小學(xué)一年級語文的教案

一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計附反思。

一、教材分析：

《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，共有十行詩句，朗朗上口，非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致，氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里;然后講這群小畫家畫的什么畫，并稱贊小畫家的本領(lǐng)大;最后寫青蛙在冬天冬眠，沒有來到雪地上畫畫。

二、學(xué)情分析：

本班共有8名學(xué)生，男生5名，女生3名;其中對于特教三年級學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一些識字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛好，給學(xué)生提供了無限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)、知識與技能：

1、學(xué)習(xí)兒歌，輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，并能流利的朗讀兒歌。

2、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動物的腳印，培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。

(二)過程與方法：

1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。

2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力，豐富他們的知識。

(三)情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。

四、教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪(蹄)子的不同形狀，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

五、教學(xué)難點：

能將不同的腳印圖片貼到對應(yīng)的小動物身后。

六、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。

七、教學(xué)流程：

(一)情境導(dǎo)入

1、師：今天在上課之前我給同學(xué)們帶來一幅畫(播放課件)請大家仔細觀察一下，畫上畫的是什么?下雪的時候我們都會玩哪些游戲呢?

生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。(學(xué)習(xí)句子“下雪啦”，注意語氣，“啦”輕聲，并要讀出高興和喜悅的語氣。)

2、師：誰知道在什么季節(jié)才會下雪呢?

(二)學(xué)習(xí)新知

1、師：那么現(xiàn)在我們就來聽一個發(fā)生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小畫家。(播放視頻)

2、師：聽了這個小故事，你們知道都有誰來到雪地里了嗎?(播放課件)學(xué)生通過觀察說出這四種小動物的名字。(師板貼小動物圖片)

師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰能把這個句子念給大家聽一聽?輕帶中重度學(xué)生讀句子(雪地里來了一群小畫家)。

3、師：既然是小畫家們來了，那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么?(播放課件)講解四幅畫，并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察每種腳印的形狀。(在小動物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學(xué)生通過直觀的圖片說完整的句子。)

4、師：這四位小畫家在雪地里玩得可開心了，地上畫滿了他們的作品，現(xiàn)在我們就來仔細的觀察一下他們的畫(播放課件)

并用“……畫……”這個句式說一句完整的話。

(三)律動放松

師：你們真棒，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清，他們說請同學(xué)們休息一下在來學(xué)習(xí)吧!

手指操《神奇的手指》。

(四)鞏固新知

1、看圖連線：

師：同學(xué)們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準(zhǔn)!(播放課件)學(xué)生邊看圖邊連線。

2、師：現(xiàn)在我們用學(xué)過的知識為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。

兒歌：下雪啦!下雪啦!

雪地里來了一群(小畫家)。

小雞畫(竹葉)，小狗畫(梅花);

小鴨畫(楓葉)，小馬畫(月牙)。

學(xué)生填充括號里的詞語，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。

3、貼圖游戲：

師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎?(學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對應(yīng)的小動物后面，教師及時總結(jié)。)

(五)總結(jié)

師：同學(xué)們，你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們又會畫出什么樣的作品呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家，今天的課我們就上到這，下課!

教學(xué)反思：

我覺得教材只是教師進行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家;在實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生，比如課上有個小男生跑到教室后面去了，還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等，面對這些個別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣，我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力，以促進他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展;從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機會。

精選閱讀

一年級《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“一年級《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材簡析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：

認讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點：

識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話)我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看，我們到了!(出示情境圖)

誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(學(xué)生看圖描述)

(師用小雪花在圖中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了;飄在樹枝上，樹枝白了;飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。)

猜猜他們來干什么?(板書課題)

二、自主識字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認識的字該怎么辦呢?

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么?

3、自學(xué)生字：

(1)比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌互相讀字，糾正字音。

(3)用投影出示所有生字，齊讀。

(4)請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。

(5)哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的?

(6)想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。

(7)匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評價。

(1)師范讀課文，同桌練讀。

(2)指名讀。a誰能勇敢地說，我讀得好!b誰能誠實地說：我讀得還不夠好!

(3)齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

(1)師用圖片在情境圖中進行演示。(發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。)

(2)匯報：你知道了什么?還有什么問題要問嗎?

(3)啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)學(xué)生想象)

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后，你們的心情怎樣?你們都干些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文)

四、指導(dǎo)書寫。(略)

一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

一年級上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）在冬天你覺得最有意思的是什么？

2.課件出示下雪的圖片。

師：你看到了什么？（下雪啦）下雪的時候，你們都會玩些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）下雪啦！我們可以痛痛快快的在雪地里玩耍了，多高興啊！請你大聲地告訴你的小伙伴們——“下雪啦，下雪啦”

師：下雪啦，不只是我們很高興，小動物們也很高興，有一群小動物還跑到雪地里來畫畫呢，而且畫得非常好，所以人們稱它們是“雪地里的小畫家”。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)15課《雪地里的小畫家》。

3.板書課題，學(xué)生齊讀課題《雪地里的小畫家》。質(zhì)疑課題。

二、朗讀課文，初步感知，認讀生字

1.師范讀課文。

師：哦，你們的小腦瓜里藏著這么多問題呢！那就快跟老師一起從課文里找找答案吧。

課件出示課文。

2.出示問題：雪地里都來了哪些小畫家呢？

3.自讀課文，識記生字。

請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍，也可以問問伙伴或老師。

4.小組合作識字，交流識字方法。

5.全班交流識記的生字及方法。

6.老師小結(jié)出小朋友解決生字詞的辦法，并讓小朋友們學(xué)會運用這些辦法解決在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到的生字詞。

7.檢查生字認讀情況。

（1）出示生字詞語，學(xué)生認讀。

（2）小老師帶讀。

（3）挑選一個你喜歡的詞語說一句話。

三、讀中悟情，朗讀課文

1.出示課件，學(xué)生自由讀課文。

2．感悟課文，老師指導(dǎo)朗讀。

（1）這些小畫家都畫了些什么？（同時貼詞語卡片、貼圖畫）

課件出示第二句話，齊讀。

（2）理解“一群”的意思？

（3）仿寫課文。

除了課文里提到的這些小動物以外，你覺得是不是還可能有別的小畫家來雪地里畫畫呢？它們又會畫些什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

（）畫（）

（4）引導(dǎo)理解，那些畫兒是小動物的腳印。貼動物腳印圖片。

（5）指導(dǎo)朗讀第三句，體會小動物驕傲、快樂的心情。

（6）這么多小動物都高興地來雪地里玩耍了，可是，有一個小動物卻沒來,它是誰呀？（青蛙）引出最后兩句話。了解冬眠。

（7）除了青蛙會冬眠外，還有那些動物會冬眠呢？（學(xué)8生交流）

指導(dǎo)朗讀最后一句。

（五）有感情朗讀課文

孩子們，讓我們再和那些小畫家一起去雪地里痛痛快快地玩一玩吧！放課件，齊讀課文。

（六）動手畫一畫

小動物們都在高興地用自己的小腳丫畫畫，你們想不想也來嘗試一下？我們用小手丫。伸出你的小手，可以張開，可以合攏，可以攥拳，然后把你的小手放到畫紙上，用畫筆沿著你小手的輪廓描下來，看看像什么，還可以添畫上其他的圖案，把它變成一幅美麗的圖畫。試試吧！

學(xué)生作畫。

交流、評價學(xué)生作品。

（七）作業(yè)

展覽學(xué)生優(yōu)秀作品。

一年級語文《雪地里的小畫家》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的一年級語文《雪地里的小畫家》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)11個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

【學(xué)習(xí)重點】

知道四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

【學(xué)習(xí)難點】

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1、課件。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

【學(xué)習(xí)過程】

一、

1、揭示課題：

⑴看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學(xué)生語言材料予以積累。

⑵今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么?

2、學(xué)生自學(xué)：

⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

A、放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

B、圈出你不了解的地方。

⑵匯報自學(xué)情況

自學(xué)檢查：

A、指名朗讀，請其他同學(xué)點出他沒讀準(zhǔn)的音。

B、請另一學(xué)生幫助糾正讀音。

C、“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。

⑶糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。

二、提出問題

1、學(xué)生提問，教師板問題，隨后進行梳理。

2、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

三、探究問題

1、理解課文部分，根據(jù)課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題

“為什么不用顏料和筆呢?”

“什么是冬眠?哪些動物也會冬眠?”

2、根據(jù)學(xué)生的提問，先請學(xué)生小組內(nèi)討論。

3、第一個問題通過反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2、3個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學(xué)生的知識。

四、解決問題

感情朗讀。(采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓(xùn)練，達到熟讀成誦的目的。)

五、拓展延伸

1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢?

2、你能學(xué)學(xué)課文，也來編一首兒歌嗎?提示：

-----畫----------畫----------畫-----

3、作品展示。

六、總結(jié)

在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們認真觀察，思考，一定會有許多的收獲。

一年級語文下冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認識11個生字，會寫3個生字。認識兩個偏旁“蟲、目”；

2、正確、流利朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達能力。

4、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點：識字、寫字和朗讀課文；

三、教學(xué)準(zhǔn)備：冬天大雪場景圖片、錄音機，生字卡片、小紅花、彩色筆。

四、教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：會讀并記住生字；激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的興趣；正確朗讀課文。

二、教學(xué)過程：

（一）交流信息，談?wù)摱欤?/p>

導(dǎo)語：冬天到了，漫天飄起了雪花，湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉

子都凍在玻璃里了，多美的一幅畫呀！誰來和老師一起說說冬天？

（引導(dǎo)學(xué)生從看到過的場景、兒歌、歌舞等多個方面、多種形式來談?wù)摱臁Ｗ寣W(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，能積極主動地用語言、歌聲、舞蹈來抒發(fā)對冬天的喜愛之情。）

2、下了一天一夜的大雪，房子上、樹上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗。他們玩得多高興呀！這時候，又來了幾個新朋友，也想跟他們一起玩，他們在干什么？引出《雪地里的小畫家》并板書。

3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗圖片。一邊放音樂，一邊說出自己看到的事物。（讓學(xué)生能從不同側(cè)面了解冬天，把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）初讀課文，主動識字：

1、請學(xué)生自己讀這首詩，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決?？梢圆樯直怼柾瑢W(xué)、猜一猜等。

2、同桌倆互讀課文，注意生字讀音，想一想：雪地里的小畫家都有誰？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來參加這次美麗的畫展，他們都畫了些什么？你們想不想?yún)⒓樱?/p>

5、小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙，多美的一幅畫呀！趕緊再讀課文，找找可愛的青蛙在干什么？你還知道哪些冬眠動物？根據(jù)老師提出的問題再次讀課文，師生共同交流信息。

四人小組內(nèi)認字，看哪個小組記的方法多、方法好：

（1）4人一組。由四人小組長負責(zé)用多種形式進行教讀；

（2）當(dāng)小老師教讀；

檢查認讀生字情況：開小火車——抽讀——接讀。

（三）賞讀課文，擴展想象：

下雪了，大地像一塊白白的、軟軟的地毯，森林里的動物們都來參加《雪地里的小畫家》

評比活動，他們都畫出了非常美麗的圖畫，一起看看他們都畫了什么？

學(xué)生邊說，老師邊以簡筆畫的形式板書。

2、為什么稱他們是《雪地里的小畫家》？

２、讓學(xué)生自主賞讀喜歡的地方。

３、小動物們是小畫家，你們也是小畫家，快快拿出自己的畫筆，發(fā)揮你的想象力，把自己想到的用畫筆展現(xiàn)給大家。在柔美的音樂聲中揮筆作畫。

（四）作業(yè)：完成圖畫，朗讀課文。文章

一年級語文下冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計4

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級語文下冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計4”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級語文下冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計3

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“一年級語文下冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計3”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年語文上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

一年語文上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、認讀11個生字和2個偏旁，學(xué)寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：認讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點：識記生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）

誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學(xué)生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來干什么？（板書課題）

二、自主識字：

1、想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說，在讀課文時，遇見不認識的字該怎么辦呢？

2、借助拼音，試讀課文。說說你知道了什么？

3、自學(xué)生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請你們來當(dāng)小老師，提出容易讀錯的字，請同學(xué)們注意。

（5）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？

（6）想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。

（7）匯報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學(xué)情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導(dǎo)讀，評價。

（1）師范讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實地說：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內(nèi)容。

（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？

（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學(xué)生想象）

4、啟發(fā)談話，再讀課文。

小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？

（引導(dǎo)學(xué)生帶著高興的心情再讀課文）

四、指導(dǎo)書寫。（略）

板書設(shè)計15雪地里的小畫家

小雞小狗小鴨小馬

竹葉梅花楓葉月牙

一年語文上冊《雪地里的小畫家》教學(xué)反思

-----xx分校邵x

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

我利用課件出示美x雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學(xué)生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達你的高興心情呢？學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美x的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學(xué)生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。

二、自主學(xué)習(xí)，合作識字。

在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。

三、以讀為本，自讀自悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！?。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

四、注重課內(nèi)與生活實際相結(jié)合。

“樹立開放意識”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

這課時設(shè)計的內(nèi)容較多，雖然是按計劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>

一年級課文《雪地里的小畫家》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，認識十五個生字，進一步掌握識字的方法。

2、通過電教手段、小組合作的方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道各種小動物的腳印特點。

3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。

二、課前準(zhǔn)備：

1、搜集下雪時的圖片。

2、讀生字和課文。

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入課題：板書課題。

1、你們喜歡下雪嗎?為什么?

2、小組展示搜集的下雪圖片。

3、今天，老師給你們帶來了一群也喜歡冬天下雪的小畫家。

4、板書課題：雪地里的小畫家。

(二)讀題思考：讀了題目知道了什么?你還想知道什么?

(三)學(xué)習(xí)生字。

聽錄音：找出自己不認識的字讀一讀。

1、兩人合作拼讀生字。說說你是怎樣記住生字的讀音的?

2、我有個問題想請同學(xué)們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎么辦?(出示cai)

展示學(xué)習(xí)方法。

查字表-找序號找字在課文中注音

(四)理解全文。

1、帶著你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什么?你讀懂了什么?還有哪些不懂之處?組內(nèi)的同學(xué)互相交流一下讀懂的內(nèi)容。

2、不懂之處;

(五)指導(dǎo)朗讀。

1、下雪了，小動物們的心情怎樣?(高興)

從哪句話可以看出?(cai下雪啦)反復(fù)朗讀。

2、冬天這么美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣?(好奇)(讀出語氣)。

知道他在洞里睡覺后，大家心里怎樣?(指導(dǎo)朗讀“咦……睡覺哪。”)小組讀男女對讀個別讀

3、帶著喜愛的這些動物，帶著小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。

(六)畫畫。

①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什么?那誰愿意到黑板上來畫呢?

②簡評

(七)作業(yè)。

1、改正自己的畫

2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

雪地里的小畫家

板書：小雞小狗小鴨小馬

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思(8篇)

任何一項工作開始之前，都要做好精心的準(zhǔn)備，撰寫一份合格的教案是老師的基本教學(xué)任務(wù)之一。教案在一定的程度上增進了師生之間的互動。我們?yōu)槟淼摹耙荒昙壯┑乩锏男‘嫾医虒W(xué)反思”或許能夠啟迪您思考，以下內(nèi)容僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考不得用于商業(yè)或其他非法用途！

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思 篇1

原本認為這篇課文較為簡單，上起來效果也特別好，覺得學(xué)生喜歡讀也讀得很好，就覺得很滿足了。

可是看了師傅的教后反思之后，才知道自己的差距在哪里。師傅通過三次對歌，學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，更加將課文內(nèi)容進行了拓展。真正做到了有效利用課本，同時進行課文資源開發(fā)。

在第一次對歌中，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶課文語句。第二次對歌，訓(xùn)練了句式“——像——”。第三次對歌，引導(dǎo)學(xué)生細心觀察生活，做個生活有心人。

相比較自己的教學(xué)內(nèi)容，就單薄了許多。雖然學(xué)生也進行了朗讀，但是卻沒有更高層次的練習(xí)和拓展。從這一個教學(xué)環(huán)節(jié)讓我意識到，課文不僅僅是要將它教完這么簡單。它只是教師教學(xué)的其中一個資源，既然是資源就不能隨便的使用，我們要通過有限的資源挖掘出無限的知識信息。在今后的教學(xué)過程中，必須對課文反復(fù)地研讀。不僅要找出生字詞，更重要的是要找出可探究，可訓(xùn)練的地方。有些地方可以幫助孩子們積累詞匯，有些地方可以訓(xùn)練他們的語句，甚至有些地方可以激發(fā)他們的想象，更加熱愛身邊的環(huán)境，自身的生活。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思 篇2

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。

因為課文里有冬天，又有小動物，所以學(xué)生學(xué)起來非常有興趣。

新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文"工具性"的特點，還應(yīng)突出"人文性"的特點。在教學(xué)本課時，我采用了以下一些方法來讓學(xué)生積極參與，獲得獨特的情感體驗。如演示法，在解決"了解四種小動物爪（蹄）的形狀"這一教學(xué)難點時，則用實物進行演示，這樣就使難點迎刃而解。再如讀中悟情，閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個"悟"字，在讀中"悟情"，在讀中"悟理"。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，請不同學(xué)生的'個別朗讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。

但是，仍然有遺憾的地方，開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機會，最后因為準(zhǔn)備不充分作罷了。所以，再次感覺到，備課需要花的時間精力之多，決不是臨時抱佛腳就可以解決的。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思 篇3

雪純潔晶瑩它是冬天的精靈，也是大自然送給萬物精靈的一分厚禮。雪后的大地多像一張潔白的畫布。瞧！一群小畫家走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上留下了自己的作品。《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。

如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出小畫家們興奮的心情。

朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。新課標(biāo)更明確指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。可見，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。如在讀最后一句時，有同學(xué)建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出噓的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。在讀不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫的時候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說：老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀。說完，性質(zhì)昂揚得讀起來。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：在課堂時間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時間過多，致使閱讀教學(xué)沒有完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學(xué)生的說話練習(xí)少，文章的內(nèi)容沒有得到很好的拓展延伸，沒有達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思 篇4

《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。

如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出小畫家們興奮的心情。

朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。新課標(biāo)更明確指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。可見，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

如在讀最后一句時，有同學(xué)建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出噓的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。在讀不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫的時候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說：老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀。說完，性質(zhì)昂揚得讀起來。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

識字方面：知道學(xué)生讀準(zhǔn)參睡，比較成晨的讀音，以記字形整體識記為主，鼓勵學(xué)生用熟字來記，通過蛙睡認識兩個偏旁蟲和目。學(xué)生展示讀，注意在輕松活潑的語調(diào)中讀出小畫家的興奮的心情，生動活潑的作畫場面。

但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：在課堂時間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時間過多，致使閱讀教學(xué)沒有完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學(xué)生的說話練習(xí)少，文章的內(nèi)容沒有得到很好的拓展延伸，沒有達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思 篇5

【教材分析】

本篇韻文《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）第一冊課文第１７課。這篇詩歌很有兒童情趣，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。兒童讀起來朗朗上口，感受大自然的美麗。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

⑴認識１１個生字，會寫幾、用、魚３個字。認識２個偏旁蟲、目。

⑵理解課文內(nèi)容，認識作品及青蛙冬眠的特點。

２、能力目標(biāo)：

⑴正確流利地朗讀課文，背誦課文。

⑵培養(yǎng)語言表達能力及想象力。

３、情感目標(biāo)：

感受大自然的美麗。受到美的陶冶。

【教學(xué)理念】

１、創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在尊重學(xué)生感悟個性的基礎(chǔ)上，開展快樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自主精神，豐富語言積累，提升情感的價值，使學(xué)生在輕松。愉快的教學(xué)中創(chuàng)造一種美。

學(xué)生分析：

一年級小學(xué)生好動，用活動組織教學(xué)。

２、充分發(fā)揮學(xué)生愛說、能說的優(yōu)勢，調(diào)動積極性。教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：課件⑴動畫、腳印圖。

⑵生字（四張）

⑶課文

生搜集資料

⑴冬眠的知識。

⑵認識更多的小畫家。

⑶畫一幅圖。

【教學(xué)重點】

認識生字，朗讀、背誦課文。

【教學(xué)時間】

２課時

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、活動：元旦快到了，天線寶寶們準(zhǔn)備邀請我們到他們的樂園中去做客，而且他們還準(zhǔn)備了許多禮物要送給我們，這次讓教師當(dāng)向?qū)?，讓在座的各位教師?dāng)評委、考官，誰表現(xiàn)最出色，你就是入選者，可別忘了帶上教師手中的票。你們愿意去嗎？

２、導(dǎo)入：冬天到了，冬爺爺給我們帶來了許多禮物（放課件），小雪花乘著風(fēng)作的船飛舞著，大地敞開胸懷迎接了他，房子、樹林、小河。山川與他交上了朋友，小朋友們你們喜歡雪嗎？

看到這幅畫面，你有什么話想說給老師和同學(xué)的？

生談：師隨機評價，并發(fā)獎勵票。

生１：我想說，我喜歡下雪，喜歡大雪紛飛的景色，雪花從空中飄落下來，就像仙女來到人間，多美?。?/p>

生２：我喜歡下雪，下雪啦，我會和小伙伴們一起堆雪人，打雪仗，非?？鞓?。

師：對，有一些小動物們跟你們有一樣的想法，他們在雪地里唱呀，跑呀，捉迷藏，可快樂了，他們成了雪地里的小畫家，就讓我們也來分享他們的快樂吧?。ㄗx兒歌）

二、讀文感知，認讀生字寶寶

１、自己讀讀此歌，看看你在兒歌中遇到了哪些小淘氣，你想辦法和他們交上朋友，并把句子讀通順。

２、生自主學(xué)習(xí)。

３、檢查生字：

剛才呀，我也加入到你們的學(xué)習(xí)中去了，我發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)確實很用心，現(xiàn)在我要考考你們。

⑴課件出示帶拼音詞語。

指名讀，并隨機評價：你能讀正確，如果聲音能再宏亮些，會更棒的。

⑵去掉拼音認字：

他們都帶著自己的小帽子，你能認識，如果把帽子摘掉，你能認識嗎？（先自己練讀，再指名讀）。

⑶認單個字：

老師把這些小淘氣放在一起，你能和它們交上朋友嗎？

齊讀：找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手。

開火車讀：╳╳╳你是我的好朋友。

（評：這樣以交朋友的活動形式，有梯度地認讀生字，學(xué)生不但學(xué)會了，而且感受到識字很有趣，會為自己交到這些朋友而感到高興。）

現(xiàn)在這些小淘氣都成了我們的好朋友，我們就跟隨這些寶寶到他家做客好嗎？（課件出示課文內(nèi)容）

三、讀文感悟

１、讀讀課文，你喜歡怎樣讀，就怎么讀。

師：你又讀了一遍，誰能說說你知道了什么？

生談：

生１：我知道了，雪地上來了許多小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬畫月牙。

生２：這些小畫家畫得很美，而且很有本領(lǐng)。

生３：我知道了青蛙在冬眠呢。（生用自己課前搜集的資料介紹動物冬眠的知識，對小青蛙有所評價。）

師評價：你知道得真多，你是個聰明寶寶。

２、那么課文中哪些地方讓你最喜歡？一你能不能再讀讀課文，把你的想法和大家說一說？

⑴生讀文

⑵交流、匯報：師作點撥引導(dǎo)，加強朗讀訓(xùn)練。

生１：我喜歡下雪啦，下雪啦這句話，因為我覺得下雪很美，我非常高興，因為在雪天，我可以和伙伴們在一起玩耍，堆雪人，打雪仗，玩得非常愉快。

師評價：你談得真好，而且談出了自己的感受，老師聽了也仿佛聽到了你們的歡笑聲了，那你能不能讀一讀呢。

（生讀出了下雪啦，下雪啦興奮之情）

生２：我喜歡小動物們在雪地里畫的那些畫。你看小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙（課件出示腳螢），他們畫得多美呀，在這雪地里有竹葉、梅花、楓葉、還有天上的月牙，真是一幅豐富多彩的

（談完后，讀）

生３：我喜歡這句話不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。我們畫畫的時候，顏料和筆是不可缺少的材料，而這些小畫家真?zhèn)ゴ螅瑤撞骄统梢环?，多了不起呀，我為他們感到自豪?/p>

師評價：你的發(fā)言讓內(nèi)科學(xué)和老師佩服，你的偉大一詞用得真棒，因為你用心讀書了，才會談得這樣好，大家為他的精彩表現(xiàn)鼓鼓掌。老師相信你會讀得更精彩。

（評：師在這里的評價很重要，對學(xué)生的成績給予充分的肯定，而且又為其他生起到了一個導(dǎo)向作用。）

生４：我喜歡青蛙為什么沒參加，它在洞里睡著啦。青蛙在冬眠，它是為來年開春作能量的貯藏，為人類作更大的貢獻。

師：讓我們別驚動它，輕輕地讀讀這句話。

師范讀，指名讀。

（在感悟這個環(huán)節(jié)；充分尊重學(xué)生的想法，大膽地鼓勵學(xué)生想、說、讀各方面鍛煉，使情感得到升華。）

３、導(dǎo)：同學(xué)們在說的時候，有的喜歡小雞、有的喜歡小狗、有的喜歡小鴨、小馬、有的喜歡青蛙，其實雪地里還有許多小動物，真的很美，誰能把課文美美地讀一遍？

讀讀課文。

４、你們說的真精彩，讀得又這么美，這么美的句子如果記在心中，該有多好啊！你們愿不愿意背下來？試一試？

⑴指名背，其它生閉眼想象畫面。

⑵齊聲背：師出示課件，展現(xiàn)畫面內(nèi)容。

誰能根據(jù)畫面內(nèi)容背一背？

⑶給兒歌配動作，配曲調(diào)唱一唱。

你們真是太棒了，老師真為你們感到高興，夸夸自己。

四、延伸

１、明確任務(wù)：

今天我們學(xué)的是一首小詩，其實我們每個人都會寫小詩的：雪地里來了一群小畫家，還有哪些小畫家，他們都畫了些什么？也編在兒歌里，就會變成一首新的小詩，你們想試嗎？我們就以前后桌四個人為一小組，試一試。

２、小組活動。

３、展示才能。

五、總結(jié)

雪地里的小畫家太聰明了，他們的出現(xiàn)給這美麗的雪地增添了無限生機與活力。不過，我覺得最聰明的還是你們，你們會用自己的雙手來創(chuàng)造美，會使我們的大自然變得更美麗的！

六、布置課外閱讀

其實在我們祖國燦爛的文化寶庫中，像這樣優(yōu)美的兒歌還有很多，你們還想去讀嗎？（布置課外閱讀）

【教學(xué)反思】

１、低年級的語文教學(xué)要從學(xué)生的生活實踐為出發(fā)點，教師的語言要兒童化，把自己當(dāng)作他們學(xué)習(xí)中的一員，去感受，讓學(xué)生感受到教師是那么和藹可親，營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

２、在教學(xué)中，要尊重每個學(xué)生的體驗和閱讀感受，強化感受性、體驗性，絢麗多彩的畫面，美妙動聽的音樂為學(xué)生提供了豐富的素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達的欲望，從學(xué)生的發(fā)言中不難看出，學(xué)生的感悟能力、表達能力，在此得到了充分的訓(xùn)練。

３，重視教師的評價，這種激勵性評價，會給學(xué)生一個努力的目標(biāo)，讓學(xué)生在成功后再創(chuàng)成功，從失敗中走向成功。學(xué)生聽了這樣的評價，會增強他們的自信心。教師巧妙地運用評價手段，起到了良好的效果。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思 篇6

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。課文形象地描述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。本節(jié)課的優(yōu)點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

上課開始，我利用課件出示美麗雪景圖和兒童詩《冬天是個魔術(shù)師》，把學(xué)生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？這時你最想干什么？學(xué)生興致盎然紛紛舉手發(fā)言，我又說：這美麗的雪景吸引了一群小動物也來到雪地里，他們說自己是位了不起的畫家，這是為什么呢？帶著疑問，學(xué)生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。

二、自主學(xué)習(xí)，合作識字。

在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后出示帶拼音的詞語、去拼音的詞語和單獨的生字讓學(xué)生認讀。最后讓學(xué)生交流識字的方法。因為這一課的生字大多都是熟字加偏旁，因此我采用以一字帶多字的方法進行識記，重點放在“睡”和“蛙”的識記上，讓學(xué)生在了解字意的基礎(chǔ)上認識眼目旁和蟲字旁。

三、圖文結(jié)合，以讀促說。

“閱讀是學(xué)生個性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”課堂上，我以多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟。另外，孩子對小雞、小鴨、小狗、小馬的認識來源于生活、電視、動畫片和書本等，但對這些動物們在雪地里留下的腳印卻不怎么清楚。因此，了解這幾個動物腳印的形狀是本課的一個教學(xué)重點。在講授時，我結(jié)合直觀形象的圖片讓孩子用自己的話來說說“我看見 從雪地里走過，它的腳印像?！弊尯⒆訙?zhǔn)確地理解了所謂“畫竹葉、楓葉、梅花、月牙”實際上不過是小動物們把自己的腳印踩在雪地上留下的痕跡而已。準(zhǔn)確地理解了這一點，從而也準(zhǔn)確地理解了下一句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”這些設(shè)計，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高了識字教學(xué)的效率，還體會了小畫家的高興自豪。

眾所周知，一年級學(xué)生是具體形象思維，因此，我設(shè)計了簡單、形象、直觀的板書：我以簡筆畫的形式畫下四種動物及它們的腳印，讓學(xué)生形象地看到了它們之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解了“誰畫什么”這個句子。

存在的問題：

一節(jié)課只有短短的４０分鐘，而我卻安排了識字和閱讀兩部分內(nèi)容，顯得有點緊張。雖然是按計劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>

通過這節(jié)課教學(xué)，使我認識到要想真正上好一節(jié)課，必須認真領(lǐng)會課程目標(biāo)，從調(diào)動學(xué)生積極性入手，面向全體學(xué)生，讓他們的個性都得到發(fā)揮，課堂就會充滿情趣。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思 篇7

我覺得教材只是教師進行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生，比如課上有個小男生跑到教室后面去了，還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等，面對這些個別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣，我利用小紅花獎勵吸引他們的注意力，以促進他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展；從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機會。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思 篇8

《雪地里的小畫家》是一年級語文人教版上冊的課文，本堂課我自認為亮點還是有的，其一是運用了多種方式的讀，包括分小組讀，分男女讀，個人讀，齊讀，讓學(xué)生不至于產(chǎn)生聽覺疲倦。其二是學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，整個教學(xué)設(shè)計在相應(yīng)的點上，如——畫——都進行了拓展，孩子們也積極參與到了課堂中來，尤其是有學(xué)生能根據(jù)自己的感覺進行一定的修飾。比如:小馬加上了修飾詞，可愛的小馬，這是超出我預(yù)想的收獲。其三，也符合了我們區(qū)推崇的生命化課堂的要求，把學(xué)生當(dāng)成了課堂的主體，讓他們主動參與了整個課堂，同時也培養(yǎng)了他們傾聽的一些良好習(xí)慣，生評生的環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了他們的傾聽的良好習(xí)慣，同時也給他們提供了語言表達的機會，這是一舉兩得的。

但是我覺得最大的不足之處也在于教學(xué)組織形式，我的教學(xué)組織的還不夠緊密，一些環(huán)節(jié)的銜接語也不夠恰當(dāng)，組織教學(xué)的過程有一定的單一，如:雪地里的小畫家有誰?他們分別畫了什么?這里有四個不同的小畫家，分別畫了不同的事物，但是我卻以一種固定的模式來講述，雪地里來了小畫家誰，然后畫了什么。接著就是讀，反復(fù)的讀，四句話用的一種組織形式，也是導(dǎo)致整堂課部分孩子沒有參與進來的原因，同時也顯示出我的教學(xué)組織形式還不夠成熟。

一堂成功的語文課，應(yīng)該是學(xué)生都積極參與課堂且準(zhǔn)確地達到了一開始制定的教學(xué)目標(biāo)，由于教學(xué)組織的失誤，導(dǎo)致沒有全員達標(biāo)，沒有良好地鍛煉到全部學(xué)生的語言能力，這是在后期的教學(xué)中需要加強的。

結(jié)合自己在一甲班試教的實際情況來看，整個課堂節(jié)奏過于太慢，說明我對課堂的掌控能力還不夠，也可以說我對教學(xué)的組織把握的還不是很準(zhǔn)。

通過本堂課，我也收獲良多，不僅發(fā)現(xiàn)了自己的進步之處，同時也意識到了更多的不足，教師的工作具有長期性，教學(xué)的組織也是一項漫長的過程，在日后的語文教學(xué)中，我確信自己會慢慢進步，我的語文教學(xué)，我的教學(xué)組織會和孩子們茁壯成長一樣，一次比一次有進步。我以這個為目標(biāo)。

一年級語文上冊教案《雪地里的小畫家》

一、導(dǎo)入

1、還記得老師和大家一起學(xué)過的一首非常好聽的兒歌《四季》嗎，我們一起把它背一遍。

2、小朋友們喜歡冬天嗎?冬天是個魔術(shù)師，它呼地一吹，滿天飄起了雪花，數(shù)不清的雪花從空中飄落下來，你們喜歡嗎?(課件下雪)那就讓我們高興地喊一喊，告訴大家下雪的消息。

(下雪啦!下雪啦!)

3、在這么高興的日子里，有一群小動物聽到小朋友的喊聲也來到了這里，它們是——雪地里的小畫家。

4、老師在黑板上寫課題，我看誰看得最認真，你們可以邊看邊跟著讀。(教師板書課題)

老師提醒大家，這個字要讀輕聲，的，一齊把課題來讀一遍

二、初讀課文

1、雪地里來了哪些小畫家呢?我們一起去看一看。請小朋友把書翻到123頁，自己讀一讀課文，用心思考下面的問題：

(1)雪地里來了哪些小畫家?

(2)它們都畫了什么?

2、剛才大家都讀得很熟練，看來小朋友課前都進行了充分的預(yù)習(xí)，女孩子一起來讀一遍給大家聽好嗎?女孩子準(zhǔn)備。女孩子在讀的時候，男孩子該干什么呢?左手——壓書，右手——指字。

好的，女孩子，預(yù)備——開始

剛才女孩子讀的時候男孩子聽得很認真，男孩子想挑戰(zhàn)一下女孩子嗎?

男孩子準(zhǔn)備，預(yù)備-----開始

男孩子讀得真不錯，我們一起來把課文讀一遍，好嗎?

3、現(xiàn)在我們把生字寶寶請出來，考考你。

課件出示全班齊讀。

4、這些字當(dāng)中，哪些字的讀音需要我們注意的呢?你來當(dāng)當(dāng)小老師告訴大家。

啦：輕聲。

睡：翹舌音。睡字特別難記，你有什么好方法記住它?睡是目字旁，眼皮垂下來了，就要睡著了。

參：平舌音，你在什么地方看見過這個字?你能用參加說一句話嗎?

成：后鼻音，翹舌音

老師考一考你們，去掉[拼音誰來試一試呢?(指名回答——一起讀)

三、細讀課文

1、看到大家學(xué)得這么認真，小畫家們都急著出來和大家見面了，他們是誰呢?(課件出示)和他們打打招呼吧。

誰來把畫說完整呢?

()()()和()是雪地里的小畫家。

()()()和()來到雪地里畫畫。

雪地里的小畫家有()，有()，有()，還有()。

2、這么多的小畫家，課文中是用哪個詞來說的呢?一群

咱們有個成語叫三五成群，三個以上才能說是一群，現(xiàn)在來了四個小畫家，怪不得叫一群小畫家。

請你把這句話來讀一讀：雪地里來了一群小畫家。

3、為什么稱這些可愛的小動物為小畫家呢?他們都畫了什么呢?從書中找句子來說一說。(指名回答)

4、看著畫家們的畫，讀著作者的詩句，我們真佩服這四位小畫家，讓我們一起美美地來讀一讀這句話

小雞畫竹葉

小狗畫梅花，

小鴨畫楓葉，

小馬畫月牙。

5、他們太了不起了，不僅因為他們畫得漂亮，還因為他們畫畫不用顏料和畫筆呢，(出示句子)

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

他們靠什么畫畫呢?腳

小雞、小鴨、小狗的腳我們一般叫爪子，小馬的腳我們叫蹄子，這些小動物的爪子或者蹄子，形狀各異，在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，這些畫其實就是小動物們的腳印。

因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

因為小狗的腳印像()，所以小狗畫()。

因為小鴨的()，所以小鴨畫()。

因為()，所以()。

6、現(xiàn)在小雞、小鴨、小狗、小馬都在這里，你能把他們和他們的畫連起來嗎?

指名回答

7、還有誰沒參加呢?青蛙

為什么他在洞里睡著啦?

冬眠

有些小動物每到冬天就躲在洞里不吃不動，到第二年的春天才出來，我們用疑問的語氣來讀讀這句話——

回答——

小朋友今天的表現(xiàn)真棒，接下來，我們一起把整首兒歌來讀一讀。

四、學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)習(xí)了課文，該學(xué)生字了，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第一個生字，幾

它和我們以前學(xué)過的哪個字很像?兒，有什么區(qū)別呢?看老師在田字格中寫一個

2、請小朋友在書上描一個。

一年級語文下冊教案——雪地里的小畫家教學(xué)反思

雪純潔晶瑩它是冬天的精靈，也是大自然送給萬物精靈的一分厚禮。雪后的大地多像一張潔白的畫布。瞧！一群“小畫家”走來了。小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上留下了自己的“作品”?！堆┑乩锏男‘嫾摇芬皂嵨牡男问?，不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。

如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。

朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：“讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。”新課標(biāo)更明確指出“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！笨梢姡首x能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。如在讀最后一句時，有同學(xué)建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。在讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”的時候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀?！闭f完，性質(zhì)昂揚得讀起來。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：在課堂時間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時間過多，致使閱讀教學(xué)沒有完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學(xué)生的說話練習(xí)少，文章的內(nèi)容沒有得到很好的拓展延伸，沒有達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思(5篇)

你知道好的教案該怎么寫嗎？一名合格的教師應(yīng)該在教學(xué)方面有自己獨特的方法，教師為了更好地教學(xué)，一般都會為自己準(zhǔn)備一份教案。書寫教案首先要寫教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過周密的考慮88教案網(wǎng)的編輯為您挑選了“一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思【篇1】

《雪地里的小畫家》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。作者設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳印的形狀特征：又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。

因為課文里有冬天，又有小動物，所以學(xué)生學(xué)起來非常有興趣。

新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文"工具性"的特點，還應(yīng)突出"人文性"的特點。在教學(xué)本課時，我采用了以下一些方法來讓學(xué)生積極參與，獲得獨特的情感體驗。如演示法，在解決"了解四種小動物爪（蹄）的形狀"這一教學(xué)難點時，則用實物進行演示，這樣就使難點迎刃而解。再如讀中悟情，閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個"悟"字，在讀中"悟情"，在讀中"悟理"。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過自己的范讀，請不同學(xué)生的'個別朗讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。

但是，仍然有遺憾的地方，開始想為孩子們準(zhǔn)備頭飾，調(diào)動他們的模仿欲，給他們充分展示自己的機會，最后因為準(zhǔn)備不充分作罷了。所以，再次感覺到，備課需要花的時間精力之多，決不是臨時抱佛腳就可以解決的。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思【篇2】

《雪地里的小畫家》以韻文的形式，不但形象的講述了四種動物爪子和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗上口。

如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由次激發(fā)學(xué)生朗讀時的喜悅。然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出小畫家們興奮的心情。

朱自清先生在《論朗讀》中強調(diào)指出：讀的用處最廣大，語文教學(xué)應(yīng)該重視它。新課標(biāo)更明確指出小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?？梢?，朗讀能提高學(xué)生感悟語言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，以讀代講，讓學(xué)生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

如在讀最后一句時，有同學(xué)建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發(fā)出噓的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。在讀不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫的時候，我給學(xué)生做了范讀，有的學(xué)生說：老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學(xué)你的樣子讀一讀。說完，性質(zhì)昂揚得讀起來。這時，全班同學(xué)都在學(xué)老師的樣子邊讀邊做動作，讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

識字方面：知道學(xué)生讀準(zhǔn)參睡，比較成晨的讀音，以記字形整體識記為主，鼓勵學(xué)生用熟字來記，通過蛙睡認識兩個偏旁蟲和目。學(xué)生展示讀，注意在輕松活潑的語調(diào)中讀出小畫家的興奮的心情，生動活潑的作畫場面。

但是縱觀整堂課，還有很多遺憾之處。例如：在課堂時間安排上還不夠合理，生字教學(xué)占用的時間過多，致使閱讀教學(xué)沒有完成，朗讀有些地方指導(dǎo)的還不到位，學(xué)生的說話練習(xí)少，文章的內(nèi)容沒有得到很好的拓展延伸，沒有達到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。這都是在今后教學(xué)中應(yīng)該注意的。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思【篇3】

原本認為這篇課文較為簡單，上起來效果也特別好，覺得學(xué)生喜歡讀也讀得很好，就覺得很滿足了。

可是看了師傅的教后反思之后，才知道自己的差距在哪里。師傅通過三次對歌，學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，更加將課文內(nèi)容進行了拓展。真正做到了有效利用課本，同時進行課文資源開發(fā)。

在第一次對歌中，鞏固復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶課文語句。第二次對歌，訓(xùn)練了句式“——像——”。第三次對歌，引導(dǎo)學(xué)生細心觀察生活，做個生活有心人。

相比較自己的教學(xué)內(nèi)容，就單薄了許多。雖然學(xué)生也進行了朗讀，但是卻沒有更高層次的練習(xí)和拓展。從這一個教學(xué)環(huán)節(jié)讓我意識到，課文不僅僅是要將它教完這么簡單。它只是教師教學(xué)的其中一個資源，既然是資源就不能隨便的使用，我們要通過有限的資源挖掘出無限的知識信息。在今后的教學(xué)過程中，必須對課文反復(fù)地研讀。不僅要找出生字詞，更重要的是要找出可探究，可訓(xùn)練的地方。有些地方可以幫助孩子們積累詞匯，有些地方可以訓(xùn)練他們的語句，甚至有些地方可以激發(fā)他們的想象，更加熱愛身邊的環(huán)境，自身的生活。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思【篇4】

我覺得教材只是教師進行教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容很多，但是那畢竟是一個人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我播放了美麗的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生，比如課上有個小男生跑到教室后面去了，還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等，面對這些個別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣，我利用小紅花獎勵吸引他們的注意力，以促進他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展；從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展示自己的機會。

一年級雪地里的小畫家教學(xué)反思【篇5】

講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過。留下了各不相同的腳印，仿佛一幅美麗的圖畫。青蛙之所以沒參加是因為他正在洞里睡大覺。韻文融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中觀察、思考，了解一些動物的知識。

1、在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。

2、這篇課文很適合朗讀，我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

3、在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊”等動物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我感覺到教師在課前的備學(xué)生是很重要的，一定要從他們平時的生活出發(fā)，多準(zhǔn)備些授課過程中需要的圖片，有利于更好地完成教學(xué)。當(dāng)下課后孩子們關(guān)上課本還能有聲有色地用童真的聲音喊著“下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家?！钡臅r候第一次感覺到小小的成就感！

一年級語文《雪地里的小畫家》公開課教學(xué)設(shè)計

一、激趣導(dǎo)課

同學(xué)們，冬天到了，你們最喜歡什么?下雪早上大家一起床，發(fā)現(xiàn)外面下了好大一場雪，你們會怎么說?下雪啦!下雪啦!讓我們一起說：“下雪啦!下雪啦!”(放下雪后的圖片)一場雪，把大地變白了，把房子變白了，把小河變白了，把樹木變白了，把一切都變白了，我們來到了白雪世界，真美呀!這時候，你們想在雪地做什么?打雪仗，堆雪人，滑雪，在這白雪世界里，老師還帶來了一群小畫家，它們想做什么呢?讓我們一起叫一叫他們吧!“雪地里的小畫家!雪地里的小畫家!”咦，他們怎么沒有出來，我們動手寫一寫吧!(老師板書課題，學(xué)生跟寫。)白板出示小畫家課題

二、初讀課文，整體感知

1、生讀課文，圈生字。

想知道小畫家們有誰，要做什么，讀一讀課文就知道了，請同學(xué)們指讀課文，看看哪些生字在你預(yù)習(xí)的時候認識了，哪些生字還不認識。用鉛筆作記號。遇到了不認識的字怎么辦?問老師，問同學(xué)，看拼音，猜一猜。

2、師范讀，學(xué)生感知課文內(nèi)容

老師也想讀一讀，大家認真聽，聽到生字的時候，你就要記住它的讀音了。思考：雪地里來了哪些小畫家，它們做了什么?白板出示聽讀要求

3、學(xué)生匯報聽讀課文后的收獲

老師讀完課文，你們知道雪地里來了哪些小畫家?小雞、小狗、小鴨、小馬它們在雪地里做什么了?畫畫

三、檢查生字預(yù)習(xí)情況，交流識字方法，鞏固生字詞

1、出示生字，學(xué)生四人小組交流識字方法

小畫家們說，想知道它們畫了什么畫，就得請同學(xué)們闖過幾道難關(guān)，大家有沒有信心?

2、全班交流識字方法

(白板出示全部生字圖片)

抽生認字——拼讀——講方法——組詞

3、檢查認字情況

(白板出示全部生字圖片)

開火車認字，其他生跟讀

4、詞語圖片，說話練習(xí)

(白板出示詞語圖片)

抽生認詞——造句

四、再讀課文，讀通句子，了解課文結(jié)構(gòu)

1、學(xué)生讀文，標(biāo)句子序號

同學(xué)們，還有最后一關(guān)，我們就可以欣賞小畫家們的作品了，那就是“你知道這篇課文有幾句話嗎?”

請同學(xué)們，再讀一遍課文，把每一句話的前邊標(biāo)上序號，就知道有幾句話了。

2、學(xué)生匯報

3、白板出示課文句子序號

4、生讀六個句子

5、白板出示小畫家們的作品

同學(xué)們很棒，闖過了所有的難關(guān)，小畫家們真的給我們帶來了他們的作品，你們喜歡嗎?

五、寫字指導(dǎo)

1、生觀察生字。

同學(xué)們，小畫家們說，他們也想欣賞欣賞你們的作品，我們不能落后吧!我們也來展示一下生字作品，怎樣才能把生字寫好(先觀察，找位置，坐端正，寫漂亮)

2、生交流，匯報。

3、師指導(dǎo)生字的寫法，師范寫，邊寫邊說

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

4、學(xué)生描紅，在書上書寫

5、HS展示學(xué)生作品

六、總結(jié)

小畫家們都夸我們的同學(xué)寫得好，它們決定回家再學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，下次和大家比一比，它們給我們留下了任務(wù)——朗讀課文。