綜合實(shí)踐教案精選。

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的綜合實(shí)踐活動教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

綜合實(shí)踐教案 篇1

教案目標(biāo)：

1、通過活動讓學(xué)生明白以禮待人是一種美德，在活動中培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意識。

2、通過活動讓學(xué)生知道怎樣去尊重別人，并在生活中能主動加以運(yùn)用。

教案重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自尊及尊重他人的意識

教案難點(diǎn)：

讓學(xué)生在生活中知道怎樣去尊重別人

教案用具：多媒體

教案過程。

一、提問導(dǎo)入。

出示背景資料中的第3幅圖提問：“這位學(xué)生在做什么？他的行為說明了什么？”請學(xué)生思考。

二、活動過程。

1、講故事。

講講古人和現(xiàn)代人尊重別人的故事。

教師先講列寧的衛(wèi)兵而接受檢查的故事，講完這個故事后，讓學(xué)生體會到尊重他人是不分職位高底貴賤的。

讓學(xué)生講講學(xué)材中另一幅圖的故事，中國古代的老學(xué)者向青年學(xué)者請教，使學(xué)生體會到老年學(xué)者對知識和人的尊重。

2、議一議。

（1）先選擇其中幾個有代表性的圖在全班范圍內(nèi)辨析，其他圖在小組內(nèi)討論。

（2）教師加進(jìn)與本班、本校學(xué)生生活密切相關(guān)的圖進(jìn)行分析，在分析幾幅圖后，可以點(diǎn)明：如果我們也有過類似不尊重別人的行為，應(yīng)該立刻改正。

3、說一說。

第1幅與第2幅圖的'內(nèi)容可以讓學(xué)生把自己的做法表演出來后闡述理由。第3幅圖和第4幅圖的內(nèi)容可以讓學(xué)生自己先進(jìn)行充分的想象：圖上畫的是什么地方、什么時候、有什么人、正在干什么，同學(xué)們?yōu)槭裁催@么做。然后再進(jìn)行歸納總結(jié)?！寣W(xué)生通過看圖，說說面對這些情況，自己會怎樣做，目的是為學(xué)生樹立行為上的榜樣。

三、活動評價。

主要請學(xué)生談?wù)勍ㄟ^活動獲得的情感上、思想上的收獲。為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，激勵每一個學(xué)生都去做有禮貌的人。

引導(dǎo)學(xué)生從這兩方面去談。也可以自由談自己通過活動的收獲。

四、活動延伸。

請學(xué)生在家中與父母一起討論一下，在家庭生活中如何互相尊重。討論在家庭生活中如何互相尊重。

綜合實(shí)踐教案 篇2

綜合實(shí)踐課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程，就是為了給學(xué)生一個開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。

一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間

對教師來說課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

在這個空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧∏〗o了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)橥ㄟ^活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。

二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺

本學(xué)期實(shí)踐活動在具體的實(shí)施中，我將它分為三個階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周圍繞一個主題展開，讓學(xué)生有足夠時間、空間，深度參與實(shí)踐過程，獲得豐富體驗(yàn)。

在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出活動方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。

在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。

三、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。

四年級學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動課卻是個“大”課。這個問題曾經(jīng)一直困擾著我。一學(xué)期的'實(shí)驗(yàn)表明，以前的理解太狹隘了。綜合實(shí)踐課無所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，要對自己的學(xué)生有信心！

四、要改善課堂中的“收與放”

綜合實(shí)踐活動不能“教”，但綜合實(shí)踐活動課卻離不開必要的“教”。這后一個 “教” 就是指導(dǎo)。尤其是課程啟動才短短幾年，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過實(shí)踐的摸索，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計劃，學(xué)會合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會自己走路。我一開始就布置他們寫方案，由于有生活中的基礎(chǔ)，很快方案就出來了。但是在方案的實(shí)施階段，一開始擔(dān)心他們第一次在校外自己活動，安全問題是我比較擔(dān)心的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的。但是實(shí)踐下來，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時候就放手。

五、要改變舊的觀念，增強(qiáng)新的血液

綜合實(shí)踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動”，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來，學(xué)生就興趣全無了。這時，我才發(fā)覺：不對勁！活動課不能這么上！活動活動，必須讓學(xué)生動起來，在活動中發(fā)展，在活動中受益，在活動中體驗(yàn)成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”。

六、“單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作”

教師只是個召集人。綜合實(shí)踐活動的指導(dǎo)，決不是一個教師就能全部包下的。綜合實(shí)踐課是集體課！怎么不叫學(xué)生去請其他指導(dǎo)老師呢？后來的實(shí)踐證明，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動課。

總之，綜合實(shí)踐活動是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。

綜合實(shí)踐教案 篇3

活動目標(biāo)

1.了解外出活動中常見的意外傷害以及產(chǎn)生的原因和后果，增強(qiáng)安全意識。

2.初步學(xué)會多渠道收集、分析、處理信息的方法，能夠主動交流、分享信息。

3.了解外出活動應(yīng)該注意的問題，知道如何預(yù)防意外傷害，能根據(jù)出現(xiàn)的意外情況采取合理的急救措施，培養(yǎng)自我防范、自我救護(hù)的能力。

重難點(diǎn)：知道如何預(yù)防意外傷害，能根據(jù)出現(xiàn)的.意外情況采取合理的急救措施。

活動準(zhǔn)備：搜集學(xué)生外出時發(fā)生的安全事故資料。 教學(xué)課時： 2課時

教學(xué)過程

第一課時 揭示主題，制訂活動方案

（一） 情境導(dǎo)入

當(dāng)同學(xué)們出去游玩，或參加社會實(shí)踐活動時，大家一定非常高興。但對于大家外出活動，我們的家長和學(xué)校、老師都非常擔(dān)心，為什么呢？

學(xué)生：擔(dān)心出現(xiàn)安全問題。

教師：的確，外出活動存在著很多安全隱患。（多媒體演示學(xué)生外出活動時發(fā)生的安全事故）

提問：看到這些觸目驚心的事例，你有什么想法？ 學(xué)生交流。

（二）匯報交流

各小組匯報。根據(jù)學(xué)生的匯報，師生相互補(bǔ)充，共同歸納出以下幾個方面：交通、游泳、旅游、乘車游玩、公共場所等安全問題。

（三）選擇研究內(nèi)容

1.總結(jié)引申

教師：通過同學(xué)們的調(diào)查和交流，我們知道在外出活動時存在很多安全隱患。如果我們?nèi)狈Π踩庾R，不能做到事先防范，就可能造成意外傷害。造成這些意外傷害的原因是什么？怎樣避免和減少意外事故的發(fā)生呢？今天就讓我們圍繞外出活動安全展開研究，了解外出活動時應(yīng)該注意的問題，掌握更多的安全防范措施。

2.確定研究內(nèi)容

各組通過討論確定研究內(nèi)容。組織全班交流，要求說明為什么確定這個內(nèi)容，準(zhǔn)備怎么研究。

（四）制訂活動方案

1.教師提供相應(yīng)的表格做參考，對相關(guān)問題進(jìn)行提示。學(xué)生分組討論具體的活動任務(wù)、活動步驟、研究方法等。利用表格呈現(xiàn)方案內(nèi)容。

2.分組交流活動方案，聽取其他同學(xué)和老師的意見。

（五）搜集信息

鼓勵學(xué)生在課下分組通過多種渠道搜集信息，如：通過網(wǎng)絡(luò)或到圖書館通過書籍查找相關(guān)資料。

學(xué)生分組整理搜集到的信息資料，制作成知識卡片。教師深入各組，了解情況，進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）交流分享

分組匯報交流。其他同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充，提出建議。教師根據(jù)學(xué)生的匯報，對應(yīng)該注意的問題適時點(diǎn)撥，對學(xué)生忽略的問題進(jìn)行提示，啟發(fā)學(xué)生思考。如：郊游時迷路、遭遇雷雨天氣怎么辦等，并引導(dǎo)學(xué)生匯報研究的過程，重點(diǎn)關(guān)注解決問題的方法。

（三）模擬救護(hù)

教師：通過各組的匯報，我們了解了大家搜集資料的過程，知道了更多的外出活動應(yīng)該注意的問題，感受到同學(xué)們確實(shí)有了一定的防范意識?？墒潜M管我們一再強(qiáng)調(diào)預(yù)防，但在活動中，還可能會有一些意外發(fā)生。比如：有的同學(xué)不小心跌入水中，有的同學(xué)不小心磕傷了，有的同學(xué)被蟲蟻叮咬??如果我們遇到這些情況，該如何在第一時間進(jìn)行自救和互救呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

下面就請各組自主選擇一種可能出現(xiàn)的意外傷害，進(jìn)行一次模擬表演，嘗試進(jìn)行現(xiàn)場救護(hù)。

演示時應(yīng)該注意哪些問題呢？

學(xué)生發(fā)言。

學(xué)生模擬演練。

綜合實(shí)踐教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握制作小鳥的家的整體步驟；

2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐操作的能力；

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛心，讓他們知道動物是我們的朋友，我們要保護(hù)它們。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入我們每位同學(xué)都有個幸福美滿的家庭，那你們想不想給你們的朋友小鳥建一個美麗的家呢？今天這節(jié)課我們來制作小鳥的`家，出示課題：“小鳥的家”。

二、新授

1、介紹制作小鳥的家的整個步驟

（1）按符號剪切。

（2）粘貼樹枝。

（3）粘貼樹干。

（4）做臺階。

（5）加固門。

（6）粘臺階。

（7）用模板畫樹葉后剪下樹葉。

（8）貼樹枝、樹葉。

（9）折小鳥，并貼在樹枝上。

（10）完成圖。

2、學(xué)生動手操作

（1）可以獨(dú)立完成；

（2）可以合作完成；

（3）可以在老師的幫助下完成。

3、作品展示

4、本課小結(jié)

（1）今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（2）制作小鳥的家的步驟是什么？

綜合實(shí)踐教案 篇5

鳥兒是人類的朋友，它們用俊俏的身姿裝點(diǎn)著這個世界，用甜美的歌喉演唱著大自然美好的樂章，用辛勤的勞動為植物保駕護(hù)航?？墒怯捎诃h(huán)境受到污染，鳥兒生存的環(huán)境了受到了嚴(yán)重的威脅。保護(hù)生態(tài)環(huán)境，要從小事做起。在《小鳥，你好》主題活動中，孩子們在調(diào)查了解鳥兒的生存狀態(tài)后，開展了“我為小鳥安個家”的愛鳥活動。

一、活動目的：

1、培養(yǎng)幼兒的愛鳥、護(hù)鳥的意識，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)是一個長期的過程。

2、在家長的幫助下，嘗試對鳥巢的設(shè)計、制作、修改，培養(yǎng)幼兒的動手能力、觀察、分析能力，增進(jìn)親子情感。

3、讓幼兒與家長在制作鳥巢、安裝鳥巢等活動中體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)，分享實(shí)踐中的'快樂。

二、活動安排：

活動一：美麗的小鳥

在識別鳥的種類特征，欣賞鳥的美麗外形，了解鳥兒的生活習(xí)性后，大家對小鳥產(chǎn)生了深厚的感情。

在了解鳥兒筑巢艱辛及鳥兒生存環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞后，幼兒紛紛表示要為小年安個家，并以各自的實(shí)際行動關(guān)注和保護(hù)鳥類。

活動二：一次特別的家園互動課。

由于幼兒年齡小，同時為了讓更多的人加入護(hù)鳥行動，我們準(zhǔn)備邀請家長參與，以期活動取得預(yù)期效果。于是我們召開了一次家長會：向家長拋出了相應(yīng)問題。

1、討論：

a、為什么做鳥巢？

b、用什么材料做鳥巢？

c、做成什么樣子的？

d、怎么做？

e、怎樣吸引鳥來？

2、分組設(shè)計：畫出鳥巢草圖，重點(diǎn)在鳥巢的適用性。

3、教師指導(dǎo)，適當(dāng)幫助。

4、回家尋找相應(yīng)材料。于幼兒一起加工制作。孩子們利用周末時間，開始了精心的設(shè)計和制作。

有的幼兒利用廢舊材料，如泡沫板、鐵皮盒制作鳥巢；有的則以竹子，木頭為原材料制作成環(huán)保型的鳥窩；還有的則模仿天然的鳥窩，鋪設(shè)干草，撿來枯枝……孩子們還在鳥巢上寫下了愛鳥的標(biāo)語，傾注下對鳥兒的祝福。當(dāng)那些設(shè)計精巧、自然樸質(zhì)的作品出現(xiàn)在孩子們面前時，大家都不由贊嘆制作者的匠心獨(dú)具。

活動三：幼兒園內(nèi)掛鳥巢

做好后我們選擇了鳥巢的架設(shè)地點(diǎn)——幼兒園，因?yàn)樵谶@里幼兒可以天天見到，便于幼兒觀察，來到安裝地點(diǎn)，我們又圍繞鳥巢應(yīng)放在那里展開了如下討論，1．鳥巢應(yīng)該怎么掛？最后得出結(jié)論：

a、鳥巢安裝前，教師檢查一下鳥巢是否結(jié)實(shí)，釘尖不能露出，邊角要進(jìn)行鈍化處理。

b、選擇的安裝位置要放得下鳥巢。

c、安裝位置盡量高一點(diǎn)。門最好朝南。

d、選擇的安裝位置要適合鳥安家。（安靜、樹木多）

2、協(xié)助幼兒安裝鳥巢，師生共同體驗(yàn)成功的快樂。

3、鳥巢安裝好后，過一段時間就要檢查一下，特別是大風(fēng)雨后。要學(xué)生每星期觀察一次，半個月在樹邊撒一些鳥喜歡吃的食物，吸引鳥來熟悉環(huán)境。經(jīng)過一個假期，如果鳥沒來安家，就要調(diào)換鳥巢的位置，最好往更高的地方掛。我們還發(fā)現(xiàn)，如果在大自然安放還是木制、鐵制的鳥窩存放時間較長。

活動四：我體驗(yàn)，我成功

孩子們的勞動結(jié)出了“果實(shí)”，雖然這枚“果實(shí)”還很稚嫩，但對孩子來說卻是最大的回報，對孩子心靈的震撼是無以言狀的。為了表彰先進(jìn)，進(jìn)一步提升學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的情感，我們依據(jù)活動的內(nèi)容評選出各個獎項(xiàng)。

“制作鳥巢”這一活動設(shè)立了最佳創(chuàng)意獎、最佳造型獎，美觀實(shí)用獎、安全環(huán)保獎等。

“愛鳥標(biāo)語”選拔活動設(shè)立了最佳口號獎，詩情畫意獎，“架設(shè)鳥巢”這一活動評選出了許多架設(shè)鳥巢的能手。

孩子們手捧著一張張證書，成功和幸福都寫在了臉上。愛鳥行動只有開始，沒有結(jié)束，我們把這一活動用稿件的形式靖江日報報道，并向其他班級和社區(qū)進(jìn)行了宣傳，號召更多的人加入到愛鳥、護(hù)鳥的行動中來。

活動小結(jié)：

本次活動的收獲：

1、通過認(rèn)識小鳥、設(shè)計制作鳥巢、懸掛鳥巢、最受歡迎鳥巢評比等活動的開展，孩子們熱愛小鳥，熱愛大自然的美好情感和關(guān)心小鳥盡一份力的神圣使命感正從孩子們的心中油然而生。孩子們把自己親手制作的鳥巢一個個掛在了高高的樹上?；顒又袥]有過多的說教，有的只是給孩子動手、動腦、實(shí)踐操作的廣闊天地。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”愛鳥的觀念在潛移默化中走進(jìn)了孩子的心里。相信伴著孩子們的愛心、責(zé)任心和美好心愿制成的鳥巢，一定會陪伴美麗的鳥兒走過一個個春夏秋冬，人與自然和諧相處的旋律，也將永遠(yuǎn)在孩子們的心里回響。

2、為小鳥安家的活動給了孩子們欣喜，給了孩子們希望。它給孩子們創(chuàng)造了一個又一個思考、實(shí)踐的機(jī)會，讓孩子不斷地嘗試、探索。在這一過程中，孩子，不僅獲得了主動學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)到成功的快樂，形成人與自然和諧相處的環(huán)保意識，更重要的是一顆愛的種子在他們的心靈扎下了根。

3、本次活動發(fā)動全班家長全過程參與其中，不僅給家長會上了一節(jié)生動的環(huán)保教育課，同時通過此次活動，讓家長真正體驗(yàn)了“做中學(xué)、做中教、做種求進(jìn)步”的幼兒教育理念，他們懂得了大自然是豐富多彩的大學(xué)堂，對今后配合幼兒園開展好工作大有裨益。

我們期待著更多的小鳥在我們的家園安家落戶，與我們一起共享藍(lán)天、白云、綠蔭和花香。

綜合實(shí)踐教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1 通過成果展示增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣，鍛煉口頭表達(dá)能力

2 為本次活動劃上一個圓滿的句號。

課前準(zhǔn)備：

1 由于每位學(xué)生的起始能力不同，所以對每組同學(xué)的要求及期望值也應(yīng)有所區(qū)別，對知識能力較低的小組，可鼓勵他們采用較簡單的形式，如出手抄報。并在課前貼出來展示。

2 經(jīng)過2-3周的小組合作探究，教師確定上臺展示的順序?？筛鶕?jù)所研究的內(nèi)容，將全班分成兩大組，以比賽的形式進(jìn)行。

教學(xué)步驟：

一 導(dǎo)入

常言道“天上一顆星，地上一個人”，天空中的閃閃群星構(gòu)成了璀璨夜空，而生活中形形色色的人則構(gòu)成了豐富多彩的世界。為了走近那最亮的幾顆星，了解他們的'精神世界，我們進(jìn)行了這次綜合實(shí)踐活動，同學(xué)們經(jīng)過兩個星期的探究、整理、修改，完成了你們心愛的作品。今天就是你們展示自己風(fēng)采的時刻。

請同學(xué)們作好評價記錄，我們不僅是參與者，也是聽眾，更是評委。

二 小試牛刀

我們把全班分成兩組，以比賽的形式進(jìn)行，首先進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)“小試牛刀”，這是一組競答題，選題后，可以匯集全組力量答題。（教師出題，考查學(xué)生對名人知識的積累）

三 民族魂——魯迅

兩組同學(xué)都不約而同地選擇了魯迅作為他們的研究對象。

甲：張逸驍?shù)取锻牯斞浮罚ɑ脽羝?/p>

乙：崔心晨等《魯迅的友誼》（幻燈片、小品）

四 人物面對面

采訪是了解人物的好形式，看看誰的“人物訪談”更勝一籌。

甲：壯雨雯等《飛天英雄——楊利偉》（采訪、幻燈片）

乙：韋玉碌等《音樂巨星——貝多芬》（采訪、幻燈片）

五 名家名作

名人之所以成為名人，還因?yàn)樗袀ゴ蟮淖髌妨鱾饔谑?，作為語文學(xué)科，我們更關(guān)注他們的文學(xué)作品。

甲：劉櫻潔等《火柴天堂》

乙：祝夢嬌等《巴黎圣母院》

六 評價

1 請同學(xué)評價，談自己的看法。

2 教師總結(jié)。以鼓勵為主，注重過程。

綜合實(shí)踐教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1 、讓學(xué)生掌握制作磁懸浮列車的整體步驟；

2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心的習(xí)慣；

3、培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐操作的能力；

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

你們喜歡這列列車嗎？你們想擁有這樣一列列車嗎？今天這節(jié)課我們來制作磁懸浮列車，出示課題：“磁懸浮列車”。

二、新授

1、介紹制作磁懸浮列車的整個步驟

（1）~（2）剪下各部件，按折線折疊、粘貼車身。

（3）~（4）制作車頭，將車頭與車身粘連在一起。

（5）車廂頂上安裝排風(fēng)口。

（6）~（7）制作軌道，將車子架在軌道上。

（8）組成列車。

2、學(xué)生動手操作

（1）可以獨(dú)立完成；

（2）可以合作完成；

（3）可以在老師的.幫助下完成。

3、作品展示

4、本課小結(jié)

（1）今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（2）制作磁懸浮列車的步驟是什么？

綜合實(shí)踐教案 篇8

一、基本說明

1教學(xué)內(nèi)容所涉及學(xué)科

2年級：

3、類型：課堂教學(xué)設(shè)計、主題活動教學(xué)設(shè)計、學(xué)段教學(xué)設(shè)計

4、學(xué)時數(shù)：分鐘(天數(shù))

二、活動設(shè)計

1、活動背景：(簡要分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)及能力水平、活動產(chǎn)生的過程等)

2、活動目標(biāo)：(從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面著重說明個人對活動的認(rèn)識、理解及分析)

3、活動分析：(根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生水平分析活動過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn))

4、活動策略：(說明案例設(shè)計者是如何根據(jù)本活動主題及其目標(biāo)確定活動指導(dǎo)思想，如何設(shè)計活動方式，如何對學(xué)生進(jìn)行評價)

三、教學(xué)過程描述

(采用下述的表格式描述，盡量采用寫實(shí)的方式描述教學(xué)過程的真實(shí)情景，盡量將教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程中某些值得注意和思考的現(xiàn)象和事件描述清楚)

四、教學(xué)反思

注意事項(xiàng)：

1、反思不僅要總結(jié)本次教學(xué)活動的優(yōu)點(diǎn)和成功之處，也要注意指出本次活動激發(fā)的.值得研究的課程問題、具啟發(fā)意義的事件或教學(xué)實(shí)際實(shí)施過程中的缺陷。并就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結(jié)，提出改進(jìn)方法。

2、反思要突出重點(diǎn)，不一定面面俱到，建議采用小標(biāo)題的方式提點(diǎn)反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實(shí)的基礎(chǔ)上加以總結(jié)和提升，不要單純羅列事實(shí)和現(xiàn)象。但理論的總結(jié)又要注意語言通俗簡明，并利用本次教學(xué)活動的具體證據(jù)來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脫離具體教學(xué)活動做籠統(tǒng)的理論闡述。

附：教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)過程及典型成果(可選)

教學(xué)資源包括：學(xué)案、課件及其他教學(xué)相關(guān)資源。

學(xué)習(xí)成果包括：學(xué)生課前、課上或課后搜集的資料;學(xué)生活動過程的圖片等;學(xué)生的典型作業(yè)或制作的各種作品。

綜合實(shí)踐教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過扮演醫(yī)生、護(hù)士等角色，幫助學(xué)生了解醫(yī)護(hù)人員的辛勤勞動，從而喚起學(xué)生對他們的理解和尊重。

2、通過扮演小患者角色，幫助學(xué)生養(yǎng)成在公共場所使用文明用語的習(xí)慣。初步了解患者看病的順序。增加社會生活小常識。

學(xué)生全面、公正、客觀地了解醫(yī)護(hù)人員的工作情況

認(rèn)識到每個人之間要互相理解、互相幫助、互相服務(wù)

一、導(dǎo)入。

以小組為單位，根據(jù)背景資料，引出學(xué)生發(fā)現(xiàn)“醫(yī)院看病是怎樣的順序”。

二、活動過程。

1、想一想。

以小組為單位討論“開個小小醫(yī)院應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備?”教師要給予學(xué)生充分的想象空間，讓學(xué)生充分利用已有的知識和收集來的信息回答問題。

2、玩一玩。

進(jìn)行體驗(yàn)于實(shí)踐。設(shè)計下面幾種情況：

醫(yī)護(hù)人員互相配合得非常好，為搶救患者贏得了時間……

醫(yī)護(hù)人員互相配合不默契，為患者帶來不必要的痛苦，……

醫(yī)護(hù)人員態(tài)度和藹、配合默契，但患者卻在診室大喊大叫……

醫(yī)護(hù)人員態(tài)度生硬，患者、陪者小心回答著各種問題……

對于以上的`各種表演情況，教師要給予充分肯定，因?yàn)檫@些情況在生活中是客觀存在的，關(guān)鍵是如何正確看待和處理這些問題，對于表演非常好的組及時表揚(yáng)和鼓勵。

3、議一議。

針對學(xué)生表演的幾種情況，引導(dǎo)他們進(jìn)行分析、反思于交流，幫助他們正確認(rèn)識醫(yī)患之間的關(guān)系。

三、活動評價。

在評價時要特別關(guān)注學(xué)生的活動態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性上。學(xué)生還可以自由地交換意見、發(fā)表看法。

四、活動延伸。

在課下進(jìn)行，學(xué)生可以向周圍的人去了解醫(yī)護(hù)人員是怎樣工作的，然后進(jìn)行匯報、交流，并試著練習(xí)用體溫表測體溫。練習(xí)用體溫表測體溫。

綜合實(shí)踐教案 篇10

活動由來：

一日三餐是人們生活中的大事，俗話說：民以食為生。健康的飲食能提供人體生長、生存所需要的基本營養(yǎng)，讓人們擁有強(qiáng)健的身體、充沛的精力、擁有健康的人生，對于處在生長發(fā)育時期的學(xué)生來說就尤為重要。但是，生活中不少學(xué)生沒有良好的飲食習(xí)慣，不衛(wèi)生、不合理、不科學(xué)的飲食現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在。因此，展開這次活動對學(xué)生來說，既比較實(shí)用又非常有價值。

活動目標(biāo)：

通過活動，讓學(xué)生了解飲食與健康的密切聯(lián)系，了解不同食物的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣，關(guān)注自己與他人的健康。

活動準(zhǔn)備：

一、提出活動主題

不管是胖還是瘦，都與飲食有直接的關(guān)系。你了解我們的飲食情況嗎？我信的飲食是否科學(xué)？飲食是否均衡？我們的身體健康嗎？哪些食物對我們的生長有好處？哪些食物給我們的身體帶來傷害？根據(jù)你的實(shí)際情況，確定一個感興趣的活動主題，在班里交流一下，看看哪些同學(xué)與你的共同的想法？哪些同學(xué)想研究的主題與你的有一定聯(lián)系，組成一個活動小組，明確小組的活動主題。

二、制定活動方案

師：活動主題出不了，那還是第一步喲！要使活動開展得有聲有色，可一定要有明確的活動計劃，與小組同學(xué)一起，對活動過程中主要研究什么，怎樣活動、人員分工等方面進(jìn)行具體的安排，相信你們一定能制定出一份周詳?shù)幕顒臃桨浮?/p>

小組在書上填寫小組活動方案。

三、活動準(zhǔn)備

1、利用課余時間，收集、整理飲食與健康方面的資料。

2、向父母、老師或身邊的廚師了解各種菜譜中的營養(yǎng)搭配技巧。

3、編制調(diào)查表。

4、關(guān)注身邊肥胖或消瘦或體重正常的人員，確定調(diào)查對象。

活動過程：

一、交流、整理資料

1、你找到了哪些有價值的資料？與同學(xué)們分享吧！

2、通過資料的收集與整理，你了解了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？明白了什么？

二、調(diào)查與分析

1、同學(xué)們，你平時的飲食衛(wèi)生嗎？有沒有做到飯前便后洗手？有沒有吃過期、變質(zhì)的食品？你的'飲食習(xí)慣科學(xué)嗎？你周圍的人呢？圍繞這些內(nèi)容展開一次調(diào)查，了解一下你和周圍人的飲食衛(wèi)生。

2、分小組設(shè)計調(diào)查表。

3、學(xué)生調(diào)查。

師：在我們周圍的同學(xué)中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他們平時吃些什么呢？他們的胖與瘦和他們的飲食有關(guān)系嗎？請你作一個小調(diào)查，現(xiàn)試著分析一下原因。

活動地點(diǎn)：學(xué)校、家庭、小區(qū)。

活動時間：一周。分散在平時。

4、調(diào)查匯報

你是用什么方法進(jìn)行調(diào)查的？觀察分析小組成員的調(diào)查結(jié)果，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

師介紹方法：《學(xué)會分析事物之間的關(guān)系》

5、撰寫調(diào)查報告

通過以上資料的收集與整理，調(diào)查與分析，前后聯(lián)系起來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？撰寫小組的調(diào)查報告。

三、實(shí)踐活動

針對學(xué)校菜肴的實(shí)際情況，結(jié)合有些同學(xué)偏食、厭食等不科學(xué)的飲食習(xí)慣，開展一次科學(xué)飲食宣傳活動，可自由組合進(jìn)行設(shè)計，以建議、提醒食堂工作人員合理搭配膳食，確保學(xué)生的均衡營養(yǎng)，提醒、教育身邊的同學(xué)吃飽、吃好、吃出健康的身體。

1、分組討論，動手設(shè)計一條宣傳標(biāo)語或擬寫一份倡議書。

2、收集整理有關(guān)飲食與健康的資料，下發(fā)給食堂工作人員。

3、在學(xué)校、家庭或社區(qū)等場所進(jìn)行宣傳。

四、拓展性活動。

以小組為單位，開展一次“我是小小營養(yǎng)師”設(shè)計活動，比比哪組的設(shè)計棒！

五、活動總結(jié)

1、匯報與展示

（1）組內(nèi)交流收集的資料，調(diào)查的內(nèi)容，分析的結(jié)果，展示活動方案和活動資料，整理活動所得、改進(jìn)之處。

（2）班級匯報，互相學(xué)習(xí)，共同分享。

（3）交流典型的事例、倡議書等材料，展示“我是小小營養(yǎng)師”設(shè)計成果。

2、收獲與體會。

通過參與本次主題活動，我們親身體驗(yàn)到了資料收集、調(diào)查分析、設(shè)計宣傳等活動，一定有許多收獲與體會，把它們寫下來吧！

學(xué)生寫“我的收獲”并交流。

綜合實(shí)踐教案 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：

了解自己的小書包是什么樣子的，同時會整理自己的書包。

2、過程方法：

通過觀察獲得知識，使學(xué)生認(rèn)識愛護(hù)自己的書包。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

觀察自己的書包,用語言表達(dá)自己書包的特征與外形。

三、課時計劃：

4課時

第一課時

觀察自己的小書包

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：

了解自己的小書包是什么樣子的。

2、過程方法：

通過觀察獲得知識，感受愛護(hù)自己的書包和保持自己的書包干凈。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

觀察自己的書包。

三、教學(xué)過程：

（一）學(xué)習(xí)“你知道嗎”。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的書包。

2、觀察后填空。

3、老師評點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)“大家一起說一說”。

1、老師引導(dǎo)學(xué)生說一說書包的的作用。

2、學(xué)生自己說一說

3、老師總結(jié)

（三）畫一畫小書包

1、老師叫學(xué)生觀察自己的小書包。

2、學(xué)生描述書包的樣子。

3、畫一畫自己的小書包。

（四）布置作業(yè)：

畫一畫自己的小書包。

五、板書設(shè)計：

觀察自己的小書包

顏色：黃色紅色藍(lán)色藍(lán)色和紅色

形狀：長方體正方體

大小：很大中等很小

第二課時

畫書包

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：

畫自己的小書包，并知道怎樣正確背書包。

2、過程方法：

學(xué)生通過觀察畫一畫自己的書包。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

畫書包

三、教學(xué)過程：

（一）評點(diǎn)學(xué)生的作業(yè)。

（二）把畫得好的拿到學(xué)習(xí)園地去展覽。

（三）學(xué)習(xí)“開闊視野”。

1、老師教讀課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容。

3、學(xué)生自主思考。

（四）學(xué)習(xí)正確背書包的方法。

1、要注意調(diào)節(jié)書包帶的長短。

2、背書包時注意雙肩背。

3、注意背書包的位置。

4、注意書包貼近背部。

（五）檢查學(xué)習(xí)情況。

四、教學(xué)板書：

畫書包

第三課時

活動一“我為我的小書包美容”

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：

知道書包里經(jīng)常裝些什么東西。

2、過程方法：給自己的書包歸類。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生整理書包的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會觀察自己的'書包。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入。

1、組織學(xué)生說一說，你書包里有些什么？

2、學(xué)生自主發(fā)言。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸類。

（二）活動過程。

1、給書包歸類。

（1）每天都使用的物品：文具盒、書。

（2）經(jīng)常使用的物品：書、本子、文具盒。

(3)不經(jīng)常使用：飯盒、水杯、顏色筆。

（4）與學(xué)習(xí)無關(guān)：玩具、糖。

2、清理小書包。

（1）留住自己常用的東西

（2）清理出自己不常用的東西。

3、給書包洗澡

（1）老師要求學(xué)生經(jīng)常洗自己的小書包。

（2）學(xué)生周末回家洗書包。

（3）評一評誰做得最好。

四、教學(xué)板書：

畫書包

第四課時

整理小書包

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能：學(xué)會整理書包。

2、過程方法：

把自己的書包清理一下。

3、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生整理書包的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會觀察自己的書包。

三、教學(xué)過程：

（一）說一說

1、老師引導(dǎo)學(xué)生自己說一說自己是怎樣整理書包的。

2、老師講解整理書包的方法。

（二）做一做

1、讓學(xué)生自己整理書包

2、看誰做得好

3、表揚(yáng)該學(xué)生

（三）游戲

1、同學(xué)們把書包整理好，放到座位上。

2、教師制定某書，學(xué)生一最快的速度拿出來。

3、看一看誰先找到。

四、教學(xué)板書：

整理小書包

綜合實(shí)踐教案 篇12

一、活動目標(biāo)

認(rèn)知：

1、認(rèn)識各類標(biāo)志含義及作用。

2、了解標(biāo)志分類情況及設(shè)置地點(diǎn)。

3、了解人們認(rèn)識標(biāo)志與使用標(biāo)志的情況。

情感：

1、通過合作小組的集體研究，對自己的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂趣。

2、從小樹立自學(xué)遵守規(guī)則、社會公德的意識，做一個文明的社會人，具有一定的社會責(zé)任感。

能力：

1、培養(yǎng)查找、搜集、整理信息的能力。

2、能將自己的研究成果通過不同的形式展示，具有創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展。

二、活動準(zhǔn)備

1、進(jìn)行文明禮儀教育、紀(jì)律教育、集體主義教育。

2、進(jìn)行調(diào)查、整理、分析、統(tǒng)計、歸納信息方法，采訪技巧、調(diào)查報告撰寫等方面的培訓(xùn)。

3、商討活動的計劃 引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的興趣、愛好、特長、住址由學(xué)生自由組合分組，民主選定組長，分工合作，然后各小組根據(jù)活動地點(diǎn)、時間、內(nèi)容及組員工作分配等問題，進(jìn)行計劃書的撰寫。由隊(duì)員們集體討論，評出最切實(shí)可行的一份計劃書，完成他們的實(shí)踐活動。

4、做好器材準(zhǔn)備（相機(jī)、攝像機(jī)、錄音機(jī)等）

三、活動過程

1、談話導(dǎo)入 學(xué)校附近正大進(jìn)行管道煤氣建設(shè)，同學(xué)發(fā)現(xiàn)道路變小，道路上的標(biāo)志卻增多了，經(jīng)常有人問我：“李老師這些標(biāo)志是什么意思？”看到同學(xué)們對標(biāo)志產(chǎn)生如此濃厚的興趣，于是我與同學(xué)們一起商量，決定開展“標(biāo)志面面觀”的'調(diào)查活動，上節(jié)課我們根據(jù)調(diào)查地點(diǎn)的不同分成了4個小組，并制定了每組的調(diào)查計劃，經(jīng)過這段時間的調(diào)查，同學(xué)們一定收獲不小，你們愿意與大家一起分享嗎？

2、調(diào)查匯報，成果展示

（1）小組以自己喜歡的形式向全班展示自己的調(diào)查成果。成果匯報，交流評價。

（2）相機(jī)點(diǎn)撥讓學(xué)生認(rèn)識標(biāo)志在人們生活中所起到的作用并引導(dǎo)找出宣傳標(biāo)志的途徑。

（3）組織學(xué)生認(rèn)真聽取各小組匯報，引導(dǎo)學(xué)生們討論交流：

A、聽了這個小組的匯報，你有什么收獲？

B、聽了這個小組的匯報，你想對他們提什么問題呢？

C、聽了這個小組的匯報，你對他們有什么建議？

D、聽了這個小組的匯報，你覺得他們還可以通過哪些途徑獲取資料？

3、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，設(shè)計標(biāo)志 引入：在這次調(diào)查中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了還有一些應(yīng)該設(shè)置標(biāo)志的地方，卻沒有相應(yīng)的標(biāo)志，請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計一些標(biāo)志，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作。

（1）學(xué)生動手設(shè)計標(biāo)志。

（2）介紹自己的標(biāo)志，說清楚標(biāo)志的含義，告訴大家將標(biāo)志設(shè)置在何處。

4、課后延伸 通過這次調(diào)查同學(xué)們收獲可真不??！不僅認(rèn)識了生活中各種標(biāo)志，還發(fā)現(xiàn)了不少問題如人們自覺使用標(biāo)志情況令人甚憂；設(shè)置標(biāo)志出現(xiàn)誤區(qū)等等。針對這些問題同學(xué)們都提出了許多合理化建議，讓我們再次走到社會中開展一次“標(biāo)志在行動”的活動，用我們手中筆，用我們富有感召力的語言，用我們生動有趣的表演，讓人們更好地了解標(biāo)志、使用標(biāo)志。

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