1. 使用控制變量的科學(xué)方法探討物體沉浮的原因。

2. 學(xué)習(xí)通過分析的方式研究影響沉浮的因素。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用控制變量的方法，探求物體沉浮的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握如何通過分析研究影響沉浮的因素。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組實驗一：準(zhǔn)備7種物品，包括小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜和橡皮。

小組實驗二：水槽、一套相同體積但不同質(zhì)量的小球和一套相同質(zhì)量但不同體積的立方體，以及實驗報告單。

小組實驗三：水槽（與實驗二共用）、小瓶子和適量沙子，還需要實驗報告單。

【教學(xué)過程】

一、分析物體在水中的沉浮規(guī)律：

1. 導(dǎo)入：我們已知，構(gòu)成物體的相同材料，其在水中的沉浮與物體的輕重及體積無關(guān)。那么，不同材料構(gòu)成的物體，其沉浮是否與輕重和體積大小相關(guān)呢？

2. 按照體積大小排列七種物體，并標(biāo)出它們在水中的沉浮狀態(tài)。思考：物體的沉浮與其體積大小有關(guān)嗎？

3. 按照輕重順序排列七種物體，并標(biāo)出它們在水中的沉浮狀態(tài)。思考：物體的沉浮與其輕重有關(guān)嗎？

（說明：兩次排列的過程不僅是為了比較，更隱含了信息整理的教學(xué)重要性。在本課中，主要為后續(xù)活動做鋪墊，無需專門安排記錄單，僅通過實物演示來完成，而沉浮的表示可以通過調(diào)整物體在排列中的位置來進(jìn)行。）

4. 為什么在對這些物體的比較中，無法看出輕重和體積大小與沉浮之間的關(guān)系呢？

二、控制其他因素進(jìn)行研究：

1. 引導(dǎo)：當(dāng)遇到這種情況時，科學(xué)家通常會采用控制其他因素不變的方法，來研究某一因素對物體的影響。今天老師為大家準(zhǔn)備了兩組特殊材料，希望同學(xué)們能成為出色的小科學(xué)家。

2. 展示材料：一組相同體積但不同質(zhì)量的小球和一組相同質(zhì)量但不同體積的立方體，讓學(xué)生預(yù)測它們在水中的沉浮，并填寫在實驗報告單上。

“沉浮與什么因素有關(guān)”實驗報告單

第（ ）小組

實驗一：相同體積不同質(zhì)量的小球沉浮情況（從重到輕排列） 小球 1號 2號 3號 4號 5號 我們的發(fā)現(xiàn)： 預(yù)測 結(jié)果

實驗二：相同質(zhì)量不同體積的立方體沉浮情況（從小到大排列） 立方體 預(yù)測 結(jié)果 1號 2號 3號 4號 5號 我們的發(fā)現(xiàn)：

3. 小組領(lǐng)取材料，進(jìn)行實驗觀察與記錄分析。

4. 組織討論：從這兩組實驗材料中，我們得出了什么結(jié)論呢？

小學(xué)實驗課教案大全 篇4

◆教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)概念：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱會從較熱的物體（或物體的一部分）傳遞到較冷的物體（或物體的一部分）；通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方式叫做熱傳導(dǎo)。

2.過程與方法：設(shè)計實驗觀察熱的傳遞方向和過程；用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)觀察探究熱傳遞的興趣；體驗通過積極思考和探究所獲得的成功喜悅。

◆教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識熱會從較熱的物體（或物體的一部分）傳遞到較冷的.物體（或物體的一部分）。

◆教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計實驗觀察熱的傳遞方向和過程。

◆教學(xué)準(zhǔn)備

熱水杯、鐵架臺、銅條、蠟燭塊、蠟燭、凡士林、試管夾、酒精燈、火柴、水槽、金屬圓片、石粉劑（或溫變教具）等

◆教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

出示一個燒杯，倒入熱水后，燒杯會產(chǎn)生什么變化？

導(dǎo)入課題：熱是怎樣傳遞的

二、探究

（一）熱在金屬條中的傳遞：從一端到另一端

引導(dǎo)學(xué)生借助媒介，讓熱量的傳遞過程“看”得見。

老師出示兩種材料，（簡單介紹凡士林）任選一種進(jìn)行實驗。

注意實驗步驟及注意事項

學(xué)生分組實驗并填寫實驗記錄單1:

（教師巡視、指導(dǎo)）

匯報交流。指名其中一組匯報實驗中的發(fā)現(xiàn)，其余學(xué)生補(bǔ)充。

小結(jié)：熱在銅條中，從較熱的一端傳遞到較冷的一端。

小學(xué)實驗課教案大全 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、了解不同的動物吃不同的食物，能夠按照動物的食性不同進(jìn)行正確分類，知道動物要維持生命，就要消耗食物來補(bǔ)充能量。

2、學(xué)習(xí)搜集信息的方法并對搜集的信息進(jìn)行科學(xué)分析。

3、樂意探索大自然的奧秘，感受奇妙的動物世界。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解動物為什么要吃東西。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生初步了解動物按食性分類的標(biāo)準(zhǔn)。

教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備相關(guān)課件和動物卡片、學(xué)生記錄表等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、通過上次課的學(xué)習(xí)我們知道了：植物的成長要靠泥土里的水分和養(yǎng)分。那么動物的成長呢？要靠什么？

2、同學(xué)們，當(dāng)你肚子餓的時侯會有什么反應(yīng)呢？那個時侯你最想干什么呢？（學(xué)生回答）

那么，動物會不會也有與人一樣的感覺出現(xiàn)呢？今天老師先給大家播放一段視頻。（熊捕魚）要求大家邊看邊想：你認(rèn)識這種動物嗎？ 它在干什么？ （學(xué)生回答）

3、提問：那么你覺得動物為什么要吃東西呢？（讓學(xué)生自由談。）今天我們就一起來探討這個問題吧?。ò鍟n題）

（設(shè)計意圖：運(yùn)用談話和多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入本課話題，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。）

二、探究新知

1、提問：

同學(xué)們，剛才你看到熊在吃魚。那么兔子、鹿也吃魚嗎？

由此看來，不同的動物吃的食物可能不同。下面我們先來研究各種動物吃什么？

2、動物的生命活動有哪些呢？動物的生命活動與吃的東西有關(guān)嗎？

（要維持生命活動必須消耗食物）

3、所有動物的食物都一樣嗎？可以根據(jù)動物食物的不同來幫動物分分類嗎？

（植食性動物、肉食性動物、雜食性動物、腐食性動物）

4、提問：（出示蚯蚓、麻雀、螞蟻、青蛙覓食的視頻）

現(xiàn)在請同學(xué)們看屏幕，想想這些小動物吃什么東西？先填到書本65頁“我的記錄”，再請大家分小組討論一下，并把你們討論的.結(jié)果小組長負(fù)責(zé)填在我發(fā)的表格中。（教師出示“記錄表”。學(xué)生小組討論、填表格。）

動物蚯蚓麻雀螞蟻青蛙

食物 泥土中的腐殖質(zhì) 泥土中的腐殖質(zhì) 小蟲、果實、小昆蟲 小蟲、昆蟲

5、談話：現(xiàn)在哪個小組愿意上來分享一下？（投影出示學(xué)生填的記錄表）其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？

（設(shè)計意圖：通過小組合作填寫記錄表，讓學(xué)生體驗到科學(xué)探究中必不可少的一個內(nèi)容—— 進(jìn)行科學(xué)觀察記錄。）

6、提問：那牛、鴿子吃什么呀？獅子吃什么呢？豬呢？（出示動物圖片，學(xué)生回答。）

7、小結(jié)：（問：同學(xué)們，從這些動物的食性中你們發(fā)現(xiàn)了什么？）

像牛、鴿子等動物以植物為食物，叫做植食性動物。像獅子、燕子等動物以其他動物為食物，叫做肉食性動物。像豬、狗等動物既吃植物也吃動物，我們稱它們?yōu)殡s食性動物。（板書）

8、談話：現(xiàn)在老師給每個小組準(zhǔn)備了一些動物的卡片（發(fā)動物卡片），這些動物你們認(rèn)識嗎？〔卡片背面有這些動物的名稱〕現(xiàn)在請你們以小組為單位根據(jù)動物的食性進(jìn)行分類，好嗎？看看哪個小組分得又快又準(zhǔn)，呆會兒請先分好的小組派代表上臺來展示！并說說為什么要這樣分？（把卡片貼到對應(yīng)的板書上）

①植食性動物：甲蟲 田鼠 兔子 鹿

②肉食性動物：蝙蝠 蛇

③雜食性動物：喜鵲 松鼠 狐貍

9、小結(jié)：其實分類是科學(xué)課中經(jīng)常使用的方法，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)使用這種方法，并用恰當(dāng)?shù)姆绞接涗?、表達(dá)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。

（設(shè)計意圖：小組合作對動物進(jìn)行分類，既培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，也鍛煉學(xué)生的觀察能力、搜集并分析信息的能力和合作精神。）

三、引導(dǎo)討論

1、提問：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你們明白了什么？（希望學(xué)生回答：不同的動物吃的東西不同，可以根據(jù)動物的食性，把動物分成植食性動物、肉食性動物、雜食性動物三類。）

2、提問：同學(xué)們，無論是哪一種食性的動物都需要吃東西。那么動物為什么要吃東西呢？下面請同學(xué)們分小組討論一下。（屏幕出示：動物為什么要吃東西。學(xué)生分小組討論，然后匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：動物要生存，就必須吃食物。）

3、提問：剛才我們討論了動物為什么要吃東西，現(xiàn)在請同學(xué)們再想一想，動物所吃的食物能起到哪些具體的作用呢？你能結(jié)合具體的動物圖片來說明嗎？（教師出示動物圖片，根據(jù)學(xué)生的回答擇要板書。）

4、小結(jié)：（動物為什么要吃東西？誰來小結(jié)一下？）（請同學(xué)們一齊來讀讀。出示書本66頁第一自然段）問：你讀完后知道動物為什么要吃東西嗎？（課件顯示）（板書：生長 運(yùn)動 維持體溫）

（設(shè)計意圖：動物所吃的食物能起到哪些具體的作用呢？對于小學(xué)生來說是個比較抽象和概括的問題，所以我利用多媒體課件播放孩子們熟知的動物，先形成形象的、直觀的感知，再進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的共性并總結(jié)出來。）

四、知識拓展

1、提問：同學(xué)們，不同動物食量是一樣嗎？

請大家看屏幕（出示老鼠、蜂鳥、大象的圖片），按身體比例，哪種動物的食量大呢？請大家閱讀課本第66頁的《資料》，并談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（找學(xué)生回答。）

2、小結(jié)：（為什么小動物，大食量？）

因為動物（恒溫動物）越小，每日每克體重消耗的熱量就越多，只有吃更多的食物才能滿足自身的需要。

3、提問：

同學(xué)們，動物獲取食物，必須借助一定的方法。比如熊，它怎樣捕魚的呀？（重點(diǎn)是認(rèn)識熊用到了爪子和牙齒，這是它的捕食幫手。）（跟著教師再出示更多圖片。）請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片上動物的牙齒和爪子的不同特點(diǎn)。（找學(xué)生回答。）

4、小結(jié)：

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！三類動物的牙齒和爪子各不相同，其實不同動物的身體結(jié)構(gòu)、功能、生活習(xí)性與其生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

（設(shè)計意圖：在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中，利用教材的彈性和開放性，引導(dǎo)學(xué)生利用多種資源學(xué)習(xí)科學(xué)。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中，教師不僅要幫助學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力和思維習(xí)慣，更要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。）

5、我們可以利用動物的食性做些什么呢？

漁民經(jīng)常把我國淡水養(yǎng)殖的“四大家魚”進(jìn)行“混合放養(yǎng)”，不同魚為什么可以混合放養(yǎng)呢？

（1）四大家魚的養(yǎng)殖方法

鰱魚生活在水的中上層——鰱魚吃浮游植物

鱅魚生活在水的中上層——鳙魚吃浮游動物

草魚生活在水的中層——草魚吃水生植物的莖和葉

青魚生活在水的下層——青魚吃螺、蚌等水底動物

（2）動物食性的應(yīng)用

人們根據(jù)四大家魚的食性，把這四種魚混合放養(yǎng)在同一個池溏里。不僅充分利用了池溏的空間，還有利于飼料的利用率。

五、鞏固升華

1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、小刺猬冬眠一睡就是幾個月不吃不喝，難道它真的不需要食物嗎？（課件顯示）

3、你還想了解關(guān)于動物的什么知識？（學(xué)生自由暢談。）

（設(shè)計意圖：既總結(jié)本課的教學(xué)內(nèi)容，又打破教材的局限性，使學(xué)生的探究欲望得以升華。）

六、板書設(shè)計

12、動物為什么要吃東西

植食性動物： 甲蟲 田鼠 兔子 鹿 生 長

肉食性動物： 蝙蝠 蛇 運(yùn) 動

雜食性動物： 喜鵲 松鼠 狐貍 維持體溫

小學(xué)實驗課教案大全 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）過程與方法：

1.能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計房子，會計算房子的用料。

2.能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，建造房子。

（二）科學(xué)知識：

1.了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點(diǎn)。

2.知道設(shè)計在建筑中的重要作用。

3.了解一些古今中外著名的建筑。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1.體會造房子的艱辛和快樂。

2.體會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)M足了人們的物質(zhì)生活和精神享受。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

設(shè)計并建造房子

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等

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四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

1.人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？

2.欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.如果讓你來建造一幢房子，你會建成什么樣子。板書：造房子。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.初步總結(jié)房子類型，看書上的圖片，分析。

思考問題：古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同？

學(xué)生談?wù)?，匯報

2.探究造房子的原理

（1）談話：剛才我們比較出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于古代的房子，在建造的時候要考慮到哪些因素呢？

（2）學(xué)生談?wù)?，羅列，匯報

（3）引導(dǎo)：根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的《折形狀》和《搭支架》，怎樣建造既省材料有牢固的房子，你們有些怎樣的建議？

3.造房子活動

（1）我們造房子可以用的材料（提示：我們建造的是房屋模型，所選材料的可行性）

（2）分析材料

怎樣把可用的材料變得更結(jié)實（結(jié)合《折形狀》所學(xué)的知識）

怎樣連接這種材料（結(jié)合《搭支架》所學(xué)的知識）

（3）分析書上的圖，你從圖上能學(xué)到什么經(jīng)驗？

學(xué)生討論，匯報

4.動手操作

分小組自由搭建，教師巡視指導(dǎo)（提示：模型不宜過大）

5.評比，總結(jié)。

小學(xué)實驗課教案大全 篇7

一、導(dǎo)入新課

活動一：

1、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課曾安排的觀察動物的任務(wù)，下面請同學(xué)們來交流一個觀察情況吧

2、匯報交流情況

(教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。)

3、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。

4、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容

5、教師提示：我們已經(jīng)研究了鳥、昆蟲、一些哺乳動物，今天我們再來研究其他類型的動物，你還了解哪一類動物呢？

6、對學(xué)生的匯報進(jìn)行評價

學(xué)生交流

學(xué)生代表匯報

學(xué)生紛紛發(fā)言

課前提前安排學(xué)生觀察動物，對學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課作了重要鋪墊。

培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣。

適時評價鼓勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究活動

活動二：認(rèn)識動物的特征

1、布置探究任務(wù)：觀察昆蟲、鳥、哺乳動物之外的其它動物

2、提問：我們可以從哪些方面對動物進(jìn)行觀察，觀察中我們需要注意什么？觀察后我們需要做些什么？

3、布置學(xué)生討論交流，分組探究

（魚一個小組，兩棲動物一個小組，爬行動物一個小組，共三個小組）

4、根據(jù)觀察討論的結(jié)果，分組填寫觀察記錄（各個小組填寫各自的記錄表，動物類別不同表不同）

5、組織學(xué)生匯報小組填寫的記錄

6、教師提問：你能按照特征給他們分類嗎？

7、教師組織學(xué)生進(jìn)行分類交流

活動三：

1、教師提問：你還知道哪些動物和這類動物的特征相似？你還了解這類動物的哪些知識？

2、組織學(xué)生交流

3、你還了解哪些魚、兩棲動物、爬行動物，它們?yōu)槭裁磳儆谶@類動物呢？

學(xué)生紛紛回答

學(xué)生討論、交流、分組探究

小組填寫觀察記錄（適當(dāng)引導(dǎo)）

學(xué)生匯報記錄

學(xué)生分組討論分類

學(xué)生交流

學(xué)生討論（教師適時引導(dǎo)）

讓學(xué)生重視觀察的注意事項，也讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)養(yǎng)成良好得習(xí)慣。

在讓學(xué)生記錄匯報的同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力。

小學(xué)實驗課教案大全 篇8

為了充分發(fā)揮實驗室的作用，為了適應(yīng)新課程改革中實施的新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了切實使學(xué)生充分重視、學(xué)好科學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，引起學(xué)生對學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣，提高自然科學(xué)任課老師業(yè)務(wù)水平，本學(xué)年制定工作計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以先進(jìn)的科學(xué)教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，深化教育改革，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新課程改革中實施的新課程標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)制度建設(shè)，夯實管理基礎(chǔ)。在科學(xué)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育，貫徹學(xué)校新學(xué)期工作計劃與教學(xué)計劃，提高自然科學(xué)任課老師的師德水平和業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的空間，張揚(yáng)學(xué)生個性，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。進(jìn)一步讓自然科學(xué)教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的重要陣地。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、自主探究、實踐等能力，切實使學(xué)生充分重視、學(xué)好科學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，引起學(xué)生對學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

二、工作任務(wù)

為了實現(xiàn)實驗室實踐教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，建立良好的教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成本學(xué)期各項實踐教學(xué)任務(wù)，結(jié)合本實驗室實際情況，本學(xué)期實驗室將從下幾個方面開展工作：

1、繼續(xù)強(qiáng)化安全意識，確保實驗室安全確保實驗室安全，明確實驗室職責(zé)，定期檢查滅火器材及其他設(shè)備，建立管理責(zé)任人自查，實驗室組織抽查的安全檢查制度。強(qiáng)化安全意識。以實驗室安全責(zé)任人為主，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心支持、學(xué)生配合下，確保實驗室全年不出現(xiàn)各種安全事故。

2、保質(zhì)保量完成實驗教學(xué)任務(wù)實驗教師要精心準(zhǔn)備實驗，保證教學(xué)任務(wù)順利完成，教學(xué)效果良好。不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和一些有關(guān)業(yè)務(wù)方面的雜志等，拓寬專業(yè)口徑，不斷提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的學(xué)生。

3、積極作好實驗室日志、計劃等的填寫和管理加強(qiáng)對儀器設(shè)備的管理、維護(hù)，做好對低值易耗品的管理。作好平時實驗日志的填寫。做好實驗室的教學(xué)計劃、日常管理、安全工作、工作日志等各種工作文件的歸類、整理工作。

4、完成儀器設(shè)備購置工作努力完成實驗室的更新提高，加強(qiáng)實驗室的儀器設(shè)備的完好率。做好本年度儀器設(shè)備購置，充分考慮學(xué)校和學(xué)科發(fā)展趨勢，堅持結(jié)合實際，適當(dāng)超前，防止積壓浪費(fèi)情況的發(fā)生。

5、加強(qiáng)自制教具在教學(xué)中的重要作用本學(xué)期我們倡導(dǎo)師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，科學(xué)角，收集材料，自己動手制作教具，改善實驗條件。同時在實驗教學(xué)中提倡“動手做”，讓學(xué)生真正的參與科學(xué)科學(xué)探究的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新能力。

三、其他相關(guān)工作

1、每周組織學(xué)生打掃實驗室，并處理好實驗室的'用電設(shè)備、器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發(fā)生。

2、作好與實驗室及實驗室管理相關(guān)的一系列工作。

3、不足之處，另行補(bǔ)充。

總之，為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需要，我們必須把握好過度期的教學(xué)，激發(fā)每一位科學(xué)教師的教學(xué)熱情，積極倡導(dǎo)有創(chuàng)造性的教學(xué)研究，為提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而共同努力！

小學(xué)實驗課教案大全 篇9

一、指導(dǎo)思想

“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)的方式”，科學(xué)教學(xué)不僅是為兒童儲備日后的現(xiàn)成知識，更應(yīng)重視基礎(chǔ)知識，基本技能的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識，技能的愛好和智慧才能。因此，教師要善于激發(fā)兒童的探索動機(jī)，善于為兒童創(chuàng)造良好的探索情境，善于啟迪誘導(dǎo)學(xué)生的集體研討，集中集體的智慧，使他們對自然的觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和做出自己對問題的假設(shè)答案。而科學(xué)實驗探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。在教學(xué)中就必須堅持，才能真正體現(xiàn)科學(xué)課的目的。在教學(xué)活動設(shè)計和組織教學(xué)時，借助課程目標(biāo)中的“活動建議”，在內(nèi)容、形式、程序上，把目標(biāo)融入其中，以科研指導(dǎo)教學(xué)，以探究為中心，指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的開展。

二、主要任務(wù)、目標(biāo)

按國家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足實驗教學(xué)課程，實驗開出率達(dá)到100%，引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養(yǎng)科學(xué)的實踐，實驗，觀察能力。

三、具體要求

1、認(rèn)真閱讀《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在實驗教學(xué)中貫徹新課程理念。

2、實驗課做到開齊、上足、教好，更要讓學(xué)生有動手操作的機(jī)會。

3、要及時整理實驗使用后的器材，發(fā)現(xiàn)損壞及時記錄。

四、具體措施

1、進(jìn)一步完善實驗室管理的各項規(guī)章制度并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。搞好實驗室安全與日常清潔衛(wèi)生工作。

2、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)的常規(guī)管理，促使教師上好實驗課，在實驗課上大力提倡學(xué)生自主設(shè)計實驗方法，以此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

3、加強(qiáng)請示匯報，及時向領(lǐng)導(dǎo)匯報教育教學(xué)工作中的'疑難問題，取得領(lǐng)導(dǎo)支持。

4、加強(qiáng)現(xiàn)有人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重自身的提高。明確科學(xué)課程的要求，重視科學(xué)的重要性，上好自然科學(xué)課。充分利用儀器設(shè)備，充分利用電教設(shè)備和電教材料（如多媒體、光盤資料等），開足、開全實驗課。

5、鼓勵教師自制教具，豐富教學(xué)材料，充實實驗設(shè)施。

6、強(qiáng)化實驗教學(xué)日常管理

（1）按要求制訂實驗室主管職責(zé)，實驗員職責(zé)，科任教師職責(zé)，學(xué)生實驗守則，職責(zé)分明，責(zé)任到人。

（2）進(jìn)一步健全和完善各項管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行儀器設(shè)備借用，領(lǐng)用，損失賠償制度。

（3）實驗室在借用、領(lǐng)用、儀器、演示實驗，分組實驗時必須進(jìn)行填寫登記，手續(xù)要完備。

（4）建立完整的管理帳冊，資料檔案，定冊清查帳、物、卡，每學(xué)期末進(jìn)行一次全面的清查盤點(diǎn)。

（5）各種儀器、設(shè)備的存放要根據(jù)其性能和學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)分類擺放，并加強(qiáng)防護(hù)工作。

總之，為了適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需要，我們必須把握好過度期的教學(xué)，激發(fā)每一位科學(xué)教師的教學(xué)熱情，積極倡導(dǎo)有創(chuàng)造性的教學(xué)研究，為提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量而共同努力。

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