小學(xué)集體備課教案

《秋天》集體備課教案。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《《秋天》集體備課教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

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【教材分析】
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容來自人教版《語文》七年級上冊第三單元“閱讀”中《秋天》一課。本課由三節(jié)詩組成，內(nèi)容精粹，容量較大，畫面感強(qiáng)。以“秋天”為主線，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……等圖景貫穿起來，編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。表達(dá)了作者對祖國大好河山和對大自然的熱愛之情。全詩語言情景交融、富有詩情畫意，學(xué)習(xí)此詩可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活和大自然的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力
①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
②理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。
2、過程與方法
①通過反復(fù)朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會詩歌的意境。
②通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。
3、情感態(tài)度與價值觀
①感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。
②培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解掌握重點(diǎn)詞語和體會詩歌優(yōu)美的意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品味本文優(yōu)美的語言和激發(fā)熱愛生活和大自然的情感。
【教法選擇】
引導(dǎo)、解讀、指導(dǎo)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
吟讀、品味、領(lǐng)悟，聯(lián)想、比較、感悟，體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教材、課件和投影機(jī)、粉筆等設(shè)備
【教學(xué)時間】一課時
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
1．課件展示家鄉(xiāng)秋景圖。導(dǎo)語：看到這些圖片大家有什么聯(lián)想？（讓學(xué)生聯(lián)想到：秋天是收獲的季節(jié)，是多彩的季節(jié)，秋天是令人憂郁的季節(jié)，也是令人快樂的季節(jié)?？傊?，秋天是千姿百態(tài)的。）那么，在現(xiàn)代詩人何其芳的心中，秋天又是一個怎樣的季節(jié)呢，讓我們一起走進(jìn)詩歌《秋天》（板書課題），去領(lǐng)略詩人筆下濃濃的秋意。
學(xué)生簡介作者。PPT:何其芳（1912～1977），四川萬縣人，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。
詩歌是何其芳最先喜愛和運(yùn)用的文學(xué)樣式。他對于藝術(shù)形式的完美，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩歌方面，他創(chuàng)作之初即十分講究完整的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并注意表現(xiàn)出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色。
二、授新、
（一）范讀全詩，整體感知。
1、學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。要求：
①標(biāo)注生字詞，注音釋義。②注意劃分詩歌節(jié)奏。
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況：
（1）注音：
丁丁(zhēngzhēng)鐮（lián）刀肥碩（shuò）
棲（qī）息鳊(b1ān)魚烏桕（jiù）寥（liáo)闊
蟋蟀（xīshuài）枯涸（hé）清冽（liè）夢寐（mèi）
（2）釋義：
丁丁：形容伐木、彈琴等聲音。
幽谷：幽深的山谷。
肥碩：文中指果實又大又飽滿。
棲息：停留，休息（多指鳥類）。
烏桕：桕樹。樹葉秋天變紅。
蘆蓬：蘆葦做的船篷。
寥闊：高遠(yuǎn)空曠。也作“寥廓”。
枯涸：干涸，沒有水了。
清洌：水清?！?br> 夢寐：睡夢。
3、檢查劃分詩歌節(jié)奏，熟悉詩歌內(nèi)容情況。
（1）方法提示：詩歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分標(biāo)準(zhǔn)：按節(jié)拍劃分和按意義劃分。
（2）《秋天》可按意義標(biāo)準(zhǔn)劃分朗讀節(jié)奏。
震落了/清晨/滿披著的/露珠，伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。
放下/飽食過/稻香的/鐮刀，用/背簍來裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。
秋天/棲息在/農(nóng)家里。
向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的/網(wǎng)，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。
蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。
秋天/游戲在/漁船上。
草野/在蟋蟀聲中/更/寥廓了，溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。
牛背上的/笛聲/何處去了，那/滿流著/夏夜的香/與/熱的笛孔？
秋天/夢寐在/牧羊女的/眼里。
（二）自由誦讀，體會詩歌的語言美、意境美。
1．學(xué)生找出哪些詞語體現(xiàn)了詩歌所描繪的鄉(xiāng)村秋景？
“冷霧、白霜、烏桕葉”——秋色。“蟋蟀聲”、溪水清冽、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)——秋聲。
“稻香、瓜果、青鳊魚、竹籬、”——秋實?！稗r(nóng)家、漁船、草野、牧羊女”——秋圖。
2、讓學(xué)生找出自己最喜歡或最欣賞的詞語或句子，仔細(xì)品味。
（1）伐木丁丁地聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
（2）放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。極具詩意，又耐人尋味。如果換成“那割過無數(shù)穗稻谷的鐮刀”，語言就顯得抽象空泛，表現(xiàn)力和美感就遜色多了。
（3）秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
（4）秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
3、引導(dǎo)學(xué)生暢談、歸納：
（1）“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動，“飄”字從聽覺的角度，貼切傳神地寫出了幽谷的深、靜。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤潤、形聲兼具的畫面。
（2）“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。”“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，使人滿口生香，展示豐收的圖畫。
（3）“秋天棲息在農(nóng)家里?！薄皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱?，在詩句中是擬人，將秋天形象化，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。
（4）“向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子?！薄袄潇F”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。傳達(dá)出清涼、冷寂、朦朧的氣氛?！扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，把青鳊魚比喻成烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情，耐人尋味。
（5）“蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳?！薄皻w泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應(yīng)?！拜p輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。
（6）“秋天游戲在漁船上。”“游戲”是（愉快地）勞作的形象說法，虛實相生。漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
（7）“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里?！薄皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然?！皦裘隆泵鲃?，。寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
（三）合作探究，共同完成。“詩中有畫，畫中有詩”，本詩共三小節(jié)，用簡潔的文字給每一節(jié)詩擬個標(biāo)題，詩中刻畫了幾幅圖畫?
1、引導(dǎo)歸納標(biāo)題、圖畫：
（1）秋天在農(nóng)家里。圖畫——絢麗多彩的農(nóng)家豐收圖。
（2）秋天在漁船上。圖畫——淡雅朦脆的漁夫晨歸圖。
（3）秋天在牧羊女眼里。圖畫——寥闊空遠(yuǎn)的少女思戀圖。
2、用優(yōu)美的語言描繪出最喜歡的一幅圖畫。引導(dǎo)小結(jié)：
（1）農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏，丁丁的伐木聲震蕩在山谷里；稻田里農(nóng)夫剛放下割稻的鐮刀，晶瑩的汗珠濕透衣衫，田野里金黃的波浪此起彼伏，發(fā)散出稻香的氣息；果林中瓜果飄香，沁人心脾，果農(nóng)摘下沉甸甸的瓜果放進(jìn)背簍里，帶回家去，將豐收的喜悅與親友一起分享……
（2）漁夫晨歸圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，漁人卻熟練地撒下魚網(wǎng)。網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。船篷上灑滿白霜，漁人搖著船槳向岸邊駛來，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
（3）少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，怎不見了那夏日里牛背上吹笛的少年?牧羊女卻失去了往日的活潑，憧憬在秋天的美景和思念中。
（四）拓展延伸、比較閱讀。讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
引導(dǎo)小結(jié)：這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術(shù)風(fēng)格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達(dá)了對秋天的熱愛與贊美之情。
（五）、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí)掌握了重點(diǎn)詞語，品味了詩中優(yōu)美的語言。學(xué)習(xí)本詩還要從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，感受這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
三、作業(yè)
1.學(xué)會生字、新詞，品味詩歌語言。
2、反復(fù)朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、作文：秋天在哪里？
四、板書
秋天
何其芳
農(nóng)家豐收圖
漁夫晨歸圖
少女思戀圖

擴(kuò)展閱讀

《圓心角》集體備課教案

《圓心角》集體備課教案

教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)1．經(jīng)歷探索圓的中心對稱性和旋轉(zhuǎn)不變性的過程;．
2．理解圓心角的概念,并掌握圓心角定理．
3．理解“弧的度數(shù)等于它所對的圓心角的度數(shù)”這一性質(zhì)．
能力目標(biāo)體驗利用旋轉(zhuǎn)變換來研究圓的性質(zhì)的思想方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜
想、證明及應(yīng)用新知解決問題的能力。
情感目標(biāo)用生活的實例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)
系，堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尊重知識、尊重科學(xué)，熱愛
生活的積極心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：圓心角定理
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圓的旋轉(zhuǎn)不變性推導(dǎo)出圓心角定理
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑引新
你可曾想過：水杯的蓋子為什么做成圓形？利用了圓的什么性質(zhì)？
前面我們已經(jīng)探究了圓的軸對稱性，利用這一性質(zhì)我們得到了垂徑定理及逆定理，它幫助解決了圓的許多問題，那么圓還有哪些性質(zhì)呢？
二、探究新知
1、圓繞圓心旋轉(zhuǎn)180°后,仍與原來的圓重合——圓是中心對稱圖形，圓心是對稱中心。
2、圓繞圓心旋轉(zhuǎn)任意一個角度后，仍與原來的圓重合——圓的旋轉(zhuǎn)不變性。
集體備課3.1《圓心角》解決課前疑問。
3、頂點(diǎn)在圓心的角叫圓心角。如圖，集體備課3.1《圓心角》就是一個圓心角．
判別下列各圖中的角是不是圓心角，并說明理由。
4、探究圓心角定理：
集體備課3.1《圓心角》(1)實驗操作：設(shè)集體備課3.1《圓心角》，把∠COD連同集體備課3.1《圓心角》、弦CD
繞圓心O旋轉(zhuǎn)，使OA與OC重合，結(jié)果發(fā)現(xiàn)OB與OD重合，
弦AB與弦CD重合，集體備課3.1《圓心角》和集體備課3.1《圓心角》重合．
(2)讓學(xué)生猜想結(jié)論，并證明。
(3)同圓變等圓，結(jié)論成立。
5、圓心角定理：
在同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧相等，所對的弦相等，所對弦的弦心距相等(補(bǔ)充）。
幾何表述：∵∠AOB=∠COD∴集體備課3.1《圓心角》=集體備課3.1《圓心角》，AB=CD，OE=OF
分析定理：.去掉“在同圓或等圓中”定理還成立嗎？
反例：兩個同心圓，顯然弦AB與弦CD不相等，集體備課3.1《圓心角》與集體備課3.1《圓心角》不相等。
集體備課3.1《圓心角》提醒學(xué)生注意：定理的成立必須有大前提“在同圓或等圓中”．
6、應(yīng)用新知：
例已知：如圖,∠1=∠2.求證：集體備課3.1《圓心角》
【變式】已知：如圖,∠1=∠2.
求證：AC=BD.
7、再探新知：你能將⊙Ｏ二等分嗎？
用直尺和圓規(guī)你能把⊙Ｏ四等分嗎？
你能將任意一個圓六等分嗎？
若按剛才這種方法把一個圓分成360份，則每一份的圓心角的度數(shù)是1，因為相等的圓心角所對的弧相等，所以每一份的圓心角所對的弧也相等。
我們把1的圓心角所對的弧叫做1的弧.?；〉亩葦?shù)等于它所對的圓心角的度數(shù)．
集體備課3.1《圓心角》寫法：若∠COD=80°，則CD的度數(shù)是80°
注：不可寫成集體備課3.1《圓心角》=∠COD=80°,但可寫成集體備課3.1《圓心角》=m∠COD=80°
8、鞏固新知：如圖：已知在⊙O中，∠AOB=45°,∠OBC=35°，
求弧AB的度數(shù)和弧BC的度數(shù)。
9、拓展提高：
集體備課3.1《圓心角》三、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對圓有哪些新的認(rèn)識？
1．圓是中心對稱圖形，圓具有旋轉(zhuǎn)不變性．
2．、圓心角定理：
在同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧相等，所對的弦相等，所對弦的弦心距相等
3、弧的度數(shù)：
1的圓心角所對的弧叫做1的弧。
弧的度數(shù)等于它所對的圓心角的度數(shù)．
四、作業(yè)布置
作業(yè)本3.3.1節(jié)

《物質(zhì)的密度》集體備課教案

老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《物質(zhì)的密度》集體備課教案》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

《物質(zhì)的密度》集體備課教案

一、教學(xué)目標(biāo):
1．理解密度概念及公式、單位、物理意義
2．熟悉常見的固體、液體的密度，
3．掌握密度概念的基礎(chǔ)上，能利用公式進(jìn)行一些簡單計算
4．通過對密度知識的了解，能了解其在日常生活中的一些實際應(yīng)用
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．建立密度的概念，理解密度公式及其變形
2．能利用公式進(jìn)行一些簡單計算
3．熟悉單位換算（1×103kg/m=1g/cm）
三、實驗器材
天平（砝碼）、質(zhì)量不同的兩個銅塊、質(zhì)量不同的兩個鋁塊、橡皮、木塊
四、教學(xué)過程
（一）引入新課
講臺桌上放著銅塊、鋁塊、木塊、一杯水、一杯酒精．
師：1．這里有銅塊、鋁塊、木塊、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來嗎？
2．說明你是怎么分辨的？教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性．如顏色、氣味、軟硬，就是物質(zhì)的不同的特性。根據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來。
3．我們桌上放的兩個物塊，一個是銅塊，一個是木塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來嗎？
a、討論與交流:（提出猜想）
生甲：可以用比較質(zhì)量大小的方法來區(qū)分,質(zhì)量大的一定是銅
師：物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系呢?
生：提出猜想“同種物質(zhì)的不同物體，體積越大，質(zhì)量越大，它們各自的質(zhì)量與體積的比值可能是相同的”
b、設(shè)計實驗：
分別選取3個大小不同的、長方體的銅塊和木塊（銅塊和木塊的體積分別對應(yīng)相等），分別用天平測出它們的質(zhì)量；用直尺測出邊長后，計算出它們各自的體積；算出每個銅塊和木塊的質(zhì)量與體積的比值，然后加以比較。
C、進(jìn)行實驗和收集證據(jù)：
測出2個體積不同的銅的質(zhì)量與體積；測出2個體積不同的木頭的質(zhì)量與體積；
分別算出每個銅塊和木塊的質(zhì)量與體積的比值。
教師演示實驗．并將得到的數(shù)據(jù)填入書中的表格中．
d、實驗結(jié)論：
同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是（相同/不相同）的；
不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是（相同/不相同）的。
建立概念：
質(zhì)量有體積的比值等于單位體積的質(zhì)量。所以單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性。
[板書1]單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
同種物質(zhì)密度一般相同,不同種物質(zhì)的密度一般不相同,所以密度是物質(zhì)的一種物理屬性
[板書2]密度的公式：r=m/v其中r表示密度，m表示質(zhì)量，v表示體積
[板書3]密度的單位：在國際單位制中，密度的單位是千克/米3，符號為kg/m3讀做千克每立方米。密度的單位有時用克/厘米3，符號為g/cm3（1×103kg/m=1g/cm）
6、介紹密度表中各類物體的密度數(shù)據(jù)，并進(jìn)行比較,看看結(jié)果有什么特點(diǎn)。
[板書3]密度的應(yīng)用
師：密度公式有什么用處呢？生甲：可以測量密度，從而用來鑒別物質(zhì)
生乙：可以用來計算不便于直接測量物體的質(zhì)量或體積的v=m/r；m=rv
鞏固練習(xí)：1．教材上的例題
2．請你想想，怎樣鑒定金戒指的真假？需要測哪些量？用什么儀器？
布置作業(yè)：

《代數(shù)式》集體備課教案

《代數(shù)式》集體備課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中，進(jìn)一步理解字母表示數(shù)的意義，發(fā)展符號感。

2.能解釋一些簡單代數(shù)式的實際背景或幾何意義。

3.在具體情境中，能求出代數(shù)式的值，并解釋它的實際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

列代數(shù)式。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)實際背景，正確列出代數(shù)式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問：

首先提出問題，說明為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式。強(qiáng)調(diào)在解決一些實際問題時，往往需要先把問題中與數(shù)量有關(guān)的詞語，用含有數(shù)、字母和運(yùn)算符號的式子表示出來，也就是列出代數(shù)式。

注意：上述說法，既是本課的引人，又是代數(shù)式概念的深化，因為它已具體涉及代數(shù)式的特點(diǎn)：含有數(shù)、字母和運(yùn)算符號，從而為在本章的“小結(jié)與復(fù)習(xí)”里提出代數(shù)式的定義作了鋪墊。

二、新課講解：

1.代數(shù)式(algebraicexpression)：像2(m+n),４＋３(x-1),x+x+(x+1),a,a+b,ab,等式子都是代數(shù)式.

單獨(dú)一個數(shù)或一個字母也是代數(shù)式.如2.6,a,-7,0等.

注意:a×b通常寫作ab;1÷a通常寫作集體備課2.1《代數(shù)式》;數(shù)字通常寫在字母的前面.

1.講解例題：

例1列代數(shù)式,并求值.

(1)某公園的門票價格是:成人票每張10元,學(xué)生票每張5元.一個旅游團(tuán)有成人x人,學(xué)生y人,那么該旅游團(tuán)應(yīng)付多少門票費(fèi)？

(2)如果該旅游團(tuán)由37個成人、１５個學(xué)生，那么他們應(yīng)付多少門票費(fèi)？

解：（1）該旅游團(tuán)應(yīng)付的門票費(fèi)是（10x+5y）元。

2）把x=37，y=15代入代數(shù)式10x+5y，得

10×37+5×15=445。

因此，他們應(yīng)付445元門票費(fèi)。

想一想：代數(shù)式還可以表示什么？你能舉出其它的例子嗎?