高中歷史教案電子版
發(fā)表時間：2025-08-23高中歷史教案電子版(15篇)。
時間悄然流逝，我們的工作也在不斷更新。因此，合理規(guī)劃顯得尤為重要。怎樣才能寫出不流于形式的計劃呢？以下是小編整理的高中歷史教案電子版，希望對大家有所幫助。
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一、指導思想
新高中課程計劃在明確高中培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程結構、確保教學資料、促進教學方式轉變等方面作了進取的改革探索。所以教學中應緊跟高中課程改革——素質教育的步伐前進，以確保高中歷史教學和教學質量的穩(wěn)步前進，從而有利于廣大學生的自主發(fā)展。
二、教材分析
歷史必修一學習的是人類政治禮貌發(fā)展史，教科書選取的是貫通古今、關聯(lián)中外的學習專題。主要了解人類歷史上重要的政治制度、政治事件及其代表等基本史實，正確認識歷史上的階級、階級關系和階級斗爭，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；學習從歷史的角度來看待不一樣政治制度的產生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)站多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋、理解從專制到民主、從人治到法治的人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，從而樹立為社會主義政治禮貌建設而奮斗的人生夢想。
政治活動是人類社會生活的主要組成部分。人類的政治活動既受制于經濟和社會其他方面的發(fā)展，又反作用于經濟及其他活動，給社會發(fā)展以巨大的影響。無產階級革命導師列寧曾指出：政治就是參與國家事務，給國家定方向，確定國家活動的形式、任務和資料。換句話說，代表必須階級利益的社會集團、社會勢力及其個人在國家生活中的重要性和國際方面的言論和活動都是政治。所以，我們學習歷史，了解人類社會政治領域中的活動，是十分有必要的。
三、學情分析
高一年級共十二個班近700名學生，生源質量參次不齊，教學上必須要進行分層次分階段地鞏固和提高。針對一些成績較好的學生則又要進行必須的較難的作業(yè)布置和試卷的布置。針對學情和特點略講某些章節(jié)教學中必須要重點突出詳略得當，并以基礎知識為主。
四、具體工作
本學期工作的重點是憑借課程改革、教學改革動力，加強高一歷史基礎教育，同時不斷提升學生對歷史知識的遷移運用本事，全面提高歷史教學及教研質量；加強教材研究，重視信息交流，不斷提高高一歷史學科水平。
1.制定落實教研活動計劃
（1）完善備課組工作，每周兩次，常交流、多研究。
（2）結合學校月考制度，做好平時測試工作，認真、及時批改，重點同學要面批；分析、總結，找出學生學習的薄弱點，查漏補缺。
（3）認真完成聽課計劃，能夠每周聽一節(jié)課。
2.加強團體備課，提高教學質量
利用好團體備課，完善課堂教學，是本學期教研活動的'一個重要工作。對高一的新授課，認真組織備課，分解教學過程，從細節(jié)處入手，制定切實可行的教學計劃。
3.抓好課堂教學，活躍課堂氣氛，提高課堂效率
按照素質教育對歷史教學的要求，著重提高課堂即時效率，從“嚴、精、活、實、高”五方面來優(yōu)化教學過程，使學生堂堂有收獲，節(jié)節(jié)見成效。
（1）開設高一歷史新授研討課。從本事角度出發(fā)，將基礎知識與本事培養(yǎng)相結合，著重培養(yǎng)運用生產力標準、實事求是、宏觀與微觀、人類禮貌演進四個理論尺度。
（2）在高一的歷史課中認真抓好素質教育，結合高考改革形勢，在抓基礎知識同時以培養(yǎng)綜合本事為主。（3）展開對循環(huán)大課堂教學研究。在實際教學中將對“循環(huán)大課堂教學”進一步進行探討，對階段性研究及時進行總結，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究并解決，適當調整研究計劃。在這一學期中，準備將“循環(huán)大課堂教學”模式基本定型，嚴格教學中的師生互動，進一步深化模式理念，完善研究的各項工作。
4.抓好學案的制定與使用（電子備課）
學案的制定要分工合作，先確定好主備人，再進行團體通研，最終定稿。學案要精選資料，精選試題。
5.落實單元考試，做好成績分析
綜合考點資料，突出學科內的知識銜接，注重學科間的貫通，拓寬學生知識面，提高學生的思維本事；基礎訓練，重在運用；拓展訓練，重在提高；綜合訓練，重在發(fā)展。使學生既從“點”上拓展，能對所學知識點結合，融會貫通。
（1）認真出好每一份試卷。備課組團體研究，精選試題，突出重點，難易適度。
（2）認真批改、認真分析、認真評講，做好成績統(tǒng)計。找出學生學習的薄弱之處，完善課堂教學。
（3）密切注意歷史優(yōu)差生的轉換。經過測試發(fā)現(xiàn)差生，重點進行原因分析、方法指導。
6.認真學習教育理論，撰寫教研教學論文
以提高自身素質為主，認真學習教育理論，綜合提高教學本事，及時了解教育、教學動態(tài)，同時能總結教學心得，撰寫教育教學論文。并努力提高論文的數(shù)量和質量。
總之，歷史上的政治活動是豐富多彩、極其復雜的，它與經濟活動、文化活動一齊構成人類歷史上多彩的生活活動。只要認真去教授、潛心學習、細心探究，就必須會有讓學生有許多意想不到的收獲，感悟許多歷史的真諦。
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一、指導思想
宏觀上以新課程實驗為中心，以人文主義學習理論為指導，促進教師教學觀念的轉變，和關注、關懷、幫助、促進學生的全面發(fā)展為備課組工作的重點。
具體教學過程中，以普通高中歷史課程標準為指導，根據歷史學科和歷史教學的特點，全面發(fā)揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。注意教學設計與學生的學習方式整合，使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程；成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的.情操，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。
二、情況分析
1、教材分析：
本學期高一歷史科采用人民版教材，教學內容是歷史必修（2），是經濟專題史，主要反映了人類社會經濟領域發(fā)展進程中的重要內容。在人類歷史的，經濟活動是人類賴以自下而上和發(fā)展的基礎，與社會生活息息相關，且它在政治、文化的發(fā)展中起決定作用。所以必修（2）在三門必修課中占據特別重要的地位。要求學生在了解中外歷史上重要經濟制度、經濟政策、重大經濟事件及重要人物基礎上，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經驗教訓。全冊八大單元，每一單元集中探究一個比較宏觀的歷史，每一課涉及一個比較具體的歷史問題。全冊共28課時（另外還有三個探究活動課），每節(jié)課的知識容量都非常大。經濟史的內容理論性較強，學習的難度增大。
2、學生分析：
（1）歷史模塊1的學習，學生的學習方式已發(fā)生了一定的變化，學科能力也得到了一定的訓練，學習興趣、學習投入的程度相應有較大的提高，為歷史必修2的繼續(xù)開展新課程的實驗創(chuàng)造了有利的條件。
（2）專題經濟史的學習，要求對通史知識要熟悉，所以部分學生會感到相當困難，容易造成記憶混亂，有相當一部分同學需要加強輔導。
三、初步設想
1、繼續(xù)組織全組成員認真學習新課標，領會新課程的理念，推動教學觀念的轉變，以促進學生學習方式的轉變轉變。
2、集體備課：做到“三定”――每周二上午為固定的備課組活動時間，教學中遇到問題隨時討論；每次活動有明確的內容；每課或聯(lián)系較緊密的幾課定一中心發(fā)言人，負責教學的整體設計，制作一個粗略的課件（至少提出教學的設想），大家討論補充，探究最佳方案。教案要放在校園網上實現(xiàn)資源共享。做到“三備”――解決教材中的重點、難點問題，采取的具體教學方法，特別側重學生學習式的設計。做到備課組“目標統(tǒng)一、內容統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、作業(yè)統(tǒng)一、測試統(tǒng)一”。通過教師間的合作探究，提高整體的備課質量和教學質量，爭取每節(jié)都是優(yōu)質課。
教學內容（單元） 主備人
1、古代中國經濟的基本結構與特點 xxx
2、近代中國經濟結構的應運與資本主義的曲折發(fā)展 xxx
3、中國特色社會主義建設的道路 xxx
4、中國近現(xiàn)代社會生活的變遷 xxx
5、新航路開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發(fā)展 xxx
6、羅斯福新政與資本主義運行機制的調節(jié) xxx
7、蘇聯(lián)社會主義建設的經驗與教訓 xxx
8、當今世界經濟的全球化趨勢 xxx
3、組織教學研究課，每周至少集體聽課評課一節(jié)，并積極向其他備課組學習，努力提高教育教學水平，促進新課程理念的實施和新型教學模式的形成。
4、組織好新老教師“一幫一”結對子的活動，積極聽課、評課，互相學習。
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一、指導思想:
轉變教育教學觀念，提高教育科研水平，深化課堂教學改革，努力培養(yǎng)學生的主體意識及“科學精神和創(chuàng)新思維習慣"，全面提高學生的綜合素質。本備課組制定工作計劃如下。
二、教學內容
本學期教學內容為必修二全冊。
三、學情分析
1.學情分析：本屆高中生源質量相對較好，但由于現(xiàn)行的高考制度，使得學生普遍不夠重視，學生分析問題的水平不高，基礎掌握的不夠好。
2.教材分析：高一第二學期學習歷史必修2“經濟文明發(fā)展史”，著重反映人類社會經濟領域發(fā)展進程中的重要內容。經濟活動是人類社會生活的`重要組成部分。它與社會政治、文化活動密切相關，相互作用。了解中外歷史上重要經濟制度、經濟事件及重要人物，探討其在人類歷史進程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經驗教訓。
四、教學目的和要求：
本學期的高一歷史備課要做到既有合作又有個性發(fā)揮，新老結合，取長補短。本備課組共同承擔收集整理教學資料并做到資源高度共享。具體分工是：王維喜老師主要負責網上資源的收集（包括課件、試題練習）整合，同時總管全局，對平常課件制作及測試題把關。張春銀老師負責教學資源整合，單元練習、考試題目的編制。每人在講授新課前認真鉆研所擔負的內容，并于備課組會上作教材分析發(fā)言，同時要在教學該內容期間提供所有材料（教案、課件）供本備課組成員參考。杜絕不加修改的使用別人教案或直接使用從網上下載的教案，要求做到教學資源優(yōu)化處理。課件主要是為了突破難點而作，應參考一些優(yōu)秀的資料，借鑒其中認為能更好地幫助學生理解課文的表述、材料或例子，再參考多種版本的課件，取其精華，去其糟粕，創(chuàng)造性地補充一些實際有效的東西。
五、具體措施：
認真執(zhí)行學校制定的教學工作常規(guī)要求，抓好備課、上課、作業(yè)布置、課后輔導、評價及課后筆記等各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學。具體措施如下：
1.充分討論、精心安排，制訂出科學周密的教學工作計劃，并指導學生依據自己實際，制訂個人學習計劃。
2.團結協(xié)作，加強集體備課，提高備課質量。做到統(tǒng)一思想、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習，特別是在備教學目標、備學生練習、備教學方法時能集思廣益，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。（集體備課時間：周四下午第2節(jié)課、高一歷史組辦公室）
3.堅持相互之間多聽課、評課，相互切磋、共同探究和提高。
4.著眼新課改，繼續(xù)加強對新課程改革方面的深入研究。加強新課改理論學習，進一步解放思想，轉變觀念，努力改變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，用新的理念打造新的課堂，用新的思想塑造新的教師，切實提高課堂實效。
5.適當補充課后作業(yè)—《評價手冊》，堅持做到及時鞏固所學內容.
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教學目標：
1、識記本課的重點實詞及通假字，理解文段的基本含義。
2、探究庖丁的優(yōu)秀之處和原因，感悟解牛故事蘊含的深刻哲理。
教學重點：
疏通課文大意，歸納文言要點，分析人物形象。
教學難點：
對本文“莊子之道”以及所具有啟示意的理解。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，聽過莊周夢蝶嗎？誰能概述一下這個故事呢？話說莊周夢見自己變成一只蝴蝶，飄飄蕩蕩，十分輕松愜意。他這時完全忘記了自己是莊周。過一會兒，他醒來了，對自己還是莊周感到十分驚奇疑惑。他認真的想了又想，不知道是莊周做夢變成蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周？莊周與蝴蝶一定是有分別的。這便被莊周稱之為物我合一。今天，我們所學習的內容就是跟莊周有關的，我們一起去看看。
莊子出生在先秦時代，中國的先秦是一個屬于思想家的年代。在群星璀璨的夜空中，莊子是那類耀眼的星座之一。這個枯瘦的老人家像一只下蛋的雞，趴在大自然的巢穴里勤勉地生產思想的雞蛋，然后咯咯地叫著“天道自然，養(yǎng)生全身”八個字，向人們傳播自己的思想。莊子的思想被后人稱之為最早的關注人心靈的哲學。
今天我們就一起走進莊子，走進莊子的哲學，領略莊子哲學的魅力。
二、教授新課
1、揭示主題
我們今日學習的主題是《庖丁解牛》。誰能從字面意義上解釋一下是什么意思？
那接下來我們一起進入課文去研究。
2、翻譯原文
【原文】
庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《經首》之會。
文惠君曰：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”
庖丁釋刀對曰：“臣之所好者，道也，進乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者。三年之后，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，導大窾，因其固然，技經肯綮之未嘗，而況大軱乎！良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數(shù)千牛矣，而刀刃若新發(fā)于硎。彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚；以無厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。動刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之。”
文惠君曰：“善哉！吾聞庖丁之言，得養(yǎng)生焉?！?/p>
【譯文】
庖丁給梁惠王宰牛。手接觸的地方，肩膀倚靠的地方，腳踩的地方，膝蓋頂?shù)牡胤?，嘩嘩作響，進刀時豁豁地，沒有不合音律的：合乎（湯時）《桑林》舞樂的節(jié)拍，又合乎（堯時）《經首》樂曲的節(jié)奏。
梁惠王說：“嘻，好啊！（你解牛的）技術怎么竟會高超到這種程度??？”
庖丁放下刀回答說：“我追求的，是道，已經超過一般的技術了。起初我宰牛的時候，眼里看到的是一只完整的牛；三年以后，再未見過完整的牛了?，F(xiàn)在，我憑精神和牛接觸，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活動。依照牛的生理上的天然結構，砍入牛體筋骨相接的縫隙，順著骨節(jié)間的空處進刀，依照牛體本來的構造，筋脈經絡相連的地方和筋骨結合的地方，尚且不曾拿刀碰到過，更何況大骨呢！技術好的廚師每年更換一把刀，是用刀割斷筋肉割壞的（就像我們用刀割繩子一樣）；技術一般的廚師每月就得更換一把刀，是砍斷骨頭而將刀砍壞的。如今，我的刀用了十九年，所宰的牛有幾千頭了，但刀刃鋒利得就像剛在磨刀石上磨好的一樣。那牛的骨節(jié)有間隙，而刀刃很?。挥煤鼙〉牡度胁迦胗锌障兜墓枪?jié)，寬寬綽綽地，那么刀刃的運轉必然是有余地的?。∫虼耍拍陙?，刀刃還像剛從磨刀石上磨出來的一樣。即使是這樣，每當碰到筋骨交錯聚結的地方，我看到那里很難下刀，就小心翼翼地提高警惕，視力集中到一點，動作緩慢下來，動起刀來非常輕，豁啦一聲，牛的骨和肉一下子就解開了，就像泥土散落在地上一樣。我提著刀站立起來，為此舉目四望，為此悠然自得，心滿意足，然后把刀擦抹干凈，收藏起來?！?/p>
梁惠王說：“好??！我聽了庖丁的這番話，懂得了養(yǎng)生的道理了?！?/p>
（老師帶領學生邊看原文邊進行翻譯。）
3、聯(lián)想成語
同學們，課文的大大意我們已經基本清楚了，那么，從本文大意中，你能聯(lián)想到哪些成語呢？
①游刃有余：現(xiàn)代人使用它來比喻技術熟練高超，做事輕而易舉。
②目無全牛：一般用來指技藝達到極其純熟的程度，達到得心應手的境界。
③躊躇滿志：文中是悠然自得，心滿意足的意思。躊躇，一般用于形容猶豫不決的樣子。躊躇滿志，指對自己取得的成就洋洋得意的樣子。
④切中肯綮：切中，正好擊中?？萧?，是指骨肉相連的地方，比喻最重要的關鍵。切中肯綮是指解決問題的方法對，方向準，一下子擊中了問題的要害，找到了解決問題的好辦法。
⑤批郤導窾——批：擊；郤：空隙；窾：骨節(jié)空處。從骨頭接合處批開，無骨處則就勢分解。比喻善于從關鍵處入手，順利解決問題。
⑥新硎初試——硎：磨刀石；新硎：新磨出的刀刃。象新磨的刀那樣鋒利。比喻剛參加工作就顯露出出色的才干。亦作“發(fā)硎新試”。
⑦官止神行：指對某一事物有透徹的了解。
⑧庖丁解牛：廚師解割了全牛。比喻掌握了解事物客觀規(guī)律的人；技術純熟神妙；做事得心應手。
⑨善刀而藏：善：拭；善刀：把刀擦干凈。將刀擦凈，收藏起來。比喻適可而止，自斂其才。
（學生若答不出，教師可適時引導，拓展學生的詞匯量）
過渡：所以一篇小小的文章竟然隱含了這么多成語啊。
3、文言知識
過渡：接下來，我們再來看看本文中的重點詞句。
（一）通假字
1、砉然向然（向，通響）
2、技蓋至此乎（蓋，通盍）
3、技經肯綮之未嘗（技，通枝）
4、善刀而藏之（善，通繕）
（二）詞類活用
1、以無厚入有間（厚，形容詞名用，厚度）
2、良庖歲更刀（歲，名詞作狀語，每年）
3、族庖月更刀（月，名詞作狀語，每月）
（三）一詞多義
族
（1）族庖月更刀（眾，一般的）
（2）每至于族（叢聚、集結之處）
為
（1）庖丁為文惠君解牛（介詞，替）
（2）吾見其難為，怵然為戒（兩處都是動詞，分別譯為解、作為）
然
（1）砉然向然/因其固然/怵然為戒（助詞，形容詞或副詞詞尾，表狀態(tài)）
（2）雖然，每至于族（代詞，這樣）
乎
（1）技蓋至此乎（疑問語氣助詞，相當于“呢”）
（2）依乎天理（介詞，相當于“于”）
（3）而況大軱乎（反問語氣助詞，相當于“呢”）
（4）恢恢乎其于游刃必有余地矣（形容詞詞尾）
（四）古今異義詞
（1）所見無非全牛（無非）
古義：沒有不是
今義：只，不外乎
（2）依乎天理（天理）
古義：生理上的天然結構
今義：天然的道理
（3）雖然，每至于族（雖然）
古義：雖然這樣
今義：表轉折關系的連詞
（4）視為止，行為遲（行為）
古義：動作因此
今義：受思想支配而表現(xiàn)在外面的活動
（5）每至于族（族）
古義：筋骨交錯聚結的地方
今義：事物有某種共同屬性的一大類
（6）吾見其難為（難為）
古義：很難做
今義：使人為難
（7）因其固然（固然）
古義：本來的樣子
今義：表示承認某一事實，引起下文轉折；表示承認甲事實，也不否認乙事實
（五）倒裝句
技經肯綮之未嘗（未嘗技經肯綮，賓語前置）
是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎（于硎新發(fā)，介賓后置）
合于《桑林》之舞（于《桑林》之舞合，介賓后置）
（六）省略句
如土委（于）地
怵然為（之）戒，視為（之）止，行為（之）遲
（七）判斷句
良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。（“也”表判斷）臣所好者道也。（“……者……也”表判斷）
三、深度解讀
1、請同學們細細品味本文，本文可以分為幾段？每一段蘊含了什么道理？
答：作者原意是用它來說明養(yǎng)生之道的，借此揭示了做人做事都要順應自然規(guī)律的道理。
全文可分四段。第一段寫庖丁解牛的熟練動作和美妙音響；第二段緊接著寫文惠君的夸贊，從側面烘托庖丁技藝的精湛；第三段是庖丁對文惠君的解答，庖丁主要講述了自己達于“道”境的三個階段；第四段寫文惠君聽后領悟了養(yǎng)生的道理。此文在寫作上采用多種手法，結構嚴密，語言生動簡練，體現(xiàn)了莊子文章汪洋恣肆的特點。
2、我們再回到課本中去，第一段詳細寫“解?！蹦康?是什么？
答：第一段惟妙惟肖的“解牛”描寫。作者以濃重的筆墨，文采斐然地表現(xiàn)出庖丁解牛時神情之悠閑，動作之和諧。全身手、肩、足、膝并用，觸、倚、踩、抵相互配合，一切都顯得那么協(xié)調瀟灑。“砉然響然，奏刀騞然”，聲形逼真。牛的骨肉分離的聲音，砍牛骨的聲音，輕重有致，起伏相間，聲聲入耳。
3、第二段文惠君嘆息有什么作用？
答：第二段緊接著又用文惠君之嘆：“善哉！技蓋至此乎！”進一步點出庖丁解牛之“神”，這就為下文由敘轉入論做好鋪墊。
4、第三段妙在庖丁的回答并不囿于“技”，而是將“技至此”的原因歸之于“道”，為什么？
答：臣之所好者，道也，進乎技矣。”并由此講述了一番求于“道”而精于“技”的道理。此段論說，為全文精華所在。為了說明“道”如何高于“技”，文章先后用了兩種反差鮮明的對比：一為庖丁解牛之初與三年之后的對比，一為庖丁與普通廚工的對比。庖丁解牛之初，所看見的是渾然一牛；三年之后，就未嘗見全牛了，而是對牛生理上的天然結構、筋骨相連的間隙、骨節(jié)之間的竅穴皆了如指掌。普通廚工不了解牛的內在組織，盲目用刀砍骨頭；好的廚工雖可避開骨頭，卻免不了用刀去割筋肉，而庖丁則不然，他不是靠感官去感覺牛，而是“以神遇而不以目視，官知止而神欲行”，憑內在精神去體驗牛體，順應自然，擇隙而進，劈開筋肉間隙，導向骨節(jié)空處，按照牛的自然結構進行。
5、“動刀甚微，謋然已解，如土委地”12字有何妙處？
答：順應自然，物我合一，本是道家的追求，庖丁以此為解牛之方，才使他由“技”進于“道”，達到爐火純青、技藝超群的地步。“動刀甚微，謋然已解，如土委地”，這十二字是對庖丁解牛效果的描繪，方法對頭，不僅牛解得快，刀子也不受損害。十九年來，解牛數(shù)千頭，竟未換過一把刀，刀刃還是鋒利如初。這當然是每月?lián)Q一把刀的低級廚工所不可思議的。區(qū)別就在于他們求于“技”，而庖丁志于“道”。
6、文惠君的養(yǎng)生之道與庖丁的解牛之道有怎樣的關聯(lián)？
答：莊子學派認為“技”與“道”通。“道”高于“技”，“技”從屬于“道”；只有“技”合乎“道”，技藝才可以純精。“道”的本質在于自然無為，“技”的至善亦在于自然無為。只有“以天合天”（《莊子達生》），以人的內在自然去合外在自然，才可達到“技”的最高境界。庖丁深味個中三昧，所以才能成為解牛中的佼佼者。反過來，“技”中又有“道”，從“技”中可以觀“道”?！凹技嬗谑拢录嬗诹x，義兼于德，德兼于道，道兼于天”（《莊子天地》）。文惠君正是通過庖丁之“技”，悟得養(yǎng)生之“道”。養(yǎng)生，其根本方法乃是順應自然。顯然，庖丁解牛，乃是莊子對養(yǎng)生之法的形象喻示。
7、本文的寫作手法有何特點？
答：莊子散文善于運用形象化說理的手段。這則寓言采用夸張、對比、映襯、描摹等多種手法，表現(xiàn)庖丁解牛技巧的純熟，神態(tài)的悠然，動作的優(yōu)美，節(jié)奏的和諧，身心的瀟灑。具體說來，此文在寫作方面的主要特點是：
一、結構嚴密。全文分兩大部分，先講述故事（第一、二段），再點明寓意（第三段）。就故事說，又分兩層，即由寫“技”到說“道”。先描述庖丁解牛的高超技藝，再由庖丁闡述他的解牛之道。寫庖丁的技，先是直接描寫，再通過文惠君的贊嘆加以小結，并轉入庖丁的談道。
二、語言生動簡練。如寫庖丁解牛時手、肩、足、膝的動作，只用觸、倚、履、躊四字，便反映出各自的特色。用“嘻！善哉！技蓋至此乎？”這么八個字（實詞、虛詞各半）三句話，就將文惠君看到庖丁高超的解牛技術而產生的驚異、贊嘆與疑惑不解的思想感情真實地反映出來。
8、本文講述了一個什么道理？
答：做事應處處小心，還要保持著一種謹慎小心的態(tài)度，收斂鋒芒，并且在懂得利用規(guī)律的同時，更要去反復實踐，像庖丁“所解數(shù)千牛矣”一樣，不停地重復，終究會悟出事物的真理所在。人類社會充滿著錯綜復雜的矛盾，人處世間，只有像庖丁解牛那樣避開矛盾，做到順應自然，才能保身、全生、養(yǎng)心、盡年。
小結：初解牛時，目見全牛；三年之后，目無全牛；方今之時，游刃有余。牛無疑是很復雜的，庖丁解牛，為什么能一刀下去，刀刀到位，輕松簡單，原因是什么？是因為掌握了它的肌理。牛與牛當然各不相同，但不管是什么牛，它們的肌理都是一致的；每個人的生活也各有各的面貌，其基本原理也是近似的。庖丁因為熟悉了牛的肌理，自然懂得何處下刀。生活也一樣，如果能透解了、領悟了生活的道理，摸準了其中的規(guī)律，就能和庖丁一樣，做到目中有牛又無牛，就能化繁為簡，真正獲得輕松。
四、拓展閱讀
1、寧做自由鬼龜
一天，莊子正在渦水垂釣。楚王委派的二位大夫前來聘請他道：“吾王久聞先生賢名，欲以國事相累。深望先生欣然出山，上以為君王分憂，下以為黎民謀福?！鼻f子持竿不顧，淡然說道：“我聽說楚國有只神龜，被殺死時已三千歲了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以錦緞，供奉在廟堂之上。請問二大夫，此龜是寧愿死后留骨而貴，還是寧愿生時在泥水中潛行曳尾呢？”二大夫道：“自然是愿活著在泥水中搖尾而行啦?！鼻f子說：“二位大夫請回去吧我也愿在泥水中曳尾而行哩。
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教學目標：
1、從課文中理解：一切事物都有它的客觀規(guī)律，只要反復實踐，不斷積累經驗，就能像庖丁一樣，認識和掌握事物的規(guī)律，做到“游刃有余”。
2、培養(yǎng)質疑探究合作精神，分析人物形象及作品主旨。 培養(yǎng)學生敢于實踐、運用規(guī)律的精神。
3、體會本文層次清晰、結構完整的特點，學習本文細致生動的描寫和富有表現(xiàn)力的語言。
4、積累常見文言字詞，掌握文言句式。掌握“游刃有余”、“目無全?！?、“躊躇滿志”、“肯綮”等詞語的意思。了解“乎”、“然”、“為”、“于”等虛詞的用法。
教學過程
一、 解題
（一）關于作者。 莊子（約前369——前286），名周，字子休，為戰(zhàn)國時期宋國蒙（今河南商丘附近）人，莊子和孟子同時而稍后，戰(zhàn)國時期著名的思想家、文學家，道家學派的代表人物，與老子并稱為“老莊”。曾經做過漆園吏。他可能生于沒落貴族家庭，生活貧苦，做過漆園吏，學問淵博，善于辯論，他的著作輯入《莊子》一書，現(xiàn)存33篇。該書由后人整理為“內篇”、“外篇”、“雜篇”三部分。一般認為“內篇”為莊周所作。
（二）莊子的有關思想主張。
①、批判現(xiàn)實社會，主張“天道無為”。他對現(xiàn)實有深入的觀察，所以批判起來一針見血，常給予無情的揭露和尖銳的嘲諷，極端蔑視禮法權貴。批判儒家、墨家參與政治，對其“仁義”也加以嘲諷。
②、向往自由。他不滿現(xiàn)實，但又無力改變，非常苦悶，以至消極厭世。為擺脫煩惱，他一方面主張順應自然，另一方面追求精神上的絕對自由，幻想在亂世中保全自己，不與現(xiàn)實發(fā)生沖突和矛盾，忘掉現(xiàn)實世界，甚至忘掉自己的存在，達到“天地與我并生，萬物與我為一”的境界。
③、提出辨證法——相對主義。認為一切事物都是相對的、變化的，甚至認為是非也是相對的，于是由辯證法陷入了相對主義。
（三）莊子散文的風格
浪漫主義是其散文的藝術特色，這與先秦各家不同，而獨與屈原的楚辭近似，詼詭怪誕，汪洋恣肆。首先，是大量使用寓言。莊子及其后學通過虛構的人物和故事講自己的哲學觀點。其次，莊子寓言想象豐富，有驚人的夸張和奇妙的構思。第三、莊子有很高的語言駕御能力，散文詞匯豐富，譴詞造句變化多端，描情狀物多姿多彩，語言自然流暢又尖銳潑辣，用韻聲調鏗鏘，富有詩意，對后代影響較大?？傊?，莊子的文章長于說理，想象豐富、妙趣橫生，且哲學意味很濃，是“文學的哲學” “哲學的文學”。
（四）、關于題目
庖：廚師。?。簭N師的名字，丁是他的名。解：分解。 庖丁解牛：一個叫丁的廚師分解牛的肢體。庖丁解牛的高超技術，說明只有掌握了事物的規(guī)律，才有好的效果。
比喻經過反復實踐，掌握了事物的客觀規(guī)律，做事得心應手，運用自如。
《庖丁解牛》，是一篇虛擬的寓言故事。
二、指導自讀。
1．正音正形。朗讀課文，字詞正音。
踦yǐ（支撐，接觸） 騞huō（象聲詞） 卻xì（同隙，空隙） 窾kuǎn（空） 綮qìng（結合處） 軱gū（大骨） 硎xíng（磨刀石） 怵chù（害怕，恐懼） 謋huò（象聲詞）
2、應掌握的虛詞用法———————為 乎 然 于
庖丁為文惠君解牛 （介詞：替、給）
吾見其難為，怵然為戒 （前 是動詞：解；后為介詞：因為、為了） 視為止，行為遲 （兩個“為”同義，都是介詞：因為）
為之四顧，為之躊躇滿志 （兩個“為”同義，都是介詞：因為） 技盍至此乎？ （疑問語氣詞：呢） 進乎技矣 （相當于 “于”，介詞，可不譯） 依乎天理 （相當于 “于”，介詞，可不譯） 而況大軱乎 （疑問語氣詞：呢）
恢恢乎其于游刃必有余地矣 （形容詞詞尾，加強語氣，表示強調） 砉然向然 （都是助詞，前一個是象聲詞詞尾，后一個是形容詞詞尾） 奏刀騞然 （助詞，象聲詞詞尾）
因其固然 （名詞詞尾，……的樣子） 雖然，每至于族 （代詞：這樣）
怵然為戒 （助詞，形容詞詞尾，相當于“？地”） 合于《桑林》之舞 （介詞，引出對象） 而刀刃若新發(fā)于硎 （介詞，從）
恢恢乎其于游刃必有余地矣 （介詞，對于） 雖然，每至于族 （介詞，引出對象）
3、特殊句式：
“臣之所好者，道也?！薄袛嗑?，“……者，……也”
“技經肯綮之未嘗”——————“之”字結構形成賓語前置：未嘗技經肯綮
“是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎—————賓語前置 代詞“是”作“以”的賓語；
介詞結構后置。
4、精彩成語
游刃有余：現(xiàn)在使用他來比喻技術熟練高超，做事輕而易舉。
目無全牛：現(xiàn)在用一般指技藝達到極其純熟的程度，達到得心應手的境界。
躊躇滿志：文中是悠然自得，心滿意足的意思。躊躇，現(xiàn)在用于形容猶豫不決的樣子。躊躇滿志，現(xiàn)在指對自己取得的成就洋洋得意的`樣子。
切中肯綮：正好切中事情的關鍵。肯綮：肯，骨間肉。綮，結合處。肯綮，筋骨結合的地方。現(xiàn)在指關鍵。
5、借助課文注解和工具書逐句翻譯課文。
三、合作探究
1、討論本文的段落及大意。
第一部分（1段）：描寫庖丁解牛的場面，突出庖丁的技術高超。作者從繪形和摹聲兩個方面運用大膽的夸張（人觸、倚、履、牛體、牛的骨頭就分離）和生動的比喻，把庖丁解牛的技術寫得超凡入圣。這一節(jié)句式整齊，把解牛場面作了詩意化處理，寫成了一支勞動交響曲，一支勞動贊歌。
第二部分（2～4段）：記敘了文惠君和庖丁的對話。可分為三層。第一層（2段）：從文惠君的稱贊引出庖丁的話。此段起到承上啟下的作用。第二層（3段）：記敘了庖丁的經驗之談。第三層（4段）：從故事引出養(yǎng)生之道。點出本文主題，即莊子的一切順乎自然的思想。
2、欣賞“解牛之美”——找出文中描寫“解牛”場面的句子。庖丁解牛給我們什么樣的一種感受？
從繪形和摹聲兩個方面運用大膽的夸張和生動的比喻，把解牛場面作了詩意化處理。解牛時的動作姿態(tài)——連用5個動詞：總的動作描寫是“解”，然后分別是手“觸”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”——這一系列動作連貫流暢，一氣呵成 ，近于藝術化、舞蹈化，反映了庖丁技藝的高超與動作的嫻熟。解牛時進刀而發(fā)出的聲音——用了兩個擬聲詞：“砉”、“騞”；兩個比喻：“桑林之舞”、“經首之會”。生動地描寫出庖丁動作的節(jié)奏感，表現(xiàn)了一個至高境界。 作者寫解牛場面，避而不談實況——牛的掙扎之狀、血流之景、慘叫之聲，而極寫庖丁解牛動作的“合于《桑林》之舞”，奏刀發(fā)出的聲音合于“《經首》之會”。 寫解牛時不聞牛慘叫，只能聽到悅耳的刀聲，暗示了牛在毫無痛苦的情形下被“解”了，說明庖丁的技藝確實出神入化，看庖丁解牛是一種藝術的享受。
3、歸納庖丁解牛的三個階段
始臣之解牛之時：所見全牛————————（不懂規(guī)律）
三年之后：未曾見全牛、—————（認識規(guī)律）
方今之時：以神遇而不以目視，依乎天理 因其固然——————（運用規(guī)律）
三個階段體現(xiàn)了只有通過長期的解牛實踐，才能獲得解牛之“道”。
4、庖丁解牛技術高超的原因是什么？
分析：庖丁技藝高超的原因，從庖丁的話中可以得知。
其一，對“道”的追求超過了對技術的追求（“進乎技矣”）。他不停留在掌握具體的“技”上，而是探求“道”——解牛的規(guī)律——作為實踐的目標。
其二，不懈實踐，在反復實踐中積累經驗，探求規(guī)律，運用規(guī)律。正因為如此，他由不懂規(guī)律（“自解全?！保┻^渡到認識規(guī)律（“目無全?！保?，又飛躍到熟練運用規(guī)律（游刃有余）。
其三，謹慎小心，尊重規(guī)律：“每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲，動刀甚微”，從來不驕傲大意。
5、庖丁說他“所好者道也，進乎技矣”。文惠君說通過庖丁解牛的啟發(fā)得了“養(yǎng)生之道”。所謂“養(yǎng)生之道”指什么？除了養(yǎng)生外，庖丁解牛之道還能給人以哪些更具普遍意義的啟示？
所謂“養(yǎng)生之道”是指，在人類社會錯綜復雜的矛盾中把握其規(guī)律借以自我保護的方法。在險惡的現(xiàn)實環(huán)境中，人們只有像庖丁那樣把握了社會的肌理，小心謹慎，才能夠成功地避開各種難解的矛盾，使自己免于遭受傷身與勞神的困擾，從而達到保身、全生、養(yǎng)親、盡年的目的。
庖丁解牛之道給人的更具普遍意義的啟示是：一切事物都有它的客觀規(guī)律，只要“依乎天理”，“因其固然”，不斷積累經驗，就能夠逐漸掌握客觀規(guī)律，在實踐中進入自由的境界，做到“游刃有余”；即使把握了客觀規(guī)律，面對具體問題，仍舊要有謹慎的態(tài)度，才能夠把事情做好。
6、它山之石 感悟事理 這則故事對我們有什么啟示？
（1）、學習是個反復實踐，不斷積累的過程，反復積累就能認識和掌握學習的規(guī)律。
（2）、面對學習中的困難，不應逃避，應勇于面對。
（3）、我們應該把學習當作一種樂趣
（4）、反復就是最好的老師。多次反復就能生巧，就能舉一反三，熟能生巧。
（5）、學習要踏實，要循序才能漸進。
7、莊子文章特色：
（1）、比喻。以一個個具體生動的形象，把深奧而抽象地哲理表達的淺顯易懂。
（2）、良庖、族庖、自己的比較 對比
良庖歲更刀—————割也
無道 族庖月更刀————折也
臣之刀十九年———以無厚入有間 有道
通過良庖、族庖反襯庖丁。對比三者不同的用刀方法割、折、解，突出庖丁技藝高超。
四、作業(yè)：熟讀課文。
五、教學反思：
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一、本期的主要任務
1、完成必修3和必修4的教學任務；
2、加強基礎練習，落實單元訓練，努力提高學生考試成績；
3、加強備課工作，落實團體備課，經過團體備課促進共同提高。
二、教育教學指導思想
1、結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念；
2、發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。
三、教學工作
1、備課
（1）必修課教本的處理，依據合理有利的原則、單元組織的原則、團體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。
（2）教學資料的組織：
A、前半期完成必修3，后半期完成必修4。
B、按照單元教學要求，在教學中要突出各種文體的`特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作。單元內部的各篇文章能夠聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。
C、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展課堂資料，深化課文理解；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。
（3）教材的備課
我們堅持每周星期二團體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。
2、教學
1）現(xiàn)當代詩歌和散文的教學
第一、二兩個單元的學習過程，是發(fā)現(xiàn)和建構作品意義的過程。應引導學生設身處地去感受體驗，注重對作品的個性化解讀。加強詩文的誦讀，注重對作品中意境和形象的整體感知與把握，注意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能，進取地、富有創(chuàng)意地建構文本意義。教師供給必需的作家作品資料，或引導學生自行從書刊、互聯(lián)網搜集有關資料，努力做到知人論世，加深對作家作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學生應給予鼓勵。
2）演講詞、序言的教學
學習三、四兩個單元，應引導學生注重把握觀點和材料之間的聯(lián)系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。掌握基本的閱讀本事：學會從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點，努力從不一樣角度和層應對文本進行闡發(fā)、評價和質疑；微觀上學會根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。
3）文言文教學
文言文教學要注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。要克服教學中只重視講授古漢語知識的傾向，要引導學生注重讀懂文章資料，體會其中蘊含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊；學習用歷史發(fā)展的眼光認識理解古代作品的資料價值，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其進取意義和歷史局限。要指導學生進行文言實詞和虛詞的積累性訓練，重點把握一詞多義、古今異義、詞類活用和常見通假字。要經過斷句和翻譯訓練掌握與現(xiàn)代漢語不一樣的文言句式的特點及用法，重點學習確定句、被動句、省略句和倒裝句。要加強背誦和默寫的訓練，背誦資料不必拘泥于課后練習的要求。
4）寫作教學
本學期寫作教學的根本目標是激發(fā)、培養(yǎng)學生的寫作興趣。前四個寫作單元主要是用來給學生讀的。要幫忙學生認識寫作的過程是一個雙重轉化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉化為學生的認識；然后使學生將自我的認識（思想、感情）轉化為文字。由事物到認識，再由認識到表達，是寫作的本質屬性。寫作本事實踐性很強，訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡清晰。要注意寫作數(shù)量（不少于7篇）和寫作速度（每小時不少于600字）。緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據。
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一、本學期教學目標
本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。
二、教學進度
根據國家課程標準計劃及本校實際情況安排：高一語文（上），每周5節(jié)（必修），全學期總時數(shù)80節(jié)（其中閱讀課50節(jié)，寫作、口語課16節(jié)，復習及月考、其中、期末考試等機動14節(jié)）。
三、本期教材處理
1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。
新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的.整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力型課模。
每個單元精講１－２篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的。“自讀課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。
本學期的教學重點為文言文，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言文知識。加大文言文的練習力度，按照由易到難、由課內到課外的宗旨，檢測閱讀水平。
4、用好《讀本》，擴大學生閱讀量，不斷提高語文素質。
《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，切實抓好《讀本》“讀好”的工作?；螯c評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教，因“?！敝埔耍瑢ⅰ蹲x本》教學落到實處。
四、本期教學構想
1、激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。
2、教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學方式、學習方式、評價方式），加強教學理論研究并付諸課堂實踐。
3、教學以精讀課文為“范文”，以“點”帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法與技巧。
4、文言文閱讀：
（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。
（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式的相關知識和使用方法。
（3）加強翻譯和斷句的訓練。
5、小說單元、雜文單元要注意避免課堂過分熱鬧，加強基礎知識的夯實。
6、一課一練，作到及時反饋。
7、加強導優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
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一、指導思想：
1、以新課改為契機，建立和諧、務實、上進、奉獻的高三團隊。
2、以新課改為契機，抓住機會穩(wěn)步推進高三教學工作。
3、深化高三教學管理工作，在質量、效率方面下功夫。
4、穩(wěn)扎穩(wěn)打，務實求真，確保升學指標全面完成。
二、工作目標：
1、全面開展新課改，高三充當排頭兵。
2、深化開展導學案活動，深化課堂教學，全面提高教學的有效性。
3、加強“三生”的落實與培養(yǎng)，集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)。
4、加強錯題本的使用力度。
5、研究20xx年考試說明，掌握最新、最準的高考信息，編制適合四中學生的同步測試題。
6、加強心理輔導，使學生健康成長、健康高考。
三、工作措施：
1、隨著新課程改革的不斷深入，全市各高中都充分認識到新課改的必要性，因此四中面臨的危機越來越大，堅持改革生機無限，不改死路一條。
上學期，在周校長及學校領導班子的精心準備下，我校成功的舉辦了撫順市新課程改革“快樂課堂”教學模式研討課，是全市個學校受到很大的震動，在大會上，周校長介紹學校課改經驗，四中全體教師又燃起了振興四中的愿望，全體高三教師利用課余時間暢談自己的感言，作為四中一員，無論是為自己，還是為學校，我們高三責無旁貸。高三集中了四中教學上最優(yōu)秀、工作上最敬業(yè)的教師，我們高三團隊愿意承擔改試驗區(qū)的責任，認真研究適合四中高三學生特點的教學模式，結合四中學生實際，闖出一條適合我們發(fā)展的道路。
2、為適應改革發(fā)展的需要，高三教師繼續(xù)堅持團隊合作。
高三全體教師按學科分為九個學科組，每組選出備課組長一名，對于只有一人的學科，建議成立學校備課組，加強集體備課，集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)。備課分為三個階段：
（1）學期初集體備課，全體備課組成員在備課組長的召集下，共同研討學期教學任務，制定切實可行的教學計劃，詳細到月。
（2）月集體備課，每月初，備課組長按學期初制定的.學期計劃，進一步細化月計劃，詳細到周。
（3）周集體備課，每周周四下午第七、八節(jié)為固定集體備課時間，此時間可串不可占，確實保證時間，備課組長事先安排人員制定本周教學內容、教學范圍、教學重點、難點，本周需解決的問題（一周最多確定五個專題）然后下放到備課組每個成員，每位成員按要求編寫導學案，（備課組2人制，輪流編寫。1人制，成立學校備課組統(tǒng)一編寫。）
大力開展導學案編寫工作，學科組在假期充分調研的基礎上，編寫出適合四中學生學習特點，教師教學特點的導學案，適合不同學段、不同教學模式、不同教學內容的導學案。
導學案的模式：“導學案”不同于以往的講稿和一般的講義。主要分以下部分：課標解讀（考試說明解讀）、知識梳理、知識結構分析、基礎知識訓練、典型例題分析、變式訓練、錯題收集與反饋、知識歸納、基礎知識達標（分層訓練）課后反思。
3、加強三生的培養(yǎng)。
二?？荚嚱Y束后，成績統(tǒng)計達線人數(shù)比一模有所提高，原因在于教師復習得法，學生努力有效，那么我們如何保持這種勢頭需我們高三教師思考。因此本學期我們加大對臨界生的輔導力度和考查力度，合理分配輔導時間，使時間有效利用。充分利用有限時間提高學生的應試能力。對于臨界生的最低要求：語文：85分、數(shù)學40分、英語40分、理綜合110分（物理35分、化學35分、生物40分）、，文綜合140分（政治50分、歷史45分、地理45分）。
4、加強錯題本的使用與指導。
本學期任課教師集體行動起來，把保駕生的錯題收集起來，按學生錯誤的類型編輯同步測試，利用課后時間測試，平時講評。對于錯題，對于教師必須做到五必須，即：講必練、練必批、批必評、評必糾、糾必考。
5、利用有限時間，為高考保駕護航。
是效率最大化，最有效的辦法是教師準確把握高考脈搏、高考動向和趨勢，因此教師必須認真研讀《20xx年xx高考考試說明》，并與課標和《20xx、20xxx年xx高考考試說明》做對比分析，找出差異點、新增點、刪除點，認真?zhèn)淇?，在充分研讀《說明》的基礎上，結合教材、往年高考試題、本年度模擬試題認真編寫同步測試題，使訓練有效。
6、加強考生的心理輔導。
越接近高考，學生的心理焦慮越發(fā)嚴重，作為教師有義務幫助學生度過難關，因此，要求高三全體教師關心學生、引導學生、使學生放下包袱科學備考。所以高三教師組成心理輔導小組，與學生結對子，對有心理焦慮的學生為其排憂解難，使其順利高考。
四、附錄：
（一）3月份：
1、召開高三學期初工作會議，布置相關工作。
2、高三各任課教師上交學期工作計劃、教研組上交教研組計劃。
3、參加由教育局基教處組織的高考信息會、參加各學科期初的教研會。
4、3月10日——11日撫順市第三次模擬考試、三模成績分析。
5、重新確定“三生”，確保全員升學率。
6、任同班課教師聯(lián)席會議，研究學生學習狀況，制定合理有效地備考措施。
7、高三學生畢業(yè)證照相。
（二）4月份：
1、學生肝功化驗、學生體檢。（宣傳到位、動員到位、嚴密組織、服從命令、聽指揮、沒有學校統(tǒng)一安排不允許擅自行動）
2、英語口語加試。（宣傳到位、動員到位、嚴密組織、服從命令、聽指揮、沒有學校統(tǒng)一安排不允許擅自行動）
3、第四次模擬考試、四模成績分析、重新確定“三生”，確保確保全員升學率。
4、任同班課教師聯(lián)席會議，研究學生學習狀況，制定合理有效地備考措施。
5、組織學生參加遼寧省單獨招生考試，加強宣傳、嚴密組織確保單獨招生成功。
6、整理高三畢業(yè)生檔案。（所有內容、項目、公章缺一不可，5月1日前上交）
7、體育生加試。（4月20日——31日）
（三）5月份：
1、第五次模擬考試、五模成績分析、重新確定“三生”，確保確保全員升學率。
2、任同班課教師聯(lián)席會議，研究學生學習狀況，制定合理有效地備考措施。加強“三生”有效輔導。
3、整理高三高考檔案。（加強培訓、嚴把質量關、責任明確、做到：一表一張一考核，不允許出現(xiàn)漏填、漏寫、漏報、漏章、順序顛倒、錯頁等失誤）
（四）6月份：
1、考前動員會，所有考生電話必須清楚。
2、考前考后具體工作安排通知到人。
3、高考填報志愿動員會。
4、高考填報志愿。
5、上報數(shù)據。
6、志愿簽字確認。
7、領取高考成績。
8、統(tǒng)計成績。
9、下發(fā)成績單。
xx中高三辦
20xx年xx月
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高三的下學期復習任務十分的繁重，所以需要制定詳細的教學計劃：
一、教材分析
1、（結構系統(tǒng)、單元內容、重難點）
本學期主要是進行以下幾個方面的復習：高三近現(xiàn)代史的章節(jié)基礎和專題復習；
2、歷史大專題復習及熱點透析；
3、考前練習
二、學生分析
1、（雙基智能水平、學習態(tài)度、方法、紀律）學生在基礎知識、基本能力、學習態(tài)度、上課紀律方面做的比較好。
2、在材料分析、解題方面還有所欠缺。
3、在知識的'整合上，普遍出現(xiàn)思維混亂局面。
三、教學目的要求
1、對世界史做一個比較透徹的分析和理解
2、對歷史做一個比較恰當?shù)恼希⒅貙ｎ}知識
3、提高學生的解題能力
四、完成教學任務和提高教學質量的具體措施
1、每星期的考試，使學生適應考試
2、不定期的進行抽測，抓好學生的基礎知識
3、進行針對性練習，提高學生的解題能力。
五、教學進度
略
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一、指導思想
圍繞我校十二五發(fā)展目標，緊扣學校今年工作計劃，加強對學生的思想教育、品德教育、心理健康教育，不斷提高學生的綜合素質，實現(xiàn)“生源下降，質量上升”的目標，力爭20xx年高考成績取得佳績。
二、工作目標
1、情況分析
從學生情況看，整體比較穩(wěn)定，大部分學生學習比較主動努力，學習積極性比以前有了一定的提高。整個年級的各科成績與同類其他學校相比存在較大差距，學生的整體高考競爭力不強。仍有部分學生的習慣不正確、態(tài)度不端正、目標不明確，缺乏學習動力，成績不理想，偶有違紀現(xiàn)象發(fā)生。
從教師情況看，班主任隊伍穩(wěn)定，教師隊伍有朝氣、有拼勁，運用新的教學手段及教科研能力比較強，但也有些老師是初次任教高三，經驗不足。距離20xx年高考還剩110天時間，必須盡快結束一輪復習，著力抓好二輪和三輪復習。充分調動師生的積極性，加強復習課的針對性，提高復習效率，是取得高考佳績的決定因素。
2、年級目標
進一步加強高三教師隊伍建設，建立一支團結互助、和諧融洽、敬業(yè)愛崗、樂于奉獻、有大局意識和進取心的教師團隊，力爭使每位高三教師職責明確、信心百倍、和諧相處、共同探究、努力鉆研，積極營造一種積極向上、奮力拼搏的良好氛圍。進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和拼搏精神,為每一位學生確立合適的學習目標和高考目標，讓每一個學生都有奔頭、都能成功，達到學校制定的高考目標。
3、教師目標
教師個人要按時按要求做好教學工作，積極培養(yǎng)“目標生”(班級指標)、“邊緣生”(有希望的學生)，及時了解“目標生”和“邊緣生”的.學習困難，并適時給予幫助，確保“目標生”和“邊緣生”本學科不拖后腿，本學科尖子生人數(shù)有所上升。
三、具體措施
(1)嚴行“五嚴”規(guī)定后，學生自主學習時間增多，教師授課的時間減少。教學及教學管理要做到：
①緊抓備課組工作不放松，實現(xiàn)了備課組內教師取長補短。
②積極推進“主體參與課堂教學模式”，課堂教學做到“內盈外延”，不斷提高了教學效率。
③幫助學生制定學習目標，做學法指導，提高學生的自主學習能力，特別注重“目標生”和“邊緣生”的培養(yǎng)。
④組織建立或完善班級“節(jié)假日學習小組”，實現(xiàn)學生學習互動和共同發(fā)展。
⑤要求學生家長及時對孩子的學習情況做督促檢查，及時將督促檢查結果反饋給老師，保證學校家庭間信息傳遞暢通，提高教育教學的針對性和實效性。
⑥要求全體學生自覺培養(yǎng)治學能力和自主學習能力，實現(xiàn)自主學習的目標。總之，必須整合了全方位多層次教育力量，積極做好教育新政下的學生的教育培養(yǎng)，實現(xiàn)高考目標。
(2)及時組織教學質量檢測，從命題、監(jiān)考到閱卷等各個環(huán)節(jié)都嚴格把關，及時召開有全體高三教師參加的質量分析會，緊抓檢測結果的數(shù)理分析和歸因分析等環(huán)節(jié)，找出問題，并及時調整和完善年級組教學工作，不斷提高教學質量。
(3)教學中堅持“三個不放過”：教學內容學生不掌握不放過;作業(yè)練習不到位不放過;學生學習成績不達標不放過。
(4)堅持積極做好“目標生”和“邊緣生”培優(yōu)補差工作，小班教師每周至少有3小時培優(yōu)補差，普通班教師每周至少有1小時培優(yōu)補差，每個人都要有自己的培優(yōu)補差計劃，明確補差時間、對象及補差內容，達成補差目標。
(5)進一步強化備課組工作，堅持集體備課制度。備課時做到“腦中有綱、手中有本、眼中有人”。針對高三青年教師多的特點，嚴格集體備課流程，并定期檢查集體備課記錄，及時發(fā)現(xiàn)集體備課中存在的問題，要求每一位教師在集體備課統(tǒng)一教學案的基礎上，進行二次備課。按照“主體參與課堂教學模式”備課，集體備課特別要做到：
①要有上節(jié)課教后感;
②各步驟要有時間分配;
③要為尖子生設課堂提問;
④要有課堂檢測(如現(xiàn)成資料必須進行篩選);
⑤要有作業(yè)布置，且有分層做法指導;
⑥課堂要體現(xiàn)學法指點。每節(jié)課進行課后反思：
①本節(jié)課學生掌握了多少?
②本堂課時間浪費了多少?
③教學體會和收獲是什么?
(6)認真做好二輪三輪復習。加強一輪復習結束的總結工作,做好二輪三輪復習的籌備和落實工作。針對二輪復習的特點,優(yōu)選資料、強化重點難點,重在實效。要細化每一教學環(huán)節(jié),如備課、授課、作業(yè)布置與批改、輔導、周測試及批改、作業(yè)試卷反饋點評等。加強三輪復習的試卷講評與查漏補缺工作。要求既要面面俱到縮小“網眼”,不遺漏任何一點知識、方法、技能,也要重點突破,重點難點得到強化。針對學生的易錯題必須有強化的糾正措施,要求老師在二輪三輪復習中必須建立自己的學生習題糾錯本，作為備課本的一部分,在考前必須強化學生的易錯題的訓練,確保復習的效率和質量。
(7)按計劃做好高三學業(yè)水平測試補考復習工作。
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一、素質教育目標
(一)知識教學點
1．了解元雜劇的特點；初步了解關漢卿戲曲語言的藝術特色，高中二年級語文《竇娥冤》 教學設計示例(一)。
2．了解全劇劇情，了解課文節(jié)選部分在全劇中的重要地位。
(二)能力訓練點
1．分析劇作主人公竇娥的藝術形象。
2．以《滾繡球》《耍孩兒》等曲子的曲詞為重點，賞析課文中的戲劇語言。
3．鑒賞劇中“三樁誓愿”的超現(xiàn)實情節(jié)，了解超越現(xiàn)實的夸張和想象對于刻畫人物、揭示主題和體現(xiàn)劇作浪漫主義特色的重要作用。
(三)德育滲透點
了解元代的社會現(xiàn)實，認識劇作抨擊社會的反封建主題。
(四)美育滲透點
鑒賞古代戲曲的語言，欣賞曲詞的抒情性和音韻美。
二、學法引導
1．抓住戲劇沖突，理清情節(jié)結構，總體上把握劇本內容。
2．反復誦讀[滾繡球]，了解竇娥指斥的對象和她表達的感情，從中可以分析出，這一曲對當時的黑暗社會做了相當深刻的概括，是竇娥以生命換來的對現(xiàn)實的清醒認識，是對正義得不到伸張的現(xiàn)實的控訴、抗議，是對封建法制、封建秩序的否定，也是她的反抗精神的集中表現(xiàn)。誦讀第二部分中的[倘秀才]、[叨叨令]、[快活三]、[鮑老兒]幾曲，了解竇娥性格的另一面——善良。誦讀第三部分的[耍孩兒]、[二煞]、[一煞]，進一步了解竇娥對自己蒙冤受刑的強烈憤怒和堅決反抗。
3．誦讀典型片斷，鑒賞語言特色，如婆媳訣別時的對話，凝練而又不失準確。又如[快活三]、[鮑老兒]二曲，連用四個“念竇娥”，一寫無辜獲罪，二寫身首異處，三寫身世孤苦，四寫婆媳情深，寥寥數(shù)語百感交集，哀傷不盡。誦讀三個場面的主要曲詞，比較分析隨著人物感情的變化，語言色彩和節(jié)奏的不同：第一場，指天斥地，語言高亢激越、緊張急促；第二場，與婆婆訣別，哀婉凄慘、徐緩低回；第三場，發(fā)下三樁誓愿，感情如火、慷慨激昂。
三、重點難點及解決辦法
(一)重點、難點
分析主人公竇娥的形象，賞析課文中的戲劇語言，鑒賞劇作的超現(xiàn)實情節(jié)并進而把握其浪漫主義藝術特色，是教學的重點；后兩方面，也是教學的難點。
(二)解決辦法
加強課前預習，要求學生了解全劇劇情，從而使他們更好地把握主人公的形象。同時，在課堂教學中，引導學生精讀曲詞，借助課堂討論，使學生認識劇中安排“三樁誓愿”超現(xiàn)實情節(jié)的作用，落實教學的重點和難點。
四、課時安排
2課時
五、師生互動活動設計
1．要求學生認真進行課前預習。閱讀讀本《元曲和明清傳奇》一文的相關部分，了解雜劇的基本常識，初中三年級語文教案《高中二年級語文《竇娥冤》 教學設計示例(一)》。以曲詞為主，誦讀課文；借助課文題解，了解全劇劇情。有條件的，可進而引導學生閱讀劇本全文及關于關漢卿的戲劇評論。
2．第一課時，學生分角色朗讀劇本，以便更好地投入情境，體味作品。而后，要求學生獨立分析課文節(jié)選部分的基本情節(jié)，列出簡要提綱。
3．第二課時，要求學生反復吟誦關鍵曲詞，體會劇作語言和藝術構思的特色，進而通過課堂討論，歸納出主人公的性格特點，分析劇中超現(xiàn)實情節(jié)的作用。
4．有條件的，可組織學生觀看電影《關漢卿》和《竇娥冤》。
六、教學步驟
第一課時
(一)明確目標
本課時在學生充分預習的基礎上，借助分角色朗讀的學習，幫助學生掌握節(jié)選部分的劇情發(fā)展脈絡，并初步把握主人公竇娥的基本性格。
(二)整體感知
《竇娥冤》是關漢卿最重要的劇作之一?，F(xiàn)代戲劇家田漢創(chuàng)作話劇《關漢卿》(《語文讀本》第四冊選有該劇片斷)時，也是以關漢卿創(chuàng)作《竇娥冤》作為劇作核心情節(jié)的。《竇娥冤》歷來被列為元曲四大悲劇和中國十大悲劇之首。課文節(jié)選部分，是《竇娥冤》的第三折，也是全劇的高潮部分。劇作借弱小無助的竇娥的不幸命運，為我們描繪了一幅元代黑暗現(xiàn)實的觸目驚心的圖畫。尤其難能可貴的是，劇作賦予主人公竇娥堅強的意志和強烈的反抗精神。這個自幼被賣作童養(yǎng)媳，最后又被無辜推上斷頭臺的弱女子，不僅敢于指斥天地鬼神，還大聲控訴“這都是官吏每無心正法，使百姓有口難言”。劇作還為竇娥設計了臨刑前的三樁誓愿，借助超現(xiàn)實的夸張與想象，運用浪漫主義的藝術手法，增強了劇作的感染力，使整個作品達到“寓褒貶，別善惡，分是非，明愛憎”的'目的。
(三)教學過程
1．導入新課
關漢卿(約1210—約1300)號已齋叟，金末元初大都(元代都城，故址在今北京城區(qū)北部及其附近)人；元代著名的戲劇家，與鄭光祖、白樸、馬致遠并稱為“元曲四大家”。元代人曾說他“生而倜儻，博學能文，滑稽多智，蘊藉風流，為一時之冠”。他曾經把自己比做“蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爛，響當當?shù)囊涣ｃ~豌豆”，表明了他敢于斗爭，不畏權貴的性格。元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關漢卿對當時的社會現(xiàn)實極為不滿。他生活在社會底層，了解人民的疾苦，借雜劇來揭露黑暗現(xiàn)實，寄托自己的社會理想。他經常出入于歌樓、戲場之中，不僅寫劇本，有時還登臺演唱。他熟悉人民的語言和民間的藝術形式，音樂和戲曲方面的造詣很深，成了元代最多產的雜劇作家。他一生創(chuàng)作了60多部劇本，現(xiàn)存的有18部，其中《竇娥冤》《望江亭》《救風塵》《蝴蝶夢》《單刀會》等都是十分著名的。
《竇娥冤》的故事發(fā)生在元朝。元代統(tǒng)治者是蒙古貴族和官僚，被統(tǒng)治者是勞苦大眾。元統(tǒng)治者不僅對勞動者殘酷盤剝，而且實行民族分化的種族歧視政策，以利于鞏固統(tǒng)治地位。他們將全國人口分為四等：蒙古人、色目人、漢人和南人。統(tǒng)治者和地主階級緊密勾結，共同壓迫各族人民，可以說，勞動人民與統(tǒng)治者的階級矛盾，是元朝社會的主要矛盾。雜劇《竇娥冤》反映的就是元朝社會的黑暗現(xiàn)實。
2．指名提問，要求學生簡要說明元雜劇的主要體式特點(參看《語文讀本》)。
3．指名提問，要求學生復述《竇娥冤》全劇劇情(參看課文題解)。
4．分配角色，由學生分角色朗讀課文(只讀曲詞與念白，科介從略)。
5．問題討論：
(1)試分析劇情的發(fā)展過程，將課文劃分為三個層次，并歸納各層大意。
第一層：開頭至[滾繡球]曲末“……哎，只落得兩淚漣漣”。竇娥訴說冤屈，指斥天地的不公。
第二層：“(劊子云)快行動些”至[鮑老兒]曲末“……不明不暗，負屈銜冤”。竇娥請求繞道走后街，怕婆婆看見自己被押赴法場而傷心；與婆婆見面后，訴說冤屈
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教材分析：
這場戲節(jié)選自元雜劇代表作家關漢卿的代表作品《竇娥冤》中最精彩的一折。這一折戲是全劇的高潮，通過描寫竇娥被解往刑場問斬的經過，刻劃了她敢于反抗的性格，揭露了社會的黑暗。
教學目的：
一、使學生了解元雜劇的特點及有關知識;
二、理解節(jié)選部分的劇情及竇娥的形象;
三、理解竇娥形象的社會意義，理解戲劇的主題。
教學重點：竇娥形象、元雜劇常識。
教學難點：三場戲對表現(xiàn)竇娥形象的作用。
教學設想：先使學生了解元雜劇的常識，再理清：赴法場、別蔡婆、立誓愿三場戲的情節(jié)結構，依次分析三場戲對塑造人物形象的意義與作用，最后總結竇娥形象的社會意義。教學過程中注意啟迪學生積極思考。
課時安排：三課時
教學過程：
第一課時
教學內容：簡介常識、通讀全文
具體步驟：
一、導入新課：從古代戲曲的不同種類、不同角色導入新課。
二、簡介元雜劇的常識：套數(shù)(散套)
1、元曲的分類：散曲
元曲 小令
劇曲(雜劇)
2、元雜劇的結構形式：“四折一楔子”
元雜劇的“折”相當于現(xiàn)代戲劇中的“幕”，由同一宮調的一套曲子組成，包括多場次?！靶ㄗ印毕喈斢凇靶蚰弧被颉斑^場戲”，多用在第一幕前的介紹劇情、人物，也有用在兩幕之間的。
3、元雜劇的劇本構成：
唱詞：按宮調、曲牌寫成的韻文;
賓白：即說白。曲詞為主，所以說白為賓。
科介：即現(xiàn)代戲劇中的“舞臺提示”。
4、元雜劇的角色：
旦：女角色。包括正旦(女主角)、副旦(女配角)、外旦(老年女角色)、小旦(少年女角色)四類。
末：男角色。也包括正末、副末、外末、小末四類。
凈：俗稱“大花臉”，多扮相貌、性格上有特異之處者。
丑：俗稱“小花臉”。多扮次要角色。
此外，還有“卜兒”(老婦人)、孛老(老頭兒)、孤(官員)、徠兒(小廝)、細酸(讀書人)等角色。
5、其他：元雜劇多一人主唱，因而又可分為“旦本戲”(女角色主唱)、和“末本戲”(男角色主唱)兩類。
三、簡介關漢卿及有關常識：
關漢卿，元雜劇的代表人物，與鄭光祖(代表作《倩女離魂》)、白樸(代表作《墻頭馬上》)、馬致遠(代表作《漢宮秋》)四人共稱為元曲四大家。關漢卿的代表作品即《竇娥冤》，其他著名作品還有《望江亭》《單刀會》《救風塵》等。其中，《竇娥冤》又是中國十大古典悲劇之一。
四、檢查預習：說出下列元雜劇中常見的口語、襯字的意義
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行動些、沒來由、葫蘆提、只合、則落得、無心正法、也么哥
五、理清節(jié)選部分的情節(jié)結構：
啟發(fā)：節(jié)選部分中，竇娥先后做了哪些事?課文可分為幾場?
赴法場怨天(竇娥指斥天地鬼神)
情節(jié)結構見蔡婆遺囑(竇娥告別婆婆)
在刑場誓愿(竇娥發(fā)下三樁誓愿)
六、課堂小結：
學習本課，我們首先要了解元雜劇的知識，關漢卿及其創(chuàng)作情況，節(jié)選部分的情節(jié)結構。以上這幾方面，我們要用心掌握。
七、布置作業(yè)：
1、預習：熟讀“端正好”、“滾繡球”兩支曲子;
2、通讀節(jié)選部分，掌握字詞。
附：板書設計
竇娥冤
元雜劇關漢卿
指斥天地
情節(jié)結構告別蔡婆
發(fā)下誓愿
第二課時
教學內容：賞析第一、二場戲
具體步驟：
一、復習檢查：元雜劇的有關知識
節(jié)選部分情節(jié)結構
二、閱讀欣賞第一場戲
1、指名朗讀開場的舞臺提示(科介)
問：這段科白寫了什么內容?起到什么作用?
答：描寫了押解死囚的情景。渲染了一種肅殺可怕的氣氛。
2、閱讀“端正好”這支曲子：
指名朗讀;說出曲子大意。
問：這曲子中，竇娥主要訴說了什么?
答：竇娥主要訴說了自己莫名其妙受到了懲罰，冤屈可以動地驚天。竇娥由“屈”而“怨”，自然地引出了下支曲子。
3、閱讀“滾繡球”
教師范讀這支曲子。
問：這支曲子的各句依次寫了什么內容?試理清此曲中竇娥的情緒變化過程。
學生回答以后教師明確：竇娥先前也是認為世間自有鬼神主持公道，但悲慘的遭遇讓她不禁對天地鬼神產生了懷疑，而后憤怒地揭露了社會的不公，階級的對立，對天地鬼神大膽地徹底否定。但封建社會的一句弱女子，又能如何呢?竇娥的天大冤屈，怨恨，也只能轉化一聲悲泣。即：
傳統(tǒng)觀念懷疑質問揭露黑暗徹底否定一聲悲泣
重點理解：“地也，你不分好歹何為地!天也，你錯勘賢愚枉作天!”
簡析：這兩句，是作借竇娥之口，對封建社會作猛烈的抨擊、尖銳的批判，同時，也表現(xiàn)了竇娥的覺醒意識和反抗精神，歷來被認為是本劇中最具有思想性的一句臺詞。
三、閱讀第二場
1、指名朗讀“倘繡才”;問：竇娥為何哀告走后街?
答：“怕則怕被我婆婆見”、“枉將他氣殺也么哥”說明她怕走后街是怕被她婆婆見到后讓婆婆傷心。
2、討論：這一情節(jié)表現(xiàn)了竇娥具有哪些精神品質?對揭示主題有何作用?
明確：這一情節(jié)表現(xiàn)了竇娥溫順善良的一面，使竇娥的形象更加豐滿。同時，也突出了竇娥所處的社會環(huán)境的黑暗，現(xiàn)實的殘酷。另外，這一情節(jié)也激起了人們對竇娥的深切同情。
3、學生默讀接下來的一段科介，及“快活三”“鮑老兒”，看科介和唱詞在內容上有何聯(lián)系?
答：都訴說了自己的冤屈，立下了遺囑。
點撥：人們稱這種在唱詞、說白中訴說同樣的內容為“曲白相生”。
4、簡析藝術手法：這場戲中運用多種藝術手法：
懸念：哀告走后街
巧合：怕見婆婆偏偏遇見婆婆
曲白相生：說白與唱詞相互補充。
四、課堂小結：
前兩場戲中，竇娥的感情由屈而怨，由怨到悲，初步展示了她的反抗精神，她溫順善良的品格。同時，也激起了人們對她命運的深切同情，對黑暗社會的憎恨。
五、布置作業(yè)：
背誦“端正好”與“滾繡球”二曲。
預習“三樁誓愿”疏通文字。
附：板書設計
訴說冤屈
赴法場懷疑質問怨(反抗精神)
揭露社會
徹底否定
哀告走后街(懸念)
(怕見蔡婆)
見蔡婆遇見蔡婆(巧合)悲(溫順善良)
白
立下遺囑(曲白相生)
唱
第三課時
教學內容：第三場戲的'閱讀鑒賞、總結、練習
具體步驟：
一、復習檢查背誦“端正好”、“滾繡球”兩支曲子;
試述前兩節(jié)中竇娥的感情變化、所表現(xiàn)的性格特點。
二、閱讀第三場戲
1、指句朗讀第一樁誓愿的相關段落，思考：
竇娥的第一樁誓愿是什么?
劇中采用了什么手法來表現(xiàn)它的?
這樁誓愿的實質是什么?
2、學生回答：
竇娥的第一樁誓愿是“血濺白練”。作者以曲白相生的手法，反復表現(xiàn)，給人以深刻的印象。竇娥發(fā)下這樁誓愿，實質是希望刑場上的人能了解她的冤屈。
3、學生舉一反三，自讀以下兩樁誓愿，填寫下表：
誓愿順序 誓愿內容 所用典故 誓愿實質
第一樁 血濺白練 萇弘化碧、望帝啼鵑 希望刑場上人了解她的冤屈。
第二樁
第三樁
3、思考討論：這三樁誓愿之間，有何內在聯(lián)系?在全劇中地位如何?
為何第一場戲中“怨天”，這里又寄希望于天?怎樣理解這一矛盾?
明確：這三樁誓愿，層層深入地表現(xiàn)了竇娥對自己無辜蒙冤的強烈憤怒、堅決反抗，是她反抗性格的頂點，也是全劇高潮。
竇娥的訴說中，“怨天”和依賴于“天”的情感始終交織在一起，這種矛盾實質上反映了作家世界觀的矛盾。一方面，他通過竇娥指斥天地鬼神，批判了封建統(tǒng)治者，表達了變革現(xiàn)實的愿望，另一方面，作為封建社會的一個文人，他雖關心人民的疾苦，但不能從根本上看到救民于水火、變革現(xiàn)實的道路和希望，最終還是要借助“天”來為竇娥昭雪冤枉。
三、總結全文：
1、竇娥的感情發(fā)展：怨悲恨
2、竇娥古代婦女的反抗者形象
3、主題揭露社會的黑暗現(xiàn)實，歌頌竇娥反抗精神
4、語言通俗精煉，生動感人，運用元代口語
四、布置作業(yè)：
1、總結元雜劇的知識，記憶字詞、典故;
2、學習本課后，你體會最深的有哪些?寫一篇劇評。
參考題目：《談竇娥形象及其社會意義》
《評竇娥冤的情節(jié)結構藝術》
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［說教學目標］
（一）、知識目標
1、 了解小說三要素及小說情節(jié)結構。
2、 學習通過肖像描寫揭示人物精神面貌的寫法，理解環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題思想的作用。
（二）、能力目標
訓練學生概括小說情節(jié)的能力。
（三）、德育目標
通過祥林嫂的悲劇，了解舊社會勞動婦女的悲慘遭遇和封建社會禮教吃的人本質。
［說教學重點］
著重認識環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系
［說教學難點］
領悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛憎之情
［說教學設想］
1、文內容豐富深刻，在教學中不可能面面俱到，只能突出重點。
2、圍繞本單元的教學目標進行整體教學
3、方法上采取老師指導下的學生研讀，讀、思、議結合
［說教學方法］
分析法、欣賞法，體會法
［說媒體設計］
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標
［說課時安排］
二課時
［說教學過程］
第 一 課 時
一、導語：有這樣一個女人，神情憔悴，衣衫襤褸地從現(xiàn)代名著中向我們走來，她有過年輕、美貌，有過幸福，卻一步一步的走向絕望走向死亡……
這個女人就是祥林嫂，這個形象的締造者就是魯迅。
二、背景介紹
《祝?！肥囚斞傅男≌f代表作之一，是魯迅小說集《彷徨》的第一篇。小說反映了辛亥革命以后舊中國黑暗的社會現(xiàn)實，通過祥林嫂的藝術形象深刻地反映了舊社會在封建思想和封建禮教摧殘下勞動婦女的悲慘命運，揭露了封建禮教吃人的本質。小說被改編成電影及多種戲劇。
三、快速閱讀課文，理解內容，理清小說的情節(jié)結構，分析結構特點
序幕 寫祝福景象
結局 祥林嫂寂然死去
開端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展 祥林嫂初賣改嫁
高潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn)
尾聲 再寫祝福景象
四、讓學生用自己的話復述文章的故事梗概。
五、學生仔細閱讀文章，考慮以下問題
1、“祝福”的日子到底在那一天？具體時間呢？
2、祥林嫂在祝福前夜寂寞死去，但她生前曾給世人留下過甜甜的笑容，請你找出來讀讀，你能在這些笑容背后發(fā)現(xiàn)什么嗎？
3、魯迅先生說“要極儉省的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛”，在本文中，魯迅是怎樣實踐他的寫作主張的?請你找出本文描寫祥林嫂眼睛的'句子，并品出其中的內蘊。
六、思考問題，下一課時總結
祥林嫂被逼著一步步走向死亡，與哪些人有關？究竟誰是真正的劊子手？
第 二 課 時
一、誰是真正的劊子手呢？
究竟是誰殺害了祥林嫂？祥林嫂是帶著疑問、痛苦，也帶著希望、幻想死去的，她臨死前有什么遺愿呢？是誰弄得祥林嫂欲生不得，欲死不能呢？是什么人把她趕上絕路呢?根源到底是什么呢？
明確：是封建禮教對中國勞動婦女的摧殘和封建思想對中國社會根深蒂固的統(tǒng)治。
二、分析肖像描寫在本文的作用？找出文中描寫肖像的句子進行分析
三、分析環(huán)境描寫在本文的作用？與社會背景及文章中心有何聯(lián)系？
四、分析文中各個主要人物的形象特點
明確: 祥林嫂是舊中國勞動婦女的典型，她勤勞善良，樸實頑強，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會，她被踐踏、被迫害、被摧殘，以至被舊社會所吞噬。封建禮教對她的種種迫害，她曾不斷地掙扎與反抗，最后還是被社會壓垮了。祥林嫂的悲劇深刻揭示了舊社會封建禮教對勞動婦女的摧殘和迫害，控訴了封建禮教吃人的本質。
魯四老爺是地主階級知識分子的典型。他迂腐、保守、頑固，反對一切改革和革命，尊崇理學和孔孟之道，自覺維護封建制度和封建禮教。他自私偽善，冷酷無情，對祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默許的，是導致祥林嫂慘死的人物。
作品中的“我“是一個具有正義感的小資產階級知識分子的形象?！拔摇狈锤恤斔睦蠣敚瑓拹悍饨ǘY俗，同情祥林嫂，但另一方面又是軟弱無能，無力給祥林嫂以幫助。在小說結構上，“我”又起著線索作用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我”的所見所聞來反映，“我”是事件的見證人。
五、再次重申主題。
明確：小說起于祝福，結于祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有密切聯(lián)系。同時，祥林嫂是在祝福中死去，題為“祝?！本陀米８５臒狒[繁忙來反襯祥林嫂的悲劇命運。另外，祝福是一種封建習俗。在舊社會，勞動人民無?？勺＃瑹o?？裳?，而祥林嫂正是因為這祝福而逼上絕境的?？梢?，小說取名為《祝福》具有深刻含義。
六、作業(yè)：
自己搜集關于本課的文章，對比影視劇中與本文中祥林嫂形象。
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各位評委老師：
大家好！
今天我上課的內容是人教版小學音樂第12冊第四單元《舉杯祝?！芬徽n！我將從說教材、說學情、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、板書設計等方面闡述我對本課的教學策略和認識。
一、說教材
《舉杯祝福》是一首新疆烏孜別克族民歌。烏孜別克族民間音樂曲調優(yōu)美、節(jié)奏明快。烏孜別克族的樂器種類很多，其中都它爾、熱瓦甫、彈布爾等彈撥樂器和手鼓、撒帕依等打擊樂器較有代表性。
歌曲中運用了較多的附點音符，情緒顯得非常歡快、活潑。歌曲的結構比較工整，相同的地方較多，但情緒不盡相同，用不同的演唱方法，才能表達歌曲豐富的情感。另外，還要注意烏孜別克族音樂的典型節(jié)奏“x x x x x”，表現(xiàn)出音樂的歡快活潑。
二、說學情
由于這個年齡段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，應引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的題材、形式，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。
1．我國新疆維吾爾自治區(qū)的.民族民間音樂較有特點，學生憑借日常生活實踐即可說出一二，所以我把這一單元的引入方式設計為聽音樂自己總結。
2．基于學生對新疆音樂已有了初步的感性認識，而且對新疆維吾爾自治區(qū)的民族民間音樂文化很感興趣，愿意參與音樂實踐，加上學生中有學過新疆舞的，也有演奏過樂曲《新疆之春》的，因此我設計諸如這樣的教學環(huán)節(jié)：學說一兩句新疆問候語；學唱一兩首新疆歌；學做一兩個新疆舞典型動作；學打一兩個新疆音樂典型節(jié)奏；學哼唱一兩段新疆音樂主題等等。
三、教學目標
結合學生的實際水平根據新課標和我對教材的理解，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
1、認知目標：指導學生用熱情歡快的情緒演唱《舉》。
2、能力目標：通過探究體驗合作方法，培養(yǎng)學生對音樂的感受力、表現(xiàn)力。
3、情感目標：通過學習進一步激發(fā)學生對少數(shù)民族音樂和習俗的熱愛。
四、教學重點、難點
為此我將本課的重點設定為：了解烏茲別克族的民俗風情，學唱《舉》。難點為：歌曲長音時值、換氣、聲音的控制上。為突破重難點、完成教學目標，課前的準備有：磁帶、錄音機、電子琴、小黑板、MP3、烏孜別克族的資料
五、教學方法：
采用聽賞法、談話法、示范法、討論法、情景體驗法、律動等教學方法
六、教學過程
分為四個模塊：
模塊一：播放《愛》音樂，走進56朵花。
設計意圖：營造一種寬松、愉悅的氛圍。把學生帶入56朵花，通過讓學生用說、演、談、唱的方式，表現(xiàn)喜愛的少數(shù)民族音樂和風情。激發(fā)學生對少數(shù)民族的熱愛。
模塊二：交流有關烏孜別克族的資料。
設計意圖：培養(yǎng)學生搜集、交流資料的能力，以及探索新知的欲望，進一步激發(fā)學生對烏孜別克族的熱愛。
模塊三：教學歌曲，舉杯祝福，分這幾步。
1、開門見山，直接導入。播放錄音，感受樂曲的情緒和風格。
2、談感受，課標指出音樂教學應注重學生的情感體驗，啟發(fā)學生從速度、情緒、力度、節(jié)奏等方面表現(xiàn)對歌曲的感受。
3、在教學歌曲的過程中，打破了傳統(tǒng)的歌詞、歌譜分開教學的方法，將二者有機的結合起來，降低學生學習樂譜的畏難情緒，通過哼唱旋律——————填唱歌詞——————視唱歌譜，把樂曲分為兩部分來教唱，第一部分采用教師幫扶的方法來學習，注重學法的指導。第二部分采用“放”的方法，把學習的主動權交給學生，通過利用典型節(jié)奏，以小組為單位隨琴學唱。
4、多種形式演唱、表現(xiàn)歌曲。通過學生自信的演唱，發(fā)展學生的表現(xiàn)潛能，使其受到“美”的情感陶冶。
模塊四：齊唱《舉》，結束新課。
七、教學特色
總結以上過程和策略，我認為我的教學特色是：
1、面向全體學生，突出學科特點。
2、注重情感體驗以及教法、學法的指導。
3、利用多種教學手段，了解少數(shù)民族的風情。
八、板書設計
我采用圖文式板書，清晰明了，具有藝術性、啟發(fā)性，讓學生一目了然。
九、教學啟示
總之本方案的設計，力求體現(xiàn)以人為本的思想，從目標的設置到學習方法的確定，都讓學生有更大的自主性、實踐性。當然，教學研究永無止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，還請各位領導和老師多提出寶貴意見！
我的說課到此結束，謝謝！
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一、說教材
《祝?！愤x自人教版必修三第一單元第二課，本篇課文是一篇小說，作者魯迅通過文章中心人物祥林嫂悲劇性的一生，揭露了辛亥革命以后，中國的社會矛盾，揭示了統(tǒng)治者腐朽黑暗的統(tǒng)治和對祥林嫂這樣生活在社會底層的勞動婦女的壓迫。
二、說學情
充分了解學生的情況，能夠使課程教學達到事半功倍的效果，高一年級的學生已經由具象思維逐漸轉化為抽象邏輯，對事物有自己獨特的認識和理解，懂得了寫作背景對文章具有很大的影響。本篇文章為小說，對小說情節(jié)結構的梳理和人物形象的概括尤為重要，我將引導學生對文章進行細致具體的分析。
三、說教學目標
從課程標準中語文課程的基本特點出發(fā)，我設計了以下教學目標：
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學習人物描寫的方法。
2.通過小組討論和圈點勾畫等方法，能夠準確概括祥林嫂的形象，分析造成祥林嫂悲劇的原因。
3.體會封建禮教對人的毒害和吃人的本質。
四、說教學重難點
基于學生特點和教學目標，我確定了如下教學重難點：www.lvshijia.net
教學重點：概括祥林嫂的人物形象及其描寫方法。
教學難點：分析造成祥林嫂悲劇的原因，體會封建禮教吃人的社會本質。
五、說教學方法
“授人以魚不如授人以漁”，恰當?shù)慕虒W方法能夠幫助學生理解文章內容外，也能夠幫助學生完成由課內至課外的延伸學習，基于此，我本節(jié)課的教學方法為談話法、討論法、朗讀法。
下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學過程
(一)導入新課
導入是一座橋梁，連通起學生和課文，在這一環(huán)節(jié)，應該做到迅速抓住學生的眼球，激發(fā)學生的興趣，使得學生帶著興趣走進課文。我會運用談話法進行導入：經過一段時間的學習，我們在自己的知識寶庫中已經積累了一定的素材，請大家回憶一下，在我們學習過的或者積累的文章中，有哪些婦女形象深入你心呢?(蒙冤而死的竇娥、刻苦勤奮的居里夫人、體弱多病的'林黛玉)，文學中的婦女好像一直都在講述著悲傷的故事，今天讓我們通過魯迅先生的《祝?！吩偃ド钊肓私饬硪晃粙D女，聽一聽她的故事……
這樣做既能調動學生的積極性，又可以提高學生的整合能力。
(二)整體感知
整體感知環(huán)節(jié)是學生正式進入文本的第一步，對文本進行整體感知，有利于夯實學生的基礎知識，同時又能初步感知文本內容和情感，無論是文章題材還是學習重點都會了解得更加準確。
首先，播放音頻，注意文章中“寒暄”“炮烙”“門檻”等詞語的讀音，嘗試出聲誦讀課文。(注意：朗讀的語調、情感、起伏。)
其次，學生自讀課文，理清小說的情節(jié)結構，嘗試概括文章講了幾件事情。
由寫“祝?！本跋蠛汪斔臓旈_端，祥林嫂初到魯鎮(zhèn)、被賣改嫁為小說的發(fā)展，再到魯鎮(zhèn)為高潮，寞然死去為結局，再談祝福景象以及我的感受是小說的結尾。
學生在這里理順了小說的情節(jié)結構的同時，也掌握了文章的大概內容，為接下來的深入研讀奠定了扎實的基礎。
(三)深入研讀
深入研讀是整個教學活動的重中之重，在這一部分需要達成教學目標，全面提高學生的參與意識和獲得感，我會這樣開展本堂課的深入研讀：
1.學生再次快速閱讀文章，提問：文章是如何塑造祥林嫂這一人物形象的?
明確：運用了肖像描寫和神態(tài)描寫。
肖像描寫：初到魯鎮(zhèn)臉色青黃、兩頰還是紅的，頭上扎著白頭繩，烏裙子，藍夾襖，月白背心；
再到魯鎮(zhèn)臉色青黃、兩頰失去血色，頭上依然扎著白頭繩，烏裙子，藍夾襖，月白背心；
死前相遇臉上瘦削不堪，黃中帶黑，頭發(fā)全白，
語言描寫：寫祥林嫂自述阿毛之死(祥林嫂是痛苦自責的)、祥林嫂與柳媽的對話(加重了精神負擔)、與“我”的對話(祥林嫂的希望徹底破滅)。
細節(jié)描寫：她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了將祥林嫂的境遇進行無限放大，淪為乞丐的祥林嫂依然是悲慘的不如意的、一無所有的。
在了解了手法之后，我會帶著學生繼續(xù)回歸原文，進行如下操作：
2.祥林嫂是一個怎樣的人?從哪里可以看出來?
明確：祥林嫂是一個勤勞、樸實、溫順的人。從初到魯四爺家里，認真勤懇干活獲得魯四爺一家好評可以看出來。
再到魯鎮(zhèn)時，祥林嫂變成了一個深受摧殘、極度悲傷到后來麻木，瀕于死亡。從她再到魯鎮(zhèn)時兩頰失去血色、頭發(fā)全白。兩眼失神能夠看出以及捐門檻后卻不能參與祭祀的受了炮烙似的縮手，失神地站著可以看出來。
為了進一步提高學生的鑒賞能力和主動思考能力，我設置了兩個問題：
3.你如何評價祥林嫂這個人?
明確：祥林嫂是被壓榨、被剝削、被摧殘的典型勤儉持家、丈夫去世；外出務工，被婆婆拿走錢財；因為自己改嫁，死夫失孩被嫌棄；
她懂得反抗，但是反抗得不徹底丈夫死后，她逃出來，這是對自我尊嚴的保護；改嫁時的不屈從是對被安排命運的反抗；傾盡所有，捐門檻，是想洗刷自己的“污穢”；但逃離和二婚的頭破血流只是為了“從一而終”；捐門檻證明了其對封建低下了頭。
4.(小組討論)學生以語文小組為單位，進行“造成祥林嫂這一悲劇的原因是什么”這一問題的討論。
明確：魯四爺是他一直對祥林嫂的冷漠、鄙夷的態(tài)度，尤其是祥林嫂再次回到魯鎮(zhèn)，他不讓祥林嫂參與到任何祭祖活動中，徹底斷送了祥林嫂的希望。
柳媽作為和祥林嫂差不多的階層，卻也對祥林嫂造成了深深的傷害，同是下層人民卻對祥林嫂進行了無情的嘲諷和傷疤的揭露，加重了祥林嫂的恐懼和對傳統(tǒng)禮教和宗教神權的畏懼。
“我“我作為祥林嫂眼中的知識分子，卻沒能為祥林嫂解決問題，遇到問題選擇了逃避，沒能給祥林嫂幫助。
社會悲劇當時的人們無論是社會底層或是知識分子，對傳統(tǒng)封建禮教的認識都是片面的，無太強烈意識的，以“我”為代表的知識分子的迷茫無助，在勞動人民遇到問題時無法及時給予幫助，造成了自身和勞動人民的痛苦；勞動人民受自身各方面的限制，無法意識到自身存在的問題，而是竭力在維護封建禮教的傳統(tǒng)，任由她毒害人民，所以祥林嫂的悲劇是社會悲劇。
通過以上環(huán)節(jié)我達成了我的三維目標，突出了重點突破了難點。
(四)拓展延伸
三維目標的完成并不意味著學習的完成，只有完成從課內到課外的延伸才能全面提高學生的語文素養(yǎng)，使學生真正做到終身學習。所以我的拓展延伸環(huán)節(jié)設計為：
《祝?！愤@篇文章雖題為《祝?！?，但是卻是一個悲劇，體會到了作者的什么用意呢?文章以《祝福》為題，卻寫盡了祥林嫂的悲慘，是為了以富人的“富”來反襯窮人的苦楚和凄涼，能夠揭示在傳統(tǒng)禮教中，二者之間的矛盾對立；祥林嫂在一片祝福聲中死去，強烈的對比，渲染了文章的悲劇色彩。
對標題的分析，有利于學生更加深刻地體會文章的情感和祥林嫂這個悲劇典型。
(五)小結作業(yè)
總結既能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，同時也會幫助學生進行本節(jié)課內容的全面復習。我將進行如下總結：
1.小結：這節(jié)課我們體會到了以祥林嫂為代表的社會底層勞動婦女在舊社會所受到的摧殘，體會到了封建禮教對人的荼毒和傷害，意識到了它吃人的本質。祥林嫂是悲劇的代表，老師希望大家在這個日益發(fā)展的年代，能夠不斷強大自身，少年強則國強，希望通過我們的努力，我們的祖國一直保持在先進的隊伍中。
2.作業(yè)：搜索其他作者關于本篇課文的評析，下節(jié)課我們共同分享。
課上的積極學習，課后的認真復習和拓展學習都能夠幫助學生不斷提升個人能力，以適應社會發(fā)展的需要。
七、說板書設計
好的板書，應該力求突出教學重點，反應教學難點，我進行如下設計：
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