小學(xué)語文三年級教案

小學(xué)三年級語文上冊教案：聽聽，秋的聲音。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)三年級語文上冊教案：聽聽，秋的聲音”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

12．聽聽，秋的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

教學(xué)重點：

邊讀邊想，能交流體會，自己創(chuàng)作詩歌。

教學(xué)難點：

創(chuàng)作詩歌

教學(xué)時間：

一課時

課前準備

1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2．配套的課文朗讀磁帶。

3．旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄归_想象

1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會交流

1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2．指名學(xué)生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3．學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

5．加動作讀自己喜歡的一節(jié)。

四、仿寫詩歌，積淀語言

1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。

2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

五、品讀體會，升華情感

1．指名誦讀最后一節(jié)。

2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？

3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。

2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

七、作業(yè)

自編一首詩。

小編推薦

小學(xué)語文三年級上冊《聽聽秋的聲音》課堂教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)語文三年級上冊《聽聽秋的聲音》課堂教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)三年級語文上冊《聽聽秋的聲音》教案設(shè)計

【教材分析】

這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時,

沒必要太注重文章的內(nèi)容,

把每句、每段都搞清楚,

應(yīng)放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法,

把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

【設(shè)計理念】

新課程標(biāo)準指出:

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,

給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學(xué)生語文能力得到整體提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

３、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

【教學(xué)流程】

一、課前準備

１、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音。

２、各種秋景的圖片。

二、聽聽，秋的聲音

師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細聆聽。（播放錄音）

生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

師：你聽到了哪些聲音,

你覺得這些聲音動聽嗎？師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音）

學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達清楚。

師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。

（用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。）

三、讀讀，秋的聲音

１、初讀：

師：請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音？

師：你在詩中聽到了哪些聲音？

生：落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。

２、再讀：

師：請同學(xué)們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞？（回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）

生自學(xué)后分小組交流。

師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎？

學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報自學(xué)情況。

（教學(xué)略讀課文時，應(yīng)著重讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。）

３、選讀：

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學(xué)生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？

指名讀后組織其他學(xué)生自由評議。

生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢！

生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！

生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱?！膀序小薄膀序小保瑢嵲谔寐犃?。

生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了

生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……

４、演讀：

開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。

學(xué)生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。（提示學(xué)生注意表情和動作）

生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。”

……

生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！?/p>

……

生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦?！?/p>

……

生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！?/p>

……

（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。）

５、美讀：

過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學(xué)生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧！

全班配樂朗讀。

（通過多種形式的讀,

學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙,

體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會了自主、合作、探究。）

四、說一說，秋的聲音

師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說）

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢！

生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……

師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？

學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

（語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）

五、寫寫，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想,

秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

教師巡視，適時指導(dǎo)。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。

指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

（學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，學(xué)生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。）

師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

六、布置作業(yè)

１、給自己寫的詩配上畫。

２、收集有關(guān)秋的詩歌

【板書】

１２

聽聽，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

……

三年級語文上冊《聽聽，秋的聲音》教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些三年級語文上冊《聽聽，秋的聲音》教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3.仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

課前準備

1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。

2.配套的課文朗讀磁帶。

3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

教學(xué)設(shè)計

游戲?qū)?，展開想象

1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)

2.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)

初讀課文，整體感知

1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

2.自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3.指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

品讀想象，體會交流

1.品讀第13節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。

2.指名學(xué)生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3.學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

仿寫詩歌，積淀語言

1.教師有感情地配樂誦讀第45節(jié)。

2.讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎?

3.播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4.學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

5.選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

品讀體會，升華情感

1.指名誦讀最后一節(jié)。

2.交流：從這一節(jié)感受到了什么?

3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

誦讀回味，表現(xiàn)情感

1.有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。

2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

三年級上冊語文《聽聽，秋的聲音》教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“三年級上冊語文《聽聽，秋的聲音》教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級上冊語文《聽聽，秋的聲音》教案

課題聽聽，秋的聲音課型新授課
設(shè)計說明語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的把握，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于本課是閱讀課，教學(xué)時教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課“閱讀提示”，按照“閱讀提示”的要求自學(xué)課文，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本課設(shè)計上的另一突出特點是朗讀的指導(dǎo)，采用教師的配樂范讀、學(xué)生的朗讀、默讀等方式深入感悟文本，以讀促講，以讀促想，提高學(xué)生的朗讀水平，深化學(xué)生對本詩的理解，同時也提高了學(xué)生由文字想象畫面的能力，促進了學(xué)生語文綜合能力的提高。
學(xué)前準備1.搜集秋天的聲音及圖片。（師生）
2.預(yù)習(xí)生字，讀懂課文。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排1課時
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認9個生字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式，仿寫詩文。
學(xué)習(xí)重點1.從秋天的聲音中體會秋天的美好。
2.仿照詩歌的形式，仿寫詩文。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測
一、游戲?qū)耄|(zhì)疑引入（用時：5分鐘）
小游戲:聽音說畫。
1.課件播放各種聲音。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說你聽到了什么聲音？
3.你腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？
4.板書課題。質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么問題想問？1.學(xué)生傾聽。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流說說聽到的聲音。
3.學(xué)生閉目傾聽、想象；全班交流、匯報。
4.齊讀課題，提出自己的問題。1.請說出下列事物所對應(yīng)的聲音。
風(fēng)()羊()
貓()虎()
雨()雷()
流水()
汽車()
二、初讀課文，整體感知（用時：12分鐘）1.教師配樂范讀課文。你腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？
2.老師想請6位同學(xué)朗讀詩歌。猜猜看，為什么請6位同學(xué)？注意讀準讀通，相機正音。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。
4.小游戲：找聲音。（文中描寫秋的聲音的句子）1.學(xué)生聽老師讀課文說畫面，然后再讀課文，要求讀準字音，生字可以多讀幾遍。
2.學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文，讀準字音，讀通詩句。其他學(xué)生傾聽。評一評。
3.根據(jù)“閱讀提示”默讀課文，找找秋的聲音，全班交流，匯報：（如，黃葉的道別聲；蟋蟀的告別歌；大雁的叮嚀聲；田野的歌吟聲。）2.仿寫詞語。
一排排（ABB式）：
_____________________
暖暖的（AAB式）：
_____________________
3.詩歌共_____個小節(jié)。
三、品讀想象，體會交流（用時：15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3小節(jié)，提出要求：選擇自己最喜歡的小節(jié)，邊讀邊展開想象。
2.引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，其他同學(xué)邊聽邊想象：你的腦海里呈現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面呢？
3.引導(dǎo)學(xué)生評議，交流感受。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.學(xué)生可以從看到的、聽到的這些方面來想象畫面。
2.學(xué)生進行描述，把自己想象的畫

面描述得美一點。
3.學(xué)生評議并補充。
4.學(xué)生帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的小節(jié)，讀出畫面感。4.讀了詩歌的前3個小節(jié)，自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？簡單地寫一寫。
__________________________________________________
四、仿寫詩歌，積淀語言（用時：8分鐘）1.指名學(xué)生朗讀第4~6小節(jié)。
2.指導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己寫的詩歌。1.學(xué)生朗讀課文。
2.學(xué)生自由作詩，小組交流，幾個小伙伴可以合作。
3.小組選派代表誦讀。5.仿照課文寫詩歌。
聽聽，
秋的聲音，
____________________，
“_________________”，
____________________。
板書設(shè)計
教學(xué)反思這是一首語言精煉優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩。作者以獨特的視角描寫了秋天的景物，贊美了秋天。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表不同見解，倡導(dǎo)個性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解是個性化的最好體現(xiàn)。在理解課文時學(xué)生讀讀說說，逐漸感悟到詩歌蘊含的美，仿寫是學(xué)生理解感悟成績的再現(xiàn)，是學(xué)生口頭表達的訓(xùn)練，也是學(xué)生對美的創(chuàng)造。

小學(xué)語文三年級上冊《聽聽秋的聲音》教學(xué)反思

小學(xué)三年級語文上冊《聽聽秋的聲音》教學(xué)反思

《聽聽，秋的聲音》，一讀題目，頓覺濃濃的秋情盈入心懷。這是一首非常優(yōu)美的詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味。走進秋，走入詩的意境，我仿佛聽到了《秋日私語》的琴聲在緩緩奏響，在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了，稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……詩歌就是這樣，遣詞造句富有無窮的想象，每一個字、每一個詞都濃縮成了一股雋永的美，給我們留下了無限的遐想。一聲“黃葉道別的話音”，讓我們體驗到了依依的惜別之情;一句“和陽臺告別的歌韻”，使我們感受到了大自然中的勃勃生機;一陣“暖暖的叮嚀”，讓我們品味著真切的情誼。

如何把秋天獨特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音，體會到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情，是本堂課展開教學(xué)的重點。

首先，我借助多媒體，從視覺渲染入手，讓學(xué)生感受濃濃的秋意，再引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，用這些美麗的畫面和教師如詩一般的導(dǎo)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：同學(xué)們，秋天是一個美麗的季節(jié)，因為秋天是一個色彩的寶庫。請看，秋天的天是湛藍的，萬里無云;秋天的月是明亮的的，皎潔如玉盤;秋天的樹林是五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松蒼翠，古柏更加郁郁蔥蔥……

師：秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還是一個匯集了無數(shù)種美妙動聽聲音的寶庫。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙動聽的聲音，去品位濃濃的秋意。

其次，我用音樂的美渲染詩歌的美，充分讓學(xué)生享受著詩歌和音樂諧和的美。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動聽且豐富的。我借助多媒體，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生猜猜是什么聲音?腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面?在配樂范讀中，我配上了輕音樂，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。

最后，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點燃另一片?？?，學(xué)生的佳作：

聽聽，

秋的聲音，

小雨跳到樹葉上，

“滴答”

是葉兒換衣的聲音。

聽聽，

秋的聲音，

雨娃娃落到地上，

“嘩啦”，

是大地給媽媽洗澡的聲音。

一棵棵大樹果實累累，

飄出一片片香味。

一棵棵高粱鼓起小肚皮，

秋天真是個豐收的季節(jié)。

讓我們?nèi)ジ惺芮锾欤?/p>

去聞秋天，去聽秋天……

“想象是人類思維中最美麗的花朵”。(雨果)詩意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展開。想象能讓文字材料被激活為生動的場景、形象的畫面、動態(tài)的世界，兒童神游其內(nèi)，飛向藍天，潛入大海，越過崇山峻嶺，趟過歷史的長河。只有通過想象，心靈才得以體驗、思想才得以碰撞、精神才得以對話……

我想“披文以入情，循路而入境”，在語文課堂教學(xué)中，如果能精心創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生情感，激活學(xué)生思維，使學(xué)生進入亢奮狀態(tài)，學(xué)生就會被情境所感染，被內(nèi)容所陶醉，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強烈的共鳴，奏出和諧的樂章。

小學(xué)語文三年級上冊《聽聽秋的聲音》教案設(shè)計

小學(xué)語文三年級上冊《聽聽秋的聲音》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

教學(xué)難點：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

一、導(dǎo)入新課

1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的？

（（預(yù)設(shè)：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動物忙著準備過冬的糧食）

2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽，秋的聲音》，

這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題？

生：聽聽，秋的聲音。

師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）三、初讀，聽秋聲

下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，

1．初讀。

要求：有感情的地朗讀課文，讀準字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號。2、檢查生字詞掌握情況。

這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。

（課件出示詞語，小老師帶讀。）

手臂刷刷蟋蟀振動

歌韻叮嚀掠過歌吟

遼闊大廳綻開匆匆

3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？

（生說，師隨機板書。）

板書：

黃葉刷刷

蟋蟀口瞿口瞿

大雁叮嚀

秋風(fēng)歌吟

（學(xué)生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）

師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）

板書：在葉子、小花、汗水、谷粒……

師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。

四、品讀，說秋景。

那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢?為什么？

（預(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。）說得好!

請同學(xué)們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”

1.讀的很認真，誰先來讀第一節(jié)？

(聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。)

黃葉和大樹在道別時，他們說了些什么話？

(黃葉說:“大樹媽媽，我真舍不得你?！?

（大樹說：黃葉你不要走，你走了我會想你的。）

(黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會變成肥料，到時你會長得更茁壯，我也會更茂盛。）

瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時，一方面要讀出他們道別時依依不舍的感情，還要讀出對黃葉的贊美之情。

學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。

2、在黃葉和大樹告別的同時，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié)。

學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，

是和陽臺告別的歌韻。

你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？

學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺，我明年春天還回來唱歌給你聽。

“歌韻”在這里指什么？

（學(xué)生1：歌聲、歌曲。）

老師知道大家個個都能歌善舞，其實蟋蟀也是動物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動聽，好像在唱歌。“歌韻”在這里指的就是蟋蟀的歌聲。

看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧！（男女生賽讀）要讀出它對秋天的留戀，喜愛之情。

3.這時大雁來了，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

大雁對白云說了什么？——

學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過冬。

她還要“叮嚀”幾句什么？——

學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。

這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！

這時候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，最開心的是誰??？（農(nóng)民伯伯）誰來讀一讀

一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——

它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？

（秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧。）

這真是一片豐收的美景??！農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧！

生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。

4.師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。

五、續(xù)寫，寫秋聲

1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。其實秋的聲音還有許多，你還能聽到哪些秋的聲音？

（蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”?！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪?！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾蕚浼Z食過冬?！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩?xí)彈琴?！肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時的歡聲笑語?！皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）

2.老師：大家聽到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫面，想不想看看??？看了這些畫面，你仿佛聽到了什么聲音呢？

3.秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段。

（聽聽，秋的聲音，

黃葉紛紛落下，

“呼呼”，

秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

聽聽，秋的聲音，

秋雨落在地上，

“沙沙”，

彈奏出動人的琴聲。

聽聽，秋的聲音，

蜜蜂翩翩起舞，

“嗡嗡’,

是它收獲甜蜜的歡歌。

聽聽，秋的聲音，

石榴露出笑臉，

“哈哈”，

美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。

聽聽，秋的聲音，

小朋友們在郊外游玩，

“哈哈”

是他們歡笑的聲音。

聽聽,秋的聲音，

田野里一片金黃，

“咔嚓”

這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）

六、課堂小結(jié)

是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生有感情齊讀全文。

板書：12.聽聽，秋的聲音

黃葉刷刷

蟋蟀曲曲

大雁叮嚀

秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷?！?/p>

《聽聽，秋的聲音》作業(yè)設(shè)計

1.本次作業(yè)設(shè)計采用分層次設(shè)計的方法。

2.分層方法：將學(xué)生分為A、B、C三層。分層依據(jù)：1-3年級歷次語文成績平均分前5名為A類學(xué)生，后5名為C類學(xué)生，其余為B類。這是當(dāng)前最簡單又較為合理的分層方法。

3.作業(yè)內(nèi)容

朗讀訓(xùn)練

寫作訓(xùn)練

趣味練習(xí)

A

背誦課文

仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音，要求整首詩仿寫。

為自己的詩配上插圖

B

正確、流利、有感情地朗讀課文

仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。

為自己的詩配上插圖

C

正確、流利、有感情地朗讀課文

摘抄自己喜歡的句子

為自己的句子配上插圖

設(shè)計意圖

體驗朗讀、表演的樂趣

讓學(xué)生體驗創(chuàng)造的樂趣與成就感

讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂趣

4.作業(yè)評價

①按規(guī)定要求完成任務(wù)的，記1分。

②超標(biāo)準完成任務(wù)的，記2分。

③按第一層要求完成任務(wù)的，記0分。

部編三年級語文上冊《聽聽秋的聲音》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“部編三年級語文上冊《聽聽秋的聲音》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編三年級語文上冊《聽聽秋的聲音》教案

教案背景：人教課標(biāo)版三年級
教學(xué)課題：《聽聽秋的聲音》
教材分析：
《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
２、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會秋天的美好。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀詩文，體會濃濃的秋情。
教學(xué)難點：
仿照詩文的內(nèi)容，編寫幾句贊美秋天的詩文。
課前準備：收集秋天的聲音
教學(xué)課件
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、享受音樂，發(fā)揮想象
１、描述引入：
在11課，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。
２、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）
３、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？
４、揭題讀題：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，板書課題
二、欣賞朗讀，感受詩情
１、讀通詩文：自讀課文，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。(檢查詞語認讀)
２、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
３、朗讀展示，想象表演：
⑴鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。
⑵開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。
４、配樂朗讀：
⑴老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
⑵指名朗讀，大堂展示。
三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
１、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品，準備展覽。
四、課外活動
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
教學(xué)反思：
如何把秋天獨特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音，體會到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情，是本堂課展開教學(xué)的重點。
我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生聽聽是什么聲音？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動聽且豐富的。在配樂范讀中，我配上了輕音樂，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。接著，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點燃另一片。
下面是學(xué)生的佳作：
聽聽，秋的聲音，
楓樹抖抖手臂，
“唰唰”，
那是紅楓離別的歌韻。
聽聽，秋的聲音，
小溪盡情地奔跑，
“嘩嘩”，
那是迎來秋天的歌吟。
聽聽
秋的聲音，
在一棵棵果樹里，
在一個個玉米里，
在一片片田野里，
在一棵棵高大的楓樹葉上。
“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神游其內(nèi)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強烈的共鳴，奏出和諧的樂章。
課后反思
《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩歌，對三年級的學(xué)生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為了解決這一問題，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：1、享受秋天，引入課題。2、欣賞朗讀，感受詩情。3、仿寫詩歌，積淀語言。4、布置作業(yè)。抓住仿寫詩歌，積淀語言這一點，放開手腳，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗、感悟。但由于前面朗讀感悟的時間較多，學(xué)生的想象沒有放開手腳，所以仿寫詩歌這一環(huán)節(jié)，沒有達到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時，也要好好思考思考。
幾點不足：
一：給了足夠的時間讓學(xué)生讀，若在讀的效度上再加點工夫，比如：讀第一節(jié)時，學(xué)生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時，學(xué)生讀出“振動翅膀”的原因，讀的層次性會更加明顯。
二：詩歌的每一個字、每一個詞都濃縮成一股精煉的美，富有無窮的想象，讀著讀著，只覺滿齒余香。如何學(xué)生體會詩歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當(dāng)然，可能對三年級的孩子來說，這難了一點！

三年級上冊人教版《聽聽，秋的聲音》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“三年級上冊人教版《聽聽，秋的聲音》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

同學(xué)們學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》這篇課文，要一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。下面是小編分享的三年級上冊人教版《聽聽，秋的聲音》教案，歡迎大家閱讀！

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

設(shè)計理念：

1、讓學(xué)生運用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。

2、讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點：

1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教學(xué)準備：

1、收集有關(guān)秋天特有的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。

2、樂曲《金鈴鐺》。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象

1、談話導(dǎo)入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛，仔細聽聽，你聽到了哪些聲音？

2、展開想象：此時此刻，你還看到了什么？

學(xué)生交流想象，教師引導(dǎo)學(xué)生表達清楚。

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。

請學(xué)生讀課題，要求讀得美一點。

【用音樂與聲響將學(xué)生帶入美麗的大自然中，引起學(xué)生無限的遐想，創(chuàng)設(shè)了開放互動的課堂情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

二、欣賞朗讀，感受詩情

1、自讀。要求讀準字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。

2、再讀。運用已學(xué)過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。

3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）

4、找出你最喜歡的小節(jié)，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。

5、展示朗讀，展開想象。（配樂）

學(xué)生每讀一小節(jié)，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節(jié)的，還可組織其他同學(xué)自由評議，再引導(dǎo)學(xué)生想象說話。

如：第一小節(jié)，可以讀出一點點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！

假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別？（提示學(xué)生注意表情和動作）

第二小節(jié)，可以讀得高興些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱，它在唱什么呢？

第三小節(jié)，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風(fēng)唱什么？

第五小節(jié)，要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……

6、全班齊讀。（配樂）

【通地多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評，濃濃的秋情自然地流露出來。】

7、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。

三、續(xù)寫詩歌

1、引入：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）

【熟悉的音樂聲將學(xué)生帶入到充滿著豐收的果園里，啟發(fā)學(xué)生想象果園里的悄悄話，達到語文也可以和音樂整合的目的。】

2、學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。

出示：聽聽，

秋的聲音

3、學(xué)生寫詩，每人寫一小節(jié)，四人小組合成一首。

4、學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

【學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。】

四、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

學(xué)生配樂感情朗讀全文。

五、作業(yè)

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關(guān)秋的詩歌。

三年級語文《聽聽，秋的聲音》優(yōu)秀教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文《聽聽，秋的聲音》優(yōu)秀教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。

3、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。

【過程與方法】

1、通過老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。

2、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。

3、制導(dǎo)學(xué)生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文，互相交流。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過品味詩歌，提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。

【教學(xué)的重點】

1、品味詩歌語言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩文。

2、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

【教學(xué)難點】

體會詩歌中濃濃的秋情。

【課前準備】

教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說)對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈。

(課件播出幾種聲音，生猜)

2、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說)

3、課件播放畫面。

4、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)

5、指名讀課題，問:你為什么要這樣讀?

二、初讀課文，幫助正音

1、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說說略讀提示中教我們怎樣學(xué)習(xí)詩歌。(指名)

2、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。

3、師檢查生的識字情況：⑴自由練習(xí);⑵小老師教讀;⑶指名讀;⑷會讀的站起來讀。

4、找6人讀詩歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。

三、再讀課文，了解大意

1、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音?(板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))

2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。

3、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評，說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀)

4、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么?

5、學(xué)了這幾節(jié)，你體會到什么，有什么感受?

6、把三節(jié)美美地讀一讀。

7、聽聽，走近秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)

8、秋的聲音，在(引生讀第5節(jié))

9、仿詩歌，自編詩歌。

10、導(dǎo)讀第6節(jié)，你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)

四、總結(jié)，并布置作業(yè)

秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。

三年級上冊《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“三年級上冊《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計”,僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級上冊《聽聽，秋的聲音》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、嘗試仿照詩歌的格式，續(xù)寫詩文。

教學(xué)重點：

邊讀邊想，從秋天的聲響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

教學(xué)難點：學(xué)寫詩歌

教學(xué)準備：

教學(xué)課件（包括秋天的多彩的圖片、本課涉及到的重點詞句、能反應(yīng)秋天到來的特點的音頻、旋律優(yōu)美的輕音樂文件等內(nèi)容。）

課時劃分：一課時

教學(xué)過程：

〈一〉、展開想象，游戲?qū)?/p>

1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。

2、揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學(xué)嗎？

這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》

〈二〉、自主初學(xué)，整體感知
1、秋天有哪些聲音呢？我們來聽聽課文朗讀吧！

2、請小朋友自己按照老師的要求自學(xué)課文，看看誰學(xué)得最認真，最先找解決這些問題。這些問題解決完之后，可以和小組的同學(xué)討論討論。

3、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）請你正確、流利、有感情的朗讀這首詩，邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

（2）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（3）思考：課文主要寫了哪幾種秋的聲音？在大自然中，你聽到過哪些秋的聲音？

(4)你能仿寫小詩嗎？

聽聽，

秋的聲音，

———————————，

“————”，

———————————。

4、學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)。

〈三〉、檢查自學(xué)，品讀交流。

同學(xué)們都學(xué)完了，現(xiàn)在我們來大闖關(guān)，看看哪些小朋友能闖過所有的關(guān)，就說明誰學(xué)得最認真。

（一）自學(xué)大闖關(guān)第1關(guān)。

1、誰能正確、流利、有感情的朗讀這首詩？

2、指名讀

3、齊讀。

(二)自學(xué)大闖關(guān)第2關(guān)

1．這些詞語你會讀嗎？

2．指名讀

3．齊讀

(三)自學(xué)大闖關(guān)第3關(guān)

1．課文主要寫了哪幾種秋的聲音？

2．指名反饋，并相機指導(dǎo)朗讀和想像。

3．在大自然中，你聽到過哪些秋的聲音？

4．指名反饋，并板書。

(四)自學(xué)大闖關(guān)第4關(guān)

1．你會仿寫小詩嗎？

2．出示教師仿寫。

3．學(xué)生反饋。

4．把自己寫的小詩換成課文的第一小節(jié)，再讀讀課文。
〈四〉質(zhì)疑交流，拓展升華。

1.同學(xué)們，你們拿出你的問題考考大家吧！

2.學(xué)生自由發(fā)言。

〈五〉、作業(yè)設(shè)計：
1、我會背：我會背詩中自己喜歡的小節(jié)。

2、把自己寫的這首小詩回家后和父母分享。

小學(xué)三年級語文知識點：聽聽秋的聲音

小學(xué)三年級語文知識點：聽聽秋的聲音

《聽聽，秋的聲音》一課是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊第三單元的一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者畢國瑛抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味，讀起來朗朗上口。

根據(jù)《大綱》對小學(xué)三年級的教學(xué)要求，結(jié)合本課的教材特點，針對我班學(xué)生的實際，本課時我的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個方面：

(一)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

(二)一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

(三)嘗試仿照詩歌的格式，續(xù)寫詩文。

重點：邊讀邊想，從秋天的聲響中，想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

【練習(xí)題】

一、積累詞語(把課文中的詞再寫十個)。

聲音道別翅膀告別撤下

豐收谷粒匆匆汗水遠方

________________________________________________________________

________________________________________________________________

二、給帶點字注音。

()()()()()

蟋蟀撒下田野手臂秋風(fēng)

()()()()()

刷刷振動歌韻掠過吟唱

()()()()()

汗水綻開匆匆遼闊聲音

小學(xué)語文三年級上冊《聽聽秋的聲音》教學(xué)教案設(shè)計

小學(xué)語文三年級上冊《聽聽秋的聲音》教案設(shè)計

【解構(gòu)課程】

黃葉“刷刷”

有聲的聲音蟋蟀“口瞿口瞿”音樂廳

大雁“叮嚀”聲音美妙

12聽聽，秋的聲音秋風(fēng)“歌吟”秋天美好

無聲的聲音葉子里小花上萬物中

汗水里谷粒里

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)情分析

（1）本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟為主，三年級的學(xué)生已具備獨立學(xué)習(xí)閱讀課文的能力，教學(xué)時可先讓把握自讀提示的閱讀要求，了解課文內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上進行交流。

（2）本文語言生動，意境開闊優(yōu)美，著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達的優(yōu)美，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

（2）一邊讀一邊展開想象，從詩歌的意境中體會秋天的美好。

（3）仿照課文詩歌的表現(xiàn)形式，編寫幾句贊美秋天的詩文。

3、重點難點

（1）邊讀邊想象，從詩歌的意境中感悟秋的美好。

（2）仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩歌。

4、課時安排：一課時

【確定學(xué)法】

1、直觀感受法，通過展示秋天的圖片及音樂，讓學(xué)生對秋天有直觀的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與閱讀興趣。

2、想象法，朗讀課文，結(jié)合自己的生活體驗，邊讀邊想象，將圖片幻化成腦海中的聲音，立體地感受課文。

3、朗讀法，通過朗讀，將身心融入課文描繪的意境中，結(jié)合課文內(nèi)容與個人閱讀體會，將情感投入到朗讀中。

【明確教程】

【推敲細節(jié)】

第一課時

教學(xué)流程教學(xué)進程【反饋成效】教學(xué)活動一

展示秋的圖片

引出秋的

聲音

一、展示秋的圖片，引出秋的聲音

1、秋天是一個美麗的季節(jié)，還是一個豐收的季節(jié)。讓我們一起來看看秋的圖片，秋天都有哪些美麗的景色呢？

（出示秋天的圖片，說一說，這是“的秋天”。）

2、秋天不僅僅是豐收的季節(jié)，還是一個匯集了無數(shù)美妙聲音的音樂盒，讓我們打開秋天這個音樂盒，一起去聆聽秋天的聲音吧。

3、板書課題，引入課文。

【設(shè)計說明：從視覺渲染入手，讓學(xué)生感受秋的圖片，再引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天，聆聽秋天的聲音，視覺與聽覺共同交匯，創(chuàng)設(shè)如詩如畫般的閱讀環(huán)境?！繌那锾斓膱D片中，感悟秋天的美好與景色，從而感受秋天的聲音，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。

人教版小學(xué)語文三年級上冊《聽聽秋的聲音》教案及教學(xué)反思

小學(xué)三年級語文上冊《聽聽秋的聲音》教案設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

本課內(nèi)容在教材的４６～４７頁，寫的是秋天獨有的一些大自然的聲響，用詩歌個優(yōu)美語言贊美了秋天。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

１、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

２、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。

３、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。

【過程與方法】

１、通過老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。

２、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。

３、制導(dǎo)學(xué)生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎(chǔ)上試著寫詩文，互相交流。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過品味詩歌，提高學(xué)生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。

【教學(xué)的重點】

１、品味詩歌語言的精練優(yōu)美，并試著編寫幾局詩文。

２、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。

３、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

【教學(xué)難點】

體會詩歌中濃濃的秋情。

【課前準備】

教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化？（指名說）對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思？看誰的耳朵最靈。

（課件播出幾種聲音，生猜）

２、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。（指名說）

３、課件播放畫面。

４、你還想聽聽更多有關(guān)秋的聲音嗎？一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）

５、指名讀課題，問:你為什么要這樣讀？

二、初讀課文，幫助正音

１、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說說略讀提示中教我們怎樣學(xué)習(xí)詩歌。（指名）

２、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。

３、師檢查生的識字情況：⑴自由練習(xí)；⑵小老師教讀；⑶指名讀；⑷會讀的站起來讀。

４、找６人讀詩歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。

三、再讀課文，了解大意

１、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什么聲音？（板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）

２、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。

３、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評，說說該怎樣讀？為什么要這樣讀？（多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀）

４、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？

５、學(xué)了這幾節(jié)，你體會到什么，有什么感受？

６、把三節(jié)美美地讀一讀。

７、聽聽，走近秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音？（指名說）

８、秋的聲音，在……（引生讀第５節(jié)）

９、仿詩歌，自編詩歌。

１０、導(dǎo)讀第６節(jié)，你感受到什么？我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)？（齊讀）

四、總結(jié)，并布置作業(yè)

秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。

【板書】

黃葉唰唰

蟋蟀蛐蛐

１２、聽聽，秋的聲音大雁叮嚀音樂廳

秋風(fēng)歌吟

……

【教學(xué)反思】

這堂課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高，特別是讓學(xué)生感情朗讀時，學(xué)生很積極，讓他們回想還有什么聲音十時，學(xué)生的思維也比較活，想出很多自己意想不到的，但也有些學(xué)生分不清哪些是秋天的聲音，在讓學(xué)生仿照詩歌自編詩歌時，可能學(xué)生不太理解詩歌的格式要求，在教學(xué)時也可能忽略的這一點，所以在編寫詩歌這一環(huán)節(jié)不太理想。這節(jié)是略讀課文，可能在課堂中說得太細，不夠放手讓學(xué)生自己讀中感悟。在課堂延伸這個環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠精，其實可以根據(jù)課文的特點給一些相應(yīng)的短文讓學(xué)生真正能學(xué)中運用，從而真正提高學(xué)生的閱讀能力。

小學(xué)語文三年級上冊教案：《聽聽，秋天的聲音》

【教材分析】

本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。

【設(shè)計理念】

因為這是一篇略讀課文，教學(xué)時，沒必要太注重文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞清楚，應(yīng)放手讓學(xué)生自己運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設(shè)計著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美好，體會詩中濃濃的秋情。把聽、說、讀、寫有機地結(jié)合起來，貫穿整個教學(xué)過程，力求在各項實踐活動中，學(xué)生的語文能力得到提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

【教學(xué)重、難點】

1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

2．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

【課前準備】

學(xué)生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。

老師方面：教學(xué)課件、鋼琴曲《秋日私語》

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、走進秋天的音樂廳──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1．導(dǎo)入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的聲音！（播放課文的動畫課件）

2．師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢？（指名說）聲音動聽嗎？這節(jié)課我們就一起走進秋天，聽聽，秋的聲音吧！

3．指名讀課題。（要求要讀得美一些，提示中間的標(biāo)點符號要停頓一下。）

二、聆聽秋天的聲音──自學(xué)課文，整體感知課文

1．復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法：

①師：細心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇“略讀課文”。那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？

②生隨機回答：自學(xué)、借助閱讀提示……

③師：那我們趕快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學(xué)提了幾個要求，并用直線劃出來。

④指名說，課件出示要求。

我會自學(xué)了：

（1）有感情地朗讀課文，注意把字音讀準；

（2）理解課文中詞語的意思；（查新華字典、查圖解字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、找近義詞等。）

（3）找找課文描寫了秋天里的哪些聲音。

（4）再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

2．初讀課文：

①師：那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個要求，親自去聽聽秋的聲音吧！請打開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。

②學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

③師：剛才，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。現(xiàn)在，誰愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）

3．師：從同學(xué)們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說，師隨機板書。）

板書：黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優(yōu)美

1．選讀課文。

師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）

2．朗讀交流。

（1）第一小節(jié)

①生讀。

②師：能告訴大家，在你讀的時候，腦海中想到了什么畫面嗎？

③想象說話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“

－－－－－－－－－－－－－－－－－?！保ㄕn件出示）

（2）第二小節(jié)

①生讀。

②師：可愛的小蟋蟀在說什么呢？

（課件）蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說：“

－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－。”

③師：我們和同桌一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧?。ㄍ雷x）

（3）第三小節(jié)

①生讀。

②體會“叮嚀”。

師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）

師：星期一早上，當(dāng)你背起書包上學(xué)時，媽媽會怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實際說一說。）

（板書“叮嚀”）請大家再來看看“叮嚀”這兩個字，想想你有什么好辦法來記一記它們？

師：是??！用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？

（課件出示）大雁對（）說：“_________________________?！?/p>

③師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰??？（農(nóng)民伯伯）它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？（秋風(fēng)會對農(nóng)民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”）

④師：我們也來學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說一說吧?。R讀）

（4）學(xué)習(xí)第4.5.6小節(jié)

①師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？

②指名說。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片）

③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了（板書：……）秋的聲音，在……（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）

3．朗讀全文。

師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達我們心中的喜悅吧?。úシ配撉偾錁防首x全文。）

四、贊美秋天的聲音──仿寫詩文

1．師：秋天的聲音多么美妙??！我們都來當(dāng)當(dāng)小詩人！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩，贊美秋天的聲音。（出示課件）可以想想如果你是小花，你會發(fā)出什么聲音，你會說些什么？如果你是汗水，你會發(fā)出什么聲音，你又會說些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。

2．學(xué)生仿寫詩文。（在手抄報留空的位置上寫。）（師鼓勵學(xué)生可以多寫幾節(jié)小詩。）

3．交流。

五、作業(yè)超市

1．給自己寫的詩配上畫。

2．想好手抄報的解說詞。（準備在“分享秋天”的活動課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現(xiàn)與收獲。）

板書設(shè)計：

12*聽聽，秋的聲音

黃葉

蟋蟀

大雁

秋風(fēng)

……

后記：

【第三單元語文綜合實踐活動】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報。

秋天，孩子們對她再熟悉不過了，每個小孩對于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文，在班里進行了一次“走進秋天──尋找秋天──分享秋天”的語文綜合實踐活動。讓學(xué)生有意識地走進秋天，有意識地去觀察秋天，也為第三單元的習(xí)作鋪好墊子。我鼓勵學(xué)生把自己喜歡的秋景畫下來，把學(xué)完課文后想說的話寫下來，把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來，把從課外書中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學(xué)習(xí)，可以說，活動已進入了尾聲。學(xué)生仿寫詩文并為它配上圖畫后，這份關(guān)于“秋天”的手抄報就大功告成了。