小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一分鐘》教案與反思。

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一分鐘》教案與反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

16　

分鐘
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《

分鐘》以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式呈現(xiàn)，講的是元元因多睡了

分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過(guò)想放松

下自己，結(jié)果卻耽誤了半節(jié)

的事。在主線設(shè)計(jì)上，本

的特點(diǎn)是“以疑導(dǎo)究、由果溯因”，即先讓學(xué)生閱讀故事的起因和結(jié)果，引發(fā)“元元只多睡了

分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢”的疑問(wèn)，然后閱讀經(jīng)過(guò)部分，抓住具體的內(nèi)容，真切地感受時(shí)間的流逝，使學(xué)生經(jīng)歷“疑惑——解惑”的過(guò)程，留下深刻的印象。教學(xué)中，注重學(xué)生的整體發(fā)展，突出學(xué)生在理解文本基礎(chǔ)上的語(yǔ)言表達(dá)與故事再現(xiàn)，把表達(dá)能力和情感教育巧妙地結(jié)合起來(lái)。

前準(zhǔn)備
1．制作多媒體

件；準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)
2．(1)預(yù)習(xí)

文，拼讀生字，自主朗讀

文；想

想

分鐘可以做哪些事，并和父母、同學(xué)等展開(kāi)討論。(學(xué)生)
(2)搜集珍惜時(shí)間的名言警句。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、情境導(dǎo)入，初步感知
1．設(shè)疑導(dǎo)思(出示大大的鐘表)：你們知道

分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？(秒針走

圈是60秒，60秒就是

分鐘。)
2．活動(dòng)體驗(yàn)：做

個(gè)

分鐘的小游戲。全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉

動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)能堅(jiān)持超過(guò)

分鐘，切身體會(huì)

分鐘的長(zhǎng)短。
3．自由交流：你覺(jué)得

分鐘是長(zhǎng)還是短？
4．小結(jié)：

分鐘可以說(shuō)很短，因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”之后就過(guò)去了；

分鐘也可以說(shuō)很長(zhǎng)，因?yàn)樵?p>分鐘內(nèi)可以完成很多事情。珍惜這

分鐘，往往會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)

篇關(guān)于“

分鐘”的

文，學(xué)了

文之后，你會(huì)對(duì)“

分鐘”有更深的體會(huì)。(板書(shū)

題，齊讀

題。)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生切身體驗(yàn)“

分鐘”的長(zhǎng)短，符合兒童的身心特點(diǎn)，使

堂充滿情趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“

分鐘”的形象感知，又增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，為他們深入理解

文內(nèi)容做好鋪墊。
二、初讀

文，學(xué)習(xí)生字
1．出示自讀要求。
(1)自由朗讀

文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2．小組學(xué)習(xí)。
(1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。
(2)交流識(shí)字方法。
(3)接讀

文。
3．檢查小組學(xué)習(xí)情況。
(1)

件出示生字、詞語(yǔ)。
①指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。
“鐘、遲”是翹舌音。
②齊讀。
③去掉拼音朗讀。
(2)朗讀

文。
①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。
②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。
4．初步感知

文大意。說(shuō)說(shuō)讀了

文之后，知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)

文寫(xiě)了

件什么事。)
設(shè)計(jì)意圖：“讀正確、讀通順”是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)

年級(jí)處于為識(shí)字和朗讀打基礎(chǔ)的階段，

堂教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作交流，扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣地加強(qiáng)指導(dǎo)。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2．鞏固生字。
(1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。
(2)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)

件出示“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”。
(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每

筆在田字格中的位置。
預(yù)設(shè)：
“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫(xiě)得舒展、到位。
“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后

筆豎要直。
(3)教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4．鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的7個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”的原則展開(kāi)教學(xué)，即把識(shí)字與寫(xiě)字緊密結(jié)合起來(lái)，以識(shí)字促進(jìn)寫(xiě)字，以寫(xiě)字鞏固識(shí)字。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建立

舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視學(xué)生自主識(shí)字能力的發(fā)展。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入

1．

件出示詞語(yǔ)。
鬧鐘　遲到　公共汽車(chē)　決定　后悔　已經(jīng)　嘆了口氣
(1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的

個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)

句話。
2．回顧：說(shuō)說(shuō)

文寫(xiě)了

件什么事。
3．導(dǎo)入：這節(jié)

我們

起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為

知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、閱讀感悟，探究遲到原因
(

)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
1．指名朗讀

1自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從元元的想法中你能知道元元

開(kāi)始是怎么看待這

分鐘的嗎？(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。
2．自由朗讀

5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的

句話來(lái)說(shuō)

說(shuō)元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀

讀。
(二)學(xué)習(xí)

2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1．過(guò)渡：元元只不過(guò)是多睡了

分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們?cè)賮?lái)讀

文的

2～4自然段。
2．自由讀

文

2～4自然段，找

找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
3．組織學(xué)生交流：
(1)出示句段

：到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早

分鐘就好了。”
①出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。
②元元為什么嘆氣？(因?yàn)榧t燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。)
③元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？
④指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。
(2)出示句段二：他等了

會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早

分鐘就好了?！?br> ①?gòu)摹?p>會(huì)兒”“才”中你體會(huì)到了什么？(元元等了很長(zhǎng)時(shí)間。)紅綠燈也就

分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)覺(jué)得很久呢？(因?yàn)樗睦镏薄?
②指導(dǎo)學(xué)生朗讀

句話，讀出著急的語(yǔ)氣。
③這段話中還有哪個(gè)字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？(跑。)盡管如此，車(chē)子還是開(kāi)走了，這意味著什么？
④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？
⑤指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。
(3)出示句段三：他等啊等，

直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。
從“等啊等”“

直不見(jiàn)”中你知道了什么？(時(shí)間

分

秒地過(guò)去了。)
4．教師引讀：
(1)師：是啊，時(shí)間就這樣

分

秒地在元元等待紅綠燈的過(guò)程中過(guò)去了——
生：元元非常后悔。
(2)師：時(shí)間就這樣

分

秒地在元元等待公共汽車(chē)的過(guò)程中過(guò)去了——
生：元元非常后悔。
(3)師：時(shí)間就這樣

分

秒地在元元

步步走向?qū)W校的過(guò)程中過(guò)去了——
生：元元非常后悔。
(4)師：就因?yàn)檫@

分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因?yàn)檫@

分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)——
生：元元非常后悔。
設(shè)計(jì)意圖：“為什么晚起了

分鐘卻遲到了20分鐘”對(duì)于

年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是內(nèi)容理解上的

個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車(chē)中

點(diǎn)點(diǎn)流失的，有了這樣的真切理解，學(xué)生才會(huì)真正對(duì)

分鐘的重要性有較為深刻的認(rèn)識(shí)。
三、展開(kāi)討論，體會(huì)“

分鐘”的重要
1．教師引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)

說(shuō)：你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？
2．你們想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)
3．故事想象：題目“

二天的元元”。
經(jīng)歷了這

次遲到，元元

二天會(huì)怎么做呢？你們能想象

下嗎？自己先想

想、說(shuō)

說(shuō)，然后同桌之間互相交流

下。
設(shè)計(jì)意圖：“知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間”是本

教學(xué)的

個(gè)目

，但是這樣的目

不能通過(guò)說(shuō)教的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，只能通過(guò)“問(wèn)答”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對(duì)

分鐘的重要性的認(rèn)識(shí)；

二個(gè)問(wèn)題是通過(guò)學(xué)生的自我表述，達(dá)成對(duì)文本的進(jìn)

步領(lǐng)悟；

三個(gè)問(wèn)題是通過(guò)想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1．“揣摩人物心理”對(duì)

年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解

文。在教學(xué)中我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩人物心理，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動(dòng)。
2．注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)扎實(shí)有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀

文，通過(guò)多種形式的讀，感悟

文內(nèi)在的情感。

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部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)說(shuō)明
《

分鐘》以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式呈現(xiàn)，講的是元元因多睡了

分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過(guò)想放松

下自己，結(jié)果卻耽誤了半節(jié)

的事。在主線設(shè)計(jì)上，本

的特點(diǎn)是“以疑導(dǎo)究、由果溯因”，即先讓學(xué)生閱讀故事的起因和結(jié)果，引發(fā)“元元只多睡了

分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢”的疑問(wèn)，然后閱讀經(jīng)過(guò)部分，抓住具體的內(nèi)容，真切地感受時(shí)間的流逝，使學(xué)生經(jīng)歷“疑惑——解惑”的過(guò)程，留下深刻的印象。教學(xué)中，注重學(xué)生的整體發(fā)展，突出學(xué)生在理解文本基礎(chǔ)上的語(yǔ)言表達(dá)與故事再現(xiàn)，把表達(dá)能力和情感教育巧妙地結(jié)合起來(lái)。

前準(zhǔn)備
1．制作多媒體

件；準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)
2．(1)預(yù)習(xí)

文，拼讀生字，自主朗讀

文；想

想

分鐘可以做哪些事，并和父母、同學(xué)等展開(kāi)討論。(學(xué)生)
(2)搜集珍惜時(shí)間的名言警句。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、情境導(dǎo)入，初步感知
1．設(shè)疑導(dǎo)思(出示大大的鐘表)：你們知道

分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？(秒針走

圈是60秒，60秒就是

分鐘。)
2．活動(dòng)體驗(yàn)：做

個(gè)

分鐘的小游戲。全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉

動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)能堅(jiān)持超過(guò)

分鐘，切身體會(huì)

分鐘的長(zhǎng)短。
3．自由交流：你覺(jué)得

分鐘是長(zhǎng)還是短？
4．小結(jié)：

分鐘可以說(shuō)很短，因?yàn)樗?0個(gè)“滴答”之后就過(guò)去了；

分鐘也可以說(shuō)很長(zhǎng)，因?yàn)樵?p>分鐘內(nèi)可以完成很多事情。珍惜這

分鐘，往往會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)

篇關(guān)于“

分鐘”的

文，學(xué)了

文之后，你會(huì)對(duì)“

分鐘”有更深的體會(huì)。(板書(shū)

題，齊讀

題。)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生切身體驗(yàn)“

分鐘”的長(zhǎng)短，符合兒童的身心特點(diǎn)，使

堂充滿情趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“

分鐘”的形象感知，又增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，為他們深入理解

文內(nèi)容做好鋪墊。
二、初讀

文，學(xué)習(xí)生字
1．出示自讀要求。
(1)自由朗讀

文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2．小組學(xué)習(xí)。
(1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。
(2)交流識(shí)字方法。
(3)接讀

文。
3．檢查小組學(xué)習(xí)情況。
(1)

件出示生字、詞語(yǔ)。
①指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。
“鐘、遲”是翹舌音。
②齊讀。
③去掉拼音朗讀。
(2)朗讀

文。
①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。
②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。
4．初步感知

文大意。說(shuō)說(shuō)讀了

文之后，知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)

文寫(xiě)了

件什么事。)
設(shè)計(jì)意圖：“讀正確、讀通順”是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)

年級(jí)處于為識(shí)字和朗讀打基礎(chǔ)的階段，

堂教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作交流，扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣地加強(qiáng)指導(dǎo)。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2．鞏固生字。
(1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。
(2)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)

件出示“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”。
(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每

筆在田字格中的位置。
預(yù)設(shè)：
“元”的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫(xiě)得舒展、到位。
“鐘”是左右結(jié)構(gòu)的字，最后

筆豎要直。
(3)教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4．鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的7個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”的原則展開(kāi)教學(xué)，即把識(shí)字與寫(xiě)字緊密結(jié)合起來(lái)，以識(shí)字促進(jìn)寫(xiě)字，以寫(xiě)字鞏固識(shí)字。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建立

舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視學(xué)生自主識(shí)字能力的發(fā)展。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入

1．

件出示詞語(yǔ)。
鬧鐘　遲到　公共汽車(chē)　決定　后悔　已經(jīng)　嘆了口氣
(1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的

個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)

句話。
2．回顧：說(shuō)說(shuō)

文寫(xiě)了

件什么事。
3．導(dǎo)入：這節(jié)

我們

起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為

知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、閱讀感悟，探究遲到原因
(

)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
1．指名朗讀

1自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從元元的想法中你能知道元元

開(kāi)始是怎么看待這

分鐘的嗎？(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。
2．自由朗讀

5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的

句話來(lái)說(shuō)

說(shuō)元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)
(1)理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀

讀。
(二)學(xué)習(xí)

2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1．過(guò)渡：元元只不過(guò)是多睡了

分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們?cè)賮?lái)讀

文的

2～4自然段。
2．自由讀

文

2～4自然段，找

找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
3．組織學(xué)生交流：
(1)出示句段

：到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早

分鐘就好了?！?br> ①出示生字卡片“嘆”，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。
②元元為什么嘆氣？(因?yàn)榧t燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。)
③元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？
④指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。
(2)出示句段二：他等了

會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早

分鐘就好了?！?br> ①?gòu)摹?p>會(huì)兒”“才”中你體會(huì)到了什么？(元元等了很長(zhǎng)時(shí)間。)紅綠燈也就

分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)覺(jué)得很久呢？(因?yàn)樗睦镏薄?
②指導(dǎo)學(xué)生朗讀

句話，讀出著急的語(yǔ)氣。
③這段話中還有哪個(gè)字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？(跑。)盡管如此，車(chē)子還是開(kāi)走了，這意味著什么？
④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？
⑤指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。
(3)出示句段三：他等啊等，

直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。
從“等啊等”“

直不見(jiàn)”中你知道了什么？(時(shí)間

分

秒地過(guò)去了。)
4．教師引讀：
(1)師：是啊，時(shí)間就這樣

分

秒地在元元等待紅綠燈的過(guò)程中過(guò)去了——
生：元元非常后悔。
(2)師：時(shí)間就這樣

分

秒地在元元等待公共汽車(chē)的過(guò)程中過(guò)去了——
生：元元非常后悔。
(3)師：時(shí)間就這樣

分

秒地在元元

步步走向?qū)W校的過(guò)程中過(guò)去了——
生：元元非常后悔。
(4)師：就因?yàn)檫@

分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因?yàn)檫@

分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)——
生：元元非常后悔。
設(shè)計(jì)意圖：“為什么晚起了

分鐘卻遲到了20分鐘”對(duì)于

年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是內(nèi)容理解上的

個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車(chē)中

點(diǎn)點(diǎn)流失的，有了這樣的真切理解，學(xué)生才會(huì)真正對(duì)

分鐘的重要性有較為深刻的認(rèn)識(shí)。
三、展開(kāi)討論，體會(huì)“

分鐘”的重要
1．教師引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)

說(shuō)：你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？
2．你們想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)
3．故事想象：題目“

二天的元元”。
經(jīng)歷了這

次遲到，元元

二天會(huì)怎么做呢？你們能想象

下嗎？自己先想

想、說(shuō)

說(shuō)，然后同桌之間互相交流

下。
設(shè)計(jì)意圖：“知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間”是本

教學(xué)的

個(gè)目

，但是這樣的目

不能通過(guò)說(shuō)教的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，只能通過(guò)“問(wèn)答”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對(duì)

分鐘的重要性的認(rèn)識(shí)；

二個(gè)問(wèn)題是通過(guò)學(xué)生的自我表述，達(dá)成對(duì)文本的進(jìn)

步領(lǐng)悟；

三個(gè)問(wèn)題是通過(guò)想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1．“揣摩人物心理”對(duì)

年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解

文。在教學(xué)中我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩人物心理，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動(dòng)。
2．注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)扎實(shí)有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀

文，通過(guò)多種形式的讀，感悟

文內(nèi)在的情感。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一分鐘》教學(xué)反思

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一分鐘》教學(xué)反思》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《

分鐘》教學(xué)反思
《

分鐘》這篇

文以學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了

分鐘，而遲到20分鐘，他只不過(guò)想放松

下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)

。

文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)。從而理解

文內(nèi)容，從中受到教育。

、從

題入手，游戲?qū)?br> 首先，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)地教學(xué)情境，把孩子們吸引到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。先設(shè)計(jì)看

分鐘動(dòng)畫(huà)，學(xué)生覺(jué)得快，又設(shè)計(jì)了靜坐

分鐘學(xué)生感覺(jué)

分鐘過(guò)得很慢。我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：是啊，

分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要能克制自己堅(jiān)持

分鐘也是不容易的。今天

文中的元元，他認(rèn)為

分鐘長(zhǎng)嗎？

起來(lái)學(xué)習(xí)

文就知道了。
在游戲初步感知

分鐘的長(zhǎng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到

文中元元的感受，自然地引入到

文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么？
二、抓住兩次嘆氣朗讀感悟，體會(huì)元元的心理
教學(xué)中，我以元元

共說(shuō)了幾句話？讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：要是早

分鐘就好了。要讀好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會(huì)主人公的心理活動(dòng)。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，使學(xué)生的感情與

文所表達(dá)的感情相融，進(jìn)而讀出感情，理解

文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得分秒必爭(zhēng)。
另外，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動(dòng)，讓孩子們參與其中，在活動(dòng)中逐步感受

分鐘的長(zhǎng)度。本節(jié)

，我設(shè)計(jì)了

系列有趣的活動(dòng)：1、讀書(shū)，

分鐘大約閱讀多少個(gè)字；2、寫(xiě)字，

分鐘大約書(shū)寫(xiě)多少個(gè)漢字；3、口算，

分鐘大約能算幾道。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景中，獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)讓學(xué)生知道了時(shí)間的可貴，進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育。

部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文16《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文16《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

分鐘
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《

分鐘》以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式呈現(xiàn)，講的是元元因多睡了

分鐘，而遲到了20分鐘，他只不過(guò)想放松

下自己，結(jié)果卻耽誤了半節(jié)

的事。在主線設(shè)計(jì)上，本

的特點(diǎn)是以疑導(dǎo)究、由果溯因，即先讓學(xué)生閱讀故事的起因和結(jié)果，引發(fā)元元只多睡了

分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢的疑問(wèn)，然后閱讀經(jīng)過(guò)部分，抓住具體的內(nèi)容，真切地感受時(shí)間的流逝，使學(xué)生經(jīng)歷疑惑解惑的過(guò)程，留下深刻的印象。教學(xué)中，注重學(xué)生的整體發(fā)展，突出學(xué)生在理解文本基礎(chǔ)上的語(yǔ)言表達(dá)與故事再現(xiàn)，把表達(dá)能力和情感教育巧妙地結(jié)合起來(lái)。

前準(zhǔn)備
1．制作多媒體

件；準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)
2．(1)預(yù)習(xí)

文，拼讀生字，自主朗讀

文；想

想

分鐘可以做哪些事，并和父母、同學(xué)等展開(kāi)討論。(學(xué)生)
(2)搜集珍惜時(shí)間的名言警句。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、情境導(dǎo)入，初步感知
1．設(shè)疑導(dǎo)思(出示大大的鐘表)：你們知道

分鐘是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？(秒針走

圈是60秒，60秒就是

分鐘。)
2．活動(dòng)體驗(yàn)：做

個(gè)

分鐘的小游戲。全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉

動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)能堅(jiān)持超過(guò)

分鐘，切身體會(huì)

分鐘的長(zhǎng)短。
3．自由交流：你覺(jué)得

分鐘是長(zhǎng)還是短？
4．小結(jié)：

分鐘可以說(shuō)很短，因?yàn)樗?0個(gè)滴答之后就過(guò)去了；

分鐘也可以說(shuō)很長(zhǎng)，因?yàn)樵?p>分鐘內(nèi)可以完成很多事情。珍惜這

分鐘，往往會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)

篇關(guān)于

分鐘的

文，學(xué)了

文之后，你會(huì)對(duì)

分鐘有更深的體會(huì)。(板書(shū)

題，齊讀

題。)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生切身體驗(yàn)

分鐘的長(zhǎng)短，符合兒童的身心特點(diǎn)，使

堂充滿情趣，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)

分鐘的形象感知，又增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，為他們深入理解

文內(nèi)容做好鋪墊。
二、初讀

文，學(xué)習(xí)生字
1．出示自讀要求。
(1)自由朗讀

文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2．小組學(xué)習(xí)。
(1)組長(zhǎng)檢查生字讀音。
(2)交流識(shí)字方法。
(3)接讀

文。
3．檢查小組學(xué)習(xí)情況。
(1)

件出示生字、詞語(yǔ)。
①指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。
鐘、遲是翹舌音。
②齊讀。
③去掉拼音朗讀。
(2)朗讀

文。
①教師范讀，提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。
②指名分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，要注意字音準(zhǔn)確、語(yǔ)言順暢。
4．初步感知

文大意。說(shuō)說(shuō)讀了

文之后，知道了什么。(引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)

文寫(xiě)了

件什么事。)
設(shè)計(jì)意圖：讀正確、讀通順是學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)

年級(jí)處于為識(shí)字和朗讀打基礎(chǔ)的階段，

堂教學(xué)中必須給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)、合作交流，扎扎實(shí)實(shí)、不折不扣地加強(qiáng)指導(dǎo)。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2．鞏固生字。
(1)同桌之間相互考查識(shí)字情況。
(2)游戲鞏固：從我會(huì)認(rèn)和我會(huì)寫(xiě)的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)

件出示鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐。
(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每

筆在田字格中的位置。
預(yù)設(shè)：
元的兩橫略向右上傾斜，豎彎鉤從豎中線起筆，要寫(xiě)得舒展、到位。
鐘是左右結(jié)構(gòu)的字，最后

筆豎要直。
(3)教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
4．鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的7個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循識(shí)寫(xiě)結(jié)合的原則展開(kāi)教學(xué)，即把識(shí)字與寫(xiě)字緊密結(jié)合起來(lái)，以識(shí)字促進(jìn)寫(xiě)字，以寫(xiě)字鞏固識(shí)字。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建立

舊知識(shí)之間的聯(lián)系，重視學(xué)生自主識(shí)字能力的發(fā)展。

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入

1．

件出示詞語(yǔ)。
鬧鐘遲到公共汽車(chē)決定后悔已經(jīng)嘆了口氣
(1)指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)齊讀。
(3)選擇最喜歡的

個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)

句話。
2．回顧：說(shuō)說(shuō)

文寫(xiě)了

件什么事。
3．導(dǎo)入：這節(jié)

我們

起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì)帶給你們哪些啟示。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，為

知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、閱讀感悟，探究遲到原因
(

)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
1．指名朗讀

1自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從元元的想法中你能知道元元

開(kāi)始是怎么看待這

分鐘的嗎？(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。
2．自由朗讀

5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的

句話來(lái)說(shuō)

說(shuō)元元此時(shí)的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)
(1)理解后悔的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀

讀。
(二)學(xué)習(xí)

2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1．過(guò)渡：元元只不過(guò)是多睡了

分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？讓我們?cè)賮?lái)讀

文的

2～4自然段。
2．自由讀

文

2～4自然段，找

找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
3．組織學(xué)生交流：
(1)出示句段

：到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：要是早

分鐘就好了。
①出示生字卡片嘆，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀。
②元元為什么嘆氣？(因?yàn)榧t燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。)
③元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì)怎么想？
④指導(dǎo)朗讀，讀出元元著急的心情。
(2)出示句段二：他等了

會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：要是早

分鐘就好了。
①?gòu)?p>會(huì)兒才中你體會(huì)到了什么？(元元等了很長(zhǎng)時(shí)間。)紅綠燈也就

分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì)覺(jué)得很久呢？(因?yàn)樗睦镏薄?
②指導(dǎo)學(xué)生朗讀

句話，讀出著急的語(yǔ)氣。
③這段話中還有哪個(gè)字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？(跑。)盡管如此，車(chē)子還是開(kāi)走了，這意味著什么？
④元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？
⑤指導(dǎo)朗讀這段話，讀出人物的內(nèi)心。
(3)出示句段三：他等啊等，

直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。
從等啊等

直不見(jiàn)中你知道了什么？(時(shí)間

分

秒地過(guò)去了。)
4．教師引讀：
(1)師：是啊，時(shí)間就這樣

分

秒地在元元等待紅綠燈的過(guò)程中過(guò)去了
生：元元非常后悔。
(2)師：時(shí)間就這樣

分

秒地在元元等待公共汽車(chē)的過(guò)程中過(guò)去了
生：元元非常后悔。
(3)師：時(shí)間就這樣

分

秒地在元元

步步走向?qū)W校的過(guò)程中過(guò)去了
生：元元非常后悔。
(4)師：就因?yàn)檫@

分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因?yàn)檫@

分鐘，他耽誤了學(xué)習(xí)
生：元元非常后悔。
設(shè)計(jì)意圖：為什么晚起了

分鐘卻遲到了20分鐘對(duì)于

年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是內(nèi)容理解上的

個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車(chē)中

點(diǎn)點(diǎn)流失的，有了這樣的真切理解，學(xué)生才會(huì)真正對(duì)

分鐘的重要性有較為深刻的認(rèn)識(shí)。
三、展開(kāi)討論，體會(huì)

分鐘的重要
1．教師引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)

說(shuō)：你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？
2．你們想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時(shí)間。)
3．故事想象：題目

二天的元元。
經(jīng)歷了這

次遲到，元元

二天會(huì)怎么做呢？你們能想象

下嗎？自己先想

想、說(shuō)

說(shuō)，然后同桌之間互相交流

下。
設(shè)計(jì)意圖：知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間是本

教學(xué)的

個(gè)目

，但是這樣的目

不能通過(guò)說(shuō)教的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，只能通過(guò)問(wèn)答的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

個(gè)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對(duì)

分鐘的重要性的認(rèn)識(shí)；

二個(gè)問(wèn)題是通過(guò)學(xué)生的自我表述，達(dá)成對(duì)文本的進(jìn)

步領(lǐng)悟；

三個(gè)問(wèn)題是通過(guò)想象續(xù)編，借助閱讀情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1．揣摩人物心理對(duì)

年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，而只有讀懂人物心理，才能更好地理解

文。在教學(xué)中我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩人物心理，成功地幫助學(xué)生體驗(yàn)了主人公的心理活動(dòng)。
2．注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)扎實(shí)有效的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠做到正確、流利、有感情地朗讀

文，通過(guò)多種形式的讀，感悟

文內(nèi)在的情感。

《一分鐘》

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《一分鐘》”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法

教具準(zhǔn)備：

卡片、課件、錄音帶

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。

你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(學(xué)生自由交談)

是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))

元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎‘；(學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。)

二、朗讀識(shí)字

1．讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記

2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：

(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。

(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔

4、鞏固識(shí)字。

(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

(2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。

(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸

課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)，用偏旁“門(mén)、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”．也應(yīng)給予肯定。

四、課堂評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么?(學(xué)

生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么?

（1）先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情；

（2）小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦恚?/p>

（3）派代表到全班交流；

（4）通過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?

當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、指導(dǎo)寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。

（1）、寫(xiě)字之前要仔細(xì)觀察要寫(xiě)的九個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。

（2）、仔細(xì)觀察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱、美觀。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市’’留出足夠的空間。

2、學(xué)生自主練寫(xiě)

四、(三)實(shí)踐活動(dòng)

1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

(1)通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如農(nóng)民、解放軍、清潔工）。

（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

7　一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘→時(shí)間寶貴

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《

分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

、導(dǎo)入
同學(xué)們知道

天有幾個(gè)小時(shí)嗎？（1天=24小時(shí)）

個(gè)小時(shí)有幾分鐘呢？（1小時(shí)=60分鐘）你覺(jué)得

分鐘久不久？2、設(shè)疑：我們每天都有這么多分鐘可以使用，那么

分鐘到底有多久呢？現(xiàn)在我們

起來(lái)做

個(gè)小游戲。全體起立，像警察叔叔

樣站得直直的，不許發(fā)出任何聲音，

丁點(diǎn)也不許動(dòng)?，F(xiàn)在閉上眼睛，讓我們

起來(lái)感受

下

分鐘有多久。（

分鐘后）時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛剛這

分鐘你覺(jué)得久不久？
猜

猜，

分鐘可以擊掌多少下？我來(lái)計(jì)時(shí)。

分鐘悄悄溜走了，你感受到

分鐘的長(zhǎng)度了嗎？時(shí)間，有時(shí)候溜得很快，像這樣張開(kāi)雙臂，堅(jiān)持

分鐘都很不容易，每

分鐘都是獨(dú)

無(wú)二的，所以我們要珍惜時(shí)間。今天，我們將

起來(lái)學(xué)習(xí)

篇有關(guān)時(shí)間的

文《

分鐘》。齊讀

題。
二、初讀

文
1.老師范讀

文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：

文圍繞

分鐘講了

件什么事？
2.同學(xué)們已經(jīng)初步了解

文的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀

文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.同學(xué)們讀的可認(rèn)真了，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀

讀紅蘋(píng)果和綠葉中的生字，可以借助拼音多讀幾遍。
4.請(qǐng)看大屏幕，老師把這些生字組成了詞語(yǔ)，自己讀

讀吧。
誰(shuí)知道這篇文章共有幾個(gè)自然段？下面老師請(qǐng)六位同學(xué)合作朗讀，其他的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
5.看看元元，他在想什么？
6.老師有

個(gè)問(wèn)題：為什么元元多睡了

分鐘卻遲到了20分鐘？請(qǐng)大家看書(shū)，在書(shū)上找答案，找到的同學(xué)把它讀出來(lái)。
7.他過(guò)馬路的時(shí)候剛想走過(guò)去，紅燈亮了，他此時(shí)的心情怎樣？（著急，后悔，失望，心情不好）
元元使勁跑但還是沒(méi)有追上公交車(chē)，眼看就要跑到汽車(chē)站了，可汽車(chē)卻跑開(kāi)了，他的心情怎樣？（更加著急，更加后悔）他又嘆了

口氣說(shuō)：要是早

分鐘就好了。（讀出嘆氣的感覺(jué)，我們

起來(lái)嘆氣）
8.他等啊等啊，

直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定步行到學(xué)校去。結(jié)果我們都知道了，他（遲到了20分鐘）
9.在日常生活中，你有沒(méi)有做過(guò)后悔的事情？（是啊，很多事情做錯(cuò)了是沒(méi)有辦法彌補(bǔ)的，所以同學(xué)們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候要考慮清楚，三思而后行）
三、再讀

文
1.元元的故事我們學(xué)完了，

起來(lái)填空：
2.我呀，還給元元寫(xiě)了

首兒歌，

起來(lái)讀

讀。（讀兒歌）
3.我們班很多孩子都會(huì)表演，老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演

演，誰(shuí)來(lái)當(dāng)元元？元元的任務(wù)可重了，他得說(shuō)出書(shū)上的話，還得說(shuō)出書(shū)上沒(méi)有的話，自己想象。誰(shuí)來(lái)當(dāng)媽媽，媽媽的任務(wù)也不輕，得負(fù)責(zé)叫他起床，書(shū)上可沒(méi)有媽媽的話，得自己編。誰(shuí)來(lái)當(dāng)汽車(chē)？汽車(chē)怎么開(kāi)？還有李老師。
4.你想對(duì)元元說(shuō)什么？
希望每位同學(xué)都能：珍惜時(shí)間
5.老師也有幾句話要送給元元，我們

起來(lái)讀

讀
6.元元聽(tīng)了大家的話，可后悔了，他決定改正，你猜他會(huì)怎么做？我再請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)表演。
師：我們祝賀元元，知錯(cuò)能改的孩子就是好孩子。
四、拓展
1.接下來(lái)到了聽(tīng)故事的時(shí)候，今天老師給大家講

個(gè)有關(guān)

分鐘的故事。
2.你覺(jué)得

分鐘重要嗎？為什么？
3.

分鐘確實(shí)能做許多事情，

件出示

一分鐘

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“一分鐘”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、 識(shí)字、寫(xiě)字。

2、 朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、游戲?qū)?/p>

2、正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。

3、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）

4、是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)一分鐘的體會(huì)一定會(huì)更深。

5、自白讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什么。（學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō)）

二、聽(tīng)故事，感悟一分鐘。

1、師范讀，思考，你從故事中聽(tīng)明白了什么？

2、自由讀文，學(xué)習(xí)字詞。

（1） 借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

（2） 同桌互相檢查自讀情況。

3、識(shí)字。

（1） 出示生字。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。

（2） 利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。

（3） 交流識(shí)字方法。選擇喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。并組詞，說(shuō)話。

（4） 多種方式讀生字詞。

三、朗讀。

1、 分自然段朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、 小組內(nèi)用自己喜歡的方式讀。

3、 匯報(bào)讀。指名讀全文。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、 出示要寫(xiě)的生字欠、元、包、鐘讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、 觀察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。修改意見(jiàn)

3、 教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。

4、 學(xué)生練寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)（多種形式認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。）

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你知道了什么？（學(xué)生自由談）

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì)想些什么？

（1）先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情；

（2）小組討論，談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦恚?/p>

（3）派代表到全班交流；

（4）通過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。

三、討論

1、 元元遲到的20分鐘在哪里？

2、 你覺(jué)得一分鐘重要嗎？我們應(yīng)該怎么做？

四、練習(xí)

1、 出示課后找找說(shuō)說(shuō)和學(xué)習(xí)伙伴的話。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，弄清意思。

2、 同桌比一比，互相練習(xí)組字、組詞。

3、 全班交流。

五、拓展

以我?guī)驮拿≈黝}，引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做？

（聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。）

五、寫(xiě)字

1、 出示要寫(xiě)的字嘆、哈、遲、鬧，認(rèn)讀字音。

2、 觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，交流寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

3、師重點(diǎn)示范，指出關(guān)鍵筆畫(huà)，如鬧字的門(mén)要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的市留出足夠的空間。

4、 學(xué)生練習(xí)，對(duì)照欣賞與檢查。

（寫(xiě)字訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評(píng)價(jià)，以達(dá)到互助的效果。）

有關(guān)珍惜時(shí)間的名言

節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的生命更加有效，而也即等于延長(zhǎng)了人的生命。魯迅

時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。 郭沫若

少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L(zhǎng)歌行》

我從來(lái)不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間。達(dá)爾文

你熱愛(ài)生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。富蘭克

《最后一分鐘》

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《最后一分鐘》》，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

2.了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感.

3.有感情地朗讀課文.

課前準(zhǔn)備

收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等.

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？1997年7月1日，就是香港回到祖國(guó)母親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》.

初讀感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流.

3、默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么.不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論.

討論交流

4、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利.

5、相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題.

6、文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感？

體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容

7、讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的？(激動(dòng)無(wú)比的.)讀出這種情感.

8、讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？(百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--？-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動(dòng)、喜悅.)

9、讀第4節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀？(急切、盼望.)

10、有感情地朗讀全詩(shī).

總結(jié)升華

讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？(中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛(ài)自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)

觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.

布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在.

課后反思

古詩(shī)還在積累，現(xiàn)代詩(shī)的熏陶幾何時(shí)已了無(wú)蹤影?；貞涀约耗贻p時(shí)對(duì)詩(shī)人的崇拜，幾本詩(shī)集視若珍寶，晨起背誦，路上反思，那種熱情歷歷在目。誦詩(shī)對(duì)提高語(yǔ)言的感悟能力特別有幫助，有時(shí)感覺(jué)孩子們的語(yǔ)感不好，是否能多引進(jìn)一些詩(shī)歌讀讀呢？

最后一分鐘

24最后一分鐘

重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)陳瑜

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字

2．有感情地朗讀課文

3．理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感

教學(xué)過(guò)程

最后一分鐘

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)《東方之蛛》，對(duì)香港有所了解了。談?wù)勀闼私獾南愀邸?/p>

二、交流學(xué)生課前收集的資料

學(xué)生從“香港回歸之后的繁榮”、“香港回歸歷程”、“香港被割讓的歷史”等，從而加深對(duì)香港的了解。

三、品讀課文

1．通讀全文，全文寫(xiě)了幾節(jié)，每節(jié)主要寫(xiě)了什么？

2．再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

（1）抓住作者直抒胸臆的詩(shī)句體會(huì)情感。如，“聽(tīng)所有中國(guó)人的心跳和叩問(wèn)”；“是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰(shuí)在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊著那個(gè)名字/香港，香港，我們的心靈”；“然后去奔跑，去擁抱/去迎接……”。

學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，把那種激動(dòng)、自豪的感情與熱切之情溢于言表。教師適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥。

（2）聯(lián)系所收集的資料理解詩(shī)句，體會(huì)情感。教師播放自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)那一段屈辱的歷史。多年的屈辱終于揮之而去，“使大海歡騰”的那種場(chǎng)面。讓學(xué)生理解“使大海歡騰”的意思

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

“三分詩(shī)，七分讀”。結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫：注意節(jié)與節(jié)之間以及每一節(jié)之內(nèi)詩(shī)詞句間的停頓。

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說(shuō)：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。（人民教育出版社小語(yǔ)室王林）

最后一分鐘教學(xué)反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“最后一分鐘教學(xué)反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)。透過(guò)這些詩(shī)句，讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情。并聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句去體會(huì)。如聯(lián)系虎門(mén)銷(xiāo)煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。一百多年前，英國(guó)侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開(kāi)了中國(guó)的大門(mén)，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長(zhǎng)期割讓給英國(guó)。雖然有血?dú)獾娜A夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無(wú)能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國(guó)人的恥辱與心頭之恨。而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來(lái)的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國(guó)，是祖國(guó)日益強(qiáng)大與繁榮的有力見(jiàn)證，是對(duì)所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。這一刻，無(wú)數(shù)的華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊。此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境再一次引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促使學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)歌情感的手段。因此教學(xué)時(shí)我結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫；即注意小節(jié)之內(nèi)以及小節(jié)與小節(jié)之間的停頓；向?qū)W生明確：有的詩(shī)句讀的語(yǔ)氣要高昂，有的詩(shī)句讀的語(yǔ)氣要沉重；有的要讀得堅(jiān)定有力等等。為了激發(fā)學(xué)生讀的興趣，我又讓學(xué)生進(jìn)行小組間的比賽讀、評(píng)議；找差距等，進(jìn)行讀的指導(dǎo)，達(dá)到讀的目的，讀中也促使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的進(jìn)一步理解，學(xué)生讀的興趣較濃。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一分鐘》第一課時(shí)教案部編版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一分鐘》第一課時(shí)教案部編版”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《

分鐘》

時(shí)教案部編版

分鐘

【教學(xué)目標(biāo)

】

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀

文，讀出元元沮喪、后悔的語(yǔ)氣。
3.學(xué)習(xí)

文，區(qū)分“已、己”兩個(gè)形近字，理解本中講詞語(yǔ)意思，聯(lián)系生活實(shí)際知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

4.借助“要是……就……”句式，根據(jù)

文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷。利用比較的方法，揣摩元元的心理，讀出他后悔、自責(zé)的語(yǔ)氣。

【教學(xué)重點(diǎn)】區(qū)分“已、己”兩個(gè)形近字，借助“要是……就……”句式，根據(jù)

文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷

【教學(xué)難點(diǎn)】在讀中理解

文，體會(huì)到時(shí)間的重要。

【教學(xué)

時(shí)】2

時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

時(shí)

、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1.看圖：出示

文

二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫(huà)面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到

文中去找答案。（板書(shū)）

2.游戲：請(qǐng)小朋友們來(lái)做

個(gè)游戲，睜開(kāi)眼睛往前看，不眨眼，比

比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，（

分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺(jué)得

分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了

文《

分鐘》以后，對(duì)“

分鐘”的體會(huì)

定會(huì)更深。

3.板書(shū)

題，齊讀

題。認(rèn)讀生字“鐘”。

二、初讀識(shí)字

（

）自讀：

1.自由讀文，勾畫(huà)出生字

詞。

2.借助拼音再次自讀

文。要求讀準(zhǔn)字音。

3.同桌互相檢查自讀情況。

（二）識(shí)字：

1.出示生字。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。

2.利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。

3.交流識(shí)字方法。選擇喜歡的

個(gè)字，上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。并組詞，說(shuō)話。

4.多種方式讀生字詞。

三、再讀

文

1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀

文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.組織同桌互讀

文，糾正讀音。

3.指名分自然段接讀

文。

4.組織全班交流。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)

1.出示要寫(xiě)的生字“鐘、元、洗”讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.觀察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。

3.教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)說(shuō)。

4.學(xué)生練寫(xiě)。

5.布置作業(yè)：

（1）熟讀

文，讀給同桌聽(tīng)。

（2）想

想，元元為什么遲到了。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一分鐘第一課時(shí)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一分鐘第一課時(shí)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一分鐘第一課時(shí)教案

一分鐘

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)"鐘、元、遲"等生字，會(huì)寫(xiě)"鐘、元、洗"生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：在讀中理解課文，體會(huì)到時(shí)間的重要。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入新課

1.老師利用一分鐘時(shí)間講一個(gè)小故事。

2.這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)知道老師講這個(gè)小故事用了多長(zhǎng)時(shí)間？

3.學(xué)生回答，老師板書(shū)課題。

4.設(shè)疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？學(xué)習(xí)了今天的課文，你就知道了。1.讀一讀下面與時(shí)間有關(guān)的字詞，想一想它們之間的聯(lián)系。

秒分刻時(shí)

天月年二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.學(xué)生自由朗讀課文。

（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。(共6個(gè)自然段。)

（2）圈畫(huà)出生字，并讀一讀。

2.認(rèn)讀生字。同桌互讀，接龍讀。

3.在游戲中鞏固生字。

（1）同學(xué)之間相互考考。

（2）選擇生字中的幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽。2.選出下列漢字的正確讀音并打"√"。

鐘（ｚōｎｇｚｈōｎｇ）

遲（ｃíｃｈí）

共（ｇōｎｇｇòｎｇ）

決（ｊúｅｊｕé）

定（ｄìｎｄìｎｇ）三、再讀課文，了解大意

1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

2.開(kāi)展"我會(huì)讀"的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手朗讀自己最喜歡的自然段，讀后評(píng)議。

3.討論交流：課文講了一件什么事情？說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。3.課文講了一件什么事情？

編輯推薦：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

課前準(zhǔn)備課件生字卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

1、上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？

3、你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）

4、是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)；在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

二、自學(xué)生字

1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

3、小組合作交流。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

5、用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。

6、教師檢查生字掌握情況（開(kāi)火車(chē)讀）。

三、初讀課文

1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。

2、分段朗讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、仔細(xì)觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，把部件和筆畫(huà)看清楚。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

二、理解課文

1、元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)。

2、小組討論。

3、派代表在班上發(fā)言。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

（1）元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？這時(shí)他的心情怎樣？

（2）請(qǐng)用嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣讀一讀這句話。

4、過(guò)渡：當(dāng)同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他到感到愧疚和后悔。

小組討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？

5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

三、拓展延伸

1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你從這個(gè)小故事中明白了什么？

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一分鐘》第二課時(shí)教案部編版

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一分鐘》第二課時(shí)教案部編版”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《

分鐘》

二

時(shí)教案部編版

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名讀自己喜歡的段落。

2.出示生字卡，指名抽讀。

二、品讀

文

（

）由打哈欠體會(huì)元元的貪睡。

1.（手指向

件上“哈欠”這個(gè)詞語(yǔ)）給“哈欠”加上

個(gè)表示動(dòng)作的字，我們會(huì)說(shuō)？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：打哈欠）誰(shuí)會(huì)做“打哈欠”的動(dòng)作？（指名做動(dòng)作）。大家從“打哈欠”這個(gè)動(dòng)作中知道了什么？

2.此時(shí)元元心里想的是什么？在

文中找出來(lái)，自己讀

讀。（

件出示：再睡

分鐘吧，就

分鐘，不會(huì)遲到的。）元元是

邊打著哈欠，

邊想著這句話。那這句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？

3.誰(shuí)能讀好這句話？

4.元元只多睡了

分鐘，結(jié)果如何呢？（板書(shū)：遲到二十分鐘）

5.是呀，元元因?yàn)闆](méi)等到公共汽車(chē)，到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)上

了，他遲到了。誰(shuí)能告訴老師怎樣才能把“共”“已”“經(jīng)”“坐”這些字寫(xiě)得漂亮？作品展示并交流。

（二）看圖說(shuō)話

1.遲到了二十分鐘的元元是什么樣子的？

2.指名說(shuō)話，生找到書(shū)中寫(xiě)元元紅著臉情形的句子，

件出示。指名學(xué)生讀句子。

3.師：面對(duì)老師的批評(píng)，同學(xué)們異樣的眼光，元元感到非常后悔。（齊讀6自然段）

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.生觀察“共、已、坐、經(jīng)”四個(gè)字在田字格中的位置及注意的問(wèn)題，并范寫(xiě)，同桌互相交流。

2.學(xué)生自主練寫(xiě)

3.書(shū)寫(xiě)展示，全班交流。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“

分鐘”的價(jià)值。

（1）通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們

分鐘能做多少事（如農(nóng)民、清潔工）。

（2）以“我

分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

16.

分鐘

多睡

分鐘→遲到20分鐘→時(shí)間寶貴