語文集體備課教案8篇。

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關于“語文集體備課教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

語文集體備課教案 篇1

一、教學目的要求：、把握散文基本特點與類型，掌握各類散文閱讀方法及其命題類型；

2、熟悉規(guī)范的答題模式，熟練掌握解題方法技巧。

二、教學重點：

閱讀方法，命題類型，答題方法技巧。

課時安排：一課時

第一教時

教學內(nèi)容：考情解讀、散文的基本知識

教學步驟：

一、考情解讀

《考綱》要求考生“理解文中重要詞語的含義”“理解文中重要句子的含意”層級B，”感受重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術”，能力層級D。

散文的一大特色就是語言美。魯迅的散文語言精練深邃，巴金的散文語言樸素優(yōu)美，冰心的散文語言委婉明麗，孫犁的散文語言質樸，劉白羽的散文語言奔放，楊朔的散文語言精巧。散文的語言有鮮明的特征，富有表現(xiàn)力，所以，這個考點也是每年必考的內(nèi)容。體會品味語句的妙處，不能孤立的看，要聯(lián)系上下文，聯(lián)系的主題，才能看出語句的豐富內(nèi)涵，要注意把握形象化語句的抽象含義。閱讀散文要學會鑒賞散文語言的表現(xiàn)力，散文大家朱自清選字煉句十分精妙，他在散文《綠》中寫梅雨亭：“這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般?！边@里的“踞”和“浮”寫出了梅雨亭靈動的態(tài)勢，一幅生動的畫面便躍然于讀者眼前。

散文的語言散中見整，清新自然，不刻意雕飾而不乏文采，不有意追求而自得其意蘊。它是作者塑造形象、表現(xiàn)主題的主要手段之一。從歷年各地高考題來看，命題者主要從以下兩大角度進行考查：一是詞句的含意；二是詞句的表達藝術。題型主要包括分析結構思路，內(nèi)容要點概括，理解詞義、句意，鑒賞形象、技巧，探究。

二、散文的基本知識

、散文基本特征：

（1）情感濃烈，選材廣泛（富有抒情性，形散而神不散）；

（2）真實自然，富于美感（寫真人真事，可以藝術加工，表達方式多樣）；

（3）以小見大，紙短韻長（哲理性）。

2、散文的分類（傳統(tǒng)的分類：據(jù)內(nèi)容和性質分）

⑴敘事散文（以寫人記事為主的散文）

敘事散文對人和事物進行具體描繪和敘述（突出特色）表現(xiàn)作者的認識和感受，帶有濃厚的抒情成分側重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。如魯迅的《藤野先生》和吳伯蕭的《記一輛紡車》、魯迅的《五猖會》

⑵寫景散文（以描繪景物為主的）

寫景散文描寫景物的同時抒發(fā)感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景。

寫景散文一般都能抓住景物的特征，按照空間的轉換為順序，運用移步換景的方法，把觀察點的變化交代得清清楚楚。對景物加以生動得描繪，可以起到下列的作用：

①交代背景

②渲染氣氛

③烘托人物思想感情

④鋪墊情節(jié)

⑤更好地表現(xiàn)

主題朱自清的《荷塘月色》

⑶抒情散文（注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文）

抒情散文有對具體事物的記敘和描繪，沒有貫穿全篇的情節(jié)，強烈的抒情性為其突出特點。它或者直抒胸臆，或者觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意。

抒情散文感情真摯，語言生動，常常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，因而具有強烈的藝術感染力。如周國平的《面對苦難》。

3、散文的特點

散文的主要特點是“形散神不散”。散文不像小說，有完整的故事情節(jié)可循，它的內(nèi)容廣泛，跳躍性很大，可涉及古今中外，天南海北，國計民生，花鳥蟲魚等諸多方面。

“形散”主要表現(xiàn)在：、時間跨度大。如秦牧的散文《土地》。從今日的土地一片生機，追溯到春秋戰(zhàn)國時，晉公子重耳狼狽出逃時手捧泥土感謝土地是上蒼的恩賜。

2、空間轉換廣。余光中《聽聽那冷雨》寫雨，一下子寫臺北的雨，一下子寫大陸的雨，一下子寫美國的雨，一下子寫古人如何聽雨，自己童年如何聽雨，一下子寫現(xiàn)代人如何聽雨……

3、事件牽涉多。如袁鷹的散文《井岡翠竹》，寫井岡山的竹子做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛粥，做過紅軍的扁擔挑著中國革命從井岡山走到延安，走到北京。新中國成立后，竹子又被派上了建設社會主義的新用場……事件多得讓人應接不暇。

4、表達方式活。茅盾名篇《白楊禮贊》，就綜合地運用了多種表達方式，如開頭就記敘和描寫了汽車在黃土高原上奔馳看到的黃土高原的外貌，用抒情和議論點明了白楊樹的象征意義。

“神不散”指的是始終緊緊圍繞一個中心，貫穿一條紅線，做到結構緊湊，層次分明，詳略得當，重點突出。

“形散神不散”的特征增加了散文的閱讀難度，考場上有的同學讀了一篇散文后，往往不知所云，不得要領。這樣硬著頭皮去答題，結果自然是答不到要點上去，多為無效答案?！靶紊⑸癫簧ⅰ钡奶卣鞲敲}人設題問題時必須考慮的因素，考生只有依據(jù)文體特征分析散文的形式、內(nèi)容以及主題，才能理解，提高答題準確率。

三、散文閱讀模板

（一）寫景狀物類散文閱讀模板

體裁特點

寫景狀物類散文的主要特點：

．既描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感，也調動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。

2．既變換觀察角度，讓景物形態(tài)具有全景感，也描寫景物變化，突出景物形態(tài)的豐富性。

3．既運用虛實結合手法，擴大想象空間，也運用比喻、對比等手法，突出景物特點。

4．情景關系富于變化。

以景勾連情思：如“景物依舊，但時光流逝、人事已非，自然能生出傷感懷舊的情感”。

以景渲染氣氛：精心描繪經(jīng)過選擇的景致，就能營造出某種氛圍，即使不直抒胸臆，情感依然能夠傳達出來。

因景的變化而生的情思：景物本身會有變化，而使人產(chǎn)生歡愉或悲愁等種種不同的情思。

寓情于景：利用想象、聯(lián)想，作者將主觀的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充滿作者當時的情感。

取代表性的景以凸顯情：作者描寫的景本身已具備明顯的象征意義，如月的陰晴圓缺，如草的春風吹又生，如水的一江春水向東流等，融情于景顯得自然，能引發(fā)讀者共鳴。

閱讀模板

步驟一：劃分層次，把握思路

第一步，標各段落序號；

第二步，研標題、作者；

第三步，通讀全文，思索文本思路和結構。寫景散文：描寫景物的順序，或觀察點角度的變化，或先描寫畫面，刻畫環(huán)境，后抒發(fā)情感。詠物散文：由物及人。

步驟二：鑒賞景物，把握特點

第一步，標記文中寫景或物的語句。

第二步，抓角度，思考特征。角度：外在——形、聲、色、味等方面；內(nèi)在——品格、神韻、氣質等情態(tài)的特征及內(nèi)在意蘊。

第三步，分析語境，概括特征：

①找原詞概括，提取描寫景、物的修飾語，利用上下文中作者評價景物特征的詞；

②提煉詞語概括，根據(jù)對語境的理解來概括畫面、特定物的特征。

步驟三：聯(lián)系背景，探討情感

第一步，抓首尾段。首尾段往往有作者議論的語句，這是把握作者情感意圖的捷徑。

第二步，標記相關語句。①有關寫作背景的語句。②特征與情感相通的語句。寫景散文——主旨情感在景和人的特征相通處；寫物散文——主旨情感在物和人的特征相通處。

步驟四：概括主旨，明確中心

明確所寫景或物特征，考慮手法

參考答案：領起全文內(nèi)容，表明由實到虛的思路，激發(fā)讀者思考。

2．文中說都江堰“才真正是人類智慧的結晶”，作者這樣評價的理由是什么？

參考答案：因為都江堰的建造：①理念正確：順應自然，符合生態(tài)，造福百姓；②方法科學：“低作堰、深淘灘”“分四

六、平澇旱”；③功效長久：至今仍在發(fā)揮灌溉、防洪的作用；④體現(xiàn)了“上善若水”的哲學思想。

3．本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，具體說明它在藝術表現(xiàn)上有哪些特色。

參考答案：采用議論和抒情相結合的手法。托物言志：借都江堰表達對傳統(tǒng)文化精髓的追懷。借古喻今：借都江堰表達對現(xiàn)實環(huán)境問題的憂思。虛實結合：借都江堰表達對人生的思考。

4．請?zhí)骄慷冀咛N含了“上善若水”的哪幾層深意。

參考答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。

六、作業(yè)：預習“如何讀懂散文”

語文集體備課教案 篇2

九年級上冊第一單元集體備課教學設計

【單元主題解讀】

本單元所選篇目是在原來新詩教學的基礎上，相對集中學習新詩，進一步培養(yǎng)學生對詩歌的興趣和鑒賞能力。一首好的詩歌，不僅是給人一種美麗的氛圍和意境，更是讀起來都讓身心愉悅，與內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴效應，給讀者以新的視角及態(tài)度。賞析詩歌，一、捕捉詩歌深邃的意境美。

二、品味詩歌含蓄之美。

三、感受詩歌的音韻美。體會詩歌的意境美、含蓄美和音韻美，能使我們更好地理解和欣賞詩歌。據(jù)此，本詩歌單元確定了意象與詩情正符合了鑒賞詩歌的規(guī)律，能讓學生把握詩歌的載體，體會作者的情感，從而得到美的熏陶。

【單元學法指導的重點】

1.聽讀，感受詩歌的音韻美。詩情是讀出來的，在反復聽的過程中可能有一種想一試身手的沖動，目的基本達到。

2.初讀，了解詩的內(nèi)容。

①了解題目背景，題目是全文的窗口；其次要看注釋，它給我們的暗示豐富，或交待背景暗示內(nèi)容、交待詩句暗示意境或用典、或介紹作者暗示寫作風格。

②感受作者感情，這時要反復讀，展開想像。

3.細讀，鑒賞表達技巧。

①尋找意象，體味意境。

②分析寫作手法，學習技巧。了解借景抒情、象征、擬人等詩歌常用的藝術表現(xiàn)手法及其表達效果。

語文集體備課教案 篇3

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

2、學會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。（德育目標）

重點、難點：

1、理清課文脈絡，學習課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。

2、弄清課文所揭示的道理。

教學時間：兩課時。

作業(yè)布置：（課外）：1、閱讀滴水穿石的故事；寫幾句關于自信與成功的名言。

2、回憶自己通過努力做成的一件事，用一段話寫下來。

（課內(nèi)）：抄寫詞語，多音字組詞

板書設計：

11、第八次

唉聲嘆氣，幾乎失去信心感動，恢復了信心振作，充滿了信心。

（有志者事竟成）

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是第八次。（板書課題）

2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀感知。

1、《第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。（請學生講，學生不知道，教師介紹）

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：（1）讀準生字的字音，認清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）

（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學情況。

（1）出示詞語：信心失敗抵抗戰(zhàn)斗招集動員侵略成功打仗受傷并且磨房

（指名朗讀、開火車讀、齊讀）

（2）說說你讀懂的詞語的意思。

（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。

注意：坊、猛、仗、傷是后鼻音。

侵、信是前鼻音。

多音字：幾

（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯誤讀音。

（5）齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

三、理清脈絡。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：起因、經(jīng)過、結果。將課文分為三部分

2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）

四、指導寫字。

1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。

2、指導磨的上下筆畫要緊湊。

3、學生描紅。

五、布置作業(yè)（）

語文集體備課教案 篇4

第四單元 教材簡析:

本單元一共有四篇課文，一個習作，一個練習。

《天游峰的掃路人》通過描寫作者偶遇掃路人以及與掃路人短暫的交往，表現(xiàn)了掃路人攀登不止、自強不息的精神，以及作者對掃路人的敬佩之情。

《錢學森》記敘了錢學森在美國時一刻也沒有忘記自己的祖國以及沖破阻攔回到新中國的經(jīng)歷，贊揚他為我國火箭和導彈的研制及發(fā)射所做出的卓越貢獻，顯示了老一輩科學家的愛國主義高尚情懷。

《海天驕子》歌頌了新一代中國軍人的風采。看圖作文要想象后來會發(fā)生什么事情。

練習有8道題。有用鋼筆描紅，詞語搭配，照樣子寫句子，熟記成語，學寫毛筆字等。教學理念：

《語文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”本單元的教學便是，注意語文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一。”著眼于學生素質的全面提高。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本單元課文中的生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文具體的語言文字，理解課文內(nèi)容。

4、讀句子，再分別照樣子寫句子。

5、進行口語交際，培養(yǎng)學生的口語表達能力。教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本單元生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借課文具體的語言文字，理解課文內(nèi)容。教學難點：

1、憑借課文具體的語言文字，理解文中蘊含的道理。

2、讀句子，再分別照樣子寫句子。

3、進行口語交際，培養(yǎng)學生的口語表達能力。教具準備：錄音機、投影儀、多媒體課件。課時安排：

本單元共有10課時，安排如下：

13．《天游峰的掃路人》??????????2課時

14．《錢學森》??????????????2課時

15．《海天驕子》?????????????2課時

16．《雜交水稻之父》△??????????1課時

練習4 ?????????????????3課時

語文集體備課教案 篇5

蘇教版三年級語文上冊第六單元教學設

計集體備課

課題：石頭書（1）第一課時

教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語意思。（對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。）

2、能正確、流利地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）重點與難點：學會本課生字，理解詞語意思。課前準備

板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、激趣導入⒈書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關，題目是：石頭書⒉看了課文題目，你有什么想法？回答：一般書都是紙做的，這本書怎么會是石頭的呢/這本書有什么作用和價值呢？揭題質疑

二、初讀課文

1、請學生打開書本，自由輕聲朗讀課文。

2、提出自學要求：①默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。②會讀生字。交流：

1、出示詞語：勘探、叔叔奇怪、一冊、足跡、礦物刨根問底、煤炭、地殼、好奇、不禁

2、指名逐個讀，指名理解詞語。

1、齊讀生字詞。

2、指導書寫生字，說說怎么記住這些生字。

3、指導朗讀課文。2朗讀課文，畫出生字或不理解的詞語。

3、查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

1、讀準字音。

2、解釋詞語，勘探：測定礦物體的位置、形狀大小等情況。足跡：腳印。刨根問底：追究底細，尋根究底。

3、齊讀生字詞。

4、重點練習寫好左右結構的字。

5、讀通順課文。

1、各自輕聲朗讀課文，畫出相關的詞語：好奇、奇怪高興

2、回答：他看到一位叔叔在聚精會神地看一塊石頭。朗讀課文，理解詞語。

三、學習第1、2小節(jié)

1、主要寫了誰？讓學生畫出他們在整個事情過程中感情變化的詞語。

2、“好奇”是什么意思？川川為什么好奇呢？

3、指導朗讀。

4、小結：好奇的川川和磊磊一連串提出了哪些問題/我們下節(jié)課再來學習。根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊員趴在石頭上看著什么，感到好奇。⑵勘探隊員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關化石的知識。⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。在朗讀中讀出這種好奇的心情。在朗讀中讀出好奇的心情。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：石頭書（2）第二課時

教學目標：

1、理解石頭書的含義，了解有關化石的知識。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）

2、培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學科學的熱情。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。）重點與難點：課前準備

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教學目標及達成情況

一、導入

1、兩個好奇的孩子向叔叔提出了一連串的問題，是哪些？請學生把它們畫出來。

2、根據(jù)學生提出的四個問題，讓學生用一個詞來形容。

1、自由朗讀課文，邊讀邊圈圈畫畫。提出了四個問題哪里有書哇？這書上有字嗎？看懂了這些又有什么用呢？

2、用“刨根問底”來形容。把向叔叔提出的一連串問題畫出來。

二、細讀課文

1、書、字、畫分別是什么呢？

2、指名分節(jié)朗讀課文。引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”，“不禁是”什么意思？⑵石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？⑷“刨根問底”是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？⒊朗讀第14段。川川和磊磊為什么高興？石頭書里的學問可真多？這里的“讀”字應怎樣理解？

1、邊聽邊思考回答。

2、書是指那一塊的石頭。書上的字是指各種痕跡和礦物，書上的畫是植物和動物的礦物。

3、讀出勘探隊員的自豪感。

4、思考省略號表示什么意思？引導學生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用方面理解石頭書上的書、字、畫。

三、練習說話

1、請學生把自己知道的知識結構連起來說一說石頭哪兒像書。

2、能不能用“因為------所以--------”說一說為什么說石頭像書？

3、出示句子：你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？你們看，這石頭一層一層的，就像一冊厚厚的書。

4、讓學生比較一下，上面兩句話有什么不同。

1、把了解的內(nèi)容結合起來，練習說話。

2、同桌互說。

3、全班交流，因為石頭一層一層的，上面還有“字”有“畫”所以像一本書朗讀比較。把了解的內(nèi)容結合起來，練習說話。作業(yè)練習分角色朗讀課文。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：

18、小稻秧脫險記（1）第一課時

教學目標：

1、初讀課文，把課文讀正確、讀通順，知道課文主要內(nèi)容；學習生字新詞，讀準音，認清形，理解部分詞語的意思。（對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。）

2、知道除草劑、噴霧器的作用。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。）重點與難點：讀課文，學習生字詞課前準備

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教學目標及達成情況

一、揭題，引導質疑

1、板書課題：小稻秧脫險記。

2、領讀，“險”是什么意思？那“脫險”呢？看到這個課題，有什么想知道的？

3、讀課題，質疑

1、讀課題

2、質疑：（1）、小稻秧遇到了什么危險？（2）、小稻秧是怎么脫險？……揭題質疑

二、指導初讀課文

1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文嘗試理解。

2、檢查自讀情況（1）、出示生字詞脫險、爭吵、雜草、一擁而上、拼命、除草劑、欺負、喘氣、紛紛、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說（2）、檢查讀課文情況按自然段逐段指名朗讀可分為遇險——脫險——脫險以后三部分，自己試試。哪一部分著墨較對，重點在寫？（3）、指導了解課文主要內(nèi)容初讀課文

1、自讀課文讀課文理解字詞

2、匯報自讀情況（1）、認讀、理解生字詞拼讀（開火車讀、齊讀）說說自己理解的詞語提出自己還不理解的詞語（2）、讀課文個別分自然段讀課文，理清脈絡。（3）讀全文，了解課文大意讀準字音，讀通句子，理解詞語。

三、指導寫字出示生字：險、吵、雜、擁、拼、劑、欺、負、喘、紛

1、讀生字、組詞www.lvshijia.net

2、觀察生字字形及在書上田字格中的位置

3、用鋼筆描紅正確書寫。

四、布置作業(yè)

1、讀課文書寫生字各兩遍說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：

18、小稻秧脫險記（2）第二課時

教學目標：

1、對課文朗讀感悟的基礎上知道除草劑、噴霧器能保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小愛科學、學科學、用科學的志趣。（能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情。）

2、用自己的話復述課文。（積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）重點與難點：讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學志趣課前準備

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教學目標及達成情況

一、復習檢查

1、出示生字詞

2、初讀了課文，你知道這個故事主要講了什么嗎？

一、復習

1、認讀

2、說說課文的主要內(nèi)容復述課文的主要內(nèi)容。

二、指導學習第一、二自然段過渡：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。

1、請大家讀課文第一、二自然段，畫出寫小稻秧和雜草的詞語，體會它們的意思。

2、指導理解課文內(nèi)容（1）

指名讀課文（2）

指導表演

3、指導朗讀

二、學習第一部分（遇險）

1、自讀課文第一、二自然段，畫出“團團圍住”、“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”、“一擁而上”、“拼命”、“臉色蠟黃”等詞語，反復讀課文，理解這幾個詞在文中的意思。

2、朗讀、表演（1）、個別讀課文（2）、練習表演“遇險”畫出寫小稻秧和雜草的詞語，體會它們的意思。

三、指導學習第三、四、五自然段

1、要求：讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應的語氣來。

2、指導朗讀

3、指導理解課文出示圖片，認識“噴霧器”，資料介紹“除草劑”小稻秧這時候是怎樣的心情？找出書上的句子讀一讀？向上挺了挺身子實際上是指什么？

4、指導分角色讀、演

三、學習第三部分（脫險）

1、自讀課文，讀好人物的對話

2、讀課文同桌互讀，個別讀

3、說說各自讀懂了什么

4、讀、演以小組為單位，分角色朗讀或表演體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應的語氣來。

四、復述課文

1、朗讀課文

2、演一演課文內(nèi)容演一演課文內(nèi)容

五、布置作業(yè)

1、默讀課文，回憶故事情節(jié)。

2、自由練習復述。

3、指名復述。

1、默讀課文，回憶故事情節(jié)。

2、自由練習復述。

3、指名復述。默讀課文，回憶故事情節(jié)。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：

19、航天飛機（1）第一課時

教學目標：

1、初讀課文，讀通課文。學習生字。（對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。）

2、讀懂語言，拓展知識。（積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。）重點與難點：課前準備

板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、激趣導入

1、激趣：誰知道我國的第一位航天英雄是誰？他乘坐的是哪一艘航天飛船？

2、介紹“神州五號”了解有關航天英雄楊利偉的情況。交流收集的圖片，文字資料。激趣導入

二、初讀指導

1、談話導入：在國際上，只有美國，俄羅斯等少數(shù)幾個國家能夠發(fā)射航天飛機，那么航天飛機是怎樣的呢？

2、請同學們打開課本，自由朗讀，想想課文是從哪些方面來介紹航天飛機的？畫出有關詞句。

3、歸納總結：課文從三方面介紹了航天飛機。交流：

1、自由朗讀課文，畫出文

中的有關詞句。

2、小組交流討論。

3、各組上臺交流討論情況。

1、朗讀詞語，讀出對詞語的解釋。

2、聯(lián)系上下文，理解部分詞語的意思，呼嘯

龐然大物抖擻

智慧老人無影無蹤帕米爾高原朗讀課文，理解詞語的意思。

三、指導書寫

1、出示生字。糾正讀音。一架番盤頭翅膀智慧老人手臂抖擻撈回艙中，帕米爾高原無影無蹤。

2、指導識記詞語并加以解釋。

3、指導書寫。說說自己識記字形字叉的方法。

1、描紅。抄寫生字2個。正確書寫。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：19航天飛機（2）第二課時

教學目標：理解課文內(nèi)容，知道航天飛機和飛機的區(qū)別，知道航天飛機的一般知識和基本特點。（能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情。）重點與難點：課前準備

板塊 教師活動 學生活動 教學目標及達成情況 一復習舊知出示詞語

1、認讀詞語。

2、課文介紹了航天飛機的哪些特點。說說航天飛機的特點。

二、理解課文內(nèi)容第一節(jié)：

1、默讀第1節(jié)

2、第二小節(jié)：思考航天飛機是什么樣的？飛機看了它是怎么想的？用筆畫出有關的詞語。自由朗讀智慧老人說的話，畫出航天飛機比普通飛機飛得更高，更快，作用更大的詞語，填寫表格。畫出老人離開普通飛機的句子。討論：（1）“替代不了”是什么意思？（2）這里指誰不能代替誰？引導想象，普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？指導朗讀全文。

1、默讀課文，思考：一架普通飛機在沒有見到航天飛機前是什么樣的？你從哪兒看出來的？

2、用“一會兒”-------“一會兒”說話。

1、默讀思考航天飛機是什么樣的？飛機看了它是怎么想的？

2、從哪些詞語可看出飛機一定要把他弄明白？

3、用“究竟”練習說話。

4、完成填空：航天飛機翅膀是（），腦袋（）機尾（）

自由朗讀，完成填空：飛行高度：普通飛機（）

航天飛機（）從車海之濱到帕米爾高原行時：普通飛機（）

航天飛機（）作用：普通飛機（）

航天飛機（）默讀并理解相關詞語練習朗讀，讀出語氣。朗讀全文，理解詞語，想象普通飛機向著高高的藍天飛去，去干什么呢？

三、指導自人介紹。假如你是航天飛機該怎樣介紹自己呢？可從三方面來介紹同桌練說。個別上臺介紹。介紹航天飛機。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：習作6第一課時

教學目標：

1、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的文具，弄清它的特點和用途，寫下來。（留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心。）

2、培養(yǎng)學生愛惜學習用品的良好習慣。（能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，足以表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。）重點與難點：按順序，寫得生動逼真。新課標第一網(wǎng)課前準備

板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、練習說話，激發(fā)興趣。

1、要求：夸一夸自己的一種學習用品。

2、出示說話句式：我的------真棒，因為它--------。

3、小結過渡：老師真想不到同學們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長，難分高下呀！這樣吧，我們來把它寫成再比一比。怎么寫呢？

1、自由練習。

2、集體交流。

3、產(chǎn)生寫的興趣，并思考應該怎樣去寫。

練習說話，激發(fā)興趣

二、學習例文，感知寫法。

1、導讀例文，讓學生知道寫什么，怎樣寫。

2、請學生繼續(xù)讀文，說說讀后有什么感受，為什么？

3、小結例文的寫法：例文

用第一人稱“我”的語氣來介紹鉛筆刨刀，抓住質地、形狀、顏色、用途寫。寫得很有條理。

4、出示圖畫：指導觀察方法：觀察要仔細，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀。

5、讓學生口頭交流觀察的方法。

1、輕讀例文，想想：作者描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？

2、讀后交流：質地、形狀、顏色、用途。

3、讀后感到很親切，因為中的我就是鉛筆刨刀。

4、按順序觀察。

5、口頭交流自己觀察的方法。小結例文的寫法，讓學生口頭交流觀察的方法。

三、運用寫法，集體口述

1、出示轎車文具盒。

2、提問：你想先介紹文具盒的哪些方面？

3、指導描述內(nèi)部特征及用途。

1、觀察轎車。

2、練習口頭表述并交流。

3、個別口述。

練習口頭表述轎車文具盒的內(nèi)部特征及用途。

四、個人說寫，運用寫法。

1、提出話題要求：選擇你喜歡的一種文具，用第一人稱介紹。介紹時注意要有條理。2、個別說。

1、各自按順序，抓特點練說。

2、同桌交流，集體交流。有條理地介紹一種文具。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：練習6（1）第一課時

教學目標：

1、讀好有關多音字，寫好左高右低的鋼筆字。讀讀背背成語和古詩。（能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。）

2、讀準多音字。重點與難點：積累成語，理解成語意思。課前準備

板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、學會字詞句。

1、指明讀題目，弄清本題要求。

2、指導多音字在句子中的讀音規(guī)律。

3、巡視、糾正。

4、分組讀句子。

5、讓學生練習讀“稱”和“興”的另外讀音。并組詞。

1、同桌交流：你是怎么讀的？

2、小組合作查字典，看讀得對不對，并大體了解這個字在詞語的意思。

3、互相交流自己是怎樣讀好多音字的。

4、四人小組自由朗讀句子，特別注意加點字的字音。

5、說說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。讀準字音，并能組詞。

二、寫好鋼筆字

1、出示要寫的字。

2、在田字格黑板上示范寫，提出明確的要求。

3、巡視，個別輔導。

1、說一說這三個字都是什么結構。

2、小組討論：仔細觀察比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

1、描紅，仿影。正確書寫

三、讀讀背背。

1、指名讀題目，弄清本題要求。

2、出示八條成語。

3、小結：八個成語都帶有“風、雨”其中有些是描寫天氣的，但有些我們主要理解它的引申意。能把它們區(qū)分開來嗎？給予適時講解。

4、指導理解意思?！昂惋L細雨、斜風細雨、暴風驟雨”主要寫天氣。

5、出示《竹石》

6、質疑

1、自由讀，想想學會了哪個成語？

2、個別讀，領讀。交流：

3、說說知道的成語意思。

4、練習讀，同學相互背誦。

3、自由讀，提出不懂的詞。會讀會背并理解成語。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。課題：練習6（2）第二課時

教學目標：口語交際——介紹我的小制作。（能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同意見與人商討。）重點與難點：有次序地講清小制作的制作過程。課前準備

板塊 教師活動 學生活動

教學目標及達成情況

一、學好毛筆字

1、導入：今天我們學習“折”的寫法。

2、指導：折有“橫折”和

“豎折”。

3、書寫橫折，指導運筆方法。

4、書寫豎折，指導運筆方法。

5、練習描紅。

1、練習書寫橫折。

2、寫后說說自己的體會。

3、練習書寫豎折。

4、定后說說自己的體會。

5、練習描紅。

二、介紹小制作

1、指名讀本次口語交際的要求，引導學生進一步明確口語交際的要求。

2、提供一些表示先后次序的詞語：先--------然后---------接著------最后--------

3、巡回指導，個別輔導練說。-

4、總結全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。

1、明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設想等等。要說具體，有條理。

2、制作展示：分組練說，組員間互相評議、指正。

3、產(chǎn)品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補充。

4、聽老師總結。激發(fā)學生交際的欲望，使其有話可說。說明：

1、重點突出板塊設計；

2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）

3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

語文集體備課教案 篇6

一、單元說明

本單元以禮物為主題選編了三篇主體課文，一篇拓展閱讀和一個語文天地，旨在使學生通過四個與禮物有關的故事，從不同的角度揭示了禮物的內(nèi)涵。

主體課文《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪?，如何對待勝利者和失敗者。《微笑》是一首?yōu)美的西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字里行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧?！抖Y物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以禮物一輛自行車為線索，寫了父親疼愛女兒、女兒體貼父親的事情，贊美了這種純潔無瑕的世間真情。拓展閱讀《奇怪的圣誕包裹》講的是給在異國他鄉(xiāng)的華僑老人選擇圣誕禮物的故事，反映了老人對祖國的深深的眷戀，表達了一位華僑老人濃郁的山河故土之情。

語文天地設計了一項口語交際訓練，安排了做禮物、送禮物等活動，并結合禮物安排了一次習作訓練。金鑰匙提出了口語交際課堂討論發(fā)表自己的見解要說明理由的要求。

二、教學目標

1、學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能熟練背誦《微笑》

2、通過本單元的學習，使學生能夠進一步體會到人與人之間應該如何相處，學會互相欣賞、互相關心、互相體諒；能夠明白好禮物不在價值高低，而在于是否能表達自己的心意，符合對方的需求這一道理。

3、要引導學生在閱讀中，發(fā)現(xiàn)只有冷靜思考，尋找到打開奧秘的鑰匙，才能達到成功的彼岸。

4、指導收集信息的方法，讓學生動腦思考，動手實踐，培養(yǎng)學生全面的語文素養(yǎng)。

三、重點難點

1、教學本組課文，要引導學生認識到人與人之間應該如何相處，學會互相欣賞、互相關心、互相體諒；能夠明白好禮物不在價值高低，而在于是否能表達自己的心意，符合對方的需求這一道理。

2、教學本組課文，要繼續(xù)培養(yǎng)學生的閱讀能力，指導收集信息的方法，讓學生動腦思考，動手實踐，培養(yǎng)學生全面的語文素養(yǎng)。

四、教學建議

1．本單元各課時的教學都圍繞禮物這條主線進行，從整體入手，由淺入深，有的放矢。放手讓學生自主、合作、探究地學習，從文章的語言文字中認識到禮物的內(nèi)涵，既感受到語言文字的魅力又結合實際，讓學生在實際生活中學會互相欣賞、互相關心、互相體諒；能夠明白好禮物不在價值高低，而在于是否能表達自己的心意，符合對方的需求這一道理。

2．建議在前4課時的教學中讓學生充分地體驗到禮物的內(nèi)涵。讀了《獻你一束花》后組織學生討論：機場女服務員為什么向失敗者獻花？你認為鮮花應該獻給什么樣的人？這樣的設計使學生明白鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育，告訴學生如何對待勝利和失敗，如何對待勝利者和失敗者。

在教學《微笑》時教師也應從指導朗讀入手，在熟讀成誦的基礎上組織學生結合全詩的內(nèi)容說說對在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑這句詩的理解。同時還要注意讀寫結合，引導學生回憶生活中把微笑送給別人或接受別人微笑的經(jīng)歷，可以先說一說，再寫出來。

3．在教學各篇文章時，建議教師按照各文章語言的特點有針對性的組織教學，在《禮物》的教學中，教師可組織學生課前搜集父母疼愛子女、子女敬愛、關心父母的故事讀一讀，回憶父母關心自己成長的一些生活細節(jié)，醞釀情感，為深入理解課文內(nèi)容打好情感的基礎；在學生大體了解課文內(nèi)容后，幫助學生理清文章的敘述順序，在此基礎上，指導學生抓住重點段落閱讀課文，深入體會父親為女兒送禮物的心情及女兒接受禮物時的心情。

4．金鑰匙的教學應貫穿于本單元教學的全過程，讓學生在學習本單元時提出來，在暢所欲言，初顯身手以及閱讀教學中多次討論、援用加以鞏固。

5．在暢所欲言和筆下生花的教學中，教師可通過談話，也可設置相應的情境，激發(fā)學生表達的欲望，在學生交流匯報時，教師可做適當點撥，使學生把語文學習和生活實際聯(lián)系在一起，也可根據(jù)實際情況，給適當?shù)闹笇Ш驮u價，鼓勵學生積極發(fā)言，自改習作，從而提高學生口頭和書面表達的能力。

五、課時安排：

本組教學時間可安排9課時。其中，主體課文各用2課時；拓展閱讀課文用2課時；暢所欲言、筆下生花、初顯身手3課時（包括講評）

第三單元

教材分析：

本單元以禮物為主題選編了三篇主體課文，一篇拓展閱讀和一個語文天地，旨在使學生通過四個與禮物有關的故事，從不同的角度揭示了禮物的內(nèi)涵。

主體課文《獻你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文。寫了機場女服務員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。同時滲透著思想上的教育，告訴我們?nèi)绾螌Υ齽倮褪?，如何對待勝利者和失敗者?！段⑿Α肥且皇變?yōu)美的西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字里行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧?！抖Y物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以禮物一輛自行車為線索，寫了父親疼愛女兒、女兒體貼父親的事情，贊美了這種純潔無瑕的世間真情。拓展閱讀《奇怪的圣誕包裹》講的是給在異國他鄉(xiāng)的華僑老人選擇圣誕禮物的故事，反映了老人對祖國的深深的眷戀，表達了一位華僑老人濃郁的山河故土之情。

語文天地設計了一項口語交際訓練，安排了做禮物、送禮物等活動，并結合禮物安排了一次習作訓練。金鑰匙提出了口語交際課堂討論發(fā)表自己的見解要說明理由的要求。

二、教學目標

1、學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能熟練背誦《微笑》

2、通過本單元的學習，使學生能夠進一步體會到人與人之間應該如何相處，學會互相欣賞、互相關心、互相體諒；能夠明白好禮物不在價值高低，而在于是否能表達自己的心意，符合對方的需求這一道理。

3、要引導學生在閱讀中，發(fā)現(xiàn)只有冷靜思考，尋找到打開奧秘的鑰匙，才能達到成功的彼岸。

4、指導收集信息的方法，讓學生動腦思考，動手實踐，培養(yǎng)學生全面的語文素養(yǎng)。

課時安排：

本組教學時間可安排9課時。其中，主體課文各用2課時；拓展閱讀課文用2課時；暢所欲言、筆下生花、初顯身手3課時（包括講評）

語文集體備課教案 篇7

教學要求：

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3了解恐龍的類型及外形特點。初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。

教學重難點：

恐龍的特點，說明事物的方法

教學課時：

3課時

第一課時

教學要求：

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文的內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解恐龍的種類、生活習性及形態(tài)。

教學準備：

課件

教學過程：

一揭示課題

1、今天，我們學習課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什么動物？

2、這篇課文是以這種支物的名稱為題目的。當看到這個題目的時候，你想知道些什么呢？

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的呢？

（2）恐龍以吃什么為主？

（3）恐龍是怎樣生育后代的？

（4）恐龍為什么會滅絕呢？

二初讀指導

1、自學生字詞

（1）自學輕聲讀課文,畫出不認識的字,和不理解的詞語.

（2）會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖。，理解下列詞語的意思：

漫游輕型神秘鋒利消失

龐然大物望而生畏展翅高飛

3、檢查自學效果。

（1）出示生新詞，指名讀、齊讀。

（2）指導觀察字形，弄清每個字手結構及字的各個部分之間的比例關系，然后學生有重點地練寫恐、漫梁、鞭等幾個字。

（3）指名解釋詞語，老師結合上下文甚或書上的插圖相機點撥。

（4）齊讀生字新詞

（5）聽寫生字新詞。

4、各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子

5、分節(jié)讀課文，老師相機指點

6、理清層次

（1）理解每個自然節(jié)的內(nèi)容。引導學生結合在提示課題時提出的那些想知道的問題來弄清每一節(jié)所寫的內(nèi)容。

（2）第1小節(jié)：恐龍生活的年代的及數(shù)量；

第2小節(jié)：恐龍的種類及形態(tài)；

第3小節(jié)：介紹恐龍的親戚---魚龍和翼龍。

第4小節(jié)：恐龍吃什么。

第5小節(jié)：恐龍如何生育后代。

第6小節(jié)：講恐龍的神秘消失為人類留下了一個謎。

三布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅

2、抄寫生字新詞

3、練習朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1、通過課文，詳細了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。

2、激發(fā)學生勇于探索科學的興趣。

教學重難點：

學習恐龍的外形、生活習性。

教學準備：

課件

教學過程：

一、導入新課

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道了大約兩億年以前，地球上曾被一種強大的爬行動物所主宰，他們就是恐龍（跟我們一起板題，）今天，我們繼續(xù)學習21課（師手指黑板，生：恐龍）指名讀課題后帶著自己的感受再齊讀。

2、老師知道你們對恐龍很感興趣，今天，就讓我們穿越時空隧道，回到兩億年前，真切地感受恐龍世界?。úシ庞捌?/p>

3、來到恐龍世界，你看到了什么？你有什么感受？（數(shù)不勝數(shù)、難以計數(shù)、龐然大物望而生畏威風凜凜千奇百怪地動山搖等）

二、精讀課文

1、（當生談感受時，答到恐龍很多時，師：是呀，恐龍時代漫步于世界各地的恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。）

出示句子：恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。

2、齊讀這句話。（生讀）讀書就要這樣：字字入眼，句句入心。

3、課文給我們介紹了哪幾種恐龍呢？請同學們默讀課文24自然段，在它們的名稱下面畫上橫線。

4、生自學。

5、語文課堂既要書聲瑯瑯，也要靜思默想。同學們剛才在默讀課文時，是否找到了有幾種恐龍？

書中依次介紹了（生答，師板書）（雷龍梁龍劍龍三角龍魚龍翼龍霸王龍）

（一）學習第三自然段

1、魚龍和翼龍是不是恐龍？交流。

（1）你從哪里看出他們不是恐龍的？

（2）第3自然段告訴我們齊讀一句。那它們分別有什么特點呢？請同學們捧起你的課本，挺直你的腰干，亮開你的嗓門把這一自然段盡情地讀一讀吧！

（3）你對魚龍還是翼龍比較感興趣？

（屏顯魚龍圖片）這是魚龍。它有什么特點呢？誰來說說？齊讀這句話。

（4）（屏顯翼龍圖片）這是翼龍，為什么叫它翼龍？可見，翼就是翅膀的意思。再讀讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（把比作，用來比喻，這里是用了打比方的方法來寫的）齊讀

（5）學到這，你知道他們各自生活的地點，那你應該知道為什么說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？思考得很深入。

交流：因為它們雖然都生活在同一時期，有很多生活習性相同。但恐龍是爬行動物，生活在陸地上，是陸地上的主宰者。而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚。

齊讀。

（二）學習第二自然段。

1、小結：看著板書，文本上寫了這些恐龍。

2、交流：

（1）雷龍：這只雷龍長得怎么樣？可以用書中的哪個詞來形容它？

出示：雷龍是個龐然大物。什么叫龐然大物？

讀詞語。語文不是無情物，字詞句逗都有情。你能邊讀邊想象雷龍的特點嗎？

邊讀邊想，這學習方法真好。

（2）雷龍到底有多大，從這句話能看出來嗎？

雷龍到底有多大呢？出示：

雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。哪些詞語或者短語特別能說明它是個龐然大物？讀

請大家比較這兩個句子（課件出示）

①雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

②雷龍是個龐然大物，它的身體很重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響。

a讀一讀，你覺得哪個句子更好？

（講解：一頭大象在5噸左右，徐30公斤）你想說什么？讀

b你聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把比作，再一次說明它是個（龐然大物）。這種方法叫做什么？（打比方）讀

c作者用作比較、打比方的方法，把這個龐然大物寫得活靈活現(xiàn)。以后，我們在寫作文時，也要學會用這樣一些方法來說明事物，學以致用嘛。

d、師：誰再來讀一讀這句話。你們聽聽，他描述的這只雷龍大不大？指名讀、齊讀。

e剛才我們是怎樣學習雷龍的？學生交流。

首先找出最能說明雷龍?zhí)攸c的詞龐然大物，

然后通過討論知道了課文是用作比較和打比方的方法把雷龍這個特點寫具體的，

最后再通過有感情地朗讀把它的特點給讀出來。

（2）現(xiàn)在就請同學們按照上述步驟，先再然后四人合作，共同研究一種你喜歡的恐龍，完成表格的某一行。

現(xiàn)在請同學們來匯報。

（1）你們研究的是哪一種恐龍？出示圖片，看梁龍真的很長，到底有多長呢，書中是怎么說的？

A.20多米，我們的一間教室有7－8米，20多米有多長？如果不寫20多米，就說很長好不好？（不知道到底有多長了）介紹（這種說明方法叫做列數(shù)據(jù)）

B.好象一座可以移動的吊橋（打比方）

（2）梁龍好長，把這種感受送到句子中去讀一讀。能不能再長一點。喜歡梁龍的站起來一起來感受一下它的長。

C、研究劍龍的小組

（1為什么叫它劍龍呢？

（2）這里又用了哪一種說明方法？

（3）出示文本，劍龍象利劍一樣威武，誰來讀一讀？

D、研究三角龍

（1）出示圖片，這就是三角龍

（2）一看到三角龍，你會有什么樣的感受？讓人感到了害怕，這就叫課文中用了哪個詞語望而生畏

（3）課文又是怎樣寫三角龍令人望而生畏的？找出來讀給同學聽。

（4）教說明方法，列數(shù)字。

（5）出示文本，指名讀出它的特點（好像我看到了還不怎么害怕，有沒有更讓我怕的？）

E、研究霸王龍雷克斯暴龍

（1）出示圖片，霸王龍的最大特點是：兇猛

（2）出示文本，霸王龍的哪些地方特別兇猛？（打比方）誰能來給我們展示一下兇猛的霸王龍？（指名讀賽讀齊讀）

學到這，你該認識他們了吧？Flash

這些恐龍各有各的特點，下面老師來讀第一句，每組同學扮演一種不同的恐龍。

（三）今天恐龍都來到了我們的課堂，要介紹一下自己，和我們成為朋友。

（1）要作自我介紹時，我們應該把什么說清楚？（特點，）

（2）自己練說，鼓勵交流課外

（四）、書中除了給我們介紹了這些恐龍的外型，還告訴了我們什么？快速讀課文4-5自然段找一找。

交流

（1）我知道恐龍是吃什么的？（板書：食物草、肉）

（2）我知道恐龍是怎么繁殖的呢？

1、恐龍是?？铸埖暗耐鈿?，小恐龍破殼而出以后，會得到，直到它們自己。

2、你們有不明白的地方嗎？（卵生？）

3、欣賞一段小恐龍破殼而出的錄像，幫助理解卵生和破殼而出的意思。

4、請同學們再把這一自然段齊讀一遍。

這些恐龍在地球上生活了1億多年，大約6500萬年前，他們突然神秘地消失了，課前，你查了相關資料，知道是什么原因嗎？其實這些都是猜測，人類至今尚未解開這個謎團。究竟是什么原因呢？還有待我們同學將來用自己的智慧去探索。

三、總結深化課文，抒發(fā)真情感受。

學完了課文，現(xiàn)在你最想去干什么？

作業(yè)：

1、為自己喜歡的恐龍畫一幅畫，再寫一段介紹。

2、收集恐龍的有關資料，準備舉行恐龍知識知多少主題活動。

20恐龍

種類繁多

形態(tài)千奇百怪

生活習性獨特

第三課時

語文集體備課教案 篇8

一、單元說明：

本單元以書為主題，編排了三篇主體課文、一篇拓展閱讀課文和一個綜合活動。其中，《神奇的書》是一首短小精悍的詩，歌頌了書的神奇與美麗；《走遍天下書為侶》告訴我們，無論走到哪里，書都是我們最親密的伴侶；而《憶讀書》和《我的長生果》，以生動的事實和個人的親身經(jīng)歷，講述了讀書的樂趣以及讀書的重要性。通過本單元的學習，使學生感悟出一部好書如同一件精美的玉器，珍藏著人的一生思想的精華；它能凈化人的心靈，陶冶人的情操，能給人帶來無窮的震撼力，從而激發(fā)學生熱愛讀書的思想感情。綜合活動的安排旨在培養(yǎng)學生讀書的能力和讀書的興趣。使學生通過此項活動，學會制定讀書計劃，掌握一些讀書方法，懂得讀書的一些注意事項等。

教學本單元時，要緊緊圍繞著書這個主題，邊學習課文邊結合后面的綜合活動，進行讀書活動的計劃安排。學完課文進入綜合活動時，可對讀書活動進行一次匯報總結。

二、單元教學目標：

1、學會生字、新詞，摘抄、積累課文中的好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受讀書的樂趣。

3、激發(fā)學生的想象力，聯(lián)系自己的讀書的感受，體會作者獨具匠心的比喻以及對書籍的喜愛，對知識的向往。

4、通過學習，從中概括出讀書的方法，運用到實際生活中，體會讀書的樂趣。

三、教材建議：

教學課文《神奇的書》時，可在學生初步了解詩的大體意思的基礎上，讓學生初步說一說你讀懂了什么。然后帶著這種理解，再讀每一小節(jié)，加深對詩的理解。之后讓學生聯(lián)系上下文，說一說書的神奇表現(xiàn)在那里，抓住文中重點的詩句來理解。可重點理解書裝載了人類靈魂中全部的美麗的深刻含義。

《憶讀書》一課，內(nèi)容淺顯易懂，學習本文時，避免瑣碎的分析和逐個段落的講解，要讓學生從整體入手，抓住文章的要點?？稍趯W生初讀課文后，讓學生說一說，冰心奶奶在這篇文章里最想告訴我們什么呢，引導學生抓住課文最后一句話讀書好，多讀書，讀好書，這就是本文項主要告訴我們的。然后再深入課文，讓學生結合課文內(nèi)容和自己的生活實際來概括一下讀書有哪些好處呢，這是本文教學的重點。最后由讀書的好處多引到應該多讀書并要讀好書。這兩部分內(nèi)容可讓學生深入學習課文內(nèi)容后談體會。教學時，要引導學生體會總而言之，統(tǒng)而言之這類詞語在文中的意思和作用?？山Y合具體內(nèi)容來理解，并結合上文，引導學生體會出他們是總的而言，或總體而言的意思，起總結、概括的作用。

《走遍天下書為侶》在教學中，要重視朗讀，讓學生在充分的朗讀過程中，感悟文章內(nèi)容，體會讀書的樂趣、收獲，進而總結出一書為伴的原因?？梢宰寣W生結合實際想一想：你有沒有這樣的感受，讓你選擇你會怎樣？理由是什么？讀了這篇課文你有什么感受？

拓展閱讀中的《我的長生果》建議在導入后，可讓學生查工具書，掃清字詞障礙，接著指導學生自主學習理解課文的思路，概括文章的主要內(nèi)容，然后指導學生深入理解作者怎樣通過敘述讀書、作文的情況，揭示出閱讀與協(xié)作的相輔相成的關系，再在這個基礎上，想一想作者要告訴我們什么，并體會作者是怎樣表達這個意思的，指導學生通過自讀，感悟本文過渡和照應方面的特點，最后指導學生品味語言。朗讀指導的重點是引發(fā)學生的自主感悟。

綜合活動結合本單元四篇有關讀書的課文編排的。目的是讓學生學著規(guī)劃自己的讀書行動，培養(yǎng)學生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習慣，掌握讀書的方法，并對自己的讀書情況作一次總結。

四、教學時間：建議教學1113課時。

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