小學(xué)前滾翻教案

《小松鼠找花生果》課堂教案。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“《小松鼠找花生果》課堂教案”,歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

卓莊

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。

3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)

課前準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書：小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

4、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍（生按要求讀文）

檢查課文是否讀通順（生開火車讀）

2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。

三.檢查自讀

1.出示生字。生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

2.出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀，齊讀。

3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

四．指導(dǎo)寫生字

出示：“言”、“語(yǔ)”、“結(jié)”、“誰(shuí)”

1、小組學(xué)習(xí)：

①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）JaB88.COM

2、師范寫，提示。

3、生描紅、寫字。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松鼠找花生果》，齊讀課文。

2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有?

二.角色遷移，體驗(yàn)文本

1.小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

2.花生在什么地方？長(zhǎng)得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說(shuō)話。

（1）書上怎么寫呢？請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。

（2）綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見過(guò)綠油油的什么？

這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？理解：黃燦燦

（3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

3.小松鼠見了這么好看的花生他想（齊答）

4.小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

師述：旱晨，小松鼠來(lái)了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢？生看圖想象說(shuō)話。

出示“從那以后……沒有……?！笨磿嫌昧诉@么幾個(gè)句子（指名讀）

5.小松鼠多失望啊，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。

6.出示“誰(shuí)……呢？”

蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的？生練習(xí)說(shuō)話。

師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

7.練讀第4、5小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。

8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會(huì)想些什么？做些什么呢？

（生說(shuō)話）

9.小松鼠有沒有找到花生果

三、記誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。

（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、運(yùn)用語(yǔ)言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字）

1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

2．自學(xué)筆順。

3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個(gè)，提示注意點(diǎn)。

4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸

1．花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里？你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕……）泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

延伸閱讀

26、小松鼠找花生果

課題

26、小松鼠找花生果

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、初讀課文

三、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。

2、同學(xué)們喜歡吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過(guò)冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。

3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB

1、復(fù)習(xí)鞏固生字

2、示范、指導(dǎo)。

交流、反饋。認(rèn)讀生字：鼠

1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。

4、學(xué)生自由讀。

3、描紅、臨寫。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

三、你知道哪些植物是在什么地方生長(zhǎng)的嗎？

四、小結(jié)

1、鞏固字詞。

2、圖文對(duì)照。

3、出示課件：填空。

5、指導(dǎo)讀書。

4、自由朗讀課文。

6、試背課文。

《小松鼠找花生果》課堂精彩教學(xué)案例

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

師：

在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了———（出示小松鼠的圖片）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！

生1：你好，小松鼠?。ǔ鍪拘∷墒笤~卡）

師：誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？

生2：小松鼠，你在干什么呀？

師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？

出示課題：小松鼠找花生果齊讀課題

二、朗讀生趣，深入感知

師：那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！

出示圖一：一片花生地。瞧，那兒是什么呀？

生3：那兒是一片黃燦燦的花生地，很美！

生4：那兒是一片綠油油的花生地！

師：是啊，你們知道?？尚∷墒髤s不知道啊！它有也有疑問(wèn)了。

★出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。

生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

師：聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？

生5：我想，等這些花生結(jié)了果，就把果實(shí)分給我的好朋友們吃。

生6：我在這里看好，可不能讓野豬來(lái)偷吃了這些漂亮的花。

師引讀：小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。（生接讀）于是它就行動(dòng)起來(lái)了。

出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有。”

理解“每天”

小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

今天呢？

噢，這就是——“每天”

理解“自言自語(yǔ)”

師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

師：說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？

生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，也可以用其說(shuō)話。

對(duì)了，小松鼠心里可著急了！

出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)。

師：小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？

生7：花生果在泥土里。

師：你是怎么知道的？

生8：我從爺爺奶奶那兒知道的。奶奶還帶我去挖過(guò)花生呢。

生9：課文中蚯蚓說(shuō)的啊。

三、想象說(shuō)話，表演激趣

師：原來(lái)花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！

小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？

學(xué)生參與的熱情高漲了……

思：

是一篇蘊(yùn)涵道理又淺顯易懂的文章，符合一年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，

表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。

《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)3

月光無(wú)語(yǔ)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示課題，齊讀課題。

2.提問(wèn)：小松鼠是怎樣找花生果的？我們一起來(lái)讀讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

過(guò)渡：今天，我們小朋友和小松鼠一起去找花生果，好嗎？

（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

出示圖一，（一片花生地）

1.你看到了什么？

2.出示第一小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。

3.瞧，這一片花生地美不美？（美）

4.美在哪？相機(jī)出示綠油油、黃燦燦

5.讀好句子。我們讀的時(shí)候注意讀好許多、綠油油、黃燦燦、真這些詞語(yǔ)，就能讀出美的語(yǔ)氣來(lái)。

（1）生練讀。

（2）指名讀，要求，誰(shuí)能讀得比圖畫更美，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

（3）齊讀。

（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、小松鼠看到這么美的景色，它知道是花生嗎？所以當(dāng)它看到蚯蚓時(shí)會(huì)怎么問(wèn)呢？

2、出示第二節(jié)前面兩句對(duì)話。

（1）一對(duì)學(xué)生指名分角色讀、同桌互讀

3、聽了蚯蚓的話，小松鼠心里怎樣？（出示后半部分）

你怎樣才能讀出它的心情

練讀、指名讀、齊讀

（三）、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

過(guò)渡：從那以后，小松鼠是怎樣做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀課文第三小節(jié)找出小松鼠的做法

1.學(xué)生自讀課文，找出有關(guān)的話，相機(jī)出示：

從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。

2.讀讀這個(gè)句子，你好象看到了什么？朗讀著急的語(yǔ)氣

3.它找到了嗎？出示可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。

4.說(shuō)說(shuō)這時(shí)小松鼠的心情怎樣？難過(guò)。

5.指導(dǎo)朗讀，讀出難過(guò)的語(yǔ)氣來(lái)。注意都、也沒這些詞語(yǔ)。

6.是啊，明明看見開花的，而且我天天來(lái)看，怎么沒有花生果呢？

7.師引：小松鼠覺得這件事情很（奇怪）

它會(huì)說(shuō)什么呀？請(qǐng)小朋友們讀下面的課文。

8.交流，出示小松鼠睜大眼睛，自言自語(yǔ)地說(shuō)：奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？

9.理解自言自語(yǔ)。小松鼠是在跟誰(shuí)說(shuō)話呢？跟自己說(shuō)話，這就叫做自言自語(yǔ)。（輕讀）

10.理解奇怪，（結(jié)合圖，做動(dòng)作睜大眼睛）。

（四）、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

過(guò)渡：花生果到底到哪兒去了？請(qǐng)小朋友們讀讀下面的課文。

1.生自由讀課文。

2.指名讀蚯蚓的話

3、知道哪些東西的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里？（藕、土豆、蘿卜等）

4、大多數(shù)的植物是地上開花結(jié)果的，而花生就有點(diǎn)特別了，它是地上開花，地下結(jié)果的，你好知道哪些東西的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里？（藕、土豆、蘿卜）

26、小松鼠找花生果 教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“26、小松鼠找花生果 教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)?

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備小黑板、掛圖、錄音、卡片

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文

三、指導(dǎo)寫字。1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。

2、同學(xué)們喜歡吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過(guò)冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。

3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB

1、復(fù)習(xí)鞏固生字

2、示范、指導(dǎo)。

交流、反饋。認(rèn)讀生字：鼠

1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。

4、學(xué)生自由讀。

3、描紅、臨寫。

第二課時(shí)

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)生字引入課文

二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。

三、你知道哪些植物是在什么地方生長(zhǎng)的嗎？

四、小結(jié)

1、鞏固字詞。

2、圖文對(duì)照。

3、出示課件：填空。

5、指導(dǎo)讀書。

4、自由朗讀課文。

6、試背課文。

蘇教二冊(cè)《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教二冊(cè) 《小松鼠找花生果》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。

2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過(guò)冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠

二、初讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。

3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB

4、學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字

2、示范、指導(dǎo)。

3、描紅、臨寫。

交流、反饋。

教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字引入課文

二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。

1、鞏固字詞。

2、圖文對(duì)照。

3、出示課件：填空。

4、自由朗讀課文。

5、指導(dǎo)讀書。

6、試背課文，

三、你知道哪些植物是在什么地方生長(zhǎng)的嗎？

四、小結(jié)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《小松鼠找花生果》課堂教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——《小松鼠找花生果》課堂教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。

3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)

課前準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書：小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

4、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍（生按要求讀文）

檢查課文是否讀通順（生開火車讀）

2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。

三.檢查自讀

1.出示生字。生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

2.出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀，齊讀。

3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

四．指導(dǎo)寫生字

出示：“言”、“語(yǔ)”、“結(jié)”、“誰(shuí)”

1、小組學(xué)習(xí)：

①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）

2、師范寫，提示。

3、生描紅、寫字。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松鼠找花生果》，齊讀課文。

2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有？

二.角色遷移，體驗(yàn)文本

1.小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

2.花生在什么地方？長(zhǎng)得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說(shuō)話。

（1）書上怎么寫呢？請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。

（2）綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見過(guò)綠油油的什么？

這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？理解：黃燦燦

（3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

3.小松鼠見了這么好看的花生他想（齊答）

4.小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

師述：旱晨，小松鼠來(lái)了花生地看到花生，小松鼠一路上會(huì)想些什么呢？生看圖想象說(shuō)話。

出示“從那以后……沒有……?！笨磿嫌昧诉@么幾個(gè)句子（指名讀）

5.小松鼠多失望啊，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。

6.出示“誰(shuí)……呢？”

蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的？生練習(xí)說(shuō)話。

師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

7.練讀第4、5小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。

8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會(huì)想些什么？做些什么呢？

（生說(shuō)話）

9.小松鼠有沒有找到花生果

三、記誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。

（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

四、運(yùn)用語(yǔ)言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字）

1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

2．自學(xué)筆順。

3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個(gè)，提示注意點(diǎn)。

4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸

1．花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里？你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕……）泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)的奧秘。

《小松鼠找花生果》第二課時(shí)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《小松鼠找花生果》第二課時(shí)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：噓！小朋友們靜一靜！聽！是誰(shuí)在講故事呀？

2、畫面展示：

畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過(guò)冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢！看！它在認(rèn)真地觀察，準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多，最好吃！

（小松鼠對(duì)大家說(shuō)：咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？

展示看到的情景，同時(shí)播放輕松的音樂(lè)

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

教師問(wèn)：咦！小松鼠怎么了？（生：很奇怪）噢！原來(lái)它不知道眼前的東西叫什么名字？出示：這是什么呀？句子。你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？指名讀一讀。你愿意告訴它答案嗎？

小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來(lái)了，它也大聲地告訴了小松鼠：這是花生！

2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。

3、再來(lái)看看花生長(zhǎng)得怎么樣？觀察畫面，用自己的話說(shuō)說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

理解綠油油、黃燦燦教師指導(dǎo)：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

同時(shí)出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

（提示：兩個(gè)詞分開來(lái)講，即講過(guò)綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。）

4、延伸：像綠油油、黃燦燦這類詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說(shuō)一說(shuō)在它們家庭中還有哪些成員嗎？

啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)ABB形式的詞

5、顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞。出示：綠油油、黃燦燦，美讀這兩個(gè)詞

多么好看的花生呀！誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀

三、學(xué)習(xí)二、三自然段

1、過(guò)渡：我們大家都知道，植物的生長(zhǎng)規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果?？吹竭@么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。

畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問(wèn)號(hào)

2、小組合作學(xué)習(xí)

想象、討論：小松鼠會(huì)想些什么？交流回答

3、想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來(lái)，反復(fù)幾次。

啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來(lái)回的動(dòng)作有什么不同？

發(fā)揮想象：每次在來(lái)的路上，小松鼠會(huì)想些什么？在回去的路上，它又會(huì)想些什么？小組合作，討論交流

4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

指導(dǎo)朗讀從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。這一句

5、可是，找的結(jié)果怎樣呢？

畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

引讀句子可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。

此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語(yǔ)氣

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、過(guò)渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

對(duì)照畫面，出示句子，練習(xí)朗讀

2、為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話

同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀

4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個(gè)疑問(wèn)，為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答

5、看畫面，啟發(fā)想象；

今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長(zhǎng)在地面上，而是長(zhǎng)在泥土里。想象一下，回到家以后，它會(huì)怎么告訴媽媽呢？

（老師做媽媽：孩子，其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里！自己去想一想吧！實(shí)在想不起來(lái)就去問(wèn)問(wèn)小蚯蚓吧！）

誰(shuí)已經(jīng)想好了？交流回答

（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

6、教師總結(jié)：今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實(shí)，從童話故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識(shí)，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友。

五、指導(dǎo)寫字

最后，來(lái)看看今天要寫的三個(gè)字。

1、出示結(jié)、語(yǔ)、誰(shuí)

2、讀生字，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫。

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：誰(shuí)最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊。

4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

時(shí)刻提醒寫字姿勢(shì)。

一年級(jí)小松鼠找花生果(7篇)

成功的辦公需要頻繁撰寫文檔，分析自己的劣勢(shì)，閱讀范文也是一種方法。?通過(guò)范文學(xué)習(xí)整體構(gòu)思，我們可以改進(jìn)自己的寫作，寫好范文需要我們注意什么？“一年級(jí)小松鼠找花生果”這篇文章值得一看小編特地為您推薦。

一年級(jí)小松鼠找花生果 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、能采用多種方法識(shí)記9個(gè)生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，老師帶來(lái)了一位的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)??？（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！讀準(zhǔn)鼠字。［你好，小松鼠?。菡l(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：聽聽，他在跟你們說(shuō)話呢！

2、（師扮演小松鼠）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。你們知道是什么嗎？(花生)

小朋友們看過(guò)花生嗎？老師帶來(lái)了一些圖片(看花生圖片)

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生果）指名讀課題。

4全班齊讀課題。

二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形

1、走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：課文的朗讀動(dòng)畫）想想：小松鼠一開始找到花生果了嗎？

沒有找到，你們想不想幫幫他呀？生：想

2、（出示課件：往森林走去）我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片神奇果子林。你們有信心順利通過(guò)嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）

[⑴請(qǐng)你打開書，大聲讀一讀課文，把生字詞在課文里用劃出來(lái)。⑵想個(gè)辦法記住這些生字寶寶]

4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把生字詞找出來(lái)，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字詞)

5、課件出示生詞：

旁邊蚯蚓結(jié)果

留著每天一直奇怪

綠油油黃燦燦金色

睜大眼睛自言自語(yǔ)鉆出來(lái)

（1）、小松鼠也把生字詞給我們找出來(lái)了，趕快幫幫他，先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

（2）、闖關(guān)開始啦，第一排：誰(shuí)會(huì)讀，指名讀，生帶讀，了解蚯蚓

第二排：指名讀，帶讀，做表示奇怪的表情。

第三排：重點(diǎn)油的讀音，這些詞語(yǔ)都是寫什么的？再說(shuō)幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

第四排：做睜大眼睛的動(dòng)作，結(jié)合看的動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)從哪里鉆出來(lái)

6、在剛才的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們?nèi)サ羝匆粢黄饋?lái)開開小火車羅?。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生詞）

8、光會(huì)讀，神奇生字果還摘不下來(lái)，我們還要會(huì)記。現(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記紅顏色的字。待會(huì)摘下神奇果。出示紅色的字（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）

9、出示神奇生字果樹：看來(lái)，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了?，F(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。）

10、過(guò)渡：小朋友們，你們真棒，終于通過(guò)了神奇果子林，可是呀，還有第二關(guān)課文城堡呢！有信心通過(guò)嗎？（有）

三、初讀課文，讀通讀順。

1、趕快看看闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：課文城堡闖關(guān)要求）

[1、想想課文一共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)出來(lái)。2、把每一段讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。

2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

3、課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）這么多??？看來(lái)，要想進(jìn)一步提高自己，我們還要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的朗讀小耳朵，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣??？有那里讀的特別好？還有哪里讀的不好？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）

5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)，其他小朋友想想，在闖關(guān)的路上你看到了什么？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）

了解每一段寫了什么。

咱們順利通過(guò)了第二關(guān)，真好！

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫

1、小松鼠又被一條小河攔住了，他前面是兩個(gè)生字，寫好他們就可以過(guò)河了。能寫好嗎？

2、書寫留、每，先自己觀察田字格中字，書寫時(shí)要注意什么？再幫它找找朋友。

3、電腦范寫，學(xué)生書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果子林和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來(lái)到第三關(guān)花生宮殿。

一年級(jí)小松鼠找花生果 篇2

教材簡(jiǎn)解：

本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請(qǐng)小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)他們樂(lè)于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：(第二課時(shí))

一、復(fù)習(xí)揭題

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖)，今天它要請(qǐng)我們一(2)班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件快樂(lè)有趣的事。你們想去嗎？猜猜看小松鼠會(huì)帶你們干什么呢？

2、對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)?出示課題)。誰(shuí)來(lái)讀好它？(指名讀)

3、不過(guò)小松鼠說(shuō)它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，你們有有信心闖這一關(guān)嗎？

4、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語(yǔ)(1)花生果高興笑著睜大眼睛

(2)真好蚯蚓金色鉆出來(lái)

(3)長(zhǎng)著留著看見摘下來(lái)

(4)綠油油黃燦燦自言自語(yǔ)

自由讀指讀開火車讀、齊讀。問(wèn)：你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎？)

二、看圖說(shuō)話，歸納課文。

1、第一關(guān)我們順利通過(guò)，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫)

2、這個(gè)故事有趣嗎？看起來(lái)有趣，學(xué)起來(lái)就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問(wèn)：你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？

三、美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節(jié)，誰(shuí)能美美地來(lái)讀一讀。

2、樹林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說(shuō)的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

3、指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺小松鼠這時(shí)怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道??！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

一年級(jí)小松鼠找花生果 篇3

師：大家都喜歡看電影，下面老師就來(lái)為大家播放一部需要閉上眼睛來(lái)聽的神奇電影，放映員是老師，誰(shuí)愿意來(lái)打鈴？

（學(xué)生爭(zhēng)相舉手，指名一人）

師：好，鈴聲要響亮，電影才精彩呦！閉上小眼睛吧！

（全體學(xué)生興奮地閉眼聆聽）

一生：丁零零零

師（聲情并茂地范讀）：《小松鼠找花生果》樹林旁邊長(zhǎng)著許多松果，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看

（學(xué)生們閉著眼睛入情入境地聽著，臉上不時(shí)露出陶醉的笑。電影結(jié)束，掌聲雷動(dòng)）

師：電影好看嗎？

生（回味無(wú)窮地）：好看

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（學(xué)生自由地口頭說(shuō)話）

師（深受感染地）：真美真精彩呀！老師也想看一看了！大家愿意為老師放電影嗎？

生（激動(dòng)地）：愿意！

師：好，要想放好電影就要先練好課文，請(qǐng)大家自由地放聲讀課文，一會(huì)兒來(lái)給老師放電影吧！

（學(xué)生開始興致勃勃地練讀課文）

師：誰(shuí)愿意來(lái)放電影？

生（爭(zhēng)先恐后地）：我！我愿意！

師：好！全班一起來(lái)吧！這一次老師閉上眼睛來(lái)美美地享受享受。誰(shuí)來(lái)打鈴？

（小手如林，教師指名一人，該生無(wú)比榮耀）

一生：丁零零零

（老師作閉眼傾聽狀，學(xué)生極受感染，全班朗聲齊讀，韻味十足，邊讀邊偷眼觀察老師的陶醉狀，讀得越發(fā)動(dòng)情）

師（沉醉地）：電影可真好看哪！我都舍不得睜開眼睛了！

（聽了贊美，學(xué)生們得意地手舞足蹈。教學(xué)一路順利展開，學(xué)生們?yōu)榱朔藕秒娪昂蜖?zhēng)取單獨(dú)放電影的機(jī)會(huì)，又讀又練，樂(lè)此不疲，教學(xué)高效而無(wú)比愉悅，師生情緒高漲）

一串

影院鈴聲就讓教學(xué)一下子鮮活起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)，童趣起來(lái)！學(xué)習(xí)成了游戲，訓(xùn)練成了享受，課堂成了無(wú)所不能、千變?nèi)f化的神奇空間，這一份歡娛可不是我們一直神往的嗎？

一年級(jí)小松鼠找花生果 篇4

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

師：

在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了（出示小松鼠的圖片）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！

生1：你好，小松鼠！（出示小松鼠詞卡）

師：誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？

生2：小松鼠，你在干什么呀？

師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？

出示課題：小松鼠找花生果齊讀課題

二、朗讀生趣，深入感知

師：那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！

出示圖一：一片花生地。瞧，那兒是什么呀？

生3：那兒是一片黃燦燦的花生地，很美！

生4：那兒是一片綠油油的花生地！

師：是啊，你們知道?？尚∷墒髤s不知道?。∷幸灿幸蓡?wèn)了。

★出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。

生仿讀：自由練讀兩人分角色配合讀一人分角色讀

師：聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？

生5：我想，等這些花生結(jié)了果，就把果實(shí)分給我的好朋友們吃。

生6：我在這里看好，可不能讓野豬來(lái)偷吃了這些漂亮的花。

師引讀：小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。（生接讀）于是它就行動(dòng)起來(lái)了。

出示：第三自然段從那以后，看花生結(jié)果了沒有。

理解每天

小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

今天呢？

噢，這就是每天

理解自言自語(yǔ)

師表演自言自語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

師：說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？

生用自言自語(yǔ)來(lái)描述，也可以用其說(shuō)話。

對(duì)了，小松鼠心里可著急了！

出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)。

師：小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？

生7：花生果在泥土里。

師：你是怎么知道的？[

生8：我從爺爺奶奶那兒知道的。奶奶還帶我去挖過(guò)花生呢。

生9：課文中蚯蚓說(shuō)的啊。

三、想象說(shuō)話，表演激趣

師：原來(lái)花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！

小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？

學(xué)生參與的熱情高漲了

思：

本文是一篇蘊(yùn)涵道理又淺顯易懂的文章，符合一年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，

表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。

一年級(jí)小松鼠找花生果 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

20xx年6月3日第十六周星期三第一節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。

2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過(guò)冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠

二、初讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。

3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB

4、學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字

2、示范、指導(dǎo)。

3、描紅、臨寫。

交流、反饋。

教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。

20xx年6月3日第十六周星期三第二節(jié)

一、復(fù)習(xí)生字引入課文

二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。

1、鞏固字詞。

2、圖文對(duì)照。

3、出示課件：填空。

4、自由朗讀課文。

5、指導(dǎo)讀書。

6、試背課文，

三、你知道哪些植物是在什么地方生長(zhǎng)的嗎？

四、小結(jié)

五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長(zhǎng)。

一年級(jí)小松鼠找花生果 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用自言自語(yǔ)說(shuō)話。

3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)

課前準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書：小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

4、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍（生按要求讀文）

檢查課文是否讀通順（生開火車讀）

2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。

三.檢查自讀

1.出示生字。生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

2.出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀，齊讀。

3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

四．指導(dǎo)寫生字

出示：言、語(yǔ)、結(jié)、誰(shuí)

1、小組學(xué)習(xí)：

①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）

2、師范寫，提示。

3、生描紅、寫字。

一年級(jí)小松鼠找花生果 篇7

研究目標(biāo)：

在教學(xué)中，通過(guò)教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)他們的探究意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)揭題

1、剛才森林里的一位小動(dòng)物悄悄地告訴老師，它要請(qǐng)我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、猜猜這位小動(dòng)物是誰(shuí)？

3、對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)ィǔ鍪菊n題）。誰(shuí)來(lái)讀好它？（指名讀）

4、不過(guò)小松鼠說(shuō)它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過(guò)這一關(guān)？

5、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語(yǔ)：（1）花生果高興睜大眼睛

（2）真好蚯蚓金色

（3）長(zhǎng)著留著看見笑著摘下來(lái)鉆出來(lái)

（4）綠油油黃燦燦自言自語(yǔ)

（在心里默讀這些詞，讀好加點(diǎn)的詞。再開火車讀、齊讀。問(wèn)：你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎？）

二、看圖說(shuō)話，歸納課文。

1、第一關(guān)我們順利通過(guò)，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動(dòng)畫）

[注：通過(guò)課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

2、這個(gè)故事有趣嗎？看起來(lái)有趣，學(xué)起來(lái)就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問(wèn)：你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？[

2、小組上臺(tái)表演交流，集體點(diǎn)評(píng)。

[評(píng)：在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過(guò)小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補(bǔ)了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，學(xué)生在合作時(shí)都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時(shí)互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]

五、拓展

1、你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里？

2、推薦讀《一粒種子》這本書。

六、教學(xué)寫生字：語(yǔ)言色

七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來(lái)的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。

[評(píng)：通過(guò)以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時(shí)精心安排，要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以我會(huì)讀、我教你、你教我、我?guī)湍愕男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個(gè)學(xué)生既是老師，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計(jì)者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]

一年級(jí)小松鼠找花生果1500字

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)小松鼠找花生果1500字”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)小松鼠找花生果 篇1

蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性，介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。課文語(yǔ)言生動(dòng)，富有情趣，能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識(shí)、樂(lè)在其中。我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，營(yíng)造了充滿活力的課堂教學(xué)氛圍。

一、導(dǎo)入新課。

在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）

1、你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲和它打聲招呼吧！

出示小松鼠貼于黑板。

2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？

生：小松鼠，你在干什么呀？

師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？

課題出示；小松鼠找花生果

二、感知整體。

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。

初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀？

出示詞語(yǔ)，各種形式讀。

三、細(xì)讀全文。

第一段

過(guò)渡：小朋友讀得真棒！看，我們來(lái)到了哪兒，你看到了什么？

1、出示圖，指名說(shuō)。

2、填空。

綠油油的

黃燦燦的

3、你們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)真精彩，把詞語(yǔ)放到句子里，你會(huì)讀得更美。

出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。

第二段

過(guò)渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問(wèn)蚯蚓。

1、出示第2段。

2、小松鼠問(wèn)蚯蚓（指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣）蚯蚓說(shuō)。

3、小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想。

4、你能讀出高興的語(yǔ)氣嗎？指名讀、齊讀。（體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。）

第三段

過(guò)渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個(gè)美好的愿望呢，它想把花生摘下來(lái)，留著冬天吃，于是它行動(dòng)起來(lái)了，從那以后，每天做了什么呢？[

1、自讀第3段。

2、回答：小松鼠做了什么？

邊回答邊劃：每天都

3、每天是什么意思呀?。w會(huì)焦急的心情。）

4、他看到花生了嗎？（沒有）

5、可是，引讀（師把圖上的花摘下來(lái)）

第四段

過(guò)渡：等了這么久，都沒看見一個(gè)花生果，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣？（很難過(guò)，奇怪）

1、出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動(dòng)作。）

2、你能來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動(dòng)作，邊讀邊表演。

（評(píng)講時(shí)，突出自言自語(yǔ)，并理解。）

第五段

過(guò)渡：是呀，花生果到底被誰(shuí)摘走了呀？（生：誰(shuí)也沒有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢?。?/p>

1、你能上來(lái)找找花生果嗎？（學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。）

2、哇，原來(lái)花生果真在在泥土里。（學(xué)生情不自禁地說(shuō)了出來(lái)。）

四、延伸課堂。

1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）師指題目。

2、我們告別了松鼠，我想問(wèn)問(wèn)小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長(zhǎng)在泥土里的？（自由說(shuō)。）

五、學(xué)習(xí)生字。

1、小朋友們說(shuō)得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個(gè)詞，它們就會(huì)開得更漂亮。相機(jī)讀、貼。

2、配樂(lè)描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書寫的姿勢(shì)，做到頭正、肩平、臂開、足安。

一年級(jí)小松鼠找花生果 篇2

研究目標(biāo)：

在教學(xué)中，通過(guò)教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)他們的探究意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)揭題

1、剛才森林里的一位小動(dòng)物悄悄地告訴老師，它要請(qǐng)我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、猜猜這位小動(dòng)物是誰(shuí)？

3、對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)ィǔ鍪菊n題）。誰(shuí)來(lái)讀好它？（指名讀）

4、不過(guò)小松鼠說(shuō)它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過(guò)這一關(guān)？

5、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語(yǔ)：（1）花生果高興睜大眼睛

（2）真好蚯蚓金色

（3）長(zhǎng)著留著看見笑著摘下來(lái)鉆出來(lái)

（4）綠油油黃燦燦自言自語(yǔ)

（在心里默讀這些詞，讀好加點(diǎn)的詞。再開火車讀、齊讀。問(wèn)：你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎？）

二、看圖說(shuō)話，歸納課文。

1、第一關(guān)我們順利通過(guò)，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動(dòng)畫）

[注：通過(guò)課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

2、這個(gè)故事有趣嗎？看起來(lái)有趣，學(xué)起來(lái)就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問(wèn)：你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？[

2、小組上臺(tái)表演交流，集體點(diǎn)評(píng)。

[評(píng)：在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過(guò)小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補(bǔ)了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，學(xué)生在合作時(shí)都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時(shí)互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]

五、拓展

1、你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里？

2、推薦讀《一粒種子》這本書。

六、教學(xué)寫生字：語(yǔ)言色

七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來(lái)的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。

[評(píng)：通過(guò)以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時(shí)精心安排，要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以我會(huì)讀、我教你、你教我、我?guī)湍愕男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個(gè)學(xué)生既是老師，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計(jì)者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]

一年級(jí)小松鼠找花生果 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)生字只認(rèn)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解花生果是長(zhǎng)在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。

教具準(zhǔn)備：

課件，小松鼠和花生果的圖片，課文朗讀音頻。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，以趣導(dǎo)入

1、老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，你們看它是誰(shuí)呀？（小松鼠的圖片帖在黑板上）那它今天要帶我們?nèi)プ鲆患浅Ｓ腥さ氖虑椋鞘裁茨?？（找、花生果的圖片貼在黑板上）小松鼠找花生果。（齊讀課題）

2、上課前啊，小松鼠悄悄地告訴老師，它要請(qǐng)我們一年級(jí)的小朋友一起去花生果，你們?cè)敢鈫幔?/p>

3、不過(guò)小松鼠說(shuō)它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它要先考考你們，不知道你們有沒有信心通過(guò)這一關(guān)？

4、生字關(guān)，幻燈片出示生字，讓學(xué)生大聲念出自己看到的生字，然后說(shuō)說(shuō)那個(gè)生字是什么地方容易寫錯(cuò)，自己寫一寫，教師巡視，并同桌交換看寫對(duì)了沒有。

5、詞語(yǔ)關(guān)，出示第一組詞語(yǔ)：小松鼠花生果蚯蚓

誰(shuí)能讀好第一組詞。（指名讀）

第二組詞誰(shuí)會(huì)讀？出示第二組詞：長(zhǎng)著留著笑著摘下來(lái)鉆出來(lái)（你的輕聲讀得真準(zhǔn)確）（小老師領(lǐng)讀）

第三組呢？出示：綠油油黃燦燦（開火車讀）

第四組誰(shuí)來(lái)讀好？睜大眼睛自言自語(yǔ)。

讓我們一起來(lái)闖關(guān)吧。（齊讀詞語(yǔ)、分組賽讀）

二、朗讀生趣，深入感知

聽課文朗誦

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、現(xiàn)在，讓我們跟著小松鼠一起出發(fā)吧！

2.我們來(lái)到了一片小樹林，見到一種植物，這種植物的葉子怎么樣啊？（綠油油的）找學(xué)生讀，花怎么樣（黃燦燦的），讓學(xué)生讀出美。

3、那綠油油的葉子，黃燦燦的小花，這種植物長(zhǎng)得怎么樣??？（好看），那誰(shuí)能把這段話讀的美一點(diǎn)（出示第一段）（能把你看到的美景念出來(lái)，真是太棒了）。（指名讀，男女生賽讀）及時(shí)評(píng)價(jià)

4、（1）在生活中，我們還可以綠油油的什么？黃燦燦的什么？

（綠油油的草地、青菜、樹葉黃燦燦的油菜花、菊花）

（2）你還能仿照綠油油、黃燦燦說(shuō)幾個(gè)詞嗎？（藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、可是，老師不知道這么好看的植物是什么？小松鼠它知道嗎？（不知道）那怎么辦?。浚▎?wèn)別人，請(qǐng)教別人）

2、誰(shuí)回答了它呢？（生：蚯蚓）出示蚯蚓的話，誰(shuí)來(lái)大聲地告訴小松鼠？

從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。

3、我們來(lái)一起讀一讀這段對(duì)話。師生合作。兩人分角色讀，男女生分角色讀。

4、聽了蚯蚓的話，小松鼠知道了這是花生。這時(shí)他心里怎么樣？你從哪個(gè)詞中看出來(lái)的？（高興）如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？（學(xué)生想象練習(xí)說(shuō)話）

5、小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。（生接讀）

6、想想一下，冬天你圍著火爐，吃著香噴噴的花生，心里感覺怎么樣??？（高興）現(xiàn)在小松鼠和你們的心情一樣，想想就高興，那誰(shuí)能高興的讀讀這段話。（指名讀，齊讀）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、小松鼠現(xiàn)在想的這么高興，那接下來(lái)我們就要去找花生了，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，去課文中找一下小松鼠是怎么找花生的？（讀的時(shí)候注意不添字，不漏字，讀準(zhǔn)字音，自己讀自己的）

2、學(xué)生會(huì)找到從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。這句話。讓學(xué)生體會(huì)小松鼠的心情（著急），從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出來(lái)。

什么叫每天？像這樣今天來(lái)，明天來(lái)，后天來(lái)，接連著來(lái)，就叫每天。

引導(dǎo)學(xué)生理解每天和經(jīng)常的區(qū)別。找學(xué)生讀，讀出小松鼠著急的心情。

3、小松鼠每天來(lái)這里都做什么？（澆水，施肥）

4、引讀小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。你讀懂了什么？

（小松鼠多么希望花生能早點(diǎn)結(jié)果?。。?/p>

誰(shuí)來(lái)讀好這句話？指名讀。

5、小松鼠就這樣每天到花生地里去，直到，引讀金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。

6、這樣的結(jié)果，它想到了嗎？哪些詞告訴我們？從中你體會(huì)到小松鼠的心情如何？

（可是直到也奇怪、難過(guò)、傷心、失望）

7、你能通過(guò)朗讀把小松鼠失望的心情表達(dá)出來(lái)嗎？

8、這里，我們感受到小松鼠由急切地去找花生果到失望的心情。讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)。齊讀。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、當(dāng)時(shí)，小松鼠是既失望，又奇怪，不由得自言自語(yǔ)起來(lái)。自言自語(yǔ)是什么意思？

2、小松鼠是怎么說(shuō)的？出示，指名讀。

3、小松鼠說(shuō)時(shí)是什么表情？（奇怪）從哪兒看出來(lái)的？（睜大眼睛）

4、誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

1、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？你是怎么知道的？（生交流：在泥土里。我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的）蚯蚓生活在泥土里，所以它也知道，我們一起去看看它是怎么說(shuō)的。

2、這時(shí)，好心的蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)了。它是怎么說(shuō)的？讓我們一起讀讀這段話，告訴小松鼠這個(gè)好消息吧！齊讀。

三、啟發(fā)想像，拓展延伸

1、小朋友們，小松鼠還想知道哪些植物能吃的部分也長(zhǎng)在泥土里，所以它打算出去走一走，瞧一瞧，你能猜猜嗎？（蘿卜、芋頭、土豆、荸薺）然后幻燈片出示圖片。

2、總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了小松鼠找花生果，知道了花生是長(zhǎng)在（泥土里的）

3、作業(yè)：小松鼠聽到蚯蚓這么說(shuō)，它會(huì)怎么做呢？回家會(huì)怎么跟爸爸媽媽說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們回家自己編一個(gè)小故事。

一年級(jí)小松鼠找花生果 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。

2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過(guò)冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠

二、初讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。

3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB

4、學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字

2、示范、指導(dǎo)。

3、描紅、臨寫。

交流、反饋。

教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。

一年級(jí)小松鼠找花生果 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞的意思。

3．了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

課時(shí)安排：本課擬2課時(shí)完成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書：小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

1．學(xué)生自由讀書。

2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗(yàn)文本

1．細(xì)讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

我們跟著小松鼠來(lái)到樹林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀！）

2．細(xì)讀第二至五自然段。

過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即這是什么呀？這是花生。分角色讀。

（2）引讀第二自然段。

（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話，相機(jī)出示自言自語(yǔ)一詞讀讀。

（4）小結(jié)：小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）

四、記誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。

（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、運(yùn)用語(yǔ)言，超越文本

聽了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字）

1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

2．自學(xué)筆順。

3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個(gè)，提示注意點(diǎn)。

4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

七、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸

1．花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案——《小松鼠找花生果 》

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案——《小松鼠找花生果 》”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。

3、經(jīng)歷品讀課文的過(guò)程，了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了———（出示小松鼠的圖片）

1、你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小松鼠?。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡）

2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？

［生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］

出示課題：小松鼠找花生果

［運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］

二、朗讀生趣，深入感知

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！

出示圖一：一片花生地。

2、瞧，那兒是什么呀？

學(xué)生按圖想象說(shuō)話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說(shuō)話。

［讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開想象說(shuō)話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。］

3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問(wèn)了。

⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。

生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

⑵聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？

學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說(shuō)話。

⑶（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。（生接讀）

［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］

4、于是它就行動(dòng)起來(lái)了。

出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有。”

⑴理解“每天”

①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

③今天呢？

噢，這就是——“每天”

［承上啟下，想象理解，通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。］

⑵理解“自言自語(yǔ)”

①師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：

怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

②說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？

生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，也可以用其說(shuō)話。

［通過(guò)實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫?。?/p>

⑶對(duì)了，小松鼠心里可著急了！

出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)。

5、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？

（在泥土里）

你是怎么知道的？

（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過(guò)的；文中蚯蚓說(shuō)的……）

6、指讀蚯蚓的話。

［不僅與書本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來(lái)源于生活，要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活。］

三、想象說(shuō)話，表演激趣

1、原來(lái)花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！

小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？

全班交流。

2、你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？

①自由讀課文后小小組練習(xí)表演。

②小小組匯報(bào)表演。

［教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］

四、保存趣味，拓展延伸

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕……）

2、還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！

［語(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。］

五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫

今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長(zhǎng)規(guī)律，我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。

出示：“言”、“語(yǔ)”、“結(jié)”、“誰(shuí)”

1、小小組學(xué)習(xí)：

①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）

2、師范寫，提示。

3、生描紅、寫字。

［給予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激情更加飽滿，更為主動(dòng)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱烈，收到實(shí)效，體現(xiàn)了課改精神。］

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——小松鼠找花生果

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——小松鼠找花生果》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

2003年6月3日第十六周星期三第一節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。

2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過(guò)冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠

二、初讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。

3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB

4、學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字

2、示范、指導(dǎo)。

3、描紅、臨寫。

交流、反饋。

教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。

2003年6月3日第十六周星期三第二節(jié)

一、復(fù)習(xí)生字引入課文

二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。

1、鞏固字詞。

2、圖文對(duì)照。

3、出示課件：填空。

4、自由朗讀課文。

5、指導(dǎo)讀書。

6、試背課文，

三、你知道哪些植物是在什么地方生長(zhǎng)的嗎？

四、小結(jié)

五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解的生物在何處生長(zhǎng)。

小松鼠找花生教案_小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

正文：

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)-

1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、花生實(shí)物

2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、趣味揭題：

（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》2、全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音。

看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

二、初讀感知，識(shí)記生字。

1、試讀感知，讀準(zhǔn)字音。

1）學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。

2）生借助拼音自讀課文，把覺得很難讀的字勾畫出來(lái)，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

3）學(xué)生質(zhì)疑：提出哪些字發(fā)音有困難？對(duì)課文有什么想不明白的地方？（教師梳理學(xué)生的疑難問(wèn)題，留待學(xué)生進(jìn)行討論）

4）根據(jù)學(xué)生提出的難讀的字，以及課本上的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名讀，老師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。

選正確的讀音讀一讀

花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)

旁(ｐáｎｐáｎｇ)邊

找(ｚǎｏｚｈǎｏ)

2、學(xué)習(xí)生字

1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō))如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

5）提醒，“每”的上面是“臥人”，下面是母親的“母”。其余生字盡量讓學(xué)生通過(guò)熟字變形來(lái)認(rèn)記。如，加一加記住“種、呀、外、艷”；減一減記住“生”；改一改記住“格、許、旁、找”。個(gè)別字常見如“語(yǔ)”，教科書封面上就有，只需提一提就能認(rèn)得。

3、鞏固字詞

1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

3）游戲：開火車找朋友

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？

3、學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

三個(gè)要寫的字中，“生”字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點(diǎn)要指導(dǎo)“里、果”。

里：先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順容易錯(cuò)，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。

果：先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟：

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問(wèn)題想一想：圖中誰(shuí)是小松鼠，誰(shuí)是小鼴鼠，花生的花在哪里？你是怎么知道的。結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

全班交流。

2、思考：哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

3、學(xué)習(xí)1－2自然段

1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。注意花的顏色（黃色，金黃色，淺黃色，鵝黃色，豐富學(xué)生的口頭詞匯）

3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

詞語(yǔ)搭配：（金黃色）的小花（鮮艷）的小花

4）第意幫助學(xué)生讀到第二句，注意長(zhǎng)短句的斷句。讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷?！?/p>

5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）

點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3－5自然段

1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

學(xué)生讀：小松鼠/每天都到/地里去，看看/結(jié)花生了/沒有

（注意自然停頓，看看中后一音為清音，透出急迫的心情）

結(jié)果怎么樣？學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見/一個(gè)花生（前一個(gè)“等啊”語(yǔ)調(diào)稍高，后一個(gè)則降低下來(lái)，“等到”又伸高，形成“揚(yáng)—抑—揚(yáng)”的變化，語(yǔ)速較慢，給人一種“時(shí)間長(zhǎng)久”的感覺，表現(xiàn)渴望的心情。）指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。”

2）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？

（電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽的，這叫“自言自語(yǔ)”。

3）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

4）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

5、有感情地朗讀全文。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）

3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺(tái)講給大家聽。

6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書：

16小松鼠找花生

看花鮮艷

想果好吃

找？（地下）