小學(xué)教學(xué)教案

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)之五。

教材分析：

本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來修補(bǔ)裂縫，發(fā)展了彼此的友誼。本課包括8個(gè)會認(rèn)的字，會寫8個(gè)生字，在理解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會怎樣交朋友和維護(hù)友誼。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3．通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．認(rèn)識8個(gè)生字，正確、端正、整潔地寫8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過感悟課文，使學(xué)生對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．掛圖

2．學(xué)生朗讀課文。

3．紙船和風(fēng)箏（課前學(xué)生自己動手制作）

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識8個(gè)生字，感悟友誼。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1．今天我們一起來學(xué)習(xí)20課，板書課題、齊讀。

2．讀了課題，你想知道些什么？

二、自學(xué)匯報(bào)：

1．自讀課文。

2．檢查生字、詞。

3．匯報(bào)接讀課文。

4．談?wù)劤踝x課文后的感受。

三、學(xué)習(xí)課文：

1．（出示掛圖，師動情講故事）。

掛圖①：小松鼠聰聰住在山頂，小熊可可住在山腳。山上有條小溪正好從小熊的家門口流過。

掛圖②：松鼠聰聰折的紙船漂到了可可的家門口，看可可多開心呀！課文哪個(gè)自然段寫的這幅圖的內(nèi)容？

2．快來讀讀第4自然吧？指導(dǎo)讀快樂的語氣。

3．小熊會想些什么？讀讀5、6自然段。

4．師述：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

5．這是為什么呀？

6．是呀？老師和大家的心情一樣難過，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？

7．讀9-12段，你知道了什么？

8．出示最后一段：（出示課件）

（1）指名讀

（2）聰聰和可可會想些什么？

（3）指導(dǎo)讀。

四、擴(kuò)展升華：

1．有感情地讀課文

2．如果你是聰聰，你會主動放這只紙船嗎？

3．可可會在風(fēng)箏上謝謝什么呢？

4．再你準(zhǔn)備的風(fēng)箏或紙船上對你的好朋友協(xié)商一些話吧！

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

書寫8個(gè)生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、我會讀

山頂

山腳

小溪

風(fēng)箏

紙船

松果

草莓

紙條

屋頂

門口

幸福

快樂

愿意

漂流

飄蕩

1．自由讀，同位互讀

2．開火車讀

3．用詞說話

4．你還喜歡本課中的哪些詞語？

二、指導(dǎo)書寫：

1．學(xué)生觀察字貼，說說難記的字、易錯的字、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

2．指導(dǎo)寫字：

（1）寫正確：

①幸：區(qū)別幸辛的字形。幸上面是土，不是士

②抓：右邊不要寫成瓜

③祝、福：左偏旁是礻

（2）寫美觀：

a．抓：關(guān)鍵是爪的書寫－第一個(gè)平撇要短，第二個(gè)豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。

b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。

3．學(xué)生練習(xí)，師指導(dǎo)。

三、實(shí)踐活動：

1．把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。

2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)心意。

板書：

20．紙船和風(fēng)箏

松鼠

小熊

小編推薦

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字詞，會寫幸、福、扎、抓、句5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文7~11自然段。體會松鼠和小熊因一件小事而爭吵，陷入失去友誼的痛苦，后又鼓起勇氣，相互伸出友誼之手，重拾友誼之后的感人之情。

3、初步理解友誼的意義，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會朋友之間鬧別扭時(shí)的難過、失落、以及云開霧散時(shí)的興奮、激動。學(xué)會怎樣交朋友，珍惜身邊的朋友。融課堂于孩子的生活中。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新課文（生齊讀課題）。出示小黑板。誰愿意來讀讀這些排好隊(duì)伍精神飽滿的詞語寶寶呢？

2、你能用這個(gè)句式：（）和（），讓（）和（）成了好朋友？說說上節(jié)課你所了解的故事嗎？

（二）區(qū)分漂流、飄蕩

出示短語：漂流的紙船

飄蕩的風(fēng)箏

漂和飄著重描出。

1、指生讀一讀這兩個(gè)短語，發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？

2、能不能把這兩個(gè)字換一換位置，為什么？

3、師小結(jié)；強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)字的不同

4、生有感情地朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第7段

1、過度語：是啊，紙船和風(fēng)箏讓它們成了好朋友，正當(dāng)它們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒了。導(dǎo)讀第7段。

2、指導(dǎo)有感情的朗讀。問：你從那些詞中聽出來的？（用難過的心情讀）

（四）學(xué)習(xí)第8、9自然段

1、松鼠和小熊吵架之后，它們各自的心情又怎樣？

2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。

3、既然吵架了誰也不理誰了，可是老師不明白為什么他們還是每天扎風(fēng)箏，折紙船。這又是為什么？（生答）追問：為什么不好意思呢？

（五）學(xué)習(xí)10、11自然段

1、指名讀10段，讀后問：小松鼠怎么做了？理解并指導(dǎo)朗讀：小松鼠再也受不了。

2、當(dāng)你讀到？如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧？這句話時(shí)，你有什么感受？

3、當(dāng)傍晚來臨時(shí)，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝它飛來，高興地哭了。為什么高興地哭了？這是什么樣的淚水？

4、指導(dǎo)書寫幸、福。

5、指導(dǎo)有感情的朗讀。松鼠每放一只紙船會祝福小熊什么？

6、（當(dāng)小熊看到這些紙船向她漂來，會怎樣呢？

7、它們和好了還會吵架嗎？當(dāng)你和朋友之間鬧矛盾，你會向誰學(xué)習(xí)？為什么？

（六）指導(dǎo)書寫生字

紙船和風(fēng)箏

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“紙船和風(fēng)箏”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識8個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、 對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語（書后）（指名讀、自由讀）。

2、讀句子，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。）

是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀！正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時(shí)候，這快樂卻不沒有了。

二、初讀課文

讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字要想辦法認(rèn)識它，然后用自己喜歡的方式讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)習(xí)生詞。

把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰愿意讀？（請一對同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）

2、學(xué)習(xí)生字。

單個(gè)讀生字，齊讀生字。

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）板畫。

聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？

（2）貼房子。

（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對房子的位置。）

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二至六自然段。

1、了解課文大意。

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對方的禮物，可高興了！ 書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）

試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）

哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？

3、配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

4、區(qū)別漂和飄。

讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)漂是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個(gè)飄是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

二、學(xué)習(xí)第七自然段。

出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會人物的感情，理解課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)八、九自然段。

1、小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？

2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

3、原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白他們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

四、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

雖然吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友?。?那結(jié)果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一自然段。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。

五、拓展練習(xí)。

1、是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？

2、小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會鬧別扭嗎？

我知道你們都學(xué)會了珍惜友誼，你們有什么話要對我說嗎？

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄

昨天匆匆見了一面，說說緊張嗎？告訴大家，他們關(guān)心著我，愛著我們，還緊張嗎？

老師給你留下了什么印象？要實(shí)話實(shí)說。

生：美好的印象。

生：親切的印象。

師：注意到了嗎？注意老師長得怎樣？

師：看老師給大家?guī)砹耸裁矗砍鍪炯埓?，看老師寫紙船這個(gè)詞。哪個(gè)同學(xué)來讀讀這個(gè)詞。出示風(fēng)箏，寫風(fēng)箏，齊讀。在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)字，連讀。箏讀輕聲。齊讀課題。

師：講了一個(gè)非常有趣的童話故事，讀課文，提要求，拿起鉛筆，劃出本課不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識。自由讀課文。

（學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)）

出示：會認(rèn)的生字。（８個(gè)）

師：用什么辦法認(rèn)識的？

生：必須讀熟課文

師：借助拼音是認(rèn)識生字的好方法。

師：玩識字魔方的游戲，游戲規(guī)則：哪個(gè)字朝上就讀出那個(gè)字。

學(xué)生自由活動。

師：看來都認(rèn)識并且記住了，出字謎考考你。

還有幾個(gè)難讀的詞，小松鼠想考考你。

（扎的讀音）

師：寫字的本領(lǐng)怎樣？寫幸福出示幸，應(yīng)該注意什么？

生：不要把字寫出格。

指導(dǎo)書寫福

師：認(rèn)真看老師寫幸福這兩個(gè)字，可以書空。

師：看課本上的字，寫一遍，描一遍?？辞懊鎯晌煌瑢W(xué)姿勢坐得多端正呀。

（寫得真棒，不如寫得端正、勻稱）

師；字和詞都回到課文中去了，還認(rèn)識嗎？接讀課文。

（在黑板上貼上松鼠和小熊）

師：他們之間發(fā)生了什么事呢？讀課文的２、３自然段。

學(xué)生讀

匯報(bào)。

（出示句子：松鼠折了一只紙船出示另一段話，比較有什么不同。）

師：從漂呀漂里你體會到什么。

生：很長時(shí)間。

師：讀的時(shí)候要讀出很長時(shí)間，試著讀一讀。

（指名讀）

出示畫面：看小熊是什么樣的？

生：高興、快樂、興奮，

師：從動作上看。

師：這是我們的觀察，課文是怎么寫得呢？出示句子，小熊拿起

（說的地方多了，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去朗讀，這樣會更符合低年級特點(diǎn)。）

師：相信通過努力，４、５自然段會讀的更棒。

（學(xué)生自由讀）

推薦讀得最棒的同學(xué)讀給大家聽。

出示：風(fēng)箏乘著風(fēng)比較漂呀漂飄呀飄學(xué)生比較。

師：我們中國有很多這樣的漢字，男女生比一比看哪一組讀得好。

出示：可是有一天教師配樂范讀。

師：你的心情怎么樣？

生：想哭。

師：他都想哭了，讓我們帶著這種感情讀讀這段話。一會找同學(xué)來讀。

師：過了幾天又怎么樣了？讀最后兩個(gè)自然段，要讀出自己的感受。

出示句子：如果知道老師為什么讀得這么有感情嗎？感嘆號體會到松鼠太難過了，太需要朋友了，你們也帶著這種感情讀。

指名讀，不但有感情，而且有表情。

出示畫面：一溪紙船。

出示畫面：紙船、風(fēng)箏

學(xué)到這里，想對他們說什么？

送給大家一句話：擁有朋友一生幸福

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)札記

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)札記”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

今天，我教學(xué)生學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》在我上課的過程中，李勇輝，曹瑞兩個(gè)男孩總是做小動作，不認(rèn)真聽講。平時(shí)他倆就是個(gè)愛做小動作的孩子，確實(shí)令我頭疼。為了讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我用了許多辦法，效果不佳。今天他又舊病復(fù)發(fā)，為了不影響教學(xué)的順利進(jìn)行我很自然地走到他們身邊，悄悄的說：不是我沒看見，是我想給你們留點(diǎn)男子漢的面子。他先是一怔，后感激得直點(diǎn)頭，從他的眼神中我看到了他對自己的信任，對老師的信任這讓我非常感動。沒想到我的一句悄悄話竟比三令五申還具有魅力，在剩下的時(shí)間里，他倆一直專心聽講，大膽回答問題，多次受到我的表揚(yáng)。

贊賞：

在學(xué)習(xí)第7－9自然段時(shí)，我問誰能有感情的朗讀課文？許多同學(xué)舉手，我看到任志遠(yuǎn)和褚浩然不聽講的樣子，在這個(gè)時(shí)機(jī)有以贊賞他倆說：這兩個(gè)同學(xué)讀書那么好，已經(jīng)胸有成竹了，快讓同學(xué)們欣賞你們的精彩表演！他們讀得真棒！小眼睛里充滿著勝利的喜悅。

偷看：

在教最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生背誦最后兩段故事時(shí)，學(xué)生開始精神十足，課時(shí)背著背著忘了剛才的興奮勁一下子松懈了，教師里沉寂了許多，怎么辦呢？為了不傷孩子的自尊，我靈機(jī)一動。說：我把眼睛閉上，你們可以偷看一下，孩子們馬上又恢復(fù)了高漲的情緒。

可見，把贊賞、寬容運(yùn)用到課堂上，對培養(yǎng)學(xué)生的自信是多么重要！

◆

[2005-08-04]

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊

教材簡析：

《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。

設(shè)計(jì)理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)?！∽鹬睾拖嘈攀菍?shí)現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

1、每個(gè)人都會有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。(學(xué)生各抒己見)

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰愿意讀課題。(風(fēng)箏的箏要讀輕聲。)

二、初讀課文，識記生字

1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字;劃出難讀的句子;標(biāo)出自然段序號。

2、檢查自學(xué)情況

(1)學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。

A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：祝你幸福!

C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

D過了幾天，松鼠再也受不了啦。

(2)檢查學(xué)生識記生字的情況。

課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵

具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會

1、學(xué)習(xí)16自然段

(1)請同學(xué)們自由讀16自然段，然后按照當(dāng)我讀到()時(shí)，我覺得很()，因?yàn)?　)。

(2)學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。

具體操作：借助課件讓學(xué)生體會小熊和松鼠快樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語樂壞了。

(3)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。

師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧!挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。

生在音樂伴奏下齊讀16自然段。

過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。

2、學(xué)習(xí)711自然段

(1)這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的?到711自然段中找找答案吧。

(2)匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣?你從課文中的什么地方感受到的?

相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀(讀出小熊和松鼠的心情)。

(3)松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀!(課件出示)誰愿意讀給大家聽?

指導(dǎo)讀11自然段。

(4)(課件出示)此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船　，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢?　(指名說)

三、指導(dǎo)書寫

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。(　重點(diǎn)指導(dǎo)幸。)

2、寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)之一”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)題：

小朋友，今天，我們來學(xué)習(xí)新課，誰會讀課題?(指讀)一起來讀讀吧!

(二)檢查預(yù)習(xí)：

1.昨天預(yù)習(xí)，你讀了幾遍課文?(指說)

2.課文中的難句子一定難不倒你!先自己試試吧!(自讀)

3.生字寶寶藏在句子里，都被你們認(rèn)出來了，那他們站在一起呢?(自己認(rèn)讀一下，再把記字的好辦法說給周圍的小伙伴聽!)

5.誰都認(rèn)識了?(指讀)誰想把你記字的好辦法跟大家交流一下，

(三)導(dǎo)讀感悟1～6段

1.小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎?(還不清楚的，趕快到文中找答案)指說，是這樣嗎?我們?nèi)タ纯?(點(diǎn)擊)哎，你怎么知道的?讀讀好嗎?

2.小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友!不信，你讀讀2～6段，看看他們是怎么成為好朋友的?

3.指說：概括或細(xì)致的說都可。

4.導(dǎo)讀第三段：

瞧，(課件演示)松鼠親手折的紙船，順著清清的小溪，飄呀飄，飄到了小熊家門口，小熊拿起紙船一看，生：樂壞了!你能讀好這一段嗎?(指讀)

問讀的好的學(xué)生：小熊，你為什么那么高興呀?(指說)

是呀，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎?(誰還想讀讀)

5.第五段

不光小熊樂壞了，小松鼠呢?(圖)是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。這次，誰相信自己比剛才讀得還好?(指)

6.3.5段

小朋友，下面把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎?開始吧!(自)(指讀)

就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧!(指讀)23456

(四)導(dǎo)讀7～11段

1.是啊，紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。(師范讀)

2.選擇給你感受最深的段落，再用你喜歡的方式邊讀邊體會，過會我們來交流交流。(把你的感受說給同桌聽聽)

3.7段

飄蕩的風(fēng)箏漂流的紙船讀讀這兩個(gè)詞吧!(指)

你們覺得這兩個(gè)詞可以換換嗎?(不能)為什么?(指說)

誰能讀得更美一些呢?

老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動起來了。

導(dǎo)：這么美的東西都不見了，誰還想把你的感受讀一讀。

4.你們都是感情豐富的孩子，小朋友，其實(shí)內(nèi)心最深的感受是不好用語言來表達(dá)的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達(dá)出來吧!(自己試試)(指)

(五)拓展延伸

可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高興著，感動著，當(dāng)我們再一次看到了那高高飄蕩的風(fēng)箏，那一只只傳遞友誼的小船，你想對他們說些什么呢?(指)教育學(xué)生應(yīng)率先伸出友誼之手。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、自由輕聲讀課文。

2、指生講故事。

二、學(xué)習(xí)生字詞：

1、小黑板出示生詞，開火車認(rèn)讀。

2、出示要認(rèn)的生字，檢查自學(xué)生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。

3、任意選擇一詞，說話。

4、讀課后練習(xí)中的詞語，鼓勵學(xué)生抄寫會寫的詞語。

三、指導(dǎo)寫字：

1、出示要寫的字，用多種方法自由記憶。

2、教師點(diǎn)撥，對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)在田字格中正確書寫。

(1)教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。

(2)學(xué)生先書空，后描紅、臨寫。

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級下冊第20課。課文以生動的語言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。

教學(xué)中我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線，讓學(xué)生在朗讀中悟情理、品情味。一節(jié)課給我留下深刻印象是的以下幾點(diǎn)：

一、設(shè)置感人情境，給學(xué)生情感熏陶

新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗(yàn)，為此，我在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗(yàn)之中。

教學(xué)一開始就通過精美的課件創(chuàng)設(shè)出了美麗的童話世界，引起了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，也為后面理解課文內(nèi)容做好鋪墊。

二、入“情”誦讀，層層感悟

以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會情感的紐帶?！罢Z文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?！?/p>

1、把“讀”貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀。抓住了文中的幾句重點(diǎn)句（1）小熊拿起紙船一看，樂壞了……(2)“山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏……”（3）“如果你愿意和好……”引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了意，讀出了形，讀出了情，讀出了味，把課文的人物形象、情感、語言三者融為一體。

2、教學(xué)中抓住矛盾，體驗(yàn)情境。如抓住“樂壞了”“他們再也看不到紙船和風(fēng)箏了……”等語句，抓住矛盾，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)合具體的語境，體會了“飄與漂”的不同含義。另外，多讀是感悟的基本方法，又是發(fā)展語言的一個(gè)重要手段，我在教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終，采用了自讀、范讀、讀中思考、讀中體會等方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動物的情感世界，取得了較好的效果。

三、走進(jìn)孩子，肯定成長

在動態(tài)生成的課堂教學(xué)中，師生都是以平等生命體的身份出現(xiàn)，自由地交流著自己的感受與意見，相互理解、相互欣賞，共同推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行，一起讓生命共同成長。教師時(shí)時(shí)對孩子由衷的評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，教師及時(shí)捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地采用魯迅的“拿來主義”，為課堂所用，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

但課堂總是充滿了遺憾啊！這節(jié)課中還有很多地方不太理想，引起了我的思考。

1、朗讀得多，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會，沒有為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺。在指導(dǎo)朗讀上應(yīng)再下功夫，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多體會，不應(yīng)將自己的體會強(qiáng)加于學(xué)生的身上。

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿。可能出于向老師們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮，我的教學(xué)安排過于飽滿，使得學(xué)生的感悟有些只停留在表面，認(rèn)識有些膚淺。非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致、有步驟的特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺得很倉促，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng)。

3、對待課堂上“冷不丁”冒出來的不同的聲音，我的處理雖然從整體上是對路的，但方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風(fēng)趣的語言，如：“哦，你的思維真活躍，一下子跳那么遠(yuǎn)去了！我們現(xiàn)在討論的這個(gè)話題說完呢！你再耐心等等，認(rèn)真聽聽，我們等一會兒再聽你的高見，好嗎？”或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會老師對他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會更活躍些，他也許會更好地傾聽他人的意見。

紙船和風(fēng)箏教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《紙船和風(fēng)箏教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

紙船和風(fēng)箏教案

20.紙船和風(fēng)箏

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識壞、扎等生字，會寫壞、松等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、學(xué)習(xí)課文，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會交友。

三、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

四、教具：字卡、課件

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。（板題）

二、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子

三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子

1、小組交流讀

2、指名讀

四、識記生字（我會讀）

1、顯示生字

2、說說識字的好辦法

3、擺字卡讀

五、做識字游戲

1、拋魔方，讀字，舉字卡

2、摘蘋果

六、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓

七、我會寫（范寫扎、抓），學(xué)生練寫

八、我能讀好（樂壞了的兩段話）

1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，并貼圖。

2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，并貼圖。

3、生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會樂壞了）。

九、師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）

1、學(xué)生讀7-11段，邊讀邊體會

2、讀漂流、漂蕩這兩個(gè)詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達(dá)到理解詞語的意思）。

3、讀課件上顯示的漂蕩的風(fēng)箏、漂流的紙船，讀山頂上再也取紙船與風(fēng)箏，引導(dǎo)體會感悟。

4、指讀自己喜歡的段。

5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么？（指名說）

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)之三”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育小學(xué)語文第三冊、第20課，是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏是松鼠和小熊友誼的紐帶。

故事動人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場面。教育學(xué)生學(xué)會交朋友和維護(hù)友誼。

學(xué)生分析：

二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評價(jià)欲望。

設(shè)計(jì)理念：

1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價(jià)的環(huán)境。

3充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固所學(xué)字詞，會寫祝、福、幸、句四字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀詞語（書后）（指名讀、自由讀）。

2、讀句子，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。）

是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀！正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時(shí)候，這快樂卻不沒有了。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了舊知識又緊緊地拴住了學(xué)生的心，讓他們很快進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)。）

二、新授

1、教師范讀（711自然）

2、學(xué)生自由讀，互談感受，（為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、交流的環(huán)境、激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。）

3.集體交流感受，適時(shí)指導(dǎo)朗讀，（學(xué)生交流時(shí)，教師隨時(shí)出示有關(guān)詞語、句子、畫面，進(jìn)行點(diǎn)撥。）

如：動手貼詞飄蕩、漂流。

朗讀形式多種多樣（自讀、互讀互評、指名讀、配樂讀、看圖讀）

（朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用心去讀書，使學(xué)生與故事產(chǎn)生共鳴）

實(shí)踐活動：

我知道，很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動著，尤其你們讀最后一句時(shí)，老師也被深深地感動了。此時(shí)此刻，他每放一只紙船，就會默默地為小熊說一句話，他會說什么呢？（為學(xué)生提供了想象的空間，同時(shí)也訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力）

延伸：

小朋友，你喜歡小熊和松鼠嗎？為什么？

在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活中，你們之間發(fā)生過矛盾嗎？

現(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠意吧！（讓教育落在實(shí)際行動上，讓學(xué)生身心受到深刻教育。）

為重歸于好的同學(xué)送一份禮物，上面寫著團(tuán)結(jié)、友愛的諺語、格言或詞語的圖片，然后把上面的話讀給小朋友聽。

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，給學(xué)生帶去了歡樂，還豐富了學(xué)生的知識，為積累語言提供了條件。)

指導(dǎo)寫字：

1、（放投影）看，這個(gè)小孩的寫字姿勢多正確呀！你能這樣寫嗎？（讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)幸.其他字自己練習(xí)寫.（培養(yǎng)學(xué)生自信心）

3、展示、互評（為學(xué)生提供展示機(jī)會，在這一過程中學(xué)會取長補(bǔ)短。）

三.總結(jié)：

小朋友，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么體會或收獲呢？

（讓學(xué)生自由發(fā)言，感到收獲的快樂）

《紙船和風(fēng)箏》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《紙船和風(fēng)箏》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《紙船和風(fēng)箏》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１．認(rèn)識８個(gè)生字，會寫８個(gè)生字。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

２．正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。

３．引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護(hù)友誼，有一定的感受。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

教師出示紙船和風(fēng)箏，板書“紙船”“風(fēng)箏”兩詞。

教師分別找學(xué)生讀詞，并請學(xué)生在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)字，把這兩個(gè)詞連起來讀。

（教師寫“和”字。）

二、初讀課文

要求同學(xué)們在讀課文的時(shí)候，拿起鉛筆，邊讀邊畫出本課不認(rèn)識的字，想辦法認(rèn)識它。

三、檢查學(xué)生識字情況

１．強(qiáng)調(diào)通過漢語拼音識字的重要性。

２．游戲識字。（玩“識字魔方”。）

教師把識字小魔方發(fā)到學(xué)生手里，宣布游戲規(guī)則：每個(gè)小組選一個(gè)代表，把手中的魔方向上拋，落在桌子上，正面朝上的字是哪一個(gè)字，我們就一起讀出那個(gè)字，如果有同學(xué)讀錯，我們就一起來幫幫他。（學(xué)生分組活動，教師來到學(xué)習(xí)小組和學(xué)生一起玩。）

３．猜字謎。每字頭上長顆草：莓！很少張口見面鬧：吵！

４．檢查識詞情況：幸福、愿意、扎風(fēng)箏、漂流、飄蕩。

四、寫字練習(xí)

選“幸、福”兩個(gè)字進(jìn)行練習(xí)。（教師板書“幸、?！眱勺郑厡戇呏v解兩個(gè)字的占位；學(xué)生練習(xí)，教師巡視，提醒寫字姿勢。）而后練寫“扎”“抓”以及“壞”“松”。

五、讀書情況檢查

學(xué)生接讀課文，教師檢查初讀課文情況。

此時(shí)的接讀課文（找１１個(gè)學(xué)生）既是對學(xué)生讀文的一個(gè)較全面的檢查，同時(shí)又是引領(lǐng)全班同學(xué)對文本進(jìn)行的第二次整體感知與把握。

六、細(xì)讀課文，理解感悟

1．通過自己讀課文和聽這幾位同學(xué)讀課文，讓學(xué)生了解本課講了一個(gè)什么故事？故事中的主人公是誰？他們住在哪里？

（教師貼圖，根據(jù)學(xué)生回答簡筆畫出一座山，小松鼠住在山頂，小熊住在山腳。有一條小溪從山上流下來，正好從小熊家門口流過。）

他們之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們小聲讀一讀課文第２、３自然段。

（學(xué)生：小松鼠折了一只紙船送給了小熊。）

2．指名讀課文第二自然段。

（生讀課件出示文章第二自然段。）

3．比較句子。

（課件出現(xiàn)不帶“漂呀漂”的句子和帶有“漂呀漂”的句子）你們讀一讀比較一下看有什么不同？

4．體會“漂呀漂”的含義。

5．小船帶著禮物和祝福漂到了小熊的家門口，快看小熊是什么樣的！

（課件出現(xiàn)小熊樂壞了的畫面。）

我們來讀一讀課文第３自然段。（指名讀。）

誰能說說小熊為什么樂壞了？

（學(xué)生體會他得到朋友的祝福才真的樂壞了！）

6．同學(xué)們通過自己的努力，把第２、３自然段讀得那么好！相信４、５自然段你們會讀得更棒！自己先練一練吧！

（學(xué)生練讀４、５自然段。）

7．這次我們推薦我們班讀課文最棒的同學(xué)來讀給大家聽。（指名讀。）

8．男女生比賽讀這兩句話，看誰讀得更好！

9．漂呀漂的紙船和飄呀飄的風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?？墒怯幸惶欤麄儌z因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏、小溪里再也看不見漂流的紙船了。

（操作課件出現(xiàn)第７自然段，音樂聲中教師范讀。）

同學(xué)們，聽老師讀到這里，你們的心情怎樣？試著讀一讀，把你的這種感受讀出來。

（生自發(fā)地有感情地讀課文第７自然段。師接著學(xué)生讀，有感情地讀出第８、９兩個(gè)自然段。）

10．過了幾天，又怎么樣了呢？讀讀課文最后的兩個(gè)自然段。要讀出自己的感悟！

（指名學(xué)生讀松鼠寫在紙條上的話。）

教師范讀，提示學(xué)生注意到這里的標(biāo)點(diǎn)符號是感嘆號，同時(shí)體會著松鼠的心情讀。（生練讀。）

11．師生一起讀課文最后一個(gè)自然段。

12．啟發(fā)想象當(dāng)小熊看到一只只紙船向他漂來時(shí)會有何舉動？

（生體驗(yàn)回答：他會高興得哭了，他會把所有的風(fēng)箏全都放上天空?。?/p>

（課件出現(xiàn)風(fēng)箏滿天，紙船滿溪的畫面。）

七、結(jié)課

課文學(xué)到這里，想不想對他們說點(diǎn)什么？

（師據(jù)學(xué)生回答出示：“擁有朋友，一生幸福”幾字。）

《紙船和風(fēng)箏》課文

松鼠和小熊是好朋友。

松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：祝你快樂！

小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：祝你幸福！

紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。

可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。

松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。

過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！他把這只紙船放進(jìn)了小溪。

傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。

◆

[2004-08-07]

《紙船和風(fēng)箏》片斷賞析

師出示課件

師：美麗的草地上有兩座小房子，這是誰的假？讀課文，從文中找出答案。

生:小熊（山下的房子），松鼠（山頂?shù)姆孔樱?/p>

師：你是怎么知道的？從那一自然段？（一自然段，指生讀）

師：小熊和松鼠住的地方離得很遠(yuǎn)，但它們卻是好朋友。它們怎樣成為朋友的呢？從文中找出來。

屏幕出示26自然段讓學(xué)生來讀。

師：它們互送禮物，小熊很高興，小松鼠也樂壞了。

師抓壞了這一點(diǎn)，讓圣壇小松鼠為什么了壞了。

師：小朋友們我們把快樂送給周圍的小伙伴，想讀那段就讀那段。

生有感情的朗讀。

師：伴隨著音樂，我們一起來分享他們的快樂吧！

課件出示26自然段，指生讀。

師：是呀，紙船和風(fēng)箏讓它們成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在快樂的時(shí)候，快樂卻沒有了。

配樂，師讀711自然段（師讀得很有感情）

師：聽了老師的朗讀你一定有很多感受吧！選擇感受最深的段落邊讀邊體會，談感受（同桌互說）

師指生說

生：很感動，很讓人高興。

評析：

教師非常會指導(dǎo)學(xué)生讀書，指導(dǎo)學(xué)生讀書的時(shí)候具有層次性，語言富有感染力，使學(xué)生由對語言文字的感受到形成自己心中的畫面。在過渡環(huán)節(jié)方面語言精練。教師的愿意讀哪句就讀哪句這句話，學(xué)生自己選擇讀書方式和精度內(nèi)容充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；同桌或者分組共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

◆

[2005-08-04]

《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些《紙船和風(fēng)箏》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識壞、扎等生字，會寫壞、松等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、學(xué)習(xí)課文，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會本課的生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會交友。

三、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

四、教具：字卡、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡折紙船和放風(fēng)箏嗎？它們一個(gè)在水里，一個(gè)在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。（板題）

二、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子

三、讀帶有本課生字的四個(gè)句子

1、小組交流讀

2、指名讀

四、識記生字（我會讀）

1、顯示生字

2、說說識字的好辦法

3、擺字卡讀

五、做識字游戲

1、拋魔方，讀字，舉字卡

2、摘蘋果

六、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓

七、我會寫（范寫扎、抓），學(xué)生練寫

八、我能讀好（樂壞了的兩段話）

1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，并貼圖。

2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，并貼圖。

3、生齊讀第二段，學(xué)生齊讀這兩段（體會樂壞了）。

九、師：是啊，這紙船和風(fēng)箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時(shí)候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）

1、學(xué)生讀7-11段，邊讀邊體會

2、讀漂流、漂蕩這兩個(gè)詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達(dá)到理解詞語的意思）。

3、讀課件上顯示的漂蕩的風(fēng)箏、漂流的紙船，讀山頂上再也取紙船與風(fēng)箏，引導(dǎo)體會感悟。

4、指讀自己喜歡的段。

5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么？（指名說）