一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案。

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。要知道教案課件也是老師上課實(shí)施過(guò)程程的依據(jù)。你不是否正為教案課件而苦惱呢？以下是由小編為大家整理的“一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案”，希望能為你提供更多的參考。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1

教材分析：

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話(huà)寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)學(xué)生很有興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。

（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字的筆順。

（3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。

能力培養(yǎng)：

（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。

德育目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、

戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

（2）能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。

（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。

教具準(zhǔn)備：

網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)

師生互動(dòng)

設(shè)計(jì)思路

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫(xiě)兩個(gè)字——（彩虹）誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書(shū)，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？

大部分同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧！（配樂(lè)播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？3、對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。

（板書(shū)：美麗的）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。齊讀課題。（貼彩虹）

課題中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于學(xué)生識(shí)記。

開(kāi)課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。

二、初讀課文，游戲識(shí)字

1、師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確！

3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！

4、我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細(xì)了，現(xiàn)在開(kāi)始——（小小火車(chē)哪里開(kāi)）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。

5、在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、

師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰(shuí)能把它讀出來(lái)，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？

看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自己解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、細(xì)讀課文，入情入境

1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你想讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)呢？

我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。

2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。

3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（對(duì)學(xué)生的讀書(shū)、聽(tīng)講習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng)，提醒）

4、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：

生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？1）丁丁說(shuō)。（第二節(jié)）

（1）生：說(shuō)一說(shuō)。

師：邊說(shuō)邊貼（貼“橋”）。

（2）誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話(huà)呢？

一生讀。使用靈活多變的讀書(shū)方式，促使學(xué)生多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生會(huì)樹(shù)立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作用。

不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

師生一起讀書(shū)，讓學(xué)生自己評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話(huà)的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

通過(guò)讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力與想象力。

適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識(shí)面。

實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語(yǔ)文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語(yǔ)文的目的。

（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？

（4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來(lái)讀一讀吧。你們還喜歡讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)呢？2）冬冬說(shuō)。

（第三節(jié)）

（1）一生讀。

（2）師：冬冬說(shuō)了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）生齊說(shuō)

（3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來(lái)讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問(wèn)。

（第四節(jié)）

（1）生：（小弟弟想知道——）

（2）師：誰(shuí)想找好朋友和自己一起來(lái)讀一讀？

師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

（3）我也想讀一讀，誰(shuí)想和我一起讀？

同學(xué)們來(lái)當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？

有問(wèn)號(hào)要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

（4）自己試著讀一讀，看誰(shuí)比老師讀得還要好！

（5）男同學(xué)敢試試嗎？

（6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？小妹妹問(wèn)。

（第五節(jié)）

（1）生：（小妹妹想知道——）

（2）誰(shuí)想來(lái)讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問(wèn)）的語(yǔ)氣。一生讀（2）哪對(duì)好朋友敢來(lái)讀一讀呢？

（3）誰(shuí)敢向他們挑戰(zhàn)呢？

（4）我也想和同學(xué)們一起來(lái)讀，好嗎？（齊讀）

（5）師：小妹妹問(wèn)——（邊說(shuō)邊貼“筆”）

誰(shuí)有這樣巨大的筆，為彩虹畫(huà)了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說(shuō)的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？我們一起來(lái)讀一讀。

（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）

師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見(jiàn)，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見(jiàn)過(guò)一次，同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！

（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會(huì)消失，誰(shuí)能來(lái)讀讀最后一小節(jié)呢？

（4）師帶讀

四、趣味寫(xiě)字，鞏固生字

1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎？（巨、筆）巨：這是“巨”字，組詞，筆畫(huà)是——（筆畫(huà)動(dòng)）生說(shuō)。2遍，生比劃

在你的本子上寫(xiě)兩個(gè)試試，注意筆畫(huà)的順序與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？

我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫(xiě)字難點(diǎn)。

五、再讀課文

深化感情

1、師：會(huì)寫(xiě)了課文中的字，我們?cè)倩氐秸n文，能不能把喜歡的小節(jié)記??？

2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。

同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？

讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。

六、布置作業(yè)

回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會(huì)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中的古詩(shī)。

⒉理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話(huà)。

二、復(fù)習(xí)。

⒈認(rèn)讀詞語(yǔ)。

⒉聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

三、讀講課文，品味華山的高。

⒈學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴多媒體出示圖一，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生用什么時(shí)候，誰(shuí)去干什么？句式說(shuō)圖意，課文是怎樣寫(xiě)的？

⑵指名讀第一自然段。

⑶了解敘事方法。

⑷練說(shuō)：你能用什么時(shí)間,誰(shuí)跟誰(shuí)去干什么說(shuō)句話(huà)嗎？

⑸齊讀第一自然段。

⒉精讀第二、三自然段。

⑴自由讀這兩節(jié)課文。

⑵學(xué)習(xí)第二自然段。

①多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖。

②設(shè)疑：爬華山為什么如此艱難呢？

③指導(dǎo)朗讀.

④此時(shí)，他們會(huì)發(fā)出怎樣的驚嘆？

相機(jī)出示句二、句三：?。∪A山真高哇！競(jìng)讀齊讀

⑤華山到底怎么個(gè)高法？相機(jī)出示句四、句五。

a指名讀句子。

b質(zhì)疑問(wèn)難。（多媒體出示圖二，指導(dǎo)看圖理解）

c設(shè)疑：從這兩句話(huà)，你品味出華山的什么特點(diǎn)？

d齊讀句子。

⑥談話(huà)：相機(jī)出示句六。點(diǎn)撥：情不自禁

⑦學(xué)習(xí)古詩(shī)：

a指名讀。

b小組學(xué)習(xí)：要求：你是怎樣理解這首詩(shī)的？請(qǐng)找出與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的句子。找一找，并用劃出。(師巡視)

c指名讀句子，點(diǎn)評(píng)。

d質(zhì)疑問(wèn)難：

e詩(shī)文分組對(duì)照對(duì)應(yīng)朗讀。

f指導(dǎo)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)義。

g競(jìng)讀古詩(shī)。（評(píng)價(jià)）

⑶學(xué)習(xí)第三自然段。

①多媒體出示第三自然段，指名讀（點(diǎn)評(píng)），表演讀。

②延伸：這首詩(shī)好在哪？這孩子是誰(shuí)？當(dāng)時(shí)幾歲？

⒊齊讀第四自然段。相機(jī)進(jìn)行思想教育

三、課中休息。

四、齊讀全文?？窗鍟?shū)、總結(jié)課文。

五、課中鞏固

⒈競(jìng)背古詩(shī)。

⒉課外延伸：

⑴多媒體出示動(dòng)畫(huà)：欣賞華山的風(fēng)光。

⑵收集有關(guān)華山的資料。

⒊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：沿、頂、除

附板書(shū)：

22詠華山

白云低

紅日近

高除了都

艱難地爬登

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3

五、照樣子，說(shuō)一說(shuō)。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、讀例句，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？

3、指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子，再讀一讀句子。

4、分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

六、讀一讀。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、老師范讀短文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

3、學(xué)生自己讀短文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。

4、同桌互相讀讀課文，正音。

5、全班齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

七、復(fù)習(xí)課文《小母雞種稻子》，分角色表演課文內(nèi)容。

八、分小組說(shuō)說(shuō)自己是怎么愛(ài)勞動(dòng)的？選代表在全班發(fā)言。

第三課時(shí)

一、跟著老師讀一讀，唱一唱。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清要求。

2、老師范讀兒歌，想想兒歌有幾個(gè)小節(jié)，講的是什么？

3、學(xué)生自己讀讀短文，讀準(zhǔn)字音。

5、全班齊讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

6、老師小結(jié)。

二、和爸爸、媽媽訂一個(gè)《家庭勞動(dòng)公約》。

1、出示丁丁家的《勞動(dòng)公約》；

2、你準(zhǔn)備訂一個(gè)什么樣的公約？（小組討論）

3、老師小結(jié)。

三、丁丁送給你的金鑰匙：寫(xiě)字不能看一筆寫(xiě)一筆，要先把這個(gè)字每筆都看清楚，再完整地寫(xiě)出來(lái)。

四、復(fù)習(xí)第13、14、15單元的字，背背課文。如果你已經(jīng)全部會(huì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)自己幾個(gè)大蘑菇。

五、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4

《春曉》課文原文

春曉

【作者】孟浩然 【朝代】唐

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

春曉教案設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課。

1、談話(huà)解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。如果把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。

你們誰(shuí)知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)

2、介紹作者：(課件)

師伴著課件介紹：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，是大詩(shī)人李白的摯友，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

二、朗讀古詩(shī)，整體感知課文。

1、師：一提到《春曉》這個(gè)題目，很多同學(xué)馬上就背起來(lái)了，你們真厲害，原來(lái)早就學(xué)會(huì)了這首詩(shī)。現(xiàn)在我們來(lái)比比，看誰(shuí)讀得好，好嗎? (學(xué)生誦讀，讀后評(píng)議。)

2、聽(tīng)課文朗讀錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

3、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

4、師：現(xiàn)在我們看看書(shū)上是怎樣書(shū)寫(xiě)這首詩(shī)的好嗎?

學(xué)生自由摸讀，讀準(zhǔn)字音，使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫(huà)出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位，利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字。)

5、指導(dǎo)古詩(shī)中的盲文分詞連寫(xiě)。(盲文正確的分詞是：春 眠 不覺(jué) 曉，處處 聞 啼 鳥(niǎo)。 夜 來(lái) 風(fēng)雨聲， 花 落 知 多少。)

三、理解詩(shī)意。

放課件，整體感受詩(shī)的意境。(背景音樂(lè)是《寒山春曉》，另加了許多鳥(niǎo)叫聲。低視生可到屏幕前欣賞，充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片，觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫(huà)，感受春天的美景。)

學(xué)生互相交流對(duì)詩(shī)句的理解，自由討論詩(shī)句的意思。

詩(shī)句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)的聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)兒的啼叫聲?；叵肫鹱蛞乖?tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

3、全班交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語(yǔ)：

眠：睡眠、睡覺(jué)

聞：聽(tīng)到

啼：叫

4、教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念詩(shī)句。

四、幫助低視生分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示大字卡片，讓低視生認(rèn)，看哪些字他們認(rèn)識(shí)，哪些字還不熟練，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)。分析字形，想辦法記住本課生字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。重點(diǎn)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：上下結(jié)構(gòu)，第四筆是豎，不是豎提。

(一級(jí)低視生只要求認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)相對(duì)簡(jiǎn)單的“風(fēng)”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上畫(huà)一畫(huà)“風(fēng)”、“少”字的筆畫(huà)。)

五、練習(xí)默寫(xiě)古詩(shī)。

1、默寫(xiě)這首詩(shī)。(全盲生和一級(jí)低視生用盲文，二級(jí)低視生用明文。)

2、檢查默寫(xiě)情況。

六、課堂總結(jié)。

1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們要珍惜春天的時(shí)光，享受自然的美景，享受生活的美妙。

2、播放《春曉》兒歌，在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。

《春曉》教學(xué)反思

《春曉》是語(yǔ)文版教材一年級(jí)下第三單元的開(kāi)篇課文。對(duì)于這首詩(shī)每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)成人都不陌生，它甚至成了很多成人童年記憶不可或缺的一部分。記得我的小時(shí)候，我們會(huì)惡搞這首詩(shī)“春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬。也來(lái)大狗熊，誰(shuí)也跑不了。”還是蠻合轍押韻的，那時(shí)讀起來(lái)朗朗上口，更是帶有一片歡笑。今日以教師身份觀之，如此熟悉的一首詩(shī)卻讓我覺(jué)得陌生之極，遲遲不敢動(dòng)筆去寫(xiě)教案，無(wú)從下手……

想來(lái)想去，這首詩(shī)唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn)。

于是，認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻，期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久，課上下來(lái)，自己還是非常滿(mǎn)意的：

一、平平仄仄中找到了吟誦之感。

一直認(rèn)為，古詩(shī)是最接近中國(guó)人性靈的.一種文學(xué)形式，在幾千年的歷史滄桑中，有些古詩(shī)湮沒(méi)在洪流里，有些古詩(shī)雖保留卻面目全非，徒有其表。所以，在我的課上，我要從孩童抓起，讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)，還原古詩(shī)的本來(lái)面目。所以，我選擇了帶領(lǐng)孩子畫(huà)分平仄，再依據(jù)平仄而吟誦?？粗⒆觽儠r(shí)而皺眉標(biāo)注，時(shí)而放聲開(kāi)唱。我不得不承認(rèn)，這和朗誦相比，不甚好聽(tīng)。但我也不得不直言，這越聽(tīng)越有味道，“難聽(tīng)，是因?yàn)槟悴欢?。?/p>

二、覺(jué)與不覺(jué)、知與不知中的品讀。

孩童對(duì)于古詩(shī)的理解是有很大限制的，所以并不打算把古詩(shī)拆分了投給學(xué)生，而是打算，萃取古詩(shī)的氣味，揉碎在學(xué)生的記憶里。說(shuō)起來(lái)很浪漫，實(shí)際上就是從高度去理解，給學(xué)生的不是古詩(shī)的文字，而是古詩(shī)的感覺(jué)。所以在課上，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了，詩(shī)中的“覺(jué)與不覺(jué)”“知與不知”。

孟浩然在這樣的'一個(gè)春日清早，感受到了什么?沒(méi)有感受到什么?

孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚，知道什么?不知道什么?

特別是最后一句中的“花落知多少”，我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn)：

不知道，因?yàn)樗麊?wèn)了一句“多少”?

知道，因?yàn)樗匆?jiàn)了滿(mǎn)地落花，很心疼，所以慨嘆了一句“多少”!

大家各抒己見(jiàn)，好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點(diǎn)：他不知道具體落了多少，但他知道很多，所以這里既有疑問(wèn)又有疼惜。

古詩(shī)是我鐘情的東西，我希望能夠讓我的孩子們含英咀華，吟誦作詩(shī)，這節(jié)只是一次小小的嘗試，算不上成功，也不能說(shuō)是失敗，總之，古詩(shī)教學(xué)，我們?cè)诼飞?

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5

一、讀一讀＜九九歌＞

1、自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

4、讀一讀，爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽(tīng)。

二聽(tīng)雪孩子的故事。說(shuō)一說(shuō)，怎么才能見(jiàn)到雪孩子？

1聽(tīng)老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題，檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了。

2分組說(shuō)一說(shuō)，怎么才能再見(jiàn)到雪孩子？老師不要講太多的自然常識(shí)，讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答。

3試著把故事接著講下去。第二年冬天，又下雪了......

三語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

1想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么？

2收集這樣的字，寫(xiě)在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示風(fēng)字，認(rèn)讀。

2、啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)。（可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過(guò)時(shí)的不同感受）

3、小結(jié)過(guò)渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊?，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺(jué)寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來(lái)越冷了，北風(fēng)呼呼吹來(lái)，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會(huì)發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小魚(yú)》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（略）

（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進(jìn)行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞）

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、看圖說(shuō)話(huà)：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化？

2、讀第一自然段。

3、小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫(huà)？

4、小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個(gè)季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無(wú)窮的大自然生活，我們是多么地快樂(lè)呀！

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來(lái)了奇妙的變化，而且在這個(gè)寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢！

二、學(xué)習(xí)25自然段

1、看圖說(shuō)話(huà)：你從圖上看出誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生故事了？它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

2、學(xué)習(xí)25自然段

（1）自由朗讀課文

（2）指名說(shuō)說(shuō)故事

（3）小組合作準(zhǔn)備表演故事

（4）故事表演

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)讀、說(shuō)、演、評(píng)，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚(yú)之間發(fā)生的故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對(duì)北風(fēng)和小魚(yú)進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

3、談話(huà)明理，深入理解

（1）小魚(yú)喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來(lái)的？

（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖）

（3）小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚(yú)一樣，在這個(gè)寒冷的季節(jié)里找到了快樂(lè)，享受了北風(fēng)帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：筆者曾多次聆聽(tīng)多位教師執(zhí)教《北風(fēng)和小魚(yú)》這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，都把北風(fēng)和小魚(yú)對(duì)立了起來(lái)，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚(yú)。筆者認(rèn)為，這樣處理教材是不妥當(dāng)?shù)摹１憋L(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無(wú)法抗拒的，那么詛咒它是沒(méi)有用的，就如同學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒(méi)有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對(duì)它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚(yú)那樣快樂(lè)地生活成長(zhǎng)。

我們知道，語(yǔ)文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識(shí)，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，他是否能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是否能夠增強(qiáng)面對(duì)逆境的勇氣，從而不管在何時(shí)何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂(lè)，樹(shù)立積極的生活態(tài)度。

于是筆者在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，重視和生活相結(jié)合（第一課時(shí)中說(shuō)說(shuō)四季的風(fēng)，談?wù)勊募镜木?；第二課時(shí)中，讓學(xué)生談為什么喜歡冬天），目的是讓學(xué)生能聯(lián)系已有的體驗(yàn)感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風(fēng)賜予我們的最好的禮物，從而對(duì)北風(fēng)有了一個(gè)肯定的態(tài)度，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)基調(diào)。而在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，變對(duì)單個(gè)形象（北風(fēng)）的評(píng)價(jià)為對(duì)整體環(huán)境（冬天）的評(píng)價(jià)，不引導(dǎo)學(xué)生去評(píng)價(jià)北風(fēng)，而引導(dǎo)孩子去評(píng)價(jià)北風(fēng)帶來(lái)的寒冷的冬天。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生們是喜歡冬天的，每一個(gè)大雪紛飛的日子都是他們最快樂(lè)的時(shí)候，而這快樂(lè)是北風(fēng)贈(zèng)送的，這樣的處理能使學(xué)生充分享受冬天的樂(lè)趣，在冬天里快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)醒、雷等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)說(shuō)、話(huà)等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

三、教學(xué)方法以讀代講、讀中感悟

四、教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡片、學(xué)生自己畫(huà)的春天圖

五、課時(shí)安排一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣，引入新課

1、你喜歡春天嗎？板書(shū)春字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？

2、做一字開(kāi)花游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。

板書(shū)：春雷春雨春風(fēng)春燕

3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復(fù)蘇的情景。

（二）初讀，了解短文

1、學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了春天的什么景物？板書(shū)：柳樹(shù)

2、借助拼音，自讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？（見(jiàn)板書(shū)）

3、分節(jié)自愿讀課文，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)怎么了。

板書(shū)：

醒了軟了綠了飛了

（三）朗讀，板畫(huà)識(shí)字

1、讀第一節(jié)，老師板畫(huà)春雷（閃電），出示生字雷、醒。怎么記住這兩個(gè)字？讀音有什么特點(diǎn)？

2、讀第二節(jié)，老師板畫(huà)柳枝，出示生字澡、枝、軟。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這澡、枝的偏旁表示什么意思？怎么記住軟字？

3、讀第三節(jié)，學(xué)生板畫(huà)，出示生字梳、梢。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？

4、讀第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)小柳絮指什么？它是什么樣的？學(xué)生根據(jù)同學(xué)的介紹，板畫(huà)柳絮飛舞的情景。

5、齊讀第五節(jié)，通過(guò)比較認(rèn)識(shí)耍字。要耍有什么不同？

怎樣記住耍字？

（四）活動(dòng)，鞏固生字

1、自由朗讀課文，在文中出生字。

2、同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。醒后鼻音；澡平舌音；枝、梳、梢、耍翹舌音。

3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。

4、出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。

說(shuō)（）（）（）話(huà)（）（）（）

朋（）（）（）友（）（）（）

春（）（）（）高（）（）（）

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以上幾個(gè)字。

（五）背誦，感悟文意

1、借助板書(shū)、板畫(huà)背誦。自由練背；同桌互背；齊背。

2、創(chuàng)設(shè)情境背誦。配樂(lè)背誦；表演背誦。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

1、說(shuō)一說(shuō)：在春天里，還有什么醒了呢？

2、畫(huà)一畫(huà)：春天來(lái)了，大地萬(wàn)物復(fù)蘇的圖畫(huà)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、找找看，春天發(fā)生了哪些變化？

2、寫(xiě)字練習(xí)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、柳樹(shù)醒了柳樹(shù)醒了柳枝軟了柳梢綠了柳絮飛了

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇8

第一課時(shí)：

一、揭示課題，談話(huà)導(dǎo)入

1、板書(shū)課題：好學(xué)的爸爸。讀了課題你們想問(wèn)什么？

2、講好學(xué)的好是一個(gè)多音字，喜愛(ài)的意思。問(wèn)：好學(xué)是什么意思？

3、好學(xué)的爸爸這一課題告訴我們文章寫(xiě)的是誰(shuí)？

過(guò)渡：爸爸的好學(xué)表現(xiàn)在什么地方呢？最后取得什么樣的成果？讓我們帶著這樣的問(wèn)題來(lái)讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、要求：

（1）畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想一想：這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

2、檢查學(xué)生自讀情況。

（1）這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

①爸爸很好學(xué)，每天晚上充電。（第一自然段）誰(shuí)來(lái)讀？

②爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)半電腦。（第二到六自然段）

③爸爸現(xiàn)在是電腦高手。（第七自然段）

（2）分部分指名朗讀并提出生字詞

（3）引導(dǎo)理解部分生字詞的意思，重點(diǎn)講業(yè)余、上網(wǎng)、資料。

3、鞏固生字詞。

自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)新的偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的方法。

三、作業(yè)。

1、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文，想一想哪些句子是寫(xiě)爸爸好學(xué)的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀生字詞卡片。2、先猜字謎后寫(xiě)字：

二、精讀訓(xùn)練

1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂了哪些，還有哪些地方不夠明白。

2、梳理出以下幾個(gè)：

（1）充電就是再學(xué)習(xí)的意思嗎？三個(gè)充電為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

（2）《好學(xué)的爸爸》為什么很少寫(xiě)爸爸是怎樣好學(xué)的？

（3）什么叫業(yè)余電腦培訓(xùn)班？

（4）上網(wǎng)啦，制圖啦這后面的六個(gè)點(diǎn)是什么意思？

選擇問(wèn)題講解：

①什么叫充電？②爸爸為什么要充電？③業(yè)余指工作時(shí)間以外。④叫省略號(hào)，表示不需要全部說(shuō)出來(lái)。

3、揭示練習(xí)題。

1）下面兩句話(huà)，還可以怎么說(shuō)？

①你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？

②這還不簡(jiǎn)單！

2）讀下面兩組句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。

①光會(huì)打字是不夠的。光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

②爸爸把我要找的資料找到了。

爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤(pán)，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會(huì)兒就把我要找的資料找到了。

3）學(xué)生再次讀書(shū)，師生共同評(píng)述

4、朗讀指導(dǎo)，下列句子。

（1）爸爸說(shuō)：充電就是再學(xué)習(xí)呀。（2）我說(shuō)：你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？

（3）我說(shuō)：爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？

（4）這還不簡(jiǎn)單！

5、學(xué)生繼續(xù)體會(huì)、朗讀，指名朗讀全文，評(píng)議。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、怎樣才能把下面這些字寫(xiě)好呢？請(qǐng)小朋友們看看、想想、說(shuō)說(shuō)。

2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)。

業(yè)、網(wǎng)：為了寫(xiě)得對(duì)稱(chēng)、美觀，一定要安排好開(kāi)始的兩筆。業(yè)的兩豎寫(xiě)在和豎中線(xiàn)等距離的兩側(cè)，第二面的起筆略高于第一筆。第三筆是側(cè)點(diǎn)，第四筆是撇點(diǎn)。

完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫(huà)定好位。完的第一筆、學(xué)第二筆要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

爸：上下結(jié)構(gòu)。父字頭，張開(kāi)的幅度要比寫(xiě)?yīng)汅w字時(shí)大些，以便覆蓋住下面的巴。

四、作業(yè)。

1、練習(xí)寫(xiě)生字詞。

2、填空：我的爸爸很（），最（）（）吃（）晚（），（）夾著包往外走。

3、有感情地朗讀課文。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會(huì)寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字。

2. 正確認(rèn)讀十個(gè)生字。

3. 在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎折，橫折撇。

4. 借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握山，水，田，雨四個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助拼音正確朗讀，盡量做到有感情。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)激趣導(dǎo)入

1. 同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別美的地方。那里呀，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，和風(fēng)細(xì)雨，晴空萬(wàn)里，你們想不想去呀?

2. 引入課題：這么美的地方名字就叫《山青青》

3 .齊讀課題：你們是不是有些迫不及待了，就讓我們登上旅游之船一起去吧，山青青又告訴我們說(shuō)美麗的地方就有美麗的詩(shī)，因?yàn)檠?，它就在?shī)里面。(用美的詞語(yǔ)激發(fā)學(xué)生美的想像，并用導(dǎo)游的形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

(二)初讀感悟，識(shí)字正音

1. 聽(tīng)課文錄音，你覺(jué)得山青青里面都有哪些美麗的景物。

(山，水，鳥(niǎo)，樹(shù)，草，山花，苗，春風(fēng)，春雨)

2. 你們說(shuō)的這些都是淘氣的生字寶寶，要和我們捉迷藏你們想不想捉住它們呀?趕快用圓圈把它們捉住吧。

正字音。

(捉迷藏是小朋友喜歡的游戲，用它引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，使學(xué)生產(chǎn)生識(shí)字樂(lè)趣)

(三)檢查自學(xué)情況。

1. 出示生字詞卡片：指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀(我們的生字寶寶終于和我們交朋友了)

2. 再讀課文，注意把寶寶們的字音讀準(zhǔn)，要不加字，不漏字。

3. 指名互相評(píng)讀，(感受大自然的美)

過(guò)渡：我們終于可以下船了，讓我們?nèi)秤蚊谰鞍伞?/p>

(四)再讀課文，感悟意境

1. 自我欣賞地讀，用你喜歡的語(yǔ)氣，并用橫線(xiàn)畫(huà)出景物

2. 閉上眼睛，把你最喜歡的景物在頭腦中描繪描繪。

3. 交流描繪的結(jié)果。

4. 這地方真美呀，我都不想走了，我們把它畫(huà)下來(lái)帶回去好不好?

5. 有感情地朗讀，背誦課文

(五)總結(jié)全文，感悟升華

1. 我們游覽了這么美的地方，你們想不想說(shuō)點(diǎn)什么呀?

2. 回家念給爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.上節(jié)課，我們游覽了山青青這個(gè)美麗的地方，請(qǐng)同學(xué)們展示一下你們的繪畫(huà)好嗎

2.指名有感情的朗讀。

3.這么美的春天，你們能不能美美地把課文背一背?

二、識(shí)字樂(lè)園

1. 那些生字寶寶們又來(lái)和我們做游戲了，出示生詞卡片輪流讀。

2. 說(shuō)一說(shuō)你們用什么好方法記住它們，可以編成小兒歌，如早有苗頭;還可以字謎記憶，如：田：橫看三，豎看三，寫(xiě)下來(lái)，不是三。

3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

(1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)。

(2)老師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生邊說(shuō)邊書(shū)空。

(3)你覺(jué)得哪個(gè)字值得大家注意，互相提醒提醒。

(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

4. 互相欣賞點(diǎn)評(píng)。

三、布置作業(yè)

1.把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)你的小積累里。

2.有感情地把課文讀給你喜歡的人聽(tīng)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)餐、丟等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)問(wèn)、間等6個(gè)字。Jab88.cOm

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。

3.使學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片

【主體合作參與互動(dòng)設(shè)想】

本課關(guān)鍵在于幫助學(xué)生理解感悟三個(gè)小伙伴雖然都以不同的形式表達(dá)了對(duì)瑪莎的關(guān)心，但只有安東的關(guān)心是最具體和有效的。因此，在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清生字的形之后引導(dǎo)學(xué)生讀課文感悟。先粗略地讀，把文章讀通，再對(duì)比三個(gè)小伙伴不同的做法、說(shuō)法，再讀中感悟。最后指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第一課時(shí)

一、談話(huà)激趣，揭題導(dǎo)入

1.課間你最?lèi)?ài)和誰(shuí)一起玩耍？遇到困難你常向誰(shuí)傾訴？（板書(shū)課題）

2.讀了這個(gè)題目，你想知道什么呢？

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字，就多讀幾遍。

2.出示帶拼音的字詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

午餐丟了礦泉水糟糕

粗心大概公共汽車(chē)

忘記保護(hù)管理夾心

（1）同位之間練讀。

（2）指名一個(gè)小老師領(lǐng)讀所有的詞語(yǔ)。

3.去掉拼音。沒(méi)有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。

（1）自由練讀，教師遮住拼音。

（2）開(kāi)火車(chē)檢查讀。（兩列）

4.只留下生字引導(dǎo)認(rèn)讀。

（1）自由練讀生字。（2）男女生比賽讀。（3）老師抽卡片讀。（4）猜字游戲：

如：大官戴個(gè)竹帽子管；二人睜兩眼夾；

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.出示卡片，問(wèn)、間，明確書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。

2.介紹兩個(gè)字的共同特點(diǎn)：這兩個(gè)字都有一個(gè)門(mén)字框，寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)外邊的門(mén)字框，再寫(xiě)里面的部分。

3.教師示范寫(xiě)。

4.學(xué)生描摹、練寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

3.小姐過(guò)渡：安東真是個(gè)好孩子，他把自己的面包掰開(kāi)，把大的一半給了瑪莎！另兩個(gè)伙伴呢？維加和安娜又是怎么關(guān)心瑪莎的呢？

二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對(duì)話(huà)。

1.自由朗讀第二～七自然段。

2.指名說(shuō)維加、安娜都是怎么關(guān)心瑪莎的。

3.出示維加說(shuō)的兩句話(huà)指導(dǎo)朗讀。

你怎么不吃呀？真糟糕！離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢！

第一句強(qiáng)調(diào)？；第二句注意！。

4.評(píng)選最佳安娜。

（1）自由練讀安娜的兩句話(huà)。

（2）指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。

（3）讀完這兩句話(huà)，你知道了什么？

5.指名讀瑪莎的話(huà)，讀出心情好沉重語(yǔ)氣。

三、朗讀感悟課文最后一個(gè)自然段

1.聽(tīng)教師示范讀或者錄音朗讀課文。

2.學(xué)生模仿教師或錄音，自由朗讀課文。

3.指名朗讀課文，大家評(píng)議。

四、全文朗讀指導(dǎo)

1.講解要點(diǎn)：

（1）讀出小伙伴的詢(xún)問(wèn)、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來(lái)。

（2）瑪莎同學(xué)丟了東西，沒(méi)吃的了，心里一定很難過(guò)，因此讀他的話(huà)聲音要小一些。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對(duì)話(huà)，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。

（2）議一議：三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（3）指名回答，說(shuō)明理由。

（4）四人小組，發(fā)揮想象力，把課文表演出來(lái)。評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇11

一、 談話(huà)激趣

1、請(qǐng)出字母j q x，請(qǐng)它們住進(jìn)新蓋的樓房，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住它們的順口溜。

2、再請(qǐng)小住進(jìn)房，看看它們四個(gè)之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

二、 教學(xué)j q x與組成的音節(jié)

1、j q x與相拼的規(guī)則

（師講童話(huà)故事，配上音樂(lè)）

有一天，小熊愚愚（）見(jiàn)了好朋友j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手?？墒寝D(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。

師：小朋友們，你們聽(tīng)懂了嗎？看，j q x和小都來(lái)了，我們來(lái)演一演這個(gè)故事，好嗎？

生：好?。▽W(xué)生踴躍報(bào)名，爭(zhēng)著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié)）

（師指導(dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）

師：請(qǐng)大家看看ju qu xu這三個(gè)音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？

生1：小和j q x結(jié)合后，的兩點(diǎn)沒(méi)有了，變成了小u。

生2：小本來(lái)戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來(lái)，兩點(diǎn)沒(méi)有了。

生3：ju qu xu后面的字母其實(shí)是小，不是小u。

師：（小結(jié)）對(duì)，小與j q x相拼后，的兩點(diǎn)要省略，但是我們應(yīng)該清楚，ju qu xu里的u實(shí)際上都是。我這里還有一首兒歌呢！小是個(gè)好孩子，懂事聽(tīng)話(huà)有禮貌，見(jiàn)了好友j q x，忙摘墨鏡牽起手。

生：（朗讀兒歌）

師：小真有禮貌，所以j q x都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小學(xué)習(xí)呀，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

2、復(fù)習(xí)鞏固

（1） 過(guò)獨(dú)木橋。（請(qǐng)你填一填）

出示：l- -lu h- -huj- -ju q- -qu

師：河上一座小木橋，在和u中只能選擇一個(gè)，否則就有掉入河中的危險(xiǎn)。生1：我選u，因?yàn)閘u中的u就是u。

生2：我選，因?yàn)閖u后的u是，只是它們結(jié)合后，的兩點(diǎn)省略了。

生3：我選u，因?yàn)閔可以與u相拼。

生4：我選，q和相拼后，的兩點(diǎn)要去掉。

師：你們真行，都選對(duì)了，已經(jīng)順利通過(guò)獨(dú)木橋。老師祝賀你們。

（2） 我是小小裁判長(zhǎng)。

（3） 出示： q- i- q i( ) k- u-k u( )

j-- j( ) x--x u( )

師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰(shuí)是對(duì)的，誰(shuí)是錯(cuò)的嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

（學(xué)生同桌討論交流）

師：誰(shuí)能大膽的走到黑板前來(lái)說(shuō)出你的判斷和理由呢？

（學(xué)生紛紛舉手。師請(qǐng)四名小朋友上黑板前作答，并說(shuō)出理由。學(xué)生均說(shuō)得很好。）【評(píng)析】案例重點(diǎn)突破了j q x與組成音節(jié)時(shí)，上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則的這一難點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變與完善。學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，以參與求體驗(yàn)，以體驗(yàn)求創(chuàng)新與發(fā)展。教師借童話(huà)故事引出新知，激起學(xué)生探求的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進(jìn)入角色，邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫(xiě)的規(guī)則時(shí)，學(xué)生自己觀察發(fā)生的變化，自主意識(shí)得到老師的尊重，思維活躍，說(shuō)得頭頭是道。教師則用兒歌幫助學(xué)生記憶，同時(shí)進(jìn)行情感的培養(yǎng)，教育學(xué)生懂事聽(tīng)話(huà)有禮貌，做個(gè)好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段，教師通過(guò)游戲的形式，幫助學(xué)生牢記省寫(xiě)的規(guī)則。游戲是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，他們的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，能靈活運(yùn)用。最后，教師還讓學(xué)生當(dāng)一回裁判長(zhǎng)，請(qǐng)到黑板前對(duì)音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說(shuō)出理由。學(xué)生積極性很高，非常投入。這樣，j q x與相拼上兩點(diǎn)省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇12

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、看懂圖意，知道圖中都有誰(shuí)在干什么？

3、分角色朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

二、重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，從溪水由清變渾，想到保護(hù)環(huán)境的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

三、教具準(zhǔn)備：微機(jī)、課件

四、課時(shí)安排

3課時(shí)

五、教學(xué)步驟

一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文，上節(jié)課，我們初讀課文，學(xué)習(xí)了生字詞，對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)從課文中你知道了什么？

生：我知道了那條溪水又清又涼。

師：對(duì)。（并相機(jī)板書(shū)）

師：你知道了什么？

生：我知道了大象和野豬拔樹(shù)比賽，它們?cè)诒日l(shuí)的力氣大。

生：我知道那條溪水后來(lái)又變渾了。

生：我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹(shù)，這樣水會(huì)變渾的。

生：我知道大象的鼻子堵了，野豬變成了泥豬。

生：我知道大象和野豬還栽樹(shù)。

師：同學(xué)們知道的可真多，可見(jiàn)你們上節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，這節(jié)課咱們一起合作學(xué)習(xí)一定會(huì)學(xué)得更好，你們有信心嗎？

生：（異口同聲）有！

師：好，同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課我們進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)，在小組中你們還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄懂呢？提出來(lái)好嗎？

生：為什么清清的溪水會(huì)變黃呢？后來(lái)又怎么變清了？

師：這個(gè)問(wèn)題提得好，老師把你的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，行嗎？(師寫(xiě)？清黃清)

師：誰(shuí)還有問(wèn)題？

生：什么叫不解地問(wèn)？

生：什么叫毀掉呢？

生：什么叫勝負(fù)？

（當(dāng)一生提出這一問(wèn)題時(shí)，有另一小組的同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)：就是輸贏）

師：你的理解很正確，你明白了嗎？

生：為什么說(shuō)毀了樹(shù)林就是毀了小溪？

生：大象的鼻子為什么堵了？野豬怎么變成泥豬了？

生：為什么溪水唱著歌向前流呢？

師：好，同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，老師都把它寫(xiě)在了黑板上，我們就把第一問(wèn)題（？清黃清）作為中心問(wèn)題。我們各個(gè)小組圍繞這一問(wèn)題再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，老師相信這一問(wèn)題弄懂了，其他的問(wèn)題也就容易了，開(kāi)始自學(xué)吧！

（這時(shí)，各個(gè)小組的學(xué)生開(kāi)始合作學(xué)習(xí)，氣氛相當(dāng)熱烈，教師巡視指導(dǎo)，大約10分鐘）

師：好了，各個(gè)小組的同學(xué)討論非常熱烈，現(xiàn)在匯報(bào)你們的自學(xué)結(jié)果好嗎？

生：（齊聲說(shuō)）好！

師：是??！這又清又涼的溪水為什么變黃了呢？

同學(xué)們請(qǐng)看這幅圖。

微機(jī)出示圖一：同學(xué)們看，大象和野豬正在干什么？仔細(xì)觀察它倆的動(dòng)作神態(tài)，想象一下它們可能說(shuō)什么？同桌之間邊表演邊說(shuō)。

生：（相當(dāng)活躍）同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。

師：同學(xué)們的表演可真生動(dòng)呀！誰(shuí)愿到前邊來(lái)表演給同學(xué)們看。

（此時(shí)學(xué)生已按捺不住心中的激動(dòng)，話(huà)音剛落就有兩名學(xué)生跑了上來(lái)）

生一和生二邊模仿它們的動(dòng)作邊說(shuō)

生一（大象）：嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下這棵大樹(shù)，證明我比你力氣大。

生二（野豬）眼珠瞪圓了說(shuō)：別看你鼻子長(zhǎng)，我用盡全身的力氣，哎一哎，使勁，加油，加油，我能行！他們的表演滑稽可愛(ài)，語(yǔ)言有趣。同學(xué)們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。

師：正當(dāng)它倆拔得起勁時(shí)，被小兔看見(jiàn)了，小兔會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？大家讀一讀第4自然段。

生各自讀。

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