3以內(nèi)加法教案。

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對(duì)待。教案是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)，好的教案課件是怎么寫成的？我們聽了一場(chǎng)關(guān)于“3以內(nèi)加法教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁(yè)你的認(rèn)識(shí)會(huì)更加全面！

3以內(nèi)加法教案 篇1

教材分析：

《5以內(nèi)數(shù)的加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

學(xué)情分析：

本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問題，但是學(xué)生們大都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說不清為什么用加法計(jì)算。因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。面對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣味、問題設(shè)計(jì)有梯度，才能夠吸引學(xué)生的注意力，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第“試一試”，第45頁(yè)“想想做做”第1--6題。

教學(xué)目標(biāo)：

寫加法算式；能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2、使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算。

比較和推理能力。

4、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

提出要求：請(qǐng)小朋友左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，合起來放在桌上。

提問：我們把幾個(gè)和幾個(gè)合起來了？（伴隨提問，教師用手勢(shì)表示“合起來”）

小結(jié)并揭示課題：

（設(shè)計(jì)說明：通過簡(jiǎn)單的操作，喚醒學(xué)生已有的舊知和相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

（一）學(xué)習(xí)主題圖

從這幅圖中你看到了什么？

2、和學(xué)生一起分析主題圖。

①同學(xué)們，圖上原來有幾個(gè)小朋友？后來又過來幾個(gè)？那么現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友呢？

②教師再將圖意復(fù)述一遍：原來有3個(gè)小朋友在澆水，又過來2個(gè)，現(xiàn)在一共有5個(gè)小朋友。

③教師帶領(lǐng)學(xué)生將圖意復(fù)述幾遍。

④讓學(xué)生試著自己將圖意復(fù)述一遍。

⑤多找?guī)酌麑W(xué)生將圖意復(fù)述一遍。

3、理解加法的含義。

（

（

（你是怎么知道的？

4、理解算法。

5、讀算式。

6、說算式表示的意思。

7、指導(dǎo)寫算式。

8、小結(jié)：像這樣把兩部分合起來，求一共是多少？可以用加法來計(jì)算。

（二）、教學(xué)“試一試”

讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么。

提問：左邊來了1人，右邊來了2人，把左邊的1人和右邊的2人合起來，能得到什么？

追問：把1人和2人合起來得到的一共有3人，可以寫出什么算式？

互相說一說，教師板書算式，再讓學(xué)生在課本上填寫算式的得數(shù)。

組織學(xué)生交流計(jì)算的思考過程，引導(dǎo)說出：因?yàn)?和2合成3，所以1+2=3.

5、小結(jié)。

“3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可以怎樣算他們的得數(shù)？

（設(shè)計(jì)說明：緊扣具體情境，讓學(xué)生體會(huì)加法的含義，并由此自覺與已經(jīng)學(xué)過的分與合的知識(shí)建立聯(lián)系，從而感悟計(jì)算的方法。）

三、指導(dǎo)完成“想想做做”

1.完成“想想做做”第1題。

讓學(xué)生先說說這兩幅圖的圖意，然后試著把算式填寫完整。

交流時(shí)，讓學(xué)生先說說2+2=4各表示什么意思，再說說是怎樣計(jì)算的。

2、完成“想想做做”第2題。

以左邊一題為例說明題目要求，弄清畫圓、填數(shù)的步驟，再要求完成另兩題。

3、完成“想想做做”第3題。

學(xué)生想一想，直接填出得數(shù)。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)是怎么想的。

5題，并交流。

5、完成“想想做做”第6題。指導(dǎo)孩子書寫。

（設(shè)計(jì)說明：采取多種練習(xí)形式，逐步提高計(jì)算要求，讓學(xué)生扎實(shí)掌握得數(shù)在

四、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

3以內(nèi)加法教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解加法的含義。

2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法運(yùn)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)5以內(nèi)加法

難點(diǎn)：真正理解5以內(nèi)加法，會(huì)應(yīng)用?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

紅花三朵；水果磁性教具若干；5以內(nèi)的加法算式卡片若干?；顒?dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)的的分與合

1、教師和全體幼兒進(jìn)行問答游戲，進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的分與合的練習(xí)師：小朋友，我問你，5可以分成1和幾？

幼：肖老師，我告訴你，、、、、、

2、教師和個(gè)別幼兒進(jìn)行問答游戲，縮小幼兒之間的能力差距師：××小朋友，我問你，2和3合起來是幾？

××幼兒：肖老師，我告訴你，2和3合起來是5.

3、教師請(qǐng)幼兒兩兩合作并交換角色進(jìn)行練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法

一）復(fù)習(xí)3以內(nèi)加法，鞏固對(duì)“＋”“＝”的認(rèn)識(shí)

昨天獎(jiǎng)到的2朵大紅花用數(shù)字2來表示，今天獎(jiǎng)到的1朵大紅花，我們用數(shù)字1來表示。問共有幾朵，我們用加法。

“＋”“＝”又表示什么呢？（引導(dǎo)幼兒說說符號(hào)的含義，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固）

二）學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法

現(xiàn)在老師要出題來考考你們，請(qǐng)你們算出橘子和蘋果一共有幾個(gè)？你是怎么知道的？（請(qǐng)幼兒說說自己的計(jì)算方法）

用加法算式怎么來寫呢？（教師板書，并引導(dǎo)幼兒讀出算式，并說說算式中各數(shù)和符號(hào)所代表的意義）

2、教師和幼兒編應(yīng)用題

如：小明的媽媽在超市里買了1個(gè)西瓜，買了4個(gè)臍橙，請(qǐng)問西瓜和臍橙一共有多少個(gè)？

編出一道就以各種方式請(qǐng)幼兒說出算式或?qū)懗鏊闶剑⒄f說算式的含義。

三、游戲鞏固練習(xí)

，請(qǐng)全體幼兒搶答。

2、教師出示5以內(nèi)的算式卡片，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答，對(duì)于有困難的幼兒，引導(dǎo)他利用實(shí)物等輔助進(jìn)行計(jì)算。

3、把幼兒分組進(jìn)行比賽，看哪一組答得又對(duì)又快。

四、活動(dòng)延伸

回家與爸爸、媽媽比一比屋子里

3以內(nèi)加法教案 篇3

一、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)以及分與合的思想，初步認(rèn)識(shí)加、減法。

第44~47頁(yè)是教學(xué)加、減法意義的第一階段。選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的素材，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及分與合的思想，有意義地接受加法和減法，知道加、減法的一些知識(shí)。

① 通過例題講解運(yùn)算的意義。在例1的情境圖里，3個(gè)小朋友澆花，又來了2個(gè)小朋友，學(xué)生立即會(huì)想到“合起來一共5個(gè)小朋友”。這里的“合”是加法概念的生長(zhǎng)點(diǎn)，也是加法意義的核心成分。3人和2人“合”起來可以用3“加”2計(jì)算，很自然地引出了加法運(yùn)算，也表達(dá)了加法在這里的具體含義。

例2設(shè)計(jì)了兩幅內(nèi)容連續(xù)的畫面，呈現(xiàn)原來有5個(gè)小朋友澆花，走了2人的情境。有助于學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境和具體數(shù)量關(guān)系感知減法的意義。

② 變換情境與素材，讓學(xué)生看圖寫算式，內(nèi)化運(yùn)算意義。從例題里接受的運(yùn)算意義需要及時(shí)鞏固，兩次“想想做做”的第1題分別是看圖寫加法算式或減法算式，讓學(xué)生在新的問題情境里繼續(xù)感受運(yùn)算的意義。每題都是兩幅圖(兩小題)，左邊一幅圖的算式已經(jīng)寫出，要求學(xué)生聯(lián)系圖意體會(huì)算式的意思，并填寫得數(shù)。右邊圖的算式讓學(xué)生獨(dú)立寫或補(bǔ)充缺少的被減數(shù)?？梢?，教科書讓學(xué)生內(nèi)化運(yùn)算意義是逐漸提高要求，逐步深入的。

學(xué)生能否正確寫出算式，理解圖意是關(guān)鍵。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，幫助他們把圖意說清楚。特別是減法的右邊一幅圖，必須想到荷葉上原來是4只青蛙，這是算式的一個(gè)數(shù)據(jù)，也是寫減法算式的難點(diǎn)。

通過畫圖體驗(yàn)運(yùn)算意義。兩次“想想做做”第2題讓學(xué)生變換認(rèn)知角度，通過畫圖表達(dá)算式的意思，反饋對(duì)運(yùn)算意義的理解。教學(xué)時(shí)要注意三點(diǎn)：先讓學(xué)生說說算式的意思。如“2+1”是2個(gè)和1個(gè)合起來，“4-3”是從4個(gè)里面去掉3個(gè)。再讓學(xué)生體會(huì)左邊第1小題的圖為什么這樣畫，并完成另兩題。最后組織學(xué)生議論：還可以怎樣表示算式的意思?畫別的圖形、擺學(xué)具、操作實(shí)物可以嗎?從而對(duì)運(yùn)算意義形成較概括的體驗(yàn)。

二、通過“一圖兩式”發(fā)展對(duì)加法和減法的認(rèn)識(shí)。

第52~56頁(yè)是教學(xué)加法和減法意義的第二階段。根據(jù)一幅圖中“合起來”的數(shù)量關(guān)系寫兩道加法算式;根據(jù)一幅圖里總數(shù)的構(gòu)成，從中去掉一部分，剩下另一部分的數(shù)量關(guān)系，寫兩道減法算式，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義。從“一圖一式”到“一圖兩式”不只是算式數(shù)量的變化，更是對(duì)運(yùn)算意義認(rèn)識(shí)的發(fā)展。

例題讓學(xué)生體會(huì)兩個(gè)算式是怎樣根據(jù)一幅圖寫出來的。例5的情境圖里，5個(gè)小孩拿著工具準(zhǔn)備植樹，1個(gè)小孩推著車也去植樹，算式5+1=6與1+5=6都是求一共幾個(gè)小孩去植樹，都是把5人與1人合起來，結(jié)果是相同的。

例6的情境圖里，一共有6個(gè)小孩在植樹，減去4個(gè)男孩，剩下2個(gè)女孩;減去2個(gè)女孩，剩下4個(gè)男孩。圖畫里一共6棵樹，減去正在種的2棵，還剩4棵沒有種;減去地上的4棵，2棵正在種著。

這兩道例題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察現(xiàn)象，了解圖畫的意思，列出不同的算式。讓學(xué)生結(jié)合圖意，理解兩道加法算式都是把5和1合起來;兩道減法算式都是從6里面去掉一部分，求剩下多少。這樣，他們對(duì)加法和減法意義的認(rèn)識(shí)就發(fā)展了一步。

“試一試”和“想想做做”幫助學(xué)生掌握“一圖兩式”，教材充分考慮了“一圖兩式”是教學(xué)難點(diǎn)，經(jīng)?！胺觥睂W(xué)生一把。

第52頁(yè)在辣椒圖下面列出4+3=7，這道算式是順著圖意列的，算式里的“4”和“3”分別與圖中的4個(gè)紅辣椒和3個(gè)青辣椒上下對(duì)應(yīng)。讓學(xué)生補(bǔ)充另一道算式，體會(huì)只要把兩種顏色的辣椒個(gè)數(shù)相加，都能得到辣椒的總數(shù)。同樣，第54頁(yè)在蘿卜圖下面順著圖意，對(duì)應(yīng)著兩部分蘿卜已經(jīng)有算式7-2=。讓學(xué)生填寫另一道算式的減數(shù)和差，再次體會(huì)從總數(shù)里去掉一部分，剩下的是另一部分。順著圖意思考的算式比較容易，兩個(gè)“試一試”已經(jīng)寫出，讓學(xué)生寫另一道算式，著重體會(huì)這道算式的意思以及和圖的關(guān)系，從而理解加、減法的意義，掌握一圖兩式的思考。

三、通過“一圖四式”感受加、減法的聯(lián)系，進(jìn)一步理解減法的意義。

第58～67頁(yè)是教學(xué)加、減法意義的第三階段，在“一圖兩式”的基礎(chǔ)上繼續(xù)提出“一圖四式”的要求。四道算式中的兩道加法算式和兩道減法算式，分別在第二階段教了，現(xiàn)在只是把兩個(gè)“一圖兩式”組合成“一圖四式”。通過組合，感受加法與減法間的內(nèi)在聯(lián)系。“一圖四式”清楚地表示了加法是把兩個(gè)數(shù)合并的運(yùn)算，蘊(yùn)含了減法是已知兩個(gè)加數(shù)的和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。盡管本單元不給加法和減法下定義，更不講“減法是加法的逆運(yùn)算”，學(xué)生還是能在現(xiàn)實(shí)情境和具體的算式里 “有所感覺”。這種“感覺”，使他們對(duì)減法的理解又深入了一步。

教學(xué)有關(guān)8、9、10的加、減法的三道例題都是“一圖四式”，三次“試一試”也都是“一圖四式”。另外，第58頁(yè)“想想做做”第1題和練習(xí)八第1題也是“一圖四式”。教材提供這么多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷“一圖四式”的過程，其目的之一是讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)算的意義。

“一圖四式”的教學(xué)著重安排在第58頁(yè)。例題、“試一試”和“想想做做”把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成三個(gè)層次。

例7在情境圖下面已經(jīng)列出四道算式，讓學(xué)生寫出得數(shù)。這是他們首次接觸一圖四式。教學(xué)要注意三點(diǎn)：一是仔細(xì)看圖，收集有用的信息。學(xué)生對(duì)情境圖會(huì)有興趣，往往關(guān)注救生圈的圖案、顏色、形狀，這些與下面的算式無關(guān)。要把學(xué)生的觀察點(diǎn)引到“池里有5人，池邊有3人”(或“男孩有5人，女孩有3人”)上。二是讓學(xué)生解釋算式的意思。先一道一道地進(jìn)行;然后兩道加法算式為一組，兩道減法算式為一組，一組一組地進(jìn)行;最后溝通兩組(四道)算式的聯(lián)系。三是讓學(xué)生看一看，根據(jù)一幅圖寫出了幾道算式，其中幾道加法、幾道減法，反思四道算式的寫法，從而知道“一圖四式”。

3以內(nèi)加法教案 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法、減法。

2、能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，大膽回答問題。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，操作完成后將物品歸還原處。

4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、焦距準(zhǔn)備：2個(gè)塑料簍子做"糧倉(cāng)"、"糧袋"（上面寫有10以內(nèi)的算式）

2、學(xué)具準(zhǔn)備：雙色圓片10個(gè)（正面是紅色、反面是藍(lán)色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。

活動(dòng)過程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)。

游戲：拍手問答游戲。教師提問10以內(nèi)的分解組成，幼兒回答。教師問到："小朋友，我問你，10可以分成幾和幾？"幼兒回答："X老師，告訴你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……

二、游戲活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)游戲情景：游戲連環(huán)套。游戲王國(guó)的國(guó)王知道小朋友門都喜歡做游戲，于是國(guó)王派使者送來了許多的游戲。今天我們就一起玩?zhèn)€夠。

1、游戲"雙色卡"。有那10個(gè)雙色卡（正面是紅色、反面是藍(lán)色）向上拋去，雙色卡落地后，數(shù)一數(shù)紅色的有多少片，藍(lán)色的有多少片，紅色的和藍(lán)色的合起來有多少片？教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。

2、游戲"扣碗"5人一組，每組準(zhǔn)備10個(gè)汽水瓶蓋，一個(gè)塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時(shí)右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數(shù)一數(shù)桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個(gè)瓶蓋，可以調(diào)整瓶蓋的總數(shù)來復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法。

3、游戲"抓抓抓"將小鞋盒挖個(gè)洞，里面放10個(gè)紅棗，請(qǐng)幼兒將手伸進(jìn)洞里抓出紅棗，數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)紅棗，算算盒子里還有幾個(gè)紅棗。

4、游戲"小馬運(yùn)糧食"幼兒分成兩隊(duì)扮演小馬運(yùn)糧食，老師發(fā)出命令后，兩隊(duì)排頭跑向"小河邊"拿起一袋糧食，"糧食上貼有10以內(nèi)加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等于號(hào)的后面，跑向"糧倉(cāng)"答案正確的才能將糧食袋放到糧倉(cāng)，再將每隊(duì)的第二名幼兒上來運(yùn)糧食，依次進(jìn)行，相同時(shí)間里哪隊(duì)云的糧食多為勝利。

三、分組活動(dòng)。

1、雙色圓片游戲，幼兒操作雙色圓片完成算式后，把得數(shù)填寫在方框里。

2、撲克牌游戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數(shù)減去小的數(shù)，或者將兩張牌合起來列加法算式。

3、下棋游戲。2到4人為一組玩飛行棋游戲，每人兩次擲2次，顯示的點(diǎn)數(shù)相加就是飛機(jī)要走的步數(shù)，最后誰先到達(dá)中點(diǎn)誰就是勝利。

4、交流小結(jié)：

引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)游戲后的感受，共同收集整理材料

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對(duì)教材豐富多彩的知識(shí)呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認(rèn)識(shí)到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠(chéng)的感謝實(shí)驗(yàn)教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以教材為依托。平時(shí)教學(xué)中注意結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平時(shí)課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動(dòng)參與問題解決的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。“對(duì)同學(xué)們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時(shí)結(jié)合課本的實(shí)際情景，常以第三人稱的方式請(qǐng)小朋友幫助解決。

二、緊密與生活實(shí)際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間

低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計(jì)算教學(xué)，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級(jí)教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識(shí)與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會(huì)更清晰地了解算式的計(jì)算過程，依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級(jí)的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

三、計(jì)算教學(xué)中滲透實(shí)際問題，改變問題呈現(xiàn)方式

解決問題教學(xué)長(zhǎng)久以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，教材的精心編排我深深認(rèn)識(shí)到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計(jì)算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計(jì)上，盡力挖掘計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計(jì)算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。

3以內(nèi)加法教案 篇5

1．通過分組整理，明白用先分類再按順序整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法算式。

2．通過觀察找出規(guī)律，使學(xué)生掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性及敏捷性，確立學(xué)生主體地位，形成自主探索學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3．能正確、熟練的計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。

2．探索規(guī)律，總結(jié)出計(jì)算的簡(jiǎn)便方法。

整體設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念主要突出以下三個(gè)層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)的進(jìn)位加法，滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法第二，在觀察分析加法表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以內(nèi)的加法表進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)過程：

圣誕節(jié)快到了，圣誕老人給我們派送禮物來了，大家想知道什么禮物，我們一起打開看看吧。哦，原來是口算題，你們能快速的回答出來嗎

1、課件出示：5+7 6+57+5 8+8生口答師：他說的對(duì)嗎？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，并做出判斷

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察剛才計(jì)算的題，這些都屬于上冊(cè)第八單元我們學(xué)習(xí)的20

以內(nèi)的進(jìn)位加法。今天這節(jié)課我們就對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖:神秘朋友引入復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是20以內(nèi)的進(jìn)位加法。】

我們一起先來回顧一下，在這個(gè)單元中都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?？措娮诱n本：老師把課本搬到屏幕上了，請(qǐng)同學(xué)們一起來看一看，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？我們先學(xué)習(xí)了……，然后又學(xué)習(xí)了……，還學(xué)習(xí)了……，最后學(xué)習(xí)了……。

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了9加幾、8、7、6加幾還有5、4、3、2加幾，你還記得這些加法算式嗎？學(xué)生舉例。生舉例師：同學(xué)們要仔細(xì)聽，看他舉的例子對(duì)嗎？

生：9+6師：得數(shù)是多少？還記得怎樣計(jì)算嗎？引出湊十法。

師：誰還想說？5、4、3、2加幾的算式誰還記得？3+9怎樣計(jì)算這道題呢？生說湊十法師：還可以怎樣想呢？引出兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變的方法。還有嗎？誰還想說？師：像這樣的算式還有好多呢，課件出示，同學(xué)們看，這么多算式擺在一起，感覺怎么樣？（有點(diǎn)亂）那怎么辦呢？

師：有的同學(xué)已經(jīng)有想法了，快和同桌之間交流一下，你們打算怎樣整理。

師：誰來說一說，你們打算怎樣整理？生：可以按照9加幾，8加幾，7加幾，6加幾，5加幾?師：還有其他方法嗎？生：也可以把得數(shù)一樣的擺在一起。還可以用其他的辦法。師:同學(xué)們積極動(dòng)腦，想出了多種整理的好方法

師：圣誕老人也整理出一張加法表，想看嗎？仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)它是怎樣整理的嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)互相說一說。開始。

師：我們一起來看看，是不是這樣的，（課件出示：閃爍9,8，）第一列是9加幾，第二列是8加幾，以此類推后面是7加幾6加幾?，這樣分類整理的。同學(xué)們看，9加幾的算式圣誕老人又是怎樣整理的呢？

師：哦，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)，咱們一起來看看是不是這樣？那其他列是不是這樣的，我們?cè)賮硪黄鹂纯矗S意指一列驗(yàn)證）歸納：豎著看，第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)依次大1，和也依次大1。這是按照從小到大的順序排列的。

預(yù)設(shè)b:橫著看師:剛才這個(gè)同學(xué)豎著觀察找出了規(guī)律，可真棒！還有沒有別的秘密？

生：橫著看第一個(gè)加數(shù)，一個(gè)比一個(gè)小1，第二個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1.

師：（手指第一個(gè)加數(shù)）來看看是不是這樣？哦，還真是這樣，你真會(huì)觀察！那他們的得數(shù)呢？快來算一算預(yù)設(shè):橫著看,得數(shù)都是一樣的。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）

歸納：橫著看，第一個(gè)加數(shù)依次小1，第二個(gè)加數(shù)依次大1，和不變。

預(yù)設(shè)C:斜著看師：還有嗎？預(yù)設(shè)：斜著看第二個(gè)加數(shù)是一樣的，第一個(gè)加數(shù)變大，得數(shù)變大。

師：斜著觀察也有規(guī)律啊，你可真是個(gè)善于觀察的孩子?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）

歸納：斜著看，第一個(gè)加數(shù)依次大1，第二個(gè)加數(shù)都是9和依次大1。

師：同學(xué)們真是太厲害了，在表中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，現(xiàn)在老師任意指一道題，你是不是能很快算出來呢？9+68+7 7+8 6+9

師：同學(xué)們?cè)趺此愕眠@么快，有什么小秘密嗎？生：這一行的得數(shù)都是15.再來：9+6 9+7 9+8 9+9怎么又算得這么快？

生：豎著一個(gè)比一個(gè)多一。師：同學(xué)們真是太棒了！不光能找到規(guī)律，還能利用規(guī)律很快的算出得數(shù)。

師：這兩個(gè)算式的加數(shù)交換了位置，那他們的和怎么樣？

預(yù)設(shè)：左右兩邊的算式是相反的，兩個(gè)加數(shù)交換位置。

師：同學(xué)們的小眼睛可真亮，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，在這張加法表中還有像這樣的算式嗎？誰能舉個(gè)例子？

師：是不是每個(gè)算式都有這樣和它對(duì)應(yīng)的好朋友呢？老師考考你們，7+7，它的好朋友是誰？為什么它沒有？你還找到兩個(gè)加數(shù)相同的算式嗎？

同學(xué)們說的太好了，那我們只要會(huì)計(jì)算前面這些算式，后面的算式是不是就很容易算出來了。

師：看（隱去小數(shù)加大數(shù)的算式），現(xiàn)在看起來這張20以內(nèi)的進(jìn)位加法表記起來是不是就簡(jiǎn)單多了？師說算式，學(xué)生說答案：7+4 4+7 8+6 6+8。那我們只要記住左邊這些算式，就能記住整張表了，對(duì)吧!

小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了！發(fā)現(xiàn)了表中那么多的小秘密。

圣誕老人還有很佩服同學(xué)們，他還有更神秘的禮物要送給大家呢，可是圣誕老人說了只要大家順利通過下面的闖關(guān)游戲，神秘禮物就會(huì)送給大家。大家愿意挑戰(zhàn)嗎

8+6= 3+9= 6+7=

2+9= 4+7= 9+4=

7+5= 10+4= 8-3=

13-2=4+8=0+6=

師：第一關(guān)輕松通過，接下來會(huì)給我們出什么難題呢？

解決問題可有點(diǎn)難，同學(xué)們還有信心嗎？

課件出示，一共有多少只猴子？

這是要我們解決什么問題，你會(huì)解決嗎?快拿起鉛筆在答題紙上列出算式。

做完的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。誰來說一說，你是怎么列式的？

生：7+9=16（只）說說你是怎么想的？還有不同的方法嗎？8+8=16（只）

你又是怎樣想的？師：同學(xué)們，同樣的問題，我們從不同的角度進(jìn)行觀察，列出了不同的算式，但我們用的方法都是一樣的。

小紅吃了8個(gè)水餃，還剩下6個(gè)，原來有多少個(gè)？

我吃了8個(gè)水餃。還剩6個(gè)。

師：你說的可真清楚，那要解決什么問題呢？這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？好，快速在本子上列出算式。

師：誰來說一說你是怎么做的？你是怎么想的？這樣解答正確嗎？為什么用加法來計(jì)算，說說你是怎么想的？

前兩關(guān)同學(xué)們順利通過，圣誕老人覺著你們很厲害，所以它現(xiàn)在想帶我們一起去圣誕屋里瞧一瞧呢，你們知道水果后面藏著幾？

1、草莓后面藏著幾？

2、梨后面的又是幾？

3、第三個(gè)可有點(diǎn)難了，小朋友們快想想這兩個(gè)水果后面是幾呢？

4、看最后一個(gè)，你能看明白嗎？水果后面應(yīng)該是幾呢？

3以內(nèi)加法教案 篇6

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)想想做做的習(xí)題

［教材簡(jiǎn)析］

5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在這個(gè)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)

本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法

2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)舊知

游戲：快速搶答

5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）

（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2

3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）

［評(píng)：由游戲?qū)胄抡n，學(xué)生的注意力很快投入到課堂之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)游戲的內(nèi)容又是學(xué)生計(jì)算5以內(nèi)加法的基礎(chǔ)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備，形成了積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍。］

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

1、談話：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)

看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。

2、提問：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢（板書：3+2=5）

讓學(xué)生猜一猜，+表示什么意思通過交流，明確是合起來的意思

讀算式：3加2等于5

小結(jié)：+的名字叫加號(hào)，它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算

［評(píng)：對(duì)加法意義的理解是重點(diǎn)，這里教師沒有硬性灌輸，而是結(jié)合學(xué)生熟悉的具體事例，讓學(xué)生在猜測(cè)中主動(dòng)地思考，自主探索，認(rèn)識(shí)和理解加法，為學(xué)生創(chuàng)造了最大限度的活動(dòng)余地，使學(xué)生盡情地表現(xiàn)自己。］

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法

1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式

提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流

3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

［評(píng)：5以內(nèi)加法計(jì)算的基礎(chǔ)就是5以內(nèi)各數(shù)的分與合，但教師并不急于將最優(yōu)的方法介紹給學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生 先獨(dú)立思考，再合作交流，找出 不同方法，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與探究新知的過程。這樣既保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又開拓寬了大家的思路，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。］

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知

1、想想做做第1題談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了

（1）出示圖1（雞媽媽一家），學(xué)生說圖意，提問題，列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的（可以用多種方法）

說說3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思

（2）出示圖2（小兔一家）、圖3（青蛙一家），按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流

2、想想做做第2題

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！

同桌學(xué)生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書上填得數(shù)

集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)

3、想想做做第3題

（1）出示加法算式：1+1=□，

你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上

（2）出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果

4比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。（板書課題）

［評(píng)：在想想做做第1、2、3題的練習(xí)過程中，教師先引導(dǎo)學(xué)生充分體驗(yàn)加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦實(shí)踐，多種感官并用，學(xué)習(xí)的過程化靜為動(dòng)、化難為易，思維水平也在這個(gè)過程中不斷提高。］

五、拓展應(yīng)用，提高能力

1、想想做做第4題

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢！

（1）出示圖1。學(xué)生列加法算式，說含義

（2）根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成

（3）集體訂正

2、想想做做第5題

（1）學(xué)生說說圖意

（2）根據(jù)這幅圖能說出幾道加法算式（只要符合圖意，都要鼓勵(lì)）

（3）根據(jù)這幅圖說一個(gè)算式，你能猜猜求的是什么嗎

如1+2=3，學(xué)生會(huì)說天上1只小鳥加上2只小鳥，一共是3只小鳥；還會(huì)說1個(gè)跳繩的女孩加2個(gè)搖繩的女孩一共是3個(gè)女孩

小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。

回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

［評(píng)：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主提出問題、分析問題、解決問題的活動(dòng)空間，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，還進(jìn)一步加深了對(duì)加法意義的理解，并在合作探究中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。］

［總評(píng)］

5以內(nèi)的加法這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰：導(dǎo)入階段，激發(fā)興趣，做好知識(shí)準(zhǔn)備；探索階段，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探索中掌握了新知，訓(xùn)練了思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、初步探究的能力；應(yīng)用階段，層次清楚，在鞏固學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生解決問題、合作交流的能力。總之，這節(jié)課始終以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過渡自然，教學(xué)過程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)有序地展開，把握了重點(diǎn)，尊重學(xué)生的實(shí)際，符合以人為本的教學(xué)理念，課堂教學(xué)達(dá)到了優(yōu)化

3以內(nèi)加法教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)不同的畫面進(jìn)行歸類并講述事物間的數(shù)量關(guān)系，列出相應(yīng)的加法算式，進(jìn)一步感知加法的含義。

2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于講述探索結(jié)果。

難點(diǎn)：能根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式。

春天到了，田里的莊稼請(qǐng)小青蛙幫忙捉害蟲，小青蛙要聽到密碼它才來。小青蛙的密碼是這樣的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽小青蛙叫了幾聲，然后叫出和小青蛙的叫聲加起來是6的青蛙叫。

那么小青蛙就來了，你們?cè)敢庋?qǐng)它們嗎?

那讓我們快點(diǎn)對(duì)密碼吧。(出示PPT，點(diǎn)一次按鈕，叫一聲。點(diǎn)幾次就叫幾聲。)

“小朋友，請(qǐng)聽好，我叫3聲呱，你叫幾聲呱?”

“小青蛙，請(qǐng)聽好，你叫3聲呱，我叫3聲呱?！?/p>

1、數(shù)數(shù)一共幾只小青蛙。

2、請(qǐng)幼兒分別按小青蛙的大小、顏色、花紋等特征，列出加法算式，看誰列的快。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己列的算式表示什么，教師出示算式。

4、啟發(fā)幼兒講出與別人不一樣的算式和內(nèi)容，教師出示算式。

5、“這些算式的得數(shù)都是6，而且都是加法，那么這5道算式就是6的加法算式。它們有個(gè)小秘密，看誰能先找出來?”

6、教師小結(jié)：像1+5=6、5+1=6這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+5=6馬上就想到5+1=6，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+4=6就會(huì)想到什么呢?看到3+3=6又會(huì)想到什么?…

2、小青蛙一下子吃進(jìn)了6條蟲子，它跳一跳，發(fā)現(xiàn)6條蟲有兩種顏色，一種紅一種綠，它請(qǐng)我們幫它記錄下來，并列算式算算。當(dāng)然還要列出朋友題。

3、幼兒操作材料。

五、結(jié)束：小朋友真能干，小青蛙都呱呱呱的表?yè)P(yáng)我們呢。

3以內(nèi)加法教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加減幾百幾十以及加減法估算。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2、夠結(jié)合具體情景，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

萬以內(nèi)的加法和減法

課時(shí)安排：

6課時(shí)

(52)課題一：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：教材92～93頁(yè)例1例2及做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基本口算方法，能靈活應(yīng)用基本方法正確進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知探索新知的一般方法。

3、通過敘述口算過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物展臺(tái)口算卡片

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

復(fù)習(xí)引入

1、口算（出適口算卡片）

23＋631＋9

87－564－8

42－819＋4

56－738＋5

2、在等號(hào)左邊填空使得數(shù)小于100

65＋（）＝（）

97－（）＝（）

學(xué)生口算

口答

二、探究新知出示：23＋31

不列豎式口算怎樣算？

選擇自己喜歡的方法計(jì)算

嘗試練習(xí)32＋39

53＋3632＋46

37＋5416＋65

出示68－54

32－14

四人一組討論

展示討論結(jié)果

：（1）在腦中想豎式

（2）想：20＋30＝501＋3＝450＋4＝54

3、23＋30＝53

53＋1＝54

試著口算

同位互相說一說過程

四人一組研討口算方法

匯報(bào)結(jié)果：

68－54＝68－50－4＝14

60－54＝6

6＋8＝14

32－14＝31－10－4＝18

30－14＝16

16＋2＝18

出示情境圖：二年級(jí)同學(xué)去春游，一船最多載68人，二（1）班和二（2）班能坐下吧

讓學(xué)生觀察圖，說說圖意，你怎樣解決他？

學(xué)生：23＋31

師：二（3）班和二（4）班合乘能坐下嗎？

仿做練習(xí)三鞏固練習(xí)完成做一做

教后記：

(53)課題二：練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的基本口算方法，能靈活應(yīng)用基本方法正確進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生領(lǐng)悟利用舊知探索新知的一般方法。

3、通過敘述口算過程，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：

實(shí)物展臺(tái)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

一、復(fù)習(xí)出示：54＋36

74－16

口算出結(jié)果

說過程

二、練習(xí)練習(xí)十九

第1題

第3題

第5題

第6題

第7題

第8題

教師可以先說明題意，在讓學(xué)生計(jì)算。

實(shí)際應(yīng)用的問題，讓學(xué)生計(jì)算買兩件商品要用的錢數(shù)。

通過學(xué)具抽拉練習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)口算。

讓兩個(gè)學(xué)生一組

采用活潑的小動(dòng)物接力賽的形式，學(xué)生分兩組進(jìn)行接力賽。

通過一個(gè)易拉罐的情景練習(xí)

結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生用兩位數(shù)加減兩位解決生活中的問題。出示情境圖：二年級(jí)同學(xué)去春游，一船最多載68人，二（1）班和二（2）班上來后，還能上幾人？

讓學(xué)生觀察圖，說說圖意，你怎樣解決他？

學(xué)生：68-23-31

師：二（3）班上一些人后還剩幾人？

作業(yè)第2、4題

(54)課題三：幾百幾十加減幾百幾十

教學(xué)內(nèi)容：第96頁(yè)97頁(yè)例3例4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

幾百幾十加減幾百幾十列豎式計(jì)算

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物展臺(tái)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

復(fù)習(xí)口算：54＋28

74－3676＋23

64＋2548－39

筆算

57＋3657－36

先口算在列豎式

新知出示圖：

學(xué)生有的在撿礦泉水瓶，有的在記錄

從500各送一次夠嗎？

例4的教學(xué)

第二周比第一周多多少

引導(dǎo)學(xué)生列式

180＋340

分小組討論

列豎式

交流

讓學(xué)生常使用不同的方法算

列出算式然后列豎式解答師：先說說圖意

小結(jié)：列豎式計(jì)算要注意什么？

（生）數(shù)位對(duì)齊

從個(gè)位加減，

滿十向前一位進(jìn)一。

鞏固練習(xí)做一做第1題

讓學(xué)生直接計(jì)算在書上

第2題

允許學(xué)生自主選擇算法進(jìn)行計(jì)算

教后記：

（55）課題四：估算

教學(xué)內(nèi)容：第98頁(yè)例5及做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、夠結(jié)合具體情景，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

2、養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作能力

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

估算的方法

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

實(shí)物展臺(tái)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

復(fù)習(xí)引入求出下面各數(shù)的近似數(shù)

998467397

278109208

201312803

學(xué)生互相說一說師：在生活中，我們常常不用求出準(zhǔn)確的結(jié)果，只求出近似數(shù)來就可以。

探究新知出示圖片

通過小精靈提出問題：第三、四周大約收集了多少個(gè)？

提醒學(xué)生：要進(jìn)行估算

兩種結(jié)果都合理

還可以提什么問題？

讓學(xué)生探究解答

大部分學(xué)生算出確切答案

估算：如果把192看作200，把219看成200，估算結(jié)果是師400個(gè)；如果把192看作190，把219看作220，估算結(jié)果是410。

提出后自己解決今天我們就學(xué)習(xí)估算。

鞏固練習(xí)做一做

教后記：

（56）課題五：估算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固整十整百數(shù)列豎式計(jì)算，及估算。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

幾十幾百加減法練習(xí)二十

第1題

第2題

第3題

第4題

第5題

第6題

第7題

第8題

第10題

第12題

提醒學(xué)生對(duì)位、進(jìn)位

讓學(xué)生解決問題

用開火車的形式練習(xí)

借小名一年間眼鏡度數(shù)的變化

先讓學(xué)生估算出魚身上算式的得數(shù)在連線

讓學(xué)生體會(huì)估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用

讓學(xué)生互相說說

練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己找條件

學(xué)生獨(dú)立完成

聯(lián)系實(shí)際估算

（57）課題六：整理復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：第102～103整理復(fù)習(xí)及練習(xí)二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

2、具體情景，進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案調(diào)整

整理復(fù)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生將本單元內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理師：先讓學(xué)生看書，自己進(jìn)行歸納，整理。

各小組匯報(bào)。

師：這個(gè)單元你都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

練習(xí)整理復(fù)習(xí)第1題

復(fù)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十

第1題

第2題

第3題

口算做完后讓學(xué)生自己是怎樣算得

用不同方法計(jì)算讓學(xué)生說自己是怎樣算得

口算兩人一組

練習(xí)幾百幾十加減幾百幾十

學(xué)生互相出題

讓學(xué)生估算學(xué)生通過比較了解上海廣播電視塔和中央廣播電視塔的高度。

（58）練習(xí)[經(jīng)典范文網(wǎng) wwW.995563.com]

（60）單元測(cè)試

3以內(nèi)加法教案 篇9

課題：應(yīng)用題的對(duì)比

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

2．正確解答應(yīng)用題．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片、學(xué)具等．

教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1．游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境．

（1）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：

甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？

甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？

（2）通過游戲，互相議一議，你知道了什么？

數(shù)量關(guān)系一樣，只是問法不一樣．

②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

知道甲組人多，乙組人少，求少的．

③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

知道甲組人多，乙組人少，求多的．

注意：學(xué)生提出的問題不要限制，但教師重點(diǎn)訓(xùn)練①、②兩種類型．

2．操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系．

（1）用學(xué)具擺一擺：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．

（2）同桌互相交流，知道了什么？

教師巡視．并個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述．

（二）探究新知

1．演示課件比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12），出示例12．

2．小組活動(dòng)．

（1）教師繼續(xù)演示課件比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12），學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問題．

（2）通過討論和看示意圖，知道了什么？

使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少．

（3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？

使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同；不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個(gè)條件．兩題都用減法計(jì)算．

3．獨(dú)立解答．

（1）填空（課本）．

（2）訂正時(shí)，說一說是怎樣想的？

4．反饋練習(xí)：完成做一做．

獨(dú)立填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說一說是怎樣想的？

（三）全課小結(jié)

師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么．

隨堂練習(xí)

1．練習(xí)二十四第8題．

分組練習(xí)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)訂正．

2．練習(xí)二十四第3題改編為接力計(jì)算．

布置作業(yè)

1．有手風(fēng)琴76架，電子琴比手風(fēng)琴多18架。有多少架電子琴？

2．有電子琴94架，手風(fēng)琴比電子琴少18架。有多少架手風(fēng)琴？

板書設(shè)計(jì)

萬以內(nèi)的加法和減法（二）應(yīng)用題的對(duì)比

3以內(nèi)加法教案 篇10

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。

3.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

4.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

（二）教材說明和教學(xué)建議

教材說明

本單元教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分：加法、減法和加、減法的驗(yàn)算。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，筆算加、減法限定于三位數(shù)加減三位數(shù)，因此本單元主要教學(xué)三位數(shù)的加、減法。本單元是在二年級(jí)下冊(cè)萬以內(nèi)的加法和減法（一）的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加、減三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減，這是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算加、減法的難點(diǎn)。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)用問題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，本單元三個(gè)部分的教學(xué)改變了過去單純出計(jì)算式題教學(xué)的形式，都是通過具體的生活問題或生活情境引出計(jì)算問題，并注意在練習(xí)中安排一定數(shù)量的應(yīng)用問題，以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系，使學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化的要求，加、減法的教學(xué)均按照先估算，再計(jì)算的順序安排，以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。并結(jié)合部分例題，體現(xiàn)算法多樣化的思想。

教材編寫努力促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間。加、減法計(jì)算法則不作全面呈現(xiàn)，僅在重點(diǎn)和關(guān)鍵處進(jìn)行提示和引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探索；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教材中安排有討論交流的要求或畫面，例如加、減法的驗(yàn)算方法均是以討論的形式呈現(xiàn)的，以體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用。

針對(duì)計(jì)算教學(xué)練習(xí)比較枯燥的問題，練習(xí)的安排除了加強(qiáng)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系外，努力做到形式多樣，并設(shè)計(jì)了一些思考題和開放題，以提高學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)建議

1.讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。

計(jì)算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合的，是解決實(shí)際問題的需要。教學(xué)中應(yīng)注意從實(shí)際問題中引出計(jì)算，并通過計(jì)算去解決實(shí)際問題。教材在學(xué)習(xí)計(jì)算之前都提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和背景，教師可利用教材提供的背景，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。也可以選用學(xué)生身邊熟悉的事例，從中引出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行計(jì)算解答。

2.運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué)。

遷移是學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響，是經(jīng)常采用的有效方法。在本單元教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了用豎式計(jì)算加、減法，基本掌握了加、減法的計(jì)算法則，在此基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)可采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮知識(shí)的遷移效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3.注意加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。

在加法和減法的教學(xué)中，教材都安排了先估計(jì)一下的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要重視這一環(huán)節(jié)，不能因?yàn)楣浪銉?nèi)容在考試中難以體現(xiàn)而不教或一帶而過。要充分認(rèn)識(shí)估算的作用，它是體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一個(gè)重要方面。在練習(xí)中，也應(yīng)注意提出估算的要求，培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣和意識(shí)。

4.恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。

動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)是《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地、適時(shí)地運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方式。教材中結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了合作、討論的學(xué)習(xí)情境，在進(jìn)行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主地探索、討論和交流。在交流中，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見和看法，絕不能包辦代替。同時(shí)應(yīng)注意學(xué)生的合作與交流，必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的基礎(chǔ)上。

（三）各小節(jié)的教材說明和教學(xué)建議

1.加法

（第15～21頁(yè)）

本節(jié)教學(xué)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。教材用中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表引出教學(xué)內(nèi)容，安排了兩個(gè)例題。由于個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1是已有知識(shí)，例題主要解決十位相加滿十要向百位進(jìn)1。例1是兩位數(shù)加兩位數(shù)和是三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，例2是三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。每個(gè)例題后安排了一個(gè)做一做和練習(xí)。

教學(xué)本節(jié)內(nèi)容，要注意以學(xué)生已有知識(shí)為起點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的過程；雖然進(jìn)位加法不是新知識(shí)，但連續(xù)進(jìn)位加法計(jì)算過程比過去復(fù)雜，學(xué)生容易發(fā)生錯(cuò)誤，要加強(qiáng)有針對(duì)性的練習(xí)。

本節(jié)內(nèi)容可用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

具體內(nèi)容的說明和教學(xué)建議教學(xué)這部分內(nèi)容（1）教師可事先布置學(xué)生收集有關(guān)保護(hù)野生動(dòng)物的資料，在上課時(shí)進(jìn)行匯報(bào)交流，進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。（2）在匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，出示教材上的動(dòng)物圖片，簡(jiǎn)單說明它們屬于什么動(dòng)物種類。（3）出示中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表，簡(jiǎn)單說明已知種數(shù)即中國(guó)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物種數(shù)；中國(guó)特有種數(shù)即只在中國(guó)才有的動(dòng)物種數(shù)；瀕危和受威脅種數(shù)指即將滅絕和數(shù)量正不斷減少的種數(shù)。（4）引導(dǎo)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問題。通過提出中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少種？引出例1：98＋25，這是一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題。做一做安排了與例1形式相同的10道題，以豎式和橫式的形式出現(xiàn)。

例1基本是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，不同的是過去兩位數(shù)加兩位數(shù)的和限于100以內(nèi)，所以只存在一次進(jìn)位的情況。而例1有兩次進(jìn)位和超過100。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先獨(dú)立嘗試進(jìn)行計(jì)算，然后重點(diǎn)就十位滿十，怎么辦？開展討論。

鑒于本例內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師可加強(qiáng)練習(xí)，減少錯(cuò)誤率，同時(shí)為例2的教學(xué)做好鋪墊。除用豎式計(jì)算外，一些好的學(xué)生也可嘗試用口算。注意加強(qiáng)應(yīng)用問題的訓(xùn)練，如結(jié)合練習(xí)中的內(nèi)容，進(jìn)行提問題的訓(xùn)練。

3.例2。

仍然由中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表出發(fā)，提出爬行類和兩棲類一共有多少種？引出例2：376＋284，即三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

教材先出現(xiàn)估算，以師生對(duì)話的方式提示了估算的要求和方法。隨后用豎式計(jì)算，這是本節(jié)的重點(diǎn)。與例1教學(xué)相同，仍然是解決十位滿十要向百位進(jìn)1的問題，只是例2要先加百位上的數(shù)，再加上十位進(jìn)上的1。教材以小精靈的話提示了教學(xué)的重點(diǎn)，即哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。

學(xué)習(xí)例2，由于學(xué)生在萬以內(nèi)的加法和減法（一）中已經(jīng)學(xué)過估算，教學(xué)時(shí)可以先組織小組討論怎樣進(jìn)行估計(jì)，再看教材中是怎樣進(jìn)行估算的，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)估算的方法?？珊?jiǎn)單歸納一下估算的方法：進(jìn)行三位數(shù)的加法估算一般是把加數(shù)看作與它們比較接近的整百或幾百幾十的數(shù)，再用口算確定它們和的范圍。教師也可以進(jìn)一步說明估算的作用，在不需要精確計(jì)算結(jié)果的時(shí)候，可以使用估算確定結(jié)果的范圍；也可以通過估算檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果是否合理。筆算教學(xué)仍可采用先嘗試再交流討論的方法，使學(xué)生明確哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。

做一做安排了四道連續(xù)進(jìn)位的豎式計(jì)算加法題，包括百位相加滿十，要向千位進(jìn)1。通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固無論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1的認(rèn)識(shí)。同時(shí)要注意糾正在連續(xù)進(jìn)位過程中，學(xué)生容易忘記加上進(jìn)位1的錯(cuò)誤。

4.關(guān)于練習(xí)四、五中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。

本節(jié)有兩個(gè)練習(xí)，分別安排在例1和例2之后。

練習(xí)四主要是鞏固例1，安排了三道題。第1題用連線的方式鞏固計(jì)算，把兩片葉子上的數(shù)相加與花心上的和連起來。第2、3題是應(yīng)用問題。第3題通過提問題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)生除了提出加法計(jì)算的問題外，還可以提出用減法計(jì)算的問題。練習(xí)五是鞏固例2和加法的綜合訓(xùn)練，采用列豎式計(jì)算、填表、連線和解答應(yīng)用問題的形式開展練習(xí)。以連續(xù)進(jìn)位的加法為主，適當(dāng)安排了一些不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位的加法練習(xí)題。通過練習(xí)，使學(xué)生掌握加法筆算計(jì)算法則，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。

第7題，是改錯(cuò)題，主要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)筆算加法中容易犯的錯(cuò)誤，如寫豎式時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)沒有對(duì)齊；計(jì)算進(jìn)位加法時(shí)，忘記加進(jìn)上來的1等。練習(xí)時(shí)，可采用討論的形式找錯(cuò)誤；教師也可就自己班學(xué)生常出的錯(cuò)誤編成習(xí)題開展練習(xí)；也可結(jié)合改錯(cuò)的討論，讓學(xué)生說一說自己平時(shí)計(jì)算中常出的錯(cuò)誤有哪些。

第8題，是要求將和是1000的兩個(gè)數(shù)連起來?？梢栽趯W(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上討論：通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？得出前位湊9，后位湊10的規(guī)律。

第9題，是一道開放題，可以有不同的走法，通過計(jì)算，找出最近的路。

第10*題，是選作題。答案是888＋88＋8＋8＋8＝1000。

第21頁(yè)思考題可以這樣想：

○８○

＋△□○

△□○８

和是四位數(shù)，千位上的數(shù)是百位進(jìn)上來的數(shù)，一定是1，所以△中應(yīng)填1；和的個(gè)位上的數(shù)是8，所以○里可填4或9。如果○里填4，那么百位上是4＋1＝5，不可能向千位進(jìn)1，所以，○里應(yīng)填9。根據(jù)個(gè)位上9＋9＝18，向十位進(jìn)1，十位上8＋1＝9，所以，□里應(yīng)填0。

答案是：

989

＋109

1098

2.減法

（第22～26頁(yè)）

本節(jié)教學(xué)筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。教材以美麗的云南為情境，提出旅游中的一個(gè)行程問題，引出減法計(jì)算。共安排了三個(gè)例題。例1是筆算連續(xù)退位的三位數(shù)減法，例2是筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，例3是整百數(shù)減三位數(shù)。

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過筆算退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，計(jì)算法則上沒有更多的新知識(shí)，只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減，要連續(xù)兩次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的數(shù)，還要減去上次退的1，又加又減，計(jì)算上思維過程較為復(fù)雜，容易出錯(cuò)。教學(xué)中要注意從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，在新的知識(shí)點(diǎn)加以引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解減法的計(jì)算法則。另外，針對(duì)學(xué)生容易發(fā)生的錯(cuò)誤，加強(qiáng)練習(xí)。

3以內(nèi)加法教案 篇11

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義，會(huì)讀加法算式，弄懂計(jì)算過程，理清思路。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

3、思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)會(huì)傾聽別人說話，合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義，正確讀加法算式，弄懂計(jì)算過程。

教學(xué)難點(diǎn)：利用數(shù)的分解組成，正確地計(jì)算5以內(nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、拍手接力游戲。

2、看圖說圖意，并列式計(jì)算 。

3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、新授：

1、小黑板出示畫圖：樹上有3只鳥，飛來了2只。根據(jù)這幅圖，你能提什么問題呢？

2、那么你怎么列式呢？先和小組里的小朋友說一說，再指名回答，請(qǐng)學(xué)生上來板書列式。

3、小組內(nèi)交流：3+2得幾？你是怎么算的？和組里的小朋友交流，每個(gè)小朋友都說自己的想法，是怎樣得出結(jié)果的。

4、匯報(bào)情況：指名小老師上來教大家計(jì)算的過程（提倡算法多樣化，教師可以有意識(shí)請(qǐng)想法不同的學(xué)生上來說一說）

5、抽象出計(jì)算過程：引導(dǎo)學(xué)生如果不看圖，不數(shù)手指，你會(huì)計(jì)算3+2得幾嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算）

6、用小圓片擺出用加法算的圖，讓學(xué)生在小組內(nèi)用類似的方法學(xué)習(xí)。并匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，能完整地說出計(jì)算過程。

7、同桌讓一人任意說出一個(gè)加法式子，先和同桌交流計(jì)算過程。然后指名你認(rèn)為你同桌方法好的介紹給大家聽。

三、練習(xí)：

1、P24做一做第1、2題，學(xué)生先說想法，或先動(dòng)手?jǐn)[一擺再寫答案。

2、P27練習(xí)三第3、4題。

四、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么呀？你還有什么不明白的地方嗎？說出來讓大家來幫助你。你能說出在生活中遇到的這類問題嗎？

3以內(nèi)加法教案 篇12

請(qǐng)下載附件：1、《第七單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）介紹》（共4頁(yè)，本地下載在線閱讀New?。?p>一、教學(xué)內(nèi)容

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），幾百幾十加、減幾百幾十。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

三、編排特點(diǎn)

1．聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。

請(qǐng)下載附件：1、《第七單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）介紹》（共4頁(yè)，本地下載在線閱讀New?。?p>以上就是《3以內(nèi)加法教案》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊以內(nèi)加法教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！