具]計(jì)算機(jī)課件及地圖冊(cè)中的各種地圖，畫有校園平面圖的小黑板

[教學(xué)過程]

一、興趣激發(fā)，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，當(dāng)你在聽天氣預(yù)報(bào)時(shí)，你能根據(jù)衛(wèi)星云圖上的氣旋分析推測(cè)風(fēng)的走向嗎，你能通過地圖規(guī)劃你的出行路線與前進(jìn)方向嗎？你想出外活動(dòng)不迷路嗎？今天我們就來研究學(xué)習(xí)地圖的第三個(gè)要素──方向，好不好？

生：好。

師：那么，我就要問大家一個(gè)問題，你知道我們通常會(huì)見到哪幾類地圖，分別怎樣辨別方向嗎，辨別方式一樣嗎？你能判別出黑板上三副地圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的什么位置嗎？（并出示三種辨別方式的地圖三幅。）

[用談話法開門見山地切入主題，提高教學(xué)的導(dǎo)向性，并明確地向?qū)W生說明了學(xué)習(xí)內(nèi)容。以習(xí)題的形式點(diǎn)明學(xué)生本節(jié)課應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的直觀性，也為學(xué)生自主探討指明方向。]

二、引導(dǎo)自學(xué)，交流合作

師：怎么做呢？請(qǐng)小組間合作探討。（巡回指導(dǎo)學(xué)生閱讀交流課本第14頁(yè)第2段）

閱讀嘗試，合作學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們，時(shí)間到，每個(gè)小組都準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)上來講解。

生：依次逐題分析，示范判別方法及答案。

師：引導(dǎo)總結(jié)，通常應(yīng)用三類地圖上的方向的判定方法。

生：在有指向標(biāo)的地圖上，按指向標(biāo)判讀方向，一般指向標(biāo)的箭頭指向北方，面對(duì)北方，背后是南，左西右東；在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，首先要區(qū)分北緯、南緯，東經(jīng)、西經(jīng)。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向；在既沒有指向標(biāo)也沒有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，通常是“上北下南，左西右東”，進(jìn)一步可以確定東南、東北、西北、西南四個(gè)方向。

[培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)的讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生自己總結(jié)，多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)的成功感受學(xué)習(xí)的快樂，并通過競(jìng)賽性激勵(lì)方式的實(shí)施提高學(xué)生的參與性，積極性。]

三、知識(shí)運(yùn)用，能力訓(xùn)練

師：大家都領(lǐng)會(huì)了嗎，你堅(jiān)信你能行嗎，咱們不妨來個(gè)小測(cè)試，看誰先完成課本第15頁(yè)活動(dòng)題，并且答案正確。

生：先計(jì)時(shí)訓(xùn)練，再展示交流，核對(duì)答案。

師：真棒，大家作的都很不錯(cuò)，誰又技高一籌呢，咱們?cè)龠M(jìn)行一個(gè)搶答性反饋測(cè)試，一決雌雄。

1.在有指向標(biāo)的地圖上，要根據(jù)指向標(biāo)定_______方。

2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)_______定方向，經(jīng)線指示_______方向，緯線指示_______方向。

3.讀課本附圖“世界政治地圖”，回答下列問題。

（1）中國(guó)位于亞洲的_______部，瀕臨太平洋，蒙古位于中國(guó)的_______部，泰國(guó)位于中國(guó)的_______部。

（2）請(qǐng)你在圖中找到長(zhǎng)江、黃河，判斷：長(zhǎng)江、黃河的總體流向都是自_______向_______。

(生的回答及教師及時(shí)更正、點(diǎn)評(píng)略。)

[進(jìn)行形式多樣的訓(xùn)練，保證學(xué)生充分領(lǐng)悟和掌握地圖上的方向的判讀方法，還能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤釋疑，是學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。]

四、點(diǎn)撥矯正，講解補(bǔ)充

師：在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們還會(huì)遇到極地地圖，你知道怎樣判讀方向嗎？在生活當(dāng)中，我們還經(jīng)常遇到路口指示牌標(biāo)志性地圖，你知道如何識(shí)讀嗎？

生：探究依時(shí)間，學(xué)習(xí)情況酌情安排。

[依據(jù)上一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握情況而定，不做過高要求，結(jié)合課堂情況有機(jī)滲透，只對(duì)部分特長(zhǎng)生予以引導(dǎo)即可，因材施教，區(qū)分對(duì)待，最大限度地開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能。]

五、延伸拓展，擴(kuò)充視野

師：以上探究的都是我們有地圖時(shí)如何判讀方向，但是在生活中，我們還會(huì)遇到?jīng)]有地圖，大家知道如何判定我們所處的地點(diǎn)的方向呢？你有什么高招呢？

生：回答略。

[學(xué)生活中有用的地理，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與技能，對(duì)于學(xué)生有創(chuàng)新的方法及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的自信心，點(diǎn)到為止。]

六、合作交流，提高認(rèn)識(shí)

師：經(jīng)這節(jié)課我們學(xué)到了什么，你有哪些收獲呢？

生：總結(jié)交流（略）。

[培養(yǎng)學(xué)生不斷反思自我，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)效率意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。]