小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)課件(收藏五篇)。

教學(xué)方案和課件編寫既與教學(xué)步驟相關(guān)，又與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)，每位教師都需要認(rèn)真考慮自己的教案和課件。教案是注重學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐的重要方式，那么有哪些值得推薦的優(yōu)秀教案和課件呢？本文的主旨在于探究與“小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)課件”相關(guān)的議題，請(qǐng)您認(rèn)真閱讀本文！

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)課件【篇1】

Pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及說(shuō)明

一、學(xué)情分析

學(xué)生要完整地?cái)⑹鲎约悍块g的布置（What’s it like?），需用到的句型There be,讓學(xué)生學(xué)會(huì)There be句型的應(yīng)用，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要以此為突破點(diǎn)。

二、教材分析

本課時(shí)主要是熟練掌握There be句型，用到的詞匯量較多，如：closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞：closet,curtain, mirror,end table,trash bin。

2、學(xué)會(huì)There be句型并能在情景中正確運(yùn)用。

四、教學(xué)策略

1.打算采用的輔助手段或媒體，預(yù)計(jì)達(dá)到的效果； 2.課前需要準(zhǔn)備的材料，如圖片、實(shí)物等。

五、教學(xué)過程

Step1.Warm-up

Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation

1、Watch the picture of Tom’s room

2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are??

3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice

1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game：

T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step nsolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework

Describe your mother’s room using “There is/are??”

六、課后反思

在活動(dòng)中學(xué)生能主動(dòng)參與，自我表演，自我發(fā)揮，學(xué)生的交際能力也得到了訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)

Unit 5 My New Room

Part A Let’s talk

What is it like/

There is ??

There are??

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)課件【篇2】

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

作者： 李玉荷(小學(xué)英語(yǔ)

廣西崇左市小學(xué)英語(yǔ)一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 5 / 2798 發(fā)表日期：

2012-11-21 21:29:52

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教材分析

教學(xué)重點(diǎn)： Let’s learn部分五種家務(wù)勞動(dòng)的表達(dá)方法，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)情分析

這是本單元第一節(jié)課,學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容比較陌生，但學(xué)生在四年級(jí)學(xué)過floor, bedroom, water這幾個(gè)單詞，可以在熱身以后通過復(fù)習(xí)這幾個(gè)單詞引入新詞組。在練習(xí)詞組時(shí)采用多種方式方法以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)

一、能力目標(biāo)：

能夠運(yùn)用有關(guān)詞組詢問、回答有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的內(nèi)容。

二、知識(shí)目標(biāo)：

1.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

2.能夠聽、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3.能夠聽懂、說(shuō)唱歌謠“Dog, dog, what can you do? ”，并初步熟悉句型：What can you do? I can? 4.能掌握會(huì)干某事的表達(dá)法。

三、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教學(xué)過程

1．Warm－up（熱身）

l）Greetings and daily talk 2）Song: Books and pencils 2．Presentation（新課呈現(xiàn)）

l）Preview What do you do on ?.?

Ask : Can you do homework? Can you do housework? Show the title-----What can you do? 2）Start ① 教師課件出示圖片請(qǐng)同學(xué)們觀看，Oh, so many animals!What can they do? 3）Let’s chant

討論三種動(dòng)物和Mike 會(huì)做的事情 4）Let’s learn(1)用卡片和實(shí)物教五個(gè)詞組： sweep the floor(掃把做教具)water the flowers(花灑)

clean the bedroom(抹布)empty the trash(垃圾桶)cook the meals(無(wú)教具，假動(dòng)作)(2)學(xué)生讀單詞，給單詞標(biāo)序號(hào)。3.Practice 1）Let’s play（猜一猜）

① 教師準(zhǔn)備好英文卡片，每組的第一個(gè)同學(xué)上前來(lái)任選一張。

② 抽卡片的同學(xué)只能做出一個(gè)動(dòng)作，如掃地，請(qǐng)本組的同學(xué)猜一猜并說(shuō)出英文sweep the floor，這時(shí)前面的同學(xué)就可以說(shuō)：Right!I can?哪組用的時(shí)間最快、說(shuō)的最準(zhǔn)確，就可加一分。教師可對(duì)優(yōu)勝組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。Listen, number and match 播放課件,教師介紹：Here’s a robot.He’s helpful!He can do some housework.Let’s listen, then number the pictures , and match.2)Game：編歌謠

每組找一個(gè)人抽一張卡片，全組按抽中的卡片做動(dòng)作。Chant：Group1，Group1，what can you do? I can? 3）Game: 雙人組搶單詞游戲。

帶領(lǐng)全班一起反復(fù)跟讀5個(gè)詞組，提醒學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

（l）讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫單詞和詞組練一練

① 讓學(xué)生做本單元A Let’s learn部分的配套的同步練習(xí)。

② 讓學(xué)生每天在家中做適量的家務(wù)勞動(dòng)，并用英語(yǔ)告訴你的家長(zhǎng) 案例分析：

本節(jié)課是我在校內(nèi)的一節(jié)教研組研討課的教學(xué)設(shè)計(jì)。在新近學(xué)習(xí)的EEPO的有效教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)后，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科和其他語(yǔ)文數(shù)學(xué)有著融會(huì)貫通的關(guān)聯(lián)。在學(xué)習(xí)其他科目的聽課議課活動(dòng)中，我試著參考學(xué)習(xí)其他科目的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，改善自己的英語(yǔ)學(xué)科的活動(dòng)和游戲，比如課前欣賞那首歌謠后，課尾利用原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編chant，是學(xué)生達(dá)到識(shí)記英語(yǔ)單詞句子的能力，并學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維和運(yùn)用的能力，大大提高的學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)的有效性。

本節(jié)課的課堂氣氛非常好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，識(shí)記單詞也比較有效。但是，我也發(fā)現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆頭練習(xí)鞏固作業(yè)設(shè)計(jì)的不是很完美，在學(xué)生寫的方面做得不是很好，假如能把當(dāng)中的一個(gè)游戲改時(shí)間簡(jiǎn)短些，就可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，幫助學(xué)生閱讀審題答題的能力。

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)課件【篇3】

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說(shuō)句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have ?并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

（二）、能力目標(biāo)：

1、能聽懂提示語(yǔ)，按照Let’s try 的錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。

2、能夠用英語(yǔ)“點(diǎn)菜”。

3、能夠相互調(diào)查一日三餐的用餐情況

4、能用英語(yǔ)設(shè)計(jì)出適合小學(xué)生一日三餐的營(yíng)養(yǎng)食譜。

（三）、情感、策略、文化目標(biāo)：

1、用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐。

2、了解中西方飲食方面的不同之處。

教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是能熟練使用句子“What do you have for breakfast/lunch/dinner today?和句子I have ?進(jìn)行問答練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)是句子“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法，以及對(duì)話的理解與拓展。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備Good to know部分的掛圖或手繪圖。

2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和有關(guān)錄音帶。

3、多媒體課件。

4、英文菜單若干份。

5、一日三餐調(diào)查表格若干份。教學(xué)過程：

一、Warm-up 1、Let’s chant：What Do You Have For Lunch? 教師放本單元第一頁(yè)上歌謠的錄音,讓學(xué)生跟著旋律一起唱。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生唱一唱，達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。而且本首歌曲的內(nèi)容又和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，使學(xué)生的思緒很快從課外回到課堂中來(lái)。）

2、Free talk: T：I like fish, What would you like? S1: I’d like some tofu.?

教師與學(xué)生問答完后，學(xué)生之間再互相問答，（對(duì)沒有學(xué)過的食物單詞允許學(xué)生說(shuō)中文，教師說(shuō)出英文。）

（設(shè)計(jì)意圖：Free talk通過課前的對(duì)話，熱身活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)話能力，又為下面交流的一日三餐埋下伏筆。）[勵(lì)志的句子 WWW.djz525.com]

二、Preview

1、做“猜謎語(yǔ)”游戲。

出示多媒體課件，把食物和飲料的圖片用模糊的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生去猜。（設(shè)計(jì)意圖：通過該游戲既能復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力，并使學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生探求欲望。）

2、Let’s try

教師播放Let’s try部分的錄音，請(qǐng)學(xué)生做出正確判斷。教師再放一遍，檢查學(xué)生判斷的正誤。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從聽覺上感知主要句型，并完成聽音判斷的練習(xí)，既可以提高學(xué)生的聽力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力。并為學(xué)習(xí)新知識(shí)Let’s talk打下基礎(chǔ)。）

三、Presentation(一)、Let’s talk（呈現(xiàn)完成任務(wù)需要的知識(shí)，介紹任務(wù)的要求和實(shí)施任務(wù)的步驟）

1、教師出示課件（一個(gè)小學(xué)生放學(xué)后回家來(lái)到廚房）

T：Look at the screen, can you guess the topic of this class from the picture? Ss:Eating.(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出)T：Do you know what Mike will say to Mom? 學(xué)生思考后試著回答。

教師再放一遍課件，然后教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

Mike: Mom, I’m hungry, What’s for dinner ? I’d like some soup and rice.Mom: OK, Wait and see.（設(shè)計(jì)意圖：采用情景教學(xué)的方法，借助多媒體音、形、色、圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)在生活場(chǎng)景中更有生命的活力。并感知本課的話題是“用餐”，開門見山，切入主題。）

2、情景對(duì)話（設(shè)計(jì)數(shù)個(gè)微型任務(wù)，構(gòu)成任務(wù)鏈，學(xué)生一個(gè)人或小組形式完成各項(xiàng)任務(wù)）T：（扮演Mom）Mike,What do you have for dinner today? S1: I have ?.T: What about you ?(Ask another student)S2: I have ?

教師和學(xué)生表演后，再讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行表演。

讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)人扮演Mike，另一個(gè)人扮演Mom,假設(shè)兩個(gè)人在廚房里分別運(yùn)用上舊句型:：“What would you like for lunch?”與新句型：“What do you have for lunch today?”進(jìn)行用餐前的對(duì)話。

并讓學(xué)生理解和感知舊句型:：“What would you like for lunch?”與新句型：“What do you have for lunch today?”的不同，教師可稍作講解。

（設(shè)計(jì)意圖：通過此活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用句型：What do you have for breakfast/lunch/dinner?和句子I have ? 為完成后面的任務(wù)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。并突破了難點(diǎn)“What would you like for lunch?”與“What do you have for lunch today?”的不同用法。）

3、T：After class, Mike and Sarah go home.They are very hungry.What do Mike has for dinner today? What do Sarah has for dinner today? 把學(xué)生四人一組，教師發(fā)給學(xué)生打亂順序的課文（Let’s talk）內(nèi)容。讓學(xué)生把課文內(nèi)容按照一定的順序排列起來(lái)。

再指名學(xué)生讀排列好的課文，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣排列。讓學(xué)生打開課本，讀Let’s talk課文。

教師放Let’s talk部分的錄音，讓學(xué)生跟讀句子，然后再自己讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：整體輸入課文，讓學(xué)生帶著問題排列課文能使學(xué)生感興趣愿意做。做排序任務(wù)，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。）

4、讓學(xué)生分角色表演課文內(nèi)容。（表演時(shí)讓學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：通過表演既可以使學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，同時(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了一定的拓展。）

（二）、Talk and match.學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，完成Talk and match部分說(shuō)說(shuō)連連活動(dòng)。(設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固新句型：What do you have for lunch today? 和I have?)

（三）Good to know 教師出示Good to know部分的掛圖

教師為學(xué)生介紹一些傳統(tǒng)的中國(guó)節(jié)日，及與這些節(jié)日密切相關(guān)的食物。鼓勵(lì)學(xué)生收集外國(guó)具有代表性的節(jié)日食物的信息。

（設(shè)計(jì)意圖：了解中國(guó)表示美好愿望的傳統(tǒng)美食。介紹其他國(guó)家的代表性食物，可以開拓學(xué)生的視野，并使學(xué)生了解中西方飲食方面的不同。）

四、Consolidation and extension

1、游戲“Order dishes”。

把教室布置成食店。把學(xué)生分成四人一組，若干組。教師給每個(gè)小組提供一份英文菜單，組內(nèi)一人當(dāng)服務(wù)員，其他三人當(dāng)顧客。教師先示范，再讓學(xué)生表演。

Assistant: Can I help you ? What do you have for lunch today? S1: I have pork and rice.Assistant: What about you? S2: I have tomato and rice.Assistant: Wait a minute.?

S3: How much? Assistant: Twenty yuan.?

各小組輪流上臺(tái)表演，以語(yǔ)言得體、語(yǔ)音準(zhǔn)確。表達(dá)流利評(píng)出“最佳店員”和“最佳顧客”若干名。

（設(shè)計(jì)意圖：變生活為課堂，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實(shí)生活情景中，通過合作、表演把語(yǔ)言真正運(yùn)用到實(shí)際生活中去，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。讓學(xué)生運(yùn)用有關(guān)用餐的英語(yǔ)句型，在食店里點(diǎn)菜，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并做到學(xué)以致用；小組活動(dòng)的形式也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并能理解和拓展所學(xué)知識(shí)。）

2、Make a survey 教師制作如下表格，分發(fā)各小組；學(xué)生四人一組，自行確定小記者和采訪對(duì)象，調(diào)查一日三餐所吃食物，并作調(diào)查記錄。Name Breakfast Lunch Dinner(設(shè)計(jì)意圖：“小記者”的形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲。通過采訪激發(fā)學(xué)生交流的欲望，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。進(jìn)一步拓展所學(xué)知識(shí))小組小記者匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，教師匯總統(tǒng)計(jì)，用大表格展現(xiàn)出全班學(xué)生一日三餐的情況。

(設(shè)計(jì)意圖：注重活動(dòng)的結(jié)果可為學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，能使其產(chǎn)生成就感，可轉(zhuǎn)化為后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。)

3、讓學(xué)生做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

4、Little designer 教師制作表格，要求學(xué)生4人一組利用課外時(shí)間調(diào)查家人、朋友或教師等熟悉人群的食譜，并通過網(wǎng)絡(luò)查詢、圖書館查閱或醫(yī)藥咨詢等形式設(shè)計(jì)一套適合小學(xué)生一日三餐的食譜（不會(huì)的單詞可查詞典）。下次英語(yǔ)課時(shí)展出。評(píng)選出“最佳營(yíng)養(yǎng)食譜”。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)用餐、不挑食偏食等思想教育。

五、板書設(shè)計(jì)

What do you have for lunch today? I have ?

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)課件【篇4】

pep小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)教案

一：教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)知目標(biāo)：

（1）能聽說(shuō)、讀寫詞組： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.（2）聽懂會(huì)說(shuō)句型:I’m helpful,I can…并能在具體語(yǔ)境中運(yùn)用。2.能力目標(biāo)：能把本課所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際交際中去。

3.情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生生活的自理能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、熱愛勞動(dòng)、樂于助人的良好品質(zhì)。二：教學(xué)重難點(diǎn)

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是Let’s learn部分五種家務(wù)勞動(dòng)的表達(dá)方法，要求學(xué)生做到四會(huì)，并能在情景中自然的加以運(yùn)用。

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三：教具準(zhǔn)備：

1．教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、英文卡片 2．課件。

3．錄音機(jī)及錄音帶。

四：教學(xué)過程

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）（l）Let’s chant ① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學(xué)生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。② 反復(fù)聽2-3遍后，可帶領(lǐng)學(xué)生小聲重復(fù)。

③ 拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班同學(xué)的名字進(jìn)行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。

（2）口語(yǔ)練習(xí)：誰(shuí)的本領(lǐng)大

① 男、女生進(jìn)行比賽，分別用I can…來(lái)介紹自己會(huì)做的事，看看誰(shuí)的本領(lǐng)大。② 請(qǐng)同學(xué)邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示，重復(fù)不加分，哪組說(shuō)的最多即為獲勝組。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）（l）Let’s start ① 教師出示圖片請(qǐng)同學(xué)們觀看，Oh, so many animals!What can they do? ② 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請(qǐng)學(xué)生挑選自己喜歡的動(dòng)物邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

(2)學(xué)生聽錄音跟讀相應(yīng)的詞匯，同時(shí)指出相應(yīng)的動(dòng)作。(3)操練句型：Boys and girls, what can you do ?(4)游戲練習(xí)句型。

What can you do at school?

I can sweep the floor, clean the window, clean the blackboard.（三）拓展（Extention）What can you do at home?

（四）板書設(shè)計(jì)

Unit 4 What can you do ?

cook the meals，water the flowers，sweep the floor，clean the bedroom，empty the trash.

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)課件【篇5】

Unit1教材分析

一、單元教材解讀

1.本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述人物體貌特征和個(gè)性的語(yǔ)言，其中難點(diǎn)在于部分Read and write 中對(duì)話的口頭以及書面表達(dá)。學(xué)生用書在Let's talk 活動(dòng)中做了鋪墊，要求教師在教學(xué)過程中注意反復(fù)利用已學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)型活動(dòng)感知新的語(yǔ)言點(diǎn)，以減輕教與學(xué)的難度。

2.另外，本單元Let's try 的聽力練習(xí)在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，這是本學(xué)期新出現(xiàn)的一種教學(xué)形式。這一部分是Let's talk 中新句型的教學(xué)鋪墊，在教學(xué)過程中可通過完成這項(xiàng)聽力練習(xí)自然引出新一輪的對(duì)話教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能力目標(biāo)

(1)能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher.He's tall and strong.He's very funny.

(2)能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who's your English teacherMr Carter.He's from Canada.What's he likeHe's tall and strong.

(3)能夠聽懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話，完成學(xué)生用書中的Let's try部分。

2.知識(shí)目標(biāo)

(1)理解Read and write中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

(2)聽、說(shuō)、讀、寫Let's learn和Read and write中的四會(huì)單詞和句子。

(3)理解Let's start、Let's find out、Let's sing、Let's chant和Pair work等部分的內(nèi)容。

(4)了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

(1)情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

(2)學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

(3)文化目標(biāo)：了解中西方國(guó)家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.本單元的教學(xué)難點(diǎn)是如何利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.聽、說(shuō)、讀、寫Let’s learn 和Read and write 中的四會(huì)單詞和句子.

3.能夠簡(jiǎn)單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

4.能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacherMr. Carter .He’s from Canada. What’s he likeHe’s tall and strong.

5.理解A、B部分Read and write 中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或回答問題。

三、教學(xué)建議

1、本單元的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)充分利用所提供的情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)加以突破。

2、Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師應(yīng)正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要加以運(yùn)用，并幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

3、利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4、在教學(xué)過程中，更大限度發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

5、由于教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生進(jìn)行采訪，并用英語(yǔ)描述學(xué)校的教師。

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