小學(xué)一年級語文的教案

小學(xué)語文一年級：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計六（1）。

一、揭題導(dǎo)入

小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦?？山裉焖麄儾挥脛邮终易恿?，地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质裁礃樱空埓蠹易x課文，看水從課文中找出答案。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

2、劃出生字，多讀一讀。

3、數(shù)一數(shù)共有幾段，標(biāo)出序號。

4、把各小節(jié)連起來讀兩遍，讀熟。

5、可同齊桌讀，互讀。

6、指名分段讀一讀。

三、學(xué)習(xí)理解課文

1、地球爺爺有手嗎？他的手什么樣？

小組討論找出答案。

2、指名匯報,讓學(xué)生說，不要提任何要求去約束學(xué)生。

教師引導(dǎo)出地球有地心引力。

地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。

1)、齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

2)、想一想：如果沒有地心引力，會是什么樣？

3)、展開想象。

四、指導(dǎo)朗讀

1、小組分角色進(jìn)行表演朗讀。

2、練習(xí)讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態(tài)度。

3、練習(xí)讀好小兔的話。要有禮貌。

4、練習(xí)讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態(tài)度。

5、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>

聲音要緩慢、粗壯、有力。

五、小結(jié)

學(xué)了這一課，你懂得了什么知識？

編輯推薦

小學(xué)語文一年級：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計六（2）

一、復(fù)習(xí)

1、朗讀課文

2、舉例說明地球爺爺是有手的。

3、分角色朗讀，評價，給予鼓勵。

二、分析記憶生字

1、認(rèn)讀生字卡，鞏固字音

2、板書生字，自行分析字形，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、用比較的方法記憶生字

4、如：跳——桃剛——網(wǎng)玩——元樹——對

5、口頭組詞練習(xí)

三、指導(dǎo)書寫

學(xué)生描紅臨寫教師巡視,各別輔導(dǎo)，擴詞練習(xí)各寫三個

四、實踐活動

小實驗：地球的引力

1、想想做做：小組討論，舉例說明一些地球有手的例子。

2、討論并試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？為什么？

板書設(shè)計、

31、地球爺爺?shù)氖?/p>

桃子足球

掉下來掉下來

地球爺爺?shù)氖值匦囊?/p>

教材分析：

猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，“懂得”很多科學(xué)知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

設(shè)計理念

要重視學(xué)生在讀中思考，讀中感悟，尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課的生字。

2、正確、流利、有表情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

小學(xué)語文一年級：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計十（1）

課前準(zhǔn)備

1.生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。

2.“磁石引力實驗”“兩個地球同時落地”的實驗用具。

第一課時

激趣導(dǎo)入

1.老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”

師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（生自由回答）

2.今天我們要一起來學(xué)習(xí)一雙特殊的手──（師板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>

“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道?！?/p>

自讀課文，了解大意

1.自讀課文，讀正確，讀通順。

2.地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容

1.地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>

2.地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

3.借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

a.請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

b.演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。

c.在課文里，找出“地心引力”的例子。

讀文記字

1.自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。

2.檢查學(xué)生自識生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

3.用生字組詞擴詞。

4.同桌互讀互聽互糾正。

小學(xué)語文一年級：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計一

教學(xué)重點、難點：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個科學(xué)常識、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點。本課的難點是，舉出身邊其他的科學(xué)小知識、對學(xué)生進(jìn)行電腦操作的指導(dǎo)、BBS留言。

教學(xué)過程設(shè)計。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、（打開學(xué)習(xí)網(wǎng)首頁）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心?。⌒⌒芤粋€勁地往上跳，咦？為什么他不會跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個故事(出示課題)，你們就能找到答案了。

2、齊讀課題。

（二）復(fù)習(xí)生字。

1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。

2、認(rèn)讀生字游戲：學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測評第一頁“做一做”。

3、導(dǎo)語:聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的?

（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。

1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)的“課文欣賞”。

提出要求：聽課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問題。

2、學(xué)生帶問題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文欣賞”聽課文朗讀。

通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生交流。

3、學(xué)生匯報自己不明白的問題。

（四）再次上網(wǎng)釋疑。

1、導(dǎo)語，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)網(wǎng)的“課文理解”，教會學(xué)生操作頁面。

提出要求：跟讀、邊讀邊思考問題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁矗瑥淖x中找到答案。

2、學(xué)生自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習(xí)。

老師通過教師機監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和探討。

3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>

問：從課文哪里可以知道？

4、小結(jié)。

（五）指導(dǎo)朗讀,理解課文。

1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑?。指名讀，男同學(xué)讀。

2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請求語氣的話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀,從讀中體會其中含義.

3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。

問：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？

4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。

5、匯報：一個小組分角色讀、個別脫稿表演讀。

6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？

（六）小組協(xié)作探究。

1、導(dǎo)入.

2、分小組討論：還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）

3、學(xué)生匯報。

4、導(dǎo)語。

5、學(xué)生自由說：誰還能說說像地心引力那樣的小科學(xué)呢？

6、小結(jié)。

（七）拓展延伸,實踐運用。

1、導(dǎo)語，推薦學(xué)習(xí)網(wǎng)中“閱讀欣賞”的3篇課外童話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入、操作。

提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？

2、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話進(jìn)行閱讀。

老師通過教師機監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、討論。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“聊天小站”，使用學(xué)習(xí)網(wǎng)站的“留言薄”。[

4、學(xué)生自由進(jìn)入“聊天小站”發(fā)表留言。

生生在“聊天小站”進(jìn)行交流討論。師生通過網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過教師機遙控指導(dǎo)學(xué)生。

5、小結(jié)。

6、布置作業(yè)。

7、結(jié)束。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：

1、認(rèn)識目標(biāo)：（1）復(fù)習(xí)生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

（3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。

（4）能讀懂推薦的童話故事。

2、能力目標(biāo)：（1）初步培養(yǎng)自學(xué)能力。

（2）學(xué)會電腦和網(wǎng)頁的基本操作。

（3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。

（4）會使用BBS，能獨立發(fā)表意見。

（5）鍛煉對身邊小科學(xué)的觀察、實驗?zāi)芰Α?/p>

3、情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱情，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

（2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。

小學(xué)語文一年級：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計五

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠(yuǎn)……）

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）

（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰＃?/p>

【興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲?！?/p>

二、讀文、識字、探究、感悟。

1．提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課文。）

【明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

2．認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學(xué)生跟著將這個字讀3遍。）

【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感?！?/p>

3．認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）

【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。】

4．認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（學(xué)生先獨立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。）

5．這篇課文共有多少個自然段？（讓學(xué)生用手勢表示。）

6．你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第五、七、十自然段。）

【打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)?！?/p>

7．感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）[

【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！?/p>

8．讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。）

【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?！?/p>

9．類比感受，體驗“引力”。（讓學(xué)生以四人小組的形式做實驗，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）

【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受?！耙Α北緛砭褪浅橄蟮?，一年級的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。】

10．指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

11．練習(xí)分角色讀課文。（以四人小組的形式練習(xí)，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。）

三、拓展與鞏固。

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

2．指點、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看——（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。）

3．總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。

四、作業(yè)設(shè)計。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。

找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。

教材分析

《地球爺爺?shù)氖帧肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第31課。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

學(xué)生分析

班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

設(shè)計理念

1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3．能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強烈。

小學(xué)語文一年級：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計二

教學(xué)準(zhǔn)備

課件生字卡片

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

l、喜歡玩紙飛機嗎？玩的時候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見）

2、師生一起放飛已折好的飛機。

3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個童話故事你就能找到答案了。

板書課題：

31地球爺爺?shù)氖?/p>

齊讀課題

【興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲?！?/p>

二、初讀課文，自主識字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

地球爺爺在跟我們打招呼呢，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳桑?/p>

2、認(rèn)讀本課生字，演示生字課件。

桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。我們來幫小猴摘桃子吧，只要讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。）

自由認(rèn)讀生字。

指名讀，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了，其他學(xué)生跟著讀2遍。

【鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感?！?/p>

點擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音生字。

3、認(rèn)讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

4、讀詞語，記生字。（做動作，加一加，減一減）

小猴非常感謝你們，給你們送來了幾個又大又紅的桃子，但是它要送給認(rèn)識他們的小朋友。（認(rèn)讀詞語，接著記生字）

三、讀中生思，讀中感悟

1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧

課件出示l～9節(jié)文字，并教師配音。

2、聽到了什么？

3、小動物們都在說著話呢，可是沒有聲音，我們給他們配配音，好嗎？這些小動物都說了什么？讀讀課文，找一找，用橫線把他們的話劃出來，并好好地讀一讀。交流

4、指導(dǎo)朗讀。

這些小動物們中，你喜歡誰啊？為什么？指名讀。

5、四人小組，分角色讀讀1～9節(jié)。

6、小組展示，評一評。

7、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>

課件出示第10節(jié)。

（1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么，你有沒有不明白的地方？

【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。】

（2）類比感受，體驗“引力”。（讓學(xué)生以四人小組的形式做實驗，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）

【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來就是抽象的，一年級的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它?！?/p>

（3）指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

（4）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示：球、玩

2、仔細(xì)觀察這兩個字有什么不同之處。

3、說說寫的時候要注意什么。

4、師范寫，生書空。

5、學(xué)生在書上先描后寫。

6、投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評一評。

五、作業(yè)設(shè)計

1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識。

2、課后收集關(guān)于地球知識的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。

3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

板書設(shè)計：

31地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。

設(shè)計理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)生字詞；理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。

小學(xué)語文一年級：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計三

課前準(zhǔn)備

1、CAI課件

2、磁鐵、回形針

3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺

4、詞語卡片

教學(xué)過程

（一）課前活動：(課件1:歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?

１、跟著音樂，我們一起唱一唱吧！（師生邊拍手邊唱歌，師走下講臺，拉拉孩子們的手，摸摸孩子們的腦袋。）

２、歌畢，師富有激情地講述：從你們響亮的歌聲中，老師知道你們非常棒！我相信這節(jié)課你們會像藍(lán)貓那樣愛動腦筋的！

３、師生相互問好

[在兒童喜歡的優(yōu)美的歌聲中，拉拉手、摸摸頭，學(xué)生感到很愉悅，很親切。]

（二）激趣導(dǎo)入

１、孩子們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩時最希望的是什么？（預(yù)測學(xué)生想法：最希望紙飛機飛得更高更遠(yuǎn)……）

２、讓我們也來放飛一次吧！放飛之前，老師提出兩點小要求：

(1)邊放飛邊仔細(xì)觀察

(2)不管你的紙飛機飛到哪里，我們下課后再去撿它。（學(xué)生放一次紙飛機，然后老師也放一次紙飛機。）

３、師小結(jié)。遺憾地說——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>

[用玩紙飛機的游戲引入，激發(fā)了兒童興趣，為文章難點的突破做下鋪墊。]

（三）復(fù)習(xí)字詞

1、游戲復(fù)習(xí)生字

（1）孩子們，小猴想請你們幫忙摘桃子，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子上的字，桃子就會掉進(jìn)下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件2：小猴摘桃子圖）

（2）讓我們開始吧?。ǔ樯J(rèn)……最后兩個字愿意認(rèn)的孩子都可以站起來讀。）

2、復(fù)習(xí)詞語

師手拿詞語卡片：“小猴為了感謝大家，想把摘到的桃子送一些給你們，誰認(rèn)準(zhǔn)了生字娃娃交的朋友，桃子就送給誰。”（抽生多種形式認(rèn)，師下位送“桃子”卡片給小朋友）

3、小結(jié)、鼓勵。

[摘桃子復(fù)習(xí)生字、詞的游戲，兒童學(xué)起來輕松愉快，由字到詞，循序漸進(jìn)。同時，桃子掉下再次為學(xué)生理解“地心引力”做了鋪墊。]

（四）朗讀感悟

過渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn)，相信課文會讀得更棒！

1、自由讀課文

請孩子們拿起書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以自己讀，可以同桌互讀，還可以小組讀，要求把句子讀通順，讀流利。

2、抽生輪讀課文

剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，誰愿意讀來給大家聽聽？

（抽三至四位學(xué)生讀，最后兩段可齊讀。師針對學(xué)生讀的情況給予肯定、鼓勵，并糾正錯誤。）

3、理清課文中的角色，選擇你喜歡的動物及對應(yīng)的自然段讀讀，要求能讀出感情來。

4、指導(dǎo)讀有請求語氣的句子

過渡：文中的朋友這么可愛，你喜歡誰？[

（1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子。——師評。

（2）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由——因為小猴可愛、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）

（3）再指名讀大屏幕上的句子。

從他的讀中，你體會到了小猴有禮貌嗎？

預(yù)測1：體會到了。——你能這樣讀讀嗎？

預(yù)測2：沒有體會到。——你很自信，那你能讀出來嗎？

（4）抽生評價。

（5）齊讀大屏幕上的句子。

小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！

[針對課文特點，先讓學(xué)生嘗試，由讀通到讀懂；再指導(dǎo)讀好請求語氣的句子。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生語感并滲透了有禮貌的教育。]

5、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）

（1）自讀、自悟第10自然段。

有喜歡地球爺爺?shù)膯幔孔x讀寫它的句子吧！

你從這段話中讀懂了些什么？

（2）質(zhì)疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？

預(yù)測：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。

（3）實驗發(fā)現(xiàn)“引力”。

這個問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個小實驗！

第一步：請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。

第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說一說）

第三步：抽生上臺演示。師引：請你拿好小磁鐵，手稍拿高一點，慢慢接近桌面上的回行針……

第四步：抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)。（板書：“引力”。）

（4）師點拔什么是“地心引力”（課件4：演示地球吸引住人、房子、樹、動物等）

旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）

現(xiàn)在你們能明白紙飛機不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧?。ㄙN“地球爺爺有力的大手”圖）

（5）再指導(dǎo)讀10小節(jié)

▲生齊讀

師述：孩子們，請拿好書，我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑挘M(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧！

▲加動作自由讀

師激情導(dǎo)語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪??！請再讀讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認(rèn)為合適的動作。

▲抽生加動作表演讀10自然段。

▲師引讀：多么神奇的大手?。　◣熒呑x邊做動作）

[重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，學(xué)中提問，學(xué)生實踐體會，自讀“自悟”，教師“導(dǎo)悟”，再讀“感悟”，從課文中走了個來回，讓學(xué)生積極主動地建構(gòu)意義，自主地學(xué)習(xí)，探究式地學(xué)習(xí)。]

6、小組分角色表演讀

孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們在小組內(nèi)來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動作，讀完之后，小組內(nèi)評一評，學(xué)一學(xué)。（注意：要學(xué)會與別人合作，互相謙讓，當(dāng)別人選擇了小猴，你可以選小兔來試試。）[

7、抽生戴頭飾分角色表演讀

（1）師述：老師覺得你們在小組內(nèi)合作得非常愉快，剛好我又帶來文中這幾個朋友的頭飾，想請幾個小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想?yún)⒓右粋€，歡迎嗎？我來讀敘述的語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽，認(rèn)真看，待會請你們來當(dāng)評委，你們的權(quán)利最大喲！

（2）抽生評價，教師進(jìn)行鼓勵。

[分角色讀，表演，都是兒童非常喜歡的方式，注意了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]

（五）想象練說

過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？

1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。

我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫茏尅茏尅ㄉ又f）那還能讓什么掉下來呢？能讓——？？？？（課件5）

2、抽生說，師評議。（你真聰明！會動腦筋！真棒！）

3、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……

4、抽生說：你想到了什么——

5、演示宇航員在太空、月球上修儀器、行走的畫面。（課件6）師旁白。

6、小結(jié)：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達(dá)星！

[學(xué)生在此過程中，拓展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，在引導(dǎo)說話中，體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一。]

（六）訓(xùn)練書寫

過渡：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！

1、出示“玩、球”這兩個字，生仔細(xì)觀察。

要想寫好字，先要學(xué)會觀察。

*你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）

*在寫時，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）

2、師范寫，生邊觀察邊書空。

3、生描紅，練習(xí)。師巡視并指導(dǎo)。

4、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評議書寫情況。

[學(xué)生先自己觀察，說出寫這兩字應(yīng)注意什么；再教師范寫，讓孩子們在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法；最后學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。這樣指導(dǎo)學(xué)生寫字是比較到位的。]

（七）總結(jié)全文、拓展延伸

1、孩子們真了不起，不但會認(rèn)、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實踐探索。其實，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學(xué)知識的大門！

2、學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？

預(yù)測：樹上的黃葉會掉下，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？

紙飛機飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機不掉下來呢？

……………

3、孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！

教學(xué)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”這2個字。

2有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識。

教學(xué)重、難點

有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識，有探究科學(xué)奧秘的愿望。

一年級語文《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計

《地球爺爺?shù)氖帧肥且黄茖W(xué)童話故事，通過熟透的桃子會自己落地這一現(xiàn)象，深入淺出地向?qū)W生介紹地心引力的科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力：認(rèn)識倆、摘等7個生字；會寫球、玩等6個生字。能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識，并能舉出與地心引力有關(guān)的實例。

2．過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會說話的不同語氣，培養(yǎng)閱讀興趣。

3．情感態(tài)度與價值觀：喜歡閱讀童話故事，對身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。

教學(xué)重點、難點：

重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步了解地心引力。難點：舉出地心引力的實例。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．花果山的桃子熟了，小猴子請他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥模拷裉齑蠹乙黄饋韺W(xué)習(xí)課文。（板書課題）

2．齊讀課題，認(rèn)讀生字球。

3．讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）

過渡：其實，要解決這些問題有個好辦法，那就是認(rèn)真讀書。請大家讀課文，看誰能從課文中找出答案。

（設(shè)計意圖：從學(xué)生喜愛的故事入手，圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過質(zhì)疑激起學(xué)生的閱讀期待。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知

1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。

2．畫出生字寶寶，多讀幾遍。

過渡：課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學(xué)們見過面了?，F(xiàn)在，老師把它們請出來，大家跟它們打打招呼吧！

3．出示生字卡片，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

4．誰能給這些生字寶寶找個好朋友。（擴詞練習(xí)。）

5．跟同桌的小朋友說說你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家?guī)蛶兔Α＃ㄍ劳瑢W(xué)交流學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)。）

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主識字、合作識字，既提高了學(xué)生獨立識字的能力，又使他們感受到合作交流的快樂。）

6．標(biāo)出自然段序號，朗讀課文，交流收獲。（教師鼓勵學(xué)生說說學(xué)會的字、詞和句子，也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。）

三、讀中思考，加深感悟

過渡：同學(xué)們的收獲真多啊！老師相信，只要你再認(rèn)真讀讀課文，定會有新的發(fā)現(xiàn)。（鼓勵學(xué)生再讀課文。）

1．同學(xué)們剛才讀書非常投入，看來大家很喜歡這個童話故事，那我們就來分角色讀一讀這篇童話故事中的對話吧！

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過朗讀課文感受閱讀的樂趣是閱讀教學(xué)起步階段的重點目標(biāo)。童話是學(xué)生最喜愛的文學(xué)形式，因為它充滿了快樂和向往。通過分角色朗讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還有助于加深對課文內(nèi)容的感悟。）

2．我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對話了，大家相互提點建議吧?。曇粢榱?，要有感情，可加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌＃?/p>

3．讀下面的句子，在每個角色的對話前加上表示神態(tài)的詞，使句子更形象、生動。

①小猴對正在樹上的猴爸爸（）地說：爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎？

②猴爸爸（）地說：別謝我，這是地球爺爺幫的忙。

③小兔（）地說：地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒有手。

④地球爺爺（）地說：不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來我的手，就是你們看不見的地心引力。

4．選擇一個你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語氣。

（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)角色的語氣。例如，讀小猴子的話，用歡快、有禮貌的語氣；讀小兔的話，用驚奇的語氣；讀猴爸爸的話，用慈祥、和藹的語氣；讀地球爺爺?shù)脑?，用自信、有力的語氣。）

5．接下來，請同學(xué)們小組合作分角色讀這篇童話中的對話。大家要進(jìn)入角色，加入動作和表情，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動起來。）

6．感悟地球爺爺說的話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓勵同學(xué)暢所欲言。）大家說得真好，讓我們一起來讀一讀地球爺爺?shù)脑挘惺芤幌碌厍驙敔斈且浑p神奇的大手吧。

過渡：原來地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床灰姷牡匦囊?。讓我們來做個小實驗，進(jìn)一步感悟引力。

7．小組實驗，感悟引力。

每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會怎么樣，說說為什么會這樣。

（設(shè)計意圖：一年級的小學(xué)生很難理解抽象的地心引力，通過這個小實驗，能讓學(xué)生直觀、形象地感悟到引力的存在。）

四、交流拓展，鞏固延伸

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺是有手的？

2．課堂交流：假如地球爺爺沒有了手，將會產(chǎn)生什么奇異的事。

五、小結(jié)

地球爺爺?shù)氖滞φ娲?！假如沒有了地心引力，地球上的物品就會失去重量，飄向空中，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，大家回去找找有關(guān)的書籍讀一讀，向身邊的人請教，搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料，希望同學(xué)們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。

小學(xué)語文一年級：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計八（2）

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>

二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會

1．選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。

小兔──有禮貌、驚奇。

猴爸爸──慈祥、和藹。

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2．四人小組分角色朗讀。

3．全班分角色朗讀。

4．學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)。

重點讀好：

（1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”

（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”

（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力?！?/p>

三、討論交流

鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。

四、指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀生字

2．觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）

3．教師范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。

4．學(xué)生練寫，教師桌間輔導(dǎo)。

五、拓展實踐

小試驗：《地球的引力》

1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

2．試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

小學(xué)語文一年級：《地球爺爺?shù)氖帧方贪?/h2>

設(shè)計特色：

自讀感悟，重生活，重體驗。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）

2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？

3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>

（設(shè)計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）

二、自讀感悟。

1、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標(biāo)記，請教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

（設(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對于讀書中的疑難要學(xué)會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。）

2、檢查字音掌握情況：

（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

（2）不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（設(shè)計意圖：學(xué)生有很強的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）

（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）

（設(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）

3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。

（設(shè)計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）

4、針對學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>

（設(shè)計意圖：一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）

5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什么？（先?人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導(dǎo)。）

（設(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。）

6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）

（設(shè)計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）[

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）

三、拓展延伸

1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學(xué)生觀察，親自感受。

教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

（設(shè)計意圖：地心引力這一科學(xué)常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）

2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）

（設(shè)計意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物正確的情感態(tài)度。）

3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。

（設(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）

四、指導(dǎo)書寫：

本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?！扒?、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。

3、學(xué)生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

4、教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

五、課外建議：

1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。

2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。

3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

（學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實驗。）

教材分析:

課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.

學(xué)情分析：

大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對科普類讀物有著濃厚的興趣，知識面較寬，因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神.。

重點難點：理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識。

小學(xué)語文一年級：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計七（2）

一、導(dǎo)言引入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Γ@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、分角色朗讀，加深理解

1．組織學(xué)生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。

2．分組分角色進(jìn)行表演朗讀、準(zhǔn)備比賽。

（1）練習(xí)讀好小猴子的話。

（歡快──第二自然段；請求──而且有禮貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）

（2）練習(xí)讀好小兔子的話。

（有禮貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）

（3）練習(xí)讀好猴爸爸的語氣。

（慈祥、和藹──第七自然段）

（4）練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>

（聲音緩慢，粗壯有力）

3．評價。評出優(yōu)勝小組。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1．引導(dǎo)學(xué)生交流，這篇課文你又認(rèn)識了幾個生字?

（1）學(xué)生自主交流自己認(rèn)識了幾個生字。

（2）說出自己的識字方法。

（3）領(lǐng)讀生字，組詞。

（4）仔細(xì)觀察每個字的構(gòu)字特點。

2．指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)寫字。

（“剛”字應(yīng)左寬右窄，其余字則相反，“北”字的筆順要正確）

四、實踐活動

小試驗：地球的引力

1．想想做做：小組討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

2．討論并實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?

小結(jié)：同學(xué)們，只要你們留心身邊的事物、就會發(fā)現(xiàn)有很多科學(xué)道理蘊含其中。

一年級語文下冊《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計

【教材分析】

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

【學(xué)生分析】

班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的六成以上，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

【教學(xué)設(shè)計思路】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

２、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“倆、摘”等７個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

３、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強烈。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠(yuǎn)……）

好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）

（遺憾地）──呵，不管我們的紙飛機能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)暮酢?。?/p>

小學(xué)一年級語文教案《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強。

教學(xué)重點和難點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

1、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們想玩扔紙飛機嗎？你們在玩飛機的時候，最希望的是什么？

好，下邊我找兩名同學(xué)，你們倆比一比，大家看他們誰的飛機飛得最高最遠(yuǎn)？

??！同學(xué)們看見了嗎？不管他們的飛機飛得多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是會掉下來落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書課題。

[興趣是最好的老師，學(xué)生愛玩飛機，因而以此為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，激發(fā)她們的求知欲。]

2、閱讀、識字、感悟。

（1）自由讀課文，提出要求。

讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。

[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

（2）同桌或小組自學(xué)生字。

（3）檢查自學(xué)效果。

指名讀生字組詞，讀詞語。

（4）說說這篇課文有多少個自然段？

（5）你喜歡讀哪個自然段就讀哪段？

自由讀。指名讀。

（6）老師也喜歡一段，也想讀一讀，行不行？老師讀完后說：“我讀的好不好？”誰能和老師比一比，找?guī)酌麑W(xué)生讀第十自然段。這段是誰說的話？

[比賽是學(xué)生喜歡的方式，和老師比賽，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

（7）讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？

同桌互說，指名說。

（8）體驗“引力”。

以小組的形式做試驗，當(dāng)吸鐵石靠近鐵時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。每個同學(xué)都做一做，親自體驗一下，在組內(nèi)說一說。

（9）老師在同學(xué)們面前做一次試驗，邊做邊讓同學(xué)說。

[化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受，直觀形象地理解“地心引力”的概念。]

（10）講解：地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣，具有吸引力，而且它的吸引力要比磁鐵不知大多少倍，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。

現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管飛多高，最后總是會掉在地上的道理嗎！桃子熟了掉在地上也是同理。板書“地心引力”。

（11）指導(dǎo)分角色朗讀。

3、拓展與鞏固。

（1）你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”也就是“地心引力”。

（2）大家想一想，如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會怎樣呢？

4、總結(jié)：

小學(xué)語文一年級：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計十（2）

趣味朗讀，深入領(lǐng)會

1.選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；

小兔──有禮貌、驚奇；

猴爸爸──慈祥、和藹；

地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

2.四人小組分角色朗讀。

3.全班分角色朗讀。

討論交流

鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。

指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字。

2.觀察要寫的字。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）

3.師范寫“球”“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。

4.學(xué)生練寫，師巡視輔導(dǎo)。

拓展實踐

小試驗：地球的引力

1.想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

2.試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。

3.感知“地心引力”的科學(xué)常識，有探索科學(xué)奧秘的愿望。