小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文的教案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)之二。

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案——《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)之二”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

一、教學(xué)簡(jiǎn)介：

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十二冊(cè)12單元“朋友”中的一課，課文通過(guò)青蛙和小輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。

二、教學(xué)要求：

1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

2、有感情地朗讀課文。

3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過(guò)三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

1、激趣揭題。

A（播放青蛙的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音？

B你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎？說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由交流）

評(píng)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

C今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。（板書(shū)課題，讀課題。）

2、初讀課文。

A聽(tīng)讀課文。

B自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。

C用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。

評(píng)：學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。

D抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。

池塘：（教師隨手在黑板上畫(huà)池塘圖）這就是池塘。

青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。

岸上：在書(shū)上指一指“岸上”是哪里。

洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。

好奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字。

親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看。”讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。

評(píng)：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過(guò)多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。

E在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對(duì)了就一起表示慶祝。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂(lè)的心情。

F自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。

G分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說(shuō)說(shuō)做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書(shū)，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。

A教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

B小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽(tīng)互評(píng)。

C讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀1—3自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚(yú)互相打招呼十分親熱、小魚(yú)好奇的心情，并通過(guò)師生交流指導(dǎo)讀好課文。

D自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚(yú)說(shuō)話的樣子。并說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚(yú)快樂(lè)地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚(yú)的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚(yú)一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話。

E分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。

評(píng)：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對(duì)文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。

F全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話說(shuō)，不看書(shū)，記不得了看看書(shū)也可以。

評(píng)：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對(duì)，自由展示，最大限度地尊重學(xué)生的差異性。

G（在美妙的音樂(lè)聲中）如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚(yú)講什么故事？（學(xué)生自由發(fā)言。）

評(píng)：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚(yú)講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。

4、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫(xiě)生字。

A結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說(shuō)：小青蛙的故事多好聽(tīng)啊，瞧，還有許多小魚(yú)都想來(lái)聽(tīng)故事呢！你們?cè)敢馑退麄內(nèi)?？（學(xué)生在游戲中識(shí)字。）

B游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚(yú)圍著青蛙聽(tīng)故事的情景圖，伴隨著音樂(lè)，教師激情發(fā)問(wèn)：你們想對(duì)青蛙和小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由表達(dá)）

評(píng)：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。

C（出示課件）觀察寫(xiě)一寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

D教學(xué)新部首“走之兒”

E觀察“邊”“連”“過(guò)”筆順，書(shū)空練習(xí)。

????F教老師寫(xiě)字，怎樣寫(xiě)才好看？

評(píng)：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過(guò)師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

H學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

5、下節(jié)課，讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，學(xué)寫(xiě)其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚(yú)看到岸上的景嗎？

評(píng)：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對(duì)文本的再創(chuàng)作。

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《池塘邊的叫聲》教案之二

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《池塘邊的叫聲》教案之二》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、教學(xué)簡(jiǎn)介：

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第十二冊(cè)12單元朋友中的一課，課文通過(guò)青蛙和小輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。

二、教學(xué)要求：

1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

2、有感情地朗讀課文。

3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的走之兒的邊連過(guò)三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

1、激趣揭題。

A

（播放青蛙的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音？

B

你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎？說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由交流）

評(píng)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

C

今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。（板書(shū)課題，讀課題。）

2、初讀課文。

A

聽(tīng)讀課文。

B

自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。

C

用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。

評(píng)：學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。

D

抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。

池塘：（教師隨手在黑板上畫(huà)池塘圖）這就是池塘。

青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。

岸上：在書(shū)上指一指岸上是哪里。

洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。

好奇：強(qiáng)調(diào)好是多音字。

親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：你趴在我的背上，我背著你去看看。讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字背的讀音。

評(píng)：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過(guò)多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。

E

在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對(duì)了就一起表示慶祝。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂(lè)的心情。

F

自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。

G

分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說(shuō)說(shuō)做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書(shū)，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。

A

教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

B

小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽(tīng)互評(píng)。

C

讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀13自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚(yú)互相打招呼十分親熱、小魚(yú)好奇的心情，并通過(guò)師生交流指導(dǎo)讀好課文。

D

自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚(yú)說(shuō)話的樣子。并說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚(yú)快樂(lè)地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚(yú)的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚(yú)一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話。

E

分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。

評(píng)：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對(duì)文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。

F

全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話說(shuō)，不看書(shū)，記不得了看看書(shū)也可以。

評(píng)：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對(duì)，自由展示，最大限度地尊重學(xué)生的差異性。

G

（在美妙的音樂(lè)聲中）如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚(yú)講什么故事？（學(xué)生自由發(fā)言。）

評(píng)：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚(yú)講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。

4、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫(xiě)生字。

A

結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說(shuō)：小青蛙的故事多好聽(tīng)啊，瞧，還有許多小魚(yú)都想來(lái)聽(tīng)故事呢！你們?cè)敢馑退麄內(nèi)幔浚▽W(xué)生在游戲中識(shí)字。）

B

游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚(yú)圍著青蛙聽(tīng)故事的情景圖，伴隨著音樂(lè)，教師激情發(fā)問(wèn)：你們想對(duì)青蛙和小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由表達(dá)）

評(píng)：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。

C

（出示課件）觀察寫(xiě)一寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

D

教學(xué)新部首走之兒

E

觀察邊連過(guò)筆順，書(shū)空練習(xí)。

F

教老師寫(xiě)字，怎樣寫(xiě)才好看？

評(píng)：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過(guò)師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

H學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

5、下節(jié)課，讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，學(xué)寫(xiě)其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚(yú)看到岸上的景嗎？

評(píng)：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對(duì)文本的再創(chuàng)作。

《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是小編幫大家整理的《《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文并表演。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩。

3．在課文中理解生字詞，學(xué)會(huì)寫(xiě)轉(zhuǎn)字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.表演課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待朋友要互幫互助，懂得報(bào)恩的情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固識(shí)字

1．游戲：開(kāi)火車

師：孩子們想不想和張老師一起到故事王國(guó)去看看。那就讓我們一起開(kāi)動(dòng)這列到故事王國(guó)的列車吧。小小火車哪里開(kāi)？（生讀生字卡片）

師：火車到站了，把我們帶進(jìn)了故事王國(guó)。故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大池塘邊。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳，可開(kāi)心了。有一條小魚(yú)在水里快活的游來(lái)游去。有一天，它們突然相遇了。說(shuō)了些什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第52頁(yè)。

二、精讀課文

1．師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。

2、學(xué)生自由讀。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀完這篇課文，你覺(jué)得這是怎樣的一條小魚(yú)？（有禮貌的小魚(yú)）

是啊，小魚(yú)在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（師手勢(shì)）還稱青蛙為大哥，出示卡片（青蛙大哥）指名讀詞語(yǔ)，全班一起讀。

小魚(yú)是怎樣跟青蛙打招呼課件出示：青蛙大哥，你好！你在干什么？

師：多么有禮貌的小魚(yú)啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀小魚(yú)的話？

師：你的聲音真好聽(tīng)。能帶上動(dòng)作就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試？（抽生讀）

師：真棒！老師看見(jiàn)你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴。所以打招呼這個(gè)詞語(yǔ)既有提手旁又有口字旁。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？（抽生讀）

一年（2）班的同學(xué)都是有禮貌的孩子，你們會(huì)在哪里遇到誰(shuí)跟誰(shuí)打招呼？（句子練習(xí)）

在遇到，就上前打招呼：，！

師：真有禮貌，我們?nèi)嘁黄鸶嗤艽蟾绱虼蛘泻舭桑。ㄉx小魚(yú)的話）

師：青蛙怎么說(shuō)的？課件出示：我在岸上玩了半天，太熱了，來(lái)洗個(gè)澡。誰(shuí)來(lái)讀？岸上在哪兒，哪個(gè)同學(xué)愿意把岸上貼到相應(yīng)的位置。（出示卡片）謝謝你，現(xiàn)在老師知道岸上在哪了，青蛙在岸上玩了半天，太熱了，你們太熱的時(shí)候會(huì)怎么做動(dòng)作？請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀一讀吧。

師：女孩子當(dāng)小魚(yú)，男孩子當(dāng)青蛙大哥，咱們來(lái)讀一讀。（分角色讀）

師：孩子們，從這里我們可以知道青蛙平時(shí)可以在哪些地方玩啊？（水里，岸上）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：真聰明。小魚(yú)生活在哪的？（水里）

師：對(duì)。生活在水里的小魚(yú)從來(lái)沒(méi)有到過(guò)外面，它呀對(duì)岸上的事物可感興趣了。岸上有哪些好玩的地方、美麗的地方呢？誰(shuí)來(lái)告訴小魚(yú)。（指名回答）

師：是呀，這么多的地方它都沒(méi)去過(guò)，難怪它會(huì)這么感興趣。書(shū)上有個(gè)詞就表達(dá)了小魚(yú)這個(gè)心情。哪個(gè)詞？（好奇）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。（抽生讀）你再來(lái)。（再抽生讀）

師：老師看到了你把眼睛睜的大大的，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，很好奇的樣子。全班孩子像她一樣讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這好奇的小魚(yú)？（抽生讀）還有更加好奇的小魚(yú)嗎？（抽生讀）

師：全班一起當(dāng)當(dāng)這條好奇的小魚(yú)吧。

（三）學(xué)習(xí)第三至六自然段

師：是呀，怎么辦呢？青蛙大哥有沒(méi)有幫小魚(yú)想辦法呢？（有）想了幾個(gè)辦法？（兩個(gè)）分別是什么辦法？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀第三到六自然段。

1、第三段：轉(zhuǎn)了一下

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么？（抽生讀）

師提問(wèn)：小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了一下）（抽生讀詞卡）誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)字？（車輪轉(zhuǎn)動(dòng)有車字旁）

師：真聰明！金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意，車字旁的字表示多數(shù)與車有關(guān)。你們的大眼睛也轉(zhuǎn)一下吧。

師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。（抽讀）

師：想象一下，如果叫你背著你的伙伴行走，你能走得很遠(yuǎn)嗎？（生：不能）為什么？（生：累，重）

師結(jié)：是呀，這個(gè)道理青蛙也懂?？墒潜M管又累又重，但是它仍然愿意背著小魚(yú)到外面的世界看一看。你覺(jué)得這是一只怎么樣的青蛙？（助人為樂(lè)，很熱心，堅(jiān)強(qiáng)）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只助人為樂(lè)的青蛙。（抽生讀）

師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙。全班一起。

2、第四自然段

師過(guò)：這個(gè)辦法行嗎？（不行）

師：為什么？（因會(huì)干死）是啊，真讓人著急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚(yú)很著急（連連擺著尾巴）（抽讀卡片：連連）讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。（全班齊讀）

師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺?，可是小魚(yú)卻沒(méi)有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚(yú)你會(huì)怎么說(shuō)？（抽生讀）

師：全班一起來(lái)。（齊讀）

3、第五自然段

師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢？這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢？（指名回答）青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了兩下）跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣？說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。

師：青蛙呀，通過(guò)自己一次又一次的努力（師加動(dòng)作），終于想出了第二個(gè)辦法。

師：這時(shí)它的心情一定怎么樣？（高興）

師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。（抽生讀）

師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）

4、第六自然段

師過(guò)：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚(yú)，小魚(yú)高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：（一起）太好了！謝謝你啦！

師：小魚(yú)為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）

師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：老師來(lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚(yú)？（抽生讀）

師：全班一起讀。（齊讀此段）

5、表演

師過(guò)：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚(yú)。咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚(yú)，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

師述：大屏幕上有小魚(yú)和青蛙的圖標(biāo)，后面分別是它們各自說(shuō)的話。紅字寶寶提示我們可以加上動(dòng)作。孩子們可以盡情的發(fā)揮的你想象，加上你的動(dòng)作。首先，同桌兩個(gè)孩子先演一演。開(kāi)始吧。

A．同桌演。

B．個(gè)體表演（兩組）

師：誰(shuí)愿意來(lái)給大家演一演？小魚(yú)在哪里？青蛙大哥在哪里？（兩組）

C．男女生表演。

師：全班起立。男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚(yú)。帶上你的動(dòng)作。

6．第七自然段

師過(guò)：孩子們，你們聽(tīng)。（課件：青蛙叫聲）原來(lái)在朋友的幫助下，小魚(yú)的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了，從此，每天傍晚，池塘邊就響起了呱呱的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢。

三、拓展

師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎？（冬眠）

師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)了解岸上的事情？（生）

四、寫(xiě)字

師過(guò)：李老師也有一個(gè)好辦法，那就是教小魚(yú)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)寫(xiě)字。

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)教小魚(yú)學(xué)這個(gè)字（轉(zhuǎn)）。

1．學(xué)寫(xiě)轉(zhuǎn)。

師：結(jié)構(gòu)

怎樣記住它

比較車和車子旁；專字第三筆是豎折撇；

書(shū)空筆順

組詞

生練寫(xiě)

一年級(jí)下冊(cè)《池塘邊的叫聲》教案

一年級(jí)下冊(cè)《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

我的設(shè)計(jì)在教學(xué)目標(biāo)方面是這樣考慮的：

1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，使學(xué)生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解到小魚(yú)和小青蛙是一對(duì)好朋友，小魚(yú)既好問(wèn)又有禮貌，小青蛙不僅愛(ài)動(dòng)腦筋而且具有樂(lè)于助人、言行一致的好品質(zhì)。使學(xué)生從中體會(huì)到友情是美好與可貴的，對(duì)朋友應(yīng)真誠(chéng)，應(yīng)肯于幫助別人。同時(shí)，在想像小青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

2.在生字方面，考慮到課文篇幅較長(zhǎng)，生字較多，因此設(shè)計(jì)了初步感知課文的生字這一目標(biāo)，學(xué)生反復(fù)朗讀課文本身就是一個(gè)識(shí)字的過(guò)程，從中對(duì)本課生字有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；學(xué)完課文后的識(shí)字游戲，亦是進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的整體感知的過(guò)程。在第二課時(shí)我將對(duì)生字進(jìn)行分類、分層次、突出重點(diǎn)的集中識(shí)字。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教師指導(dǎo)過(guò)程學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程備注

一、談話導(dǎo)入新課。

1、（指黑板上的畫(huà)）看，今天老師又在黑板上畫(huà)了什么？

2、今天我們要來(lái)讀的故事就發(fā)生在池塘邊。出示課題：池塘邊的叫聲。仔細(xì)看老師是怎樣寫(xiě)這幾個(gè)字的。

指“塘”：這是今天要學(xué)習(xí)的生字，誰(shuí)來(lái)讀。好記嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

二、初讀感知短文內(nèi)容

1、想讀這個(gè)故事嗎？遇到不會(huì)讀的字怎么辦？

打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。聽(tīng)好老師的要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

（2）標(biāo)上自然段的序號(hào)。

2、（1）讀得這么起勁，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著聽(tīng)，你用手指到了嗎？特別注意你不會(huì)的字別人是怎么讀的？

（2）說(shuō)說(shuō)自己讀得怎么樣？

（3）師評(píng)價(jià)：老師覺(jué)得在這么短的時(shí)間里你們就能讀得那么通順，真了不起。

3、知道池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？（貼出青蛙。板書(shū)。讀“青蛙”兩字。）我們的故事里還有誰(shuí)？（貼出小魚(yú)。板書(shū)。）

4、青蛙和小魚(yú)的故事有意思嗎？還想不想讀故事了？自己再讀一讀，特別注意把圈出的字多讀兩遍。這次咱們看看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，待會(huì)兒我們就請(qǐng)他來(lái)當(dāng)小魚(yú)和小青蛙讀課文。

評(píng)價(jià)：讀得多認(rèn)真啊，誰(shuí)想讀小魚(yú)的話？誰(shuí)愿意來(lái)讀青蛙的話？下面的同學(xué)就是講故事的，我來(lái)加入你們這一組，好不好？

評(píng)價(jià)：咱們配合的真默契，而且同學(xué)們還做到了不添字不漏字。

5、（1）讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)池塘邊發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？（板書(shū)講故事、離不開(kāi)水。）

（2）拓展：大家想一想小青蛙會(huì)給小魚(yú)講哪些岸上的故事？

（3）你喜歡小魚(yú)和青蛙嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？

（4）既然這么喜歡它們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！這次讀，咱們看看小魚(yú)和青蛙每次說(shuō)話有什么不同？一邊讀一邊體會(huì)。

（5）同位倆互相扮演小魚(yú)和小青蛙，讀一讀它們的對(duì)話。

6、誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的話，誰(shuí)來(lái)讀小青蛙的話？

評(píng)價(jià)：他們讀得怎么樣？

提示：“岸上什么樣？我從來(lái)沒(méi)去過(guò)。”這是小魚(yú)怎樣和青蛙說(shuō)話？誰(shuí)還想讀？及時(shí)評(píng)價(jià)。

7、還有誰(shuí)想扮演小青蛙，誰(shuí)想扮演小魚(yú)？自己再來(lái)練一練，試著加上動(dòng)作和表情。

扮演小青蛙的和扮演小魚(yú)的分別站在兩邊，咱們一起來(lái)一邊讀一邊加上動(dòng)作表演。我就來(lái)讀旁白吧！

為我們出色的朗讀鼓鼓掌吧！

8、故事讀了這么多遍，相信故事中的生字朋友你也大體地了解了，那么下面我們把生詞從故事中拿出來(lái)，看看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)。

（出示生詞）：讀對(duì)了，其他小朋友跟著讀一遍。

后背、背著一樣的字怎么讀？

洗澡：洗澡要用水，所以這兩個(gè)字都怎么樣？

師：拿到生字卡片的同學(xué)快讓這些生字交更多的朋友。

三、總結(jié)下課。

今天，我們讀了《池塘邊的叫聲》這個(gè)故事，回家后把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

回答：池塘。

齊讀課題。

學(xué)生說(shuō)記憶方法。

看拼音、請(qǐng)同學(xué)老師幫忙、用猜一猜的辦法。

學(xué)生讀書(shū)、圈生字、標(biāo)自然段的序號(hào)。

指7名學(xué)生讀。其余學(xué)生用手指著聽(tīng)。

被指名兩生評(píng)價(jià)自己的朗讀。

回答老師的問(wèn)題。

初步感知生字“蛙”。

學(xué)生練讀。

學(xué)生愿意讀的到講臺(tái)前來(lái)讀。

學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)想像故事內(nèi)容。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡青蛙和小魚(yú)的哪些方面。

學(xué)生體會(huì)出青蛙和小魚(yú)每次對(duì)話的不同，從而更加了解課文內(nèi)容。

同位倆互扮角色進(jìn)行朗讀。

指三組學(xué)生讀。

生評(píng)哪句話讀得好，好在哪里。

學(xué)生學(xué)著讀。

學(xué)生邊表演邊分角色讀。

學(xué)生認(rèn)讀生字。

對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和多音字進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

學(xué)生拿著卡片下位問(wèn)其他同學(xué)這些字怎么讀。學(xué)生看生字卡片上的生字，并讀出生字。

營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

通過(guò)看教師的板書(shū)，初步感知字的結(jié)構(gòu)。

總結(jié)識(shí)記方法。

學(xué)生用已掌握的方法讀書(shū)認(rèn)字。

為下面學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

學(xué)生想讀哪一段就讀哪一段。把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)完全放給學(xué)生。

學(xué)生學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)。

初步了解課文里的兩個(gè)主人公。

讓學(xué)生有充分朗讀的空間。

師進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽地讀書(shū)。

培養(yǎng)學(xué)生綜合概括能力和語(yǔ)言表述能力。

培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)朋友應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)，肯于幫助別人”的美德。

根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題或所感所想，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)動(dòng)作和表演加深學(xué)生對(duì)課文的了解。

進(jìn)行自信心的培養(yǎng)。

進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的整體感知。

學(xué)生讀對(duì)了，就把生字卡片獎(jiǎng)給學(xué)生。

放《找朋友》音樂(lè)。

學(xué)生互教互學(xué)。

第二課時(shí)

教師指導(dǎo)過(guò)程學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程備注

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片。

2、朗讀課文。

二、識(shí)記字型，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、試著說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。

2、觀察每個(gè)字的各個(gè)筆畫(huà)都寫(xiě)在田字格中的什么位置？重點(diǎn)指導(dǎo)“過(guò)”“連”“邊”“每”四個(gè)字。

3、邊說(shuō)筆畫(huà)邊描一描田字格中的生字。

4、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這些字。

5、說(shuō)說(shuō)這些字怎樣寫(xiě)就漂亮了？

三、學(xué)生練習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)，教師進(jìn)行講評(píng)。

四、作業(yè)布置。

必做題：

1、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)讀本課所學(xué)生字。

選做題：

給爸爸、媽媽講講《池塘邊的叫聲》的故事。

實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)：

準(zhǔn)備一個(gè)故事參加小青蛙故事比賽。

1、學(xué)生“開(kāi)火車”讀。

2、學(xué)生朗讀課文。

1、學(xué)生觀察基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)格式和運(yùn)筆方法。

2、學(xué)生齊讀并書(shū)空。

3、在生字本上書(shū)寫(xiě)這幾個(gè)字。

4、學(xué)生試著觀察自己書(shū)寫(xiě)“叫”“半”“洗”“講”。

5、學(xué)生作業(yè)，四人小組評(píng)價(jià)。

對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧練習(xí)。

師在范書(shū)時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察基本筆畫(huà)的運(yùn)筆方法，培養(yǎng)觀察能力。及時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的學(xué)生。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意隨時(shí)糾正學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，重視培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

課后小結(jié)：

成功之處：學(xué)生通過(guò)初讀、細(xì)讀、美讀、分角色讀、表演讀等幾個(gè)層層深入的環(huán)節(jié)，從整體感知了課文內(nèi)容，閱讀能力有所提高，同時(shí)在進(jìn)行想象小青蛙會(huì)給小魚(yú)講怎樣的故事這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散了學(xué)生的思維，在進(jìn)行識(shí)字游戲這一環(huán)節(jié)中學(xué)生互教互學(xué)，對(duì)生字有了初步的感知。學(xué)生在反復(fù)朗讀中受到了如何正確對(duì)待朋友的熏陶，師生感情融洽。

遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。

改進(jìn)措施：朗讀的方法應(yīng)當(dāng)繼續(xù)放手給學(xué)生，由學(xué)生自己選擇讀書(shū)的辦法，這樣會(huì)更加提高學(xué)生朗讀的積極性和朗讀的愿望。

小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《池塘邊的叫聲》教案三篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《池塘邊的叫聲》教案三篇”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【導(dǎo)語(yǔ)】《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第12單元中的一篇課文。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、通過(guò)多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和小動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

2、有感情地朗讀課文。

3、分層學(xué)習(xí)一、二類字，重點(diǎn)指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過(guò)三個(gè)字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣揭題。

A （播放青蛙的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音？

B 你們見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎？說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由交流）

評(píng)：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

C 今天，讓我們一起讀一個(gè)和小青蛙有關(guān)的故事。（板書(shū)課題，讀課題。）

二、初讀課文。

A 聽(tīng)讀課文。

B 自由讀課文，邊讀邊把自己不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)。

C 用平時(shí)最喜歡的方式自學(xué)這些不認(rèn)識(shí)的字。

評(píng)：學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識(shí)字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗(yàn)等等。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，體現(xiàn)差異性、多元化。

D 抽讀生字卡片。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。

池塘：（教師隨手在黑板上畫(huà)池塘圖）這就是池塘。

青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。

岸上：在書(shū)上指一指“岸上”是哪里。

洗澡：點(diǎn)出洗澡需要水。

好奇：強(qiáng)調(diào)“好”是多音字。

親了親：讀準(zhǔn)前鼻音。

肚皮：指指自己的肚子。

背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看?！弊寣W(xué)生邊做動(dòng)作邊讀句子，自然讀準(zhǔn)多音字“背”的讀音。

評(píng)：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、指一指、學(xué)一學(xué)、做一做將識(shí)字教學(xué)的限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)，挖掘識(shí)字教學(xué)的人文內(nèi)涵。通過(guò)多種活動(dòng)形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中。

E 在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對(duì)了就一起表示慶祝。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的方式進(jìn)行合作，用獨(dú)特的方式表達(dá)快樂(lè)的心情。

F 自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個(gè)自然段。

G 分自然段個(gè)別讀課文，學(xué)生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的意見(jiàn)。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說(shuō)說(shuō)做做等實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分讀書(shū)，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、嘗試體驗(yàn)，讀好課文。

A 教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。

B 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽(tīng)互評(píng)。

C 讓兩個(gè)學(xué)生個(gè)別讀1—3自然段，教師引讀。讓學(xué)生體驗(yàn)青蛙和小魚(yú)互相打招呼十分親熱、小魚(yú)好奇的心情，并通過(guò)師生交流指導(dǎo)讀好課文。

D 自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚(yú)說(shuō)話的樣子。并說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)青蛙動(dòng)腦筋的樣子、小魚(yú)快樂(lè)地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機(jī)指導(dǎo)讀好課文。

評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的閱讀策略邊讀邊想像，進(jìn)行極具個(gè)性化的閱讀活動(dòng)。以青蛙小魚(yú)的身份進(jìn)行角色體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)美麗的小池塘，與青蛙和小魚(yú)一起暢游、幻想、歌唱，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動(dòng)對(duì)話。

E 分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動(dòng)作。

評(píng)：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，對(duì)文本進(jìn)行整體感悟，把握課文的基調(diào)。

F 全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個(gè)故事，表演時(shí)可以用自己的話說(shuō)，不看書(shū)，記不得了看看書(shū)也可以。

評(píng)：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，自由結(jié)對(duì)，自由展示，限度地尊重學(xué)生的差異性。

G （在美妙的音樂(lè)聲中）如果你就是那只小青蛙，你會(huì)給小魚(yú)講什么故事？（學(xué)生自由發(fā)言。）

評(píng)：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚(yú)講故事，又一次走進(jìn)了故事的情景。

四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)寫(xiě)生字。

A 結(jié)合學(xué)生講的故事，教師巧妙地說(shuō)：小青蛙的故事多好聽(tīng)啊，瞧，還有許多小魚(yú)都想來(lái)聽(tīng)故事呢！你們?cè)敢馑退麄內(nèi)?？（學(xué)生在游戲中識(shí)字。）

B 游戲結(jié)束，黑板上出現(xiàn)許多小魚(yú)圍著青蛙聽(tīng)故事的情景圖，伴隨著音樂(lè)，教師激情發(fā)問(wèn)：你們想對(duì)青蛙和小魚(yú)說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由表達(dá)）

評(píng)：將識(shí)字教學(xué)寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里達(dá)到了和諧的統(tǒng)一。

C （出示課件）觀察寫(xiě)一寫(xiě)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

D 教學(xué)新部首“走之兒”

E 觀察“邊”“連”“過(guò)”筆順，書(shū)空練習(xí)。

F 教老師寫(xiě)字，怎樣寫(xiě)才好看？

評(píng)：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過(guò)師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

H學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

五、總結(jié)

下節(jié)課，讓我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，學(xué)寫(xiě)其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚(yú)看到岸上的景嗎？

評(píng)：課后留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴(kuò)展、想像，實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實(shí)際上也是對(duì)文本的再創(chuàng)作。

篇二

1．理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？

2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。

3．學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事。

4．認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。

教學(xué)流程：

一、興趣導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎？

學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

2．點(diǎn)題。

師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

板書(shū)課題：池塘邊的叫聲。

3．請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的？

師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了。

二、初讀課文、認(rèn)字。

1．學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問(wèn)同桌。）

2．教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。

3．聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。

檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫(xiě)上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。

4．看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文。

學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。

（但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出。）

三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。

1．青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？

2．青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚(yú)講故事？

3．青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事？

4．小魚(yú)為什么叫青蛙為大哥？

5．小魚(yú)為什么會(huì)親青蛙的白肚皮？

6．小魚(yú)為什么一上岸就會(huì)死？

（學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門(mén)，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）

四、討論。

學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論（四人小組）。

五、學(xué)生匯報(bào)（精選其中一段）。

1．學(xué)生說(shuō)：“小魚(yú)稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚(yú)上岸。當(dāng)小魚(yú)說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚(yú)聽(tīng)。小魚(yú)聽(tīng)后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚(yú)講故事。在整個(gè)過(guò)程中，小魚(yú)很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友?！?/p>

2．表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3．學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事（用時(shí)較長(zhǎng)）。

表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚(yú)的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事。

（1）一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚(yú)，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚(yú)講故事呢？”

（2）另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星?！?/p>

4．至于“小魚(yú)為什么上岸后就會(huì)死”這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。

六、課后練習(xí)。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很講禮貌，________很講信用。

七、總結(jié)拓展。

師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？

篇三

1.鞏固生字生詞，會(huì)寫(xiě)“轉(zhuǎn)、每、講”三個(gè)生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過(guò)多種形式的讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚(yú)了解岸上的故事的。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，以讀悟情。

教具準(zhǔn)備：

1.課件

2.插圖、頭飾

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。

由圖引出課題

師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方。這是一個(gè)美麗的池塘（在黑板上畫(huà)一個(gè)池塘）。清澈見(jiàn)底的池塘里有碧綠的荷葉（貼上兩片荷葉圖案）。有一條小魚(yú)（貼小魚(yú)的圖），在水中游來(lái)游去。岸上有一只小青蛙（貼出青蛙的圖片）。這兩個(gè)好朋友之間發(fā)生了什么故事？今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲（板題）。

（二）復(fù)習(xí)鞏固。

過(guò)渡語(yǔ)：昨天咱們認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶和詞語(yǔ)寶寶，今天，小魚(yú)要來(lái)考考大家，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們。瞧，它們來(lái)了！

游戲：小魚(yú)考考你。（多媒體出示詞語(yǔ)，男女生接讀詞語(yǔ)）

池塘邊 連連 去過(guò) 岸上

干什么 好奇 背上 背著

轉(zhuǎn)了一下 親了親 謝謝 半天

從此 每天 講故事 趴在

（三）品讀課文，感悟情感。

1. 學(xué)生自由讀，讀順課文。

師：同學(xué)們讀得真好！這條好奇的小魚(yú)想到知道岸上是什么樣，但是，魚(yú)兒離不開(kāi)水，這可怎么辦呢？現(xiàn)在請(qǐng)孩子們自己讀一讀第三到六自然段。（學(xué)生自由讀）

2.小組分角色讀，讀通課文。

師：青蛙大哥有沒(méi)有幫小魚(yú)想辦法呢？（有）想了幾個(gè)辦法？（兩個(gè)）分別是什么辦法？現(xiàn)在請(qǐng)同桌共用一本書(shū)，你讀一段，同桌讀一段。

3.精品細(xì)讀，讀出感情。

（1） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙想的第一個(gè)辦法是什么？（抽生讀）

師提問(wèn)：小青蛙想出這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了一下）師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)辦法。（抽讀）

師：我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)這只愛(ài)想辦法的青蛙。全班一起。

（2）師過(guò)：這個(gè)辦法行嗎？（不行）

師：為什么？（因?yàn)樾◆~(yú)會(huì)干死）是啊，真讓人著急，從哪個(gè)動(dòng)作可以看出小魚(yú)很著急（連連擺著尾巴）讓我們加上動(dòng)作趕快去告訴青蛙吧。（全班齊讀）

師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動(dòng)著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺?，可是小魚(yú)卻沒(méi)有手，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚(yú)你會(huì)怎么說(shuō)？（抽生讀）

師：全班一起來(lái)。（齊讀）

（3）師過(guò)：是呀，這可怎么辦才好呢？這個(gè)時(shí)候，青蛙又想出了一個(gè)什么辦法呢？（指名回答）青蛙在想這個(gè)辦法時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（轉(zhuǎn)了兩下）跟剛才想的第一個(gè)辦法有什么不一樣？說(shuō)明這次青蛙想的辦法比第一次想的時(shí)間還要長(zhǎng)。

師：青蛙呀，通過(guò)自己一次又一次的努力（師加動(dòng)作），終于想出了第二個(gè)辦法。

師：這時(shí)它的心情一定怎么樣？（高興）

師：誰(shuí)來(lái)試試，讀出青蛙的高興來(lái)。（抽生讀）

師：它想了這么好的一個(gè)辦法，真為青蛙感到高興。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）

（4）師過(guò)：小青蛙把這個(gè)辦法告訴了小魚(yú)，小魚(yú)高興的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說(shuō)：（一起）“太好了！謝謝你啦！”

師：小魚(yú)為什么要親青蛙的白肚皮呢？（感謝）

師總：這是它表達(dá)感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：老師來(lái)當(dāng)這只樂(lè)于助人的青蛙，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這條懂得感謝的小魚(yú)？（抽生讀）

師：全班一起讀。（齊讀此段）

（5）師：孩子們，你們聽(tīng)。（課件：青蛙叫聲）原來(lái)在朋友的幫助下，小魚(yú)的夢(mèng)想一步步的實(shí)現(xiàn)了，“從此，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚(yú)講岸上的故事呢?！?/p>

（四）想一想：你還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)？

師過(guò)：可是冬天的時(shí)候，青蛙要干嗎？（冬眠）

師：是呀，那小朋友們還有什么好辦法來(lái)幫助小魚(yú)了解岸上的事情？

（五）說(shuō)一說(shuō)：你喜歡故事中的誰(shuí)呢？為什么？

（青蛙：熱心、聰明、樂(lè)于助人。小魚(yú)：可愛(ài)、好奇、懂禮貌。）

（六）演一演。

師過(guò)：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚(yú)。咱們一起來(lái)演一演這條有禮貌的小魚(yú)，當(dāng)當(dāng)這只熱心的青蛙大哥。

男女生表演。

師：男生當(dāng)青蛙大哥，女生當(dāng)小魚(yú)。帶上你的動(dòng)作。

（七）寫(xiě)一寫(xiě)。

師：今天我們還有一個(gè)任務(wù)，就是來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字。

（出示“轉(zhuǎn)、講、每”三個(gè)生字）

1.觀察字形，歸類識(shí)字。

“轉(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。

“每”字，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)而平穩(wěn)。

2.學(xué)生在生字書(shū)寫(xiě)本上練習(xí)寫(xiě)。

3.反饋

（八）總結(jié)。

小朋友們，青蛙和小魚(yú)要回家了。讓我們用美美的讀書(shū)聲來(lái)歡送它們吧！

《池塘邊的叫聲》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

池塘邊的叫聲 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是由小編為大家整理的池塘邊的叫聲 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《池塘邊的叫聲》 設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“《池塘邊的叫聲》 設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

《池塘邊的叫聲》設(shè)計(jì)

一、簡(jiǎn)介：

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)育課標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)科書(shū)第二冊(cè)9單元“朋友”中的一課，課文通青蛙和小青蛙輕快活潑的對(duì)話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。

二、目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中感悟青蛙與小魚(yú)的可愛(ài)之處，體會(huì)美好的友情。

三、重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

四、難點(diǎn)：

在讀中感悟青蛙和小魚(yú)的可愛(ài)之處，體會(huì)美好友情。

五、準(zhǔn)備：

CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚(yú)頭飾、磁性黑板、游戲卡片

六、時(shí)間：二課時(shí)

七、：

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。

1、同們，今天我們要去閱讀一個(gè)非常有趣的故事，名字叫做《池塘邊的叫聲》。（多媒體出示課題、老師板書(shū)課題）

2、師：注意“邊”的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是走之兒，這類字的筆順規(guī)則是先里后外，因此先寫(xiě)力，再寫(xiě)走之兒。（看課件，生書(shū)空）

2、再齊讀課題，這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書(shū)里，請(qǐng)小朋友趕快去找找吧！

二、初讀課文，了解大意。

1、找到以后，請(qǐng)同們自讀課故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，請(qǐng)用上你靈活的小指頭。

2、請(qǐng)一位同讀第一段。這幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶你會(huì)讀了嗎？（誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師）出示詞語(yǔ)：大哥、干什么、岸上、半天。

3、請(qǐng)兩位同讀二、三段。

（1）這兩段中有一個(gè)字有兩個(gè)讀音，你找到了嗎？你能組詞嗎？背上：同指一指。背著：誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作。

（2）這兩段中還有一個(gè)多音字，你找到了嗎？

（3）齊讀多音字。

相信這句話一定難不倒你們。（出示課件抽讀）

你趴在我的背上,我背你走?！芭俊笔鞘裁礃幼?？請(qǐng)同們趴在桌上。

小明好奇地問(wèn):“他做了什么好事?”

4、分組讀四、五、六段。

這個(gè)字“干”在第一段讀干什么，而在第四段讀干死，它也是一個(gè)多音字。（齊讀）

出示詞語(yǔ)：連連、每天、親了親、謝謝

5、全班齊讀第七段。出示詞語(yǔ)：從此、講故事

6、全班齊讀詞語(yǔ)，齊讀生字。

7、詞語(yǔ)寶寶夸你們讀得真好，課文你能讀好嗎？（齊讀課文）

三、品讀課文，感悟情感

1、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉，一條可愛(ài)的小魚(yú)（貼圖片）在池塘里自由地游來(lái)游去，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片），它是怎樣跟青蛙打招呼的？（指名讀讀小魚(yú)的話）

想想你早晨來(lái)到校是怎樣跟老師打招呼的？（讓生體會(huì)小魚(yú)的熱情和

有禮貌）

2、小魚(yú)也和小朋友們一樣有禮貌呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只小魚(yú)？

3、多懂禮貌的小魚(yú)呀！哪只小青蛙愿意回答他的話？指名讀。

4、哦！岸上什么樣兒??！小魚(yú)去岸上嗎？它聽(tīng)了青蛙的話可能會(huì)想些什么？（生發(fā)揮想象）

5、從書(shū)中找找，小魚(yú)是怎樣說(shuō)的？什么是好奇？小魚(yú)為什么好奇？（引導(dǎo)生讀出小魚(yú)好奇的語(yǔ)氣）

6、是啊，青蛙既能在水里玩，也能到岸上去，小魚(yú)真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了，青蛙幫助它了嗎？青蛙想出了幾個(gè)辦法來(lái)是幫助小魚(yú)的？（請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀4-6段，用橫線勾畫(huà)出青蛙想出的辦法，再認(rèn)真地讀一讀）

7、我們首先來(lái)看看青蛙想到的第一個(gè)辦法。（抽讀）你從那個(gè)詞語(yǔ)知道了青蛙在想辦法呢？

轉(zhuǎn)了一下：做做動(dòng)作，大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈，所以轉(zhuǎn)是車字旁。

可是這個(gè)辦法行得通嗎？說(shuō)來(lái)當(dāng)小魚(yú)。辦法行不通，小魚(yú)的心情怎樣？從那個(gè)詞語(yǔ)最能體會(huì)小魚(yú)的著急，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只既可愛(ài)又著急的小魚(yú)。（抽讀、齊讀）

8、青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（抽讀、全班齊讀）你們都是助人為樂(lè)的好青蛙。

9、小魚(yú)可高興了，它說(shuō)了什么？做了什么？真是一只懂得感恩的小魚(yú)?，F(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰(shuí)的嗎？原來(lái)是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。（板書(shū)）

10、小結(jié)：了這個(gè)故事，你們喜歡這兩個(gè)小動(dòng)物嗎？分角色讀讀課文（女生扮演小魚(yú)，男生扮演青蛙，老師讀旁白的部分。）邊讀邊想：你喜歡他什么？相對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？

四、課外延伸，發(fā)揮想象。

1、可是，冬天來(lái)了，青蛙冬眠了，如果你也遇到了這么一條好奇的小

魚(yú)，你會(huì)有什么好辦法幫助小魚(yú)了解岸上的事兒呢？（生自由發(fā)言）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

池塘邊的叫聲

講故事

小魚(yú)----------------青蛙

好朋友

《池塘邊的叫聲》課后反思

我在的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個(gè)方面體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的理念：

一、讓生靈活運(yùn)用所識(shí)字方法自主識(shí)字，用各種方式激趣，引導(dǎo)生自主習(xí)。

二、通多種形式的讀，進(jìn)行有梯度的練習(xí)，激發(fā)生讀的興趣，讓生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

三、注重師生、生生間的互動(dòng)和生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評(píng)價(jià)，表演后的評(píng)價(jià)，既有老師的評(píng)價(jià)，又有生間的評(píng)價(jià)，通評(píng)價(jià)促進(jìn)生在原有基礎(chǔ)上的提高。

四、在中滲透德育育。生從小青蛙和小魚(yú)身上到了禮貌待人、樂(lè)于助人等好品質(zhì)；從自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)中會(huì)反思，看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正確地認(rèn)識(shí)自己，這有利于生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的“語(yǔ)文課應(yīng)重視提高生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個(gè)性”這一語(yǔ)文育任務(wù)。

五、充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)習(xí)字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實(shí)用性強(qiáng)，更加激發(fā)了生習(xí)的興趣，取得了很好的效果。

總之，通“知識(shí)與能力”“與方法”的目標(biāo)，來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文課的工具性。重視了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進(jìn)行合作探究性習(xí)，注重情感體驗(yàn)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流等都是行之有效的語(yǔ)文習(xí)方法。又通“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)，體現(xiàn)了語(yǔ)文課的人文性。

《池塘邊的叫聲》練習(xí)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)提示:

1、朗讀課文，重點(diǎn)要讀好小魚(yú)與青蛙的對(duì)話，讀的時(shí)候可以參照課文中的提示，如好奇地問(wèn)連連擺著尾巴等，這樣讀出它們的語(yǔ)氣，加適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

2、認(rèn)讀生字：（1）有兩個(gè)多音字好背；

（2）可以結(jié)合偏旁表意的方法來(lái)記憶，如塘、洗、澡、轉(zhuǎn)、講、肚等。

3、書(shū)寫(xiě)生字：（1）注意走之兒旁的筆順：先寫(xiě)里面，最后才寫(xiě)走之兒旁；

（2）書(shū)寫(xiě)生字時(shí)要注意仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)。

練習(xí)

1、連線組成詞語(yǔ)。

池澡　┃好皮　┃從天

遇塘　┃肚圈　┃親此

岸到　┃轉(zhuǎn)在　┃講人

洗邊　┃趴奇　┃半話

2、寫(xiě)出帶有下面部首的字。

之______________________，讠______________________

3、給下面畫(huà)線的字注音。

（1）、你趴在我的背（）上，我背（）著你去看看。

（2）、他好（）奇地問(wèn)：你是不是三好（）學(xué)生？

4、組詞語(yǔ)。

邊()()　每()()　連()(　)

洗()()　講()()　半()()

5、小魚(yú)與小青蛙中，你最喜歡哪一個(gè)，為什么？從中你受到什么啟發(fā)？

6、小青蛙給小魚(yú)講的是什么故事？

池塘邊的叫聲

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)識(shí)“塘、遇、蛙、岸、半、洗、澡、好、轉(zhuǎn)、趴、背、講、親、肚”15個(gè)生字。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)小魚(yú)的有禮貌和小青蛙的熱情、樂(lè)于助人的品德。

〖教學(xué)過(guò)程〗

第一課時(shí)

一、觀察圖片，激趣導(dǎo)課

（出示池塘圖片）今天，我們要去個(gè)很漂亮的地方，瞧，是哪里呀？在這里你都看到了什么？給你什么感覺(jué)？（教師運(yùn)用談話，與學(xué)生交流，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）這里太安靜了。有一天，來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，使這里變得熱鬧起來(lái)，如果你知道他們是誰(shuí)，就大聲把他們叫出來(lái)。（出示青蛙和小魚(yú)）他們倆要給我們講什么故事呢？（師寫(xiě)課題。齊讀課題。）

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1.他們之間到底發(fā)生了什么事，讓我們先認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)。（放錄音，使學(xué)生感知課文內(nèi)容）聽(tīng)后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2.老師發(fā)現(xiàn)大家都被這個(gè)故事吸引住了，那就趕快用你喜歡的方式讀吧。特別注意把新認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)。

3.（出示生字詞語(yǔ)卡片）瞧，調(diào)皮的生字朋友走出了課文，你們一定不會(huì)忘了他們吧，“開(kāi)火車”跟他們打個(gè)招呼吧。

4.出示語(yǔ)文天地中的多音字，組詞。出示課文中帶有多音字的句子，指導(dǎo)學(xué)生將字音讀準(zhǔn)。

5.解決了困難，讀課文就充滿了自信。自由讀課文，把讀不好的句子多讀幾遍。

6.（指名讀課文）其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，數(shù)一數(shù)小魚(yú)跟青蛙說(shuō)了幾次話？（讓學(xué)生邊聽(tīng)邊分清青蛙和小魚(yú)的對(duì)話，為后面的體驗(yàn)分角色讀課文做好鋪墊。）

三、角色體驗(yàn)，練習(xí)朗讀

1.同桌分角色讀課文。先自己練，再比一比，看看哪對(duì)同桌合作得好。

2.師生共同交流對(duì)小魚(yú)和青蛙的看法。（給學(xué)生創(chuàng)造暢所欲言的氛圍，讓學(xué)生盡情談自己明白了的地方，自己的感受。）在交流的過(guò)程中，教師抓住學(xué)生對(duì)青蛙或小魚(yú)的評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀好有關(guān)語(yǔ)氣。（例如：抓住“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，讀出青蛙的聰明和熱情。）

四、展開(kāi)想像，說(shuō)話練習(xí)

有趣的故事學(xué)完了，如果你是又聰明又熱情的小青蛙，你會(huì)怎樣幫助小魚(yú)呢？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

將這個(gè)有趣的故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

（出示生字卡片?！伴_(kāi)火車”讀一讀，并練習(xí)組詞。）

二、找朋友游戲

（將生字卡片擺成一排，將能組成詞語(yǔ)的卡片放在一起。同桌合作完成。教師可以指名一對(duì)同桌到黑板前排。完成之后，全班將詞語(yǔ)讀一讀，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。）

三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字

1.分類識(shí)字。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新偏旁，請(qǐng)同學(xué)們找出帶有這個(gè)偏旁的生字，“邊、過(guò)、連”。（強(qiáng)調(diào)這三個(gè)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)要先里面后外面。學(xué)生在書(shū)上描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。）

2.開(kāi)動(dòng)腦筋，看看你用什么好辦法記住其余的生字？（允許學(xué)生通過(guò)想像，加偏旁等方法記生字，但教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用偏旁表義的方法記憶，如當(dāng)發(fā)出叫聲的時(shí)候要用到口，所以“叫”帶有口字旁；洗衣服要用到水，所以“洗”是三點(diǎn)水旁……為后面學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字方法記生字做鋪墊。）

3.強(qiáng)調(diào)“每”的筆順。

4.教師范寫(xiě)幾個(gè)難寫(xiě)的生字，其他字學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字注意什么。

5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)激勵(lì)、指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.書(shū)寫(xiě)本課生字，每個(gè)生字寫(xiě)4遍。

2.練習(xí)用“每天”寫(xiě)一句話。

3.熟讀課文，制作頭飾，為下節(jié)課的表演做準(zhǔn)備。

池塘邊的叫聲教案

池塘邊的叫聲

教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問(wèn)題。

2．識(shí)字15個(gè)，能正確讀、認(rèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：扮演小青蛙給小魚(yú)講故事。

教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課。

放青蛙的叫聲。誰(shuí)知道這是什么聲音？青蛙在說(shuō)什么呢？讓我們來(lái)看看課文吧。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．聽(tīng)課文錄音。

2．自讀課文，圈出生字。

3．互教互認(rèn)生字。

4．指名讀生字卡片。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

5．游戲：找朋友。

6．找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友。

7．讀課文標(biāo)出自然段。

三．再讀課文，理解課文。

1．分角色表演課文。

2．注意：“好奇”地問(wèn)，“高興”地游到青蛙身邊說(shuō)。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練。再表演。

3．“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時(shí)什么神態(tài)？應(yīng)怎樣表演。

4．表演后討論：小魚(yú)是怎樣的孩子？青蛙呢？

5．師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂(lè)于助人、說(shuō)到做到、言行一致得好品質(zhì)。

6．編岸上的故事。

（1）自己在下面編一編。

（2）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

（3）選舉好的到前面說(shuō)。

四．課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：池塘邊的叫聲

塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

第四課時(shí)池塘邊的叫聲

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《池塘邊的叫聲》，誰(shuí)能讀一遍？指名讀。

2．出示生詞指名讀：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

二．學(xué)習(xí)生字。

1．出示要寫(xiě)的字：邊叫半洗過(guò)連每講

2．指名讀。

3．互相說(shuō)一說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4．師強(qiáng)調(diào)“過(guò)、連、邊”都帶走之兒，先讓學(xué)生書(shū)空走之兒的筆順，在描紅。

5．和學(xué)生一起討論“每”的筆順。

6．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫(xiě)。

7．拿出寫(xiě)得比較好的實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞。

三．鞏固復(fù)習(xí)。

1．聽(tīng)寫(xiě)生字。

2．組詞邊（）叫（）半（）每（）

洗（）講（）過(guò)（）連（）

五．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫(xiě)法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

池塘邊的叫聲

邊叫半洗過(guò)連每講

第五課時(shí)語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：能給多音字組詞，正確使用“再、也、又”，學(xué)習(xí)“雙人旁、足字旁、走字旁、走之兒，并能填偏旁表。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．多音字組詞。

shù（）bēi（）hǎo()

數(shù)背好

shǔ（）bèi（）hào（）

方法：1。先讓學(xué)生讀一讀，在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。

2．寫(xiě)一寫(xiě)。

3．組長(zhǎng)檢查。

二．選詞填空。

再也又

第一次沒(méi)唱好，我唱了一遍。

媽媽，讓我看一會(huì)兒電視吧。

丁丁能把字寫(xiě)好，我能寫(xiě)好。

方法：1。組內(nèi)討論。

2．寫(xiě)一寫(xiě)。

3．師總結(jié)。

三．看一看，填一填。

彳：行足：跑

辶：過(guò)走：越

方法：1?？凑l(shuí)說(shuō)得多。

2．動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。

3．填寫(xiě)偏旁表。

偏旁表示的意義例字

彳

走

足

辶

四．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地

一．多音字組詞。

shù（）bēi（）hǎo()

數(shù)背好

shǔ（）bèi（）hào（）

第六課時(shí)語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：動(dòng)手制做朋友卡，使學(xué)生學(xué)會(huì)了解他人，珍惜友情；進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)說(shuō)話能力。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)。

1．看誰(shuí)說(shuō)得多。走：足：彳：辶：

2。多音字組詞。

shù（）bēi（）hǎo()

數(shù)背好

shǔ（）bèi（）hào（）

二．想一想，填一填。

只有尾巴沒(méi)有腿。

只有腿，沒(méi)有尾巴。

只能在水里游。

能在水里游，也能在岸上跳。

長(zhǎng)者大眼睛。

方法：學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。

延伸：青蛙小魚(yú)都有。

三．做一張朋友卡。

姓名生日優(yōu)點(diǎn)電話

冬冬96．4樂(lè)于助人123123

方法：1。以冬冬為例師填寫(xiě)。

2．學(xué)生畫(huà)表并填寫(xiě)。

四．朋友有困難的時(shí)候，你怎樣表示你的關(guān)心。

寫(xiě)短信打電話當(dāng)面說(shuō)……

方法：1。設(shè)置情境：（1）朋友病了，沒(méi)上學(xué)，功課落下了。

（2）朋友路上腳崴了，無(wú)法自己回家。

（3）朋友想買一本書(shū)，卻買不到。

（4）朋友想學(xué)游泳，卻又怕水。

2．師教一些日常用語(yǔ)：“祝你早日恢復(fù)健康”“謝謝你的關(guān)心”等。

3．小組討論。

4．表演。

五．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文天地

姓名生日優(yōu)點(diǎn)電話

冬冬96．4樂(lè)于助人123123

第七、八課時(shí)語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)：讀背古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》；用比的方法自檢，激勵(lì)自己學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一．說(shuō)一說(shuō)朋友之間應(yīng)怎樣相處。

二．讀背古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》

方法：1。出示古詩(shī)（小黑板）

2．學(xué)生試讀古詩(shī)圈出不認(rèn)識(shí)的字。

3．互教互認(rèn)生字。

4．朗讀古詩(shī)。

5．看圖試說(shuō)一說(shuō)圖意。

6．背誦古詩(shī)。

7．還學(xué)過(guò)李白的哪首古詩(shī)，背一背。

三．表演：《池塘邊的叫聲》

方法：1。分組表演。

2．評(píng)委評(píng)比。

四．讀金鑰匙的話

1．指名讀一讀。說(shuō)一說(shuō)丁丁是怎樣和冬冬比的?

2．自己和同學(xué)比一比，看同學(xué)有哪些優(yōu)點(diǎn)，自己還有那些不足。

3．把自己的情況簡(jiǎn)單的寫(xiě)在練習(xí)本上。

課堂總結(jié)：這一單元你又學(xué)到了什么？你明白了那些道理？

板書(shū)設(shè)計(jì)贈(zèng)汪倫

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，

不及汪倫送我情。

《池塘邊的叫聲》教學(xué)札記

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“《池塘邊的叫聲》教學(xué)札記”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

我在設(shè)計(jì)《池塘邊的叫聲》一課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)方面是從這樣兩個(gè)方面這樣考慮的：

1、在課堂中通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生充分地有感情地朗讀課文，學(xué)生能感知課文內(nèi)容，感悟課文所要表達(dá)的思想感情。學(xué)生在反復(fù)的朗讀中了解到小魚(yú)和小青蛙是一對(duì)好朋友，作為好朋友中的小魚(yú)既是好問(wèn)的又是有禮貌的，而小青蛙不僅愛(ài)動(dòng)腦筋而且具有樂(lè)于助人、言行一致的好品質(zhì)。學(xué)生從中體會(huì)到友情是美好與可貴的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朋友應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)，肯于幫助別人的美德。同時(shí)，在進(jìn)行想像小青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事這一環(huán)節(jié)中，發(fā)散學(xué)生的思維和進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、這節(jié)課在生字方面，考慮到課文篇幅較長(zhǎng)，生字較多，不能兩全其美的情況下，因此設(shè)計(jì)了初步感知課文的生字這一目標(biāo)，一個(gè)是在反復(fù)朗讀課文的過(guò)程中，本身是一個(gè)識(shí)字的過(guò)程，學(xué)生對(duì)本課生字有一個(gè)初步地認(rèn)識(shí)。二是學(xué)完課文后的識(shí)字游戲，亦是進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的整體感知的過(guò)程，在第二課時(shí)我將會(huì)具體的對(duì)生字進(jìn)行分類、分層次、突出重點(diǎn)的集中識(shí)字。

就這堂課，各位老師肯定也有很多更好的想法和做法，我想我只是作為一個(gè)拋磚引玉的作用，歡迎各位老師提出寶貴的建議和意見(jiàn)，謝謝！

二年級(jí)語(yǔ)文《池塘邊的叫聲》教案

教學(xué)設(shè)想

一、在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。

二、為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵(lì)學(xué)生他們查找資料，自主探索科學(xué)知識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓學(xué)生做青蛙、小魚(yú)的頭飾。

.教案設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的？

2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。

3、學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事。

4、熟讀課文。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、興趣導(dǎo)入，引出課題：

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，能模仿出它們的叫聲嗎？

2、引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：

池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的？

三、初讀課文、認(rèn)字。

1、學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。（可以看上下文猜字、可以問(wèn)同桌）

2、聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文。

3、檢查生字：

4、看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文。

學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)老師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。

5、讓學(xué)生第二次質(zhì)疑：

（1）青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？

（2）青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚(yú)講故事？

（3）青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事？

6、小組合作學(xué)習(xí)，討論以上問(wèn)題。

7、指定小組匯報(bào)。

8、分角色朗讀課文。

（1）自愿結(jié)合小組，分角色練習(xí)朗讀。

（2）指定小組反饋。

9、學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事。

10、想一想，填一填。

只有尾巴沒(méi)有腿。

只有腿，沒(méi)有尾巴。

只能在水里游。

能在水里游，也能在岸上跳。

長(zhǎng)著大眼睛。

11、.總結(jié)拓展：

學(xué)了這個(gè)故事后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？

《池塘邊的叫聲》教案之一

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“《池塘邊的叫聲》教案之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材分析

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識(shí)：如何交朋友；青蛙是兩棲動(dòng)物；編故事、講故事；認(rèn)讀二類字。

學(xué)生分析

我們班大部分學(xué)生聰明、活潑，喜歡動(dòng)物，因此像這種以動(dòng)物為主人公的課文，學(xué)生尤其喜歡學(xué)，他們愛(ài)模仿、愛(ài)表演、愛(ài)讀、愛(ài)說(shuō)、喜歡想像、無(wú)所顧忌、天真、可愛(ài)。

《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ橘Y料，自主探索科學(xué)知識(shí)，并且根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手做手工的特點(diǎn)，讓他們事先做了青蛙、小魚(yú)的頭飾。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解青蛙和小魚(yú)是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？

2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚(yú)只能在水里游。

3．學(xué)會(huì)編故事，模仿青蛙的語(yǔ)調(diào)給小魚(yú)講故事。

4．認(rèn)識(shí)本課15個(gè)二類字，并熟讀課文。

教學(xué)流程

一、興趣導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，你能模仿出它們的叫聲嗎？

學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱

2．點(diǎn)題。

師：今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

板書(shū)課題：池塘邊的叫聲。

3．請(qǐng)學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰(shuí)發(fā)出的？

師：想知道這個(gè)問(wèn)題，讀了課文后就知道了。

二、初讀課文、認(rèn)字。

1．學(xué)生自讀課文，自己解決不認(rèn)識(shí)的字。（查二類字表，可以猜字，還可以問(wèn)同桌。）

2．教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認(rèn)字情況。

3．聽(tīng)課文錄音，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字。

檢查生字：找來(lái)很多小動(dòng)物的圖片，每張圖片背面寫(xiě)上一個(gè)生字，正面投射到大屏幕上，學(xué)生想要哪種動(dòng)物，必須得認(rèn)識(shí)背后的生字，然后把動(dòng)物圖畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。

4．看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步熟悉課文。

學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)教師復(fù)述課文，進(jìn)一步熟悉課文。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來(lái)的，原來(lái)這叫聲是青蛙在給小魚(yú)講故事呢。

（但是讀完了課文，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題提出。）

三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。

1．青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）？

2．青蛙為什么不怕累，每天都會(huì)給小魚(yú)講故事？

3．青蛙會(huì)給小魚(yú)講什么故事？

4．小魚(yú)為什么叫青蛙為大哥？

5．小魚(yú)為什么會(huì)親青蛙的白肚皮？

6．小魚(yú)為什么一上岸就會(huì)死？

（學(xué)生提出的問(wèn)題真是五花八門(mén)，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）

四、學(xué)生就以上問(wèn)題分小組討論（四人小組）。

五、學(xué)生匯報(bào)（精選其中一段）。

1．學(xué)生說(shuō)：小魚(yú)稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚(yú)上岸。當(dāng)小魚(yú)說(shuō)自己上不了岸時(shí)，青蛙說(shuō)他把岸上看到的故事講給小魚(yú)聽(tīng)。小魚(yú)聽(tīng)后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚(yú)講故事。在整個(gè)過(guò)程中，小魚(yú)很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會(huì)成為好朋友。

2．表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3．學(xué)生表演青蛙給小魚(yú)講故事（用時(shí)較長(zhǎng)）。

表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚(yú)的朋友講一個(gè)岸上看到的、聽(tīng)到的故事。

（1）一個(gè)學(xué)生把一年三個(gè)季節(jié)的景色描述給小魚(yú)，惟獨(dú)沒(méi)有描述冬季。教師問(wèn)他為什么沒(méi)有冬季，學(xué)生說(shuō)：冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚(yú)講故事呢？

（2）另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：青蛙對(duì)小魚(yú)說(shuō)，你每天晚上可以出來(lái)看天上的星星。

4．至于小魚(yú)為什么上岸后就會(huì)死這些涉及生物科學(xué)的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。

六、課后練習(xí)。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很講禮貌，________很講信用。

七、總結(jié)拓展。

師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的？