呼風(fēng)喚雨讀后感
發(fā)表時間：2025-04-09呼風(fēng)喚雨讀后感（分享八篇）。
呼風(fēng)喚雨讀后感 篇1
在看完金庸先生寫的小說之后，越來越喜歡令狐沖這個角色，尤其是他不拘一格的特性，更多的是他交朋友不看其身處何門何派，而是看他的性格和為人。在這部小說中，他交的朋友有田伯光，有魔教的圣姑盈盈大小姐，這些人在名門正派的眼中卻是一些窮兇極惡的惡徒，是他們非要將其碎石萬斷的敵人，故他的師父說他不明辨是非。這點(diǎn)卻是是這個人物的缺陷，他交的朋友向問天更是這樣一個惡人，心狠手辣，但令狐沖僅僅因為同是天涯淪落人而出手相救，實(shí)在是不明辨是非的最好證明。
金庸先生想在這部作品中主導(dǎo)一種淡泊名利，路見不平拔刀相助的俠義之道，但是仿佛往往給主人公限定了一種生命界限，主人公往往生命垂危，那由此想，一個人如果所活時日無多，他看破名利卻是很正常，這種頌揚(yáng)俠義之道便毫無意義，別人都會說是因為他生命垂危故此才會看破名利，若他不身受重傷，便不會產(chǎn)生金庸先生所說的這種思想。所以到底是因為生命垂危而產(chǎn)生的俠義之道，還是因為俠義之道而產(chǎn)生的生命垂危，顯然后一種是值得贊揚(yáng)的，是一種舍生為死的精神，但是前一種卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與之相比，若人一生追求名利，到了老時往往也會行這種俠義大道，但是這是世之常情。
于是開始分析主人公。主人公第一次身負(fù)重傷，乃是因為小尼姑儀琳小師妹，這頗有一些英雄救美的舉動，常人也許會認(rèn)為因為儀琳驚艷脫俗，貌若天仙，所以才會去救儀琳的，但是儀琳的身份尼姑設(shè)定的非常巧妙，而且主人公是癡情于他的小師妹的，所以這確實(shí)行俠義之道，是因為心中有道才會受重傷。主人公第二次受傷時因為華山劍派之爭，他是一個孤兒，岳不群代他如親生兒子一般，這個恩情卻是要報的，所以見了別人為難他的師父便強(qiáng)出頭也是在所難免的，這第二次受傷便貫穿了故事的始末，看來這俠義之道只是我們?nèi)说钠匠３ＷR，看見欺負(fù)良家婦女卻是誰都會為之的，碰見誰為難自己的父母，卻是要出頭的，看來金庸先生這種頌揚(yáng)是非常的普遍，是我們平常人都能為之事。故這一點(diǎn)是值得我學(xué)習(xí)的。
然而這部小說客觀上卻是有兩種趨勢，是我不可忽略的，第一種，便是整體上仿佛主人公在到處流情種，仿佛這是一部言情小說，現(xiàn)在這樣的小說很普遍，說主人公莫名其妙的發(fā)生一些離奇的遭遇得到了幾位曠世美女的歡心，然而這幾位美女又是不缺錢，不缺權(quán)，仿佛就是缺一個至情至善對自己好的淳樸之人，而在劇中令狐沖的種種行為和他所結(jié)交的三位美女是分不開的。這在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中是不可能的，不現(xiàn)實(shí)的，但似乎是至情至善之人的必然，仿佛是金庸先生給我們的禮物，仿佛我們成為這種人，便會有美女相陪，便會有一些這樣的奇事，金庸先生真是會開完笑啊。第二種趨勢，便是權(quán)利之間相互競爭的一些斗爭，在故事中除了令狐沖的奇遇之外，所有的情景都是岳不群為了得到權(quán)利而進(jìn)行的陰謀，從故事剛開始便派遣自己女兒和勞德偌所進(jìn)行的陰謀，岳不群先生確實(shí)是很精明的，知道女兒如果要救林家的人，勞德偌必定會出來勸阻。他是最知道自己的女兒的，知道女兒必定會救林家的公子哥，若不然這后面的許多故事就都沒有了，若都被抓去，這個故事便是青城派和華山派之間的權(quán)利斗爭了。而他老人家安排的第二件事，便是讓令狐沖在思過崖上面壁一年，這也注定了岳林姍的悲劇，也許從那一刻起，岳林姍便成了林平之與岳不群斗爭的砝碼，想實(shí)現(xiàn)等價交換，想交換辟邪劍譜，而這也造就了主人公痛苦的人生。然而著所有的'事情到后來才會想到的，金庸先生真是寫的巧啊，如果把主人公換成岳不群中夾帶著令狐沖，這部小說也就平淡無奇了，可偏偏卻是令狐沖中夾帶著岳不群，算是挽救了這部小說吧，但這部小說確實(shí)辟邪劍譜中夾帶著笑傲江湖曲，金庸先生確實(shí)是寫的非常妙。
故事中的主人公很多，主要有令狐沖，林平之，岳林姍，岳不群，儀琳，任盈盈，向問天，任我行，劉正風(fēng)，曲洋。雖然在劇中劉正風(fēng)和曲洋出場的次數(shù)不多，但是確實(shí)金庸先生俠義之道的體現(xiàn)，確實(shí)笑傲江湖曲的靈魂，但金庸先生卻沒有為笑傲江湖譜曲，真是為世人出了一個大大的難題啊。而令狐沖少俠的一些艷遇就不在此描述了，因為這一部分我認(rèn)為小說寫的有些敷衍，而且也最終導(dǎo)致結(jié)局的失敗。仿佛卻又似頌揚(yáng)愛情，仿佛最后的結(jié)局像是換了個作者一樣，令人很嘆息。而權(quán)力的斗爭卻是稀里糊涂的就結(jié)束了，但是如果想要頌揚(yáng)令狐沖的俠義之道，這一部分是必需強(qiáng)調(diào)的，舉一個例子來說吧，我們假如要贊頌英雄的本領(lǐng)高強(qiáng)，就必須把與之?dāng)硨Φ膲娜嗣枋龅膮柡σ稽c(diǎn)，但好像金庸先生把壞人描述成為一個三歲孩童，即使我們的英雄勝利，但是也多少有一點(diǎn)丟臉。我們金庸先生想贊揚(yáng)的主題便有那么一點(diǎn)點(diǎn)‘丟臉’。
不過我還是非常喜歡笑傲江湖，金庸先生畢竟寫的很完美，仿佛每個平常之事都是金庸先生的匠心獨(dú)運(yùn)。
呼風(fēng)喚雨讀后感 篇2
這種類型的課文很容易成為資料展示和科學(xué)常識課。在上課前，我剛好聽了“現(xiàn)代與經(jīng)典”教學(xué)觀摩課，聆聽了幾位名師的精彩課堂，最大的感受就是他們的課并不依附于華美的課件，有的甚至不用課件，依然可以把課上得很好。我很長時間將課件作為上課的載體，“語文教學(xué)一定要刪繁就簡，返樸歸真，簡單實(shí)用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！边@是人教社小語專家崔巒老師在“閱讀教學(xué)中的.問題與對策”的報告中提出的觀點(diǎn)。在第八單元時我想試著擺脫對多媒體的依賴。在上這節(jié)課時，教室的多媒體壞了，我連簡單的PPT都沒用。
我布置同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了課文，對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。同時，靜心思考問題，解決問題。
教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，掌握科學(xué)知識的同時，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！币痪湔归_，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個關(guān)鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么？，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。
呼風(fēng)喚雨讀后感 篇3
這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。教學(xué)前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，對文中出現(xiàn)的新事物名稱也有了初步的了解。同時，他們也通過上網(wǎng)，知道了作者路甬祥。這些對上好這篇科普性文章是很有幫助的。課堂上，我主要讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑，弄清課文內(nèi)容。讓學(xué)生“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。同時，靜心思考問題，解決問題。學(xué)生在這節(jié)課上是相當(dāng)踴躍的。我在這一 教學(xué)實(shí)踐的過程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動，始終圍繞“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?！币痪湔归_，讓課堂教學(xué)簡單化。同時，課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對話的特點(diǎn)。
其次，適時抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中，我抓住“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”教學(xué)，在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。有人認(rèn)為：科普性的文章一般對朗讀指導(dǎo)不必過分要求……我并不同意。教學(xué)中，首先，通過“從詩句中你體會到什么？”的提出，為學(xué)生的朗讀找到了情感基點(diǎn)。抓住文中“千樹萬樹梨花開”；第四五自然段等重點(diǎn)句段進(jìn)行了有效的朗讀指導(dǎo)。諸如“你從他的讀中聽到了什么？”都是對自主閱讀、個性化朗讀的詮釋。教學(xué)中教師一再強(qiáng)調(diào)讀出自己的見解，讀出自己的感情，既是對閱讀的引導(dǎo)，也是對朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。
語言訓(xùn)練的扎實(shí)。在教學(xué)中，我從文本中選取具有語言學(xué)習(xí)與品悟價值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語訓(xùn)練；有拓展性的、有運(yùn)用表達(dá)型的、有想象發(fā)揮的。如對 “發(fā)明”、“發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)品悟，讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語言學(xué)習(xí)的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達(dá)，思想與言語等方面的能力的'發(fā)展課堂教學(xué)中洋溢著濃濃的語文味。但也存在著一些問題忽略了課后問題。課后題提出：“課文寫得真精彩，我要多讀幾遍。”“作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了一百年的科學(xué)技術(shù)發(fā)展”這里表明課文的文字簡短也是一種語言美。這和我們平時認(rèn)為的語言美有所偏頗，因此我有些忽略對文章語言美的感悟。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。中年級的閱讀教學(xué)本應(yīng)該在重點(diǎn)感悟詞句的基礎(chǔ)上，把握住文章的整體。
總之，只有認(rèn)真的及時的總結(jié)每個教學(xué)過程中的得與失，用高層次和高水平來思考，我們才能有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造出新的教育方法，有效地提高語文課堂教學(xué)。
呼風(fēng)喚雨讀后感 篇4
校友是我校的一項資源，也是我校的一個特色。學(xué)校本著“高興走進(jìn)來，高興走出去”的原則，本著讓每位校友都能得到母校最好的服務(wù)。而作為在校生的我們做好訪校友的工作，早已成為學(xué)校的一項工作重點(diǎn)，也是讓我們認(rèn)識校友、認(rèn)識學(xué)校、認(rèn)識社會的一個捷徑。校友的工作讓在校生、校友、母校、社會形成了一個圈。作中圈中的一部分，任何的元素都是不可少的，因此校友的工作也變得如此的重要了。為了對學(xué)校的進(jìn)一步了解，對社會的早知，
我們走訪了鄭優(yōu)學(xué)長。下面是我的一些心得體會：下午4點(diǎn)我們趕到了鄭學(xué)長的工作地——寧波分行江東支行，首先我們了解了一些基本情況，緊接著鄭學(xué)長就認(rèn)真的與我們講述了他認(rèn)為的現(xiàn)代大學(xué)生應(yīng)該是怎么樣的來研究、生活、工作。從學(xué)長口中我又了解了一種不一樣的研究、生活、工作。這些對我起著很多幫助。 “臺上一分種，臺下十年功?！薄俺缘每嘀锌?，主為人上人?！边@是02級校友鄭優(yōu)的座右銘。學(xué)長通過自己的大學(xué)經(jīng)歷以及現(xiàn)在的工作經(jīng)歷給我們上了一課不一樣的人生課程。在進(jìn)大學(xué)后一定不要空下來，要來斷的研究、工作，以提高自己的文化知識和社會經(jīng)驗。在研究上并不要單單的只注重本專業(yè)所涉及的幾門課，更可以在自己喜歡的另專業(yè)上也有所突破。讓我們的人生更加的讓知識來包圍。
從研究中要不斷的思考，只有不斷的思考才能學(xué)出自己所需要的知識，只有思考才能領(lǐng)悟出其中的道理，因為“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！睆淖约旱谋韭毠ぷ鞒霭l(fā)，展望未來自己的工作。服從現(xiàn)在的工作，把自己的工作精力無限的投入。自己的工作就好比是自己的生活，要好好的享受工作的同時也必須付出。從原來的計算機(jī)專業(yè)到后面進(jìn)訂單班，這中間還是有鄭學(xué)長自己的看法的，這也是對我們的一個很好的教育例子。在起初研究中，鄭學(xué)長就對銀行這個方面有著強(qiáng)烈的愛好。所以在學(xué)著計算機(jī)同時，也試著去接觸了銀行方面。這樣一下來，原來這方面才是學(xué)長學(xué)的愛好所在。所以在接下來的訂單班招生中，以優(yōu)越的成績進(jìn)了。在結(jié)業(yè)后被分配到寧波分行江東支行工作。
雖是從最低層的零柜做起的，但是鄭學(xué)長并沒有什么抱怨的。而是認(rèn)真負(fù)責(zé)的'工作著，做好自己的事的同時，也幫著同事們做點(diǎn)力所能及的事。他認(rèn)為付出不一定會有回報，但是不付出那是一定沒有回報的。從現(xiàn)在做起，從自己做起，為自己努力，相信總終點(diǎn)就在前方。不僅僅在工作上要認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且在生活上也是如此，一天的精神狀態(tài)也很重要的。面對不同的客戶群就得用不同的方式，但是重要的一點(diǎn)就是要真。這是鄭學(xué)長后來說的。鄭學(xué)長還說，對于這個職業(yè)是自己所喜歡的，也是自己今年要奮斗的方向，無論在工作還是生活中碰到什么難的事，他都會以一種“打不死的小強(qiáng)”的精神來面對的。
時間過的飛快，我們的采訪花費(fèi)了學(xué)長不少時間，在我們臨走時學(xué)長還親自面帶微笑的目送我們離開了寧波分行江東支行的辦公大樓。雖是那么的一刻，但是我們收獲的卻是那么多、那么真。轉(zhuǎn)身看看前面我們走過的路，再回來看看前面路，相信我們都能成功的走過。大學(xué)，一個讓人向往的地方，我們來了。大學(xué)，一個讓人成長的地方，我們來了。大學(xué)，一個讓人展望未來的地方，我們來了。大學(xué)，我們來了。這次的尋訪之旅，不僅讓我們明確的未來的路走到何方，又該怎么樣去走。這讓我們在以后的生活，工作中都有了一個度。讓我們牢記這些，讓我們踐行這些，讓我們收獲這些。
呼風(fēng)喚雨讀后感 篇5
我大學(xué)時期的專業(yè)是動漫，接觸了一些電視的后期制作，那時起就和電視有了不解之緣，在校期間，我更是憑著喜愛成為了院廣播臺臺長，播了兩年的散文。從大一起我就十分的熱愛播音主持，也曾學(xué)院參加過幾次省級比賽，并且在這項工作上一堅持就是3年，所以在報考時我選擇了播音主持崗位。
進(jìn)入實(shí)習(xí)期后，我跟著付老師才算是真正的走進(jìn)了播音的世界，在學(xué)校由于校園廣播和電視相差太遠(yuǎn)，在實(shí)習(xí)期間對于播音我還是差了太多，第一天付老師就說指出了我后鼻音發(fā)的不到位的問題，于是我查字典列出了所有的后鼻音字，第四天的時候就沒有在犯這個錯誤，但是對于頓字、輕重音、感覺、音色、音質(zhì)，我還是差的太遠(yuǎn)了。我明白播音不可能速成，于是我開始接觸一些采訪，第一次老師去采訪了會議，看了一些寫稿件，知道了性并不完全在于會議本身，而是會議中能夠作特定點(diǎn)的一個部分，會議中有哪項內(nèi)容與老百姓的生活相關(guān)，而稿中一定突出這項內(nèi)容，才是會議真正的價值。想寫好會議其中一定要抓好那個價值點(diǎn)。
第二次和陳陽老師采訪了一名優(yōu)秀的老師，是一個專題片，我才發(fā)現(xiàn)一名工作和要有一定的語言能力，并且要把握主體，清楚采訪的真正目地，做到重點(diǎn)突出有頭又有尾，對于拍攝它不像拍攝那么簡單，而是要有自己獨(dú)到的東西，特寫和細(xì)節(jié)必不可少，不僅僅單純的采訪故事主人，對于他的同學(xué)和同事也要采訪才能從側(cè)面突出老師的好。那條我覺得陳老師可以給更多學(xué)生一些特寫鏡頭，祖國花朵發(fā)自內(nèi)心的笑容是對他老師的'最大感謝。也可以給老師一直工作的講臺，甚至很常的黑板擦給特寫，我想效果也是很不錯的。
去黃當(dāng)出鏡那次，讓我學(xué)到了太多，看到強(qiáng)哥抬著腳架爬山的時候我才知道，是不能怕苦的，我要明白往往艱苦的工作回報卻越豐厚。那次出鏡我不足太多，由于風(fēng)大我聽不見自己的聲音，我怕話筒雜音太大于是那天我把出鏡詞說的很大聲，回來之后聽起來效果很差，讓我十分的慚愧。第一次面對鏡頭由于看的人比較多，說真的我還是很緊張，拍了3到4次才好，最后在強(qiáng)哥耐心的幫助下才完成出鏡。這次是最好的鍛煉，最好的學(xué)習(xí)機(jī)會。我很珍惜甚至感激那次采訪，我的出鏡詞是我自己寫的，并且強(qiáng)哥也讓我寫了稿，讓我徹底的實(shí)踐了一把。
最后一次是和陳陽老師去采訪先進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的，但是由于采訪有要換地方，車坐不下了所以我沒有全部采訪完，最后一周我堅持一天錄一條，出了頭像，并且試著制作，剪了一條。做了一個黔東南片頭。唯一一個月的實(shí)習(xí)落下了帷幕，這一個月我學(xué)習(xí)到的不僅僅是如何工作更是一種精神，每次開會我總會感受到我的不足和缺點(diǎn)，記得面試的時候考官到：你覺得你做播音主持有什么優(yōu)勢和不足那時候我滔滔不絕的說著我是多么的熱愛這份工作，我大學(xué)的時候拿到了多少的朗誦演講的獎狀現(xiàn)在想想覺得很是可笑，對于播音主持其實(shí)我一點(diǎn)優(yōu)勢也沒有，我不是科班出身、我沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過、我沒吃過苦、流過汗、沒付出任何東西，這一個月讓我徹底明白了自己還需要學(xué)習(xí)的地方太多，但是不怕，這些從沒動搖過我對這份工作的熱愛，我會更努力，更刻苦的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身。
感謝這一個月臺幫助更感謝各位老師耐心的教導(dǎo)。雖然我在這一個月中并沒有表現(xiàn)出過人的水和才智，但是要相信我是懷著最真誠的心走進(jìn)電視臺的，真的很希望臺能給我工作的機(jī)會，讓我真正的能在這個大熔爐里面燃燒，能夠在這里成長，而我一定會拿出實(shí)際行動回報對我的栽培，我不怕苦，不怕累，怕的是沒有機(jī)會。年輕的我是需要時間來考驗的，相信我給我一個舞臺我一定會還你們一個驚喜。
呼風(fēng)喚雨讀后感 篇6
說起來讀《笑傲江湖》這本書，還是因為岳不群。
看到有人形容某人性格如岳不群一樣，不免百科了一下他的資料。也不可避免的看到了他的女兒岳靈珊，還有令狐沖。讀到這里，曾經(jīng)笑傲江湖的熱血又燃了起來。
因為已經(jīng)看過了百科中的介紹，知道了岳不群“君子劍”的真面目，也大致了解了令狐等人之后的故事，讀起來少了幾分緊張感。多了幾分細(xì)心。[工作總結(jié)之家 dg15.Com]
起初的關(guān)注點(diǎn)在為什么岳靈珊會選擇林平之，而不是令狐沖。不過讀著讀著，便轉(zhuǎn)換成了令狐沖，到底什么時候才能忘記岳靈珊。
前面幾回與儀琳陷入生死之際，心里念的是岳靈珊；在思過崖上反省之際，每天最想見到的是小師妹的'身影；當(dāng)聽到岳靈珊唱著福建歌謠，跟他說著和林平之相處的事情，心中的醋意直上云霄。
他看著岳林二人卿卿我我的樣子，心中是說不出的酸楚。比起這個，自己身上的傷又算得了什么呢？
無論岳靈珊是否再喜歡他，是否相信他，是否還認(rèn)他是自己的大師兄。他一如既往的對岳靈珊好。
哪怕她已經(jīng)嫁做人婦，哪怕是在合并五岳劍派的大會上，哪怕是她臨死之際求他不要對林平之下死手。再無理，再任性的要求。令狐沖都會做到。他的心中永遠(yuǎn)有一座小冢，睡著她最可愛的小師妹。
沖靈劍法，一套只屬于他們二人的劍法。當(dāng)他們再一次施展開時，一個已嫁做人婦，一個是恒山掌門。令狐沖多久沒有和岳靈珊練劍了？也許從那次把碧水劍被打落深淵后，二人就再也沒有比過了吧。這世間，無人能懂這套劍法的心意，即使是獨(dú)孤求敗死而復(fù)生，也沒辦法領(lǐng)略其中的意蘊(yùn)。更何況“君子劍”岳不群了。所以當(dāng)岳不群使用“沖靈劍法”時，令狐沖下意識使出的是“獨(dú)孤九劍”。而面對本該以恒山劍法交鋒的岳靈珊，卻使出了一招輕飄飄的“青梅如豆”。
像極了探戈。你進(jìn)我退，相互配合，相互扶持的舞步。有岳靈珊的地方，就是令狐沖的江湖。是岳靈珊，讓令狐沖不在整日歡笑，體驗酸甜苦辣；是岳靈珊，讓他連死也不怕，肆意妄為。
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而任盈盈，是令狐沖的故里。在那里，沒有什么絕世神功，沒有勾心斗角。只有那一只玉簫，一張古琴。還有一首《笑傲江湖》。
岳靈珊和令狐沖，是劍法。盡管招招溫柔，卻掩蓋不了江湖的腥風(fēng)血雨。任盈盈和令狐沖，是曲譜。即使生于江湖，也無法玷污其中真摯的情愫。
讀完《笑傲江湖》，深深佩服金庸先生的文筆。他的書真的如大家所言，有一股讓人一口氣讀完的魔力，一刻也不能耽擱。初篇描繪令狐沖，是通過眾人之口。描繪出了一個似俠士又不似俠士，似浪人又不似浪人的人。讓人迫不及待的想要看看，這個傳說中的“大師兄”，究竟長得是什么樣子。
在《笑傲江湖》中，武功越高的人，似乎死的都十分簡單。東方不敗敗在了令狐沖，任我行的聯(lián)手一擊，算得上比較符合身份的死法。岳不群被儀琳一劍殺死；至于任我行，也只是草草的一句舊傷復(fù)發(fā)，就結(jié)束了一生。
一直忘了提儀琳和令狐沖，也許從一開始便認(rèn)為，二人不會有什么結(jié)果。私下猜測也許莫大最后拉的《鳳求凰》是屬于他們二人的曲子吧。卓文君獨(dú)守空房，儀琳青燈古佛。司馬相如給文君寫了封“無億”的信，而令狐沖，自始至終沒有表達(dá)出任何的歡喜。最后相如醒轉(zhuǎn)，回到文君身邊，成為佳話。而令狐沖和任盈盈終成眷屬，笑傲江湖。儀琳最終選擇放手，只要令狐高興，別無他念，亦是圓滿。
呼風(fēng)喚雨讀后感 篇7
今天中午，我們大隊委員共同采訪了孫校長。
孫校長說，她的父母都是老師，所以她一直受到很好的家庭教育。在她剛讀完初中時，就遇到了"知識青年上山下鄉(xiāng)運(yùn)動"，于是去大興安嶺勞動了8年。隨后再回杭州讀杭師大，然后再讀大專、本科。她的經(jīng)歷非?？部溃@然沒有我們這么一帆風(fēng)順，但那8年，使她失去了很多，也給予了她很多。
在講述黨員的義務(wù)時，她說了一件她的真實(shí)經(jīng)歷，讓我熱淚盈眶：在她剛當(dāng)校長時，她父親得了癌癥，已經(jīng)到了末期。孫校長最愛的人就是她父親，但那段時間里，她仍然一如既往地工作，只是在晚上陪著父親。那個學(xué)期期末考試后，她正組織老師開會，突然收到了醫(yī)院發(fā)來的消息，說她父親快不行了，讓她馬上去醫(yī)院，但她沒有，她還是繼續(xù)開會。散會后，她又收到了消息，說車已經(jīng)在學(xué)校門口等了，讓她馬上過去。她下樓后看見了老師們化了妝準(zhǔn)備去參加文藝匯演，但外面正下著雨，而且文藝匯演也馬上要開始了，她就讓車先送老師去參加文藝匯演。一個人為了見父親最后一面，哪怕讓老師們委屈一下也是天經(jīng)地義，但因為她是黨員，所以她讓老師先去參加文藝匯演。汽車消失在了雨中，那樣決絕，那樣無情，留下一團(tuán)青煙。汽車走后不久，她又收到消息，說父親已經(jīng)去世了。淚水奪眶而出，和雨水合為一體，模糊了她的雙眼，她甚至不知道那天是怎么去醫(yī)院的了。為了能讓老師準(zhǔn)時參加文藝匯演，她沒見上父親的`最后一面。是她不孝順父親嗎?怎么可能?但她在孝與忠之間選擇了忠，這也是父親生前對她常說的一句話。
想起那些傳說中的"領(lǐng)導(dǎo)"，不過是虛張聲勢和自娛自樂，而孫校長的"全心全意為人民服務(wù)"更讓我感動。
如果一個人不為榮譽(yù)而做事，榮譽(yù)自然會紛沓而來。
呼風(fēng)喚雨讀后感 篇8
這節(jié)課的教學(xué)比較倉促，沒有太充分地思考，對教材的把握似乎還存在問題?，F(xiàn)在把自己的教學(xué)過程及自己的簡單思考寫下來，以資借鑒。
如何讀懂這篇文章是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。我在教學(xué)過程中主要是采取分段讀文，引導(dǎo)孩子逐段概括段意的方法來讀懂課文的。其中，處理的方法因段而異。第二自然段是通過抓關(guān)鍵詞的方法，用上課文中的.幾個關(guān)鍵詞語“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)”、“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“改觀”來概括段意。在這個過程中，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生辨析“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”，主要采取造句的方法，因為學(xué)生在二、三年級的學(xué)習(xí)中對這兩個詞已經(jīng)有所了解，先請學(xué)生簡單說說二者的區(qū)別，然后分別用這兩詞來說話，在恰當(dāng)?shù)臅r候增加難度，把兩個詞用在同一句話里來說，比如：列文虎克發(fā)明了顯微鏡，通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了微生物；瓦特發(fā)現(xiàn)蒸氣可以推動壺蓋，經(jīng)過思考實(shí)踐，他發(fā)明了蒸氣機(jī)。另外，在提到“改觀”時，和“改變”、“改善”對比，又辨析了另一組近義詞。
第三自然段則采取分層的方法來學(xué)習(xí)。前三句話都在講古時候科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們依賴自然生活，在神話中寄托美好愿望。其中，第三句的處理是重點(diǎn)，尤其是“寄托”這個詞不大好懂，我采用了拆句說新句的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“寄托”說話，如：古時候，人們用“千里眼”寄托了想看到千里之外發(fā)生的事情的美好愿望；人們用“順風(fēng)耳”寄托自己想聽到遠(yuǎn)處聲音的美好愿望……在運(yùn)用中學(xué)生不但可以體會到寄托的意思，更明白了如何運(yùn)用這個詞來說話，同時也感受到了古時科技的不發(fā)達(dá)的狀況?？梢哉f是一舉多得。后兩句是說二十世紀(jì)科技發(fā)展給人類生活帶來迅速、巨大的變化。通過分層，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這里運(yùn)用了比較的方法。這一段作者引用了岑參的詩句來說明科技給人類生活帶來的迅速、巨大的變化，是理解的難點(diǎn)，我采取了老師講解詩意，由學(xué)生體會其含義的方法。這里可以充分信任學(xué)生的理解能力，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生可以非常好的抓住“忽如”體會迅速、出人意料，能夠抓住“千樹萬樹”體會變化之巨大，通過“一夜”體會變化之快。
第四自然段比較簡單，可以通過最后一句概括段意。這里我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)効萍荚谀男┓矫娼o我們的生活帶來變化，順帶扣入到精神生活和物質(zhì)生活，幫助學(xué)生理解文章。
最后一段話是對文章的總結(jié)，此處，讓孩子們聯(lián)系前面對段意的概括，結(jié)合這段的最后兩句話，用“不但……而且”連接，完整地概括文章的主要內(nèi)容。
大致教學(xué)流程是這樣的。但是感覺講得很累。雖然幾處放手由學(xué)生說話、談理解的地方效果很好，交流充分，訓(xùn)練扎實(shí)，不過整體上覺得學(xué)生學(xué)得并不輕松。這種逐段講解分析的教學(xué)方式牽的痕跡很濃。這類文章的體裁應(yīng)該歸到哪一類？這篇文章不同于說明文，也不是常見的科學(xué)小品文，這類文字學(xué)生學(xué)習(xí)的需要在哪里？這類課文是否應(yīng)該以訓(xùn)練為主呢？這些問題一直困擾著我。文章體裁的界定有時會對教學(xué)目標(biāo)直接產(chǎn)生影響，教學(xué)目標(biāo)不夠明確也是這篇課文教學(xué)中出現(xiàn)如此多的問題的主要原因吧？
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