小學音樂教案一年級

小學一年級《小小竹排畫中游》課文。

xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōngyóu

3小小竹排畫中游

xiǎozhúpáishùnshuǐliú

小竹排，順水流，

niǎoerchàngyúeryóu

鳥兒唱，魚兒游。

liǎngànshùmùmì

兩岸樹木密，

hémiáolǜyóuyóu

禾苗綠油油。

jiāngnányúmǐxiāng

江南魚米鄉(xiāng)，

xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōngyóu

小小竹排畫中游。

________________________________________

排中游流唱兩

岸樹苗綠江南

________________________________________

《小小竹排畫中游》教學設計

教學目標：

1、認識12個生字。會寫“中”字，認識“艸”。

2、正確、流利的朗讀、背誦課文第一、二句。

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學重點

1、識記生字。

2、朗讀、背誦課文第一、二句。

教學難點：

了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方。

教具準備:

生字卡片、課件

教學過程：

一、導入

小朋友,喜歡旅游嗎?

二、揭題

板書課題，齊讀《小小竹排畫中游》

小朋友，課題告訴我們，竹排要到哪里游呢?

課文為什么會說小竹排在畫中游呢?讓我們一起到課文中找答案。

三、初讀課文

學生自由練習讀課文。要求：小手指著讀，遇到不認識的字，請拼音寶寶幫幫忙。

指名讀課文。反饋。齊讀。

四、認識生字、生詞

1、出示帶拼音的生字，自由讀，師領讀，小老師帶讀，齊讀。

2、出示去掉拼音的生字。讀，組詞。

五、美讀課文

1、指名讀課文。

2、學習第一句：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。

3、學習第二句：兩岸樹木密，禾苗綠油油。

4、背誦

六、學寫生字

1、(出示“中”)觀察一下，你覺得“中”字在書寫時我們應該注意什么?

2、教師板書，生書空。

3、學生練習書寫，師巡視指導。

板書設計：

3、小小竹排畫中游

鳥兒唱

魚兒游

樹木密

禾苗綠

延伸閱讀

人教版一年級上冊《小小竹排畫中游》課文

學習《小小竹排畫中游》課文，理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。下面是小編分享的人教版一年級上冊《小小竹排畫中游》課文，歡迎大家閱讀！

《小小竹排畫中游》課文

小小竹排畫中游

xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

小竹排,順水流,

xiǎozhúpái,shùnshuǐliú,

鳥兒唱,魚兒游

niǎoerchànɡyúeryóu.

兩岸樹木密,

liǎnɡànshùmùmì,

禾苗綠油油.

hémiáolǜyóuyóu.

江南魚米鄉(xiāng),

jiānɡnányúmǐxiānɡ,

小小竹排畫中游

xiǎoxiǎozhúpáihuàzhōnɡyóu

《小小竹排畫中游》教學反思

“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！逼鋵υ掙P系是多重性的，但對話的中心是每一個學生個體。因此，我們必須重視學生的獨特感受和體驗，呵護學生的靈性、個性和悟性，有效地利用學生的閱讀期待，讓學生的閱讀過程始終伴隨著主動積極的思維和情感活動，成為思維碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。

１、通過平等對話，激活學生思維：

《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”這就要求教師在課堂上成為學生學習的伙伴，成為“平等中的首席”，因而，教師要善于在課堂上營造寬松、民主、活躍的課堂氛圍，與學生建立友善、和諧的師生關系，使得師與生，尤其是學生樂于、善于對話。無論是教師對于學生感悟體驗時充滿鼓勵、賞識的話語“你說得真好”、“小朋友真棒”……還是對于學生遇到困難時誠懇的幫助、引導“不錯，媽媽做的魚和米飯都很香，但‘香’是這樣寫的……”，抑或是教師的體態(tài)語言“走到小朋友的身邊，指了指自己的嘴，提醒他注意說話先舉手”……無不體現(xiàn)“師生平等對話”的理念。學生因老師善意的提醒而樂于接受，因得到老師的肯定而興奮自豪，更因老師一句句充滿贊賞激勵的話語而激動不已。在這樣的氛圍中，學生的心態(tài)才能保持開放，才能激活學生的思維，產(chǎn)生充滿活力、充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話過程中生成新的認識。

２、善用閱讀期待，開放課堂教學：

所謂“閱讀期待”，即面對文本，學生產(chǎn)生一種期待心理。如面對童話故事，希望從中讀到生動曲折的故事情節(jié)，預期出現(xiàn)懲惡揚善的美好結(jié)局；面對一篇散文，希望作者以優(yōu)美的語言、靈活的筆調(diào)，描寫感人的內(nèi)容，使人得到精神愉悅和審美享受等。在教學預設時，對“江南魚米鄉(xiāng)”和“小小竹排畫中游”這兩個理解難點，原準備在學生充分感悟課文語言后，由老師提出并逐一引導學生體會理解。但課堂是在不斷地生成的，在實際教學時，學生緣于自己的閱讀期待，提出了這兩個問題。教師對于這一在對話過程中閃現(xiàn)的學生思維的火花，能予以敏銳地捕捉，利用學生即時生成的資源，引導學生展開討論，不輕易否定，使不同的感悟、理解有交流和爭辯的機會，在動態(tài)生成中讓學生的心靈自由飛翔起來。于是，課堂上精彩的語言紛至沓來：“竹排漂下來，看到的景色就像畫一樣美”、“小朋友在小竹排上，看到了很多美麗的景色，就像在看一幅美麗的畫一樣”、“我看到了江南有很多很多的小河，這些小河里的魚呀、蝦呀，也是很多很多的”、“我們這里種的稻子很多很多，我到外婆家去，看到公路兩邊的田里種的都是稻子”、“我從圖上看到田里種了很多很多的禾苗，禾苗長大了就會長出谷子”等等，這是孩子的視野，孩子的生活，孩子的感悟，相信在最后進行課文朗讀時，必然有一幅幅各不相同的江南美景圖呈現(xiàn)在每一個小朋友眼前。

３、注重體驗感悟，落實三維目標：

語文課程具有豐富人文內(nèi)涵，因此，它對學生的情感、態(tài)度、價值觀的影響必然是廣泛而深刻的，所以，不能不重視語文課程的熏陶感染、潛移默化作用?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。體驗就是在實踐中認識，感悟就是在感受中領悟。以體驗感悟為手段和過程的閱讀教學，實質(zhì)上是個體在情感驅(qū)動下的感性化的直覺性的閱讀理解過程。這樣的過程自然不需要“科學”的分析和理性的說教，而是需要對話、交流和表現(xiàn)。以上案例沒有教師的包辦代替，沒有繁瑣的分析講解，有的只是學生自己對文本的體驗感悟，學生通過生本對話、師生對話、生生對話理解文本、發(fā)展文本，這一過程體現(xiàn)的“三維目標”如下：

知識和能力：

理解課文內(nèi)容，知道江南是個美麗、富饒的地方。

過程和方法：讀與看（看課文插圖、看課件演示）、讀與說、讀與思有機、巧妙地結(jié)合。

情感態(tài)度和價值觀：感受江南水鄉(xiāng)的美麗、富饒，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

從表中我們可以清晰地看到，在學生體驗感悟的過程中，知識得以內(nèi)化，能力得到培養(yǎng)，情感得到熏陶。這樣的朗讀感悟是一個立體感受、多元發(fā)展的過程，學生在這樣的體驗感悟過程中，必然經(jīng)歷一個語言轉(zhuǎn)化、情感體驗、語感積累，個性張揚的過程。

崔巒老師曾說過：“閱讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程?！币虼?，在閱讀教學中，只有引導學生與文本對話，用心靈感受，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納，課堂才能在對話中充滿活力，才能呈現(xiàn)出生動活潑、主動的“生命狀態(tài)”。

一年級《小小竹排畫中游》教案

教學目標：

1、認識12個生字，會寫3個生字;

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文;

3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點：

識字、寫字、朗讀課文。

信息資料：掛圖、卡片、錄音機。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

切入舉偶

1、談話創(chuàng)境：同學們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導學生閉上眼睛。)看，這就是我們游覽的地方江南魚米鄉(xiāng)。

【掛圖的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調(diào)動了學生的情感參與?！?/p>

2.觀察描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導學生按順序觀察，說一說圖上有什么?

對話平臺

初讀。(整體感知，提出問題。)

1、教師范讀課文(配樂)

2、學生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子;

3、同桌互讀、相互評價;

4、指名讀、伺機指導：如綠油油中的油應讀you

5、輕聲讀文，學生質(zhì)疑，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題。

識字。(自主活動，適時調(diào)控，培養(yǎng)能力。)

1、自讀：在課文中圈出生字;

2、逐個呈現(xiàn)生字：學生先讀句，再說出句中的生字;

3、指讀;

4、同桌討論學習：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽;

【及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的】

5、匯報：教師適當總結(jié)識字方法，如用部件法記排，用動作發(fā)記游唱，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住流

【有層次性地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，提高識字能力。語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

6、鞏固：

小老師帶讀(有注音)

集體讀(無注音)

看卡片、開火車讀(無注音)

7、朗讀詞語(課后我會讀中的詞)

8、一字開花游戲：用生字組詞說話

寫字。(認真指導、重在激勵)

1、看筆順圖，描紅;

2、試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如中的最后一筆寫在豎中線上)

3、示范指導、學生練寫

4、引導欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞

第二課時

對話平臺

回顧。

1、出示生字詞;

2、開火車讀、小老師帶讀;

3、閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字).

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩?？?，小河兩岸的景色多美。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。

朗讀。(品詞析句，體會無限美感。)

1、自讀：你都看到了那些美麗的景物?

2、匯報：先用書上的詩句說一說。如兩岸樹木密等。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒

點撥：看著這么美麗的景物，我的心情怎么樣

(學生回答：高興、快樂)

教師伺機板書

3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀

4、匯報讀：指讀、對讀.。

5.交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢?

【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習?！?/p>

誦讀。

1.教師配樂詩朗誦;

2.生模仿練讀;

3.指讀、輪讀;

4.你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流?(小竹排順水流)誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)

5.背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。

6.朗誦會：評選未來的主持人。

小結(jié)。(引導學生表達對祖國的贊美之情。)

小學語文一年級教案《小小竹排畫中游》

第一課時

〖教學目的〗

1、認識三個生字，認識木、艸、幺三個偏旁。

2、正確地朗讀課文。

3、知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

〖重點難點〗

認識三個生字，正確地朗讀課文。

正確地朗讀，感受江南之美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

【課前準備】

江南風光的民族音樂、課件、生字卡片。

【教學過程】

一、出示課件，揭示課題

1、邊看課件(竹排畫中游)，邊欣賞江南特色的民族樂曲。

2、看了這么美的畫面，想不想走進去看一看?

我們可以乘什么交通工具到達目的地?

(板書：小小竹排。)

3、老師請大家乘坐江南水鄉(xiāng)的一種交通工具小竹排到畫中去游一游。

(板：畫中游)

(齊讀課題，注意引導學生讀得美些。)

二、初讀課文

1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。

⑴學生借助拼音自讀課文，把生字圈出來，多讀幾遍，記住生字的讀音，難讀的字多讀幾遍。

⑵開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準音節(jié)。

重點指導：翹舌音：中、唱、樹;三拼音：江、苗、兩。

指導讀準綠油油的油，念第一聲。

⑶出示生字卡片，檢查讀音。

帶拼音指名讀。

不看拼音，小老師帶讀。

小組擂臺賽，讀帶有生字的詞語，互相正音。

學生自讀課文。

把名生讀，其他學生認真聽，幫助正音。

教師范讀。

(配樂播放課件：竹排畫中游的畫面。)

2、指名分句讀課文，其余學生注意聽。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容

1、江南真美啊!你坐在小小的竹排上看到了什么?

(學生自由讀文，教師巡視，然后指名回答。)

2、隨機出示

⑴句子：小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。

理解順中流運用課件演示順水流的過程，你為什么喜歡這個流字?

指導朗讀，注意語感。

⑵兩岸樹木密，禾苗綠油油。

出示樹木密和疏進行比較。

指導朗讀，注意語感。

⑶江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。

找找你還有不理解的地方嗎?理解江南魚米鄉(xiāng)，課文哪個地方講到魚兒?

(魚兒游)

哪個地方告訴我們這兒稻米多?稻米香?

(禾苗綠油油)

小小竹排畫中游的畫中是真的畫嗎?為什么說是在畫中游?

師讀：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產(chǎn)豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng)，哪里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說小小竹排畫中游。

3、再次朗讀課文。

課中操：聽蔣大為的歌曲，可編動作。

四、鞏固生字，認識偏旁

1、卡片認讀生字。

2、認識偏旁：木、艸、鄉(xiāng)，找一找對應的字，樹、苗、綠。

3、交流你有什么好的辦法記住這三個字。

4、給它們找找朋友。

第二課時

〖教學目標〗

1、會寫三個生字口、日、中，認識兩個筆畫ア、コ。

2、流利地朗讀課文，背誦課文。

〖重點難點〗

背誦課文。口、日、中的書寫。

〖課前準備〗

課件，生字卡片，搜集江南水鄉(xiāng)鄉(xiāng)間的美景照片或圖片。

〖教學過程〗

一、復習導入

1、送信游戲，認讀要求會認的字。

2、朗讀課文，舉辦朗讀擂臺賽。

二、背誦課文

1、看圖引導背誦，學生自由準備。

2、集體配樂背誦。

三、說話訓練

1、聽音樂，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、以小組為單位交流帶來的圖片或照片。

3、提供句式：

我覺得()很美，因為()。

()景色可美啦!

我最喜歡江南的()，()。

以小組為單位，進行解說。

比如：學生說，這是江南的原野，到了春天，油菜花開了，一片金黃，可美了。

四、認記生字

出示余下的生字：排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南。

1、找一找，印象最深的字，說一說你怎樣記住它?

2、不容易記的字有哪幾個?你能找到好辦法嗎?

游戲：漢字開花比一比，哪一組開的花多。

詞語積累：江南、江水、禾苗、樹苗、樹木、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地。

(自讀，集體讀。)

五、指導書寫

1、認識筆畫ア、コ。

2、出示田字格中的口、日、中，說說它們第二劃各是什么筆畫?

3、找找你認為最難寫的字是哪一個。老師范寫指導。

4、學生在田字格中書寫。

《小小竹排畫中游》教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《小小竹排畫中游》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學要求：

1.認識12個生字。會寫口、日、中3個字。認識2個筆畫橫折和橫折鉤和3個偏旁山、、。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點、難點：

1.認記生字和朗讀課文。

2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

三、課前準備：

1.掛圖(多媒體)

2.生字詞卡片

3.一盒表現(xiàn)江南風光的民族樂曲和錄音機

四、教學課時：2課時

第一課時

一、看圖，揭示課題

1.學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖。

2.板書課題后提問：讀了課題后你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如：小竹排是什么?小竹排怎么能在畫中游?)

二、初讀課文，認讀生字詞。

1.師范讀課文，學生劃出生字新詞。

2.學生借助拼音認讀生字新詞，讀課文。

3.認識3個偏旁。

4.老師檢查抽讀字詞讀音，并正音。

三、放松操時間。

四、再讀課文，理解內(nèi)容。

1.學習第一句。

(1)齊讀。利用掛圖理解竹排是什么?

(2)利用教具(多媒體演示，讓學生理解順

水流的意思。

(3)指導朗讀。

(4)看圖，指導背誦。

第二課時

一、復習。

1.開火車抽讀生字新詞。

2.背誦第一句課文。

二、創(chuàng)設情景，學習課文，體會情感。

1.播發(fā)樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風光。

2.學習第二句。

(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說明。

(2)認識禾苗，知道

一年級《小小竹排畫中游》教學設計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《一年級《小小竹排畫中游》教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學內(nèi)容

1.復習課文所學的的新詞，在圖中理解詞義。

2.結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，發(fā)展學生的想象力，培養(yǎng)學生的語感，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.寫字。

教學過程

一、復習深化：

1.開火車檢查詞語：

師：嗚

生：開火車啦!

師：火車開到江南去。

師：(承上啟下小結(jié))火車開得真快，江南到了!!(出示畫卷)

2.下面我們做個回家的游戲，老師想請你把這些詞語送到江南的老家。

請三人上來貼，其他同學同桌合作將信封里的詞語送到江南的老家。(江南民樂)

有困難嗎?[江南生可能不知道貼哪里?]你們有好主意嗎?(生試說)老師有個好主意，想聽一聽嗎?畫取名《江南》。因此，貼在正中間，好嗎?

師：江南都有些什么?(先組內(nèi)交流，再指名說，要有表情地說。)

3.小朋友，你覺得江南美嗎?美得像什么?

那我們再乘上小竹排，去游一游像畫一樣美的江南，好嗎?(出示課題：齊讀)

誰能用書聲把江南的美傳遞給我們在坐的每一個人?其他小朋友閉上眼睛聽，等一會兒告訴老師，聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么?(生配樂讀)

匯報感受。

師：聽了你們的匯報，我覺得江南真美!你們覺得美嗎?

那請小朋友美美地讀一讀課文。(自由朗讀)

4..師：從小朋友美美的表情中，老師知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友，在你的心目中，覺得江南除了這些(指書上的景物)還會有些什么?

生：楊柳、小橋、小船、亭臺、桃樹、水牛、枇杷

師：從色、味、形、聲等幾方面引導學生去把景物說具體。(板書或出示圖片)

引導舉例：生：枇杷

師：怎么樣的枇杷?

生：黃澄澄的枇杷。

師：你知道它的味道嗎?生：酸溜溜的

師：那我們還可以說(引導學生說：酸溜溜的枇杷)

小朋友，你想把咱們的江南裝扮得更美麗嗎?那就請你再為你的《江南》添上美麗的一筆!(再畫江南)[合作方法同前]

你們?yōu)榻咸砩狭耸裁?(實物投影展示《江南》)

你想讓更多的人知道你心中的江南嗎?那我們也學著書上的樣子來編一編兒歌，好嗎?

(出示兒歌)改編方法：我們可以把書上的鳥兒唱，魚兒游綠油油這些內(nèi)容換成剛才說的東西，需要我先試一下嗎?同桌一起試編，師巡回指導。

5..誦江南：

檢查改編情況。

上一堂課我們唱、念、讀、跳書中的江南。這一堂課我們來為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎?自由準備

誰愿意上來表演。

今天回家請你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫中游》寫下來，就叫《小小竹排畫中游(二)》，好嗎?(師改課題)

二、課中操

三、寫字。

小朋友，你們還有一處江南美景沒有看呢!想看嗎?那請你閉上眼睛老師帶你去(師邊念：小竹排，邊出示：涼亭)小朋友這是什么呀?(生：涼亭)涼亭里有個小姑娘在寫字呢!(出示：姑娘寫字圖)下面我們一起來念一念寫字歌，看看小姑娘的寫字姿勢好不好?(生念寫字歌)

1.先請小朋友告訴她田字格里寫字要注意什么?

(1)字寫在中間。

(2)寫的時候看看橫(豎)中線上有哪些筆畫?

2.出示要寫的三個字：這就是她寫的三個字，認識嗎?我們一起來讀一讀。

請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(1)新筆畫：橫折──是一筆寫成的。(書空)

橫折有兩種寫法(出示范字)：小朋友仔細看看這兩種寫法有什么不同?

結(jié)論：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。

(2)引導：這三個字有什么相同的地方?

都有三個口。

中間加一橫變成日中間加一豎變成中還可以變成哪些字?

生：白、目、申

師：對，這些字都是由口變化而來的。

3.小朋友，你知道口、日、中這三個字是怎么寫的嗎?出示三個字的書寫筆順，你能看得懂嗎?請你說一說。

4.那我們和小姑娘比一比，看誰的字寫得好。請小朋友一邊心里說筆順，一邊在書上寫。(音樂)

一年級語文上冊《小小竹排畫中游》試題

語文學習應注重基礎，不能急于求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒但只要堅持語文水平就會大有長進。不妨看看一年級語文上冊《小小竹排畫中游》試題，以下僅供參考！

一、拼拼讀讀。

wǒài

jiāngnán

fēngguāng

hǎowǒ

àijiāng

nányú

mǐxiāng

二、填空。

“口”字共（）畫，第二畫是（）。

“日”字共（）畫，第三畫是（）。

“中”字共（）畫，第二畫是（）。

三、給音節(jié)加韻母。

y（）

t（）

b（）

sh（）

y（）

ch（）

四、給音節(jié)加聲調(diào)。

dianshi

tiane

shandian

tiaosheng

tanke

banma

五、用直線畫出三拼音節(jié)。

xiǎozhúpái,shùnshuǐliú

niǎoérchàng,yúéryóu

一年級語文上冊教案《小小竹排畫中游》

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“一年級語文上冊教案《小小竹排畫中游》”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學目標：

一.知識與能力

1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2、用自己的方式認識12個生字,會寫口、日、中3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉(xiāng)等詞語。

二.過程與方法

1、利用多媒體課件，引導學生結(jié)合看圖，聯(lián)系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。

2、在指導學生認記字形時,應鼓勵學生用自己的方式記住字形,有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.

3、指導寫字時，引導觀察，范寫指導。

三.情感、態(tài)度、價值觀

《小小竹排畫中游》是一首詩歌,學生喜歡讀,通過各種形式的讀和背,讓學生體會到江南的美麗,激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點、難點

1、認識筆畫、偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文.

2、字形的教學。

教學時間：2課時

第一課時

預設目標：

初讀課文，認識本課12個生字，會寫口、日、中三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

教學過程：

一、直接導入。

1、師：小朋友們坐過竹排嗎?(板書：竹排)

(如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件竹排。學生看圖理解，隨機正音：排。)

2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。(指名讀課題，正音。)

二、初讀課文。

1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它?(提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學。)師巡視檢查。

2、小組內(nèi)齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。

3、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

三、認讀生字詞。

1、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。

2、同桌互讀并交流記字詞的方法。

3、全班交流。

4、認識3個偏旁，找找?guī)в性撈缘淖帧?課文中學過的、自己知道的)。

5、結(jié)合課件、圖片、生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文等理解詞義。

順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

禾苗：你見過禾苗嗎?(見過，就追問：在什么地方?是什么顏色的?沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。)最后引出：綠油油。你還見過綠油油的什么?

江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個地方講到魚?那個詞與米有關?(魚兒游，禾苗綠油油)教師介紹。(課件出示)學生讀有關句子。

四、學習寫字

1、比一比：口-日-中

2、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。

4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

5、描紅、書寫。

五、擴展運用

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫一畫。

第二課時

預設目標:

1、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng).

2、能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文.

教學過程：

一、復習舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花(口頭擴詞)

二、讀中感悟

1、觀察畫面，情感體驗。

(課件出示課文插圖：江南風光)提問：你們看到了什么?江南是一個怎樣的地方?它的美表現(xiàn)在哪里?提出不理解的問題并設法理解。

2、討論交流

江南風景美在哪里?為什么說江南是個魚米鄉(xiāng)?為什么說小竹排在畫中游?

(小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。)

3、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。

三、背誦課文。

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、擴展延伸

1、出示綠油油齊讀，請學生自由說說綠油油的什么。

2、照樣子說說abb的什么，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

《小小竹排畫中游》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《小小竹排畫中游》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、教材分析。

本文講了一個小男孩在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，被這風光深深吸引而感覺自己就像在畫中游。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優(yōu)美，節(jié)奏感強，適宜學生誦讀。

二、學習目標。

1、初步認識12個生字，認識木、艸、纟3個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)自己的獨特感受朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會江南的美麗與富饒，從而萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的思想感情。

三、教學重點、難點。

重點：認識生字，會正確流利地朗讀。

難點：對魚米鄉(xiāng)、畫中游的理解。

四、課前準備：貼畫。

五、學習預設：

一、導入激趣。

今天，老師給小朋友帶來了一位學習伙伴，（出示竹排圖），你認識它嗎？

（師板書：排）齊讀。你覺得這個排字和老師手上的竹排圖有什么關系？

是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用繩子綁起來，就成了竹排。

（將手中竹排圖與排字比較，讓學生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義。這種形象識字方法，利于激發(fā)學生識字興趣，更好掌握生字。）

你坐過竹排嗎？你對竹排有哪些了解？（師介紹竹排：竹排是水上的一種交通工具，以前，在江南一帶，農(nóng)民伯伯常用竹排來運輸糧食、貨物，現(xiàn)在，竹排主要用在水上娛樂。如果有機會到武夷山或者雁蕩山去玩，你就可以坐上竹排去觀賞一下兩岸美麗的景色。）

（竹排離學生生活較遠，他們不清楚竹排是怎么樣的。師的介紹讓學生對竹排有了感性認識，為后面的教學埋下了伏筆。）

今天，小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，它在河里流的時候啊，看到了許多美麗的景色，就提筆寫了一首詩歌，想知道它寫了一首什么詩歌嗎？

出示課題。讓我們一起讀一讀吧！學習中、游。

二、初讀課文，初步感知。

這是一首怎樣的詩歌呢？請小朋友翻開語文書，讓我們一起去讀一讀。讀的過程中，如果遇到不會讀的字，怎么辦？

下面請小朋友自由讀，要求把課文讀通、讀熟練，等聽到老師說停的時候，你就停下來。

生自由讀課文。

指名讀（小黑板出示課文）。

（《新課程》提倡，教學中要充分利用教學資源。課文插圖正是最佳的教學資源，為此，第一次自由讀時，安排學生看課本讀，意在引導學生利用插圖幫助自己理解課文。之后的看小黑板指名讀，卻是為了集中學生注意力，更好地完成后面的教學而設計的。）

三、圖中感悟，隨文識字。

小朋友，你覺得這首詩歌怎么樣？小竹排覺得這首詩上描寫的景物真美，他說，要是能把它畫成一幅畫那多好啊，可惜它沒有學過畫畫。他聽說，咱們班的小朋友都是畫畫高手，想請我們幫它畫一畫，你愿意幫它嗎？

在幫忙之前，你可要聽清它的要求：根據(jù)這首詩歌的內(nèi)容，畫一幅畫。

下面請小朋友再讀詩歌，想一想，我們該畫些什么呢？（小朋友自由準備，也可同桌商量。）

（后面各分句的學習，根據(jù)學生的回答而隨機學習，并不一定按照備課的過程依次學習。）

1學習小竹排，順水流。

現(xiàn)在，我們要開始畫畫了，想，我們應該先畫什么呢？（竹排）

竹排在哪兒呢？（在小河里）那我們應該先畫上什么？（小河）師板畫。

現(xiàn)在我們該畫竹排了，竹排是怎么流的呢？（順水流，若說不出，請學生上黑板指一指水流的方向，師解釋順水流的意思。）學習流，看流，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（引導學生觀察流的右下部就像小河流水，幫助學生更好地識字。）

我這兒有個小竹排，你能幫我貼上去嗎？

（請生貼圖，是為了檢測學生對順水流的理解是否到位?！缎抡n程》指出，要尊重學生的獨特體驗。讓學生貼圖，尊重學生主體地位，不以教師的講授代替學生鉆研的過程，學生學得輕松，學得有趣。）

來，我們看著圖，把這句話說一說。

2學習鳥兒唱，魚兒游。

小竹排畫好了，接著我們該畫什么呢？（小鳥）是怎樣的小鳥呢？（唱著歌的小鳥）教學唱，齊讀，看唱，你發(fā)現(xiàn)了什么？口字旁的字還有哪些？

小鳥為什么唱歌呢？（因為它很開心。）為什么這么開心呢？（因為這兒的景色很美）

這么美的景色，吸引了小鳥，還把什么小動物也吸引來了？（小魚）

小魚多嗎？（多）魚很多的地方，我們把它叫做魚鄉(xiāng)。（師板書：魚鄉(xiāng)）那么多的魚，一下子是畫不出來的，我們用一、兩條來表示可以嗎？

小魚在河里干什么？（跳、游）它們?yōu)槭裁刺?？（它們很高興）

你能把它高興的心情讀出來嗎？指名讀。

3學習兩岸樹木密。

畫好了魚兒、鳥兒，接著我們該畫什么了？（樹）板書：樹。你發(fā)現(xiàn)了什么？

樹在哪兒？（兩岸）兩岸是哪兒呢？你能上來指一指嗎？（生指）

是的，河的兩邊就叫兩岸。齊讀兩岸?？催@兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（師板畫一棵樹。）你覺得我這樣畫行嗎？為什么？

（如何理解樹木密呢？單純的告訴學生樹木密的意思，也許可節(jié)約許多時間，但學生沒有主動參與的過程，被動的接受往往沒有主動地探索來的印象深刻。師只畫一棵樹，是讓學生感受到，樹木太稀了，與文中樹木密存在很大的差異，應多畫一些樹，才能體現(xiàn)樹木密。這種以故意出錯引導學生糾錯的方法，能有效地促進學生對詞句的理解。）

這兒的樹多密呀，你能讀出它的密嗎？自由讀。

4學習禾苗綠油油。

岸邊除了樹木，還有什么呢？（禾苗）禾苗是怎樣的？（綠油油）貼圖。多么多的禾苗呀，看到這么綠的禾苗，相信農(nóng)民伯伯一定高興極了。

齊讀禾苗綠油油。

5看圖，再現(xiàn)課文前面所學詩句。

通過我們的共同努力，小竹排看到的美麗景色被我們畫出來了?，F(xiàn)在，讓我們看著圖，說一說詩歌的內(nèi)容。

6學習江南魚米鄉(xiāng)。

看著這么綠油油的禾苗，老師想到了很多。你有沒有想到什么呢？（生若答不出來，師引出。）你想知道我想些什么嗎？我在想啊，這么綠油油的禾苗，長大后該會有多么多的稻谷呀，那加工后碾出來的米肯定也會很多很多。像這種魚很多的地方，我們叫它米鄉(xiāng)。（板書：米鄉(xiāng)）

而像這種魚又多，米又多的地方就叫魚米鄉(xiāng)。（師板書：魚米鄉(xiāng)）

（魚米鄉(xiāng)的教學，結(jié)合魚鄉(xiāng)、米鄉(xiāng)進行理解，讓學生對魚米鄉(xiāng)有了深刻的理解。對江南也有了更多的認識，激發(fā)了學生愛江南、愛家鄉(xiāng)的情感。）

魚米鄉(xiāng)在哪里？（江南）讀江南。指名讀，讀準后鼻音。

現(xiàn)在老師告訴你們一件很重要的事：我們浙江、我們衢州也是江南魚米鄉(xiāng)，讓我們把寫我們自己的地方讀一讀。

7學習小小竹排畫中游。

江南這地方真是太美了，我都很想來說一說，可以給個機會我說一說嗎？

師讀課文，故意讀錯小小竹排水中游。（生指出畫中）

將畫中加橫。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，為什么說它是畫中游呢？

讀小小竹排畫中游。

8讀整首詩。

江南這地方太美了，讓我們一起再來欣賞一下它的美吧！齊說。

想不想單獨來試試。（想）

那我們就來個擂臺賽，讀得好的，就請他站著，看看我們班誰朗讀水平最高。

9背詩。

這首詩歌，你會背了嗎？讓我們一起來背一背吧！

四、出示生字，鞏固練習。

小朋友真能干，課文都會背了。如果我把生字寶寶從課文里拿出來，你會讀嗎？

出示生字，讀生字。

師范寫生字。

生寫字練習。

五、小結(jié)。

江南這個地方很美，很多詩人來到這里都會忍不住作詩，課后請小朋友再去找一找有關江南的詩，找到了拿到班里來與大家一起共賞，好嗎？

小小竹排畫中游教學設計

一、談話激趣，指導看圖
1．同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。
2．這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？
3．看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！
4．同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15．同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。
二、初步感知，認讀生字
1．你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2．小組交流識字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。
3．（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現(xiàn)帶有“山”“木”的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區(qū)別。
4．你如何在生活中使用這些字呢？
5．游戲：拼飛機
同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。
（屏幕出示沒有注音的兒歌）
6．在詩歌中再認生字。
這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？
三、以讀代講，讀中感悟
1．認識句號。
數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話？
2．讀中感悟。小小竹排畫中游教學設計優(yōu)秀
（1）自由練讀。
這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！
（2）選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。
你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）
你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。
例：第一句“游”和“流”押韻，讀出韻腳。
你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？
板貼：竹排、鳥、魚
第二句“密”是什么意思？“綠油油”是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來?！坝汀币x成“you”。
你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？
板貼：樹木、禾苗
第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)”。
板書：小小竹排畫中游
（3）回歸整體，熟讀成誦。
除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。
四、課外延伸，積累語言
1．質(zhì)疑問難
你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。
教師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。
2．扎實積累小小竹排畫中游教學設計優(yōu)秀
介紹描寫江南風光的詩詞。
江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？
描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。3．課外作業(yè)江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。

《小小竹排畫中游》教材理解

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《小小竹排畫中游》教材理解”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學要求

1、學會7個生字，認識2種筆畫和1個偏旁。

2、會認9個字。

3、正確地朗讀課文。背誦課文。通過讀課文，知道祖國的江南是魚米鄉(xiāng)。

二、教材說明

本課是一篇兒歌形式的韻文。全文有三句，前兩句講河上及兩岸的景色，第三句講江南是物產(chǎn)豐富、風景如畫的地方。

三、教學建議

（一）教學準備

布置學生收集圖片或觀看錄像，了解祖國的江南風光。

準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。

（二）識字、寫字教學

學習生字。生字要注意讀準兒、米的音，要求會認的字要重點指導讀準順、流、唱、南的音。兒在生字教學時讀r（二聲），在鳥兒、魚兒等詞語中讀er（輕聲）。

隨生字魚的學習，認識偏旁（角字頭）；隨生字鳥、鄉(xiāng)的學習，認識筆畫（豎折折鉤）、（撇折）。

指導寫字，讓學生用已學過的筆畫和偏旁識記字形，培養(yǎng)識字能力。注意鳥字中幾個筆畫的位置要找準；魚的第二筆是橫折撇；禾的第一筆是撇，但要寫得平一些；鄉(xiāng)字中的要注意角度才能寫得好看。

（三）朗讀、背誦指導

本課內(nèi)容淺顯易懂，學生讀幾遍就能了解，無需過多的分析講解，可用指導朗讀的方法代替串講。竹排是南方的一種水上交通工具，北方學生見得少，可以借助插圖讓學生認識。

課文中生字較多，朗讀時有一定困難，應充分發(fā)揮漢語拼音的作用。讓學生先讀讀每一個音節(jié)，注意讀準三拼音節(jié)，區(qū)別易混音節(jié)xiǎo、niǎo、mio，liǎng、jiāng、xiāng，shn、shuǐ，li、yōu、yu。綠油油常誤讀為lǜ

yu

yu，要按標準語音讀作lǜ

yōu

yōu。

要讓學生充分地自由讀，還可以通過范讀或錄音引讀的方法，指導學生讀出適當?shù)耐ｎD和重音。在熟讀的基礎上當堂背誦。

（四）練習指導

第三題，可在學生熟讀課文之后，自由地畫、隨意地畫。

（五）課時安排

教學本課可用1-2課時。

四、教學設計舉例

(一)看圖，揭示課題

1學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖。

2板書課題后提問：讀了課題你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如：小竹排是什么?小竹排怎么能在畫中游?)

(二)初讀課文

1借助拼音，讀準字音，讀通句子。

2指名試讀課文，檢查自讀情況。

(三)創(chuàng)設情境，指導朗讀

播放樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風光。

(四)練習有感情地朗讀課文，背誦課文

(五)復習鞏固生字詞

(六)練習用ABB的什么格式說詞語

(七)指導學生寫字

(八)做我在畫中游的游戲

小學一年級語文教案——小小竹排畫中游教案

一、教學目標：

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫和3個偏旁“山、木、艸”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，感悟江南是十分美麗、富饒的地方。

4、學習讀書的方法：能看著字，認識的字不看拼音直接讀，不認識的字利用拼音來解決。

5、培養(yǎng)認真讀書的習慣，讀準、讀通、讀好，一步一步，有層次，有指導是最重要的。

6、學會尊重別人、欣賞別人、改進自己。

7、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

3、二、教學重難點：認記生字和朗讀課文。要通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

三、教學安排：2課時。

四、教學過程：

第一課時

●引題：

上節(jié)課我們欣賞了一幅美麗的山水花鳥畫，這節(jié)課老師帶同學們到風光如畫的江南去游一游。

●初讀課文

1、出示課題

認識的字直接讀，不認識的字可看拼音，讀準課題。

2、逐句讀，讀準前后鼻音。

4、連起來自由讀。

5、同桌讀。

個別讀。

范讀。

自由讀。

個別讀。

第二課時

●復習

教給學生掌握識字的方法：如

是：日下面是一個人。

葉：加一加，口加十。

肚：月加土

秋：禾加火。

對：又加寸

冬：下面的兩點就像兩片雪花。等

總結(jié)：這些字寶寶很有意思，有些可以編一句兒歌幫助我們記住，有些可以用加一加辦法，還有好多的辦法等小朋友自己去發(fā)明。這節(jié)課老師要看看哪個小朋友最聰明，辦法最多，記得最快。

●讀好課文

上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了這篇課文，不知道今天有沒有忘掉，先自由讀幾次，看誰讀得好。

個別讀，請不同層次的學生：金麗莎、躍純、展立

自由讀，想一想，我有什么地方不懂？

理解“順水流”：指名讀，看圖理解。（學“流”：說說偏旁，想想用什么辦法記住它。）

理解“江南魚米鄉(xiāng)”：指名讀，理解“江南”，（記字形，想想用什么辦法記）看看作者哪個地方提到魚，哪個地方告訴我們江南稻米多。

江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。（結(jié)合認字：排、中、游）

出示圖，說說你覺得江南魚米鄉(xiāng)美在哪里？（結(jié)合認字：綠、兩、岸、樹、苗）

●背誦課文

1、個別讀，做動作。

2、自由讀，記。

3、同桌讀，做動作。

4、個別、集體。

●參考認字方法：

排：排的偏旁是什么？你能想出什么好辦法記住它？

游：指名讀，為什么它的偏旁是“氵”（想象字形：一個小孩子叫方方，戴著泳帽在水里游泳。

唱：編個順口溜把它記?。航袢粘?，明日唱，天天開口唱。

兩：用想象法記住它：兩個人躲在屋檐下，橫就像屋檐。下面就像屋子。

岸：指名讀準前鼻音，學習偏旁“山”，你有什么辦法記住它？

綠：說說它的偏旁，誰能記住它。

南：認識“十字頭”。

●指導書寫

口：注意新筆畫橫折是一畫，不要把“口”寫成方塊。

日：認識新筆畫橫折鉤，日的兩豎須寫直。

中：最后一畫懸針豎須寫在豎中線上。

《小小竹排畫中游》聽課有感

新一輪語文課程改革為語文教學實踐打開了一扇全新的視窗。新大綱中閱讀教學中要注意學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，開發(fā)他們的潛能，發(fā)展個性。創(chuàng)造性的閱讀正是一種極具個性化的閱讀。個性化的閱讀也是往往能體現(xiàn)學生獨特的體驗、感受和理解，是富有創(chuàng)意的閱讀。因此，讓學生在探究學習中，要追求個性化閱讀，追求對文本進行多元的解讀。等新課程理念正式成為教師們努力實踐與探索的熱門話題。上星期實驗一小的新課程開放日，聽了《從現(xiàn)在開始》、《小柳樹和小棗樹》、《小小竹排畫中游》三堂新課程的語文展示課，覺得新課程給我們教師帶來的不光是教學方法的轉(zhuǎn)變，更是觀念的轉(zhuǎn)變。三堂課，無不體現(xiàn)了新課標的新，讓我們受益非淺。

一、以讀為本，引導感悟積累
古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。語文教學的主要任務是讓學生學習語言，獲得運用語言的能力，而這一能力的培養(yǎng)主要是靠語言實踐。由此可見，朗讀應該是一項最重要最基本的常規(guī)訓練。自讀感悟，適時點撥，把學習的主動權還給學生，一堂課四十分鐘，語文課無須每節(jié)都逐句逐段地去詳細分析，但必須抓住重點、難點、疑點指導學生自己讀懂課文。要多讀少講，以讀帶講，以講促讀，講讀結(jié)合。

二、內(nèi)化語言，注重積累
教育家葉圣陶指出：語文不該只用心和眼來學習，需在心和眼之外，加用口與耳才好。對于文中的精彩片段，教師要引導學生反復朗讀，把課文的語言內(nèi)化為自己的語言，出于口而了于胸。

三、關注閱讀期待，讓學生好奇地讀
閱讀期待是指讀者在對文本進行解讀之前已形成的一種主觀知識經(jīng)驗系統(tǒng)。在這種閱讀期待之下的閱讀，是一種將書面材料提供的信息與讀者頭腦中已有的知識相整合，從而建構意義的過程。學生的閱讀期待可以說是學生閱讀水平的最近發(fā)展區(qū)。因此，閱讀教學中教師要正確分析，關注閱讀期待，讓學生好奇地讀。

四、培養(yǎng)學生閱讀的興趣和習慣
很難想象，學生對閱讀毫無興趣，僅憑毅力可以完成小學階段１５０萬字的課外閱讀量。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就不會感到負擔過重。閱讀形式可以多樣化，比如讀一讀、演一演、畫一畫、唱一唱、比一比等，采用現(xiàn)代化的教學手段，讓學生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，發(fā)展學生的個性特長。教師應積極地看待每個學生，充分肯定每個學生的進步。這樣，學生在閱讀中學到了知識，得到了美的享受，就一定會感受到閱讀的樂趣，就會真正喜歡閱讀。

人教版一年級上冊《小小竹排畫中游》教學設計

《小小竹排畫中游》教學設計1

教學目標

1.認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫3個偏旁。

2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學重點

1.識記生字和朗讀課文。

2.通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學準備

悠揚的江南音樂、多媒體課件(或彩色粉筆)、字卡、詞卡、導游旗幟、江南旅游介紹(介紹中包含有課文中要求認讀的生字)等

教學過程

一、推薦旅游景點，組織小小旅游團。

1.小朋友，你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導游想向各位推薦一個特色旅游景點，不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。(介紹中包含有課文中要求認讀的生字。)

3.導游展示旅游景點介紹(文字全部注音)，游客閱讀。

各位游(you)客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。江南一帶位于中(zhong)國的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚米鄉(xiāng)”之稱;那里河流(liu)密布，兩岸(an)樹(shu)木茂密，禾苗(miao)油綠(lv)。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”這種特殊的水上交通工具領略如畫美景。

4.各位小游客，對我們的旅游景點滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了，請跟我讀。學習紅色字。

5.出示字卡(排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南)，開展各種形式的朗讀。

6.出示詞卡(江南江水禾苗樹苗樹木樹葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國旅游流水河流唱歌)，開展各種形式的朗讀。

7.再讀景點介紹。小小竹排畫中游教學設計教案精品

8.老師(導游)揮動導游旗，愿意參加這個旅游團的小朋友請報名。咱們出發(fā)吧!

二、乘竹排，暢游江南美景。

1.師：我們乘著飛機越過高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽在向我們微笑。到了江南以后，我們開始了愉快的旅行。(播放江南樂曲)

2.多媒體展示“竹排”畫面(或簡筆畫勾勒“竹排”)

導游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開心!

3.演示課件，展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么?聽到些什么?可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣?可以談談嗎?請生交流。

4.看來大家非常喜歡江南的景色，我也和你們一樣喜歡，我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢，大家有興趣讀一讀嗎?

5.多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀：示范讀，個別讀，同桌讀，配圖畫讀，配音樂讀，賽讀等形式。

6.游戲：我會找(在相應的圖畫旁貼上字條)

字條：小竹排，順水流.鳥兒唱，魚兒游

兩岸樹木密.禾苗綠油油

三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導游。

小朋友們，喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美，看哪些導游最受人歡迎呢?

四、復習鞏固生字，書寫生字。

1、(課件出現(xiàn)生字)同學們書背得很好，現(xiàn)在請同學們自由讀讀生字，注意讀準生字讀音。

2、開小火車認讀生字。

3、現(xiàn)在請同學們拿起課本起讀帶有生字的詞語。(課件出示)

4、今天我們來學習幾個新的偏旁部首?！澳咀峙浴薄安莼^”“絞絲旁”(先板書)這幾個偏旁你認識嗎?你想跟它交朋友嗎?指名說。

5、老師正音后全班跟老師齊讀。

五、學習寫字

1、今天，我們除了學習新的部首還要學會新的筆畫。“橫折、橫折鉤”(先板書)你知道這筆畫名稱嗎?指名后齊讀。

2、我們還要學習寫三個生字，誰能帶讀這三個生字的讀音?小老師誰來當?

3、請小老師帶讀。

4、現(xiàn)在請四人小組討論一下用什么方法，記住這三個生字?(小組匯報)

5、你能為這三個生字組詞嗎?

6、好，現(xiàn)在看這三個字的筆順，注意它們在田字格的位置。(課件出示)

7、跟老師書空。

8、寫在語文書上。

9、投影生字評議。

1.出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。

2.讀準字音(日、中為翹舌音)，認清字形(都為獨體字)。

3.同桌交流看準關鍵筆畫。

4.談談書寫時注意的筆順。

5.學生描紅、書寫。

教學目標：

1.認識“排”等12個生字，會寫“口”等4個字。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，正確流利地朗讀課文。

3.初步理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。

課前準備：

課件、生字卡片

教學課時：

2課時

第一課時

一、看圖導入，初步感受

1.導入：我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光。(課件出示圖片)小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么?

生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮……

2.師：江南的風光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了?(課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。)他是怎樣來的呢?

3.板書：竹排

了解竹排的形狀與用途。

師：看圖說說竹排是怎樣的?它有什么用處?

(通過交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具，也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記排這個字。)

4.師：在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧!

二、小組合作，自主識字

1.初讀課文

師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢?讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。

2.出示生字，學生認讀

師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎?趕快和它們打個招呼吧!

3.小組合作，認記生字。

師：現(xiàn)在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。

4.游戲：“捉氣球”。

(課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。)

三、朗讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子

2.指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文?

3.小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。

4.小組交流匯報

5.全班齊讀課文

四、書寫指導，掌握結(jié)構

1.談話導入：小朋友，我們已經(jīng)會寫了好多字，今天這節(jié)課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎?

2.出示“口”，學生認讀并組詞

仔細觀察，掌握結(jié)構

師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什么呢?怎樣寫才好看?

3.師范寫，生書空

4.學生描紅，師巡視指導

5.展示學生作業(yè)，生評議

6.繼續(xù)寫，爭取比前一個有進步

7.同樣方法學寫其它的漢字

第二課時

一、復習導入

1.課件出示帶有生字的詞語，學生認讀(自由讀、指名讀、開火車讀等)

2.多種形式朗讀課文

二、合作交流，解疑質(zhì)疑

1.讀讀想想，鼓勵學生質(zhì)疑。

2.讀了課文你知道了一些什么?

3.學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。

4.四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。

(重點解決以下幾個問題：①“密”是什么意思?②為什么說江南是魚米鄉(xiāng)?

③小竹排是在水里游的，書上為什么要說“小小竹排畫中游”?)

5.小結(jié)：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說“小小竹排畫中游”。

6.師補充課題，生齊讀課題“小小竹排畫中游”。

7.朗讀指導。

a在這么美的地方，撐著竹排，看著兩岸優(yōu)美的景色，你的心情怎么樣?

b那你能用快樂的心情來讀一讀嗎?你自己來試著讀一讀。

c誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽?(指名讀，齊讀。)

d拓展活動：評選“金嗓子”。(小組推薦人選，師生共同評比。)

e配樂朗讀課文：學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風景，鼓勵學生用適當?shù)恼Z氣表達自己的感受。

三、激發(fā)想象，豐富情感

⒈悟江南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎?

生交流介紹，師點評并指導說話。

⒉畫江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。

⒊誦江南：讓學生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。

⒋贊江南：小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區(qū)，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

四、課外拓展，實踐活動

收集江南風景圖片在教室中展覽。

查找自己旅游時拍攝的照片，下節(jié)課向同學介紹旅游風景點的美麗風光。