環(huán)保小學(xué)教案

18《訪問環(huán)保專家方博士》。

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“18《訪問環(huán)保專家方博士》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

18《訪問環(huán)保專家方博士》

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字新詞，注重積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文整體脈絡(luò)。

3、通過具體語言材料，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高保護(hù)水資源能力。

教學(xué)過程：

一、觀看錄像，導(dǎo)入課文

二、引入課文

聽著歌兒，看著祖國的山山水水，你有什么話兒想說嗎？如果老師突然告訴你：21世紀(jì)，地球上將嚴(yán)重缺水，人類將面臨嚴(yán)重的水荒，你信嗎？

有一環(huán)保小組的同學(xué)帶著關(guān)于水的問題，專程采訪了環(huán)境保護(hù)方面的專家方博士。（出示課題，齊讀）

三、自學(xué)討論：

方博士是怎樣回答同學(xué)們的呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文第二、三自然段，然后小組討論：

1、點(diǎn)擊問號(hào)方博士是圍繞什么問題來談的？

2、閱讀在線讀讀方博士的話，想想主要意思。

3、酷站漫游擴(kuò)展閱讀，聯(lián)系實(shí)際，再想想方博士的話。

4、攜手共享交流：有限的水資源是怎樣被污染的？

四、交流體會(huì)，深入理解：

通過閱讀和合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定收獲多多，請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來向大伙兒匯報(bào)匯報(bào)，好嗎？

解決的問題：

1、回憶本冊(cè)口語交際的內(nèi)容，想一想：請(qǐng)教時(shí)要注意些什么？作者做到了嗎？誰來讀一讀？

2、關(guān)于淡水資源有限，方博士是怎樣講的？

你有什么想補(bǔ)充嗎？

3、關(guān)于嚴(yán)重水污染，方博士又是怎樣講的？

能具體談?wù)勅藗兪窃鯓游廴舅Y源的嗎？

小結(jié)：剛才，我們圍繞四個(gè)學(xué)習(xí)要求分析了方博士的第一次談話，同學(xué)們不但理解了方博士的話，還補(bǔ)充了不少內(nèi)容，明白了地球確實(shí)（缺水）。

五、了解我國的水資源狀況

那么，我國的水資源狀況如何呢？請(qǐng)同學(xué)們參照剛才學(xué)習(xí)的方法，獨(dú)立學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。

2、交流：通過學(xué)習(xí)，你解決了什么問題？

解決的問題：

我國水資源的情況怎樣呢？找出相關(guān)語句讀一讀。www.lvshijia.net

指導(dǎo)讀：你能把方博士的講話的意思轉(zhuǎn)達(dá)大家，讓大家也欣慰欣慰嗎？

六、小小記者招待會(huì)

同學(xué)們虛心、禮貌，方博士熱情、和藹，關(guān)于水這個(gè)永恒的話題還在繼續(xù)。課本上的同學(xué)七嘴八舌，老師也想請(qǐng)大家來開個(gè)小記者招待會(huì)，談?wù)勗鯓颖Ｗo(hù)水資源這一話題。

總結(jié)：同學(xué)們討論得很熱烈，表現(xiàn)出深深的憂患意識(shí)。我想請(qǐng)一位同學(xué)代替方博士做最后的發(fā)言，誰愿意？（最后齊讀）

七、理清課文脈絡(luò)

學(xué)生對(duì)照板書簡(jiǎn)要說說方博士所講的幾個(gè)問題。

八、課外作業(yè)：

查找有關(guān)資料，開展實(shí)際水資源調(diào)查，寫一篇關(guān)于保護(hù)水資源的報(bào)告。

延伸閱讀

《訪問環(huán)保專家方博士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“《訪問環(huán)保專家方博士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

《訪問環(huán)保專家方博士》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、啟發(fā)談話

同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?祖國的山山水水留給你們?cè)鯓拥挠∠?

有一環(huán)保小組的同學(xué)帶著關(guān)于水的問題，專程采訪了環(huán)境保護(hù)方面的專家方博士。（出示課題，齊讀）

二、整體感知課文

同學(xué)們向方博士提出了哪些問題？方博士是怎樣回答的呢？快速閱讀課文，了解整體。

學(xué)習(xí)交流。

大家怎樣來學(xué)習(xí)理解呢？

三、相互討論，明確學(xué)法

1、閱讀文本（課本），想想意思。

2、瀏覽網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)展閱讀。

3、小組討論，合作學(xué)習(xí)。

四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，并給予輔導(dǎo)。

五、學(xué)生交流23節(jié)

1、地球上的淡水資源有限，方博士是怎樣講的？你有什么補(bǔ)充的嗎？

2、關(guān)于嚴(yán)重水污染，方博士又是怎樣講的？

說說句子中引號(hào)的用法。

貝加爾湖曾是世界上最深的淡水湖，但現(xiàn)在正被沿岸工廠排放的廢水吞噬著（本意是吞吃，這里用來比喻受污染，所以加了引號(hào)，表示一種特殊用法）

能具體談?wù)勅藗兪窃鯓游廴舅Y源的嗎？

小結(jié)：剛才，我們采用合作學(xué)習(xí)的方式，交流分析了方博士的第一次談話，同學(xué)們不但理解了方博士的話，還補(bǔ)充了不少內(nèi)容，明白了地球確實(shí)（缺水）。

六、了解我國的水資源狀況

那么，我國的水資源狀況如何呢？

1、請(qǐng)同學(xué)交流，找出有關(guān)的句子讀一讀。讀出擔(dān)憂，憂慮的心情。

2、你有什么補(bǔ)充的呢？

國民的節(jié)水意識(shí)正在逐步增強(qiáng)。水污染的問題已受到國家的高度重視。就拿太湖來說，國務(wù)院已制訂了使湖水變清的治理規(guī)劃。真是令人欣慰！你能讀出欣慰之情嗎？

七、交流身邊的水資源狀況

下面我們把關(guān)注的目光投向自己身邊，看著這些畫面，你們是否覺得似曾相識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勆磉叺乃Y源狀況。

八、學(xué)習(xí)方博士的一席話

水污染狀況令人擔(dān)憂，在我們起身告辭的時(shí)候，方博士對(duì)我們提出了怎樣的希望？

1、有感情的朗讀課文

2、方博士希望我們?cè)鯓樱?/p>

九、結(jié)束全文

水，是一切生命之源。是我們賴于生存的基本條件。可人類并不重視它，在我們身邊發(fā)生著或正在發(fā)生著令人心疼的情景，我們雖小，但只要有一顆美好的心靈，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，我們就會(huì)有碧水、藍(lán)天、欣賞《太湖美》mtv.

淡水有限

地球缺水？嚴(yán)重的水污染

貧水國

我國呢？水污染擔(dān)憂令人欣慰

《采訪周博士手記》教學(xué)建議

采訪周博士手記

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，了解科學(xué)飲水的知識(shí)。留意生活中的科學(xué)。

2.了解采訪手記這種表達(dá)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)科學(xué)飲水的資料。

教學(xué)建議

本文是一篇略讀課文。以科學(xué)飲水為話題，用采訪手記的形式，為我們介紹了純凈水、礦泉水、自來水的優(yōu)劣，倡導(dǎo)人們講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力。

全文共14段，第1段引出了全文的話題科學(xué)飲水，以及采訪的時(shí)間、人物，開門見山，一目了然。第2～14段以采訪手記的形式分別介紹了純凈水、礦泉水、自來水。純凈水的優(yōu)劣、礦泉水的好處、自來水的飲用和燒水的方法在周博士的介紹中既有對(duì)比又有各自的特點(diǎn)，特別是對(duì)自來水的飲用和燒水方法的介紹對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。周博士最后的話不僅是講飲水，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，科學(xué)地生活。全文語言極為樸實(shí)，沒有華麗的辭藻，但蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，本課的段落層次分明，語言生動(dòng)靈活，引導(dǎo)學(xué)生抓住話題，自讀自悟，了解純凈水、礦泉水、自來水的優(yōu)劣，關(guān)注生活中的科學(xué)。全文用采訪手記的形式，人物以姓簡(jiǎn)稱是采訪手記常用，可讓學(xué)生了解，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用。

本課的重點(diǎn)是了解科學(xué)飲水的知識(shí)，提高生活質(zhì)量。

建議本課用1課時(shí)。

《采訪周博士手記》教材理解

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，了解科學(xué)飲水的知識(shí)。留意生活中的科學(xué)。

2.了解采訪手記這種表達(dá)形式。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)科學(xué)飲水的資料。

教學(xué)建議

本文是一篇略讀課文。以科學(xué)飲水為話題，用采訪手記的形式，為我們介紹了純凈水、礦泉水、自來水的優(yōu)劣，倡導(dǎo)人們講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力。

全文共14段，第1段引出了全文的話題科學(xué)飲水，以及采訪的時(shí)間、人物，開門見山，一目了然。第2～14段以采訪手記的形式分別介紹了純凈水、礦泉水、自來水。純凈水的優(yōu)劣、礦泉水的好處、自來水的飲用和燒水的方法在周博士的介紹中既有對(duì)比又有各自的特點(diǎn)，特別是對(duì)自來水的飲用和燒水方法的介紹對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。周博士最后的話不僅是講飲水，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，科學(xué)地生活。全文語言極為樸實(shí)，沒有華麗的辭藻，但蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，本課的段落層次分明，語言生動(dòng)靈活，引導(dǎo)學(xué)生抓住話題，自讀自悟，了解純凈水、礦泉水、自來水的優(yōu)劣，關(guān)注生活中的科學(xué)。全文用采訪手記的形式，人物以姓簡(jiǎn)稱是采訪手記常用，可讓學(xué)生了解，并學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用。

本課的重點(diǎn)是了解科學(xué)飲水的知識(shí)，提高生活質(zhì)量。

建議本課用1課時(shí)。

《采訪周博士手記》教案之一

教學(xué)目的

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，了解采訪應(yīng)圍繞一個(gè)話題進(jìn)行的方式。

3．認(rèn)識(shí)純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，增加學(xué)生的科普知識(shí)，激發(fā)學(xué)生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，激發(fā)學(xué)生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

課前預(yù)習(xí)

讀通課文，讀準(zhǔn)字音，在文中畫出不理解的詞，通過查字典或聯(lián)系上下文理解。

教學(xué)過程

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，你能說說日常生活中，水有什么作用嗎？是的，水是生命之源，我們生活的方方面面都離不開水，隨著天氣漸漸熱起來，人們需要喝的水更多了，可我們?cè)鯓幼龅娇茖W(xué)飲水呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇與眾不同的課文。

2．教師板書課題，學(xué)生齊讀。從題目你覺得它與我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不同？看到這個(gè)題目你想提出什么問題？(結(jié)合學(xué)生有關(guān)題目的問題師生一起解決，如：手記是什么意思？快速把想到的、聽到的、看到的親手記下來。)如遇到有關(guān)課文內(nèi)容的問題，師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了課文我們就明白了。

二、初讀課文，整體感知

1．初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查預(yù)習(xí)。

(1)提出不理解的詞。(師相機(jī)板書：有機(jī)物、放射性物質(zhì)、微生物、微量元素、免疫力、新陳代謝、體液、礦化度、有機(jī)污染物、貯存、充沛)

(2)在熟讀詞的基礎(chǔ)上，師生交流理解。

(3)指名分角色朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

3．再讀課文，說說這篇采訪手記主要圍繞什么話題來寫的？(科學(xué)飲水)

4．你知道我們?yōu)槭裁匆茖W(xué)飲水嗎？(學(xué)生各抒己見)

周博士是怎樣說的？(出示：講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齊讀。

5．那我們?cè)鯓幼龅娇茖W(xué)飲水呢？周博士為我們提出了哪些良好的建議？

三、抓住重點(diǎn)，自讀自悟

1．學(xué)生自學(xué)課文，思考。

課文共介紹了哪幾種不同的飲用水，它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？在文中畫出。

2．學(xué)生分小組交流，并填表。

飲用水

優(yōu)點(diǎn)

缺點(diǎn)

純凈水沒有細(xì)菌，沒有病毒，干凈衛(wèi)生。得不到有用的微量元素，增加鈣的流失。

礦泉水純凈衛(wèi)生，富含對(duì)人體有益的微量元素和礦物質(zhì)，有利于維持酸堿平衡，促進(jìn)人體新陳代謝。不利于廣泛飲用。

自來水廣泛飲用，所含礦物質(zhì)基本能滿足人體需要。需要解決污染問題。

3．全班交流并展示圖表。

4．提問。

(1)既然燒開水是解決自來水污染問題的重要方法，那燒開水有哪些學(xué)問呢？

(2)你們或你們的家人平時(shí)是怎樣做的？讀到這兒你有什么感受？

四、角色扮演，回顧全文

同學(xué)們所知道的科學(xué)飲水的知識(shí)是通過采訪醫(yī)學(xué)專家周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者一起去采訪周博士。

1．小組分角色朗讀。

2．全班交流，指名分角色朗讀，師生評(píng)議。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

學(xué)了這篇采訪手記，你有哪些收獲和感受呢？其實(shí)，在我們身邊還有許多令我們感興趣的有趣話題值得我們?nèi)ヌ骄俊：屯瑢W(xué)議議，還有哪些令你感興趣話題，課余分組去采訪一下有關(guān)人員。

第二十課:采訪周博士手記

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí).

教學(xué)目標(biāo)

1.用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀課文.

2.理解課文內(nèi)容,了解采訪應(yīng)圍繞一個(gè)話題進(jìn)行的方式.

3.認(rèn)識(shí)純凈水,礦泉水,自來水各自的利與弊,增加學(xué)生的科普知識(shí),激發(fā)學(xué)生留心身邊事,敢于積極探究的興趣.

教學(xué)準(zhǔn)備

讀通課文,讀準(zhǔn)字音,在文中畫出不理解的詞,通過查字典或聯(lián)系上下文理解.

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)純凈水,礦泉水,自來水各自的利與弊,激發(fā)學(xué)生留心身邊事,敢于積極探究的興趣.

教學(xué)過程

一,揭示課題,激發(fā)興趣

1.同學(xué)們,你能說說日常生活中,水有什么作用嗎是的,水是生命之源,我們生活的方方面面都離不開水,隨著天氣漸漸熱起來,人們需要喝的水更多了,可我們?cè)鯓幼龅娇茖W(xué)飲水呢今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇與眾不同的課文.

2.教師板書課題,學(xué)生齊讀.從題目你覺得它與我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不同看到這個(gè)題目你想提出什么問題(結(jié)合學(xué)生有關(guān)題目的問題師生一起解決,如:”手記”是什么意思快速把想到的,聽到的,看到的親手記下來.)如遇到有關(guān)課文內(nèi)容的問題,師引導(dǎo):學(xué)習(xí)了課文我們就明白了.

二,初讀課文,整體感知

1.初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.

2.檢查預(yù)習(xí).

(1)提出不理解的詞.(師相機(jī)板書:有機(jī)物,放射性物質(zhì),微生物,微量元素,免疫力,新陳代謝,體液,礦化度,有機(jī)污染物,貯存,充沛)

(2)在熟讀詞的基礎(chǔ)上,師生交流理解.

(3)指名分角色朗讀課文,檢查是否正確,流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.

3.再讀課文,說說這篇采訪手記主要圍繞什么話題來寫的(科學(xué)飲水)

4.你知道我們?yōu)槭裁匆茖W(xué)飲水嗎(學(xué)生各抒己見)

周博士是怎樣說的(出示:講究喝水,喝出健康,喝出充沛的生命活力!)齊讀.

5.那我們?cè)鯓幼龅娇茖W(xué)飲水呢周博士為我們提出了哪些良好的建議

三,抓住重點(diǎn),自讀自悟

1.學(xué)生自學(xué)課文,思考.

課文共介紹了哪幾種不同的飲用水,它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么在文中畫出.

2.學(xué)生分小組交流,并填表.

飲用水優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)

純凈水沒有細(xì)菌,沒有病毒,干凈衛(wèi)生.得不到有用的微量元素,增加鈣的流失.

礦泉水純凈衛(wèi)生,富含對(duì)人體有益的微量元素和礦物質(zhì),有利于維持酸堿平衡,促進(jìn)人體新陳代謝.不利于廣泛飲用.

自來水廣泛飲用,所含礦物質(zhì)基本能滿足人體需要.需要解決污染問題.

3.全班交流并展示圖表.

4.提問.

(1)既然燒開水是解決自來水污染問題的重要方法,那燒開水有哪些學(xué)問呢

(2)你們或你們的家人平時(shí)是怎樣做的讀到這兒你有什么感受

四,角色扮演,回顧全文

同學(xué)們所知道的科學(xué)飲水的知識(shí)是通過采訪醫(yī)學(xué)專家周博士而知道的,下面我們就扮演三位小記者一起去采訪周博士.

1.小組分角色朗讀.

2.全班交流,指名分角色朗讀,師生評(píng)議.

五,總結(jié)全文,拓展延伸

學(xué)了這篇采訪手記,你有哪些收獲和感受呢其實(shí),在我們身邊還有許多令我們感興趣的有趣話題值得我們?nèi)ヌ骄?和同學(xué)議議,還有哪些令你感興趣話題,課余分組去采訪一下有關(guān)人員.

專家型教師的標(biāo)準(zhǔn)

1．中國專家型教師標(biāo)準(zhǔn)。中國對(duì)專家型教師標(biāo)準(zhǔn)或特征的研究雖然不少，但沒有形成有影響的權(quán)威見解或觀點(diǎn)。有人把專家型教師稱為學(xué)者型教師，提出青年教師的發(fā)展分為適應(yīng)、分化定型、突破和成熟四個(gè)階段。其中成熟階段的教師是專家型教師，其標(biāo)準(zhǔn)是：不僅實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)的理論與科學(xué)的實(shí)踐的融合，而且推動(dòng)了教育理論與教育實(shí)踐的發(fā)展；不僅形成了自己獨(dú)特的實(shí)踐操作體系，而且形成了自己獨(dú)特的教學(xué)思想或教育理念，形成自己完整的教學(xué)體系、教學(xué)風(fēng)格和流派。有人認(rèn)為，專家型教師除了要具有一般教師從事教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)外，還必須具有一定的科研素質(zhì)，即掌握一定的從事科學(xué)研究的知識(shí)和方法，具備一定的科學(xué)研究能力，并強(qiáng)調(diào)科研素質(zhì)是專家型教師與一般教師的最大區(qū)別所在；有人指出，專家型教師不僅要通曉所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，具備多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、使之學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造等方面教學(xué)藝術(shù)高超、教學(xué)效果顯著，有自己一套成熟的教學(xué)理論。并被社會(huì)公認(rèn)；還有人提出，專家型教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：具有積極進(jìn)取、勤奮好學(xué)的思想；具有勤于思考、求異創(chuàng)新的思維；具有教研結(jié)合、成果豐碩的行為，他們不僅教學(xué)成績(jī)突出，而且科研成果豐碩。

2．美國專家型教師標(biāo)準(zhǔn)。美國在專家型教師標(biāo)準(zhǔn)或特征研究方面較有代表性的是斯藤伯格、波林納、司德菲等人的觀點(diǎn)。斯滕伯格把專家型教師稱為有教學(xué)專長的教師，他在其他領(lǐng)域有關(guān)專家行為的心理學(xué)研究基礎(chǔ)上。提出專家型教師的特征有：(1)將更多的知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)問題的解決。這些知識(shí)包括所教學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)、一般教學(xué)法知識(shí)、與具體教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)法知識(shí)以及教學(xué)得以發(fā)生的社會(huì)和政治背景知識(shí)。(2)解決教學(xué)問題的效率高。他們能在較短的時(shí)間內(nèi)完成更多的工作，或者明顯只需要較少的努力。秩序化的技能使得他們能將注意集中于教學(xué)領(lǐng)域高水平的推理和問題解決上。在接觸問題時(shí)，他們具有計(jì)劃性且善于自我覺察，時(shí)機(jī)不成熟時(shí)，他們不會(huì)提前進(jìn)行嘗試。(3)富有洞察力。他們能夠鑒定出有助于問題解決的信息，并有效地將這些信息聯(lián)系起來。他們能夠通過注意，找出相似性及運(yùn)用類推來重新建構(gòu)手邊問題的表征。他們能夠?qū)虒W(xué)問題取得新穎而恰當(dāng)?shù)慕獯稹?/p>

波林納在人工智能研究領(lǐng)域?qū)＜蚁到y(tǒng)思路的啟發(fā)下，將教師職業(yè)發(fā)展分為新手、熟練新手、勝任型、業(yè)務(wù)精干型和專家型五個(gè)階段。在他看來，專家型教師的標(biāo)準(zhǔn)是：對(duì)教學(xué)情境的觀察和判斷是直覺的，不需要進(jìn)行仔細(xì)地分析和思考，憑借經(jīng)驗(yàn)使能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，并采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。對(duì)教學(xué)情境中的問題的解決不僅達(dá)到了快捷性、流暢性和靈活性的程度，而且達(dá)到了自動(dòng)化的水平，在沒有意外發(fā)生的情況下，不需要有意識(shí)的努力就可以處理遇到的各種教學(xué)問題。在一般情況下，很少表現(xiàn)出反省思維，一只問題的結(jié)果與預(yù)期不一致，才對(duì)問題進(jìn)行反思和分析。

司德菲依據(jù)人文心理學(xué)派的自我實(shí)現(xiàn)理論建立了教師生涯發(fā)展模式，他將教師職業(yè)發(fā)展分為預(yù)備生涯、專家生涯、退縮生涯、更新生涯和退出生涯五個(gè)階段。他認(rèn)為專家生涯階段教師的標(biāo)準(zhǔn)是：具有較高水平的教學(xué)能力與技巧，同時(shí)擁有多方面的信息來源。能進(jìn)行有效的班級(jí)經(jīng)營和時(shí)間管理，對(duì)學(xué)生報(bào)有高度的期望。在工作中能激發(fā)自我潛能，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的。同時(shí)，具有一種內(nèi)在的透視力，可以隨時(shí)掌握學(xué)生的一舉一動(dòng)。

2020大象博士請(qǐng)助手

種群現(xiàn)狀

在東南亞國家（特別是泰國和印度）的很多亞洲象已被人類馴養(yǎng)，視為家畜，可供騎乘、馬戲團(tuán)表演或服勞役。亞洲動(dòng)物基金表示，馬戲表演、騎乘和勞役中使用大象，不僅會(huì)對(duì)動(dòng)物的生理造成嚴(yán)重傷害，也會(huì)引發(fā)它們的行為異常。同時(shí)，在表演、騎乘和勞役的過程中存在巨大的安全隱患，大象掙脫控制后往往能夠造成致命的危險(xiǎn)。由于圈養(yǎng)機(jī)構(gòu)對(duì)于象類展出和表演的需求，大量的亞洲象（例如老撾或緬甸）或非洲象（如津巴布韋）從野外被捕獲，運(yùn)往中國的動(dòng)物園，對(duì)野生種群造成極大的威脅。

象牙一直被作為名貴的雕刻材料，價(jià)格昂貴，故象遭到大肆濫捕，數(shù)量急劇下降。世界自然基金會(huì)（WWF）表示，人類濫獵象牙，將令亞洲大象出現(xiàn)基因突變，喪失長象牙的基因，出現(xiàn)新品種的無象牙大象。

分布范圍

廣泛分布在非洲撒哈拉沙漠以南和南亞及東南亞以至中國南部邊境的熱帶及亞熱帶地區(qū)；主產(chǎn)于印度、泰國、柬埔寨、越南等國。 中國云南省西雙版納地區(qū)也有小的野生種群。非洲象和非洲森林象則廣泛分布于整個(gè)撒哈拉以南的非洲大陸，喜歡群居。

亞洲象歷史上曾廣布于中國長江以南的南亞和東南亞地區(qū)，現(xiàn)分布范圍已縮小，主要產(chǎn)于印度、泰國、柬埔寨、越南等國。中國云南省西雙版納地區(qū)也有小的野生種群。非洲象則廣泛分布于整個(gè)撒哈拉以南非洲大陸（北非的亞種于19世紀(jì)初期左右全部滅絕）。象棲息于多種生境，尤喜叢林、草原和河谷地帶！

專家出手（二）：唐詩概說

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“專家出手（二）：唐詩概說”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第一節(jié)：概述

一引言

二背景簡(jiǎn)介

（一）歷史背景（二）文化背景（三）士人處境

三主要詩人

唐代主要以邊塞詩稱道的詩人包括：高適、岑參、王翰、王之渙、王昌齡、王灣、李頎、崔顥、祖詠、陶翰

其中成就較高的是高適和岑參，他們?cè)娮鞔媸垒^多，成就也較為突出。

四主要題材

邊塞風(fēng)光；異族風(fēng)情；戰(zhàn)爭(zhēng)徭役；歷史；閨怨；思鄉(xiāng)；友誼

第二節(jié)：王翰、王灣、王之渙

一引言：

二王翰

（一）生平：

（二）代表作

《涼州詞二首》（其一）

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

注：①葡萄美酒：以葡萄釀的美酒，當(dāng)時(shí)是西域特產(chǎn)。

②夜光杯：形容酒杯的華貴。

③琵琶：本是西域馬上彈的樂器，后傳入中國。

（三）藝術(shù)特色

三王灣

（一）生平

（二）代表作

《次北固山下》

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

注：①次：長途中的暫留。這里指停泊。

②北固山：在今鎮(zhèn)江市北，三面臨江，其勢(shì)險(xiǎn)固。

（三）藝術(shù)特色

四王之渙

（一）生平

（二）代表作

《鸛雀樓》

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

注:①鸛雀樓，在蒲州(治所在今山西省永濟(jì)縣)西南城上。樓有三層，面對(duì)中條山，下臨黃河，為登臨勝地，因常有鸛雀棲息其上，故名。鸛雀，鶴一類的水鳥。

題一作《登鸛雀樓》。

《涼州詞》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

注：①《涼州詞》：樂府題名。本篇在《樂府詩集》中編入《橫吹曲詞》，題作《出塞》。②旗亭畫壁的故事：

（三）藝術(shù)特色

五小結(jié)

第三節(jié)：王昌齡

一生平

二代表作

《塞上曲》

蟬鳴空桑林，八月蕭關(guān)道。

出塞入塞寒，處處黃蘆草。

從來幽并客，皆共塵沙老。

莫學(xué)游俠兒，矜夸紫騮好。

注：①蕭關(guān)：關(guān)名，在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。

②幽并：即古代的幽州（河北)、并州（山西）。

③紫騮：紫紅色的駿馬。

《出塞》

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

注：①《出塞》是樂府舊題，內(nèi)容多寫出入邊塞征戍之事。

②秦月漢關(guān)：互文見義，泛指秦漢時(shí)的明月和關(guān)塞。

③龍城：即盧龍城，在今河北省盧龍縣。飛將：指李廣。

④陰山：山脈名，西起河套，東與興安嶺相接，橫跨今內(nèi)蒙古自治區(qū)，是我國古代北方的天然屏障。

三藝術(shù)特色

四小結(jié)

第四節(jié)：李頎、崔顥

一引言

二李頎

（一）生平

（二）代表作

七言樂府：

《古從軍行》

白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。

行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。

野營萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。

胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。

聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。

年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。

注：①公主琵琶：漢武帝時(shí)以江都王劉建的女兒細(xì)君為公主，遠(yuǎn)嫁烏孫（西域國名）國王昆莫，恐其途中煩悶寂寞，使人在馬上彈琵琶以為娛樂。

②蒲桃：即葡萄，本西域特產(chǎn)，漢武帝時(shí)使人采葡萄、苜蓿種歸，種植在離官館旁。

七言古詩：

《古意》

男兒事長征，少小幽燕客。

賭勝馬蹄下，由來輕七尺。

殺人莫敢前，須如猬毛磔。

黃云隴底白云飛，未得報(bào)恩不得歸。

遼東小婦年十五，慣彈琵琶解歌舞。

今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。

注：①《古意》：六朝以來常見詩題，內(nèi)容廣泛。

②磔：張開的樣子。

（三）藝術(shù)特色

三崔顥

（一）生平

（二）代表作

七言律詩：

《黃鶴樓》

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

注：①黃鶴樓：因其在武昌黃鶴磯（又名蛇山）而得名。傳說古代仙人子安乘黃鶴經(jīng)過此地（見《齊諧志》），又云費(fèi)文祎登仙駕黃鶴在此休息（見《寰宇記》）。昔人，即指?jìng)髡f中來過黃鶴樓的仙人。

②晴川：指陽光照耀下的漢江。歷歷：看得很清晰的樣子。

③萋萋：形容茂盛的樣子。鸚鵡洲：據(jù)清《一統(tǒng)志》載：湖北武昌府，鸚鵡洲在江夏縣西南二里，禰衡墓在鸚鵡洲，今淪于江。東漢末年，黃祖殺禰衡而埋于洲上，禰衡曾作過《鸚鵡賦》，后人遂稱其洲為鸚鵡洲。

《行經(jīng)華陰》

岧峣太華俯咸京，天外三峰削不成。

武帝祠前去欲散，仙人掌上雨初晴。

河山北枕秦關(guān)險(xiǎn)，驛路西連漢畤平。

借問路旁名利客，何如此處學(xué)長生。

注：①題一作《行徑華山》。華陰即今陜西省華陰縣，在華山之北，山北為陰，故稱華陰。

②岧峣：高聳險(xiǎn)峻。

③五帝祠：指漢武帝在仙掌峰下所建的巨靈祠。

④漢畤：即五畤，漢代帝王祭天地及五帝的地方，今陜西省鳳翔縣南。

樂府：

（三）藝術(shù)特色

四、小結(jié)

第五節(jié)：祖詠、陶翰

一：祖詠

（一）生平

（二）代表作

《望薊門》

燕臺(tái)一去客心驚，笳鼓喧喧漢將營。

萬里寒光生積雪，三邊曙色動(dòng)危旌。

沙場(chǎng)烽火侵胡月，海畔云山擁薊城。

少小雖非投筆吏，論功還欲請(qǐng)長纓。

注：①薊門：古地名。唐幽州治所，在今北京城西南。一作關(guān)名，在居庸關(guān)中，即今居庸關(guān)。

②燕臺(tái)：即幽州臺(tái)，又稱薊北樓。原為戰(zhàn)國時(shí)燕昭王所筑的黃金臺(tái)。

③三邊：古稱幽、并、涼三州，此指薊城一帶邊地。

④投筆吏：東漢班超為抄寫文字的小吏，后投筆從戎，立功西域，封定遠(yuǎn)侯。

⑤請(qǐng)長纓：西漢終軍出使南越。向漢武帝表示:以長纓系南越王至長安。后果說服南越王歸附漢朝。

《終南望余雪》

終南陰嶺秀，積雪浮云端。

林表明霽色，城中增暮寒。

注：①《終南望余雪》是祖詠于開元年間在長安應(yīng)進(jìn)士試的詩題。按唐制規(guī)定應(yīng)試詩為五言六韻十二句，但他此詩卻只做了二韻四句便交卷，考官問他為何不寫完，他說意盡。（見《唐詩紀(jì)事》）

②終南：終南山，在今陜西省長安縣南。

③林表：林梢。霽色：雪后映射出來的晴光。

（三）藝術(shù)特色

二、陶翰

（一）生平

（二）代表作

《古塞下曲》

進(jìn)軍飛狐北，窮寇勢(shì)將變。

日落沙塵昏，背河更一戰(zhàn)。

骍馬黃金勒，雕弓白羽箭。

射殺左賢王，歸奏未央殿。

欲言塞下事，天子不召見。

東出咸陽門，哀哀淚如霰。

（三）藝術(shù)特色

三、小結(jié)

第六節(jié)：高適

一生平

二代表作

《燕歌行》（并序）

開元二十六年，客有從元戎初賽而還者，作《燕歌行》以示。

適感征戍之事，因而和焉。

漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。

男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。

摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。

校尉羽書飛瀚海，單于烈火照狼山。

山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。

戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。

大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。

身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。

鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。

少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。

邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有。

殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛。

君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。

注：①漢家：此處當(dāng)借指唐朝。煙塵：風(fēng)煙戰(zhàn)塵，此處指奚、契丹之進(jìn)犯。

②摐，伐：都是敲擊之意，擊戰(zhàn)鼓，指出師。榆關(guān)：古關(guān)名，在河北省臨榆縣境，即今山海關(guān)。

③旌旆：泛指軍旗。逶迤：曲折蜿蜒。碣石：山名，即今河北昌黎縣西北之碣石山。

④單于：本是匈奴最高首領(lǐng)的稱呼，此處借指當(dāng)時(shí)契丹等首領(lǐng)。獵火：圍獵時(shí)所燃之火，古代游牧民族在軍事行動(dòng)前，每每舉行大規(guī)模校獵。狼山：即今內(nèi)蒙古自治區(qū)西北巴彥淖爾盟狼山。

⑤窮秋：深秋。腓：病，這里指草枯萎。

⑥玉箸：古代指女子的眼淚。少婦：泛指征人之妻。城南：泛指征人之鄉(xiāng)里。

⑦三時(shí)：指一日之早、午、晚三時(shí)。刁斗：軍用，銅制，白天當(dāng)鍋，用以做飯；夜間敲擊，用以警戒。

⑧李將軍：指李廣。李廣不僅英勇善戰(zhàn)，而且愛惜士兵。

三藝術(shù)特色

四小結(jié)

第七節(jié)：岑參

一生平

二代表作

《白雪歌送武判官歸京》

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都戶鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云黲淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

注：①白草：西北的一種草名，性至為堅(jiān)韌，經(jīng)霜后可變白。白草折：形容風(fēng)極猛烈。

②衾：被子。

③角弓：飾以獸角的弓?？兀豪?。

④瀚海：即沙漠。這里當(dāng)指準(zhǔn)噶爾盆地沙漠。闌干：縱橫。

⑤中軍：主帥所居營帳。

⑥轅門：古代行軍住宿時(shí)的軍營的大門。掣：牽拽，拉。翻：飄動(dòng)。

《磧中作》

走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。

今夜不知何處宿，平沙萬里絕人煙。

注：①《磧中作》為赴安西途中作。

②磧：沙磧，沙漠。

三藝術(shù)特色

四、小結(jié)。

第八節(jié):高岑邊塞詩比較

一、高岑邊塞詩的總體不同風(fēng)格：

二、高岑邊塞詩不同的原因：

三、兩者風(fēng)格不同的具體體現(xiàn)：（找前面典型詩篇對(duì)比分析）

第八節(jié)課：詩歌交流會(huì)

專家出手（四）：設(shè)計(jì)李白

第一節(jié)：李白生平簡(jiǎn)介

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉李白生平事跡

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合李白各個(gè)時(shí)期的作品加深對(duì)李白的了解

教學(xué)內(nèi)容

李白生平：

李白的詩學(xué)地位：

第二節(jié)：李白詩學(xué)研究之醉態(tài)詩學(xué)思維方式

教學(xué)重點(diǎn)

講授作為詩學(xué)思維方式的醉態(tài)狂幻

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)李白情緒巔峰體驗(yàn)中的精神自由

教學(xué)內(nèi)容賞析《將進(jìn)酒》

沒有詩的人生是寂寞的，沒有酒的詩歌是干澀的。中國五千年文明史，時(shí)時(shí)洋溢著詩情，處處彌漫著酒香。詩達(dá)意，酒傳神，寫盡人生。論詩酒之道，當(dāng)首推李白。他愛詩若癡，愛酒成狂，既具有俠客豪飲之風(fēng)，也不失文人品茗之氣。他經(jīng)常醉著，卻睜著一雙世事洞明的眼睛；他就這么喝著，激揚(yáng)文字中流淌著指點(diǎn)江山的豪情。他有理由愛酒，因?yàn)樗靼滋烊舨粣劬疲菩遣辉谔欤坏厝舨粣劬疲貞?yīng)無酒泉；天地既愛酒，愛酒不愧天。他不能沒有酒，因?yàn)橹挥性诰浦校庞兴縿?dòng)的生命?；ㄩg獨(dú)酌，他可以舉杯邀明月，對(duì)影成三人；客中對(duì)飲，但見那蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光；行路艱難，自有金樽清酒斗十千相伴，臨行餞別，會(huì)有愁來飲酒二千石開懷。更有那奔騰不息的《將進(jìn)酒》，揮灑著李白的詩酒大自在。

第三節(jié)：李白詩學(xué)研究之時(shí)空錯(cuò)綜的詩興哲學(xué)

教習(xí)重點(diǎn)

通過詩作了解體會(huì)李白以生命體驗(yàn)歷史的形式

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩人對(duì)神仙世界的向往，對(duì)自由生活的渴慕，以及鄙棄黑暗塵世，蔑視權(quán)貴的凜然傲志。

教學(xué)內(nèi)容李白的求仙詩

昔我游齊都，登華不注峰。茲山何峻秀?綠翠如芙蓉。

蕭颯古仙人，了知是赤松。借予一白鹿，自挾兩青龍。

含笑凌倒景，欣然愿相從。

太白何蒼蒼，星辰上森列。去天三百里，邈爾與世絕。

中有綠發(fā)翁，披云臥松雪。不笑亦不語，冥棲在巖穴。

我來逢真人，長跪問寶訣。粲然啟玉齒，授以煉藥說。

銘骨傳其語，竦身已電滅。仰望不可及，蒼然五情熱。

吾將營丹砂，永與世人別。

第四節(jié)：李白詩學(xué)研究之言體詩的心理機(jī)制

教學(xué)重點(diǎn)

李白代婦立言的才子道

教學(xué)難點(diǎn)

了解感悟棄婦情結(jié)與文人的生存境遇

教學(xué)內(nèi)容

李白詩作中反映婦女生活的深廣程及其卓越藝術(shù)成就是空前的。如《烏夜啼》《搗衣篇》《北風(fēng)行》將征人之婦思念、期望、痛苦之情作了充分展示，其中包含了詩人對(duì)拓邊戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難的同情?！堕L干行》《江夏行》塑造了兩個(gè)商人婦的形象，反映了一個(gè)社會(huì)問題。其中《長干行》有濃郁生活氣息，藝術(shù)上極有特色。還介紹了《玉階怨》《長相思》等表現(xiàn)宮女哀怨、貴族婦女離愁別情等詩，說明李白對(duì)婦女有廣泛的同情。還分析了李白婦女題材詩寫得好的原因：一是借鑒了民歌中相關(guān)手法；二是他自己一生漂浮，對(duì)相思別離有極深體驗(yàn)。

第五節(jié)：李白詩學(xué)研究之山水詩學(xué)雄奇清雋的雙重品格

教學(xué)重點(diǎn)

理解，感悟李白的詩歌從山水審美獨(dú)立到山水審美通融。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟詩人山水靈化的生命感覺，體會(huì)詩人魂系山水的精神詩史。

教學(xué)內(nèi)容

一、大自然山水是適合人們憩息游賞的對(duì)象和環(huán)境。

二、李白山水詩的突出特點(diǎn)是大自然山水形象的理想化、狂想化和個(gè)性化。

第六節(jié)：李白詩學(xué)研究之明月意象思維

教學(xué)重點(diǎn)

了解詩人明月意象的本質(zhì)與歷程

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩人的玩月雅興與體味自然的意趣，了解詩人的純美追求與隱喻的味外味。

教學(xué)內(nèi)容

一、歷代民間流傳家喻戶曉的《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。就是運(yùn)用自然的口語，能思人之所思，言人之所不能言，借月而抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的雄奇千古的絕唱。

二、李白的著名七言古風(fēng)《把酒問月》，可以說是承上啟下的問月詩篇。三、另一首五言古風(fēng)《月下獨(dú)酌》開篇，先把月亮擬人化，花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。后又清醒地認(rèn)識(shí)，月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。最后歸結(jié)為：我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時(shí)同交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。與莊子的《逍遙游》意境相似，企望自己能飛升，與月亮相伴，一起遨游在無垠的天際。全詩由熱鬧氛圍的渲染，轉(zhuǎn)入凄涼孤單心境的淡化消解，抒發(fā)了詩人曠達(dá)超脫的情懷。

第七節(jié)：李白詩學(xué)研究之語言彈性與文化密度

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)李白詩句中的運(yùn)動(dòng)感與彈性的組合，了解詩中典故。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩人從印象感悟到理論思辯的過程。

教學(xué)內(nèi)容

《行路難》及其賞析;

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難!多歧路，今安在！

長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

第八節(jié)：李白詩作的影響

教學(xué)重點(diǎn)

了解李白詩歌對(duì)后世的影響

教學(xué)難點(diǎn)

理解李白詩作在我國文學(xué)上的重要位置

教學(xué)內(nèi)容

李白的詩歌創(chuàng)作，在當(dāng)時(shí)就征服了朝野上下，贏得了崇高的聲譽(yù)和地位，其對(duì)后世的影響則更為巨大，這主要表現(xiàn)其人格魅力和詩歌藝術(shù)成就兩方面。

一、李白詩歌中所反映出來的人格力量和個(gè)性魅力，極大地影響了后世文人。二、在詩歌的藝術(shù)成就方面，他那氣挾風(fēng)雷的詩作，使后世無數(shù)詩人為之傾倒。

專家教師的教學(xué)專長

在新教師向?qū)＜医處熮D(zhuǎn)化過程中，教學(xué)專長是其關(guān)鍵內(nèi)容。現(xiàn)從專家教師的教學(xué)專長的知識(shí)觀、技能觀、成長觀等方面來介紹其特點(diǎn)。

1．教學(xué)專長的知識(shí)觀：(1)教學(xué)專長的知識(shí)分類。運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)中專長研究的方法到教學(xué)領(lǐng)域，研究者逐漸認(rèn)識(shí)到教師的知識(shí)可分為多種類型。如LSShulman認(rèn)為教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)包括：教材內(nèi)容知識(shí)、般教學(xué)法知識(shí)、課程知識(shí)、教學(xué)法內(nèi)容知識(shí)、學(xué)生及其特點(diǎn)知識(shí)、教育情境的知識(shí)、有關(guān)教育宗旨、目的、價(jià)值和他們的哲學(xué)與歷史背景的知識(shí)等。(2)教學(xué)專長的知識(shí)內(nèi)容?？煞譃殛愂鲂灾R(shí)和程序性知識(shí)。陳述性知識(shí)包括：教材內(nèi)容知識(shí)、學(xué)生和學(xué)習(xí)的知識(shí)、情境的知識(shí)等；程序性知識(shí)包括：一般教學(xué)法的知識(shí)、教學(xué)法內(nèi)容知識(shí)、課程知識(shí)等。

2．教學(xué)專長的技能觀：(1)教學(xué)專長的問題解決特征。教學(xué)專長主要表現(xiàn)在教師的課堂教學(xué)中，并具有其特點(diǎn)和規(guī)律，Berliner(1995)總結(jié)的特點(diǎn)有：教學(xué)專長的形成需要一定的教學(xué)情境、時(shí)間與經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)行為達(dá)到自動(dòng)化水平；對(duì)課堂中的一些情境性因素能高度注意；能靈活、充分利用課堂情境的各種信息技能；有創(chuàng)造性的問題處理方式；能運(yùn)用合理、一致、有意義的課堂教學(xué)解釋模式；有審慎的問題解決方式。(2)專家教師與新教師教學(xué)技能的差異。教學(xué)計(jì)劃方面：新教師的教學(xué)知識(shí)較少，更重要的是專家教師的知識(shí)的各個(gè)成分能夠相互聯(lián)系、相互作用，其認(rèn)知分析的過程來源于教材內(nèi)容知識(shí)、教學(xué)法知識(shí)、了解學(xué)生、課的目的、自己的教學(xué)價(jià)值和信念等，并能將其整合起來對(duì)教學(xué)計(jì)劃起著重要作用；課堂教學(xué)方面：專家教師具有豐富的關(guān)于學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的圖式，能觀察到學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)的細(xì)微之處。因此在解決課堂問題時(shí)，專家教師能根據(jù)其事件的內(nèi)在原因進(jìn)行反應(yīng)，而新教師則注意一些表面特征；在教學(xué)之后的評(píng)價(jià)方面：專家教師評(píng)價(jià)的內(nèi)容是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和自己目標(biāo)達(dá)到的情況，其反思的內(nèi)容與教學(xué)過程及教學(xué)計(jì)劃相互作用。而新教師只注重課堂中學(xué)生的行為和自己是否完成了教學(xué)任務(wù)。(3)教學(xué)專長的技能內(nèi)容。教學(xué)專長作為認(rèn)知能力其特點(diǎn)有：圖式內(nèi)容的豐富，圖式結(jié)構(gòu)的精制、復(fù)雜、多重聯(lián)系與易提取性是其獲得的重要標(biāo)志；將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為易被學(xué)生理解、操作與獲得的知識(shí)。作為即席創(chuàng)作能力，其特點(diǎn)有：靈活地處理課堂中的各種突發(fā)事件；高效地解決課堂問題能力。

3．教學(xué)專長的成長觀：(1)教學(xué)專長的成長過程。Dreyfus＆Drefus(1986)根據(jù)教學(xué)專長的研究資料將教師從新手到專家的過程化分為五個(gè)階段：新手水平、高級(jí)新手、勝任水平、熟練水平、專家水平。在其發(fā)展過程中有三個(gè)變化：陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)。陳述性知識(shí)之間聯(lián)系的形成〉陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)聯(lián)系的形成。遵循從知識(shí)到技能的原則；一般的教學(xué)原理的掌握、教學(xué)方法的運(yùn)用〉與一定教學(xué)情境、特定學(xué)生的具體教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法的運(yùn)用。遵循從一般到具體的原則；課堂組織與管理的混亂、教學(xué)活動(dòng)的無序〉有意識(shí)地控制〉教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)技能的自動(dòng)化。遵循從外顯到內(nèi)隱的原則。(2)教學(xué)專長形成的影響因素。Glatthorn(1995)認(rèn)為，這些因素可分為：個(gè)人因素即涉及教師自身的職業(yè)與能力等方面的特征，包括自我評(píng)價(jià)、師德、人際關(guān)系、認(rèn)知能力、職業(yè)發(fā)展和動(dòng)機(jī)水平等；情境因素即教師的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境；系統(tǒng)過程即特定的、有目的的影響教師成長的方法和手段。

專家出手（五）：設(shè)計(jì)杜甫

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“專家出手（五）：設(shè)計(jì)杜甫”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第一節(jié)：杜甫簡(jiǎn)介（一課時(shí)）

一、導(dǎo)入

二、杜甫簡(jiǎn)介：

三、風(fēng)格賞析：

１．沉郁風(fēng)格２．詠古、用事３．頓挫風(fēng)格４．其他

沉郁頓挫是杜甫的主要風(fēng)格，但不是他的唯一風(fēng)格。例如《客至》便全篇洋溢著喜氣。興致高潮時(shí)怎么樣？作者呼鄰翁對(duì)飲。此詩突出表現(xiàn)了杜甫交友無諂無驕的厚道，以濃郁的生活氣息和人情昧取勝。

第二節(jié)：杜甫詩歌的思想內(nèi)容（二課時(shí)）

一、詩學(xué)上的地位。在他的詩中，真實(shí)地反映著唐代封建社會(huì)由極盛走向大衰這一歷史轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)景象，而被稱為詩史。

二、題材選擇：在杜甫的作品中，以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩占有很大的數(shù)量。特別可貴的是：詩人不單單是反映了戰(zhàn)亂給社會(huì)所帶來的殘破景象，而且更表現(xiàn)出階級(jí)矛盾因此變得更加尖銳。

三、總體評(píng)價(jià)：杜甫是我國文學(xué)史上最偉大的政治詩人。

第三節(jié)：《望岳》賞析（一課時(shí)）

一、導(dǎo)入。

二、整體感知。

三、總結(jié)。

杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95％以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么？

第四節(jié)《春望》賞析（一課時(shí)）

一、導(dǎo)入：

二、整體感知：詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

三、小結(jié)：

這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。

第五節(jié)：《石壕吏》賞析（二課時(shí)）

【教學(xué)目的】

1.整體感知課文

2.揭露官吏的橫暴

3.同情人民的苦難

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)老婦的話對(duì)表達(dá)文章中心的作用。

一、整體感知：

1.質(zhì)疑,畫出難懂的句子。

2.談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>

二、看圖理解課文：

1.根據(jù)圖畫找出對(duì)應(yīng)句。

2.有人認(rèn)為老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。

試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話的情景。

三、說一說：

用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。

四、復(fù)述課文走進(jìn)石壕村

五、合作探究：

石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？

第六節(jié)：《旅夜書懷》賞析

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。

星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官應(yīng)老病休。

飄飄何所似，天地一沙鷗。

一、背景分析：

二、誦讀提示：

應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來讀這首詩？先看一遍，整體感知后，讓學(xué)生指出。緩慢、低沉的

三、詩歌內(nèi)容分析：

1、開頭四句寫了怎樣的景？如何來描寫的詩人的旅夜處境和感受？

2、后四句書怎樣的懷？

3、藝術(shù)特色。A、寓情于景B、直抒胸臆。

四、名句賞析：星垂平野闊，月涌大江流。

五、對(duì)比拓展

對(duì)比賞析：杜甫的《旅夜書懷》和李白的《渡荊門送別》

渡荊門送別旅夜書懷

李白杜甫

渡遠(yuǎn)荊門外，細(xì)草微風(fēng)岸，

來從楚國游。危檣獨(dú)夜舟。

山隨平野盡，星垂平野闊，

江入大荒流。月涌大江流。

月下飛天鏡，名豈文章著？

云生結(jié)海樓。官應(yīng)老病休。

仍憐故鄉(xiāng)水，飄飄何所以，

萬里送行舟。天地一沙鷗。

這兩首詩的共同點(diǎn)有哪些？這兩首詩的不同點(diǎn)在哪里？

第七節(jié)《詠懷古跡》鑒賞（一課時(shí)）

【教學(xué)目的】

1、感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會(huì)詩歌主旨。

2、賞析名句，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

3、通過討論喚起學(xué)生對(duì)歷史人物的關(guān)注及思考。

【教學(xué)重點(diǎn)】賞析詩歌，體會(huì)感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解寓意，把握主旨。

【教學(xué)方法】點(diǎn)撥－研討式。盡可能找詩歌的精彩處與學(xué)生的興趣點(diǎn)相交匯的部位設(shè)疑提問，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌的整體性感受與領(lǐng)悟

一、導(dǎo)入新課

二、《詠懷古跡》簡(jiǎn)介

1、詩體：一組七言律詩，共五首；

2、內(nèi)容：緬懷庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮；

3、主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷。

三、整體感知

結(jié)合注釋、感知詩歌。思考：這首詩寫的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個(gè)詞語。（怨恨）

四、賞析詩歌

【點(diǎn)撥之一】這首詩寫的是昭君的怨恨，但是不是一開始就寫她的怨恨？（明顯不是）寫什么？（寫景）寫的是一幅什么樣的畫面？

【點(diǎn)撥之二】開篇不寫昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫，目的何在？

【點(diǎn)撥之三】頷聯(lián)對(duì)仗很工整，怎樣對(duì)仗的？效果如何？

【點(diǎn)撥之四】昭君的確很不幸，但她的不幸究竟是怎樣造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得讓她遠(yuǎn)嫁匈奴？

【點(diǎn)撥之五】昭君的悲劇是由毛延壽造成的嗎？

【點(diǎn)撥之六】環(huán)珮空歸月夜魂中的空如何理解？

【小結(jié)】顯而易見，這兩句與上兩句前后呼應(yīng)，交叉銜接。正因?yàn)樵凼∽R(shí)春風(fēng)面，才有昭君一去紫臺(tái)連朔漠的悲?。徽?yàn)檎丫諝w月夜魂，才有其獨(dú)留青冢向黃昏的凄涼。總之，對(duì)昭君悲劇的根源做了明確揭示。

五、朗讀、背誦（體會(huì)昭君綿綿無絕期的怨恨之情）

六、歸納寓意

專家出手（一）：唐詩總論

第一課時(shí)（45分鐘）：

唐詩興盛的原因

一、唐代發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)，為唐詩的繁榮奠定了穩(wěn)固的物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、唐代實(shí)行的寬松政治政策,

三、唐代的文化政策,

四、相對(duì)貧乏的歷史積累給唐朝詩歌的君臨天下作了一個(gè)良好的鋪墊

第二課時(shí)（45分鐘）：

盛唐詩歌概述

第一、盛唐詩的劃定（713765）

一、盛唐時(shí)期的詩歌包括安史之亂后的十年及劃分的原因

二、安史之亂后的十年的詩歌與亂前的詩歌相較總體風(fēng)貌一致

第二：盛唐詩壇的新趨勢(shì)

一、面向外部世界。初唐詩歌發(fā)展的脈絡(luò)是從宮廷御用轉(zhuǎn)向個(gè)人抒情。

二、表現(xiàn)新的體驗(yàn)。即使是舊題材，也寫出新體驗(yàn)。如邊塞詩。

三、大眼光、大格局。初唐詩歌精細(xì)，盛唐詩歌闊大。

四、寒士階層大量地走向詩壇。

第三課時(shí)（45分鐘）：

盛唐詩的風(fēng)貌特點(diǎn)

第一、盛唐詩歌是唐詩的黃金時(shí)代，代表了唐詩的特點(diǎn)

一、盛唐詩歌之盛主要表現(xiàn)在詩歌的質(zhì)量和韻度風(fēng)貌上

二、理解盛唐氣象的美學(xué)風(fēng)貌。

第二、各個(gè)歷史時(shí)期學(xué)者論述大體內(nèi)容

一、殷璠、嚴(yán)羽的論述

二、現(xiàn)代學(xué)者的論述：繆鉞李澤厚羅宗強(qiáng)袁行霈

第三、盛唐詩歌按題材分類

以王昌齡、高適、岑參為代表的邊塞詩

以王維、孟浩然為代表的田園詩

以李白為代表的盛唐浪漫主義詩歌

以杜甫為代表的盛唐現(xiàn)實(shí)主義詩歌

第四課時(shí)（45分鐘）：

盛唐氣象的表現(xiàn)

第一、盛唐詩歌的兩個(gè)時(shí)期：（以天寶后期為界）

一、前期：表現(xiàn)為詩人具有投身社會(huì)和參與政治的熱情，具有高度的自信和自尊。以李白為代表。

二、后期：表現(xiàn)為詩人具有敏銳的洞察力、暴露社會(huì)矛盾的勇氣、對(duì)國家的責(zé)任感，以及對(duì)社會(huì)危機(jī)即將到來的憂慮。以杜甫為代表。

三、兩個(gè)時(shí)期的比較

第二、具有盛唐氣象的詩的分類

一、第一類詩：感動(dòng)激發(fā)，希望趁時(shí)而起，建立功業(yè)；

二、第二類詩：理想與現(xiàn)實(shí)矛盾，針對(duì)自身所受到的不公平的待遇和社會(huì)上的不公平現(xiàn)象發(fā)出怨懟之詞。

三、李白怨懟詩仍然突出地表現(xiàn)了盛唐時(shí)代的精神面貌

四、杜甫安史之亂后的作品仍然突出地表現(xiàn)了盛唐時(shí)代的精神面貌

專家談中考語文復(fù)習(xí)技巧

專家談中考語文復(fù)習(xí)技巧

把握重點(diǎn)巧用方法

實(shí)際上，語文學(xué)科同其它學(xué)科一樣，有自身的知識(shí)系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。從前幾年學(xué)生復(fù)習(xí)情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，答題依據(jù)正確的技巧方法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績(jī)的。

那么，在最后的沖刺階段，應(yīng)該講究哪些策略和方法？下面結(jié)合我們學(xué)校老師在最后復(fù)習(xí)階段的幾點(diǎn)做，簡(jiǎn)單談?wù)劊?/p>

首先，應(yīng)認(rèn)真“吃”透近兩年的中考題。

近兩年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是話題作文的寫作。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的能力。對(duì)于近兩年的中考試題，應(yīng)該怎樣分析？現(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡(jiǎn)單說明。

一、積累部分?？荚嚨姆秶臼侵锌冀套x篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但篇篇背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。

二、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是中考教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對(duì)句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對(duì)內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。

近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用。

文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。（3）還可由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時(shí)要注意思想傾向，抓住三、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。

近兩年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和一篇自然科學(xué)類的文章。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在課外選段上應(yīng)盡量多選取這兩種類型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照整體――局部――整體”的順序進(jìn)行考查。做題時(shí)要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”――在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“四、作文部分。“話題”作文仍然是今年考查的主流。

在最后階段要多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時(shí)間來看書讀報(bào)。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣。

其次，在復(fù)習(xí)中要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

歷年的答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真看原文，不能認(rèn)真審題的毛病。平時(shí)做閱讀練習(xí)，一定要養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，抓準(zhǔn)題眼、抓住關(guān)鍵詞句，再作答。另外，書寫也應(yīng)重視，若平時(shí)書寫潦草，則會(huì)在積累中出現(xiàn)錯(cuò)別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習(xí)慣成自然”，若平時(shí)不能養(yǎng)成良好的閱讀和書寫的習(xí)慣，考試時(shí)也就會(huì)出現(xiàn)一些不必要的丟分。

總之，“厚積而薄發(fā)”是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。提高語文成績(jī)，需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，正確的答題思路，以及較強(qiáng)的理解表達(dá)能力。當(dāng)然同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況，在復(fù)習(xí)中有所側(cè)重。若三者都能兼顧，相信你一定會(huì)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。