九年級物理教學設計及教案(匯總十一篇)。

獨立學習，也要會合作學習，在很多時候，一個人的思考是有限，合作能解決一些我們一個人解決不了的問題。下面是小編整理的九年級物理開學第一課教學課件，歡迎大家閱讀參考。

九年級物理教學設計及教案 篇1

(一)引入新課

提問：電燈為什么會亮？電動機為什么會轉(zhuǎn)動？

因為有電流通過。

電流是怎樣形成的呢？

自由電荷定向移動形成電流。

怎樣才能使自由電荷在電路中作持續(xù)不斷地定向移動呢？

必須有電壓。

(二)新課教學

1．為了使學生易于理解電壓，先了解水壓的作用。

取兩個底部用乳膠管相連的玻璃瓶A、B，內(nèi)裝一定量的水，用支架固定，使A瓶中水位比B瓶水位高得多。同時教師在黑板上畫圖，并啟發(fā)學生，邊觀察、邊思考，并在原圖上根據(jù)需要逐步添畫，最后完成的圖如圖1所示。

這套裝置的名稱是什么？

連通器。

若把閥門K打開會有什么現(xiàn)象？

水由A流向B。

是什么原因使水由A流向B？

因為兩瓶水位不同，hAC＞hBD，有高度差。(1)任取一液片E受到的壓強PA＞PB，在壓強差PA-PB的作用下，小液片E向D移動，所以整個裝置中形成由A向B的水流。若在F處裝一架小水輪機，則水流對水輪機做功使它轉(zhuǎn)動。但水流無法持久工作下去。當A、B兩液面高度相同時，水流停止，水輪機也停止轉(zhuǎn)動。這是因為壓強差消失，水位差不存在了。

為了保持它的壓強差(即水位差的存在)怎么辦？

可以在A、B間裝置一架小水泵P，不斷地把B中的水抽向A中，保持A、B間的水位差。這樣小水輪機F就可連續(xù)轉(zhuǎn)動。它們之間的水壓形成持續(xù)不斷的水流。

由式可見：水壓使水產(chǎn)生定向移動，形成水流，而流動的水可以做功。

2．電壓形成了電流

演示：取一個伏打電池，把它的兩個極板分別與小燈泡相連，當開關(guān)閉合，小電珠發(fā)光。表明有電流通過。

演示后，教師邊講、邊畫。最后板書。

伏打電池的正極A板(銅板)聚集有大量的正電荷，它是高電位。負極B板(鋅板)聚有大量負電荷，它是低電位，A、B兩板間存在有電位差，即電壓。這個電壓使得正電荷由正極向負極移動，負電荷由負極向正極移動(金屬導體則屬于后一種情況)。這樣電路中的自由電荷由B向A作定向移動形成電流，小燈泡發(fā)光(電流做了功)。如果負極鋅板上的多余的自由電子全部移到了正極銅板上和正電荷中和完畢，電路中就不再有電流了，小燈泡也停止發(fā)光。但是電池中的化學物質(zhì)發(fā)生化學反應，使正極、負極各自始終保持有大量的正電荷及負電荷，使電路兩端始終有一定的電壓，電路中就有了持續(xù)電流存在。所以電源是提供電壓的裝置。它們之間的關(guān)系是：電源保持(提供)了電壓，電壓形成了電流。

由此可知，電壓是使自由電荷作定向移動形成電流的原因，電源則是提供電壓的裝置。

3．電壓的單位

不同的水泵可以使水管兩端產(chǎn)生不同的水壓，不同的電源在電路兩端產(chǎn)生的電壓也不相同。

電壓用U表示

電壓的單位是伏特，用V表示，簡稱伏。另有比伏特大或小的單位，它們的關(guān)系是：

1千伏(kV)=1000伏(V)

1伏(V)=1000毫伏(mV)

1毫伏(mV)=1000微伏(μV)

需熟記的有幾種電壓：

1節(jié)干電池電壓為1.5V，一個蓄電池電壓為2V，照明電路電壓為220V，對人體安全的電壓不超過36V。

其他見教科書第75頁圖6-4。

(三)鞏固新課

提問：電壓的作用是什么？單位是什么？

(四)布置作業(yè)

1．復習課文，填寫教科書第75頁練習。

2．觀察了解你家中各種用電器的電壓(但要注意安全)。

九年級物理教學設計及教案 篇2

一、說教材

1、本節(jié)內(nèi)容的地位與作用 壓強是生活和生產(chǎn)中應用廣泛的一個概念，但學生比較陌生。本節(jié)教材主要建立在前面剛學習過的力的初步知識的基礎上，是學習了重力、摩擦力后對另一類力的學習遷移，是學習了物體運動狀態(tài)的改變和力的關(guān)系后對力的另一類作用效果的具體分析。壓強是整個單元的基礎，也是學好液體壓強、大氣壓強和浮力的重要保證。教材從展示自然界有關(guān)壓強的現(xiàn)象開始，通過觀察現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)了學生對壓強知識的求知欲和進行探究活動的興趣，通過學生的探究活動，比較了解影響壓力作用效果的因素，對壓強形成概念。在理解壓強概念的基礎上，通過了解生活實例，歸納出改變壓強的方法，進行有關(guān)計算。

2、教學目標 課標要求通過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。本節(jié)課主要是以實驗為基礎激發(fā)學生的求知欲和探知欲，并通過實驗探究來加深對壓力、壓強的理解。有關(guān)計算和增大減小壓強，安排到下一課時進行。因此我確定教學目標為：

a、知識與技能目標

①知道壓力的概念，理解壓強的概念，理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。

②了解壓強公式中各個物理量的名稱、單位及符號。

b、過程與方法目標 探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？通過學生自己設計實驗，體驗、觀察實驗現(xiàn)象以獲得對壓強的了解。在此過程中學習應用控制變量法。

c、情感態(tài)度與價值觀目標

①通過參加探究性實驗的活動，學生獲得成功的喜悅，提高學習的自信心。

3、教學的重、難點：

由于壓強的概念貫穿全章，起統(tǒng)領全章的作用。探究影響壓力作用效果的因素，不僅加深了學生對壓強概念的理解，而且培養(yǎng)了學生科學探究的'能力。所以探究壓力作用效果影響因素的實驗為本課的重點。

教學難點：因初中學生的抽象思維不夠，因此，如何通過概括實驗結(jié)論而引導出壓強的概念為本課的難點。

二、說學情

學生已經(jīng)歷了簡單探究實驗的過程，對如何用控制變量法探究自然規(guī)律有一定的認識。具備了基本的觀察、分析、歸納能力。但通過實驗現(xiàn)象尋找規(guī)律的能力還比較薄弱。因此，教學中應注重學習思維的培養(yǎng)。 學生以為壓力一定就是重力產(chǎn)生的，會對壓力的正確理解造成困擾。所以我細化了壓力部分的學習。

三、說教法、學法

1、教法：根據(jù)我縣提倡的問題導學模式的教育形式。我采用先學后教、小組合作、問題導學的教學方法。設計思路立足在發(fā)揮學生的主體地位上，讓學生自主學習，小組合作、教師點拔，達到學習目的。

教具準備：海棉、壓力小桌、一盒鉤碼、氣球、削尖鉛筆

四、說教學過程

1、設計實驗

讓學生自選器材設計實驗，讓學生把他們的設計思路展示出來。這樣的教學設計對于一些基礎較一般，他們會打開課本，學會用海棉、壓力小桌做探究實驗。而對于那些程度好的同學，他們的思維較活躍，探究方法也多。這樣分層次的教學，加深了學生對知識的理解。學生在這個實驗探究過程中，通過操作、設計、自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

2、壓強知識的應用

將壓強聯(lián)系在生活中能加深學生對壓強意義的理解。老師介紹每一物體能承受的壓強都有一定限度，超過這一限度，物體就會損壞，并舉了一些實例。 請學生分析哪些事例是需要破壞物體表面（增大壓強）的？而哪些事例中又是要防止物體表面被破壞（減小壓強）的？

4、小結(jié)

讓學生板書對本課時的收獲。

5、作業(yè)設計

作業(yè)1：讓各小組學生回去設計“壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”不同的方案，并與同學交流。這樣的作業(yè)設計可讓學生在課后能將所學知識加以消化，同時又可進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

作業(yè)2：下去收集生活中需增大和減小壓強的事例或應用。

作業(yè)3：自學壓強的計算。

九年級物理教學設計及教案 篇3

學習目標

一、知識與技能

理解壓強的概念。理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)。能用壓強公式進行簡單計算。

了解壓強的增大和減小的主要方法。

二、過程與方法

探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，學習使用控制變量法。

了解改變壓強的實際意義，了解改變壓強大小的基本方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。

教學重難點

重點：壓強的概念和壓強的公式。難點：壓強公式的應用。

學習過程：

一、引入新課

同學們，在前面我們相繼學習了一些力的知識，今天老師想找一位男同學，一位女同學來講臺上比比力氣，誰愿意上來呢？（比賽規(guī)則是每人一枚圖釘，一塊木板，看誰先釘進去誰為勝。女生拿的圖釘有尖，男生的則無尖）（比賽結(jié)果是女同學先釘進去，全班學生都很吃驚）

請同學們觀察并討論一下為什么會是女生獲得勝利呢？然后每個小組推薦一名代表發(fā)表你們的觀點。（教師補充：結(jié)合上面的事例點出什么是壓力和受力面積）

問題：

其實上面的問題就是關(guān)于壓力的作用效果的問題？老師和你們現(xiàn)在就共同探討一下這些問題，好嗎？

二、實驗探究：壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？

1.以小組為單位進行實驗探究：壓力的作用效果和什么因素有關(guān)？

2.小組展示

3.小結(jié)：壓力的作用效果與__________和___________有關(guān)

三、壓強

既然壓力的'作用效果和壓力的大小以及受力面積的大小都有關(guān)系，那么如何來表示這一個效果呢？請同學們閱讀課本77頁，獨立完成下列內(nèi)容：

1.在物理學中，用_________來表示壓力的作用效果

2.壓強是指_______________，符號是______壓強公式________單位_________

3.1帕表示的物理意義__________________________________________.

知識拓展：

桌面上平放一本教科書，書的重量約2.5n，與桌面接觸面積約4.7×10-2m2，試計算書對桌面的壓強。如果書的頁碼為200，試計算一張紙平放在桌面上的壓強；如果讓書對桌面的壓強增大一倍，怎么辦？

四、怎樣增大或減小壓強

在上面的知識拓展中，如果往桌面上不斷地摞書，將會怎樣？（其實任何物體能承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度物體就會被壓壞。請同學們課下調(diào)查一下各種物體的承受壓強的能力。）

現(xiàn)在請同學們閱讀課本78頁小組討論總結(jié)一下增大壓強和減小壓強的方法，并結(jié)合課本上三幅圖片分析一下哪些是增大壓強的，哪些是減小壓強的，各采取了哪些辦法啊？

知識拓展：一塊磚，如何放置壓強最大？如何放置，壓強最??？

五、小結(jié)

我的收獲和疑惑

九年級物理教學設計及教案 篇4

教學目標：

（一）知識和技能：初步認識電壓，了解電壓的作用、電源是提供電壓的裝置及電壓的單位；了解電壓表的用途及符號,會正確使用電壓表,能正確地讀出電壓表的表示數(shù)。

（二）過程和方法：通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流強弱的信息，感受推理方法；通過閱讀電壓表說明書,搜集電壓表的使用方法和讀數(shù)的相關(guān)信息。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生會閱讀說明書，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。

教材分析：

本節(jié)是學生接觸的第二個電學物理量，教學重點是建立電壓的初步概念，通過實驗觀察理解電壓的作用；教學難點是電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù).

學生分析：

八年級的學生正處在青少年時期，具有強烈的求知欲。通過上學期電流的學習，對電路和電流有了初步的認識,能簡單分析電路。

教學器材：

小燈泡、開關(guān)、電源、導線、電壓表、電流表。

教學過程：

一、復習提問

1.電流的形成。

2.電流表的正確使用方法。

二、合作探究，學習新知

1.學生自主、合作學習。按教材圖6.1-2進行分組實驗,讓學生猜想燈泡的亮度是否一樣?提醒學生觀察實驗現(xiàn)象,并對實驗現(xiàn)象分析討論,得出電壓的作用和電源的作用。

問題展示：

①我知道的生活中存在電壓的例子。

②電源的作用是什么？電壓的作用是什么？

③你掌握電壓的符號和電壓單位以及單位轉(zhuǎn)換了么？

④你知道了生活中那些常見的電壓？

2.小組合作，學習測量電壓。

（1）觀察電壓表。

教師：測量電壓用電壓表，現(xiàn)在觀察各小組實驗器材中的學生電壓表，看誰能說出它由那些部分構(gòu)成的？

學生：挑選電壓表（電壓表、電流表各一塊）并觀察電壓表，說出電壓表的構(gòu)成（各小組的代表回答并相互糾正）。

(2)連接電壓表。

教師：同學們閱讀電壓表的說明書然后回答下面的問題：

問題展示：

①電壓表應該與被測用電器怎樣連接？

②電壓表的紅色、黑色的接線柱應該怎樣連接？

③什么情況下使用“3”接線柱？什么情況下使用“15”接線柱？

學生觀察電壓表并閱讀電壓表說明書，回答老師提出的問題;教師糾正學生的錯誤和不足。

3.學會讀數(shù)并動手測量電壓。

學生按照電路圖進行連接電路、進行測量并讀數(shù);教師給予點評、表揚優(yōu)勝組。

三、課堂檢測

1.課后“想想做做”、“動手動腦學物理”（1―3）。

2.完成練習題（多媒體呈現(xiàn)）。

四、教師小結(jié)

1.通過本節(jié)的學習你有哪些收獲?你還有哪些知識想知道的?

2.通過本節(jié)的學習你有什么感想和體會。

五、布置作業(yè)

動手動腦學物理（4、5）。

九年級物理教學設計及教案 篇5

教學目標：

激發(fā)學生對物理學科的興趣和好奇心。

讓學生了解物理學科的基本概念和重要性。

引導學生認識物理學習的方法與態(tài)度。

教學重難點：

重點：激發(fā)學生對物理的興趣，理解物理在日常生活中的應用。

難點：培養(yǎng)學生形成科學的思維方式，認識到物理學習的重要性。

教學過程：

一、引入新課（5分鐘）

開場白：以一段引人入勝的物理現(xiàn)象視頻（如光的折射、磁鐵的相互作用等）開始，引起學生的注意和好奇心。

提問：視頻中的現(xiàn)象你們見過嗎？知道其中的科學原理嗎？這些都屬于物理學的范疇。

二、物理學科介紹（10分鐘）

定義：簡單介紹物理學的定義，即研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律以及與能量的關(guān)系的一門科學。

重要性：強調(diào)物理在科技、生活、社會發(fā)展中的`重要作用，如電子產(chǎn)品的研發(fā)、能源的開發(fā)利用、環(huán)境保護等。

三、物理與生活的聯(lián)系（15分鐘）

案例分享：通過生活中的實例（如騎自行車時為什么不會倒、汽車剎車時的慣性現(xiàn)象、家用電器的工作原理等），讓學生感受到物理就在身邊。

小組討論：分組讓學生討論并分享自己生活中遇到的物理現(xiàn)象，教師適時引導，幫助學生理解其背后的物理原理。

四、物理學習方法與態(tài)度（10分鐘）

學習方法：介紹觀察、實驗、推理、歸納等物理學習的重要方法，鼓勵學生動手實踐，培養(yǎng)探究精神。

學習態(tài)度：強調(diào)嚴謹、求實、創(chuàng)新的科學態(tài)度，鼓勵學生面對問題時勇于探索，不畏困難。

五、課堂總結(jié)與展望（5分鐘）

總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物理學習的樂趣和重要性。

展望：鼓勵學生以積極的心態(tài)迎接未來的物理學習，期待他們在物理的世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

六、作業(yè)布置

要求學生觀察并記錄一周內(nèi)生活中遇到的物理現(xiàn)象，并嘗試用所學知識解釋其原理。

九年級物理教學設計及教案 篇6

１．精心設計問題

根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學上可以有目的地引導學生進行自學。為了使學生的自學目標明確，教師要精心設計問題。設計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學生自學的過程中，教師要及時根據(jù)學生的自學的情況進行點撥，引導學生自學，進而提高學生分析問題和解決問題的'思維能力。

２．精心設計教學環(huán)節(jié)

物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。

所謂求趣，即教學中努力創(chuàng)造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學科持久的濃厚興趣，使學生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學習，物理論文《依據(jù)教材特點 設計課堂教學》。

所謂求新，就是深入挖掘教材，使學習方法及教學手段都賦予新意。并不失時機地介紹新科技，運用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動不斷變換形式、力求出新。

所謂求活，就是在教學中滿足學生活潑好動的心理，給學生說話和動手操作的機會，努力創(chuàng)設和諧、活潑的課堂教學環(huán)境，讓學生在輕松愉快中獲取知識。

３．精心設計實驗

新教材與原教材相比，實驗項目和數(shù)量都有所增加。教師要精心設計小實驗、小制作及課外小實驗，直觀、形象、有趣的小實驗能收到比任何語言描述都好的效果。

教師設計小實驗要考慮到課外小實驗可能出現(xiàn)的問題，并想出解決問題的辦法。有些難度稍大的實驗制作，在布置學生時要提示學生怎樣做，以及注意事項，杜絕意外事故的發(fā)生。

教師在指導學生實驗制作過程中，應有目的地讓學生獨立設計操作，分析實驗結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時又提高了學生分析問題、解決問題和實驗設計操作的能力。

４．精心設計活動

求異思維又稱發(fā)散思維，教學中充分運用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設計“想想議議”活動。培養(yǎng)學生求異思維，樹立敢為人先的創(chuàng)新意識。

九年級物理教學設計及教案 篇7

教學目標：

讓學生了解物理學的基本概念和重要性。

培養(yǎng)學生的科學思維和探究能力。

激發(fā)學生對物理學習的熱情和興趣。

教學重難點：

重點：明確物理學科的基本概念，激發(fā)學生的學習興趣。

難點：引導學生理解物理學的思維方式，培養(yǎng)探究能力。

教學過程：

一、導入新課（5分鐘）

故事引入：講述一個關(guān)于物理學家發(fā)現(xiàn)重要物理定律的簡短故事，如牛頓被蘋果砸中后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的趣事，以此激發(fā)學生興趣。

提問：這個故事告訴我們什么道理？為什么物理學如此重要？

二、物理學的世界（10分鐘）

定義與重要性：詳細解釋物理學的定義，強調(diào)它在人類認識自然、改造自然中的重要作用。

學科體系：簡要介紹物理學的各個分支，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

三、物理與科技的融合（15分鐘）

科技應用：通過視頻、圖片或?qū)嵨镎故荆榻B物理學在科技領域的廣泛應用，如航天技術(shù)、通信技術(shù)、新能源等。

案例分析：選取一兩個具體的科技產(chǎn)品或現(xiàn)象（如智能手機、高速鐵路），分析其背后的物理原理和技術(shù)支持。

四、物理學習方法與思維（10分鐘）

科學方法：介紹科學觀察、實驗設計、數(shù)據(jù)分析等科學研究的基本方法。

物理思維：引導學生理解物理學的思維方式，包括邏輯推理、模型構(gòu)建、假設驗證等。

五、實踐環(huán)節(jié)：小小科學家（15分鐘）

分組實驗：設計一個簡單的物理實驗（如測量重力加速度、制作簡易電路等），讓學生分組進行實驗操作。

觀察與記錄：要求學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，并嘗試分析實驗結(jié)果。

六、總結(jié)與展望（5分鐘）

總結(jié)：回顧本節(jié)課的.學習內(nèi)容，強調(diào)物理學的魅力和實用性。

展望：鼓勵學生保持對物理學的熱愛和好奇心，期待他們在未來的學習中取得更多成就。

結(jié)束語：以一句富有啟發(fā)性的話語結(jié)束課程，如“在物理的世界里，沒有不可能，只有等待被發(fā)現(xiàn)的秘密?！?/p>

九年級物理教學設計及教案 篇8

同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系 作者及工作單位 教材分析 本節(jié)是這一章的重點，一是密度的概念、公式及應用，這是整個初中物理的重要基礎知識，是后面學習浮力、液體壓強的基礎；二是科學探究方法的學習和掌握既是物理課程的目標，也是物理教學的重要內(nèi)容。 學情分析 在教學中從學生身邊的例子入手提出問題，這樣的例子讓學生既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)學生的探究欲望，創(chuàng)設了探究情景，為后面的探究教學奠定了基礎；密度的'概念沒有直接給出，而是通過學生自己提出問題、大膽猜想、實驗探究，經(jīng)過計算、分析、比較、交流，最后得出的。這樣既讓學生體驗了科學探究的全過程，又讓學生學習了科學探究的方法，還加深了對密度概念的理解，著重讓學生學會應用所學的密度知識解決我們身邊的問題，使學生感受物理有用，從而培養(yǎng)學生學習物理的興趣教學目標 知識與技能方面： 通過探究實驗，進一步熟悉天平的構(gòu)造、正確使用方法和注意事項。 學會用刻度尺、量筒和天平測定液體和固體的體積與質(zhì)量。 通過探究實驗，歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個物理量之間的數(shù)學關(guān)系，理解物質(zhì)的屬性之一——密度。 會查密度表。記住水的密度 能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題。過程與方法方面： 通過實驗探究進一步理解科學探究的基本過程。 通過實驗探究，初步理解物理中研究問題常用的求比值的基本方法。 體驗和感悟密度在生產(chǎn)生活中的重要性，培養(yǎng)學生運用物理知識分析、解決實際問題的能力 教學重點和難點

重點： 實驗探究及能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題 難點： 密度單位的寫法、讀法及換算及能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題。

九年級物理教學設計及教案 篇9

教學目標：

幫助學生了解物理學科的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

引導學生掌握物理學習的基本方法，培養(yǎng)探究精神。

激發(fā)學生探索物理世界的興趣，樹立學習信心。

教學準備：

多媒體課件

實驗器材（如紙杯、棉線、剪刀等）

物理學相關(guān)視頻和圖片

教學過程：

一、課程導入（5分鐘）

教師活動：

播放一段展示物理世界奧秘的視頻（如宇宙探索、微觀粒子運動等），激發(fā)學生對物理世界的好奇心。

提問：“你們對物理世界有哪些疑問或好奇的地方？”引導學生表達自己的.想法。

二、物理學科概述（10分鐘）

教師活動：

介紹物理學科的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，包括力學、熱學、聲學、光學、電學等分支。

簡述每個分支的研究對象和主要內(nèi)容，讓學生對物理學科有一個整體的認識。

三、科學探究方法（15分鐘）

環(huán)節(jié)一：觀察與提問

教師活動：

引導學生觀察生活中的物理現(xiàn)象，如水的沸騰、光的直線傳播等。

鼓勵學生提出問題，并嘗試用所學知識進行初步解釋。

學生活動：

分組討論并分享自己的觀察和問題。

環(huán)節(jié)二：實驗探究

教師活動：

設計并演示一個簡單的物理實驗（如“土電話”實驗），引導學生觀察實驗現(xiàn)象并記錄數(shù)據(jù)。

引導學生分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論并討論實驗中的誤差和不確定性。

學生活動：

動手做實驗并記錄數(shù)據(jù)。

分析實驗結(jié)果并討論。

四、學習方法與態(tài)度（10分鐘）

教師活動：

強調(diào)物理學習需要培養(yǎng)探究精神和批判性思維。

分享有效的學習方法，如主動預習、積極參與課堂討論、及時復習等。

鼓勵學生面對困難時要勇于挑戰(zhàn)自我，不斷追求進步。

五、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

課堂總結(jié)：

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和學習方法。

強調(diào)物理學習的重要性和樂趣所在。

作業(yè)布置：

完成課后習題鞏固所學知識。

查找一個與物理相關(guān)的科學故事或現(xiàn)象并準備在下次課上分享。

九年級物理教學設計及教案 篇10

知識與技能

1、列舉電壓在生活中的應用，能夠說出電源是提供電壓的裝置。

2、復述電壓的單位并進行單位間的換算。

3、通過使用電壓表測量串聯(lián)電路的電池組的電壓和每節(jié)電池的電壓，找出它們之間的關(guān)系，具有初步的觀察能力、分析和推理的能力。

過程與方法

通過觀察小燈亮度的變化來獲得電路中電流的強弱，學會觀察實驗現(xiàn)象。

情感態(tài)度價值觀

1、通過自主實驗培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，積極主動進行科學探究的科學精神。

2、通過列舉生活中的電壓應用，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。

重點、難點分析

重點：建立電壓的初步概念，通過實驗觀察電壓的作用

難點：電壓表的正確使用

教學用具

多媒體、投影儀、干電池若干、小燈泡、開關(guān)、導線若干、電壓表

教學過程設計示例

（一）課程導入

導入方式 教師活動 學生活動

頭腦風暴，列舉事實 請同學列舉家中的家用電器，然后引導出"電壓"。 把自己所知道的電器名稱做一羅列

開門見山，直接入題 同學們，你們知道什么是"電壓"嗎？ 把自己在生活中對電壓的了解做一匯報

以史為戒，引出話題 教師使用多媒體結(jié)合投影設備呈現(xiàn)一些學生放風箏被電擊的圖片或視頻 靜靜觀看

設置疑團，激發(fā)興趣 同學們知道觸電是怎么回事嗎？

觸電是由于人體直接接觸電源或遭受雷擊時，受到一定量的電流通過人體引起的身體損傷。

可是為什么我們觸摸干電池的時候沒有觸電的感覺那？ 學生回答自己所了解的觸電情況。

老師提的問題和前面的觸電形成反問關(guān)系，致使學生處于"悱"的地步。

（二）什么是電壓

使用對比的方式讓學生做圖6、1—2的實驗。

首先，讓學生在沒有電池的情況下直接連接小燈泡的兩端，觀察燈泡是否發(fā)光；

其次，使用一節(jié)電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度；

最后，使用兩節(jié)電池作為電源，給小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度。

通過三者的對比，使學生體會電壓的作用。

教師在學生體會的基礎上做到以下兩點：

1、科學解釋"電壓"，電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。

2、根據(jù)電池量的增加小燈泡的亮度就會增加的事實向?qū)W生說明"電源的電壓越大，電路中的電流就越大，燈泡就會越亮"。

（三）電壓的單位、換算及常見電壓值

1、電壓的單位

方法 教師活動 學生活動

和電流對應，給出電壓的表示 回顧知識，引出電壓的單位：教師先提問學生如下信息

電流用I表示，單位是安培，簡稱安，符號是A。

和其對應的給出電壓的表示：

電壓用U表示，單位是伏特，簡稱伏，符號是V。 回答問題，接受新知識。

講述科學史，引出電壓 引導學生閱讀科學家伏特的簡歷，進而引出電壓的表示 閱讀文本資源，體會科學家的科學精神

2、電壓的換算

電壓的換算應該和其他的一些單位相對應引入。例如：

千 毫

長度 KM MM

電壓 KV MV

引入電壓的換算關(guān)系后教師隨意給出一些練習題目加以鞏固應用。例如：

220V= kV= mV；

100kV= V= mV。

3、 常見電壓值

在記憶的基礎上老師布置今天的第一個家庭作業(yè)，學生回家后搜集自己家用電器的說明書，找出至少三種家用電器的電壓值。

方法 教師活動 學生活動

直接給出，引導思考 課本中列出了常見的10種電壓，在講解本部分時，教師可以抽出重點要學生記憶的三種電壓值：干電池、家庭電路和對人體的安全電壓。 識記三種常見電壓值，解開為什么人觸摸干電池不會有觸電的感覺之迷。

提供多媒體資源，開闊視野 教師給出一些電鰻、電鰩的圖片或課件，在觀賞精美魚類的同時講述關(guān)于它們和電的故事 欣賞多媒體資源，感觸海底世界的美麗

（四）電壓表的使用

本部分的教學是學生自主探究實驗。教師在學生實驗前給學生提供如下使用規(guī)則：

使用電壓表的使用規(guī)則

一不：被測電壓不能超過電壓表的量程。

二要：

1、要并聯(lián)在被測電路的兩端；

2、要使電流從電壓表的"+"接線柱流入，從電壓表的"—"接線柱流出。

兩看清：

1、讀數(shù)時看清電壓表所用的量程；

2、看清電壓表上一小格所表示的數(shù)值。

在明晰使用規(guī)則的基礎上開展學生小組自主探究式實驗，由于學生對實驗的設計不能很完整、很透徹地說明教師所要達到的目標，所以教師在學生進行小組實驗時要加強引導。實驗的目的是要得出：電池組串聯(lián)時的電壓和每節(jié)電池的電壓的關(guān)系。

如果有時間，教師還可以讓學生測試一下電池組并聯(lián)時的電壓和每節(jié)電池的電壓的關(guān)系。

練習反饋：

在一次用0~3V和0~15V兩個量程的電壓表測電壓時，電壓表的"+"接線柱已接入電路，在用0~15V量程試觸時，指針位置如下圖所示，則下一步操作中正確的是（ D ）

A、接入電壓表的c接線柱再讀數(shù)

B、斷開開關(guān)，接入電壓表的c接線柱，閉合開關(guān)后讀數(shù)

C、接入電壓表的b接線柱再讀數(shù)

D、斷開開關(guān)，接入電壓表的b接線柱，閉合開關(guān)后讀。

九年級物理教學設計及教案 篇11

【教學目標】

知識與技能：

1、了解電功率的概念、物理意義、單位，以及影響電功率的因素。

2、會用功率的計算公式P=W/t=UI進行簡單的計算。

3、理解用電器的額定電壓、額定功率和實際電壓和實際功率的含義以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

過程與方法：

1、理解實驗設計方案，經(jīng)歷實驗探究過程（突出收集證據(jù)、分析論證兩個環(huán)節(jié)）。

2、通過探究活動總結(jié)出電流做功的快慢與哪些因素有關(guān)。

情感態(tài)度與價值觀

1、通過科學探究，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。

2、在共同完成實驗探究的過程中，讓學生增加與他人的協(xié)同、合作能力，培養(yǎng)同學之間相互協(xié)作的團隊精神。

【教學重點】

1、探究煤油加熱時電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能過程，研究電流做功快慢與電壓和電流關(guān)系。

2、電功率的概念、公式及其應用。

3、額定電壓、額定功率和實際電壓和實際功率的概念。

【教學難點】

1、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析論證電功率與哪些因素有關(guān)。

2、理解額定功率和實際功率區(qū)別和聯(lián)系。

【教學用具】

教師演示器材：低壓電源，演示電流表、電壓表，標有“3.8V”的小燈泡，開關(guān)、滑動變阻器各一個，導線若干，“220V40W”白熾燈泡一只，PPT一個，演示電路板一塊。

學生實驗器材：（每實驗小組一套）學生電源一臺、不同阻值的電阻絲若干根、學生電壓表一只、學生電流表一只、開關(guān)一個、溫度計一支、煤油、帶開孔橡皮塞的瓶子一個、天平一臺、線夾和導線若干、停表一只。

【教學方法】

類比法、實驗探究法、講授法、討論法。

【教學過程】

復習提問：

1、電功大小與什么有關(guān)？電功的公式和單位是什么？

2、電流通過洗衣機半小時做功18000焦；電流通過電車2秒鐘做功1200焦。問：電流通過洗衣機和電車時哪個做功多？哪個做功快呢？

通過計算告訴學生：在日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢，電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須比較它們在相同的時間里看哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。由此引入課題。

新課教學：

通過類比的方法引入電功率的概念：

（l）怎樣比較物體運動的快慢？（物體在單位時間內(nèi)通過的路程→速度。）

（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時間內(nèi)完成的功→功率。）

（3）怎樣比較電流做功的快慢？（電流在單位時間內(nèi)所做的功→電功率）

電功率：

（1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫電功率

（2）物理意義：電功率是表示電流做功快慢的物理量

（3）公式：P=W/t（定義式） （其中：P—電功率，單位：瓦；w—電功，單位：焦；t—時間，單位：秒。）

（4）單位：瓦特，簡稱瓦，符號是“W”。常用單位：千瓦，符號是“kw”。 換算關(guān)系：1KW=1000W

(5)實驗探究：電流做功的快慢與哪些因素有關(guān)

[猜想與假設]

[教師]根據(jù)上一節(jié)探究結(jié)果，請你猜想一下，電功率與哪些因素有關(guān)？

[學生]由電功的計算公式，有部分學生很快就會想到P=W/t=UIt/t=UI與電路兩端的電壓和電路中的電流有關(guān)。

[制定計劃與設計實驗] 教師引導學生模仿上一節(jié)“探究電流做功與哪些因素有關(guān)的實驗”設計“探究電功率與哪些因素有關(guān)的實驗”。分小組設計要測量哪些量？怎樣測量？

分析：由P=UI可知需要測量P、U、I三個物理量。U、I直接用電壓表和電流表測量，而P要間接測量。而P=W/t中的t可以用停表直接測量，由于煤油增加的內(nèi)能是從電轉(zhuǎn)化來的，所以電流所做的功W只能間接測量煤油吸收的熱量得到。即W=Q=cm(t2-t1)。從而設計出實驗電路和記錄表格。

[進行實驗與收集證據(jù)] 教師與學生共同分析注意事項：首先要用天平測出瓶中煤油的質(zhì)量，在閉合開關(guān)之前要讀出插入煤油中的溫度計示數(shù)t1，在閉合開關(guān)的同時按下停表開始計時，并讀出電流表和電壓表的示數(shù)。約2分鐘左右按表停止計時，此刻觀察溫度計，待溫度計內(nèi)的液柱不再上升時，記下溫度計的示數(shù)t2。然后多次改變電阻絲的阻值，重復以上實驗過程，并收集數(shù)據(jù)。這一系列的工作均需要和同伴合作完成。

[分析與論證] 煤油吸收的熱量由Q=cm(t2-t1)計算出來，再用P=W/t=Q/t計算出電功率，比較各次實驗得到的數(shù)值，看P和U、I有什么關(guān)系？建議學生用加減乘除的方法去分析研究實驗數(shù)據(jù)，首先用加減法，但U、I是兩個不同的物理量，不能相加減；再用除法，由于是U/I電阻，I/U是電阻的倒數(shù)，故相除不是電功率。最后用乘法計算出UI的值，并與P進行比較得出P=UI。

[實驗結(jié)論] 電功率跟電壓成正比，跟電流成正比

[實驗評估] 學生交流實驗得到結(jié)論后，對實驗過程進行反思，談談存在的問題和需要改進的地方。學生由實驗數(shù)據(jù)不一定會得到P=UI的結(jié)論，教師要引導學生分析誤差產(chǎn)生的原因:玻璃瓶和空氣要吸收一部分熱量；實驗儀器并非精確；電流表、電壓表、溫度計、天平讀取的數(shù)據(jù)誤差不可避免地存在。

(6)電功率的計算公式：P=UI 讓學生推導電功單位KW·h和J的關(guān)系： 由P=W/t得W=Pt=1000W×3600s=3.6×106J 由P=W/t=UI可知單位關(guān)系：1瓦特=1焦/秒=1伏特·安培

額定功率和實際功率：

(1)額定電壓：用電器正常工作時的電壓。（常用U額表示 ）

(2)額定電流：用電器正常工作時的電流。（常用I額表示 ）

(3)額定功率：用電器正常工作時的功率。（用P額表示）

(1)實際電壓：用電器實際工作時的電壓。（用U實表示）

(2)實際功率：用電器與實際電壓所對應的功率。（用P實表示）

(3)P額與P實的關(guān)系：

演示：小燈泡在不同電壓下的亮暗程度

當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作；

當U實額時，P實

額，用電器不能正常工作；

當U實>U額時，P實>P額，用電器容易被燒壞

注意：每個用電器的P額只有一個，而P實有無數(shù)個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。燈的亮度由它實際消耗的電功率決定，燈泡越亮，表明其消耗的實際電功率越大。

常用電器的銘牌標志：

教師出示“220V、40W”的燈泡和銘牌，讓學生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標志和銘牌的意義；最后讓學生說出上一些電器設備的銘牌標志的意義。如電燈泡標有“PZ220-25”；電烙鐵標有“360V、1000W”；電能表標有“10A、3000r/KW.h”各表示什么意思？。

例題講解：

例：將“PZ220-60”的燈泡分別接入220V和200V的電路中，求燈泡工作時的電阻以及對應電壓下的實際功率。

由學生讀題，理解題意，弄清已知條件有哪些？待求物理量有哪些？ 教師引導學生分析怎樣求燈泡的電阻：

方法一：由P額=U額 I額，得 I額= P額/ U額求出I額，再由歐姆定律推導式R=U額/I額求出電阻

方法二：把歐姆定律代入功率公式，由P 額=U額I額=U2額/R 得R=U2額/P額求出電阻 教師引導學生分析怎樣求燈泡的實際電功率 當燈泡接在220V電路中時，P實1=P額=60W 當燈泡接在200V電路中時，假設燈絲電阻不變

方法一：先根據(jù)I實=U實/R求出I實2，再根據(jù)P實2 =U實2 I實2 求出P實2

方法二：把歐姆定律代入功率公式得：P實2=U實2I實2=U實2/R

反思：用電器的實際功率由什么條件決定？為什么中要指明燈泡工作時的電阻？解題時為什么要假設燈絲的電阻不變？

鞏固練習，將一盞電燈接在電壓是220伏的電路中，通過燈泡的電流是68毫安，這個燈泡的功率是多少瓦？一個月通電100小時，電流所做的功是多少焦？合多少千瓦時？

總結(jié)：

1、電功率的定義、公式、單位

2、額定功率和實際功率的區(qū)別和聯(lián)系