小學(xué)語文微課教案

《咬文嚼字》——咬文嚼字。

戲?qū)ψR才

明代文學(xué)家李夢陽才思雄卓，性詼諧，甚愛才，傳說他在江西作提學(xué)副使時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個讀書人與他同名同姓。在唱片名時(shí)，就開玩笑說，“你怎么和我同名呢？現(xiàn)在我出一聯(lián)你來對?！庇谑请S口念道：

“藺相如司馬相如名相如實(shí)不相如。”

這一對出得妙！藺相如是戰(zhàn)國時(shí)趙國大夫，司馬相如是漢代的文學(xué)家?！跋嗳纭倍钟之?dāng)“相同”來解釋。李夢陽意思是：兩個相如都不相如，你一個士子能和我同名同姓嗎？那個讀書人聽后略加思索，答道：

“魏無忌長孫無忌彼無忌此亦無忌。”

真是對得好。魏無忌是戰(zhàn)國時(shí)魏國信陵君的公子，長孫無忌是唐朝的大臣?！盁o忌”二字就是“沒有忌諱”。讀書人的意思是：你那里都不忌諱，我這里也無須忌諱。“制對者”和“屬對者”，都是巧用歷史故事，弦外有音。

李夢陽聽了，非常欣賞這讀書人的才思敏捷，經(jīng)細(xì)心考察，證明確有才能；遂親自薦舉，予以重用。

傳說明代杰出的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍，曾任四川蓬溪知縣，為了編寫《本草綱目》，決意辭官回鄉(xiāng)。臨行前，新任縣官為李時(shí)珍棧行。席間，新縣官要李時(shí)珍為他開一帖滋補(bǔ)藥方。

李時(shí)珍早聞此人是個”酒色財(cái)氣”四大皆全的昏官，于是便佯裝允諾。縣官命一小吏取來文房四寶，李時(shí)珍道“我念你們寫。”接著他就朗朗念道：

“柏子仁二錢，木瓜二錢，官桂三錢，柴胡三錢，益智仁二錢，附子三錢，八角三錢，人參一錢，臺烏三錢，上黨參三錢，山藥二錢?！?/p>

說罷便揚(yáng)長而去。

第二天，那昏官將這個處方交師爺去買藥，師爺仔細(xì)一看，忙說，“大人，您被李時(shí)珍罵了！”昏官莫名其妙，師爺才依次念出藥方的含意：“柏木官（棺）柴（材）益（一）附（副），八人臺（抬〕上山?！甭犃T，昏官氣昏了。金少爺、錢少爺傻愣了一會兒，掃興而歸。

相傳，有個窮秀才頗有些才學(xué)，但因科舉場上徇私舞弊之風(fēng)盛行，使他屢試不第。這一年，聽悅主考官廉潔奉公、任人唯賢、他便打點(diǎn)行裝，赴京趕考。

可是，由于路途遙遠(yuǎn)，縱然秀才歷盡了千辛萬苦，待他趕到京城時(shí)，考試已經(jīng)結(jié)束了。秀才好說歹說，終于感動主考大人，準(zhǔn)他補(bǔ)考。

主考出的題目，是用從一至十這十個數(shù)字作一上聯(lián)。秀才聽后，暗想：我何不把一路的顛簸和誤考的原因說上一說，也好求得主考大人的諒解；于是開口對道：

“一葉孤舟，坐了二、三個騷客，啟用四槳五帆，經(jīng)過六灘七灣，歷盡八顛九簸，可嘆十分來遲。”

主考一聽，心中稱奇，此生才學(xué)確實(shí)不淺！接著，他又要求秀才從十至一作一下聯(lián)。秀才想，正好借此機(jī)會把這些年讀書、應(yīng)考的苦衷表一表，便朗口應(yīng)道：

“十年寒窗，進(jìn)了九、八家書院，拋卻七情六欲，苦讀五經(jīng)四書，考了三番二次，今天一定要中?！?/p>

主考聽罷，連連稱妙，接著又應(yīng)對一番，秀才皆對答如流。這樣，這一年?duì)钤墓鸸?，就被這位對聯(lián)高手奪去。

蘇東坡的一個門生，春寒時(shí)節(jié)獨(dú)坐家中書房。天下著毛毛細(xì)雨，他見冷雨滴窗，便觸景生情，吟成一個單聯(lián)：

凍雨灑窗，東兩點(diǎn)西三點(diǎn)；

此聯(lián)極妙，“凍”拆為“東”和兩點(diǎn)，“灑”拆為“西”和三點(diǎn)水。但他沉思頗久，未得下聯(lián)，便先擱下。

過半年后，他又想起此對，依然對不上，只好去請教老師蘇東坡。當(dāng)時(shí)正值暑天，老師不忙應(yīng)對，卻拿起刀來，切開西瓜待客。書生見老師總不開口，便急催“請恩師賜對”。東坡笑了笑說：“剛才我不是對給你了嗎？”書主更急了：“沒有呀，對在哪里？”蘇東坡指著西瓜念道：

切瓜分客，橫七刀豎八刀。

書生這才明白：“切”字拆為“七”、“刀”；“分”字拆為“八”、“刀”。更妙的是切合了剛才切瓜

待客的情景。從此，書生更對蘇東坡崇拜得五體投地了。

歐陽修未仕時(shí)，四處奔波求學(xué)。一無傍晚來到一座城下，城門已關(guān)。他對守城的老兵拱手施禮道：“煩請老伯開門，權(quán)放學(xué)生進(jìn)去?！?/p>

守城的老兵說：“我出一對聯(lián)給你，對得出就放你進(jìn)城，對不出明早再進(jìn)。”

老兵吟道：“開關(guān)早，關(guān)關(guān)遲，放過客過關(guān)。”

歐陽修接上說：“出對易，對對難，請先生先對吧！”

老兵說：“你不對出來，就不放你進(jìn)去！”

歐陽修說：“我已經(jīng)對過了?！?/p>

老兵一想，恍然大悟，立即開了城門。

北宋文學(xué)家王禹，七八歲時(shí)，已能屬文。畢文簡為郡從事，聞知他的才名，又聽說他家以磨面為生，就叫他以磨為題作副對聯(lián)。王禹不加思索，隨口吟道：

“但取心中正，無愁眼下遲。”

文簡稱奇，留他給官家子弟講學(xué)。那些官家子弟見他出身貧軍，衣衫不整，有點(diǎn)不服氣。

有一天，太守宴請賓客，于席上出一聯(lián)令眾人對，句云，“鸚鵡能言難似鳳?！?/p>

座客個個自命清高，自居為鳳，此時(shí)卻鴉雀無聲，無人應(yīng)對。文簡便把上聯(lián)寫在屏間，催促眾人快對，眾客依然一籌莫展。王禹在座見之，即揮毫?xí)鱿侣?lián)：“蜘蛛雖巧不如蠶。”

文簡驚嘆地說：“經(jīng)綸之才也！”于是，賜給他衣冠，呼他為“小友”。

唐玄宗的寵臣楊國忠，嫉恨李白之才，總想奚落他一番。傳說，一日，楊國忠想出一個辦法，約李白去對三步句。李白一進(jìn)門，楊國忠便道：

“兩猿截木山中，問猴兒如何對鋸？”

“鋸”諧“句”，“猴兒”暗指李白。李白聽了，微微一笑，說：“請?jiān)紫嗥鸩?，三步?nèi)對不上，算我輸?！睏顕蚁脍s快走完三步，但剛跨出一步，李白便指著楊國忠的腳喊道：

“匹馬陷身泥里，看畜生怎樣出蹄！”

“蹄”諧“題”，與上聯(lián)對得很工。楊國忠本想占便宜，卻反被李白羞辱了一通，剛抬腳就被譏為“畜生出蹄”，弄得十分尷尬。

三國時(shí)候，曹丕當(dāng)了魏文帝，十分忌恨他的弟弟曹植，總想找個借口把他殺掉。

一天，曹丕召曹植進(jìn)宮，限令他在七步以內(nèi)作詩一首。如果作不出，就當(dāng)處死。

曹植面臨生死關(guān)頭，十分鎮(zhèn)靜，略為思索，便滿含悲憤吟誦起來：“煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣，本自同根生，相煎何太急！”

吟而完畢，還未走完限定的步數(shù)。

曹丕無計(jì)可施，曹植得以免死．

相傳，唐詩人、畫家王維在終南山隱讀時(shí)，一日偶患小病，前來一藥店買藥，見柜臺內(nèi)是一位衣著素雅的美貌少女，于是想趁買藥之際，試試這女子的才氣。

王維開口說：“我要買宴罷客何為？”姑娘微微一笑，“宴罷酒酣客‘當(dāng)歸’”，忙問：“當(dāng)歸要幾錢？”“且慢，我二買黑夜不迷途。”“’熟地’不怕天黑夜，此藥本店有的是。”“三買艷陽牡丹妹?！薄澳档せ谩炙帯t，芍藥今天方到?！?/p>

王維暗暗佩服這女子才思敏捷，對答如流，便繼續(xù)問：“四買出征在萬里。”“萬里戍疆是‘遠(yuǎn)志’?！薄拔遒I百年美貂裘?！薄鞍倌牾豸檬恰惼ぁ！薄傲I八月花吐蕊。”“秋花朵朵點(diǎn)‘桂枝’。”“七買蝴蝶穿花飛。”“‘香附’蝴蝶雙雙歸?！薄懊?！答得妙！”王維連聲喝彩。

解縉幼年讀書十分刻苦，他才思敏捷，長于巧對，十歲時(shí)就小有名氣。

一次，出身翰林的曹尚書想考考他，便差人把他找來。一見面，曹尚書便道：“老夫欲出幾句聯(lián)語，你可能和對？”解縉從容答道：“后生才疏學(xué)淺，當(dāng)堂獻(xiàn)丑，還望大人海涵?！辈苌袝攘丝诰?，面對墻上掛的一們墨跡，脫口而曰：“醉愛羲之跡”，解縉隨口吟就：“狂吟‘白也’詩”。曹尚書馬上又出一聯(lián)：“風(fēng)吹馬尾千條線”，解縉立即對曰，“日照龍鱗萬點(diǎn)金”?？纯蛡儫o不被解縉的妙對所折服，竟情不自禁地?fù)艄?jié)喝采起來。

曹尚書見未考住解縉，十分氣惱，指著屏風(fēng)上的畫幅又出一聯(lián)：“龍不吟，虎不嘯，魚不躍，蟾不跳，笑煞落頭劉?！?；解縉略加思索，指著案上的棋子道，”車無輪，馬無鞍，象無牙，炮無火，活捉寨內(nèi)將軍”。活音剛落，尚書額生冷汗，但還不甘認(rèn)輸，又以教訓(xùn)的口吻道：“眼珠子，鼻孔子，珠子還在孔子上”，解縉冥思片刻，遂得一聯(lián)回敬：“眉先生，發(fā)后生，后生更比先生長”。此聯(lián)寓意深刻，暗含譏諷，可謂頗具匠心，解縉語聲剛落，看客拍案叫絕，曹尚書頓時(shí)語塞，只佯醉

而退。

有位尚書大人聞知解縉出語不凡，想試探一下他的本領(lǐng)，便命人邀他到府上相見。但卻把中門緊閉，讓他從偏門而入。解緒堅(jiān)不從命，聲言：“正門未開，非迎客之禮！”尚書聞報(bào)，便出門對曰：“小犬無知嫌路窄。”

解縉應(yīng)聲答道：“大鵬展翅恨天低。”

尚書見解縉身著綠衣，便挖苦說：“出水蛤蟆穿綠襖。”

解縉見尚書老態(tài)龍鐘，身穿紅袍，立即反唇相譏：“落湯螃蟹著紅袍?！?/p>

尚書見解縉對答如流，便大開正門以上賓待之。當(dāng)他們在官府花園散步時(shí)，尚書又就園中的奇花異草口出一聯(lián)：“蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本?！?/p>

解縉環(huán)望花園，隨口對道：“梅花桂花玫瑰花，春香秋香?！?/p>

尚書又抬頭望天說：“天做棋盤星做子，誰人敢下?！?/p>

解縉則低頭指地道：“地做琵琶路做弦，哪個能彈?！?/p>

尚書見解縉果有奇寸，名不虛傳，便把愛女許配給他。

乾隆某年，身中進(jìn)土不久的李調(diào)元出任廣東學(xué)政。到任不久，來了一位巡按大人。這位巡按，原是個落第舉子，因趨附權(quán)臣和申，得賜了個“從進(jìn)大”的功名。從進(jìn)士即是略等于進(jìn)士，比進(jìn)士略低的意思。

此巡按大人雖說不是中榜的正牌進(jìn)士，但也有些狐聰鬼智，知書著辯。他久聞李調(diào)元的才名，心懷妒意，欲尋機(jī)挫辱李調(diào)元一番。

這天，巡按自穗回京、地方官照例設(shè)宴餞行，李調(diào)元和一些地方官員、舉子名人都參加了宴會。席間，酒過三巡，巡按拈須笑對李調(diào)元說：

“久聞學(xué)政善對，我有一下聯(lián)，上聯(lián)久思不得，煩學(xué)政一對，如何？”

李調(diào)元無奈，只好應(yīng)道、“愿聞。”巡按便不緊不慢念出了下聯(lián)：“三光日月星”。滿座聽后，為之悚然，認(rèn)定如此絕對，李調(diào)元一時(shí)難對，只等看他的笑話。不料李調(diào)元卻隨口朗聲接對：“四詩風(fēng)雅頌?！?/p>

對得快，對得巧，巡按等人都為之一震。但巡按并不死心，又說：“聽說你的老師在京中威重位顯，但近來聽說他常為婦夫人洗腳，不知你是否知道此事?！?/p>

李調(diào)元聽他辱及自己的思師，心中暗惱，便答暄：“眼見才是實(shí)，如果真是這樣，也只有他的奴婢丫環(huán)們才能知道，大人您怎么也知道呢？”

這一反問，使巡按大人面紅耳赤，惱羞成怒，又說，“我再以此事出一聯(lián)，請你對一對：‘德高望重，奈何與如夫人洗腳’。”

李調(diào)元聽后，沉氣按怒，隨口對道，“學(xué)淺才疏，落得賜從進(jìn)士出身?！闭媸菍Φ糜纸^又巧，挖苦得也慘也酷，氣得巡按大人無地自容。

王先生有個蝕生女兒叫金風(fēng)，年方二九，容貌出眾，聰明賢慧。

這天，來了三個求婚人。一個是有權(quán)有勢的金少爺，一個是巨商大戶的錢公子，一個是出身貧寒的文秀才。王先生說：“我出個題目，你們誰答得合我女兒的心愿，她就跟誰成親。”三人一齊答應(yīng)。

王先生出的題目是：“什么貴，什么直，風(fēng)吹什么動，什么里面能藏鳳？”

金少爺抓耳撓腮，想了一會兒，搶先答道：“官位貴，官印重，風(fēng)吹官袍動，官衙里面能藏鳳?！?/p>

錢公子接著答道，“金子貴，元寶重，風(fēng)吹官袍動，紅羅帳里能藏鳳。”

輪到文秀才回答了，他下慌不忙地說：“書為貴，情為重，風(fēng)吹秋波動，哥心深處能藏鳳?！?/p>

金鳳聽罷，對爹爹說：“請文秀才留下，我還有話說哩?！?/p> 牧羊女巧對裴律

清乾康熙年間，山西侯馬大李村有個叫裴律的，自幼飽讀詩書，尤擅賦詩聯(lián)對，被譽(yù)為三晉第一才子。

這裴律樣樣都好，只是由于少年得意，漸漸變得狂妄起來，自詡才高八斗，未免目中無人。

這天，裴律出外踏青，只見春光明媚，芳草萋萋，一群潔白的羊兒正在泉邊飲水，他詩興大發(fā)，隨口吟道：“白水泉口口口品——”沒想到吟出上聯(lián)后，反復(fù)沉吟半晌，總也續(xù)不出下聯(lián)來，急得他抓耳撓腮。正在為難之際，忽聽得一串銀鈴般的笑聲，裴律抬頭一看，只見是一個牧羊姑娘，便道：

“你嗤笑我，莫非能續(xù)出下聯(lián)來？”

那姑娘蕪爾一笑，隨口吟道：“山石巖石石石磊?！?/p>

“喲吶！”裴律大吃了一驚，暗想。“想不到這牧羊女有如此才情，待我再出一聯(lián)，難她一難?！钡皖^一想，便道，“白水泉下女子好少女為妙?！币鳟?，他得意地望著牧羊姑娘，似乎在說：“這回看你如何對來？”

不料那姑娘毫不慌忙，眸子一亮，隨口答道：“山石巖上古木枯此木為柴?！闭f完，調(diào)皮地咯咯大笑起來。

“呵！”裴律大驚失色。此句不但對仗工整貼切，而且把裴律暗喻為“枯木朽柴”。想不到山野之中，有此才女，可見大千世界，能人輩出，我裴律狂妄自大，實(shí)屬可笑！于是悻悻而返。

從此，裴律謙虛好學(xué)，發(fā)奮讀書。后來金榜題名，位及江西巡撫，居官廉正，深得百姓贊頌。

清朝咸豐年間，湖南平江有個秀才姓李，人稱李秀才。他才思敏捷，好吟詩作對，侍才傲物，誰也不放在他眼里。一天黃昏，外地一個姓劉的秀才路過他家門口，想上門投宿。李秀才見那人臉色黝黑，衣服破爛，便輕蔑地?fù)u頭說出一句：

“樹大杈多，不宿無毛之鳥?！?/p>

劉秀才聽出是嘲笑自己，便應(yīng)聲而答：

“灘平水淺，難藏有鱗蛟龍?！?/p>

說罷，掉頭便定。李秀才出乎意料地受到奚落，心中惱火，忙追著讓他回來，劉秀才躬身問道：“先生貴姓？”李秀才得意地說：

“騎青牛，過函谷，老子姓李?！?/p>

然后他反問劉秀才：“您貴姓？”

劉秀才不卑不亢地答道：

“斬白蛇，興漢室，高祖是劉?！?/p>

李秀才一愣，他萬沒料到這個赤腳蓬頭的窮秀才居然滿腹文采，應(yīng)對自如，便請他留宿。

第二天，李秀才不甘認(rèn)輸，邀請劉秀才出門散步，想趁機(jī)出點(diǎn)難題把他難住。他們兩人剛走出門，便聽到一陣唱戲的鑼鼓聲傳來。李秀才急忙吟出：

“搭東臺，唱西游，南腔北調(diào)。”

劉秀才也不含糊，脫口而出：

“播春種，育夏秧，秋收冬藏。”

他們繼續(xù)往前走，路過一片果園時(shí)，李秀才又吟出：

“湖北廣柑，皮甜蒂苦瓤酸?！?/p>

劉秀才立即對上：

“海南胡椒，葉臭花香籽辣”。

他們走到一座石板橋上，看到雞犬足痕，李秀才馬上又見景生情出一對：

“雞犬過石橋，一梅花竹葉。”劉秀才看到橋下河中時(shí)有龜蛇蠕動，便答道：

“龜蛇浮水面，兩件玉帶荷包?！?/p>

這時(shí)，正巧一葉扁舟從橋下穿過，李秀才趕忙吟道：

“船小如梭，橫織江中錦繡。”

劉秀才眺見遠(yuǎn)處江岸高塔聳立，對出：

“塔尖似筆，倒寫天上文章?！?/p>

一路上，兩人你唱我和，李秀才見一直沒能難倒劉秀才，才知道天下有學(xué)問的人多的是，不禁為自己的傲慢和對劉秀才的輕視感到慚愧。他誠心誠意地和劉秀才結(jié)為朋友，并為他餞行。席間，李秀才又出了一句上聯(lián)：

“出門遠(yuǎn)觀山山翠?！?/p>

劉秀才也很佩服李秀才的才學(xué)，很高興能結(jié)交這個新朋友，馬上對出下聯(lián)：

“朋友相送月月親。”

此后，兩人的友誼愈來愈深，成為生死之交。

相傳關(guān)漢卿因編演《竇娥冤》，觸怒當(dāng)朝權(quán)貴，官府懸賞欲將他捉拿治罪，關(guān)漢卿聞訊連夜出逃。途中，突然遇到幾名巡夜的捕快，攔住他盤查。

班頭問：“你是干什么的？”關(guān)漢卿三句話不離本行，順口答道，“三五步走遍天下，六七人統(tǒng)領(lǐng)千軍?！卑囝^見此人口吐狂言，心中惱火，拿火把近前一照，覺得好生面熟，似乎在戲臺上見過，便問道，“你是個唱戲人吧？”關(guān)漢卿答道：“或?yàn)榫有∪耍驗(yàn)椴抛蛹讶耍桥_便見；有時(shí)歡天喜地，有時(shí)驚天動地，轉(zhuǎn)眼皆空。

班頭品味此言，問道：“莫非你是關(guān)……”

關(guān)漢卿聽罷哈哈一笑：“看我非我，我看我，我亦非我；裝誰象誰，誰裝誰，誰就象誰?！卑囝^本來是個戲迷，愛看關(guān)漢卿編演的戲，如今聽了這話，料定此人必是關(guān)漢卿無疑。他心中暗忖，拿吧，不忍心；不拿吧，眼見白

花花五百兩賞銀從身邊流走，甚是可惜。

關(guān)漢卿看出班頭的心事，就又吟出一首詩來：“臺頭莫逞強(qiáng)，縱使得厚祿高官，得意無非俄頃事；眼下何足算，到頭來拋盔卸甲，下場還是普通人。”

這首機(jī)敏辛辣的諷諭詩，使班頭有所醒悟，便對衙役們說：“放他走吧，這是個書迂子！”

清代文學(xué)家魏源，自小性情直爽，疾惡如仇。在魏源的家鄉(xiāng)，有一個無恥無能的舉人，專好抄襲別人的詩作。一次被11歲的魏源揭了老底，舉人惱羞成怒，便想惜題發(fā)揮，加以報(bào)復(fù)。他指看燈籠里的蠟燭，說道：

“煙蘸蠟燭，燭內(nèi)一心，心中有火。”

魏源隨機(jī)應(yīng)對：

“紙糊燈籠，籠邊多韁，眼里無珠。”

舉人挨了罵，不肯罷休，又氣沖沖地說：

“屑小欺大乃謂尖。”

魏源又立即回敬道：

“愚犬稱王即是狂?！?/p>

弄得這個妄自尊大的舉人面紅耳赤，狼狽不堪。

鄭板橋當(dāng)縣令時(shí)，一天，一位老先生來告狀，說他在一戶有錢人家辛辛苦苦教了一年書，東家不僅不按照當(dāng)初“教

一年書，付酬金八吊錢”的約定付錢，還借故說他才疏學(xué)淺，將他辭退。

鄭板橋聽了申訴后說：“你說的是否當(dāng)真，讓我當(dāng)場考考你如何？”

老先生表示愿意當(dāng)場應(yīng)試。

鄭板橋指著大堂上掛的燈籠說：“就以這燈籠為題，我出上聯(lián)，你對下聯(lián)。”說完脫口而出：“四面燈，單層紙，輝輝煌煌，照遍東西南北?！?/p>

教書先生聽了，沉思片刻答道：“一年學(xué)，八吊錢，辛辛苦苦，歷盡春夏秋冬?！?/p>

鄭板橋聽了，不禁連聲叫好。知道他不是才疏學(xué)淺、誤人子弟之輩，又派人把被告?zhèn)鱽韺弳?，證實(shí)了老先生所言，當(dāng)即公正地了結(jié)此案。

一文官跟一武官同船而行。武官對文官感慨他說：“兩舟同行，櫓速何如帆快。”表面上，武官說的是搖櫓的船不如帆船快，而實(shí)際呢？卻話中有話。因?yàn)椤棒斆C”跟“櫓速”同音，是三國時(shí)期的文官，而與“帆快”同音的“樊鄶”則是劉邦時(shí)間的武將。言外之意即“文官不如武官”。

文官聽了，明知其意，卻又不好發(fā)怒。怎樣才能回?fù)羲植粋舜撕蜌饽兀课墓倏嗨剂季茫钡鹊酱堪读巳晕聪氤鰜?。這時(shí)迎面走來一隊(duì)迎親的樂隊(duì)，文官靈機(jī)一動便答道：“八音齊奏，笛清哪及簫和?！?/p>

這句話表面上也是說笛子不如簫，而實(shí)際上是說狄青（笛清）乃為一位武將，而蕭（簫和）則又是一位文官：“武將不如文官”。

文官一句妙答，力自己爭了一口氣。

在長江三峽，有一座陡峻的山峰屹立在江邊，高約十五六丈，四壁像刀削一般。山頂有座廟宇，一座亭樓倚山而建，十分壯觀。這就是甲三峽之秀的名勝古跡——石寶寨。

相傳，石寶寨有個美麗聰明的姑娘，名叫石寶。她招親的方式很獨(dú)特：出三副楹聯(lián)的上聯(lián)，只要能對出下聯(lián)即可。這三副楹聯(lián)的上聯(lián)分別是：

第一副：石寶寨兔走魚游

第二副：鶴戲荷動荷動鶴飛

第三副：七鴨浮水?dāng)?shù)數(shù)數(shù)三雙單一

三副上聯(lián)一出，引來周圍一帶許多文人秀才，但都對不出。后來一個飄泊四方的窮書生去對。他看了第一副的上聯(lián)“石寶寨兔走魚游”后，略一思考，即對出下聯(lián)：

山海關(guān)虎嘯龍吟

他看了第二副的上聯(lián)：“鶴戲荷動，荷動鶴飛”，未加思索立即對出下聯(lián)：

童打杏落，杏落童樂。

但當(dāng)他看完第三副的上聯(lián)“七鴨浮水，數(shù)數(shù)數(shù)，三雙單一”后，卻悶住了。思索良久，終于對出下聯(lián)：

尺蛇出洞量量量九寸十分

窮書生的回答，完全符合姑娘的要求，他們結(jié)婚后的和和美美日子也伴著三幅楹聯(lián)在長江三峽廣為流傳，成為佳話。

從前，有一位秀才在鄉(xiāng)試、會試中都榮鷹榜首?；实蹧Q定在殿試時(shí)考考他的口才。

這天，殿試時(shí)，皇帝不問安邦定國之道，農(nóng)桑經(jīng)濟(jì)之策，卻問起秀才的家世。

秀才的祖父是烤酒匠，祖母是彈花匠，父親在外賣豆腐，母親在家推磨，如果照實(shí)說，會因?yàn)槌錾肀拔⒍疾恢校徽f假話吧，又伯犯欺君之罪。他略一思忖，便隨口吟道：

“玉甑蒸出天地眼，金槌敲動玉皇心。

父在外，肩擔(dān)日月；母在家，扭轉(zhuǎn)乾坤?！?/p>

皇帝聽他以聯(lián)相對，氣勢磅礴，對仗工整，并坦然回答了祖父、祖母、父親、母親的職業(yè)，便欣然欽點(diǎn)秀才為頭名狀元。

有個財(cái)主少爺出外游玩，見一年輕美貌的村婦在木橋邊淘米，便生歹意。于是湊到跟前，嘻皮笑臉地說：

“有木便是橋，無木也念喬；去木添個女，添女便為嬌；阿嬌休避我，我最愛阿嬌。”

說完，他的眼睛直勾勾地盯著村婦，淫蕩地笑著。

材婦聽了這言詞，非常生氣，回敬道：

“有米便是糧，無米也念良；去米添個女；添女便為娘；老娘雖有子，子不敬老娘。”

少爺受了才思敏捷的村婦的回?fù)?，無言以對，灰溜溜地轉(zhuǎn)身便走。

相關(guān)知識

咬文嚼字

咬文嚼字，也許有的人認(rèn)為是語文學(xué)習(xí)中的事。其實(shí)，在學(xué)習(xí)生物時(shí)也要注重咬文嚼字，這里所說的咬文嚼字，是對所學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行分析、推敲。這樣才能真正理解和把握這些知識，從而能靈活應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

1.閱讀時(shí)要咬文嚼字

1.1咬文嚼字能挖掘出隱含的關(guān)鍵

如：在沒有授粉的茄匣雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長素類似物溶液，子房就能夠發(fā)育成果實(shí)。只是因?yàn)榕咧閮?nèi)的卵細(xì)胞沒有經(jīng)過受精，所以果實(shí)里沒有形成種子，這樣的果實(shí)就是無籽果實(shí)

上述敘述的是利用生長素生理作用??促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，培育無籽果實(shí)的原理。如果咬文嚼字地仔細(xì)推敲，可以從中聯(lián)想到這個實(shí)驗(yàn)的操作及其原理：要確保經(jīng)生長素類似物處理后的果實(shí)無籽，關(guān)鍵在于必須保證雌蕊不被授粉，方法是去掉雄蕊（兩性花）和遮罩（單性花）。但是，什么時(shí)候去掉雄蕊和進(jìn)行遮罩？結(jié)論就是兩性花在花雷期去掉雄蕊并遮罩和處理后對花遮罩。單性花花蕾期遮罩和處理后對花遮罩，是確保獲得無籽果實(shí)的關(guān)鍵之一。

1.2咬文嚼字能抓住易被忽略的關(guān)鍵

如：在前期，核膜逐漸解體，核仁逐漸消失。末期出現(xiàn)新的核膜核仁

在講授細(xì)胞有絲分裂過程有關(guān)知識時(shí)，教師為了簡潔歸納知識，用簡化的兩消兩現(xiàn)來概括細(xì)胞分裂前期、末期細(xì)胞內(nèi)有關(guān)結(jié)構(gòu)的變化，同時(shí)也無形中把一些比較關(guān)鍵的詞簡化掉了。例如逐漸一詞，使知識的關(guān)鍵被忽略。如果問：在細(xì)胞有絲分裂過程中始終見不到核膜核仁的時(shí)期是哪些時(shí)期？

學(xué)生會錯答為前期、中期和后期。這是因?yàn)榻處熢谥v授知識時(shí)，只注重了其結(jié)果而忽視了其過程。

2.記憶時(shí)要咬文嚼字

在所有學(xué)科中，都有許多要記憶的內(nèi)容。而生物學(xué)中的概念、原理等的記憶則需要在理解基礎(chǔ)上完成，因而記憶中要學(xué)會咬文嚼字。

2.1咬文嚼字，理解性記憶

在記憶一些概念、定義時(shí)，不妨學(xué)習(xí)語文中的給句子劃分成分，將句子分解，把內(nèi)容仍解成幾個層次，這樣分層記憶，既能深刻地理解，又容易記憶住，利于對知識的應(yīng)用。例如：

酶‖是活細(xì)泡產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白

主謂定語1定語2賓補(bǔ)語1

質(zhì)，少數(shù)酶是RNA。

補(bǔ)語2

酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，

來源功能性質(zhì)化學(xué)本質(zhì)

少數(shù)酶是RNA。

化學(xué)本質(zhì)

2.2濃縮提煉，咬文嚼字

基因型為作母本，其因型為作父本，雜交后果實(shí)的果皮基因型是，種皮基因型是，胚的基因型是，胚乳的基因型是。

經(jīng)過分析得知：果皮、種皮細(xì)胞是由母體細(xì)胞經(jīng)過有絲分裂形成，基因型與受精作用無關(guān)，因此，基因型與母本一樣；胚由卵細(xì)胞和精子結(jié)合發(fā)育而成，基因型由卵細(xì)胞的精子基因型決定；胚乳由兩個極核和一個精子結(jié)合發(fā)育而成，基因型由兩個極核和一個精子基因型決定?？煽s編成果皮種皮隨母本，胚和胚乳看雜交。

3.解題時(shí)要咬文嚼字

認(rèn)真審題、理清題意是正確解答題目的關(guān)鍵。因此，解題更需要咬文嚼字，仔細(xì)推敲，抓住題干和選項(xiàng)或問題的關(guān)鍵敘述??題眼，找到解題的最佳切入點(diǎn)，確保正確答題。

3.1解選擇題咬文嚼字，能抓住解題的最佳切入點(diǎn)

例：薺菜種子中貯存養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)是由什么發(fā)育來的？（）

A.子房壁B.珠被C.受精卵D.受精極核

從植物個體發(fā)育知識知道，貯存養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)是由受精極核發(fā)育來的胚乳，但是雙子葉植物種子形成過程中，一般胚乳被子葉吸收，營養(yǎng)物質(zhì)儲存在子葉里，而子葉是由受精卵發(fā)育成胚的一部分。這些知識，一般學(xué)生都清楚。但本題的題眼在薺菜是屬于雙子葉植物還是單子葉植物上，對此判斷正確與否是正確解題的關(guān)鍵。

3.2解簡答題咬文嚼字，能避開虛設(shè)的陷阱

例：父親是血友病患者（基因型XhY），母親是血友病基因攜帶者（XHXh），他們所生子女的基因型可能是____________，患者可能是___________，兒子患病的可能性是___________。

象上述這類遺傳題目中患病孩子與患病男孩（女孩）以及男孩（女孩）患病的幾率；顯性純合個體與純合顯性個體的幾率；基因型可能與最可能等問題的解答。都必須咬文嚼字，仔細(xì)推敲，方可避開題中文字陷阱，得到正確答案。

總之，平時(shí)只要在學(xué)習(xí)中多注意咬文嚼字、善于總結(jié)，就可以找到很多提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)對知識的應(yīng)用能力的方法，培養(yǎng)和提高自身的綜合素質(zhì)。

《咬文嚼字》教案

一名優(yōu)秀的教師就要對每一課堂負(fù)責(zé)，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。所以你在寫教案時(shí)要注意些什么呢？小編收集并整理了“《咬文嚼字》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《咬文嚼字》教案

【教學(xué)目的】

1.分析評價(jià)課文的觀點(diǎn)，借鑒吸收。

2.深入體會作者“文字和思想感情有著密切的關(guān)系”的主張。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】
分析評價(jià)課文的觀點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

寫作技巧（將簡單的內(nèi)容表現(xiàn)得搖曳多姿）。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)方法和步驟】

一．導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

一提到“咬文嚼字”，人們往往會覺得這是對有些人為了賣弄學(xué)問而在某些字句上故意糾纏的極大諷刺。而今天，當(dāng)你讀過了朱光潛先生的這篇《咬文嚼字》，你會發(fā)現(xiàn)，這個成語被賦予了新的含義，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

二．介紹作者：

朱光潛，現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷摇９P名孟石、孟實(shí)，安徽桐城人。1916年考入武昌高等師范學(xué)校中文系，次年進(jìn)入香港大學(xué)，主攻教育學(xué)；1922年畢業(yè)后，在上海中國公學(xué)和浙江上虞春暉中學(xué)任教；1925年入英國愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)；1929年畢業(yè)，轉(zhuǎn)入倫敦大學(xué)，獲文學(xué)博士學(xué)位；1933年回國。解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美學(xué)史》是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬言的黑格爾的《美學(xué)》。他的其他代表作有《詩論》、《談美書簡》等。其中《談美書簡》我們是應(yīng)該讀一讀的。

三.解題：

請學(xué)生把課前預(yù)習(xí)查到的“咬文嚼字”意思說出來：

“咬文嚼字”這個成語的含義是：過分地斟酌字句（多用來指死摳字眼兒而不領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)）。

這不是一個好詞，貶義。朱光潛卻在文中大肆鼓吹“咬文嚼字”，這是為什么呢？朱先生是怎么理解“咬文嚼字”的？

昨天讓大家預(yù)習(xí)了，請一位同學(xué)把你劃出相關(guān)的內(nèi)容說出來，并告訴大家課文里的“咬文嚼字”是褒義詞還是貶義詞（其他同學(xué)補(bǔ)充）。

明確：

課文里的“咬文嚼字”是褒義詞。朱先生是貶詞褒用，他認(rèn)為，在閱讀和寫作上，“咬文嚼字”是“一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)”，“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和感情”。只有這樣，才能更準(zhǔn)確更具體地理解或表達(dá)思想感情。這也是我們以后閱讀和寫作應(yīng)該努力的方向（學(xué)生齊讀第三段）。

在朱先生看來，“咬文嚼字”應(yīng)該從哪些方面具體咀嚼揣摩呢？

從第八段第一句話“以上只是隨便舉幾個實(shí)例，說明咬文嚼字的道理。”可以看出，作者是用例證法說明道理的。請大家先閱讀1－5段，看作者舉了哪些例子，分別說明了什么道理。

四.分析課文第一部分：

第一部分舉了五個例子，我們一個個來看，看它們分別說明了說明道理。

（一）分析第一個例子：

第一組例子，關(guān)于“是”和“這”。先體會一下感情，學(xué)生自己讀如下句子：

①你這沒有骨氣的文人——你是沒有骨氣的文人

②你這賤人！你這淫婦！你這你這大蟲口里倒涎！你這你這……——你是賤人！你是淫婦！你是你是大蟲口里倒涎！你是你是……

③你這與奴才做奴才的奴才！——你是與奴才做奴才的奴才！

④你這個好小子，出來動一動你茗大爺！——你是個好不子，出來動一動你茗大爺！

⑤你這革命家的風(fēng)度——你有革命家的風(fēng)度

學(xué)生讀后談?wù)劯惺?，教師明確：

前三個，不論“是”“這”怎么好，“這”字表現(xiàn)力都好一些。雖然只改變了一個字，但是句式已經(jīng)變化。而且“你這……”一般都帶有極端憎惡的語氣，表示強(qiáng)烈的情感，因而也一般用于罵人時(shí)，所以郭沫若后來改的句子不僅不通，意思也不對。連郭沫若用好一個字也頗費(fèi)周折，說明用好語言文字很不簡單，一定要細(xì)細(xì)品味，要有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。

第四個例子，“是”表假定語氣，“這”則沒有。因此咬文嚼字要根據(jù)具體情況而定，不可濫改，否則便失去了咬文嚼字的積極意義了。

“你這”表示堅(jiān)決的判斷﹑極端的憎惡﹑強(qiáng)烈的情感，“你是”不帶情感判斷。

“你是個好小子?！薄俣ㄕZ氣。

“你有革命家的風(fēng)度”改為“你這革命家的風(fēng)度”。——結(jié)構(gòu)不同，不合邏輯

這一組例子是說：文字與思想感情有關(guān)，句式不同，不同意味。

（二）分析第二個例子：

修改后的句子為什么不好？給你怎樣的啟示？

“嘗見草中有虎，射之，沒鏃，視之，石也。”

“以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入?！?/p>

“廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣。”

學(xué)生回答。

為什么有這樣的感受呢？我們看看作者是怎樣分析的，明確：

①原文“草中石，以為虎”并非“見草中有虎”。

②原文“視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝之意。

③原文“終不能復(fù)入石矣”有失望而放棄得很斬截之意。改為“終不能入”便覺索然無味。

總之，說明文字一增一減，這表面形式的變化，就引起所表達(dá)的思想感情的變化。

我們能理解作者的觀點(diǎn)，但必須補(bǔ)充一些“情境”材料，因?yàn)檫@里不可以僅用“意味”“情感”來解釋。李廣射“虎”，是在一種特定情境之中的，這種情境造就了他的“激變能力”以千鈞之力，以最完美的角度“中石沒鏃”，而此能力、此力度、此角度不是想做就做成的，因此便有了后文所記“終不能復(fù)入石矣”。因此這段內(nèi)容，只可保留原貌，不可刻意簡潔的。

這談的是文字的簡和繁的問題。文字是否精煉，不是以字?jǐn)?shù)多少為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該以能否準(zhǔn)確表現(xiàn)事物特點(diǎn)、準(zhǔn)確表情達(dá)意為根本。司馬遷的文字確實(shí)做到了劉勰所說的“字不得減”，王若虛的刪改使原文的“味”全沒了。古人有“用墨如潑”與“惜墨如金”兩種用筆的方法：一部《水滸傳》，洋洋灑灑近百萬言，作者卻并不因?yàn)槭菍戦L篇就濫用筆墨。有時(shí)用筆極為簡省，最出色的要數(shù)《林教頭風(fēng)雪山神廟》，寫那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的漫天大雪，只一句：“那雪正下得緊?！币粋€“緊”字，突出了雪下的力度、密度和速度，一個字就抵得上千言萬語，千軍萬馬。魯迅先生贊揚(yáng)它富有“神韻”，當(dāng)之無愧。同一部《水滸傳》有時(shí)卻又不避其繁?？醋髡邔戶斨巧钊蛩梨?zhèn)關(guān)西。鼻上一拳，“打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個油醬鋪：咸的、酸的、辣的，一發(fā)都滾出來”。眼眶際眉梢又一拳，“打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪的：紅的、黑的、絳的，都綻將出來”。第三拳，“太陽上正著，卻似做了一個全堂水陸的道場：磬兒、鈸兒、鐃兒，一齊響”。從味覺寫，從視覺寫，從聽覺寫，作了一大串形容，若是單從字面上求簡，這三拳只須說“打得鮮血迸流，烏珠迸出，兩耳轟鳴”，便足夠了。然而簡則簡矣，卻走了“神韻”，失掉了原文強(qiáng)烈地感染讀者的魯智深伸張正義、懲罰惡人時(shí)那痛快淋漓勁兒。所以什么時(shí)候“潑”，什么時(shí)候“惜”，大家應(yīng)該有所啟發(fā)，以后寫作時(shí)下筆可要斟酌一番。

這一組例子是說：文字與思想感情有關(guān)，繁簡不同，不同意味。

（三）分析第三個例子：

1.推敲典故，“推敲”了一千多年了，還有味道嗎？世人與錢鐘書就“推敲”的用法是否一致？你從中得到怎樣的啟示？

A.世人認(rèn)為“敲”字好，有動作、形象，有聲音。

B.作者發(fā)常人發(fā)未發(fā)，不走舊路，不恭維定論，獨(dú)抒新見，分析了“推”的妙處。他認(rèn)為哪一種境界是詩人當(dāng)時(shí)所要說的而且與全詩調(diào)和的就用哪一個字。用“推”或用“敲”表達(dá)各自不同的意境。

推——步月歸寺——冷寂場合

敲——月夜訪友——熱鬧場合

啟示：

一千多年人們都認(rèn)為“敲”比“推”好，而朱先生能不為所動，提出自己的看法，這種不迷信古人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。有位名人說過，懷疑是創(chuàng)新的開始。這才是關(guān)于“煉字”的例子。

這一組例子是說：文字與思想感情有關(guān)，字眼不同，意境不同

五.總結(jié)第一部分：

第一部分，舉例說明文字和思想情感的密切關(guān)系。

句式不同，意味不同

調(diào)整思想和情感繁簡不同，意味不同

字眼不同，意境不同

六.分析第二部分：

以上部分舉了三個例子分別說明句式不同、繁簡不同、字眼不同，意味和意境也不同。6－7段也舉了兩個例子，我們看作者舉這兩個例子又分別說明了什么道理。

明確：

作者在這一部分舉了兩個例子，一個是善用聯(lián)想意義的例子：蘇軾的《惠山烹小龍團(tuán)》中，“天上小團(tuán)月”其實(shí)就是“小龍團(tuán)”茶。正是因?yàn)樘K軾善用字的聯(lián)想意義，把“明月照著泉水和清茶泡在泉水里那一點(diǎn)共同的清沁肺腑”的感覺聯(lián)起來，從而使詩句在不即不離、若隱若現(xiàn)之中，顯得豐富，比直接說更有韻味。而我們也可以通過這兩句詩句想象當(dāng)時(shí)那種場景：夜晚，月影朦朧，在山間泉水旁，詩人和好友在那品茶、賞月，十分之怡然自樂。如果直接寫，那還會有這樣的想象嗎？（用書上的詞語）這就是點(diǎn)鐵成金。

另一個是濫用聯(lián)想意義的例子，就是“套板反應(yīng)”。

問：

1.產(chǎn)生“套板反應(yīng)”的弊端表現(xiàn)在哪些方面？

明確：

①和創(chuàng)作的動機(jī)是仇敵。

②引不起新鮮而真切的情趣。

下面請大家看一個“套板反應(yīng)”的示例：

這一天，朱祁鎮(zhèn)（明英宗）見了一位特別的客人，這位特別的客人叫朱瞻繕，是朱祁鎮(zhèn)的叔叔，他正是當(dāng)年傳言中要來京城接任皇位的人。

為了打消朱祁鎮(zhèn)心中的疑慮，以免有朝一日被不明不白地干掉，他特意來到京城說明情況。賓主雙方舉行了會談，會談在熱情洋溢的氣氛中舉行，雙方回顧了多年來的傳統(tǒng)友誼，并就共同感興趣的問題交換了意見，朱瞻繕重申了皇位是朱祁鎮(zhèn)不可分割的財(cái)產(chǎn)，表示將來會堅(jiān)定不移地主張這一原則。朱祁鎮(zhèn)則高度評價(jià)了朱瞻繕?biāo)龅呢暙I(xiàn)，希望雙方在各個方面有更進(jìn)一步的合作。

這是一個套板的套板，我們?yōu)槭裁从X得可笑？因?yàn)檫@樣的文字我們常能看到，是模式化的文章，不生動。

2.作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁慈菀桩a(chǎn)生“套板反應(yīng)”？怎樣才能克服“套板反應(yīng)”？

明確：

①套板較省力（人生來有惰性）；

②遇事往深一層想。

3總結(jié)：

善用：意蘊(yùn)豐富點(diǎn)鐵成金（正面）

聯(lián)想意義

濫用：套板反應(yīng)毫無新意（反面）

七．分析最后一部分：

剛才大家都說的非常好?，F(xiàn)在我們對五個例子各自要表達(dá)的觀點(diǎn)都很清楚了。其實(shí)這五個例子都是圍繞“咬文嚼字”。（重復(fù)五個例子的道理）

學(xué)生齊聲朗讀“我希望”后的話，說說最后一段文字中有哪些值得你吸收的東西？

A.運(yùn)用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)的精神。

B.必須勤奮。

C.刻苦自勵，推陳出新，時(shí)時(shí)求思想感情和語言的精練相吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

八．總結(jié)全文：

教師總結(jié)：

文章應(yīng)該是“作”出來的，不能老是“走熟路”。時(shí)常有學(xué)生問我，寫作文有沒有竅門，作文怎樣才能得高分。我常常不知怎樣回答。因?yàn)樗麄兯诖摹案[門”絕不是我所要說的注意觀察、勤于思考、多讀多練、提升情感，他們希望我給他們一個“公式”，像做數(shù)學(xué)題那樣往里一套，答案出來了。這其實(shí)也是一種“套板心態(tài)”。按照“公式”寫出來的作文是不可能得高分的。我想，大家還是應(yīng)該記住朱先生的那句話：“以出世的精神做入世的事業(yè)”，做什么不要太急功近利，認(rèn)認(rèn)真真做應(yīng)該做的事。閱讀鑒賞、寫作文也如此，不要期望有什么捷徑。
請大家回去后再讀《咬文嚼字》，我想應(yīng)該會有新的啟發(fā)的。

九．布置作業(yè)：

1.思考:本文的思想內(nèi)容對你的閱讀和寫作有什么啟示?(不少于3條)

2.思考:從本文的寫作特點(diǎn)中你獲得了哪些寫作的啟示?(不少于2條)

3.完成課后練習(xí)二和四

《咬文嚼字》——《咬文嚼字》的修改、壓縮稿

郭沫若先生的劇本《屈原》婢娟罵宋玉說：“你是沒有骨氣的文人！”排演時(shí)他自己在臺下聽，嫌這話不夠味，想在“沒有骨氣的”下面加“無恥的”三個字。一位演員提醒他把“是”改為“這”，“你這沒有骨氣的文人！”就夠味了。

這是煉字的好例。他覺得這字改得很恰當(dāng)。他研究這兩種語法的強(qiáng)弱不同，以為“你是什么”只是單純的敘述語，沒有更多的意義，有時(shí)或許竟會落個“不是”；“你這什么”便是堅(jiān)決的判斷，而且還把必須有的附帶語省略去了。那位演員把“是”改為“這”，確是改得好，“你這什么”倒不僅是“堅(jiān)決的判斷”，而且是帶有極端憎惡的驚嘆語，表現(xiàn)著強(qiáng)烈的情感。“你是什么”便只是不帶情感的判斷，縱有情感也不能在文字本身上見出。

不過，“你是什么”也不一定就是“單純的敘述語，沒有更多的含義”；“你這”式語法，并非在任何情形之下都比“你是”式語法都來得更有力。因此，根據(jù)這種見解，他把另一文里“你有革命家的風(fēng)度”一句話改為“你這革命家的風(fēng)度”，似乎就改得并不很妥。

這番話不免羅嗦，但是我們原在咬文嚼字，非這樣錙銖必較不可。咬文嚼字有時(shí)是一個壞習(xí)慣，所以這個成語的涵義通常不很好。但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。

文學(xué)借文字表現(xiàn)思想情感；文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝練。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。從來沒有一句話換一個說法而意味仍完全不變。有些人根本不了解文字和思想情感的密切關(guān)系，以為更改一兩個字不過是要文字順暢些或是漂亮些。其實(shí)，更動了文字就同時(shí)更動了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的，在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上“推敲”。

無論是閱讀或是寫作，字的難處在意義的確定與控制。

字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。直指的意義載在字典，有如月輪，明顯而確實(shí)；聯(lián)想的意義是文字在歷史過程上所累積的種種關(guān)系，有如輪外圓暈，暈外霞光，其濃淡大小隨人隨時(shí)隨地而各各不同，變化莫測?？茖W(xué)的文字愈限于直指的意義就愈精確，文學(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義，尤其是在詩方面。直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用。因?yàn)榍罢呤枪潭ǖ?，后者是游離的；前者偏于類型，后者偏于個性。

聯(lián)想的意義既是游離的，個別的，它就不易控制；雖然它可以使意思含糊甚至于支離，但它也可以使意蘊(yùn)豐富。

聯(lián)想意義也最易誤用而生流弊。聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是歡喜走熟路。熟路抵抗力最低，引誘性最大，一人走過，人人就都跟著走，愈走就愈平滑俗濫，沒有一點(diǎn)新奇的意味。字被人用得太濫，也是如此。一件事物發(fā)生時(shí)立即使你聯(lián)想到一些套語濫調(diào)，而你也就安于套語濫調(diào)，毫不斟酌地使用它們，并且自鳴得意。這就是近代文藝心理學(xué)家們所說的“套板反應(yīng)”。沿著習(xí)慣的去做，總比新創(chuàng)較省力，人生來有惰性，常使我們不知不覺地一滑就滑到“套板反應(yīng)”里去。你如果隨便在報(bào)章雜志或是尺牘宣言里面挑一段文章來分析，你就會發(fā)現(xiàn)那里面的思想情感和語言，大半都由“套板反應(yīng)”起來的。

一個人的心理習(xí)慣如果老是傾向“套板反應(yīng)”，他就根本與文藝無緣。因?yàn)榫妥髡哒f，“套板反應(yīng)”和創(chuàng)造的動機(jī)是仇敵，一個作者在用字用詞上面離不掉“套板反應(yīng)”，在運(yùn)思布局上面，甚至于在整個人生態(tài)度方面也就難免如此；就讀者說，它引不起新鮮而真切的情趣。

語言跟著思想情感走，你不肯用俗濫的語言，自然也就不肯用俗濫的思想情感，你遇事就會朝深一層去想，你的文章也就真正是“作”出來的，不致落入下乘。

所以，運(yùn)用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)精神。本著這個精神，你隨處留心玩索，無論是閱讀或?qū)懽鳎蜁饾u養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞都必需的好習(xí)慣。你不能懶，不能粗心，不能受一時(shí)興會所生的幻覺迷惑而輕易自滿。文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語言的精練與吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。

咬文嚼字（朱光潛）

郭沫若先生的劇本里嬋姢罵宋玉說：你是沒有骨氣的文人！上演時(shí)他自己在臺下聽，嫌這話不夠味，想在沒有骨氣的下面加無恥的三個字。一位演員提醒他把是改為這，你這沒有骨氣的文人！就夠味了。他覺得這字改得很恰當(dāng)。他研究這兩種語法的強(qiáng)弱不同，你是什么只是單純的敘述語，沒有更多的意義，有時(shí)或許竟會不是；你這什么便是堅(jiān)決的判斷，而且還必須有附帶語省略去了。根據(jù)這種見解，他把另一文里你有革命家的風(fēng)度一句話改為你這革命家的風(fēng)度（見文學(xué)創(chuàng)作第四期郭沫若札記四則）。

這是煉字的好例，我們不妨借此把煉字的道理研究一番。那位演員把是改為這，確實(shí)改的好，不過郭先生如果記得《水滸》，就會明白一般民眾罵人，都用你這什么式的語法。石秀罵梁中書說：你這與奴才做奴才的奴才！楊雄醉罵潘巧云說：你這*人！你這淫婦！你這你這大蟲口里流涎！你這你這一口氣就罵了六個你這。看看這些實(shí)例，你這什么倒不僅是堅(jiān)決的判斷，而是帶有極端憎惡的驚嘆語，表現(xiàn)著強(qiáng)烈的情感。你是什么便只是不帶情感的判斷。縱有情感也不能在文字本身上見出來。不過它也不一定就是單純的敘述語，沒有更多的含義?！都t樓夢》里茗煙罵金榮說：你是個好小子出來動一動你茗大爺！這里你是含有假定語氣，也帶你不是一點(diǎn)譏刺的意味。如果改成你這好小子！神情就完全不對了。從此可知你這式語法并非在任何情形之下都比你是式語法都來得更有力。其次，郭先生援例把你有革命家的風(fēng)度

改為你這革命家的風(fēng)度，似乎改得并不很妥。你這式語法大半表示深惡痛嫉，在贊美時(shí)便不適宜。二、是在邏輯上是連接詞（COPULA），相當(dāng)于等號。有的性質(zhì)完全不同，在你有革命家的風(fēng)度一句中，風(fēng)度是動詞的賓詞。在你這革命家的風(fēng)度中，風(fēng)度便變成主詞和你（的）平行。根本不成一句話。

這番話不免羅嗦，但是我們原在咬文嚼字，非這樣錙銖必較不可。咬文嚼字有時(shí)是一個壞習(xí)慣，所以這個成語的含義通常不很好。但是在文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。文學(xué)藉文字表現(xiàn)思想情感，文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝煉。咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。從來沒有一句話換一個說法而意味仍完全不變。例如《史記》李廣射虎一段：

李廣見草中石以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。更復(fù)射，終不能入石矣這本是一段好文章，王若虛在《史記辨惑》里說它凡多三石字，當(dāng)改為以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入。或改為嘗見草中有虎，射之，沒鏃，視之，石也。在表面上似乎改得簡潔些，卻實(shí)在遠(yuǎn)不如原文，見草中石，以為虎并非見草中有虎原文視之，石也，有發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝的意味，改為既知其為石便失去這意味。原文終不能復(fù)入石矣有失望而放棄得很斬截的意味，改為終不能入便覺索然無味。這種分別，稍有文字敏感的人細(xì)心玩索一番，自會明白。

一般人根本不了解文字和情感的密切關(guān)系，以為更改一兩個字不過是要文字順暢些或是漂亮些。其實(shí)更動了文字就同時(shí)更動了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的。姑舉一個人人皆知的實(shí)例，韓愈在月夜里聽見賈島吟詩，有鳥宿池邊樹，僧推月下門兩句，勸他把推字改為敲字。這段文字因緣古今傳為美談，于今人要把咬文嚼字的意思說得好聽一點(diǎn)，都說推敲。古今人也都贊賞敲字比推字下得好，其實(shí)這不僅是文字上的分別同時(shí)也是意境上的分別。推固然顯得魯莽一點(diǎn)，但是它表示孤僧步月歸寺門原來是他自己掩的，于今他推。他須自掩自推，足見寺里只有他孤零零的一個和尚。在這冷寂的場合，他有興致出來步月，興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來，自在無礙。他也自有一副胸襟氣度。敲就顯得他拘禮些，也就顯得寺里有人應(yīng)門。

他仿佛是乘月夜訪友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是熱鬧場合，至少也有一些溫暖的人情。比較起來，敲的空氣沒有推的那么冷寂。就上句鳥宿池邊樹看來，推似乎比敲要調(diào)和些。推可以無聲，敲就不免剝啄有聲。驚起了宿鳥，打破了岑寂，也似乎頻添了攪擾。所以我很懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱賞的那么妥當(dāng)。究竟哪一種意境是賈島當(dāng)時(shí)在心里玩索而要表現(xiàn)的，只有他自己知道。如果他想到推而下敲字，或是想到敲而下推字，我認(rèn)為那是不可能的事。所以問題不在推字和敲字哪一個比較恰當(dāng)，而在哪一種境界是他當(dāng)時(shí)所要說的而且與全詩調(diào)和的。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上推敲。

無論是閱讀或是寫作，字的難處在意義的確定與控制。字有直指的意義，有聯(lián)想的意義。比如說煙，它的直指的意義見過燃燒體冒煙的人都會明白。只是它的聯(lián)想的意義遠(yuǎn)離不易捉摸，它可以聯(lián)想到燃燒彈，鴉片煙榻，廟里焚香，一川煙水楊柳萬條煙煙光凝而暮山紫藍(lán)田日暖玉生煙種種境界。直指的意義載在字典，有如月輪，明顯而確實(shí)

聯(lián)想的意義是文字在歷史過程上所累積的種種關(guān)系。有如輪外月暈，暈外霞光。其濃淡大小隨人隨時(shí)隨地而各各不同，變化莫測?？茖W(xué)的文字越限于直指的意義就越精確，文學(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義，尤其是在詩方面。直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用，因?yàn)榍罢呤枪潭ǖ暮笳呤怯坞x的，前者偏于類型后者偏于個性。既是游離的個別的他就不易控制。而且它可以使意蘊(yùn)豐富，也可以使意義含糊甚至支離。比如說蘇東坡的惠山烹小龍團(tuán)詩里三四兩句獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉天上小團(tuán)月是由小龍團(tuán)茶聯(lián)想起來的，如果你不知道這個關(guān)聯(lián)，原文就簡直不通。如果你不了解明月照著泉水和清茶泡在泉水里那一點(diǎn)共同的情沁肺腑的意味，也就失去原文的妙處。這兩句詩的妙處就在不即不離若隱若約之中。它比用惠山泉水泡小龍團(tuán)茶一句話來得較豐富，也來得較含混有蘊(yùn)藉。難處就在于含混中顯得豐富，由獨(dú)攜小龍團(tuán)，來試惠山泉變成獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉。這是點(diǎn)鐵成金，文學(xué)之所以為文學(xué)就在這一點(diǎn)生發(fā)上面。

這是一個善用聯(lián)想意義的例子，聯(lián)想意義也是最易誤用而生流弊。聯(lián)想起于習(xí)慣，習(xí)慣老是喜歡走熟路，熟路抵抗力最低引誘性最大，一人走過人人就都跟著走，越走就越平滑俗濫。沒有一點(diǎn)新奇的意味。字被人用得太濫也是如此。從前作詩文的人都依*文料觸機(jī)，幼學(xué)瓊林事類統(tǒng)編之類書籍。要找詞藻典故，都到那里去乞靈。美人都是柳腰桃面王嬙西施，才子都是學(xué)富五車才高八斗，談風(fēng)景必是春花秋月，敘離別不外柳岸灞橋，做買賣都有端木遺風(fēng)，到現(xiàn)在用鉛字排印數(shù)籍還是付梓殺青。象這樣例子舉不勝舉。他們是從前人所謂套語，我們所謂濫調(diào)。一件事物發(fā)生時(shí)立即使你聯(lián)想到一些套語濫調(diào)，而你也就安于套語濫調(diào)，毫不斟酌地使用它們，并且自鳴得意。這就是近代文藝心理學(xué)家所說的套版反應(yīng)（stock

response）。一個人的心理習(xí)慣如果老是傾向于套板反應(yīng)，他就根本與文藝無緣。因?yàn)榫妥髡哒f，套版反應(yīng)和創(chuàng)造的動機(jī)是仇敵；就讀者說，它引不起新鮮而真切的情趣。一個作者在用字用詞上離不掉套版反應(yīng)，在運(yùn)思布局上面，甚至在整個人生態(tài)度方面也就難免如此。不過習(xí)慣力量的深度常非我們的意料所及。沿著習(xí)慣去做總比新創(chuàng)更省力，人生來有惰性。常使我們不知不覺的一滑就滑到套板反應(yīng)里去。你如果隨便在報(bào)章雜志或是尺牘宣言里面挑一段文章來分析，你就會發(fā)現(xiàn)那里面的思想情感和語言大半都由套板反應(yīng)起來的。韓愈談他自己做古文惟陳言之務(wù)去。這是一句最緊要的教訓(xùn)。語言跟著思維情感走，你不肯用俗濫的語言自然也就不肯用俗濫的思想情感；你遇事就會朝深一層去想，你的文章也就是真正是作出來的，不致落入下乘。

以上只是隨便舉實(shí)例說明咬文嚼字的道理，例子舉不盡道理也說不完。我希望讀者從這粗枝大業(yè)的討論中，可以領(lǐng)略運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神。本著這個精神，他隨處留心玩索，無論是閱讀或?qū)懽?，就會逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞都必須的好習(xí)慣。它不能懶不能粗心，不能受一時(shí)興會所生的幻覺迷惑而輕易自滿。文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語文的精煉與吻合，他才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。