鵝鵝鵝的幼兒園教案

鵝的故事。

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥青波。

這首據(jù)說是初唐詩人駱賓王七歲時的詠鵝詩，把鵝寫得英姿勃發(fā)。我們稍為檢閱一下鵝的歷史，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事。

公元前39O年，敵兵夜襲古羅馬，守城的士兵因節(jié)日狂歡吃得酩酊大醉，當(dāng)敵軍逼近時，他們尚在睡夢中，眼看城毀人亡的悲劇就要發(fā)生。正在關(guān)鍵時刻，守城士兵養(yǎng)的鵝，被敵軍輕微的腳步聲驚動，大叫起來，把士兵們喚醒，才得以打退敵兵。自此，羅馬人把鵝看成靈鳥。在我國古代，父母為兒子定婚，總是用一對鵝(代替雁，雁是終身一夫一妻的)作為聘禮，象征夫妻和睦，百年偕老。英國則因為鵝是長壽的家禽，男女結(jié)婚時，男方家長總是要選擇比新娘的年齡還大的老鵝，作為給新娘的賀禮，以祝長壽。

鵝被傳奇式的利用著，就難怪我國古代詩人詠鵝、畫家畫鵝、書家愛鵝了。黃庭換鵝就是其中的一段佳話。據(jù)說大書法家王羲之，有一次見到山陰的一個道土養(yǎng)著一群好鵝，非常喜歡，便去請求道士，要求買這批鵝。道士故意一再不肯，最后轉(zhuǎn)個圈子向他說：若你能為我寫一部《黃庭英姿勃發(fā)經(jīng)》，那倒可以把這群鵝換走。王羲之立即答應(yīng)，在那里花了半天的時間，為道士書寫了《黃庭經(jīng)》，興高采烈地?fù)Q鵝而歸。后人對這一趣事作了不少推測，一般認(rèn)為鵝的樣子對王羲之的執(zhí)筆、運(yùn)筆很有啟發(fā)，故受到他的偏愛。

在西方，鋼筆出世之前，鵝毛筆曾經(jīng)取代古老的蘆管筆而風(fēng)行一時，流傳到今天的文藝復(fù)興時代的文學(xué)巨作，都是用鵝毛筆寫的。

鵝的祖先是雁。在我國，人工馴化至少已有三千多年的歷史。我國的白鵝、灰鵝，獅頭鵝，都是長期培育的良種。鵝適合家庭飼養(yǎng)。是當(dāng)今為數(shù)不多的，仍以野生食物為飼料的家禽。鵝生長迅速，能夠在較短的時間內(nèi)，給人們提供大量肉食品。一只剛出殼的雛鵝，只有一兩八錢重，在九個星期內(nèi)，體重即可以達(dá)到五斤或者六斤，為原來體重三十三倍。獅頭鵝的雛鵝在一般飼養(yǎng)條件下，七八十天體重可達(dá)七公斤，重的達(dá)九公斤。鵝是素食性的家禽，只要有豐富的水草，除二十天之內(nèi)的雛鵝要喂一些精料外，以后全憑放牧，就能長得很好。

鵝還可以為人們除草。冬天把老鵝放在漚田里，它們就不知疲倦地淘食莎草、獐舌、野荸薺的塊根。用野草的塊根代替精料，不僅能把鵝養(yǎng)得肥大，也可除去雜草的根，同時又為稻田施了一次有機(jī)肥料。

養(yǎng)鵝，除了吃肉，用途還很多：用鵝絨作被褥，輕暖適用；鵝羽雖然不再同鋼筆爭地位了，鵝毛扇卻是輕巧美觀的夏令用品；至于鵝血、鵝膽、鵝脾，鵝掌黃皮，《本草綱目》上都列入藥用。李時珍說，把鵝掌黃皮燒研，搽腳趾縫濕爛；焙研、油調(diào)、涂凍瘡，(收效)良。至于人們對鵝的嗜好，的確是各取所需。我國有人愛好鵝掌，西方國家卻對鵝肝有特殊愛好。

鵝的用途還不止這些。鵝的習(xí)性機(jī)警勇敢，雖然在人工飼養(yǎng)下，但并未喪失它們祖先對敵人異常警惕的傳統(tǒng)，古羅馬人叫它靈鳥，我國牧放鴨群的人，往往在鴨群里養(yǎng)一、兩只雄鵝，就象羊群里的獵狗一樣。每當(dāng)鴨群遭到小野獸的侵襲時，鵝在發(fā)出警報的同時，總是一馬當(dāng)先，猛撲來敵，保護(hù)鴨群。

在家禽中，鵝是以長壽著稱的。一般的可以活到三十到五十歲，甚至于壽高古稀，個別的達(dá)到百歲高齡。它的產(chǎn)蛋記錄，可稱世界冠軍，年產(chǎn)六十至一百只蛋，個別的甚至能年產(chǎn)一百四十七只。有人懷疑鵝蛋的營養(yǎng)價值不如雞蛋，這不是事實。我們來比較一下：雞蛋的營養(yǎng)成分(包括部分廢物在內(nèi)的比例)：水分占65.5%，蛋白質(zhì)12%，脂肪9%，鵝蛋是：水分占60%，蛋白質(zhì)13%，脂肪12%。和雞蛋、鴨蛋相比，鵝蛋的發(fā)熱量最高。有人認(rèn)為鵝蛋不如雞蛋那樣細(xì)嫩可口，那只是加工的方法問題，用鵝蛋制成糟蛋，是特具風(fēng)味的美味食品。

在國外，有從活鵝身上拔毛的習(xí)慣，據(jù)說，并不影響鵝的生長發(fā)育。1417年英國曾經(jīng)有這樣一道有趣的命令，要全國養(yǎng)鵝者，從每只活鵝身上拔毛六根，獻(xiàn)給國王。因此，英國曾經(jīng)一度流行過一年從活鵝身上拔毛五次的風(fēng)習(xí)。

可以說鵝遍身是寶。難怪古人駱賓王小小年紀(jì)就對鵝那么關(guān)注了。

延伸閱讀

17詠鵝

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“17詠鵝”，僅供參考，希望能為您提供參考！

⊙教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課的9個生字。會寫4個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形態(tài)、動作，感受鵝的美好形象，產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，使學(xué)生受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

⊙教學(xué)重點

1.感受鵝的美好形象，培養(yǎng)讀詩的興趣。

2.會寫4個字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

⊙教學(xué)難點

按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文。

⊙教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、錄音機(jī)、生字卡片、圖片。

⊙教學(xué)時數(shù)

2課時。

⊙教學(xué)過程

第一課時

?

（一）猜謎導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？那就請大家先猜個謎語吧，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來啊啊啊。快快猜猜我是誰？

2.出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，“我”長得漂亮嗎？你能說說“我”長得什么樣嗎？“我”在干什么？

3.（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到我們在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩嗎？

（二）初讀識字

1.自由讀詩。

用自己喜歡的方法讀：輕讀、默讀、大聲朗讀;請教老師、同學(xué)；同桌互讀；借助拼音讀等等。

2.同桌互相檢查：在讀準(zhǔn)、讀好生字的基礎(chǔ)上完整地讀出古詩。

3.檢查交流生字的掌握情況。

(1)難讀字：清（后鼻音）。

(2)易錯字：曲、浮、波。

(3)朗讀古詩，檢查字音。

誰愿意把古詩讀一讀？大家當(dāng)評委，看他讀得怎么樣。（重點糾正字音）

（三）再讀入情

1.分組朗讀交流，再全班交流。

(1)朗讀古詩。

(2)你讀懂了什么？和同學(xué)說說。

(3)你還有哪些不懂的問題？提出來，讓同學(xué)和老師幫幫你。

(4)大家說得這么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的節(jié)拍。只有按節(jié)拍朗讀，才能讀得更好聽，才能在讀中體會詩的意境。

2.按詩的節(jié)拍朗讀古詩。

(1)你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音。（播放古詩畫面，配樂朗讀）

(2)聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？試著一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

(3)誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫面，配樂朗讀，學(xué)生評議）

3.感受詩的意境。

(1)現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽配樂朗讀錄音，想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。

(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（提示：唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）

(3)播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知、想象的成果。

4.朗讀體會，練習(xí)背誦。

(1)大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情會怎樣呢？駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的動人畫面，又是在什么樣的思想感情中吟出了這首詩？

(2)多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們，你們讀得真棒，大白鵝都忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們，你們讀得真棒！我聽了非常高興！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達(dá)出來呢？

第二課時

?

（一）檢查復(fù)習(xí)

1.朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）

2.檢查認(rèn)字情況。

(1)抽讀生字卡片：詠、曲、向、歌、浮、綠、紅、清、波

(2)游戲：給生字找家。

（課前在黑板上貼示生字的拼音，并設(shè)計成房子的形狀；課上將生字卡片發(fā)給學(xué)生，要求按拼音將相應(yīng)生字貼上去。）

(3)給生字找朋友。（聯(lián)系生活實際，進(jìn)行口頭組詞練習(xí)。）

（二）寫字

1.明確要求。

留下“曲、向、毛、紅”四個生字卡片，明確這四個字要求能認(rèn)會寫。

2.合作學(xué)習(xí)。

讀字音看字形，說說你有什么好辦法記住它們的音、形以及它們在田字格中的位置。（提示方法：形近字比較、熟字帶新字、兒歌謎語記憶法、字理識字等等）

3.匯報交流。

讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活和學(xué)習(xí)自己的看法，只要是自己動腦筋思考的，都可以給予肯定，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.指導(dǎo)書寫。

在學(xué)生說的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，并書空強(qiáng)化字的筆順，然后練寫兩個，注意寫字和執(zhí)筆的姿勢。

曲：筆順是從外到內(nèi)，最后封口；里面的橫寫在橫中線上。

向：與“白”字比較字形和筆順，聯(lián)系“口”字記憶。

毛：第一筆是橫撇，然后是兩橫，豎彎鉤的豎寫在豎中線上，彎要寫長一點。

紅：認(rèn)識新部首絞絲旁，知道名稱、學(xué)習(xí)寫法、了解意義；注意左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

（三）鞏固練習(xí)

1.聽寫。老師讀拼音，學(xué)生寫生字：曲、向、毛、紅。

2.給生字組詞，能寫的就寫出來。

曲（）向（）毛（）紅（）

3.有感情地齊讀詩歌，能背的就背。

（四）小結(jié)

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《詠鵝》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計

中國古詩貴在“意境”，“意”就是指詩人主觀的思想感情，“境”就是指詩人所描摹的客觀事物?！耙饩场奔丛娙说乃枷敫星楹退枘〉目陀^事物相結(jié)合而達(dá)到的一種完美和諧的藝術(shù)境界。而能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這個藝術(shù)境界，就意味著能否使學(xué)生體味到古詩的美，鑒于此，在《詠鵝》這首詩的教學(xué)過程中，主要設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

一、由畫入境，感知全詩大意。導(dǎo)入新課后，老師首先配樂范詩，然后展示“白鵝戲水”的畫面，通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在視覺活動和想象中進(jìn)入古詩意境，在意境中使學(xué)生享受到古詩的美。從而培養(yǎng)學(xué)生有感情吟誦，理解了詩的大意。?二、品詩畫圖結(jié)合，體會詩情畫意。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點進(jìn)行設(shè)計。在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂作畫，并介紹自己的畫，這樣學(xué)生就在不知不覺中走進(jìn)詩的意境之中，即享受了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力，繪畫能力、想象能力和口語交際能力。?

三、用自己喜歡的方式，表達(dá)詩情畫意。?

考慮到學(xué)生的個性差異問題，設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(如朗誦、跳舞、描述大白鵝的美等)表達(dá)對白鵝的喜愛之情，更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。當(dāng)不用不同的方式表達(dá)出自己的情感時，就更生動、更形象，更能產(chǎn)生一種直觀的效果，非常適合低年級學(xué)生的特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。?

通過這三個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以掌握這首古詩該掌握的內(nèi)容，而且還走進(jìn)了詩的意境。通過語文課和藝術(shù)課的融合，使學(xué)生享受到了古詩的美，陶冶了情操，鍛煉了動腦、動口、動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，鍛煉了口頭表達(dá)能力，學(xué)會了有感情吟誦，從而實現(xiàn)了古詩的教學(xué)目的。

《詠鵝》教案之二

一、課文說明

《詠鵝》是一首古詩，用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。表達(dá)了作者對鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時代的駱賓王善于觀察事物的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課的10個生字，會寫7個字。

2．指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．生字卡片。

3．圖片。

四、教學(xué)時數(shù)

2課時

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？那請大家先猜個謎語，猜對了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？

2．出示白鵝戲水圖，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？

3．（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課。

1．對照拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)、讀好10個生字：詠、曲、項、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2．檢查讀的效果。

（1）難讀字音：項

（2）易讀錯字音：曲、撥、波

3．同桌互相檢查，指名讀。

（1）朗讀時大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）

（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）

（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

4．（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）

（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

（3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評議）

5．（1）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）。

（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）

（3）播放課件，展示動態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

6．（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會朗讀、練習(xí)背誦）

（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

（三）小結(jié)。

同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們，你們讀得真棒！我聽了非常感動！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達(dá)出來呢？

第二課時

（一）復(fù)習(xí)。

1．朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個人）

2．學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）

（二）新授。

1．認(rèn)識新筆畫：豎折折鉤。

出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個，帶領(lǐng)學(xué)生書空。

2．學(xué)習(xí)寫字。

（1）出示：馬、烏、鳥、寫

觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫嗎？請你找出來。（學(xué)生找出來后，教師用彩筆標(biāo)出）

分析字形，比較這四個字的異同。（讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)毛、車、火。（觀察：與前面學(xué)的幾個字有什么不同）

3．指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。

（三）知識延伸。

讓學(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會體會。

五．作業(yè)安排。

1．在田字格中，書寫7個生字，并組詞語。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。

板書設(shè)計：

18

詠鵝

鵝，鵝，鵝

曲項/向天歌，

白毛/浮綠水，

紅掌/撥清波。

《牛和鵝》導(dǎo)學(xué)案

《牛和鵝》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞提綱梳理課文層次。

重點:目標(biāo)1、2。

難點:目標(biāo)3。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

自學(xué)提綱：

１.自由讀課文，畫出文中生字詞學(xué)習(xí)、運(yùn)用。

２.默讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

３.再讀課文，根據(jù)提綱的內(nèi)容劃分課文段落。

⑴由于牛和鵝看人的角度不同，所以“我們”對待它們的態(tài)度、做法也不同。

⑵“我們”在回家路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。

⑶“我”記著金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。

4.理清課文敘述順序。

自學(xué)檢測:

１.看拼音，寫詞語。

bózidàɡàirěnùzhuóyǎo

（）（）（）（）

qīfuchítángɡēbeiwúyuánwúɡù

（）（）（）（)

2.多音字注音組詞。

掙{()（）結(jié){()（）扇{()（）

3.填空。

課文記敘了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。課文是按（）敘述的。

合作探究:

1.說說課文主要內(nèi)容。

2.理清文章脈絡(luò)，總結(jié)段意。

拓展訓(xùn)練：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.積累與角度有關(guān)的四字詞語與格言。

詞語：將心比心設(shè)身處地推己及人換位思考

格言：己所不欲，勿施于人。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

堂清檢測：

一、按要求做題。

1.看拼音，寫詞語。

bózidàɡàirěnùzhuóyǎo

（）（）（）（）

qīfuchítángɡēbeiwúyuánwúɡù

（）（）（）（)

2.多音字注音組詞。

掙{()（）結(jié){()（）扇{()（）

二、填空。

課文記敘了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。課文是按（）敘述的。

三、寫出與角度有關(guān)的四字詞語與格言。

堂清結(jié)果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

《牛和鵝》導(dǎo)學(xué)案

課時：第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中含義深刻的句子，進(jìn)一步體會文章蘊(yùn)含的道理。

2.聯(lián)系生活實際談體會，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待事物，處理問題。

3.積累好詞佳句。

重點:目標(biāo)1、2。

難點:目標(biāo)2。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

自學(xué)提綱：

1．速讀課文，找出文中表明作者前后對待牛和鵝的態(tài)度，做法變化的內(nèi)容，把自己的感受標(biāo)注在書上。

2.速讀5—11自然段，要求：

a.用“”畫出描寫鵝不可一世的形象。

b.用“”畫出孩子們，尤其“我”狼狽不堪的樣子，把感受寫在書邊。

c．“我”對待牛和鵝前后變化的原因是什么？

3.從課文中，你明白了什么道理？

自學(xué)檢測:

一．填空。

《牛和鵝》按順序?qū)懙?，寫了的故事，告訴我們：。

二．說一說：怕鵝與不怕鵝，結(jié)果有什么不同？

合作探究:

1.從課文中，你明白了什么道理？

2.理解句子：

它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)呀！

拓展訓(xùn)練：

1.在生活中，你遇到過這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？

2．仿寫一種動物，注意寫出性格。

堂清檢測：

一．填空。

《牛和鵝》按順序?qū)懙?，寫了的故事，告訴我們：。

二．理解句子：

它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)呀！

三．仿寫一種動物，注意寫出性格。

堂清結(jié)果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《鵝媽媽的故事》教案三篇

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“2025最新小學(xué)教案：小學(xué)二年級下冊語文《鵝媽媽的故事》教案三篇”，希望對您的工作和生活有所幫助。

【導(dǎo)語】鵝，被認(rèn)為是人類馴化的第一種家禽，它來自于野生的鴻雁或灰雁。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1、識記本課8個會寫的生字，15個會認(rèn)的生字。

2、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、更深一步理解母愛的無私與偉大。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會生字，能正確地讀寫運(yùn)用生字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。學(xué)生讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字，出示書寫后短語。

1、炎熱的夏日 幸福的小鵝 輕輕地呻吟 可怕的事情 動人地歌唱

朗讀短語，學(xué)習(xí)帶點生字。

炎：注意第四筆是點。

幸：與“辛”對比學(xué)習(xí)。

福：注意部首寫法，與“幅、副”對比學(xué)習(xí)。

事：與“世”對比學(xué)習(xí)。練習(xí)：我（是）一名小學(xué)生，我能做很多（事）情。中國（是）（世）界上人口最多的國家。

呻、吟、唱：對比學(xué)習(xí)。

2、溫暖的陽光 廣闊的世界 細(xì)嫩的草莖 艱難地喘氣 柔軟的小草 受傷的翅膀 雷鳴 冰雹 嬉戲 舒適

朗讀詞語，讀會帶點字的讀音，給帶點字?jǐn)U詞。

三、生字回文，學(xué)生自由朗讀課文。

四、復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、朗讀全文。

五、作業(yè)：書寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)，朗讀課后“讀一讀，說一說”的短語。

同學(xué)們，你們覺得這些詞語寫得美嗎？課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來讀一讀。

邊讀邊畫自己喜歡的詞語，說說這些詞語的意思或它們都是用來形容什么的？

采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。

讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個什么樣的世界里？

二、學(xué)習(xí)第二、三段。

朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來時小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。

在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么呢？朗讀第三段。

三、學(xué)習(xí)第四、五段。

風(fēng)暴過后小鵝們什么樣？鵝媽媽什么樣？分別畫出描寫他們的句子。鵝媽媽傷得重嗎？從哪些詞可以感受到鵝媽媽傷得很重？

讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱鹤舆@樣說？

四、學(xué)習(xí)第六段。

“看著小鵝歡叫著、嬉戲著，鵝媽媽感受到了的幸福?！弊x了這個故事，這段話，你感受到了什么？

五、有感情地朗讀全文。

媽媽是孩子水遠(yuǎn)的守護(hù)神，她寧愿自己受傷，也不愿意孩子受到傷害。想一想，在你的生活中有沒有遇到或聽說過這樣的事情？

六、練習(xí)

1、下面幾組字你認(rèn)識嗎？組個詞，把它們區(qū)分開。

事（）掌（）世（）長（）

2、填一填。

（）的夏天 （）的生活 （）的小鵝 快樂地（） 輕輕地（） 靜靜地（）

篇二

1、 知識和能力目標(biāo)：學(xué)會本課8個一類生字，會認(rèn)17個二類生字；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、 過程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意；多種方法識記本課一類生字。

3、 情感態(tài)度價值觀：通過贊美母愛的偉大， 教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，理解母親。

教學(xué)重點：

1、 學(xué)會本課的一類生字，

2、 通過朗讀課文，理解母愛的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀，生字卡片。

教學(xué)時數(shù)：三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》，這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。

二、 初讀課文：

1、教師范讀課文。

2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。

3、教師領(lǐng)讀課文。

4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出，二類生字用三角號畫出。

5、齊讀課文。

三、 學(xué)習(xí)生字：

1、 畫出文中的一類生字和二類生字。

2、 認(rèn)讀二類生字

3、 學(xué)習(xí)“事”：

（事情）（好事）（壞事）（故事）

4、學(xué)習(xí)“炎”：

（炎熱）（烈日炎炎）（炎炎）

5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。

提醒注意下半部分不是羊

（幸福）（不幸）（幸運(yùn)）（幸免）

6學(xué)習(xí)“輕”（已學(xué)過）

（輕重）（輕快）（輕巧）

7學(xué)習(xí)“?！笔咀峙?，左右結(jié)構(gòu)。

（福地）（幸福）（福氣）

8學(xué)習(xí)“唱”（已學(xué)過）

唱歌、歌唱、合唱、清唱

9學(xué)習(xí)“呻吟”

左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純詞。表示指認(rèn)因為痛苦而發(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

四、 鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。

五、 作業(yè)：朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會母愛的偉大。

教學(xué)過程：

一、 朗讀兒歌。

1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個自然段。

2、說一說都是哪幾個自然段？

3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。（一句一句地讀）

4、分小組分自然段朗讀課文

5、男女生朗讀課文

6、齊讀課文。

7、指名讀。

二、 感受課文內(nèi)容：

1、講讀第一自然段：

輕聲讀第一自然段，說一說，都寫了些什么？

時間：一個炎熱的夏季

人物：鵝媽媽和小鵝們

地點：一片遼闊的草地

草地上的景色是什么樣的？用波浪線畫出來。

2、學(xué)習(xí)2、3自然段：

接著天氣發(fā)生了什么變化？“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。

輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事？

3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的？

4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化？鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的？讀四五自然段，邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。

5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語氣？

6、媽媽的音應(yīng)該用什么語氣？

7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

三、 作業(yè)：

有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、 指導(dǎo)書寫生字：

重點指導(dǎo)幸、福、呻、吟

幸：注意下半部分不是羊

福：注意是示字旁

吟：右半部分為今

呻：注意左右的位置關(guān)系

二、 完成課后練習(xí)：

1、 有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：

2、 （炎熱）的夏天

（幸福）的生活

快樂地（游戲）

輕輕的（唱歌）

3、 讀一讀，說一說：

炎熱的夏天 溫暖的陽光

廣闊的世界 幸福的小鵝

遼闊的草地 細(xì)嫩的草莖

輕輕的呻吟 艱難的喘氣

4、 討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

篇三

1.知識與技能：認(rèn)識15個生字，會寫8個字。

2.過程與方法：在閱讀童話的過程中，對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語言。

3.情感態(tài)度價值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

第一課時

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。

出示課題，學(xué)生讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.師范讀課文。

2.領(lǐng)讀課文

3.自由讀文，提出自讀要求

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文

（2）標(biāo)清課文有幾個自然段。

（3）從文中感受到了什么？

三、認(rèn)識生字

1.生字朋友從詞語中走出來，你還認(rèn)識嗎？

2.“我是小老師”

生教讀字音，并組詞。

3.“小小火車開起來”

開火車讀字

4.你喜歡哪個字，你有什么好辦法記住它。

經(jīng)驗交流，有什么好辦法記住。

四、情感體捂

生字回文

學(xué)生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。

五、總結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

讀課后“讀一讀，說一說”中的短語

二、分段朗讀課文

1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦

2.用你的語言形容一下鵝生活在一個什么樣的世界里？

3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。

4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么？讀第三段

（1）找出寫它們的句子讀一讀

（2）找出可以感受鵝媽媽傷很重的句子，讀一讀，想象鵝媽媽在風(fēng)雨中面臨著怎樣的情景？

5.風(fēng)暴過后，小鵝們什么樣？鵝媽媽什么樣？讀第四自然段。

指導(dǎo)朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。

6.讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱鹤舆@樣說？

7.小組說，代表發(fā)言。

三、有感情地朗讀課文，總結(jié)升華。

四、聯(lián)系生活說說，媽媽保護(hù)你的感人故事。

第三課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.認(rèn)讀字卡

2.開火車讀詞語

二、用自己喜歡的方法識記生字

三、指導(dǎo)書寫

四、鞏固練習(xí)

見課后

《詠鵝》的教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)設(shè)計

中國古詩貴在意境，意就是指詩人主觀的思想感情，境就是指詩人所描摹的客觀事物。意境即詩人的思想感情和他所描摹的客觀事物相結(jié)合而達(dá)到的一種完美和諧的藝術(shù)境界。而能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這個藝術(shù)境界，就意味著能否使學(xué)生體味到古詩的美，鑒于此，在《詠鵝》這首詩的教學(xué)過程中，主要設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：

一、由畫入境，感知全詩大意。導(dǎo)入新課后，老師首先配樂范詩，然后展示白鵝戲水的畫面，通過引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩意的畫面，啟發(fā)學(xué)生展開想象，在視覺活動和想象中進(jìn)入古詩意境，在意境中使學(xué)生享受到古詩的美。從而培養(yǎng)學(xué)生有感情吟誦，理解了詩的大意。

二、品詩畫圖結(jié)合，體會詩情畫意。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)學(xué)生喜歡畫畫的特點進(jìn)行設(shè)計。在學(xué)生粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂作畫，并介紹自己的畫，這樣學(xué)生就在不知不覺中走進(jìn)詩的意境之中，即享受了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力，繪畫能力、想象能力和口語交際能力。

三、用自己喜歡的方式，表達(dá)詩情畫意。考慮到學(xué)生的個性差異問題，設(shè)計這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(如朗誦、跳舞、描述大白鵝的美等)表達(dá)對白鵝的喜愛之情，更有利于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。當(dāng)不用不同的方式表達(dá)出自己的情感時，就更生動、更形象，更能產(chǎn)生一種直觀的效果，非常適合低年級學(xué)生的特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。通過這三個環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以掌握這首古詩該掌握的內(nèi)容，而且還走進(jìn)了詩的意境。通過語文課和藝術(shù)課的融合，使學(xué)生享受到了古詩的美，陶冶了情操，鍛煉了動腦、動口、動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，鍛煉了口頭表達(dá)能力，學(xué)會了有感情吟誦，從而實現(xiàn)了古詩的教學(xué)目的。

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計之六

教材簡析：

《詠鵝》是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達(dá)了詩人對鵝的喜愛之情。

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會3個生字：白、毛、水，認(rèn)識5個字。

2、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。

3、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。學(xué)生猜。

「老師以一則謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣?！?/p>

2、師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（板書課題）《詠鵝》。這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，我們一起來學(xué)這首詩。

二、層層遞進(jìn)，整體輸入。

1、讀一讀，說一說，初步感知大意。

①教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？

②讀后請同學(xué)們說說你知道了什么？

③師：大白鵝呀，大白鵝，你彎著長脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮在碧綠的水面上，你用紅紅的腳掌，在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀！我們怎樣讀，才能讀出對大白鵝的感情呢？

2、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。

①出示圖、文。（一幅大白鵝圖畫，白鵝的頭上脖子上，身子上和腳部分別貼著這首古詩的四個句子。）

②教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會。

③師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請自己練習(xí)讀。

④請學(xué)生有節(jié)奏地在全班朗讀。

「每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再次意境，體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，靠老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟?！?/p>

3、讀一讀、演一演、畫一畫領(lǐng)悟古詩情趣。

①師：大白鵝看著藍(lán)天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特別開心。駱賓王看這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首詩呢？我們把他這種感情讀出來好嗎？

②生：小組讀、同桌讀者、指名配樂朗讀。

③師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？

④生：學(xué)生到前面戴著頭飾進(jìn)行表演。然后全班一起邊演邊背。

⑤師：你們喜歡這一只大白鵝嗎？請你按詩的內(nèi)容給你手中的白鵝圖（課前準(zhǔn)備好的）涂上顏色。

三、識記生字，培養(yǎng)能力。

1、學(xué)生畫出詩中要求記住的生字。然后用自己喜歡的方法記住這些字。

2、小組討論，匯報識字方法。

3、練習(xí)用字組詞，說話。

「在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中?！?/p>

四、鞏固練習(xí)。（略）

1、找朋友讀生字。

2、男女生輪讀古詩。

3、背誦古詩比賽。

《詠鵝》教案之三

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《詠鵝》教案之三”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫筆。

教學(xué)流程：

一、引入

1、猜謎語，激趣導(dǎo)入。（頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。）

2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準(zhǔn)字音。

2、圈一圈。圈出不認(rèn)識的字，想辦法學(xué)會。

3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

三、識字

1、同桌互查字音。

2、找朋友游戲。問：誰是我的好朋友？學(xué)生用生字回答。

3、請一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。

4、你還有哪些字不認(rèn)識？請別人幫忙。

四、

熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。

2、師范讀。借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準(zhǔn)確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生有感情朗讀全詩。

五、表演

分角色戴頭飾進(jìn)行表演。師生共同評價。

六、練習(xí)

1、讀字練習(xí)。男女生輪讀、接讀。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》。

《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《牛和鵝》是北師大版語文五年級下冊角度單元中的一篇主體課文。課文記敘作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強(qiáng)，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章。尤其是描寫我被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及我的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)：

1.

掌握5個生字，能正確讀寫屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂等詞語。

2.

通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

3.

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物的心情及心理活動。

教學(xué)重點、難點：

通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.

（課件出示圖片）同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛和鵝）

是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？

2.

（課件出示牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）請你讀讀這句話，你相信這句話嗎?

3.

今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。板題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.

請你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，把課文讀通順。

生讀文、識字，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。（如：吁、吭、臂）

2.

檢查生字詞掌握情況，適時教讀

①（課件出示，指名開火車讀）

②男女生賽讀

③指讀象聲詞

④指讀課文中較難讀的詞語

3.

請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：

課文主要寫了件什么事？

4.

誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？

5.

指名回答，適時評價。

三、細(xì)讀課文、感悟理解

1.

是的，作者一開始就點明大家的這個認(rèn)識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）

2.

誰來說說你畫的句子？（指名回答）

同學(xué)們找得很正確！就像大家所說的，對于強(qiáng)壯的牛，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認(rèn)真讀讀5-11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)互說）

3.

誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？

（我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。）

4.

請同學(xué)們看這句話：（課件出示）

孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭，吭地趕上我，吭，吭地張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：鵝要吃我了！鵝要咬死我了！

誰來讀讀這句話？（指名讀）

自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么？（跟你的同桌說一說）體會到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！

你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！

同學(xué)們練習(xí)的很投入，誰想讀給大家聽聽？

5.

我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕?。≌埬憧催@句話?。ㄕn件出示）

他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳啪啪啪地落到了池中。

自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子動作的詞語，你能體會到什么？

指名回答：掙脫連飛帶跳落等詞語生動地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習(xí)讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。

6.

不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳啪啪啪地落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生了什么變化？請你讀讀11、12自然段，畫出有關(guān)的語句。

7.

好，同學(xué)們很會讀書，能運(yùn)用不同的符號做出標(biāo)記！誰來說一說作者發(fā)生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負(fù)它；對鵝，也不再怕它。

8.

是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）

它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)呀！

從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（說給小組的同學(xué)聽聽）

不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認(rèn)識生活。

是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。

在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學(xué)們能結(jié)合自己生活實際談出自己的理解，真不錯！

四、總結(jié)升華

（課件出示，配樂）正如詩云：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的仁者見仁、智者見智。同學(xué)們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！

五、推薦閱讀

老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的《兩個農(nóng)夫》，他們各有各的打算，一個賣牛，一個買牛，這可是兩個農(nóng)夫的才智和計謀的較量啊！請你在課后讀一讀。

六、布置作業(yè)

1.

積累本課的好詞佳句。

2.

筆下生花學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地寫下來。

七、板書設(shè)計：

八、課外資料：

牛和鵝的眼睛

牛的眼睛里像有一個放大鏡似的，什么東西在它眼里都比原樣大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分馴良、溫順。而鵝則相反，什么東西在它眼里都比原樣縮小了。在鵝的眼睛里，人比自己還要小。所以鵝不怕人，常常主動去啄人，企圖嚇唬人。然而適得其反，得到的常常是沉重的一腳。

牛鵝換眼

遠(yuǎn)古時候，神農(nóng)炎帝教會眾人耕地種五谷之后，人們就不只單靠漁獵過活了。大家用石鋤、石犁耕地種谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤勞動。

有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。觀音娘娘來到下界，見人們都在地里勞作，有的人用石鋤掘土，有的人拉著石犁犁地，有的人拿著石刀割草，十分辛苦。于是回天宮奏明玉帝，說人們個個在地里勞動，極為艱辛，請求將天上的牛、羊、豬、狗、雞、鵝、鴨等放到下界給人們使用。讓牛幫人耕地，羊幫人踩土，豬幫人拱泥，狗幫人看門，雞給人叫更，鵝幫人割草，鴨幫人耘地。玉帝聞奏，表示贊同，遂命觀音娘把這些禽畜帶到下界給人使用。

人得到這些禽畜幫忙，很是歡喜，立即按照觀音娘的指教，趕著牛羊豬鵝鴨等到田里耕耘。誰知因牛的瞳孔生得很大，把人看成點小東西，被人牽著亂轉(zhuǎn)，覺得太不應(yīng)該。當(dāng)下便轉(zhuǎn)過頭來用角把人抵撞得頭破肚裂。自此開始，牛見人就用角抵。而鵝的瞳孔則生得太小，把人看成一種極高大的怪物，一見人，就嚇得遍身發(fā)抖，不敢走動。

人對這兩種禽畜全無辦法，只好把這苦衷去向觀音娘娘訴說，求她為人們分憂解難。觀音娘娘得知這一情況，當(dāng)即施展神通，把牛和鵝的眼珠轉(zhuǎn)換過來。牛換上鵝的眼珠后，把人看成是很大的巨物，從此就服服帖帖地由人支使，就連小孩子牽著它的，它也馴馴服服。而鵝換上牛的眼珠后，則把什么東西都看小了，因此無論比它大十倍百倍的人或畜走過它身邊時，它都要伸著脖子啄咬一下。

《詠鵝》教案之一

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。（語感目標(biāo)）

2、會認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會向、白、毛。（技能目標(biāo)）

3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。（情感目標(biāo)）

教具：課件、實物投影。

學(xué)具：寫字本、彩筆及填空圖。

教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥??？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）

2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。

二、初讀古詩

（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--？（出示鵝，練習(xí)說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是啊！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝（出示詠鵝）詠是

夸的意思，詠鵝就是--

（2）接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）

（3）要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）

（4）顯紅綠水、紅掌清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點詞生認(rèn)讀。

（5）單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）

（6）記憶認(rèn)詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）

（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。

(

8

)小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學(xué)生試讀--指名讀--齊讀）

三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧！）

四、理解詩意

1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背--指名背--齊背）

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話式背誦（隨機(jī)理解前兩句詩意）。

（1）看圖片理解曲項的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）

（2）向天歌它可能會唱些什么呢？

3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。）

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面??！難怪駱賓王要詠鵝----------

五、寫字指導(dǎo)

這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學(xué)會哪個字？指名拼讀音節(jié)。

（2）指導(dǎo)書寫向、毛。

（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學(xué)給字找個朋友。

六、課后延伸

像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

《詠鵝》教學(xué)設(shè)計之七

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《詠鵝》教學(xué)設(shè)計之七》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)體味詩的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩。

2、會認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會向、白、毛。

3、逐步培養(yǎng)對古詩的興趣。

教具：課件、實物投影。

教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩人形象）

2、介紹詩人：他是古時候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫____？請大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。

【設(shè)計意圖：認(rèn)識一位新朋友，激起學(xué)生興趣?！?/p>

二、初讀古詩

（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了______？（出示鵝，練習(xí)說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是??！他看見這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩來夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝（出示詠鵝）詠是夸的意思，詠鵝就是______

（2）接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）

（3）要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）

（4）顯紅綠水、紅掌清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、再聽老師讀，聽清這些詞念什么？先自由讀,再請小老師教大家讀，然后師點詞生認(rèn)讀。

（5）單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。（同桌互讀、開小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）

（6）記憶認(rèn)詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時間，請你記這些詞，看誰記得最多？）

（7）請同桌互相念念這一首詩，注意把音讀準(zhǔn)。

(8)小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩，注意哪些地方需要停頓。

為什么鵝、鵝、鵝要說三個？出示停頓的地方（學(xué)生試讀--指名讀--齊讀）

【設(shè)計意圖：從圖到字再到整首古詩，抓住時機(jī)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，為下文學(xué)習(xí)埋下伏筆。讀出詩的味道，又讓學(xué)生趣味盎然。繼續(xù)督促學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)兒歌的階段中，培養(yǎng)學(xué)生有認(rèn)真聽記的習(xí)慣。在整體感知語言以后，要求學(xué)生能夠讀讀劃劃，認(rèn)識詞語，再對照課后的要求檢查自己的掌握程度。詞的大量認(rèn)讀是現(xiàn)語教材的一個明顯特點，在此處設(shè)計靈活多變的形式，使詞語的認(rèn)讀不顯枯燥，又有實效?！?/p>

三、理解詩意

1、小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你有味道地背一背這首詩。（自由背、指名背、齊背）

2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對話式背誦（隨機(jī)理解前兩句詩意）。

（1）看圖片理解曲項的意思。（曲項向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）

（2）向天歌它可能會唱些什么呢？

3、孩子，你學(xué)得真不錯。請你找出后兩行詩中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。

（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。

（2）反饋（實物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩意。）

4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。多美的畫面??！難怪駱賓王要詠鵝----------

【設(shè)計意圖：

一幅切合詩意的圖畫，能使古詩教學(xué)直觀化。涂色練習(xí)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生動動手、涂涂色，激發(fā)興趣，寓教于樂，減少了許多繁瑣的講解。同時，化詩為畫，畫中領(lǐng)悟，不僅有利于學(xué)生理解古詩內(nèi)容，更有利于入情入境，突破難點?！?/p>

四、寫字指導(dǎo)

這首古詩中還有三個生字要請我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。

（1）出示田字格中三個生字（向、白、毛）。你學(xué)會哪個字？指名拼讀音節(jié)。

（2）指導(dǎo)書寫向、毛。

（3）老師給大家三分鐘時間寫字。寫完的同學(xué)給字找個朋友。

【設(shè)計意圖：課后的三個生字是要求學(xué)會的，能力訓(xùn)練的重點依然在自己學(xué)會。讓其會自己看向、白、毛在田字格中的位置，自己會體會筆順，自己會臨寫和校正。讓學(xué)生自由選擇的權(quán)利，顯得開放自主?！?/p>

五、課后延伸

像這樣優(yōu)美的古詩，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家唐詩三百首，請課后去讀讀這本書。

【這節(jié)課，主要選用自學(xué)探究式教學(xué)方法，采用多媒體、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。】

漁夫的故事

漁夫的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識8個生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

③理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件?！稏|郭先生和狼》的閱讀材料。

教學(xué)過程

●導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

●自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講

●講故事比賽

①小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。

a.商定比賽評價規(guī)則。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi)。

b.小組比賽。

②全班比賽，評出優(yōu)秀小組。

●拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

①讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

②故事導(dǎo)讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

③讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

附故事：

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚(yáng)起的塵土遮天蔽日。

這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進(jìn)你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您?！?/p>

東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！”說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠(yuǎn)去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我，使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃?！崩歉吲d地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費(fèi)一顆杏核種我，20年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻(xiàn)很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？”狼聽了又囂張起來。

就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理，我難以裁決。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

●作業(yè)

①回去任講一個故事給家人聽。

②讀讀記記：

規(guī)矩膽瓶金幣堡壘鐵叉違背解救倒霉起誓簡短口吻

下流無恥笑逐顏開自言自語披頭散發(fā)無惡不作榮華富貴恩將仇報

竇桂梅：聊故事本身的故事聊故事后面的故事--忘憂草

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“竇桂梅：聊故事本身的故事聊故事后面的故事--忘憂草”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

（第一課時）

聊《牛郎織女》的故事

一、寫了什么？

1、一般情況下，讀一篇文章，我們會怎么做？無外乎像葉圣陶老爺爺說的那樣，要看寫了什么，怎么寫的，為什么寫，在什么情況下寫的。

2、先聊故事本身。那么就要研究第一個問題：寫了一個什么故事。也可以換句話說，寫了一個（

）的故事。（課件）要說故事就是圍繞一連串的人，所發(fā)生的事串在一起的。這個故事，寫了哪些人物？（牛郎、兄嫂、織女、王母、老牛、喜鵲。）

3、中心人物是誰？（牛郎）

4、讓我們聊聊牛郎與其他人的關(guān)系。（此處讓學(xué)生隨意說）

（1）與兄嫂的關(guān)系不好。（朗讀課文該處。然后反襯，與老牛的關(guān)系好。）

（2）與老牛的關(guān)系好。（也找到相應(yīng)段落，讀讀。）

a對牛好：照顧牛的吃喝；

b牛報恩：給婚姻、給牛皮。

c為什么是牛而不是馬？中國是農(nóng)耕文化，牛是半動物半神的。

（3）與織女的關(guān)系：甜蜜、美滿（由于兩個人是主角，一會兒我們再細(xì)細(xì)聊。）

（4）與王母的關(guān)系：王母是個破壞者。找到相關(guān)段落讀。

5、對人物歸類。（邊板書邊補(bǔ)充上面的板書）

（1）牛郎與兄嫂一類是“人”，王母與織女一類就是“神”。（板書）

（2）牛郎與兄嫂一類是人間，王母與織女一類就是“天上”。（板書）

（3）人與天要建立聯(lián)系要有個橋，就是老牛、喜鵲。

（4）找到喜鵲搭橋的段落，一起讀一讀。

（5）文章表面是喜鵲搭橋，其實，還有一座隱性的橋，就是老牛。有了老牛，才結(jié)成了牛郎和織女的婚姻；有了老牛，才有了牛郎上天追織女的可能，也才有了那鵲橋。

6、經(jīng)過人物的梳理，從內(nèi)容上，具體說說寫了一個什么故事？（完成填空）

二、怎么寫的？（怎么寫這個故事的？）

（一）、你怎么理解這個“怎么寫”。葉圣陶用哪些方法寫這個故事的。（下面的環(huán)節(jié)也是根據(jù)學(xué)生發(fā)言提煉。并作副板書。）

1、懸念。

（1）一天晚上，忽然聽到一聲“牛郎！”是誰叫他呢？（課件：是誰叫他呢

（2）聯(lián)系朗讀。老師用不同語氣讀“忽然聽到一聲牛郎”引頭，學(xué)生接讀聯(lián)系。

（3）課文還有些地方也鋪設(shè)了懸念呢，找出來讀讀。（