小學(xué)語文一年級教案

一年級下冊語文《松鼠和松果》教學(xué)實錄。

導(dǎo)讀：這是一篇關(guān)于松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)抱意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。下面是小編為大家搜索整理的小學(xué)一年級教學(xué)實錄，歡迎閱讀參考，希望能給大家?guī)韼椭?

通過這個故事我們具體體會到，人類在向自然索取的時候，不要忘記回報社會和自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

本課教學(xué)目標(biāo)是認識“從”、“活”等十一個生字。會寫“以、后”等六個字。并在此基礎(chǔ)上正確流利地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

本教材內(nèi)容豐富，文章具有趣味性、知識性、教育性，重點是識字教學(xué)。而學(xué)生均是六七歲左右的孩子。班額大，年齡小，學(xué)生自我約束能力較差，但盡管如此，識字教學(xué)這一教學(xué)重點環(huán)節(jié)是不容忽視的。

為了達到比較好的識字教學(xué)效果，我采用了多種識字教學(xué)形式，例如猜謎、看動畫聽故事、做游戲填松果、小組開火車、集體開火車等等形式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，從而提高課堂識字效率。例如我以猜謎形式引入課題---《松鼠和松果》，讓學(xué)生對本課的課題有了初步的感知，通過讀課題，讓學(xué)生讀清：“松”和“鼠”的平翹舌讀音;接著讓學(xué)生以便看動畫課件一邊聽老師讀課文，不但深深吸引了學(xué)生的注意力而且讓學(xué)生對課文內(nèi)容也會有一定的感知;初此之外我還設(shè)計了課件：

出示文章中認讀生字出現(xiàn)過的句子，讓學(xué)生找出句子中出現(xiàn)的認讀生字加深了學(xué)生的識字印象;這個環(huán)節(jié)之后的游戲：小松鼠埋松果又讓學(xué)生的識字興趣再次高漲，不僅對學(xué)生是一種識字訓(xùn)練，也達到了訓(xùn)練的目的，提高了識字實效性。

本次課程整個教學(xué)流程具體如下：準(zhǔn)備：畫松果，寫卡片;

畫小黑板田字格;

畫土坑(小黑板);

powerpoint課件;

一、導(dǎo)入

1.猜謎：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。

引出松鼠(顯示松鼠圖片)

可愛的松鼠生活在樹林里，靠吃松果為生。我們今天要講的就是松鼠和松果的故事(出示課題)

2.讀課題指名讀-------齊讀(糾正發(fā)音)

二、初讀課文

1.看動畫，聽老師讀課文，提問：松鼠和松果發(fā)生了什么事情呢?(整體感知)

2.請同學(xué)們打開課本，模仿剛才老師讀的語氣，自由地讀一讀課文。

注意找出新的生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀流利。

3.小松鼠們聽說同學(xué)們都很聰明，他們帶著自己最愛吃的松果來看大家了，同學(xué)們歡迎他們嗎?出示畫有松果的卡片。

聰活潑忽然眨如總以主意

誰先來讀一讀松果上的生字朋友呢?(顯示卡片)

指名讀，老師相機糾正讀音

開火車讀，現(xiàn)在我們的火車又要出發(fā)了，我的火車誰來開?

齊讀(去掉拼音)

4.現(xiàn)在我們先把這些松果放在一邊，一起來找找下面的句子中都藏了哪些生字朋友。生字朋友在和我們捉迷藏，他們躲在課文的句子里，同學(xué)們能不能找出他們呢?

出示a：松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃，他們高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。誰來讀讀這一句，并說說這句話中，有哪些字是我們這節(jié)課要認識的生字朋友。指名讀，齊讀，指名找出生字。(2~3人)

出示b：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來，如果光摘松果，不栽松鼠，總有一天，一顆松鼠也沒有了!誰來讀讀這句話，并把動作做出來，指名讀，指名找出生字。[活動范文吧 F236.coM]

出示c：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪去住呢?請一個聲音洪亮的同學(xué)大聲讀讀這段話，并找出生字“以”出示d：老師讀：對，松鼠有了主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋一個。小松鼠有了主意，我們高興嗎?來!誰來用高興的語氣讀讀這句話?這段話中的生字朋友是誰?主、意

5.除了在課文里，見到這些字，你還在哪些地方見到這些字呢?

商標(biāo)、街上、報紙上……以后，我們要多看、多學(xué)，這樣我們就會在課外記住許許多多的生字!

6.游戲：好了，我們來放松放松，做個游戲吧!小松鼠們沒有學(xué)過漢字和拼音，它們不知道寫上漢字的松果應(yīng)該埋在哪個坑里，所以想請一(4)班的同學(xué)來幫一下忙，誰愿意幫幫忙啊?(出示有土坑的小黑板)

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

多虧同學(xué)們幫忙，小松鼠總算放心地把松果埋到相應(yīng)的土坑里，現(xiàn)在，我們再來讀一讀課文中你最喜歡的段落句子，讀出喜歡的語氣，并說你為什么喜歡。

指名讀——說原因——齊讀。

四、最后，我們來學(xué)寫一個生字“意”。

注意“心”的書寫方法指導(dǎo)。教記字口訣：立日加心就是“意”。

學(xué)生書寫，并在田字格中描紅。

精選閱讀

一年級語文下冊《松鼠和松果》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認知“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

3、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護樹木的情感。

【教學(xué)重點】

識字、朗讀課文。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)媒體】

生字卡片、錄音機、投影片。

【教學(xué)設(shè)想】

在公開課教案中，根據(jù)低年級同學(xué)的特點，把識字和朗讀作為教學(xué)重點，交叉進行。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵同學(xué)主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)同學(xué)動手、動腦、動口能力。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認知文中的11個生字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確通順的朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)門，你們認知小松鼠嗎?誰知道有關(guān)小松鼠的知識?

(同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)

其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，俺們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。

(板書課題)

設(shè)計說明：課前和同學(xué)愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、初讀課文，讀通順、讀流利

1、自由讀：

鼓勵同學(xué)借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。

教師巡視，鼓勵和協(xié)助讀書慢的小朋友。

設(shè)計說明：把讀書的時間還給同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書的能力。鼓勵同學(xué)大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

2、教師范讀：

請同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

設(shè)計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級同學(xué)對語言的感覺還不那么強，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀能力的形成，激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。

3、同學(xué)模仿老師的語氣讀課文。

4、同桌為一小組，互相協(xié)助，力爭把課文讀通順。

設(shè)計說明：同桌之間的相互合作，有助于同學(xué)合作能力的形成。

5、教師指名讀課文，適時指導(dǎo)。

6、男女生分小組朗讀課文：

教師聽讀同學(xué)朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

三、識生字

1、教師出示課文中的生字：

組織同學(xué)圈一圈，讀一讀。

2、同學(xué)自俺檢測：

把不認知的生字在書上圈一圈，讀一讀。

3、教師出示生字：

組織同學(xué)交流識字方法。

4、同學(xué)寫生字卡片，教師指導(dǎo)。

5、同學(xué)用卡片相互檢測，相互協(xié)助。

設(shè)計說明：這局部的識字教學(xué)的設(shè)計，充沛以同學(xué)為主，培養(yǎng)同學(xué)的自主識字能力。同學(xué)自身圈，自身檢測、自身寫卡片……教師是想讓同學(xué)明白，識字是自身的事，也是快樂的事。教師在識字教學(xué)中，是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，興趣的激發(fā)者。

四、根據(jù)同學(xué)的表示，做褒揚，總結(jié)全課

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字，能熟練認讀。

2、流利有語氣朗讀課文，展示扮演。

3、正確書寫6個漢字。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)生字

1、同桌用生字卡片進行復(fù)習(xí)：

相互協(xié)助。

2、教師檢測：

讀句子：

⑴讀了這篇課文以后，俺更喜歡松鼠了。

⑵假如明天天氣晴，俺們春游去。

⑶小明聰明活潑，俺們都喜歡他。

二、指導(dǎo)有語氣朗讀

1、忽然，松鼠想起來了，假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了!

2、沒有了松樹，沒有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們怎么辦呢?他們吃什么?

指導(dǎo)方法：

教師范讀，同學(xué)體會小松鼠的擔(dān)心和不安，模仿讀，并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>

三、分小組扮演

指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。

四、寫字指導(dǎo)

教師重點指導(dǎo)“心”字底的寫法，鼓勵同學(xué)自身看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

五、擴展活動

以后的大森林會是什么樣呢?

動手畫一畫，和老師同學(xué)說一說。

一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

引《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

【學(xué)生分析】

由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識聰、活等１１個生字。會寫以、后等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

３、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

【設(shè)計思路】

根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

【教學(xué)時間】
２課時。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

（和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。）

二、初讀課文，整體感知，識記生字

１、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

（利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）

２、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）

一年級語文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的一年級語文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教材分析

這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事，我們應(yīng)該知道，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能擁有一個讓我們長久生存的美好家園。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3.樹立植樹環(huán)保意識，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：第一課時識字、寫字，第二課時朗讀感悟這則童話的活潑有趣。

教學(xué)難點：體會松鼠的情感變化。

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）謎語導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，我們先來猜一猜這個謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動物）誰知道舉手回答。

揭曉答案：松鼠。板書：松鼠

同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書：松果。

今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課：松鼠和松果。齊讀課題。

（二）學(xué)認生字

1.先請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，把生字圈出來。（3分鐘）

2.現(xiàn)在認真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認真聽好老師的讀音。（2分鐘）

3.我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）

開火車領(lǐng)讀詞語。（3分鐘）

4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認識嗎？出示生字。可以怎樣記住這些生字？交流識字方法。

兒歌識字

老師給大家?guī)韮墒變焊?，我們一起讀一讀吧。

聰：小聰明，耳朵靈，會聽課，總專心；（1分鐘）

意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）

組詞識字

還有一些字在詞語里面比較容易記住。

活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）

動作識字

眨字可以怎樣用動作來記住它？（1分鐘）

5.開火車領(lǐng)讀生字。（3分鐘）

6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認識嗎？誰來讀一讀這些句子？（3分鐘）

接力讀句子。（5分鐘）

（三）學(xué)寫生字（10分鐘）

1.下面我們一起來學(xué)寫生字，老師板書生字，學(xué)生書空。邊寫邊強調(diào)注意問題：

（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。

（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。

（4）“以”字的最后一筆是點，不是捺。

（5）“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。

2.學(xué)生臨摹生字。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

我們先來讀一讀這些詞語：松鼠聰明活潑忽然眨眼栽松樹總有一天光禿禿主意蒙蒙細雨挺拔茂密

（二）朗讀感悟

1.老師范讀課文，學(xué)生把書拿好認真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）

2.出示插圖1，仔細觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。（2分鐘）

3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來看。

誰來讀一讀第1自然段。（1分鐘）

出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。

吃松果時松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？

高高興興

那么……那么……板書：高興。

怎么讀出高興的語氣來？讀出兩個詞語的重音。（3分鐘）

誰能用“那么……那么……”說一句話？（2分鐘）

松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢？

請同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。（2分鐘）

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時候的心情是怎樣的？害怕、擔(dān)心。板書：擔(dān)心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強烈一些。（3分鐘）

再讀第4自然段。現(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）

4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹是哪里來的？

板書：長松樹高興（1分鐘）

讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。（1分鐘）

“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）

5.將來這里會怎樣?（1分鐘）

齊讀第6自然段。

課后請你把它畫出來。

（三）復(fù)述故事

1.我們一起來說一說這篇課文講了一個什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）

2.按照句式和你的同桌講一講這個故事。（3分鐘）

3.找同學(xué)說一說，看誰說得好。（3分鐘）

（四）課堂總結(jié)

1.通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）

我們要保護樹林，保護小動物的家。參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）

一年級下冊《松鼠和松果》學(xué)案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“一年級下冊《松鼠和松果》學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級下冊《松鼠和松果》學(xué)案

一、教材分析

這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事，我們應(yīng)該知道，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能擁有一個讓我們長久生存的美好家園。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3.樹立植樹環(huán)保意識，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：第一課時識字、寫字，第二課時朗讀感悟這則童話的活潑有趣。

教學(xué)難點：體會松鼠的情感變化。

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）謎語導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，我們先來猜一猜這個謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動物）誰知道舉手回答。

揭曉答案：松鼠。板書：松鼠

同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書：松果。

今天我們一起來學(xué)習(xí)第10課：松鼠和松果。齊讀課題。

（二）學(xué)認生字

1.先請同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，把生字圈出來。（3分鐘）

2.現(xiàn)在認真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認真聽好老師的讀音。（2分鐘）

3.我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）

開火車領(lǐng)讀詞語。（3分鐘）

4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認識嗎？出示生字。可以怎樣記住這些生字？交流識字方法。

兒歌識字

老師給大家?guī)韮墒變焊瑁覀円黄鹱x一讀吧。

聰：小聰明，耳朵靈，會聽課，總專心；（1分鐘）

意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）

組詞識字

還有一些字在詞語里面比較容易記住。

活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）

動作識字

眨字可以怎樣用動作來記住它？（1分鐘）

5.開火車領(lǐng)讀生字。（3分鐘）

6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認識嗎？誰來讀一讀這些句子？（3分鐘）

接力讀句子。（5分鐘）

（三）學(xué)寫生字（10分鐘）

1.下面我們一起來學(xué)寫生字，老師板書生字，學(xué)生書空。邊寫邊強調(diào)注意問題：

（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。

（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。

（4）“以”字的最后一筆是點，不是捺。

（5）“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。

2.學(xué)生臨摹生字。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

我們先來讀一讀這些詞語：松鼠聰明活潑忽然眨眼栽松樹總有一天光禿禿主意蒙蒙細雨挺拔茂密

（二）朗讀感悟

1.老師范讀課文，學(xué)生把書拿好認真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）

2.出示插圖1，仔細觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。（2分鐘）

3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來看。

誰來讀一讀第1自然段。（1分鐘）

出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。

吃松果時松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？

高高興興

那么……那么……板書：高興。

怎么讀出高興的語氣來？讀出兩個詞語的重音。（3分鐘）

誰能用“那么……那么……”說一句話？（2分鐘）

松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢？

請同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。（2分鐘）

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時候的心情是怎樣的？害怕、擔(dān)心。板書：擔(dān)心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強烈一些。（3分鐘）

再讀第4自然段?，F(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）

4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹是哪里來的？

板書：長松樹高興（1分鐘）

讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。（1分鐘）

“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）

5.將來這里會怎樣?（1分鐘）

齊讀第6自然段。

課后請你把它畫出來。

（三）復(fù)述故事

1.我們一起來說一說這篇課文講了一個什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）

2.按照句式和你的同桌講一講這個故事。（3分鐘）

3.找同學(xué)說一說，看誰說得好。（3分鐘）

（四）課堂總結(jié)

1.通過學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）

我們要保護樹林，保護小動物的家。參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）

一年級下冊《松鼠和松果》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“一年級下冊《松鼠和松果》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級下冊《松鼠和松果》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識“聰、活”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣

才能擁有美好的家園。

教學(xué)過程：

教學(xué)階段及所用時間

教師活動

學(xué)生活動

信息技術(shù)的作用

一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）

出示謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

（學(xué)生答后出示松鼠圖）出示松果圖，問：這是什么？

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？

板書課題：松鼠和松果

問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？

揭示謎底：松鼠。

觀圖答：松果。

仔細看圖，按自己的理解回答。

學(xué)生質(zhì)疑。

投影圖（形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文、自主識字（１0分鐘）

１、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。

（老師巡視指導(dǎo)）

２、出示生字卡片，檢查認讀效果。

３、讓學(xué)生分段朗讀。

借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。運用識字方法，自主識字：

（1）小組內(nèi)討論識字的方法，記憶的方法。（2）全班交流匯

（3）分段朗讀。

用投影顯示生字，效果會好些。

三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀（25分鐘）

１、通過初讀課文，你

們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：

高興──動腦──擔(dān)心──快樂。

３、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。

（教師隨時指導(dǎo)。）

４、提問：小松鼠為什么要栽松果？

引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護生態(tài)平衡。

５、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

６、請你把這個故事講給大家吧。

學(xué)生按自己的看法答。

要求學(xué)生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計03

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識聰、活等１１個生字。會寫以、后等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

３、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

【教學(xué)時間】
２課時。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入揭題

今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士──松鼠。（教師板書：松鼠）

你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題。

那它們之間會發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，整體感知

１、由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

⑴借助拼音讀正確、讀流利。

⑵思考：這篇課文寫了個什么故事？

２、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字

３、自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進行練讀。

例：

⑴讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

⑵用如果說一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

４、指名認讀生字

三、再讀課文，理解內(nèi)容

１、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

２、指名分段讀課文。

３、選擇自己喜歡的自然段進行練讀

例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

４、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

５、質(zhì)疑解疑：

⑴松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系？

⑵你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。

６、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。

７、戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

四復(fù)述課文

１、教師出示提示
吃松果──想松樹──種松果──長松樹

２、小組之間復(fù)述后全班交流。

五、指導(dǎo)書寫

意和總中心字底的寫法。

六、擴展練習(xí)

１、師：以后這里會是怎么樣的呢？

一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計04

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計04》，僅供參考，希望可以幫助到您。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。這個故事優(yōu)美生動，深受學(xué)生的喜愛，也很有教育意義。

【學(xué)生分析】
本班學(xué)生的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學(xué)中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學(xué)重點，學(xué)生有朗讀興趣。一部分學(xué)生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數(shù)學(xué)生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和幫助。此外，低年級學(xué)生對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。

【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識聰、活等１1個生字，會寫以、后等６個生字。

２、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

３、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

【教學(xué)重點】
識字、朗讀課文。

【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)媒體】
生字卡片、錄音機、投影片。

【教學(xué)設(shè)想】
在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)低年級學(xué)生的特點，把識字和朗讀作為教學(xué)重點，穿插進行。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流、增加合作意識。培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口能力。

第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、認識文中的１１個生字，讀準(zhǔn)字音。

２、正確通順的朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關(guān)小松鼠的知識？（同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果）其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。（板書課題）

（教學(xué)設(shè)計說明：課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）

二、初讀課文，讀通順、讀流利

１、自由讀
鼓勵學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。

設(shè)計說明：把讀書的時間還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。鼓勵學(xué)生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計07

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

【教材簡說】

這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事讓學(xué)生體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認識聰、活等１１個生字，會寫以、后等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

３、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

【教學(xué)重點】
理解小松鼠的聰明之處。

【教學(xué)難點】
理解小松鼠為什么要吃一個埋一個。

【抓一點，析深刻，論透徹】

我們認為《松鼠和松果》這篇課文應(yīng)抓住小松鼠的聰明進行教學(xué)。為了突破這一點，應(yīng)重點分析小松鼠為什么要吃一個，埋一個？這一問題。為了解決這個問題，我們認為應(yīng)該讓學(xué)生體會到：小松鼠這樣做的目的是為了讓更多的小松鼠有松果吃；是為了讓家園更美麗。并讓學(xué)生想像其他的小動物看了會怎么做，經(jīng)過小動物的努力，將來的家園會怎樣。經(jīng)過這樣的教學(xué)，我們相信一定會突破這一關(guān)鍵點。

【教學(xué)建議】

１、識字寫字

采用多種方法識字：編兒歌、做動作、小組合作等。

２、朗讀感悟

本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽和讀中感悟。

３、實踐活動

畫未來繪畫展。

讓學(xué)生想像以后會是什么樣子呢？并把它畫下來?？梢援嬓∷墒笞〉倪@片松樹林的未來，也可以畫自己居住的地方的未來。

【教學(xué)設(shè)計】

一、猜謎揭題

出示謎語，讓學(xué)生猜一猜。
板書課題：松鼠和松果。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

三、朗讀感悟

１、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

⑴（出示課件）說說小松鼠在森林里干什么?

⑵想像如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，會說些什么?

２、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：

⑴出示描寫小松鼠的心理活動的句子。討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計06

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計06》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識聰、活等１１個生字，會寫以、后等６個字。

２、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

３、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

【教學(xué)重點】

讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、生字卡片。

【教學(xué)課時】

兩課時。

【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
１、猜謎語：

師出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。問：猜猜這是什么動物？

生：小松鼠。

師：今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

２、啟發(fā)談話：

師：你們喜歡小松鼠嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。

２、生借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段。

３、檢查生字掌握情況：

電腦出示生字，說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

生：開火車認讀生字。

生：用編兒歌的方式識記生字。（聰：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。意、忽、總；意有心，忽有心。在心底，總有心。）

４、檢查課文朗讀情況：

指名分自然段朗讀課文。

三、品讀課文，體會感情

１、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

⑴電腦出示圖１，問：你們看小松鼠在森林里干什么？

⑵想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？你的心情又會怎樣呢？

⑶師：那么就讓我們帶著這種高興的心情來讀第一自然段。（指導(dǎo)讀第一自然段）

２、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段：

⑴師：小松鼠一邊玩一邊吃著香甜的松果，忽然，它眨眨眼睛，想起來了（電腦出示文字：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。?/p>

生：自由讀讀這個句子。

一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計05

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認識聰、活等１１個生字，會寫更、以等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。

３、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入

１、猜謎語
腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

２、板書課題，指導(dǎo)讀題
松sōng是平舌，鼠shǔ是翹舌。

３、看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

１、聽老師讀
同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

２、學(xué)生自由朗讀課文
要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導(dǎo)。

３、朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

１、練讀自己最喜歡的部分。

２、匯報交流：

⑴指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

⑵誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

⑶誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練習(xí)──指名讀──齊讀）

⑷指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

⑸其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動──畫未來

１、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

２、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

第二課時
一、認字

１、初步感知

⑴出示生字詞：

聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后

⑵自由認讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。

⑶同桌之間檢查。

２、鞏固練習(xí)

⑴給帶點字交個朋友，組成新的詞語

⑵認讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

⑶游戲：

《松鼠和松果》教學(xué)實錄

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“《松鼠和松果》教學(xué)實錄”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1、能流利地、有感情地朗讀課文的幾個段落。

2、能理解聰明、主意、蒙蒙細雨、可口、挺拔、茂密等詞語。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

4、能正確地書寫主、意兩個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詞語卡片（聰明、可口、主意、蒙蒙細雨、茂密、挺拔）。

2、一盤蘋果（數(shù)量少）。

3、在黑板上畫好松樹林和兩個田字格。

4、一些用作獎品的的松樹。畫好三只小松鼠。

5、課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：這是什么地方？

生：報告廳。老師板書這個詞。（隨時隨地地進行課外識字）

師：你是怎么知道的？

生說了了各種理由。

師：你真聰明，（出示詞語卡片，學(xué)習(xí)理解聰明這個詞語）聰明的小朋友身上有四件寶，那就是眼睛、耳朵、嘴巴和心。今天我們來到報告廳上課就是來比一比哪幾個小朋友這四件寶貝用得好，誰最聰明？報告廳和教室里有什么不同？所以要更大聲地說話，讓所有的老師都知道你是個聰明的孩子。

二、復(fù)習(xí)詞語。

師：上節(jié)課我們認識了生字，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下他們。誰來當(dāng)小老師帶大家讀這些詞語，老師就送給你兩顆松果。

一生帶讀詞語。（讀到眨眼時做一下動作）

師：和你的同桌互幫互讀。我們來開火車，看看誰讀得最棒。

三、指導(dǎo)朗讀課文。

師：剛才第二小隊的同學(xué)吃到了松果，松果的味道怎么樣?。?/p>

生甲：有點香。

生已：很可口------

師：我找到了寫松果味道的句子，（出示句子每個松果都那么香，那么可口。）誰來讀一讀?。?/p>

生讀。

師：誰來說說看，他讀得怎么樣??？（評議正音）。

師：出示可口這個詞。誰來讀，你知道可口是什么意思？

生甲：就是很好吃。

師：你覺得什么東西是可口的？(哪一種水果很可口,哪一種蔬菜很可口？)

很多學(xué)生站起來作了不同的回答。

師：誰喜歡吃蘋果？（出示一碟蘋果塊），請你聞一聞，吃一口，說說蘋果的味道。

生：蘋果的味道很甜。

生：蘋果的味道很可口。

生：蘋果的味道酸酸的。

師：再來讀讀這句話。誰能讀出可口的味道，我們就請他吃可口的蘋果。

生紛紛站起來讀，得到了老師獎勵的蘋果。但讀的重音落在那么上。

師：聽老師來讀一讀，誰聽出來，他讀的跟老師讀的有什么不一樣。（老師的重音落在香、可口上）

生：我發(fā)現(xiàn)老師的香、可口讀得重了。

師：請你學(xué)著老師的樣子來讀。

又請了幾名學(xué)生站起來讀，讀的效果不錯。這時老師出示了句式每個------都那么香，那么可口。你還能說嗎？

生：每個草莓都那么香，那么可口。

生：每個蘋果都那么香，那么可口。

生：每種蔬菜都那么香，那么可口。

------

師：蘋果被我們吃完了，這時松鼠也吃完了松果，它忽然想到；如果光吃松果，不栽松樹，那會怎么樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）

生：那就會一棵松樹也沒有了。

生：那就沒有森林了。

生：那就光禿禿了。

師：請你來看一張光禿禿的圖片。你想到了什么?

生：這里是沙漠。

生：這里沒有水，沒有樹。

師：松鼠它想到了什么?

生：他吃什么呢？

生：他到哪里去住呢？

生：他吃不到東西，也沒地方睡，他會死的。

師：嗯，你們說的很對。課文里有一段話是這樣寫的，你找到它，并把它讀一讀。

出示句子沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠------他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

師：哪一個小朋友來讀？你讀得真好，大家想一想，小松鼠的心里會怎么想呢？

生：他會非常不安。

生；他會很擔(dān)心。

生：他會很害怕，因為他可能會死。

師：是啊，請你帶著不安、擔(dān)心、害怕的心情來讀一讀松鼠的話。

學(xué)生很投入地練習(xí)。

師：請幾位同學(xué)來讀一讀。請男女同學(xué)來讀一讀。

發(fā)現(xiàn)幾名同學(xué)很有表情，就獎勵他們一棵小松樹。

師；我從你們的聲音里感到了不安、擔(dān)心、難過，我還從你們的臉上看到了這種心情。

師：請大家不要太難過了，因為這只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困難，馬上就動腦筋想出了一個主意，他真是一只聰明的松鼠啊。他想出了一個什么好主意呢？你找到了嗎？請你找到這個主意，并讀一讀。

生：吃一個，就在土里埋下一個。

師：松鼠想到這個主意心里是很高興的，他會做什么動作呢？

生：他會一拍腦袋。

師：對，鴨先生想到好主意時也是這么想的。他還會做什么動作呢？

生：他會做耶。

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師：這都是有可能的，請你加上動作讀一讀這句話。

學(xué)生帶上動作讀了這句話。

師：小松鼠的這個主意有用嗎？你從哪里看出來的？

生找到了課文的第五自然段就大聲地練讀了。師出示了這段話。春天，幾場蒙蒙細雨過后，在松鼠埋松果的地方，長出了一棵棵挺拔的小松樹。

師：請個小朋友來讀一下。

一個學(xué)生站起來讀，場字的發(fā)音是第三聲。

師：我們在自選商場里學(xué)到過這個字，那時他是第三聲的，今天在這里，它表示雨下的次數(shù)，要念第二聲，請你再試一試。

師：（出示蒙蒙細雨這個詞）誰能來讀一讀？

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)了它的后鼻音。

師；誰知道他是什么意思呢？

生：就是很小的雨。

生：就是很大的雨。

師：不是這樣的，你從哪一個詞可以看出來他是很小的雨。

生：細。

師：對，蒙蒙細雨就是很小的雨，很細的雨，很輕的雨，遠遠看過去好像有煙氣，這是春天的雨，誰來讀一讀。

生讀時，老師評價：你的雨下得真小，你的雨下得真輕，你的雨下得真密啊。

出示挺拔這個詞。

師：中間兩個大組的同學(xué)，如果你是一棵小松樹，你能用你的姿勢告訴老師，一棵棵挺拔的小松樹是怎么樣的？

學(xué)生紛紛站得很直，但手沒有伸開。

師：這些小松樹怎么沒有樹枝??？

學(xué)生紛紛把手伸展，作樹枝狀。

師：真是一些挺拔的小松樹。請你再讀一讀這段話，雨要下得輕，松樹要長得挺拔。

師：誰再來試試？

師；小松鼠看到松樹長出來了，他會說什么呢？他會做什么呢？

生：他會說：我再來不用擔(dān)心了。

生：他會說：我終于過上了幸福的生活。

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師：總之，他的心理肯定是很快活的，請你帶上快活的心情再來讀一讀這段話。

學(xué)生很起勁地練習(xí)。

師：你看我們的黑板上也種著幾棵松樹，就是太少了，我們也來幫助松鼠，多種幾棵樹好嗎？

學(xué)生紛紛把自己獎到的松樹種到了黑板上。

師：你看這是一片怎么樣的松樹林??？

生：這是一片綠色的松樹林。

生：這是一片茂密的松樹林。

師：出示茂密。它是什么意思呢？

生：就是長得很多。

生：就是長得很密。

師：你看小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠他們都來到了松樹林，他們會做些什么呢？

生：他們會吃松果。

生：他們會在這里散步。

生：他們會在樹下做游戲。

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師：課文里的小松鼠啊，他們高高興興地走進大森林，摘了一個又一個，每個松果都那么香，那么可口。

生跟著老師一起讀起來。

師：課文已經(jīng)學(xué)完了，我們把這個故事連起來講給報告廳里的老師聽，好嗎？

學(xué)生有感情地朗讀了全文。

師：你覺得這是一只怎么樣的松鼠呢？

生：這是一只聰明的松鼠。

生：這是一只可愛的松鼠。

生：這是一只聰明可愛活潑的松鼠。

師：你也想跟他一樣做一個聰明的孩子嗎？那么你就要用好你身上的四件寶，還記得是哪幾樣嗎？好，我們先來用用你的眼睛。

師出示主這個詞。

師；你知道他的名字嗎？你覺得寫好它，要注意什么呢？

生：點寫在橫中線上，豎寫在豎中線上。

師：跟著老師一起來寫一寫。在自己的本子一練寫兩個，讓同桌來評評你寫得怎么樣？再寫兩個。

師出示意

師：你知道他的名字嗎？寫他的時候注意什么呢？

生：日的橫寫在橫中線上。

師：他是個上中下結(jié)構(gòu)的字，每個部分寫得扁一點，才會好看，試試看。

展示學(xué)生寫的字，評價后讓學(xué)生再寫兩個。

師：你能作主意說一句話嗎？

生：小松鼠有一個好主意。

生：我有一個好主意。

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師：同學(xué)們在今天的課堂上表現(xiàn)真不錯，來，給自己一點掌聲，下次我們再來這里上課好嗎？

生：好。

一年級下冊《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計02

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

【課前透視】

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小松鼠，所以課文內(nèi)容強烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識字和閱讀能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識聰、活等１１個生字，會寫以、后等６個字。

２、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

３、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

【教學(xué)重點】

讀文理解小松鼠的聰明活潑，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

【信息資料】

１、課件或掛圖、生字卡片。

２、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

【課時】
兩課時。
第一課
〖切入舉偶〗
１、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

２、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？

〖對話平臺〗

一、自學(xué)（尊重學(xué)生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）

１、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

２、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

（識字能力是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。）

二、識字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

１、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

２、結(jié)合文中句子認讀詞語，教師相機引導(dǎo)。

⑴聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

⑵如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

三、朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

１、重點指導(dǎo)２～４自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

小學(xué)一年級語文《松鼠和松果》教案

《松鼠和松果》一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小公鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。這個故事我們，人類在向自然索取的同時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。

【教學(xué)重難點】

1、重點：認識11個生字，會字6個字;能正確流利地讀課文。

2、難點：書寫“以、更”。

【教學(xué)方法】

講授法、朗讀法、討論交流法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、圖片、生字卡、投影片。

【課時安排】

2課時

第一課時

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書：松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書：松果]

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!

初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

[聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意]

3、學(xué)生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)

4、學(xué)生交流認記生字的方法。

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個松果都那么香，那么可口)

指導(dǎo)寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習(xí)，展示作品，評議。

第二課時

復(fù)習(xí)引入

1、開火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會怎么做?

2、齊讀第四自然段。

學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

寫字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

擴展活動：小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。