綜合實踐活動教案小學

《看電視》綜合資料。

一、教材簡說

足球迷爸爸明明愛看球賽，卻關掉球賽換成奶奶愛看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛；看見媽媽的疲勞，我們都提議關掉球賽，讓媽媽聽音樂看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關切，當然，也有我從父母那兒學來的孝道。

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融為一體。語言樸實無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以奇妙為線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩也都在寫我家看電視的奇妙放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個問題，引起讀者思考每個人的心里都裝著一樣什么東西？

二、學習目標

1.認識全、奇等14個生字，會寫爸、全等6個字。

2.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的親情。

3.初步感知詩歌的韻律美、情感美，喜愛讀詩歌。

三、教學建議

（一）識字寫字

本課要求會認的字，三拼音的字多，如全、妙、關、掉、換、員等字；韻母相同的音近字多：如全、關、完、換、員。以下教學思路可供參考：

1.多讀詩文，讀熟以后再指導學生在詩文中畫出生字連詞反復讀。

2.出示帶音節(jié)的生字卡片，指導認讀。

3.去掉音節(jié)，用開火車、找朋友等游戲方式認讀。

4.組詞練習。

5.指導學生回到詩文中連詞、連句讀。

認記生字，應啟發(fā)學生創(chuàng)造性地認記。如拆分認記：女少妙，米青精，立日音。再如自編謎語或兒歌認記：大王頭上有一人（全），大哥壓著可弟身（奇），寶貝小口頭上開（員），大米青草一起吞（精）。

本課6個要寫的都是上下結構的字。指導寫字時，可以引導學生先仔細觀察田字格里的范字，幫助他們找到書寫方法：上下結構的字，各部分都要寫得寬扁一些。然后再要求他們以正確的姿勢描紅和臨寫。全、關、完、寫四個字是既要求會認，又要求會寫，需要特別提示，如全字，人字要寫大一點、寬一點；完、寫二字，上半部要小一點。

（二）朗讀感悟

本課的最大特點就是有濃濃的情，而這濃濃的情都包含在字里行間，所以，應該把教學的重點放在指導學生有感情地朗讀上。

可以先和學生談談喜歡看什么樣的電視節(jié)目，再談談在家里看電視時都是誰讓著誰，然后可啟發(fā)引導：咱們一起讀讀課文，看看課文中寫的一家是怎么看電視的吧！接下來，教師可以先范讀再領讀，再采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式讓學生練讀，讀得正確流利以后，再指導學生有感情地朗讀。

對課文的感悟，可以圍繞奇妙一詞展開。

1.讀第二小節(jié)，想想奇妙在哪里。（足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京?。?/p>

2.讀第三小節(jié)，想想奇妙在哪里。（①奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道。②奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。第二點最感人，也是這首詩的最精彩之處，要讓學生多讀，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。

3.讀第四部分，想想奇妙在哪里。（關掉球賽，看音樂舞蹈）

4.讀第五部分，想想每個人心里都裝著什么東西。（互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的喜好）

（三）實踐活動

觀察自己的爸爸媽媽愛看什么電視節(jié)目，留意一下電視報上或電視里的節(jié)目預告，找到爸爸媽媽愛看的節(jié)目，到時候打開電視機請他們觀看。

四、教學設計舉例

（一）猜謎揭題，引入新課

1.猜謎語：（打一家用電器）

小小一間房，

只有一扇窗，

唱歌又演戲，

天天翻花樣。

板書：電視

2.談話：你喜歡看電視嗎？說說你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎？

3.看圖：這是誰的家，他家都有哪些人，他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目？說說你觀察的依據(jù)。

過渡：這家人看電視，真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀第5課。

（二）讀文思考，感悟體會

1.讀文

（1）借助拼音自由讀。

（2）自愿試讀，糾正字音。

（3）讀準生字，注意賽是平舌音，音是前鼻音。

2.思考

（1）我家看電視，很奇妙，表現(xiàn)在哪里？

（2）讀最后一小節(jié)，想一想：每人心理都裝著一樣東西，到底是什么呢？

3.討論

就以上問題，交流自己的感受。

問題一提示：（先給時間讓學生說，再出示句子分析說明）

爸爸：明明是個足球迷，卻把一場精彩的足球賽關掉，打瞌睡睡覺。

奶奶：奶奶啥時換了頻道？不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。

我們：不看球賽，讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。

問題二提示：心理裝著的東西是愛（對他人的關愛）。

4.感悟

讀課文二、三、四節(jié)，用因為所以說話。

句一：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。

句二：因為奶奶愛我們，想讓我們，所以。

句三：因為我們都愛媽媽，想讓媽媽，所以。

聯(lián)系自己家，用因為所以說話。

出示課文后面學習伙伴的提示，練習說話。

出示課后學習伙伴的提示，讓學生說說學了這篇課文的感受。

（三）逐段朗讀，認記生字。

1.自由輕聲讀，勾畫出課文生字。

2.小組合作分析生字，交流認記方法。例如：

合體字：全（人十王）奇（大十可）妙（女十少）精（米十青）

員（口十貝）音（立十日）

部首字：卻（卩）賽、完（宀）掉、換、拍（扌）寫（冖）

3.游戲活動，鞏固生字

（1）開火車認讀生字，看哪組的火車開得快。

（2）四人小組接詞比賽，看哪組接的詞語最長。

全（）（）（）奇（）（）（）

精（）（）（）賽（）（）（）

關（）（）（）員（）（）（）

寫（）（）（）音（）（）（）

4.寫字指導

指導寫上下結構的字：重點指導寫、完、家三個字。

（四）課后活動

觀察家里人都喜歡看什么電視，學了課文后，該怎么做。

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家來談談自己的感受。

擴展閱讀

《燕子》綜合資料

《燕子》綜合資料

一、教材說明

這篇精讀課文是看圖學文。圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。

課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生觀察和想象的能力。

本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。

二、學習目標

1.學會本課12個生字，正確讀寫下列詞語：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過看圖，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4.學習作者細致觀察和具體生動描寫事物的方法。

三、教學建議

1.本課畫面生動優(yōu)美，教學時要從看圖入手，使學生感受畫面所表達的思想內(nèi)容。指導看圖要注意以下幾點：①注意觀察順序。對遠山、湖面、稻田等可以按由遠及近的順序觀察；對燕子可以按由近及遠的順序觀察。②注意抓住景物的特點。如通過觀察燕子的顏色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特點。③把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，并展開想象，體會燕子給春天帶來了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過程中，還應再將圖文對照，如燕子落在電線上，多么像五線譜啊，就可以通過圖文對照加深理解。

2.教學本課的重點是引導學生感受燕子的活潑可愛以及春天的生機勃勃。怎樣引導呢?

首先，要引導學生通過重點詞句理解課文的內(nèi)容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況。如教學第三自然段就可以抓住斜著身子，讓學生感受燕子的飛行姿勢，以及它飛行時靈活、自由自在的身影；抓住掠過，體會燕子飛行速度之快；抓住唧唧叫著，感受燕子飛行時的歡快心情；抓住有的有的，了解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來，學生就能感受到，這些自由飛翔的美麗的小燕子，為這湖光春色增添了動勢和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學中，教師還要重視培養(yǎng)學生憑借語言文字進行再造想象的能力。例如課文中所描寫的草、葉、花都像趕集似的聚攏來，幾痕細線像五線譜燕子成了音符等，都要能使學生在頭腦中形成畫面，仿佛見到了這樣的景象。

其次，要借助各種教學手段引導學生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件，比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣形成了光彩奪目的春天，小燕子又是如何為春光增添生機的，最好能播放表現(xiàn)重點詞語的畫面，使學生如臨其境地領悟到：這個姿勢就是橫掠，這就是由幾痕細線和停歇的燕子組成的五線譜如不具備上述條件，教師可動手畫一些簡筆畫，或者讓學生在初步理解課文的基礎上根據(jù)自己的想象畫一畫。

第三，這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的，繪景的語言同樣是優(yōu)美的。因此，教師應通過指導學生有感情地朗讀課文，讓學生感受春天的生機勃勃和小燕子的活潑可愛。

要使學生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導學生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進入課文描述的情境中。如果學生自己難以進入這種境界，教師要給以必要的指導，或是用富于感染力的語言描繪課文中展現(xiàn)的情境，引導學生展開想象的翅膀；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，激發(fā)起學生心中的美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學生帶入課文的美景中去。

當學生已經(jīng)體會到課文表達的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達出來時，教師可抓住一些重點詞句，做一些必要的指點。比如，指導朗讀描寫春天景色的一段，要定準輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣‖蒙蒙的‖細雨。微風吹拂著‖千萬條才展開帶黃色的嫩葉的‖柳絲。(語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，(語速加快，頗有趕集聚攏之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時速度應放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿)

3.本課要求背誦。指導背誦應注意兩點：一是要引導學生先把課文讀熟，在學生基本讀熟的基礎上再提出背誦的要求，達到熟讀成誦；二是指點一下背誦的方法。背誦本課，可以按燕子的外形燕子從哪里來的燕子的飛行和停歇來抓住課文的脈絡。在此基礎上，還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至湊成了活潑機靈的小燕子；第2自然段由細雨及微風，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小燕子的加入。

在學生能夠背誦課文的基礎上，引導學生把自己喜歡的句子摘抄下來，再互相交流。

4.本課思考練習的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時讓學生完成。

第3題可以通過啟發(fā)想象讓學生體會作者用詞的準確性，但不必講得過深、過細。學生可以自由地從課文中找出一些寫得好的句子，談談自己的體會。

思考練習中的選做題的目的是深化學生對課文的理解，并給學生提供一個小練筆的機會，可鼓勵有興趣的學生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個學生都做。

5.本課的生字較多，教學時要根據(jù)學生的實際情況，有針對性地分析字的音、形、義。

如學習攏唧時，可聯(lián)系學過的擾即等字，在比較中加深對生字形體的記憶。

俊攏的右半部的筆順、筆畫要提醒學生注意，不要寫錯。

俊俏分叉聚攏演奏等詞語要通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解，如果學生沒有接觸過五線譜，可讓學生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子的。

《貓》綜合資料

《貓》綜合資料

一、課文理解：

本文是著名作家老舍的作品，作者通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c的描寫，抒發(fā)了對貓的喜愛之情。

課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以用歸并法把文章分成兩大段。

第一大段(第1----3自然段)以貓的性格實在有些古怪。為總起，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用可是作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，這可都憑它的高興。一句，一個可字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。

第二大段(第4自然段)以滿月的小貓更可愛為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。①一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。②一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭③所過之處，枝折花落。寫出了小貓的更可愛，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。

二、學習重點：

用摘錄法概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學的方法。用摘錄法概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個自然段開頭都有一個總起句。但第2、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容，只有貓的性格實在有些古怪。概括全大段的主要內(nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份滿月的小貓更可愛可作為第二大段的段落大意。

三、難點分析：

或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。小梅花指的是貓的腳印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。

四、參考資料：

作者老舍(1899----1966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國著名的小說家和劇作家，被譽為語言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。◆

《畫楊桃》綜合資料

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《畫楊桃》綜合資料”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一、教材說明

這是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對楊桃進行寫生練習，我根據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結果，從中受到科學思想方法的教育。

作者先略寫父親教導我畫畫要實事求是，接著具體細致地敘述把楊桃畫成五角星的事，最后寫父親和老師的教誨使我一生受用。作者通過人物的對話、神態(tài)描寫，生動形象地說明了同一個事物，從不同角度觀察有不同結果的思想方法。

選編這篇課文的主要意圖是，引導學生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎上體會其中的深刻道理無論做什么事或看問題，應該實事求是，堅持科學的思想方法。

本課教學重點是學習抓住重點語句理解課文內(nèi)容，難點是從課文內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理。

二、學習目標

1、學會本課14個生字。能正確讀寫叮囑、準確、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨。練習用不像而像、不要要造句。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果。

4、學習發(fā)現(xiàn)與理解重點詞句的方法，養(yǎng)成讀書時畫出重點詞句的習慣。

三、教學建議

1、課前教師設法準備幾個楊桃或蠟制、塑料制楊桃標本，圖片等資料。也可發(fā)動學生準備。

2、創(chuàng)設情境，把楊桃放在講桌上，讓學生進行寫生。展示中間與前排旁邊同學的畫，看看有什么不同?；蛘咦屚瑢W從前排*邊的座位上實際觀察一下，使學生增加感性認識，并激發(fā)閱讀與思考的興趣。

3、指導學生初讀課文，提出不懂的問題，試畫出重點詞句。在初步感知課文的基礎上再讀課文，不懂的地方提出來討論，弄清事情的來龍去脈，理解課文主要內(nèi)容，領悟課文包含的道理。老師說的一段話是理解全文的重點，這段話始終是緊扣畫楊桃這件具體事情敘述的，可讓學生分組討論，再推舉代表在班上發(fā)言交流。

4、引導學生提問，思考討論：老師的神情為什么變得嚴肅了?最后為什么又變得和顏悅色?老師為什么不直接把道理告訴學生，而是反復提問讓學生實地觀察后才說出道理?通過研討使學生加深對課文內(nèi)容理解，領悟課文包含的道理。把老師和顏悅色講的那段話和父親說的話找出來反復讀，從中懂得了什么，聯(lián)系實際談體會，談學習、生活中類似畫楊桃的事情。(教師要參與討論，帶頭以生動的例子談感受。)從而深刻理解圖畫老師從畫楊桃中引出的道理，不僅適用于畫畫，而且適用于一切事物，一切問題。我們做事或看問題應該實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去看，去想，一切從客觀存在的實際出發(fā)。堅持這種科學的思想方法，就能終生受益。

5、朗讀課文，可以自由讀，分角色讀，讀出人物個性特點，體會人物的思想感情。重點引導學生練習讀老師神態(tài)變化及與學生的對話。然后，背誦最后兩個自然段，比比誰在短時間內(nèi)背下來，無錯漏，對不同層次的學生有不同的要求。

6、思考?練習3用帶點的詞語寫句子可以在課文學完以后再進行，不要在理解課文的過程中就做說話練習，以免打亂理解課文的思路。練習說話前先讀讀句子，體會一下帶點詞語的意思和用法。不像而像和不要要都是從兩種事物中否定一種，肯定一種。前者是從兩種樣子中否定一種，肯定一種；后者是從兩種做法或態(tài)度中否定一種，肯定一種。要指導學生正確使用。

7、引導學生自學生字詞應注意：生字中，審晌是翹舌音，肅是平舌音，應注意讀準。肅字筆順容易寫錯，要進行指導。審視、想當然、半晌、教誨、受用、和顏悅色等詞語，要引導學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。

【近、反義詞】

近義詞：審視審察半晌半天教誨教導

反義詞：和顏悅色疾言厲色熟悉陌生

【詞理解】

想當然成語，典出《后漢書孔融傳》。說的是三國時期，曹操打敗袁紹，其子曹丕把袁紹兒子袁熙的嬌妻甄氏占為己有。謀士孔融不滿，又不便直說，就寫信給曹操，說周王把紂王的寵妃妲己送給了輔佐自己建立周朝的周公。歷史上本沒有此事，曹問出自何典，孔融說：以今度之，想當然耳。用意在于諷刺曹操父子。后來，就用想當然為推想起來一定是如此的意思。

【難句解析】

1．老師的神情變得嚴肅了。

這是因為，他發(fā)現(xiàn)我明明畫得很準確，但別人卻說不像，這種現(xiàn)象引起了他的深思。

2．提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣。

這四句話可分成兩層意思。前兩句用畫楊桃這個例子說明：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。后兩句告訴學生懂得了這個道理之后應該怎么做。這四句話句句講的是畫畫，但道理不僅用于畫畫，而且適用于一切事物，一切問題。當別人的看法、做法與自己的不同時，不要急于下結論，認為別人錯了，很可能別人是從另一個角度去看、去想的。我們自己做事或者看問題，不能想當然，應該相信自己的眼睛，也就是應該實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。

看電視

教學目標

1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

課前準備

1、教師準備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。

2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

教學過程

第一課時

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。

2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。

三、自主識字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

4、檢查學生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。（關、寫、家擴詞）

四、再讀課文

1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。

2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

五、圖文結合

1、我們來看看這圖上有哪幾個人??？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

2、學習課文第一自然段。

①我們現(xiàn)在來學習第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

②以“奇妙”設立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學習吧！

第二課時

一、朗讀感悟

1、學習第二小節(jié)

①請學生讀第一小節(jié)

②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

③請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

④請學生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節(jié)。

2、學習第三小節(jié)

①指名學生讀這一小節(jié)

②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

③說明了什么？

④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）

⑤自由讀

3、學習第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來學習這一小節(jié)。教師巡視指導。

②交流匯報各小組的學習情況。

4、學習第五小節(jié)。

①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。

5、練習用“因為……所以……”說話。

①齊讀二到五小節(jié)

②小組討論，用“因為……所以……”根據(jù)書上的內(nèi)容進行造句。

③全班進行交流。

④聯(lián)系實際用這個關聯(lián)詞造句。

二、鞏固生字

1、游戲摘蘋果

2、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）

三、寫字指導

1、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫難字，學生書空。

3、學生在書本上練習，師巡視。

4、評議，再練寫。

5、完成隨堂練習第一題和第三題。

四、實踐活動

把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的感受。

《海底世界》綜合資料

《海底世界》綜合資料

一、教材說明

《海底世界》是一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。

課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略、重點突出地介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界海底世界。課文主要分為兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等，脈絡分明、層次清楚。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在了解課文內(nèi)容的過程中，產(chǎn)生愛科學、學科學以及探索大自然的興趣；三是了解用數(shù)字說明和舉例說明的方法。

了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點是教學的重點，難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

二、學習目標

1.認識本課21個生字和一個多音字(海參的參)，學會其中的17個。

能正確讀寫下列詞語：波濤、依然、閃爍、竊竊私語、汪汪、肌肉、伸縮、梭子、攻擊、烏賊、反推力、細胞、煤、陸地、金屬、奇異。

2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。

3.了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。

4.能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

三、教學建議

1.課前準備。教師準備有關海底世界內(nèi)容的教學掛圖，有條件的學校可以上網(wǎng)訪問有關旅游、科普網(wǎng)站或?qū)ｎ}攝影網(wǎng)站，下載反映與課文相關的海底景觀(動物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當?shù)臅r候展示。還可以利用計算機輔助教學軟件或選擇錄像帶或光盤教學。

學生課前自學生字詞，讀課文，標注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關海洋知識。

2.導入新課的建議?？蓮呐畫z補天聯(lián)系到有關海底的神話傳說，進而引出探究海底世界真實情況的話題；也可從我國海域遼闊入手，激發(fā)探究海底奧秘的興趣和欲望。

3.這是一篇精讀課文，可以在學生自學、充分閱讀、思考的基礎上，抓住重點、難點部分，深入討論，邊讀邊議，進行探究性學習。

初讀課文，要把課文讀正確、讀通順，教師及時糾正、指導和示范易讀錯的字音，如：湃讀ｐｎｇｐｉ，不讀ｐēｎｇｐｉ；鏡、免、鼾等前鼻音節(jié)和后鼻音節(jié)讀準確。同時，圍繞大海深處是怎樣的這一問題，在閱讀中邊讀邊思考。

再讀課文，引導學生找找自己喜歡的課文段落，重點朗讀，就課文內(nèi)容或詞句提出疑問。教師對學生不理解的詞句鼓勵學生自己通過查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際或和同學討論解決。對學生的知識性問題，適當予以點撥。

進一步探究閱讀，突破學習重點。分別結合思考練習第二題和第三題，教師引導和組織學生進行獨立和合作學習。可以提出從哪里可以看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富?這個問題合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落、句子讀一讀，想一想，然后展開討論。要求每一個同學都積極參與發(fā)表意見，充分感受海底世界的美。第二、三段可引導學生從靜中有聲體會海底景色的奇異，又從各種動物聲音的多體會海底物產(chǎn)豐富。使他們通過討論明白海底奇異的景象和海底的豐富物產(chǎn)是分不開的，海底的物產(chǎn)造就了奇異的景象。第四、五、六段引導學生從動物有趣的活動方式，植物色彩的多種多樣，海底的高山、峽谷等體會海底景色的奇異。從海底動物種類繁多，植物種類多、礦藏豐富等體會海底物產(chǎn)的豐富。學習第四段還要注意引導學生抓住重點句子讀書討論，了解作者是怎樣把海底動物種類多、活動方法有趣寫具體的。這也是思考練習第三題的問題，這是一個讀寫結合的題目。教學時，要引導學生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類多、活動方法有趣的體會，從而領悟到課文是采用列舉數(shù)據(jù)、比較、打比方等方法把動物的活動方式寫得非常具體而有趣的。然后指導學生通過朗讀把動物種類多、活動方式有趣表現(xiàn)出來。

提出思考練習第二題的問題，讓學生討論交流。目的是讓學生對全文進行總結，并說出自己的看法。學生的回答，可以是課文里所講的，還可以是從課外資料中了解到的。

最后，從我國海域遼闊、海底物產(chǎn)豐富的角度，激發(fā)學生探求海洋奧秘、開發(fā)海底寶藏的熱情和欲望。

4.關于本課生字詞的教學。因為本課的生字中左右結構、上下結構的字比較多，在識記和書寫生字時，可以引導學生用歸類識記的辦法，如左右結構的字歸一類(濤、依、私、汪、陸、推、煉、肌、縮、梭、攻、賊、胞、煤)，這些字基本上都可以用熟字加偏旁的辦法來記憶，書寫時，注意左右分配均勻，異字的上半部分是巳，不是已，要注意引導學生觀察發(fā)現(xiàn)。

本課生字詞較多，應運用多種方法進行教學。一是指點方法，充分引導學生查字典自學自悟；二是課堂上結合閱讀理解過程來學習；三是對于生物、地理等方面的專用詞語，可適當運用插圖、掛圖、幻燈片等向?qū)W生介紹。

5.指導學生有感情地朗讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍背誦下來。選擇自己認為寫得好的句子摘抄下來，讀一讀，并和同學交流。

6.課后根據(jù)選做題組織學生開展實踐活動。學生自由組合成小組后，按以下步驟開展活動。①搜集有關海底世界的資料、圖片(如有困難，就以課文內(nèi)容為主)；②根據(jù)所搜集到的資料，分門別類，確定每個展廳的內(nèi)容；③確定展廳的解說員，布置解說員練習解說詞；④約定一個時間，請每個解說員輪流解說；⑤解說后，全班評議誰說得最精彩。

四、參考資料

海參海洋中棘皮動物的一綱，身體略呈圓柱狀，體壁多肌肉，口的周圍有觸手。海參的種類很多，生活在海底，吃各種小動物?，F(xiàn)在，海參是人類珍貴的食品。

烏賊海洋動物，俗稱墨魚或墨斗魚。烏賊是軟體動物，身體橢圓形而扁平，蒼白色，有濃淡不勻的墨斑，頭部有一對大眼，口的邊緣有十只腕足，腕足的內(nèi)側生有吸盤，介殼已退化。近肛門處的囊狀物能分泌墨色液體，遇到危險時放出，使附近的海水變黑，以掩護自己逃跑。

章魚海洋軟體動物，生活在海底。章魚有八條長而有力的腕足，故又稱八帶魚。章魚的腕足內(nèi)側有很多吸盤，有的體內(nèi)有墨囊。章魚捕食魚類與甲殼類動物，也攻擊其他較大的動物。

單細胞(生物)：由一個細胞構成的生物體。例如大多數(shù)的菌類、酵母、原生動物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘和瓊脂等。

蘊藏蓄積而未顯露和發(fā)掘。

天然氣產(chǎn)生在煤田、油田和沼澤地帶的可燃氣體，主要成份是甲烷。是埋藏在地下的古代生物經(jīng)過高溫、高壓等作用而形成的。主要用作燃料和化工原料。也叫天然煤氣。

稀有金屬地殼中儲藏量少、礦體分散的金屬。如金、鋰、鈹、鈦、銣等等。

《看電視》

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《看電視》”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

《看電視》教案

一、猜一猜，說一說。

1、小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）。

2、談話：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸媽媽最喜歡看什么電視節(jié)目？

3、看圖：這是誰的家？他家都有哪些人？

他們在做什么？你知道他們在看什么節(jié)目嗎？為什么？

二、學生自讀課文。

1、看拼音讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、聽課文錄音。

3、同桌互相讀一讀，聽一聽他讀得正確嗎？如果有錯誤幫他指出來。

4、檢查學生自學生字的情況。

(1)齊讀，開火車讀。

(2）做摘果子的游戲。

5、交流：你是用什么方法記住這些生字的？

三、初讀課文

1、學生自由讀讀課文，給每個自然段標出順序號，然后讀讀你最喜歡的一節(jié)先。

2、讀讀自己最喜歡的一節(jié)，說說你為什么喜歡？

四、指導書寫（爸、全、關）

1、學生先觀察這三字生字。

2、想一想：哪一筆你想提醒同學寫的時候要注意？

3、教師范寫。

4、學生描紅、臨寫。

《將相和》綜合資料

【解詞造句】

[戰(zhàn)國]

我國歷史上的一個時代（公元前475年公元前221年）。

[將相和]

將：武將。相：我國封建時代最高的文官。將相和，就是武將和文官和睦團結。這是本課的標題，指將和相由鬧矛盾、不團結到和好團結。

[和氏壁]

楚國人卞和發(fā)現(xiàn)囊豢楸?，因此綖a褪媳凇?br

[召集]

召：召喚。召集，指通知人們聚集起來。例：小李是這次會議的召集者，有什么問題可以找她。

[藺相如]

戰(zhàn)國時期趙國的大臣。

[推薦]

把好的人或事物向人或組織介紹，希望任用或接受。例：我向你推薦一本優(yōu)秀的文學作品。

[理屈]

理由已被駁倒。例：他們在國際上早已理屈詞窮，現(xiàn)在不過是打腫臉充胖子而已。

[動兵]

出動軍隊打仗。

[進宮]

宮：宮殿，指帝王居住的房屋。進宮指進入王宮。

[隨聲祝賀]

祝賀：慶賀。隨聲祝賀，指跟著別人的聲音也表示慶賀。

[誠意]

誠：真誠。誠意指真實的心意。例：只要雙方都有團結的誠意，隔閡就容易消除。

[絕口]

①因回避而不開口。②住口。例：他絕口不提這件事，因為他被它深深地傷害了。

[理直氣壯]

直：正確、合理。理直氣壯，指理由正確充分，說話很有氣勢。

[強逼]

本課指施加壓力，給人以威脅，逼使服從。

[好商量]

指好說、好辦的意思。

[無價之寶]

用多少錢也買不到的寶物。指極其稀有的珍貴東西。例：時間是無價之寶，我們每個人都應該珍惜它。

[隆重]

盛大、莊重。例：1949年10月1日，新中國成立，在北京隆重地舉行了開國大典。

[賓館]

賓：賓客。賓館是國家招待來賓的地方。

[失信]

答應別人的事沒做到，失去信用。例：為人做事，很要緊的一點就是不失信。

[手下人]

他管轄下的人員。

[抄小路]

走近便的小路。

[大大方方]

行動非常自然，一點不受拘束。

[信用]

說話算數(shù)，不欺騙，取得別人的信任。例：不講信用的人，不會有真正的朋友。

[客客氣氣]

非常和氣而且禮貌。

[完璧歸趙]

完：完整無缺。璧：古代的一種玉器，本課指和氏璧。趙：戰(zhàn)國時期的趙國。完璧歸趙這個典故在現(xiàn)代口語中時常使用，比喻把原物完整地歸還原主。

[澠池]

古城名。在今河南澠（min）池縣西。

[膽怯]

怯：害怕。膽怯指心里非常害怕。例：聽了這一番話，他開始感到心虛和膽怯了。

[抵御]

抵：抵擋。御：防御。抵御指抗擊外來的侵略。例：抵御風沙襲擊的方法是培植防風林。

[鼓瑟]

瑟：古代的一種樂器，有25根弦。鼓瑟就是彈瑟。

[推辭]

推脫不干。例：對他們的盛情邀請，她婉言推辭了。

[缶]

①古代的一種瓦制的打擊樂器。②一種小口大腹的瓦器。

[攻無不克]

攻城奪地，沒有拿不下來的。形容善于打仗。

[戰(zhàn)無不勝]

每次戰(zhàn)斗，沒有不勝利的。

[能耐]

指本領、技能。[諸位]

各位。

[廉頗]

戰(zhàn)國時趙國名將，趙惠文王時任上卿。

[削弱]

本課指國家力量由強變?nèi)?。例：二?zhàn)以后，這個國家的軍事力量大大削弱了。

[負荊請罪]

負：背著。荊：荊條，古時用作打人的刑具。負荊請罪，指背著荊條向?qū)Ψ秸堊?。表示完全承認自己的錯誤，請求對方懲罰。

[同心協(xié)力]

協(xié)：合。思想一致，共同努力。例：全國各族人民在中國的正確領導下，同心協(xié)力進行社會主義現(xiàn)代化建設。

【近義詞】

商議（商量）誠意（誠心）膽怯（怯懦）

抵御（抵抗）記錄（記載）推薦（推舉）

能耐（本領）

【反義詞】

膽怯勇敢

進攻撤退

熱情冷淡

拒絕答應

危險安全

削弱增強

【難句講解】

1.藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。

這句話從表面上看，提出交和氏璧必須舉行隆重的典禮是合情合理的，使秦王無法拒絕；實際上是，藺相如為了贏得時間完璧歸趙，而采取的對付秦王的辦法。

2.趙王封藺相如做上卿，職位比廉頗高。

趙王為什么封藺相如為上卿，因為藺相如在澠池會上又立了功。職位比廉頗高這句話引出了負荊請罪的故事。這句話在課文中起過渡和承上啟下的作用。

【佳句賞析】

廉頗靜下心來想了想.覺得自己為了爭地位就不顧國家利益，真不應該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。

廉頗起先為個人名利而鬧，有居功自傲的缺點。但他后來知錯了竟毅然脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，去向藺相如請罪，這種誠懇、坦率、直爽的性格，作為古代一位堂堂的大將軍，確實不可多得。藺相如的這一舉動，既表現(xiàn)了他為國家利益著想的思想，也從側面突出了他的博大的胸襟和高尚的品德。

【句式變化】

一、擴句：

秦王沒占到便宜。

在澠池會上，秦王沒占到便宜。

二、將間接引語改成直接引語：

他們說，藺相如怕廉頗像老鼠見了貓似的，為什么怕他呢！

他們對藺相如說：您怕廉頗就像老鼠見了貓似的，為什么怕他呢？

三、將直接引語改成間接引語：

藺相如說：秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？藺相如說，秦王他都不怕，怎么會怕廉將軍。

【內(nèi)容提要】

本文主要講了完璧歸趙、澠池會、負荊請罪三個故事。

【章法結構】

【分段段意】

第一段（第110節(jié)）：講的是完璧歸趙的意思。

第二段（第1114節(jié)）：講的是澠池會的故事。

第三段（第1518節(jié)）：講的是負荊請罪的故事。

【中心思想】

本文講了完璧歸趙、澠池會、負荊請罪三個故事，突出地表現(xiàn)了藺相如的臨危不懼、足智多謀和顧全大局、注意團結的品質(zhì)，也贊揚了廉頗知錯就改的精神。

【寫作特點】

本文通過幾件典型事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)?？坍嬋宋镏攸c突出，主次分明。

知識擴展

司馬遷（公元前145公元前87年）：夏陽（今陜西省韓城縣）人。西漢史學家、文學家、思想家。

《望廬山瀑布》綜合資料

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“《望廬山瀑布》綜合資料”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《望廬山瀑布》綜合資料

文章出處：語文天地

望廬山瀑布

李白

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

[注釋]

1．廬山：在江西省九江市南，是我國著名的風景區(qū)。

2．香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。

3．掛前川：掛在前面的水面上。

4．九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。

[簡析]

這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。

首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。

這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎住！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

[作者簡介]

李白（701-762），字太白，唐代偉大的浪漫主義詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權貴的詩歌。他的詩對后人有深遠的影響。

《李時珍》綜合資料之二

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《李時珍》綜合資料之二”，僅供您在工作和學習中參考。

教材分析

《李時珍》是一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。

課文開篇點明李時珍在我國醫(yī)學史上的地位，接著講李時珍立志學醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產(chǎn)生的深遠影響。

那么，為什么說他是偉大的醫(yī)學家和藥物學家呢？首先，他行醫(yī)的目的就不是為名為利，而是為救死扶傷，他立志行醫(yī)，要像父親一樣為窮人看病。由于家里世代行醫(yī)和父親的影響，幼小的李時珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時珍做醫(yī)生后，研究與實踐相結合，發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點，本著對病人高度負責的精神，決心重新編寫一部完善藥物書。所謂完善，就是要克服舊的藥物書不全、不細、有錯的缺點，讓書中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準一些，為達到這個目的，他歷時27年，經(jīng)過了充分準備，甚至置自己的生命于不顧，親口品嘗了許多藥材。作為醫(yī)生，李時珍深知吃錯了藥的嚴重后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力，《本草綱目》成了一部偉大的著作。由此看出，李時珍這樣偉大的人，創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學們把每個自然的內(nèi)容都與偉大一詞聯(lián)系在一起去理解，就可以深入理解什么是偉大和李時珍怎樣偉大了。

教法建議

本課教學按照讀書內(nèi)化的認知規(guī)律設計教學方法：以自讀為軸，以自問為經(jīng)，以自悟為緯。每個教學過程體現(xiàn)了以讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀的教學策略。在讀的訓練中，突出了三點：一、讀的目標具有層次性。從訓練步驟看，通讀要求讀通，做到不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句；精讀要求讀懂，能夠初步把握文章主要內(nèi)容，領會作者表達思想的一些方法，有感情朗讀；熟讀要求讀熟，語速上能夠熟讀成誦，語調(diào)上能夠抑揚頓挫，語感上能夠體驗品味。二、讀的要求體現(xiàn)差異性。閱讀是從寫的或印的語言符號中取得意義的心理過程。不同讀者對文章的領會程度不可能完全相同。在通讀、讀出問題階段，讓學生自己讀出問題，自己解決問題，在此基礎上形成共性問題。其實質(zhì)是尊重學生讀的異。三、讀的功能強化多維性。教學中注重讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。

詞語注釋

救死扶傷：救治臨危的病人，扶助受傷的人。［例句］救死扶傷是每個醫(yī)務工作者應盡的職責。

疑難病癥：指病因不明而很難醫(yī)治的疾病。

對癥良方：針對病情開出來的好藥方。

完善：完美，使更加完美。

藥效：藥物所起的作用。

拜訪：訪問。

嚴寒酷暑：極冷的冬天，極熱的夏天，形容條件極為惡劣。

近義詞與反義詞

近義詞：解除廢除志愿志向鄙視輕視

記載記錄流傳傳播留心留意

完善完美積攢積累著名聞名

反義詞：解除保留鄙視重視完善殘缺

句段賞析

1．他的父親醫(yī)術很高，給窮人看病常常不收診費，就是不愿意自己的兒子再當醫(yī)生。

析那時候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè)，醫(yī)生的生活也比較清苦，父親不愿意李時珍再當醫(yī)生，是出自對兒子的愛。

2．他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

析這句話交代了李時珍立志當醫(yī)生的目的和原因。目的是為窮人治病，原因是醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦；另一方面，他的立志也與家庭影響有關：由于他家世代行醫(yī)和父親醫(yī)術高超，他親眼目睹了解除病人痛苦的偉大，加之父親為窮人看病常常不收診費的行為影響著他，所以，他立志要像父親一樣為窮人看病。從這句話中可以看出李時珍不為個人名利，一心為病人解除痛苦的崇高思想。

3．不怕嚴寒酷暑。

析無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。

4．他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

析為了準確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍不僅虛心請教有經(jīng)驗的人，還通過親口品嘗來驗證。不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。這種科學態(tài)度和獻身精神感人至深。

背景知識

明朝：我國歷史上的一個朝代，建于1368年，亡于1644年。

李時珍（1518～1593）：我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標本，行程達一萬余里。

《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷，記載藥物1892種，藥方11096個，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

課后題解

3．（1）李時珍到各地去采藥，他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。他還親自品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。這些都說明了他不怕苦和累。

（2）整整說明編寫藥物書所用的27年中沒有間斷，強調(diào)了李時珍編書所花時間非常長。終于說明了李時珍克服了許許多多的困難，花了很長很長的時間才寫成的，強調(diào)了編寫這本藥物書的不容易。著名就是很有名。表明了《本草綱目》在全世界的地位及作用。去掉了這些詞語，句子當然就表達不出這么豐富的含義了。

文章導讀

李時珍，我國明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家。課文講的是李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》的故事。課文第一自然段簡單介紹了李時珍的生平。第二、三自然段講李時珍立志學醫(yī)：先講他為什么立志學醫(yī)，再講怎樣學醫(yī)。第四、五、六自然段講他編寫《本草綱目》的過程：先講為什么要編寫，再講怎樣做編寫準備，最后講怎樣把書寫成。最后一個自然段評價了《本草綱目》的價值：是中藥書籍中的一部偉大著作。

文章結構

本文按事情發(fā)展的順序可分為四段：

第一段（第1自然段）：寫李時珍是明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家。

第二段（第2、3自然段）：寫李時珍立志學醫(yī)。

第三段（第4至6自然段）：寫李時珍編寫《本草綱目》的過程。

第四段（第7自然段）：寫《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大的著作。

寫作特點

本文情節(jié)銜接緊密，從李時珍立志學醫(yī)，到萌發(fā)編書的想法，到他如何編寫，環(huán)環(huán)緊扣，敘述自然。全文采用了總分總的結構。

語言積累

救死扶傷疑難病癥積累經(jīng)驗嚴寒酷暑

拜訪親自品嘗流傳山高路遠完善

1．他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

2．他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。

《看電視》教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《看電視》教學設計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《看電視》教學設計

【教學目標】

１、認識１４生字，會寫６個生字。

２、正確、流利的朗讀課文。

３、知道大家在生活中應該相互的關愛。

【教學重點】
認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。

【教學難點】
知道全家人在生活中應該相互關愛。

第一課時
一、導入、提題

我們都有一個溫暖的家。每天我們?nèi)胰硕伎措娨暋?br> 提題：看電視。

能談談你的家的成員都喜歡看什么節(jié)目？

但是，小明家看電視真有些奇妙。奇妙在哪里呢？
打開課文《看電視》。

二、初讀課文

讀準字音，想想課文中什么事很奇妙呢？

三、自讀課文

１、再讀課文找出生字，生字多讀幾遍。

２、記住生字字音（檢查生字情況：分節(jié)讀，正音）

四、生字教學

１、合作學習生字，交流記字方法。

２、出示詞語鞏固生字。

五、寫字教學

全家兩字教學。

六、讀懂課文

１、再讀課文，讀懂后讓你上來排順序

爸爸和我────足球迷

奶奶────京劇聽的入迷打盹睡覺

爸爸和我────足球樂的直叫一起拍手歡呼

媽媽────音樂舞蹈

２、找出把足球賽轉(zhuǎn)成京劇的小節(jié)？

爸爸再看球賽時想到了什么？

３、結果奶奶聽的入迷，我和爸爸都在打盹睡覺。

奶奶又怎么想了呢？找出京劇換成足球這一節(jié)？

第二課時
一、復習鞏固生字

二、學習四五小節(jié)

１、自讀一二三四五小節(jié)

２、細讀：

⑴學習第四小節(jié)
①第四小節(jié)你讀懂了什么？（接小節(jié)提示形式說明）

②看到媽媽一臉的疲勞你怎么想？

③指導朗讀

⑵學習第五小節(jié)

①自讀

②指導？號的朗讀

③每個人心里都裝著一個什么秘密呢？

④指導朗讀

三、寫字教學

爸關寫完
１、教師范寫

２、學生描紅交流

３、學生練寫

四、指導整體朗讀

《她是我的朋友》綜合資料

【近、反義詞】：

近：顫抖發(fā)抖啜泣抽泣

嗚咽哽咽竭力盡力

反：痛苦歡樂掩蓋揭露

迅速緩慢輸血失血

【巧析詞語】：

啜泣（chu^q@）：抽噎，抽抽搭搭地哭。

竭力（ji6l@）：盡力。

休克（xik8）：這是一種細胞急性缺氧綜合癥，表現(xiàn)為血壓下降，血流減慢，四肢發(fā)冷，臉色蒼白，體溫下降，神志淡漠。

輸血（shxu8）：把健康人的血液或血液的組成部分（如血漿、血小板等）用一定的器械輸送到病人體內(nèi)。

嗚咽（wy8）：低聲哭泣。

顫抖（ch4nd%u）：神情激動，緊張而發(fā)抖。

迫在眉睫（p^z4m6iji6）：比喻事物臨近眼前，十分緊迫。課文指必須立即輸血。

【點撥難句】：

1．一陣沉默之后，一只小手顫抖著舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

這句話反映了阮恒當時復雜的心理活動。為了挽救朋友是獻血還是不獻血？矛盾的心情，在行動上就會猶豫不決，所以當時就表現(xiàn)了一陣沉默。獻血對阮恒來說畢竟沒有親身經(jīng)歷過，他當時既感到神秘，又很膽小、緊張、害怕。因此一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，通過短暫時間的思想斗爭，阮恒想到朋友的生命危險，他下定決心，一定要給朋友獻血，他的手又舉起來了，這一系列的心理和動作的變化，真實地反映了當時阮恒的內(nèi)心世界。

2．醫(yī)生轉(zhuǎn)過身向那個小男孩提出同樣的問題。小男孩回答說：她是我的朋友！

這兩句話是阮恒和醫(yī)生一問一答。阮恒為什么以為獻了血自己就會死而還要獻血呢？從他的回答中可以看出不僅是出自對朋友的一片友情，更因為他與被救的小姑娘都是深受戰(zhàn)爭迫害的孤兒，他們有著共同的命運，共同的遭遇，共同的處境，在朝夕相處中，結下了深厚的情誼。這種情誼促使他無私地獻出自己的鮮血，甚至準備獻出自己的生命。

【精釋課題】：

她是我的朋友是一個名叫阮恒的小男孩說的話，課文寫他為了救護受了重傷的朋友，毅然獻出了自己的鮮血的故事。

【段落結構】：

課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

第一段（第1～4自然段）：講一名孤兒在炮彈爆炸中受了重傷，急需輸血。

第二段（第5～11自然段）：講阮恒是怎樣獻血的。

第三段（第12～14自然段）：講阮恒獻血是為了朋友。

【歸納中心】：

本文講的是在戰(zhàn)爭時期的一所孤兒院里，一個小男孩為了挽救同伴垂危的生命，毅然地獻出自己的鮮血的故事，贊美了孩子間純潔、崇高的友情。

【提示寫法】:

通過對人物動作、表情的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和思想品質(zhì)。緊緊抓住人物內(nèi)心對輸血一事的極度害怕來寫，寫出人物在愿意獻血時和獻血過程中的具體表現(xiàn)，在害怕的心理中，突現(xiàn)出他勇敢的品質(zhì)，進而表現(xiàn)出他心靈和情感中那感人至深的東西，從而充分地表現(xiàn)出了文章的主題。

【學習要點提示】：

1．練習給課文分段，歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。

2．學會生字詞。

3．有感情地朗讀課文。

《靜夜思》綜合資料之一

一、教學要求

1認識10個生字，會寫目、耳、頭、米4個字。認識2個偏旁亠、攵。

2朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

二、教材說明

這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句描繪的情境。

朗讀、背誦古詩和認字，是本課教學的重點。

三、教學建議

(一)課前準備

可準備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓學生選一處較為空曠的地方，觀察夜空。

(二)認字、寫字

1認字

10個生字，靜床光望鄉(xiāng)是后鼻音，要讀準。靜、夜、望、故筆畫較多，字形復雜，讓學生多讀讀，多認認。要結合夜、故的認記，認識亠、攵這兩個偏旁。

2寫字

目、耳、頭、米是要求寫的字，要讓學生觀察它們在田字格中是怎樣擺放的。頭、米的最后兩筆是和(或丶)，寫時，要注意這兩個筆畫的呼應。

(三)朗讀

要先讓學生讀準詩中的每一個字，在讀準、讀通的基礎上告訴學生，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚頓挫。五言詩，每句都有停頓，可一句句標出并示范朗讀。在學生對詩意大概有所了解后，可讓學生在音樂聲中邊做動作邊朗誦，最后達到能夠背誦。

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思故鄉(xiāng)。

(四)詞句

詩中的疑，可聯(lián)系詩句理解；霜，可讓學生聯(lián)系生活實際，回憶初冬時看到的霜；低頭、舉頭這組反義詞，可用動作示意。對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求學生用自己的話講解。

(五)實踐活動

課后安排了一項我會說的練習，目的是引導學生觀察和說話。學完這首詩，可布置學生留心觀察夜晚的天空。觀察以后，可通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。

對學生的發(fā)言，要注意保護他們的積極性，讓學生相互吸取長處，豐富說話的內(nèi)容。

(六)教學時間

教學本課可用1課時。

四、教學設計舉例

(一)釋題

思，思念的意思。詩人在什么時候，思念什么?

(二)初讀古詩

自由朗讀，讀準字音，把生字多讀幾遍。

(三)細讀古詩

1互相交流，讀懂了哪些詞句。如，說說自己見過的霜，用動作表示舉頭低頭的意思等。

2配樂朗讀《靜夜思》。

(四)指導有感情朗讀、背誦

(五)認記生字

1用生字卡片檢查生字讀音。

2學生交流認記生字的方法。

(六)練習寫字

(七)布置作業(yè)

看看夜晚的天空，把看到的說給同學聽。

五、參考資料

李白(701762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(今甘肅秦安附近)，出生于中亞的碎葉城，五歲時隨父全家遷居四川江油，因此他一直把四川當作自己的故鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。他的一生中，既親見了歷史上的太平盛世，也遭遇到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風格豪放，想象豐富，語言流暢，是中國文學史上繼屈原之后最偉大的浪漫主義詩人。

《威尼斯的小艇》綜合資料

《威尼斯的小艇》綜合資料一、課文簡介

課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

課文從我的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。

二、相關鏈接

1、馬克吐溫：美國作家，原名薩繆爾克里斯曼。馬克吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈里貝利芬歷險記》等。

2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有水城、百島城之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來。威尼斯風光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是公共汽車。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。

三、學習目標

1.學會本課8個生字和一個多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2.學習課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。

3.領會抓住事物特點寫的表達方法。

4.了解威尼斯獨特地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。

四、學習重點提示:

1、從幾個方面介紹事物的寫法；

2、抓住事物特點描寫的方法。

五、學習導向：

1、初讀：整體感知

（1）、掃除文字障礙：讀生字新詞，直到會讀為止；挑選難寫的生字寫一寫；隨文理解詞語，實在不理解的作上記號。

（2）、整體感知,了解威尼斯和小艇。

2、再讀：分清方面，分段練習

（1）、仔細閱讀課文，思考：課文是從那幾個方面來介紹威尼斯的小艇的？（提示：比如說介紹一樣物品的文章，一般從它的外形、顏色、作用等方面來進行介紹，本文也是如此。）

（2）、思考完畢后，參閱課文前的單元學習提示，看看自己想的和學習提示說的是否英雄所見略同。

（3）、看看哪些自然段各是講其中的一個方面的，按事物的幾個方面給課文分段。（提示：第一自然段為第一段，第二至三段為第二段，第四段為第三段，第五至六自然段為第四段。）

3、深讀：體會寫法

（1）、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。

抓住等于街頭的汽車體會小艇在威尼斯的重要性。

（2）小艇的外形和坐在船艙里的感覺。

A、讀第二自然段，對照課文內(nèi)容和插圖，畫一畫小艇的外形，再對照課文的描寫，看看自己畫得合適嗎？

B、你覺得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特點？課文是怎樣寫出小艇外形的特點的？（提示：比作獨木船長、窄、深;比作新月兩頭翹起；比作蛇輕巧靈活。）

C、坐在船艙里的感覺怎樣，你是從哪里看出來的？

（3）、船夫的駕駛技術特別好。

A、這應該是一個先總起后分述的段，劃一劃總起句，看看那個詞語集中地寫出了船夫的駕駛技術特別好？（操縱自如）

B、課文是從那幾個方面來寫船夫的駕駛技術的？讀一讀，填一填。

在什么情況下

船夫能怎么樣

說明什么

（提示：河上行船速度極快的時候操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時候能夠拐彎；擁擠的時候能夠擠進擠出；極險極窄的地方能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。）

D、寫建筑物飛快地往后倒退、我們的眼睛忙極了用我們的感受側面襯托了船夫的駕駛技術高超。

（4）、威尼斯人的生活、工作離不開小艇。

A、讀這一段，填表。

什么人

坐著小艇去干什么

說明什么

（提示：商人做生意；年輕的婦女高聲談笑；小孩子到郊外呼吸新鮮空氣；老人去教堂做禱告；看戲的人們回家說明威尼斯的人們的工作和生活都離不開小艇。）

B、學了第四自然段末尾的側面描寫，你應該明白課文最后威尼斯安靜的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇動，則威尼斯熱鬧；小艇停，則威尼斯靜寂。既寫出了威尼斯美麗、富有詩意的夜景，又襯托出小艇對威尼斯的重要性，說明威尼斯人的工作、生活離不開小艇）

（5）朗讀指導。

這篇課文語言優(yōu)美，瑯瑯上口。第二自然段，描寫小艇的樣子，讀時應抓住幾個關鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。朗讀船夫的技術特別好一段時，要注意讀好幾個關聯(lián)詞不管總能總能而且還能，讀的稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現(xiàn)出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術。在讀最后一段水面上漸漸沉寂語速應慢下來，與前面喧鬧形成對比，表現(xiàn)威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。