拿來主義小學教案匯集5篇。

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場關于“拿來主義小學教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

拿來主義小學教案 篇1

拿來主義小學教案: 培養(yǎng)自主學習的能力

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代社會孩子們的學習需求。拿來主義教育是一種以培養(yǎng)學生自主學習能力為目標的教育方法。在拿來主義小學教案中，教師通過引導學生發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題、分享學習成果，激發(fā)學生對知識的興趣和探索欲望，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學習效果和學習動力。本文將詳細介紹拿來主義小學教案的設計。

一、學生自主學習的必要性

現(xiàn)代社會的學習重點已經(jīng)從傳授知識轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的綜合素質和學習能力。而自主學習是學生獲取和處理信息、靈活運用知識的關鍵能力。通過自主學習，學生能夠拓寬知識視野，提高解決問題的能力，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新精神，適應社會發(fā)展變化。

二、拿來主義小學教案的設計原則

（1）關注學生個體差異: 教案應考慮到學生的不同興趣、智力水平和學習需求，從而滿足每個學生的學習需求，促進全面發(fā)展。

（2）情境化教學: 設計教學情境，讓學生通過親身體驗、實踐活動等方式，發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題的方法。

（3）啟發(fā)性教學: 通過提問、討論、案例分析等方式激發(fā)學生的思維，引導他們主動探索，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。

（4）分享學習成果: 鼓勵學生共享自己的學習成果，通過展示、討論、互相學習，促進學生之間的交流和合作。

三、拿來主義小學教案的實施步驟

（1）明確目標和任務: 在每個教學單元開始時，教師應明確目標和任務，讓學生了解要學什么、學到什么，激發(fā)學生的學習動力和興趣。

（2）提供學習資源: 教師可以提供適當?shù)膶W習資源，如書籍、圖片、視頻等，讓學生自主獲取信息。

（3）引導學生發(fā)現(xiàn)問題: 教師可以通過提問、情境設計等方式，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們的觀察力和思考力。

（4）組織學生解決問題: 教師可以引導學生自主制定解決問題的方法和計劃，提供幫助和指導，并鼓勵他們嘗試不同的解決方案。

（5）分享學習成果: 學生解決問題后，教師可以組織學生分享自己的學習成果，通過展示、討論等方式，讓學生互相學習，豐富彼此的知識和經(jīng)驗。

四、拿來主義小學教案案例

以小學數(shù)學教學為例，假設教學目標是學習三位數(shù)的加減法。

（1）明確目標和任務: 教師向學生介紹本節(jié)課的目標，即學習三位數(shù)的加減法，鼓勵學生積極參與。

（2）提供學習資源: 教師準備一些針對三位數(shù)的加減法的題目，以及一些實際生活中的應用情景，如購物計算等。

（3）引導學生發(fā)現(xiàn)問題: 教師設計一個情境，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，如：“小明去超市買水果，他買了2斤香蕉和3斤蘋果，一共花了多少錢？”學生需要通過計算來得到答案。

（4）組織學生解決問題: 學生根據(jù)提供的情境和題目，獨立計算出答案，并記錄下解題過程。

（5）分享學習成果: 教師組織學生展示自己的解題過程和答案，學生可以互相學習和評價，討論不同解題方法的優(yōu)缺點。

拿來主義小學教案通過培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學習效果和學習動力。教師在教學過程中需要充分發(fā)揮引導和啟發(fā)的作用，讓學生主動參與、探索和分享。通過拿來主義教育，能夠更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)新潛能。

拿來主義小學教案 篇2

在當今社會，教育已經(jīng)成為了孩子們成長道路上不可或缺的一部分。隨著社會的不斷進步和教育理念的改變，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代學生的需求。拿來主義教學法作為一種新的教育理念和教學方法，已經(jīng)引起了教育界的廣泛關注。本文將詳細介紹拿來主義小學教案的制定，以及如何應用拿來主義教學法來提高小學教學質量。

一、什么是拿來主義教學法？

拿來主義教學法，顧名思義，即從外部資源中尋找適合學生學習的教學資料和教學方法，并將其應用到教學實踐中。這種教學方法的核心理念是學習者中心，注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和合作學習意識，讓學生通過自主探究和合作學習獲得知識。

二、拿來主義小學教案的制定

1.明確教學目標：教師首先需要明確教學目標，根據(jù)學科教學大綱和學生的實際情況，確定本次教學的目標。目標既要考慮學生的知識水平，也要考慮他們的興趣和需求。

2.選擇教材資源：拿來主義教學法的本質就是尋找和利用外部教材資源。教師需要仔細審視相關的教學資源，包括課本、電子資源、教學軟件、網(wǎng)絡教育資源等，從中選擇適合本次教學的教材。

3. 自主創(chuàng)新：根據(jù)選定的教材資源，教師要進行加工和創(chuàng)新。通過自己的理解和思考，將拿來的資源與學生的實際情況相結合，制定適合學生的教學方案。

4. 教學實施：在教學過程中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與，營造積極的學習氛圍。采用多樣化的教學方法，如小組討論、實踐操作、問題解決等，培養(yǎng)學生的合作學習能力和創(chuàng)新能力。

三、拿來主義教學法在小學教學中的應用

1. 多媒體教學：拿來主義教學法注重利用現(xiàn)代教育技術來提供多元化的學習資源，其中包括多媒體教學。通過使用多媒體教學設備，教師可以將教學內容生動形象地呈現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2. 教師與學生合作：拿來主義教學法鼓勵教師與學生之間的合作與互動。教師應當成為學生學習的指導者和合作伙伴，與學生共同參與學習過程。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索、教學社區(qū)等方式，與其他教師分享教學資源和經(jīng)驗，從中獲取更多優(yōu)秀的教學資源。

3. 實踐性學習：拿來主義教學法倡導學生的實踐性學習，注重將所學的知識應用到實際生活中。教師可以通過組織實驗、觀察、調研等活動，讓學生在實踐中理解和掌握知識，培養(yǎng)學生的實踐能力。

拿來主義教學法的出現(xiàn)為小學教育提供了新的思路和方法。它通過有效地利用教學資源和多樣化的教學方法，幫助學生更好地學習和成長。在拿來主義教學法的引領下，有理由相信，小學教學質量將得到進一步提高，學生的學習能力和創(chuàng)新能力也會有所提升。

拿來主義小學教案 篇3

拿來主義小學教案：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)批判思維

教育的目的是培養(yǎng)學生全面發(fā)展和終身學習的能力。拿來主義教學法作為一種有效的教學方法，深入人心。它通過引導學生探究、消化和運用知識，培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)造力。本教案將以拿來主義教學法為核心，詳細介紹如何運用該方法設計一堂小學課程，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的批判思維能力。

教學目標：

1. 激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們對知識的主動獲取和應用能力。

2. 培養(yǎng)學生的批判思維能力，使他們能夠獨立思考問題、分析問題并提出自己的見解。

3. 提高學生的信息獲取能力，培養(yǎng)他們的學習能力和自主學習的態(tài)度。

教學重難點：

1. 如何引導學生主動獲取和運用知識。

2. 如何培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)造力。

3. 如何提供有效的信息獲取途徑，促進學生自主學習。

教學準備：

1. 確定本節(jié)課要講授的知識點和學習目標。

2. 收集相關教學資源，如圖書、網(wǎng)頁、影視資源等。

3. 準備互動教學工具和材料，如PPT、問題卡片等。

教學過程：

一、導入（10分鐘）

1. 講述一個相關的真實故事或案例，引起學生的興趣，并提出問題。

2. 引導學生思考問題，并分享自己的觀點。

二、知識探究（20分鐘）

1. 學生自主獲取知識：給學生提供多個途徑獲取相關知識，如書籍、互聯(lián)網(wǎng)等。

2. 學生合作學生根據(jù)自己獲取的信息進行小組討論，歸納總結，并互相交流分享。

3. 學生展示：每個小組選出代表，向全班展示他們的學習成果。

三、思維刺激（15分鐘）

1. 提問推理：老師提出一系列相關問題，學生通過思考和推理回答問題，培養(yǎng)他們的批判思維能力。

2. 學生互動：學生之間進行互動交流，通過思辨和辯論，加深對知識的理解。

四、綜合運用（25分鐘）

1. 學生獨立思考：學生以小組為單位，從所學的知識中選擇一個主題，進行獨立思考和創(chuàng)造。

2. 學生展示：每個小組向全班展示他們的思考和創(chuàng)造成果，通過互動和討論，加深對主題的理解。

五、反思總結（10分鐘）

1. 學生反思：學生回答提出的問題，總結自己的學習收獲和不足之處。

2. 教師點評：老師對學生的表現(xiàn)進行點評，鼓勵他們的學習態(tài)度和思考能力。

教學延伸：

1. 學生根據(jù)所學的知識，撰寫一篇小短文，表達自己的觀點和見解。

2. 學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，進一步了解和分享相關信息。

通過拿來主義小學教案，我們可以培養(yǎng)學生的主動學習和批判思維能力，使他們具備終身學習的能力。這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力，培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)造的能力，從而為他們的未來發(fā)展打下堅實基礎。

拿來主義小學教案 篇4

《拿來主義小學教案》是一種以學生參與和實踐為主導的教學方法，它注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和實際操作能力。本文將詳細介紹拿來主義小學教案的定義、特點、實施步驟和效果。

拿來主義小學教案是一種靈活的教學方法，其核心思想是通過讓學生直接接觸真實事物并實踐操作來達到學習目標。這種教學方法強調學生參與的重要性，激發(fā)了他們的學習興趣，提高了學習效果。

拿來主義小學教案的特點主要有以下幾個方面：

它強調實踐操作。教師在設計拿來主義教案時，會盡量選擇與學習內容相關的具體事物或場景，并讓學生親自參與其中，進行實際操作和實踐任務。通過親身經(jīng)歷，學生能夠更深入地理解學習內容，培養(yǎng)實際動手能力。

它追求個性化學習。每個學生都有自己的學習風格和興趣，拿來主義小學教案允許學生根據(jù)自己的能力和興趣選擇不同的學習路徑和方式。這不僅提高了學生的主動參與度，還能夠滿足不同學生的學習需求。

它注重知識的應用與實際生活的結合。拿來主義小學教案強調將學習內容與實際生活相連接，通過實踐任務和項目實施，讓學生將所學知識應用到解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生將所學知識轉化為實際能力的能力。

它重視學生自主學習和團隊合作。拿來主義小學教案鼓勵學生在實踐過程中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。同時，教案也注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓學生在小組合作中相互協(xié)作，共同完成實踐任務。

實施拿來主義小學教案的步驟可以分為以下幾個階段：

第一階段是教師引導。教師需要根據(jù)課程要求和學生的學習需求，選擇合適的實踐內容和任務，為學生提供必要的支持和引導。教師可以通過講解、展示、示范等方式，幫助學生理解和掌握基本概念和操作技能。

第二階段是學生實踐。學生在教師的指導下，參與實踐任務和項目，根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的學習路徑。學生可以通過實驗、觀察、調查、實地考察等方式，進行具體的操作和實踐活動。在實踐過程中，學生可以互相交流和合作，共同解決問題。

第三階段是學生總結和反思。學生在完成實踐任務后，需要對自己的學習成果進行總結和反思，思考學習過程中的困難和收獲，發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間，并制定下一步學習計劃。

實施拿來主義小學教案能夠帶來很多積極的效果。它能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高學習效果。學生通過實踐操作，能夠更深入地理解學習內容，培養(yǎng)實際動手能力。

拿來主義小學教案能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神。學生在實踐過程中需要獨立思考和解決問題，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。同時，學生在合作中互相幫助和協(xié)作，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

拿來主義小學教案能夠提高學生的實際應用能力。學生通過將所學知識應用到實際問題中，培養(yǎng)了將所學知識轉化為實際能力的能力，提高了學生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。

小編認為，拿來主義小學教案是一種注重學生參與和實踐操作的教學方法。它以學生主導、實際操作為特點，培養(yǎng)學生的主動學習能力和實際應用能力。實施該教案能夠激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，提高學生的實際應用能力。

拿來主義小學教案 篇5

近年來，拿來主義教育理念在中國的小學教育中得到了廣泛的關注和應用。拿來主義，即通過借鑒、模仿、吸收外部優(yōu)秀教育資源，使學校教育水平得到提升。拿來主義小學教案為小學教師提供了可行的教學方案和實施方法，幫助他們更好地實現(xiàn)學生的素質培養(yǎng)和全面發(fā)展。

一、引入教案

1. 繪聲繪色的故事：簡單有趣的故事情節(jié)，吸引學生的注意力，為本次教學活動引入。

2. 互動提問：教師通過提問，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，為后續(xù)教學做好鋪墊。

二、教學目標

1. 知識目標：了解拿來主義的概念及其在小學教育中的意義。

2. 能力目標：培養(yǎng)學生的思考能力、創(chuàng)新能力和合作能力，提高他們的學習效果和綜合素質。

3. 情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識和團隊合作精神，增強學生的自信心和自主學習的能力。

三、教學重點與難點

1. 教學重點：讓學生理解拿來主義的核心思想，提高他們的學習興趣和主動性。

2. 教學難點：培養(yǎng)學生的批判性思維能力和創(chuàng)新能力，使他們能夠主動運用所學知識。

四、教學過程

1. 探究拿來主義的內涵

- 教師通過圖片、視頻、課件等多媒體資源呈現(xiàn)，引導學生討論拿來主義的基本概念和意義。

- 學生分組合作，根據(jù)學習過程中遇到的問題，共同探討拿來主義在小學教育中的重要性和可行性。

2. 借鑒優(yōu)秀教育資源

- 教師利用網(wǎng)絡、圖書館等資源，給學生展示一些國內外的優(yōu)秀教育案例。

- 學生結合自身實際，通過研究、討論、展示等形式，歸納總結出適用于小學教育的優(yōu)秀教育資源和方法。

3. 拓展學習思路

- 學生根據(jù)自己的興趣和學習目標，選擇并運用合適的拿來資源，進行深度學習和創(chuàng)新。

- 教師通過評價、指導、反饋等方式，幫助學生不斷提升學習能力和創(chuàng)新意識。

4. 合作學習與反思

- 學生進行小組合作，共同完成一項任務。

- 學生進行自我評價和互評，分享各自在合作過程中的收獲與問題，并思考如何改進和提高。

五、教學評價

1. 成果展示：學生通過展示自己的學習成果，證明他們通過拿來主義教育實現(xiàn)了學習效果的提升。

2. 自我評價：學生對自己的學習過程進行評價，分析自己在學習中的成績和問題，提出改進意見。

3. 教師評價：教師根據(jù)學生的展示和表現(xiàn)，進行全方位的評價，給予肯定和指導性意見。

通過拿來主義小學教案，可以看到，小學教育的關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和創(chuàng)新能力。拿來主義教育理念提供了一種有效的途徑，使學生能夠借鑒外部資源，結合自身實際進行學習，實現(xiàn)個性化的素質培養(yǎng)和全面發(fā)展。相信隨著拿來主義教育的不斷推廣和應用，中國的小學教育將迎來更加美好的發(fā)展。

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