五年級(jí)下冊(cè)的課件（分享3篇）。

五年級(jí)下冊(cè)的課件 篇1

教完《草原》一課，我覺得課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。課后進(jìn)行如下的反思：

一、準(zhǔn)備不足，考慮不周全

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我有設(shè)計(jì)了學(xué)生部分的回答，但在孩子們別樣的思維中，別樣的回答中，我沒能及時(shí)反應(yīng)并加以點(diǎn)評(píng)，這充分說明了我在備課時(shí)候考慮欠周，準(zhǔn)備得不充分，在課堂上沒能變通，思維受到了限制，一味的按照設(shè)計(jì)的走，一步走錯(cuò)，步步錯(cuò)。

二、埋頭書本，未能及時(shí)贊賞

新課程強(qiáng)調(diào)：要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生以更多的發(fā)展和表達(dá)的機(jī)會(huì)，教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，提倡“群言堂”，倡導(dǎo)多向信息交流。同時(shí)，要展開師生、生生之間的評(píng)議，面對(duì)學(xué)生精彩的`發(fā)揚(yáng)，我竟然忘記了“贊賞”這兩個(gè)字，甚至最基本的鼓勵(lì)話語和眼神也沒有。對(duì)學(xué)生的發(fā)言，又沒能及時(shí)地給予點(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生對(duì)自己的回答都一頭霧水，挫傷了孩子們回答問題的積極性。

在課堂上，我死板的照著我的教學(xué)設(shè)計(jì)去走，整節(jié)課，我仿佛是用一個(gè)個(gè)的問題當(dāng)?shù)竟纫龑?dǎo)鳥雀?jìng)冞M(jìn)食，沒有給孩子們更多的選擇，但孩子們的想象力是豐富的，思維是活躍的。他們能在我心不在焉的情況下，做出一個(gè)又一個(gè)跌宕起伏而又精彩的回答，這著實(shí)讓人興奮，我沒能及時(shí)地引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子們慢慢地沉悶。

三、文本細(xì)讀，未能有效

在課堂上，雖然我抓住了一些字詞引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感情人物形象，但在有效上，未能表現(xiàn)出來，大多是點(diǎn)水蜻蜓，點(diǎn)到即止，因此學(xué)生跟著我的腳步，“飽食”了文本，卻食之無味，腹中無物。

此外，對(duì)文中要弄明白的“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這一文眼，也沒能引導(dǎo)孩子們通過回顧全文來加以理解，在他們還在慒懂之中，我已經(jīng)結(jié)束了全文的教學(xué)。

四、幾點(diǎn)啟示

1、多練語言基本功，讓自己的語言更加生動(dòng)精彩，讓自己課堂上的過渡能夠水到渠成。點(diǎn)評(píng)學(xué)生時(shí)，多從小處著眼。

2、與學(xué)生交流時(shí)，應(yīng)該更加平易近人，自然一些；要多關(guān)注學(xué)生，不要一味關(guān)注自己的教科書和課件，學(xué)生一旦發(fā)覺自己被忽略了，興趣自然不高。

3、學(xué)會(huì)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，給予孩子以鼓勵(lì)性的語言或暗示，如果多給孩子一次機(jī)會(huì)，也許能改變孩子一生。

4、課堂上，多讓學(xué)生自主閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對(duì)語文材料的積累、感悟。

五年級(jí)下冊(cè)的課件 篇2

《種子的夢(mèng)》是一首非常優(yōu)美的兒童散文詩，講述了一粒種子的夢(mèng)想：描述了種子生長過程中所經(jīng)歷的幾個(gè)階段，表達(dá)了種子生長過程中頑強(qiáng)的生命力以及它與春雨和太陽媽媽之間那細(xì)膩的情感。

在教學(xué)過程中我運(yùn)用整體欣賞的方法引導(dǎo)幼兒體會(huì)散文的美好意境。通過分段欣賞使幼兒知道了春天是耕種的季節(jié)，知道了種子在生長的過程中借助許多的力量才發(fā)芽長大的！而這些都是因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的`夢(mèng)想，也有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心，它才會(huì)不斷地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。教師進(jìn)一步的引導(dǎo)幼兒講述種子都做了什么樣的夢(mèng)？

冰冰說：“種子長大了，有了自己的寶寶，她和寶寶做游戲。”

新蕾說：“種子鉆出了泥土，看見了美麗的花園，種子也開出了美麗的花朵！”

旭旭說：“種子長在幼兒園里，每天伴隨我們小朋友跳舞、游戲！”

孩子們說出了自己續(xù)編的種子的夢(mèng)，語句通順，想象力特豐富！但是在續(xù)編的過程中，沒有一個(gè)幼兒說種子會(huì)遇到暴風(fēng)雨的襲擊。也許在孩子們的想象空間里只有美好的意境。為此我續(xù)編了種子的夢(mèng)里也可能遇到不開心的或危險(xiǎn)的事。而這些都是因?yàn)榉N子有著自己的追求，有著自己美好的夢(mèng)想，也有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心，它才會(huì)不斷地努力，直至實(shí)現(xiàn)愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。

總結(jié)：盡管過程有艱難的，但是它卻毫不畏懼。通過不同形式感悟激發(fā)了孩子們的情感。通過學(xué)習(xí)這篇散文，幼兒續(xù)編了種子的夢(mèng)，體現(xiàn)了幼兒對(duì)美好事物的向往！也體現(xiàn)了幼兒純真美好的心靈！通過學(xué)習(xí)散文拓展了幼兒的思維，鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力，也豐富了幼兒的詞匯量。

本節(jié)課中自我評(píng)價(jià)：

課堂氣氛好，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。很好了鍛煉了幼兒的語言。最精彩的環(huán)節(jié)就是孩子的續(xù)編語言。但是我沒有及時(shí)的記錄幼兒的語言，表揚(yáng)孩子的語言比較單一。通過散文，知道遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、克服！尋找解決問題的最佳辦法。自我感覺本節(jié)課有的環(huán)節(jié)內(nèi)容不夠深入，應(yīng)確定生成子主題進(jìn)行第二課時(shí)教學(xué)。

五年級(jí)下冊(cè)的課件 篇3

講完這節(jié)課后，我反思了一下，總的來說，文章的重點(diǎn)段落還是落實(shí)了。也就是說教學(xué)設(shè)計(jì)中的前兩個(gè)大的環(huán)節(jié)都落實(shí)了，無論是對(duì)重點(diǎn)語句的把握、理解以及朗讀基本上都做到位了。

不足的地方主要是以下幾點(diǎn)：

(1)在講解3到9段的時(shí)候，老師的引導(dǎo)語有些碎，有些多，浪費(fèi)了一些時(shí)間，以至于第三個(gè)大環(huán)節(jié)沒能充分進(jìn)行就下課了，自然后面的說話環(huán)節(jié)也就沒能如時(shí)進(jìn)行。

(2)文章的第六自然段教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生說說關(guān)于唐山大地震的事，可能是我在布置預(yù)習(xí)時(shí)沒有說清，我的真正目的是讓學(xué)生跟自己的長輩了解當(dāng)時(shí)地震的情況，畢竟他們都是7.28的親歷者，而學(xué)生在課上回答的僅僅是一些查閱的相關(guān)資料，少了人性化，更沒有了感受文中丈夫情感的體驗(yàn)。在這部分播放一段相關(guān)錄像也是不錯(cuò)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

(3)在講到第4－6自然段的時(shí)候，這里應(yīng)讓學(xué)生有感情朗讀，教學(xué)時(shí)忽略了這一點(diǎn)。

(4)在講課的時(shí)候，為了理解重點(diǎn)段落，我用到的大問題是：讀后你有什么感受？這樣的大問題太泛泛，雖然在后面引導(dǎo)學(xué)生回答的時(shí)候還是側(cè)重于對(duì)這個(gè)過程的理解，但是學(xué)生在最回答這個(gè)問題的.時(shí)候，還是顯得稍微感到有些突兀。所以我也覺得這里的問題應(yīng)該再斟酌一下會(huì)更好。

從細(xì)節(jié)的角度講，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和同事的評(píng)課，結(jié)合大家的建議，我也覺得教學(xué)設(shè)計(jì)中的幾個(gè)地方還是需要再修改，比如：

第一、在分析第3到9段的時(shí)候，問題應(yīng)該可以這樣設(shè)計(jì)：小組討論我為什么對(duì)這兩張剪紙的態(tài)度有這么大的差異？放手給學(xué)生。

第二、文章的第六自然段詳細(xì)介紹了丈夫收到剪紙的場(chǎng)面，在引導(dǎo)學(xué)生回答的時(shí)候如果老師能及時(shí)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行板書，會(huì)讓學(xué)生覺得條理更加清晰。并且在講完五到八段，讓學(xué)生感情讀文的時(shí)候就可以出示課件上的圖片，這樣學(xué)生的感覺一定會(huì)更直觀，感受也會(huì)更深刻。

第三、在對(duì)第九段進(jìn)行了詳細(xì)的分析以后，直接引導(dǎo)學(xué)生說出感受，也就是從中悟出的道理的話，學(xué)生會(huì)理解得更容易，也更顯得順其自然。這樣就比把這一點(diǎn)放在最后單獨(dú)來說要容易也會(huì)更全面。