小學英語三年級教案

《小攝影師》教案（三年級上）。

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《小攝影師》教案（三年級上）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學習目標：

1.會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語，重點書寫“膠卷、擺弄、雜志”等詞。

2.分角色有感情地朗讀課文。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

3.了解課文的主要內(nèi)容。感受高爾基對男孩的喜愛和對下一代的關(guān)懷。

4.續(xù)寫故事。

教學重難點：

的重點內(nèi)容是高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動，是教學的難點。

學情分析：

語言和內(nèi)容都比較淺顯，學生通過自讀自悟可以理解大概意思。在學生初步感知課文內(nèi)容的基礎之上，幫助學生理清文章的敘述順序：紙團飛進窗口，男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢，男孩準備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。三年級的學生已經(jīng)有了一定的學習能力，能夠結(jié)合自己的生活實際或者聯(lián)系上下文，理解詞語的意義。也可以結(jié)合具體的詞語、句子、段落，通過朗讀嘗試合作、探究學習，體會人物的心理活動和思想感情，受到熏陶和感染。本課結(jié)尾，給學生留下了懸念和想象空間，學生肯定有興趣發(fā)揮自己的想象進行續(xù)寫。

課前準備：

1.生字卡片。

2.教學掛圖。

3.收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

課時安排：

2課時

第一課時

一、揭題導入

1.上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2.板書課題。讀準生字：攝(shè)。

聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3.出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

二、初讀課文

1.選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2.檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”，輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意：擺弄(nòng)聲母是n。

3.給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4.交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5.齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

三、合作識字

1.小組合作，想辦法記住生字字形。

2.交流識記方法：利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構(gòu)字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。并且說說在書寫時應該注意什么。

第二課時

一、復習導入，說話練習

1.鞏固詞語(聽寫詞語)

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2.用以上詞語來串講課文的主要內(nèi)容。

二、角色演讀，體會感情

1.以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3.挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

三、巧設疑問，升華感情

1.提問：小男孩會回來嗎?

2.讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

四、課外延伸，續(xù)寫故事

小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。

【板書設計】

關(guān)心、愛護

高爾基————————小男孩

尊敬

延伸閱讀

人教版三年級上《小攝影師》教案

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版三年級上《小攝影師》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《小攝影師》是描寫前蘇聯(lián)革命領袖列寧和一個小男孩的故事。小編整理了《小攝影師》教案，歡迎欣賞與借鑒。

教材簡析：

《小攝影師》寫了高爾基欣然答應一個孩子給他拍照,最后孩子發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,拍照未能完成,孩子哭著離開.最后,高爾基還是準備要接待那個少先隊員.這個故事體現(xiàn)了文學家高爾基對少先隊員的關(guān)懷,愛護,也表現(xiàn)了小攝影師所代表的少先隊員所具有的誠信,聰明,有禮貌的品格.在表達上的主要特點是,通過對話和細節(jié)描寫,展示人物豐富的內(nèi)心世界。

教學目標：

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

4、認識三種對話的形式、實際當中能正確使用冒號和引號。

重點難點：

高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過是學習的重點，通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動是教學的難點。

教學準備：

收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

課時安排

二課時

第一課時

一、介紹人物，導入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。

3、教師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是一件怎樣的事呢？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況，開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流生字詞語，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1、小組合作，想辦法記住生字字形。

2、交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）形聲字構(gòu)字（輛──形旁“車”，聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

四、作業(yè)設計

1、摘抄課文中的好詞好句。

2、找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話，多讀幾遍。

第二課時

一、介紹人物，導入新課

1．啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2．學生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。

3．教師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是一件怎樣的事呢？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2．檢查朗讀情況，開火車讀詞語。

3．給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4．交流生字詞語，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。

5．再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事？

6．畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）形聲字構(gòu)字（輛──形旁“車”，聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

四、作業(yè)設計

1．摘抄課文中的好詞好句。

2．找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話，多讀幾遍。

人教版三年級上《小攝影師》習題

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版三年級上《小攝影師》習題”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1.辨字組詞

基()量()嘴()輛()

其()童()紫()倆()

2.選擇正確讀音

明媚(mèiméi)鞠躬(jūjú)打量(liàngliang)

吩咐(fùfu)膠卷(juǎnjuàn)照相(xiàngxiāng)

3.快樂識字。

xiàtiānjībēndāliángzuǐbakūqìchēliáng

()()()()()()

4.我會填。

是的小男孩站起來鞠了個躬請讓我進去吧

來吧我讓他們放你進來高爾基說

《小攝影師》習題2：一、比一比，再組詞。

膠()吩()秘()側(cè)()

郊()紛()密()測()

突()雜()貼()咐()

實()朵()站()附()

二、在括號里填上合適的量詞。

一()攝影師一()照相機一()紙團

一()雜志社一()電車一()少先隊員

三、用直線搭配詞語。

提高問題笑瞇瞇

建設困難軟噴噴

討論祖國香嫩嫩

解決能力鮮綿綿

四、畫出下面句子中的錯別字，將正確的字寫在()里。

1.那位攝影師是一家雜志社的紀者。()

2.小男孩手里拿著一架照相機。()

3.高爾基拿了張報，安小男孩的分付坐下。()

五、選擇題，請在正確的答案后面畫“√”。

1.小男孩擺弄了很久很久。

(1)說明小男孩根本不會照相。()

(2)說明高爾基對小男孩有熱心，誠心和耐心。()

2.你認為高爾基是個什么樣的人?

(1)高爾基是個十分謙虛、對于宣傳自己的事一點也不感興趣的人。()

(2)高爾基是一個全神貫注于工作的人。()

(3)高爾基是個對少年兒童十分關(guān)心和愛護的人。()

3.選字組成詞語。

向像相象

現(xiàn)()形()好()方()

()征畫()()上志()

()信()來景()互()

三年級上《小攝影師》練習題

【字詞薈萃】

1.看拼音，寫詞語。

bǎinònɡjiāojuǎnzhǔnbèicèmiàn

()()()()

2.把下面的字去掉偏旁后，再組詞。

例：攝——(聶)(姓聶)

格——()()按——()()

切——()()貼——()()

膠——()()社——()()

3.給多音字組詞。

dānɡ()juǎn()

當卷

dànɡ()juàn()

【句段集錦】

選字填空。

側(cè)坐哭擺拿

高爾基()了張報紙，按小男孩的吩咐()下，小男孩()弄了

很久很久，說：“一切準備停當?！备郀柣?)過臉，對著他微笑。突然，

小男孩往地上一坐，()了起來。

【課文鏈接】

按課文內(nèi)容填空。

1928年夏天，高爾基住在。他經(jīng)常坐在窗子旁邊

。一個的早晨，高爾基正在讀書，，一個小紙團從

飛到了桌子上。

【課外延伸】

1.閱讀：

我們在植物園里種了絲瓜，也種了瓢瓜。我們搭了瓜棚。絲瓜和瓢瓜一起爬到瓜棚上來了。

六月底，絲瓜和瓢瓜都開始開花了。這倒是有趣的事情。絲瓜是早晨開花的，它開著黃燦燦的花朵。呵，蜜蜂、胡蜂、大鳳蝶、粉蝶、細腰蜂，一起飛來了，它們飛來飛去，在絲瓜的花朵上采花粉。瓢瓜是晚上開花的。在太陽下山以后，絲瓜的花朵已經(jīng)凋謝了，瓢瓜開放了雪白的花朵，好像是白綢做成的。到了夜間，猶如潔白的星星，點綴在暗綠的瓜棚上，我們看見許多夜蛾都飛來了。

白天和夜晚，我們的瓜棚上都開放著花朵。白天，有燦爛的黃花;晚上，有沉靜的白花。

(1)絲瓜和瓢瓜都在_____開始開花。絲瓜是______開花的，它開著_____

的花朵;瓢瓜是_____開花的，它開著_______花朵。

(2)絲瓜花招引來了、、、、，它們在花朵

上采花粉，瓢瓜花招引來許多。

(3)默讀第二自然段，回答下面的問題。

這段話有句。第__句是寫絲瓜開花的情景，第句是寫

瓢瓜開花的情景。

2.小練筆：

讀了這篇課文你有什么感想?請展開想象，接著續(xù)寫這個故事：

“請轉(zhuǎn)告，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！钡诙?/p>

天早上，

參考答案：

【字詞薈萃】

1.擺弄、膠卷、準備、側(cè)面

2.格——(各)(各位)按——(安)(安靜)

切——(刀)(小刀)貼——(占)(占有)

膠——(交)(交通)社——(土)(土地)

3.dānɡ(當時)juǎn(膠卷)

當卷

dànɡ(上當)juàn(試卷)

【句段集錦】

拿、坐、擺、側(cè)、哭

【課文鏈接】

列寧格勒、工作、陽光明媚、突然、窗外

【課外延伸】

1.(1)六月底、早晨、黃燦燦、晚上、雪白

(2)蜜蜂、胡蜂、大鳳蝶、粉蝶、細腰蜂、夜蛾

(3)7、3-4、5-7

三年級語文上《小攝影師》教學反思

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文上《小攝影師》教學反思》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《小攝影師》教學反思1：陶行知先生曾經(jīng)說過："處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。"生活中無時無地不充滿著創(chuàng)造的機會。我們的語文教學中也無時無地不洋溢著創(chuàng)新的火種。在教學小學三年級語文《小攝影師》一課時，通過有感情的讀、繪聲繪色地講、設身處地地演等多種形式的理解體驗，學生已深深感受到高爾基這樣一位十分有聲望的大作家，對少年兒童的關(guān)愛，同時也為"小攝影師"失去了自己好不容易爭取來的攝影機會(他忘記帶膠卷了)而感到惋惜。

小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了，盡管高爾基一再喊著："孩子，我這兒有膠卷!"此時，"小攝影師"聽到高爾基的喊聲了嗎?他回來了嗎?他為高爾基拍照了嗎┄┄這一系列問題，成了學生們心中的疑團。把握住他們對此的好奇心，我"趁熱打鐵"，為孩子們的思緒鋪上一條想象、創(chuàng)造之路，就此提出問題：小攝影師為什么沒回來?后來他為高爾基拍照了嗎?你覺得可能會怎樣，把你的想法說一說。學生原以為文中沒寫結(jié)局，無從尋找結(jié)果，一聽老師讓自己續(xù)尾，好奇心便插上了想象的翅膀，略加思索后，有的說："那個小男孩只顧傷心，沒聽到高爾基喊他。"另一個說:"他聽到了喊聲，但他不好意思回去。"孩子們用自己的思緒揣摩著小攝影師的心態(tài)。接著，有人說："小男孩哭著跑回家，拿著膠卷就往回趕，回去時，已是夜里十一點了。"我問："那時，高爾基沒睡覺嗎?"他說："沒有，他一直在等那個小男孩。"有一男生問："門衛(wèi)讓他進來嗎?"有人說："他還可以扔紙團啊!"有的說："他在路燈下喊了一聲’高爾基先生’，高爾基發(fā)現(xiàn)了他，就讓門衛(wèi)領他上去了。他按上次的設計讓高爾基坐好，完成了拍攝。"我很贊同幾個同學的想法并說："完全有這種可能，你們說得真好!"其他同學聽了，也不甘示弱，一個男生站起來說："小男孩拿著高爾基的照片在同學中炫耀，同學們都很羨慕他。"我聽了之后，總覺得這種行為不應該發(fā)生在這個孩子身上?？杉毤毾雭?，小孩子，特別是小男孩，都有那種爭強好勝的心理，這種情況是完全可能發(fā)生的，于是，我對他結(jié)合實際的想象加以了表揚。因為巧妙的鼓勵是思維發(fā)散的"催化劑"，在這副"催化劑"的作用下，有的同學竟想到高爾基以后做了他們的校外輔導員。

孩子們的想法雖然樸實、稚嫩，但充分展示了他們創(chuàng)新思維的成果，同時也表現(xiàn)出當代少年兒童那種積極的、樂觀的生活態(tài)度，和毫無波折的生活經(jīng)歷。由于學生年齡小，幾次回報結(jié)果是雷同的，我剛想總結(jié)幾句，班里有個小調(diào)皮硬是舉手，說他的想法與別人不同。如果此時剝奪了他的發(fā)言機會，對他的表現(xiàn)欲無疑是一種打擊，何況同學們都等著洗耳恭聽他的獨到見解。"我想，高爾基非常希望小男孩的愿望實現(xiàn)，他等了很長時間不見小男孩來，他就到外面打聽小男孩的家在哪，然后讓司機開車帶他找到小男孩，拍了照片。"對于一個八、九歲的孩子來說，這一想法確有創(chuàng)造性，其他同學都在想小男孩的行為動向，可他卻從高爾基的角度出發(fā)，尋找解決問題的方法，雖然結(jié)局的可能性不大，因為其一，高爾基的工作非常忙;其二，要找一個普通的、不知名的小男孩猶如大海里撈針。但這也體現(xiàn)了學生創(chuàng)新精神的形成與發(fā)展。另外，對深化主題--突出高爾基對少年兒童的關(guān)愛，起了強化作用。整堂課上，學生由認識、思維到想象，由尋找、發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)造，創(chuàng)新意識得到了開發(fā)，創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。

由此可見，我們教育者在日常教學中，在深入領會貫徹新課程精神的前提下，想方設法激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，發(fā)揮孩子們身上蘊藏著的無限的創(chuàng)造潛能，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥，讓創(chuàng)造的"幼苗"在如母愛般的呵護中茁壯成長。

《小攝影師》教學反思2：《小攝影師》這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。

在表達上的主要特點是，通過對話和細節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。在設計本課的教學時，我根據(jù)課文的特點，把引導學生通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動作為教學的難點。因此，在教學過程中，我著重引導學生從對話和細節(jié)描寫中體會人物內(nèi)心活動來突破教學的難點。

因為高爾基這個偉大的人物距離孩子生活的年代較遠，高爾基這個偉大的人物對孩子來說是很陌生的，孩子不了解高爾基，于是，課前，我要求孩子通過不同的方式搜集有關(guān)高爾基的資料，以此加深對高爾基的認識，課上與同學交流。其次，我在學生初步感知課文內(nèi)容的基礎之上，幫助學生理清文章敘述的順序：紙團飛進窗口，男孩請求高爾基允許為他照相──高爾基擺好姿勢，男孩準備為他照相──忘帶膠卷，男孩哭著離開──高爾基等著男孩再次來照相。

為引起學生積極探討，我在學生了解敘述順序之后，通過師生合作、生生合作，用老師提出問題和引導學生自主質(zhì)疑等方式引導孩子探究解決問題，并在此過程中加深對課文內(nèi)容的理解。再次，在教學過程中，我還引導孩子結(jié)合具體的句子、段落，透過對話、細節(jié)描寫進行合作、探究學習，體會人物的心理活動和思想感情，從而在學習中受到熏陶和感染。

《小攝影師》教學反思3：1.以問題導入新課比單純的敘述更吸引人。引發(fā)學生質(zhì)疑,激發(fā)學生學習課文、尋找答案的熱情,有助于學生更好地理解課文。

2.在設計教學時,教師以兩個“突然”句作為切入點,讓學生針對兩個“突然”提問,將對這些問題的解決作為串聯(lián)課文的“珠子”。

在實際教學中,這種抓重點詞、短句的方法收效很大。一是學生能全部集中過來,探索這幾句話如何表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界;二是在人物角色、口吻、心理活動的捕捉等方面顯得準確了很多。

3.本課講的故事并不復雜,但故事中所蘊含的高爾基對少年兒童的真摯的愛,卻是三年級的孩子不容易體會到的。因此,教學這一課,應該緊緊圍繞“愛”這一情感中心,引導學生在讀中揣摩,在讀中體驗,在讀中感悟,在讀中受到情感熏陶。

4.教師抓住“吩咐”一詞,在正確理解和運用的基礎上讓學生聯(lián)系具體語言環(huán)境揣摩其中包含著的高爾基對小男孩的喜愛之情。“吩咐”一詞在文中包含著的內(nèi)涵:高爾基被小男孩的天真可愛所感染,因而也就聽從“吩咐”。從中足以看出高爾基的童心童趣和對小男孩的喜愛。

5.抓住人物的動作、神態(tài)及態(tài)度的變化,通過高爾基對記者和對小男孩截然不同的態(tài)度對比:高爾基對待記者的冷淡和不見,對待小男孩的熱情和“一定”要見,讓學生再次深刻體會到高爾基對孩子們的關(guān)心和愛護。

6.最后以問題結(jié)束課文:“小男孩會再來嗎?”激發(fā)了學生的想象,進一步把他們引進情境之中。在他們積極的思維中,引起情感的共鳴,使高爾基對下一代的濃濃愛意在學生的腦海里留下深深的烙印。

三年級《小攝影師》教學設計

三年級上冊人教版《小攝影師》教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級上冊人教版《小攝影師》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《小攝影師》這篇課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。下面是小編分享的三年級上冊人教版《小攝影師》教案，歡迎大家閱讀！

教學目標

1．認識攝、媚等8個生字。會寫突、按等14個生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

4．認識三種對話的形式、實際當中能正確使用冒號和引號。

教學重點、難點

高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過是學習的重點，通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動是教學的難點。

教學準備

生字卡片、教學掛圖；

收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2．學習本課的生字新詞。

3．能正確、流利地朗讀課文。

教學流程

一、介紹人物，導入新課

1．啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2．學生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。

3．教師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。書籍是人類進步的階梯這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是一件怎樣的事呢？

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2．檢查朗讀情況，開火車讀詞語。

3．給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4．交流生字詞語，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。

5．再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事？

6．畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交膠）形聲字構(gòu)字（輛──形旁車，聲旁兩）。并且說說在書寫時應該注意什么。

四、作業(yè)設計

1．摘抄課文中的好詞好句。

2．找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話，多讀幾遍。

第二課時

課時目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2．學會通過體會文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心，從而深入體會人物品質(zhì)的讀書方法。

3．引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護。

教學流程

一、復習導入，說話練習

1．鞏固詞語，指名學生讀詞：

紙團

墻報

鞠躬打量

吩咐

擺弄

膠卷

2．說說課文的主要內(nèi)容。

二、精讀課文，體會人物品質(zhì)

1．默讀1──5自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點。思考：小男孩是怎樣來到高爾基面前的？

（1）讀第1自然段。

（2）突然是什么意思？什么事使高爾基感到突然？（要聯(lián)系課文內(nèi)容理解突然）

（3）指導理解紙條的內(nèi)容。

A、讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。

B、讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？

（4）這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進去呢？

（引導學生理解高爾基工作很忙，正在讀書；輕易不讓人進去打擾高爾基是門衛(wèi)的責任，并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進去，體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。）

（5）朗讀1──5自然段。

2．默讀6──11自然段思考：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？

（邊讀邊畫出有關(guān)詞句）

（1）引導學生抓住重點詞句體會思考：

A、打量是什么意思？怎樣是仔細打量？仔細打量之后，為什么咧開嘴笑了？

B、吩咐是什么意思？小男孩是怎樣吩咐的？從哪句話體會出小男孩是在吩咐高爾基？（用手指了指沙發(fā)，說：請您坐在這兒看報紙。）

這句話沒有商量的語氣，只有禮貌的安排。

C、重點理解第7自然段：讀第7自然段，說說高爾基是怎樣按小男孩的安排做照相準備的？從中你體會到了什么？

D、抓住第一句中的按進行體會。

E、小男孩擺弄了很久很久，說明了什么？理解擺弄的意思，把很久很久與很久比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準備都做完，一切停當。

F、高爾基側(cè)著臉，對著他微笑。（結(jié)合課文插圖）

G、在理解的基礎上感情朗讀第7自然段，從高爾基聽從小男孩的吩咐，配合小男孩給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。

（4）讀8──11自然段，說說當小男孩突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？

A、讀第8自然段，體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

B、反復、有感情地朗讀第10自然段，體會高爾基為什么趕緊站起來，又為什么大聲喊？孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。是什么意思？從這些詞句中你又體會出了什么？（高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望）

（5）師生小結(jié)6──11自然段：寫小男孩進辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點寫高爾基怎樣聽從小男孩的吩咐，配合小男孩照相。

（6）練習有感情地朗讀。

（7）指導學生分角色朗讀。

【教師不必刻意指導學生有感情朗讀，學生自己在一步步潛心品味課文后，便能與文本貼近，理解課文的中心，感悟到文本的思想感情?！?/p>

3．默讀12─15自然段。思考：

（1）請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。這句話是什么意思？高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩？（引導理解一定的意思，聯(lián)系第10自然段中的趕緊、大聲喊道，體會高爾基此時是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對記者與小攝影師截然不同的態(tài)度，體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護。）

（2）小男孩會再來嗎，為什么？

自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可。）

（3）師生小結(jié)。

（4）指導學生分角色朗讀。

三、作業(yè)設計

1．有感情地朗讀全文。

2．續(xù)寫故事。

【續(xù)寫課文是培養(yǎng)學生思維能力、創(chuàng)新能力的好方法，可以激發(fā)學生習作的欲望?！?/p>

三年級上冊語文《小攝影師》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些三年級上冊語文《小攝影師》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

【學習目標】

1、認識攝、媚等8個生字。會寫突、按等14個生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

【課前準備】

1、學生自讀課文，自學生字詞。

2、學生搜集有關(guān)高爾基的資料。

3、教師準備投影片和道具。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

學生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導入新課。

二、初讀感知

1、學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、在學習小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4、投影出示本課生字，指名認讀，開火車認讀。

5、自由說說課文的大體內(nèi)容。

三、細讀感悟

1、讀文想問題：

⑴投影出示突然一詞，說說你對該詞的理解。

⑵請在原文中找出例句，體會突然一詞的用法，想一想它有什么作用。

⑶圍繞兩個突然質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事?事情怎么突然發(fā)生的?

2、畫句找答案：

⑴小男孩為什么來?用____畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進來?用____畫出有關(guān)句子。

⑵高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用畫出有關(guān)句子。

⑶小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的?用△畫出高爾基說的話。

⑷小男孩跑了，高爾基喊些什么?用△畫出高爾基說的話。

3、讀句知內(nèi)容：

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

第二課時

一、精讀入情

1、男女生、同桌練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。

2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。

二、演讀入境

1、自由組合分角色朗讀。

2、學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境。

三、識字寫字

1、投影出示下列詞語：

陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當

膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

⑴讀一讀。

⑵用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

⑶各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

3、學生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。

四、拓展活動

請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎?討論中讓學生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

三年級《小攝影師》課文原文

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級《小攝影師》課文原文”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小攝影師

1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經(jīng)常坐在窗子旁邊工作。一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。高爾其打開紙團，上面寫著：

親愛的高爾基同志：

我是一名少先隊員。我想給您照張相，貼在我們的墻報上。請您讓他們放我進去。我照完相，立刻就走。

高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個十歲左右的小男孩，手里拿著一架照相機。

“是你扔的紙團嗎?”高爾基問。

“是的?！毙∧泻⒄酒饋恚狭藗€躬，“請讓我進去吧!”

“來吧，我讓他們放你進來?！备郀柣f。

過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)，說：“請您坐在這兒看報紙?！?/p>

高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當?！备郀柣鶄?cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。

“你怎么了?”高爾基不知出了什么事。

小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了?！?/p>

高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”

小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。

晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師?！?/p>

“是個小男孩嗎?”高爾基問。

“不是。是一家雜志社的記者?！?/p>

“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！?/p>

小攝影師知識點一、多音字：

1、當上當直截了當;當代當機立斷

2、少多少;少年

3、相相對;照相

4、卷膠卷;試卷

5、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)告;轉(zhuǎn)圈

二、近義詞：

突然—忽然吩咐—命令立刻—馬上仔細—細心、細致

打量—觀察停當—妥當擺弄—擺布趕緊—趕忙

三、反義詞：

經(jīng)常—偶爾仔細—馬虎、粗心哭—笑

四、詞語解釋：

1、明媚：景色鮮明可愛。

2、打量：觀察的意思。

3、吩咐：口頭指派或命令。

4、停當：齊備;妥當。

5、趕緊：抓緊時機，毫不拖延。

6、轉(zhuǎn)告：受人囑托把某人的話、情況等告訴另一方。這里指秘書把高爾基的話傳給記者。

7、突然：在短促的時間里發(fā)生，出乎意料。

8、秘書：掌管文書并協(xié)助機關(guān)或部門負責人處理日常工作的人員。

9、記者：通訊社、報刊、電臺等采訪和寫通訊報道的專職人員。

五、詞語辨析：

1、立刻馬上

都有緊接著某個時候、短時間內(nèi)的意思。

區(qū)別在于：立刻強調(diào)即刻就會發(fā)生，語氣比馬上稍重;馬上強調(diào)接著就會發(fā)生，比立刻更口語化。

例句：我們必須立刻出發(fā)，否則就來不及了!

這些工作需要馬上就做。

2、突然忽然

二者都有某事發(fā)生得快而且出乎意料之意。但突然更突出時間的短暫及出乎意外。

例：他來得很突然。他正要出門，忽然下起了大雨。

六、詞語聽寫：

突然按照擺弄準備側(cè)目膠卷車輛

秘書立刻仔細打量雜志社陽光明媚

七、課文內(nèi)容：

這篇課文講述的是少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相，因沒有帶膠卷未照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。

本課要掌握的詞語：突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告。

人教版三年級語文《小攝影師》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“人教版三年級語文《小攝影師》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標

1.認識攝、媚等8個生字。會寫突、按等14個生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

4.認識三種對話的形式、實際當中能正確使用冒號和引號。

教學重點、難點

高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過是學習的重點，通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動是教學的難點。

教學準備

生字卡片、教學掛圖;收集、了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1.初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2.學習本課的生字新詞。

3.能正確、流利地朗讀課文。

教學流程

一、介紹人物，導入新課

1.啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基?

2.學生之間交流搜集的有關(guān)高爾基的資料。

3.教師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。書籍是人類進步的階梯這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是一件怎樣的事呢?

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2.檢查朗讀情況，開火車讀詞語。

3.給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15自然段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4.交流生字詞語，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步解決課文字、詞障礙。

5.再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事?

6.畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1.小組合作，想辦法記住生字字形。

2.交流識記方法：利用熟字記生字(交膠)形聲字構(gòu)字(輛──形旁車，聲旁兩)。并且說說在書寫時應該注意什么。

四、作業(yè)設計

1.摘抄課文中的好詞好句。

2.找出能體現(xiàn)高爾基喜愛小男孩的話，多讀幾遍。

第二課時

課時目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2.學會通過體會文章關(guān)鍵詞句揣摩人物內(nèi)心，從而深入體會人物品質(zhì)的讀書方法。

3.引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護。

教學流程

一、復習導入，說話練習

1.鞏固詞語，指名學生讀詞：

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

2.說說課文的主要內(nèi)容。

二、精讀課文，體會人物品質(zhì)

1.默讀1──5自然段，畫出事情發(fā)生的時間、地點。思考：小男孩是怎樣來到高爾基面前的?

(1)讀第1自然段。

(2)突然是什么意思?什么事使高爾基感到突然?(要聯(lián)系課文內(nèi)容理解突然)

(3)指導理解紙條的內(nèi)容。

a、讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。

b、讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么?

(4)這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進去呢?

(引導學生理解高爾基工作很忙，正在讀書輕易不讓人進去打擾高爾基是門衛(wèi)的責任，并非看不起小孩。從高爾基破例地讓小男孩進去，體會出那種熱愛關(guān)心下一代的特殊感情。)

(5)朗讀1──5自然段。

2.默讀6──11自然段思考：小男孩在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的?

(邊讀邊畫出有關(guān)詞句)

(1)引導學生抓住重點詞句體會思考：

a、打量是什么意思?怎樣是仔細打量?仔細打量之后，為什么咧開嘴笑了?

b、吩咐是什么意思?小男孩是怎樣吩咐的?從哪句話體會出小男孩是在吩咐高爾基?(用手指了指沙發(fā)，說：請您坐在這兒看報紙。)

這句話沒有商量的語氣，只有禮貌的安排。

c、重點理解第7自然段：讀第7自然段，說說高爾基是怎樣按小男孩的安排做照相準備的?從中你體會到了什么?

d、抓住第一句中的按進行體會。

e、小男孩擺弄了很久很久，說明了什么?理解擺弄的意思，把很久很久與很久比較，體會其擺弄時間長，直到把要做的事，要做的準備都做完，一切停當。

f、高爾基側(cè)著臉，對著他微笑。(結(jié)合課文插圖)

g、在理解的基礎上感情朗讀第7自然段，從高爾基聽從小男孩的吩咐，配合小男孩給自己照相中體會高爾基對下一代的關(guān)懷和深深的愛。

(4)讀8──11自然段，說說當小男孩突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的?

a、讀第8自然段，體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

b、反復、有感情地朗讀第10自然段，體會高爾基為什么趕緊站起來，又為什么大聲喊?孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。是什么意思?從這些詞句中你又體會出了什么?(高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望)

(5)師生小結(jié)6──11自然段：寫小男孩進辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點寫高爾基怎樣聽從小男孩的吩咐，配合小男孩照相。

(6)練習有感情地朗讀。

(7)指導學生分角色朗讀。

【教師不必刻意指導學生有感情朗讀，學生自己在一步步潛心品味課文后，便能與文本貼近，理解課文的中心，感悟到文本的思想感情。】

3.默讀12─15自然段。思考：

(1)請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。這句話是什么意思?高爾基為什么不見記者，卻希望來的是小男孩?(引導理解一定的意思，聯(lián)系第10自然段中的趕緊、大聲喊道，體會高爾基此時是多么希望并等待著小男孩能再次出現(xiàn)。抓住高爾基對記者與小攝影師截然不同的態(tài)度，體會高爾基對孩子的關(guān)心愛護。)

(2)小男孩會再來嗎，為什么?

(讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己看法的依據(jù)。兩種可能都會有的，只要能找出依據(jù)，說出理由即可。)

(3)師生小結(jié)。

(4)指導學生分角色朗讀。

三、作業(yè)設計

1.有感情地朗讀全文。

2.續(xù)寫故事。

三年級《小攝影師》微課教案

三年級《小攝影師》微課教案

知識點來源

年級

三年級

教材版本

人教版

知識點描述

借助文本中的人物對話和細節(jié)描寫，感受高爾基對小男孩的關(guān)愛。

教學類型

講授型

教學背景

小學三年級學生對閱讀已經(jīng)有了一定的認識，但是他們對如何抓住課文的重點詞句來品析課文缺乏比較系統(tǒng)的認識。同時，抓住人物的對話和細節(jié)描寫，來體會文章的感情，也是閱讀的重中之重。鑒于在教學中融入閱讀方法重要性，我設計了這個微課。其思路是這樣的：首先讓學生整體感悟課文，抓住課文中人物的對話以及細節(jié)描寫，感悟其中所蘊含的感情，而提高學生的分析和閱讀能力。

核心教學目標

通過高爾基對話和細節(jié)描寫，感受高爾基對男孩的關(guān)愛。

核心教學問題

如何抓住人物對話和細節(jié)描寫，感受文本所要表達的感情。

核心教學活動

借助對話和細節(jié)描寫，分析感受課文的思想感情。

設計思路

1、借助人物對話，分析課文。

2、抓住細節(jié)描寫，感悟課文。

制作方式

借助PPT進行講解分析演示，進行屏幕錄制，輔以錄音

工具與軟件

電腦、PPT、耳麥、錄屏軟件

教學過程

環(huán)節(jié)

教師活動

設計意圖

時間

片頭

一、談話導入：

今天這節(jié)課我們主要通過人物對話和細節(jié)描寫，感受高爾基對小男孩的關(guān)愛。

開門見山式導入，讓學生明確學習任務。

11秒

二、回顧課文內(nèi)容

《小攝影師》微課教學設計——張麗查道琴《小攝影師》微課教學設計——張麗查道琴《小攝影師》微課教學設計——張麗查道琴本文按照答應拍照配合拍照提供膠卷交代秘書的過程，展現(xiàn)高爾基對男孩的關(guān)愛。

三、借助人物對話和細節(jié)描寫，感悟文本。

1、答應拍照

“來吧，我讓他們放你進來?！备郀柣f。從這里我們可以體會什么？

2、配合拍照

說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準備的？從中你體會到了什么？

3、提供膠卷

在拍照的過程中，男孩突然發(fā)現(xiàn)忘記帶膠卷了。高爾基又是怎么做的呢？體會高爾基為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！笔鞘裁匆馑?？從這些詞句中你又體會出了什么？

4、交代秘書

（1）男孩未能給高爾基照相，跳上電車離開了，卻遲遲沒有回來。高爾基是這樣跟秘書交代的呢？從這句話我們知道什么？

（2）“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢？

溫故而知新熟知文本的內(nèi)容和順序。

聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”。開始照相時，“高爾基側(cè)過臉，對著他微笑”，這些細節(jié)描寫體會高爾基對男孩有極大的耐心，積極配合男孩的工作。

抓住重點詞語感受高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望心情

抓住關(guān)鍵詞語“很忙”“一定讓他進來”體會高爾基對少先隊員的愛

4分50秒

片尾

四、小結(jié)：

同學們，高爾基關(guān)愛下一代的偉大形象，銘記我們心中。

總結(jié)本課

10秒

小學三年級語文上冊教案：小攝影師

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“小學三年級語文上冊教案：小攝影師”，希望對您的工作和生活有所幫助。

6小攝影師

一．學習目標

1．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

二．重、難點

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

三．課時安排

兩課時

四．課前預習、準備

1.學生自瀆課文，自學生字、詞。

2.學生收集有關(guān)高爾基的資料。

3.教師準備投影片和道具。

第一課時

一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

學生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

二．重點檢查讀書情況

1.學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

2.在學習小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。

4.投影出示本課生字，指名認讀。

5.自由說說課文的大體內(nèi)容。

三、深入理解課文，探研文章的思想感情

1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？

(1)高爾基喜愛小男孩。

(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

2．默讀課文，自讀自悟

（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關(guān)句子

（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“”畫出有關(guān)句子。

3.學習小組交流情況。

4.全班反饋交流。

5.老師小結(jié)板書。

這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。

四．開展討論

這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？

五．課堂作業(yè)

讀、背、寫一句高爾基的名言。

第二課時

一．復習引入

1.男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。

2.教師范讀，在指名讀，師生給予評價。

二．課堂實踐活動

1.自由組合分角色朗讀。

2.學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情景。

三．識字寫字

1．投影出示下列詞語：

陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準備停當膠卷

秘書雜志社記者突然側(cè)過臉

a.讀一讀

b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

3.學生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。

四．擴展訓練

“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

五．板書

6小攝影師

喜愛

高爾基小男孩

熱愛

對話、細節(jié)描寫

三年級語文上冊《小攝影師》教案

三年級語文上冊《小攝影師》教案

課題
6小攝影師

教學目標
1．會認8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。
2．分角色有感情地朗讀課文。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。
3．了解課文的主要內(nèi)容。感受男孩對高爾基的敬愛和高爾基對男孩的喜愛、關(guān)懷。
4、學會結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫故事。
教學重點
通過理解重點詞句，理解文章內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學難點
通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。

教具：課件
教具準備
生字卡片，搜集高爾基的資料
導學過程
二次備課

預習提綱
1．初讀課文，借助拼音讀準字音，遇到不理解的詞語查字典。
2．默讀課文，思考：課文主要講了誰，講了一件什么事。
3．朗讀課文，給自然段標上序號。不懂的地方劃出來。
4．查找有關(guān)高爾基的資料。
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1．板書“攝影”，指導讀準生字：攝（shè）。聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事？
補寫板書“師”，“攝影師”是干什么的人？
2．補寫板書“小”，結(jié)合預習，說說文中的小攝影師指誰？（小男孩）他要給誰攝影？（高爾基）
3．你對高爾基有哪些了解？（交流高爾基的資料））
二、檢查預習，初讀感知。
1．指名分自然段讀課文，檢查預習情況。重點指導讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”，“停當”、“打量”等詞語。
2．出示生字新詞卡片，開火車認讀后同桌讀相互檢查正音。
3．通讀課文，思考：課文講了一件什么事？全班交流。（板書：小男孩高爾基）
三、細讀課文，理解人物。
過渡：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？
1．自由讀讀1——5段，看看小男孩是怎樣見到高爾基的。
2．畫出和紙團有關(guān)的內(nèi)容，自由讀讀這些句子話，并想想你從中讀懂了什么，有什么疑問。
3．學生交流，教師相機引導點撥：
（1）你覺得小男孩是一個怎樣的人？（生自由讀后匯報：聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影……）你是從哪里看出來的呢？（“親愛的”“您”“請”“立刻”“鞠躬”）教師相機板書。
（2）指導朗讀：如果你就是小男孩，你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動嗎？
（3）大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢？（學生自由匯報）
（4）這位偉大的文學家，能給這個素不相識的小男孩一個機會，你有什么體會？
4．分角色朗讀。相機提示注意人物對話中引號的用法。
小結(jié)：小男孩順利地見到高爾基，他有沒有完成照相的心愿呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
四、學習生字，夯實基礎。
1．自己認讀生字，嘗試給生字口頭組詞。
2．指名讀，強調(diào)字音：準、社、側(cè)、雜。
3．你認為哪些筆畫容易寫錯，給大家建議。借機識記字形。
4．重點指導范寫：輛、卷、雜、準。
書寫“輛”字的時，“車”字作為偏旁筆順的變化，最好一筆是“提”；
書寫“卷”字時，注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫法；
“雜”字下面不是“木”，第四筆要寫成“豎鉤”。
書寫“準”字，要注意左中右緊湊。
5、學生描紅練習。
五、作業(yè)
1．練寫其余的生字。
2．搜集背誦高爾基的名言。
第二課時
一、復習導入
1．出示生字詞，開火車讀，鞏固字音。
2．指名分角色朗讀1——5段。
二、研讀課文，細細品味
過渡：一個充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請同學們趕緊讀讀文章6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“——”標出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“～”標出來。
1．學生默讀，圈畫。
2．學生自由匯報句子。
3．通過對話和細節(jié)描寫，體會人物的心理活動，感受人物的品質(zhì)。
（1）在上節(jié)課學習1-5段的時候，同學都已經(jīng)掌握了一項很重要的本領，那就是通過人物的對話和細節(jié)來體會人物的心理活動，這是一種很好的閱讀品質(zhì)。現(xiàn)在請大家再讀讀這些句子，看看你又能從哪些細節(jié)中，看出他們的心理活動或者品質(zhì)？
（2）學生小組交流體會。
（3）學生集體匯報，教師相機點評，并板書。（盡量放手讓學生）A“高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下?！?br> 我們一般都說是誰吩咐誰？（是長輩對晚輩）（這里高爾基按小男孩的要求去做，說明他沒有一點架子，把小男孩當作朋友看待，非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了，覺得自己也成了一個孩子，說明他很喜歡這個小攝影師。）
B小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當?！?br> 高爾基的時間是寶貴的，對時間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“擺弄”，還對孩子“微笑”，你體會到了大作家的什么？（板書：關(guān)懷）
小男孩為什么要擺弄很久很久，這么認真地準備？（板書：熱愛）
C高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……
小男孩的“仔細打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……
（教師根據(jù)學生的匯報相機評價，鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解，只要合理即可。）
4．.指導分角色朗讀，通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。（同桌練習，指名分角色讀）
三、讀文質(zhì)疑，深入理解。
1．讀讀12——15段，提出自己認為有價值的問題。
交流質(zhì)疑，引導學生抓住關(guān)鍵問題：
高爾基為什么沒有時間不見記者一定卻要見小男孩？
2．引導解疑、體會關(guān)鍵：
（1）哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己？（“請轉(zhuǎn)告他，我很忙?！保┻@樣的句子應該讀出什么樣的口氣？
（2）哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照，這樣的句子應該怎樣讀？
（3）重點交流高爾基說的最后一句話：“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！备郀柣鶠槭裁催@么說？
3．指導朗讀：一個是“大攝影師”雜志社記者，一個是小攝影師，一個普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同，而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個是小男孩來拍照的話，就‘一定’讓他進來?！边@里面包含了多少愛心！大作家對于少年兒童的關(guān)心和愛護，真令人欽佩！讀最后一段，想想該怎樣讀好。

四、發(fā)揮想象，學習續(xù)寫
過渡：有禮貌的小男孩因為粗心忘帶膠卷，相未照成。請大家再讀課文，想一想：小男孩會再來嗎？讓學生發(fā)表自己的看法，說說為什么？如果小男孩真的來了，見面后他們會說什么，做些什么哪？
1．再讀課文，學生發(fā)揮想象，各抒己見，教師相機引導。
2．嘗試續(xù)寫。
3．交流寫話，鼓勵創(chuàng)新。

五、作業(yè)
1．接著續(xù)寫故事。
2．選做：讀高爾基的《童年》、摘抄并背誦高爾基的名言。
板
書
設
計
6小攝影師
喜愛、關(guān)懷
高爾基－－－－－－－小攝影師
有禮貌、熱愛
教
學
反
思

小學三年級《小攝影師》教學實錄

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編精心整理的“小學三年級《小攝影師》教學實錄”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一課時

同學們好，先請同學們看大屏幕，你們看圖上畫的是什么，

生1：圖上畫的是一位先生，他坐在沙發(fā)上看報紙，一個小男孩正在給他照相。

師：你們知道這位坐在沙發(fā)上的先生是誰嗎?他就是蘇聯(lián)偉大的文學家高爾基，曾寫過《童年》《海燕》《在人間》等作品，深愛讀者的喜愛，今天，我們就學習一個發(fā)生在高爾基和小攝影師之間的故事，我們一起來讀課題，

師：先請同學們自學課文，通過自學，讀準生字詞的字音，標上自然段的序號，還要把課文讀正確，

學生自學課文，

師：通過自學，你們一定能讀詞語了，我們一起來看看大屏幕上的詞語，請男女同學輪流讀這些詞語。

男女生輪流讀詞語。攝影師，高爾基，陽光明媚，鞠躬，膠卷，秘書，雜志社。

師：這些詞語的讀音，你想提醒大家要注意些什么呢?

生1：雜志社這個詞語比較難讀，雜是平舌音，志和社是翹舌音，誰大家跟我讀一讀，雜志社。

師：請大家再來一起讀一讀，

師：讀得真好聽，相信你們的課文也一定讀得很好，接下來我們就輪流來讀課文，

生輪流讀課文。

師：誰來評價一下，他們讀的是否正確

生1：小藝把第六自然段中的lě開嘴笑了，讀成了lè開嘴笑了，請大家和我一起讀一讀lě開嘴。

師：我們把帶有l(wèi)ě開嘴的這個句子一起來讀一讀吧，

生齊讀句子。

師：這句話很難讀，現(xiàn)在同學們都讀得很好，還有誰想說嗎?

生2：剛才，我聽了沈童在讀第七自然段的時候，把tínɡdànɡ讀成了tínɡdānɡ，請大家跟我一起讀。tínɡdānɡ

師：這是個多音字，請同學們可要讀清楚，跟我讀，dānɡtínɡdānɡ，tínɡdānɡ的意思就是準備就緒。

師：還發(fā)現(xiàn)了他們有讀出的錯誤了嗎?

一會兒，會是個四聲，我們把這個句子再連起來讀一讀吧。

生齊讀句子。

師：讀課文的時候，要把課文讀正確，聽別人讀課文的時候，也要特別認真。聽得仔細。

師：好，剛才我們讀了課文，接下來我們還要寫生字呢?

請大家看大屏幕，(出示詞語表中的詞語。)

師：這些詞語當中帶有我們今天我寫的字，我們一起來讀一讀。

生齊讀詞讀：高爾基，突然，擺弄，準備，膠卷，車輛，秘書，雜志社，按照，側(cè)過臉。

師：好，請大家把課本翻到24頁，我們來看看田字格里的生字，研究一下，你們是否發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律呢。

生1：按和擺都是和手有關(guān)的動作，所以都是提手旁的，很多字也是這樣，比如說扔，打，拾，撿等。

師：你的這個發(fā)現(xiàn)很好，那么請大家再看看田字格里的生字，你學得哪個字特別難寫呢?

生2：膠卷的卷下半部分特別難寫，讓我們書空一下。

橫折勾，堅彎勾。

師：好，那就請大家看老師來寫寫這個卷字吧。

師范寫卷字。

生在田字格里寫生字，每個生字寫兩遍，

師：好，寫完了生字，請大家再讀讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事呢?

生自讀課文。

師：誰能來說說課文主要講了些什么?，

生1：課文主要講了一位少先隊員要給高爾基拍照，可是他把膠卷忘在家里了，照片沒有拍成。

生2：我還想說的更好，課文的主要內(nèi)容是有一位少先隊員要給高爾基拍照，高爾基馬上同意了，并且十分配合?？墒巧傧汝爢T沒帶膠卷，照片沒有拍成，但是高爾基還是一直在等待著小男孩的再次出現(xiàn)。

師：你不僅說了小男孩是怎么做的，還清楚地說了高爾基是怎么做的。

師：剛才大家說了課文主要寫了些什么，請大家再讀讀課文，邊讀邊想，你有什么問題嗎?可以在課文邊上做上記號。

生自讀課文，

師：誰來說說你有什么問題嗎?

生1：我想知道列寧格勒到底是什么?

生2：我能來解答這個問題，大家一看這一句，“高爾基住在列寧格勒”住在這個詞能體現(xiàn)出列寧格勒是個地方，

師：是啊，列寧格勒是蘇聯(lián)的第二大城市，你能聯(lián)系上文來解釋詞語，非常好。

生3：我還想知道，小攝影師沒帶膠卷，為什么不用高爾基的膠卷呢?

生4：因為小男孩跑得太快了，他沒有聽到高爾基說的話。

生5：高爾基為什么不見雜志社的記者，而要見小男孩?

生6：小男孩為什么要扔紙團?

生7：小男孩會不會再來?

師：今天，同學們發(fā)言很積極，提問也很有水平，那么這些問題的答案是什么呢?讓我們下節(jié)課再來學習吧。這節(jié)課就上到這兒，同學們再見。

第二課時

師：同學們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課《小攝影師》我們先來復習一下上節(jié)課學過的詞語。請大家看大屏幕。

會認的生字和會寫的生字都在當中了，我們一起讀一讀。

高爾基，突然，擺弄，準備，膠卷，車輛，秘書，雜志社，按照，側(cè)過臉，鞠躬，陽光明媚，攝影師。

生齊讀詞語。

師：很好，接下來我們還要來聽寫，請大家把本子打開，

按照，擺弄，準備，膠卷，雜志社，秘書，

師：接下來誰同桌交換批改，全對的打上星號，錯的馬上改正過來。

師：上節(jié)課我們還提出了很多問題，有些問題我們當時就解答了，還剩下3個問題。請大家看大屏幕。

1.小男孩為什么要扔紙團?

2.高爾基為什么不見雜志社的記者，而要見小男孩?

3.小男孩會不會再來?

我們一起把這三個問題來讀一讀。

生齊讀問題。

這節(jié)課我們就圍繞這三個問題來進行學習，那么這三個問題我們該先討論哪一個，再討論哪一個?

生1：我建議我們按事情的順序來討論。先討論扔紙團的問題，最后討論小男孩會不會再來。

師：他這個建議不錯，那么我們就按照故事的順序來討論吧。

師：一個小紙團從窗外飛到了桌子上，小紙團上究竟寫著些什么呢?打開語文書，我們一起來讀一讀。

生齊讀紙團的內(nèi)容。

師：這小男孩為什么要扔紙團呢?

生1：我從課文的最后了解到，攝影師要見高爾基都是由秘書安排的，這樣非常麻煩，

生2：上節(jié)課老師說過，高爾基是偉大的文學家，他工作很忙，沒有多作時間，一般人還見不到他呢，小男孩也知道，高爾基工作很忙，所以他說：我照完相立刻就走，

生3：我從文中找到了這兩個句子，一個句子是小男孩寫的，“請您讓他們放我進去”一個是高爾基說的，“來吧，我讓他們放你進來”從這兩個句子中，我發(fā)現(xiàn)門口是有人站崗的，沒得到站崗人的同意，一般人是進不去的，

師：原來是這樣，這個小男孩可真聰明，讓我們再來讀讀小紙團上的話。再次來感受這個男孩子的聰明吧。

生齊讀小紙團上的話。

師：我們接下來討論第二個問題，高爾基為什么不見雜志社的記者，而要見小男孩?

生1：我覺得高爾基很喜歡那個小男孩，所以不見雜志社的記者，而要見小男孩。

師：那么從課文的哪些地方可以看出高爾基喜歡小男孩呢?請大家讀讀課文找一找。

生自讀課文。

師：誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)呢?

生1：我先給大家讀個句子?！案郀柣昧藦垐蠹?，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個偉大的文學家，它居然會聽小男孩的吩咐，說明他很喜歡小男孩。

生2：“小男孩準備了很久很久，……側(cè)過臉微笑”小男孩擺弄了很久，高爾基不但沒有厭煩，而且還對著他微笑。這也能說明高爾基非常喜歡小男孩。

生3：當小男孩哭的時候，他馬上就問，“你怎么了”說明他很關(guān)心男孩。

生4：當高爾基明白小男孩為什么哭的時候，趕緊站起來，說明高爾基很著急。

生5：當小男孩跑出去之后，高爾基站在窗邊，喊著：“孩子，回來，我給你膠卷，我這兒有很多膠卷”小男孩跑走了，高爾基不但不生氣，而且非常愿意幫助小男孩。

師：從你們剛才讀的這些句子中，老師真的能感受到，高爾基的確非常喜歡那個孩子，

讓我們找到那位小攝影師和高爾基的對話部分，我們來分角色朗讀一下吧。

請男孩子讀高爾基說的話，女孩子讀小男孩說的話，老師來讀敘述部分。

分角色朗讀對話。

師：剛才同學們讀得非常好，小攝影師給高爾基拍照的過程的過程非常有意思，接下來老師想請大家分角色來表演一下。

師：剛才大家進行了認真的排練，哪組同桌上臺給大家表演一下。

分角色表演，

師：誰來評價一下他們表演得怎么樣。

師：他們表演得很好，讓我們能感受到高爾基真的很喜歡那個孩子。那么接下來我們就來討論最后那個問題吧。

小男孩會不會再來?

請你先跟同桌討論。

同桌討論。

師：誰來說一說你的想法。

生1：我覺得會來，因為小男孩還沒有給高爾基拍照呢。

生2：我學得小男孩不會再來了，因為他太粗心了，耽誤了高爾基寶貴的時間，所以他沒好意思再見高爾基了。

師：那小男孩如果還會再來，事情會怎么發(fā)展，小男孩不來了，高爾基又會怎么做呢?

請大家根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，把故事接著寫下去。

今天這節(jié)課，我們帶著問題學習了課文，這個學習的方法很好，通過學習，我們還認識了偉大的高爾基，下節(jié)課，我們還要去認識一位我國偉大的地質(zhì)學家李四光，讓我們一節(jié)課再見吧。同學們再見。