高中體育教案電子版

高中體育教案電子版。

主題班會(huì)是大家熟知的一種學(xué)習(xí)形式，因其活潑生動(dòng)、安排緊湊、氣氛和諧而受到歡迎。那么，主題班會(huì)主要有哪些類型呢？下面小編整理了一些高中體育教案的電子版，歡迎大家查閱，希望能對(duì)你有所幫助。

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一、目的要求：

通過(guò)該節(jié)班會(huì)活動(dòng)的開展，在班內(nèi)逐步形成一個(gè)良性的學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的環(huán)境，初步樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才能在未來(lái)的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、召開班干會(huì)議，確定主題、形式、過(guò)程。

2、召開有關(guān)人員會(huì)議，搜集有關(guān)資料。

3、指派講故事、表演的同學(xué)。

4、根據(jù)班會(huì)程序制作課件。

三、活動(dòng)形式：故事、小品、討論、游戲等。

四、程序：

1、開場(chǎng)白

2、故事《滅狼護(hù)鹿》

3、同學(xué)討論，主持人評(píng)述

4、小品《應(yīng)聘》

5、同學(xué)發(fā)言：對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)

6、故事：《前蘇聯(lián)特種部隊(duì)》《魯濱遜飄流記》

7、影片欣賞：《荒島余生》節(jié)選

8、同學(xué)發(fā)言：如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

9、班主任指導(dǎo)：如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

10、游戲：《愛拼才會(huì)贏》

11、宣布班會(huì)結(jié)束（各程序間由主持人有機(jī)聯(lián)系起來(lái)）

五、活動(dòng)程序：主持人（宋德高、譚美玲）

開場(chǎng)白合：各位老師，各位同學(xué)，你們好！

甲：xx班主題班會(huì)

乙：學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，

甲：學(xué)會(huì)生存，

合：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在開始。

甲：首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位老師的光臨指導(dǎo)！

甲：從地球上有了生命的那一刻起，競(jìng)爭(zhēng)就無(wú)處不在，無(wú)處不有。

乙：因?yàn)橹挥懈?jìng)爭(zhēng)，生命才會(huì)有生存的空間，發(fā)展的余地！

甲：下面有請(qǐng)冼寶珠同學(xué)給我們講個(gè)故事。

乙：為什么護(hù)養(yǎng)人員“滅狼護(hù)鹿”的結(jié)果只能是“滅鹿”？

甲：能不能人為消滅競(jìng)爭(zhēng)？

乙：在自然界中，動(dòng)物間離不開競(jìng)爭(zhēng)，那么人類社會(huì)有沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)？能不能離開競(jìng)爭(zhēng)呢？（組織同學(xué)們就上述三個(gè)問(wèn)題展開討論。主持人甲，乙進(jìn)行評(píng)述。）

甲：這個(gè)故事告訴我們，在自然界，競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)生命的活力，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，動(dòng)物就得不到發(fā)展，人為消滅競(jìng)爭(zhēng)，這是與客觀規(guī)律相悖的，其結(jié)果必然是失敗。

乙：競(jìng)爭(zhēng)不僅是自然界的一個(gè)客觀規(guī)律，同時(shí)，也是人類社會(huì)所必須遵循的一個(gè)客觀規(guī)律。請(qǐng)看小品《應(yīng)聘》。

乙：看了這個(gè)小品，同學(xué)們有什么感想呢？請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。

甲：同學(xué)們都紛紛發(fā)表了自己的看法，是的，我們提倡競(jìng)爭(zhēng)，牢牢樹立競(jìng)爭(zhēng)的觀念，并且從小要學(xué)好知識(shí)，掌握好競(jìng)爭(zhēng)的本領(lǐng)。

乙：有了本領(lǐng)才能參與競(jìng)爭(zhēng)，有了競(jìng)爭(zhēng)才能生存，才能發(fā)展。

合：面對(duì)當(dāng)今的社會(huì)，我們不能放棄競(jìng)爭(zhēng)，更不能逃避競(jìng)爭(zhēng)。

甲：我們提倡競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的目的是為了更好地生存，所以我們不僅要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，還要學(xué)會(huì)生存。

乙：下面請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)講講學(xué)會(huì)生存的故事。有請(qǐng)……

甲：聽了這個(gè)故事，使我想起了一部影片《荒島余生》。那是一部現(xiàn)代“魯濱遜漂流記”它主要是講：恰克任職聯(lián)邦快遞業(yè)務(wù)督導(dǎo)，一次公務(wù)中，飛機(jī)在海上失事，恰克成了唯一的幸存者，流落荒島，如何獲得生存的故事。

乙：下面就讓我們來(lái)欣賞這部影片的片段吧！

甲：從故事和影片中，我們不難看出，學(xué)會(huì)生存也是一種能力，一個(gè)人要想在社會(huì)上站穩(wěn)腳，要想有長(zhǎng)遠(yuǎn)的`發(fā)展，必須學(xué)會(huì)生存。

乙：雖然我們生活在和平的環(huán)境，舒適的生活陪伴著我們，

甲：但是想到明天，

乙：想到未來(lái)，

合：我們沒(méi)有任何理由不會(huì)學(xué)會(huì)生存，尤其應(yīng)該具有在逆境中生存的意識(shí)。

乙：對(duì)于我們?cè)谧耐瑢W(xué)們來(lái)講，金色般的年華屬于我們，我們這個(gè)年齡能做些什么呢？

甲：面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，為了求得生存，時(shí)代賦予我們的天職是學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勊麄兪窃鯓訉W(xué)習(xí)的。有請(qǐng)……

乙：聽了幾位同學(xué)的發(fā)言，我們很有收獲，下面請(qǐng)班主任給我們指導(dǎo)一下如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

甲：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)、生存和學(xué)習(xí)之間的有機(jī)聯(lián)系。競(jìng)爭(zhēng)是成才的關(guān)鍵，

乙：競(jìng)爭(zhēng)是前進(jìn)的動(dòng)力，競(jìng)爭(zhēng)是永不停息的車輪；

甲：競(jìng)爭(zhēng)的目的，是為了生存；為了生存，我們必須參與競(jìng)爭(zhēng)；

乙：為了更好地競(jìng)爭(zhēng)，我們必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)拼搏。

甲：下面讓我們來(lái)做個(gè)競(jìng)爭(zhēng)游戲《愛拼才會(huì)贏》。游戲規(guī)則是看誰(shuí)能在兩分鐘內(nèi)把這幅圖畫拼好，誰(shuí)就是勝利者，誰(shuí)愿意試試？

合：同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)一同投入到學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的行列中去吧，美好的明天將屬于我們，讓我們努力去拼搏吧！XX班“愛拼才會(huì)贏”主題班會(huì)到此結(jié)束，謝謝各位老師的光臨指導(dǎo)！讓我們以熱烈的掌聲歡送各位老師。（班會(huì)在歌曲《愛拼才會(huì)贏》中結(jié)束。）

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一、活動(dòng)目的

1、明確什么是好書，使學(xué)生懂得只有多讀好書才有利于在各方面的提高和發(fā)展。

2、暢談讀書的感想，交流讀書的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。

3、明確讀書目的，展示讀書成果，提高學(xué)生讀書的自覺性。

二、活動(dòng)過(guò)程

主持人（合）：敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！今天由我倆在這里主持《與好書交朋友》主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。（以下主持人甲、乙簡(jiǎn)稱甲、乙）

甲：我們要圍繞這個(gè)主題暢談自己的感想，推薦自己最喜歡的書籍，和同學(xué)們一起交流讀書的方法，結(jié)識(shí)更多的新的“朋友”。大家說(shuō)，好不好？

乙：莎士比亞說(shuō)過(guò)，生活中沒(méi)有書籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光。

甲：智慧中沒(méi)有書籍，就好象鳥兒沒(méi)有翅膀。真心希望同學(xué)們都能和好書交上朋友。（4位同學(xué)走上臺(tái)來(lái)，朗誦自編詩(shī)歌《書是我們的朋友》）

乙：感謝這4位同學(xué)的精彩朗誦！其實(shí)，我覺得可以用4個(gè)字來(lái)概括讀書的好處！

甲：哪4個(gè)？

乙：“開卷有益”！

甲：不錯(cuò)，那世界上有這么多書，到底哪些書才適合我們小朋友看呢？最近我經(jīng)?？吹轿覀儼嗟耐瑢W(xué)在看《七龍珠》、《機(jī)器貓》

乙：是啊，這也是一個(gè)值得我們探討的問(wèn)題。前不久，我們各小隊(duì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題都作了交流和討論。現(xiàn)在，我們就請(qǐng)他們來(lái)為我們做一個(gè)匯報(bào)吧！

第一小組：適合我們年齡讀的書有很多。如《格林童話》、《安徒生童話》等，這些書會(huì)把我們帶到神奇的世界，那里有貓和老鼠、有海的女兒、有拇指姑娘??我們小隊(duì)的同學(xué)特別喜歡看這一類書。 第二小組：我們覺得有助于學(xué)習(xí)的書也很適合我們。如《作文大全》、《趣味數(shù)學(xué)》等。這些書不但有助于我們學(xué)習(xí)，還有助于開發(fā)我們的大腦，提高我們的學(xué)習(xí)興趣。

第三小組：我們小隊(duì)向大家推薦的書是兒童版古典名著。叔叔阿姨將大人看的'書的語(yǔ)言改編成我們小孩子能看懂的語(yǔ)言。如《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》是我國(guó)古代四大名著，里面有許多人文歷史、傳統(tǒng)文化值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

甲：書對(duì)我們有這么大的幫助，讓我們趕快行動(dòng)起來(lái)，找本好書作朋友吧！

讓學(xué)生知道讀書應(yīng)該養(yǎng)成的習(xí)慣：

1、堅(jiān)持每天安排一段時(shí)間看書。

2、學(xué)會(huì)選擇適合自己的書籍。

3、注意用眼衛(wèi)生。

4、能自己選擇較好的環(huán)境。如不能在車上、床上等地方看書。

5、能愛護(hù)書籍。如不在書上隨意亂圖亂畫，盡量使用書簽，不亂丟書。

甲：許多同學(xué)找到了自己的好朋友，也幫他們給我們介紹幾本新書、好書，讓我們也找到好朋友吧?。ɑ蛳掳l(fā)好書推薦表）

乙：這學(xué)期開學(xué)以來(lái)，我們班掀起了讀書的熱潮，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勊麄冏x書的體會(huì)吧。（學(xué)生上臺(tái)發(fā)言）

生1：大家好！我是班上的小書蟲。讀書是我一天中最快樂(lè)的事，是書讓我知道這個(gè)世界好大好大；是書讓我變得快樂(lè)無(wú)比；是書教會(huì)我怎樣更好的學(xué)習(xí)。我總會(huì)在每學(xué)期開學(xué)初為自己制定一個(gè)看書目標(biāo)：一學(xué)期必須看五本或五本以上的課外書。

生2：大家好！看書是我最大的愛好。其實(shí)，上網(wǎng)也是我最大的愛好。我上網(wǎng)干嘛呢？看書唄！看書途徑很多喔！比如，像我一樣去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站看書；雙休日去書店看書；與同學(xué)對(duì)換著看書；去圖書館辦張讀書卡，定期借書。方法很多，就看你有沒(méi)有用心，有沒(méi)有恒心了。

（通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，讓同學(xué)知道：

1、讀書的途徑：和同學(xué)相互交換閱讀；雙休日去書店看書；去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站看書；去圖書館辦張讀書卡，定期借書。

2、有計(jì)劃的讀書：如近段時(shí)間閱讀哪種類型的書籍或哪幾本書。

3、關(guān)注新書推薦：如去少年兒童文學(xué)網(wǎng)站和書店查詢新書推薦。

4、勤做讀書卡：如將讀后感或書中的好詞佳句配上簡(jiǎn)單插圖作成一張漂亮的讀書卡片。

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我校擁有社會(huì)公益類、興趣愛好類、學(xué)術(shù)科技類、理論學(xué)習(xí)類等60多個(gè)社團(tuán)。這些社團(tuán)活躍了校園文化氛圍，激發(fā)了同學(xué)們參與課外活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)了興趣愛好，鍛煉了組織能力，并為綜合素質(zhì)提升創(chuàng)造了良好條件。社團(tuán)活動(dòng)是推動(dòng)校園文化建設(shè)的重要力量，展現(xiàn)了校園的生機(jī)與魅力，成為同學(xué)們自我提升的載體和學(xué)習(xí)生活中的"第二集體"，也是學(xué)校對(duì)外交流的重要窗口。

一、活動(dòng)主題：

展現(xiàn)繽紛社團(tuán)，共建綠色校園

二、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年5月—20xx年6月

三、指導(dǎo)思想：

本屆社團(tuán)文化節(jié)在校團(tuán)委指導(dǎo)下，以豐富校園文化生活、提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，圍繞"展現(xiàn)繽紛社團(tuán)，共建綠色校園"主題，從"心系祖國(guó)災(zāi)區(qū)，愛心灑滿人間；傳承中醫(yī)文化，弘揚(yáng)時(shí)代精神；繼承五四傳統(tǒng)，塑造金色年華；彰顯運(yùn)動(dòng)風(fēng)采，再現(xiàn)奧運(yùn)激情"四個(gè)維度，由校社聯(lián)主辦、各社團(tuán)承辦，開展主題鮮明的特色文化活動(dòng)。

四、活動(dòng)形式：

采用社聯(lián)統(tǒng)籌、社團(tuán)承辦的形式。校園精品活動(dòng)通過(guò)全校社團(tuán)招標(biāo)確定：社團(tuán)提交策劃書，社聯(lián)依據(jù)《長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)申報(bào)條例》評(píng)審立項(xiàng)并給予資金支持。社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)社聯(lián)審議通過(guò)后開展。文化節(jié)期間將綜合活動(dòng)成效和師生反饋，評(píng)選優(yōu)秀社團(tuán)、活動(dòng)及干部，樹立典范以促進(jìn)社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展。

五、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）開幕式：新聞發(fā)布會(huì)（待定）

由校社聯(lián)組織，立項(xiàng)社團(tuán)進(jìn)行活動(dòng)展演與答辯。

（二）文化節(jié)期間活動(dòng)：

1、傳承中醫(yī)文化，弘揚(yáng)時(shí)代精神

校社聯(lián)主辦，學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)承辦知識(shí)講座、研討會(huì)、技能大賽及知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。

承辦社團(tuán)：學(xué)術(shù)科技類協(xié)會(huì)、指南針讀書會(huì)、英激長(zhǎng)空俱樂(lè)部、開拓者創(chuàng)業(yè)中心等

目的：增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，錘煉專業(yè)技能，拓展綜合素質(zhì)。

2、舞動(dòng)青春絢麗，激揚(yáng)世博魅力

文體藝術(shù)類社團(tuán)承辦特色活動(dòng)，分兩部分開展：

（1）趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)：

承辦社團(tuán)："V"你排球社、楓籃球社等體育類社團(tuán)

項(xiàng)目：運(yùn)球接力、投籃大賽等游戲類運(yùn)動(dòng)及傳統(tǒng)特色項(xiàng)目

目的：提升參與度，強(qiáng)健體魄

（2）校園藝術(shù)節(jié)：

承辦社團(tuán)：大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、"crosspower"街舞協(xié)會(huì)等文藝類社團(tuán)

項(xiàng)目：卡拉OK大賽等文藝活動(dòng)

目的：拓寬視野，陶冶情操

3、繼承五四傳統(tǒng)，塑造金色年華

思想理論類社團(tuán)承辦愛國(guó)主義講座、"五四"運(yùn)動(dòng)宣講及歷史主題展覽。

承辦社團(tuán)：思想理論類社團(tuán)、攝影協(xié)會(huì)等

4、心系祖國(guó)災(zāi)區(qū)，愛心灑滿人間

志愿服務(wù)類社團(tuán)開展義診、三下鄉(xiāng)等公益活動(dòng)。

承辦社團(tuán)：志愿服務(wù)類社團(tuán)

目的：踐行社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

（三）閉幕式：第六屆學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)頒獎(jiǎng)典禮

表彰優(yōu)秀團(tuán)體及個(gè)人，校團(tuán)委頒獎(jiǎng)并總結(jié)，文化長(zhǎng)廊展示優(yōu)秀活動(dòng)成果。

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為進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在促進(jìn)校園文化建設(shè)中的作用，推動(dòng)我校社團(tuán)規(guī)范化、品牌化發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，營(yíng)造健康文明的'校園文化氛圍，經(jīng)研究，決定舉辦xx科技大學(xué)第六屆大學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)?，F(xiàn)將具體事宜通知如下：

一、活動(dòng)時(shí)間

20xx年11月20日—20xx年12月10日

二、組織單位

主辦單位：校團(tuán)委

承辦單位：大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)

三、組織方式

本屆大學(xué)生社團(tuán)文化節(jié)分“秋詩(shī)雅韻”和“百團(tuán)爭(zhēng)鳴”兩個(gè)部分，共27項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)項(xiàng)目由各學(xué)生社團(tuán)組織申報(bào)，并由指導(dǎo)單位審核后將活動(dòng)方案上報(bào)大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)。

學(xué)校將于11月20日上午9：00在繁星廣場(chǎng)舉行社團(tuán)文化節(jié)開幕式，各學(xué)院按要求做好組織工作，具體方案見附件2、附件3。

四、具體要求

1、精心組織，加強(qiáng)支持。各指導(dǎo)單位要對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目周密策劃、精心組織，力爭(zhēng)做出精品、做出品牌；并在指導(dǎo)教師、經(jīng)費(fèi)等方面給予充分支持和保障。

2、有效指導(dǎo)，加強(qiáng)宣傳。各社團(tuán)指導(dǎo)教師要切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，確保社團(tuán)活動(dòng)的組織水平和活動(dòng)質(zhì)量。要充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體等平臺(tái)加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造良好氛圍。

3、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，做好總結(jié)。各單位要做好協(xié)調(diào)服務(wù)工作，確保各社團(tuán)活動(dòng)的有序開展。要及時(shí)做好活動(dòng)總結(jié)，將總結(jié)材料和圖片資料（電子版）于活動(dòng)結(jié)束后一周內(nèi)報(bào)大學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)（大學(xué)生活動(dòng)中心306室）。學(xué)校將對(duì)社團(tuán)文化節(jié)期間涌現(xiàn)出的優(yōu)秀組織單位和個(gè)人進(jìn)行表彰。

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一、活動(dòng)意義

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)意義重大：對(duì)學(xué)校而言，社團(tuán)活動(dòng)豐富了校園文化生活，提升了學(xué)校辦學(xué)品味，有利于營(yíng)造健康、向上的校園氛圍；對(duì)指導(dǎo)教師而言，可以自由安排社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)是個(gè)很好的補(bǔ)充，對(duì)自我能力是一種鍛煉；最重要是對(duì)學(xué)生有利：孩子們可以自由選擇感興趣的課程，發(fā)展專長(zhǎng)，鍛煉能力，結(jié)識(shí)朋友，增強(qiáng)自信，最終促進(jìn)學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)安排：

2、活動(dòng)時(shí)間：每周三第六節(jié)課活動(dòng)分組情況：

體操組由奠雯雯老師擔(dān)任指導(dǎo)教師體操房美術(shù)組由徐軍老師擔(dān)任指導(dǎo)老師美術(shù)教室

科技組由吳海燕老師擔(dān)任指導(dǎo)教師科技生態(tài)活動(dòng)室及大禮堂信息組由賓斌老師擔(dān)任指導(dǎo)教師學(xué)生機(jī)房合唱組由熊俊老師擔(dān)任指導(dǎo)教師音樂(lè)教室

田徑組由陳福龍老師擔(dān)任指導(dǎo)教師田徑場(chǎng)及大禮堂閱讀組由胡迪敏老師擔(dān)任指導(dǎo)教師閱覽室

扶優(yōu)補(bǔ)差班由各班語(yǔ)文及數(shù)學(xué)老師擔(dān)任指導(dǎo)教師各班教室

3、指導(dǎo)老師到各班挑選學(xué)生。本著自愿的原則，不應(yīng)以學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣作為甄選學(xué)生的的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閷W(xué)困生也有同等的發(fā)展興趣的需要和權(quán)力，而且更需要通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)增強(qiáng)自信，找到動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

4、除場(chǎng)地限制原因外，一般不應(yīng)限制參加社團(tuán)的.學(xué)生人數(shù)。

5、一、二、六年級(jí)暫不參加。

三、活動(dòng)要求：

1、社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該跟常規(guī)課的要求一樣：有充分的教學(xué)準(zhǔn)備，有教案，有具體的實(shí)施過(guò)程，有反思等。

2、學(xué)期初，指導(dǎo)老師應(yīng)擬定社團(tuán)小組教學(xué)計(jì)劃，期末應(yīng)撰寫活動(dòng)總結(jié)，并有成績(jī)?cè)u(píng)定。

3、

4、每次活動(dòng)應(yīng)做好學(xué)生出勤登記。應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造條件，呵護(hù)學(xué)生的興趣，讓他們享受社團(tuán)活動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)展能力。

5、學(xué)校將不定期對(duì)社團(tuán)活動(dòng)開展情況進(jìn)行檢查。

四、成果匯報(bào)及評(píng)獎(jiǎng)

1、學(xué)校擬將在六一兒童節(jié)組織學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行形式多樣的成果匯報(bào)。

2、期末學(xué)校將根據(jù)社團(tuán)小組活動(dòng)的實(shí)際開展情況及所獲成果評(píng)出

一、二等獎(jiǎng)并對(duì)指導(dǎo)老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

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一、活動(dòng)內(nèi)容：

保持積極的心態(tài)，才能獲得成功

二、活動(dòng)目的：

1．二年級(jí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也有了一定濃厚的興趣，那么有健康的心理素質(zhì)才可以更好的為以后的學(xué)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這次活動(dòng)，就是讓學(xué)生擁有積極健康的心態(tài)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

2．通過(guò)主題活動(dòng)，宣傳心理健康教育知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們積極健康的心理，讓學(xué)生控制自己的行為，使其擁有積極穩(wěn)定的情緒。

3．讓家長(zhǎng)更理解孩子的心理，能與孩子真情溝通，使家庭教育和學(xué)校教育很好相結(jié)合。

三．過(guò)程與方法：

在大家自主、合作、探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生，敢于表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的精神，從而達(dá)到以上的活動(dòng)目的。

四、課前準(zhǔn)備：

收集自己崇拜的名人事例，目的是想讓學(xué)生用名人的事例來(lái)激勵(lì)鼓舞自己。

五、活動(dòng)口號(hào)：

“努力拼搏，成就自我 ”。

六：活動(dòng)過(guò)程：

（一）：播放音樂(lè)。

播放六一節(jié)合唱歌曲《 兔年頂呱呱》

（二）、打開心窗 ，說(shuō)說(shuō)心里話。

同學(xué)們，想起我們六一節(jié)一起努力得獎(jiǎng)合唱的歌曲有什么感想呢？是不是覺得有努力后的勝利感。

那學(xué)習(xí)上呢？同學(xué)們太窩中心小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，已經(jīng)是第二年。二年級(jí)了，你們一定有深刻的感受吧。我們來(lái)交流一下吧。生活上，學(xué)習(xí)上，人際關(guān)系上，老師的言語(yǔ)上，家人的目光上，大家暢談自己的一些看法。

（同學(xué)交流一下心里話）

好，剛才一些學(xué)生講述了他們的親身體會(huì)，相信這也是代表了許多學(xué)生的心聲。聽了大家的講述我也理解，求學(xué)路上新奇和疑問(wèn)，有些同學(xué)會(huì)天天都擔(dān)憂著，想啊想，也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的不良心里。那我們一起來(lái)解決分析下你們會(huì)遇到的煩惱和問(wèn)題吧。

（三）、講小講故事，明道理。大家先看一個(gè)故事，看看這個(gè)故事，告訴你一個(gè)什么道理？

故事1：《釣竿》

有個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過(guò)去看他釣魚，老人技巧純熟， 所以沒(méi)多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，

要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問(wèn)道你為何不要？

小孩回答我想要你手中的釣竿。

老人問(wèn)你要釣竿做什麼？

小孩說(shuō)這簍魚沒(méi)多久就吃完了，要是我有釣竿，

我就可以自己釣，一輩子也吃不完。

我想你一定會(huì)說(shuō)好聰明的小孩。

錯(cuò)了，他如果只要釣竿，那他一條魚也吃不到。

因?yàn)?，他不懂釣魚的技巧，光有魚竿是沒(méi)用的，

因?yàn)獒烎~重要的不在釣竿，而在釣魚的技術(shù)。

聽了故事，你有什么想說(shuō)的嗎？

（同學(xué)交流一下自己的想法）

有太多人認(rèn)為自己擁有了人生道上的釣竿，再也無(wú)懼於路上的風(fēng)雨，如此，難免會(huì)跌倒於泥濘地上。就如小孩看老人，以為只要有釣竿就有吃不完的魚，像職員看老板，以為只要坐在辦公室，就有滾進(jìn)的財(cái)源。

大家說(shuō)一下，同學(xué)們應(yīng)該注意什么呢？

學(xué)習(xí)要注意方法，不是只要坐在教室里，就是在學(xué)知識(shí)。在教室里還要認(rèn)真聽講，要主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，其中還要注意一些細(xì)節(jié)，不是只聽就可以了，比如數(shù)學(xué)，我們還需要練，掌握了方法才能和老人一樣“吃不完的魚”， 才能學(xué)以致用。

故事2：《路上的石頭》

王費(fèi)迪南決定從他的十位王子中選一位做繼承人。他私下吩咐一位大臣在一條兩旁臨水的大道上放置了一塊“巨石”，任何人想要通過(guò)這條路，都得面臨這塊“巨石”，要么把它推開，要么爬過(guò)去，要么繞過(guò)去。然后，國(guó)王吩咐王子先后通過(guò)那條大路，分別把一封密信盡快

送到一位大臣手里。王子們很快完成了任務(wù)。費(fèi)迪南開始詢問(wèn)王子們：“你們是怎么把信送到的？”

一個(gè)說(shuō)：“我是爬過(guò)那塊巨石的?！?/p>

一個(gè)說(shuō)：“我是劃船過(guò)去的。”

也有的說(shuō)：“我是從水里游過(guò)去的?！?/p>

只有小王子說(shuō)：“我是從大路上跑過(guò)去的。”

“難道巨石沒(méi)有攔你的路？”費(fèi)迪南問(wèn)。

“我用手使勁一推，它就滾到河里去了?！?/p>

“這么大的石頭，你怎么想用手去推呢？”

“我不過(guò)試了試，”小王子說(shuō)，“誰(shuí)知我一推，它就動(dòng)了?！?原來(lái)，那塊“巨石”是費(fèi)迪南和大臣用很輕的材料仿造的。自然，這位善于嘗試的王子繼承了王位。

聽了這個(gè)故事，同學(xué)們知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么嗎？在學(xué)習(xí)中，你能從故事中得到什么啟發(fā)呢？

（同學(xué)交流一下自己的想法）

通過(guò)同學(xué)們討論后，老師想和你們一起說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)中我們能夠有什么啟發(fā)呢？一起歸納總結(jié)下吧！這個(gè)故事講的.是一個(gè)把自己的命運(yùn)交給別人，甚至交給某一個(gè)人，自己一點(diǎn)兒也不動(dòng)腦筋，只是相信別人那太危險(xiǎn)了。自己要學(xué)會(huì)掌握自己的命運(yùn)，自己要把握自己的人生，把握住成功。

故事3、《好學(xué)不倦——只有一個(gè)洞穴的老鼠很快被捉.》

在一個(gè)漆黑的晚上,老鼠首領(lǐng)帶領(lǐng)著小老鼠出外覓食,在一家人的廚房?jī)?nèi),垃圾桶之中有很多剩余的飯菜,對(duì)于老鼠來(lái)說(shuō),就好像人類發(fā)現(xiàn)

了寶藏.

正當(dāng)一大群老鼠在垃圾桶及附近范圍大挖一頓之際,突然傳來(lái)了一陣令它們肝膽俱裂的聲音,那就是一頭大花貓的叫聲.它們震驚之余,更各自四處逃命,但大花貓絕不留情,不斷窮追不舍,終于有兩只小老鼠走避不及,被大花貓捉到,正要向它們吞噬之際,突然傳來(lái)一連串兇惡的狗吠聲,令大花貓手足無(wú)措,狼狽逃命.

大花貓走后,老鼠首領(lǐng)施施然從垃圾桶后面走出來(lái)說(shuō):我早就對(duì)你們說(shuō),多學(xué)一種語(yǔ)言有利無(wú)害,這次我就因而救了你們一命.

這個(gè)故事很有趣，講的是老鼠學(xué)習(xí)了狗的語(yǔ)言，把大花貓嚇走了，然后救了兩只小老鼠。那么我想請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？

（同學(xué)交流一下自己的想法）

通過(guò)學(xué)生的激烈討論，發(fā)現(xiàn)老鼠首領(lǐng)很善于學(xué)習(xí)，多一點(diǎn)知識(shí)總是有用的，也是把握住成功的好方法。也就是說(shuō)：多一門技藝,多一條路.不斷學(xué)習(xí)實(shí)在是成功人士的終身承諾.

三個(gè)故事講完了，同學(xué)們也找到了解決學(xué)習(xí)中的疑難和新奇，健康的心理和積極的心態(tài)是把握成功的最佳重要因素。那么我們看看

積極的心態(tài)有哪些？：讓學(xué)生明白要想成功，首先要有積極的心態(tài)。積極的心態(tài)有那些呢？

積極的心態(tài)有：樂(lè)觀．熱情．大度．奉獻(xiàn)．進(jìn)取．自信．必勝．勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，有意志力，有強(qiáng)烈成就感等。

消極的心態(tài)有：沒(méi)有目標(biāo)、缺乏恒心、自大虛榮、自卑懦弱、恐懼失敗。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)懂得交友應(yīng)注意的誤區(qū)，通過(guò)活動(dòng)，消除困惑，走出誤區(qū);

2、感受人生的歡樂(lè)和幸福，從而以一顆積極樂(lè)觀的心來(lái)善待周圍的每一個(gè)人，善待生命的每一天。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、主持人報(bào)名，從中確定兩位，寫好開場(chǎng)白及過(guò)渡語(yǔ);

2、會(huì)前要求每個(gè)同學(xué)搜集準(zhǔn)備有關(guān)中學(xué)生交友、友誼等資料，自由選擇，加入相應(yīng)的話題組，組織好發(fā)言材料;

3、班會(huì)活動(dòng)前由值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)布置好場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程：

主持1：盼望著長(zhǎng)大的童年在不知不覺中遠(yuǎn)去，步入中學(xué)的少年陸續(xù)受到青春之神的點(diǎn)化，漸漸地?fù)碛辛藢?/p>

于自己的“成熟與長(zhǎng)大的臉”。

主持2：稚氣日頹的身影閃爍著青春的光彩，充滿著青春的活力。

主持1：顆顆年輕的心，翻騰著青春著浪潮;

主持2：顆顆年輕的心，品嘗著青春的滋味。

主持1：在這花季雨季的`歲月里，給我們這些少男少女帶來(lái)了興奮和驚喜，也帶來(lái)了焦躁和煩惱。

主持2：在這五光十色的妙齡里，多了些夢(mèng)幻，多了些朦朧的“愛”。

合：同學(xué)之際，男女之間——《我們都是好朋友》主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

主持人1：今天，主題班會(huì)的主要議題是：“走出同學(xué)交往的心理誤區(qū)”。在本班會(huì)召開之前已按要求，由同學(xué)們準(zhǔn)備話題，按預(yù)先設(shè)計(jì)的程序進(jìn)行。

主持人2：下面先請(qǐng)班主任老師講話。

班主任：同學(xué)們，非常高興地看到你們長(zhǎng)大了，然而在你們成長(zhǎng)途中，竟會(huì)有那么多的煩惱。今天特地把你

們平時(shí)談?wù)摰臒衢T話題——“同學(xué)的交往”擺在你們面前，我相信你們一定會(huì)正確處理。我只是希望大家說(shuō)心里話，要實(shí)話實(shí)說(shuō)。下面的時(shí)間就留給同學(xué)們吧。

(每組組長(zhǎng)提出話題，集體討論，組長(zhǎng)代表本組小結(jié))

話題一：友情是親密的，要不得距離

話題的小結(jié)：建立良好人際關(guān)系的重要條件是心理相容，而促進(jìn)心理相容的途徑之一就是彼此縮短心理距離。

從這個(gè)角度看，彼此之間心理距離近是件好事。然而物極必反，兩人距離太近了，也會(huì)令人不舒服。這是因?yàn)樵谌穗H交往中，每個(gè)人都要求獨(dú)占一定的空間，此空間叫人際空間。由于它像一個(gè)大氣泡包圍這一個(gè)人，因此有的心理學(xué)家就形象地稱之為“人際氣泡”。距離太近了，“人際氣泡就會(huì)相互擠壓，其獨(dú)立的要求就得不到滿足，人于是就有了被侵?jǐn)_得不舒服感?？梢?，人們一方面需要與他人建立密切得關(guān)系，另一方面又需要一定的獨(dú)享的心理空間。

日常學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)一度關(guān)系很好，無(wú)論做什么都要結(jié)伴而行，甚至入廁也要同行，可結(jié)果往往是好景不長(zhǎng)，或漸漸疏遠(yuǎn)，或不歡而散。以致有的同學(xué)抱怨說(shuō)，我對(duì)他很好，他為什么疏遠(yuǎn)我，背叛我?其實(shí)，這哪里是什么疏遠(yuǎn)與背叛，很大程度上是對(duì)方感覺到”人際氣泡“的”擁擠“，想嘗試著拉開一點(diǎn)距離，而這種嘗試一旦得不到另一方的理解甚至被誤會(huì)，結(jié)果可想而知。所以距離實(shí)在是很微妙的東西，太遠(yuǎn)了，不行，無(wú)法溝通;太近了，也不行。適當(dāng)?shù)乩_一點(diǎn)距離，不僅可以使雙方獲得足夠的心理自由度，感到舒服和自在，還可以增加距離美感，從而讓關(guān)系更為融洽和諧。如何親密而又有間?有人說(shuō)若即若離，這萬(wàn)萬(wàn)不可，因?yàn)樗o人的是一種對(duì)友誼不忠誠(chéng)的感覺。但我們可以從調(diào)整空間距離入手，來(lái)控制與之密切相關(guān)的心理距離的遠(yuǎn)近。當(dāng)然最重要的還是雙方日?；顒?dòng)保持一些獨(dú)立性，不要你說(shuō)什么我就說(shuō)什么，我做什么你就做什么。好友之間多培養(yǎng)些獨(dú)立性，減少些依賴性，;行動(dòng)上就自由了，心理上也就自由了，距離感也就恰當(dāng)了。適度的距離更會(huì)使人享受到友誼的快樂(lè)。

話題二：友情是和諧的，來(lái)不得沖突——同學(xué)、朋友之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)和諧，但產(chǎn)生了沖突該怎么辦

話題小結(jié)：同學(xué)交往中的沖突并不能全盤被否定，應(yīng)該辨證地看待。如果一場(chǎng)沖突真的無(wú)法避免，那就干脆讓它自然地、痛快地、健康地爆發(fā)吧。相信雨過(guò)之后天將更藍(lán)，陽(yáng)光將更燦爛。如果非要一個(gè)勁地捂著蓋著，生硬地回避著，那”癤子“無(wú)法出頭，友誼只會(huì)漸漸霉變。

沖突并不可怕，可怕的是沖突發(fā)生時(shí)我們可能會(huì)因無(wú)法控制住自己的情緒，無(wú)法保持清醒的理智而傷害到友情。對(duì)此，我們必須牢記這樣的原則，即面對(duì)對(duì)方突發(fā)的言行，不能針尖對(duì)麥芒以牙還牙，而應(yīng)該采取諒解與寬容的態(tài)度，駕馭住情緒，讓智慧支配言行，讓善良支配智慧，善待對(duì)方，化解沖突。

話題三：我對(duì)他或她產(chǎn)生了一種朦朧的感情——早戀問(wèn)題是現(xiàn)今校園的較普遍現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)怎樣去面對(duì)，怎樣去處理

話題小結(jié)：中學(xué)時(shí)代是打基礎(chǔ)時(shí)期，將來(lái)從事何種事業(yè)還沒(méi)有定向，對(duì)每個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，今后的生活道路還很長(zhǎng)，各人將來(lái)將從事什么職業(yè)，在什么地方工作，都是難以預(yù)測(cè)的，而且隨著時(shí)間的流逝，生活的變遷，各人的思想感情將不斷發(fā)生變化。中學(xué)時(shí)代的山盟海誓往往經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)生活的嚴(yán)峻考驗(yàn)，中學(xué)時(shí)代的早戀十有九不能結(jié)出愛情的甜果，而只能釀成生活的苦酒。中學(xué)生的早戀往往是情感強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)模糊。相愛的原因往往極其簡(jiǎn)單，沒(méi)有牢固的思想基礎(chǔ)，比如有的是受對(duì)異性的好奇心、神秘感的驅(qū)使;有的是以貌取人，為對(duì)方的外表風(fēng)度所吸引;有的是羨慕對(duì)方的知識(shí)和才能;有的是由于偶然的巧遇對(duì)對(duì)方產(chǎn)生好感，等等。中學(xué)生的早戀好比駛?cè)氪蠛５臎](méi)有羅盤、沒(méi)有舵的航路，隨時(shí)隱伏著觸礁沉沒(méi)的危險(xiǎn)。

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一、活動(dòng)主題：

大學(xué)生心理健康教育

二、活動(dòng)背景：

當(dāng)我們踏進(jìn)大學(xué)校園，成為大學(xué)生的那一刻起，我們就已經(jīng)不再是父母眼中的小孩子。我們不僅要學(xué)會(huì)照顧自己，更應(yīng)該學(xué)會(huì)照顧室友、朋友、同學(xué)等等。然而向來(lái)在避風(fēng)港中長(zhǎng)大的我們，很不適應(yīng)這種急劇的變化，有的人只會(huì)生活在自己狹窄的空間里，很少與別人交流;有的人適應(yīng)不了新的學(xué)習(xí)模式，變得焦慮、迷茫、消沉，生活失去了目標(biāo);有的人向往戀愛，盲目的追隨，失去了自我造成以上這些現(xiàn)象的原因是因?yàn)橥瑢W(xué)們不能清楚的認(rèn)識(shí)自我，在新的環(huán)境中不能夠營(yíng)造熟悉的氛圍，從而覺得自己孤獨(dú)、彷徨。針對(duì)這種現(xiàn)象，同學(xué)們應(yīng)該盡快認(rèn)識(shí)身邊的人，擴(kuò)大人際交往圈。

三、活動(dòng)目的：

為迎接“5.25”全國(guó)大學(xué)生心理健康日的到來(lái)，同時(shí)在全校范圍內(nèi)普及心理健康知識(shí)，號(hào)召更多同學(xué)關(guān)注心理健康問(wèn)題，讓同學(xué)們有更多機(jī)會(huì)了解自己，認(rèn)識(shí)自己，正視自己的問(wèn)題，幫助同學(xué)們排除心理困擾，減輕心理壓力，增強(qiáng)大學(xué)生的心理素質(zhì)，積極營(yíng)造有利于大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的校園氛圍。

四、活動(dòng)時(shí)間：

5月25日

五、主辦單位：

建筑學(xué)1,2班團(tuán)支部

六、具體內(nèi)容：

這次活動(dòng)主要分為兩部分，第一部分是前期的活動(dòng)宣傳，第二部分則是班會(huì)具體內(nèi)容活動(dòng)。

七、活動(dòng)地點(diǎn):

9#508教室

八、活動(dòng)對(duì)象：

輔導(dǎo)員、建筑學(xué)1,2班班全體學(xué)生

1、活動(dòng)宣傳：把全班同學(xué)分成四組，每個(gè)小組各組織出一期以

“大學(xué)生心理健康”為題的手抄報(bào)，介紹心理健康知識(shí)，進(jìn)行學(xué)生心理問(wèn)題的探討。

2、班會(huì)活動(dòng)：

(1)主持人做開場(chǎng)白，介紹本次活動(dòng)的背景、目的

(2)把前期各小組的.“大學(xué)生心理健康”手抄報(bào)拿出給全班同學(xué)

欣賞，由同學(xué)們來(lái)共同討論學(xué)習(xí)，并評(píng)價(jià)出的作品，給予該小組成員獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)請(qǐng)同學(xué)(3—5人即可)發(fā)言，談?wù)剬?duì)于大學(xué)、班級(jí)的想法和

認(rèn)識(shí)。并談?wù)勛约涸谄綍r(shí)生活中的遇到的問(wèn)題，自己是怎么解決的，同時(shí)有哪些是自己解決不好的，說(shuō)出來(lái)大家一起討。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀新聞、講故事等形式讓同學(xué)們了解引起火災(zāi)的原因。

2、使同學(xué)們了解發(fā)生火災(zāi)時(shí)的一般特征。初步學(xué)會(huì)防護(hù)森林火災(zāi)的安全意識(shí)。從小養(yǎng)成愛森林、愛自然的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解學(xué)生對(duì)森林火災(zāi)的一般理解。

2、歸納森林火災(zāi)的一般特征和學(xué)習(xí)防護(hù)森林火災(zāi)。搜集從小愛森林、愛自然的名人的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

火，是一種“神圣”的物質(zhì)。它，是一種大家最熟悉的東西，而且常?；亟佑|它；可是，它有是一種對(duì)大家傷害最大的物質(zhì)。雖然做飯、炒菜都用得著它，可是你聽說(shuō)過(guò)火災(zāi)對(duì)森林的危害嗎？老師在早會(huì)時(shí)經(jīng)常講過(guò)它的危害。報(bào)紙上已做過(guò)許多的批判。誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。

二、剖析森林火災(zāi)。

1、什么是森林火災(zāi)：

森林火災(zāi)，是指失去人為控制，在林地內(nèi)自由蔓延和擴(kuò)展，對(duì)森林、森林生態(tài)系統(tǒng)和人類帶來(lái)一定危害和損失的林火行為。森林火災(zāi)是一種突發(fā)性強(qiáng)、破壞性大、處置救助較為困難的自然災(zāi)害。

2、說(shuō)一說(shuō)引起森林火災(zāi)的各種原因。

3、森林火災(zāi)的危害：

⑴森林火災(zāi)不僅能燒死許多樹本，降低林分密度，破壞森林結(jié)構(gòu)；同時(shí)還引起樹種演替，向低價(jià)值的樹種、灌叢、雜草更替，降低森林利用價(jià)值。

⑵由于森林燒毀，造成林地裸露，失去森林涵養(yǎng)水源和保持水土的`作用，將引起水澇、干旱、山洪、泥石流、滑坡、風(fēng)沙等其他自然災(zāi)害發(fā)生。

⑶被火燒傷的林木，生長(zhǎng)衰退，為森林病蟲害的大量衍生提供了有利環(huán)境，加速了林木的死亡。森林火災(zāi)后，促使森林環(huán)境發(fā)生急劇變化，使天氣、水域和土壤等森林生態(tài)受到干擾，失去平衡，往往需要幾十年或上百年才能得到恢復(fù)。

⑷森林火災(zāi)能燒毀林區(qū)各種生產(chǎn)設(shè)施和建筑物，威脅森林附近的村鎮(zhèn)，危及林區(qū)人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，同時(shí)森林火災(zāi)能燒死并驅(qū)走珍貴的禽獸。森林火災(zāi)發(fā)生時(shí)還會(huì)產(chǎn)生大量煙霧，污染空氣環(huán)境。此外，撲救森林火災(zāi)要消耗大量的人力、物力和財(cái)力，影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。有時(shí)還造成人身傷亡，影響社會(huì)的安定。

三、森林火災(zāi)的防范：

1、森林火災(zāi)重防范，嚴(yán)控火源是關(guān)鍵

2、群策群防，森林防火有力量

3、嚴(yán)查嚴(yán)管，森林安全有保障

4、防止火災(zāi)，愛護(hù)森林

四、愛森林故事會(huì)

1、指名說(shuō)防火的故事。

2、說(shuō)一說(shuō)如何從小愛森林，愛自然

3、從小養(yǎng)成愛森林，愛自然的好習(xí)慣

五、鞏固與延伸

1、看一個(gè)名人愛森林、愛自然的故事。

2、寫一篇“愛護(hù)森林，預(yù)防火災(zāi)”的作文。

3、制作一期關(guān)于“愛護(hù)森林，預(yù)防火災(zāi)”的手抄報(bào)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí)。

2、通過(guò)分析火災(zāi)事件原因，懂得面臨火險(xiǎn)如何自救逃生。

3、初步掌握消防安全知識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

了解各種突發(fā)火災(zāi)情況及處理方法

教學(xué)難點(diǎn)：

在發(fā)生特殊情況下的處理方法

教學(xué)方法：

演示法

教具：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

曉之以理：同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對(duì)待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。切入正題，明白道理。

動(dòng)之以情：案例一：1993年2月14日13時(shí)15分左右，唐山市古冶區(qū)的林西百貨大樓，因違章電焊濺落的火花引燃海綿床墊造成火災(zāi)。消防部門于起火18分鐘后才接到報(bào)警，先后調(diào)集公安和企業(yè)專職消防隊(duì)164人、24輛消防車以及50多名礦山救護(hù)隊(duì)員，100多名解放軍指戰(zhàn)員和5個(gè)醫(yī)院的救護(hù)力量參加滅火和救人，于16時(shí)30分將大火撲滅。這起大火燒死81人：燒傷54人，燒毀各類商品和建筑設(shè)施價(jià)值401.2萬(wàn)元，滅火中有16名消防官兵受傷。

案例二：1994年12月8日，新疆克拉瑪依發(fā)生了那場(chǎng)震驚中外的大火，325條生命瞬間喪身火海，其中更有288位是豆蔻年華的孩子們。

案例三：2002年6月16日凌晨2時(shí)40分左右，北京海淀區(qū)學(xué)院路20號(hào)院內(nèi)的“藍(lán)極速網(wǎng)絡(luò)”網(wǎng)吧發(fā)生火災(zāi)，網(wǎng)吧只有一個(gè)門，著火時(shí)網(wǎng)吧的門鎖著，窗戶也都被鐵護(hù)欄封住。起火后，網(wǎng)吧里面的人沒(méi)有通道逃生。造成24人死亡，13人受傷。

教師小結(jié)：“生命如此美麗，又是如此脆弱，我們要愛惜生命，提高防火意識(shí)”運(yùn)用幻燈片展示各種火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)圖片，學(xué)生談?dòng)^后感受，利用鮮活的案例、慘痛的教訓(xùn)引起學(xué)生的高度重視。

導(dǎo)之以行知識(shí)探究：

1、發(fā)生火災(zāi)的原因：

學(xué)生分組討論，教師歸納

2、火災(zāi)應(yīng)急處理和滅火基本方法

當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候我們應(yīng)怎樣處理呢?學(xué)生分組討論，按小組匯報(bào)交流

3、火災(zāi)的猛烈階段，火災(zāi)發(fā)生后如被大火圍困，頭腦要冷靜，不要慌亂，應(yīng)選擇最佳的疏散方法進(jìn)行逃生自救。課前布置學(xué)生搜集整理逃生自救的方法，課上交流，課件展示

4、火場(chǎng)逃生四法(多媒體展示)

①毛巾保護(hù)法

②隔離火場(chǎng)法

③繩索滑離法

④低層跳離法

教師小結(jié)：樓內(nèi)失火可向著火層以下疏散，逃生時(shí)不要乘普通電梯，不要貪戀財(cái)物。穿過(guò)煙霧逃生應(yīng)盡量用浸濕的'衣物披裹身體，捂住口鼻，身體貼近地面順墻向太平門和安全出口。身上著火，可就地打滾，或用厚重衣物覆蓋壓滅火苗。當(dāng)樓梯被烈火，濃煙封閉時(shí)，可通過(guò)窗戶或陽(yáng)臺(tái)，逃向相鄰建筑物或?qū)ふ覜](méi)著火的房間，或?qū)㈤T窗封閉，防止煙火入侵。如果煙味很濃，房門已經(jīng)燙手，說(shuō)明大火已經(jīng)封門，再不能開門逃生。在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要利用一切可利用的條件逃生，建筑物內(nèi)或室內(nèi)備有救生緩降器，救生滑道及繩索的，要充分利用這些器具逃離火場(chǎng)。

5、幾種常見火災(zāi)的撲救方法(老師說(shuō)出幾種現(xiàn)象，學(xué)生討論，教師指導(dǎo))

①家具、被褥等起火

②電器起火

③油鍋起火

④燃?xì)夤拗?/p>

6、動(dòng)畫：火中逃生

暢所欲言：怎樣報(bào)火警?

教師小結(jié)：牢記火警電話119，報(bào)警時(shí)要講清著火單位、所在區(qū)(縣)、街道、胡同、門牌或鄉(xiāng)村地址。說(shuō)明什么東西著火，火勢(shì)怎樣。講清報(bào)警人姓名、電話號(hào)碼和住址。報(bào)警后要安排人到街道口等候消防車，指引消防車去火場(chǎng)的道路。遇有火情，不要圍觀。有的同學(xué)出于好奇，喜歡圍觀消防車，這既有礙于消防人員工作，也不利于同學(xué)們的安全。

注意不能隨意亂打火警電話。假報(bào)火警是擾亂公共秩序、妨礙公共安全的違法行為。如發(fā)現(xiàn)有人假報(bào)火警，要加以制止。

模擬現(xiàn)場(chǎng)：學(xué)生分組表演逃生自救方法知識(shí)的探究采用討論法、小組合作交流法、演示法等，使學(xué)生了解火災(zāi)的原因，懂得如何逃生自救，教師不失時(shí)機(jī)的補(bǔ)充，使學(xué)生更好的了解火災(zāi)的注意事項(xiàng)，而動(dòng)畫片的自救方法和學(xué)生的小組模擬演示又提高了學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

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一、教學(xué)活動(dòng)目的：

1、了解消防安全常識(shí)，火災(zāi)撲救常識(shí)，重視安全，珍惜生命。

2、學(xué)會(huì)正確使用液化氣，煤氣，電器，掌握滅火方法，自救與逃生的方法，化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安。

3、加強(qiáng)日常生活安全意識(shí)

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

1、師導(dǎo)言：火與人類生活密切相關(guān)，給我們的日常生活帶來(lái)極大的便利?？墒侨绻貌缓?，它會(huì)將我們所擁有的一切毀于一旦。這節(jié)課我們就共同來(lái)了解“火與火災(zāi)”。

2、教師講述“火災(zāi)案例”以引起學(xué)生注意。

5日凌晨3時(shí)30分許，福利院護(hù)理員在巡房時(shí)發(fā)現(xiàn)兒童部一樓2103房門有煙冒出，隨即開門，見室內(nèi)一床上棉被在陰燃，室內(nèi)有4張床，每張床各睡2名兒童，門窗緊閉，充滿煙霧，隨即呼喚值班員、保安員將兒童抱出搶救，并自行用水把陰燃的.被褥撲滅。市、區(qū)兩級(jí)民政、公安、消防部門接報(bào)后，第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)，組織搶救工作。由于受煙熏時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，8名兒童經(jīng)搶救無(wú)效死亡。

教師出示一組數(shù)據(jù)：1993年以來(lái)，火災(zāi)造成的直接財(cái)產(chǎn)損失年均10億元之多，年均死亡XX多人；XX年1至7月份，全國(guó)共發(fā)生火災(zāi)144217起，死亡963人，受傷883人，直接財(cái)產(chǎn)損失萬(wàn)元。

（二）提問(wèn)

（1）一旦發(fā)生火災(zāi)，你知道怎樣報(bào)警嗎？模擬打電話。

（2）搶答：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，是盲目開窗開門，還是用濕毛巾、衣服等衣物包住頭腦；撲救時(shí)是先救人還是救物先斷電還是先救火

（3）你能說(shuō)出幾種逃生方法嗎？表演。（關(guān)門求生、從窗戶逃生、安全出口逃生）

（4）校園防火應(yīng)注意什么？

（5）如何使用液化氣、煤氣？

（6）如何使用電器？

（7）火災(zāi)撲救有哪些方法？

（8）人身著火時(shí)如何自救？

（9）樓房著火如何逃生？

（三）宿舍消防安全注意事項(xiàng)

（1）不準(zhǔn)攜帶易燃易爆有毒及其他危險(xiǎn)品進(jìn)入宿舍；

（2）不準(zhǔn)亂搭接、拆改電線電路；

（3）不準(zhǔn)在宿舍使用電爐、電飯煲、電褥子、熱得快等大功率電器；

（4）不準(zhǔn)在宿舍樓道、寢室內(nèi)焚燒廢紙垃圾等；

（5）不準(zhǔn)在宿舍內(nèi)點(diǎn)蚊香、蠟燭、生火；

（6）不準(zhǔn)開長(zhǎng)明燈；

（7）不準(zhǔn)在宿舍里抽煙。

（四）總結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、教師總結(jié)：這節(jié)課老師和同學(xué)們一樣都收獲了很多防火常識(shí)，讓我們?cè)谌粘Ｉ钪刑岣叻阑鹨庾R(shí)，珍愛生命，永葆健康、平安。

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【班會(huì)目的】

1、使學(xué)生了解肺結(jié)核的癥狀既危害。

2、使學(xué)生形成對(duì)傳染病預(yù)防為主的觀念，了解對(duì)待已發(fā)生傳染病的正確處理措施。

3、培養(yǎng)責(zé)任心，健康觀，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)的責(zé)任感。

【班會(huì)準(zhǔn)備】

資料查找，課件制作

【班會(huì)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

二、主題一：肺結(jié)核的相關(guān)知識(shí)

主持人：班長(zhǎng)——謝嘉祎

形式：找不同小組的同學(xué)結(jié)合PPT分別講解：

一、肺結(jié)核病的基本常識(shí)

肺結(jié)核是一種嚴(yán)重危害人類健康的慢性呼吸道傳染病。肺結(jié)核俗稱癆病，是由結(jié)核桿菌侵入人體肺部引起的呼吸道傳染病，是乙類傳染病的一種。

肺結(jié)核主要通過(guò)患者咳嗽、打噴嚏或大聲說(shuō)話時(shí)噴出的飛沫傳播給他人?；挤谓Y(jié)核后如果不能及時(shí)、徹底治療，會(huì)對(duì)自己的健康造成嚴(yán)重威脅，而且還可能傳染其他人。

（一）肺結(jié)核病的傳染源

1肺結(jié)核病的傳染源主要是排菌的.肺結(jié)核病人（尤其是痰涂片陽(yáng)性未經(jīng)治療者），當(dāng)病人咳嗽、噴嚏或大聲說(shuō)話時(shí)，肺部病灶中的結(jié)核桿菌隨呼吸道分泌物排出到空氣中，健康人吸入后發(fā)生結(jié)核感染，形成原發(fā)病灶發(fā)生結(jié)核病。

一般每個(gè)排菌的肺結(jié)核病人一年可傳染10—20個(gè)人。所以，早期發(fā)現(xiàn)病人，控制傳染源非常重要。

（二）肺結(jié)核病的傳播途徑

肺結(jié)核病的傳播途徑主要是通過(guò)呼吸道經(jīng)飛沫傳染和塵埃傳染。

感染的次要途徑是經(jīng)消化道進(jìn)入體內(nèi)，如飲用未經(jīng)消毒的帶有牛型結(jié)核分枝桿菌的牛乳，可能引起腸道等感染。

（三）臨床表現(xiàn)

1、被感染結(jié)核分枝桿菌后不一定發(fā)病，是否發(fā)病要看每個(gè)人感染結(jié)核感菌的多少、毒力強(qiáng)弱、體質(zhì)、心理、精神、營(yíng)養(yǎng)、生活（學(xué)習(xí)）環(huán)境等因素，一般被感染者中10%的人可能發(fā)病。

2、肺結(jié)核患者的主要（典型）表現(xiàn)有：低燒乏力、食欲減退、盜汗等全身癥狀，肺部有咳嗽、咯痰、咯血、胸痛或不適、呼吸困難等表現(xiàn)。

3、由于現(xiàn)在抗生素的廣泛運(yùn)用等因素導(dǎo)致一些患者的癥狀不典型或無(wú)自覺癥狀（特別是學(xué)生），加之以上這些癥狀屬非特異性，只有在體檢照光或照片時(shí)才發(fā)現(xiàn)肺上有異常陰影而被發(fā)現(xiàn)，病人早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷較為困難。還有一些患者忽視病情未就診，成為隱性傳染源，這是導(dǎo)致學(xué)校肺結(jié)核暴發(fā)流行的主要原因之一。

4、一般而言，凡有咳嗽、咳痰二周以上或咯血，痰中有血絲者，該患者有就有可能患了肺結(jié)核病，屬重點(diǎn)篩查對(duì)象，應(yīng)該引起醫(yī)生、家長(zhǎng)、老師的高度重視。

（四）肺結(jié)核能治愈嗎？視頻鏈接名醫(yī)解析

二、學(xué)校的結(jié)核病疫情及特點(diǎn)

（一）學(xué)校疫情特點(diǎn)

1、學(xué)生結(jié)核病早期癥狀不典型、體征不明顯，甚至無(wú)自覺癥狀，易忽略；

2、一部份學(xué)生是通過(guò)體檢才發(fā)現(xiàn)患有肺結(jié)核而就診；

3、好發(fā)年齡一般在12歲以上的中學(xué)生居多；

4、學(xué)生患者治療效果好，治愈率高；

5、人群集中，易發(fā)生暴發(fā)流行。

（二）為什么學(xué)生易受肺結(jié)核等傳染病的危害？

1、學(xué)生都正處于青春發(fā)育階段，內(nèi)分泌變化快，心理不成熟，情緒易波動(dòng)，再加上各種營(yíng)養(yǎng)需求量大，容易造成營(yíng)養(yǎng)缺乏，加之學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，精神壓力大，休息時(shí)間少等諸多原因，導(dǎo)致了抵抗力下降。

2、無(wú)疫苗進(jìn)行有效預(yù)防。接種卡介苗僅對(duì)1歲以內(nèi)的兒童有一定的保護(hù)作用，初高中學(xué)生沒(méi)有針對(duì)疫苗接種來(lái)預(yù)防肺結(jié)核。

3、由于多數(shù)患病學(xué)生癥狀不典型，對(duì)咳嗽發(fā)燒不在乎，家長(zhǎng)又不了解，學(xué)校也沒(méi)注意到，如果學(xué)生不說(shuō)，就容易掩蓋病情，不能做到早期發(fā)現(xiàn)，早期隔離、早期治療。

4、學(xué)校是人群高度集中的場(chǎng)所，人群相當(dāng)密集，學(xué)習(xí)、住宿環(huán)境擁擠。肺結(jié)核是通過(guò)飛沫經(jīng)呼吸道感染傳播的慢性的傳染病，一旦有肺結(jié)核病患者，就更易在校園引起傳播。

5、肺結(jié)核病傳染源管理不到位。

由于肺結(jié)核病是一個(gè)慢性病，治療時(shí)間長(zhǎng)，一般要在6—8個(gè)月以上，除少數(shù)較嚴(yán)重的患者需住院治療外，一般不會(huì)對(duì)生活、學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。所以，一些學(xué)生患者不愿休學(xué)，學(xué)習(xí)好的初高中學(xué)生學(xué)校也不愿意讓其停課修學(xué)，加之學(xué)校校醫(yī)嚴(yán)重不足，對(duì)患病學(xué)生沒(méi)進(jìn)行正規(guī)休學(xué)、復(fù)學(xué)管理，在學(xué)校成為傳染源傳染他人。

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為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《結(jié)核病預(yù)防控制工作規(guī)范》和衛(wèi)生部和教育部辦公廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校結(jié)核病防控工作的通知》(衛(wèi)辦疾控發(fā)[2009]53號(hào))要求，切實(shí)做好學(xué)校結(jié)核病預(yù)防控制工作，保障廣大師生的身心健康和生命安全，特制定本方案。

一、背景

結(jié)核病是國(guó)務(wù)院確定的重點(diǎn)防控的重點(diǎn)傳染病，是深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革公共衛(wèi)生服務(wù)的重點(diǎn)工作內(nèi)容。2007年起，省政府實(shí)施貧困結(jié)核病醫(yī)療救治民生工程。近年來(lái)，我省已出現(xiàn)多起學(xué)校聚集性結(jié)核病發(fā)病，且有增多的趨勢(shì)。結(jié)核病主要通過(guò)近距離呼吸道傳播。在群體環(huán)境下，如果存在結(jié)核病傳染源，就特別容易發(fā)生結(jié)核菌的傳播。學(xué)校(含托幼機(jī)構(gòu)、下同)是典型的群體環(huán)境，存在發(fā)生結(jié)核病聚集性病例疫情的高風(fēng)險(xiǎn)，需要給予重點(diǎn)關(guān)注。

二、目標(biāo)原則

(一)目標(biāo)：建立衛(wèi)生、教育兩部門協(xié)調(diào)工作機(jī)制，完善并落實(shí)學(xué)校結(jié)核病防治工作制度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，切實(shí)做到對(duì)結(jié)核病的早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療，有效預(yù)防控制學(xué)校結(jié)核病的發(fā)生和流行，保護(hù)廣大師生身心健康和生命安全，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

(二)原則：政府領(lǐng)導(dǎo)，部門配合;分級(jí)負(fù)責(zé)，屬地管理;預(yù)防為主，防控結(jié)合;分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)配合;依法管理，科學(xué)防治。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

各級(jí)衛(wèi)生、教育行政部門要將學(xué)校結(jié)核病防治工作列入?yún)^(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃，并成立學(xué)校結(jié)核病防治領(lǐng)導(dǎo)小組和專家小組，負(fù)責(zé)學(xué)校結(jié)核病防治工作。各級(jí)結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)學(xué)校結(jié)核病防治技術(shù)工作，各學(xué)校應(yīng)予協(xié)助和落實(shí)。學(xué)校要指定在校醫(yī)護(hù)人員或保健老師負(fù)責(zé)結(jié)核病防控工作，擔(dān)負(fù)結(jié)核病監(jiān)測(cè)、疫情報(bào)告、可疑病人轉(zhuǎn)診、管理、健康教育和日常管理等工作，并列入教育、衛(wèi)生工作檢查內(nèi)容。

四、相關(guān)部門職責(zé)

(一)教育行政部門

1、負(fù)責(zé)學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)結(jié)核病疫情預(yù)防控制工作的督促與檢查，建立學(xué)生健康體檢制度。

2、會(huì)同級(jí)衛(wèi)生行政部門制定轄區(qū)學(xué)校結(jié)核病防治工作管理制度，組織開展學(xué)校有關(guān)人員結(jié)核病防治知識(shí)的培訓(xùn);

3、加強(qiáng)與衛(wèi)生行政部門的溝通，及時(shí)了解本地區(qū)學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)結(jié)核病疫情等相關(guān)信息。

(二)衛(wèi)生行政部門

1、制定本地區(qū)學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)結(jié)核病疫情預(yù)防和控制工作相關(guān)規(guī)定;

2、配合會(huì)同同級(jí)教育行政部門開展對(duì)學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)結(jié)核病疫情預(yù)防和控制工作的督促與檢查，根據(jù)疫情狀況，對(duì)學(xué)校及時(shí)下發(fā)監(jiān)督意見書;

3、配合同級(jí)教育行政部門共同組織開展學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)結(jié)核病疫情預(yù)防和控制工作相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn);

4、向同級(jí)教育行政部門通報(bào)本地區(qū)學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)結(jié)核病疫情相關(guān)信息。

(三)結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)

1、為學(xué)校開展結(jié)核病疫情防控、疫情監(jiān)測(cè)與報(bào)告工作提供技術(shù)支持，定期到學(xué)校進(jìn)行經(jīng)常性技術(shù)指導(dǎo);

2、對(duì)學(xué)校發(fā)生的結(jié)核病疫情開展流行病學(xué)調(diào)查工作，并提出防控措施與建議;

3、協(xié)助學(xué)校對(duì)全體師生進(jìn)行結(jié)核病防控、疫情監(jiān)測(cè)與報(bào)告以及相關(guān)知識(shí)的宣傳與培訓(xùn);

(四)學(xué)校

1、建立健全本單位結(jié)核病疫情的發(fā)現(xiàn)、收集、匯總與報(bào)告管理工作制度，包括新生入學(xué)體檢、教職工和學(xué)生定期體檢制度;

2、按規(guī)定設(shè)立校醫(yī)室、配備衛(wèi)生專業(yè)人員，專人或兼職人員負(fù)責(zé)本單位內(nèi)結(jié)核病疫情、因病缺勤等健康信息的收集、匯總與報(bào)告工作;

3、主動(dòng)配合結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)做好傳染性病人的隔離、密切接觸者篩查、環(huán)境消毒、宣傳教育等疫情處置措施的落實(shí)。接受教育與衛(wèi)生行政部門、結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校結(jié)核病疫情的督促、檢查;

4、負(fù)責(zé)組織開展對(duì)本單位全體人員結(jié)核病防治知識(shí)的宣傳教育;

5、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)是本單位結(jié)核病疫情防控工作第一責(zé)任人。

五、監(jiān)測(cè)報(bào)告

1、各級(jí)各類學(xué)校要建立健全傳染病防治工作制度，指定專職或兼職傳染病疫情報(bào)告人。

2、結(jié)防機(jī)構(gòu)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)校肺結(jié)核報(bào)告病例，應(yīng)在3天內(nèi)完成追蹤;門診醫(yī)生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)校涂陽(yáng)肺結(jié)核病例，應(yīng)詳細(xì)記錄病人的學(xué)校(專業(yè)、年級(jí)、班級(jí)等)、住址和聯(lián)系方式，立即通知學(xué)校，并由學(xué)校報(bào)當(dāng)?shù)亟逃姓块T，要求其采取相關(guān)防控措施，防止傳播擴(kuò)散并積極進(jìn)行救治。

3、結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)要定期對(duì)學(xué)校疫情報(bào)告人員進(jìn)行結(jié)核病防治相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，每年至少一次，并為學(xué)校疫情報(bào)告人的日常工作提供技術(shù)支持;要經(jīng)常到各級(jí)各類學(xué)校主動(dòng)搜索疫情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)疫情隱患。

六、預(yù)防控制

(一)日常預(yù)防

1、各級(jí)各類學(xué)校要積極利用健康教育課、班會(huì)、講座、板報(bào)等形式，開展經(jīng)常性的結(jié)核病防治知識(shí)宣傳教育，增進(jìn)廣大師生對(duì)結(jié)核病的了解，提高自我保護(hù)意識(shí)。要盡可能地減輕學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加營(yíng)養(yǎng)，加強(qiáng)鍛煉，注意個(gè)人衛(wèi)生，勤曬被褥，不隨地吐痰等。

2、各級(jí)各類學(xué)校要指定專人對(duì)教室、辦公室、食堂、電教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、音樂(lè)房、走廊和樓梯口等公共場(chǎng)所進(jìn)行消毒和開窗通風(fēng)，保持室內(nèi)空氣新鮮。

3、學(xué)校要實(shí)行兒童預(yù)防接種證查驗(yàn)制度，無(wú)兒童預(yù)防接種證要及時(shí)予以補(bǔ)證、補(bǔ)種后方準(zhǔn)入托入學(xué)。

4、完善新生入學(xué)體檢(包括大中專、高考體檢)制度，將肺結(jié)核篩查列入檢查內(nèi)容，篩查工作必須按要求落實(shí)到位，并將檢查結(jié)果列入學(xué)生健康檔案。對(duì)確診的傳染性肺結(jié)核病人要實(shí)行休學(xué)、在家或住院隔離治療，待結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)診斷無(wú)傳染性后，方可復(fù)學(xué);非傳染性病人根據(jù)病情嚴(yán)重程度等因素實(shí)施休學(xué)或在校治療，在校治療就學(xué)必須嚴(yán)格按照國(guó)家制定的結(jié)核病人全程督導(dǎo)聯(lián)合化療管理規(guī)定，在當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心(站)醫(yī)生或校醫(yī)的督導(dǎo)下，實(shí)施全程督導(dǎo)化療，確保規(guī)則用藥。

5、充分發(fā)揮學(xué)校衛(wèi)生室和傳染病疫情報(bào)告人的作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)咳嗽、咯痰二周以上或有發(fā)熱、盜汗及咯血等可疑肺結(jié)核病癥狀的學(xué)生，按規(guī)定時(shí)限及時(shí)報(bào)告同級(jí)結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)，并由學(xué)校督促其盡快到結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)診治。

6、結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)為學(xué)校結(jié)核病相關(guān)知識(shí)健康教育以及消毒工作提供技術(shù)服務(wù)，針對(duì)學(xué)校結(jié)核病防控工作存在的問(wèn)題，要及時(shí)向?qū)W校提出改進(jìn)建議。

(二)疫情控制

在學(xué)校群體中，發(fā)現(xiàn)3例以上(含3例)有流行病學(xué)關(guān)聯(lián)的肺結(jié)核病人時(shí)，即可認(rèn)定為學(xué)校發(fā)生肺結(jié)核病聚集性病例疫情，需采取以下措施：

1、當(dāng)學(xué)校發(fā)生肺結(jié)核病疫情時(shí)，應(yīng)立即向轄區(qū)的'結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)書面報(bào)告。各級(jí)結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)接到學(xué)校疫情報(bào)告后，要及時(shí)核實(shí)疫情，一旦確認(rèn)，應(yīng)立即組織結(jié)核病防治專業(yè)人員進(jìn)入學(xué)校開展流行病學(xué)調(diào)查，進(jìn)行疫源追蹤、密切接觸者篩查，制定控制方案，指導(dǎo)學(xué)校落實(shí)各項(xiàng)防治措施，防止疫情蔓延。

2、縣(市、區(qū))結(jié)防機(jī)構(gòu)為學(xué)校肺結(jié)核疫情的責(zé)任報(bào)告單位，應(yīng)在24小時(shí)內(nèi)向轄區(qū)衛(wèi)生局及上級(jí)結(jié)防機(jī)構(gòu)報(bào)告疫情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、波及的范圍、人數(shù)、已采取的措施、下一步工作計(jì)

劃;轄區(qū)衛(wèi)生局及上級(jí)結(jié)防機(jī)構(gòu)接到疫情報(bào)告后，應(yīng)立即參與調(diào)查處理，并于24小時(shí)內(nèi)分別向省衛(wèi)生廳、省結(jié)防所報(bào)告。同時(shí)向同級(jí)教育行政部門通報(bào)有關(guān)疫情信息。

3、對(duì)發(fā)生肺結(jié)核疫情的學(xué)校，結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)要指導(dǎo)學(xué)校為師生和學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)真講解結(jié)核病防治有關(guān)知識(shí)，消除廣大師生和學(xué)生家長(zhǎng)的恐懼心理，最大限度地消除結(jié)核病疫情對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

4、各級(jí)結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)對(duì)流行病學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的密切接觸者要及時(shí)進(jìn)行結(jié)核菌素篩查，結(jié)核菌素檢查一般陽(yáng)性或陰性的要注意定期觀察;對(duì)結(jié)核菌素檢查強(qiáng)陽(yáng)性者，要拍攝胸片并進(jìn)行其他檢查，確定是否為活動(dòng)性結(jié)核病人。

5、健康體檢和密切接觸者篩查時(shí)發(fā)現(xiàn)結(jié)核菌素試驗(yàn)強(qiáng)陽(yáng)性，但未發(fā)現(xiàn)活動(dòng)性結(jié)核病灶的學(xué)生，在做好宣傳工作的基礎(chǔ)上，學(xué)生及家長(zhǎng)知情同意后可以按照規(guī)定方案，給予三個(gè)月的異煙肼加利福噴丁預(yù)防性治療并定期復(fù)查。藥物性預(yù)防可在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行，由結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)專業(yè)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，學(xué)校衛(wèi)生室或經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)的疫情報(bào)告人員負(fù)責(zé)監(jiān)督管理學(xué)生按規(guī)定服藥，同時(shí)要進(jìn)行可能發(fā)生的不良反應(yīng)觀察?；季癫?、肝炎、異煙肼中毒者、嗜酒者不宜實(shí)施預(yù)防用藥。

6、對(duì)發(fā)現(xiàn)的肺結(jié)核病人，要及時(shí)進(jìn)行治療管理，防止結(jié)核病疫情在校內(nèi)傳播蔓延;學(xué)校在查驗(yàn)結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)出具的準(zhǔn)予復(fù)學(xué)證明書后，方可允許患結(jié)核病的學(xué)生復(fù)學(xué)。各級(jí)結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，不得為有傳染性的患病學(xué)生開具準(zhǔn)予復(fù)學(xué)證明。

七、監(jiān)督管理

各級(jí)衛(wèi)生、教育部門和相關(guān)單位要在各級(jí)學(xué)校結(jié)核病防治工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照各自的職責(zé)分工，加強(qiáng)協(xié)作，進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)校結(jié)核病防控工作落實(shí)情況的督導(dǎo)檢查，確保結(jié)核病防控工作各項(xiàng)措施落實(shí)到位。要建立健全目標(biāo)責(zé)任制和責(zé)任追究制，將防控任務(wù)目標(biāo)層層分解，責(zé)任到人，對(duì)因疫情報(bào)告不及時(shí)、可疑病例不按規(guī)定及時(shí)處理、為有傳染性的學(xué)生開具復(fù)學(xué)證明、不認(rèn)真落實(shí)結(jié)核病篩查工作而造成結(jié)核病在學(xué)校傳播流行的單位和個(gè)人，要嚴(yán)格按照《傳染病防治法》等法律法規(guī)嚴(yán)肅處理。

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一、活動(dòng)目的

學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，人員密度大、相互接觸較為密切，一旦發(fā)生結(jié)核病疫情，如處理不及時(shí)，易造成暴發(fā)流行。為了加強(qiáng)學(xué)校結(jié)核病防治工作，控制學(xué)校結(jié)核病重大疫情的.發(fā)生，保障學(xué)校師生的身體健康，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，通過(guò)結(jié)核病防治健康教育進(jìn) 校園宣傳活動(dòng)，讓師生掌握結(jié)核病防治相關(guān)知識(shí)，從而提高師生對(duì)結(jié)核病的自我防護(hù)意識(shí)。

二、活動(dòng)主題

遏制結(jié)核，健康和諧

三、活動(dòng)時(shí)間

20xx年3月20-27日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

1、市內(nèi)校區(qū)雕塑旁

2、中心校區(qū)食堂前

五、活動(dòng)內(nèi)容

1、開展衛(wèi)生消殺工作

時(shí)間：3月20 - 27日

地點(diǎn)：市內(nèi)校區(qū)、中心校區(qū)。

內(nèi)容：為了有效切斷肺結(jié)核的傳播途徑，防止結(jié)核病的流行，在活動(dòng)期間每天對(duì)學(xué)生宿舍、教室、圖書館、辦公區(qū)域等公共場(chǎng)所噴灑消毒劑。

2、懸掛宣傳橫幅

時(shí)間：3月24日

地點(diǎn)：市內(nèi)校區(qū)雕塑旁、中心校區(qū)食堂前

內(nèi)容：聯(lián)合起來(lái)消除結(jié)核，不讓任何人掉隊(duì)

3、現(xiàn)場(chǎng)展出結(jié)核病防治知識(shí)宣傳板

時(shí)間：3月24日 上午9:30

地點(diǎn)：市內(nèi)校區(qū)雕塑旁、中心校區(qū)食堂前

內(nèi)容：衛(wèi)生所醫(yī)務(wù)人員和志愿者派發(fā)結(jié)核病防治知識(shí)手冊(cè)，廣泛宣傳結(jié)核病的危害、感染方式、傳播途徑，宣傳結(jié)核病免費(fèi)診斷、治療的知識(shí)和有關(guān)政策，增強(qiáng)學(xué)生自覺參與結(jié)核病防治意識(shí)。

六、組織單位

主辦單位：

協(xié)辦單位：

七、活動(dòng)注意事項(xiàng)

1、活動(dòng)期間總務(wù)處相關(guān)活動(dòng)人員統(tǒng)一佩戴工作吊牌，衛(wèi)生所醫(yī)務(wù)人員統(tǒng)一工作服。

2、總務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)活動(dòng)整體和各部門的進(jìn)展。

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一、單項(xiàng)選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請(qǐng)把這個(gè)答案選出。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1.在處理學(xué)生上課遲到時(shí)，甲老師要求學(xué)生先喊“報(bào)告”，經(jīng)老師允許后從前門進(jìn)入，并說(shuō)明遲到理由，經(jīng)同意后方可入座；乙老師將學(xué)生關(guān)在教室外，待講完課才讓其進(jìn)入教室；丙老師允許學(xué)生進(jìn)入教室，但要罰站，對(duì) 于三位老師的做法，下列選項(xiàng)正確的是（ ）。

A.甲老師做法正確，遲到應(yīng)該說(shuō)明理由

B.乙老師做法不正確，應(yīng)該在教室外罰站

C.丙老師做法不正確，只能在教室外罰站

D.以上老師做法都不正確，不應(yīng)該影響學(xué)生上課

1.【答案】D

解析：本題考查的是“以人為本”的學(xué)生觀?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人。其中學(xué)生是發(fā)展的人體現(xiàn)在學(xué)生正處于發(fā)展過(guò)程中，還不成熟，因此要求教師做到容錯(cuò)。題干中，面對(duì)學(xué)生遲到的情況，教師應(yīng)當(dāng)包容學(xué)生并加以教育引導(dǎo)。甲老師讓學(xué)生從前門進(jìn)入的做法會(huì)分散其他學(xué)生的注意力，乙老師讓學(xué)生罰站一節(jié)課會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，丙老師不讓學(xué)生進(jìn)教室會(huì)影響學(xué)生聽課學(xué)習(xí)，都沒(méi)有做到容錯(cuò)，因此，三位老師的做法都是錯(cuò)誤的，D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

2.創(chuàng)新是一種勇于超越的精神教育，需要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。下列表述不屬于創(chuàng)造性思維的特征的是（）。

A.獨(dú)立性 B.反思性 C.批判性 D.堅(jiān)韌性

2.【答案】D

解析：本題考查創(chuàng)造性思維的特征。當(dāng)今世界，創(chuàng)新是科技發(fā)展、國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的根本。因此，21世紀(jì)的素質(zhì)教育要著力提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其中，創(chuàng)新精神的提高離不開創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來(lái)解決問(wèn)題的思維方式，具有獨(dú)立性、反思性、批判性等特質(zhì)。堅(jiān)韌性，即意志的堅(jiān)持性，是指在意志行動(dòng)中能堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目標(biāo)方面的意志品質(zhì)。堅(jiān)韌性不屬于創(chuàng)造性思維的特征，D項(xiàng)為正確答案。

A、B、C項(xiàng)：均屬于創(chuàng)造性思維的特征。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為D。

3.唐老師組織教研組實(shí)施以“地形”為主題的跨學(xué)校大單元教學(xué)活動(dòng)，他安排李老師負(fù)責(zé)規(guī)劃不同年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排張老師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)小單元的教學(xué)活動(dòng)及評(píng)價(jià)要求。唐老師的做法體現(xiàn)的教師角色是（ ）。

A.學(xué)習(xí)者 B.反思者 C.協(xié)作者 D.評(píng)價(jià)者

3.【答案】C

解析：本題考查新課程改革背景下的教師觀。新課程改革背景下的教師觀要求面對(duì)其他教育者時(shí)，教師要做到合作。題干中，唐老師不僅積極組織跨學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，還分別安排李老師和張老師承擔(dān)不同的任務(wù)，做到了團(tuán)結(jié)協(xié)作。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：在教學(xué)過(guò)程中，教師是教授者，同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)者。教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新自己的知識(shí)。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。教師應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)反思者。教師要從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的教學(xué)得失，通過(guò)教育案例、教育故事或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：新課程改革背景下，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者之一，應(yīng)當(dāng)樹立發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念，關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

4.李老師在教學(xué)中經(jīng)?？紤]的問(wèn)題是：“課前我還需要準(zhǔn)備什么課堂教輔材料？”“我怎么才能把課上好？”這表明李老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（ ）。

A.關(guān)注發(fā)展階段 B.關(guān)注情境階段 C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注生存階段

4.【答案】B

解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展的階段。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。其中，處于關(guān)注情境階段的教師在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟，會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。例如：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、關(guān)心班集體的建設(shè)、關(guān)注自己備課是否充分等。題干中老師經(jīng)?？紤]課前準(zhǔn)備。如何上好課都屬于與教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，說(shuō)明李老師正處于“關(guān)注情境”的教師專業(yè)發(fā)展階段。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：處于關(guān)注學(xué)生階段的教師能考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同年齡階段的學(xué)生處于不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì)需求，因此教師應(yīng)該因材施教?？梢哉f(shuō)，是否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：處于關(guān)注生存階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，注重自己在學(xué)生、同事以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位。出于這種生存憂慮，教師會(huì)把大量的時(shí)間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

5.為加強(qiáng)班級(jí)管理，班主任規(guī)定：值日衛(wèi)生不整潔者，每人每次罰款1元；上課回答不出教師提問(wèn)者，每人每次罰款2元；考試不及格者，每人每科罰款5元。罰款由生活委員統(tǒng)一收取保管，由學(xué)習(xí)委員造冊(cè)獎(jiǎng)給每次考試前五名的學(xué)生，該班主任的做法（ ）。

A.不正確，侵犯了學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán) B.不正確，應(yīng)與監(jiān)護(hù)人商定罰款

C.正確，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 D.正確，有利于矯正學(xué)生的不良習(xí)慣

5.【答案】A

解析：本題考查學(xué)生的權(quán)利。財(cái)產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財(cái)富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。一般而言，學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈(zèng)權(quán)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利等。題干中，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行罰款，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

6.放學(xué)后，初中生謝某約了幾名同學(xué)在校內(nèi)的一處空地玩“射箭游戲”，嬉戲中，莊某射中了謝某的右眼，班主任知道后立即將謝某送至醫(yī)院救治。應(yīng)對(duì)謝某受傷害承擔(dān)主要賠償責(zé)任的是（ ）。

A.莊某的監(jiān)護(hù)人 B.莊某 C.學(xué)校 D.班主任

6.【答案】A

解析：本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》關(guān)于事故責(zé)任的認(rèn)定。《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定：學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一）學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的；（二）學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的；（三）學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；（四）未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的；（五）學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過(guò)錯(cuò)的.。第十三條規(guī)定，在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的事故，學(xué)校行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)事故責(zé)任；事故責(zé)任應(yīng)當(dāng)按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認(rèn)定。題干中的事故發(fā)生在放學(xué)后，學(xué)校不承擔(dān)事故責(zé)任。中學(xué)生莊某實(shí)施了按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為，莊某為未成年人，應(yīng)由莊某的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)賠償責(zé)任。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

7.依據(jù)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，對(duì)普通高中主要評(píng)價(jià)為（ ）。

A.學(xué)校治理體系建設(shè)的情況 B.現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的情況

C.學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況 D.學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)情況

7.【答案】D

解析：本題考查《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》。《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》重點(diǎn)任務(wù)第六條指出，改進(jìn)中小學(xué)校評(píng)價(jià)。義務(wù)教育學(xué)校重點(diǎn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生平等權(quán)益、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)水平、營(yíng)造和諧育人環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、社會(huì)滿意度等情況。普通高中主要評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)情況。D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

8.高中生王某發(fā)現(xiàn)自己放在學(xué)校宿舍的電子詞典不見了，立刻向班主任胡某報(bào)告，胡某聞?dòng)嵑?，組織班干部對(duì)王某所在的宿舍以及周圍宿舍的床、箱子進(jìn)行搜查，最終在學(xué)生劉某的箱子里發(fā)現(xiàn)了王某的電子詞典，胡某的做法（ ）。

A.正確，維護(hù)了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán) B.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)

C.正確，履行了班主任的職責(zé) D.錯(cuò)誤，侵犯了劉某的名譽(yù)權(quán)

8.【答案】B

解析：本題考查學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生作為社會(huì)權(quán)利主體，享有受教育權(quán)、人身權(quán)，而人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的一項(xiàng)權(quán)利。人身權(quán)包括生命健康權(quán)、人身自由、人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)等。其中，隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求他人尊重自己個(gè)人的、不愿或不方便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。學(xué)校和教師有義務(wù)保護(hù)學(xué)生私人的、不愿或不便讓他人干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不為他人所知的權(quán)利。題干中，班主任胡某組織班干部對(duì)王某所在的宿舍以及周圍宿舍的床、箱子進(jìn)行搜查，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

9.中學(xué)教師陳某多次在上課期間用手機(jī)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店，學(xué)生對(duì)此意見很大，學(xué)校多次對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，但陳某拒不 改正，最終被其學(xué)校解聘。對(duì)于學(xué)校的做法，下列說(shuō)法正確的是（ ）。

A.陳某未履行對(duì)學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)，可以解聘 B.陳某未履行教師教育教學(xué)職責(zé)，可以解聘

C.對(duì)陳某只能給予行政處分，不能解聘 D.陳某依法享有教育教學(xué)權(quán)，不能解聘

9.【答案】B

解析：本題考查《中華人民共和國(guó)教師法》。《中華人民共和國(guó)教師法（2009年修正）》第三十七條規(guī)定：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。題干中，教師陳某在上課期間用手機(jī)經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店，對(duì)教育教學(xué)工作造成了負(fù)面影響，且對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育后拒不改正，學(xué)?？梢砸婪ń馄?。B項(xiàng)正確。

A、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

10.按照《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，下列關(guān)于學(xué)校“雙減”工作目標(biāo)表達(dá)正確的是（ ）。

①學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平顯著提升

②作業(yè)布置更加科學(xué)合理

③學(xué)校課后服務(wù)全面滿足學(xué)生需要

④校外培訓(xùn)行為全面規(guī)范

⑤人民群眾教育滿意度明顯提升

A.②④⑤ B.①②④ C.①③⑤ D.①②④⑤

10.【答案】A

解析：本題考查《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。該文件的工作目標(biāo)為：學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范。學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

11.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》下列說(shuō)法不正確的是（ ）。

A.任何組織或者個(gè)人不得在中小學(xué)的教室寢室吸煙和飲酒

B.任何組織或者個(gè)人不得招聘未滿16周歲的未成年人

C.任何組織或者個(gè)人不得私拆或?qū)⑽闯赡耆说男偶墯?/p>

D.學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定開除未成年人

11.【答案】C

解析：本題考查《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第六十三條規(guī)定：任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄、非法刪除未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容。除下列情形外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱未成年人的信件、日記、電子郵件或者其他網(wǎng)絡(luò)通訊內(nèi)容：（一）無(wú)民事行為能力未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人代未成年人開拆、查閱；（二）因國(guó)家安全或者追查刑事犯罪依法進(jìn)行檢查；（三）緊急情況下為了保護(hù)未成年人本人的人身安全。C項(xiàng)中：任何組織或者個(gè)人不得私拆或?qū)⑽闯赡耆说男偶墯?，過(guò)于絕對(duì)，說(shuō)法不正確，為正確答案。

A項(xiàng)：第五十九條：任何人不得在學(xué)校，幼兒園和其他未成年人集中活動(dòng)的公共場(chǎng)所吸煙、飲酒。該說(shuō)法正確，排除。

B項(xiàng)：第六十一條規(guī)定：任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。該說(shuō)法正確，排除。

D項(xiàng)：第二十八條：學(xué)校應(yīng)當(dāng)保障未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，不得違反國(guó)家規(guī)定開除、變相開除未成年學(xué)生。該說(shuō)法正確，排除。

本題為選非題，故正確答案為C。

12.依據(jù)《憲法》，國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)是（ ）。

A.人民檢察院 B.全國(guó)人大 C.人民法院 D.監(jiān)察委

12.【答案】A

解析：本題考查《憲法》?！稇椃ā返谝话偃臈l規(guī)定：中華人民共和國(guó)人民檢察院是國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

13.某中學(xué)馬老師，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，工作認(rèn)真，常常工作一忙就不修邊幅，但他堅(jiān)持要求學(xué)生，不僅要求學(xué)生保持教室衛(wèi)生，還要求他們注重儀表，學(xué)生常常不以為然。下列選項(xiàng)中的名言與案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（）。

A.德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也

B.故師之教也，不爭(zhēng)輕重尊卑貧富，而爭(zhēng)于道

C.其身正，不令而行；其身不正，雖令不從

D.見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也

13.【答案】C

解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》向教師提出了六條規(guī)范，即愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。其中，“為人師表”要求教師“堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明”。題干中，學(xué)生對(duì)馬老師“注重儀表”的要求不以為然的原因是馬老師自己就不修邊幅，沒(méi)有做到衣著得體、以身作則，違背了“為人師表”的教師職業(yè)道德規(guī)范。C項(xiàng)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”出自《論語(yǔ)·子路》，意思是：“自我品行端正，即使不發(fā)布命令，民眾也會(huì)去實(shí)行；若自身不端正，發(fā)布命令，民眾也不會(huì)服從”，強(qiáng)調(diào)教師要以身作則、為人師表，與題干體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：“德之不修，學(xué)之不講……是吾憂也”出自《論語(yǔ)·述而》，意思是：“不修養(yǎng)德性，不講述傳授學(xué)問(wèn)……是令人擔(dān)憂的事情”，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：“故師之教也，不爭(zhēng)輕重尊卑貧富，而爭(zhēng)于道”出自《呂氏春秋·勸學(xué)》，意思是“所以，老師施行教誨的時(shí)候，也不計(jì)較學(xué)生的輕重、尊卑、貧富，而看重他們是否能接受理義”，強(qiáng)調(diào)“有教無(wú)類”，無(wú)論什么人都可以受教育。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”出自《論語(yǔ)·里仁》，意思是“看到賢能的人，就想著向賢能的人看齊?。豢吹讲毁t能的人，就在心里反省自己有沒(méi)有類似的毛病和問(wèn)題”，強(qiáng)調(diào)自省、慎獨(dú)，要求人們經(jīng)常檢查自己的言行，糾正自身的不足和錯(cuò)誤，使自身行為合乎道德要求。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

14.張老師在課堂上經(jīng)常給予表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生更多發(fā)言機(jī)會(huì)，忽略了其他的學(xué)生的發(fā)言。張老師的做法違背了（ ）。

A.教師公正的可互換性

B.教師公正的靈活性

C.教師公正的對(duì)等性

D.教師公正的終身性

14.【答案】C

解析：本題考查教師職業(yè)道德的范疇。教師公正具有對(duì)等性和互換性。對(duì)等就是指主體對(duì)人對(duì)事要一視同仁，適用同一個(gè)規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)。教師公正的對(duì)等性首先表現(xiàn)為等價(jià)交換原則，即教師以某種方式對(duì)待其學(xué)生，學(xué)生也以同樣的方式對(duì)待教師，但這種情況，只有師生雙方在某種環(huán)境中，具有幾乎完全同等的自由和能力時(shí)才有可能被有效地得到執(zhí)行。所以，教師公正的對(duì)等性又必須進(jìn)一步表現(xiàn)為，教師給同樣的事情以同樣的待遇，而給不同的事情以不同的待遇。題干中，張老師給予表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生和其他學(xué)生不同的待遇，違背了教師公正的對(duì)等性。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：教師公正的可互換性是對(duì)等性的要求和保證。要真正做到對(duì)人對(duì)己用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就必須能夠讓自己處在對(duì)方的位置時(shí)，仍然接受自己原先承認(rèn)的法則，即所謂“己所不欲，勿施于人”，否則，就只是自以為公正的偽公正。與題干不符，排除。

B、D兩項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

15.每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，王老師都會(huì)對(duì)其進(jìn)行懲戒，為了維護(hù)學(xué)生的自尊心，他總是把學(xué)生帶到操場(chǎng)，單獨(dú)懲戒。下列選項(xiàng)對(duì)王老師的做法評(píng)價(jià)不正確的是（ ）。

A.有違教育懲戒的針對(duì)性

B.有違教育關(guān)懷的連續(xù)性

C.有違教育懲戒的科學(xué)性

D.有違教育關(guān)懷的教育性

15.【答案】B

解析：本題考查教師職業(yè)行為。教師關(guān)懷的連續(xù)性指實(shí)體交往的時(shí)間的連續(xù)性：不要年年換教師，要允許一個(gè)教師長(zhǎng)年跟一個(gè)班，以便加深了解，更好地關(guān)懷學(xué)生。題干中，王老師在懲戒學(xué)生時(shí)，為了維護(hù)學(xué)生的自尊心，會(huì)把學(xué)生帶到操場(chǎng)單獨(dú)懲戒，沒(méi)有違背教師關(guān)懷的連續(xù)性。B項(xiàng)在題干中沒(méi)有體現(xiàn)，當(dāng)選。

A項(xiàng)：教育懲戒要有針對(duì)性。教師在實(shí)施懲戒的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)事不對(duì)人，應(yīng)以某一事件引起的后果為根據(jù)。題干中，每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，王老師都會(huì)對(duì)其進(jìn)行懲戒，而非針對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤事件的原因、后果的輕重等來(lái)決定是否懲戒，采用什么懲戒方式，有違教育懲戒的針對(duì)性。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：教育懲戒要有科學(xué)性。實(shí)施懲戒教育時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生性別、年齡、氣質(zhì)、性格等具體情況，在懲戒的時(shí)間、地點(diǎn)及懲戒方式上采取靈活的態(tài)度，不能一成不變、千篇一律。不同情況做出不同的分析，充分考慮孩子的承受能力，找到學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，從對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的角度設(shè)計(jì)懲戒的教育方式。另外，還要依據(jù)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、情節(jié)，以及對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)態(tài)度來(lái)決定給予必要的懲戒。題干中，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生是否進(jìn)行懲戒，以及是否需要為維護(hù)學(xué)生自尊心而單獨(dú)懲戒，這需要依學(xué)生個(gè)體的性格，以及學(xué)生犯錯(cuò)的原因和后果來(lái)決定，而不是一成不變、千篇一律，王老師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生都會(huì)進(jìn)行懲戒，并為維護(hù)學(xué)生自尊而單獨(dú)懲戒的做法，有違教育懲戒的科學(xué)性。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：教師關(guān)懷具有教育性。教師關(guān)懷意識(shí)和實(shí)踐是學(xué)生關(guān)懷品質(zhì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成的榜樣。教師的關(guān)懷理念和行為向?qū)W生傳遞出人際間彼此關(guān)聯(lián)的信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)懷他人、關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷自然、關(guān)懷世界，其本身就是展示關(guān)懷品質(zhì)的最好教材，有利于學(xué)生體察周遭、體諒他人、體恤弱者，教師的關(guān)懷素養(yǎng)及其關(guān)懷實(shí)踐行為能夠以積極的情感方式吸引并影響教育對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們的道德成長(zhǎng)。題干中，王老師為了維護(hù)學(xué)生的自尊心，會(huì)把學(xué)生帶到操場(chǎng)單獨(dú)懲戒，沒(méi)有讓教師關(guān)懷學(xué)生的意識(shí)和實(shí)踐成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，有違教師關(guān)懷的教育性。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為B。

16.化學(xué)教師于老師嘗試在講解枯燥的知識(shí)時(shí)加入原創(chuàng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)，還創(chuàng)辦了“你身邊的化學(xué)”科普欄目，并將學(xué)習(xí)文具獎(jiǎng)勵(lì)給積極投稿的學(xué)生，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)起來(lái)，于老師也越來(lái)越受到學(xué)生們的喜愛。于老師的做法體現(xiàn)的教師威信影響因素有（ ）。

①專長(zhǎng)力量

②吸引力量

③獎(jiǎng)賞力量

④行政力量

A.①③④ B.①②③④ C.①②③ D.②③

16.【答案】C

解析：本題考查教師職業(yè)行為中教師與學(xué)生關(guān)系的處理。從教育社會(huì)心理學(xué)的角度來(lái)看，在教師和學(xué)生身上有五種基本的社會(huì)影響力：①專長(zhǎng)力量，主要指一個(gè)人的知識(shí)和技能的水平；②吸引力量，主要指一個(gè)人在與他人的關(guān)系中的影響作用和親密性；③法統(tǒng)力量，主要指跟權(quán)力與法規(guī)有關(guān)的影響力量；④獎(jiǎng)賞力量，主要指對(duì)他人可以獎(jiǎng)賞的能力；⑤強(qiáng)制力量，主要指對(duì)他人可以懲罰的能力。學(xué)校中最基本、最重要的人際關(guān)系是教師與學(xué)生的關(guān)系。在師生關(guān)系中，教師是制約力量，教師可以運(yùn)用其專長(zhǎng)力量使學(xué)生敬佩自己、信賴自己；運(yùn)用其吸引力量團(tuán)結(jié)學(xué)生；運(yùn)用其權(quán)威力量對(duì)學(xué)生施加特定的影響；運(yùn)用其獎(jiǎng)賞力量扶植學(xué)生良好的表現(xiàn)和正氣，運(yùn)用其強(qiáng)制力量維持正常的教學(xué)秩序。題干中，于老師在枯燥的知識(shí)講解中加入演示實(shí)驗(yàn)，還創(chuàng)辦了科普欄目，是運(yùn)用自己的知識(shí)和技能水平，體現(xiàn)了專長(zhǎng)力量的影響；于老師還用學(xué)習(xí)文具獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，體現(xiàn)了獎(jiǎng)賞力量的影響；此外，于老師在教學(xué)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生越來(lái)越喜愛自己，體現(xiàn)了吸引力量的影響。C項(xiàng)正確。

A、B、D三項(xiàng)：為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

17.“翻車”是我國(guó)古代重要的農(nóng)具，主要用于（ ）。

A.翻地 B.灌溉 C.播種 D.脫粒

17.【答案】B

解析：本題考查中國(guó)古代科技成就。翻車又名“龍骨車”，是我國(guó)古代著名的農(nóng)業(yè)灌溉機(jī)器。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：翻地工具。耒，古代的一種翻土、開溝渠農(nóng)具，形如木叉，上有曲柄，下面是犁頭，用以松土，可看作犁的前身。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：播種工具。在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)就有了播種機(jī)械，古代的耬車就是現(xiàn)代播種機(jī)的始祖，因播種幅寬不一，行數(shù)不同，漢武帝的時(shí)候，趙過(guò)在一腳耬和二腳耬的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造發(fā)明了能同時(shí)播種三行的三腳耬。一人在前面牽牛拉著耬車，一人在后面手扶耬車播種，一天就能播種一頃地，大大提高了播種效率。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：脫粒工具。古時(shí)的脫粒機(jī)主要有以下幾種：手搖式脫粒機(jī)、踩腳式脫粒機(jī)、風(fēng)選式脫粒機(jī)。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

18.18世紀(jì)60年代工業(yè)革命發(fā)生于英國(guó)，20世紀(jì)初在主要資本主義國(guó)家連續(xù)完成。下列不屬于工業(yè)革命期間重大發(fā)明的是（ ）。

A.珍妮紡紗機(jī) B.轉(zhuǎn)爐煉鋼 C.機(jī)械計(jì)算機(jī) D.內(nèi)燃機(jī)

18.【答案】C

解析：本題考查世界科技常識(shí)。機(jī)械計(jì)算機(jī)（英語(yǔ)：mechanicalcomputer）由杠桿、齒輪等機(jī)械部件而非電子部件構(gòu)成。法國(guó)數(shù)學(xué)家和物理學(xué)家布萊士·帕斯卡在1642年發(fā)明了可以進(jìn)行兩位數(shù)加減法的機(jī)械計(jì)算器。題干中所描述的時(shí)間是從1760年開始到20世紀(jì)初，因此機(jī)械計(jì)算機(jī)不在該革命區(qū)間，C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：18世紀(jì)60年代，織布工詹姆士·哈格里夫斯發(fā)明了“珍妮機(jī)（SpinningJenny）”的手搖紡紗機(jī)。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：熔鐵煉鋼，現(xiàn)代煉鋼法最早起始于1856年英國(guó)人H.Bessemer發(fā)明的酸性底吹轉(zhuǎn)爐煉鋼法，該方法首次解決了大規(guī)模生產(chǎn)液態(tài)鋼的問(wèn)題，奠定了近代煉鋼工藝方法的基礎(chǔ)。由于空氣與鐵水直接作用，Bessemer煉鋼方法因而具有很快的冶煉速度，成為當(dāng)時(shí)主要的煉鋼方法。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：內(nèi)燃機(jī)，1860年，萊努瓦首次造出了一臺(tái)用煤氣作燃料、用電火花作點(diǎn)火裝置的內(nèi)燃機(jī)。世界歷史上的這第一臺(tái)內(nèi)燃機(jī)完全可以投入使用，菜努瓦用它裝了一輛車子，還裝了一只汽船，效果很好。但它的燃料消耗量很大，熱效率只有4%，體積也很大。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

19.慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年閱兵式上，接受檢閱的由100面戰(zhàn)旗組成的戰(zhàn)旗方隊(duì)，代表了全軍榮譽(yù)功勛部隊(duì)。下列選項(xiàng)中，因在遼沈戰(zhàn)役中表現(xiàn)出色而獲得稱號(hào)的榮譽(yù)功勛部隊(duì)是（ ）。

A.大渡河連 B.金湯橋連 C.塔山英雄團(tuán) D.襄陽(yáng)特功團(tuán)

19.【答案】C

解析：本題考查中國(guó)近代史。塔山阻擊戰(zhàn)是國(guó)共兩黨歷史上一場(chǎng)非常重要的戰(zhàn)役，關(guān)乎整個(gè)遼沈戰(zhàn)役的發(fā)展乃至結(jié)局，并且在相當(dāng)程度上影響了解放戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程。第四縱隊(duì)第12師第34團(tuán)被稱為“塔山英雄團(tuán)”，這是一支驍勇善戰(zhàn)的英雄部隊(duì)，不怕犧牲、載譽(yù)歸來(lái)。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：大渡河連，“大渡河連”是一支誕生于秋收起義烽火中的紅軍連隊(duì)，是人民解放軍中最早將黨支部建在連上的連隊(duì)之一，歷經(jīng)土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和邊境作戰(zhàn)，參加大小戰(zhàn)役戰(zhàn)斗1000余次。長(zhǎng)征途中，連隊(duì)十七勇士強(qiáng)渡大渡河，為中央紅軍北上打開勝利通道，從此被譽(yù)為“大渡河連”。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：金湯橋連，在解放天津的戰(zhàn)斗中，獲得過(guò)“金湯橋連”的光榮稱號(hào)；在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，獲得“國(guó)際一等功臣連”的稱號(hào)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：襄陽(yáng)特功團(tuán)，襄陽(yáng)特功團(tuán)前身是八路軍一二九師先遣支隊(duì)一大隊(duì)，1938年誕生于河北省磁縣。襄樊戰(zhàn)役時(shí)為中原野戰(zhàn)軍第六縱隊(duì)十七旅四十九團(tuán)，因成功卓著，被授予“襄陽(yáng)特功團(tuán)”。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

20.下列歷史人物，在邏輯學(xué)上創(chuàng)立了三段論的演繹推理形式，成為形式邏輯奠基人的古希臘學(xué)者是（ ）。

A.赫拉克利特 B.畢達(dá)哥拉斯 C.亞里士多德 D.德謨克利特

20.【答案】C

解析：本題考查世界歷史。亞里士多德在《工具論》中著重研究了演繹推理并制定了三段論。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：赫拉克利特是古希臘哲學(xué)家，愛非斯學(xué)派的創(chuàng)始人，辯證法的創(chuàng)始人之一。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：畢達(dá)哥拉斯是古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家和音樂(lè)理論家。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：德謨克利特在《論邏輯》中討論了歸納法。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

21.體操是根據(jù)人的生物學(xué)特征設(shè)計(jì)并對(duì)人體的造型有特定要求的一種身體操練，奧運(yùn)會(huì)中男子、女子共有的項(xiàng)目是（ ）。

A.跳馬 B.雙杠 C.單杠 D.吊環(huán)

21.【答案】A

解析：本題考查奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目。奧運(yùn)會(huì)男子競(jìng)技體操包括六個(gè)單項(xiàng)，分別是：自由體操、鞍馬、吊環(huán)、跳馬、雙杠和單杠。女子競(jìng)技體操包括四個(gè)項(xiàng)目，分別是：跳馬、高低杠、平衡木和自由體操。男子和女子項(xiàng)目都含有跳馬。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：雙杠是男子競(jìng)技體操項(xiàng)目之一。金屬的架子支撐兩條平行的木頭、塑膠或合成金屬制成的杠。一套典型的雙杠動(dòng)作包括在支撐位置、倒立位置和掛臂位置的轉(zhuǎn)換。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：?jiǎn)胃苁悄凶痈?jìng)技體操項(xiàng)目之一，1896年，單杠被列為奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：吊環(huán)是男子體操項(xiàng)目之一。19世紀(jì)吊環(huán)成為獨(dú)立的男子體操項(xiàng)目，1896年被列為第1屆奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

22.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，有許多名句傳世。下列詩(shī)句中，出自《詩(shī)經(jīng)》的是（）。

A.靡不有初，鮮克有終

B.水能載舟，亦能覆舟

C.生于憂患，死于安樂(lè)

D.仁者見仁，智者見智

22.【答案】A

解析：本題考查中國(guó)古代文學(xué)。A項(xiàng)“靡不有初，鮮克有終”，是一個(gè)成語(yǔ)，最早出自于《詩(shī)經(jīng)·大雅·蕩》，意思是“所有事物都有一個(gè)開始，但不一定都能有一個(gè)結(jié)束”。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：水能載舟，亦能覆舟。原文出自《荀子》，“君者，舟也；庶人者，水也；水則載舟，水則覆舟?！币馑际恰敖y(tǒng)治者像是一條船，而廣大的民眾猶如河水，水既可以把船載負(fù)起來(lái)，也可以將船淹沒(méi)掉?！迸c題干不符，排除。

C項(xiàng)：生于憂患，死于安樂(lè)。原文出自《孟子》，“然后知生于憂患，而死于安樂(lè)也”。意思是“這樣以后才知道憂慮禍患能使人（或國(guó)家）生存發(fā)展，而安逸享樂(lè)會(huì)使人（或國(guó)家）走向滅亡的道理了?！迸c題干不符，排除。

D項(xiàng)：仁者見仁，智者見智。原文出自《周易》，“仁者見之謂之仁，智者見之謂之智。”意思是“仁者從自己的角度看，把它叫做仁，智者從自己的角度看，把它叫做智?！迸c題干不符，排除。

故正確答案為A。

23.《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，全書結(jié)構(gòu)宏大，人物眾多，個(gè)性鮮明。下列人物形象中出自該小說(shuō)的是（）。

A.苔絲 B.娜塔莎

C.瑪絲洛娃 D.歐也妮·葛朗臺(tái)

23.【答案】B

解析：本題考查戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的主人公?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》是俄國(guó)作家列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。主人公包括安德烈、皮埃爾和娜塔莎。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：苔絲是英國(guó)作家哈代的長(zhǎng)篇小說(shuō)《德伯家的苔絲》中的女主人公。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：瑪絲洛娃是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《復(fù)活》中的女主人公。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：歐也妮·葛朗臺(tái)是法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家巴爾扎克創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的女主人公。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

24.理學(xué)是我國(guó)宋明時(shí)期的主要哲學(xué)思潮。在認(rèn)識(shí)論上，理學(xué)家們有不同的觀點(diǎn)，下列理學(xué)家中提出“知行合一”的是（）。

A.程頤 B.陸九淵 C.朱熹 D.王守仁

24.【答案】D

解析：本題考查王守仁的思想。王守仁，也稱為王陽(yáng)明，是明代著名的哲學(xué)家和軍事家，他提出了“致良知”和“知行合一”的思想。這一觀點(diǎn)在中國(guó)哲學(xué)史上具有重要意義，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和行動(dòng)的統(tǒng)一性，即認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的合一。王陽(yáng)明的這一思想對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：程頤世稱伊川先生，出生于湖北黃陂，北宋理學(xué)家和教育家。為程顥之胞弟。程頤與其胞兄程顥同學(xué)于周敦頤，共創(chuàng)“洛學(xué)”，為理學(xué)奠定了基礎(chǔ)，世稱“二程”。他的學(xué)說(shuō)以“窮理”為主，認(rèn)為“天下之物皆能窮，只是一理”，“一物之理即萬(wàn)物之理”，主張“涵養(yǎng)須用敬，進(jìn)學(xué)在致知”的修養(yǎng)方法，目的在于“去人欲，存天理”，認(rèn)為“餓死事極小，失節(jié)事極大”，宣揚(yáng)“氣稟”說(shuō)。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：陸九淵（1139年3月26日—1193年1月18日），字子靜，撫州金溪人，漢族江右民系。書齋名“存”，世稱存齋先生。又因講學(xué)于象山書院（今江西貴溪西南），被稱為“象山先生”，學(xué)者常稱其為“陸象山”。中國(guó)南宋理學(xué)家，心學(xué)奠基人，陸王學(xué)派的開創(chuàng)者。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：朱熹，字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍江南東路徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

25.中國(guó)近代新音樂(lè)以中小學(xué)堂音樂(lè)課上放唱學(xué)堂樂(lè)歌為最初形式。內(nèi)容以強(qiáng)國(guó)軍民，抵御外侮，科學(xué)和民主為主。“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”這首著名的學(xué)堂樂(lè)歌的詞作者是（）。

A.趙元任 B.沈心工 C.李叔同 D.劉質(zhì)平

25.【答案】C

解析：本題考查李叔同的作品?！伴L(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天”是學(xué)堂樂(lè)歌《送別》的歌詞，其作者是李叔同，體現(xiàn)了深厚的離別情感。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：趙元任被譽(yù)為“中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)之父”，并在音樂(lè)方面也有所成就，但主要成就并不集中在學(xué)堂樂(lè)歌上。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：沈心工，學(xué)堂樂(lè)歌的代表人物之一，中國(guó)音樂(lè)教育家。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：劉質(zhì)平，音樂(lè)藝術(shù)家，是中國(guó)著名藝術(shù)大師李叔同的高徒之一，中國(guó)現(xiàn)代著名音樂(lè)教育家。與題干不符，排除。

故正確答案為C。

26.某校高二語(yǔ)文期末數(shù)據(jù)如下表，求四個(gè)班的額總平均分，下列選項(xiàng)正確的是（ ）。

A.（80.56+79.81+82.54+81.36）÷4

B.45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25

C.（45×0.26+42×0.24+44×0.25+43×0.25）÷174

D.（80.56×45+79.81×42+82.54×44+81.36×43）÷174

26.【答案】D

解析：本題考查Excel數(shù)據(jù)的計(jì)算。根據(jù)題干描述可知，本題求的是四個(gè)班的算數(shù)平均分，根據(jù)算術(shù)平均數(shù)的計(jì)算公式可以用四個(gè)班的總分?jǐn)?shù)除以四個(gè)班的總?cè)藬?shù)，即（80.56×45+79.81×42+82.54×44+81.36×43）÷174，D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

27.在編輯word文檔時(shí)，需要插入一張帶有背景透明的圖片，下列圖片格式中應(yīng)選擇（ ）。

A.png B.jpg C.arw D.bmp

27.【答案】A

解析：本題考查Word應(yīng)用中插入的圖片的格式。PNG格式是一種支持透明度的無(wú)損壓縮格式。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：jpg全名是JPEG[JointPhotographicExpertsGroup]。jpg支持最高級(jí)別的壓縮。不過(guò)，這種壓縮是有損耗的，而這種損耗是以犧牲圖像質(zhì)量為代價(jià)的。jpg格式圖片不支持透明。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：arw是一種原始的未經(jīng)處理的圖像文件，通常由高端數(shù)碼相機(jī)拍攝后生成。同樣不支持透明。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：與題干不符，排除。

故正確答案為A。

28.下列選項(xiàng)中，與“手機(jī)—電子設(shè)備”邏輯關(guān)系相同的是（）。

A.“川貝—海洋生物” B.“機(jī)床—生產(chǎn)工具”

C.“快艇—航空母艦” D.“水果—有機(jī)蔬菜”

28.【答案】B

解析：本題考查概念間的關(guān)系。概念間關(guān)系包括全同、全異、包含、交叉。其中包含關(guān)系是指一個(gè)概念的外延包含并大于另一個(gè)概念的外延。題干的手機(jī)是一種電子設(shè)備，因此手機(jī)與電子設(shè)備滿足包含關(guān)系。B項(xiàng)中機(jī)床是指制造機(jī)器和機(jī)械的機(jī)器，是一種生產(chǎn)工具，機(jī)床與生產(chǎn)工具也滿足包含關(guān)系，與題干相符。因此，B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：“川貝”是一種中藥材，主要來(lái)源于植物，與“海洋生物”是完全不同的兩個(gè)類別，滿足全異的關(guān)系。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：快艇和航空母艦之間并不構(gòu)成直接的包含關(guān)系，即：快艇并不是航空母艦的一種，同樣，航空母艦也不是快艇的一種。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：“水果”和“有機(jī)蔬菜”分別代表不同的食物類別，滿足全異的關(guān)系，與題干不符，排除。

故正確答案為B。

29.張、王、李、趙四位同學(xué)在食堂同一窗口中打飯，其中兩位同學(xué)戴帽子。隊(duì)首不戴帽子的王說(shuō)：緊挨在我身后的同學(xué)戴帽子。張說(shuō)：我前面沒(méi)有同學(xué)戴帽子。趙說(shuō)：我前面有兩位同學(xué)戴帽子。如果他們說(shuō)的都是實(shí)情，那么，戴帽子的兩位同學(xué)是（ ）。

A.張和王 B.趙和李 C.王和趙 D.張和李

29.【答案】D

解析：本題考查邏輯推理。解答本題可以運(yùn)用排除法。首先，根據(jù)題干中“隊(duì)首不戴帽子的王”可知，王同學(xué)沒(méi)有戴帽子，因此排除A、C選項(xiàng)，其次再根據(jù)趙說(shuō)的“我前面有兩位同學(xué)戴帽子”以及只有兩位同學(xué)戴帽子可知，趙同學(xué)本人沒(méi)戴帽子，排除B項(xiàng)。因此D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：屬于干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

二、材料分析題：閱讀材料，并回答問(wèn)題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

（一）

新學(xué)期開始了，李老師發(fā)現(xiàn)班級(jí)紀(jì)律很差，其他科任老師不斷向李老師告狀。李老師很生氣，給學(xué)生立了很多班規(guī)，并要求大家嚴(yán)格遵守。

下面是李老師制定的班規(guī)：

1.不得無(wú)故遲到、早退、曠課，否則寫200字檢討書；

2.上課時(shí)，坐姿端正，不睡覺，不吃東西，否則寫200字檢討書；

3.課間不得亂走、亂竄，否則寫200字檢討書；

4.允許同桌之間互相問(wèn)問(wèn)題，但必須控制音量，不得胡言亂語(yǔ)，不得討論與本課無(wú)關(guān)內(nèi)容，否則寫200字檢討書；

5.衣著整潔，不得穿拖鞋進(jìn)入教室，男同學(xué)不得留長(zhǎng)發(fā)，女生不燙發(fā)、染發(fā)，不得化妝，否則寫200字檢討書；

6.不得看小說(shuō)、雜志、報(bào)刊等與課無(wú)關(guān)的書籍，否則一律沒(méi)收，否則寫400字檢討書。

7.違反紀(jì)律者，不得參加當(dāng)日社團(tuán)活動(dòng)。

30.請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評(píng)析李老師的行為。（14分）

30.【參考答案】材料中李老師行為是錯(cuò)誤的，違背了新課改背景下的學(xué)生觀，需要我們引以為戒。

首先，“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，還處在發(fā)展過(guò)程中。材料中，面對(duì)學(xué)生紀(jì)律差的現(xiàn)狀，李老師沒(méi)有耐心包容，而是通過(guò)制定多項(xiàng)班規(guī)來(lái)嚴(yán)格限制學(xué)生，沒(méi)有把學(xué)生看作是發(fā)展的人。

其次，樹立正確的學(xué)生觀，教師還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。材料中，李老師不讓學(xué)生討論與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，唯分?jǐn)?shù)論，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，樹立正確的學(xué)生觀還應(yīng)做到教育公正，即面向全體學(xué)生。材料中，對(duì)于違反紀(jì)律的學(xué)生，李老師不準(zhǔn)許參加當(dāng)日的社會(huì)團(tuán)活動(dòng)，沒(méi)有做到一視同仁，違背了教育公正的理念。

綜上所述，李老師的做法違背了新課改背景下的學(xué)生觀，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該樹立正確的學(xué)生觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）

新學(xué)期開始了，初一（3）班的班主任王老師想提高班里學(xué)生的寫作能力，建議學(xué)生每人訂閱一份作文刊物，“為什么訂，沒(méi)錢！”安靜的教室里傳來(lái)蔣鵬的大聲抗議，王老師很氣憤地說(shuō)道：“我又沒(méi)強(qiáng)制你訂，如果你實(shí)在有困難可以不訂，但不要影響其他同學(xué)訂，你不訂，其他同學(xué)還要訂呢?！笔Y鵬很不服氣地說(shuō)道：“我就不訂?！蓖趵蠋熀軔阑?，試圖將他從座位上拉起來(lái)，他不肯，坐在地上大聲說(shuō)道：“王老師打人啦！”王老師氣憤地說(shuō)道：“你像什么樣子，還小組長(zhǎng)呢！”

下午班會(huì)上，王老師撤銷了蔣鵬的小組長(zhǎng)職位，讓其他同學(xué)擔(dān)任，蔣鵬從此對(duì)王老師更加不滿，但凡在王老師的班會(huì)上，蔣鵬就搗亂，王老師也開始孤立和冷落蔣鵬。

31.請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中教師的行為。（14分）

31.【參考答案】材料中王老師的做法是錯(cuò)誤的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，我們要引以為戒。

首先，王老師的行為違背了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，王老師當(dāng)眾羞辱諷刺學(xué)生，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格，違背了關(guān)愛學(xué)生。

其次，王老師的行為違背了教書育人。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，面對(duì)學(xué)生的抗議，王老師沒(méi)有對(duì)其循循善誘，也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的特殊情況進(jìn)行因材施教，違背了教書育人。

最后，老師的行為違背了為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。材料中，王老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，不僅沒(méi)有注意自己的言行，甚至動(dòng)手強(qiáng)迫學(xué)生，沒(méi)有給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，違背了為人師表。

總之，王老師應(yīng)該在今后的教育教學(xué)過(guò)程中及時(shí)反思并改進(jìn)，做到關(guān)愛學(xué)生、教書育人和為人師表，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（三）

以自己的感受力盡可能多地從書中獲取印象——這是讀書時(shí)首先要做的，但這樣只完成了一半。如果想獲得讀書的全部樂(lè)趣，就必須完成讀書的全過(guò)程。我們必須對(duì)自己從書中獲取的各種印象作出判斷，必須使那些閃閃 爍爍的印象凝固，形成持久的形象。這不能著急，要等塵埃落定、疑問(wèn)平息之后才行。這期間不妨去散散步，聊聊天，或者撕撕玫瑰花干枯的花瓣；要不然，干脆去睡一覺也可以。這之后，可能你自己也不會(huì)想到——自然的變化往往就是這樣——你讀過(guò)的那本書又突然回來(lái)了，但完全變了樣：它完整地浮現(xiàn)在你的腦海里，和當(dāng)初從分散的詞句中所獲取的那些零星印象已大不一樣。書里的種種細(xì)節(jié)都有了固定的、適當(dāng)?shù)奈恢?；書的整體 形象，從頭到尾都顯露得一清二楚。

現(xiàn)在，就像可以把建筑和建筑加以比較，我們也可以把書和書加以比較了。不過(guò)，這種比較將意味著我們對(duì)書的態(tài)度已經(jīng)改變：我們不再是作者的同伙，而成了他的審判官。作為同伙，我們對(duì)作者的態(tài)度應(yīng)該是寬容的——無(wú)論怎樣寬容也不會(huì)過(guò)分；作為審判官，我們對(duì)作者的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)厲的，而且無(wú)論怎樣嚴(yán)厲，也同樣不會(huì)過(guò)分。有些書，既浪費(fèi)我們的時(shí)間，又濫用我們的好意——難道不能說(shuō)，這不是一種罪過(guò)嗎？有些作者，盡寫些華而不實(shí)的書、謊話連篇的書、陳腐不堪的書，甚至有毒有害的書——難道不能說(shuō)，他們不是社會(huì)公敵、民族敗類和害人蟲嗎？所以，我們應(yīng)該對(duì)書嚴(yán)加審判，應(yīng)該把每一本書都和歷史上最好的好書加以比較。

盡管如此，若認(rèn)為讀書過(guò)程的第二步，即判斷和比較，和第一步一樣容易——認(rèn)為只要放眼去接受那些紛至沓來(lái)的無(wú)數(shù)印象就行了，那也不免過(guò)于愚蠢。要放下手里的書而把讀書過(guò)程持續(xù)下去，要把某本書的整體形象和另一本書的整體形象加以比較，不僅需要有相當(dāng)大的閱讀量，還要有足夠的判斷力，才能做得既生動(dòng)又富有啟發(fā)——這已經(jīng)夠難的了，更難的是，你還要進(jìn)一步指出：“我要求一本書不僅可讀，還要有某種價(jià)值；因此，這里是失敗的，那里是成功的；這里寫得好，那里寫得不好。”作為讀者，要想完成這一部分的讀書過(guò)程，需要有極高的學(xué)識(shí)水平、極大的想象力和洞察力，而這樣的天賦恐怕是任何一個(gè)普通讀者都很難具備的，即便是最自信的讀者，也只能在自己身上找到一點(diǎn)點(diǎn)類似這種天賦的影子，那么，干脆把這一部分過(guò)程舍去，讓給那些批評(píng)家，那些穿厚大衣、大禮服的專家權(quán)威，讓他們替我們?cè)u(píng)定一本書到底有沒(méi)有價(jià)值——這難道不是聰明的做法嗎？可惜，這樣不行！

在讀書時(shí)，我們可能很重視感應(yīng)的價(jià)值，可能會(huì)盡量把自己的想法隱藏起來(lái)；但是，我們自己也明白，我們不可能對(duì)書里的一切都完全抱著同感，不可能把自己完全掩埋起來(lái)。因?yàn)槲覀兛傆X得內(nèi)心有個(gè)搗蛋鬼在悄悄地說(shuō)“我恨！”“我愛！”——而要他不作聲，又不可能。實(shí)際上，正因?yàn)槲覀冇泻抻袗郏覀儾拍芎驮?shī)人、小說(shuō)家保持那么親密的關(guān)系。所以，讓另外一個(gè)不相干的人插在中間，我們會(huì)感到無(wú)法容忍。即使我們的意見與人不合，即使我們的判斷是錯(cuò)誤的，我們的趣味仍然是我們讀書時(shí)的指路明燈，因?yàn)槲ㄓ腥の恫拍苁刮覀兩硇募?dòng)不已。我們是憑著感情來(lái)讀書的；我們不能壓制自己的癖好，就是加以限制也不行。

但是，讀書的時(shí)間久了，我們或許可以培養(yǎng)自己的趣味，也可以接受某些限制。當(dāng)初，我們的趣味貪婪而雜亂地吞食各種各樣的書——詩(shī)歌、小說(shuō)、歷史和傳記；后來(lái)，它停止了吞食，希望回到廣闊的現(xiàn)實(shí)世界，嘗一嘗多變而復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活的滋味，這時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的趣味有點(diǎn)變了，變得不再那么貪食了，而是更喜歡思考了。

32.（1）讀書時(shí)間久了，會(huì)對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生怎樣的影響？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要概括。（4分）

（2）劃線句中完成讀書的全過(guò)程的含義是什么？讀者要完成這一過(guò)程，應(yīng)具備怎樣的素養(yǎng)？請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析。（10分）

32.【參考答案】（1）讀書的時(shí)間久了，可以培養(yǎng)自己的趣味，也可以接受某些限制，最終變得更喜歡思考。

（2）文章認(rèn)為如果想獲得讀書的全部樂(lè)趣，就必須完成讀書的全過(guò)程，讀書的全過(guò)程包含兩個(gè)步驟：第一步是以自己的感受力盡可能多地從書中獲取印象，對(duì)自己從書中獲取的各種印象作出判斷，使那些閃閃爍爍的印象凝固，形成持久的形象。第二步是判斷和比較，把書和書加以比較。

而讀者要完成這一過(guò)程需兩方面的素養(yǎng)：一方面，要把某本書的整體形象和另一本書的整體形象加以比較，不僅需要有相當(dāng)大的閱讀量，還要有足夠的判斷力，才能做得既生動(dòng)又富有啟發(fā)；另一方面，作為讀者，要想完成這一部分的讀書過(guò)程，需要有極高的學(xué)識(shí)水平、極大的想象力和洞察力。

三、寫作題：閱讀下面的材料，按要求作文。（本大題共1小題，共50分）

材料一：

最近參加一個(gè)攝影班，學(xué)到一個(gè)術(shù)語(yǔ)，叫“白加黑減”，覺得挺有意思。通常在拍攝整體偏亮（白）場(chǎng)景中的人像時(shí)，初學(xué)者總以為場(chǎng)景已經(jīng)很亮了，照道理要減少曝光：而在拍攝整體偏暗（黑）場(chǎng)景中的人像時(shí)，則要增加曝光。而“白加黑減”的理論恰恰相反，是反其道而行之，要求在使用點(diǎn)測(cè)光時(shí)，拍攝整體偏亮（白）的場(chǎng)景時(shí)反而要增加光，拍攝整體偏暗（黑）的場(chǎng)景時(shí)則要減少曝光。

這個(gè)原理，顛覆了我們對(duì)黑白用光的定勢(shì)思維習(xí)慣，實(shí)際拍攝也的確體現(xiàn)了“白加黑減”的奇妙。

不但攝影上要“白加黑減”，后來(lái)在生活中竟發(fā)現(xiàn)有很多類似的事例。一些事情，照道理應(yīng)該正其道而行，但有時(shí)候來(lái)一個(gè)反道理，反向思維反彈琵琶，反道而行，竟有意想不到的效果。

材料二：

“要想甜，加點(diǎn)鹽?！边@句流行語(yǔ)似乎不可思議，要甜自然得加糖，為何反要加鹽？親自試一下，會(huì)感到十分神奇，加入一點(diǎn)鹽后的糖水竟變得更甜。原來(lái)人的味覺會(huì)產(chǎn)生“對(duì)比效應(yīng)”，一種味覺能刺激另一種味覺。有經(jīng)驗(yàn)的甜點(diǎn)師傅制作甜食時(shí)，常會(huì)加少許鹽。吃荔枝、菠蘿等水果時(shí)，先浸泡在淡鹽水中，可去火防過(guò)敏，更能增加甜味。

“要想順，設(shè)點(diǎn)難?！痹陧樌娜松飞嫌幸稽c(diǎn)波折，會(huì)增添生活的韻味，更加珍惜人生；在事業(yè)的奮斗中有一點(diǎn)艱難，會(huì)磨煉人的意志增長(zhǎng)人的才干；在愛情的暖爐中有一絲清涼，會(huì)豐富情感的色彩；在婚姻的愛巢中有一點(diǎn)別扭，會(huì)獲得特殊的享受，“小別勝新婚”可謂余味無(wú)窮。

33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟?qū)懸黄h論文。

要求：用國(guó)家通用語(yǔ)言文字寫作；角度自選，立意自立，題目自擬，不少于1000字。

33.【參考立意】這是一篇觀點(diǎn)類的材料，從攝影技術(shù)中的“白加黑減”引申到人生哲理，考生可以通過(guò)理解關(guān)鍵詞“白加黑減”進(jìn)行立意。

攝影初學(xué)者往往會(huì)認(rèn)為場(chǎng)景已經(jīng)很亮（白）了，按道理要減少曝光；在拍攝整體偏暗（黑）的場(chǎng)景時(shí)，則要增加曝光。而“白加黑減”的理論恰恰相反，是反其道而行之。在生活中也有很多類似的事例，例如想要更甜的話，不是加更多的糖，而是加鹽。在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，有時(shí)直接的方法并不總是最有效的，而采取一種看似相反或間接的方式，反而能達(dá)到意想不到的效果。

因此，本篇材料的立意有：逆向思維、學(xué)會(huì)變通、以退為進(jìn)。

【參考范文】

逆向思維的智慧

攝影中有一句調(diào)整曝光度的口訣叫“白加黑減”，即在拍攝整體偏亮（白）的場(chǎng)景時(shí)要增加曝光，拍攝整體偏暗（黑）的場(chǎng)景時(shí)則要減少曝光?？此坪芎?jiǎn)單的一句話卻蘊(yùn)含了反其道而行之的深刻道理。生活中也是如此，若要甜加點(diǎn)鹽，若要進(jìn)先要退，站在思維的邊界，要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，學(xué)會(huì)逆向思考反而會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

逆向思考，要學(xué)會(huì)反其道而行之。這是一種創(chuàng)新的思考策略，它鼓勵(lì)我們要顛倒常規(guī)的思考流程，從對(duì)立面去探索問(wèn)題。曾有一家電影院，常常有戴帽子的婦女去觀看電影，而帽子太高往往會(huì)擋住后面觀眾的視線，于是電影院便發(fā)出“場(chǎng)內(nèi)禁止戴帽子”的公告，但沒(méi)什么用。后來(lái)在每次影片放映之前，電影院將公告內(nèi)容更改為：本院為了照顧衰老有病的女客，可允許她們照常戴帽子，在放映電影時(shí)不必摘下。公告一出，所有女游客都摘下了帽子。變脫帽為戴帽，電影院運(yùn)用逆向思維巧妙地解決了問(wèn)題。反其道而行之，是對(duì)逆向思維的應(yīng)用，它可以幫助我們跳出常規(guī)框架，更好地發(fā)現(xiàn)隱藏在問(wèn)題背后的新視角和新策略。

逆向思考，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思考角度。古語(yǔ)有云“變則新，不變則腐；變則活，不變則板。”這告訴我們靈活變通就能夠去創(chuàng)新，一成不變就會(huì)變得迂腐、呆板。司馬光砸缸的故事便是很好的證明，當(dāng)小伙伴落水時(shí)，所有人都在忙于思考如何“救人離水”，而司馬光面對(duì)緊急險(xiǎn)情卻果斷地用石頭把缸砸破，“讓水離人”，救了小伙伴性命。森林滅火亦是如此，在大型森林火災(zāi)中，人們通常使用飛機(jī)或直升機(jī)投放水進(jìn)行滅火。然而，澳大利亞科學(xué)家卻發(fā)現(xiàn)一些植物在火災(zāi)后產(chǎn)生的化合物可以吸引雨水。于是便通過(guò)種植這些植物，實(shí)現(xiàn)了逆向滅火，使火災(zāi)得到控制。轉(zhuǎn)變思考角度，學(xué)會(huì)逆向思考，讓我們具備了適應(yīng)多變環(huán)境的能力，從而更好地應(yīng)對(duì)未知的挑戰(zhàn)和不確定。

逆向思考，要學(xué)會(huì)變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)。喬布斯曾說(shuō)“我從不擔(dān)心我的缺點(diǎn)，因?yàn)槲抑廊绾卫盟鼈?。”逆向思考并不是以克服事物的缺點(diǎn)為目的，而是將缺點(diǎn)加以利用，從而找到問(wèn)題的解決方法。一位裁縫吸煙時(shí)不小心掉下煙灰，將一條高檔裙子燒了一個(gè)洞，使裙子變成了殘品。裁縫為了挽回?fù)p失，憑借其高超的技藝，在裙子小洞的周圍又挖了許多小洞，并精心飾以金邊，然后，將其取名為“金邊鳳尾裙”。這款金邊鳳尾裙不但賣了好價(jià)錢，還一傳十，十傳百，風(fēng)靡一時(shí)，生意十分紅火。做衣服如此，用人亦是如此：吹毛求疵的人可以做質(zhì)檢員；爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人可以抓生產(chǎn)；好出風(fēng)頭的人可以搞公關(guān)；斤斤計(jì)較的人可以當(dāng)保管員。逆向思維可以變被動(dòng)為主動(dòng)，變?nèi)秉c(diǎn)為優(yōu)點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)物盡其用，人盡其才。

“無(wú)為而無(wú)不為”是老子提出來(lái)的極富智慧的命題，“無(wú)為”表面看來(lái)，似乎是一種后退的手段，但真正的目的，則在于避開前進(jìn)中所存在的矛盾和問(wèn)題，從而占據(jù)主動(dòng)，以達(dá)到“無(wú)不為”的最終目的。在人生的漫長(zhǎng)征程中，我們不妨大膽逃離那些既定的前行軌跡，逆向而行，另辟賽道，或許會(huì)更早開啟成功的新篇章。

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一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)?亮點(diǎn)是什么?不足是什么?這個(gè)表明了老師的（）

A.教學(xué)管理意識(shí)文

B.教學(xué)調(diào)控意識(shí)

C.教學(xué)創(chuàng)造能力

D.教學(xué)反思意識(shí)

【答案】D.教學(xué)反思意識(shí)

2.在某校舉行的綜王老師經(jīng)常課后問(wèn)自己"課堂教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期亮點(diǎn)在哪?不足在哪?"合素質(zhì)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，馬老師說(shuō)道”過(guò)程性評(píng)價(jià)就是多布置幾次作業(yè),并對(duì)學(xué)生的課業(yè)成績(jī)做好記錄,以便有據(jù)可查。該說(shuō)法表示馬老師（）

A.缺乏同伴互助能力

B.正確理解了過(guò)程性評(píng)價(jià)

C.具備同伴互助能力

D.片面理解了過(guò)程性評(píng)價(jià)

【答案】D.片面理解了過(guò)程性評(píng)價(jià)

3.盧老師總愛提問(wèn)成績(jī)好的芳芳,成績(jī)不好的明明根本不問(wèn),對(duì)

盧老師評(píng)價(jià)正確的是

A.盧老師沒(méi)有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

B.盧老師沒(méi)有做到以人為本

C.盧老師沒(méi)有做到面向全體學(xué)生

D.盧老師沒(méi)有做到公平待生

【答案】C.盧老師沒(méi)有做到面向全體學(xué)生

4.題目缺

【答案】C.張老師具有教學(xué)研究意識(shí)

5.題目缺

【答案】C.學(xué)校新版的校辦產(chǎn)業(yè)不可獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任

6.對(duì)于教師評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)是什么?

A.教學(xué)能力 B.***. C.***

D.師風(fēng)師德

【答案】D.師風(fēng)師德

7.不屬于教育行政處罰的是

A.記大過(guò)

B.停止**

C.吊銷辦***

D.撒銷***格證

【答案】A.記大過(guò)

8.【答案】C不正確，不應(yīng)使小江脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

9.【答案】A學(xué)校未及時(shí)告知學(xué)生監(jiān)護(hù)人，依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任

10.【答案】C.實(shí)現(xiàn)公共教育服務(wù)均等化

11.【答案】C.縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)

12.【答案】D.中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院

13.宋老師教師節(jié)前收到了家長(zhǎng)的購(gòu)***無(wú)奈，只好收下。之后回饋了更加貴重的禮物，請(qǐng)問(wèn)在職***角色沖突中，宋老師的*突是?

A.角色間義利沖突

B.角色**望沖突

C.角色責(zé)任與自**現(xiàn)沖突

D.權(quán)威角色***色被窄

【答案】A.角色間義利沖突

14.【答案】B 士不可以不弘毅，任重道遠(yuǎn)

15.【答案】A 教師公正的實(shí)質(zhì)性

16.【答案】D 124

17.【答案】C 海洋潮汐與太陽(yáng)黑子

18.【答案】C 伽利略

19.【答案】A 赤壁之戰(zhàn)一退避三舍

20.【答案】B毛澤東

21.【答案】B天階夜色涼如水坐看牽?？椗且黄呦?/p>

22.【答案】A.滕王閣

23.【答案】C《高山流水》

24.【答案】A.呼嘯山莊

25.【答案】C《上林賦》

26.【答案】B 彈出“另存在”

27.【答案】D 王守仁

28.【答案】D.重慶人一上海人

29.【答案】 A

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

30.【參考答案】

黃老師的行為是正確的，符合新課改背景下的教師觀中的相關(guān)要求。

(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人。教師不只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面，更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生人格健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的關(guān)心上。材料中，黃老師用角色扮演、道具等讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)知識(shí)，在學(xué)習(xí)上幫助引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

(2)教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要具有強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往被動(dòng)實(shí)施課程的做法，積極參與課程的建設(shè)。材料中，黃老師牙膏和肥皂盒等做成了道具，讓學(xué)生體驗(yàn)點(diǎn)面的計(jì)算，豐富了課程。

(3)教師是教育教學(xué)的研究者。教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的.各種問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。材料中，黃老師經(jīng)常研究遇到的問(wèn)題問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，用多種方式讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，做到了這一條。

(4)在對(duì)待自我上，教師應(yīng)注重反思。教師要對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)。材料中，黃老師經(jīng)常課后琢磨總結(jié)自己存在的問(wèn)題，征求學(xué)生們的意見，尋求改進(jìn)的方法，做到了自我反思。

(5)教師應(yīng)終身學(xué)習(xí)，不斷提升自己的師德學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，潛心鉆研知識(shí)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高思想道德素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。材料中，黃老師熱愛讀書，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素養(yǎng)?？傊?，黃老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

31.【參考答案】

成老師的做法是正確的，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的要求。

(1)愛崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn);對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生;不得敷衍塞責(zé)。材料中，成老師設(shè)計(jì)溫情支票活動(dòng)幫助學(xué)生改變以自我為中心，不懂得關(guān)心他人的情況，還利用托管時(shí)間輔導(dǎo)英語(yǔ)成績(jī)差的小萌，做到了愛崗敬業(yè)。

(2)關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，成老師設(shè)計(jì)活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生參加并幫助學(xué)生改變以自我為中心的情況。成老師沒(méi)有歧視成績(jī)差的小萌，還給了她一張溫情支票，利用托管時(shí)間輔導(dǎo)英語(yǔ)成績(jī)差的小萌，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。

(3)教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，成老師通過(guò)溫情支票的活動(dòng)，帶動(dòng)同學(xué)學(xué)會(huì)了分享，改變了以自我為中心、不懂得關(guān)心他人的情況，注重學(xué)生的全面發(fā)展，做到了教書育人。

(4)為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則;衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。材料中，在成老師的示范下，學(xué)生都做了溫情支票，給了同桌、父母、自己，學(xué)會(huì)了分享，成老師做到了以身作則，為人師表。

總之，成教師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。

32.題缺

三、寫作題（本大題1小題，50分）

33.作文：

一位科學(xué)家年輕時(shí)在餐廳用餐，看到有人將邊緣刻有學(xué)校徽章的餐盤拋向空中盤子邊緣。旋轉(zhuǎn)。搖擺徽章圖案隨之不斷變化。他發(fā)現(xiàn)盤子旋轉(zhuǎn)節(jié)奏。搖擺節(jié)奏并不同步，感覺這兩種周期運(yùn)動(dòng)之間可能具有相關(guān)性，他從中受到啟發(fā)，對(duì)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用規(guī)律的。研究越來(lái)越深入。有人問(wèn)他研究這個(gè)問(wèn)題的意義，他回答:“我無(wú)需考慮物質(zhì)是否重要，關(guān)鍵是好玩?！?/p>

解析:這位科學(xué)家最后的回答關(guān)鍵是好玩是審題關(guān)鍵，在提取作文題目時(shí)可以考慮:好玩事情里藏有大發(fā)現(xiàn)。如果延伸立意可以從科學(xué)家在餐廳用餐事情著手，看到有人轉(zhuǎn)盤子，這是一件好玩但是無(wú)用的事情，也能從中受到啟發(fā)，繼而得出結(jié)論:多花時(shí)間在好玩的事情里、無(wú)用之用也有大用、興趣是成功的鑰匙、培養(yǎng)好奇心，激發(fā)創(chuàng)造力。延伸到教育中:寓教于樂(lè)、鼓勵(lì)探索精神。

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教資模擬試題答案

一、單項(xiàng)選擇題

1.小婷為了能夠在本季度成功晉升為公司的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人而努力工作。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類，小婷的動(dòng)機(jī)屬于( )。

A.高尚的動(dòng)機(jī)B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力

1.【答案】D。解析：本題考查奧蘇貝爾成就動(dòng)機(jī)的分類。奧蘇貝爾認(rèn)為成就動(dòng)機(jī)屬于社會(huì)動(dòng)機(jī)的一種，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。其中，自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。自我提高內(nèi)驅(qū)力與認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力不同，它并非直接指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身。自我提高內(nèi)驅(qū)力把成就看作贏得地位與自尊心的根源，它顯然是一種外部動(dòng)機(jī)。題干中，小婷為了能成功晉升為公司的項(xiàng)目主管而努力工作，這是為了贏得相應(yīng)的地位，屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：高尚的動(dòng)機(jī)是指核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：附屬內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生為了保持家長(zhǎng)和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識(shí)以及系統(tǒng)地闡述問(wèn)題并解決問(wèn)題的傾向。一般來(lái)說(shuō)，這種內(nèi)驅(qū)力多半是從好奇的傾向中派生出來(lái)的。在有意義學(xué)習(xí)中，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

2.將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)的根據(jù)是( )。

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源B.動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)

C.動(dòng)機(jī)影響范圍的大小D.動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間

2.【答案】D。解析:本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。根據(jù)動(dòng)機(jī)行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)劃分為近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。選項(xiàng)中與“動(dòng)機(jī)行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系”這一標(biāo)準(zhǔn)相近的表述是“持續(xù)作用的時(shí)間”。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的來(lái)源，可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：根據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)/學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可分為高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī)。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：根據(jù)動(dòng)機(jī)影響范圍的大小/動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中作用的大小，可分為主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和輔助性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

3.劉老師是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有創(chuàng)新精神的化學(xué)老師，他在課堂上風(fēng)趣幽默，課上的好，學(xué)生們都樂(lè)意上化學(xué)課，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。

A.遠(yuǎn)景的直接動(dòng)機(jī)B.近景的直接動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景的間接動(dòng)機(jī)D.近景的間接動(dòng)機(jī)

3.【答案】B。解析:本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的應(yīng)用。近景性動(dòng)機(jī)是與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)，又可分為間接近景性動(dòng)機(jī)和直接近景性動(dòng)機(jī)。其中直接近景性動(dòng)機(jī)主要由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接引起，表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛好。題干中，學(xué)生樂(lè)意上化學(xué)課是因?yàn)槔蠋熤v課生動(dòng)形象，是對(duì)化學(xué)課本身感興趣。故B項(xiàng)正確。

A、C兩項(xiàng)，遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)是指與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)，題干是與近期目標(biāo)相聯(lián)系，屬于近景動(dòng)機(jī)，與題干不符，排除。

D項(xiàng)：間接動(dòng)機(jī)是社會(huì)觀念、父母意愿以及教師期望在學(xué)生頭腦中的反映。題干中學(xué)生是對(duì)化學(xué)課感興趣而不是為了獲得化學(xué)老師的表?yè)P(yáng)，不屬于間接動(dòng)機(jī)，與題干不符，排除。

故正確答案為B項(xiàng)。

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4.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”，這句話體現(xiàn)的動(dòng)機(jī)( )。

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.社會(huì)交往動(dòng)機(jī)C.外部動(dòng)機(jī)D.自我提高動(dòng)機(jī)

4.【答案】A。解析:本題考查的是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指誘因來(lái)自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素，即學(xué)生因?qū)顒?dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。題干中“知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”的意思是學(xué)東西的過(guò)程中，僅僅知道的人不如喜好它的人，喜好它的人不如樂(lè)意去探索它的人，通俗的講就是興趣是最好的老師。因此，這句話體現(xiàn)的是內(nèi)部動(dòng)機(jī)。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：交往動(dòng)機(jī)是一種基本的社會(huì)動(dòng)機(jī)。人是在于他人的交往中生活和學(xué)習(xí)的。人在交往中為自己的行為吸取信息進(jìn)行定向，以自己所做的同人們期待他做的進(jìn)行核對(duì)，從而調(diào)節(jié)自己的需要、觀念和行為，使自己在符合群體要求的情況下得到發(fā)展;否則就會(huì)感孤獨(dú)、別扭或焦慮，這就是使人產(chǎn)生一種交往的需要和動(dòng)機(jī)，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：外部動(dòng)機(jī)是指誘因來(lái)自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素，即在學(xué)習(xí)活動(dòng)以外由外部的誘因激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。與題干描述不符，排除。

D項(xiàng)：自我提高動(dòng)機(jī)是個(gè)體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

5.疫情期間，醫(yī)護(hù)人員的付出讓高二學(xué)子王明非常感動(dòng)，他許下愿望，希望通過(guò)自己的不懈努力，未來(lái)能夠考上一所醫(yī)學(xué)院校，成為一名救死扶傷的醫(yī)務(wù)工作者，為國(guó)家的醫(yī)療事業(yè)做出貢獻(xiàn)。按照動(dòng)機(jī)來(lái)源劃分，王明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。

A.高尚的動(dòng)機(jī)B.低級(jí)的動(dòng)機(jī)C.遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

5.【答案】D。解析:本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的動(dòng)力來(lái)源，可以將動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往由外部誘因引起，與外部獎(jiǎng)勵(lì)相聯(lián)系。題干中，王明受到了外界醫(yī)務(wù)工作者的感動(dòng)，決心要成為一名醫(yī)務(wù)工作者，這是由外部誘因引起的動(dòng)機(jī)，屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。D項(xiàng)正確。

A、B兩項(xiàng)：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義劃分，可以將動(dòng)機(jī)分為高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī)。高尚的動(dòng)機(jī)的核心是利他主義，學(xué)生把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。低級(jí)的動(dòng)機(jī)的核心是利己的`、自我中心的，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)只來(lái)源于自己眼前的利益與題干不符，排除。

C項(xiàng)：根據(jù)動(dòng)機(jī)作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)關(guān)系的遠(yuǎn)近劃分，可以將動(dòng)機(jī)分為遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī)。其中，遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)是與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)，也就是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連。這類動(dòng)機(jī)一旦形成，往往不易為情境中的偶然因素所改變，能在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)起作用，因而具有較高的穩(wěn)定性和持久性與題干不符，排除。

故正確答案為D。

二、多項(xiàng)選擇題

1.A班是某貧困山區(qū)中學(xué)的高考畢業(yè)班全班同學(xué)都希望通過(guò)高考改變自己和家族的命運(yùn)A班教室的后墻黑板報(bào)上寫著努力學(xué)習(xí)。艱苦奮斗終有一天金榜題名。A班全班同學(xué)所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。

A.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)B.近景的直接性動(dòng)機(jī)

C.高尚的動(dòng)機(jī)D.低層次的動(dòng)機(jī)

1.【答案】AD。解析：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一般分類。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。所謂遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)，是指動(dòng)機(jī)行為與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為：高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī)。其中低級(jí)的動(dòng)機(jī)，其核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)只來(lái)源于自己眼前的利益。題干中，該班學(xué)生希望通過(guò)高考改變自己的命運(yùn)，這是一種跟未來(lái)的前途相聯(lián)系的動(dòng)機(jī)，屬于遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī);學(xué)生為了改變自己和家庭的命運(yùn)而努力，這屬于一種利己的低層次的動(dòng)機(jī)。A、D兩項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：近景的直接性動(dòng)機(jī)主要是由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接引起，表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛好。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：高尚的動(dòng)機(jī)，核心是利他主義。與題干不符，排除。

故正確答案為AD。

2.小軍為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( )。

A.低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2.【答案】AC。解析：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以分為高尚的與低級(jí)的動(dòng)機(jī)。其中，低級(jí)的動(dòng)機(jī)是指學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只來(lái)自于自身的利益，不考慮國(guó)家和社會(huì)，核心是利己的、自我中心的。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。其中，外部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體以外的誘因而引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。題干中，小軍學(xué)習(xí)是為了得到父母的獎(jiǎng)勵(lì)，屬于利己的，即低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是父母的獎(jiǎng)勵(lì)，誘因來(lái)自于學(xué)習(xí)者外部，屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。A、C兩項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)與國(guó)家、民族的利益相聯(lián)系，核心是利他主義的。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)，例如學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素。與題干不符，排除。

故正確答案為AC。

三、判斷題

1.小學(xué)生為了取得好的分?jǐn)?shù)和父母的贊許而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是錯(cuò)誤的、低下的，教師應(yīng)給與批評(píng)和教導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)盡義務(wù)，做貢獻(xiàn)的高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。( )

1.【答案】×。解析：本題考查的是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。附屬內(nèi)驅(qū)力是學(xué)生為了保持家長(zhǎng)和教師等的贊許或認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。它是一種外部的動(dòng)機(jī)。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。也就是說(shuō)小學(xué)生為了取得好的分?jǐn)?shù)和父母的贊許而努力學(xué)習(xí)是附屬內(nèi)驅(qū)力的作用，這符合兒童年齡特點(diǎn)，不能認(rèn)為是錯(cuò)誤和低下的。故表述錯(cuò)誤。

教師資證考試《教育心理學(xué)》考試命題點(diǎn)整理

幼兒的記憶與想象

識(shí)記思維：思維是借助動(dòng)作、表象或語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)的，對(duì)客觀事物概括性和間接性的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。

直觀動(dòng)作思維：直觀動(dòng)作思維又稱實(shí)踐思維，它面臨的思維任務(wù)具有直觀的形式，解決的問(wèn)題依賴于實(shí)際的動(dòng)作，思維活動(dòng)不在頭腦中進(jìn)行而表現(xiàn)為動(dòng)作。

形象思維：形象思維是指人們利用頭腦中的表象來(lái)解決問(wèn)題。

邏輯思維：當(dāng)人們面對(duì)抽象性質(zhì)的任務(wù)，需要運(yùn)用概念、理論知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題時(shí)，這種思維成為邏輯思維。

直覺思維：直覺思維是人們面臨新問(wèn)題、新事物和現(xiàn)象時(shí)，憑直覺能迅速理解并作出判斷的思維活動(dòng)。

分析思維：分析思維即邏輯思維，它是遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)，最后得出合乎邏輯的正確答案或作出合理結(jié)論的過(guò)程。

發(fā)散思維：發(fā)散思維是指人們沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和基于記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，產(chǎn)生大量、獨(dú)特的新思維。

集中思維：集中思維是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則去解決問(wèn)題，或者從給予的信息中推理出新的結(jié)論。

常規(guī)思維：是指人們運(yùn)用以獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問(wèn)題，如學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的公式解決同一類型的問(wèn)題。

創(chuàng)造性思維：創(chuàng)造性思維是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動(dòng)。

語(yǔ)言：語(yǔ)言是人類在社會(huì)實(shí)踐中逐漸發(fā)展起來(lái)的交際工具，是一種社會(huì)約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)。

理解

思維的特征：(一)思維的概括性。(二)思維的間接性。(三)思維是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的重組。

幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)：以表象思維為主，抽象思維開始萌芽;幼兒的表象思維具有象征性、經(jīng)驗(yàn)性、擬人性、表面性和刻板性等特點(diǎn)。

幼兒判斷推理的特點(diǎn)：第一，幼兒把直接觀察到的事物之間的表面現(xiàn)象或事物之間偶然的外部聯(lián)系作為判斷事物的依據(jù)。

第二，幼兒會(huì)以自身的生活經(jīng)驗(yàn)作為判斷和推理的依據(jù)。

第三，幼兒的判斷、推理有時(shí)不能服從于一定的目的和任務(wù)。

第四，幼兒判斷推理的依據(jù)逐漸明確化，并開始趨于合理。

嬰幼兒語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的發(fā)展特點(diǎn)：(一)1.嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展普遍經(jīng)歷了相同的五個(gè)階段。階段一：反射性發(fā)生期(0—4月)。階段二：牙牙語(yǔ)期(5—9月)。階段三：詞和句子模式的萌芽期(10—12月)。階段四：學(xué)說(shuō)話期(1—1.5歲)。階段五：積極的語(yǔ)言發(fā)展階段(1.5—6歲)。2.嬰幼兒發(fā)音過(guò)程中已發(fā)出“音節(jié)”為主，逐漸發(fā)出“清晰的單音”。3.4歲的嬰幼兒語(yǔ)音發(fā)展有擴(kuò)展趨勢(shì)，此后有收縮的趨勢(shì)。4.兩歲的嬰幼兒建立了詞的語(yǔ)音表象，辨音能力先于發(fā)音能力。(二)1.詞匯的數(shù)量隨年齡增加而增加(1)詞類范圍逐漸廣大(2)詞義逐漸豐富和加深。2.嬰幼兒語(yǔ)法的發(fā)展(1)從不完整句到完整句(2)從簡(jiǎn)單聚到復(fù)合句(3)從陳述句到多種形式的句子。

幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展：(一)對(duì)話言語(yǔ)的發(fā)展和獨(dú)白語(yǔ)言的出現(xiàn)。

(二)情境性言語(yǔ)發(fā)展和連貫性言語(yǔ)的產(chǎn)生。

(三)出現(xiàn)內(nèi)部言語(yǔ)的過(guò)渡形式——出聲的自言自語(yǔ)。1.游戲言語(yǔ)2.問(wèn)題言語(yǔ)。

(四)幼兒掌握書面語(yǔ)言的可能性1.掌握了口語(yǔ)詞匯2.掌握語(yǔ)音3.掌握基本語(yǔ)法和口語(yǔ)表達(dá)能力4.幼兒圖形知覺的發(fā)展。

應(yīng)用

思維的類型及其應(yīng)用：(一)直觀動(dòng)作思維、形象思維和邏輯思維。(二)直覺思維和分析思維。(三)集中思維和發(fā)散思維。(四)常規(guī)思維和創(chuàng)造思維。

幼兒思維能力的培養(yǎng)：(一)為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。(二)教學(xué)活動(dòng)中突出具體性、形象性。(三)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。(四)發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維。(五)重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

幼兒言語(yǔ)能力的培養(yǎng)：(一)重視幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。(二)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，提供幼兒交往的機(jī)會(huì)。(三)將言語(yǔ)活動(dòng)貫穿與幼兒的一日生活。(四)成人做好幼兒言語(yǔ)的榜樣。(五)注重個(gè)別言語(yǔ)教育。(六)適當(dāng)學(xué)習(xí)書面言語(yǔ)。

教育教學(xué)知識(shí)與能力考情分析

1.教育基礎(chǔ)模塊主要是以單選題、簡(jiǎn)答題和材料分析題為主，其中更加側(cè)重單選和簡(jiǎn)答?？荚囯y度相對(duì)中等，較為常規(guī)。本模塊所占比重較大，是六個(gè)模塊中所占比重最大的章節(jié)，超過(guò)三分之一，需要各位考生在備考時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

2.學(xué)生指導(dǎo)、班級(jí)管理模塊主要是單項(xiàng)選擇題，簡(jiǎn)答題和材料分析題，其中側(cè)重于單選。學(xué)生指導(dǎo)模塊重點(diǎn)章節(jié)主要集中在小學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律、小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)、德育以及小學(xué)生安全以及心理健康教育。班級(jí)管理模塊重點(diǎn)章節(jié)主要集中班級(jí)與班級(jí)管理、班主任與班主任工作。該部分內(nèi)容需要考生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用和分析。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)模塊主要是以單項(xiàng)選擇題、教學(xué)設(shè)計(jì)題為主，也出現(xiàn)在過(guò)材料分析題，但是主要還是考查教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。本模塊重點(diǎn)在于教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)題所占比重較大，技巧性較強(qiáng)，容易拉開分?jǐn)?shù)。因此，需要大家掌握一定的技巧，并多加練習(xí)。教學(xué)實(shí)施模塊主要是以單項(xiàng)選擇題、材料分析題為主。其中材料題較為固定，每年均會(huì)有所涉及，主要考查大家教學(xué)過(guò)程的實(shí)施能力。難度適中，靈活運(yùn)用相關(guān)教學(xué)原理分析材料，需要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)的原則與方法、課堂教學(xué)實(shí)施以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本章節(jié)主要做案例分析練習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)模塊主要是以單項(xiàng)選擇題為主，所占比重小，一般每年出現(xiàn)一道單項(xiàng)選擇題，重點(diǎn)考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類型、功能。

備考指導(dǎo)：

1.單項(xiàng)選擇題主要從細(xì)節(jié)性知識(shí)的識(shí)記和重要概念、原理的理解兩個(gè)方面進(jìn)行考查。各位考生在備考時(shí)，需要圍繞單選題的考查特點(diǎn)，在教育知識(shí)方面加強(qiáng)識(shí)記并理解。

2.簡(jiǎn)答題主要考查考生對(duì)某些觀點(diǎn)、理論、原理的理解與掌握，需要各位考生在備考時(shí)，對(duì)相關(guān)原理、理論觀、影響因素、培養(yǎng)途徑、方法類知識(shí)有所了解，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

3.材料分析題主要考查考生對(duì)材料的閱讀理解能力和對(duì)理論知識(shí)的掌握、運(yùn)用能力。備考時(shí)要在理解記憶的基礎(chǔ)上，把相關(guān)知識(shí)靈活運(yùn)用到各種情境的教育活動(dòng)中。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)題有6小題，任選1小題作答。要求考生先從學(xué)科知識(shí)角度回答一個(gè)問(wèn)題，然后對(duì)這部分內(nèi)容擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，然后就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(如教學(xué)導(dǎo)入)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

【單選題】周老師在教學(xué)生字的時(shí)候,把容易寫錯(cuò)的筆畫用彩筆標(biāo)出來(lái),這是利用( )。

A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性

【答案】B。解析：人在知覺過(guò)程中把知覺對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。對(duì)象與背景的差異越大，越容易被選出來(lái)。題干中周老用彩色筆標(biāo)出易錯(cuò)筆畫，和其他部分區(qū)分，利用的是知覺的整體性。

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學(xué)生社團(tuán)作為高校校園文化的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，陶冶思想情操，展示才華智慧的舞臺(tái)。演講辯論社是是由熱愛演講辯論的同學(xué)自發(fā)組織而成立的協(xié)會(huì)。本協(xié)會(huì)旨在鍛煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)同學(xué)在演講辯論方面的熱情，為將來(lái)走上工作崗位提供語(yǔ)言、思維、能力、邏輯等方面的幫助。

20xx年是演講辯論社發(fā)展尤為重要的一年，上學(xué)期我們?cè)谏鐖F(tuán)部的領(lǐng)導(dǎo)下，積極與其他社團(tuán)合作，成功舉辦了多次活動(dòng)，同時(shí)應(yīng)邀參加文學(xué)院的多院辯論賽，校辯論賽中由我們社團(tuán)組建的辯論隊(duì)智勇沖關(guān)，終獲四強(qiáng)，我們演講辯論社的工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。為使演講辯論社有更新的發(fā)展，我們還要加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的管理，使社團(tuán)步入制度化和規(guī)范化，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，給社團(tuán)注入新的元素，形成自己的風(fēng)格和特色，這對(duì)各社團(tuán)發(fā)展和管理既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，故現(xiàn)將演講辯論社20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期的工作計(jì)劃安排如下：

工作的開展分為四個(gè)大階段：第一階段積極籌備、組建新的社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)小組；第二階段吸納賢才，進(jìn)行社團(tuán)部?jī)?nèi)部建設(shè)，第三階段進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)策劃、開展；第四階段對(duì)社團(tuán)工作的總結(jié)。

新學(xué)期開始了，我們將迎來(lái)11級(jí)的新生，首要的工作是納新，我們辯論社的老成員要做好充分準(zhǔn)備工作，做好辯論社的宣傳，從新納入到成員中選出新的理事，希望真正喜愛、擅長(zhǎng)演講辯論和希望提高自己的表達(dá)能力的同學(xué)加入我們的大家庭，為法學(xué)院演講辯論社注入新鮮血液。

納新結(jié)束之后，就要與同學(xué)們進(jìn)行交流，針對(duì)演講和辯論的知識(shí)和技巧對(duì)同學(xué)們進(jìn)行培訓(xùn)，盡可能請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)和專業(yè)人士來(lái)交流經(jīng)驗(yàn)，讓11級(jí)的同學(xué)們更好更快得熟悉演講辯論，更好地發(fā)揮自己的才能。

新生入校后，首先我們將舉辦主題為“暢想大學(xué)生活”的演講比賽，這是一個(gè)大一新生們暢想美好大學(xué)生活，展示自己的好機(jī)會(huì)。演講既給我們深刻的思想教育，也給我們美好的藝術(shù)享受。

10月—11月進(jìn)行新生辯論賽，這是本學(xué)期的工作重點(diǎn)。辯論賽是圍繞辯論的問(wèn)題而展開的一種知識(shí)的競(jìng)賽，思維反映能力的競(jìng)賽，語(yǔ)言表達(dá)能力的競(jìng)賽，也是綜合能力的.競(jìng)賽。每班出一只隊(duì)伍，兩兩進(jìn)行對(duì)抗賽，最后按累計(jì)得分評(píng)出冠亞季軍。我們會(huì)選擇新穎有趣的辯題讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)踐了解辯論的樂(lè)趣和技巧，真正提高自己。我們將會(huì)在其中選出優(yōu)秀的同學(xué)代表法學(xué)院參加校級(jí)辯論賽。

另外，我們將舉辦一次名為“法律熱點(diǎn)問(wèn)題大討論”的活動(dòng)。此次活動(dòng)主要面向大二學(xué)生，考慮到大二學(xué)生活動(dòng)稀少的情況，我們計(jì)劃舉辦此次活動(dòng)。此次活動(dòng)目的在于：給大二學(xué)生一次運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)思考、討論熱點(diǎn)法律問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，同時(shí)，給大一新生一個(gè)示范，讓他們知道如何用法律的思維方式看待社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)弟學(xué)妹們真正有所收獲。

在平時(shí)會(huì)我們有常規(guī)活動(dòng)，演講辯論社成員及其他參與者可以就國(guó)家社會(huì)某一事件或自己身邊發(fā)生的小事展開討論選一個(gè)熱門話題，大家進(jìn)行討論。也會(huì)邀請(qǐng)老師或?qū)W長(zhǎng)給予指導(dǎo)，采取互動(dòng)的方式進(jìn)行自由討論。

妙語(yǔ)連珠，雄辯千秋萬(wàn)代不明之事；據(jù)理力爭(zhēng)，縱論四合八荒未決之題。面對(duì)辯論，希望法科學(xué)子們，尤其是初入校門的新生們能夠以“精英”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，完善自己，在辯論中培養(yǎng)法律思維。同時(shí)培養(yǎng)演講辯論的技能。相信在大家的共同努力下，在社團(tuán)部的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，演講辯論社一定會(huì)越來(lái)越好。

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美術(shù)社團(tuán)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛好、增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。為了給愛好美術(shù)的同學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，現(xiàn)將本學(xué)期美術(shù)社的活動(dòng)安排制定如下：

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)美術(shù)社團(tuán)的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力;豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，進(jìn)一步推動(dòng)美術(shù)課素質(zhì)教育的進(jìn)程。

二、活動(dòng)要求：

1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。

2、每周二下午社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)室。

3、美術(shù)社團(tuán)成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在活動(dòng)室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與美術(shù)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

4、愛護(hù)所在教室的設(shè)施和用品，損壞加倍賠償。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)知識(shí)，(美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種簡(jiǎn)筆美術(shù)方法)。

2、以美術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)為主，以手動(dòng)美術(shù)為輔，以創(chuàng)作美術(shù)的方式進(jìn)行教學(xué)。

3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。

4、欣賞相關(guān)美術(shù)作品提高美術(shù)水平。

5、進(jìn)行手工操作教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和造型能力。

四、采取的措施：

(1)美術(shù)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑、豐富。

(2)做好組織工作，在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定美術(shù)基礎(chǔ)、成績(jī)較好的學(xué)生參加。要選出有工作能力、成績(jī)也好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。興趣小組要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。

(3)安排好活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，一般情況下每周組織一次。

(4)訂立必要制度，抓好思想工作，要教育學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時(shí)參加美術(shù)學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)勤奮好學(xué)，積極進(jìn)取的精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，要舉辦高一年級(jí)的.美術(shù)作品展覽會(huì)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

五、活動(dòng)安排：

周次 專業(yè)知識(shí) 手動(dòng)操作 課時(shí) 學(xué)生課前準(zhǔn)備

1 講解平行透視 課桌的畫法 2 直尺、鉛筆、繪圖本、中性筆、橡皮(彩筆)

2 講解成角透視 房子的畫法 2 直尺、鉛筆、繪圖本、中性筆、橡皮(彩筆)

3 講解曲線透視 QQ企鵝的畫法 2 鉛筆、橡皮、繪圖本、記號(hào)筆

4 講解三大面、五大調(diào) 側(cè)光下正方體的畫法 2 直尺、鉛筆、繪圖本、橡皮

5 講解人體頭部比例 卡通頭型的畫法 2 鉛筆、繪圖本、橡皮

6 講解五官的結(jié)構(gòu) 卡通笑臉的畫法 2 鉛筆、繪圖本、橡皮

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【班會(huì)背景】

母親節(jié)作為一個(gè)感謝母親的節(jié)日，最早的慶祝儀式發(fā)生在古希臘。在美國(guó)、加拿大和一些其他國(guó)家，每年5月的第二個(gè)星期天就是母親節(jié)。在其他一些國(guó)家的日期并不一樣(參見世界各國(guó)母親節(jié)日期)。母親們?cè)谶@一天通常會(huì)收到禮物?？的塑氨灰暈楂I(xiàn)給母親的花。母親節(jié)創(chuàng)立后，得到了全世界各國(guó)人民的支持。母親節(jié)，已經(jīng)成了一個(gè)名副其實(shí)的國(guó)際性節(jié)日。

在家里，學(xué)生都是父母的掌上明珠，百般呵護(hù)，可現(xiàn)在他們踏出了家門，走向了儲(chǔ)能中學(xué)，成為了一個(gè)初中生。更應(yīng)有獨(dú)立自主的能力，懂事明理，不讓父母擔(dān)心；培養(yǎng)責(zé)任心，懂得用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母。所以本次談話課主要是抓住“母親節(jié)”這個(gè)契機(jī)，通過(guò)學(xué)生自我教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)、繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，來(lái)體會(huì)父母、師長(zhǎng)、親人、同學(xué)、朋友之間的無(wú)私的親情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相報(bào)的真正內(nèi)涵。

【班會(huì)目的】

1、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，適應(yīng)中學(xué)生活的能力，讓父母放心。

2、培養(yǎng)健康高尚的感情和健康快樂(lè)的心理，懂得父母對(duì)我們的愛。

3、培養(yǎng)責(zé)任心，懂得用優(yōu)異的成績(jī)，懂事明理，回報(bào)父母。

【班會(huì)準(zhǔn)備】

資料查找，課件制作

【班會(huì)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

又是5月，剛過(guò)了勞動(dòng)節(jié)，即將迎來(lái)母親節(jié)。在母親節(jié)快要來(lái)臨之際，不知同學(xué)們心中想起了什么？念起了什么？有什么觸動(dòng)？……母親的笑容似春風(fēng)般和煦，母親的皺紋是辛苦的刻痕，母親的汗水和眼淚如顆顆剔透的珍珠……這些都是日日夜夜為我們操勞的母親，用愛化成的春風(fēng)、刻痕、珍珠，你們感受到這種溫暖、濃厚、淳美了嗎？今天，我們主題談話課的內(nèi)容是《感恩母親節(jié)》。

二、知識(shí)點(diǎn)化

1、母親節(jié)的由來(lái)(請(qǐng)丁同學(xué)朗讀)

母親節(jié)起源于美國(guó)。1906年5月9日，美國(guó)費(fèi)城的安娜？賈薇絲的母親不幸去世，悲痛萬(wàn)分的她在次年母親周年忌日，組織了追思母親的活動(dòng)，并鼓勵(lì)他人也以類似方式來(lái)表達(dá)對(duì)各自慈母的感激之情。此后，她到處游說(shuō)并向社會(huì)各界呼吁，號(hào)召設(shè)立母親節(jié)。她的呼吁獲得熱烈響應(yīng)。美國(guó)參眾兩院通過(guò)決議案，決定每年5月的第二個(gè)星期日為母親節(jié)。

2、世界上第一張母親節(jié)郵票的來(lái)歷(請(qǐng)曹同學(xué)朗讀)

世界上第一枚母親節(jié)郵票也起源于美國(guó)，1934年初，為了紀(jì)念第20個(gè)母親節(jié)，曾任全美士兵母親協(xié)會(huì)主席的麥克魯斯夫人，向當(dāng)時(shí)的美國(guó)總統(tǒng)羅斯福提出在母親節(jié)發(fā)行一枚紀(jì)念郵票紀(jì)念這一節(jié)日，身為總統(tǒng)和集郵愛好者的羅斯福親自設(shè)計(jì)了這枚郵票的草圖。郵票選用了美國(guó)著名畫家惠斯勒的《藝術(shù)家的母親》作為主圖，同時(shí)為了平衡畫面效果，在郵票的左下角加上了一個(gè)插滿康乃馨的花瓶。

3、獻(xiàn)給母親的`花——康乃馨(請(qǐng)林同學(xué)朗讀)

國(guó)際上獻(xiàn)給母親的花是康乃馨，它在纖細(xì)青翠的花莖上，開著鮮艷美麗的花朵，花瓣緊湊而不易凋落，葉片細(xì)長(zhǎng)而不易卷曲，花朵雍容富麗，姿態(tài)高雅別致。紅色的康乃馨象征熱情，正義，美好和永不放棄，祝愿母親健康長(zhǎng)壽；粉色的康乃馨，祈祝母親永遠(yuǎn)年輕美麗；白色的康乃馨，象征兒女對(duì)母親純潔的愛和真摯的謝意；黃色花朵象征感恩，感謝母親的辛勤付出。

說(shuō)到這里，大家肯定都有了形象生動(dòng)地認(rèn)識(shí)和感受了。那么老師要問(wèn)一句：“有多少人曾經(jīng)贈(zèng)與母親康乃馨呢？”(同學(xué)舉手是屈指可數(shù)啊，只有幾個(gè)女生！)不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，我們可以換用另一種方式。

三、話感恩

這一刻，我相信，在你們眼前匯集，膨脹的都是平日里從不去注意的一點(diǎn)一滴小事。同學(xué)們，請(qǐng)回想一下，在你成長(zhǎng)的道路上，你與母親之間是否曾經(jīng)發(fā)生過(guò)令你刻骨銘心、難以忘懷的事情？歡迎同學(xué)們上臺(tái)來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你的故事。把你享受到的母愛，與大家一起分享！

(黃同學(xué)：每天變花樣做很多可口的飯菜)

(陳同學(xué)：不管日曬雨淋刮風(fēng)，母親都會(huì)準(zhǔn)時(shí)接送)

(周同學(xué)：為了我就近讀書方便，特地租了房子)

(黎同學(xué)：我爸爸從來(lái)沒(méi)有打過(guò)我)

無(wú)論你身在何地，有兩個(gè)人，他們始終占據(jù)在你心中最柔軟的地方，他們?cè)赣米约旱囊簧勰?；有一種愛，他讓你肆意索取，享用，卻不要你任何的回報(bào)……同學(xué)們，在我們平淡的日常生活中，我們的爸爸媽媽為我們做了許許多多生活瑣事，這其中蘊(yùn)涵著十分深厚的愛，你們作為子女必須銘記一生，感恩一生。

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教學(xué)背景：

高一年級(jí)的學(xué)生，初步具備了自理能力，不必事事依賴父母，進(jìn)入人生的心理斷乳期。此時(shí)，他們一方面厭煩大人的管束，力圖擺脫對(duì)成人的依附，渴望獲得獨(dú)立，向往離開家庭的寄宿生活；另一方面，又因?yàn)樽陨砟芰Φ牟蛔?，依然保留?duì)父母的心理依賴性，想讓父母替自己拿主意，做錯(cuò)了事又喜歡推卸責(zé)任，枯燥的學(xué)習(xí)生活讓他們無(wú)視父母的辛勤付出，甚至出現(xiàn)把煩悶撒氣在父母身上。還有部分同學(xué)未能和父母進(jìn)行很好的溝通，存在親子代溝。讓他們?cè)鰪?qiáng)感恩父母的情感變得極其重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解父母的哺育之恩，體驗(yàn)親情的無(wú)私和偉大，感受中華民族的傳統(tǒng)美德。

2．培養(yǎng)學(xué)生積極參與班會(huì)活動(dòng)的能力，組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)集體的凝聚力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

3．豐富學(xué)生的生活和情感世界，激發(fā)學(xué)生有孝心、獻(xiàn)愛心、培養(yǎng)“無(wú)私奉獻(xiàn)、知恩圖報(bào)”的高尚情操。讓學(xué)生回報(bào)親情，把對(duì)父母的愛付諸實(shí)際行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

豐富學(xué)生的生活和情感世界，激發(fā)學(xué)生有孝心、獻(xiàn)愛心、培養(yǎng)“無(wú)私奉獻(xiàn)、知恩圖報(bào)”的高尚情操。讓學(xué)生回報(bào)親情，把對(duì)父母的愛付諸實(shí)際行動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生積極參與班會(huì)活動(dòng)的能力，組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)集體的凝聚力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．準(zhǔn)備節(jié)目，搜集故事，收集名言，主持人準(zhǔn)備串詞。

2．制作相關(guān)的課件。

3．場(chǎng)景設(shè)計(jì)，渲染環(huán)境，奠定情感基調(diào)。

活動(dòng)方案設(shè)計(jì)：

1. 通過(guò)朗誦和歌曲，引出話題“偉大的母親”；

2. 通過(guò)小品圍繞“怎樣和媽媽做朋友”展開討論；

3. 歌舞表演，同唱一首歌，“回報(bào)母愛”。

主題班會(huì)過(guò)程：

主持人：錢丹（甲）、惠強(qiáng)（乙）

主持人甲：世界上有一種愛,任你肆意的去索取,卻從不需要報(bào)答,這種愛叫母愛,這個(gè)人叫母親。

主持人乙：有一份偉大叫母親，有一份依戀叫媽媽。母親——親愛的媽媽，您是太陽(yáng)底下最光輝的形象。多少年風(fēng)風(fēng)雨雨辛酸苦辣你曾經(jīng)經(jīng)歷，多少年默默承受無(wú)聞付出您從不問(wèn)收獲。好想抹去你心底的傷痛，好想撫平你臉上的皺褶。

甲：三江四海五湖水，淌不完母親對(duì)兒女的冷暖情長(zhǎng)； 三山四嶺五岳松，抒不盡兒女對(duì)母親的孝心敬意。

合：值此《母親節(jié)》來(lái)臨之際，讓兒女們把心底的頌歌獻(xiàn)給您——親愛的媽媽！“感恩母親節(jié)”主題班會(huì)現(xiàn)在開始！

一、 偉大的母愛

乙：每年五月的第二個(gè)星期天是個(gè)特別的日子——母親節(jié)?？墒谴蠹抑肋@個(gè)節(jié)日的來(lái)歷嗎？下面我們就請(qǐng)馮辰辰告訴我們“母親節(jié)的由來(lái)”

（馮辰辰講述“母親節(jié)的來(lái)歷”。

母親節(jié)是由一位名叫賈維斯的婦女倡導(dǎo)，并由她的女兒安娜·賈維斯發(fā)起創(chuàng)立的。賈維斯夫人是一個(gè)有著10個(gè)子女的母親，是當(dāng)時(shí)美國(guó)格拉夫頓城教會(huì)主日學(xué)校的總監(jiān)。在美國(guó)以解放黑奴為目的的南北戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，她在學(xué)校里負(fù)責(zé)講述美國(guó)國(guó)殤紀(jì)念日的課程。賈維斯是一位心地善良，極富同情心的女人。她講述著戰(zhàn)爭(zhēng)中那一個(gè)個(gè)為正義捐軀的英雄的故事，望著臺(tái)下那一張張充滿稚氣的孩子們的臉，一個(gè)想法猛然涌上心頭：為祖國(guó)貢獻(xiàn)了這么多英勇戰(zhàn)士，保證了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的，不就是那一個(gè)個(gè)含辛茹苦地?fù)嵊优哪赣H們嗎？她們的兒子血染疆場(chǎng)，承受了最大的痛苦和犧牲的，不也是這些默默無(wú)聞的母親嗎？因此，她提出應(yīng)該設(shè)立一個(gè)紀(jì)念日或母親節(jié)，給這些平凡的女人一些慰藉，表達(dá)兒女們對(duì)母親的孝思?？上У氖牵@個(gè)良好的愿望還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，賈維斯夫人便與世長(zhǎng)辭了。她的女兒安娜·賈維斯目睹母親撫養(yǎng)自己和兄弟姐妹成人的辛勞，深感母親的提議是適合天理人心的。因此，她寫出了幾十封信，發(fā)給美國(guó)國(guó)會(huì)。地方州長(zhǎng)和婦女組織等，提議創(chuàng)立母親節(jié)。在她的一再呼吁下，這一提議得到了社會(huì)上的廣泛響應(yīng)和支持。

1914年，美國(guó)總統(tǒng)威爾遜鄭重宣布，把每年5月的第二個(gè)星期天，也就是賈維斯夫人的忌日，定為母親節(jié)。美國(guó)政府還規(guī)定，母親節(jié)這天，家家戶戶都要懸掛國(guó)旗，以表示對(duì)母親的尊敬。由于賈維斯夫人生前喜愛康乃馨花，這種花也就成了母親節(jié)的象征。母親節(jié)是個(gè)充滿人間溫情的節(jié)日，這一天，家里的男成員要把全部家務(wù)活都包下來(lái)，兒女們每人都要做一件讓母親高興的事，以盡孝道。即使遠(yuǎn)在異地的孩子，也要打電話向母親表示祝賀。這一天，美國(guó)人民都要在胸前佩上一朵花。母親健在的，戴一朵有色的花，表示歡愉；母親逝世的，戴一朵白花，表達(dá)哀思。母親節(jié)創(chuàng)立后，也得到了全世界各國(guó)人民的支持。安娜·賈維斯在世時(shí)，設(shè)立母親節(jié)的國(guó)家已達(dá)43個(gè)。時(shí)至今日，歡慶這個(gè)節(jié)日的國(guó)家就更多了。母親節(jié)，已經(jīng)成了一個(gè)名副其實(shí)的國(guó)際性節(jié)日。）

甲：請(qǐng)欣賞詩(shī)歌朗誦“偉大的母愛”。表演者吳強(qiáng)。

（母愛是一泓清泉，雖不像河流日夜奔騰不息，卻甘甜而清凈，是兒女們內(nèi)心深處純潔的滌蕩；有人說(shuō)，母愛是一片天空，雖沒(méi)有大海的澎湃，卻博大而空靈，正如她那寬廣的胸懷，可以包容子女的一切；有人說(shuō)，母愛是一株茉莉，雖不是姹紫嫣紅，卻盈白如珠，陣陣幽香；有人說(shuō)，母愛是一場(chǎng)春雨，雖不是轟轟烈烈，卻無(wú)聲地滋潤(rùn)著干渴的心田。

母愛是一杯香茗，絲絲縷縷，香氣撲鼻，百轉(zhuǎn)千回，清新自然；嘬一口，不曾想?yún)s是苦的，正如母親的嘮叨一次次被我們打斷，我們的不理解，母親的傷心；咽下茶去，卻香氣四溢，似乎還有一絲絲甜，令人回味無(wú)窮；長(zhǎng)大后的我們或許會(huì)理解母親的良苦用心，會(huì)對(duì)以前的做法而慚愧不已。

母愛是腳下的'一雙布鞋，是她一針一線納的千層底兒，鞋穿著很舒服，也很結(jié)實(shí)，雖說(shuō)樣子不能同名牌鞋相媲美，然而它滿載著母親的牽掛，包含著母親殷切的期望，伴我堅(jiān)定地一步一步走向成功。

母愛是一棵大樹，滿樹綠蔭為我們遮風(fēng)擋雨，卻默默無(wú)聞，從不求任何回報(bào)；只愿樹上的一只只雛鳥，早一天羽毛豐滿，展翅翱翔。你或許會(huì)奇怪，母愛是那么自然而偉大，為什么自己卻渾然不覺。那是因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)感恩，當(dāng)我們用一顆感恩的心去觀察母親，就會(huì)發(fā)現(xiàn)母愛如光環(huán)一般始終圍繞在我們身邊，她明亮如白晝，她溫暖如春天。）

乙：媽媽我想對(duì)您說(shuō)，話到嘴邊又咽下.媽媽我想對(duì)您笑，眼里卻點(diǎn)點(diǎn)淚花。哦,燭光里的媽媽,你的眼睛為啥失去光華？ 有請(qǐng)龐婷為大家演唱歌曲《燭光里的媽媽》。

（龐婷演唱）

甲：忙碌和粗心，讓我們忽略了太多太多的母愛，當(dāng)這首歌再度在耳邊響起，當(dāng)母親節(jié)再一次來(lái)臨時(shí)，請(qǐng)把你心中涌動(dòng)著的感激、思念、祝福、歉疚……都說(shuō)給媽媽聽吧！讓情感在今天盡情地渲泄。

二、消弭隔閡，和媽媽做朋友

甲：我們神情地贊頌?zāi)笎?，但是?dāng)我們擁有時(shí)卻不懂得好好珍惜，有時(shí)候難免會(huì)和媽媽產(chǎn)生小摩擦，問(wèn)題積累多了，就會(huì)變成代溝。下面請(qǐng)欣賞小品《誰(shuí)拆了我的信》。

（陳征宇、王霆雁、王軍杰表演，講述一位母親出于對(duì)兒子的愛，擔(dān)心兒子，就拆了兒子信，被兒子發(fā)現(xiàn)后，兒子很生氣，對(duì)同學(xué)傾訴，同學(xué)火上澆油，兒子把這種隔閡一直留在心里，放月假回家都對(duì)母親擺臉色，母子關(guān)系緊張）

乙：小品中的母子會(huì)不會(huì)是我們?cè)谧械母魑荒?？那么面?duì)小品中的情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？如果你是小品中的那個(gè)兒子，你會(huì)怎么做？請(qǐng)大家討論討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

甲：?jiǎn)栴}的產(chǎn)生有時(shí)侯常常是雙方面的，大家如何看待小品中的母親呢？

（學(xué)生從母親的角度談對(duì)母親的期望和理解）

乙：心與心只有交流才能更貼近，通過(guò)溝通，我們能夠和媽媽做朋友。請(qǐng)聽戈婷的小故事《我和媽媽做朋友》。

（戈婷講述自己的故事，從小養(yǎng)成和媽媽聊天交流的習(xí)慣，慢慢無(wú)話不談。有不同觀點(diǎn)時(shí)都能心平氣和地交換意見，和媽媽一直都不僅僅是母女，更是朋友。）

甲：下面我建議，我們把美麗的三色康乃馨獻(xiàn)給小品中的“媽媽”！康乃馨，她向征著熱情，正義，美好，永不放棄，她更是危難中的希望。粉色康乃馨：祈祝母親永遠(yuǎn)美麗年輕；白康乃馨：純潔的的愛、純潔的友誼；紅色康乃馨：祝愿母親健康長(zhǎng)壽。

（向王霆雁獻(xiàn)花，熱烈的掌聲）

三、回報(bào)母親

乙：世界上只有一位最好的女性,她便是慈愛的母親.世界上只有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。請(qǐng)聽歌曲聯(lián)唱。

（歌曲聯(lián)唱表演：李磊《世上只有媽媽好》；楊紅玲《媽媽的吻》；韓伊霖《聽媽媽講那過(guò)去的故事》；王軍杰《父親的草原母親的河》；王夢(mèng)婷《送給媽媽的茉莉花》）

甲：也許我很任性,固執(zhí),令您操心,惹您生氣；也許我總愛自作主張,自作聰明,把您的話當(dāng)成羅嗦。但是,在我的心里,媽媽,我其實(shí)很愛您！請(qǐng)大家把想對(duì)媽媽說(shuō)的話，記在信封里在母親節(jié)親自遞交給母親。

（每個(gè)同學(xué)動(dòng)筆寫下心里想對(duì)媽媽說(shuō)的話）

乙：當(dāng)春花爛漫時(shí),我將到野外采擷一朵最芬芳的丁香,別在您素雅的衣襟上。因?yàn)槟亲畲认榈哪赣H。請(qǐng)欣賞群舞《慈祥的母親》。

（四個(gè)女生表演集體舞《慈祥的母親》）

甲：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

乙：攫一縷五月的鮮花，給媽媽編一個(gè)五彩的花環(huán)，愿媽媽的心情像花兒一樣永遠(yuǎn)快樂(lè)綻放，愿媽媽的笑臉象花兒一樣永遠(yuǎn)容發(fā)漂亮。

甲：祝年輕的的媽媽們永遠(yuǎn)青春靚麗！

乙：祝年邁的媽媽們永遠(yuǎn)健康福臨！

合：祝普天下的媽媽們平安度春秋！今天的主題班會(huì)到此結(jié)束！

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一、活動(dòng)背景：

針對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生以自我為中心，感恩之心淡薄，不理解父母的苦心和愛心，不懂得體諒、孝敬父母的現(xiàn)狀而設(shè)計(jì)的。懂得回報(bào)、有孝心也是中國(guó)傳統(tǒng)美德中做人教育的核心內(nèi)容之一。

二、活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)了解父母為自己付出的艱辛，深刻地認(rèn)識(shí)到母愛的無(wú)私偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親情懷，懂得感激和報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩是自己的職責(zé)。并且培養(yǎng)學(xué)生如何表達(dá)情感、展現(xiàn)自我、感恩母愛，進(jìn)行生活實(shí)踐的能力。

2．讓學(xué)生理解孝敬父母的具體內(nèi)涵，弘揚(yáng)民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)會(huì)如何愛自己的父母，進(jìn)而把這種愛上升到對(duì)集體、對(duì)祖國(guó)的愛，使學(xué)生有一種博愛的胸襟。

3、豐富學(xué)生的生活和情感積累，樹立心中有他人，心中有祖國(guó)的情感。

三、活動(dòng)過(guò)程：

師：人間最美是真情 ，人間最真是親情，人間最值得珍惜的愛莫過(guò)于父母對(duì)子女的愛，人間最無(wú)私的情感莫過(guò)于父母對(duì)子女的情感。

《感恩母親節(jié)》主題班會(huì)現(xiàn)在開始！

1.名字的故事 ：你的降臨，是父母生命的延續(xù)，是家庭未來(lái)的曙光。你的名字是父母理想的編織，同學(xué)們，你們知道自己名字的含義嗎？（提問(wèn)學(xué)生，生自由說(shuō)）

2.有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大；有了陽(yáng)光，春芽才會(huì)開花；我們的成長(zhǎng)離不開您——親愛的媽媽。下面請(qǐng)同學(xué)們講述媽媽呵護(hù)我成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)難忘的細(xì)節(jié)。生自由說(shuō)（生甲：一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著扇子，汗水卻濕透了她的衣裳。生乙：一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽的身上。生丙：每次周五放學(xué)回家，媽媽精心準(zhǔn)備豐盛的晚飯等我吃，讓我補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。生?。河幸惶欤胰滩蛔∵M(jìn)了網(wǎng)吧，對(duì)媽媽又說(shuō)了謊，媽媽說(shuō)要我看著她的眼睛，我不敢抬頭看她的眼睛。）……師總結(jié)我們慢慢地長(zhǎng)大了，母親的皺紋也越來(lái)越多了，那是母親操勞的見證，是愛的涓涓印痕，是親情無(wú)償?shù)难堇[。你了解自己的母親嗎？你關(guān)注過(guò)母親的變化嗎？（提示同學(xué)們，母親和你生活那么久，你發(fā)現(xiàn)你母親有什么變化嗎？她的精神好嗎？她的額頭上的皺紋深嗎？等等。然后提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)此刻心里的感受。最后，師總結(jié)同學(xué)們的`發(fā)言：是母親和父親的無(wú)私的奉獻(xiàn)讓我們過(guò)上幸福的生活，快樂(lè)的成長(zhǎng)。媽媽給了我很多很多，媽媽為我操心，白發(fā)已爬上了您的頭，媽媽為我流過(guò)不少淚，媽媽有一顆慈祥溫暖的心，媽媽注視我的目光總是充滿著愛，媽媽從不欺騙我們,為我們指出正確的道路.親情，有一種奇妙無(wú)比的力量，世間的每一個(gè)人無(wú)不對(duì)親情深深在意。師講故事，生體驗(yàn)親情、贊美母親。汶川地震中的母親：搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進(jìn)去確認(rèn)了她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在磚頭上敲了幾下，里面沒(méi)有任何回應(yīng)。救援隊(duì)長(zhǎng)費(fèi)力的把手伸進(jìn)女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊"有人，有個(gè)孩子 ，還活著"。 經(jīng)過(guò)一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。 隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信"親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！"，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每一個(gè)看完短信的人口里默默的念著："親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你 ！

3.感恩母親，平時(shí)幫母親做家務(wù)，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你在家會(huì)幫母親做哪些家務(wù)？以后要多幫母親做哪些家務(wù)？母親的生日，提問(wèn)同學(xué)，知不知道母親的生日？母親生日的時(shí)候你會(huì)做什么事讓母親開心？母親節(jié)，除了母親的生日，還是一個(gè)很重要的節(jié)日可以表達(dá)我們對(duì)母親的愛，那是什么？每年5月的第二個(gè)星期天為母親節(jié)。今年母親節(jié)為2014.5.11，在母親節(jié)你會(huì)做什么事來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛呢？

四、師總結(jié)：

我們沐浴著愛的陽(yáng)光長(zhǎng)大，我們滋潤(rùn)著人間的真情成長(zhǎng)，常懷感恩之心的人是最幸福的，常懷感激之情的生活是最甜美的，學(xué)會(huì)感激--感激我的父母，因?yàn)樗麄兘o了我寶貴的生命，學(xué)會(huì)感激--感激我的老師，因?yàn)樗麄兘o了我無(wú)窮的知識(shí)，學(xué)會(huì)感激--感激我的朋友，因?yàn)樗麄兘o了我克服困難的力量，學(xué)會(huì)感激--感激我周圍的一切，因?yàn)樗麄兘o了我和諧健康的成長(zhǎng)空間，不要忘記說(shuō)聲--"謝謝"，在我們的成長(zhǎng)道路上，要感激的人太多太多。我們現(xiàn)在是一名學(xué)生，我們最大的任務(wù)是學(xué)習(xí)，在學(xué)校我們學(xué)好文化知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能，將來(lái)成為一名有用的人，有良好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這樣我們的母親年紀(jì)大了，沒(méi)有工作能力的時(shí)候才能更好的照顧她。同學(xué)們，我們這節(jié)班會(huì)開得很成功，大家滿懷激情地贊揚(yáng)了母愛，真誠(chéng)地說(shuō)出了心里話，抒發(fā)了如何回母親的情感，但是我們還要銘記，我們十三億華夏兒女還擁有一個(gè)共同的母親——偉大的祖國(guó)，那么，我們?nèi)绾位貓?bào)祖國(guó)母親呢？我們應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)，肩負(fù)起歷史賦予我們的重任，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，回報(bào)母親，報(bào)效祖國(guó)，同學(xué)們，讓我們共同努力，在祖國(guó)建設(shè)大業(yè)中，搏擊中流，再創(chuàng)新的輝煌。

五、全班合唱《感恩的心》、《燭光里的媽媽》，在深情的歌聲中結(jié)束本節(jié)班會(huì)。

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在實(shí)習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成，但如果你能夠主動(dòng)就能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。回顧這一個(gè)多月的時(shí)間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)檎f(shuō)話的時(shí)候普通話說(shuō)得不好或者說(shuō)錯(cuò)了，學(xué)生把我的錯(cuò)誤指出來(lái)而覺得無(wú)地自容、羞愧一兩天的事情也有過(guò)。

在實(shí)習(xí)中，你會(huì)遇到各種各樣的情況，就像天氣一樣千變?nèi)f化。當(dāng)遇到了自己喜歡的還是不喜歡的，容易完成的還是很難完成的，我們都要勇敢的面對(duì)。雖然我一開始的時(shí)候都會(huì)有顧忌去做，但是事實(shí)告訴我，應(yīng)該對(duì)自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即使我在嘗試中失敗了，也能讓自己成長(zhǎng)，如果連鍛煉的機(jī)會(huì)都沒(méi)有的話，哪何來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)呢?這么一想我上的那么多節(jié)課也是很有價(jià)值的。這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取。如果我們只是在那里等待別人給你的機(jī)會(huì)，那我們只會(huì)在沉默中消亡，只有主動(dòng)，才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。實(shí)習(xí)，讓我經(jīng)受了挫折，也讓我享受了快樂(lè)!

回憶起剛來(lái)到學(xué)校的我們是那么的迷糊，那么的膽怯，而現(xiàn)在的我們進(jìn)步了，成長(zhǎng)了，開始變得老練了，堅(jiān)定了。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了當(dāng)教師這一光榮的職業(yè)。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做得更好。

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實(shí)訓(xùn)目的：英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；是本專業(yè)各個(gè)先前教學(xué)環(huán)節(jié)的深化和檢驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)搜集資料，獨(dú)立分析和解決問(wèn)題，有利于他們更好地適應(yīng)實(shí)際工作。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：授課素材的內(nèi)容來(lái)源應(yīng)為大學(xué)本科階段所學(xué)課程的教材，學(xué)生與指導(dǎo)教師商定后，選定具體內(nèi)容。

實(shí)訓(xùn)過(guò)程：第16周（2012年12月17日—2012年12月21日）

指定設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，學(xué)生選定設(shè)計(jì)方向及素材并備課。

第17-18周（2012年12月24日—2013年1月4日）

撰寫教案、制作PPT；

第19周（2013年1月7日—2013年1月11日）

學(xué)生授課及成績(jī)?cè)u(píng)定；

實(shí)訓(xùn)總結(jié)：

課程設(shè)計(jì)是我們專業(yè)課程知識(shí)綜合應(yīng)用的實(shí)踐訓(xùn)練，它是我們邁向社會(huì)，從事職業(yè)工作前一個(gè)必可不少的過(guò)程，“千里之行始于足下”，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我深深體會(huì)到這句千古名言的真正含義。我在這次的課程設(shè)計(jì)中，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會(huì)大潮中奔跑中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

說(shuō)實(shí)話，課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中真的有點(diǎn)累。然而，當(dāng)我一著手清理自己的設(shè)計(jì)成果時(shí)，漫漫回味著這四周的心路歷程，一種少有的成功喜悅，即刻使倦意頓消，雖然這是我剛學(xué)會(huì)走完第一步，也是人生的一點(diǎn)小小的勝利，然而它令我感到自己在逐漸的走向成熟。

在這課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們首先要認(rèn)真地選擇自己所要設(shè)計(jì)的方向，后根據(jù)自己所選擇的方向進(jìn)行搜集資料。我們要先了解文章和作者的背景資料，然后進(jìn)行匯總。就如第一篇：弗吉尼亞伍爾夫的《女性職業(yè)》。我們必須先了解到作者的個(gè)人背景以及其生活經(jīng)歷，才能更好的了解其作品的內(nèi)容和目的，從中得到啟發(fā)：雖然女性獲得了自由并取得了經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，但她們還需繼續(xù)戰(zhàn)斗，維持自己在社會(huì)中的地位，并用新思想、人生觀和價(jià)值觀來(lái)提升自己。第二篇是AmyTan的《喜福會(huì)》中的一個(gè)片段《另類》，它是根據(jù)作者所生長(zhǎng)的年代，描述了解放前夕從中國(guó)移民到美國(guó)的四位女性和她們?cè)诿绹?guó)出生的女兒的心理隔膜、感情沖撞以及各種恩怨，從而使我們了解到兩代人之間的沖突及中西兩種文化的沖突，這些都是從收集的資料中所理解和體會(huì)到的。

這樣，只有將所有信息了解清楚。根據(jù)其內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，在講解地過(guò)程中能夠使學(xué)生更好的理解，更全面的學(xué)習(xí)到所要掌握的內(nèi)容。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)小的錯(cuò)誤。所以，我們要細(xì)致、耐心的去做，不然一些看似微小的事物，卻會(huì)導(dǎo)致不一樣的結(jié)果。

其次，在這次課程設(shè)計(jì)中，還讓我學(xué)到了一門技能，那就是制作PPT。在這之前，我只是見過(guò)老師或其他同學(xué)制作的PPT，而自己卻沒(méi)有真正的實(shí)際操作過(guò)。總覺的很簡(jiǎn)單，可當(dāng)自己真正做起來(lái)的時(shí)候，卻有點(diǎn)手足無(wú)措了。剛開始，我就只是簡(jiǎn)單的把自己所要講解的內(nèi)容復(fù)制粘貼在了上面，我認(rèn)為這樣就可以了。可是淺淺地，我發(fā)現(xiàn)自己的東西看起來(lái)是多么的單調(diào)，沒(méi)有一絲的色彩，與別的同學(xué)一比，簡(jiǎn)直就是天差地別。看著這些，自己的心里別提是什么滋味了。于是，我又開始自己捉摸起來(lái)，怎么才能做把自己做出來(lái)的東西好看一點(diǎn)。別人一會(huì)兒就做完的東西，我卻要花費(fèi)兩倍的事件才能做完，達(dá)到那種效果。不過(guò)，皇天不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)自己的努力，我逐漸地上手了，看著自己的成果，感覺自己的心里好似有股甘泉在流動(dòng)，我想：那應(yīng)該是一種說(shuō)不出的喜悅吧。

總之，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使我深深的體會(huì)到了干任何事情都必須有耐心，而且要細(xì)致。因?yàn)槟承┘?xì)小的錯(cuò)誤就可能導(dǎo)致不一樣的結(jié)果。第二：在許多的事情上，我們總是犯一些眼高手低的低級(jí)錯(cuò)誤。所以，在某些事情上，如果自己沒(méi)有實(shí)際操作或經(jīng)歷過(guò)，就不要自以為是的認(rèn)為自己會(huì)了。第三：在這短短的為期四周的實(shí)訓(xùn)中，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到自己所掌握的知識(shí)是如此的匱乏，自己綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)能力有很大的不足。在以后的學(xué)習(xí)中，要更加的努力才行。最后，就是我要感謝我的指導(dǎo)老師董召鋒老師，謝謝您，在這段時(shí)間里對(duì)我的幫助與指導(dǎo)，讓我收獲頗豐和受益匪淺。

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（一）實(shí)習(xí)目的

實(shí)習(xí)為大家?guī)?lái)一篇關(guān)于教學(xué)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)報(bào)告范文。安排教學(xué)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才，希望這篇教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告可以供大家作為參考范例。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1 、運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。作為整個(gè)教學(xué)體系的有機(jī)組成部分，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐雖然安排在一個(gè)完整的學(xué)期進(jìn)行，但并不具有絕對(duì)獨(dú)立的意義。它的一個(gè)重要功能，在于運(yùn)用教學(xué)成果，檢驗(yàn)教學(xué)成果。運(yùn)用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí)，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際管理工作，并從理論的高度對(duì)管理工作的現(xiàn)代化提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。檢驗(yàn)教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計(jì)劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實(shí)踐依據(jù)。

2 、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生找出自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，為求職與正式工作做好充分的知識(shí)、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會(huì)的心理轉(zhuǎn)型期。

3、了解和熟悉機(jī)關(guān)運(yùn)行。對(duì)行政管理學(xué)專業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向社會(huì)。近幾年來(lái)，我系在教學(xué)實(shí)習(xí)單位的安排上側(cè)重于政府機(jī)關(guān)，目的就在于讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，了解實(shí)際的行政管理運(yùn)作狀況，熟悉機(jī)關(guān)管理的基本節(jié)，實(shí)際體會(huì)一般行政人員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的工作能力。

（二） 實(shí)習(xí)要求：

實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員。鑒于此，我們對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求：

1、以“研究者”的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前通過(guò)“雙向選擇”（指定、自定）方式確定一些研究課題，積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑，利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)深入基層，了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)國(guó)情，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，有準(zhǔn)備地進(jìn)行 1~2 個(gè)專題的社會(huì)調(diào)研，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要完成實(shí)習(xí)論文并作為實(shí)習(xí)成績(jī)的重要組成部分。

2 、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀(jì)律，積極爭(zhēng)取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗(yàn)的同志虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

3、以“旁觀者”的身份實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往被安排在某一具體的崗位，工作可能很瑣碎。我們要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，與此同時(shí)，也要把眼光放高遠(yuǎn)，從機(jī)關(guān)工作的全局出發(fā)，了解機(jī)關(guān)運(yùn)行的基本規(guī)律、行政人的基本心態(tài)、行政管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉行政，增強(qiáng)適應(yīng)能力。

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2023年上半年中小學(xué)教師資格證考試筆試科目二考前練習(xí)

1[.單選題]“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！边@是（ ）。

A.嗅覺適應(yīng)的結(jié)果

B.嗅覺對(duì)比的結(jié)果

C.嗅覺補(bǔ)償?shù)慕Y(jié)果

D.嗅覺統(tǒng)合的結(jié)果

[答案]A

[解析]在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺適應(yīng)。適應(yīng)現(xiàn)象發(fā)生在所有的感覺中?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”。是嗅覺的適應(yīng)。

2[.單選題]世界上最早的智力測(cè)驗(yàn)是（ ）。

A.比納一西蒙智力量表

B.斯坦福一比納量表

C.韋克斯勒智力量表

D.韋氏兒童智力量表

[答案]A

[解析]最早的智力測(cè)驗(yàn)是由法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙于1905年編制的，稱為比納一西蒙智力量表。故選A。

3[.單選題]智力是由多種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成的心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，以（ ）作為核心。

A.注意力

B.觀察力

C.記憶力

D.思維力

[答案]D

[解析]智力是人們順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力等成分，其中思維力是核心。

4[.單選題]心理測(cè)驗(yàn)最基本的要求是（ ）。

A.信度

B.效度

C.標(biāo)準(zhǔn)化

D.區(qū)分度

[答案]C

[解析]所謂標(biāo)準(zhǔn)化原則是指測(cè)驗(yàn)的：①標(biāo)準(zhǔn)化工具；②標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)語(yǔ)；③標(biāo)準(zhǔn)施測(cè)方法；④固定施測(cè)條件；⑤標(biāo)準(zhǔn)記分方法；⑥代表性常模。

5[.單選題]認(rèn)知過(guò)程是個(gè)體獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，是指（ ）。

A.感知、記憶和思維

B.情緒、思維和意志

C.動(dòng)機(jī)、需要和興趣

D.能力、氣質(zhì)和性格

[答案]A

[解析]認(rèn)知過(guò)程包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。個(gè)性心理傾向性包括興趣與愛好、需要與動(dòng)機(jī)、信念與理想、世界觀等。個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格。故選A。

6[.單選題]記憶過(guò)程包括（ ）。

A.識(shí)記、保持和遺忘

B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶

C.識(shí)記、保持和聯(lián)想

D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

[答案]D

[解析]再認(rèn)或回憶是屬于一個(gè)過(guò)程，是兩種表現(xiàn)形式，所以選擇答案D。

7[.單選題]“人逢喜事精神爽”這種情緒屬于（ ）。

A.激情

B.應(yīng)激

C.心境

D.熱情

[答案]C

[解析]心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情，沒(méi)有特定的指向性，不指某一特定對(duì)象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。故選C。

8[.單選題]“月明星稀”這是（ ）現(xiàn)象。

A.感覺適應(yīng)

B.感覺對(duì)比

C.感覺后效

D.繼時(shí)對(duì)比

[答案]B

[解析]不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對(duì)比。月亮星星同時(shí)出現(xiàn)，由于月亮光線要強(qiáng)于星星，所以只會(huì)注意到月亮，這是二者的對(duì)比效應(yīng)，所以選B。

9[.單選題]進(jìn)退維谷，這是（ ）沖突。

A.雙避

B.趨避

C.雙趨

D.多重趨避

[答案]A

[解析]進(jìn)退維谷的意思是進(jìn)也不是，退也不是，所以不想前進(jìn)，也不想后退，所以是兩個(gè)都想躲避，所以是雙避沖突。雙趨沖突：同時(shí)并存兩種能同時(shí)滿足需要的.目標(biāo)，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突。趨避沖突：指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。多重趨避沖突：由于面對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)以上既對(duì)個(gè)體具有吸引力又遭個(gè)體排斥的目標(biāo)或情境而引起的心理沖突。

10[.單選題]儲(chǔ)存容量大，但是時(shí)間較短的記憶屬于（ ）。

A.短時(shí)記憶

B.工作記憶

C.瞬時(shí)記憶

D.長(zhǎng)時(shí)記憶

[答案]C

[解析]按照時(shí)間長(zhǎng)短分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。這三種記憶容量較大的是瞬時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。其中，長(zhǎng)時(shí)記憶時(shí)間保存也較長(zhǎng)。只有瞬時(shí)記憶，容量大，時(shí)間短。故選C。

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2023年上半年中小學(xué)教師資格證考試筆試考前模擬練習(xí)

1、“豆蔻”是指（ ）歲?！締芜x題】

A.13

B.15

C.18

D.20

正確答案：A

答案解析：古代稱少女12歲是金釵之年，13歲是豆蔻之年，15歲是及笈之年，16歲是碧玉之年。

2、除非包裹的大小尺寸符合規(guī)定，否則郵局不會(huì)接受。而且，所有被郵局接受的包裹都要有退回地址。如果以上陳述為真，則以下哪項(xiàng)也必為真（ ）?！締芜x題】

A.郵寄包裹的收費(fèi)主要是以重量計(jì)的

B.只要包裹的大小尺寸符合規(guī)定，郵局就一定會(huì)接受

C.如果一個(gè)包裹的大尺寸符合規(guī)定，并有退回地址，則無(wú)論它多重，都會(huì)被接受投遞

D.一個(gè)大小尺不符合規(guī)定、但卻有退回地址的包裹，決不會(huì)被郵局接受投遞

正確答案：D

答案解析：由題干“除非包裹的大小尺寸符合規(guī)定，否則郵局不會(huì)接受”可以得到“一個(gè)大小尺寸不符合規(guī)定的包裹，郵局不會(huì)接受”的結(jié)論。故選D。

3、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）?！締芜x題】

A.被稱作“前四史”的史書是《史記》《漢書》《三國(guó)志》和《后漢書》

B.元曲四大家是關(guān)漢卿、白樸、馬致遠(yuǎn)和鄭光祖

C.被魯迅稱為“晚清四大譴責(zé)小說(shuō)”的是《官場(chǎng)現(xiàn)形記》《儒林外史》《老殘游記》和《孽海花》

D.莎土比亞的四大悲劇是《哈姆雷特》《李爾王》《奧賽羅》和《麥克白》

正確答案：C

答案解析：無(wú)《儒林外史》，應(yīng)為《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》。

4、下列選項(xiàng)中，不屬于天然光源的是（ ）?！締芜x題】

A.陽(yáng)光

B.月光

C.激光

D.星光

正確答案：C

答案解析：能夠發(fā)光的物體叫做光源。光源可以分為自然光源和人造光源。激光屬于人造光源。

5、在Excel中，自動(dòng)填充柄的自動(dòng)填充功能可完成（ ）操作?！締芜x題】

A.排序

B.移動(dòng)

C.計(jì)數(shù)

D.填充圖表

正確答案：C

答案解析：在Excel中，自動(dòng)填充柄的自動(dòng)填充功能可完成復(fù)制和計(jì)數(shù)操作。

6、這是一名幼兒教師寫的教育筆記：今天帶孩子們?nèi)敉馔媪艘粫?huì)兒，回來(lái)的時(shí)候大家都渴了。于 是孩子們各自拿著自己的小杯子排著隊(duì)接水喝，看著孩子們咕咚咕咚喝水的樣子，我不禁笑了，突然感覺自己也有點(diǎn)口渴，于是拿著杯子來(lái)到飲水機(jī)前很自然地接了一杯水，剛要拿到嘴邊喝，聽到小朋友們?cè)谛÷暤刈h論：”老師剛才接水沒(méi)有排隊(duì)?！边@個(gè)案例說(shuō)明（ ）?！締芜x題】

A.教師平時(shí)的言行舉止都看在孩子眼里，要時(shí)刻注意為人師表

B.幼兒的認(rèn)知水平較低，為人處亊不夠圓融，不必跟他們計(jì)較

C.教師也是人，偶爾也會(huì)犯錯(cuò)，只要道理講明白了就可以了

D.教師不是圣人，社會(huì)和幼兒園對(duì)教師的`要求太過(guò)苛刻，不必在意

正確答案：A

答案解析：3.教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，因此教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，做到為人師表。因此A選項(xiàng)符合題意。

7、下列選項(xiàng)中與其他三項(xiàng)不是同一類的是（ ）?！締芜x題】

A.王有制

B.均田制

C.井田制

D.分封制

正確答案：D

答案解析：A、B、C三項(xiàng)均為土地制度，D項(xiàng)分封制是西周時(shí)的政治統(tǒng)治制度。

8、中國(guó)歷史上最大的一部百科全書是（ ）?！締芜x題】

A.《資治通鑒》

B.《永樂(lè)大典》

C.《古今圖書集成》

D.《四庫(kù)全書》

正確答案：B

答案解析：中國(guó)歷史上最大的百科全書為明朝的《永樂(lè)大典》?！队罉?lè)大典》收錄古代重要典籍達(dá)七八千種之多，上至先秦，下達(dá)明初，在當(dāng)時(shí)被稱作“包括宇宙之廣大，統(tǒng)會(huì)古今之異同”。

9、下列選項(xiàng)中。被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇巨著”的是（ ）?！締芜x題】

A.馬爾克斯《霍亂時(shí)期的愛情》

B.羅曼·羅蘭《約翰·克利斯朵夫》

C.馬爾克斯《百年孤獨(dú)》

D.司湯達(dá)《紅與黑》

正確答案：C

答案解析：《百年孤獨(dú)》是哥倫比亞作家加西亞·馬爾克斯的代表作，也是拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作，被譽(yù)為“再現(xiàn)拉丁美洲歷史社會(huì)圖景的鴻篇巨著”。

10、下列屬于英國(guó)幼兒科普讀物的是（ ）?！締芜x題】

A.《小小探索者百科全書》

B.《神奇的校車》

C.《簡(jiǎn)單的科學(xué)》

D.《世界上最臟最臟的科學(xué)書》

正確答案：C

答案解析：《簡(jiǎn)單的科學(xué)》是由英國(guó)的曼寧和格蘭斯特洛姆夫婦編著的。它是為幼兒階段的小朋友創(chuàng)作的兒童科普讀物。所以本題的正確答案為C。《世界上最臟最臟的科學(xué)書》是韓國(guó)的兒童科普類圖畫書?！渡衿娴男＼嚒废盗惺敲绹?guó)最受歡迎的兒童自然科學(xué)圖畫書?！缎⌒√剿髡甙倏迫珪废盗惺敲绹?guó)作家斯特拉德林所著。

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2023年上半年中小學(xué)教師資格證考試筆試《綜合素質(zhì)》練習(xí)題

1、結(jié)束“禪讓制”的是（ ）?！締芜x題】

A.堯

B.舜

C.禹

D.啟

正確答案：D

答案解析：堯帝禪帝位于舜，舜帝在死后又禪帝位于禹，禹死后，禹之子啟建立夏王朝，結(jié)束了“禪讓制”。

2、下列選項(xiàng)中，與“五臺(tái)山——山西”邏輯關(guān)系不同的是（ ）。【單選題】

A.普陀山——浙江

B.泰山——泰安

C.峨眉山——四川

D.九華山——安徽

正確答案：B

答案解析：題干中的邏輯關(guān)系為佛教名山——省份，B項(xiàng)泰安不是省份。

3、小明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）?！締芜x題】

A.馬上制止，讓小明站到講臺(tái)邊

B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

C.稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

D.幽默化解，緩和課堂氣氛

正確答案：D

答案解析：教師職業(yè)行為規(guī)范要求老師要：尊重學(xué)生。讓小明站到講臺(tái)邊或是批評(píng)訓(xùn)斥小明都是不尊重小明的表現(xiàn)。因此本題選D。

4、毫無(wú)疑問(wèn)，電視節(jié)目主持人是當(dāng)今社會(huì)頗具影響力的人群之一。借勁大眾傳媒的影響，主持人成為公眾人物。他們的角色因此不同于普通人，而是集社會(huì)角色、媒介角色及個(gè)人角色于一體的特殊角色。選擇了這一職業(yè)，不僅僅意味著選擇了鮮花和掌聲，財(cái)富和榮耀，更意味著選擇了媒體和社會(huì)必然賦予他們的責(zé)任。這段文字意在強(qiáng)調(diào)（ ）?！締芜x題】

A.大眾傳媒的發(fā)展使主持人具備特殊的影響力

B.主持人作為公眾人物發(fā)揮著特殊的社會(huì)作用

C.職業(yè)的特殊性決定了主持人所應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任

D.主持人應(yīng)借助傳媒的影響擴(kuò)大其社會(huì)影響力

正確答案：C

答案解析：文段首先闡述了主持人這一角色的特殊性，然后指出正是因?yàn)橹鞒秩寺殬I(yè)的特殊性使其肩負(fù)有一定的社會(huì)責(zé)任，C項(xiàng)準(zhǔn)確地表述了這層意思。

5、中小學(xué)校（ ）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員?！締芜x題】

A.可以

B.不得

C.特殊情況可以

D.經(jīng)批準(zhǔn)可以

正確答案：B

答案解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十四條規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。所以本題的正確答案為B。

6、科學(xué)家研制出的一種清潔的超級(jí)跑車，它的動(dòng)力來(lái)源是氫氣，其產(chǎn)物是（ ）?！締芜x題】

A.水蒸氣

B.一氧化碳

C.二氧化碳

D.氧氣

正確答案：A

答案解析：氫氣燃燒后的產(chǎn)物只有水，因此不會(huì)造成環(huán)境污染，是一種清潔能源。

7、老師積極參與各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，返園后主動(dòng)與同事們交流學(xué)習(xí)的.心得體會(huì)，并將其運(yùn)用于保教實(shí)踐。關(guān)于焦老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是（ ）?！締芜x題】

A.體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的自覺性

B.有利于幼師的共同發(fā)展

C.推動(dòng)了幼兒園的園本教研

D.有利于增進(jìn)家園合作

正確答案：D

答案解析：“焦老師積極參與各種教師培訓(xùn)活動(dòng)”體現(xiàn)出焦老師具有終身學(xué)習(xí)的理念；“返園后主動(dòng)與同事們交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)”體現(xiàn)出焦老師的行為有利于幼師的共同發(fā)展；“將其運(yùn)用于保教實(shí)踐”體現(xiàn)出焦老師的行為有助于推動(dòng)幼兒園的園本教研。題干所述并未體現(xiàn)出與家園合作相關(guān)的內(nèi)容。

8、教師良心雖然外人看不見、摸不著，但教師卻能深深地體驗(yàn)和意識(shí)到，并利用它指導(dǎo)自己的工作。這說(shuō)明教師良心具有（ ）。【單選題】

A.公正性

B.穩(wěn)定性

C.內(nèi)隱性

D.廣泛性

正確答案：C

答案解析：良心是人們?cè)诼男袑?duì)他人和社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力，是各種道德心理因素在個(gè)人意識(shí)中的統(tǒng)一。教師的職業(yè)良心可以表現(xiàn)在教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

9、除了吃川菜，張濤不吃其他菜肴。所有林村人都愛吃川菜。川菜的特色為麻、辣、香，其中有大量的干鮮辣椒、花椒、大蒜、姜、蔥香菜等調(diào)料。大部分吃川菜的人都喜歡一邊吃川菜，一邊喝四川特有的蓋碗茶。如果上述斷定為真，則以下哪項(xiàng)一定為真（ ）?！締芜x題】

A.所有林村人都愛吃麻、辣、香的食物

B.所有林村人都喝四川出產(chǎn)的茶

C.大部分林村人喝蓋碗茶

D.張濤喝蓋碗茶

正確答案：A

答案解析：這道題看上去很復(fù)雜，其實(shí)考查的只是題干的一部分，其他都是干擾文字。所有林村人都愛吃川菜，又因?yàn)榇ú说钠嫣厣珵槁椤⒗?、香，所以所有林村人都愛吃麻、辣、香的食物。其他推理都不正確。故本題答案為A。

10、教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有（ ）的特點(diǎn)?！締芜x題】

A.創(chuàng)造性

B.長(zhǎng)期性

C.復(fù)雜性

D.示范性

正確答案：D

答案解析：教師的職業(yè)特點(diǎn)具有特殊性，育人為本其與其他職業(yè)最大的不同，教師以身作則，為人師表，充分體現(xiàn)了教師的勞動(dòng)具有示范性的特點(diǎn)。

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