成語接龍教案。

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的成語接龍教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

成語接龍教案 篇1

目標(biāo)：

1、通過閱讀《三國演義》，了解三國故事，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。

2、通過了解成語背后的三國故事深入理解成于含義，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學(xué)生個性，提高口語表達(dá)能力和思維能力，并學(xué)會全面認(rèn)識事物。

3、通過分小組匯報(bào)閱讀成果，訓(xùn)練學(xué)生收集資料、分析問題的能力和口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：

1、閱讀少年版《三國演義》，每人準(zhǔn)備一個有關(guān)三國的成語故事，要求了解成語背后的故事并能夠用自己的話講一講。

2、摘抄其中優(yōu)美的語言或收集關(guān)于“三國”的成語、俗語、歇后語，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

評價(jià)任務(wù)：

1．能夠用自己的話復(fù)述成語故事。

2．了解成語故事背后的深意，會運(yùn)用部分成語。

過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入

1．師：讓我們首先來觀看一個片段，欣賞一首曲子（播放電視劇《三國演義》主題曲及開劇片段）。知道這出自哪一部電視劇嗎？

2．生：（齊答）《三國演義》。

3．師：悲壯的《滾滾長江東逝水》把我們帶到了群雄爭霸的三國時(shí)期，《三國演義》讓我們認(rèn)識了運(yùn)籌帷幄、決勝千里的諸葛孔明，驍勇善戰(zhàn)、忠義為先的關(guān)云長，雄霸江東的孫仲謀，一代奸雄曹阿瞞，曠世奇才周公瑾等生動傳神的人物。也讓我們目睹了桃園結(jié)義、官渡之戰(zhàn)、火燒赤壁、草船借箭等場面。讓我們再次漫游“三國”，本節(jié)課我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)三國中的成語。

（板書課題）

活動一成語知多少

1．師：我們先暢游知識園，考考大家對“三國”中的成語到底了解了多少。（多媒體出示“暢游知識園”及相關(guān)題目。）

（1）魏國的霸主是誰？（曹操）蜀國的霸主是誰？（劉備）吳國的霸主是誰？（孫權(quán)）

（2）《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）是哪朝人？（明朝）

（3）這部著作寫的是哪段時(shí)間到哪段時(shí)間的歷史故事？（漢末年到晉代初）

（4）“七擒七縱”跟誰有關(guān)？（諸葛亮、孟獲）

（5）“羽扇綸巾”描寫的是三國中的哪位人物？（諸葛亮）

（6）請列舉“過五關(guān)斬六將”中的“五關(guān)”或“二將”。（五關(guān)：東嶺關(guān)、洛陽、汜水關(guān)、滎陽、滑州渡口、六將：孔秀、孟坦與韓福、卞喜、王植、秦琪）

（7）請說出跟關(guān)羽有關(guān)的兩個成語。

（刮骨療毒、單刀赴會、桃園結(jié)義、大意失荊州）

1．情境導(dǎo)入，渲染氣氛，使學(xué)生入情入境，了解課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2．小結(jié)語為學(xué)生回顧故事、學(xué)習(xí)接下來內(nèi)容作鋪墊。

環(huán)節(jié)二

引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動二引導(dǎo)學(xué)習(xí)

1．師：老師收集了一些三國成語，我們先來看一看。

（多媒體出示：三顧茅廬、七步之才、一身是膽、望梅止渴、錦囊妙計(jì)、樂不思蜀、如魚得水、司馬昭之心，路人皆知、萬事俱備，只欠東風(fēng)）。

（1）生齊讀課件中的成語

（2）同桌交流已經(jīng)掌握的成語及含義，相互用自己的話說一說成語背后的故事面向全體學(xué)生，課內(nèi)外結(jié)合。課前組織多次故事會，逐層選拔，推選故事大王，既讓每個學(xué)生都有講述的機(jī)會，又讓有特長的學(xué)生得到充分展示。在熟知故事情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，讓學(xué)生知其然，也知其所以然，從中感受到名著語言的精妙和名著對語言的發(fā)展產(chǎn)生的影響。

活動三我是故事大王

1．師：同學(xué)們了解了那么多三國知識，真了不起！你們知道嗎？每一個成語的背后還有一個扣人心弦的故事呢！下面就讓我們走進(jìn)故事王國，請四大組各推出的“故事王”給我們講一講。

2．故事內(nèi)容：可以講述自己印象最深的成語，可以講述自己最感興趣的成語故事，也可以講述最讓自己感動的成語故事（趙云飛騎救公孫；典韋飛戟退追兵；周泰宣城救孫權(quán)；許褚護(hù)曹奪船避箭；曹洪護(hù)曹步隨渡水；周泰救權(quán)慘戰(zhàn)重圍；曹洪擋超竭力死戰(zhàn)；曹昂讓父奉馬身死；長坂趙云決蕩救幼主；宛城典韋生死當(dāng)塞門等）。還可以講述其它（桃園結(jié)義；煮酒論英雄；過關(guān)斬將；躍馬檀溪；三顧茅廬；攜民渡江；大鬧長坂橋；舌戰(zhàn)群儒；初出茅廬；七步成詩；巧借東風(fēng)；曹操獻(xiàn)刀；義放曹操；單騎救主；大意失荊州；夜走麥城等）

3．評選故事大王

環(huán)節(jié)三總結(jié)升華

閱讀拓展

師：今天，我們一起回味了《三國演義》中的幾個精彩片故事，認(rèn)識了堪稱英雄的幾位三國人物，感悟了一些精妙的詞句，初步領(lǐng)略了經(jīng)典名著的魅力。（宣布得分最高的一個小組為本次讀書活動“三國通”。）《三國演義》中還有更多的故事、人物、語言等待著我們?nèi)テ肺丁Ｒ槐竞脮侵档梅磸?fù)閱讀的，因?yàn)槊孔x一遍，我們都會有新的發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們再去仔細(xì)品讀，從中獲得更多的收獲，更深的感受！在我國文學(xué)寶庫中，還有許多像《三國演義》一樣優(yōu)秀的作品，如《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等都值得大家閱讀。讓我們（齊聲）：與好書為伴，與經(jīng)典同行！

推薦課外閱讀。

透過范例總結(jié)讀書方法，提出讀書的要求，引入其它經(jīng)典名著，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣環(huán)節(jié)四。

作業(yè)布置

1、交流《三國演義》讀書成果和自己的閱讀方法。

2、閱讀作業(yè)：運(yùn)用對比法讀《三國演義》中《孔明用智激周瑜孫權(quán)決計(jì)破曹操》，體會諸葛亮因人而異的智慧。

3、完成手抄報(bào)

成語接龍教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課的8個一類字，認(rèn)識12個二類字。

2．了解8個成語故事的內(nèi)容，知道這8個成語的內(nèi)在含義。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事，積累成語，研究成語的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會本課一類字，了解成語的內(nèi)在含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：成語故事書，成語詞典等

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、課前成語接龍

2、成語是我國傳統(tǒng)文化的精華，關(guān)于它的學(xué)問多著呢。大家回想一下，我們學(xué)過哪些跟成語有關(guān)的故事？（學(xué)生匯報(bào)）這節(jié)課我們一起走進(jìn)成語故事。（板書）

二、認(rèn)讀寓言故事5個。

激發(fā)興趣：

1、刻舟求劍

看圖猜成語

找劍的人犯了什么錯誤？

哪個是他要找的劍。（劍與箭的區(qū)別）

2、自相矛盾

為什么被人問他“用你的矛刺你的盾會怎么樣？”他回答不上來。

看圖猜字。

認(rèn)識矛與盾的字形演變

盾：上面像盾形,下面是“目”,表示以盾蔽目(身體)。

通過學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？如何才能避免自相矛盾呢？

3、掩耳盜鈴

學(xué)習(xí)掩?？磮D可以知道掩就是遮蓋的意思。擴(kuò)詞。

盜就是偷的意思。理解：看到人家的器皿就會貪婪地流口涎,存心不善。擴(kuò)詞

這個人可笑在哪里?！白云燮廴恕薄?/p>

4、狐假虎威

你又什么好辦法記住虎的字型？

(象形。金文字形像以虎牙、虎紋為特征的虎形。本義:老虎)

諷刺的是哪一種人呢？

我們的.祖先非常智慧，僅僅四個漢字就能概括表達(dá)的寓意，《自相矛盾》《刻舟求劍》《狐假虎威》等成語距今已經(jīng)有2千年的歷史了，成語高度凝煉，流傳至今。

5、愚公移山

愚擴(kuò)詞，注意讀音

這則故事贊揚(yáng)了怎樣的精神？

總結(jié)：這些成語不是真的，是為了講述一個道理而編造的寓言故事，是成語的一種。你知道的這樣的成語還有嗎？板書（寓言故事）

二、認(rèn)讀歷史成語。

1、完璧歸趙

講這個故事

璧平圓形中間有孔的玉，古代在典禮時(shí)用作禮器，亦可作飾物。（圖片怎樣的玉）

（負(fù)荊請罪）

總結(jié)：成語很多是歷史典故，是發(fā)生過的事情，你還知道哪些歷史成語？板書（幻燈片上出示補(bǔ)充的成語）

三、認(rèn)讀八字成語。

成語不光有四個字的，說說你們知道的成語還有什么？

我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)八個字的成語

1．直接出示“鷸蚌相爭，漁翁得利”

你知道什么意思嗎？

識記“鷸和蚌”字形理解成語

（形聲。從鳥,矞(yù)聲。本義:水鳥鷸形聲。常在水邊或田野中捕吃小魚、小蟲和貝類

從蟲,豐聲。本義:一種軟體動物。有的能產(chǎn)珍珠）

（翁擴(kuò)詞）比喻雙方爭持不下，而第三者趁機(jī)得到了好處。

2、嘗試?yán)斫狻绑氩断s，黃雀在后”

“捕”字音字意

這個成語告訴我們什么道理？（比喻只看見前面有利可圖，不知道災(zāi)禍就在后面。）

四、補(bǔ)充神話傳說和民間流傳。

同學(xué)們還知道那些成語：

神話傳說：精衛(wèi)填海、八仙過海、夸父追日、開天辟地

教師小結(jié)：成語，這語林中的奇葩，或源于古代寓言，或取自歷史典故，或見神話傳說、文章典籍，或出于百姓的口耳相傳。在歷史的長河里，在現(xiàn)時(shí)生活中經(jīng)受歲月的考驗(yàn)，越發(fā)顯示出強(qiáng)大的生命力。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、看圖猜成語

2、成語歸類

有人物的成語：葉公好龍塞翁失馬毛遂自薦

有反義詞的成語：七上八下顛倒黑白顛來倒去是非分明

有動物的成語：狐假虎威馬到成功雞鳴狗盜狗急跳墻鼠目寸光

3．成語接龍：

愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書達(dá)理……

伯樂相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸……

掉以輕心—心之口快—快馬加鞭—鞭長莫及……

小結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，也知道了成語是我國歷史的一部分,每一個成語都有著深刻的含義。希望你們在生活中也能多多的使用成語，把我們的民族文化發(fā)揚(yáng)光大。

板書設(shè)計(jì)：

成語故事

古代寓言歷史典故神話故事

刻舟求劍完璧歸趙女媧補(bǔ)天

成語接龍教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字，會寫課后的字。

2、正確、流利地朗讀成語，大致了解成語的意思及成語中的故事。

3、有主動學(xué)習(xí)、積累成語、運(yùn)用成語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識記生字，積累成語。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生：課前主動去了解成語中的故事內(nèi)容。

2、教師：課件或生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課文題目

1、我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過由數(shù)字開頭的成語，你能說出幾個這樣的成語嗎？

2、今天，我們又要來學(xué)習(xí)一些更有趣的成語，因?yàn)槊總€成語里都有一個好聽的故事。板書課文題目：有故事的成語

二、初讀課文，自主識字

1、趕快讀一讀這些有故事的成語，如果在讀的過程中遇到了不認(rèn)識的生字，就拼一拼它頭上的音節(jié)。

2、出示帶拼音的生字：這些字娃娃就是今天大家要認(rèn)識的新朋友，請你和你的同桌一起小聲地拼讀兩遍。

3、有哪些字娃娃的名字容易叫錯？請你來當(dāng)小老師給大家提個醒。

4、在這些生字中，有哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了。你是怎么認(rèn)識的？

5、怎樣才能記住字娃娃的樣子呢？誰愿意把自己的好辦法說給大家聽聽？

6、我們一起來搶著叫出字娃娃的名字。

7、做識字游戲“愚公移山”：教師先簡單介紹愚公移山的故事，再把生字卡片在黑板上貼成一座山的樣子，學(xué)生每認(rèn)識一個，并給這個字?jǐn)U詞后，就把那張卡片取下來，相當(dāng)于搬掉了山的一部分，字認(rèn)完了，山也被鏟平了。

三、精讀課文，領(lǐng)會感悟

1、請用你自己喜歡的方式再來讀讀成語。邊讀邊想，你聽到過或看到過哪些成語里的故事？

2、小組交流：把你知道的成語故事講給小組內(nèi)的伙伴聽一聽，并推薦一名講得最好的同學(xué)準(zhǔn)備在全班交流。

3、全班交流：由各小組推薦的同學(xué)講成語里的故事。

4、教師指導(dǎo)：根據(jù)交流的情況，教師講一講多數(shù)學(xué)生都不了解的成語故事。

5、知道了成語里的故事，了解了成語的意思還不夠，我們還應(yīng)該在學(xué)習(xí)和生活中練習(xí)使用這些成語。現(xiàn)在，老師就帶大家到采蜜園看看，小蜜蜂該飛到哪朵花上采蜜？(小蜜蜂身上寫著成語，下面是需要填成語的句子，成語所在的位置畫成花瓣的樣子。)

6、現(xiàn)在，讓我們再讀一遍成語，你肯定會覺得自己比剛才有進(jìn)步。

7、誰想來試一試？我們一起來聽聽他讀得怎么樣？(引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)別人和自己。)

8、還有誰能比這位同學(xué)讀得更好？你覺得自己讀得怎么樣？

9、師生賽讀。

10、鼓勵學(xué)生把今天學(xué)的成語背下來。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

1、讀一讀要求會寫的字。

2、要寫好這幾個字，你想提醒大家注意什么？

3、教師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個字：

求：左下角的“冫”不要寫成“フ”，“亅”（豎鉤）在豎中線上。

梁：不要把下邊的“木”寫成“米”字。

4、學(xué)生練習(xí)書寫

5、指導(dǎo)評價(jià)：自評、互評、全班評。

五、課后延伸，拓展積累

1、回家后把你今天學(xué)到的成語故事講給爸爸媽媽聽。

2、教師向?qū)W生推薦有關(guān)成語的課外閱讀書籍，并準(zhǔn)備在班上開展一次講成語故事的比賽。

成語接龍教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 讓學(xué)生了解成語的來源、意義和用法。

2. 通過各種活動形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用成語的能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)：掌握成語的正確含義和用法，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用成語。

2. 難點(diǎn)：理解一些較為生僻或有特定文化背景的成語。

三、教學(xué)方法

講授法、游戲法、小組合作法、競賽法。

四、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入（5 分鐘）

通過播放一段包含多個成語的動畫視頻或講述一個成語故事，引出本節(jié)課的主題——成語。提問學(xué)生對成語的初步認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 成語知識講解（15 分鐘）

（1）介紹成語的定義、來源（如神話傳說、歷史故事、寓言故事等）和特點(diǎn)。

（2）講解成語的結(jié)構(gòu)類型，如主謂式、動賓式、聯(lián)合式等。

（3）舉例說明成語的正確用法，包括在句子中的位置、搭配等。

3. 成語游戲環(huán)節(jié)（20 分鐘）

（1）成語接龍

將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行成語接龍比賽。每個小組依次說出一個以前一個成語的最后一個字為首字的成語，限時(shí)一分鐘，說出成語最多的小組獲勝。

（2）猜成語

教師準(zhǔn)備一些成語的圖片、描述或動作，讓學(xué)生猜出對應(yīng)的成語?？梢圆捎眯〗M競賽的形式，猜對最多的小組獲勝。

（3）成語填空

給出一些含有空缺部分的句子，讓學(xué)生填入合適的成語。例如：“他學(xué)習(xí)非?？炭?，總是（ ）地鉆研難題。”引導(dǎo)學(xué)生思考并填入正確的成語，如“孜孜不倦”。

4. 小組合作活動（15 分鐘）

（1）將學(xué)生分成幾個小組，每個小組選擇一個主題（如動物、植物、人物品質(zhì)等），然后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地寫出與該主題相關(guān)的成語。

（2）各小組推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)，展示本小組所寫的成語，并解釋其中幾個成語的`含義。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和提問。

5. 總結(jié)與評價(jià)（5 分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)的成語知識和活動內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成語的重要性。

（2）對學(xué)生在活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，表揚(yáng)積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生和小組，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。

五、教學(xué)延伸

1. 布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集更多的成語，并選擇幾個自己喜歡的成語寫一篇短文，介紹其含義和用法。

2. 在班級文化墻上設(shè)置“成語角”，展示學(xué)生收集的成語和優(yōu)秀的成語短文，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

六、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對成語的興趣得到了激發(fā)，在游戲和小組活動中積極參與，掌握了一定數(shù)量的成語及其用法。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些生僻成語的理解存在困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和鞏固。同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法和活動形式，提高教學(xué)效果。

成語接龍教案 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解成語的來源及其出處，理解它們的含義。

2、正確理解成語意思，感受祖國語言文字的魅力。

3、學(xué)習(xí)搜集應(yīng)用資料的能力，掌握查閱資料的方法，增強(qiáng)學(xué)生動手動腦的能力。

4、感受傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長，增加對祖國文化的熱愛，做一個傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者。

【教具準(zhǔn)備】

新華成語小詞典提前搜集的成語故事資料

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

猜一猜

1、師：同學(xué)們都喜歡猜謎語嗎？老師也喜歡。今天我們來做個猜謎活動。請同學(xué)們看圖猜詞語。猜出來的同學(xué)請舉手回答，比一比誰猜出的謎語最多。

2、（過渡語）同學(xué)們你發(fā)現(xiàn)沒有，今天我們猜的這些詞語都屬于什么詞語？（學(xué)生觀察后回答）

師：都是成語。老師最喜歡積極動腦的孩子。漢語成語是人們長期以來習(xí)用的、形式簡潔而意思精辟的固定詞組或短語。這節(jié)課我們來探討成語到底怎么形成的？

二、學(xué)習(xí)成語《指鹿為馬》古文（10～15分鐘）

1、請大家先讀這個有趣的故事。（出示文言文《指鹿為馬》這個故事被司馬遷記錄在《史記·秦始皇本紀(jì)》中，出示《史記·秦始皇本紀(jì)》）

趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設(shè)驗(yàn)，持鹿獻(xiàn)于二世，曰：“馬也?！倍佬υ唬骸柏┫嗾`邪？謂鹿為馬。”問左右，左右或默，或言馬以阿順趙高，或言鹿，高因陰中諸言鹿者以法。后群臣皆畏高。請同學(xué)試著自己讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，查看注釋或詞典。

2、指導(dǎo)朗讀古文。

A、齊讀古文。

B、正音。阿（ē），邪（xié）。

C、古文要讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，才能使我們聽懂意思。聽老師范讀。

D、了解司馬遷、《史記》（請同學(xué)們結(jié)合注釋說一說古文的意思。不懂的地方在小組內(nèi)互相交流一下。教師巡視。）

E、集體交流意思。同學(xué)們經(jīng)過小組交流討論，還有不理解的句子嗎？

你來問誰來幫他解決？

1、師：看著同學(xué)這種積極的學(xué)習(xí)勁頭，老師真為大家高興。這個故事讓你想到了哪個成語？學(xué)生思考后回答。

師：這個指鹿為馬的成語意思你知道了嗎？它的原意是指著鹿說是馬。引申義比喻故意顛倒黑白，混淆事實(shí)。這個故事告訴了我們一個什么道理？你有哪些啟發(fā)？

小結(jié)：是啊，古人就是借用這種言簡意賅的成語來表達(dá)一個含義深刻的道理。小小的成語蘊(yùn)含了深刻的道理。這就是千百年來一直流傳下來的文化精髓。

那你能用一用這個詞語嗎？（如果學(xué)生說不出來，教師可造一個句子：“韓國歷史文化少，他們竟然把我國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)說成是起源于他們國家，這真是指鹿為馬?！保?/p>

2、 “指鹿為馬”這個成語因?yàn)橛涗浽谒抉R遷的《史記·秦始皇本紀(jì)》，我們把它歸到歷史故事一類。（板書：歷史故事）這樣出自歷史故事的成語還有很多。

三、合作學(xué)習(xí)探究其他成語的來源

1、小組交流。

師：弄清成語的來源，不僅有利于準(zhǔn)確掌握它的意思和用法，還能增長知識，提高文化修養(yǎng)，受到人生哲理﹑傳統(tǒng)美德方面的教育，真可謂既能“增智”又能“養(yǎng)性”啊﹗

課前已也讓同學(xué)們搜集了幾個成語故事，請大家在小組內(nèi)交流一下。（課件出示：）

A、在小組內(nèi)每人講一個成語的來歷，以及成語表達(dá)的原意和引申義是什么。

B、你用什么方法搜集的資料？

小組交流，教師巡視。

2、匯報(bào)展示。

請同學(xué)來說說你搜集的成語？

指名生回答，教師隨機(jī)歸類板書。請問你是用什么方式了解的？

A、上網(wǎng)搜索

B、查詞典

C、向他人請教……教師即興點(diǎn)評：你真是個會學(xué)習(xí)的孩子！或善于總結(jié)的孩子！

3、師：千門萬戶，這樣的詞語出自詩人的名作中，還有哪些這樣的詞語？（課件出示）

萬紫千紅宋·朱熹《春日》詩：“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！?/p>

春色滿園葉紹翁的《游園不值》：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?/p>

柳暗花明宋·陸游《游山西村》詩：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”

心有靈犀唐·李商隱《無題》詩：“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通?！?/p>

4、你還搜集了哪些成語的出處，給我們講一講吧。

指名幾個同學(xué)交流，教師隨機(jī)劃分到不同的出處里。及時(shí)鼓勵學(xué)生的搜集應(yīng)用能力。

四、正確使用

師：成語的來歷，不僅僅有這幾種，還有很多。短小精悍的成語凝結(jié)著古人的智慧，濃縮了中華的文化。恰當(dāng)使用成語可以使文章言簡意賅，使句子更加生動形象，而且成語還能協(xié)調(diào)句式，增強(qiáng)句子的節(jié)奏感，讓文章變得朗朗上口。

1、下面我們來做一個成語接龍游戲。

我出第一個成語，小火車往后排，接不上的，游戲終止，罰做一個鬼臉。

一馬當(dāng)先，先苦后甜，甜言蜜語，語重心長，長生不老，老生常談，談天說地，地老天荒，荒無人煙，煙熏火燎，燎原之火，火中取栗

師：成語結(jié)構(gòu)短小，朗朗上口，你還可以用其他的節(jié)奏形式朗讀，便于記憶。增加積累。但是有一點(diǎn)是我們都要注意的，成語是固定字詞，不可隨意更換的。（出示成語用詞準(zhǔn)確性：固定字詞不可替換）你來看這個成語“指路為馬”對不對？

生：不對。師：錯在哪里了？那么這個成語呢？（出示課件：指鹿為羊）生回答還是不對。但在生活中，有很多地方還在指鹿為馬，還故意在把成語偷梁換柱，這是對傳統(tǒng)文化的不尊重。

2、請大家看看這些詞語，他們錯在了哪里（錯別字糾錯）。

止咳藥廣告詞——咳不容緩（刻不容緩）

衣衣（依依）不舍——服裝廣告

五、課堂總結(jié)

1、整治這些濫用成語的廣告現(xiàn)象才是刻不容緩。漢語成語是流傳下來的經(jīng)典文化，我們作為華夏兒女有義務(wù)繼承和發(fā)揚(yáng)。讓成語這種語言形式從我們這一代傳承下去。

2、通過今天的探究學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生談收獲，教師點(diǎn)撥提升。

3、我們這節(jié)課的收獲真大啊，馬上要下課了，我心里真有些依依不舍。

希望同學(xué)們課后用探究成語的方法去探索更多的成語來歷。

調(diào)查語言的其他形式，如：歇后語、謎語、對聯(lián)、諺語等是怎么形成的？把有趣的小故事記錄下來，和同學(xué)們一起分享吧。這節(jié)課我們就到這里，下課！

作者簡介：

王繼鴻，山東省濱州市，鄒平縣開發(fā)區(qū)第三小學(xué)。

成語接龍教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、積累豐富的詞匯，獲得知識。

2、感悟祖國語言的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國語言的興趣。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中理解、感悟、積累

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受祖國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：積累豐富的'詞匯，激發(fā)學(xué)習(xí)語言文字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：成語卡片。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們都看過哪些綜藝節(jié)目？相聲看過嗎？說說你們的感受吧。

2、今天我們也要學(xué)習(xí)一段相聲：《成語接龍》。

3、揭示課題。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂ù詞語，讀通句子。

2、感知課文內(nèi)容。

三、合作探究

1、小組內(nèi)交流，推薦學(xué)生代表。

2、班內(nèi)由小組代表匯報(bào)。

（1）多音字

相xiānɡxiànɡ

惡èwùě

詞語理解

一箭雙雕海闊天空理屈詞窮不可同日而語四面楚歌

（2）關(guān)于文章內(nèi)容

本文生動地?cái)⑹隽艘铱疾旒?，和甲一起進(jìn)行成語接龍的經(jīng)過，展現(xiàn)了祖國語言文化藝術(shù)的神奇魅力。

（3）關(guān)于文章主旨

展現(xiàn)祖國語言的豐富多彩，讓我們感悟祖國語言文化藝術(shù)的神奇魅力。

①帶數(shù)字的成語

A、“以”開頭的成語：“一本正經(jīng)……一敗涂地……”

B、“一、十、百、千、萬”字頭的成語：一望無際……萬馬奔騰

②字頭接字尾的成語：千變?nèi)f化、化為烏有……

③唱成語歌

④“不”字頭的成語。

（4）我們還有哪些形式來進(jìn)行成語接龍？

①學(xué)生小議，準(zhǔn)備

②學(xué)生交流表演：

如軍事成語中的“三十六計(jì)”成語接龍。

（5）關(guān)于表演者

詞匯豐富，且機(jī)智靈活，形神兼?zhèn)洹?/p>

①（雙手挽袖，神氣十足）好咧！你可注意啦！

“雙手挽袖、神氣十足”，從動作、神態(tài)兩個方面刻畫了表演者胸有成竹?？梢娝麄儾粩喾e累了成語，理解了成語，而且能巧妙地運(yùn)用成語。

②“一望無際”、“雙喜臨門”……

這是用“一”至“十”為字頭的成語?！半p喜臨門”中沒有“二”，但“雙”含“二”的意思，足見表演的靈活。

③“不可再來”

既是說成語，有是說當(dāng)時(shí)的具體情景，結(jié)束相聲，巧妙收尾。

總之，從表演者的角度，也讓我們感受到祖國語言文化的魅力。

（6）我們讀后有什么樣的啟迪？

學(xué)好祖國的語言文字，豐富我們的知識。

四、課堂小結(jié)

請同學(xué)們用自己的語言好好總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲吧。

成語接龍教案 篇7

一、活動目標(biāo)

1、通過講成語故事比賽活動的開展，激發(fā)孩子積累成語的興趣。

2、活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神與競爭的意識，在激烈與友好的比賽中，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的有趣、學(xué)習(xí)的'快樂、學(xué)習(xí)的重要。

3、活動的開展與拓展，學(xué)生靈活應(yīng)能力的能力有所提高。

二、活動準(zhǔn)備

1．自由組合，全班分成4個小組。

2．組內(nèi)講故事，評出2名小組內(nèi)的講故事能手，參加全班的比賽。

三、活動過程

1. 自我表現(xiàn)，激發(fā)趣味

（1）本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過了哪些成語故事，誰來說一說。

（2）你還知道其它的成語故事嗎？

（指名說說，表現(xiàn)各自的才華）

2、比賽開始

今天，我們又聽說了這么多的成語故事，你們想知道這些故事都講些什么嗎？接下來，我們進(jìn)行一次友誼比賽，看看哪一組的小朋友比較能干，成語故事講得最好聽，讓我們大飽耳福。

老師主持

4個小組長評分，選出“講故事能手”。

3、活動小結(jié)：

通過本節(jié)課，你有什么收獲？

愿我們的小朋友在以后的學(xué)習(xí)中，不斷思與學(xué)、積累更多的成語。

成語接龍教案 篇8

活動目標(biāo)：

1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。

2、通過多種形式鞏固所學(xué)過的成語，激發(fā)幼兒對中國豐富的語言文化的興趣。

3、豐富幼兒的語言，在活動中進(jìn)一步提高他們的口語表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書、成語字卡若干;

2、表情類、動物類成語圖卡若干。

3、油畫棒、白紙。

活動過程：

一、通過書的`排序，鞏固一至十的成語。

1、幼兒選擇一本圖書，提問：你選擇的是什么圖書?它的價(jià)錢是多少?

2、請幼兒按從最便宜到最貴的價(jià)錢順序給書排序。

3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一至十的成語。

二、游戲《成語對對碰》，鞏固所學(xué)成語。

每兩個幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個成語。游戲進(jìn)行2~3次。

三、聽寓言故事《鄭人買履》，學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。

1、幼兒邊看大圖書，邊猜故事情節(jié)。

2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。

3、通過探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，教育幼兒遇事要靈活。

4、學(xué)習(xí)成語“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際加深對成語的理解。

四、通過看圖片，鞏固所學(xué)成語，并對成語給以分類。

1、動物類

2、表情類

3、其他

五、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過的成語。

1、教師做動作，幼兒猜成語。

2、個別幼兒做動作，幼兒猜成語。

3、教師出示成語字卡，幼兒做動作。

4、在音樂伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語。

成語接龍教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累成語。

2.通過成語學(xué)習(xí)，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)

分析文中人物的思想品質(zhì)和性格特征。 掌握成語。

難點(diǎn)：領(lǐng)會岳飛精神的內(nèi)涵。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

岳飛的故事家喻戶曉，關(guān)于岳飛的各類文學(xué)作品很多，在講課之前我們先一起來了解岳飛的一些情況。

岳飛（1103-1141），南宋軍事家，民族英雄。字鵬舉，相州湯陰(今屬河南)人。少時(shí)勤奮好學(xué)，并煉就一身好武藝。19歲時(shí)投軍抗遼。不久因父喪，退伍還鄉(xiāng)守孝。1126年金兵大舉入侵中原，岳飛再次投軍，開始了他抗擊金軍，保家為國的戎馬生涯。傳說岳飛臨走時(shí)，其母姚氏在他背上刺了“精忠報(bào)國”四個大字，這成為岳飛終生遵奉的信條。

岳飛善于謀略，治軍嚴(yán)明，其軍以“凍死不拆屋，餓死不擄略”著稱。在其戎馬生涯中，他親自參與指揮了126仗，未嘗一敗，是名副其實(shí)的常勝將軍。

岳飛無專門軍事著作遺留，其軍事思想，治軍方略，散見于書啟、奏章、詩詞等。后人將岳飛的文章、詩詞編成《岳武穆遺文》，又名《岳忠武王文集》。

2、全班分享成語。

精忠報(bào)國、岳母刺字、直搗黃龍、痛飲黃龍、仰天長嘆、粉骨糜身、怒發(fā)沖冠、 奉辭伐罪、偃武休兵、疾首痛心、機(jī)難輕失、捐身徇義、黍秀宮庭、策駑礪鈍、正名責(zé)實(shí)、局地吁天 、繩先啟后 ……

3、講解岳飛故事

（一）岳母刺字

岳飛小時(shí)候家里非常窮，母親用樹枝在沙地上教他寫字，還鼓勵他好好兒鍛煉身體。岳飛勤奮好學(xué)，不但知識淵博，還練就了一身好武藝，成為文武雙全的人才。

當(dāng)時(shí)，北方的金兵常常攻打中原。母親鼓勵兒子報(bào)效國家，并在他背上刺了“精忠報(bào)國”四個大字。孝順的岳飛不敢忘記母親的教誨，那四個字成為岳飛終生遵奉的信條。每次作戰(zhàn)時(shí)，岳飛都會想起“精忠報(bào)國”四個大字，由于他勇猛善戰(zhàn)，取得了很多戰(zhàn)役的勝利，立了不少功勞，名聲也傳遍了大江南北。

岳飛還建立起一支紀(jì)律嚴(yán)明、作戰(zhàn)英勇的抗金軍隊(duì)——“岳家軍”。“岳家軍”的士兵都嚴(yán)格遵守紀(jì)律，寧可自己忍受饑餓，也不敢打擾人民；晚上，如果借住在民家或商店，他們天一亮就起來，為主人打掃衛(wèi)生，清洗餐具后才離去?！霸兰臆姟钡氖繗庾尳疖娐勶L(fēng)喪膽。金兵統(tǒng)帥長嘆道：“撼山易，撼岳家軍難！”在一次岳家軍與金軍的戰(zhàn)役中，當(dāng)岳家軍追到距金兵大本營只有四十五里，眼看就要大功告成，收復(fù)江山時(shí)，皇帝趙構(gòu)怕岳飛打敗金兵后，接回原先的皇帝，而自己的王位就保不了，因此和奸臣秦檜連發(fā)十二道金牌，命令岳飛退兵。秦檜還誣告岳飛謀反，將他關(guān)入監(jiān)獄，以“莫須有”的罪名將岳飛毒死。

岳飛死時(shí)只有三十九歲。他一生謹(jǐn)記母親的教誨，即使在死的那一刻，也沒有忘記母親“精忠報(bào)國”四個字。

（二）三拒詔書

岳飛堅(jiān)決反對議和，主張抗戰(zhàn)到底，置個人榮辱安危于度外，對趙構(gòu)、秦檜的投降活動進(jìn)行堅(jiān)決斗爭。

1139年(紹興九年)，岳飛在鄂州(今湖北武昌)聽說宋金和議將達(dá)成，立即上書表示反對，申言“金人不可信，和好不可恃”，并直接抨擊了“相國”秦檜出謀劃策、用心不良的投降活動，使“秦檜銜之(抱恨)”。和議達(dá)成后，高宗趙構(gòu)得意忘形，頒下大赦詔書，對文武大臣大加爵賞。可是，詔書下了三次，岳飛都加以拒絕，不受開府儀同三司(一品官銜)的爵賞和三千五百戶食邑的封賜。他在辭謝中，痛切地表示反對議和：“今日之事，可危而不可安，可憂而不可賀?！辈⒃俅伪硎臼諒?fù)中原的決心，“愿定謀于全勝，期收地于兩河，唾手燕云，終欲復(fù)仇而報(bào)國?！边@無異于給宋高宗當(dāng)頭潑了冷水，從而更使趙構(gòu)、秦檜懷恨在心。

但岳飛不顧個人得失，堅(jiān)持抗戰(zhàn)到底的立場，率領(lǐng)軍隊(duì)，聯(lián)絡(luò)北方義軍，卓有成效地從事抗金戰(zhàn)爭，籌劃收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國，成為全國抗金民族戰(zhàn)爭中的有力支柱。

（三）直搗黃龍

岳家軍進(jìn)入中原后，受到中原人民、忠義民兵的熱烈歡迎。

這年七月，岳飛親率一支輕騎駐守河南郾城，和金兀術(shù)一萬五千精騎發(fā)生激戰(zhàn)。岳飛親率將土，向敵陣突擊，大破金軍“鐵浮圖”(侍衛(wèi)親兵)和“拐子馬”（左右兩翼鉗攻的騎兵)，把金兀術(shù)打得大敗。岳飛部將楊再興，單騎闖入敵陣，想活捉金兀術(shù)，可惜沒有找到，手殺敵人數(shù)百，身被幾十處創(chuàng)傷，豪勇無比。岳家軍將士具有“守死無去”的戰(zhàn)斗作風(fēng)，敵人以排山倒海的大力，也不能把岳家軍陣容搖動。

郾城大捷后，岳飛乘勝向朱仙鎮(zhèn)進(jìn)軍(離金軍大本營汴京僅四十五里)，金兀術(shù)率領(lǐng)了十萬大軍抵擋，又被岳飛打得落花流水。

岳飛這次北伐中原，一口氣收復(fù)了潁昌、蔡州、陳州、鄭州、郾城、朱仙鎮(zhèn)、消滅了金軍有生力量，金軍全軍軍心動搖，金兀術(shù)連夜準(zhǔn)備從開封撤逃。

南宋抗金斗爭有了根本的轉(zhuǎn)機(jī)，再向前跨出一步，淪陷十多年的中原。就可望收復(fù)了。岳飛興奮地對大將們說：“直抵黃龍府，與諸君痛飲爾!(破掉酒戒慶祝)”而金軍則發(fā)出了“撼山易，撼岳家軍難”的哀嘆。

（四）十二金牌

外敵難以撼動的岳家軍，卻遭到了南宋朝廷內(nèi)部投降派的摧殘。

就在這抗金戰(zhàn)爭取得輝煌勝利的時(shí)刻，甘心充當(dāng)兒皇帝的高宗趙構(gòu)，因擔(dān)心一旦中原收復(fù)，金人放回他的哥哥欽宗，他就保不住皇位，而急切地希望與金入議和。

金人安插在南宋朝廷里竊取了宰相高位的內(nèi)奸秦檢，也抓住高宗這個難言的心病大肆活動，破壞岳飛的抗戰(zhàn)。他們狼狽為奸，密謀制訂了全線撤軍、葬送抗金大好形勢的罪惡計(jì)劃。他們首先命令東西兩線收兵，造成岳家軍孤軍突出的不利態(tài)勢后；即以“孤軍不可久留”為名，連下十二道金牌(紅漆金字木牌)，急令岳飛“措置班師”。

在要么“班師”、要么“喪師”的不利形勢下，岳飛明知這是權(quán)臣用事的亂命。但為了保存抗金實(shí)力，不得不忍痛班師。岳飛憤慨地說；“十年之功，廢于一旦!所得諸郡，一朝全休！社稽江山，難以中興!乾坤世界，無由再復(fù)!”岳飛的抗金英勇斗爭，至此被迫中斷。

岳家軍班師時(shí)，久久渴望王師北定中原的父老兄弟，攔道慟哭。岳飛為了保護(hù)老百姓的生命財(cái)產(chǎn)，故意揚(yáng)言明日渡河，嚇得金兀術(shù)連夜棄城北竄，準(zhǔn)備北渡黃河，使岳飛得以從容地組織河南大批人民群眾南遷到襄漢一帶，才撤離中原。

（五）莫須有

岳飛一回到臨安，立即陷入秦檜、張俊等人布置的羅網(wǎng)。

1141年(紹興十一年)，他遭誣告“謀反”，被關(guān)進(jìn)了臨安大理寺(原址在今杭州小車橋附近)。監(jiān)察御史親自刑審、拷打，逼供岳飛。與此同時(shí)，宋金政府之間，正加緊策劃第二次和議，雙方都視抗戰(zhàn)派為眼中釘，金兀術(shù)甚至兇相畢露地寫信給秦檜：“必殺岳飛而后可和?！痹趦?nèi)外兩股惡勢力夾擊下，岳飛正氣凜然，光明正大，忠心報(bào)國。

從他身上，秦檜一伙找不到任何“反叛朝廷的證據(jù)，但岳飛卻仍于紹興十一年農(nóng)歷除夕夜，被趙構(gòu)“特賜死”，殺害于臨安大理寺內(nèi)，年僅三十九歲。岳飛部將張憲、兒子岳云亦被腰斬于市門。

岳飛父子及張憲死于奸臣昏君之手，激起了抗金軍隊(duì)和老百姓的強(qiáng)烈憤怒，韓世忠當(dāng)面質(zhì)問秦檜，秦檜支吾其詞“其事體莫須有(也許有)”。韓世忠當(dāng)場駁斥：“莫須有’三字，何以服天下?”

民族英雄岳飛，就在“莫須有”的罪名下，含冤而死。臨死前，他在供狀上寫下“天日昭昭，天日昭昭”八個大字。這是悲憤的呼喊!

四、總結(jié)出岳飛的三大品格相關(guān)成語。

（1）至孝至忠

（2）治軍有方

（3）愛民如子

①岳飛治軍“嚴(yán)”； 凍死不拆屋，餓死不擄掠。

②岳飛治軍“仁”； 卒疾親調(diào)藥，將亡育其孤。

③岳飛治軍“信”； 有頒犒均分，秋毫無所犯

④岳飛治軍“勇”； 善以少擊眾，岳家軍難撼。

⑤岳飛治軍“智”。 謀定而后戰(zhàn)，猝遇敵不動。

直搗黃龍、痛飲黃龍、粉骨糜身、偃武休兵、疾首痛心、機(jī)難輕失、捐身徇義、黍秀宮庭、策駑礪鈍、正名責(zé)實(shí)、局地吁天、繩先啟后 ……

（3）岳飛關(guān)心百姓和將士的疾苦。

五、總結(jié)

岳飛這個名字太響亮了，我們總是能夠通過各種路徑聽到關(guān)于岳飛的故事，我也布置大家去搜集了，根據(jù)你們搜集到的資料，你們還知道岳飛還具有什么樣的品質(zhì)和性格特點(diǎn)，小組交流補(bǔ)充一下，各推舉一個代表發(fā)言。（小組交流、討論）

如：他國爾忘身，愛民如母；力挽狂瀾，無私奉獻(xiàn)；瀝血銜冤，忠貞不渝；他為抗金大業(yè)視死如歸，氣貫長虹，志酬乾坤。

這一切，鑄就他成為萬世楷模。岳飛的出現(xiàn)，不僅中國人民引以自豪，也為世界人民所敬仰。

4．同學(xué)們搜集的資料很豐富，那么歷史發(fā)展到了今天，我們怎樣認(rèn)識岳飛這個人物，是不是他所做的一切都值得頌揚(yáng)？

如：我們要學(xué)習(xí)岳飛精忠報(bào)國的精神，學(xué)習(xí)他“仁，信，智，勇，嚴(yán)”的品格，當(dāng)然他的一些“愚忠”的行為值得我們反思。

成語接龍教案 篇10

活動目標(biāo)

1、閱讀圖書《掩耳盜鈴》，感知成語故事的內(nèi)容。

2、仔細(xì)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖畫中的細(xì)節(jié)，理解成語故事的含義。

3、通過專注的閱讀和積極的討論，知道故事主人翁行為的愚蠢可笑。

活動準(zhǔn)備

幼兒入手一本圖書，與圖書內(nèi)容相同的幻燈片一套，銅鑼一面。

活動過程

一、看幻燈閱讀圖書第2～3頁。

1、教師：請小朋友仔細(xì)地看圖，看過后想想有什么問題或者疑問。

2、幼兒自由地說出自己的想法或者問題。

(看幻燈集體閱讀圖書第2～3頁，引發(fā)討論，激發(fā)閱讀興趣。)

二、師生共同看幻燈閱讀圖書第2頁至第8頁，引發(fā)第二次猜測、討論

1、教師閱讀圖書第2～3頁，讓幼兒知道畫面的內(nèi)容。

2、師生共同閱讀第4～5頁。教師：小偷看見了什么?大鐘漂亮嗎?上面的圖案怎么樣?小偷想怎樣?

(觀察畫面上鐘的圖案并用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，豐富詞匯：圖案精美。)

3、閱讀第6～7頁，提問：小偷在干嘛?他將鐘推動了嗎?小偷是什么樣的表情和動作，誰來學(xué)一學(xué)?

(學(xué)一學(xué)動作和表情，體會一下小偷想得到大鐘的迫切心情，為后面想辦法搬走大鐘的想象做鋪墊。)

教師：這兩個點(diǎn)是什么?(小偷頭上的汗珠)

(這是一個細(xì)節(jié)的觀察，更加明確小偷想偷大鐘的意圖，另一方面是一個暗示，暗示孩子從圖畫的細(xì)節(jié)中會有新的發(fā)現(xiàn)。)

教師：這只鐘怎么樣?

(學(xué)習(xí)詞匯：又大又重)

4、教師：這只鐘又大又重，小偷可能會用什么方法把它搬回家?請小朋友猜一猜。

5、引導(dǎo)幼兒觀察圖書第8頁的四幅小圖，了解小偷的想法。

提問：小偷究竟想了哪些辦法呢?

6、教師：小偷想了這么多辦法，那他究竟會用什么方法把鐘搬回家呢?他能如愿所償嗎?請小朋友接著把書看完。

三、幼兒自由閱讀圖書(從第9頁至結(jié)束)，共同討論對圖書內(nèi)容的感知

1、幼兒自由閱讀圖書。

(讓幼兒帶著問題，帶著從書中尋找答案的動機(jī)閱讀，這樣的自主閱讀才是有效的。)

2、師生共同看幻燈，觀察了解圖書第9頁至結(jié)束的內(nèi)容。

教師：小偷用了什么辦法呢?最后有沒有如愿所償呢?我們一起接著來看大屏幕。

看到10～11頁，配班教師敲鑼。(敲響鑼，讓幼兒感受鐘聲的巨響，體會小偷的做賊心虛。)

～13頁：教師：從哪里看出小偷嚇了一大跳?他慌忙怎樣做?

14～15頁：教師：鐘聲被捂住了嗎?這是什么意思?小偷他做了一個什么動作?

16～17頁：教師：這是什么?小偷的表情是什么樣的?他為什么要笑呢?

18～19頁：教師：小偷拿大錘做什么了?

20～21頁：教師：小偷得逞了嗎?他是什么下場?(教師針對每一幅畫面，有意識地圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié)，以討論的方式，幫助幼兒準(zhǔn)確理解成語故事的內(nèi)容。)

四、集體完整閱讀圖書

五、尋找圖書中的秘密，進(jìn)一步理解成語故事的內(nèi)涵

教師：在這本書里，藏著一個小秘密，請小朋友仔細(xì)地再看一遍書，找一找。

(黑貓是這本書畫面的經(jīng)典設(shè)計(jì)，自始至終在畫面上出現(xiàn)，能夠更加烘托小偷自欺欺人的主題。)

教師：找到秘密了嗎?小偷想偷大鐘，自以為別人不知道，其實(shí)自始至終都有一雙眼睛在注視著他。小朋友，你們覺得這個小偷……

(留白的方式誘導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法，進(jìn)一步加深幼兒對成語故事內(nèi)涵的理解。)

成語接龍教案 篇11

活動目標(biāo)

1、知道成語故事，能夠理解成語故事的'內(nèi)容及寓意，對成語故事感興趣。

2、能用完整的語言清楚地表達(dá)自己的意思、愿意與他人交流自己的意見。

活動準(zhǔn)備

1、“蛇”（長腳蛇）的圖片一張。

2、幼兒用書22~23頁。

3、掛圖《畫蛇添足》。

4、語言磁帶。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：理解成語故事的內(nèi)容及寓意。

活動難點(diǎn)：能用完整的語言清楚地表達(dá)自己的意思。

活動過程

1、出示“蛇”的圖片，引起幼兒的興趣。

（1）小朋友，這是什么動物？你認(rèn)識嗎？它和我們平時(shí)看到過的蛇有什么不一樣嗎？引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說說自己的看法。

（2）蛇為什么會長腳呢？這里邊有一個有趣的故事，題目叫《畫蛇添足》。

2、結(jié)合掛圖講述成語故事《畫蛇添足》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）你們知道什么叫門客嗎？引導(dǎo)幼兒說說門客的意思。

（2）門客們得到一壺酒，他們商量要怎樣分配這壺酒？

（3）第一個畫完蛇的人喝到酒了嗎？為什么？大家再聽一遍故事。

3、播放故事錄音，幼兒再次欣賞故事。

（1）為什么先畫完蛇的人卻沒有喝到酒呢？引導(dǎo)幼兒說說其中的原因。

（2）你覺得他應(yīng)該喝到酒嗎？為什么？

（3）這個成語故事告訴了我們一個什么道理呢？引導(dǎo)幼兒用完整的語言、清楚地表達(dá)自己的意思。

（4）教師總結(jié)：這個故事不但有趣，還包含了深刻的道理，告訴了我們無論做如何事情都要實(shí)事求是，不賣弄聰明；否則，非但不能把事情做好，反而會把事情辦糟。

活動反思

《畫蛇添足》是一篇諷刺寓言，有生動的喜劇情節(jié)，活潑風(fēng)趣，讓孩子在輕松的閱讀中忍俊不禁，并從中體會其蘊(yùn)含的道理。在進(jìn)行到總結(jié)寓意的時(shí)候，我以幼兒的口吻設(shè)計(jì)寓意，做到通俗易懂，并鼓勵幼兒用完整地語言表達(dá)自己的意思。

以上就是《成語接龍教案》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點(diǎn)擊大班接龍教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！