小學(xué)探究教案

觀察與探究。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“觀察與探究”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《觀察與探究》這一課，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了變化的量、正比例、正比例圖像、反比例之后，第五個(gè)內(nèi)容，也就是反比例的圖像。本節(jié)課的目的是提供一個(gè)人人可以動(dòng)手操作的活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用圖表示成反比例的量之間的關(guān)系，利用圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)反比例。六年級(jí)的學(xué)生已初步的具備了自學(xué)能力，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中只有充分的分揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生才能全身心投入到解決問題的過程中去。所以這節(jié)課我以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔。

課始首先讓學(xué)生回憶正、反比例的意義及正比例的圖像，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做下鋪墊。接著，我在小黑板上出示了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、試用圖表示成反比例的量之間育的關(guān)系。2、利用圖進(jìn)一步認(rèn)識(shí)反比例。學(xué)生默讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課自己的任務(wù)。接著，學(xué)生閱讀課本27頁，獨(dú)立完成表格，并根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，在方格紙上畫出8個(gè)長方形。并思考問題：面積一定時(shí)，長方形相鄰的兩條邊長有什么關(guān)系？圖中的點(diǎn)A、B、C、D等點(diǎn)在一條直線上嗎？試著將各點(diǎn)連成一條線。學(xué)生獨(dú)立完成后，組內(nèi)交流，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，動(dòng)筆表達(dá)。在交流的過程中，我按行巡視，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都融入到了小組合作中，發(fā)言的積極發(fā)言，不發(fā)言的認(rèn)真的聽。組內(nèi)幾乎都得出了結(jié)論：當(dāng)兩個(gè)變量成反比例關(guān)系時(shí)，所描的點(diǎn)在一條曲線上。組內(nèi)交流的時(shí)候，即使不愛發(fā)言的學(xué)生，在小伙伴面前也會(huì)無拘無束的發(fā)表自己的意見。匯報(bào)的時(shí)候，主要是先由每組的學(xué)困生匯報(bào)，學(xué)困生匯報(bào)不全面，或不正確，再由其他學(xué)生補(bǔ)充。接著，反饋練習(xí)，將26頁的第一題畫圖，并描點(diǎn)，連線。

本節(jié)課的內(nèi)容不多，全由學(xué)生自學(xué)，而我只是適時(shí)的引導(dǎo)。人人都有表現(xiàn)自我的要求，而小學(xué)生雖然年齡小，但好勝心強(qiáng)，更有自我表現(xiàn)的愿望，尤其是當(dāng)這種表現(xiàn)成功而受到老師的夸獎(jiǎng)時(shí)，學(xué)生更喜在心頭，更加樂學(xué)。一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是草率地傳遞給他。所以，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。

延伸閱讀

經(jīng)歷觀察活動(dòng)——三年級(jí)（上冊(cè)）“觀察物體”教學(xué)片斷與反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“經(jīng)歷觀察活動(dòng)——三年級(jí)（上冊(cè)）“觀察物體”教學(xué)片斷與反思”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

【片斷一】

教師將抽獎(jiǎng)箱正對(duì)著學(xué)生放在講臺(tái)上。抽獎(jiǎng)箱正面標(biāo)著“抽獎(jiǎng)箱”三個(gè)字，右面標(biāo)著“欣欣超市”，左面標(biāo)著“活動(dòng)時(shí)間：1月1日~1月7日”。

師：（指抽獎(jiǎng)箱）瞧，這是什么？

生：（齊）抽獎(jiǎng)箱。

師：你們是怎樣知道的？

生：（邊指著正面邊說）這里寫著“抽獎(jiǎng)箱”三個(gè)字。

師：這里是抽獎(jiǎng)箱的哪一面？

生：抽獎(jiǎng)箱的正面。（板書：正面）

師：誰知道這個(gè)抽獎(jiǎng)箱是哪個(gè)超市的？知道的同學(xué)舉手！

生（坐在右面的）：抽獎(jiǎng)箱是欣欣超市的。

師：哎，你們?cè)趺粗赖模?/p>

生：抽獎(jiǎng)箱右面標(biāo)著呢！

師：（指坐在中間和左面的學(xué)生）你們看到了嗎？

生：沒有。

教師移動(dòng)抽獎(jiǎng)箱，使右面對(duì)著學(xué)生，之后恢復(fù)原來的擺法。（板書：右面）

（用同樣的方法教學(xué)認(rèn)識(shí)抽獎(jiǎng)箱的左面，略）

師：（指抽獎(jiǎng)箱的左面和右面）抽獎(jiǎng)箱的左面和右面都是抽獎(jiǎng)箱的側(cè)面。（板書：側(cè)面）

師：誰來指一指抽獎(jiǎng)箱的上面？

（一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前指抽獎(jiǎng)箱的上面）

師：你們坐著能看到抽獎(jiǎng)箱的上面嗎？

生：看不到。

師：怎么會(huì)看不到呢？

生：抽獎(jiǎng)箱上面太高了，坐著看不到。（板書：上面）

【反思】

認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面是觀察物體的前提。在上述片斷的教學(xué)中，我以“簡單的活動(dòng)，真實(shí)的感受，有效的學(xué)習(xí)”這一想法為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)抽獎(jiǎng)箱的正面、側(cè)面和上面。由于學(xué)生坐在教室里的不同位置，不能同時(shí)看到抽獎(jiǎng)箱的左面和右面，因此利用這一資源，巧妙設(shè)問，讓學(xué)生在觀察中產(chǎn)生疑惑，在疑惑中形成感受。學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，不僅認(rèn)識(shí)了抽獎(jiǎng)箱的正面、側(cè)面和上面，更身臨其境地體會(huì)到觀察的位置決定著觀察的結(jié)果，為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的氛圍。

【片斷二】

師：認(rèn)識(shí)了抽獎(jiǎng)箱的正面、側(cè)面和上面，接下來我們就來認(rèn)真地觀察這些面。誰愿意上來觀察抽獎(jiǎng)箱的正面，要求只看到抽獎(jiǎng)箱的正面，而看不到其他面。

一個(gè)學(xué)生上來觀察，他實(shí)際看到了抽獎(jiǎng)箱的正面和上面。

師：他觀察正面，站的位置對(duì)嗎？

生：（齊）對(duì)。

師：（對(duì)著正在觀察的學(xué)生）你現(xiàn)在是只看到抽獎(jiǎng)箱的正面，而看不到其他面嗎？（學(xué)生搖頭）自己調(diào)整一下，行嗎？

學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，兩腿微微下蹲，使視線正好平視抽獎(jiǎng)箱的正面。

師：（結(jié)合觀察學(xué)生觀察的姿態(tài)）只看到正面，必須面對(duì)正面，眼睛平視正面。你們想試一試嗎？老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)模擬抽獎(jiǎng)箱。請(qǐng)一位同學(xué)從抽屜里把抽獎(jiǎng)箱拿出來輕輕放在面前，正面朝著自己，抽獎(jiǎng)箱擺好后不能移動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)每個(gè)同學(xué)走到合適的位置，一個(gè)接著一個(gè)輪流觀察。

教師以一個(gè)小組為例，具體指導(dǎo)學(xué)生如何6個(gè)人觀察同一個(gè)抽獎(jiǎng)箱。

……

【反思】

觀察物體重在讓學(xué)生通過觀察，形成對(duì)物體面的形狀的認(rèn)識(shí)。蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材安排了三次“觀察物體”的內(nèi)容，教材的編排是螺旋上升的。本節(jié)課的教學(xué)起著重要的承前啟后的作用，它以二年級(jí)觀察實(shí)物為已有基礎(chǔ)，也是學(xué)生進(jìn)一步觀察多個(gè)正方體組成的物體的前提。在教學(xué)中，我注意尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，無論是個(gè)別演示還是組內(nèi)觀察，都注意突出學(xué)生對(duì)觀察方法的認(rèn)識(shí)，注重學(xué)生觀察物體的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷觀察方法獲取的過程。特別是組內(nèi)觀察，由于6個(gè)人觀察一個(gè)抽獎(jiǎng)箱，如果要求不明確，小組活動(dòng)容易混亂，學(xué)生的觀察很可能只是走過場(chǎng)，草草了事。因此小組活動(dòng)前，我提出了具體的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一個(gè)一個(gè)認(rèn)真仔細(xì)地輪流觀察。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生年齡小，組織能力和協(xié)調(diào)能力比較弱的特點(diǎn)，我又以一個(gè)小組為例，具體地示范小組活動(dòng)如何開展，有效地組織了小組觀察活動(dòng)。從課堂教學(xué)效果來看，學(xué)生觀察得很充分，體會(huì)和感受也很深刻。

觀察日記

說教材分析：

本次習(xí)作是要求學(xué)生學(xué)寫連續(xù)觀察日記。要學(xué)會(huì)連續(xù)觀察事物，能用日記的格式和要求有條理地寫下觀察中的新發(fā)現(xiàn)，幾則日記之間內(nèi)容要銜接，事情要完整。文章要做到句子通順，語言生動(dòng)，沒有錯(cuò)別字。通過本次習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察興趣和認(rèn)真持久地觀察事物的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力和認(rèn)識(shí)能力，積累生活素材，提高語言表達(dá)能力。

五年級(jí)的學(xué)生已具備較高水平的觀察力，他們能夠用自己的眼睛去看世界。本次習(xí)作應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用自己的感官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的筆記錄生活，從而激發(fā)智慧與思維的火花。

說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、發(fā)展鍛煉觀察能力、認(rèn)知能力、寫作能力。

2、能寫出多篇觀察日記，并能夠記錄詳細(xì)，了解事物的變化規(guī)律。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物、對(duì)生活的興趣和對(duì)自然界的熱愛之情。

說教學(xué)策略：

1、直觀演示法 ：利用課件向?qū)W生演示視頻和圖片、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、實(shí)物激趣法：借助香甜可口的水果，激起學(xué)生的寫作欲望。

3、情景教學(xué)法：利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察方法。

4、合作學(xué)習(xí)法：通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確寫作內(nèi)容和寫作要點(diǎn)，理清寫作思路。

5、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法：學(xué)生討論時(shí)遇到疑問或有爭(zhēng)議的地方，要進(jìn)行合理地引導(dǎo)，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生的寫作思路更清晰。

說教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入揭示寫作題目。

上課伊始，指名讓學(xué)生說日記的格式，并板書。然后出示課件《螳螂的啟示》，讓學(xué)生說一說與平時(shí)的日記的不同之處。由此，總結(jié)出今天的習(xí)作內(nèi)容：這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫做連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。并板書：連續(xù)觀察日記。教師準(zhǔn)確地下以定義，使學(xué)生明確什么是連續(xù)觀察日記，同時(shí)提出明確的學(xué)習(xí)要求，為后面的學(xué)習(xí)及寫作奠定基礎(chǔ)。

讓學(xué)生觀察題目，找出本課的題目中的重點(diǎn)詞。學(xué)生會(huì)找到觀察和連續(xù)兩個(gè)詞語。相機(jī)板書。引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）、抓住課題中觀察二字，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察方法。

茅盾曾寫過：無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時(shí)記下來。所以觀察不僅要全面，還要調(diào)動(dòng)多種感官，從多個(gè)角度和層面來描寫。所以我以游戲的形式設(shè)置懸念，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法。

首先創(chuàng)設(shè)情境，跟學(xué)生一起來玩大冒險(xiǎn)的游戲，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察方法。選擇幾個(gè)個(gè)學(xué)生蒙上眼睛，然后出示幾種物體：蘋果、梨、土豆等，讓其他同學(xué)逐個(gè)形容一下這三種物體的樣子，但是不可以說出水果的名稱，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜。學(xué)生發(fā)言后及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)告訴學(xué)生：你們看的時(shí)候用到的是你們的眼睛，這就是視覺，是一種觀察方法。而聽的同學(xué)呢，豎起耳朵聽得很認(rèn)真，這也是一種觀察方法。在此用實(shí)物激趣法，借助香甜可口的水果，激起學(xué)生的說的欲望，在不知不覺中已經(jīng)將觀察方法滲入學(xué)生的大腦中。

隨后，把幾樣物體放入被蒙上眼睛的孩子手中，讓他們摸一摸、聞一聞、并咬一口嘗一嘗。說出他們的感受。相機(jī)在黑板上板書觀察方法：觸覺、嗅覺、味覺等。重點(diǎn)讓學(xué)生觀察蘋果被咬過一口后，創(chuàng)面的顏色。為后面講連續(xù)埋下伏筆。

僅僅觀察物體是不夠的，我還要引導(dǎo)學(xué)生觀察人物。指名說出剛才吃水果同學(xué)的表情，并及時(shí)評(píng)價(jià)。告訴學(xué)生：我們不但可以運(yùn)用各種觀察方法描寫觀察對(duì)象，我們還可以對(duì)人物進(jìn)行語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫。相機(jī)板書：語言 動(dòng)作 神態(tài)。無論是口頭表達(dá)，還是書面表達(dá)，都要在有表達(dá)欲的基礎(chǔ)上起步。因此，訓(xùn)練中的話題要能扣動(dòng)學(xué)生的心弦，激起學(xué)生的表達(dá)欲，開拓學(xué)生的思路，展開他們想象的翅膀，讓他們?cè)趯掗煹目臻g、活躍的氣氛中將思路延伸、拓寬。

（三）、抓住課題中連續(xù)二字，引導(dǎo)學(xué)生選材，指導(dǎo)寫作。

一位哲人說過：這個(gè)世界不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。為了拓寬學(xué)生的思路，使選材更廣泛，我讓同學(xué)們重新觀察剛剛咬過的蘋果和土豆創(chuàng)面，和剛才的顏色會(huì)有所不同，然后引導(dǎo)學(xué)生：那我們可不可以連續(xù)觀察，并記錄下一個(gè)蘋果的腐爛過程，寫一篇連續(xù)觀察日記呢？重新觀察蘋果和前面所做的游戲呼應(yīng)，再次讓孩子們感受到觀察需要細(xì)致入微。

創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起來玩真心話的游戲，引導(dǎo)他們通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行選材。我先讓學(xué)生進(jìn)行三次討論與交流，并用課件的把三個(gè)問題展示出來。①有哪些事情適合連續(xù)觀察呢？②你想對(duì)哪種事物進(jìn)行連續(xù)觀察？③你想運(yùn)用什么觀察方法，重點(diǎn)觀察它的哪些變化呢？在討論過程中，我先讓學(xué)生小組交流后，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。生生互動(dòng)和師生互動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生說的興趣，調(diào)動(dòng)說的積極性。讓他們?cè)跓崃医徽?、積極討論的氛圍里開動(dòng)腦筋思考。把封存在大腦里的有關(guān)信息挖掘出來，確定自己想要寫的主題。

教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生討論時(shí)遇到疑問或有爭(zhēng)議的地方，要進(jìn)行合理地引導(dǎo)，給學(xué)生指點(diǎn)迷津。小組合作交流和教師點(diǎn)撥結(jié)合，會(huì)有力的開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的作文內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的討論老師總結(jié)：①、變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。②、變化相對(duì)時(shí)間段稍長一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。相機(jī)板書：連續(xù)變化 突出變化。教師的總結(jié)和板書，讓學(xué)生懂得如何用觀察方法進(jìn)行連續(xù)觀察并記錄，進(jìn)行習(xí)作。

布置作業(yè)

1、完成表格。

2、在完成表格的基礎(chǔ)上寫連續(xù)觀察日記。

表格的設(shè)計(jì)降低作文的難度，幫學(xué)生理清思路，從多方面對(duì)觀察對(duì)象加以感知，并記錄下來。再輔以自己的體會(huì)，就可以形成一篇優(yōu)秀的觀察日記了。

說板書設(shè)計(jì)：

板書是一種無聲的語言，好的板書要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙，讓學(xué)生用它打開知識(shí)的大門，自己去發(fā)現(xiàn)的問題，獲得知識(shí)。黑板中間是課題是課題連續(xù)觀察日記。左邊一列簡單的列出了格式，以及題目中的重點(diǎn)詞觀察和連續(xù)。然后在觀察的右面列舉了觀察的方法；在連續(xù)的右面，清楚地寫明不同的選材要用不同的方法進(jìn)行連續(xù)觀察。這樣的設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象。

整體設(shè)計(jì)意圖：

觀察是思維的觸角，是把握事物特征的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。在此次觀察日記的教學(xué)中，我從學(xué)生的感知入手，并做出實(shí)用的引導(dǎo)，遵循著這樣的程序進(jìn)行連續(xù)觀察日記的寫作指導(dǎo)，相信同學(xué)們一定會(huì)獲益非淺。

觀察物體

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“觀察物體”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。并能描述看到的形狀。

2、能辨認(rèn)從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

能辨認(rèn)從前面、左面、上面觀察到的物體的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

正方體木塊、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)遷移，預(yù)習(xí)新課。（課件出示）

1、由兩個(gè)小正方體組成以下圖形，畫出從前面、上面、左面所看到的圖形。

第二單元 第1課時(shí) 觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案

問，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎？也就是說從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的，有的是不同的。

引入課題，這節(jié)課學(xué)習(xí)觀察物體。

2、課堂預(yù)習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課本13頁，請(qǐng)你拿出自帶的4個(gè)小正方體木塊，進(jìn)行拼組，然后帶著以下問題進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。

1、我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體？

2、在觀察物體的時(shí)候，最多可以看到幾個(gè)面？每個(gè)面的形狀一樣嗎？

3、請(qǐng)你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上，并注明看的位置。

4、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形，對(duì)于你畫出的觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

二、自我檢測(cè)。（課件出示）

1、填一填。

從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形，結(jié)果可能（ ），也可能（ ）。

2、連一連。

第二單元 第1課時(shí) 觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案

三、預(yù)估問題。

1、觀察我們擺放的組合立體圖形，從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎？分別是什么圖形？

2、同樣都是用相同的4塊小正方體拼成的立體圖形，為什么你們從前面、上面、側(cè)面畫出的形狀不同呢？

3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎么樣？

四、預(yù)設(shè)解惑。

請(qǐng)同學(xué)們拿出在預(yù)習(xí)的過程中，通過擺立體圖形畫出的格子圖，我們共同交流。

1、同學(xué)們?cè)趯?shí)物圖影上展示自己的作品，并出示從前面、上面、側(cè)面看到的圖形，

2、師把同學(xué)們的作品進(jìn)行總結(jié)：（課件演示）

第二單元 第1課時(shí) 觀察物體（一）導(dǎo)學(xué)案

3、通過剛才同學(xué)們的作品，我們是如何畫出不同的位置看到的圖形呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。

（1）集體交流

（3）方法提煉

先確定集合體的長、寬、高，

從正面看到的是幾何體的長和高這兩個(gè)要素；

從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個(gè)要素；

從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。

五、引導(dǎo)小結(jié)。

1、同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？

2、師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎？

3、師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎？

4、問：請(qǐng)你結(jié)合這首詩，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么想法？

六、針對(duì)性作業(yè)。

1、課本13頁做一做，練習(xí)四1至3題。

2、《配練》上的1至3題。

“觀察物體”

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第67頁例1。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2.使學(xué)生通過觀察活動(dòng)，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生4人一組（桌子的前、后、左、右各一個(gè)），每組準(zhǔn)備一個(gè)玩具老虎。教室中間空出，全班學(xué)生分別坐在空地的前、后、左、右。

【教學(xué)過程】

一、觀察導(dǎo)入

師出示兩個(gè)紙盒（其中一個(gè)一面有幾個(gè)孔，另一個(gè)沒有），把兩者存在不相同的地方背對(duì)學(xué)生。

師：這兩個(gè)盒子完全相同嗎？（生：完全相同。）

師指一個(gè)學(xué)生圍著看一圈。

師：你看到這兩個(gè)盒子完全相同嗎？（生1：不同。）

師：（轉(zhuǎn)動(dòng)盒子，把兩者存在不相同的地方面對(duì)學(xué)生）完全相同嗎？（生：不完全相同。）

師:剛才同學(xué)們?yōu)槭裁凑f完全相同？

指生述說理由。

師：這就提示我們，要全面地了解一個(gè)物體，就要從不同的角度進(jìn)行觀察。這一節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)觀察物體（板書課題）。

二、探究新知

（一）引導(dǎo)觀察

師：現(xiàn)在我們就來做一個(gè)從不同角度觀察物體的游戲。

（師請(qǐng)一個(gè)有代表性特征的學(xué)生站在教室的中間。）

師：請(qǐng)問哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的前面？

請(qǐng)問哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的后面？

請(qǐng)問哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的左面？

請(qǐng)問哪些同學(xué)是在這位同學(xué)的右面？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱奈恢米屑?xì)觀察這個(gè)同學(xué)，你能看到她的什么？

分別請(qǐng)坐在她的前面、后面、左面、右面的學(xué)生匯報(bào)觀察到的內(nèi)容。

師：從剛才這四個(gè)同學(xué)的描述中可以看出，我們從前、后、左、右四個(gè)不同的位置觀察這個(gè)同學(xué)，看到的情況是不一樣的。

（二）分組觀察

1.請(qǐng)各小組把玩具老虎放在桌子上，讓學(xué)生從自己坐的位置觀察，并匯報(bào)觀察到的情況：誰從前面觀察的？你看到了什么？誰從后面觀察的？你看到了什么？誰從側(cè)面觀察的？你看到了什么？

2.請(qǐng)學(xué)生調(diào)換位置繼續(xù)觀察，并向小組同學(xué)說一說自己觀察到的情況與剛才看到的有什么不同？

師：同學(xué)們從不同的位置觀察了老虎，現(xiàn)在你能說一說老虎是什么樣子嗎？

指生匯報(bào)。

（三）觀察小結(jié)

師：剛才觀察同學(xué)、觀察玩具老虎時(shí)，你有什么體會(huì)？我們主要是從哪些角度進(jìn)行觀察的？

生回答，師板書：前面、后面、側(cè)面。

三、練習(xí)體會(huì)

（一）想一想

出示書上第67頁例1圖。

師：這三個(gè)同學(xué)在干什么？他們觀察的位置一樣嗎？

誰站在恐龍的前面？她主要能看到恐龍的什么？

誰站在恐龍的后面？她主要能看到恐龍的什么？

誰站在恐龍的側(cè)面？她主要能看到恐龍的什么？

讓學(xué)生回答，師連線。

（二）連一連

出示書上第67頁“做一做”圖。

師：這三個(gè)小朋友坐在桌子的不同位置觀察一摞書，他們會(huì)看到什么？請(qǐng)同學(xué)們想一想，并連一連。

生分組討論。

指生展示討論結(jié)果，并說明理由。

（三）猜一猜

師出示照相圖。

師：這四個(gè)同學(xué)在給小貓照相，你知道下面的照片是誰照的嗎？

讓學(xué)生分組討論。

指生匯報(bào)討論結(jié)果，師點(diǎn)擊連線。

（四）指一指

師：（出示實(shí)物）這是一個(gè)同學(xué)的賽車，這里還有一些圖片（展示），請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這些圖是從什么角度看到的？

課件分別出示從上、下、左、右、前、后看到的圖。

讓生說意見，并在實(shí)物上指一指，把相應(yīng)的位置展示給大家。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)

師：這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了觀察物體，你有什么收獲？

留心觀察

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“留心觀察”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

留心觀察

教材分析：

這次“口語交際”包括三部分內(nèi)容：一是題目《留心觀察》，二是兩段文字說明，三是兩幅小插圖。要求學(xué)生把在生活中觀察到的事物說一說，也可以考考其他同學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力及善于觀察的精神。

教學(xué)理念：

貼近生活，凸顯生本，在具體的口語交際情境中，體現(xiàn)聽與說的多邊和諧互動(dòng)。尊重學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓其與口語實(shí)踐同構(gòu)共生，以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的精神及勇于發(fā)表見解、善于傾聽發(fā)言的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，并激發(fā)他們善于觀察的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)觀察所得。

3、通過交流、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出自己在生活中觀察到了什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前一周布置大家留心觀察周圍的事物。

2、錄音詞帶，歌曲詞帶

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聽錄音，明確交際內(nèi)容

（錄音）龍龍：“文文，咱們每天上樓，可是你知道每段樓梯有多少階嗎？”文文：“這個(gè)，我沒數(shù)過。那你知道咱們教學(xué)樓有多少窗戶嗎？從正面看?！饼堼垼骸鞍?！我也沒觀察過。小朋友我們倆啊，都是不善于觀察生活的孩子。你呢？你對(duì)周圍的事物留心觀察了嗎？把你觀察到的和大家說說吧！”

提問：聽了文文和龍龍的活，你知道我們今天這節(jié)口語交際課要說什么了嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，相互交流

龍龍要送我們一首歌，我們一起聽聽吧?。ㄤ浺簦渡蠈W(xué)歌》

1、交流上學(xué)路上你都觀察到了什么？

①同桌交流②全班交流

小結(jié)：一路走過，我們到了學(xué)校，你聽?。ㄤ浺簦墩n間十分鐘》

2、交流在校園里你都觀察到了什么？請(qǐng)大家結(jié)合你觀察到的提幾個(gè)問題，考考你的同桌，看誰是平常最能留心觀察周圍事物的孩子。

3、在其它地方你還觀察到了什么？能不能向大家介紹一下。

三、多法并用，展示觀察所得

1、把你觀察到的事物畫出來。

2、將畫貼到黑板上，考一考，這都是哪些地方，什么事物？

3、評(píng)出“最善觀察”獎(jiǎng)

四、回顧小結(jié)，開展活動(dòng)

（錄音）小朋友們，你們可真是善于觀察生活的孩子，能將周圍的事物介紹得這么詳細(xì)，真為你們高興！

可是，你知道嗎？我們周圍的事物也在不停地發(fā)生著變化，今天這樣，明天可能就變樣了！希望大家在以后的生活中能更加留心觀察周圍的世界，將這些變化及時(shí)地與同學(xué)們和老師交流，加油吧！

3.5.1“觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析|人教課標(biāo)版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“3.5.1“觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析|人教課標(biāo)版”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第67頁。

教學(xué)目標(biāo)

1．知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

2．正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的簡單物體的形狀。

3．通過換位置觀察等活動(dòng)，經(jīng)歷探究知識(shí)的形成過程。

4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、茶壺、9袋各種不同的玩具、圖形卡片。

課前準(zhǔn)備

四人一組，圍桌而坐，將每組中座位的四個(gè)位置編為1、2、3、4號(hào)，發(fā)給小組長一組熊貓圖片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，暑假生活即將結(jié)束，你又要和同學(xué)在一起了，同班同學(xué)那熟悉的身影還記得嗎？

生：（齊答）記得。

師：現(xiàn)在老師要考考你。這兒有一位同學(xué)的照片，猜猜看，他是誰？

（出示一張學(xué)生背面的照片，學(xué)生情緒高漲，都做了自我判斷，教師又出示這個(gè)學(xué)生側(cè)面的照片，一部分學(xué)生已猜到，此時(shí)教師又出示這個(gè)學(xué)生的正面照片，學(xué)生為自己的正確猜測(cè)叫好。）

師：你為什么看到正面照片時(shí)，才敢下結(jié)論？

生1：正面看得清。

生2：看后面不好辨認(rèn)。

師：同是一個(gè)學(xué)生，怎么會(huì)看到不同的樣子呢？

生：我站在他后面，就看到他后面的樣子，站在他側(cè)面就看到他側(cè)面的樣子，站在他前面，就看到他前面的樣子。

師：答得真棒！掌聲鼓勵(lì)。

師：我們站的位置不同，看到的這位同學(xué)的樣子也就不同，這就是我們這節(jié)課要探討研究的內(nèi)容：從不同的方位觀察物體。

（板書課題：觀察物體）

[評(píng)析：良好的開端，是成功的一半。教師以同班同學(xué)的照片巧妙引入，新穎有趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為講授新課做好了鋪墊。]

二、探究新知

（一）觀察同一物體

師：請(qǐng)把茶壺放在桌子中間，茶壺嘴對(duì)著1號(hào)座位的同學(xué)。（學(xué)生分前、后、左、右四個(gè)方位坐好）

師：你坐在這個(gè)位置，請(qǐng)問看到的茶壺是什么樣子的？

生1：我看到了茶壺把和茶壺蓋。

生2：我看到了茶壺嘴和茶壺蓋。

生3：我看到了茶壺嘴、茶壺身和茶壺蓋。

師：咱們換個(gè)位置觀察一下好嗎？請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，依次換位。

你現(xiàn)在看到的茶壺又是什么樣子的？

（學(xué)生紛紛發(fā)言）。

師：我們繼續(xù)換位置觀察，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位，3號(hào)座位的同學(xué)到4號(hào)座位，……你在這個(gè)位置上看到的茶壺又是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說。

（小組內(nèi)交流完畢后，學(xué)生再次換位置觀察并交流。最后讓學(xué)生回到原位。）

師：剛才我們?cè)诓煌奈恢脤?duì)茶壺進(jìn)行了觀察，下面老師就來考考你。幾號(hào)座位的同學(xué)看到的茶壺是這個(gè)樣子的？請(qǐng)站起來。

教師邊說邊出示：

師：××同學(xué)，你為什么站起來？

生：因?yàn)槲以谖疫@個(gè)位置上看到了茶壺的嘴和茶壺的蓋子，而圖片上畫的也是這個(gè)樣子。

師：答得真好。大家剛才都換位置觀察了，請(qǐng)想一想，是不是這樣？

生：（齊答）是。

出示：

（做法同上）

繼續(xù)出示：

師：幾號(hào)座位的同學(xué)看到的茶壺是這個(gè)樣子的？

（2號(hào)座位和4號(hào)座位的同學(xué)都站了起來。）

師：他們都站對(duì)了嗎？（立即有幾個(gè)學(xué)生坐下）

師：你們幾位同學(xué)為什么又坐下了？

生1：我看到的茶壺嘴是朝右邊，而圖片上是朝左邊。

生2：我看到的茶壺嘴是在右邊，茶壺把在左邊，而圖片上是茶壺嘴在左邊，茶壺把在右邊。

生3重復(fù)生2的說法。

師：你們觀察得真仔細(xì)。（此時(shí)判錯(cuò)了的學(xué)生相繼坐下）

出示：

（讓學(xué)生辨認(rèn)，做法同上。）

師：通過從不同位置對(duì)茶壺的觀察，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題？

生1：在1號(hào)座位我只看到了茶壺嘴和茶壺蓋，在2號(hào)座位我又看到了茶壺把、茶壺嘴和茶壺蓋……

生2：我站的位置不同，看到茶壺的樣子也就不同。

生3：我和他（生2）的看法一樣。

（師生共同肯定：站的位置不同，看到的茶壺的樣子是不同的。）

[評(píng)析：通過交換位置觀察茶壺，親身體驗(yàn)到位置不同，看到的茶壺的樣子是不同的，而當(dāng)教師依次出示四幅圖片后，更加形象直觀地說明了這一點(diǎn)，由實(shí)物到圖片，遵循了學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，取得了良好的教學(xué)效果。]

（二）觀察不同物體

師：剛才我們觀察了茶壺，是不是別的物體也是因?yàn)槟阏镜奈恢貌煌吹降木筒灰粯幽兀肯旅姘巡鑹厥掌穑?qǐng)你們小組內(nèi)選一件你喜歡的玩具放到桌子中間，玩具的正面對(duì)著3號(hào)座位的同學(xué)。

師：請(qǐng)認(rèn)真觀察一下，坐在你現(xiàn)在的位置上，看到的玩具是什么樣子的？小組內(nèi)相互說一說。

（小組內(nèi)互相交流，教師參與其中。）

師：請(qǐng)你與其他三位同學(xué)換一下位置，再來觀察玩具，看玩具又是什么樣子的？

（小組內(nèi)互相說一說）

師：剛才我們又從不同的位置觀察玩具，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：（齊答）站的位置不同，看到的玩具的樣子是不同的。

[評(píng)析：通過觀察不同物體，進(jìn)一步證實(shí)自己的發(fā)現(xiàn)，在這一環(huán)節(jié)中，教師采用小組合作的形式進(jìn)行，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。]

三、應(yīng)用拓展

（一）聽故事

師：老師知道你們最喜歡聽故事了，下面講一個(gè)小虎貝貝的故事。

“森林里有一只非常可愛的小老虎叫貝貝。他還是一個(gè)攝影愛好者呢。這天，它在森林里玩，碰上了牛伯伯，牛伯伯對(duì)它說：‘森林王國要舉行一次攝影作品展覽，你參加嗎？’貝貝聽了高興得直拍手，說：‘你等著，我這就去拿相機(jī)?！?，它來了。”（播放老虎照相的課件）

師：（展示牛側(cè)面的樣子）貝貝站在牛的哪邊拍攝的？

生1：牛的左邊。

生2：牛的側(cè)面。

然后教師依次展示牛的正面、背面的樣子，讓學(xué)生回答貝貝站在牛的哪邊拍攝的。最后欣賞貝貝從不同方位對(duì)大象、汽車拍攝的一組照片。

（二）游戲：找位置

師：下面把熊貓玩具放到桌子中間，玩具正面對(duì)著2號(hào)座位的同學(xué)，小組長把熊貓圖片整理好，你們組的每個(gè)成員都從圖片中抽一張，當(dāng)老師說“開始”，你迅速看看抽到的圖片上的熊貓是什么樣子的，再找到相應(yīng)的位置。游戲規(guī)則是：不許轉(zhuǎn)動(dòng)熊貓玩具。

（游戲開始，當(dāng)學(xué)生找到位置后，進(jìn)行反饋、矯正。）

（三）看圖連線

師：數(shù)學(xué)王國中的聰聰和明明帶來了兩道題，想考考大家。（課件出示70頁第1題，學(xué)生邊回答，教師邊點(diǎn)擊。）

師：聰聰沒有難住你們，明明能不能難住你們？

課件出示：

師：下面這些圖分別是誰看到的？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：聰聰和明明都沒有難住你們，他倆夸你們真聰明！知道嗎？聰聰和明明還給你們帶來一個(gè)任務(wù)：讓你們課后把你喜歡的東西，從不同位置看到的樣子畫下來，展示給同學(xué)們，好嗎？

[評(píng)析：運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的故事、游戲等多種形式進(jìn)行練習(xí)，符合學(xué)生的年齡特征，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，而且練習(xí)題的設(shè)計(jì)，遵循了低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度的原則，還有利于發(fā)展學(xué)生思維。布置的課后作業(yè)，既是本節(jié)課知識(shí)的鞏固與拓展，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。]

四、小結(jié)全課

杏園東路小學(xué)梁秀娟

山東省淄博市張店區(qū)教研室高思輝張愛玲

杏園東路小學(xué)趙鳳霞房崇光

3.5.1“觀察物體”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析|人教課標(biāo)版

西師版五下：《總復(fù)習(xí)—觀察物體與統(tǒng)計(jì)》導(dǎo)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《西師版五下：《總復(fù)習(xí)—觀察物體與統(tǒng)計(jì)》導(dǎo)學(xué)案》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2．認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，充分了解其優(yōu)點(diǎn)及繪制方法，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測(cè)。

二、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到立體圖形的形狀。

三、教學(xué)過程：

（一）談話引入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)觀察物體和折線統(tǒng)計(jì)圖這兩個(gè)單元的知識(shí)，你們感興趣嗎？

探究嘗試解決問題：

（二）指導(dǎo)復(fù)習(xí)

1．復(fù)習(xí)觀察物體。

（1）知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)。

師：通過觀察物體這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你有什么感受和體會(huì)？

引導(dǎo)學(xué)生回憶以下兩個(gè)知識(shí)要點(diǎn)：

①認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所

觀察 看到形狀是不同的。

物體 ②能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

（2）即時(shí)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第116 頁第2 題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。

( 3 )小題，交流時(shí)，教師要讓學(xué)生說明推算過程。

2．復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)。

師：關(guān)于折線統(tǒng)計(jì)圖這單元，你有哪些收獲？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生完成以下知識(shí)結(jié)構(gòu)圖：

①認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面的作用。

折 線 ②能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)圖中反映統(tǒng)計(jì)圖 的現(xiàn)象作出簡單分析。

③能在網(wǎng)格圖中有條理地繪制單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

（2）即時(shí)練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第117 頁第4 題：先讓學(xué)生獨(dú)立完成，并在小組內(nèi)交流，在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。交流時(shí)，教師重點(diǎn)讓學(xué)生說一說：繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

① 要標(biāo)明圖例。

② 要根據(jù)具體的數(shù)量先描點(diǎn)，再分別依次連線。

分層練習(xí)學(xué)以 致用：

（三）鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成教材第120~121 頁練習(xí)二十八第17 、18 題及思考題。

1．基礎(chǔ)練習(xí)。

（1）第17 題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說：你是怎樣看的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

通過交流，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：我國2000~2010 年學(xué)齡兒童人數(shù)和入學(xué)人數(shù)都呈現(xiàn)逐年遞減趨勢(shì)。

（2）第18 題。

先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織交流。交流時(shí)，教師讓學(xué)生說一說：比較幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．拓展練習(xí)。

（1）思考題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。交流時(shí)，教師要讓學(xué)生有條理地說明解題過程。

（2）讓學(xué)生自學(xué)教材第121 頁中生活中的數(shù)學(xué)，并組織交流自學(xué)收獲。

（四）課堂小結(jié)

觀察物體與統(tǒng)計(jì)

①認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到形狀是不同的。

觀察物體

②能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

①認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)方面

折 線 的作用。

統(tǒng)計(jì)圖

②能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)圖中反映的現(xiàn)象作出簡單分析。

③能在網(wǎng)格圖中有條理地繪制單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

習(xí)作《觀察日記》

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“習(xí)作《觀察日記》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

習(xí)作《觀察日記》

教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

2．讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

3．讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

4．練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

把自己平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地寫下來。

學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

師：本組課文我們學(xué)習(xí)了四篇文章，《古詩兩首》、《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》和《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，它們都寫得具體、生動(dòng)、有趣，同學(xué)們知道這些作者為什么會(huì)寫得這么有趣嗎？

生：與作者的認(rèn)真觀察分不開。

生：與作者的長期、連續(xù)的觀察分不開。

2．師小結(jié)后導(dǎo)入。

對(duì)，同學(xué)們說得很好。它們都與作者平時(shí)的認(rèn)真、連續(xù)的觀察密不可分。正因?yàn)槿绱耍@些文章才顯得生動(dòng)有趣，有吸引力。今天，我們就來學(xué)習(xí)作者的這種寫法，把它運(yùn)用在自己的習(xí)作中，讓自己的習(xí)作也顯得生動(dòng)有趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察

1．讓學(xué)生確定自己要觀察的事物。

讓學(xué)生各自拿出自己準(zhǔn)備觀察的事物，水果、玩具…

2．激發(fā)學(xué)生對(duì)事物觀察的興趣。

過渡：小朋友，你將怎樣觀察你手中的事物，能說說嗎？讓學(xué)生暢所欲言。

3．讓學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的方法。

師：請(qǐng)觀察同類事物（如水果類、植物類、動(dòng)物類）的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)小組，大家一起討論、探究觀察這一類事物的方法。

生：自愿組成學(xué)習(xí)小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。

師：讓學(xué)生將自己小組學(xué)習(xí)的結(jié)果貼在黑板上或用投影儀把結(jié)果展示出來，與全班同學(xué)共同分享。

4．師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察事物的方法，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想──發(fā)揮聯(lián)想和想象，并指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的事物說得生動(dòng)、具體。

如是水果類，指導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結(jié)果。同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀去認(rèn)識(shí)事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發(fā)揮想象等。

如是觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)；

要用眼睛仔細(xì)觀察它的花、莖、葉、枝，對(duì)這株植物的各個(gè)部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發(fā)出來的香味。

如觀察動(dòng)物，就要觀察動(dòng)物的外形，生活習(xí)慣等特點(diǎn)。

三、教師交代本次習(xí)作的具體要求

1．認(rèn)真觀察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

2．認(rèn)真思考，看怎樣才能清楚地把手中的事物寫下來，并寫得具體生動(dòng)。

3．題目自擬，字?jǐn)?shù)在300字以上。

四、學(xué)生交流各自打算寫的內(nèi)容，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)全班學(xué)生相互啟發(fā)。

五、教師對(duì)觀察日記的寫法和格式稍作指點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生寫作，師來回巡視，給予差生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

二、選出典型的習(xí)作（好的和差的）進(jìn)行作中講解，讓學(xué)生評(píng)價(jià)好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導(dǎo)自己的習(xí)作。

三、師提出修改的要求。

1．師提出修改的方法──朗讀法。

2．師提出修改作文的要求：

①句子是否通順；

②寫作是否按一定的順序來寫的；

③有無錯(cuò)別字；

④是否寫出了手中事物的特點(diǎn)；

⑤文章是否寫得生動(dòng)、具體。

四、讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，也可以自己修改。

五、在修改的基礎(chǔ)上，將習(xí)作寫好。

觀察物體導(dǎo)學(xué)案

尚美課堂教學(xué)模式

——數(shù)學(xué)“五段”教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)

備課教師

觀察物體

教學(xué)內(nèi)容教科書第47頁例1、例2及相應(yīng)的課堂練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生通過觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2．使學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。教學(xué)過程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1.談話：同學(xué)們，你們見過大象嗎？是在哪見過的？

東東他們星期天也去動(dòng)物園看了大象，想知道他們看見的大象是什么樣子嗎？讓我們來聽一個(gè)關(guān)于看大象的小故事。

2.故事引入：星期天，退休的李奶奶帶著他的小孫子?xùn)|東、明明和外孫女歡歡去動(dòng)物園看大象。一進(jìn)大門，東東他們就把李奶奶拉到了象園，李奶奶說：“唉，我老了，走不動(dòng)了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過后說給我聽吧！“好的，好的！”三人連忙答應(yīng)向大象跑去。

東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個(gè)大大的眼睛，一個(gè)長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子。”

明明跑到了大象的后面大聲地說：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個(gè)門，門上有根擺來擺去的長鞭?！?p>笑笑不急不忙，走到大象的側(cè)面說：“外婆，其實(shí)大象就像是四根柱子上有座墻壁?！?p>“哎呦呦”李奶奶說：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？”

3、提問：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說說他們分別是從哪那一面觀察的嗎？(板書：前面后面?zhèn)让?

4、掲題:雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書:觀察物體）

認(rèn)真傾聽，仔細(xì)思考

目標(biāo)展示1、會(huì)正確觀察物體的位置。

2、體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。傾聽引導(dǎo)自學(xué)本位觀察：

談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？

生1：背上有尖尖的刺，鋒利的牙齒，白白的肚皮，手細(xì)細(xì)的，有尖尖的爪子。

生2：眼睛是翹起來的，樣子很兇猛。

要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）

提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

生1：我看到了正面，它有尖尖的爪子、粗粗的腿。和第二幅圖是一樣的。

生2：我看到了側(cè)面，它有粗壯的腿。和第四幅圖是一樣的。

生3：我看到了背面，它有尖尖的刺。和第一幅圖是一樣的。

談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到恐龍正面的同學(xué)站起來?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來。沒有站起來的同學(xué)，你們看到的是哪一面？

學(xué)探究交流換位觀察：

要求：聽老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面？

生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。

生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）

生1：我們繞了一圈。

生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。

小結(jié)：對(duì)！原來我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。組內(nèi)交流后再全班交流精講釋疑猜一猜。

課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片（后面——側(cè)面——前面）

請(qǐng)你們猜一猜他是誰？

師：平時(shí)照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照？

學(xué)生提出質(zhì)疑，教師講解。檢測(cè)練習(xí)練習(xí)十二尚美評(píng)價(jià)

針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組評(píng)價(jià)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，然后教師評(píng)價(jià)。

教學(xué)板書

設(shè)計(jì)

觀察人體識(shí)漢字

教學(xué)目標(biāo)：

1、 觀察人體各個(gè)器官， 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字， 會(huì)寫 4 個(gè)生字， 享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

2、 會(huì)利用拼音讀兒歌， 知道人體器官的重要性。

3、 看圖說話， 產(chǎn)生識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、 寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解各種器官的作用，教育學(xué)生保護(hù)器官。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？

（教師舉起一只手，讓學(xué)生說出這是什么）

2、教師分別指自己的腳、耳、眼、嘴，讓學(xué)生辨認(rèn)。

3、引出課題。

這些都是我們身上的一些器官，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《觀察人體識(shí)漢字》

板書課題。

（二）學(xué)習(xí)六個(gè)形象字

古代人很聰明，他們根據(jù)物體的形狀畫圖，用這些圖來表示漢字，這些就是形象字。

1、出示掛圖，圖上畫的是什么？

（學(xué)生看圖反饋：人）

教師板書人，學(xué)習(xí)人

①出示人的演變。

②學(xué)生齊讀，指名讀。

③用人組詞并說一句話。

2、學(xué)習(xí)手。

①觀察圖中手字的變化，板書手。

②齊讀，指名讀。

③用手字組詞，并說一句話

3、同理學(xué)習(xí)足耳目口。

（三）學(xué)習(xí)兒歌

1、自由讀兒歌，畫出生字。

2、想想兒歌告訴了我們什么（人體器官的重要性）

3、我們應(yīng)該很好地保護(hù)我們的各個(gè)器官，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)、勞動(dòng)和生活都離不了他們。

4、自由讀，指名讀，集體讀兒歌。

（四）小結(jié)

這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了新字，更重要的是認(rèn)識(shí)了我們?nèi)梭w的五個(gè)器官。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)兒歌。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌，還記得嗎？

一起來讀一讀。

說一說人的五件寶及他們的重要性。

2、復(fù)習(xí)生字。

①上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了6 個(gè)生字，還記得嗎？來讀一讀吧（出示生字卡片）

②這些生字我們都認(rèn)識(shí)了，還要會(huì)寫其中的4 個(gè)。

③觀察與人字相近的八字，誰來說說他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（二）指導(dǎo)書寫

1、先來認(rèn)識(shí)三個(gè)基本筆畫。

橫折、撇、和捺。

2、指導(dǎo)書寫撇撇要撇出尖，指導(dǎo)書寫捺，捺要捺出腳。

3、練寫人和八，這兩個(gè)字都是由撇和捺組成，但是位置卻不同。人字注意長捺的起筆在撇的中間，收筆與撇在同一條線上。

4、寫八時(shí)，注意捺要比撇高一些，中間不要連上。

5、寫基本筆畫橫折，口字的第二筆是橫折。

6、指導(dǎo)書寫目字，是上下一樣寬，老師范寫，學(xué)生跟寫。

（三）小結(jié)

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了漢字的三種基本筆畫，還學(xué)會(huì)寫生字人口八目，大家想要把字寫好就要勤奮練寫。

板書設(shè)計(jì)：

觀察人體識(shí)漢字

人的五件寶

手 足 口 耳 目

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析；

“看一看”（一）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“觀察物體”第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)所要觀察的是長方體形狀的物體，教材要求從情境入手，讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、探索和交流中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個(gè)面，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為后繼學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ)。

學(xué)情分析；

本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)學(xué)習(xí)“從兩個(gè)方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個(gè)方向觀察簡單物體”的，教材設(shè)計(jì)這個(gè)觀察活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過觀察紙箱后體驗(yàn)：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀察體驗(yàn)，再通過找一找、連一連、看一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到：從不同角度觀察現(xiàn)一個(gè)物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個(gè)面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體形狀辨認(rèn)準(zhǔn)確，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容主要是學(xué)生在觀察、操作、小組活動(dòng)、討論等環(huán)節(jié)中進(jìn)行，所以學(xué)生的興趣濃厚，積極性高。學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，再通過變換角度的觀察，學(xué)生從感性上有了真正的體驗(yàn)，學(xué)起來比較輕松，但對(duì)判斷所觀察的物體形狀還會(huì)存在一定的困難。

【教學(xué)理念】

1、以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)、合作交流的過程。

2、“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。教師在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索與合作交流。學(xué)生用自己的雙手去操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達(dá)，體驗(yàn)著自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來的愉悅。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)活潑，主動(dòng)而富有個(gè)性，充滿了生命的活力。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀；通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，從一個(gè)位置最多能看到物體的三個(gè)面。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，初步建立的空間觀念。

3、情感目標(biāo)：，在探究圖形變化中感受樂趣，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀不同，每次最多能看到三個(gè)面。

2、引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察活動(dòng)。在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、交流與簡單評(píng)價(jià)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

正確辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡單幾何體的平面圖形。

【教具與學(xué)具】

積木、長方體紙盒等

學(xué)習(xí)過程：

一、課前游戲復(fù)習(xí)方位

謎語：“左一片、右一片，摸得著，看不見，是什么呢？”（耳朵）

師：為什么能看見別人的耳朵，卻看不見自己的耳朵呢？

師：以前我們學(xué)過前后、左右、上下等方位詞，現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲好嗎？好，全體起立！聽老師的指令做動(dòng)作，比一比看誰反應(yīng)快。

口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。（節(jié)奏越來越快。）

二、實(shí)際觀察初步感知新知

1、觀察匯報(bào)

師：同學(xué)們，你們看戴老師今天穿得漂亮嗎？誰愿意上來站在老師的周圍和老師成為更好的朋友呢？

生分別站在老師的前后左右，觀察老師衣著有什么特征。

師：你能和大伙說說你站在哪里？看到什么嗎？

師：從同學(xué)的回答中你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小結(jié)揭題

師：像這樣站在不同的位置觀察同一物體，或者站在同一位置觀察物體的不同面看到的都會(huì)不一樣。這，就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--《觀察物體》。（板書課題）

三、深入觀察擴(kuò)展新知

1、集體觀察匯報(bào)交流

師：現(xiàn)在老師站在同學(xué)們的中間，請(qǐng)大家全體起立。想一想你現(xiàn)在在老師的哪一面，看到什么？換一個(gè)你喜歡的位置，看看有什么不一樣？如果老師蹲下來，你最多能看到幾個(gè)面？

師：從剛才的觀察中你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、觀察長方體，再次驗(yàn)證規(guī)律。

師：老師給大家?guī)硪粋€(gè)漂亮的盒子，為了讓全班同學(xué)都能看見，我們把它放在教室的中間，猜猜能看到幾個(gè)面？實(shí)踐出真知，我們現(xiàn)在就來試試吧！

為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：

（1）、保持觀察姿勢(shì)，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。

（2）、觀察后要說清楚自己看到了幾個(gè)面，這些面各是什么顏色的。

坐自己的位置不動(dòng)，看能看到幾個(gè)面？

想不想站起來看看，哪幾個(gè)面？分別是什么顏色的？

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個(gè)面

3、出示主題圖鞏固練習(xí)

4認(rèn)識(shí)正面、上面、側(cè)面。

（1）自學(xué)長方體的正面、側(cè)面和上面。

（2）變換擺放長方體的位置，分別指出它的正面、側(cè)面、上面。

小結(jié)：正面、側(cè)面和上面都是相對(duì)觀察者而言的。

課間游戲：小小木頭人。

四、實(shí)踐活動(dòng)延伸新知

1、四人小組觀察學(xué)具

師：能夠認(rèn)清物體正面、側(cè)面和上面后，大家想不想也像淘氣那樣觀察我們身邊的物體呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們4人一組觀察自己的書本、文具盒、橡皮擦、書包等，告訴同組的人你看到的正面、側(cè)面和上面各是什么？換一下位置，看到的會(huì)一樣嗎？

生：匯報(bào)觀察所得。

2、27頁練一練1、3題。（機(jī)靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么樣子的）

2、自由觀察教室里實(shí)物。

師：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M中的表現(xiàn)都很出色?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由活動(dòng)去觀察我們教室里的其它物體，試著說在不同的角度看看有什么不一樣？

生：活動(dòng)后匯報(bào)所得。

機(jī)動(dòng)練習(xí)：搭一搭：

用正方體學(xué)具搭一搭，想一想，再看一看，怎么樣擺成的物體從正面看到的形狀是圖A？怎么樣擺成的物體從上面看到的形狀是圖B？

五：全課總結(jié)

1、這節(jié)課你過得開心嗎？你有什么收獲？

2、教師總結(jié)。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)

回家后選一個(gè)自己喜歡的玩具從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，并把從各個(gè)面看到的圖像畫在美術(shù)本上，同時(shí)標(biāo)明是從哪個(gè)面看到的。

《觀察物體》導(dǎo)學(xué)案

臥龍寺小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元《觀察物體》導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)

四年級(jí)下冊(cè)

課題

觀察物體

備課

教師

劉天會(huì)

執(zhí)教

備課

日期

2013.3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過由低到高觀察物體，體會(huì)不同的位置看到的范圍不一樣。

2、通過由遠(yuǎn)到近看景物，體會(huì)到的范圍越來越小。

3、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，正確辨認(rèn)照片是從什么位置拍攝的。

4、結(jié)合生活實(shí)際，探索如何判斷觀察物體的技巧，培養(yǎng)空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置。能正確區(qū)分拍攝的一組照片的先后順序，樹立好奇心和參與意識(shí)。

主要導(dǎo)學(xué)過程

教學(xué)

環(huán)節(jié)

時(shí)間分配

活動(dòng)內(nèi)容

導(dǎo)學(xué)策略與方法

備注

一、

導(dǎo)入新課

5分鐘

一、自學(xué)導(dǎo)航

專題訓(xùn)練一：

由低到高觀察物體。完成課本56頁。

回答下面問題：

1、由低到高觀察物體，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

2、在生活中是否有過同樣的經(jīng)歷？與大家交流。

專題訓(xùn)練二：

由遠(yuǎn)到近觀察物體。

完成課本57頁的說一說。回答下面問題：

1、由遠(yuǎn)到近觀察物體，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

一預(yù)習(xí)課本P61—65頁，完成學(xué)案活動(dòng)一到活動(dòng)六，教師下阻指導(dǎo)學(xué)生看書了解各組學(xué)生學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，先完成小組選擇展示任務(wù)。

二、

探究新知：

20分鐘

二、分組討論、展示交流

專題訓(xùn)練三：

完成課本57頁的試一試。

專題訓(xùn)練四：

完成課本58頁的說一說你的方法。

專題訓(xùn)練五：

完成課本59頁的第一題。

專題訓(xùn)練六：

完成課本60頁的第二題。

提出自己的疑問，供小組成員討論。

展示20分鐘，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案活動(dòng)一到活動(dòng)六的內(nèi)容，同學(xué)認(rèn)真聽認(rèn)真評(píng)，并提出質(zhì)疑。

三,當(dāng)堂檢測(cè)

按照要求完成活動(dòng)單問題檢測(cè)部分

13分鐘

《《資源與學(xué)案》》第47至48的內(nèi)容。

四.

小結(jié)與評(píng)價(jià)

2分鐘

學(xué)生代表發(fā)言：你今天學(xué)會(huì)了什么？有什么體會(huì)？

學(xué)生代表發(fā)言后，教師及時(shí)與以評(píng)價(jià)和肯定

五.

布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

《圍魏救趙》探究感悟

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《圍魏救趙》探究感悟”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

探究

1、課文中哪里表現(xiàn)了魏國的強(qiáng)大？

課文一開頭便寫魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬魏兵出征趙國，一路所向披靡，勢(shì)如破竹把一個(gè)小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。所向披靡勢(shì)如破竹兩個(gè)詞，體現(xiàn)了魏國的強(qiáng)大，龐涓率領(lǐng)的軍隊(duì)在攻打趙國時(shí)戰(zhàn)無不勝，攻無不克。面對(duì)強(qiáng)大的敵人，齊國救趙國是不容易的。

感悟

2、孫臏胸有成竹地說：魏國集中全國的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下了一些老弱殘兵，這不正是個(gè)大好機(jī)會(huì)嗎？我們現(xiàn)在去救邯鄲，會(huì)跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國國都一旦危急，主力必會(huì)回師自救。我們?cè)谒麄兎祷氐穆吠咀龊脺?zhǔn)備，以逸待勞，豈不是穩(wěn)操勝券！

孫臏分析魏軍的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，與田忌商議，決定避實(shí)就虛，攻打大梁，不與魏軍的主力硬拼。我們現(xiàn)在去救邯鄲，會(huì)跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。從孫臏的分析中，我們不難看到他過人的智慧。乘虛而入直取大梁既有形勢(shì)的分析，又有行動(dòng)的策略，他的想法與眾不同，判斷準(zhǔn)確、措施果斷。

3、田忌見魏軍進(jìn)入了伏擊圈，便命令齊軍一齊殺出，魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍。龐涓見大勢(shì)已去，知道無力回天，只得率殘兵敗將落荒而逃。齊軍大獲全勝。

桂陵設(shè)伏，齊軍大勝。孫臏在魏軍必經(jīng)之地桂陵設(shè)下埋伏，這里地勢(shì)險(xiǎn)峻，齊軍以逸待勞，打得魏軍措手不及。這里的措手不及寫出了魏軍來不及應(yīng)付的狼狽，潰不成軍表現(xiàn)了魏軍大敗時(shí)的慘狀。

4、為了麻痹龐涓，孫臏又故意派出兩個(gè)無名將領(lǐng)，率一部分兵力去強(qiáng)攻魏國的襄陵。這一打，果然不出孫臏所料，齊兵在襄陵城下吃了個(gè)大敗戰(zhàn)。消息傳到龐涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的對(duì)手。

孫臏一方面讓兵士佯攻襄陵，一方面逼近魏國都城大梁。魏軍得意洋洋之時(shí)放松了警惕，孫臏的計(jì)劃順利實(shí)施，一攻一逼讓魏軍消耗過大，出其不意的舉動(dòng)又令魏軍人心惶惶。孫臏的計(jì)策不僅從體力上打敗對(duì)手，更從心理上戰(zhàn)勝對(duì)方。