2024五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(分享七篇)。

作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帋痛蠹艺淼奈迥昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

2024五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

背景說(shuō)明

《放牛班的春天》是一部非常優(yōu)秀的法國(guó)電影作品。劇情講述了一位失業(yè)的音樂教師來(lái)到了“池塘之底”這所類似工讀學(xué)校的輔育院做學(xué)監(jiān)。學(xué)校的校長(zhǎng)絲毫不關(guān)心孩子的生活，他制定了嚴(yán)格、死板的校規(guī)，并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。在這樣高壓沉悶的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，形成了極端叛逆的性格。馬修老師的到來(lái)給孩子們帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。他和藹、善良，從不體罰學(xué)生；對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，他采取一種截然不同的懲罰方法。他用真愛和音樂完成了對(duì)孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮，給“放牛班”帶去了生機(jī)勃勃的春意。影片的情節(jié)并不復(fù)雜，故事卻意蘊(yùn)深長(zhǎng)，感動(dòng)人心，讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴；影片的畫面平淡質(zhì)樸，但音樂神圣純凈，穿透人心，足以蕩滌觀眾的心靈。這部以愛、音樂和教育為主題的溫情影片，是一碗營(yíng)養(yǎng)豐富的心靈雞湯，尤其值得我們學(xué)校師生觀看。

20xx學(xué)年第二學(xué)期，銀河小學(xué)校501班的孫老師赴杭另任新職了。筆者在教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)的同時(shí)，又承擔(dān)了該班每周二節(jié)晚學(xué)課和二節(jié)作文課。課雖不多，但教學(xué)比我想象的棘手。孩子們普遍對(duì)新老師疏遠(yuǎn)，對(duì)作文畏懼。班內(nèi)還有幾個(gè)個(gè)性張揚(yáng)肆意的男孩。他們坐姿懶散、講話隨意、言論偏激，讓你不得不正視以待，尋找良策：我能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┰鯓拥恼n程生活？我應(yīng)該如何教育這幾個(gè)令人頭疼的問題孩子？我可以選擇什么內(nèi)容讓孩子們喜愛上作文？……人生如戲，作文如人。我想到了《放牛班的春天》，想到了看電影寫作文。這是一次有意義的成功嘗試，共分四個(gè)階段五周完成。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

整體把握電影《放牛班的春天》藝術(shù)形象和思想內(nèi)涵，能生動(dòng)具體地描寫電影精典片斷中的環(huán)境和人物言行，提高書信和一般記敘文寫作能力。

2、過程與方法

以電影欣賞為載體，充分利用豐富的影像教育教學(xué)資源，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引領(lǐng)作用，展開多種形式的習(xí)作訓(xùn)練，深入理解電影的主題內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。建構(gòu)豐富的課程生活，促進(jìn)學(xué)生精神世界的成長(zhǎng)，增進(jìn)師生之間的感情。

教學(xué)過程

一、觀看影片，品味故事

1、導(dǎo)語(yǔ)激趣：同學(xué)們，你們愛看電影嗎？你們?cè)催^哪些印象深刻的電影？今晚，朱老師也給大家?guī)?lái)了一部法國(guó)電影《放牛班的春天》（板書課題），猜一猜：這會(huì)是一部講述什么故事的電影？

這是一個(gè)關(guān)于一所“池塘之底”學(xué)校一群特殊孩子的故事，這是一段關(guān)于一位老師一本陳舊日記的往事回憶。影片為什么取名為《放牛班的春天》？這所學(xué)?！俺靥林住钡男Ｃ钟惺裁刺厥獾暮x呢？（板書校名）讓我們走進(jìn)電影，尋找答案吧！

2、觀看影片：電影《放牛班的春天》長(zhǎng)達(dá)二個(gè)多小時(shí)，因此觀看影片分上、下部用二周的晚學(xué)課完成。每周觀看后教師都組織學(xué)生就影片內(nèi)容和主題作適當(dāng)交流反饋。

3、初步梳理：同學(xué)們，今天我們只來(lái)得及看電影的上部，但同學(xué)們已經(jīng)了解影片的許多信息了?！俺靥林住笔且凰鯓拥膶W(xué)校？它和我們這樣的學(xué)校有什么不同？放牛班的哪些孩子已經(jīng)給你留下了印象，你還記得他們的名字嗎？（根據(jù)學(xué)生的交流反饋，教師幫助學(xué)生板書梳理故事的主要人物及線索）

4、整體感悟：同學(xué)們，看完電影，你覺得影片中哪些故事特別打動(dòng)你？哈桑院長(zhǎng)和馬修老師的教育方法有什么不同？放牛班的孩子為什么會(huì)有這么大的改變？

【反思：新課程理念背景下，我們的語(yǔ)文教師應(yīng)該沖破“文本課程”的禁錮，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升和精神世界的豐富建構(gòu)。因此，我們需要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，確立大語(yǔ)文教育觀，以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展、延伸，把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的課內(nèi)外生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。電影有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和魅力，它的直觀通俗性特點(diǎn)使它深受學(xué)生喜愛。影片《放牛班的春天》故事充滿溫情與陽(yáng)光，豐富的影像畫面，天籟般的純凈歌聲，都是極好的教育教學(xué)資源。推薦學(xué)生觀看此部電影，既迎合了學(xué)生的喜好，又豐富了他們的課程生活。影片觀看后組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)討論，利于學(xué)生更好地把握影片的主題內(nèi)涵，正確構(gòu)建對(duì)周圍世界的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為后面的習(xí)作訓(xùn)練做好鋪墊和伏筆。】

二、賞析精典，練習(xí)片斷

1、激情引趣：同學(xué)們，你們平時(shí)習(xí)作時(shí)，最大的困難是什么？為什么同學(xué)們會(huì)覺得沒內(nèi)容可寫或?qū)懖痪唧w呢？今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)導(dǎo)演拍戲的本領(lǐng)，把我們的習(xí)作寫生動(dòng)具體吧！

2、精典回放：教師分別重復(fù)播放《放牛班的春天》中兩個(gè)場(chǎng)景鏡頭——馬修老師第一堂課摔跤的片斷；馬修老師和皮埃爾母親聊天時(shí)被砸中墨水瓶的片斷。要求學(xué)生認(rèn)真觀察影片情景和人物對(duì)白，揣磨人物心理，為練筆做好準(zhǔn)備。

3、練習(xí)片斷：同學(xué)們，這些鏡頭拍得精彩嗎？為什么？導(dǎo)演排戲，需要用劇本指導(dǎo)演員說(shuō)戲。這些場(chǎng)景的拍攝，導(dǎo)演當(dāng)時(shí)利用的是怎樣的劇本呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分別嘗試寫一寫這兩個(gè)電影片斷劇本，看誰(shuí)寫得劇本能被導(dǎo)演選中。（學(xué)生練筆，教師巡回指導(dǎo)，并找一些對(duì)比明顯的學(xué)生片斷作點(diǎn)評(píng)比較。）

4、點(diǎn)評(píng)賞析：投影出示學(xué)生片斷練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和環(huán)境細(xì)節(jié)描寫等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，比一比誰(shuí)的人物描寫栩栩如生，誰(shuí)的場(chǎng)景描寫使讀者身臨其境。小結(jié)提問，如果你是導(dǎo)演，你最滿意的劇本應(yīng)該是怎樣的？

【反思：在信息科技時(shí)代，如今教師可以開發(fā)利用的作文教學(xué)資源愈加豐富，科幻想象作文、游戲體驗(yàn)作文、音樂想象作文、繪本閱讀創(chuàng)作等各種學(xué)生喜愛的習(xí)作形式和教學(xué)載體都已開始進(jìn)入了我們的課堂，使原本沉寂枯燥的作文教學(xué)領(lǐng)域變得更加富有情趣和挑戰(zhàn)。電影更是獨(dú)具魅力，其形象直觀，聲音圖象并茂，人物形象容易定格在學(xué)生的大腦中，所以看電影學(xué)寫作也是一條可以提高寫作技巧的.有效途徑。電影中蒙太奇的創(chuàng)作手法、音響視覺的效果、特寫鏡頭的取景拍攝等與寫作中內(nèi)容取舍、結(jié)構(gòu)安排和細(xì)節(jié)描寫等諸多技巧，都有著很大的相通之處。通過回放精典場(chǎng)景鏡頭，讓學(xué)生充分感知形象畫面后進(jìn)行片斷場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫，既為學(xué)生提供了生動(dòng)形象的寫作素材，也為學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的方法提供了一個(gè)可以借鑒比較的平臺(tái)。】

三、體驗(yàn)角色，寫書信

1、欣賞音樂：同學(xué)們，電影《放牛班的春天》在法國(guó)又名《合唱團(tuán)》。觀看這部影片，其實(shí)也是一次音樂盛宴的享受過程?，F(xiàn)在你還想再聽聽這部影片的主題曲《黑夜之光》嗎？（師播放影片中合唱團(tuán)匯報(bào)演出和片尾的兩片主題插曲），再次聽這些音樂，你有什么感受？

2、人物點(diǎn)評(píng)：是啊，這清純明亮的歌聲簡(jiǎn)直能穿透我們的心靈。人們說(shuō)，愛心可以感化迷失的羔羊，音樂可以拯救冷漠的心靈。馬修老師的真愛和音樂也改變著池塘之底孩子們的命運(yùn)。在這些孩子中，馬修老師對(duì)誰(shuí)傾注的心血最多？他是怎樣幫助皮埃爾走上成功之路的？（學(xué)生自由發(fā)言，師幫助回憶梳理。）

3、總結(jié)升華：皮埃爾后來(lái)之所以能成為一位著名的指揮家，可以說(shuō)這位一生默默無(wú)聞的馬修老師功不可沒?？墒牵?dāng)年叛逆懵懂的少年哪會(huì)懂得老師的良苦用心?。《缃裰販赝?，師恩難忘，成名的皮埃爾該有多少話兒想向老師傾敘??！如果此時(shí)馬修老師就是我們身邊，你們就是皮埃爾，你們想對(duì)馬修老師說(shuō)什么話呢？

4、寫書信：下面，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，把你們想說(shuō)的話都寫在紙上吧！注意書信格式和你的角色身份，既要有對(duì)往事的回憶，也要有對(duì)師恩的感激，做到語(yǔ)辭真誠(chéng)，表達(dá)流暢。字?jǐn)?shù)500字以上。

【反思：習(xí)作教學(xué)的設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程目標(biāo)。五年級(jí)學(xué)生以寫記敘文為主，所以看電影寫作文，和一般意義上的影評(píng)寫法有所不同。浙教版第十冊(cè)共安排七次習(xí)作訓(xùn)練，其中有關(guān)于“把人物的言行寫具體”、“用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)”和“針對(duì)來(lái)信內(nèi)容寫”三次習(xí)作要求。本次習(xí)作訓(xùn)練在上周片斷細(xì)節(jié)描寫的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生充分感知影片插曲、人物特點(diǎn)和主題內(nèi)涵后，以境促情，讓學(xué)生以皮埃爾的角色身份給馬修老師寫一封信，可以說(shuō)是一次綜合了上述三個(gè)習(xí)作要求的匠心練習(xí)。學(xué)生通過角色體驗(yàn)，回憶往事書寫真情，既是一次對(duì)學(xué)生潤(rùn)物無(wú)聲式的思想情感滲透，也有效地解決了學(xué)生習(xí)作時(shí)“無(wú)米之炊”的煩惱?！?/p>

四、比照現(xiàn)實(shí)，記錄生活

1、習(xí)作講評(píng)：教師講評(píng)上周書信習(xí)作，對(duì)學(xué)生普遍存在的書信格式和角色人稱不統(tǒng)一的問題給予提醒糾正；賞讀學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，投影展示精彩片斷，組織學(xué)生從結(jié)構(gòu)布局、譴詞造句、修辭手法、情感表達(dá)等幾面給予點(diǎn)評(píng)肯定。

2、啟發(fā)交流：《放牛班的春天》采用了一本日記和兩位老師(老年的皮埃爾和佩皮諾)倒敘的方法把我們帶入了“池塘之底”那群孩子的故事。馬修老師的日記，幫助皮埃爾找回了塵封的童年記憶。我們也應(yīng)該像馬修老師一樣用自己的筆隨時(shí)記錄我們的生活，留下我們成長(zhǎng)的足跡。朱老師知道，我們同學(xué)們也非常歡孫老師。在和孫老師相處的這兩年中，有哪些值得你們回憶的往事呢？（同學(xué)們暢所欲言，教師適當(dāng)板書梳理）

3、范文引領(lǐng)：是啊，一生如能遇到幾位好老師是同學(xué)們的幸運(yùn)。在朱老師的成長(zhǎng)過程中，也有一位老師對(duì)我影響很大。師情難忘?。《旰?，當(dāng)我也到老師當(dāng)年歲數(shù)時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴往事涌上心頭，20xx年教師節(jié)前夕，我撰寫了一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的回憶文章。同學(xué)們想聽我念一念嗎？（在悠揚(yáng)的音樂背景下，師動(dòng)情誦讀范文《難忘師情》）

4、延伸練習(xí)：同學(xué)們，當(dāng)老師讀著往事時(shí)，過去學(xué)生時(shí)代的畫面又一一浮現(xiàn)我眼前，也像一部精彩的電影??！讓我們也趕緊動(dòng)起筆來(lái)，寫一寫孫老師或你們自己的故事吧！參考題目：《孫老師二、三事》《難忘的課堂》《我的童年往事》等。

【反思：法國(guó)著名作家圣·?？颂K佩利的《小王子》有一段關(guān)于“馴養(yǎng)”的話讓人心動(dòng)?！榜Z養(yǎng)”就是建立關(guān)系，共同生活，彼此掛念。因?yàn)楸获Z養(yǎng)，狐貍的生活變得陽(yáng)光，從此再看微風(fēng)吹拂下的金黃色麥田，就會(huì)想起小王子那頭金黃的軟發(fā)了。其實(shí)，《放牛班的春天》也是一部關(guān)于馴養(yǎng)的電影。馬修老師用他的寬容、愛心和音樂馴養(yǎng)了池塘之底這群孤僻頑劣的孩子，引領(lǐng)他們走上了希望之路，也彼此建立了濃濃的師生情誼。影片也給筆者啟示：馴養(yǎng)需要有耐心，更需要有智慧。這次看電影學(xué)寫作，既是筆者以此為載體提高學(xué)生習(xí)作興趣和能力的一次積極探索，也是以此為途徑建立和新學(xué)生一種馴養(yǎng)關(guān)系的努力嘗試。人生如戲，作文如人。幾周系列活動(dòng)和訓(xùn)練，學(xué)生落筆言之有物，表達(dá)有血有肉，以后指導(dǎo)撰寫生活隨筆也充滿生活氣息和童真童趣。電影寫作，豐富了學(xué)生的課程生活和生命體驗(yàn)，也使我開始觸摸到了這批學(xué)生的心靈，慢慢地走近了他們?！?/p>

習(xí)作舉隅

片斷一

教室里傳來(lái)刺耳的喧鬧聲，馬修老師不由得眉眼緊鎖，放緩腳步，在長(zhǎng)廊盡頭停住了。

這時(shí)，一個(gè)在門窗后窺望的孩子喊道：“禿頭來(lái)了……”吵嚷的教室很快安靜了下來(lái)。

馬修老師定了定神，若無(wú)其事地推開教室門。門口立著一個(gè)面目猙獰的人體骨架模型，嘴里還“含”著一支點(diǎn)燃的雪茄。底下傳來(lái)竊竊私語(yǔ)的低笑聲。馬修老師對(duì)著模型正色道：“上課不許吸煙，包括你也不例外?！闭f(shuō)完，隨手拔掉那只雪茄，扔在地上用腳踩滅。

馬修老師走向講臺(tái)，沒留心腳下的臺(tái)階，一個(gè)踉蹌，身子重重地摔倒在地，手里的提包也不慎滑落在地，里面的講義四處飛散。坐在前排的一個(gè)男孩順勢(shì)把包搶在手里，又飛快地傳給了后面的孩子。幾個(gè)孩子蜂擁而上，爭(zhēng)相搶奪。馬修老師爬起來(lái)，氣急敗壞追趕并大聲叫道：“安靜，安靜，把包還給我！”可一丁點(diǎn)兒作用也沒有，教室里鬧作一團(tuán)。

突然，校長(zhǎng)推開教室門走了進(jìn)來(lái)。孩子們見了，頓時(shí)齊刷刷地站立不動(dòng)。教室里變得死一般的寂靜。

片斷二

皮埃爾的母親靠著墻，抬起頭，瞇縫著雙眼，享受著和煦的春光。陽(yáng)光不僅照暖了她的身，還照亮了她的心。

“今天……今天真是個(gè)好天氣……”馬修老師的笑容有些不自然。

“是啊……”皮埃爾的母親轉(zhuǎn)過頭來(lái)，迷人的目光望著馬修老師，并朝他笑了笑。

馬修老師的臉微微紅了：“皮埃爾每天都讓我感到吃驚?！?/p>

“這全靠您的照顧。”皮埃爾母親感激地說(shuō)，“謝謝您！您這么為他！”

“這也是為了您！”馬修老師脫口而出。

“什么？”皮埃爾母親扭過身，不解地問。

“哦……哦……不是！”馬修老師清醒過來(lái)，暗暗責(zé)備了自己，馬上轉(zhuǎn)移話題，“我的意思是……他的情況好了，您當(dāng)然也會(huì)快樂?！?/p>

兩人愉快地說(shuō)著話。突然，從上面窗口扔下來(lái)一瓶墨水，不偏不倚正砸在馬修老師光亮的額頭上。

“哦——”兩人一起驚叫起來(lái)。馬修老師一時(shí)茫然不知所措。皮埃爾的母親趕忙掏出一塊手帕，為馬修老師擦頭上流淌下來(lái)的墨水?！皼]事，沒事……”馬修老師輕輕推開皮埃爾的母親。

寫給馬修老師的一封信

親愛的馬修老師：

您好！

您還記得當(dāng)年那個(gè)頑劣的男孩皮埃爾嗎？今天，當(dāng)我站在舞臺(tái)上，在萬(wàn)眾矚目下，自如指揮著樂隊(duì)，聆聽那如潮涌起伏的交響樂時(shí)，我是多么想念您，多么渴望能對(duì)您說(shuō)一聲“謝謝”??！

馬修老師，如今我已成為一名著名的指揮家了。我想您知道了一定會(huì)為我高興、自豪的。我多想能邀請(qǐng)您參加我的演出，我期望著像多年以前一樣，您對(duì)我贊許地微笑……

昨晚，以前那個(gè)小個(gè)兒佩皮諾來(lái)找我。窗外雨聲嘩嘩，我翻動(dòng)著您的日記，不禁思緒萬(wàn)千，塵封的記憶又一一涌上了心頭：曾經(jīng)的我在那死氣沉沉被稱為“池塘之底”的輔育院里桀驁不馴；曾經(jīng)的我憤世嫉俗擁有“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”；曾經(jīng)的我……還記得第一次我偷偷地在教室練唱，你發(fā)現(xiàn)了以后夸我嗓音動(dòng)聽。我是那樣的驚喜，因?yàn)檫@是我第一次聽到別人的贊揚(yáng)啊！后來(lái)，在您的諄諄教導(dǎo)下，我的歌越唱越好?？晌姨舾刑湴亮?，我不想您分享我的母親，我扔墨水瓶砸中了您。當(dāng)時(shí)的您一定非常難堪，可您并沒有責(zé)備我，您只是取消了我的獨(dú)唱資格。您的那句話兒我至今還清楚記得：“不要以為沒有了你，合唱團(tuán)就不行了”。是的，世界不會(huì)因少了誰(shuí)而改變，只有尊重別人，才會(huì)羸得別人的尊重。可那次，我卻和您發(fā)脾氣，頭也不回地摔門而去。

我的腳步是那么堅(jiān)決，它帶著我心中無(wú)盡的憤怒，惱恨……后來(lái)，伯爵夫人來(lái)了，合唱團(tuán)穿著漂亮的新衣，個(gè)個(gè)容光煥發(fā)，準(zhǔn)備那場(chǎng)重要的匯報(bào)演出。那時(shí)，我獨(dú)自倚在臺(tái)柱旁，望著伙伴們?cè)谀鷱娜莸刂笓]下，在眾人贊賞的目光下縱情歌唱，我才開始有些后悔了。沒人注意我，“黑夜中的方向，希望之光……”我只能失意地在心里哼唱，我覺得自己就如一個(gè)小丑。可沒想，您并沒有拋棄我，您又給了我希望。您春風(fēng)般地微笑在我眼前綻放，您示意我鼓勵(lì)一起歌唱。我頓時(shí)又有了力量，陽(yáng)光又照在了我的臉上。甜美純凈的歌聲在禮堂縈繞，我沉醉了，我感激地望著您，我第一次真正懂得了您的愛，您的寬容……

馬修老師，是您用和風(fēng)般的真愛撫慰了我那顆敏感的心靈；是您用您的歌譜引領(lǐng)著我走進(jìn)了音樂的圣殿。你讓我擁有了自信，給了我母親生活的希望，也使我們這群放牛班的孩子又重新找回了屬于自己的春天。

夜已深，想傾述的話太多太多，可我不得不撂筆了。那就讓我再為你唱一曲，“黑夜中的方向，希望之光……”就讓這歌聲傳遞我對(duì)您深深的懷念吧！晚安，親愛的馬修老師！

2024五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

2、能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

3、重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解大概內(nèi)容。

（二）讀準(zhǔn)生字，了解生詞。

（三）給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）出示課題，簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。

本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖，揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理?！皝y自上作”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。

《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅(jiān)強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽(yáng)岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。

封建統(tǒng)治者對(duì)充滿反抗意識(shí)的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧。

《水滸傳》在流傳過程當(dāng)中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

景陽(yáng)岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初讀課文，要求：

1、自學(xué)本課的生字、新詞。

2、標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。

（三）檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語(yǔ)。

一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。

請(qǐng)勿自誤——請(qǐng)不要自己耽誤了。勿：別，不要。

豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。

使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。

（四）再默讀課文，想一想：

1、這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？

2、你還有什么不理解的提出來(lái)。

（五）分段，概括段意。

學(xué)生分段時(shí)，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。

第一段（1～4自然段）：寫武松進(jìn)店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。

第二段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。

第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來(lái)。

（六）作業(yè)。

1、完成書后思考練習(xí)第1題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的'性格。

（二）能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

（三）重點(diǎn)朗讀文中描寫武松打虎的部分。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)

1、課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？

2、課文主要寫了哪兩件事？

（二）學(xué)習(xí)第一大段。

1、默讀課文，理清層次。

武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話，主要談了幾方面的內(nèi)容？

這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語(yǔ)言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。

2、精讀課文，思考作者的寫作意圖。

寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強(qiáng)無(wú)畏的性格。

3、作者在刻畫人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫？請(qǐng)你們用筆畫出有關(guān)詞句。

這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動(dòng)作的詞，從而體會(huì)武松的性格。

4、分角色朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。

（三）學(xué)習(xí)課文第二大段。

1、默讀這一段，畫出描寫武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。

在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無(wú)所畏懼的英雄氣概。

2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

（四）自學(xué)課文第三大段。

1、提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點(diǎn)。

這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。

2、勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞，體會(huì)這樣寫的作用。

寫虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。

3、交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。

（五）讀最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么？

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動(dòng)描寫，反映了人物倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng)：如再來(lái)一只大蟲，怎么斗？讓人覺得“下岡”合情合理。

完成書后思考·練習(xí)第2題。

（1）店家只給武松篩三碗酒。

這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說(shuō)，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。

（2）武松不聽勸告上景陽(yáng)岡。

這是因?yàn)楣偌矣邪裎模昙覄裎渌刹灰蠈?，而武松不聽，走上景?yáng)岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。

（3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。

因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力，提不動(dòng)那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來(lái)。

（六）總結(jié)全文，歸納中心。

（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。

2024五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，能通過各種形式的誦讀來(lái)感悟文字、積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。

教學(xué)切入點(diǎn)：體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。

閱讀切入點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。

課時(shí)安排：1

板書設(shè)計(jì)：24、企盼世界和平的孩子

教學(xué)過程：

一、引言導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：在1996年8月的第八屆國(guó)際科學(xué)與和平周的開幕式上，有一個(gè)中國(guó)男孩宣讀了他個(gè)聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的一封感人肺腑的信。這個(gè)男孩名叫雷棣，我們今天就來(lái)講講他的故事。

2、板書課題：24企盼世界和平的孩子

3、齊讀課題，質(zhì)疑：

為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名朗讀課文，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

3、默讀思考：這篇文章主要寫什么?

4、討論交流，理清文章的條理。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1、講讀課文第一部分(第1—4自然段)。

(1)指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)：這一部分主要寫了什么?

(2)理解詞語(yǔ)：“凱旋”、“覆蓋著國(guó)旗的遺體”從這些詞句中你體會(huì)到什么?

(3)讀句子，體會(huì)小作者所表達(dá)的情感：

“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”

(這段話，把一個(gè)年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現(xiàn)在讀者面前。)

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

2、講讀課文第二部分(第5—6自然段)。

(1)默讀，思考：雷棣是怎樣做的?用橫線勾畫出有關(guān)的句子，再讀一讀，體會(huì)一下雷棣的情感，作好批注。

(2)小組交流，全班反饋。(學(xué)生讀文字說(shuō)體會(huì))

抓住重點(diǎn)詞句了解雷棣的變化。體會(huì)雷棣化悲痛為力量，將對(duì)父親的愛和懷念深藏心中，并為實(shí)現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。

(3)抓住事例中雷棣說(shuō)的話來(lái)體會(huì)他的品質(zhì)。

(4)劃出句子，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)：從中你體會(huì)到什么?

抓住“一定”“會(huì)去”“憑自己的努力”等詞來(lái)體會(huì)。

(5)教師小結(jié)：同學(xué)們，面對(duì)如此盛情而真誠(chéng)的邀請(qǐng)和誘惑，雷棣牢記父親的教導(dǎo)，不為所動(dòng)，這對(duì)于還在讀書的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是那么不容易啊!他平靜的話語(yǔ)后面，是一顆堅(jiān)定的決心，是一種自強(qiáng)自立，發(fā)奮學(xué)習(xí)的可貴精神。難怪教授會(huì)激動(dòng)地稱贊他是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩。來(lái)，讓我們也來(lái)贊美一下雷棣吧。

(6)齊讀：“你是一位優(yōu)秀的中國(guó)男孩，我相信今后會(huì)在中國(guó)駐丹麥大使館見到你。”

3、講讀課文第三部分(第7自然段)。

(1)指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業(yè)，他是怎樣做的?

(2)理解：“未竟的事業(yè)”。

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。

1、小結(jié)：一個(gè)普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業(yè)，他自強(qiáng)不息，發(fā)奮學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，受到外國(guó)友人的稱贊。你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?

2、拓展：你想對(duì)雷棣說(shuō)些什么?

2024五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能根據(jù)“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來(lái)的，又

是怎樣成為猴王的。

2．用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語(yǔ)言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略

經(jīng)典名著的魅力。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步感受猴王形象。

1．板書課題。

2．回憶這篇課文主要講了什么？

3．根據(jù)“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。

課件出示：石猴是從哪兒來(lái)的？又是怎樣成為猴王的？

（1）用課文中的話回答第一個(gè)問題。

（2）用自己的話說(shuō)一說(shuō)石猴是怎樣成為猴王的？

二、細(xì)讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象

（一）細(xì)讀描寫“石猴出世”的語(yǔ)句

1．提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動(dòng)？

出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為

伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

（1）讀，你仿佛看到了石猴在干什么？

（2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由

2．提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)？

3．細(xì)細(xì)品讀這句話中的語(yǔ)言規(guī)律。

4．合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。

5．你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做閱讀批注。

6．小結(jié)。

（二）細(xì)讀描寫“石猴成王”的語(yǔ)句

1．學(xué)生自主研讀第二個(gè)問題，你讀到了一只怎樣的猴王，結(jié)合句子談一談，體會(huì)語(yǔ)言

的節(jié)奏和韻律，并做上批注。

2．同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。

3．全班交流，對(duì)比品讀。

4．小結(jié)。

三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象，體會(huì)經(jīng)典的魅力。

1、結(jié)合板書小結(jié)：學(xué)了這篇課文，我們心中都有了自己的猴王形象，他不只是一只活

潑可愛的猴子，更像敢作敢為的一個(gè)人。走進(jìn)《西游記》，你會(huì)感覺到他是一個(gè)神，喜歡這

樣的.猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。語(yǔ)言的珍珠隨處可見，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀。

2、《西游記》中的故事還有很多，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還知道哪些？

3、結(jié)合學(xué)生的回答激發(fā)學(xué)生讀經(jīng)典的樂趣。

師：是呀，這么多的故事，我們都可以去讀讀，看看名著是怎樣表達(dá)的，去感受一下名著的

魅力所在，老師相信你們一定會(huì)樂在其中，有所收獲。

2024五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇5

一、 導(dǎo)語(yǔ)：你知道古羅馬嗎？你去過斗獸場(chǎng)嗎？今天，讓我們跟著作者一起去參觀古羅馬斗獸場(chǎng)吧！

二、初讀課文

1、 自讀課文，理清課文脈絡(luò)：課文共有幾個(gè)自然段？段意是什么？

2、 在課文中劃出我們一家參觀的順序。先寫參觀前，我的心情，再寫遠(yuǎn)看斗獸場(chǎng)的總體印象，接著寫近看斗獸場(chǎng)的樣子，又寫我在斗獸場(chǎng)的聯(lián)想，爸爸的講解，最后寫我們離開了斗獸場(chǎng)。

3、 我參觀斗獸場(chǎng)前后的心情有什么變化？在斗獸場(chǎng)的廣場(chǎng)前，看見幾個(gè)武士打扮的人，我高興極了，為什么參觀完后我卻對(duì)他們失去了興趣？參觀前，我心里急得要死，參觀后，卻覺得斗獸場(chǎng)的.殘?jiān)珨啾陲@得有些猙獰可怕呢？這表達(dá)了我怎樣的思想感情呢？（對(duì)平等、自由、生命的熱愛與理解）文章的情感基調(diào)有什么變化？（輕松—沉重）

4、 讀完這篇課文后，你想說(shuō)些什么？暢所欲言吧！

三、思考討論：在這篇文章中，作者寫出了自己的所見、所聞、所感，給你印象最深的是什么？

四、練筆：自擬題目，寫出自己的感受

2024五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。

2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。

【課前準(zhǔn)備】

搜集有關(guān)泰國(guó)、大象表演節(jié)目、人與動(dòng)物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入，初識(shí)泰象

1、談話：

泰國(guó)有“大象之邦”稱譽(yù)，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是吉祥的像征。有泰國(guó)人向游人炫耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價(jià)的勞動(dòng)力，又是乖巧的旅游寵物。

2、出示課文第一自然段，出示后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，讀通順說(shuō)說(shuō)：

讀了這一段，你對(duì)泰國(guó)的大象有什么印象?

3、出示課題：

與象共舞

二、初讀課文，整體感知泰象

1、自由讀課文：

把文中的生字新詞讀準(zhǔn)確。

2、讀了課文：

說(shuō)說(shuō)你喜歡泰國(guó)的大象嗎?為什么?

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，比如：

泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的.生活離不開大象。

三、抓住重點(diǎn)，深入了解泰象

1、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢?自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：

⑴象是泰國(guó)的國(guó)寶。

⑵象與人之間沒有距離。

⑶象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛與人開玩笑。

⑷看大象跳舞是一種享受。

3、隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴自由朗讀第二自然段。象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫的?你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦?

①馱著武士沖鋒陷陣;為泰國(guó)人做工服役;充當(dāng)旅游大使;表演雜技，帶去歡樂……

②你還知道大象能干哪些事?在泰國(guó)，沒有大象行嗎?為什么?

③有感情地朗讀第二自然段。

④讀后說(shuō)話訓(xùn)練：

在戰(zhàn)場(chǎng)上，泰象與人是( )關(guān)系;在舞臺(tái)上，泰象與人一樣是( );在國(guó)際上，泰象充當(dāng)?shù)氖? )角色;當(dāng)遇到困難時(shí)，泰象則是( );在農(nóng)場(chǎng)里，泰象就是( );在……可見在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的?

⑵自由朗讀第四自然段：

①哪些地方寫出了大象的聰明、靈氣?

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫。

③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎?引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~，什么才叫“撫弄”?這個(gè)詞寫出了什么?

④出示大象逗女士的一段話：

找出描寫大象動(dòng)物神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么?

⑤這一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的?

出示三句話：

A、據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。

B、最有意思的是大象為人做按摩。

C、有趣的是，它偶然也會(huì)跟人開開玩笑。

這三句話可以去掉嗎?它們之間是什么關(guān)系?

⑥有感情地朗讀這一段。

四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫法

1、讀了課文，你喜歡泰國(guó)的大象嗎?你最喜歡它的什么?有感情地朗讀相應(yīng)的段落。

2、透過泰國(guó)的大象，你看出泰國(guó)是怎樣的國(guó)家?泰國(guó)人有怎樣的性格?

3、仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國(guó)的大象。可以自己寫總起句，也可以選擇：

泰國(guó)的大象十分熱情。

泰國(guó)的大象是友誼的使者。

泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……

4、課堂交流。

2024五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。

二、教授新課

(一)材料交流

1.介紹作者：范成大(1126～1193)南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。

詩(shī)歌成就：范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩(shī)概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)?七月》以來(lái)的農(nóng)事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。

2.田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)

3.解題：《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。

4.詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。

(二)詩(shī)歌朗誦

1.詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音)

2.朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情

第一首詩(shī)歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂趣的思想感情。

(四)交流探究

1.詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容?

明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢?

明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。

3.詩(shī)歌的寫法：(1)正面描寫勞動(dòng)景象;(2)語(yǔ)言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

三、練習(xí)

1.小組朗讀背誦詩(shī)歌

2.默寫詩(shī)歌。

四、小結(jié)

1.文學(xué)常識(shí)

2.朗誦知識(shí)

3.詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情

五、作業(yè)

1.理解、背誦并默寫所學(xué)的詩(shī)歌。

2.借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)的詩(shī)歌加以比較。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè)

1.背誦詩(shī)歌。

2.默寫詩(shī)歌。

二、教授新課

(一)交流材料

互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較

(二)朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境

指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

(三)整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及作者的思想感情

明確：本詩(shī)描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。

(四)交流探究

1.詩(shī)歌前兩句寫了什么內(nèi)容?

明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

2.怎知道晚春呢?

明確：典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)

3.三、四句寫了什么內(nèi)容?

明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。

4.四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解?

明確;以動(dòng)寫靜。

5.詩(shī)歌的寫法

明確：(1)點(diǎn)面結(jié)合;(2)動(dòng)靜結(jié)合。

三、練習(xí)

1.朗讀詩(shī)歌。

2.背誦并默寫詩(shī)歌。

四、小結(jié)

1.詩(shī)歌的朗讀。

2.詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

3.詩(shī)歌的寫法。

五、作業(yè)

理解背誦默寫兩首詩(shī)歌。

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