幼兒園母親節(jié)的教案

第三節(jié)DNA的復(fù)制。

1.知識(shí)目標(biāo)（1）概述DNA分子的復(fù)制過程（2）了解梯度離心的原理2.能力目標(biāo)通過復(fù)制過程的實(shí)驗(yàn)的分析，學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)的方法3.情感態(tài)度與價(jià)值觀分析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的魅力教學(xué)重點(diǎn)

DNA復(fù)制的條件、過程和特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

DNA分子的復(fù)制過程教具準(zhǔn)備

DNA復(fù)制過程的分步Flash動(dòng)畫課時(shí)安排

1課時(shí)教學(xué)過程

（一）引言：
一份重要的文件要留下完全相同的副本，最好的辦法就是將它復(fù)印一次，作為遺傳物質(zhì)的DNA，在傳遞遺傳信息的時(shí)候，是如何由一份變成兩份遺傳給后代的呢？在DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)公布后幾星期，沃森和克里克就提出了DNA復(fù)制的假說，揭開了這個(gè)奧秘。
（二）教學(xué)過程：

探究DNA分子的復(fù)制

現(xiàn)在以你上節(jié)課探究活動(dòng)中制作完善的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型為依據(jù)，結(jié)合DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探究DNA分子的復(fù)制過程。

材料器具

制作好的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型、分別代表脫氧核糖、磷酸、四種堿基的材料；代替氫鍵的連接物；代替氫鍵的連接物；代替磷酸二酯鍵的連接物等。

DNA的復(fù)制過程

閱讀課本71頁到72頁的內(nèi)容看圖3-1-12，銀幕上也出現(xiàn)動(dòng)態(tài)的DNA分子復(fù)制過程圖解，待學(xué)生看懂圖后，回答如下問題：
1。復(fù)制的概念、時(shí)間、場所

2，什么叫解旋？解旋的目的是什么？
3。什么叫“子鏈”？復(fù)制一次能形成幾條子鏈？
4。簡述“子鏈”形成的過程。
（1）復(fù)制的概念
在細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期，以母細(xì)胞DNA分子為模板，合成子代DNA的過程。DNA的復(fù)制實(shí)質(zhì)上是遺傳信息的復(fù)制。
（2）“準(zhǔn)確”復(fù)制的原理
①DNA具有獨(dú)特的雙螺旋結(jié)構(gòu)，能為復(fù)制提供模板；
②堿基具有互補(bǔ)配對(duì)的能力，能夠使復(fù)制準(zhǔn)確無誤。
（3）DNA復(fù)制的過程
　復(fù)制的過程大致可歸納為如下三點(diǎn)：
①解旋提供準(zhǔn)確模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子兩條多脫氧核苷酸鏈配對(duì)的堿基從氫鍵處斷裂，兩條螺旋的雙鏈解開，這個(gè)過程叫做解旋。解開的兩條單鏈叫母鏈（模板鏈）。
②合成互補(bǔ)子鏈：以上述解開的每一段母鏈為模板，以周圍環(huán)境中游離的4種脫氧核苷酸為原料，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，在有關(guān)酶的作用下，各自合成與母鏈互補(bǔ)的一段子鏈。
③子、母鏈結(jié)合盤繞形成新DNA分子：在DNA聚合酶的作用下，隨著解旋過程的進(jìn)行，新合成的子鏈不斷地延伸，同時(shí)每條子鏈與其對(duì)應(yīng)的母鏈盤繞成雙螺旋結(jié)構(gòu)，從而各自形成一個(gè)新的DNA分子，這樣，1DNA分子→2個(gè)完全相同的DNA分子。
（4）DNA復(fù)制的特點(diǎn)
講述：（邊看圖邊總結(jié)）
①DNA分子是邊解旋邊復(fù)制的，是一種半保留式復(fù)制，即在子代雙鏈中，有一條是親代原有的鏈，另一條（子鏈）則是新合成的。
②DNA復(fù)制嚴(yán)格遵守堿基互補(bǔ)配對(duì)原則準(zhǔn)確復(fù)制。從而保證了子代和親代具有相同的遺傳性狀。
問：DNA復(fù)制后兩個(gè)子代DNA分子和親代DNA分子是否完全相同？為什么？
通過設(shè)問，學(xué)生回答，進(jìn)一步讓學(xué)生理解和鞏固DNA復(fù)制的全過程。

（5）DNA復(fù)制的必需條件
講述：
DNA復(fù)制時(shí)必需條件是親代DNA的兩條母鏈提供準(zhǔn)確模板、四種脫氧核苷酸為原料、能量（ATP）和一系列的酶，缺少其中任何一種，DNA復(fù)制都無法進(jìn)行。

（6）DNA復(fù)制的生物學(xué)意義
DNA通過復(fù)制，使遺傳信息從親代傳給了子代，從而保證了物種的相對(duì)穩(wěn)定性，保持了遺傳信息的連續(xù)性，使種族得以延續(xù)。
（三）小結(jié)：
1．通過學(xué)習(xí)DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制，必須掌握DNA的化學(xué)組成、立體結(jié)構(gòu)、堿基互補(bǔ)配對(duì)原則以及DNA的復(fù)制過程、復(fù)制的必需條件及DNA復(fù)制在生物學(xué)上的重要意義。為學(xué)習(xí)生物的遺傳和生物的變異奠定基礎(chǔ)。
2．目前DNA分子廣泛用于刑事案件偵破等方面
（l）DNA分子是親子鑒定的主要證據(jù)之一。
（2）把案犯在現(xiàn)場留下的毛發(fā)、血等進(jìn)行分析作為破案的證據(jù)，與DNA有關(guān)。
（四）課堂練習(xí)：

1．有三個(gè)核酸分子，共有5種堿基、8種核苷酸、4條多核苷酸鏈，這三個(gè)核酸分子可能是（B）

A．2個(gè)DNA、一個(gè)RNAB．一個(gè)DNA、兩個(gè)RNA

C．三個(gè)DNAD．三個(gè)RNA

2．雙鏈DNA分子中，一條鏈上的A占30％，則雙鏈中C+T占（A）

A．50％B．20％C．30％D．15％

3．某同學(xué)制作DNA雙螺旋模型時(shí)中含腺嘌呤5個(gè)，腺嘌呤與鳥嘌呤之比為1：3，則該DNA片段模型中含有脫氧核糖的數(shù)目為（D）

A．10B．20C．30D．40

4．在DNA水解酶的作用下，初步水解DNA分子可以獲得（B）

A．4種核苷酸B．4種脫氧核苷酸

C．磷酸、核糖和四種堿基D．磷酸、脫氧核糖和四種堿基

5．某生物精原細(xì)胞的染色體上有2n個(gè)基因，DNA含量為6.4C（單位）。則該生物肝細(xì)胞的染色體上含有的基因數(shù)和DNA含量為（B）

A．n和3.2CB．2n和6.4CC．2n和3.2CD．4n和12.8C

延伸閱讀

第三節(jié) 農(nóng)業(yè)的發(fā)展 ,

教案示例1

——“農(nóng)業(yè)的發(fā)展”

對(duì)“農(nóng)業(yè)發(fā)展”的幾個(gè)專題，進(jìn)行資料的收集以及分析處理、并進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、交流，從中歸納出解決問題的思路和形成觀點(diǎn)，最后表達(dá)的過程。

（同上）

分小組學(xué)習(xí)法、討論法、談話法

計(jì)算機(jī)或投影儀（根據(jù)學(xué)校的具體狀況決定采用某種工具，主要是用來展示學(xué)生找到的資料）

［導(dǎo)入］今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)的種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)之后，從更高的視角來綜合的了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景。

［提出要求］我們采用分小組學(xué)習(xí)的方式，把“農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就”、“積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)”、“科技興農(nóng)”、“走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路”四個(gè)問題作為四個(gè)專題，根據(jù)討論提綱，在小組里已進(jìn)行了討論、交流。

每組派兩個(gè)代表就自己的專題進(jìn)行講解，其他組的同學(xué)有什么不同意見和看法，可以自由提問。講解小組的其他成員也可以就提出的問題給予回答。

現(xiàn)在開始：

［學(xué)生活動(dòng)］展開討論，各組學(xué)生按順序進(jìn)行講解

［教師］適時(shí)給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)及點(diǎn)評(píng)、

［小結(jié)］總結(jié)學(xué)生對(duì)前四個(gè)方面的講解，引出“農(nóng)業(yè)發(fā)展的前景”這個(gè)問題。請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法，之后教師講述，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考。

［總結(jié)］對(duì)這次探究活動(dòng)表示肯定；對(duì)同學(xué)的出色表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)講解好的同學(xué)給予點(diǎn)名表揚(yáng)。

討論提綱：

第一組：農(nóng)業(yè)的發(fā)展成就：

1.用圖片或舉例說明過去我國農(nóng)業(yè)的落后情況。

2.用圖表說明我國主要農(nóng)產(chǎn)品在世界的位次和中國糧食增長情況。

3.舉例說明是通過什么途徑取得巨大成就？

4.我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)在處在一個(gè)什么階段？從哪幾個(gè)方面說明我國處在這個(gè)階段？

基本思路和注意事項(xiàng)：

問題1：要求具體、真實(shí)的材料?？梢宰寣W(xué)生回家問父母、爺爺、奶奶或熟悉農(nóng)村情況的街坊鄰居。

問題2、問題3、問題4：參照教材相關(guān)內(nèi)容。（鼓勵(lì)自己找資料，用圖片、照片或事例把要講的內(nèi)容具體化）

第二組：積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)

1.用生活中我們熟悉的例子說明農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念

2.讀“我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成示意圖”詳細(xì)說明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)所占的比例。

3.說明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)在人民生活中的重要地位和所起的作用，以此來分析目前的這種產(chǎn)值結(jié)構(gòu)的不合理之處，說明為什么需要調(diào)整結(jié)構(gòu)。

4.舉實(shí)例說明積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)。

5.用圖片或更多的實(shí)例說明積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn)。說明種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)內(nèi)部如何積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。

基本思路和注意事項(xiàng)：

問題1：弄清每天自己三餐吃什么？得出你自己的飲食結(jié)構(gòu)。同理，弄清每天自己三餐里的食物都來自于哪些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門，得出農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)的概念。

問題2：看圖我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構(gòu)成，從中可以得出各業(yè)在總產(chǎn)值中所占的比重有很大的不同。由學(xué)生直接讀圖說出。

問題3：隨著人民日常生活水平的提高，人民的飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，你能說出有哪些變化？乳肉蛋奶水果蔬菜增加了，糧食減少了，現(xiàn)在的這種以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)就不合理了。應(yīng)在保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)，需要大力發(fā)展牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)，使農(nóng)業(yè)各部門協(xié)調(diào)發(fā)展。

問題4：可讓學(xué)生先朗讀然后提問：為什么要把水稻改為其他經(jīng)濟(jì)作物？讓大家一起討論。

問題5：可在網(wǎng)上或其他途徑得到一些圖片如：優(yōu)質(zhì)水稻田、優(yōu)質(zhì)棉田、優(yōu)質(zhì)果品產(chǎn)區(qū)、優(yōu)質(zhì)經(jīng)濟(jì)作物、高附加值的經(jīng)濟(jì)作物。家禽養(yǎng)殖,屠宰生產(chǎn)線加快優(yōu)質(zhì)豬、牛、家禽的生產(chǎn)等。

第三組：科技興農(nóng)：

1.討論“袁隆平與雜交水稻”為我國和世界做出了什么貢獻(xiàn)，這說明了什么？

2.用圖片或更多的實(shí)例說明依靠科技興農(nóng)。

3.介紹“楊凌模式”，為什么它被稱為中國農(nóng)業(yè)科技的“硅谷”“楊凌農(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)”代表著我國未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向？

基本思路和注意事項(xiàng)：

問題1：讓學(xué)生朗讀文章，然后討論，可和下面的問題合在一起討論

問題2：搜集圖片（搜集圖片：種子工程在溫室中工廠化生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)種子。太空柿子椒，用先進(jìn)手段培育新品種，綠色證書工程。大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，地膜覆蓋。廣泛推廣先進(jìn)技術(shù)。林木球果實(shí)采摘機(jī)器人，伐根機(jī)器人，嫁接機(jī)器人等。）

問題3：因?yàn)椤皸盍柁r(nóng)業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)”是集中了各方面多學(xué)科雄厚的科技力量，對(duì)動(dòng)植物、旱作農(nóng)業(yè)、環(huán)保農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)、水土流失等方面進(jìn)行了綜合研究，是對(duì)農(nóng)業(yè)這一大產(chǎn)業(yè)具有國際先進(jìn)水平的研究，是發(fā)展優(yōu)質(zhì)農(nóng)業(yè)的方向，因此代表著我國未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。

第四組：“走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路”，

1.討論“龍頭企業(yè)帶動(dòng)農(nóng)民增收”。

2.為什么農(nóng)產(chǎn)品收獲之后，并不馬上出售，而是以此為原料進(jìn)行各種層次的加工，然后，推向市場，可以獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益？請(qǐng)舉出生活中的例子說明?；ㄉ突ㄉ堑膬r(jià)格、棉花和服裝的價(jià)格差別。

3.從土地上收獲的農(nóng)產(chǎn)品到市場提供的各種商品，是要經(jīng)過一個(gè)過程的，在這個(gè)過程中主要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)？請(qǐng)舉出生活中的例子說明。如，小麥到面包、糕點(diǎn)。這些環(huán)節(jié)是否都需要農(nóng)民來參與。

4.讀“閱讀材料”：江蘇省捉擰縣經(jīng)過農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，改變了過去單一依靠在、種植業(yè)，尤其是糧食生產(chǎn)的狀況?，F(xiàn)在每年生產(chǎn)160萬頭豬、4500萬只禽，還有1、6萬多公頃蔬菜，有6000多公頃稻田養(yǎng)蟹，有5萬平方米的池塘養(yǎng)黃鱔。這么多東西能賣的掉嗎？肯定能！為了搞好商品流通，縣內(nèi)建成了豬苗、水產(chǎn)、糧食、花卉等是十大市場，還在北京、上海、南京等城市設(shè)了不少銷售點(diǎn)，更重要的是全縣有1.5萬農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人，走南闖北，購進(jìn)購出，使農(nóng)產(chǎn)品沒有積壓，大家都說：農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人起了大作用。

農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人是一種什么樣的職業(yè)？

基本思路和注意事項(xiàng)：

問題1：讓學(xué)生朗讀文章片段，然后討論。也可和問題4合在一起討論。

問題2：放開讓學(xué)生自己舉例

問題3：放開讓學(xué)生自己舉例

問題4：農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人是架在農(nóng)產(chǎn)品和消費(fèi)者之間的橋梁，他們的工作是購進(jìn)購出，從農(nóng)民那兒賣進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品，再買給需要的消費(fèi)者，他們賺取中間的差價(jià)。

第三節(jié)

一、農(nóng)業(yè)發(fā)展成就

二、積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)

1.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的概念

2.困地制宜，全面發(fā)展農(nóng)業(yè)

三、科技興農(nóng)

四、走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化之路

五、農(nóng)業(yè)發(fā)展前景

第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)

第一章宇宙中的地球

第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)

二、地球的公轉(zhuǎn)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

●分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義

（1）標(biāo)準(zhǔn)解讀

要分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義，需要認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的，兩種運(yùn)動(dòng)疊加、合成了地球的運(yùn)動(dòng)。因此，應(yīng)關(guān)注地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，避免孤立地分析某種運(yùn)動(dòng)。

地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致正午太陽高度和晝夜長短的變化，從而形成四季和五帶。

（2）教學(xué)重點(diǎn)

晝夜長短和正午太陽高度的變化,四季和五帶的劃分

（3）教學(xué)目標(biāo)

描述地球公轉(zhuǎn)的概念、方向、周期和速度等公轉(zhuǎn)規(guī)律。畫圖解釋黃赤交角是怎樣產(chǎn)生的。

能準(zhǔn)確畫出和識(shí)讀"二分二至日太陽照射地球的示意圖"，并能說明地球上不同地帶正午太陽高度的大小、晝夜長短及季節(jié)的變化。

用幾何方法推導(dǎo)正午太陽高度的計(jì)算公式。

（4）教學(xué)方法

小組討論法、圖表分析法、比較分析法

第三節(jié)：地球的運(yùn)動(dòng)

第三節(jié)：地球的運(yùn)動(dòng)

第一課時(shí)：地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1．了解地球自轉(zhuǎn)的方向、速度和周期

2．了解地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、速度和周期。

3．使學(xué)生能夠看懂"恒星日和太陽日示意圖"，說出兩者的差異及其原因

二、能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象，形成空間想象能力。

三、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神，樹立科學(xué)的宇宙觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生能夠看懂"恒星日和太陽日示意圖"，說出兩者的差異及其原因

【教學(xué)媒體教具】

投影片、投影儀、吹塑圓片一個(gè)（圓片上系一紅繩）、地球儀、彩色墨水、滴管、橢球儀、自轉(zhuǎn)角速度和線速度的紙模型。

教學(xué)過程

【設(shè)疑引入】毛澤東主席有一句著名的詩句"坐地日行八萬里"，這種說法是否科學(xué)呢？我們的夏半年和冬半年是否相等呢？

【學(xué)生回答】是

【總結(jié)講解】我認(rèn)為這種說法要辨證的去對(duì)待，若位于赤道地區(qū)，說法很科學(xué)，但對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)而言卻不是很科學(xué)，到底是為什么呢？我們的夏半年和冬半年并不完全相等。這些主要是由于地球的運(yùn)動(dòng)造成的，這節(jié)課我們就解決這些問題。

【板書】第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)

第一課時(shí)：地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)

【過渡】地球的運(yùn)動(dòng)包括自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)兩種形式，下面我們逐一學(xué)習(xí)。

【板書】一、地球的自轉(zhuǎn)

第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以保證學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)能夠更好的聽課，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“第三節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

從容說課

基于前兩節(jié)的教學(xué)，學(xué)生了解了地球的宇宙環(huán)境，本節(jié)開始讓學(xué)生立足地球本身，探討地球的運(yùn)動(dòng)。

鑒于教材把地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)內(nèi)容前后列放，可用列表比較的方式板書，從定義、方向、速度、周期等幾個(gè)方面分別講解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。學(xué)生在初中曾學(xué)過一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生把"地球自轉(zhuǎn)的方向"知識(shí)進(jìn)行拓展，想象在兩極的上空看地球的自轉(zhuǎn)方向，建立地球順時(shí)針和逆時(shí)針自轉(zhuǎn)的概念，為以后學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的地理意義打下基礎(chǔ)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生在學(xué)習(xí)恒星日和太陽日的概念時(shí)非常困難，在老師的詳細(xì)講解下也很難看懂書中13頁給的圖1.15"恒星日和太陽日"。有條件的制作課件可以改善圖示，拉長地球與恒星之間的相對(duì)距離，日地距離可以更靠近一些，把恒星只畫成一個(gè)，輔以直觀的動(dòng)畫效果，最大可能地還原真實(shí)，應(yīng)該能更好地突破教學(xué)難點(diǎn)。講解地球公轉(zhuǎn)的時(shí)候，要強(qiáng)調(diào)近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的含義、地球到達(dá)該點(diǎn)時(shí)的時(shí)間及地球公轉(zhuǎn)速度的快慢。

地球自轉(zhuǎn)與時(shí)差的教學(xué)涉及到晝夜、晝夜交替、時(shí)差產(chǎn)生和計(jì)算等問題，它們相互關(guān)聯(lián)，在歷年的高考中占有重要地位，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)通過演示說明晝夜現(xiàn)象和晝夜交替的本質(zhì)區(qū)別，強(qiáng)調(diào)太陽光線與晨昏線垂直關(guān)系，晨線與昏線的區(qū)別及判斷方法。通過演示講解地方時(shí)差的產(chǎn)生及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書中17頁"讀圖思考"進(jìn)行探究，強(qiáng)調(diào)時(shí)區(qū)和區(qū)時(shí)、區(qū)時(shí)和地方時(shí)的區(qū)別，講解東加西減的計(jì)算方法和總結(jié)配套的解題方法，多加練習(xí)鞏固，并需反復(fù)練習(xí)、訂正和講解，才能完成此教學(xué)任務(wù)。教材沒有對(duì)"地轉(zhuǎn)偏向"作要求，但后面第二章第二節(jié)的"氣壓帶和風(fēng)帶"中有所涉及，因此教學(xué)中可略講一二，為后續(xù)教學(xué)作好鋪墊。

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