畢加索課件分享3篇。

教案課件在老師少不了一項工作事項，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)課件可以促進學(xué)生分析和解決問題的能力。希望大家能夠關(guān)注我寫的這篇關(guān)于“畢加索課件”的文章，請點擊進入掌握最新的行業(yè)動態(tài)！

畢加索課件 篇1

畢加索的課件：顛覆藝術(shù)界的創(chuàng)新之路

作為20世紀(jì)最具影響力的藝術(shù)家之一，畢加索在藝術(shù)界猶如一顆耀眼的星星。他的藝術(shù)作品獨樹一幟，風(fēng)格多變，顛覆了傳統(tǒng)的觀念和藝術(shù)規(guī)則。而他的創(chuàng)新之路，則是他的課件，讓無數(shù)后來者受益匪淺。

畢加索在20世紀(jì)初期，以立體派藝術(shù)運動的創(chuàng)始人而聲名鵲起。立體派藝術(shù)主張通過多維度、不同角度的表現(xiàn)來揭示事物的真實本質(zhì)。在此之前，藝術(shù)界對真實主義、印象主義等觀念仍然較為沉浸，畢加索的立體派藝術(shù)無疑是一次巨大的突破。他用簡化、分解和重組的手法，把物體以不同的角度呈現(xiàn)在畫布上，打破了畫面的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使得觀者可以多維度地觀察并理解作品。

然而，畢加索的創(chuàng)新之路并沒有止步于此，他將他的繪畫風(fēng)格從立體派藝術(shù)逐漸發(fā)展到了抽象主義，并且繼續(xù)以驚人的創(chuàng)新力挑戰(zhàn)藝術(shù)界的傳統(tǒng)觀念。抽象主義以簡化、幾何化、非目標(biāo)性的形式表現(xiàn)事物的本質(zhì)，而畢加索在這一領(lǐng)域又再度引領(lǐng)了潮流。他在抽象主義中探索了不同的表現(xiàn)手法，如立體建構(gòu)、規(guī)則幾何形式等等，展現(xiàn)了他對藝術(shù)語言的非凡理解。畢加索特有的創(chuàng)新思維使得他能夠?qū)嫴忌系木€條、形狀和顏色巧妙地轉(zhuǎn)化為意象和情感的載體，讓觀者通過自己的想象力去解讀作品，這種對觀照者的誘導(dǎo)是他極具創(chuàng)新的另一項特質(zhì)。

除了繪畫領(lǐng)域，畢加索在雕塑、陶瓷、拓印、水彩等方面也取得了非凡的成就。他對于材料的運用和藝術(shù)形式的創(chuàng)造力同樣令人嘆為觀止。他將不同的材料結(jié)合在一起，創(chuàng)作出了獨一無二的作品。他的瓷器和陶瓷作品，以其細(xì)膩的質(zhì)感和精致的工藝融合了現(xiàn)代藝術(shù)和傳統(tǒng)工藝。他在雕塑領(lǐng)域的創(chuàng)新更是驚人，他將平面藝術(shù)和空間藝術(shù)完美地結(jié)合在一起，用簡潔的線條勾勒出豐滿的雕塑形態(tài)，展現(xiàn)了他對形象、空間和體積的獨特把握。

畢加索的課件是他留給后人的最珍貴的遺產(chǎn)之一。他的創(chuàng)新之路激勵著無數(shù)的藝術(shù)家和創(chuàng)作者，不斷挑戰(zhàn)既有的觀念和傳統(tǒng)。他的作品教會了我們，要敢于沖破束縛和限制，通過創(chuàng)造力和想象力去表達(dá)內(nèi)心的思想和情感。他的課件告訴我們，真正的藝術(shù)家需要在創(chuàng)新中找到自己的特色和風(fēng)格，而不應(yīng)該墨守成規(guī)。

畢加索的課件就像是一本靈感書，從中我們可以學(xué)到勇于突破傳統(tǒng)的勇氣。他的作品不僅是美的，更是一種思想的啟發(fā)和沖擊。他的創(chuàng)新之路無疑推動了藝術(shù)界的發(fā)展和進步，讓人們對藝術(shù)有了不一樣的認(rèn)識。正因為如此，畢加索被譽為現(xiàn)代藝術(shù)的巨人，他的課件則是一本不可替代的寶典，激勵著我們不斷超越自己，創(chuàng)造出屬于自己的藝術(shù)世界。

畢加索課件 篇2

一、教學(xué)設(shè)計思路

（一）教材分析

《畢加索的和平鴿》選自于教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)第六冊第九單元《藝術(shù)家的故事》中的第四個課題，屬于“藝術(shù)·情感”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。

出色的藝術(shù)家都是用他的心血在創(chuàng)作，所以，一個個作品的背后都是一個個鮮活的生命在支撐著。《畢加索的和平鴿》通過生動的藝術(shù)作品對我們傾訴著作品后的感人故事，并引導(dǎo)學(xué)生初步了解西班牙畫家畢加索，感受畢加索愛和平的情感，學(xué)習(xí)現(xiàn)代藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式。在本課中，根據(jù)筆者對教材的理解與分析，設(shè)計用兩課時來完成本課教學(xué)，第一課時，通過鴿子初步認(rèn)識畢加索，欣賞他的和平鴿個別作品，重在啟發(fā)學(xué)生繪畫表現(xiàn)；第二課時深入了解畢加索，重在欣賞、感受。本節(jié)課是其中的第一課時。

（二）學(xué)情分析

三年級學(xué)生的抽象思維能力比較弱，對于本課的難點——“共同線”的理解與表現(xiàn)有很大的困難，所以在解決這一難點的時候，筆者將采用了視覺圖象法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、故事激趣法、小組討論法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在觀察中拓展思路，在相互討論中加深對“共同線”的理解，通過多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生保持主動、愉快的心境進行層層遞進式的學(xué)習(xí)。

（三）設(shè)計理念

教學(xué)過程是教與學(xué)統(tǒng)一的過程，在現(xiàn)代的藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生不再是教師牽引下的被動學(xué)習(xí)者，而是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)。因此我采用布置學(xué)生課前搜集材料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中采用觀察法、討論法、演示法等方式，體現(xiàn)學(xué)生的體驗性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程。如在課的開始先通過學(xué)生熟悉的鴿子入手，初步解決鴿子的造型、動態(tài)等問題，到最后作業(yè)表現(xiàn)我心中的和平鴿，這種二度創(chuàng)造法采用漸進的方式，遵循學(xué)生由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，一定程度上降低作業(yè)難度。

（四）教學(xué)目標(biāo)

●情感目標(biāo)：初步認(rèn)識畢加索，通過欣賞畢加索的和平鴿，感受到戰(zhàn)爭的殘酷和畫家愛和平的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的美好情感。

●認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、分析《和平鴿》，感受現(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)形式，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)語言。

●技能目標(biāo)：了解“共同線”概念，學(xué)習(xí)并嘗試用共同線的方法表現(xiàn)心中的和平鴿。

（五）教學(xué)重、難點

●教學(xué)重點：欣賞和平鴿，理解共同線概念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的美好情感。

●教學(xué)難點：學(xué)習(xí)共同線的表現(xiàn)手法，嘗試用共同線的方法表現(xiàn)心中的和平鴿。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備

1．教具準(zhǔn)備：磁條、畫紙、勾線筆，并用多媒體課件輔助教學(xué)。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆并布置學(xué)生課前搜集畢加索的相關(guān)資料。

二、教學(xué)活動過程及設(shè)計意圖

活動一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 (5分鐘)

【設(shè)計意圖】合理的導(dǎo)入對引導(dǎo)學(xué)生以怎樣的心態(tài)來進入教學(xué)內(nèi)容起著很大的引導(dǎo)作用，藝術(shù)家在學(xué)生的觀念中是崇高的，不可觸摸的，而畢加索又是個立體派的畫家，作品比較難以理解與接受，如果一來就告訴大家畢加索是個多么有名的畫家，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生隔閡感，所以我以喜歡鴿子的小孩來切入主題。

（一）了解鴿子和它所代表的含義（2分鐘）

1．說一說，觀察鴿子（01：00）

師：孩子們，今天我們的課堂上來了一位小客人，瞧！ (出示鴿子的圖片)

生：鴿子

師：對了，你是怎么認(rèn)出它的？

生：鴿子有著尖尖的嘴。（你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛）

生：鴿子是白色的。（鴿子的顏色有白有灰）

生：鴿子的身體是圓的，頭也是圓的。（你能用簡單的形狀概括鴿子的外形，真好！）

生：鴿子他還會飛呢?。ㄊ前。∏七@只……）

2．飛一飛，學(xué)學(xué)鴿子的飛翔動作（00：35）

師：你們都是生活的有心人！但你注意到了嗎？鴿子飛舞時又是什么樣的姿態(tài)呢？（播放課件）

師：瞧！這只鴿子的雙臂高高舉起，迎面而來！再來看這只鴿子是什么動作，大家來看看雙臂上下舞動，飛得更輕快了，孩子們，伴著這輕柔的音樂，舉起你們的雙臂，跟著鴿子一起飛翔吧！

生學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】在這兩個簡短的教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者通過看一看、飛一飛的方法，試圖讓孩子從視覺上初步掌握鴿子的外形特點以及在肢體上感受鴿子的動態(tài)特征，為后面“和平鴿”的作畫做下鋪墊。

3．認(rèn)識鴿子所表現(xiàn)的意義（00：25）

師：你們就像一只只機靈的小鴿子飛到了每一個人的心上，你知道鴿子象征著什么嗎？

生：鴿子代表和平！（所以我們賦予象征和平的鴿子一個更好聽的名字——和平鴿。揭示部分課題）

生：鴿子代表和平、友誼、純潔和團結(jié)。

（二）初步了解畢加索（3分鐘）

師：說到和平鴿，就不得不提一位畫家，他被稱為“和平鴿之父”？

生：畢加索

師：你了解他嗎？（02：30）

生：畢加索是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家。（也因此畢加索被稱為“最年輕”的畫家）

生：在網(wǎng)上，我找到了畢加索是位多產(chǎn)的畫家，據(jù)統(tǒng)計，他的作品總計近37000件，其中素描7089幅。（由此可見畢加索是一位多么勤奮的畫家，而你也是一個勤奮好學(xué)的孩子。）

生：在1999年12月法國一家報紙進行的一次民意調(diào)查中，他以40%的高票當(dāng)選為20世紀(jì)最偉大的十個畫家之首。（看畢加索的藝術(shù)成就多高啊?。?/p>

生：畢加索是個不斷變化藝術(shù)手法的探求者，印象派、后期印象派、野獸的藝術(shù)手法都被他汲取改為自己的風(fēng)格。（你能用美術(shù)的語言介紹畢加索，真了不起?。?/p>

生：畢加索把自己還有朋友的作品，都捐贈給了法國政府，巴黎建有畢加索博物館。（畢加索在藝術(shù)上是一位多么無私的藝術(shù)家。）

生：在報紙上，我知道了全世界前10名最高拍賣價的畫作里面，畢加索的作品就占據(jù)4幅。（畢加索的畫多么名貴?。。?/p>

生：我從課本上知道了，畢加索用不同的形式和材料創(chuàng)作了大量的藝術(shù)作品。（你能從身邊的材料了解畢加索，真是一位聰明的孩子）

生：畢加索是西班牙人，出生于1881年，逝世于1973年。（你能簡潔明了地介紹畢加索，真好！）

生：畢加索說過：“我的每一幅畫中都裝有我的血，這就是我的畫的含義。”（畢加索是一位全身心投入藝術(shù)創(chuàng)作中的畫家）

生：我也從課本上知道了畢加索特別喜歡畫和平鴿，所以他被稱為“和平鴿的爸爸”。（想看看畢加索的和平鴿嗎？今天就讓我們一起走近畢加索的和平鴿）

生：我知道了畢加索的《亞威農(nóng)的少女》和《格卡尼卡》這兩幅作品。（你真利害，已經(jīng)開始關(guān)注畢加索的作品了）

生：從電腦上，我也知道了：畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來第一個活著親眼看到自己的作品被收藏進盧浮宮的畫家。（盧浮宮是藝術(shù)的殿堂，作品能被它收藏，可見畢加索的作品出類拔萃）

生：于 1907 年創(chuàng)作的《亞威農(nóng)少女》，吸收了東方藝術(shù)和西班牙民間藝術(shù)的一些表現(xiàn)形式，徹底改變了傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)手法，追求比現(xiàn)實還要真實的“理念中的真實”。（你能用美術(shù)的眼光去欣賞作品，真了不起?。?/p>

生：……

師：孩子們，你們能多種渠道去了解畢加索，獲取新的知識，鄭老師真為你們驕傲！想看畢加索畫的和平鴿嗎？

生：想！

師：今天就讓我們一起走近“畢加索的和平鴿”（揭示完整的課題）（00：30）

活動二：學(xué)習(xí)共同線和了解和平鴿背景故事（12分鐘）

（一）學(xué)一學(xué)，試一試（03：30）

1．學(xué)生欣賞，探究大師作品

師：請觀賞畢加索這幅線描作品，說說你的感覺？

生：很簡單明了！

生：線條很簡練。

生：鴿子畫得栩栩如生！

師：你覺得畫中哪一根線條運用得最巧妙了？

生：就是那根柳枝的線條。（你說的是這根線條嗎？你太厲害了，一下子就找對了！但鄭老師要告訴你，這是一根跟柳枝很相似的枝條，但它并不是柳枝）

生：是橄欖枝?。▽α耍蠙熘ο笳骱推胶拖Ｍ?/p>

師：你能說說理由嗎？

生：因為它既是橄欖枝，又是人的臉。（你的目光真敏銳，它是橄欖枝的輪廓線，還是臉的輪廓線。）

生：還有，還是鴿子的輪廓線。（一條線代表了多個形態(tài)的輪廓，是多個形態(tài)所共有的線。我們呀！把這樣的一條線稱為“共同線”）

師：孩子們，你們覺得共同線難嗎？

生：不難

2．找一找大師作品中的“共同線”（02：00）

師：是嗎？讓老師考考你們吧！請你們找找畢加索的這兩幅作品，是否也運用了“共同線”的表現(xiàn)方式，你能用紅筆描畫出來嗎？并且和同桌說說你的理由。

生小組討論，紅筆描畫出“共同線”。

用幻燈儀展示學(xué)生描畫出的共同線。

師：孩子們，你們都找到了嗎？共同線有趣吧！它靈活多變，象個小精靈，因地制宜地變幻各種的圖形。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)重在解決本課的難點“共同線”，共同線是學(xué)生第一次接觸，而且相對比較抽象，學(xué)生很難理解，通過分析作品，小組討論、幻燈展示交流，讓學(xué)生深入理解共同線及表現(xiàn)方式。

（二）了解作品中的含義（01：00）

師：請你再仔細(xì)觀察這三幅作品，內(nèi)容上有什么共同點嗎？

生：這些作品都有著和平鴿，還有人的臉孔。

師：你觀察得很仔細(xì)。你知道它要表達(dá)什么含義嗎？

師小結(jié)：人類向往和平，追求和平！

（三）和平鴿的背景故事（03：00）

師：為什么鴿子代表和平，為什么人們追求和平呢？這有個故事！想聽嗎？

生：想！

師：那就用你們的姿勢告訴老師吧！邊聽故事邊想：1.畢加索是一個什么樣的人?2. 為什么人們要追求和平呢？

和平鴿的由來（課件播放）

師：聽完故事，覺得畢加索是怎樣的一個人？（01：00）

生：有同情心的人

生：有愛心的人

生：有責(zé)任感的人

生：是一個熱心的人

師：孩子們，我們又更真實地了解了畢加索，可是人們?yōu)槭裁匆非蠛推搅藛?？?1：00）

生：戰(zhàn)爭太可怕了（老人家的孫子慘死、兒子又在戰(zhàn)爭中犧牲了）

生：戰(zhàn)爭會死傷很多無辜的人

生：法西斯太可惡了！

生：老人的孫子被德軍殺死了！

生；老人的孫子養(yǎng)的鴿子也被掐死了！

(四)觀看戰(zhàn)爭視頻（02：30）

師：戰(zhàn)爭是可怕的！幸福的你們坐在這寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，衣食無憂！但生活在血腥戰(zhàn)爭中飽受心靈創(chuàng)傷的孩子呢？（師播放戰(zhàn)爭視頻）

師：看到畫面中的孩子，鄭老師心痛了！很想給予他們一個溫暖的擁抱，你們呢？想對他們說什么，想做些什么？

生：那些孩子好可憐！（我們可以怎么幫助他們呢？）

生：我想幫他們重建家園?。闶且粋€有愛心的孩子）

生：我想為他們祈禱（你的心愿一定會實現(xiàn)的）

生：我想把自己的食物分給他們（你是一個善良的`孩子）

活動三：表現(xiàn)我心中的和平鴿（17分鐘）

（一）師范畫（02：00）

師：孩子們，你們都有著一顆火熱的愛心，一份真摯地祝福，讓我們象畢加索一樣用共同線的方式表現(xiàn)我心中的和平鴿，讓它帶去希望和祝福！好嗎？

生：好！

師：在紙上，我們先畫出和平鴿,它有著圓圓的、小小的頭，緊接著畫出像云兒一樣輕盈的翅膀，它的尾巴像小小手，外部大些，里面小些，；連著的是圓鼓鼓的肚子，這樣一只飛翔的和平鴿就完成了，（可以通過翅膀的上下舞動的變化，變化和平鴿的動態(tài)）畫時記住，根據(jù)紙張的大小，可以把鴿子可以畫得大些。

師：老師想讓這只和平鴿帶去一顆愛心，溫暖他們冰冷的心。怎么用共同線畫呢？

師：找出一條輪廓線，沿著這條輪廓線，畫出愛心的形狀，畫面構(gòu)圖要飽滿！

（二）學(xué)生表現(xiàn)心中的和平鴿（15：00）

1．提出作業(yè)要求（02：00）

師：這是鄭老師用共同線畫的和平鴿，老師相信你們的想像力和創(chuàng)作力一定更豐富，更精彩！想試試嗎？

生：想

師：你想讓和平鴿送去什么樣的祝福呢？可以先跟同組的伙伴兒說說如何用共同線來表現(xiàn)“我心中的和平鴿”。

師：討論完了嗎？那好，在畫前，老師有兩點小提示：

（1）巧妙設(shè)計共同線 （2）畫面構(gòu)圖飽滿

畫好后可在畫面旁，寫下你對和平的感言。

師：記住了嗎？那還等什么？動手吧！

2．學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)（13：00）

（作業(yè)時多媒體課件輪流播放輕柔、舒緩的音樂。營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗造型活動帶來的樂趣。）

活動四：展示、講評（5分鐘）

【設(shè)計意圖】（《畢加索的和平鴿》這一課著重體現(xiàn)的是“藝術(shù)和情感”的關(guān)系，其中情感的交流是十分重要的，所以在講評時我采用了自評和生生互評、師生互評相結(jié)合的方式。)

1．學(xué)生作品展示，相互欣賞、交流。

師：孩子們，我們先停下手中的畫筆，轉(zhuǎn)過頭來了。讓我們把眼光一起轉(zhuǎn)向屏幕上已經(jīng)完成的我們的“和平鴿”了。

師：接著鄭老師要請你們來做做“小小評議家了”，請你來評評這些和平鴿哪幅更有感染力，我們可以從共同線的設(shè)計，畫面的構(gòu)圖上來說，你更喜歡哪幅作品？

生：他畫的鴿子很可愛！

2．個別學(xué)生介紹自己的作品并發(fā)表感言。（給學(xué)生以自我的展示和表達(dá)的機會.)

師：這是你的作品嗎？你能說說為什么這么畫嗎？你在哪運用了共同線？

生：我想幫這些孩子重建家園，所以我畫了房子！這是一條共同線，它既是鴿子的輪廓線，又是房子的輪廓線！

3．同學(xué)與老師進行互評，找出優(yōu)點肯定，或提出建設(shè)性的意見。

（以鼓勵和肯定為主，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們的學(xué)習(xí)進步。)

師：智利詩人聶魯說過，“畢加索的和平鴿展開翅膀翱翔在世界的每一個地方，任何力量也無法阻止它的翱翔?！编嵗蠋熛Ｍ⒆觽兊暮推进澮材茱w向世界各地，將和平、幸福帶給每一個人。（對學(xué)生的感情進行升華。)

活動五：課后小結(jié)、延伸（1分鐘）

課后小結(jié)

師：在今天這節(jié)課上，你學(xué)到了什么？

生：學(xué)會運用“共同線”

生：我知道了畢加索是20世紀(jì)最著名的藝術(shù)家之一

師：孩子們，你們能學(xué)有所得，是鄭老師引以為豪的。畢加索還創(chuàng)作了許多不同形式的和平鴿作品，在下節(jié)課中我們將繼續(xù)探究他的作品，更一步了解這位風(fēng)格獨創(chuàng)且繽紛多變的現(xiàn)代藝術(shù)魔術(shù)師。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)起承前啟后的作用，既是對本堂課的小結(jié)，也為下節(jié)課布置好課前的準(zhǔn)備工作。

畢加索課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解藝術(shù)大師畢加索及其作品，感受現(xiàn)代藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式，逐步豐富自己的審美視角。

2、能夠根據(jù)自己對畢加索作品的理解，采用適當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料和形式進行表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、畢加索的藝術(shù)作品和生平資料的光盤、錄像帶。

2、有關(guān)二次世界大戰(zhàn)或戰(zhàn)爭的圖像資料。

3、故事《畢加索的和平鴿》等文字資料。

課時建議：

1課時

教學(xué)活動建議：

活動一：和平鴿的故事

1、安排學(xué)生在課前查閱資料，在各小組里講述所了解的畢加索，小組匯總大家的意見，選派一名同學(xué)在班里進行發(fā)言。

2、教師展示畢加索的著名作品《和平鴿》，請學(xué)生講述《畢加索的和平鴿》的故事。對畢加索的作品及表現(xiàn)形式（風(fēng)格）表現(xiàn)自己的看法。

3、欣賞畢加索的其他線描作品，例如《艾瑪》，嘗試著用線的組合和形態(tài)的透明方式畫出自己想要表現(xiàn)的物體，或者由老師設(shè)立一個主題，學(xué)生進行線描創(chuàng)作。

4、展覽會“我和大師比一比”。將學(xué)生的線描作品在學(xué)校里巡回展出，并收入自己的藝術(shù)檔案夾。

活動二：我么愛和平

１、播放有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的錄像片，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭有初步了解和感受并發(fā)表自己的`看法。

２、聽故事《畢加索的和平鴿》，討論畢加索在面對戰(zhàn)爭的災(zāi)難和破壞時所表現(xiàn)出的一種藝術(shù)家的正義感和責(zé)任感，展示畢加索的作品《和平鴿》。

3、欣賞畢加索的代表作品《格爾尼卡》，了解這幅作品相關(guān)的背景情況，對這一作品發(fā)表自己的看法。并嘗試著對畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式進行討論，學(xué)生可以利用自己身邊的紙張，在教師的指導(dǎo)下自己動手剖析立體派繪畫作品的頭部形態(tài)，理解畢加索為什么這樣表現(xiàn)。

教學(xué)思路拓展：

1、初步了解、聽賞與畢加索同時代著名的音樂家作品，探尋音樂作品與美術(shù)作品之間相通的藝術(shù)要素，對現(xiàn)代藝術(shù)相互融合、影響的特征有一定的認(rèn)識。

2、欣賞畢加索其他作品《鏡子里的女人》，根據(jù)感受發(fā)表對作品的看法，按照畢加索的白哦向形式，自己創(chuàng)作一幅“鏡子里的我”。

教學(xué)評價建議：

1、注意懂藝術(shù)作品的多元性方面看待學(xué)生的作品，為學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高提供更大的空間。

2、請學(xué)生將自己的作品帶回家中，讓爸爸、媽媽欣賞評價作品，提高家長對藝術(shù)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識。

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞畢加索的藝術(shù)作品、畢加索的故事、繪畫“鏡子里的我”

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解藝術(shù)大師畢加索及其作品，感受現(xiàn)代藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式，逐步豐富自己的審美視角。

2、能夠根據(jù)自己對畢加索作品的理解，采用適當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧虾托问竭M行表現(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、畢加索的藝術(shù)作品和生平資料的光盤、錄像帶。

2、有關(guān)二次世界大戰(zhàn)或戰(zhàn)爭的圖像資料。

3、故事《畢加索的和平鴿》等文字資料。

課型：綜合

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，檢查課前準(zhǔn)備。

二、新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道畢加索嗎？

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小故事。

講故事《畢加索的和平鴿》。

三、新授：

和平鴿的故事

1、安排學(xué)生在課前查閱資料，在各小組里講述所了解的畢加索，小組匯總大家的意見，選派一名同學(xué)在班里進行發(fā)言。

2、教師展示畢加索的著名作品《和平鴿》，請學(xué)生講述《畢加索的和平鴿》的故事。對畢加索的作品及表現(xiàn)形式（風(fēng)格）表現(xiàn)自己的看法。

3、欣賞畢加索的其他線描作品，例如《艾瑪》，嘗試著用線的組合和形態(tài)的透明方式畫出自己想要表現(xiàn)的物體，或者由老師設(shè)立一個主題，學(xué)生進行線描創(chuàng)作。

4、展覽會“我和大師比一比”。將學(xué)生的線描作品在學(xué)校里巡回展出，并收入自己的藝術(shù)檔案夾。

我們愛和平

１、播放有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的錄像片，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭有初步了解和感受并發(fā)表自己的看法。

２、聽故事《畢加索的和平鴿》，討論畢加索在面對戰(zhàn)爭的災(zāi)難和破壞時所表現(xiàn)出的一種藝術(shù)家的正義感和責(zé)任感，展示畢加索的作品《和平鴿》。

3、欣賞畢加索的代表作品《格爾尼卡》，了解這幅作品相關(guān)的背景情況，對這一作品發(fā)表自己的看法。并嘗試著對畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式進行討論，學(xué)生可以利用自己身邊的紙張，在教師的指導(dǎo)下自己動手剖析立體派繪畫作品的頭部形態(tài)，理解畢加索為什么這樣表現(xiàn)。

教學(xué)思路拓展：

1、初步了解、聽賞與畢加索同時代著名的音樂家作品，探尋音樂作品與美術(shù)作品之間相通的藝術(shù)要素，對現(xiàn)代藝術(shù)相互融合、影響的特征有一定的認(rèn)識。

2、欣賞畢加索其他作品《鏡子里的女人》，根據(jù)感受發(fā)表對作品的看法，按照畢加索的白哦向形式，自己創(chuàng)作一幅“鏡子里的我”。

教學(xué)評價建議：

1、注意懂藝術(shù)作品的多元性方面看待學(xué)生的作品，為學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高提供更大的空間。

2、請學(xué)生將自己的作品帶回家中，讓爸爸、媽媽欣賞評價作品，提高家長對藝術(shù)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識。

教學(xué)札記：

大師們的作品，給學(xué)生們又一次插上了想象的翅膀，他們理解作品的意境可能和我們有一定差距，但是，也讓老師們看到了他們無拘無束的想象空間，向大海一樣無邊無際。在自己創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生們更是不放過盡情發(fā)揮的機會，努力將自己的水平表現(xiàn)得更好，我沒有阻攔他們，我更想看看我所不能極的世界。

小編推薦

[課件分享] 《日出》教學(xué)設(shè)計壹篇

教案課件是老師不可缺少的課件，每天，老師都需要寫自己的教案課件。只有寫好教案課件，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識點。要寫好教案課件，有沒有好的范文可借鑒呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“[課件分享] 《日出》教學(xué)設(shè)計壹篇”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

《海上日出》這篇課文是巴金的名作，它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對大自然的熱愛以及對光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開門見山點出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對海上日出的贊嘆，表達(dá)熱愛祖國之情。

課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴大就與前面描寫天空顏色形成對比，讓人很快想像到景色，這是太陽升起的序曲。

第3自然段可以說是重點段，也是難點段。重點是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過程。難點也是這個過程。從最初太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡單的幾行文字，卻使日出的過程呈一種動態(tài)的效果。抓住重點句太陽像負(fù)著什么擔(dān)似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個詞，讓學(xué)生體會過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費力到后來的跳出海面這個過程，抓住重點句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽躲進云里和天邊有黑云時日出的景象，觀察仔細(xì)具體，其中蘊含了科學(xué)道理。第6自然段以一個反問句結(jié)尾，加強語氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀，總結(jié)全文。

文章語言平實曉暢，是對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練的典范，也是對學(xué)生進行美的熏陶的范本。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，會用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

2、熟讀課文，用圖文對照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。

3、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，體會作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，陶冶學(xué)生的愛美情趣。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點難點：

重點：感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文

難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師： 課件1：重點語句的幻燈片。課件2：日出的影像資料。

生： 課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，搜集有關(guān)背景材料。

課時安排：2課時

第一課時

一、 習(xí)生字新詞，初讀課文，了解文章大意。

二、 理清寫作順序。

三、 學(xué)習(xí)1－2自然段。

第二課時

教學(xué)過程：

一、 啟發(fā)談話，引入課文

1、導(dǎo)語：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動的自然景觀。用一兩個詞語或幾句話說說你們看日出的感受。（生說）

2、是啊，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會給人怎樣的感受呢？今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

（板書課題：海上日出）看到題目，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能想到什么？（生說）

[1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開展 觀察記錄的語文實踐活動，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動成果，實現(xiàn)資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。2、聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊，目地在于渲染未成曲調(diào)先有情的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待]

二、朗讀課文，暢談感受。

1、指名朗讀課文。

討論：文章描寫了怎樣的畫面？

2、自由朗讀課文。

思考：讀了文章后你有什么感受？

3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）

“奇觀”是什么意思？

課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？

這是偉大的奇觀。

讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

[句子的比較，使學(xué)生對反問句有了感性的認(rèn)識。]

三、品讀課文，美讀展示。

1、 為什么稱之為“偉大的奇觀”？

（1）、畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會。說說自己理解句意的方法。

（2）、小組內(nèi)匯報，師巡視捕捉學(xué)情，理順學(xué)而導(dǎo)的策略。

（3）、集體交流：（指名3－5名學(xué)生匯報）

重點理解：課件出示

1、“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”

（1）為什么覺得“太陽好像負(fù)著重荷？”

（2）為什么是“一步一步慢慢地”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽上升時，給人的一步一步的感覺。

（3）看錄像，談感受。

[多媒體的使用，給學(xué)生以直觀的形象，加上感情情朗讀，這樣情景交融，便于學(xué)生對文章所描述的景象的了解把握，以期達(dá)到入情入景之效果。]

（4）讀出自己的理解。（個人展示）

2、“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光?！?/p>

（1）為什么分辨不出水和天？

（2）你愿意跟誰比一比讀這一句話。（賽讀）

3、比較畫線詞語的意思有什么不同？課件出示

（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛?！?/p>

（2）“太陽在黑云里放謝的光芒，透過黑云的重圍……”

（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩?！?/p>

（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊。”

[詞句是課文的基本要素，也是語文教學(xué)的著眼點，意思相近詞語的辨別，加深了對文章的準(zhǔn)確理解。]

4、指導(dǎo)朗讀

了解了海上日出的壯美與綺麗，想像一下作者看到太陽躍出海面時該是怎樣的心情呢？我們該怎樣通過朗讀表達(dá)出來？

學(xué)生練讀（配樂）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評價。

[評讀可以有效地提高學(xué)生的理解能力，口表能力，聽讀能力，而且能使學(xué)生養(yǎng)成有效傾聽的好習(xí)慣。]

5、齊讀最后一段。

[《海上日出》是一篇文情并茂的寫景散文，通過指導(dǎo)朗讀可以加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，使學(xué)生的情感和作者課文所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴，進而體味出課文意境。范讀、指名讀、齊讀、默讀、賽讀、配樂讀等多樣化的朗讀指導(dǎo)既能促進理解，也能展現(xiàn)學(xué)生的收獲，實現(xiàn)讀中理解，讀中感悟。]

四、拓展延伸

1、默讀思考，給2－5自然段加小標(biāo)題。（提示：抓文中關(guān)健詞 據(jù)板書）[目的是教給學(xué)生學(xué)會用提煉關(guān)鍵詞的方法來命題，培養(yǎng)概括能力]

，《海上日出》研究教學(xué)設(shè)計教學(xué)案例與反思

2、課件展示收集到的海上日出美景的圖片。

寫上一句感受最深的話，可以摘抄，可以創(chuàng)作。[目的是讓學(xué)生進行一種語言的積累，再創(chuàng)作。]

五、指導(dǎo)背誦、積累文字

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；先部分，后整體，一段一段背誦。）

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

六、作業(yè)：

1、背誦積累好詞佳句（詞不少于10個 句不少于5句）

2、 給課文配畫或配樂朗誦（二選一）

板書設(shè)計：

海上日出

按時間先后的觀察順序

開頭—— 交代時間 地點

日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮

偉大的奇觀 日出時——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目

日出后——云中情景：射進云里、透出重圍

結(jié)尾——贊嘆美景 （篇末點題）

比喻句課件(分享13篇)

以下是編輯為大家整理的“比喻句課件”內(nèi)容，建議您能夠關(guān)注我們網(wǎng)站的最新動態(tài)以便隨時掌握最新情況。通常老師在上課之前會帶上教案課件，通常老師都會認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計好。?對學(xué)生反應(yīng)的了解可以幫助教師提高課堂效率。

比喻句課件 篇1

人教版六年制小學(xué)語文第九冊《威尼斯的小艇》中的威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟一句，教參及一些雜志上都說它是比喻句。按理說，小艇與獨木舟都是船，是同類事物，不能構(gòu)成比喻。它如是比喻句，那么下面的句子也是比喻句嗎？

①高梁的許多氣根，有點像榕樹的根。

②他個子高高的，眼睛大大的，像他爸爸。

③李君眼窩深陷，鼻梁挺直，有點像歐洲人。

關(guān)于同類事物可以構(gòu)成比喻，本刊曾刊登過文章，我在問訊處上出談到過。鑒于不少教師還不斷地提出疑問，這里作一個小結(jié)性的回答。

同類事物能構(gòu)成比喻，是修辭學(xué)界近十幾年來公認(rèn)的。最典型的例子是：人民教師是辛勤的園丁。

同類比喻的本體和喻體只是從總體上看是同類事物，具體的對象是同類事物中的不同種別，如教師和園丁是兩種不同類型的人。這個道理得用邏輯學(xué)上概念的內(nèi)涵和外延的理論來說明。也就是說，只要甲事物和乙事物在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合，而又有相似點，就可以構(gòu)成比喻。如教師和園丁在內(nèi)涵和外延上不相重合，但兩者之間有相似點（都為他們的工作對象付出了辛勤的勞動），就能構(gòu)成比喻。（詳見本刊20xx年第9期第81頁）

就筆者近一二十年來在修辭學(xué)著作及刊物上看到的被論者確認(rèn)為同類比喻的例子來看，主要有以下一些（本體、喻體下面加下劃線）：

△我們是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁。

△作家是人類靈魂的工程師。

△他（閏土）像個木偶人了。

△這些人走起路來像小腳女人。

△簡化字層出不窮，人人都成了倉頡。

△一個人站在便道旁邊的電線桿子下，已經(jīng)變成一個雪人。

△董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。

△威尼斯的小艇有點像獨木船。

以上諸例中的本體和喻體都存在著種差現(xiàn)象（同屬中某個種不同于其他種的屬性，叫種差）。其中像個木偶人變成雪人兩句，表面上看都指人，其實它們并不是真正的人。所以仔細(xì)想想還是屬于非同類比喻。至于前面有幾位老師問到的例①②③，都是同類比較，而不是同類比喻，因為它們中的甲乙兩事物的概念上是重合的，不存在種差。

比喻句課件 篇2

小編和伙伴們分享有關(guān)描寫春天的比喻句七年級，路燈引導(dǎo)我在黑暗中行走，像晨星一樣；秋天就像一首歌，組成了生命的不朽；螢火蟲躺在樹上，像一盞小燈籠懸掛著。下面分享七年級比喻句擬人句分享了15條，大家是否喜歡呢？

1、一道彩虹出現(xiàn)在天空，像一座彩色的橋懸掛在上面。

2、他的嘴周圍長著黑胡子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像黑天鵝絨。

3、春天就像一只風(fēng)箏，在天空中自由地飛翔，呼吸著新鮮的空氣，望著最廣闊的世界。

4、蜿蜒的河流像一條緞帶似地漂走了。

5、春天就像一個法師，它給太陽帶來了炎熱、寒冷的冬天戰(zhàn)斗到底的力量。

6、春天是一段美妙的音樂，讓世界充滿了音符。

7、楓葉的顏色，像一團燃燒的火焰，凝聚激情，提升自信。

8、這個湖就像一面鏡子，反射出藍(lán)天白云和變化的山脈。

9、像一位母親，溫柔地為柳樹梳起頭發(fā)，為小草和大地披上衣裳，換上一副活潑的模樣，讓人流連忘回。

10、那扇傾斜的門，仔細(xì)地掃過，很光滑。這是蟋蟀的平臺。

11、當(dāng)秋天來臨時，楓葉變得像火一樣紅。

12、春天來了，迎春花開了，一朵朵金黃色的花像一串串風(fēng)鈴。

13、這些小蝌蚪頭大尾大，像女孩子的辮子，黑油油的，真好看！

14、他的下巴長滿了黑胡茬，像鋼釘一樣粘在一起，我擔(dān)心它會刺痛我。

15、一輪新月的新月像銀鐮刀一樣從黑色的山峰上升起。

比喻句課件 篇3

知識點描述：

了解比喻句，學(xué)會使用比喻句。

設(shè)計思路：小學(xué)二年級學(xué)生對比喻句已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但是他們對此缺乏比較系統(tǒng)的了解，鑒于比喻句教學(xué)的重要性，我設(shè)計了這節(jié)微課。

大家好，本節(jié)課重點講解比喻句的特點，能初步判斷一句話是不是比喻句。

（一）、美麗的彩虹就像一座七彩的橋高掛在雨后的天空。

（二）、彩虹掛在雨后的天空。

這兩個句子，你喜歡哪一句，為什么呢？

是的，像這樣的句子可以更好地表達(dá)思想感情，使語言準(zhǔn)確、鮮明、生動，具有更大的說服力和感染力。我們稱這樣的句子為比喻句。比喻句就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。它是利用兩種不同種類的事物之間的某個相似點來進行說明或描寫。如：彎彎的月亮像小船。這個句子寫了哪兩樣事物？它們有什么相同點？（寫了月亮和小船，它們是不同種類的事物，但它們有相同之處，都是彎彎的，而且兩頭尖。所以這個句子是比喻句。

一般來說，一個比喻句包括三部分：本體、喻體和比喻詞。通常把被比的事物叫做“本體”，把拿來作比的事物叫做“喻體”，把用來聯(lián)系“本體”和“喻體”的詞語叫做“比喻詞”。彎彎的月亮像小船這個比喻句中，本體、喻體和比喻詞各是什么呢？（這個比喻句中，本體是彎彎的月亮，喻體是小船，比喻詞是像。

小結(jié)：通過對比喻句中本體、喻體、比喻詞的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了嗎？我們來做幾道練習(xí)：（略）再如：小女孩長得像媽媽是比喻句嗎？告訴你們：比喻句中本體和喻體應(yīng)是不同類別的，而這個句子中小女孩和媽媽是同一類別的，都是人，不是比喻句。通過比較，我們應(yīng)更清楚地明確比喻句具備以下兩個特點：

（1）句中有本體、喻體、比喻詞三個部分。

（2）句中本體、喻體必須是兩種不同種類的事物，而且有相似之處，存在著比喻關(guān)系。

看課件，你能寫出哪些比喻句？

黃色的菊花像繡球;白色的菊花如雪；綠色的菊花如同碧玉；粉色的菊花好似一片云霞。下面我們看圖想象一下白云像什么？

關(guān)于小小的比喻句，還有很多奧秘，希望大家不斷探索！

授課完畢，謝謝大家！

比喻句課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)得體、貼切地說好比喻句。

2、在活動中學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握比喻句的基本知識，明確比喻句的基本結(jié)構(gòu)，作用及應(yīng)注意的問題。

3、激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá)能力。

教學(xué)重點：掌握比喻句的基本知識，學(xué)會說好比喻句。教學(xué)難點：掌握比喻句的基本知識，學(xué)會說好比喻句。教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

1、美麗的彩虹就像一座七彩的橋高掛在雨后的天空。

2、彩虹掛在雨后的天空。

同學(xué)們，這兩個句子，你喜歡哪一句呢？為什么？

二、深入探究

1、是的，像第一句這樣的句子可以更好的表達(dá)思想感情，使語言準(zhǔn)確、鮮明、生動，具有更大的說服力和感染力。我們將這樣的句子稱為比喻句。

比喻，俗稱打比方。簡單點說，就是把一個物體或人比喻成另一個物體。

它是利用兩種不同種類的事物之間的某種相似來進行說明或描寫。

2、練習(xí)：彎彎的月兒像小船。

這個句子寫了哪兩樣事物？它們有什么相同點？

尋找共同點：月兒和小船是兩種不同的事物，但它們有共同之處，都是彎彎的，而且兩頭尖。所以這個句子是比喻句。

3、一般來說，一個比喻句包括三個部分：本體、喻體、比喻詞。通常把被比的事物叫作本體，把拿來作比的事物叫作喻體，把用來聯(lián)系本體和喻體之間的詞叫作比喻詞。

4、練習(xí)：

（1）彎彎的月兒像小船。

這個句子中的本體、喻體、比喻詞各是什么？

這個句子中的本體是彎彎的月兒，喻體是小船，比喻詞是像。

（2）孔雀那美麗的尾巴抖動著，像一把五彩灑金的大扇子。這句話中的本體是xx，喻體是xx，比喻詞是xx。

（3）判斷下面兩個句子是不是比喻句，并說出理由。

a、妹妹急得像要哭了。

b、小女孩像她媽媽一樣美。

分析：妹妹急得像要哭了。這個句子的比喻詞是像，本體是妹妹，但沒有喻體，所以不是比喻句。

分析：小女孩像她媽媽一樣美。比喻句中本體和喻體應(yīng)該是不同類別的，而這個句子中小女孩和媽媽是同一個類別的，都是人，不構(gòu)成比喻句。

三、小結(jié)

通過比較，我們應(yīng)該更清楚地明確比喻句具備以下兩個特點：（1）句中有本體、喻體、比喻詞三個部分。

（2）句中的本體、喻體必須是兩種不同種類的事物，而且有相似之處，存在著比喻關(guān)系。

比喻句課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解比喻句的作用，認(rèn)識比喻句的特點。

2、初步判斷一句話是不是比喻句。

3、培養(yǎng)學(xué)生寫比喻句的興趣，從而樂于表達(dá)，樂于寫話。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

一年級《小池塘》中一段優(yōu)美的比喻句。幾組形狀、顏色相似物體的圖片。

三、重難點：

1、了解比喻句的表達(dá)特點。

2、初步學(xué)寫比喻句。

四、教學(xué)過程：

1、欣賞優(yōu)美的.比喻句。

首先，我們一起來看一下小學(xué)一年級下冊《小池塘》中這樣一段話：

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。

月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

寫得美嗎？它呀！美就美在用了四個比喻句。那么什么是比喻句呢？

2、觀察句子，找出比喻句的特點。

就拿白云倒映在池塘里，像一群白鵝一句來說，句子中出現(xiàn)了兩個不同的事物，白云和白鵝。它們具有相似之處，顏色相同、都是白色，并且形狀也類似。像這樣，把兩個具有相似點的不同類別的事物放在一起做比較，這樣的句子就叫比喻句，也叫作打比方。簡單點說，就是把一個物體或人比喻成另一個物體。

下面老師給大家?guī)硪粋€句子：彎彎的月兒像小小的船。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個句子寫了哪兩樣事物，它們有什么相同點呢？恩。同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)！彎彎的月兒像小小的船這句話中的月兒和小船是不同種類的事物，但他們有共同之處，都是彎彎的，而且兩頭尖 。所以這個句子呀就是我們剛才所說的比喻句。

一般來說，一個比喻句包括三個部分：本體、喻體和比喻詞。通常把被比的事物叫作“本體”，把拿來作比的事物叫作“喻體”，把聯(lián)系兩者的關(guān)鍵詞叫作“比喻詞”。

3、鞏固練習(xí)。

那同學(xué)們，彎彎的月兒像小小的船。這個比喻句中，本體、喻體、比喻詞各是什么？請開動腦筋找一找吧！恩，真厲害！這么快就找到了。在這個比喻句中，月兒是本體，船是喻體，像是比喻詞。同學(xué)們，剛才通過對比喻句中本體、喻體、比喻詞的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了嗎？下面老師要考考你呦！孔雀那美麗的尾巴抖動著，像一把五彩灑金的大扇子。這個比喻句中，本體是（ )；喻體是（ ）；比喻詞又是（ ）？趕快寫下來吧！同學(xué)們又答出來了，真

棒啊！這個比喻句中，本體是（孔雀)；喻體是（大扇子）；比喻詞是（像）大家學(xué)得真快啊！

我再出兩道題考考大家！要認(rèn)真思考哦！。請同學(xué)們判斷一下，這兩個句子是不是比喻句嗎？

（1）妹妹急得像要哭了。

（2）小女孩像她媽媽一樣美。

我們先來看：妹妹急得像要哭了。這個句子的本體是妹妹，比喻詞是“像”，但沒有喻體，所以不是比喻句。再來看第二句：小女孩像她媽媽一樣美。我們都知道

比喻句中本體和喻體應(yīng)是不同類別的事物，而這個句子中小女孩和媽媽是同一類別的，都是人，所以不能構(gòu)成比喻句。

五、鼓勵總結(jié)，激發(fā)寫“比喻句”的興趣。

通過比較，我們更清楚地明確比喻句具備以下兩個特點：

(1)比喻句一般有本體、喻體、比喻詞三個部分構(gòu)成。

(2)句中本體、喻體必須是兩種不同種類的事物，而且有相似之處，存在著比喻關(guān)系。

看到同學(xué)們能正確地把握比喻句，老師真的非常高興。希望同學(xué)們在以后的生活中不僅能辨別比喻句，還能將它們運用到自己的文章當(dāng)中去，令人賞心悅目。

比喻句課件 篇6

《認(rèn)識比喻句》微課教學(xué)設(shè)計《修訂》

一、謎語導(dǎo)入

讓我們一起來猜個謎語吧。身體輕又輕，空中來飛行，有時像棉花，有時像魚鱗（猜一自然現(xiàn)象）——是云，你猜到了嗎？

句中用像棉花，像魚鱗，這樣具體的事物來表述抽象的自然現(xiàn)象——云。這種比喻敘事手法不僅能體現(xiàn)一個人的文采，更能讓我們魚躍聯(lián)想的大海里，感受想象給我們帶來的愜意。

遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像女媧娘娘灑下的五彩花瓣......瞧，你現(xiàn)在是不是正想象被絢麗閃耀的霓虹燈照耀下的城市街角有多美？瞧，這就是比喻句的大功勞呢，我們可得好好學(xué)一學(xué)“比喻句”。

二、認(rèn)識比喻句

那到底什么是比喻句？原來就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。它一般由本體，比喻詞和喻體組成.請看句子：

平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。本體：湖面，比喻詞：猶如，喻體：銀鏡。

再如：月亮默默地從樹梢上升起來，圓圓的，亮晶晶的，好像一個銀盤。本體：月亮。比喻詞：好像。喻體：銀盤。

要判斷一個句子是否是比喻句，我們可以根據(jù)三看一比法來判斷：一看有沒有“本體”，二看有沒有“喻詞”,常見的比喻詞有:像、是、好像、好似、如、如同、仿佛、成了、變?yōu)椤从袥]有“喻詞”。

一比：比本體和喻體的本質(zhì),如果本質(zhì)相同,那就不是比喻句,反之,本體與喻體本質(zhì)不同,就是比喻句.下面我們就來進行練兵活動，判斷這些句子中哪些是比喻句，哪些不是比喻句呢？為什么？

1、蘋果樹上掛滿了蘋果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去像一個個紅燈籠?！?/p>

2、天上的星星，像一顆顆閃亮的寶石?！?/p>

3、天黑沉沉的，好像要下雨了。×

3、老師像媽媽一樣年輕、漂亮?！?/p>

嘿，為什么？我們來看看，通過看圖就知道了：蘋果與紅燈籠，星星與寶石不僅有相似之處，且是兩種不同種類的事物,所以,第一句和第二句是比喻句.第三句中,有本體”天”,比喻詞”好像”,但是沒有喻體,所以它就不是比喻句了.第四句,一看,有本體”老師”,喻體”媽媽”,但老師和媽媽卻都是人，本質(zhì)相同,所以不存在比喻關(guān)系了.三、總結(jié)比喻句的特點

這里我們總結(jié)出比喻句的二個特點：(1)一般有本體、喻體、比喻詞三個部分。(2)句中本體、喻體必須是兩種不同種類的事物，而且有相似之處，存在著比喻關(guān)系。

四、比喻句大練兵 了解了比喻句的特點，我們就掌握了比喻句了。你掌握了嗎？再我們來看圖找找事物之間的相似處，列出比喻關(guān)系，先從顏色入手找：白如雪，綠如玉，粉似霞；再來從形狀入手找：像繡球，像玉珠，像龍爪。

最后一個溫馨提示：讓我們都來做生活中的有心人，多觀察，多練習(xí)，在平時說話、寫作中多用比喻句，讓言語更生動，讓文章更出彩！

比喻句課件 篇7

關(guān)于修辭手法，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中雖然沒有明確的字眼上的要求，但確有這樣的目標(biāo)：體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在關(guān)于閱讀教學(xué)的具體建議中提到：“在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語法和修辭知識（如詞類、短語結(jié)構(gòu)、句子成分，常見修辭格）?！痹谛W(xué)語文課本中出現(xiàn)了大量的比喻句。的聯(lián)想，促進兒童形象思維的發(fā)展，幫助生體會比喻在表情達(dá)意方這些比喻句的運用，是使文中的語言生動學(xué)、形象，能引起學(xué)生豐富面的作用，進一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。

2.學(xué)會在不同語境中靈活運用比喻句。

3.進一步掌握比喻句的特征，在實際生活中學(xué)會應(yīng)用。

教學(xué)重點難點：

掌握比喻句的句子模式、特點，并靈活運用比喻句。

孩子們，在我們的學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會遇到比喻的修辭手法，在習(xí)作中，寫好比喻句能使我們描寫的事物更有情趣，容易理解；使概括的東西形象化，給人鮮明的印象；使抽象的事物具體化，叫人便于接受。寫好比喻句能引起讀者的聯(lián)想和想象，能把普通的事物描寫的更加生動形象，突出事物的特點，把事物刻畫的入木三分。熟練應(yīng)用比喻這一修辭手法，會使你的文章更受歡迎！

比喻就是打比方，即用跟甲事物有相似之處的乙事物來描寫或說明事物。

c.兩事物的類似點、共同處或相似處。

如：

她那紅潤潤的圓臉蛋真像個溢滿漿汁的紅蘋果。

寫好比喻句的關(guān)鍵，是關(guān)要把握好本體和喻體之間的類似點、共同處或相似之處。

如何把握好本體和喻體之間的類似點、共同處或相似之處呢？

鵝毛般的大雪從空中紛紛揚揚的飄落下來。

方法二：

本體和喻體的形狀或形態(tài)相似。

2.云彩像一朵朵潔白的羽毛輕輕地漂浮在空中。

如：羊群走到哪里，就像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

漓江的水真綠啊！綠的仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

方法四：

本體和喻體的聲音或聲音的大小相似。

如：夏日的蟬鳴清脆而悠揚，仿佛音樂大師在演奏一般。

他說話的聲音像蚊子一樣，怎么也聽不清楚，聽不明白。

他跑到跳高架的橫桿前，又腳踏地雙臂猛擺，身體就像小燕子一樣飛過了橫桿。

如：他牙齒咬的“咯咯”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。

他回答不出問題，站在座位上，面紅耳赤，呆若木雞。

他愉快的笑了，臉上的皺紋猶如一朵盛開的金菊。

方法七：

本體和喻體的性質(zhì)、作用或意義相似。

母親是遮風(fēng)擋雨的紙傘，呵護著我幼小的生命。

孩子們，這就是我們把握好本體和喻體之間的類似點的7個小秘訣，掌握了這些秘訣，相信同學(xué)們都迫不及待的想要試一試吧？我們來做個小練習(xí)。

1.藍(lán)天上布滿了星星。

2.秋天到了，樹葉紛紛往下落。

3.看！田野一片金色。

4.空中瓢潑大雨，電閃雷鳴。

5.舞蹈演員們一會兒旋轉(zhuǎn)，一會兒搖擺著身體，一會兒又做著高難度的騰空動作。

6.雙方越吵越兇。

7.書可以讓我們學(xué)到知識，讓我們變聰明。

孩子們，今天我們就學(xué)到這里，再見！

比喻句課件 篇8

1、本文是一篇寫人記事/寫景狀物的記敘文。

2、(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽，認(rèn)真思考。可以讓幼兒用多種途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動作表演，特別是形容詞和描述動作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)

3、教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽，找一找散文里是怎么說蒲公英有趣的。提問：散文里是怎么說蒲公英有趣的？田野的風(fēng)吹來，它怎么樣？(幫助幼兒理解“飛揚”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了？為什么說它像一片片雪花？(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請幼兒用動作表演出來)

4、(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識，能幫助幼兒較好地理解散文。)

5、像吹氣的氣球

6、像媽媽張大的嘴巴

7、(這篇優(yōu)美的散文運用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感，優(yōu)美又富于生命的活力，易使幼兒增添對大自然、美好生活的熱愛和憧憬。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦；結(jié)構(gòu)層次清楚分明，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語句、創(chuàng)造性地運用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動的要求，該活動的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。)

8、先讓學(xué)生發(fā)揮想象自己說

9、文章按照（總分總/總分/分總）的寫作結(jié)構(gòu)，運用了（比喻/擬人/排比或外貌/動作/語言/心理）等寫作手法。

10、文本特點可以這么寫

11、活動準(zhǔn)備

12、活動目標(biāo)

13、教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。

14、幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。

15、擴展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運用積累的經(jīng)驗與詞匯，仿編新的散文。

16、(引起幼兒對欣賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩ζ压⒌恼J(rèn)識。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗的結(jié)合。幼兒聽過第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?

17、像小明的大眼睛

18、活動過程

19、舉例說明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說比喻句。然后繼續(xù)討論：為什么說花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？為什么飛著飛著，又像一片片雪花？你覺得散文聽起來怎么樣？為什么很優(yōu)美呢？幫助幼兒歸納出散文詞語豐富、語句優(yōu)美的特點。

20、幼兒聽錄音一遍，教師提問：蒲公英在什么季節(jié)開花？散文里說青草地上怎么樣？你最喜歡什么？蒲公英開著什么顏色的小花朵？散文里說“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？、

21、幫助幼兒在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

22、要求幼兒學(xué)會有感情地朗誦散文，并能用繪畫等形式表達(dá)自己對作品的理解。

23、先在黑板上畫個圓，問：同學(xué)們，十五的月亮很圓像什么呢？

24、錄音機、配樂散文磁帶；水彩筆、油畫棒、白紙若干。

25、文章主要描寫了（簡要概括中心思想），表達(dá)了作者（）的感情，教會了學(xué)生（）的道理。

比喻句課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從學(xué)過或未學(xué)的課文中，識別出運用比喻修辭手法的句子。

2、能根據(jù)比喻句的結(jié)構(gòu)形式特點，認(rèn)識一些比喻詞，從而加深對比喻句的理解。

3、能造比喻句。

二、教學(xué)重難點

1、進一步掌握比喻句的特征。

2、能區(qū)分比喻句和“偽比喻句”。

三、教學(xué)過程：

（一）圖片，音樂導(dǎo)入

（1）出示圖片

（2）播放音樂《彎彎的月亮，小小的船》

（3）出示一句常見的比喻句。

（二）出示比喻句的定義，比喻句，就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。并出示例句，讓學(xué)生通過討論指出把什么比作什么。

（三）四種疑似比喻句的判斷。

1、表示比較

（1）大家都說我長得像爸爸。

句中的“像”是我的樣子和 爸爸的樣子的比較，不是比喻句。

（2）弟弟好像長高了。

句中的“好像”是弟弟以前的身高和現(xiàn)在的身高的比較，也不是比喻句。

2、表示猜測

（1）我好像在哪里見過新同學(xué)。

句中的“好像”表示猜測，懷疑，判斷。不是比喻句。

（2）這支鉛筆似乎是我的。

句中的“似乎”同樣表示猜測，估計，判斷，不是比喻句。

3、表示聯(lián)想

他靜靜地聽著，好像面對大?！?/p>

句中的“好像”是他的想象，不是真的比喻句。

4、表示說明

這只小天鵝好像鴨子。

句中的“好像”是說小天鵝像鴨子的情況說明。

（四）練習(xí)鞏固，判斷下面的句子是不是比喻句

1，老師好像我媽媽一樣。（×）

2，天上的星星好像一閃一閃的眼睛。（√）

3，我好像餓了。 （×）

4，圓圓的月亮好像碧玉盤。 （√）

（五）闡述比喻的作用。

（六）簡介比喻句的注意點。

比喻句課件 篇10

一、謎語導(dǎo)入

讓我們一起來猜個謎語吧。身體輕又輕，空中來飛行，有時像棉花，有時像魚鱗（猜一自然現(xiàn)象）——是云，你猜到了嗎？

句中用像棉花，像魚鱗，這樣具體的事物來表述抽象的自然現(xiàn)象——云。這種比喻敘事很重要，能體現(xiàn)一個人的文采，我們可得好好學(xué)一學(xué)“比喻句”。

二、認(rèn)識比喻句

那到底什么是比喻句？原來就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。它一般由本體，比喻詞和喻體組成。請看我們?nèi)昙壣蟽缘诹n《西湖》中的句子：平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。本體：湖面，比喻詞：猶如，喻體：銀鏡。

下面我們就來進行練兵活動。請用比喻的方法描述自己看到的景物。我們班有同學(xué)這樣寫道：

1、蘋果樹上掛滿了蘋果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去像一個個紅燈籠。

2、樹葉上的露珠，像一顆顆寶石。

嘿，為什么？我們來看看，通過看圖就知道了：蘋果與紅燈籠，露珠與寶石不僅有相似之處，且是兩種不同種類的事物。但老師和媽媽卻都是人，所以不存在比喻關(guān)系。

三、總結(jié)比喻句的特點

這里我們總結(jié)出比喻句的二個特點：

（1）一般有本體、喻體、比喻詞三個部分。

（2）句中本體、喻體必須是兩種不同種類的事物，而且有相似之處，存在著比喻關(guān)系。

四、比喻句大練兵

了解了比喻句的特點，我們就掌握了比喻句了。你掌握了嗎？請讓我們來展示一下自己的學(xué)習(xí)成果。我們來看圖找找事物之間的相似處，列出比喻關(guān)系，先從顏色入手找：白如雪，綠如玉，粉似霞；再來從形狀入手找：像繡球，像玉珠，像龍爪。

最后一個溫馨提示：讓我們都來做生活中的有心人，多觀察，多練習(xí)，在平時說話、寫作中多用比喻句，讓言語更生動，讓文章更出彩！

比喻句課件 篇11

篇一：小學(xué)二年級比喻句大全

小學(xué)二年級比喻句大全

二年級：

1.看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞人們畫出秋天的圖畫。

2.就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

4.立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。

7.冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。

8.看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔，石龜，好像正在賽跑呢。

9.湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天，白云，還有變幻的山巒。

優(yōu)美的比喻句摘抄

1、這幾天的天氣真是太冷,寒風(fēng)吹在臉上好像刀割一樣.2、邱少云像千斤巨石一動不動扒在火堆里。

3、在圖書館扒著睡覺的時候流口水，就象晚年石鐘乳一樣

4、錢鐘書圍城里說：打呼嚕象放長線的風(fēng)箏。

5、天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬.....6、夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。

7、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云.8、我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。

9、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

10、人潮卷來卷去，地壩變成了露天舞臺。

11、炕沿上坐著的那個鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗?！?/p>

12、他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了.14、她的文章寫得很好。結(jié)構(gòu)就像人體內(nèi)的神經(jīng)結(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關(guān)系那樣嚴(yán)密。

15、小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的，看上去真像一個可愛的大蘋果，我真想去咬上一口。

16、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。

17、食堂開飯時，全校同學(xué)像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團。

18、敵機逃竄了，我們的飛機緊緊追在后面，像豺狗追小白兔一樣，一前一后。

19、像鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來。

20、火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來。

21、運動員像離弦的箭一般向終點跑去。

22、夢像一條小魚,在水里游來游去，想捉他，他已經(jīng)跑了。

23、夢像一片雪花 ,在空中飄舞,想抓住他，他已經(jīng)融化了.24、我像風(fēng)箏一樣, 不能遠(yuǎn)走高飛 ,痛苦無奈像秋千一般, 蕩了出去又回來.25、樹像一朵綠色的云，從大地上升起。

26、小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。

27、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。

28、平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

29、孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。

30、明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。

31、岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。

32、那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。

33、港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。

34、馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

35、花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

36、石頭就是書。你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？

37、西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。

38、在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。

41、天冷極了，寒風(fēng)刮在臉上像刀割似的。

42、這些小蝌蚪大頭大尾巴，像小姑娘的辮子，黑油油的，真好看！

43、聽了這個消息，他急得像熱鍋上的螞蟻。

44、中秋夜，一輪明月宛如一個圓圓的大玉盤掛在夜空中。

45、荷葉上的露珠晶瑩透亮，好像一顆顆珍珠一樣。

46、這條公路很長很長，就像一條長長的飄帶一直伸向天邊。

47、涼爽的秋風(fēng)陣陣吹過，樹枝搖晃，仿佛在彈奏動人的樂曲。

48、蝴蝶、蜜蜂在花叢中跳著迷人的舞姿。

49、小草兒受到春雨的愛撫，樂得露出了綠色。

50、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

2、她的文章寫得很好。結(jié)構(gòu)就像人體內(nèi)的神經(jīng)結(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關(guān)系那樣嚴(yán)密。

3、小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的，看上去真像一個可愛的大蘋果，我真想去咬上一口。

4、遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。

5、食堂開飯時，全校同學(xué)像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團。

6、敵機逃竄了，我們的飛機緊緊追在后面，像豺狗追小白兔一樣，一前一后。

7、像鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來。

8、火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來。

9、運動員像離弦的箭一般向終點跑去。

10、北極星橡盞指路燈一樣掛在天空。

11、夢像一條小魚,在水里游來游去，想捉他，他已經(jīng)跑了。

12、夢像一片雪花 ,在空中飄舞,想抓住他，他已經(jīng)融化了.13、我像風(fēng)箏一樣, 不能遠(yuǎn)走高飛 ,痛苦無奈像秋千一般, 蕩了出去又回來。

14、這幾天的天氣真是太冷,寒風(fēng)吹在臉上好像刀割一樣.15、邱少云像千斤巨石一動不動扒在火堆里。

16、在圖書館扒著睡覺的時候流口水，就象晚年石鐘乳一樣

17、錢鐘書圍城里說：打呼嚕象放長線的風(fēng)箏。

18、夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。

19、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云.20、我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。

21、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

22、人潮卷來卷去，地壩變成了露天舞臺。

23、諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開。（暗喻)

24、炕沿上坐著的那個鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗。”

25、他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了 篇二：小學(xué)二年級比喻句

小學(xué)二年級比喻句

1、細(xì)細(xì)的春雨就像春姑娘紡出的線一樣。

2、彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中。

3、茫茫的草原像一張無邊無際的地毯。

4、圓圓的池塘就好像一面大鏡子。

5、弟弟的臉蛋像蘋果一樣又圓又紅。

6、天上的朵朵白云像羊群一樣?xùn)|游西蕩。

7、太陽像一個大火球似的高高地掛在天空。

8、大象的耳朵就好像兩把大大的蒲扇。

9、樹上的蘋果像燈籠似的又大又紅。

10、字典就好像一個不開口的老師一樣。

11、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。

12、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。

13、蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添了一道風(fēng)景。

14、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河！

5、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。

16、那些像棉花球似的云，叫積云。

17、小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。

18、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

19、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石。

20、他們好像寄居在人家房檐下的燕子。

21、藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮(zhèn)的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。篇三：小學(xué)二年級語文比喻句

單項練習(xí)——修辭：比喻（明喻）

班級 姓名學(xué)號

家長簽名：

（一）概念梳理

比喻——比喻就是打比方，也就是利用完全不同的兩種事物之間的相似點作比較。（事物的特點包括：大小、顏色、形狀、作用、行為上的相似、事物的狀態(tài)和人的動作??）

例：

1、樹上的柿子就像一個個火紅的燈籠。

（柿子的顏色和形狀都和燈籠相似，所以比喻合理）

2、小朋友的笑臉好似春天盛開的花朵一樣美。

（“笑臉”是人的神態(tài)動作，“盛開”是花朵的狀態(tài)，相似點是給人美的感受，所以比喻合理。）

3、我長得很像爸爸。

（我和爸爸都是人物，屬于同一類事物，不構(gòu)成比喻的條件，所以這句不是比喻句。）

（二）比喻句的構(gòu)成

比喻句由三部分組成：

比喻詞包括：像、好像、仿佛、好似、猶如、宛如、如、如同、像??一樣 例

1、樹上的柿子就像一個個火紅的燈籠。

（句中把“樹上的柿子”比作“火紅的燈籠”）

2、小朋友的笑臉好似春天盛開的花朵一樣美。

（句中把“小朋友的笑臉”比作“盛開的花朵”）

（三）練一練

1、照要求填空。

（1）河岸的柳條像一絲絲綠綢帶，在春風(fēng)的吹動下輕輕搖曳。

（2）彎彎的月兒好像小小的船。

（3）松鼠的尾巴如同一把傘。

（4）陽光仿佛金子，灑遍田野、高山和小河。

（5）春雨，像春姑娘織出的線。

（6）小柏樹就像戰(zhàn)士一樣筆直的站在那里。

（7）太陽好像一個大火球。

（8）我們是祖國的花朵，老師就是那辛勤的園丁。（9）湖水好似一面鏡子，映出了藍(lán)天，白云。

（10）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（11）燈光閃爍，好似銀河從天而降。

（12）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

（13）環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

2句前的括號里打“√”。

好像她的媽媽。

好像四根大柱子。

像劉老師寫的字。

像一只熟透了的紅蘋果。

來東搖西晃，好像喝醉酒一樣。

師好像要來了

媽媽做的一樣美味。

像棉花一樣純潔。

(9潔白的羽毛，輕輕的漂浮在空中。

(18)太陽,讓我心中溫暖。

(20)母親像參天的大樹,讓我感覺涼爽。

44.玉,一面鏡子。

70.傘。

姑娘紡出的線一樣

3.張無邊無際的地毯

（14）我們看著石、讀句子，在比喻（1）林林的臉長得（2）大象的四條腿（3）班長寫的字真（4）小麗的臉蛋兒（5）這個人走起路（6）快點坐好，老（7）阿姨燒的菜像（8）小姑娘的心靈）云彩像一朵朵母親像明亮的西湖像一塊碧荷葉像一把小細(xì)細(xì)的春雨就像春茫茫的草原像一 圓圓的池塘就好像一面大鏡子。

二年級：

1.看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的人字，好像在說—— 勤勞人們畫出秋天的圖畫。

2.就說”仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

4.綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。

7.雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。

8.像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，在賽跑呢。

9.子，映出了藍(lán)天，白云，還有變幻的山巒。

10.水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

11.四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。篇四：比喻句摘抄大全

1.細(xì)的春雨就像春姑娘紡出的線一樣。

2.條小船掛在夜空中。

3.張無邊無際的地毯。

4.像一面大鏡子。

5.蘋果一樣又圓又紅。

6.像羊群一樣?xùn)|游西蕩。

7.球似的高高地掛在天空。

8.像兩把大大的蒲扇。

9.籠似的又大又紅。

10.個不開口的老師一樣。

立交橋的四周有冬天，天上飄著看，那邊的山石半山腰的石兔，石龜，好像正湖水像一面鏡半圓的橋洞和茂密的枝葉向細(xì)彎彎的月亮像一茫茫的草原像一圓圓的池塘就好弟弟的臉蛋像天上的朵朵白云太陽像一個大火大象的耳朵就好樹上的蘋果像燈字典就好像一 11.夜空中的星星就像無數(shù)只眼睛似的一眨一眨的。

12.柳樹的枝條就好像無數(shù)根綠色的絲帶一樣。

13.美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。

14.刺猬的身體如同一個長滿了鋼針的小圓球。

15.彎彎的小河像一條彩帶似的向遠(yuǎn)方飄去。

16.這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田,撫慰了我受傷的、幼小的心靈。

17.書是智慧的鑰匙.18.橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛.19.這幾天的天氣真是太冷,寒風(fēng)吹在臉上好像刀割一樣.20.邱少云像千斤巨石一動不動扒在火堆里。

21.那個人骨瘦如柴.22.這個人壯碩如牛.23.在圖書館扒著睡覺的時候流口水，就象晚年石鐘乳一樣

24.錢鐘書圍城里說：打呼嚕象放長線的風(fēng)箏。

25.西湖象一塊碧玉,一面鏡子。

26.棉花象雪架一樣。

27.只看一個人的著作，結(jié)果是不在好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

28.天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬.....29.夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。

30.遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云.31.我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。

32.太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

33.人潮卷來卷去，地壩變成了露天舞臺。

34.諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開。（暗喻)35.炕沿上坐著的那個鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗。”

36.他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了.37.春天到了，大地變成了一片綠毯。

39.她的文章寫得很好。結(jié)構(gòu)就像人體內(nèi)的神經(jīng)結(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關(guān)系那樣嚴(yán)密。

40.小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的，看上去真像一個可愛的大蘋果，我真想去咬上一口。

41.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。

42.食堂開飯時，全校同學(xué)像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團。

43.敵機逃竄了，我們的飛機緊緊追在后面，像豺狗追小白兔一樣，一前一后。

44.像鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來。

45.火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來。

46.運動員像離弦的箭一般向終點跑去。

47.北極星橡盞指路燈一樣掛在天空。

48.夢像一條小魚,在水里游來游去，想捉他，他已經(jīng)跑了。

49.夢像一片雪花 ,在空中飄舞,想抓住他，他已經(jīng)融化了.50.我像風(fēng)箏一樣, 不能遠(yuǎn)走高飛 ,痛苦無奈像秋千一般, 蕩了出去又回來 篇五：小學(xué)生比喻句摘抄

小學(xué)生比喻句摘抄。優(yōu)美的比喻句大全，為低年級小學(xué)生摘抄了一些......1.細(xì)細(xì)的春雨就像春姑娘紡出的線一樣。

2.彎彎的月亮像一條小船掛在夜空中。

3.茫茫的草原像一張無邊無際的地毯。4.圓圓的池塘就好像一面大鏡子。

5.弟弟的臉蛋像蘋果一樣又圓又紅。

6.天上的朵朵白云像羊群一樣?xùn)|游西蕩。

7.太陽像一個大火球似的高高地掛在天空。

8.大象的耳朵就好像兩把大大的蒲扇。

9.籠似的又大又紅。

10.個不開口的老師一樣。

11.就像無數(shù)只眼睛似的一眨一眨的。

12.好像無數(shù)根綠色的絲帶一樣。

13.像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。

14.同一個長滿了鋼針的小圓球。

15.一條彩帶似的向遠(yuǎn)方飄去。

16.一束溫暖的陽光直射我的心田,撫慰了我受傷的、幼小的心靈。17.匙.18.指,俯首甘為孺子牛.19.真是太冷,寒風(fēng)吹在臉上好像刀割一樣.20.巨石一動不動扒在火堆里。

21.柴.22.牛.23.睡覺的時候流口水，就象晚年石鐘乳一樣

24.說：打呼嚕象放長線的風(fēng)箏。

25.玉,一面鏡子。

樹上的蘋果像燈字典就好像一夜空中的星星柳樹的枝條就美麗的彩虹就刺猬的身體如彎彎的小河像這句話仿佛是書是智慧的鑰橫眉冷對千夫這幾天的天氣邱少云像千斤那個人骨瘦如這個人壯碩如在圖書館扒著錢鐘書圍城里西湖象一塊碧 26.棉花象雪架一樣。

27.只看一個人的著作，結(jié)果是不在好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

28.天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬.....29.夜幕四合，周圍的群山，像高大的山神，像神秘的古堡，像沮喪的巨人，像一條連綿不斷的地毯。

30.遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶，像一座七彩小橋，像一朵朵耀眼，絢麗的云.31.我的心像刀絞一般，淚水迷糊了我的眼睛。

32.太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

33.人潮卷來卷去，地壩變成了露天舞臺。

34.諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開。（暗喻)35.炕沿上坐著的那個鬼子軍官，兩眼紅紅的，像剛吃過死人的野狗?！?/p>

36.他打破了一塊玻璃，嚇得像妖怪一樣逃跑了.37.春天到了，大地變成了一片綠毯。

39.她的文章寫得很好。結(jié)構(gòu)就像人體內(nèi)的神經(jīng)結(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關(guān)系那樣嚴(yán)密。

40.小弟弟的臉胖乎乎、紅撲撲的，看上去真像一個可愛的大蘋果，我真想去咬上一口。

41.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，泰山峰上的松樹連成一片，濃濃的，看上去就像人的顴骨上橫著的一道劍眉。42.食堂開飯時，全校同學(xué)像熱鍋上的螞蟻一樣擠成一團。

43.敵機逃竄了，我們的飛機緊緊追在后面，像豺狗追小白兔一樣，一前一后。

44.像鵝毛，像蘆花，像棉絮的大雪降落下來。

45.火紅的楓葉像火花一樣紛紛地飄落下來。

46.運動員像離弦的箭一般向終點跑去。

47.北極星橡盞指路燈一樣掛在天空。

48.夢像一條小魚,在水里游來游去，想捉他，他已經(jīng)跑了。

49.夢像一片雪花 ,在空中飄舞,想抓住他，他已經(jīng)融化了.50.我像風(fēng)箏一樣, 不能遠(yuǎn)走高飛 ,痛苦無奈像秋千一般, 蕩了出去又回來.多做比喻句練習(xí)，摘抄優(yōu)美的比喻句，對小學(xué)生寫作會有幫助。

首先我們弄明白什么是比喻句。比喻句就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語）和喻體（打比方的事物）。例如：雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。這句話中把雨來比作小泥鰍。表示比喻關(guān)系的詞語是“像”，本體是“雨來”，喻體是“小泥鰍”。常用的表示比喻的詞有：好像、仿佛、似的、好似、宛如、如、像、一般等。

二年級：

1.看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞人們畫出秋天的圖畫。（4）

2.就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

（7）

3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。（8）

4.立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。（47）

7.冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。（53）

8.看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔，石龜，好像正在賽跑呢。（129）

9.湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天，白云，還有變幻的山巒。（130）

10.半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。（148）

11.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。(1)12.要是下起濛濛細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。(41)13.茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。(43)14.為了歡迎周總理，人們在地上散滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

(46)15.燈光閃爍，像銀河從天而降。(50)16.環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。(51)17.我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。(100)18.一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！(105)擬人句：

二年級：

1.小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。（66）

2.過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美?。?7）

3.小柳樹在微風(fēng)里得意的跳起舞來。（67）

4.小柳樹聽了，不好意思的笑了。（68）

5.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？（2）

6.春天在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲，杜鵑嘴里叫，在桃花，杏花枝頭笑??

7.筍芽兒揉了揉眼睛，伸了伸懶腰。（8）

8.桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子。（10）

9.叮咚，叮咚，歡快的泉水彈著琴跑下山去。（21）

比喻句、擬人句、排比句總復(fù)習(xí)

一、復(fù)習(xí)重點

比喻句、擬人句、排比句。

二、教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)比喻句。

比喻就是打比方，用根本不同的兩種事物之間的相似點作比的修辭方法。我們學(xué)過的比喻句都是明喻。這些比喻句有以下三個特點：

一、句子中有要說明的事物；

二、有作比喻的事物；

三、有比喻詞。如，“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！痹谶@句話中“長城”是要說明的事物；“長龍”是用作比喻的事物；“像”是比喻詞。

比喻句中的要說明的事物和作比喻的事物并不是同一類的，但是它們有相似之處，“長城”和“長龍”的相同點是“長”。

文章中恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，能夠把抽象的東西說得具體形象，把深奧的道理說得淺顯易懂，從而收到形象生動、新鮮活潑、鮮明深刻的效果。在十二冊教材中，出現(xiàn)了很多比喻句，都是運用得非常貼切的。例如：

（1）可見這匹馬幾乎是四蹄離地，風(fēng)馳電掣般的飛奔。

（2）月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。

（3）月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。

（4）多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。

（5）一萬多名弓弩手一齊朝江中放箭，箭好像下雨一樣。

（6）他們說，藺相如見了廉頗像老鼠見了貓似的。

（7）他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。

2．復(fù)習(xí)擬人句。

擬人就是把有生命和無生命的事物，甚至抽象的概念當(dāng)成人來寫，使之具有人的思想感情、言論、行動、聲音和笑貌，以便給人以鮮明的印象，具體的感覺。如“天空的星星快活地眨著眼睛?！卑烟炜盏男切钱?dāng)作淘氣可愛的孩子寫。

請讀讀下面的擬人句，體會一下運用擬人修辭方法的好處。

（1）幾只小鹿在溪邊散步，欣賞它們映在水里的影子。

（2）太陽公公還沒有起床，天空一片昏暗。

（3）不知名的小蟲“絲絲”地叫著，好像在說：“熱啊，熱??！”

（4）水田里綠油油的禾苗在微風(fēng)的吹拂下點頭微笑。

3．復(fù)習(xí)排比句。

排比是把三個或三個以上意思相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，語氣一致的詞語或句子排列在一起的修辭方法。復(fù)習(xí)鞏固對排比句的認(rèn)識，首先要讀句子，分別說說分句里連續(xù)用上了幾個相同的詞語。這幾個句子在結(jié)構(gòu)上有什么相似的地方（都是幾個結(jié)構(gòu)相似的句子并列在一起），然后再說說這些結(jié)構(gòu)相似的句子所表達(dá)的內(nèi)容相互之間有什么關(guān)系。例如基礎(chǔ)訓(xùn)練6第四題。第1句“黃繼光感到指導(dǎo)員在望著他，戰(zhàn)友們在望著他，祖國人民在望著他，朝鮮人民在望著他。”這句話中4個分句都是說黃繼光感到許多人都在望著他。第2句“飛機在空中靈活地做著各種動作：時而盤旋上升，時而俯沖下降，時而翻著跟頭，時而側(cè)身飛行??”這句話中4個分句都是說飛機在空中的各種動作。第3句“蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。”這幾句都是說植物、景物倒映在水中的情景。

讀一讀下面的排比句，體會排比句的作用。

（1）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

比喻句課件 篇12

1、在一個春天的傍晚，院子里的雞像火烈鳥一樣單腳站在房子前面，陷入了沉思。

2、雪松像一位威武的將軍，挺立在東坡上。

3、風(fēng)輕輕撫摸著麥田上的微笑彎了腰。

4、果園里，蘋果的臉紅仆仆的，像在訴說著自己的成長。

5、秋天，像一條小河，用自己純潔的身軀把自己貢獻給了別人。

6、秋天像憂愁的人，傷心、憔悴。

7、夏天最熱情的時候下雨，它就像一個強壯的大男人悶熱的汗水，有一種汗淋淋的幸福；它來得快，去得快，干得干脆，從不拖拖拉拉。

8、秋天，是一個取得了成功的科學(xué)家，他在悄悄地回顧著以前的成長道路。

9、秋天就像上帝賦予人類的禮物,洋溢豐收的喜悅；

10、這三種修辭手法區(qū)別在于:1、比喻也叫打比方，將抽家的事物用具體形象的事物表現(xiàn)出來，公式為甲象乙。如:知識象海洋。

11、秋天的落葉像一個個黃衣少女，婀娜多姿，翩翩起舞。

12、大樹對樹葉說：孩子，要記住，化作春泥更護花。明年我還是你的媽媽。

13、秋風(fēng)在不停的把你的衣襟撩起，告訴你，它來了。

14、狗用它明亮的大眼睛看著我！

15、細(xì)雨落在巖石上，他和同伴們有說有笑。

16、秋天就像是出海歸來的漁船,滿載人們的欣喜.

17、朦朧的山巒像睡著的仙女，被薄紗包裹著，像蟬的翅膀。

18、春天悄悄地來了，春風(fēng)喚醒了沉睡的大地。

19、擬人句:秋姑娘乘著涼爽的秋風(fēng)，來到了稻田，稻田翻起了金色的稻浪，秋姑娘來到果園，果園的蘋果笑紅了臉，柿子樹壓彎了腰。

20、秋天的擬人句

21、餃子在水里滾來滾去，像一個頑皮的孩子，充滿了生機。

22、盼望著，盼望著，秋天的腳步近了。

23、秋來的菊花盛開的時候，綻開了花朵，活像位美麗少女。

24、秋風(fēng)吹來，樹葉像跳舞的精靈，在森林里跳舞。

25、春天的田野，到處是金黃色的油菜花兒，一簇簇，一叢叢，一壟壟，一片連著一片，像鋪滿了一地的金子。

26、大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，白的，還有黑的。有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝……

27、炎熱的夏天，蟬在樹上不耐煩地抱怨。

28、小魚在水里游來游去，喜歡玩，喜歡跳舞。

29、彎彎的月亮像小船。

30、秋雨又在和你的花折傘嬉戲。

31、一條清澈的小溪在村莊周圍唱著歡快的歌。

32、秋天，是一個戰(zhàn)場上歸來的軍事家，他在默默地思考著剛才的指揮過程。

33、秋天像蜜糖，讓所有人都有一段溫馨的回憶和甜蜜的享受。

34、秋天就像一幅金色的圖畫，到處是豐收的景象。

35、這里的比喻句把梧桐樹葉比作手掌。

36、樹葉上的露珠，像一滴晶瑩的眼淚。

37、秋天在哪里?秋天棲息在農(nóng)家院豐收的圖畫里。

38、樹下，一群螞蟻和落葉在抓迷藏。

39、秋天是一位睿智的長著，它給人間送來了碩果。

40、腳下的一棵冬眠的小草，這個時候已經(jīng)醒了，固執(zhí)地把頭探出地面，雖然只有一點點綠，但卻充滿了生機。

41、火紅的太陽，像嬰兒的笑臉。

42、我的娃娃有金色的頭發(fā)，像燙發(fā)一樣卷曲；藍(lán)色的大眼睛，清澈透明；穿著一件白色的紗做的裙子，就像童話里可愛的公主。

43、擬人句，一松柏四季披綠裝。木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守北疆。松柏四季披綠裝。

44、這棵小樹就像一個隨著音樂跳舞的小女孩。

45、秋天的比喻句

46、月牙兒彎彎的，像姑娘們笑盈盈的甜嘴，從高空流下無限清輝。

47、秋天，像一位含辛茹苦的母親，用辛勤的汗水成就了兒女。

48、青蛙大聲的和我打招呼，再見了，我的朋友們。

49、荷葉上的露珠晶瑩透亮，好像一顆顆珍珠一樣。

50、大樹下，一片片落葉從樹上“飛”下，像一只只彩蝶翩翩起舞。

51、秋天在哪里?秋天藏在田野中棉花的笑靨里。

52、金雞的羽毛五顏六色，閃閃發(fā)光，像一件華麗的衣服。

53、反問句:難道你不知道學(xué)生不學(xué)習(xí)是不對的嗎？

54、排比是把三個或三個以上句式結(jié)構(gòu)相同的句子排列在一起以增強表達(dá)效果。如:他勤勤懇懇，任勞任怨，毫不利己，專門利人。

55、天氣很熱，蟬三三兩兩地聚在一起，吵個不停，狗也覺得很熱，就把舌頭貼在一邊乘涼。

56、經(jīng)過一個冬天的沉睡，大樹被春姑娘輕輕地?fù)u醒了，他伸伸懶腰，慢慢睜開了眼睛。

57、太陽像個大火球掛在空中。

58、夏天悄悄地來了，小樹慢慢地長大了。

59、田野里，高粱漲紅了臉，稻子也笑得彎下腰，迎接秋天的到來。

60、秋天，楓葉一個個落地，像一個紅紅的地毯。

61、樹之歌里的比喻句，梧桐樹葉像手掌。

62、秋像花季的少女，清澈的天空宛如她純凈美麗的心。

63、大雁悠閑地走著，高亢地吹著，就像京劇里嘹亮的號角。

64、涼爽的秋風(fēng)陣陣吹過，樹枝搖晃，仿佛在彈奏動人的樂曲。

65、秋天是豐收的季節(jié)，遍地金閃閃、黃澄澄的，秋天的田野更是非同一般。

66、受阻的洪水別無選擇，只好依依不舍地退了回去。

67、秋天到了，金色的稻子低著頭，彎著腰。

68、秋天的落葉像一支支黃色蝴蝶，振動翅膀，自由飛翔。

69、春天來了，小樹很快就變成了一件漂亮的綠色外套！

70、這條公路很長很長，就像一條長長的飄帶一直伸向天邊。

71、樺樹守北疆是擬人句。

72、稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個將要脹破了的大肚皮，把稻稈都壓得喘不過氣來，又是一個豐收年。

73、一排排的柳樹鞠躬，享受著它們投在水面上的影子。

74、二年級寫比喻句:秋天到了，樹葉黃了，-片片樹葉就像一只只金黃的蝴蝶，飄飄悠悠地從樹上落了下來，頓時，大地鋪上了一床金色的地毯。

75、星星從云層中探出頭來，調(diào)皮地眨著眼睛。

76、秋天像美麗的山水，洋意畫意的詩情。

77、秋天擬人句

78、秋天就像一幅美麗的畫卷，充滿詩情畫意;秋天就像上帝賦予人類的禮物，洋溢豐收的喜悅;秋天就像是出海歸來的漁船，滿載人們的欣喜。

79、秋天的比喻句和擬人句

80、秋天在哪里，秋天蕩漾在牧羊女的眼睛里。

81、秋天像傍晚的星星，指引人們的行程。

82、木棉喜暖，喜字是擬人的修辭手法。

83、導(dǎo)語：秋天像一個遙遠(yuǎn)的孩子，站在遠(yuǎn)處，盛放著蘋果般的笑容。

84、秋天比喻句

85、秋天像失落的心，悲傷、無奈。

86、秋天，是一個贏得了大選的.政治家，他在靜靜地考慮著未來的施政綱領(lǐng)。

87、擬人是把物當(dāng)作人來寫，賦于物以人的言行思想。如:群山肅立，江河揮淚。

88、秋天就像是出海歸來的漁船，滿載人們的欣喜;秋天就像一幅美麗的畫卷，充滿詩情畫意;秋天就像上帝賦予人類的禮物，洋溢豐收的喜悅。

89、叢林蝴蝶在飛舞。

90、白色的雪花從藍(lán)色的云朵中悲傷地舞蹈著，慢慢地飄落到大地上。

91、秋天**在百花盛開的時候，盛開的花朵，像一個美麗的姑娘。

92、秋天，小草把自己的茂密隱藏來起來。

93、這只憂心忡忡的小猴子很快爬上了樹頂。

94、柳樹的葉子變黃了，嘩啦啦的響著，突然，一個樹葉落下來，大聲說：樹媽媽，再見了。

95、月亮姐姐慢慢地走著，慢慢地把星星趕了上來。

96、秋天像個羞澀的小姑娘，不一會兒把紅暈帶到了楓樹上。

97、秋像可愛的孩童，用畫筆揮舞著，給樹葉穿上新衣。

98、擬人句，把松柏四季常綠，說成披綠裝。是擬人句。

99、秋天吹了一口氣，在他的土地上，風(fēng)來了，樹葉在暗黃的樹林里跳舞！

100、突然，一顆石榴樹吸引了我的眼球，樹上的大石榴呲著大牙在傻笑。

101、秋天就像一幅美麗的畫卷,充滿詩情畫意；

102、秋天，葡萄架上的葡萄衣服變成紫色，成熟了。

103、秋天的落葉像一片片黃斑地毯，軟軟綿綿，鋪滿大地。.

104、秋天是一位碩果累累的仙子，揮動著美麗的衣袖走來了。

105、秋天像游子的夢，悠長、孤單。

106、池塘里的水更清澈了，小雨遇到了落葉，親切的打著招呼。

107、波就像一個調(diào)皮的小娃娃，活潑、可愛。

108、月亮，像一個害羞的女孩，害羞地從山的后面窺視她的半張臉，窺視世界。它晶瑩剔透，像一個水晶球，美麗；它是綠色的，明亮的，像一盞燈，非常明亮。

109、星星出來迎接地球上的孩子們。

比喻句課件 篇13

小小比喻句

一、導(dǎo)入 1.認(rèn)識比喻句：

同學(xué)們好，今天我們大家一起來認(rèn)識什么是比喻句。給大家?guī)砹藘删湓挘?/p>

廬山的風(fēng)景真美，猶如一幅天然的畫卷。

廬山的風(fēng)景真美??！

同學(xué)們，這兩個句子，你喜歡哪一句？為什么呢？ 是呀，像第一句這樣的句子可以更好地表達(dá)思想感情，使語言準(zhǔn)確、鮮明、生動，具有更大的說服力和感染力。我們將這樣的句子稱為比喻句。比喻，俗稱打比方。簡單點說，就是把一個物體或人比喻成另一個物體。它是利用兩種不同種類的事物之間的某個相似點來進行說明或者描寫。2.彎彎的月亮像小船一樣掛在天邊。尋找共同點：月亮和小船是不同種類的事物，但他們有共同之處，形狀相同。所以這個句子是比喻句。

二、認(rèn)識比喻句的結(jié)構(gòu)

1.一般來說，一個比喻句包括三個部分：本體、喻體和比喻詞。通常把被比的事物叫作“本體”，把拿來作比的事物叫作“喻體”，把用來聯(lián)系“本體”和“喻體”的詞語叫作“比喻詞”。彎彎的月亮像小船一樣掛在天邊。

這個比喻句中，本體、喻體、比喻詞各是什么呢？

這個比喻句中，本體是月亮，喻體是小船，比喻詞是像（好像、猶如、仿佛、如同、宛如、好似）。孩子們，剛才通過對比喻句中本體、喻體、比喻詞的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了嗎？下面我們來做一道練習(xí)題試試看。銀杏樹的葉子好像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。這個比喻句中，本體是（銀杏樹);喻體是（小扇子）；比喻詞（好像）2.大家學(xué)得真快??！我再出三道題考考大家！要認(rèn)真思考哦！

天空中出現(xiàn)了一道彩虹，宛如一座橋懸在上空。

媽媽今天好像不開心。

今天來的老師跟我媽媽長得好像呀！

三、判斷比喻句

同學(xué)們判斷一下，這三個句子是不是比喻句，說一說理由吧！天空中出現(xiàn)了一道彩虹，宛如一座橋懸在上空。分析：這個句子的比喻詞是“宛如”，本體是“彩虹”，喻體是“橋”，所以是比喻句。媽媽今天好像不開心。分析：只有一種事物，不構(gòu)成比喻句。今天來的新老師跟我媽媽長得好像呀！分析：比喻句中本體和喻體應(yīng)是不同類別的，而這個句子中的“新老師”和“媽媽”是同一類別的，都是人，不構(gòu)成比喻句。

小結(jié)：通過比較，我們知道了比喻句具備以下兩個特點：(1)句中有本體、喻體、比喻詞三個部分。(2)兩種事物是同類事物，不構(gòu)成比喻句。

看到同學(xué)們能正確地把握比喻句，老師真的非常高興。希望在以 后的生活中不僅能辨別比喻句，還能將它們運用到自己的文章當(dāng)中去，令人賞心悅目。

[課件分享] 《匆匆》教學(xué)設(shè)計（一篇）

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？以下是小編為大家精心整理的“[課件分享] 《匆匆》教學(xué)設(shè)計（一篇）”，希望能為您提供更多的參考。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得我們學(xué)的《長歌行》嗎？引背全詩。

學(xué)了這首詩，你最大的感受是什么？（珍惜時間，及早努力。）

是啊，時間匆匆如流水，一去不復(fù)返啊！今天，我們一起來看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他對時間的感嘆的，愿意嗎？

通過預(yù)習(xí)，你能說說朱自清先生是怎樣一個人嗎？

這樣一位文學(xué)才華卓著、一生清正高尚的人老師也很敬重。

（朱自清先生尤其是他的這一段話，給我很深的影響。出示朱自清的一段話：我深感時日匆匆底可惜，自覺以前的錯處與失敗，全在只知遠(yuǎn)處，大處，卻忽略了近處，小處，時時只是做預(yù)備的工夫，時時都不曾作正經(jīng)的工夫，不免令人有不足之感。他已經(jīng)意識到了以前的時間匆匆溜走而無所作為，他決意今后要從小處，近處著手，要切切實實做些事，他認(rèn)為每一剎那有每一剎那的意義和價值，應(yīng)該珍惜這每一剎那，所以寫下《匆匆》這篇文章。）

板書課題：

匆匆

你能說一說“匆匆”是什么意思嗎？組個詞或說句話。課文中的“匆匆”指的又是什么呢？（時間）。

在預(yù)習(xí)時你發(fā)現(xiàn)這篇課文的特點是什么？（散文，語言美，含義深，有些地方讀起來拗口）那該怎么解決呢？（多讀，結(jié)合上下文和自己的生活實際，查資料理解。）

二、初步感知

１、我們來讀讀課文看作者是怎樣描述時間匆匆而逝，請同學(xué)們認(rèn)真思考，聽了課文感受到了作者什么樣的情感。作者為我們提出了什么樣的問題（我們?nèi)兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返了呢？）（讀完后，讀的真好，你是怎樣讀的這么流利──多讀?？磥碛眯娜ザ嘧x是學(xué)好任何文章的一個前提。）

師：作者焦灼、無奈、惋惜，還有一絲痛苦。所以他不斷地反反復(fù)復(fù)地追問──時間為什么一去不復(fù)返呢？請同學(xué)們看看課文，能不能發(fā)現(xiàn)這些追問在哪幾個自然段中比較突出？

生：第一自然段和最后兩個自然段。

三、精讀第一自然段

師：我們先來看看作者的第一次追問。自由讀第一自然段。

課件出示第一段；學(xué)生自由讀第一自然段。

師：自己來讀一讀想想你喜歡這一段文字嗎，喜歡它可以是因為一句另自己感受深刻的句子也可以是文字的表現(xiàn)形式，還可以是一種感同身受的感動，但是一定要能說出原因。

先找學(xué)生說前半部分再說后半部分在找小春（形式）、艷（痛感）

生：這一段把什么都寫活了。特別是時間，而時間自己也會走，而且他的追問自己先有了回答，有了回答之后他又發(fā)現(xiàn)了問題。第一自然段寫得很美，突出時間是一去不復(fù)返的，而別的都會再回來。師：她抓文字抓得多好，她具有多么敏銳的語感！她發(fā)現(xiàn)了世間萬物──燕子、楊柳、桃花，這些都可以輪回，唯有一樣一去不復(fù)返，那就是──生：時間！

師：燕子去了，還能再來；楊柳枯了，還能再青；桃花謝了，還能再開。唯有時間一去不復(fù)返，那么時間究竟到哪里去了呢？所以作者反反復(fù)復(fù)在追問啊！再看看第一自然段的后半部分，作者是怎么問的？

師：在這反反復(fù)復(fù)的追問之中，當(dāng)他寫下這些文字的時候，他是一種怎樣的心情？

師：很茫然，很痛苦，很無奈。對過去流逝的時光，沒有好好把握的時光，他又有些后悔。當(dāng)你感受到了這些，請你把你的感受融進去再讀一讀，再來感受作者的這一份追尋。

學(xué)生自由讀第這一段。

指名學(xué)生讀這一段。

師：是啊，我們的日子就這樣一去就不復(fù)返了，你有這樣的感受嗎？

（學(xué)生談感受。）

師：（雪、博）你更聰明了，更成熟了，更懂事了！你看，這短短的一年的時間，你發(fā)生了多么大的變化?。∧阋呀?jīng)不再是去年的你了。這就是時光的匆匆啊！這就是時間永遠(yuǎn)不會回來??！

師：詩一般的語言，詩一般的意境，帶給我們詩一般的感覺！這就是朱自清先生文字的奧妙之處?。∽屛覀円膊唤壬穯栁覀兊娜兆拥降赚F(xiàn)在又到了哪里呢？你知道嗎？（讓學(xué)生答）是啊他溜走了。

四、學(xué)習(xí)２、３段

請同學(xué)們默讀２、３自然段，看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的在作者的描述中，你從哪兒感受到時光飛適的匆匆。邊讀邊圈畫，或?qū)懮吓ⅰ?/p>

（指讀）學(xué)生交流。

你最喜歡哪一句對于時間流逝的描寫，要抓住重要的詞語來感受。

小結(jié)：朱自清就是抓住這些生活中的小事，賦予時間以生命，把它當(dāng)作一個有生命的東西來寫，從讓我們感覺到是那么的生動那么的具體，讓我們每個人都感覺到時間的來去匆匆。

這么美的語言讓我們再次去讀中品味一下吧。碰到自己特別喜歡的句子就多讀讀。

（配音樂，學(xué)生自練讀，教師巡視輔導(dǎo)。）

你喜歡哪些句子就來給大家讀一讀，好嗎？大家別忘了聽完后用自己的方式給他點評價。

（溜走了讀的輕快好象真的讓人感到時光匆匆。）

你的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生這樣的寫法，也抓住你身邊的小事，也賦予時間以生命，讓我們感覺一下時間是怎樣從你們身邊溜走的。我看看誰寫的最有朱自清先生的風(fēng)格。

的確去的盡管去著，來得盡管來著，有多少日子在作者手重滑過，──８千多，象──沒有──也沒有──我的日子──沒有──也沒有──

理解“頭當(dāng)涔涔”“淚潸潸”為什么“頭涔涔”“淚潸潸”你用心靈感悟到作者此刻的心境了嗎？（作者傷感）指導(dǎo)朗讀。出示這段話，有同感嗎？（我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。）（學(xué)生說過之后，作者真的是在荒廢時間嗎？如同他自己說的度過的那般沒有意義？──不是。

你怎么知道的？──在資料上知道──

一位在２０多歲便著有背影等一批名著的人看到時光的流逝都如此傷感、失落，粗粗一算有限的生命賦予我的一萬多的日子已經(jīng)從我手里滑過，如同落入大海的一滴水那樣渺小，無聲息，便更覺得頭涔岑而淚潸潸了。

指導(dǎo)朗讀，我不禁想來讀一讀，范讀。

（你覺得老師讀的怎么樣。問了可以接上，因為我感同身受在用心來讀，如果把自己的感受融合在字里行間相信你比我讀的還好。）

還有誰也想來朗讀一下嗎？

五、總結(jié)

過渡：是啊，閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去；打電子游戲時，他又從我們的鼠標(biāo)上跨過。從我們手邊飛逝了，你覺察他去的匆匆了，惋惜時，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。時間就這樣白白地流逝了，我們甘心嗎？作者甘心嗎？請大家從第四部分中找出有關(guān)的句子作依據(jù)。然后大家互相交流一下取長補短，提出疑問。

（比如第２和最后一句，找學(xué)生來解答，答后問你怎么理解的？結(jié)合上下文或是聯(lián)系資料等。）

學(xué)生自讀第四部分，找出有關(guān)句子，談理解。

重點品讀：

１、在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了。只有匆匆罷了。

（隨文理解“徘徊”的意思。在讀中引導(dǎo)學(xué)生感受作者無奈和惋惜的心情。）

２、我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷，但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

（隨文理解兩個“赤裸裸”的含義，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會作者不甘愿虛度此生。）

３、是啊，作者為時光匆匆逝去感到無奈和惋惜，發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個緊跟著一個的問題中實際蘊涵著答案，那就是──

４、時間它來去匆匆，總在人們不經(jīng)意間流逝，留給人們對它深深地思考。我們齊讀最后一段。

師：我們的日子為什么一去不復(fù)返？朱自清先生得到答案了嗎？你從中得到答案了嗎？

在即將逝去的日子里，能做些什么？

說話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做＿＿＿＿＿，我能做＿＿＿＿＿，我還能做＿＿＿＿＿。

古往今來，很多人都感悟到時間的寶貴，同學(xué)們當(dāng)你讀完這篇文章后你想到了什么？

你們說的太好了本來我想給你們推薦一些名言，可是我想與其這樣不如讓你們自己創(chuàng)作一句惜時的名言，記住要署上你的大名，前面還要有一個頭銜比如未來的教師林雙。好嗎？

真棒，珍惜時間，努力求索相信你的夢想一定會實現(xiàn)。

從這篇課文中我們感受到了時光的匆匆，并有了如此多的人生感悟，我想這也正是作者散文語言的魅力，他往往從人人都能感受到的事例中娓娓道來的卻是一種親歷的人生體驗，一種深刻的人生感悟。他告訴我們要珍視在我們身邊流逝的分分秒秒。喜歡這篇散文嗎？喜歡就拿起筆仿照作者描寫日子來去匆匆的寫法寫一段話。

[課件分享] 小數(shù)初步認(rèn)識教案(篇一)

老師工作中的一部分是寫教案課件，每個老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識點。要寫好教案課件，需要注意哪些方面呢？下面是由小編為大家整理的“[課件分享] 小數(shù)初步認(rèn)識教案(篇一)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例2及課堂活動。

教學(xué)目標(biāo)

1結(jié)合現(xiàn)實生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。

2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等，并進行相互交流。

3在學(xué)習(xí)過程中，體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點

初步認(rèn)識一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫小數(shù)。體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、感知小數(shù)

1、故事導(dǎo)入

講以前張三讀了很多書，給沒讀過書的小王借100個大洋，并寫了借條，還錢時只還了1個大洋，張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。

（學(xué)生帶著問題進入學(xué)習(xí)新知。）

2、逛商店

師生一同走進國家超市一角（出示課件：整合例1例2商品圖及價格，同時出示一排用整數(shù)表示價格。）

你認(rèn)識哪些商品的價格？

其實，商品的單價都不用整數(shù)表示，（出示正確表示方法）像這些表示商品價格的數(shù)，都是小數(shù)。

二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)

1、出示一排小數(shù)，一排整數(shù)，問有什么不同？

生回答多一個點。

師板書并說這個點就叫小數(shù)點，學(xué)生齊讀并記住。

2、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.

整數(shù)部分：個位、十位等

小數(shù)部分：十分位、百分位等

3、引導(dǎo)讀12．68，認(rèn)識小數(shù)點的后面有兩位小數(shù)。

三、認(rèn)識小數(shù)、讀小數(shù)

1、出示例1：認(rèn)識一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。

2、四人小組交流：怎樣讀小數(shù)？

匯報，評議。

出示，齊讀，記住讀小數(shù)的方法。

3、出示例2：指名讀小數(shù)并說表示幾元幾角幾分

引導(dǎo)小結(jié)：表示商品單價的數(shù)都是小數(shù)，并且是兩位小數(shù)。

四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)

1、書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？

同桌交流后匯報，評議，小結(jié)：一個小數(shù)讀作什么要書寫成大寫，反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點的位置與寫法。

2、出示幾個小數(shù)，學(xué)生在練習(xí)本上書寫讀法，教師巡視指導(dǎo)。

出示，集體訂正。

3、出示幾個小數(shù)的讀法，學(xué)生在練習(xí)本上寫出小數(shù)，教師巡視指導(dǎo)。

出示，集體訂正。

4、同桌互說小數(shù)，要求對方寫出小數(shù)并書寫讀法。

五、課堂總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，適時點評）

2、課前老師講的故事，你明白其中的道理了嗎？（借條100——1.00）

3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系，請小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)？

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