大班幼兒園的故事教案

《我的故事以及背后的中國(guó)夢(mèng)》。

古人云，工欲善其事，必先利其器。教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家編輯的《《我的故事以及背后的中國(guó)夢(mèng)》》，相信能對(duì)大家有所幫助。

《我的故事以及背后的中國(guó)夢(mèng)》
課時(shí)第1(共1)課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

知識(shí)目標(biāo)：1、了解作者,了解演講稿的基本特點(diǎn)

2、把握作者成長(zhǎng)故事背后的特殊含義，從中獲取教益

3、引導(dǎo)學(xué)生建立自己的夢(mèng)想并擁有去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的勇氣與毅力；正確看待中美之間的關(guān)系，建立積極健康的世界觀

過(guò)程與方法

學(xué)生自主閱讀，提取文中關(guān)鍵信息，探究文本背后的特殊含義，教師引導(dǎo)啟發(fā)

情感態(tài)度與價(jià)值觀

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生建立自己的夢(mèng)想并擁有去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的勇氣與毅力；正確看待中美之間的關(guān)系，建立積極健康的世界觀

教學(xué)重點(diǎn)把握作者成長(zhǎng)故事背后的特殊含義，從中獲取教益

教學(xué)難點(diǎn)建立夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；了解“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵

教學(xué)方法采用分組學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)，教師作一般性的引導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程：

一、走近名人，引入新課

央視四大名嘴之一的“白巖松”給人不茍言笑的嚴(yán)肅感，出生在內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾盟海拉爾市，他的主持節(jié)目風(fēng)格深刻而不呆板，活潑而不媚俗，告別了簡(jiǎn)單播報(bào)與表演形式，成為新一代電視人的代表之一

白巖松樸實(shí)的外表，內(nèi)心深處則是一身正氣決不嘩眾取寵，他的座右銘是“人格是最高的學(xué)位”

二、我閱讀我了解（分組討論發(fā)言）

1、本文是一篇演講稿，我們先了解一下演講稿的相關(guān)知識(shí)

演講稿也叫演說(shuō)辭，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)所發(fā)表的講話文稿，是演講者就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問(wèn)題，通過(guò)口頭語(yǔ)言面對(duì)一定場(chǎng)合的聽(tīng)眾，直接發(fā)表意見(jiàn)的一種社會(huì)活動(dòng)

演講稿的特點(diǎn)：

1、針對(duì)性（提出的問(wèn)題是公眾關(guān)心的問(wèn)題；為不同的場(chǎng)合不同的聽(tīng)眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容）

2、可講性

3、鼓動(dòng)性（如課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在于使演講稿生動(dòng)形象；以及文中和現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾交流的文字）

演講稿的結(jié)構(gòu)分開(kāi)頭、主體、結(jié)尾三個(gè)部分，其結(jié)構(gòu)原則與一般文章的結(jié)構(gòu)原則大致一樣（本文是節(jié)選，演講稿的結(jié)尾被刪除了）

三、整體閱讀，提取信息

1、本篇演講稿給我們提供了什么能吸引人的話題，你從哪兒獲取這個(gè)信息的？

——課文第二段，“接下來(lái)就進(jìn)入我們這個(gè)主題，或許要起個(gè)題目的話應(yīng)該叫《我的故事以及背后的中國(guó)夢(mèng)》

2、那么課文的第一段，也就是演講稿的開(kāi)頭說(shuō)了什么，作用是什么？

——說(shuō)了中國(guó)和美國(guó)打交道，實(shí)際是和耶魯大學(xué)的畢業(yè)生在打交道

作用是：提出耶魯大學(xué)生較感興趣的話題，引起關(guān)注，拉近距離

【相關(guān)信息介紹】：

在學(xué)風(fēng)開(kāi)放的耶魯，幾乎每天都有來(lái)自全世界各地學(xué)者、政要以及各界精英的演講但耶魯校方顯然對(duì)這次演講給予了“精心”的安排，把演講的地點(diǎn)定在以耶魯畢業(yè)生亨利8226;盧斯(HenryLuce)名字命名的盧斯禮堂(LuceHall)亨利8226;盧斯是《時(shí)代》周刊創(chuàng)始人，美國(guó)20世紀(jì)最著名的新聞人之一，而盧斯禮堂也第一次迎來(lái)了中國(guó)的新聞人演講現(xiàn)場(chǎng)的火爆超乎攝制組的想象，不僅過(guò)道上擠滿了師生，還有一些人因?yàn)橥淼蕉恍@主辦方婉拒在門(mén)外因?yàn)橐攲W(xué)生向來(lái)以個(gè)性和尖銳著稱(chēng)，甚至有時(shí)還會(huì)有些“傲慢”，巖松顯然事先就做好了“挨磚”的準(zhǔn)備，他還和學(xué)生們開(kāi)了一個(gè)小小的玩笑，“歡迎大家扔鞋，但最好是兩只，請(qǐng)記得我的鞋號(hào)是43號(hào)”

（演講稿的開(kāi)頭，通常有以下幾種：1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示主題；如宋慶齡《在接受加拿大維多利亞大學(xué)榮譽(yù)法學(xué)博士學(xué)位儀式上的講話》的開(kāi)頭：我為接受加拿大維多利亞大學(xué)榮譽(yù)法學(xué)博士學(xué)位感到榮幸2）說(shuō)明情況，介紹背景；如恩格斯《在馬克思墓前的講話》的開(kāi)頭：三月十四日兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止了思想，......——但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了）【Dg15.coM 工作總結(jié)之家】

3、快速閱讀課文的主體部分，根據(jù)作者所講的5個(gè)年份，提取相關(guān)信息，完成下面的表格

我的故事中國(guó)夢(mèng)的崛起中美關(guān)系

1968年出生

我不知道有夢(mèng)想沒(méi)有夢(mèng)想世界非常亂；“我有一個(gè)夢(mèng)想”在美國(guó)站起來(lái)了

1978年依然生活在小村莊，爺爺去世，生活艱苦，對(duì)于“夢(mèng)想”，“我從來(lái)不會(huì)去想它”召開(kāi)“十一屆三中全會(huì)”，改革開(kāi)放的開(kāi)始中國(guó)與美國(guó)正式建交

1988年來(lái)到北京，成為大學(xué)生，擁有了改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)開(kāi)始嘗試放開(kāi)很多商品的價(jià)格，中國(guó)離市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越來(lái)越近當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候美國(guó)已經(jīng)不再是一個(gè)很遙遠(yuǎn)的國(guó)家，它變得很具體，第一次地嘗試過(guò)可口可樂(lè)，覺(jué)得中美兩個(gè)國(guó)家真的是如此接近

1998年成為中央電視臺(tái)的一個(gè)新聞節(jié)目主持人更重要的是，我已經(jīng)成為一個(gè)一歲孩子的父親；直播主持克林頓訪華活動(dòng)；我開(kāi)上了我人生的第一輛車(chē)美國(guó)需要對(duì)中國(guó)有更多的了解，有的時(shí)候要從語(yǔ)言開(kāi)始，而對(duì)于中美這兩個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，面對(duì)面永遠(yuǎn)要好過(guò)背對(duì)背；中國(guó)人有一天也可以開(kāi)自己的車(chē)克林頓“訪華”

2008年在北京奧運(yùn)會(huì)直播間度過(guò)自己40歲的生日“中國(guó)夢(mèng)”盛開(kāi)很多美國(guó)人在講“我有一個(gè)夢(mèng)想

四、思考探究（分組討論發(fā)言）

1、白巖松的成長(zhǎng)故事給了你什么啟示？

——從一個(gè)邊遠(yuǎn)小城的絕望孩子，成長(zhǎng)為見(jiàn)證無(wú)數(shù)重要時(shí)刻的新聞人他依靠知識(shí)改變了自己的命運(yùn)，中國(guó)的發(fā)展也給這些沒(méi)有夢(mèng)想的邊城孩子提供了改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，個(gè)人的發(fā)展又促進(jìn)了中國(guó)的進(jìn)步

2、中國(guó)的夢(mèng)想是什么，實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想的條件是什么？

參考答案:中國(guó)夢(mèng)：改變貧窮落后的面貌，變得繁榮、富強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、和平

（這道題關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生理解文中重要的句子，如第二段：“因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)人，每一個(gè)個(gè)人很難說(shuō)擁有自己的夢(mèng)想”；第三段：“歷史，兩個(gè)偉大的國(guó)家，一個(gè)非常可憐的家庭，就如此戲劇性地交織在一起，不管是小的家庭，還是大的國(guó)家，其實(shí)當(dāng)時(shí)誰(shuí)都沒(méi)有把握知道未來(lái)是什么樣的”；第五段：“那一年中國(guó)開(kāi)始嘗試放開(kāi)很多商品的價(jià)格這在你們覺(jué)得是非常不可思議的事情，但是在中國(guó)當(dāng)時(shí)是一個(gè)很大的邁進(jìn)，因?yàn)檫^(guò)去的價(jià)格都是由政府來(lái)決定的”；第七段：““我有一個(gè)夢(mèng)想”這句話站得更高，站得更久，站得更加讓人覺(jué)得極其有價(jià)值一樣，更多的中國(guó)人也明白了，夢(mèng)想很重要但是生命更重要”；最后一段：“因?yàn)檎沁@樣一個(gè)特殊的，在北京奧運(yùn)會(huì)期間的四十歲，讓我意識(shí)到了我的故事背后的中國(guó)夢(mèng)”）

總結(jié)：以自己出生的年份1968年作為開(kāi)始，講述了1968年、1978年、1988年、1998年、2008年五個(gè)年份的故事，講述了自己如何從一個(gè)邊遠(yuǎn)小城的絕望孩子，成長(zhǎng)為見(jiàn)證無(wú)數(shù)重要時(shí)刻的新聞人，并以個(gè)人命運(yùn)為線索折射了四十年中美關(guān)系發(fā)生的深刻變化這樣，使“中國(guó)夢(mèng)”的盛開(kāi)和中美關(guān)系的變化在形象可感，輕松可近的氣氛感染聽(tīng)眾

五、我閱讀我領(lǐng)悟（課后交流）

你是怎么看待中美關(guān)系的這些微妙變化的，請(qǐng)你課后與同學(xué)交流你的看法和感受（可以寫(xiě)在課外練筆上）

六、我閱讀我積累（學(xué)后筆記知識(shí)積累）

相關(guān)推薦

2．北大是我美麗羞澀的夢(mèng)

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，減輕教師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)的教學(xué)壓力。那么，你知道教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心為您整理的“2．北大是我美麗羞澀的夢(mèng)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

2．北大是我美麗羞澀的夢(mèng)
◎課前自主
[走近作者]
王海桐，北京大學(xué)學(xué)生,2001年四川省高考狀元。
[識(shí)記積累]
1．正音
拙劣渾渾噩噩檣櫓金戈鐵馬
詮釋干癟丑陋逡巡懵懂世事
尷尬世事塵囂囈語(yǔ)刻骨銘心
2.辨音
嗚咽人才濟(jì)濟(jì)
咽喉無(wú)濟(jì)于事
3.辨形
苛刻啼笑皆非恬靜灰心喪氣
坎坷流言蜚語(yǔ)概括法網(wǎng)恢恢
呵護(hù)
4．詞語(yǔ)理解：
木然：一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。
渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。
逡qūn巡：有所顧慮而徘徊或退卻。
玉樹(shù)臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。
釋然：放松。
詮釋?zhuān)航忉尅?br> 攥住：用手握住。
豁然：形容開(kāi)闊或通達(dá)。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
尷尬：處境窘困，不易處理。
囈語(yǔ)：夢(mèng)話。
如影隨形：好像影子跟隨在后面。
呵護(hù)：保護(hù)，愛(ài)護(hù)。

【課文初探】
1、導(dǎo)語(yǔ)主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)用一句話概括。

2、主線（文眼）是文中的哪句話，找出來(lái)。

3、細(xì)讀課文，找出各部分的“困惑和思考”，用鉛筆在課本上劃出關(guān)鍵句。

◎堂上演練
【夯實(shí)雙基】
１．下列加點(diǎn)的字，讀音全不相同的一項(xiàng)
A．絢爛詢問(wèn)嶙峋恂恂而起
B．嗚咽咽喉哽咽吃糠咽菜
C．攥住編纂篡奪算術(shù)
D．稚嫩秩序鐵椎困難

2．下列詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的一組
A．重疊疊加跌價(jià)跌跌撞撞
B．彷徨仿佛羞澀差錯(cuò)
C．巴恬靜怡然懵懂坑蒙拐騙
D．糟蹋拖塌踏步一沓糊涂

【疑難探究】
1．如何理解“你選擇了魚(yú)肉的美味，也就選擇了魚(yú)刺的糾纏，天下沒(méi)有只賺不賠的買(mǎi)賣(mài)?！?/p>

2.作者說(shuō)：“不如做黑夜里的煙火，在剎那，用一生的熱情幻化絢爛的景致，照亮我們蒼白的靈魂?！贝嗽捯庠趶?qiáng)調(diào)什么？

3.如何理解“生活是在偶然雨必然間彷徨的流浪漢”？

【文段精析】
　閱讀下文，回答后面的問(wèn)題。
習(xí)慣！多么可怕又強(qiáng)有力的力量！我無(wú)法否認(rèn)，這種習(xí)慣給我的生活和學(xué)業(yè)帶來(lái)了很大的促進(jìn)，可它同時(shí)也帶給我巨大的壓力，雖然最開(kāi)始我并沒(méi)有覺(jué)察到。這種壓力，隨著歲月流逝逐漸強(qiáng)大，以至于因我在高考模擬考試中發(fā)揮失常，父母再三強(qiáng)調(diào)“不給我壓力”時(shí)，我苦笑——這份壓力來(lái)自十幾年前的那次懲罰，那次訓(xùn)斥，甚至那次獎(jiǎng)賞。這是不是應(yīng)了佛家人說(shuō)的“因果”？你選擇了魚(yú)肉的美味，也就選擇了魚(yú)刺的糾纏，天下沒(méi)有只賺不賠的買(mǎi)賣(mài)。隨著閱歷的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)“習(xí)慣”帶來(lái)了另一個(gè)負(fù)面效應(yīng)：我害怕出錯(cuò)，我變得和我母親一樣追求完美，唯一不同的是——我清楚明白地知道：“完美”永遠(yuǎn)是可遇不可求的！這樣的心理障礙和十三四歲特有的偏執(zhí)與不馴，“成就”了我初中三年灰色的心理歷程。
1．文中開(kāi)頭說(shuō)：“習(xí)慣！多么可怕又強(qiáng)有力的力量！”請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文段中“習(xí)慣”的“可怕”具體表現(xiàn)在哪些方面。

2．請(qǐng)聯(lián)系全段內(nèi)容，解釋“你選擇了魚(yú)肉的美味，也就選擇了魚(yú)刺的糾纏”一句在文段中的具體含意。

◎拓展提升
【基礎(chǔ)知識(shí)】
1、下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音全都正確的是
A、岱宗(dài)溫馨（xīn}雋永(juàn)游目騁懷(chěng)
B、佇立(zhù)糟粕(bó)租賃(lìn)舐?tīng)偾樯?shì)
C、和煦(xù)箴言(jiān)揣摩(chuǎi)長(zhǎng)篇累牘(dú)
D、慰藉(jiè)肄業(yè)(sì)駕馭(yù)殘羹冷炙(zhì)

2、下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是
A、思忖賦予人才倍出食不裹腹
B、裝潢向往原形畢露以逸代勞
C、幅射謎團(tuán)欲蓋邇彰察言觀色
O、臆測(cè)奧秘劍拔弩張以德報(bào)怨

3、填入下列各句橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是
①有關(guān)人士指出，司法公正要在實(shí)體，程序以及保證實(shí)體、程序公正的法律設(shè)施等方面。
②美方強(qiáng)調(diào)美國(guó)政府一個(gè)中國(guó)的政策、遵守中美三個(gè)聯(lián)合公報(bào)的立場(chǎng)沒(méi)有改變。
③我國(guó)政府規(guī)定，自3月20日起，在國(guó)內(nèi)銷(xiāo)售的轉(zhuǎn)基因食品，必須進(jìn)行。
A、體現(xiàn)奉行標(biāo)示B、表現(xiàn)執(zhí)行標(biāo)識(shí)
C、表現(xiàn)執(zhí)行標(biāo)示D、體現(xiàn)奉行標(biāo)識(shí)

4、下列加點(diǎn)成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A、似乎有一種不可理喻的力量，將我一分為二，又將我合而為一。
B、正當(dāng)他事業(yè)發(fā)展駛?cè)肟燔?chē)道的時(shí)候，突發(fā)腦溢血，九死一生。
C、走進(jìn)山的懷抱，目觀壯麗山色，耳聞風(fēng)聲鶴唳，身心得到極大的放松。
D、穿上時(shí)裝的妹妹，容光煥發(fā)，趾高氣揚(yáng)，愈發(fā)讓人喜愛(ài)。

5、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是
A、近年來(lái)，我國(guó)公民因私出國(guó)和從事出入境中介服務(wù)的機(jī)構(gòu)逐年增多。
B、日本歷史教科書(shū)的實(shí)質(zhì)，是日方能否真正正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待那段侵略歷史。
C、國(guó)際局勢(shì)處在最為深刻的變化，需要各國(guó)人民冷靜思考、認(rèn)真對(duì)付。
D、只有農(nóng)民富裕了，農(nóng)村進(jìn)步了，農(nóng)業(yè)發(fā)展了，全國(guó)建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

6、填入下面橫線上與上下文銜接最好的一項(xiàng)是
他生病住院也不好好休息，在床邊、桌于上堆了不少書(shū)、信和文稿，，而僅僅換了一個(gè)地方辦公。
A．簡(jiǎn)直使人懷疑他是病人。
B．誰(shuí)也不會(huì)把他看作病人
C．簡(jiǎn)直使人以為他不是病人
D．他決不會(huì)被人著作病人

【詩(shī)歌鑒賞】
閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。
山居即事
王維
寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門(mén)稀。
嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。
（1）簡(jiǎn)析“遍”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果。

（2）詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的景與情？

【閱讀提升】
閱讀下面的文字，完成1--4題。
陽(yáng)關(guān)古道蒼涼美寅公
一到敦煌，我就想了陽(yáng)關(guān)。陽(yáng)關(guān)在哪里？它還是那么荒涼、那么令人感傷嗎？于是，一縷思緒把我?guī)У搅斯抨?yáng)關(guān)遺址。
古陽(yáng)關(guān)位于敦煌西75公里的古董灘上，三面沙丘，沙梁環(huán)抱。它與玉門(mén)關(guān)遙相呼應(yīng)，像兩顆明珠鑲嵌在一段漢長(zhǎng)城的兩端，因在玉門(mén)關(guān)以南，故名陽(yáng)關(guān)。陽(yáng)關(guān)這樣的邊塞之地之所以聞名遐邇，并不起始于王維的那首《渭城曲》，而是因?yàn)樗詽h魏以來(lái)就是通往西域諸國(guó)最西邊防上的重要關(guān)隘，是古絲綢之路南道的必經(jīng)關(guān)口。后來(lái)，“陽(yáng)關(guān)道”成為光明大道的代名詞。
在去陽(yáng)關(guān)古城的路上，只見(jiàn)沿途平沙千里、荒無(wú)人煙，戈壁灘與藍(lán)天相互對(duì)峙，偶爾有芨芨草、駱駝刺等沙生植物零星地點(diǎn)綴在遠(yuǎn)處，把廣袤的戈壁灘映襯得更為荒涼。車(chē)輪飛轉(zhuǎn)，發(fā)出沙沙的聲響，遠(yuǎn)方地平線，隱隱約約出現(xiàn)了一線鋸齒形的屏障。那屏障原是一條林帶。我們的汽車(chē)駛進(jìn)林帶，就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋。這水渠交錯(cuò)、萬(wàn)木爭(zhēng)春的景象，仿佛就是可愛(ài)的江南水鄉(xiāng)。
汽車(chē)穿過(guò)禾田，鉆出林帶，向荒丘起伏的墩墩山上的一座烽火臺(tái)駛?cè)?。我們登上烽火臺(tái)，但見(jiàn)南邊有一塊鐵牌，上面寫(xiě)著四個(gè)工整的字“陽(yáng)關(guān)古城”。然而，向四面看，卻只見(jiàn)紅沙渺渺，不見(jiàn)古城的一磚一瓦。陽(yáng)關(guān)古需，以雪山為屏，原也有過(guò)美麗的環(huán)境，一千多年前，它曾是湖水碧清、林草豐美的地方，只是由于種種天災(zāi)人禍，才成了連天的荒漠。如今，古陽(yáng)關(guān)已被結(jié)地面。山下南面從東到西自然排列成二十余座大沙梁。沙梁之間，為礫石平地。漢唐陶片，鐵磚瓦塊，俯拾皆是。如果看到顏色烏黑、質(zhì)地細(xì)膩、堅(jiān)硬如石的陽(yáng)關(guān)磚，千萬(wàn)莫要小瞧它，昔日有名的“陽(yáng)尖硯”就是用這種磚磨制的。用陽(yáng)關(guān)硯磨的墨冬不結(jié)冰，夏不縮水，用來(lái)寫(xiě)毛筆字十分方便。聽(tīng)著旅伴的介紹，我不由感慨起來(lái)，好像這凄冷的陽(yáng)關(guān)古城也有幾分暖意了。
陽(yáng)關(guān)，昔日絲綢之路上的一個(gè)關(guān)隘，原本不過(guò)是一道關(guān)，卻被賦予了許多哲思和詩(shī)情。哲學(xué)家站在這兒宣稱(chēng)，即使人生從同一起點(diǎn)出發(fā)，也有不同的道路。“你走你的陽(yáng)關(guān)道，我過(guò)我的獨(dú)木橋”，抽象的對(duì)立概念如此生動(dòng)地寫(xiě)在陽(yáng)關(guān)之下。詩(shī)人站在這兒，與朋友依依不舍，“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，道盡多少離愁別緒和萬(wàn)般無(wú)奈。然而，最初在陽(yáng)關(guān)道上留下足印的并不是哲學(xué)家與詩(shī)人，而是戍守邊關(guān)的將軍和士兵。這陽(yáng)關(guān)古道對(duì)他們來(lái)說(shuō)，無(wú)異于是一道生死關(guān)，歸鄉(xiāng)的路成了夜晚奢侈的夢(mèng)，像陽(yáng)關(guān)上的那彎月，清冷而高遠(yuǎn)。他們?cè)谶@條原本傳播文明的古道，沖沖殺殺……于是，這些走過(guò)生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學(xué)家與詩(shī)人，他們留下的點(diǎn)滴感慨，震撼著無(wú)數(shù)人的心靈。
自古以來(lái)，陽(yáng)關(guān)在人們心中，總是烽火連天，黃沙穿甲，滿是凄涼悲惋。然而，今天陽(yáng)關(guān)附近，則已出現(xiàn)柳綠花紅、林茂糧豐的景象。游人漫步這里，既可憑吊古陽(yáng)關(guān)遺址，還可以遠(yuǎn)眺綠洲、沙漠、雪峰的自然風(fēng)光?！昂伪亍畡窬M一杯酒’，這樣的苦酒何須進(jìn)，且把它還給古詩(shī)人！什么‘西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人’？這樣的詩(shī)句不必吟，且請(qǐng)把它埋進(jìn)荒沙百尺深！”這是郭小川的詩(shī)句吧！
1.根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)古陽(yáng)關(guān)為什么聞名遐邇。
答：

2.根據(jù)上下文，解釋文中畫(huà)線句子的含意。
（1）就好像突然闖進(jìn)了綠色的海洋。
答：

（2）好像這凄冷的陽(yáng)關(guān)古城也有幾分暖意了。
答：

（3）這些走過(guò)生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學(xué)家與詩(shī)人。
答：

3..結(jié)合文中對(duì)陽(yáng)關(guān)古道的描述，談?wù)勀銓?duì)“蒼涼美”的理解。
答：

4.文章末尾引用郭小川的詩(shī)句，表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫(xiě)有什么作用？
答：

【語(yǔ)言表達(dá)】
1．把下列帶序號(hào)的句子組合成語(yǔ)意連貫的一段話并填入橫線處。（只填序號(hào)）（3分）
奧林匹亞的廢墟之美，究竟屬于哪種美呢？
。
①因而殘?jiān)珨啾谑ゲ糠值臉?gòu)圖，也就容易讓人通過(guò)想象獲得。
②也許廢墟和殘?jiān)珨啾诒旧砭褪敲?，這種美與其整體建筑結(jié)構(gòu)左右對(duì)稱(chēng)有關(guān)。
③不論是帕臺(tái)農(nóng)神廟還是厄瑞克特翁廟，我們推想它失去的部分時(shí)，不是依據(jù)實(shí)感，而是依據(jù)這種想象。
④我們的感動(dòng)，就是看到殘缺美的感動(dòng)。
⑤這想象的喜悅，不是所謂空想的詩(shī)，而是悟性的陶醉。

2．根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫(xiě)流水與樹(shù)根的對(duì)話。
一天，流水遇到了樹(shù)根。
流水諷刺樹(shù)根說(shuō)：

樹(shù)根謙和地回答：

到了春天，流水穿過(guò)山澗，走過(guò)草地，驚訝地看到樹(shù)根滋養(yǎng)出的鮮花裝點(diǎn)了大地。

3．從下面這則關(guān)于四川大地震的新聞材料中提煉一個(gè)論點(diǎn)，并概括出一個(gè)能證明論點(diǎn)的事實(shí)論據(jù)。
聽(tīng)到樂(lè)劉會(huì)的呼救聲，救援人員聞?dòng)嵹s到。此時(shí)樂(lè)劉會(huì)壓在廢墟中已近70個(gè)小時(shí)，援救過(guò)程中她斷斷續(xù)續(xù)告訴記者：
“被困時(shí)，我沒(méi)有掉過(guò)一滴眼淚。”
“我等著你們來(lái)救我，我相信你們會(huì)來(lái)救我?！?br> “我聽(tīng)到外面有人在說(shuō)話，我就不停地喊救命……”
“沒(méi)有（你們的）聲音，我就不喊了。我要節(jié)省力氣?！?br> “我堅(jiān)持著。我現(xiàn)在還活著，我很高興?！?br> “我希望大家不要為我擔(dān)心，我在里面會(huì)自己保護(hù)自己的?！?br> 在廢墟中，她告訴其他被埋的同事：“一定要堅(jiān)持，肯定會(huì)有人來(lái)救我們?！闭强恐鴪?jiān)定的信心，她熬過(guò)了漫長(zhǎng)的時(shí)間。
5月15日下午4點(diǎn)，被埋72個(gè)小時(shí)后，樂(lè)劉會(huì)終于獲救。當(dāng)躺在擔(dān)架上的樂(lè)劉會(huì)看到媽媽時(shí)，她再也忍不住了，放聲痛哭。
論點(diǎn)：□□□□□□□□□□（不超過(guò)10個(gè)字）（2分）
論據(jù)：

【寫(xiě)作訓(xùn)練】
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少與800字的文章。
有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣(mài)，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣(mài)光，開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車(chē)的木炭。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

2．北大是我美麗羞澀的夢(mèng)
[課文初探]
1、導(dǎo)語(yǔ)主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)用一句話概括。
――介紹寫(xiě)作的緣由和主線（文眼）。
2、主線（文眼）是文中的哪句話，找出來(lái)。
——“我愿意寫(xiě)我的困惑和思考，而不僅僅是‘狀元成長(zhǎng)錄’?！?br> 3、細(xì)讀課文，找出各部分的“困惑和思考”，用鉛筆在課本上劃出關(guān)鍵句。
——導(dǎo)語(yǔ)部分：
困惑：“在無(wú)數(shù)人眼里，我是一個(gè)‘很會(huì)考試，考得很棒的人’。這讓我不舒服。”
思考：“我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血肉的?！?br> ——《奶奶拂袖而去》：
困惑：“真可惜，我只是個(gè)他人口中‘無(wú)用’的女孩，既不美麗，也不靈巧?！?br> 思考：“任難以成為‘梧桐’的無(wú)奈與不甘心做‘梧桐’的抗?fàn)幵谛牡装魏?，注定我永久地掙扎與反抗?！?br> ——《我比想象的靈巧》：
困惑：“一句無(wú)意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年?！?br> 思考：“態(tài)度是成功的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于自我生存的態(tài)度，可能是啟開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙，也可能是鎖頭?！?br> －－《習(xí)慣是一種力量》：
困惑：“在在有意無(wú)意的暗示、訓(xùn)言中，我慢慢變得很努力地去做每一件事，總期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然驚覺(jué)這成了一種習(xí)慣?！?br> 思考：“這種習(xí)慣給我的生活和學(xué)業(yè)帶來(lái)了很大的促進(jìn)，可它同時(shí)也帶給我巨大的壓力?！?br> ——《享受青春的美麗》：
困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝這一意外又沉重的打擊了我。”
思考：“所以沒(méi)有永遠(yuǎn)，只有這一刻，可以為我們感受和掌握。”
——《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》：
困惑：“什么時(shí)候我不再需要他們的鼓勵(lì)，我會(huì)真正堅(jiān)定而自信地走上自己的道路？”
思考：“這些呵護(hù)使我所有信心的來(lái)源。”
◎堂上演練
【夯實(shí)雙基】
１．答案：C
2．答案：D
【疑難探究】
1、如何理解“你選擇了魚(yú)肉的美味，也就選擇了魚(yú)刺的糾纏，天下沒(méi)有只賺不賠的買(mǎi)賣(mài)?！?br> ——提示：要成功，必須得付出。
2.生命沒(méi)有永恒，要把握住現(xiàn)在。
3.作者的夢(mèng)想美麗而羞澀，是源自于她的時(shí)而自信時(shí)而自卑，自卑之時(shí)，她以為生活要靠偶然的機(jī)遇；自信之時(shí)，她相信生活是必然的結(jié)果，這句話表現(xiàn)了作者的困惑。
【文段精析】
1.答案：一是給自己的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了巨大的壓力——在高考模擬考試中發(fā)揮失常。二是造就了自己初中三年的灰色心理歷程——追求完美但又覺(jué)得完美可遇不可求。
2.答案：習(xí)慣給自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)了促進(jìn)，也給自己帶來(lái)了巨大的壓力。
◎拓展提升
【基礎(chǔ)知識(shí)】
1、A(B粕pòC箴zhēn。D肄yì)
2、D（A人才輩出B以逸待勞C輻射欲蓋彌彰）
3、D(體現(xiàn)：某種性質(zhì)或現(xiàn)象通過(guò)某一事物具體表現(xiàn)出來(lái)。表現(xiàn)；表示出來(lái)；顯現(xiàn)出來(lái)。
奉行：遵照實(shí)行。執(zhí)行：貫徹施行；實(shí)際履行。標(biāo)識(shí)：表明特征，用以識(shí)別的記號(hào)。標(biāo)示：顯示。)
4、B(不可理喻：沒(méi)法用道理使他明白，形容蠻橫、固執(zhí)、愚昧。九死一生：死的可能性遠(yuǎn)大于活的可能性，但終于脫險(xiǎn)。比喻多歷艱險(xiǎn)而大難不死。風(fēng)聲鶴唳：形容非?；艔?，到了自驚自擾的程度。趾高氣揚(yáng)：腳抬得高高，得意揚(yáng)揚(yáng)，形容驕傲自大、自命不凡的樣子。)
5、B(A搭配不當(dāng)，“因私出國(guó)”后加“人數(shù)”；C成分殘缺，“變化”后加“時(shí)期”；D詞序不當(dāng)，應(yīng)為“農(nóng)業(yè)發(fā)展了，農(nóng)民富裕了，農(nóng)村進(jìn)步了”。)
6、C
【詩(shī)歌鑒賞】
（1）簡(jiǎn)析“遍”字在頷聯(lián)中的表達(dá)效果。
【答案】“遍”字表現(xiàn)松茂鶴多，“稀”字表現(xiàn)來(lái)訪者少，兩者對(duì)照寫(xiě)出山居環(huán)境的幽靜。
（2）詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的景與情？
【答案】寫(xiě)出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛(ài)，人們采菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。
【閱讀提升】
1、①是通往西域邊防的關(guān)隘；②是古絲綢之路的必經(jīng)關(guān)口；③王維《渭城曲》詩(shī)中對(duì)古陽(yáng)關(guān)的詠嘆；④有關(guān)“陽(yáng)關(guān)道”的民諺廣為流傳。
2.（1）寬廣的綠色林帶與沙漠戈壁的反差巨大，是我突然產(chǎn)生了驚喜之感。
（2）城磚磨制的陽(yáng)關(guān)硯，蘊(yùn)含著歷史文化氣息，是我對(duì)陽(yáng)關(guān)古城的感覺(jué)也變得溫暖了一些。
（3）出生入死的人生經(jīng)歷，使戍守邊關(guān)的將軍和士兵對(duì)生活有著深刻而豐富的感觸，給后人留下了哲理和詩(shī)情。
3．①古代的軍事重鎮(zhèn)和交通要道，如今已是平沙千里，廣袤雄渾；②昔日“林草豐美”的陽(yáng)關(guān)古城，如今已是紅沙渺渺，蒼涼悲壯；③古人對(duì)生死離別的感慨，道盡人間滄桑，凄涼悲惋。
4.第一問(wèn)：表現(xiàn)了作者的豪情壯志和對(duì)今天美麗富饒的陽(yáng)關(guān)的贊美。
第二問(wèn)：回應(yīng)文章開(kāi)頭的提問(wèn)，使文章前后照應(yīng)，并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。
【語(yǔ)言表達(dá)】
【參考答案】
1．②①③⑤④
2．示例：流水：你永遠(yuǎn)處在黑暗中，瞧你丑陋的樣子，只知道喝我的汁液，你一無(wú)是處。
樹(shù)根：是啊，我匍匐地下，默默地汲取，是為了春天變得更加美麗。
3．示例：論點(diǎn)：信心能創(chuàng)造奇跡。論據(jù)：四川大地震中，樂(lè)劉會(huì)被埋在廢墟中72個(gè)小時(shí)。她堅(jiān)信會(huì)有人來(lái)救援，并一直堅(jiān)持到獲救。
【寫(xiě)作訓(xùn)練】
【構(gòu)思提示】
（1）每一個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對(duì)別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。
（2）現(xiàn)實(shí)生活中，人才被埋沒(méi)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往千里馬常有而伯樂(lè)不常有。
（3）如果你是一個(gè)人才，你就不能被動(dòng)的去等別人來(lái)發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。
（4）做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。

《戰(zhàn)爭(zhēng)背后的國(guó)際關(guān)系》復(fù)習(xí)資料

《戰(zhàn)爭(zhēng)背后的國(guó)際關(guān)系》復(fù)習(xí)資料

一、日本
1.明治維新
2..中國(guó)日安全困境及其出路？
3.簡(jiǎn)述民族性格對(duì)日本興衰歷史命運(yùn)的影響。
①日本民族具有矛盾的性格,
②正如美國(guó)著名人類(lèi)學(xué)家魯斯·本尼迪克特所著《菊與刀》所言：“日本人生性極其好斗而又非常溫和；黷武而又愛(ài)美；倨傲自尊而又彬彬有禮；頑梗不化而又柔弱善變；馴服而又不愿受人擺布；忠貞而又易于叛變；勇敢而又懦弱；保守而又十分歡迎新的生活方式。”
③日本民族的島國(guó)心態(tài)使近代的日本民眾比較保守和自卑，武士道精神又容易使之剛勇偏激，文化的缺失又使之習(xí)慣于叢林原則，塑造了其只有強(qiáng)弱沒(méi)有善惡的世界觀和價(jià)值觀，這種特征集表現(xiàn)在武士道精神和近代“脫亞入歐”的外交戰(zhàn)略中。
④日本的國(guó)民性是軍國(guó)主義產(chǎn)生的文化根源，從而為日本通過(guò)明治維新實(shí)現(xiàn)自強(qiáng)，戰(zhàn)爭(zhēng)侵略周邊國(guó)家奠定了思想基礎(chǔ)，從而也為日本走向最終的失敗埋下了伏筆。
4.日本的恥感文化和德國(guó)的罪感文化有何不同？
一、世界格局
1.冷戰(zhàn):“冷戰(zhàn)”是指第二次世界大戰(zhàn)后至90年代初期蘇聯(lián)解體期間，以美蘇為主的兩大陣營(yíng)在全球范圍內(nèi)進(jìn)行的除戰(zhàn)爭(zhēng)之外的一切敵對(duì)行為。“冷戰(zhàn)”的核心是遏制蘇聯(lián)，是美國(guó)由戰(zhàn)前的局部擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)橥菩腥虬詸?quán)政策的開(kāi)始。表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)制裁、貿(mào)易禁運(yùn)、軍事封鎖和文化滲透。
2.古巴導(dǎo)彈危機(jī):古巴導(dǎo)彈危機(jī)，又稱(chēng)加勒比海導(dǎo)彈危機(jī)，是1962年冷戰(zhàn)時(shí)期在美國(guó)、蘇聯(lián)與古巴之間爆發(fā)的一場(chǎng)極其嚴(yán)重的政治、軍事危機(jī)。事件爆發(fā)的原因是蘇聯(lián)在古巴針對(duì)美國(guó)部署導(dǎo)彈，這個(gè)事件被看作是冷戰(zhàn)的頂峰和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這次危機(jī)持續(xù)了13天，最后以雙方的妥協(xié)而告終。古巴導(dǎo)彈危機(jī)是美蘇爭(zhēng)奪霸權(quán)、進(jìn)行核訛詐和玩弄戰(zhàn)爭(zhēng)邊緣政策所造成的。同時(shí)也是美蘇以包括核武器在內(nèi)的軍事手段進(jìn)行的一次空前危險(xiǎn)的對(duì)抗。
3.馬歇爾計(jì)劃
4.杜魯門(mén)主義
5.布雷頓森林體系。1944年7月，在美國(guó)的新罕布什爾州布雷頓森林召開(kāi)了有44國(guó)參加的國(guó)際貨幣金融會(huì)議，通過(guò)了一系列協(xié)定，從而形成了布雷頓森林體系：即以外匯自由化、資本自由化和貿(mào)易自由化為主要內(nèi)容的多邊經(jīng)濟(jì)制度。1945年底，在華盛頓成立了國(guó)際貨幣基金組織（IMF）和國(guó)際復(fù)興開(kāi)發(fā)銀行（IBRD，即世界銀行WB）。布雷頓森林體系奠定了戰(zhàn)后以美元為核心的國(guó)際貨幣體系，進(jìn)了戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。該體系于1973年終結(jié)。
6.雅爾塔體系（答案略）
7.二戰(zhàn)后兩極格局的演變主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
①20世紀(jì)50年代，國(guó)際政治的主要特點(diǎn)是兩大陣營(yíng)對(duì)抗；
②20世紀(jì)50年代中后期至60年代末，國(guó)際政治力量出現(xiàn)分化、改組；
③20世紀(jì)70年代至80年代末，世界多種力量不斷發(fā)展壯大，美蘇由激烈爭(zhēng)霸走向關(guān)系緩和；
④20世紀(jì)80年代末、90年代初，蘇東劇變，兩極格局崩潰。
⑤“冷戰(zhàn)”后出現(xiàn)“一超多強(qiáng)”
⑥未來(lái)走向：多極化
二、朝鮮問(wèn)題
1.名詞解釋?zhuān)撼藛?wèn)題（背景、過(guò)程及現(xiàn)狀）
2.中國(guó)政府的立場(chǎng)：朝鮮半島無(wú)核化，堅(jiān)持維護(hù)半島和平穩(wěn)定,主張通過(guò)和平方式解決問(wèn)題。
3.為何中國(guó)抗議美國(guó)在韓國(guó)部署薩德導(dǎo)彈？
三、蘇聯(lián)問(wèn)題
1.蘇聯(lián)解體的原因及其教訓(xùn)
2.匈牙利事件
3.歐亞經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟
4.休克療法
四、中東問(wèn)題
1.猶太復(fù)國(guó)主義（答案略）
2.茉莉花革命
3.伊朗人質(zhì)危機(jī)
4.巴以沖突的原因？
5.顏色革命
6.為什么耶路撒冷被稱(chēng)為三大宗教的“圣城”？
世界三大宗教--猶太教、基督教、伊斯蘭教都曾先后長(zhǎng)期統(tǒng)治該城，其中猶太教500多年，基督教400多年，伊斯蘭教1200多年。①傳說(shuō)耶穌受難地，基督教的圣墓教堂所在地；②猶太教圣殿唯一的殘跡哭墻；③傳說(shuō)穆罕默德曾在此拴過(guò)馬，阿克薩清真寺所在地。
五、中國(guó)外交
1.三個(gè)世界:毛澤東把世界上的國(guó)家分成：第一世界：經(jīng)濟(jì)和國(guó)防很發(fā)達(dá)的國(guó)家，具體就是指美國(guó)和前蘇聯(lián)。第二世界：經(jīng)濟(jì)和國(guó)防比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，以老牌的資本主義國(guó)家為主，如英國(guó)、法國(guó)、加拿大等等。第三世界：經(jīng)濟(jì)和國(guó)防相對(duì)落后的國(guó)家，毛澤東給了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“發(fā)展中國(guó)家”，以非洲國(guó)家為主的落后國(guó)家。
2.“一邊倒”
3.“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”
4.“另起爐灶”
5.鄧小平對(duì)全球的“東西南北”戰(zhàn)略判斷
6.為何中國(guó)提出建立新型大國(guó)關(guān)系？
7.簡(jiǎn)述習(xí)近平提出的“親、誠(chéng)、惠、容”周邊外交理念。
七、恐怖主義和非傳統(tǒng)安全
1..簡(jiǎn)述恐怖主義概念、產(chǎn)生的根源和中國(guó)政府的反恐立場(chǎng)？
有預(yù)謀、有政治目的、傷害平民以及非國(guó)家行為或者地下組織這四個(gè)要素是國(guó)際社會(huì)就恐怖主義定義問(wèn)題進(jìn)行磋商的重要基礎(chǔ)，這些要素在很大程度上揭示了恐怖主義的本質(zhì)。
恐怖主義的出現(xiàn)絕不是偶然的，而是有其深刻的國(guó)際背景和廣泛的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)根源，既有歷史的根源，也有現(xiàn)實(shí)的原因。從根本上說(shuō)，恐怖主義是一國(guó)之內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和世界范圍內(nèi)南北發(fā)展不平衡兩者相互作用而形成的。貧富懸殊、兩極分化、社會(huì)不公、政治紛爭(zhēng)、局勢(shì)動(dòng)蕩則是恐怖主義盛行的溫床。美恐怖主義產(chǎn)生的根源——貧窮和不公正的國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)舊秩序。
恐怖主義是危害世界和平與穩(wěn)定的一大公害，中國(guó)一貫反對(duì)一切形式的恐怖主義并積極參與國(guó)際反恐。
美國(guó)反對(duì)恐怖主義的真實(shí)戰(zhàn)略目的在于對(duì)新世紀(jì)世界政治秩序重新洗牌，把世界納入美國(guó)主導(dǎo)的政治秩序之中，實(shí)質(zhì)上仍然是霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治的表現(xiàn)，中國(guó)對(duì)此持反對(duì)態(tài)度。
2..非傳統(tǒng)安全是什么？國(guó)際社會(huì)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？答案略。
3.試比較珍珠港事件和“9.11事件”對(duì)國(guó)際關(guān)系、世界格局和世界安全產(chǎn)生的影響？
八、判斷
1.冷戰(zhàn)結(jié)束后，世界格局正在走向多極化，這是中美的共識(shí)。（╳）
2.蘇聯(lián)解體標(biāo)志著社會(huì)主義的失敗，資本主義的勝利。（╳）
3.“一帶一路”中的“五通”最關(guān)鍵的是民心相通。（∨）
4.冷戰(zhàn)后，非傳統(tǒng)安全問(wèn)題呈上升趨勢(shì)。（∨）
5.美國(guó)在中東的大民主計(jì)劃是成功的。（╳）
6.亞洲"四小龍"是指新加坡、韓國(guó)、臺(tái)灣、日本。（╳）
7.目前美國(guó)是世界上唯一的超級(jí)大國(guó)。（∨）
8.中國(guó)實(shí)行的是獨(dú)立自主的和平外交政策。（∨）
9.戰(zhàn)后兩極格局形成的基礎(chǔ)是雅爾塔體系。（∨）
10.隨著美國(guó)的衰退，中國(guó)已經(jīng)是全球化的領(lǐng)導(dǎo)者。（╳）

在夢(mèng)的遠(yuǎn)方

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，有效的提高課堂的教學(xué)效率。關(guān)于好的高中教案要怎么樣去寫(xiě)呢？以下是小編為大家精心整理的“在夢(mèng)的遠(yuǎn)方”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

在夢(mèng)的遠(yuǎn)方
林清玄
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，理解文章的主旨。
2、學(xué)會(huì)從把握重點(diǎn)語(yǔ)句入手理解課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)他人，感悟母愛(ài)，贊美母愛(ài)，從而打開(kāi)自己真實(shí)的情感世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
本文故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言清麗，理解母親的感情是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”是什么？是一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，清楚大膽地陳述自己的理解，才是教學(xué)中的難點(diǎn)，更是重點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
1、引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。
2、運(yùn)用“讀——悟——賞”語(yǔ)文教學(xué)模式和多媒體電教手段，進(jìn)行教學(xué)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽媽”。這是一個(gè)簡(jiǎn)單而意味深長(zhǎng)的字眼，充滿了希望、愛(ài)和撫慰。在人生中，母親乃是一切。悲傷時(shí)，她是慰藉；沮喪時(shí)，她是希望；軟弱時(shí)，她是力量……那么，臺(tái)灣作家林清玄用自己的故事，詮釋了一個(gè)怎樣的母親？傳達(dá)了一份怎樣的母愛(ài)呢？在本節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家林清玄的散文《在夢(mèng)的遠(yuǎn)方》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、溫故知新
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到：文章以什么為順序？（時(shí)間）以什么為線索？（回憶）回憶了母親對(duì)“我”關(guān)愛(ài)的幾件事，表達(dá)了“我”對(duì)母親的感激與懷念。
那么，文章回憶了“我”與母親之間的哪些故事？
（請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
①誤喝香仔油，母親救我一命。
②撞縫紉機(jī)腳險(xiǎn)送命，母親為我流淚。
③體弱大補(bǔ)得疝氣，為我奔走兩年。
④照顧無(wú)微不至，奇跡般健康起來(lái)。
⑤成績(jī)好性格古怪，為我煩惱傷心。
⑥算命求得心安。
⑦離家在外求學(xué)遠(yuǎn)，擔(dān)憂牽掛、惦念。
⑧講述求夢(mèng)故事，從中受益匪淺。
四、自主感悟
1、你認(rèn)為文中所寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的母親？（生活中無(wú)微不至的關(guān)心照顧，精神上的支持）
怎樣理解“這一世我沒(méi)有白來(lái)，因?yàn)闀?huì)見(jiàn)了母親”？（回到課本，在哪一段出現(xiàn)，聯(lián)系上下文，揣摩理解）
感謝和懷念。
2.既然寫(xiě)母親，為什么還要詳盡地轉(zhuǎn)述母親將的“我”的日本童話呢？
阿土和阿呆的故事給了你什么啟迪？（接著感悟）
明確：夢(mèng)想、堅(jiān)持。
3.母親說(shuō)“有很多夢(mèng)是謠不可及的，但只要堅(jiān)持，就可以實(shí)現(xiàn)”那么文題“夢(mèng)的遠(yuǎn)方”到底指什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，理解文題含義）
明確：理想亦或母愛(ài)都可。
追問(wèn)：談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁?，想怎樣?shí)現(xiàn)它。
小結(jié)：本文中林清玄正是通過(guò)對(duì)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的回憶，表達(dá)了自己對(duì)母愛(ài)的感悟，對(duì)人生的理解。
五、延伸拓展：
1.你還知道哪些令你感動(dòng)的母愛(ài)故事？
既然母親如此偉大，那么你如何報(bào)答自己的母親呢？
2.下面請(qǐng)傾聽(tīng)一位風(fēng)燭殘年的老母親的心里話：
配樂(lè)詩(shī)朗誦：《當(dāng)我老了》
談聽(tīng)讀感受，進(jìn)行母愛(ài)教育。
六、作業(yè)：
小練筆：當(dāng)你老了
——寫(xiě)給我的母親
結(jié)束語(yǔ)：
母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流，時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，請(qǐng)珍愛(ài)這份情感，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，滿懷信心地去描繪人生絢麗的圖畫(huà)。
最后讓我們共同祝愿天下所有的母親幸福萬(wàn)年長(zhǎng)！

第三課北大是我美麗羞澀的夢(mèng)

第三課北大是我美麗羞澀的夢(mèng)
王海桐

一、作者：王海桐，北京大學(xué)學(xué)生,2001年四川省高考狀元。
二、詞語(yǔ)：
木然渾渾噩è噩憑依逡qūn巡沙礫lì干癟丑陋拙zhuō劣金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng)玉樹(shù)臨風(fēng)釋shì然詮釋枷鎖希冀j(luò)ì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非云淡風(fēng)清懵měng懂世事小心翼翼yì尷gān尬gà囈yì語(yǔ)如影隨形呵hē護(hù)
補(bǔ)充詞解：
木然：一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。
渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。
逡qūn巡：有所顧慮而徘徊或退卻。
玉樹(shù)臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。
釋然：放松。
詮釋?zhuān)航忉尅?br> 攥?。河檬治兆?。
豁然：形容開(kāi)闊或通達(dá)。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
尷尬：處境窘困，不易處理。
囈語(yǔ)：夢(mèng)話。
如影隨形：好像影子跟隨在后面。
呵護(hù)：保護(hù)，愛(ài)護(hù)。

三、熟讀課文
四、思考探究
1、導(dǎo)語(yǔ)主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)用一句話概括。
――介紹寫(xiě)作的緣由和主線（文眼）。
2、主線（文眼）是文中的哪句話，找出來(lái)。
——“我愿意寫(xiě)我的困惑和思考，而不僅僅是‘狀元成長(zhǎng)錄’?！?br> 3、細(xì)讀課文，找出各部分的“困惑和思考”，用鉛筆在課本上劃出關(guān)鍵句。
——導(dǎo)語(yǔ)部分：
困惑：“在無(wú)數(shù)人眼里，我是一個(gè)‘很會(huì)考試，考得很棒的人’。這讓我不舒服。”
思考：“我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血肉的?！?br> ——《奶奶拂袖而去》：
困惑：“真可惜，我只是個(gè)他人口中‘無(wú)用’的女孩，既不美麗，也不靈巧。”
思考：“任難以成為‘梧桐’的無(wú)奈與不甘心做‘梧桐’的抗?fàn)幵谛牡装魏?，注定我永久地掙扎與反抗?！?br> ——《我比想象的靈巧》：
困惑：“一句無(wú)意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年?！?br> 思考：“態(tài)度是成功的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于自我生存的態(tài)度，可能是啟開(kāi)成功大門(mén)的鑰匙，也可能是鎖頭?！?br> －－《習(xí)慣是一種力量》：
困惑：“在在有意無(wú)意的暗示、訓(xùn)言中，我慢慢變得很努力地去做每一件事，總期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然驚覺(jué)這成了一種習(xí)慣。”
思考：“這種習(xí)慣給我的生活和學(xué)業(yè)帶來(lái)了很大的促進(jìn)，可它同時(shí)也帶給我巨大的壓力。”
——《享受青春的美麗》：
困惑：“而在三年的高中生活中，小姑的不幸英年早逝這一意外又沉重的打擊了我?！?br> 思考：“所以沒(méi)有永遠(yuǎn)，只有這一刻，可以為我們感受和掌握。”
——《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》：
困惑：“什么時(shí)候我不再需要他們的鼓勵(lì)，我會(huì)真正堅(jiān)定而自信地走上自己的道路？”
思考：“這些呵護(hù)使我所有信心的來(lái)源。”
4、課文中有許多表現(xiàn)作者堅(jiān)定、樂(lè)觀、迷惘的語(yǔ)句或段落，找出一兩個(gè)能引起你共鳴的例子，談?wù)勀愕母惺?，并加以仿?xiě)。
5、如何理解“你選擇了魚(yú)肉的美味，也就選擇了魚(yú)刺的糾纏，天下沒(méi)有只賺不賠的買(mǎi)賣(mài)?！?br> ——提示：要成功，必須得付出。
五、聯(lián)系自己思考：
1、作者說(shuō)：“如果我引人注目，那么713分決不會(huì)是唯一的理由?！边@句話透露了什么情感信息？你對(duì)“高考狀元”這一現(xiàn)象有什么看法？
——不愿別人把自己看成只是“很會(huì)考試，考得很棒的人”。
2、你覺(jué)得作者在成長(zhǎng)的歲月里有過(guò)遺憾嗎？為什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?br> 3、在青春的校園里你也可能與作者當(dāng)年一樣，正孕育著美麗的夢(mèng)想。請(qǐng)把你夢(mèng)想中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄在日記中或與同學(xué)交流。六、練習(xí)
1、抄寫(xiě)生字詞和佳句。
2、結(jié)合第三頁(yè)第三題，參看第22頁(yè)《講述自己的故事》，做第五頁(yè)布置的大作文《我是誰(shuí)》。
3、本單元學(xué)習(xí)后，你最大的收獲是什么？結(jié)合自己的收獲給自己寫(xiě)一句座右銘或一句勉勵(lì)性的話。