小學(xué)教學(xué)教案

《鳥(niǎo)孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)。

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是由小編為大家整理的《鳥(niǎo)孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)新部件。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4、感悟樹(shù)與鳥(niǎo)的密切關(guān)系，了解大自然的和諧，激發(fā)孩子們對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)和樹(shù)的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:準(zhǔn)備本課生字、詞語(yǔ)卡片，朗讀磁帶或課件。

學(xué)生：觀察各種鳥(niǎo)住的地方，探索鳥(niǎo)與樹(shù)的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

建議本課用一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、借助畫(huà)面談話引出新課。

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀同句子。

2、再讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音讀生字，記住生字。

3、檢查生字讀音，同桌交流檢查，用比賽的方式全班訂正。

4、多種形式讀課文，畫(huà)出自己不懂的地方，全班質(zhì)疑、釋疑。

5、相互討論，全班交流，說(shuō)出課文講了些什么。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容

圍繞課后第二題，學(xué)生討論，弄清一下問(wèn)題：

1、鳥(niǎo)為什么最?lèi)?ài)樹(shù)公公、樹(shù)婆婆？鳥(niǎo)與樹(shù)的關(guān)系怎樣？

2、你還知道鳥(niǎo)、樹(shù)和人類(lèi)的關(guān)系嗎？（進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量說(shuō)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的興趣。）

四、朗讀課文背誦課文

1、自由朗讀課文，抓住樂(lè)、唱這兩個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)鳥(niǎo)、樹(shù)的快活；抓住最美麗、最活潑、最?lèi)?ài)感悟鳥(niǎo)與樹(shù)之間的密切關(guān)系。

2、抽讀課文，分組讀課文。

3、看圖試著背誦課文，同桌互背。（可學(xué)生選取最喜歡的方式背課文）www.lvshijia.net

五、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字卡，打亂順序，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

2、借助順口溜，部件組合等多種方法記住字形。

3、練習(xí)用生字口頭自由組詞或說(shuō)話。

4、選擇自己的記憶方法，記住字形。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、互評(píng)、交流。

六、仔細(xì)觀察，親身感悟

布置學(xué)生課后觀察鳥(niǎo)，樹(shù)與人的關(guān)系。

附：板書(shū)

精選閱讀

鳥(niǎo)孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、能正確、工整地寫(xiě)4個(gè)字。

3、朗讀、背誦課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生想象力及口語(yǔ)表達(dá)能力是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

今天，我給小朋友們帶來(lái)了一位熟悉的朋友。（課件展示：一棵枝葉茂盛的高大的樹(shù)）大樹(shù)爺爺自述：小朋友們好，我是樹(shù)公公，別看我年紀(jì)大，可我身體很健康，生活得也很快樂(lè)，知道這是為什么嗎？那是因?yàn)?，我有許多美麗又活潑的孩子《鳥(niǎo)孩子》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、生自由讀課文。（借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

2、生圈讀生字。（文中戴小紅帽的子娃娃是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，我們一邊叫出它的名字，一邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)吧?。?/p>

3、把圈出來(lái)的生字多讀幾遍，把它們的名字牢牢記住吧！

4、哪些字娃娃的名字容易念錯(cuò)，給同學(xué)們提個(gè)醒兒吧！當(dāng)小老師，教教同學(xué)們。

5、用生字卡片抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀等多形式檢查識(shí)字情況。

三、細(xì)讀課文，入境悟情，展開(kāi)想象

1、師生齊讀課文。

2、同桌互相讀課文，讀完一遍后再交換讀。

3、抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)最欣賞同學(xué)讀的哪些地方，學(xué)生積極說(shuō)出同學(xué)朗讀的長(zhǎng)處，再指出不足，教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、生看課件：枝葉茂密的大樹(shù)上，閃動(dòng)著各種鳥(niǎo)兒的身影，洋溢著鳥(niǎo)兒們的叫聲。

5、你覺(jué)得鳥(niǎo)孩子們穿的衣服怎么樣？用美麗說(shuō)一句話。

6、你覺(jué)得鳥(niǎo)孩子們?cè)跇?shù)公公、樹(shù)婆婆的懷抱中，生活得怎么樣？怎樣才能讀出他們的快樂(lè)呢？抽生讀第三句、賽讀等。

7、假如你是一個(gè)鳥(niǎo)孩子，你想對(duì)樹(shù)公公、樹(shù)婆婆說(shuō)些什么呢？

8、討論交流：鳥(niǎo)孩子們?yōu)槭裁磹?ài)樹(shù)公公、樹(shù)婆婆？

四、賞讀全文，熟讀成誦

有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)言的節(jié)奏感，最終達(dá)到有感情地背誦。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、讀本課要求寫(xiě)的字娃娃，給生字找朋友。

2、你最有信心寫(xiě)好哪個(gè)字？并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么？

3、師指點(diǎn)。生練習(xí)寫(xiě)（先描紅，再練寫(xiě)），師巡視指導(dǎo)。

鳥(niǎo)孩子教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“鳥(niǎo)孩子教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

鳥(niǎo)孩子

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用各種喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.能正確、工整地寫(xiě)4個(gè)字。

3.朗讀、背誦課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.識(shí)字、寫(xiě)字是重點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生想象力及口語(yǔ)表達(dá)能力是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

今天，我給小朋友們帶來(lái)了一位熟悉的朋友。（課件展示：一棵枝葉茂盛的高大的樹(shù)）大樹(shù)爺爺自述：小朋友們好，我是樹(shù)公公，別看我年紀(jì)大，可我身體很健康，生活得也很快樂(lè)，知道這是為什么嗎？那是因?yàn)?，我有許多美麗又活潑的孩子——《鳥(niǎo)孩子》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.生自由讀課文。（借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

2.生圈讀生字。（文中戴小紅帽的子娃娃是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，我們一邊叫出它的名字，一邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)吧?。?/p>

3.把圈出來(lái)的生字多讀幾遍，把它們的名字牢牢記住吧！

4.哪些字娃娃的名字容易念錯(cuò)，給同學(xué)們提個(gè)醒兒吧！當(dāng)小老師，教教同學(xué)們。

5.用生字卡片抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀等多形式檢查識(shí)字情況。

三、細(xì)讀課文，入境悟情，展開(kāi)想象

1.師生齊讀課文。

2.同桌互相讀課文，讀完一遍后再交換讀。

3.抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)最欣賞同學(xué)讀的哪些地方，學(xué)生積極說(shuō)出同學(xué)朗讀的長(zhǎng)處，再指出不足，教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4.生看課件：枝葉茂密的大樹(shù)上，閃動(dòng)著各種鳥(niǎo)兒的身影，洋溢著鳥(niǎo)兒們的叫聲。

5.你覺(jué)得鳥(niǎo)孩子們穿的衣服怎么樣？用“美麗”說(shuō)一句話。

6．你覺(jué)得鳥(niǎo)孩子們?cè)跇?shù)公公、樹(shù)婆婆的懷抱中，生活得怎么樣？怎樣才能讀出他們的快樂(lè)呢？抽生讀第三句、賽讀等。

7．假如你是一個(gè)鳥(niǎo)孩子，你想對(duì)樹(shù)公公、樹(shù)婆婆說(shuō)些什么呢？

8.討論交流：鳥(niǎo)孩子們?yōu)槭裁磹?ài)樹(shù)公公、樹(shù)婆婆？

四、賞讀全文，熟讀成誦

有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)言的節(jié)奏感，最終達(dá)到有感情地背誦。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.讀本課要求寫(xiě)的字娃娃，給生字找朋友。

2．你最有信心寫(xiě)好哪個(gè)字？并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么？

3.師指點(diǎn)。生練習(xí)寫(xiě)（先描紅，再練寫(xiě)），師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字；能正確區(qū)分平、翹舌音，并能口頭組詞。

2.能夠按照筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

3.能夠正確、流利地朗讀，背誦課文。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

結(jié)合本課內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到一棵棵樹(shù)就是小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們有了家，所以才這么開(kāi)心、快樂(lè)；讓學(xué)生知道只有我們?nèi)祟?lèi)保護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)大自然，才能給小鳥(niǎo)們創(chuàng)造一個(gè)好的生活環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)生字，并能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字，尤其是一些較難把握的字的寫(xiě)法。

2.認(rèn)識(shí)新的偏旁。

3.正確流利、有感情朗讀和背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1.能夠在田字格里正確書(shū)寫(xiě)，特別是“紅”字的書(shū)寫(xiě)。

2.朗讀課文時(shí)對(duì)情感的把握。

教學(xué)準(zhǔn)備

本課生字卡片，教學(xué)物品（樹(shù)樁、樹(shù)葉），課件。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

演示課件，讓生觀察各種鳥(niǎo)的圖片，同時(shí)老師口頭作描述：一棵棵茂盛的樹(shù)是小鳥(niǎo)們的家，小鳥(niǎo)們有了家，快樂(lè)地嬉戲在林間，多開(kāi)心、多活潑，就像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的孩子似的。揭示課題，導(dǎo)入新課。（認(rèn)準(zhǔn)拼音，齊讀課題三遍）

二、探究學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)生字。

(1)讓學(xué)生借助拼音并初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在初讀的過(guò)程中，畫(huà)出生字，并初步理解課文的大概意思。

(2)范讀課文，提醒學(xué)生注意斷句、聲調(diào)和語(yǔ)氣，特別是生字的讀音。

(3)出示生字并口頭組詞，以各種方式促進(jìn)對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

自主觀察指出易讀錯(cuò)的讀音→小老師教讀(2名)→分小組讀→打亂次序讀(全班)→記住生字的方法→去掉聲調(diào)(做貼樹(shù)葉的游戲)→一字開(kāi)花(方式靈活，體現(xiàn)自主性)。

2.誦讀課文，并理解課文。

自由讀（讀準(zhǔn)字音）→單獨(dú)朗讀（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以糾正）→齊讀（注意感情的投入、語(yǔ)句的停頓、輕聲的讀法）→比賽讀→提出不懂的問(wèn)題，質(zhì)疑→全班共同探討。

3.生字書(shū)寫(xiě)。

(1)自主觀察生字的筆畫(huà)順序，并把筆畫(huà)數(shù)寫(xiě)在生字旁邊。

(2)教師范寫(xiě)，指出新的偏旁(生說(shuō)出筆畫(huà)順序，師范寫(xiě)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題)。

(3)抽讀筆畫(huà)順序。

(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字的正確姿勢(shì))。

三、本課總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了8個(gè)生字和新的偏旁，還了解了課文內(nèi)容，懂得了要愛(ài)護(hù)樹(shù)林、愛(ài)護(hù)大自然，為小鳥(niǎo)、為人類(lèi)創(chuàng)造一個(gè)更好的生活環(huán)境。

四、拓展活動(dòng)(課后思考)

同學(xué)們，為了讓可愛(ài)的小鳥(niǎo)更加活潑、快樂(lè)，為了更好地保護(hù)樹(shù)林、愛(ài)護(hù)大自然，我們應(yīng)該從哪些方面去做呢？

西師版一年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些西師版一年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用各種喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2能正確、工整地寫(xiě)4個(gè)字。

3朗讀、背誦課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1識(shí)字、寫(xiě)字是重點(diǎn)。

2培養(yǎng)學(xué)生想象力及口語(yǔ)表達(dá)能力是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

今天，我給小朋友們帶來(lái)了一位熟悉的朋友。（課件展示：一棵枝葉茂盛的高大的樹(shù)）大樹(shù)爺爺自述：小朋友們好，我是樹(shù)公公，別看我年紀(jì)大，可我身體很健康，生活得也很快樂(lè)，知道這是為什么嗎？那是因?yàn)?，我有許多美麗又活潑的孩子《鳥(niǎo)孩子》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1生自由讀課文。（借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

2生圈讀生字。（文中戴小紅帽的子娃娃是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，我們一邊叫出它的名字，一邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)吧！）

3把圈出來(lái)的生字多讀幾遍，把它們的名字牢牢記住吧！

4哪些字娃娃的名字容易念錯(cuò)，給同學(xué)們提個(gè)醒兒吧！當(dāng)小老師，教教同學(xué)們。

5用生字卡片抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、搶讀等多形式檢查識(shí)字情況。

三、細(xì)讀課文，入境悟情，展開(kāi)想象

1師生齊讀課文。

2同桌互相讀課文，讀完一遍后再交換讀。

3.抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)最欣賞同學(xué)讀的哪些地方，學(xué)生積極說(shuō)出同學(xué)朗讀的長(zhǎng)處，再指出不足，教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4.生看課件：枝葉茂密的大樹(shù)上，閃動(dòng)著各種鳥(niǎo)兒的身影，洋溢著鳥(niǎo)兒們的叫聲。

5.你覺(jué)得鳥(niǎo)孩子們穿的衣服怎么樣？用美麗說(shuō)一句話。

6．你覺(jué)得鳥(niǎo)孩子們?cè)跇?shù)公公、樹(shù)婆婆的懷抱中，生活得怎么樣？怎樣才能讀出他們的快樂(lè)呢？抽生讀第三句、賽讀等。

7．假如你是一個(gè)鳥(niǎo)孩子，你想對(duì)樹(shù)公公、樹(shù)婆婆說(shuō)些什么呢？

8.討論交流：鳥(niǎo)孩子們?yōu)槭裁磹?ài)樹(shù)公公、樹(shù)婆婆？

四、賞讀全文，熟讀成誦

有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)言的節(jié)奏感，最終達(dá)到有感情地背誦。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.讀本課要求寫(xiě)的字娃娃，給生字找朋友。

2．你最有信心寫(xiě)好哪個(gè)字？并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么？

3.師指點(diǎn)。生練習(xí)寫(xiě)（先描紅，再練寫(xiě)），師巡視指導(dǎo)。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)

1、感受雪孩子美好的心靈。

2、掌握看連環(huán)畫(huà)復(fù)述課文的方法。嘗試著與同學(xué)合作表演課本劇。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)合邊已化她朵從7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)兩個(gè)新筆畫(huà)橫折彎?rùn)M折折撇，一個(gè)新部首走之旁。了解從的字理演變過(guò)程。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備

雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。

有條件的帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪或堆一次雪人。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？對(duì)，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動(dòng)？今天，老師為大家?guī)?lái)一們你們喜歡的好朋友《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)洋注好各個(gè)自然段的序號(hào)。學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的字音。

2、學(xué)生分自然段朗讀課文，可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式。

教師引導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文中的畫(huà)面，從而說(shuō)出感情來(lái)。重點(diǎn)讀好最后一段：雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。第一句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出小白兔對(duì)雪孩子的懷念，第二名后半句很美很美白云讀慢些，讀出云朵的美麗，表達(dá)出贊美、喜愛(ài)之情。在指導(dǎo)讀完最后一段時(shí)，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，雪孩子為什么會(huì)變成一朵白云了呢？鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去理解，最后教師小結(jié)時(shí)可播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看雪與云相互變化的過(guò)程，讓學(xué)生感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇和熱愛(ài)。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中需要認(rèn)識(shí)和需要掌握會(huì)寫(xiě)的生字。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。

A、找是翹舌音，從是平舌間，連亮點(diǎn)化是三拼音，要提醒學(xué)生讀正確。

B、要引導(dǎo)學(xué)生初步理解。連漂亮趕快旺暖和合上美等詞語(yǔ)在本課的意思。

（2）學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字。

A、學(xué)習(xí)合字。通過(guò)做動(dòng)作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與和字進(jìn)行對(duì)比。

B、學(xué)習(xí)邊字。在教室中找出表示邊的位置，教學(xué)生學(xué)會(huì)新筆畫(huà)橫折折撇，學(xué)會(huì)寫(xiě)走之旁兒。引導(dǎo)學(xué)生回憶還曾學(xué)習(xí)過(guò)哪些帶走之旁兒的字。

C、學(xué)習(xí)已和化字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的意思，想好辦法記住這個(gè)字,要特別注意化的筆順。

D、學(xué)習(xí)她字，與他它字進(jìn)行比較，弄清其中的不同。

E、學(xué)習(xí)從字?？陕?lián)系字理演變過(guò)程識(shí)記這個(gè)字。

F、學(xué)習(xí)朵字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字，要學(xué)生注意寫(xiě)好上半部分，特別是要教學(xué)生學(xué)會(huì)橫折彎。

四、課后思考：你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？為什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

老師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生觀察虛宮格里的范字，注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)。學(xué)生觀察后小組之間互相說(shuō)一說(shuō)，再推選代表在班集中說(shuō)。讓學(xué)生在書(shū)上的虛宮格里描描，教師范寫(xiě)后全班同學(xué)在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。

組詞可以結(jié)合寫(xiě)一寫(xiě)的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)一下化字的筆順。

三、有感情的朗讀課文

教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生可以在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

四、練習(xí)講述這個(gè)故事。

教師教給學(xué)生講述故事的方法，然后以小組為單位練習(xí)講故事，先自己練習(xí)講，講給同座聽(tīng)，自愿匯報(bào)。

你喜歡這個(gè)雪孩子嗎？有沒(méi)有什么話想對(duì)他說(shuō)？

五、活動(dòng)與練習(xí)。

1、說(shuō)一說(shuō)的內(nèi)容。要充分利用書(shū)上給出的實(shí)例，可先讓學(xué)生模仿，初步理解之后再放開(kāi)說(shuō)，老師要隨時(shí)糾正語(yǔ)病，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。

2、講一講，演一演。先引導(dǎo)學(xué)生看著連環(huán)畫(huà)把故事講下來(lái)，再把學(xué)生分成小組合作演一演，最后讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

3、讀一讀。采用教師范讀、教師領(lǐng)讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉(xiāng)下孩子的聰明和能干。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，現(xiàn)在，你能完成這一個(gè)句式填空嗎？

出示：我鄉(xiāng)下孩子。

今天，就讓我們走近這一群可愛(ài)的鄉(xiāng)下孩子，來(lái)進(jìn)一步了解他們。板書(shū)課題。

二、講讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指讀第一自然段，思考完成這個(gè)填空，要求：聽(tīng)仔細(xì)，想清楚，要說(shuō)出句子中最主要的內(nèi)容。

出示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，

是_______________。

指名說(shuō)一說(shuō)——評(píng)價(jià)肯定的基礎(chǔ)上要求說(shuō)得更完整、更具體。

（2）是呀，媽**懷里，爸爸的背上，總是那么溫暖，那么令人留戀。說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)你會(huì)在媽**懷里做些什么？

是呀，在媽**懷里，孩子多象一只只（引說(shuō)：歡唱的黃鸝?。?/p>

指導(dǎo)朗讀這兩行。

（3）（音樂(lè)起）請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來(lái)到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來(lái)到魚(yú)塘邊釣魚(yú)，你感覺(jué)怎樣？——學(xué)生說(shuō)

對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說(shuō)：盛開(kāi)的野菊花！）

指導(dǎo)朗讀這兩行。

（5）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福！（板書(shū)：幸福）

齊讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段

（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？

（2）指名說(shuō)一說(shuō)。

（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

（在學(xué)生的回答中，相機(jī)點(diǎn)撥，突出鄉(xiāng)下孩子的聰明、能干。）

你能把這句話讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）

（5）是呀，鄉(xiāng)下孩子會(huì)干的事情可真多！

出示：鄉(xiāng)下孩子會(huì)，會(huì)，會(huì)，會(huì)，可真

！

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉(xiāng)下孩子。

（板書(shū)：聰明、能干）

齊讀第2、3自然段。

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

（1）聽(tīng)了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂(lè)地生活在大自然中。你想嗎？

請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語(yǔ)。

（3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。

再讀第四小節(jié)。

三、再讀背誦

1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好?。?/p>

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

五、總結(jié)課文

今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。

《珍珠鳥(niǎo) 》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材說(shuō)明： 《珍珠鳥(niǎo)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七組教材的一篇略讀課文。本組教材的整體教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；體會(huì)并運(yùn)用課文中不同的表達(dá)方法。 作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥(niǎo)在我的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。 設(shè)計(jì)理念： 本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力：了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。 2、過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文，讀中感悟、體會(huì)，讀中學(xué)寫(xiě)，繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在我的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法，難點(diǎn)是理解信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。 教具準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥(niǎo)叫的音樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、初讀課文，整體感知 1、激趣導(dǎo)入：老師想先問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友？ 2、探求新知：今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：25珍珠鳥(niǎo)） 3、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)？ 評(píng)：讓學(xué)生看老師板書(shū)，雖然簡(jiǎn)單，但不是形式，它對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來(lái)學(xué)習(xí)，所以怎么學(xué)的方法，也應(yīng)該逐步建構(gòu)。 4、自讀課文，整體感知： 第一遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。 第二遍讀課文，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？（課文主要寫(xiě)了什么？珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒？珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。） （板書(shū)：怕人----親近） 評(píng)：學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器，我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平，促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解，而且有的還會(huì)很深刻。另外，我們常常提倡學(xué)生自由讀書(shū)，弘揚(yáng)主體精神，但學(xué)生讀一遍書(shū)應(yīng)有一遍的收獲，不能盲目而漫無(wú)目的，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。 二、質(zhì)疑問(wèn)難，探究學(xué)習(xí) 1、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等，你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？ 2、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)： 請(qǐng)你探究： ①動(dòng)筆讀書(shū)：找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫(huà)上橫線，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？ ②真情播音員：文中有許多吸引人的描寫(xiě)，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。 ③小小思想家：談?wù)勀銓?duì)信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。這句話的理解。 ④作家的知心人：作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的？說(shuō)說(shuō)看。 3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。 評(píng)：讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容最好是從學(xué)生中來(lái)，還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此，這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后，設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng)，既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又實(shí)在可行。 三、合作交流，強(qiáng)化表達(dá) 1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng)：請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì)，你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。 （學(xué)生發(fā)言）（板書(shū)：鳥(niǎo)籠四周、書(shū)桌、肩上）

2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴嗎？ （板書(shū)：信賴） 3、是啊，一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)，因?yàn)樾刨嚕兊门c人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎？那就讓我們一起動(dòng)筆吧！ 信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。 評(píng)：讓學(xué)生在交流中合作、探討，在交流中提升，在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)，在交流中感悟人與動(dòng)物的真情，領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話，這種對(duì)話可以是讀者與作者，可以是讀者與文中的人物、故事，也可以是讀者與讀者。可以是心靈的，可以是口頭的，也可以是書(shū)面的。 4、交流書(shū)面感受。 四、歸納積累，從讀學(xué)寫(xiě)，課外延伸 1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你又了解了什么？ 評(píng)：這里學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲，這也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)小結(jié)。 2、現(xiàn)在，你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎？ 3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境；請(qǐng) 你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力，寫(xiě)一個(gè)片斷，要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)？ ①舒適、安全的巢。 ②可愛(ài)鳥(niǎo)雛兒。 ③小鳥(niǎo)喝茶。 ④幸福的三口之家。 ⑤雛鳥(niǎo)兒的夢(mèng)。 評(píng)：教學(xué)中兩次安排這樣的小練筆，一次課內(nèi)完成，一次課外完成，但必須都在引起學(xué)生感情共鳴的前提下，打開(kāi)學(xué)生心扉，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生會(huì)有更精彩的表現(xiàn)。強(qiáng)化了讀中表達(dá)、讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

【教學(xué)目標(biāo)】

①引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。

②培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

③學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)細(xì)膩、詩(shī)意濃郁、哲理深刻的風(fēng)格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

展示人和動(dòng)物之間充滿愛(ài)和信賴的理想境界，提高對(duì)課文的感悟能力。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：①閱讀有關(guān)資料，了解作者的基本情況；搜集人與動(dòng)物和諧相處的故事。②熟讀課文，借助工具書(shū)解決字詞。

【教學(xué)內(nèi)容】

?激趣導(dǎo)入

師：上課之前我想讓大家?guī)蛡€(gè)忙，我有一個(gè)喜歡攝影的朋友要參加攝影作品展，他讓我給他的作品取名字。今天，我把這個(gè)任務(wù)交給大家。（投影作品：作品的內(nèi)容是一群鴿子正在地面上嬉戲，有一個(gè)女孩手拿食物喂鴿子，一只鴿子站在他的頭頂上休息）

生：積極回答（教師作簡(jiǎn)單的評(píng)述）。

師：剛才大家取的名字很好，也有詩(shī)意，從攝影作品上不難看出，人的存在，讓鳥(niǎo)有了依靠，鳥(niǎo)的存在，給人帶來(lái)了情趣。鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，給我們的生活平添了不少快樂(lè)。其實(shí)鳥(niǎo)豈止是人的朋友，在一些作家眼里，簡(jiǎn)直是疼愛(ài)有加的孩子。今天我們來(lái)讀當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍珠鳥(niǎo)》（出示課題）。

?分組自學(xué)課文，品讀文章

①出示自學(xué)要求：

a．朗讀課文，商討本組賞析的文段。

b．給賞析的文段擬一個(gè)標(biāo)題，把自己喜歡的、有感悟的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，以便進(jìn)行交流。

c．提出值得探究的問(wèn)題。

②教師巡視點(diǎn)撥。

③學(xué)生交流討論，教師總結(jié)，對(duì)主要語(yǔ)句點(diǎn)評(píng)。

明確：《營(yíng)造綠色的環(huán)境》文章開(kāi)篇就向讀者展示了我是個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)有情，養(yǎng)鳥(niǎo)有道的人。雖然小鳥(niǎo)已經(jīng)有了舒適又溫暖的巢，但我仍舊為它從新加工，為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造具有大自然氣息的綠色環(huán)境，并細(xì)致入微地呵護(hù)著，使它們輕松自在地生活著。正因?yàn)榇?，才有雛鳥(niǎo)的誕生，才有鳥(niǎo)兒與人的親近。

《富有靈性的嬌憨可愛(ài)的鳥(niǎo)兒》文章的字里行間流露出對(duì)雛兒的憐愛(ài)之心。可愛(ài)的鮮紅嘴兒從綠葉中伸出來(lái)，漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我，多像一個(gè)頑皮的孩子初到新環(huán)境中流露出的忐忑不安而好奇的神態(tài)。起先在屋里飛來(lái)飛去神氣十足只要大鳥(niǎo)兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。這又像一個(gè)淘氣而又聽(tīng)話的乖孩子。它蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，在偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)，然后，放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去它居然也懂得看臉色行事。作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥(niǎo)，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。

《人鳥(niǎo)相親，情誼濃濃》這段文字筆觸細(xì)膩，格調(diào)清雅，處處洋溢著濃郁的詩(shī)意。他先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，最后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉來(lái)瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。接下來(lái)，見(jiàn)主人如此友善，便索性用那涂拉蠟似的、角質(zhì)的小紅嘴，嗒嗒啄著我顫動(dòng)的筆尖最后這小家伙竟像個(gè)可愛(ài)的孩子趴在我的肩膀上睡著了。

?問(wèn)題探究

a．課文中寫(xiě)到：這小家伙竟像個(gè)可愛(ài)的孩子趴在我的肩膀上睡著了。這人與鳥(niǎo)相依相偎，和諧自然的美好境界，是什么創(chuàng)造出來(lái)的？

生1：是愛(ài)。我為鳥(niǎo)做了許多事情。比如：加工鳥(niǎo)籠，創(chuàng)造綠色家園；喂食喂水；從不打擾它們的生活，不傷害它們我的行為得到了鳥(niǎo)的信賴。

生2：由于我的關(guān)懷和信任，鳥(niǎo)也和我之間的距離不斷縮短，由膽小怕人到變得膽大，然后親近我，最后信任我，竟在我的肩膀上睡著了。鳥(niǎo)和我之間由遠(yuǎn)距離觀望到零距離接觸，這就是信賴。正是這種信賴才創(chuàng)造了奇跡。

師：大家談的有理有據(jù)。作者用超脫私欲的愛(ài)心為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造了一個(gè)寬松、自由的空間，也因此贏得了它對(duì)人的信賴。正是這種信賴，才出現(xiàn)了人與鳥(niǎo)相依相偎，和諧自然的美好境界。因此，愛(ài)可以產(chǎn)生信賴，信賴可以創(chuàng)造和諧，產(chǎn)生美好的境界！

b．從我與鳥(niǎo)兒的相處中，你感悟到了什么？

明確：信賴，往往創(chuàng)造美好的境界

c．信賴，往往創(chuàng)造美好的境界是作者的深切感受，也是作者的真知灼見(jiàn)。這句話成了統(tǒng)領(lǐng)全篇的點(diǎn)睛之筆，閃爍著動(dòng)人的思想光彩。這里信賴的內(nèi)涵是什么？這句話有什么深意？

生1：我認(rèn)為信賴內(nèi)涵是自由、寬容、關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)。信賴是一種包容，信賴是一種接納，有了信賴，在人和鳥(niǎo)之間可以創(chuàng)造出美好的境界；有了信賴，在人和人之間就能夠創(chuàng)造出美好的和諧的社會(huì)，創(chuàng)造出美好的人間天堂。

生2：我對(duì)這句話的理解是：美好的境界指人和動(dòng)物能更和諧、自然地相處；信賴是一步步建立起來(lái)的；信賴的基礎(chǔ)是關(guān)愛(ài)、尊重和寬容；信賴需要雙方的溝通和誠(chéng)意。

師：一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo)因?yàn)樾刨?，變得與人親密、友好，老師聽(tīng)了大家的發(fā)言，對(duì)這句話也有了自己的理解，老師也想用自己的筆寫(xiě)下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。

信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；

信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；

信賴是一縷陽(yáng)光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機(jī)勃勃，和諧共存。（鼓掌）

?拓展延伸

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。你也有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)嗎？在你看來(lái)，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造這種境界，我們應(yīng)該做些什么？

學(xué)生可以聯(lián)系實(shí)際生活、人類(lèi)處境、國(guó)際形勢(shì)等方面的具體情況，談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。答案不必強(qiáng)求一致，言之成理即可。

（課件配樂(lè)展示，法國(guó)女孩Tippi與野生動(dòng)物們親密接觸的照片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。）

?教師小結(jié)

今天這節(jié)課我們?cè)谧骷荫T驥才的書(shū)房里，目睹了一幅人鳥(niǎo)相親的畫(huà)卷，這是信賴創(chuàng)造出這美好的境界！信賴是一種關(guān)愛(ài)，一份寬容，一片呵護(hù)，是彼此的尊重，只要心中充滿了愛(ài)，老師相信不僅在作家馮驥才的書(shū)房里，在世界的每一個(gè)角落里，你，我，他，都能在自由的天空下創(chuàng)造出更加美好的境界。

（配樂(lè)：《讓世界充滿愛(ài)》，展示一組畫(huà)面人與自然之間的和諧，人與人之間的關(guān)愛(ài)）

?課后練習(xí)

生活中你和哪些小動(dòng)物建立過(guò)親密的感情？能否也用生動(dòng)的文筆描繪出你們之間的情感交流？

《老人和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《老人和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

教材說(shuō)明

這篇課文是個(gè)感人的故事，娓娓道來(lái)，耐人尋味。“老人和鳥(niǎo)”的故事，實(shí)際上就是人與動(dòng)物和諧相處的故事。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：掌握本課生字詞。

能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩段。

情感目標(biāo)：想象老人與鳥(niǎo)兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。

教學(xué)重難點(diǎn)

想象老人與鳥(niǎo)兒們親密相處的感人情景，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。

教學(xué)方法讀中感悟法

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

有一天，森林里來(lái)了一個(gè)白胡子老人。他在樹(shù)林里蓋了一幢小屋，住下了。同學(xué)們，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，體驗(yàn)交流。

1．初讀課文，充分朗讀。激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平。

2．匯報(bào)討論：課文哪些地方給你留下的印象最深刻，讀了這個(gè)故事你有什么感受？

可在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上歸納出以下兩個(gè)方面：

（1）老人有愛(ài)心，他把小鳥(niǎo)當(dāng)成朋友。可以引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)老人動(dòng)作的句子，和“老人是一尊真正的山神”等語(yǔ)句，初步感受體會(huì)老人熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的美好心靈。

（2）小鳥(niǎo)們也愛(ài)老人，信賴?yán)先??？梢砸龑?dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)兒們開(kāi)始的表現(xiàn)和后來(lái)的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，初步感受動(dòng)物的靈性，老人的善良，自然的美麗，生命的美好。

三、激發(fā)想象，品讀悟情。

1．默讀課文，感受老人與鳥(niǎo)之間那份濃濃的愛(ài)。

以課后第二題“愛(ài)心記錄”為依托，勾畫(huà)、批注，在靜思默想中潛心于文本。

2．反饋交流時(shí)，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行反復(fù)品讀、想象畫(huà)面，真正做到“咬進(jìn)文字的深層，嚼出文章的真味”。以下語(yǔ)句可作為指導(dǎo)品悟和朗讀的重點(diǎn)：

（1）“老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞，鳥(niǎo)兒們聽(tīng)到老人和那些人在激烈地爭(zhēng)吵，聽(tīng)到了黑狗在狂吠。最后，老人展開(kāi)了一張布告。那伙人雖然還在吼叫，但是他們終于發(fā)現(xiàn)，老人是一尊真正的山神。他們低下了頭。”

樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家，砍樹(shù)就是毀掉鳥(niǎo)兒的家呀！老人怎能容忍？他面對(duì)揮舞的利斧，不顧自己年老力單，“叫喊”、“阻攔”、“激烈地爭(zhēng)吵”、“展開(kāi)布告”——以法服人。老人奮不顧身護(hù)樹(shù)愛(ài)鳥(niǎo)，態(tài)度堅(jiān)決，像“一尊山神”，震懾住了偷砍樹(shù)木的違法分子。

（2）“老人輕輕地?fù)崮χ軅臉?shù)干，撫摩著流出樹(shù)脂的傷痕，又拾起從樹(shù)枝上震落的鳥(niǎo)窩，輕輕地安放在樹(shù)枝上……”

句中用了兩個(gè)“輕輕地”、兩個(gè)“撫摩”，與上文老人激憤的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比。老人用無(wú)聲的語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)心對(duì)樹(shù)木，對(duì)鳥(niǎo)兒的疼惜。

（3）“看，老人走動(dòng)在濃密的樹(shù)陰里，他那滿頭白發(fā)，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈?。　?/p>

這句話充滿了對(duì)老人的贊美之情。在鳥(niǎo)兒們的眼里，老人不再陌生、可疑，他已和森林融在一起，瞧！那滿頭白發(fā)就像一朵大大的蒲公英。而且，只要看到這滿頭白發(fā)，就意味著安全，所以，多像一盞明亮的神燈??！

（4）“鳥(niǎo)兒們開(kāi)始拜訪老人的小屋，唧唧喳喳，唧唧喳喳，翻譯出來(lái)就是：‘您好！您好！’老人呵呵笑著，用飯粒和愛(ài)招待他的客人?！?/p>

鳥(niǎo)兒的“拜訪”體現(xiàn)出有了信任就有了親近；老人的“招待”表達(dá)了由衷的歡迎。鳥(niǎo)兒從老人這里得到的不僅僅是“飯?！?，更能從呵呵的笑中享受到誠(chéng)摯的“愛(ài)”。

（5）“一只大膽的黃色小鳥(niǎo)，銜著一顆草莓停落在老人的肩上。老人伸手接住了這珍貴的饋贈(zèng)，接著又是一顆，又是一顆……”

“大膽”是出于信賴，這才是“珍貴饋贈(zèng)”的內(nèi)涵。句末省略號(hào)引人遐想：老人的肩上、頭上停落了一只又一只的鳥(niǎo)兒，手上接了一顆又一顆的野果，心里涌起一股又一股幸福的暖流……

（6）課文最后一段。

這是一場(chǎng)特殊的葬禮，讓人感受到壯觀：成百上千的鳥(niǎo)兒不約而同匯集在一起，盤(pán)旋不去，哀鳴不止，震撼了山林；讓人感受到凄美：花瓣、樹(shù)葉紛紛飄落，繽紛的色彩在陽(yáng)光的映照下炫人眼目。當(dāng)飄落的花瓣和綠葉掩蓋了林中的小屋時(shí)，老人也就永遠(yuǎn)和森林、鳥(niǎo)兒在一起了。

最后一段是老人與鳥(niǎo)兒之間深厚情感的升華，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生以反復(fù)誦讀為基礎(chǔ)，暢談感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言將自己體會(huì)到的人與動(dòng)物之間真摯的情感表達(dá)出來(lái)。

3．激發(fā)想像，拓展訓(xùn)練。

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中言約意豐之處想象、表達(dá)。

如：“日子一天天過(guò)去了，時(shí)間在樹(shù)葉上寫(xiě)了許多故事”，會(huì)發(fā)生什么故事呢？

再如，根據(jù)文中人與鳥(niǎo)兒情感的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造想象：有了愛(ài)和信賴，森林中的居民日益增多，他們都想認(rèn)識(shí)這位可敬的老人，如果你是林中一只小鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)新來(lái)的伙伴說(shuō)些什么呢?

四、回讀全文，鏈接生活。

因?yàn)槲恼戮哂休^為濃厚的童話色彩，回讀全文時(shí)可用“你覺(jué)得這是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？”這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的特點(diǎn)，另外，還可以讓學(xué)生談?wù)勆钪械娜伺c動(dòng)物之間的故事。

五、積累語(yǔ)言，嘗試背誦。

引導(dǎo)學(xué)生自主積累文中精彩語(yǔ)句、段落，并背誦課文最后兩段。

六、識(shí)字與寫(xiě)字。

在字音上，注意“脂”字讀一聲，“饋”字不要讀成“貴”。在字形上，注意運(yùn)用形近字比較法識(shí)記“銜”“譯”“炊”。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)將“銜”“吼”寫(xiě)得緊湊、美觀，提醒學(xué)生注意“嵌”是上下結(jié)構(gòu)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件，生字卡片。

2．有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)發(fā)揮學(xué)生想象。）

2．這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹(shù)）

3．介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為鳥(niǎo)的天堂。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1．指名讀文，讀準(zhǔn)字音。

投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

2．自學(xué)生字，掌握字形。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。

暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。

3．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。

留戀：舍不得離開(kāi)。

不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有什么不同？

2．匯報(bào)交流。

學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了許多鳥(niǎo)。

學(xué)生乙：課文59自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景，1013自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。

3．理清課文的脈絡(luò)。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙??？梢苑譃閹讉€(gè)部分？

（2）學(xué)生匯報(bào)：

課文可以分為四個(gè)部分。

（14）作者和朋友劃船出去游玩。

（59）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

（1013）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。

（14）作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。

2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。

3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知

1．導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂板書(shū)。）

2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作鳥(niǎo)的天堂的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)）

3．請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？

（榕樹(shù)大、茂盛；鳥(niǎo)多、歡快）

二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。

（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

（二）匯報(bào)交流。

大榕樹(shù)：

1．大

學(xué)生甲：有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

（1）匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）

（2）重點(diǎn)體會(huì)真字。

兩個(gè)真有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。

出示投影：

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)真意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)真指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

（3）重點(diǎn)體會(huì)又字。指樹(shù)根很多。

出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。

（4）體會(huì)臥字。（樹(shù)占地面積大。）

（5）這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。）

（6）課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。）

（7）經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）

2．茂盛。指名讀句，談體會(huì)。

學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。）

（1）重點(diǎn)體會(huì)推。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。

學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

（2）重點(diǎn)體會(huì)顫動(dòng)。

（3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

（從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。）

學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

3．看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。

4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

5．請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà)，體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。

鳥(niǎo)

1．播放課件錄相：群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。

2．導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？

4．學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。

兩個(gè)到處說(shuō)明鳥(niǎo)很多。

學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。

我們體會(huì)了應(yīng)接不暇。應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。

學(xué)生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

有的有的有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類(lèi)也很多。

學(xué)生?。阂恢划?huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

我們從中體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè)地叫著。

5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學(xué)生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！

7．教師追問(wèn)：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。）

（2）作者為什么要這樣寫(xiě)呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。）

8．配上歡快的音樂(lè)，把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，放飛到大榕樹(shù)上。

9．再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。

三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

1．什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂呢？

2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

3．小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題。

1．播放鳥(niǎo)的天堂的完整課件。

2．出示思考題：

請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī)，順溜。

3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

4．學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

五、總結(jié)全文。

大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

◆

《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課件，引出課題。

師：老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫(huà)，小朋友想看嗎？（出示課件。一棵哭泣的大樹(shù)）

師：你看到了什么？生：一棵大樹(shù)在哭。

師：他為什么在哭呀？（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生的回答老師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。）

師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個(gè)故事《啄木鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題：啄木鳥(niǎo)）

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看課題，里邊有一個(gè)生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們?cè)鯓佑涀∷兀浚ㄗx課題幾遍）

二、學(xué)習(xí)課文。

1.自讀課文，初識(shí)生字。

請(qǐng)小朋友自己到課文中找答案，注意里邊有許多生字藏著，你能把它們找出來(lái)嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)有什么辦法。（生：?jiǎn)柾瑢W(xué)、問(wèn)老師、查生字條……）

2.教師范讀。（學(xué)生指著課文以糾正讀音。通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生閱讀情況。）

（1）師：現(xiàn)在你知道大樹(shù)為什么哭了嗎？（生：生病了）誰(shuí)想讀一讀這一段？（學(xué)生讀）

（2）師：蘋(píng)果樹(shù)生病了，要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病，都是有誰(shuí)來(lái)了？他們的心情會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生回答）

師：它們是怎樣說(shuō)的，怎樣做的呢？請(qǐng)你選一段話讀一讀。你能把它的心情表達(dá)出來(lái)嗎？（個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)：是否讀音正確、有沒(méi)有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情。）

（3）師：啄木鳥(niǎo)做完手術(shù)后蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了呢？（學(xué)生讀最后一段。）

師：哇，啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是？（激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，引導(dǎo)他們正確地看待問(wèn)題。）

（學(xué)生會(huì)有精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。）

師小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。如：貓頭鷹會(huì)捉老鼠，喜鵲會(huì)捉樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，啄木鳥(niǎo)會(huì)啄樹(shù)干上的蟲(chóng)子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。

3.（小組合作分角色朗讀。）

4.（出示課件，請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來(lái)。）

三、出示課件識(shí)字

1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎？啄木鳥(niǎo)一棵樹(shù)生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病老鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹(shù)干手術(shù)敲門(mén)

2.你能讀出這些字嗎？啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)

師：你能把你認(rèn)字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？你能用這些字組詞嗎？

3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？

啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。小朋友們把教室打掃得很干凈。

四、延伸：活動(dòng)課帶頭飾表演《啄木鳥(niǎo)》?；丶宜鸭?dòng)物的圖片和知識(shí)，帶到學(xué)校講給大家。

雪孩子教學(xué)設(shè)計(jì)_雪孩子優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。

能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手，并感受雪課文中孩子舍己救人的精神。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字與寫(xiě)字。

難點(diǎn)：了解雪與云之間的變化過(guò)程。

教法與學(xué)法：

師：導(dǎo)入教學(xué)法。

生：圖文結(jié)合朗讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)步驟:

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境，初步感知課文內(nèi)容。

２、初步感受雪孩子的精神美。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、導(dǎo)入情境

一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)把它圈出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)。

二、讀課文，識(shí)生字

1、自由讀課文，畫(huà)出生字。

2、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字，交流識(shí)記生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。

３、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。

４、識(shí)記生字：

⑴這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好辦法記住的？請(qǐng)推薦給同學(xué)們；（如用加偏旁法，比一比的方法識(shí)記）

①出示句子：

她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔—起玩。

這一句中有４個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

提醒學(xué)生注意：一起的“起”字右邊是個(gè)“己”，自己的己。

②“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。

③“覺(jué)”是多音字，讀“jio”，本課不讀“ju”。

④“燒”字形很難記，用火燒，所以是“火”字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。

⑤“化”字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。

延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

三、寫(xiě)字（瓜、衣、來(lái)）

1、自己認(rèn)字并觀察他的田字格中間的位置。

2、師指導(dǎo)，學(xué)生描紅。

（瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，與捺對(duì)稱。

衣：點(diǎn)居中，不與橫相連。第三筆自橫中間起筆向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長(zhǎng)撇并與撇相接。）

3、師范寫(xiě)，學(xué)生負(fù)責(zé)書(shū)寫(xiě)。

三、再讀課文，感受情境

１、教師指導(dǎo)讀好易讀錯(cuò)的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給你的同桌聽(tīng)。

３、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，而且讀順了課文，喜歡上了雪孩子。

五、作業(yè)

把要會(huì)寫(xiě)的生字帶拼音抄寫(xiě)兩行，并口頭組詞。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理（了解雪與云之間的變化過(guò)程）。

２、感受雪孩子的舍己救人的精神。

３、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

１、全班齊讀生字（課件出示）

２、幫你最喜歡的生字找個(gè)朋友，并試著說(shuō)一句完整的話。

３、上節(jié)課，初讀課文后，小朋友都愛(ài)上了雪孩子。看，他又向我們走來(lái)了。（教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）

二、說(shuō)圖意，讀課文，感悟情感美

１、教師播放課件，顯示書(shū)上的８幅圖，說(shuō)圖意：

⑴教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請(qǐng)小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。

⑵每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

２、教師點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：

⑴第一幅畫(huà)除了課文的描寫(xiě)外，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）

⑵第二幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“一起”，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用“一起”。

⑶第三幅畫(huà)面重點(diǎn)理解“又唱又跳”：

①師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的

②“又唱又跳”這一類(lèi)詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑、又大又圓又……又……又……又……

⑷第四幅畫(huà)面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？

⑸第五幅畫(huà)面指導(dǎo)把句子讀通讀順：

“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。

⑹第六幅畫(huà)面想象：

雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

⑺第七幅畫(huà)面：

①想象：雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

②雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了？再用“什么遇熱化成什么”句式說(shuō)話。

③討論：

雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

⑻第八幅畫(huà)面：

①指導(dǎo)感情朗讀，“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。

②打擂臺(tái)朗讀，評(píng)選擂主。

三、總結(jié)課文

１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？

２、齊讀全文。

四、作業(yè)

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽(tīng)。

會(huì)認(rèn)讀這篇課文中的生字，會(huì)帶拼音寫(xiě)瓜、衣、來(lái)。

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編為大家整理的“《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫(huà)面展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)，就會(huì)事半功倍。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，初步掌握又唱又跳這一類(lèi)結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

２、能正確、流利地朗讀課文，懂得雪受熱要融化的道理。

３、感受雪孩子舍己救人的精神。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、識(shí)記生字，讀順課文，走進(jìn)故事情境。

２、初步感受雪孩子的精神美。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、導(dǎo)入情境

一個(gè)寒冷的冬天，下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上、地上一片白。（播放課件）兔子一家沒(méi)吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后來(lái)，還發(fā)生了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，用自己喜歡的方法讀一讀１９課《雪孩子》，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)留出來(lái)，不理解的地方，打個(gè)問(wèn)號(hào)。

二、讀課文，識(shí)生字

１、同桌互讀生字，齊讀課文，通過(guò)同桌的幫助，已認(rèn)識(shí)、已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。

２、教師范寫(xiě)課文生字，注意聽(tīng)清生字讀音。

３、學(xué)生看課件朗讀課文，課件中生字用另一種顏色標(biāo)出，注意讀好生字，讀通課文。

４、識(shí)記生字：

⑴這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好辦法記住的？請(qǐng)推薦給同學(xué)們；還有哪些字沒(méi)記住，誰(shuí)能幫助別人記住？

⑵個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生提出的生字，分析的情況若不全面，教師隨機(jī)強(qiáng)化：

①出示句子：

她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔起玩。

這一句中有４個(gè)生字，讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。

提醒學(xué)生注意：一起的起字右邊是個(gè)己，自己的己。

②往字是彳旁，只比住多了一撇。

③覺(jué)是多音字，讀jio，本課不讀ju。

④燒字形很難記，用火燒，所以是火字旁，右邊上面部分不要加點(diǎn)。

⑤化字義需點(diǎn)撥，組詞：融化、化成。

延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸氣；雪化成了水。）

三、再讀課文，感受情境

１、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。

２、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽(tīng)。

３、朗讀能手上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選最佳選手。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了生字，讀順了課文，喜歡上了雪孩子。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)〗

１、看圖理解課文意思，懂得雪遇熱要融化的道理。

２、感受雪孩子的舍己救人的精神。

３、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

１、開(kāi)火車(chē)的形式接讀生字。

２、生字組詞，一字開(kāi)花。

３、上節(jié)課，小朋友都愛(ài)上了雪孩子?？矗窒蛭覀冏邅?lái)了。

（教師播放課件：兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。）

二、說(shuō)圖意，讀課文，感悟情感美

１、教師播放課件，顯示書(shū)上的８幅圖，說(shuō)圖意：

⑴教師播放的８幅圖，不按事情發(fā)展的先后順序排列，請(qǐng)小朋友重新整理排列，使它們成為一個(gè)完整的故事。

⑵每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思，你的故事講得美嗎？

２、教師點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)相應(yīng)文字，學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解課文：

⑴第一幅畫(huà)除了課文的描寫(xiě)外，你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎？

（如：下了一天的大雪，天地間一片白茫茫。）

⑵第二幅畫(huà)面重點(diǎn)理解一起，要兩個(gè)人以上同時(shí)參與，才能用一起。

⑶第三幅畫(huà)面重點(diǎn)理解又唱又跳：

①師強(qiáng)調(diào)：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。

②又唱又跳這一類(lèi)詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？

又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑、又大又圓又又又又

⑷第四幅畫(huà)面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情，這些事跟后面著火有關(guān)嗎？

⑸第五幅畫(huà)面指導(dǎo)把句子讀通讀順：

火把旁邊的柴堆燒著了一句不能讀錯(cuò)。

⑹第六幅畫(huà)面想象：

雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣跑的？

⑺第七幅畫(huà)面：

①想象：

雪孩子是怎么救小白兔的？他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

②雪孩子化了，先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了？再用什么遇熱化成什么句式說(shuō)話。

③討論：

雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

⑻第八幅畫(huà)面：

①指導(dǎo)感情朗讀，一朵很美很美的白云要讀得輕而舒緩。

②打擂臺(tái)朗讀，評(píng)選擂主。

三、總結(jié)課文

１、你喜歡雪孩子嗎？為什么？

２、齊讀全文。

四、作業(yè)

把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽(tīng)。

【本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)】

本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：

一、讀中識(shí)字

初讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，同桌互助，認(rèn)識(shí)理解了用橡皮擦去記號(hào)。通過(guò)朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。

二、讀中觀圖

教師巧妙地利用課文中的八幅插圖，打亂順序，重新排列，并聯(lián)系圖畫(huà)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

三、讀中說(shuō)話

講圖畫(huà)中的故事，根據(jù)畫(huà)面說(shuō)大意。

四、讀中想象

雪孩子看見(jiàn)小白兔家著火了，心里怎么想？雪孩子是怎樣救小白兔的？這些內(nèi)容課文中沒(méi)有，要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。

五、讀中悟情

雪孩子為了救小白兔犧牲了自己，學(xué)生通過(guò)充分地讀書(shū)、想象，完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。