小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

人教版一年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》教案設(shè)計(jì)。

教材分析：

地球只有一個(gè)！若人類只知索取不知愛(ài)護(hù)和回報(bào)，那么最終將失去家園地球。注重環(huán)保，是每個(gè)地球公民義不容辭的責(zé)任。這篇童話正是以一只可愛(ài)的小松鼠的行為告訴孩子們植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

課文第二、三、四自然段通過(guò)小松鼠的心理活動(dòng)：困惑擔(dān)憂想出好主意，滲透了植樹(shù)造林回報(bào)自然的觀念。行文細(xì)膩真切，語(yǔ)氣天真可愛(ài)，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。

結(jié)尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長(zhǎng)成了茂密的松林。在此可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象之翼，感受松樹(shù)林的美麗，以及小動(dòng)物們的快樂(lè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)、認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課除將識(shí)字、寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位朋友和大家一起上課，你們看它是誰(shuí)呀？（出示松鼠圖）來(lái)和它打聲招呼吧！

2、你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果(誰(shuí)想讀讀課題？你讀得真開(kāi)心，看來(lái)你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。)

4、松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進(jìn)美麗的大森林去看看吧！（課件播放動(dòng)畫(huà)朗讀）

二、初讀課文

1、喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想把故事講給大家聽(tīng)？那么自己就認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做個(gè)記號(hào)。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）

2、反饋：同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候可投入了，好多同學(xué)還一邊讀一邊做記號(hào)呢，通過(guò)剛才的讀你已經(jīng)讀懂了什么？

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、看來(lái)大家都挺喜歡這只小松鼠的，想跟它交朋友嗎？余老師昨天跟它說(shuō)我們班孩子個(gè)個(gè)聰明活潑，可是小松鼠說(shuō)我吹牛，所以它想考考大家，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？

2、那我們就請(qǐng)小松鼠出題吧?。ǔ鍪驹~語(yǔ)）

聰明活潑忽然眨眼睛

如果總有以后主意

自己趕快讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

3、小松鼠想招聘幾名小老師，誰(shuí)愿意來(lái)試試？（恭喜你成為小老師，你帶領(lǐng)大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。）

4、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車或齊讀）

5、淘氣的生字寶寶換了衣服離開(kāi)伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？（齊讀生字）

6、這些生字中哪些是你以前認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（活-潑、忽-總-意、聰-總）

7、現(xiàn)在小松鼠又把這些生字藏到了句子里面，你能認(rèn)出它們并把它和它的伙伴讀出來(lái)嗎？（出示句子，喜歡讀哪句就讀哪句，正音。齊讀）

四、讀課文

1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來(lái)的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學(xué)會(huì)了這么多生字詞語(yǔ)。下面我們來(lái)讀讀《松鼠和松果》的故事，大家有沒(méi)有信心？

2、這篇課文應(yīng)請(qǐng)幾位小朋友讀？為什么？

3、大家一邊聽(tīng)，一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠？（如初讀時(shí)學(xué)生已經(jīng)反饋就無(wú)須重復(fù)）

4、反饋。

五、學(xué)習(xí)第一段。

1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？

2、誰(shuí)來(lái)讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進(jìn)的？

2、評(píng)議、朗讀:課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？

（學(xué)會(huì)了：最近你學(xué)會(huì)了什么？你的心情怎樣？那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情，你來(lái)讀讀吧；

高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請(qǐng)你高高興興地走進(jìn)大森林。還有誰(shuí)也來(lái)到大森林了？

一個(gè)又一個(gè)：你為什么把一個(gè)又一個(gè)讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來(lái)讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？

每個(gè)松果都那么香，那么可口：

怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

指名朗讀：誰(shuí)把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰(shuí)能讓我嘗到呢？你的松果可真是可口啊！我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧！）

3、小松鼠又給大家出了一道題，是什么呢？（用那么那么說(shuō)話）

4、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。

五、復(fù)習(xí)生字

小松鼠要吃松果才會(huì)快快長(zhǎng)大，小朋友們要吃智慧果才會(huì)越來(lái)越聰明，下面我們輕松一下，去智慧果園摘智慧果吧！（學(xué)兒歌，摘果子）

六、指導(dǎo)寫(xiě)字：主、意。

吃到這么多智慧果，我們渾身又充滿了活力，下面我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)生字吧！

1、給生字找朋友

2、觀察字型：你要提醒大家什么。

3、描紅，臨摹。寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。

4、練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。

5、展示評(píng)議

小編推薦

一年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》說(shuō)課稿（人教版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》說(shuō)課稿（人教版）》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

(

)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)

要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合

年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)

：

1、知識(shí)目

：使學(xué)生通過(guò)本

的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。

2、能力目

：通過(guò)識(shí)字、閱讀等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力、朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力，初步培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述

文的能力。

3、情感目

：通過(guò)感悟

文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植樹(shù)造林，合理利用自然資源的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀

文，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、說(shuō)教材

根據(jù)

年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和個(gè)性特點(diǎn)，我以“引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、合作交流、邊讀邊悟”的教學(xué)方法為主，精心組織學(xué)生開(kāi)展趣味性、互動(dòng)性的語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。本

教學(xué)始終與日常生活實(shí)際密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的生活性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與環(huán)保，維護(hù)生態(tài)平衡的積極性。教學(xué)中充分發(fā)揮字詞卡片和多媒體的作用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高

堂效率。

三、說(shuō)教學(xué)程序

圍繞本

時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

(

)激情導(dǎo)入，展開(kāi)教學(xué)

猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡的

項(xiàng)活動(dòng)。開(kāi)

時(shí)，我給學(xué)生出了這樣

則謎語(yǔ)：樹(shù)上樹(shù)下采果歡，大大尾巴真好看。高高跳下不受傷，只因帶了降落傘。(打

小動(dòng)物)學(xué)生很快就猜出來(lái)了，

齊興趣盎然地大聲喊：“松鼠!”我緊接著鼓勵(lì)同學(xué)們：“真聰明!那你知道松鼠最喜歡吃什么嗎?”學(xué)生馬上又齊聲回答：“松果!”老師隨即在黑板上貼出松鼠和松果的圖片。這樣，很快就引出了

題。

這樣的導(dǎo)入充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能以飽滿的熱情投入到下

步學(xué)習(xí)中。

(二)初讀

文，自主識(shí)字

松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?最有好奇心的孩子們已經(jīng)迫不及待地要打開(kāi)

本了。于是，我迅速帶領(lǐng)大家走入

文中。這

教學(xué)環(huán)節(jié)是分四個(gè)步驟進(jìn)行的：

首先，學(xué)生借助拼音自讀

文，初步感知

文內(nèi)容，思考交流

文主要寫(xiě)了

件什么事。

接著，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀

文，

出自然段序號(hào)，畫(huà)出文中的生字。

然后，小組合作學(xué)習(xí)，討論交流識(shí)記生字的辦法。

最后，老師檢查學(xué)生初讀

文的情況。方法有指名認(rèn)讀帶音節(jié)生字詞，脫音節(jié)開(kāi)火車認(rèn)讀，全班齊認(rèn)讀，在認(rèn)讀的過(guò)程中，同學(xué)們互相糾正錯(cuò)誤讀音。老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“潑”的讀音，它在“活潑”

詞中讀輕聲，單獨(dú)時(shí)讀

聲。還比較了“摘”和“栽”這兩個(gè)字，學(xué)生通過(guò)拼讀音節(jié)，看圖片和做動(dòng)作演示，區(qū)分了它們的讀音和字義。

在組織交流記字方法時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)

，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。大家的方法有利用熟字加偏旁，減偏旁來(lái)記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、編字謎的方法來(lái)記字。其間，我還引導(dǎo)學(xué)生將“聰”字進(jìn)行分解編成了

首小兒歌：“小朋友，上

聽(tīng)講要專心，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，眼睛仔細(xì)看，嘴巴大膽說(shuō)，心兒細(xì)細(xì)想，人人都夸你聰明?！币源藖?lái)幫助學(xué)生記憶這個(gè)字。

在識(shí)字的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⑶昂笾R(shí)進(jìn)行聯(lián)系，并且積累了

些識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

為了鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握，我又采用了分段讀文，做識(shí)字游戲的方式使生字在不同的情境中復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)生字的記憶。

(三)感情朗讀，邊讀邊悟

疏通了生字障礙，朗讀

文就容易多了。這

環(huán)節(jié)是分這幾步來(lái)進(jìn)行的：

首先，教師范讀

文，讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀

文時(shí)輕松活潑的基調(diào)。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，體會(huì)小松鼠的情感變化。

二步，學(xué)生分組朗讀，要求同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，讀得流利。鼓勵(lì)大膽提出不懂的問(wèn)題，小組討論解決，必要時(shí)，可請(qǐng)老師參與小組討論。

三步，師生交換讀。學(xué)生提出自己最喜歡或感受最深的句子，大屏幕顯示，與老師交換讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師范讀，再仿讀。老師聽(tīng)學(xué)生朗讀，根據(jù)情況提示學(xué)生注意，然后再范讀，學(xué)生再讀。在交換讀的過(guò)程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點(diǎn)詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋＿@幾個(gè)句子作了重點(diǎn)指導(dǎo)：

1、每個(gè)松果都那么香，那么可口。(從“那么……那么……”和“香、可口”談理解和體會(huì)。)

2、如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有

天，

棵松樹(shù)也沒(méi)有了!(讀好感嘆的語(yǔ)氣)

3、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(讀好疑惑憂慮的語(yǔ)氣，體會(huì)小松鼠的情感變化。)

4、將來(lái)，這里會(huì)是

片更茂密的松樹(shù)林。(用自信的語(yǔ)氣去讀)

在交換讀的過(guò)程中，

件隨機(jī)出示

文插圖，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)情景，不僅使學(xué)生興致倍增，還幫助了學(xué)生對(duì)

文的理解。通過(guò)讀、看、想、議，學(xué)生了解到松鼠喜歡吃松果，但光摘松果，不栽松樹(shù)，松樹(shù)總有

天會(huì)沒(méi)有的。沒(méi)有松樹(shù)，將來(lái)的松鼠孩子們就沒(méi)有東西吃，沒(méi)有地方住。我還啟發(fā)學(xué)生想象松樹(shù)也像人

樣，也有

定的壽命，也會(huì)老，會(huì)生病死亡。于是，學(xué)生對(duì)只摘松果，不栽松樹(shù)的后果認(rèn)識(shí)得更加深刻。

根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)，

件又出示畫(huà)面，松果里有松子，埋在地下就長(zhǎng)出了小松樹(shù)，以此來(lái)幫助學(xué)生對(duì)松鼠想出的“每次吃松果，吃

個(gè)，埋

個(gè)”這個(gè)好主意的理解。然后學(xué)生討論松鼠想出的主意好在哪里。通過(guò)觀察、討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做既可以滿足松鼠自己的需要，也為大森林的長(zhǎng)盛不衰，為子孫后代的生活打下了基礎(chǔ)。

以后的松樹(shù)林會(huì)是什么樣子呢?同學(xué)們經(jīng)過(guò)豐富的想象，描繪出了

幅幅樹(shù)木郁郁蔥蔥，各種動(dòng)物安居樂(lè)業(yè)的森林景象。

多好的

個(gè)環(huán)保教育的素材呀!學(xué)生將

文與生活實(shí)際相聯(lián)系，從中受到了啟發(fā)，體會(huì)到了人類在向自然索取時(shí)，

定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有

個(gè)美好的家園!

《

》指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進(jìn)行對(duì)話的過(guò)程。要求語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提倡自主學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)、自得學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了要重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。在以上環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、邊讀邊悟，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參加植樹(shù)造林的活動(dòng)，維護(hù)生態(tài)環(huán)境的愿望，讓學(xué)生在能力和情感方面都得到了發(fā)展，落實(shí)了

程

準(zhǔn)提出的閱讀要求。

四步，學(xué)生有感情地朗讀

文，練習(xí)方式有自由讀、接力朗讀、全班齊讀。然后練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述這個(gè)童話，學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)，可邊看

文插圖邊復(fù)述，然后選代表在全班復(fù)述，初步培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述

文的能力。

通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，突破了本

的重難點(diǎn)，真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

(四)實(shí)踐活動(dòng)、拓展延伸

繪畫(huà)也是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)。本節(jié)

，我設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)是“畫(huà)未來(lái)”，讓學(xué)生想

想，畫(huà)

畫(huà)，可以畫(huà)想象中的小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)想象中自己最熟悉的

個(gè)地方的未來(lái)。

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動(dòng)的目的是使學(xué)生將語(yǔ)文與生活相聯(lián)系，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

這節(jié)

的板書(shū)設(shè)計(jì)就是在黑板上松鼠和松果這兩張圖片之間寫(xiě)上“吃”和“埋”兩個(gè)字，“埋”字下邊打上箭頭，貼上松樹(shù)的圖片，表示埋下

個(gè)松果，就可以長(zhǎng)出

棵松樹(shù)。整個(gè)板書(shū)圖文并茂，生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)單明了。

總之，在以上整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的主動(dòng)參與意識(shí)，教師采用靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生運(yùn)用“自主識(shí)字、合作交流、理解探究、感受體驗(yàn)”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。豐富多彩的多媒體

件輔助教學(xué)，既活躍了

堂氣氛，又突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，使識(shí)字與閱讀

成為了學(xué)生最大的樂(lè)趣，將有限的

堂延伸到了無(wú)限的生活中，體現(xiàn)了

程

準(zhǔn)倡導(dǎo)的大語(yǔ)文觀。

一年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教材分析

這是一篇童話故事，講的是一只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事，我們應(yīng)該知道，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能擁有一個(gè)讓我們長(zhǎng)久生存的美好家園。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3.樹(shù)立植樹(shù)環(huán)保意識(shí)，愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：第一課時(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，第二課時(shí)朗讀感悟這則童話的活潑有趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)松鼠的情感變化。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入（3分鐘）

同學(xué)們，我們先來(lái)猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)：尾巴像是降落傘，整天愛(ài)往樹(shù)林竄。樹(shù)上走來(lái)樹(shù)上跑，還在樹(shù)上睡大覺(jué)。（打一動(dòng)物）誰(shuí)知道舉手回答。

揭曉答案：松鼠。板書(shū)：松鼠

同學(xué)們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書(shū)：松果。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課：松鼠和松果。齊讀課題。

（二）學(xué)認(rèn)生字

1.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，把生字圈出來(lái)。（3分鐘）

2.現(xiàn)在認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認(rèn)真聽(tīng)好老師的讀音。（2分鐘）

3.我們一起來(lái)看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語(yǔ)：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）

開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。（3分鐘）

4.讓我們把生字從詞語(yǔ)中提取出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生字?？梢栽鯓佑涀∵@些生字？交流識(shí)字方法。

兒歌識(shí)字

老師給大家?guī)?lái)兩首兒歌，我們一起讀一讀吧。

聰：小聰明，耳朵靈，會(huì)聽(tīng)課，總專心；（1分鐘）

意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）

組詞識(shí)字

還有一些字在詞語(yǔ)里面比較容易記住。

活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）

動(dòng)作識(shí)字

眨字可以怎樣用動(dòng)作來(lái)記住它？（1分鐘）

5.開(kāi)火車領(lǐng)讀生字。（3分鐘）

6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀這些句子？（3分鐘）

接力讀句子。（5分鐘）

（三）學(xué)寫(xiě)生字（10分鐘）

1.下面我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)生字，老師板書(shū)生字，學(xué)生書(shū)空。邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)注意問(wèn)題：

（1）心字底的“臥鉤”不要寫(xiě)成“斜鉤”。

（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。

（4）“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

（5）“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平。

2.學(xué)生臨摹生字。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）

我們先來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：松鼠聰明活潑忽然眨眼栽松樹(shù)總有一天光禿禿主意蒙蒙細(xì)雨挺拔茂密

（二）朗讀感悟

1.老師范讀課文，學(xué)生把書(shū)拿好認(rèn)真聽(tīng)，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）

2.出示插圖1，仔細(xì)觀察松鼠在干什么？你能在書(shū)中找出描寫(xiě)這幅圖的話嗎？找出對(duì)應(yīng)的第4自然段讀一讀。板書(shū)：埋松果。（2分鐘）

3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來(lái)看。

誰(shuí)來(lái)讀一讀第1自然段。（1分鐘）

出示松鼠吃松果的圖片。板書(shū)：吃松果。

吃松果時(shí)松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？

高高興興

那么……那么……板書(shū)：高興。

怎么讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)？讀出兩個(gè)詞語(yǔ)的重音。（3分鐘）

誰(shuí)能用“那么……那么……”說(shuō)一句話？（2分鐘）

松鼠吃松果的過(guò)程中，它想到了什么呢？

請(qǐng)同學(xué)讀一讀第2、3自然段。板書(shū)：想松果。（2分鐘）

如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

出示光禿禿的樹(shù)林圖片。松鼠這時(shí)候的心情是怎樣的？害怕、擔(dān)心。板書(shū)：擔(dān)心。要把感嘆的語(yǔ)氣和疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀得強(qiáng)烈一些。（3分鐘）

再讀第4自然段?，F(xiàn)在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）

4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹(shù)是哪里來(lái)的？

板書(shū)：長(zhǎng)松樹(shù)高興（1分鐘）

讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語(yǔ)氣。（1分鐘）

“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰(shuí)能學(xué)學(xué)“挺拔”的樣子？（1分鐘）

5.將來(lái)這里會(huì)怎樣?（1分鐘）

齊讀第6自然段。

課后請(qǐng)你把它畫(huà)出來(lái)。

（三）復(fù)述故事

1.我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一個(gè)什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）

2.按照句式和你的同桌講一講這個(gè)故事。（3分鐘）

3.找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。（3分鐘）

（四）課堂總結(jié)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）

我們要保護(hù)樹(shù)林，保護(hù)小動(dòng)物的家。參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》教案

《松鼠和松果》一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。這個(gè)故事我們，人類在向自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以”、“后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹(shù)造林的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。

2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“以、更”。

【教學(xué)方法】

講授法、朗讀法、討論交流法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、圖片、生字卡、投影片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?[板書(shū)：松鼠]你們對(duì)松鼠有些什么了解?[板書(shū)：松果]

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來(lái)讀一讀這個(gè)故事吧!

初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在讀書(shū)過(guò)程中，有什么困難?畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

學(xué)習(xí)生字詞

1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)

[聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意]

3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(yǔ)。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)

4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、(出示掛圖)說(shuō)說(shuō)小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹(shù)，吃著香甜的松果，你想說(shuō)些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)

指導(dǎo)寫(xiě)字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫(huà)落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。

2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇)

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學(xué)生描紅，教師范寫(xiě)“以、更”。

5、寫(xiě)字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

1、開(kāi)火車讀本課生字。

2、學(xué)生朗讀第一自然段。

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

(學(xué)習(xí)自由讀句子)

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語(yǔ)氣。

大家想一想，沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?

2、齊讀第四自然段。

學(xué)習(xí)第五、六自然段

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語(yǔ)氣來(lái)讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來(lái)這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)

討論：小松鼠在這松樹(shù)林里生活得怎樣?

寫(xiě)字指導(dǎo)“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫(huà)的位置。、

2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。

3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

4、寫(xiě)字展示，評(píng)議。

擴(kuò)展活動(dòng)：小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸?shù)林里生活得怎么樣?動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)未來(lái)的森林。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠和松果》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

3、懂得樹(shù)木是人類的好朋友，有珍惜樹(shù)木，保護(hù)樹(shù)木的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)媒體】

生字卡片、錄音機(jī)、投影片。

【教學(xué)設(shè)想】

在公開(kāi)課教案中，根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，交叉進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認(rèn)知文中的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確通順的朗讀課文。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)門，你們認(rèn)知小松鼠嗎?誰(shuí)知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)?

(同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)

其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來(lái)了，小松果長(zhǎng)出小松樹(shù)，漸漸的成為松樹(shù)林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹(shù)?今天，俺們就來(lái)讀《松鼠和松果》這篇課文。

(板書(shū)課題)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：課前和同學(xué)愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、初讀課文，讀通順、讀流利

1、自由讀：

鼓勵(lì)同學(xué)借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。

教師巡視，鼓勵(lì)和協(xié)助讀書(shū)慢的小朋友。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：把讀書(shū)的時(shí)間還給同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書(shū)的能力。鼓勵(lì)同學(xué)大膽去問(wèn)，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺(jué)到，老師是他們的朋友，是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

2、教師范讀：

請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)老師朗讀的語(yǔ)氣和停頓。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這篇課文比較長(zhǎng)，平舌音比較多。低年級(jí)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語(yǔ)氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀能力的形成，激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。

3、同學(xué)模仿老師的語(yǔ)氣讀課文。

4、同桌為一小組，互相協(xié)助，力爭(zhēng)把課文讀通順。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：同桌之間的相互合作，有助于同學(xué)合作能力的形成。

5、教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

6、男女生分小組朗讀課文：

教師聽(tīng)讀同學(xué)朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

三、識(shí)生字

1、教師出示課文中的生字：

組織同學(xué)圈一圈，讀一讀。

2、同學(xué)自俺檢測(cè)：

把不認(rèn)知的生字在書(shū)上圈一圈，讀一讀。

3、教師出示生字：

組織同學(xué)交流識(shí)字方法。

4、同學(xué)寫(xiě)生字卡片，教師指導(dǎo)。

5、同學(xué)用卡片相互檢測(cè)，相互協(xié)助。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：這局部的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充沛以同學(xué)為主，培養(yǎng)同學(xué)的自主識(shí)字能力。同學(xué)自身圈，自身檢測(cè)、自身寫(xiě)卡片……教師是想讓同學(xué)明白，識(shí)字是自身的事，也是快樂(lè)的事。教師在識(shí)字教學(xué)中，是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。

四、根據(jù)同學(xué)的表示，做褒揚(yáng)，總結(jié)全課

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字，能熟練認(rèn)讀。

2、流利有語(yǔ)氣朗讀課文，展示扮演。

3、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。

〖教學(xué)過(guò)程〗

一、復(fù)習(xí)生字

1、同桌用生字卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)：

相互協(xié)助。

2、教師檢測(cè)：

讀句子：

⑴讀了這篇課文以后，俺更喜歡松鼠了。

⑵假如明天天氣晴，俺們春游去。

⑶小明聰明活潑，俺們都喜歡他。

二、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀

1、忽然，松鼠想起來(lái)了，假如光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

2、沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們?cè)趺崔k呢?他們吃什么?

指導(dǎo)方法：

教師范讀，同學(xué)體會(huì)小松鼠的擔(dān)心和不安，模仿讀，并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

三、分小組扮演

指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫(xiě)法，鼓勵(lì)同學(xué)自身看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫(xiě)字。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

以后的大森林會(huì)是什么樣呢?

動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，和老師同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

一年級(jí)語(yǔ)文松鼠和松果教案學(xué)案

教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題松鼠和松果課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)人

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。2在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。3初步感受回報(bào)自然、植樹(shù)造林的重要，愿意參加植樹(shù)，認(rèn)養(yǎng)樹(shù)木等活動(dòng)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字應(yīng)該目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀要有目的、有步驟地進(jìn)行。根據(jù)本課的重點(diǎn)以及新課標(biāo)的精神,課中我讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題.

二、初讀課文，整體感知.

三、合作交流，學(xué)習(xí)新字.一、在導(dǎo)入時(shí)，我采用出示課件內(nèi)容引出課題，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生看課題質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

三、識(shí)字環(huán)節(jié)：在識(shí)字教學(xué)中，我把握“多識(shí)少寫(xiě)”的學(xué)理依據(jù)，提高識(shí)字教學(xué)的效率。我采取先呈現(xiàn)帶生字的詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，讓學(xué)生通過(guò)觀察、小組討論如何識(shí)記住這些生字？然后呈現(xiàn)帶有生字的句子，讓這些字回到不同的語(yǔ)言環(huán)境中，看看學(xué)生“換了環(huán)境還能認(rèn)識(shí)它們嗎？”一、同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛(ài)的小松鼠今天要和我們一起上課呢？

（CAI課件演示：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友打招呼）

你們了解小松鼠嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

板書(shū)課題：松鼠與松果

齊讀課題。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

二、

1、聽(tīng)老師朗讀課文。

2、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)音。

3、指名讀課文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀一遍課文。

4、試說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？如果學(xué)生不能復(fù)述課文內(nèi)容，教師可引導(dǎo)進(jìn)行。

三、

1、出示詞語(yǔ)

自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀。

3、去掉拼音“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。

4、出示生字卡，誰(shuí)想當(dāng)小老師來(lái)試著教同學(xué)們讀讀。

5、小組合作交流，討論如何記住這些生字？想交流哪個(gè)字就交流哪個(gè)字？

6、出示帶有生字的句子，學(xué)生試讀。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

四、朗讀感悟，理解課文.

五、拓展延伸，想象升華.四、朗讀感悟是課文的另一重點(diǎn)，我緊扣課文內(nèi)容的情感線：高興、擔(dān)心、快樂(lè)，在課件出示第一幅插圖后，讓學(xué)生帶著高興的語(yǔ)氣朗讀，隨機(jī)出示第二幅插圖后，觀察提問(wèn)：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在地里埋下一個(gè)”讓學(xué)生自讀自語(yǔ)。然后根據(jù)學(xué)生回答，出示兩個(gè)重點(diǎn)句：“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了”和“沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會(huì)松鼠的心情，再讀感悟時(shí)，特別是省略號(hào)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他動(dòng)物的擔(dān)憂。當(dāng)學(xué)生明白出除了小松鼠之外，其他小動(dòng)物出同樣離不開(kāi)森林，抓住契機(jī)，再次出現(xiàn)中心句：松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在地里埋下一個(gè)”，讓學(xué)生再讀感悟，學(xué)生在讀中情感得到升華，深深體會(huì)文章內(nèi)涵。

五、最后總結(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，抓住問(wèn)題“以后會(huì)是什么樣子呢？咱們把它畫(huà)出來(lái)”為了節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生事先畫(huà)好松樹(shù)，上臺(tái)貼一貼，通過(guò)這樣的形式、把一片茂密的松樹(shù)林展現(xiàn)在孩子們面前，讓孩子們直觀地感受小松鼠的聰明。同時(shí)感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在這樣的森林里的幸福和快樂(lè)。從而領(lǐng)悟到：在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。四、

（一）、學(xué)習(xí)第一段

（課件演示：第一幅圖小松鼠在摘松果吃）如果你是這只小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？課文里哪一自然段寫(xiě)這幅圖？

2、自由讀，看誰(shuí)能讀出小松鼠的高興勁兒？

3、指名朗讀，評(píng)議。

4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：每個(gè)松果都那么香，那么好吃。

（二）、學(xué)習(xí)課文二、三自然段

（課件演示第二幅圖：小松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)）

1、觀察圖中的小松鼠在干什么？“為什么小松鼠每次摘松果，吃一個(gè)就在土里埋下一個(gè)？”

2、給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生讀二、三自然段，自讀自悟。

3、交流感悟。體會(huì)松鼠的心情。

4、引出中心句：“如果光摘松果，不摘松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了?！焙汀皼](méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪里去住呢？”

通過(guò)自由讀，教師范讀，指導(dǎo)讀等多種形式體會(huì)松鼠的心情。

5再次出示中心句：“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。”齊讀。

（三）、學(xué)習(xí)課文5、6自然段

1、松鼠的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)？多種方式讀讀課文第5、6自然段。

2、交流、匯報(bào)。

3、如果你是這棵挺拔的小松樹(shù)，用你的姿勢(shì)告訴我？那么一棵棵挺拔的小松樹(shù)是怎樣的？茂密的松樹(shù)林呢？如果光摘松果，不栽松樹(shù)，那又會(huì)怎么樣呢？

五、

如果你生活在這里，想象這里以后會(huì)是什么樣的？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)吃松果———埋松果——長(zhǎng)松樹(shù)

高興擔(dān)心快樂(lè)（板書(shū)采用文字式書(shū)，簡(jiǎn)潔明了）課后反思

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教材簡(jiǎn)析】

本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

【教學(xué)目的】

1、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利地朗讀，并能復(fù)述課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)，做環(huán)保小公民。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)課文

1、猜謎語(yǔ)：

小朋友猜猜這是什么動(dòng)物?

(生答)。

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事，大家愿意嗎?

2、認(rèn)識(shí)松鼠和松果：

師出示圖片。

問(wèn)：這兩者之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

3、師：用自己喜歡的方式大聲地去讀文，認(rèn)真體會(huì)小松鼠的情感變化。

學(xué)生讀文后交流、反饋。

4、師提出要求：

你能不能按照“吃松果──想松樹(shù)──種松果──長(zhǎng)松樹(shù)”的順序說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事呢?

學(xué)生自由準(zhǔn)備。

四人小組交流，相互述說(shuō)。

5、集體交流：

哪一位小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)。

師：聽(tīng)了小朋友剛才講的故事，你認(rèn)為小松鼠怎樣?我們應(yīng)該怎么做的?重點(diǎn)圍繞：

⑴小松鼠是個(gè)行為很美的小動(dòng)物，向它那樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，多植樹(shù)。

⑵小松鼠是個(gè)乖孩子，很愛(ài)惜東西，像它那樣做一個(gè)珍惜果實(shí)的人。

師：小朋友們說(shuō)得真好，真不虧是老師教的好孩子，現(xiàn)在有很多人不懂得植樹(shù)造林，常常亂砍濫伐。使許多可愛(ài)的小動(dòng)物失去了溫馨的的樂(lè)園。今天我們學(xué)習(xí)了松鼠和松果這篇童話故事之后，我們應(yīng)該怎樣做呢?

6、重點(diǎn)：

⑴我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

⑵我們要和爸爸一起去為小動(dòng)物們植樹(shù)，讓小動(dòng)物們過(guò)得更快樂(lè)。

二、課外延伸拓展

師：以后這里會(huì)怎樣呢?以“畫(huà)未來(lái)”為題，大家畫(huà)一畫(huà)想象中未來(lái)的松林好嗎?

三、反思

這篇童話故事主要講兩只小松鼠植樹(shù)造林維護(hù)生態(tài)平衡。在讀中學(xué)生能感悟到我們向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中很自然地就受到了環(huán)保的熏陶，使學(xué)生明白了只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁?

板書(shū)課題：松鼠和松果

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫(huà)出生字。

2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例：學(xué)習(xí)“眨”字。

4、在讀詞中鞏固生字。

合作識(shí)字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)

然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

5、檢查學(xué)習(xí)效果。(1)、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。(2)、讀詞讀句。

三、朗讀感悟。.

1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇小童話的美。

2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

5、試著背誦自己喜愛(ài)的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

四、作業(yè)：回家查資料或詢問(wèn)家長(zhǎng)：為什么要植樹(shù)。

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。2、分組接讀課文。

二、朗讀課文，復(fù)述課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。

3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、讀要求寫(xiě)的六個(gè)生字。

2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰(shuí)組得最多。

3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導(dǎo)并示范。

“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤。意的心字底要比

總字的心更扁些?！案钡年P(guān)鍵是寫(xiě)好豎撇?！耙浴钡淖詈笠划?huà)是點(diǎn)而不是一捺。

5、展示并評(píng)議。

四、畫(huà)未來(lái)。

1、未來(lái)會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。

2、學(xué)生作畫(huà)。3、展示自己的畫(huà)。

五、拓展活動(dòng)。

1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)?

2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹(shù)造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹(shù)有許多好處。樹(shù)木可以

給我們提供木材水果、藥品等，樹(shù)木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹(shù)的重

要性，大家都愿意植樹(shù)，但我們的條件不允許，不能人人植樹(shù)。我們可以做力所能及的

事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹(shù)。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我

們現(xiàn)有的花草樹(shù)木。如：我們校園里的樹(shù)，行道樹(shù)等。我們可以對(duì)這些樹(shù)進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)

時(shí)關(guān)心它們，愛(ài)護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來(lái)，相信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美

麗。

板書(shū)：

10、松鼠和松果

高興地吃松果

擔(dān)心以后沒(méi)松樹(shù)

想出好主意

長(zhǎng)出小松樹(shù)

將來(lái)……

一年級(jí)下冊(cè)《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“一年級(jí)下冊(cè)《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

引《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

【學(xué)生分析】

由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)聰、活等１１個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)以、后等６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

３、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)思路】

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

（和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。）

二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

１、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。）

２、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

（讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。）

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——松鼠和松果（人教版一年級(jí)下）

松鼠和松果

課前透視

這篇童話故事主要寫(xiě)兩只小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語(yǔ)言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛(ài)。通過(guò)讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"聰、活"等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"以、后"等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的"聰明活潑"，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫(huà)用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

（識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）

識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)2--4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)）

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫(xiě)字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力）

1、認(rèn)讀"以、后、更"三個(gè)字。

2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。

評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）

1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書(shū)寫(xiě)再達(dá)等級(jí)。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照"吃松果--想松樹(shù)---種松果--長(zhǎng)松樹(shù)"的順序進(jìn)行復(fù)述。

（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

繪畫(huà)（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

2、以"畫(huà)未來(lái)"為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力）

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

（語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）

寫(xiě)字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫(xiě)字的愿望）

1、觀察。學(xué)生自己觀察"主、意、總"在田字格中的位置。

2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)"心"的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量）

1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評(píng)。要提出中肯的希望。

伴教錦囊

詞語(yǔ)解釋：

主意：辦法。

蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。

茂密：文中指松樹(shù)林茂盛而繁密。

一年級(jí)下冊(cè)《松鼠和松果》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)下冊(cè)《松鼠和松果》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)下冊(cè)《松鼠和松果》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、認(rèn)識(shí)到人類向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，這樣

才能擁有美好的家園。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)階段及所用時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

信息技術(shù)的作用

一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）

出示謎語(yǔ)：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

（學(xué)生答后出示松鼠圖）出示松果圖，問(wèn)：這是什么？

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

板書(shū)課題：松鼠和松果

問(wèn)：看到松鼠和松果你有什么疑問(wèn)嗎？

揭示謎底：松鼠。

觀圖答：松果。

仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。

學(xué)生質(zhì)疑。

投影圖（形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文、自主識(shí)字（１0分鐘）

１、讓學(xué)生自讀課文、畫(huà)出生字和標(biāo)出自然段。

（老師巡視指導(dǎo)）

２、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。

３、讓學(xué)生分段朗讀。

借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫(huà)出生字和標(biāo)出自然段。運(yùn)用識(shí)字方法，自主識(shí)字：

（1）小組內(nèi)討論識(shí)字的方法，記憶的方法。（2）全班交流匯

（3）分段朗讀。

用投影顯示生字，效果會(huì)好些。

三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀（25分鐘）

１、通過(guò)初讀課文，你

們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

２、老師范讀，（音樂(lè)與投影并用）用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化：

高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)──對(duì)將來(lái)充滿了希望。

聽(tīng)讀感悟后貼圖畫(huà)（按以下排列）：

高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂(lè)。

３、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。

（教師隨時(shí)指導(dǎo)。）

４、提問(wèn)：小松鼠為什么要栽松果？

引深到人類也應(yīng)植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡。

５、同學(xué)們說(shuō)的非常好，讓我們帶著感情再來(lái)一起朗讀課文。

６、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。

學(xué)生按自己的看法答。

要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇童話的美──語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來(lái)。

《松鼠和松果》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話

課時(shí)安排:1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件，觀看影片介紹。)

【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么?

【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】

二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。

1.自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?

【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容?！?/p>

2.借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。】

3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組聰活潑

師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)

第二組忽然眨

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。(做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。)

第三組如總

師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!(用如果說(shuō)句話。)

第四組以

師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解以字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。)

第五組主意

師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。)

【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】

4.師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。)

5.展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。

6.練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎?

A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

B.忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我們就去春游。

D.以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。

E.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。

【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。】

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

1.自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。

2.指名分段朗讀。

3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。

學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。

4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力?！?/p>

出示題一。

(1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

(2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。

5.再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。

指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

6.練讀。我愿意讀。

〈每個(gè)松果都那么香，那么可口。

?如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!

將來(lái)，這里會(huì)是一片更范密的松樹(shù)林。

【多種方法練讀-以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)?！?/p>

四〉復(fù)述課文。

教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹(shù)種松果長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。

五、擴(kuò)展。

〈б.師：以后這里會(huì)是什么樣子呢?

。小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)丄報(bào)。

2.師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分帇圖。請(qǐng)你看一看?還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

?聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。】六、總結(jié)。(略)

七、作業(yè)。

?.師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。

2/師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物?；丶抑?請(qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

課后記：

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——松鼠和松果

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

切入舉偶

1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書(shū)：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書(shū)：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？

朗讀

1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫(xiě)字

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。

評(píng)價(jià)

1、評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、生互評(píng)。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)述

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

2、以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

實(shí)踐

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

寫(xiě)字

1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評(píng)價(jià)

1、自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評(píng)。要提出中肯的希望。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)切入舉偶

1.猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2.啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書(shū)：松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書(shū)：松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)

1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。

2.指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?

結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?

(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?

朗讀

1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

寫(xiě)字

1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2.征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。

評(píng)價(jià)

1.評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2.生互評(píng)。第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)述

1.反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹(shù)-――種松果――長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

1.想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

2.以“畫(huà)未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà)，可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林，也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

實(shí)踐

1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

寫(xiě)字

1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2.書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)。

3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評(píng)價(jià)

1.自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。

2.互評(píng)。要提出中肯的希望。