電磁鐵教案九篇。

如果你對“電磁鐵教案”感興趣那么這篇文章一定值得一讀，請確保認真參閱本文。老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，因此就需要老師自己花點時間去寫。教案是提升教學(xué)效率的重要工具。

電磁鐵教案 篇1

本課指導(dǎo)學(xué)生認識電磁鐵的構(gòu)造和性質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生“試驗探究能力”和“歸納概括能力”。

本課的'教學(xué)重點：通過實驗探究影響電磁鐵此行強弱的因素。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和歸納概括能力。教材運用實驗探究的方法使學(xué)生認識什么是電磁鐵，認識電磁鐵的性質(zhì)，認識電磁鐵的兩極，認識點磁鐵兩極的不同與哪些因素有關(guān)系。學(xué)生親自動手實驗，可培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲。

本節(jié)課是教育科學(xué)出版社九年級下冊第八章電磁相互作用及應(yīng)用第一節(jié)《電磁鐵》。學(xué)生在小學(xué)自然課中學(xué)習(xí)過永磁鐵的磁現(xiàn)象知識，在中學(xué)階段又掌握了磁場、磁感線和電流的磁場及串聯(lián)電路等電和磁相關(guān)的知識。同時學(xué)生具備了一定科學(xué)探究能力，但是，對電磁鐵等直接與生產(chǎn)生活實際緊密聯(lián)系的知識確是全新的。

（1）能夠根據(jù)所給材料制作電磁鐵，在探究活動中比較永久磁鐵和電磁的異同

（2）知道什么是電磁鐵，認識電磁鐵的性質(zhì)。

（3）經(jīng)理電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關(guān)的探究學(xué)習(xí)，理解影響電磁鐵磁性強弱的因素

（4）了解電磁鐵在現(xiàn)代生產(chǎn)與生活中的廣泛應(yīng)用。

（5）通過探究過程體會探究樂趣，并找出控制電磁鐵磁性強弱的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲

（6）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究興趣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。

（一）復(fù)習(xí)提問：通電螺線管的磁性和電流方向之間的關(guān)系是什么？

1、多媒體片展示：在廢品站里，巨大的電磁起重機吸起幾噸重的廢鋼鐵，并把它們放在大型汽車上。。。。。。

“哇，真神奇！它怎么能隨意把鐵吸住或者放下來呢？”

2、教師演示：

將螺線管、導(dǎo)線、電源、開關(guān)、滑動變租器組成串聯(lián)電路。

（2）連接電源開關(guān)S閉合時，用它接近大頭釘或小鐵釘，大頭釘或小鐵釘

被吸起。

（3）開關(guān)S斷開后，大頭釘或小鐵釘被放下。

（4）在螺線管內(nèi)插入鐵心在做一次上述實驗。

3、引導(dǎo)：

同學(xué)們，剛才試驗?zāi)憧吹搅耸裁?？有什么發(fā)現(xiàn)？這個裝置有趣么？好玩么？

4、學(xué)生討論：

這個裝置有時有磁性，有時又沒有磁性，好玩。

5、啟發(fā)：

這個裝置通電后能怎樣？與我們學(xué)過的那種物體有相同的性質(zhì)？（磁鐵）與磁鐵又有什么不同呢？

誰能給它起個名字？（電磁鐵）為什么？（通電時有磁性，不通電時沒有磁性。）

6、引導(dǎo)：

你想親自動手驗證自己的想法么？并看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

老師今天就教教同學(xué)們來做一個電磁鐵，先拿一個大螺母（或者一個大鐵釘）和一根導(dǎo)線，注意導(dǎo)線的一端要留一段距離，然后從外向里繞（也可以從里向外繞），一圈兩圈……繞置20圈至50圈，最后再留一段距離，將兩端的線頭打一個結(jié)。一切準備好之后，就可以接上電池，不過時間不能過長，“一個電磁鐵即做成了”。下面同學(xué)們就按照上述方法制作電磁鐵，做完后按照老師的演示方法和步驟做三次吸起大頭針的試驗，并將吸起的大頭針放在桌子上數(shù)一數(shù)，看那一組吸起的大頭針數(shù)最多。

2、交流匯報探究結(jié)果：

各組匯報本組吸起大頭針的個數(shù)及每次做的方法。

（3）電磁鐵磁性可有可無，可是永久磁鐵磁性不易消失。

3、質(zhì)疑：怎么有的組吸的多，有的組吸的少？看來電磁鐵的磁性有強有弱。

磁性強弱與哪些因素有關(guān)呢？下面我們就通過實驗進一步探究。

1、啟發(fā)探究環(huán)節(jié)：那位同學(xué)能談?wù)勲姶盆F磁性強弱可能與哪些因素有關(guān)呢？

（1）電磁鐵的磁性是電流產(chǎn)生的，所以電磁鐵的磁性強弱可能與電流大小有關(guān)。

（2）螺線管的磁性與線圈匝數(shù)有關(guān)，所以電磁鐵的磁性強弱也可能與線圈匝數(shù)有關(guān)。

3、設(shè)疑：

（2）如果我們要探究電磁鐵磁性強弱跟它們其中一個因素的關(guān)系，應(yīng)該采用什么科學(xué)方法進行探究?(控制變量法)

（1）我們應(yīng)怎樣判斷磁性的強弱？

（看其吸引大頭針或小鐵釘?shù)亩嗌伲?/p>

（2）怎樣改變線圈中的電流？

（3）怎樣改變電磁鐵線圈的匝數(shù)？

（4）你能否設(shè)計一個實驗來探究、驗證我們的猜想呢？

6、學(xué)生討論、設(shè)計方案、探究實驗。

（1）組一：將電磁鐵與開關(guān)、電流表、滑動變阻器、電源連成一個串聯(lián)電路；調(diào)節(jié)滑動變阻器，取兩次大小不同的電流；比較電磁鐵吸引大頭針的多少，就可以判斷電磁鐵磁性強弱與電流的關(guān)系。

（2）組二：取匝數(shù)不同的電磁鐵與開關(guān)、電流表、滑動變阻器、電源連成一個串聯(lián)電路；保持電流不變；比較兩個電磁鐵的線圈吸引大頭針的多少；就可以判斷出電磁鐵磁性強弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系。

在探究電磁鐵磁性強弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系時，有些組的同學(xué)可能會直接分別將兩個不同匝數(shù)的線圈接入到電路中，進行比較，而忽略了電流的變化，要及時調(diào)整電流大小相等。為了更準確、方便地控制電流，可設(shè)計一個串聯(lián)電路。

（1）電磁鐵磁性強弱與電流大小有關(guān)。（電流越大磁性越強）（板書）

（2）電磁鐵磁性強弱與線圈匝數(shù)多少有關(guān)。（匝數(shù)越多磁性越強）（板書）

我們通過實驗探究已經(jīng)知道了影響電磁鐵磁性強弱的因素，再請同學(xué)們思考，用什么方法能改變電磁鐵的極性呢？

通過前面的探究實驗，要想使通電螺線管的磁性增強，我們采用了哪些措施呢？

在通電螺線管中，插入鐵心后，吸起達頭針的個數(shù)與通電螺線管不插入鐵心時吸起大頭針的個數(shù)進行比較。（插入鐵心時吸起的大頭針多）

電磁鐵磁性強弱與線圈中有無鐵心有關(guān)（線圈中有鐵心時磁性強）（板書）

當(dāng)把鐵心插入通電螺線管內(nèi)部時鐵心被螺線管電流的磁場磁化成為磁體，它的磁場方向與通電螺線管的磁場方向一致，這就大大增強了磁性，所以鐵心對增強磁性起重要作用。

（1）電磁起重機 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（3）電鈴

（2）電磁鐵限流器 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （4）電磁剎車裝置

（5）水位自動控制裝置 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（6）溫度自動報警器

1、電磁鐵中使用的鐵心應(yīng)該用軟鐵還是鋼制成的？為什么？

電磁鐵教案 篇2

知道電磁鐵也有南北極。

針對可能改變電磁鐵磁極變化的因素，制定計劃并實施探究活動。

1、引導(dǎo)學(xué)生思考：如果電磁鐵有南北極的話，應(yīng)該怎樣實驗檢驗？

2、學(xué)生匯報自己的實驗設(shè)計。

3、各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針，學(xué)生觀察判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極，填寫在教材第9頁的表。實驗中其他小組的實驗結(jié)果學(xué)生可以下位統(tǒng)計。

4、匯報交流，提出問題：

分析你的記錄表，有什么發(fā)現(xiàn)？

為什么有的小組釘尖是南極，有的小組釘尖是北極呢？

1、改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢？請同學(xué)們認真對比一下各小組的實驗方法以及電磁鐵的構(gòu)造，相互討論后填寫好教材第9頁的表格，小組內(nèi)說說自己猜想的依據(jù)。

2、小組匯報自己的猜想以及猜想的依據(jù)，梳理學(xué)生的猜想。

3、有了猜想，下一步就是實驗驗證了，不過先得制定實驗計劃，請同學(xué)們根據(jù)自己的猜想把實驗計劃寫在書上10面的表格中。

提示還有學(xué)生實驗時的注意事項。

5、小組修改實驗設(shè)計并按計劃實施探究活動，及時在書上的表格中。

6、全班交流總結(jié)：通過實驗探究發(fā)現(xiàn)，改變線圈纏繞的方向，改變線圈兩端連接的電池正負極可以改變電磁鐵的磁極。

思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同？

你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎？請同學(xué)們課外進行觀察。

電磁鐵教案 篇3

教材分析

在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認識電磁鐵，讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣，研究電磁鐵對于學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過程中可以增強學(xué)生探究的意識和能力。本課從以下四個方面展開活動：

1．制作電磁鐵。首先讓學(xué)生制作一個電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象，去嘗試，可以讓學(xué)生對電磁鐵和永久磁鐵做一比較。

2．研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個活動是本節(jié)課的重點，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系，學(xué)生在探究活動中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來完成探究任務(wù)。在活動過程中強調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動中一定要提醒學(xué)生細心，因為學(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個數(shù)據(jù)的記錄，從而導(dǎo)致驗證數(shù)據(jù)的不準確，結(jié)果就會有問題。

3．探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極，那電磁鐵是否也有兩極呢?學(xué)生會沿著這個思路研究下去，學(xué)生在研究中會發(fā)現(xiàn)電磁鐵也有兩極，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍同學(xué)的電磁鐵兩極是否一樣。只要學(xué)生能找到不一樣的原因，那電磁鐵的磁極問題學(xué)生就能迎刃而解。他們在這個過程中將學(xué)會不斷地去反思自己的活動。

4．電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法，認識到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，同時認識到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。

5．電與磁相互轉(zhuǎn)換的活動。教科書的兩個活動均有一定的難度，教師可以根據(jù)情況，選其中的一個來做。活動的主要目的是讓學(xué)生接觸到相互轉(zhuǎn)換的觀點。

學(xué)情分析

學(xué)生的知識基礎(chǔ)是五年級“磁鐵”以及上一課時“電和磁”相關(guān)知識。電磁鐵是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用，電磁鐵結(jié)構(gòu)簡單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可以開展適合學(xué)生水平的多種研究。主要有兩大活動：一、制作鐵釘電磁鐵；二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個主題活動：1、電磁鐵有沒有南北極？2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？”這個活動中，“線圈繞線方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關(guān)系”這一活動，，更適合學(xué)生進行自主探究。

但在電磁鐵南北極的探究活動中，要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此，引導(dǎo)學(xué)生控制好變量進行實驗探究，是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認識的關(guān)鍵。

教學(xué)目標

科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。

電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關(guān)系。

過程與方法：經(jīng)歷一個完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。（句怡美 WWw.jYm1.COM）

教學(xué)重點和難點

電磁鐵磁力的大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)

電磁鐵教案 篇4

【教學(xué)目標】

科學(xué)探究

歸納概括電磁鐵與條形磁鐵的異同。

自制簡易蜂鳴器，并探究其工作原理。

用查閱資料的方式，更多地了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

綜合運用所學(xué)電磁鐵的知識，設(shè)計自己感興趣的電磁鐵工具。

情感態(tài)度與價值觀

樂于用學(xué)到的關(guān)于電磁鐵的知識解決自制蜂鳴器中存在的問題。

意識到電磁鐵在生活中的應(yīng)用很多。

科學(xué)知識

知道電磁鐵與條形磁鐵的異同。

知道電磁鐵在生活中的應(yīng)用，利用的是電磁鐵磁性的有無、磁力大小可以控制的特性。

【教學(xué)重、難點】

了解電磁鐵在生活中的應(yīng)用，探究其工作原理。

【教學(xué)準備】

制作蜂鳴器的材料，電磁鐵在生活中的應(yīng)用影像資料或圖片資料，廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達等。

【教學(xué)設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入

通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了電能生磁，利用這一發(fā)現(xiàn)，可以制作電磁鐵；了解了電磁鐵的一些基本性質(zhì)。那么電磁鐵的發(fā)明有什么意義呢？今天我們就來學(xué)習(xí)生活中的電磁鐵。（板書課題）

二、新授

（一）比較電磁鐵與條形磁鐵

1、電磁鐵與實驗用的條形磁鐵有哪些相同和不同呢？請同學(xué)們分組討論，每組選定一名記錄員，記錄討論發(fā)言的情況。

2、各組整理討論結(jié)果，填寫電磁鐵與條形磁鐵的異同記錄表。

3、匯報交流：

請一到兩個小組匯報整理的情況，其他同學(xué)補充發(fā)言。

共同梳理，形成共識：

項目

磁鐵

電磁鐵

不同點

磁性永久

通電有磁，斷電無磁

南北極位置不可以改變

磁極可以改變

磁力大小不變

磁力大小可以改變

使用簡單

使用較麻煩

沒線圈

有線圈

相同點

都有磁性

都有南北極

同極相斥，異極相吸。

（二）電磁鐵在生活中的運用

1、提問：電磁鐵有哪些特性？利用這些特點，電磁鐵能應(yīng)用于哪些方面？

2、視頻介紹

⑴、 談話：因為電磁鐵通電時有磁性，切斷電流后磁性消失的性質(zhì)，電磁鐵被廣泛應(yīng)用到生活中。電磁鐵在生活中的應(yīng)用非常廣泛，下面我們來看一段視頻。

⑵、 播放視頻，介紹電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

3、觀察分析：

⑴、 老師這里還有一些小電動機，一個電鈴，一個電話聽筒……你能找出它哪個地方用到了電磁鐵嗎？

⑵、 學(xué)生分小組觀察。

3、生產(chǎn)、生活中還有哪些地方用到了電磁鐵呢？（先讓學(xué)生說一說自己知道的，然后布置學(xué)生課后繼續(xù)觀察。）

（三）自制蜂鳴器，探究其原理

1、這些電磁鐵工具是怎樣工作的呢？下面我們就來自制一個蜂鳴器吧。

2、請同學(xué)們利用桌上的實驗器材，依照教材提供的示意圖，組裝蜂鳴器。組裝時請注意安全，防止圖釘?shù)任锛绞帧?/p>

3、學(xué)生接通電路，讓蜂鳴器開始工作，仔細觀察電磁鐵是怎樣工作的。

4、你看到什么實驗現(xiàn)象？

5、全班交流：蜂鳴器發(fā)聲時塑料片振動的原因是什么呢？

（當(dāng)接通電路時，電磁鐵產(chǎn)生磁性，塑料彈片上的鐵片被釘帽吸引，這時，塑料彈片上的觸點與導(dǎo)線的連接斷開，電磁鐵磁性消失，塑料彈片彈回，當(dāng)觸點重新與導(dǎo)線連接時，塑料彈片上的鐵片再次被電磁鐵的釘帽吸引，就這樣，塑料彈片因電磁鐵磁性的有無，而產(chǎn)生振動發(fā)出聲音。）

6、你們剛才的實驗遇到了什么問題嗎？怎樣解決這個問題呢？（提這個問題是想共同檢查解決蜂鳴器中塑料片沒有振動或振動幅度很小的問題。）

7、學(xué)生再實驗一次，有問題的小組想辦法解決問題。

三、拓展運用：設(shè)計電磁鐵工具

1、剛才制作了蜂鳴器，了解了它是怎樣利用電磁鐵工作的。我們身邊還有這么多的電磁鐵工具，它們有什么利弊呢？請選擇你感興趣的電磁鐵工具，認真分析，提出你的改進意見，然后將你的設(shè)計圖畫在14面的空格中。

2、學(xué)生獨立分析設(shè)計。

3、交流評價學(xué)生的設(shè)計，鼓勵課后完成制作。

電磁鐵教案 篇5

一、說教材

《電磁鐵》是八年級下冊物理第九章第四節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課“電生磁”之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用。本節(jié)課通過教師的演示實驗和學(xué)生的探究實驗，研究怎樣使電磁鐵的磁性更強，學(xué)生通過自己動手動腦完成電磁鐵的實驗，以小組討論的形式，歸納出電磁鐵的特點和磁性強弱的決定因素。本節(jié)課探究結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解。關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來源于生活又運用于生活”。

二、說教學(xué)目標

1、知識與技能

①、了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。

②、了解影響電磁鐵磁性強弱的因素。

2、過程與方法

①、經(jīng)歷探究電磁鐵的過程，體會控制變量的方法。

②、體會評估和交流在科學(xué)探究中的重要應(yīng)用。

3、情感態(tài)度與價值觀

體驗探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神。

4、教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷探究電磁鐵磁性強弱的過程。

5、教學(xué)難點：體會控制變量的方法。

三、說教法和學(xué)法

這一章的知識比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實驗為主，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。

四、說學(xué)情分析

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，來歸納、總結(jié)出說影響電磁鐵磁性強弱的因素。學(xué)生已經(jīng)做過多次實驗，有一定的經(jīng)驗，但本實驗不好做，效果不太明顯，需要老師的引導(dǎo)。

五、說教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)舊知識，，注重知識的聯(lián)系，以便更好的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。

2、出示學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)目的。

3、啟發(fā)思考：若在螺線管中插入鐵芯，它的磁性會發(fā)生怎樣變化?引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想后，引出電磁鐵的定義。并提供器材給學(xué)生，自制電磁鐵。

4、提問學(xué)生電磁鐵在什么情況下有磁性，什么情況下磁性消失？從而導(dǎo)入實驗探究的目的。

5、根據(jù)想要探究的目的，由學(xué)生說出實驗所需要的器材、實驗的目的、實驗方法，主要是想培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識，體驗探究過程，提高探究能力。

6、學(xué)生動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象，分析并得出結(jié)論。

7、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上實驗探究，總結(jié)電磁鐵的優(yōu)點。

8、通過學(xué)生的預(yù)習(xí)及查閱相關(guān)資料，由學(xué)生說出電磁鐵在生活中的應(yīng)用。

9、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲與體會。

10、鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)的知識得以應(yīng)用。

11、布置作業(yè)。

電磁鐵教案 篇6

一、說教材分析

《電磁鐵》是人教版第九章《電與磁》的第四節(jié)內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容是繼上節(jié)課《電生磁》之后的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是電流磁效應(yīng)的重要應(yīng)用。本節(jié)課的重點是探究電磁鐵磁性強弱和什么因素有關(guān)，并進一步體會控制變量的研究方法。教材首先介紹了電磁鐵并安排了演示實驗探究磁性強弱與電流大小的關(guān)系，然后讓學(xué)生猜想電磁鐵磁性的強弱與其它因素的關(guān)系，并讓學(xué)生自己動手設(shè)計探究實驗，通過實驗讓學(xué)生歸納出電磁鐵的特點和磁性強弱的決定因素，降低了難度，但這樣就把一個完整的實驗思路分解了，所以我覺得把演示實驗“探究磁性強弱與電流大小的關(guān)系”作為學(xué)生探究實驗更好些。最后關(guān)于電磁鐵的應(yīng)用方面主要體現(xiàn)了“物理來源于生活又運用于生活”。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生在本章的前幾節(jié)學(xué)習(xí)中對電流的磁效應(yīng)已經(jīng)有了一定的認識，在研究電流與電阻、電壓的關(guān)系時對控制變量的研究方法也有所接觸，所以對電磁鐵的特性和工作原理的學(xué)習(xí)并不困難，可以放手讓學(xué)生用控制變量法去探究電磁鐵磁性的強弱與什么因素有關(guān)，通過探究讓學(xué)生在充分觀察、思考后并利用已有的知識和生活經(jīng)驗，歸納、總結(jié)出影響電磁鐵磁性強弱的因素。

三、說教學(xué)目標

知識與技能

1、 了解什么是電磁鐵，知道電磁鐵的特性和工作原理。

2、 掌握電磁鐵磁性強弱與什么因素有關(guān)。

3、 了解電磁鐵的優(yōu)點和在生活中的廣泛應(yīng)用。

過程與方法

1、 經(jīng)歷探究電磁鐵的過程，體會控制變量的方法。

2、 在評估的過程中，體驗評估和交流在科學(xué)探究中的重要作用。

情感態(tài)度與價值觀

1、 在探究知識的過程中，形成樂于探究的意識和敢于創(chuàng)新的精神。

2、 體驗探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動與他人交流合作的精神。

四、說教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：探究電磁鐵磁性強弱和什么因素有關(guān)。

教學(xué)難點：用控制變量法探究電磁鐵磁性強弱和什么因素有關(guān)。

五、說教法、學(xué)法

這一章的知識比較抽象、難理解，所以為了化難為易，本節(jié)課我以實驗為主，引導(dǎo)學(xué)

生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用，課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。

六、說教學(xué)資源

大頭針、細鐵屑、紙盒、電磁鐵、開關(guān)、導(dǎo)線、電源、滑動變阻器、鐵釘?shù)取?/p>

七、說教學(xué)過程

（一）引入新課

提問：桌面上散落著一些大頭針和細鐵屑，有什么方法能比較方便地把它們收集到盒子里？（找學(xué)生試一試。）

發(fā)現(xiàn)把大頭針和細鐵屑收集時很容易，但放入盒子時比較麻煩！于時提出猜想：有沒有一種磁鐵，能夠在我們需要磁性時就有磁性，不要磁性時就自動消失？而且磁性的強弱還能根據(jù)我們的需要而改變？

老師演示：用電磁鐵把大頭針從一個盒子里搬到另一個盒子里。

（二）介紹電磁鐵

1、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。

特點：通電時有磁性，斷電時無磁性。

2、電磁鐵的應(yīng)用：電話（聽筒）、電鈴、電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。電磁起重機的主要部件就是電磁鐵。

（三）自制電磁鐵

1、讓學(xué)生選用桌面已給的器材制作一個電磁鐵。（培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力）

2、讓學(xué)生把自己制作的電磁鐵連人電路，閉合開關(guān)，觀察是否能吸引桌面上的大頭針。（體現(xiàn)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀）

3、觀察你自制的電磁鐵吸引大頭針的多少與別人的是否相同，并找出相同或不同的原因。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引出探究影響電磁鐵磁性強弱的因素原因）

（四）探究影響電磁鐵磁性強弱的因素

引導(dǎo)學(xué)生按照提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、進行實驗、評估交流、總結(jié)得出實驗結(jié)論的步驟進行實驗探究，實驗時注意用控制變量的研究方法。最后總結(jié)出：影響電磁鐵磁性強弱的因素有：電流大小，線圈匝數(shù)，鐵芯有無。電流越大，線圈匝數(shù)越多，有鐵芯時，電磁鐵的磁性強。

（五）電磁鐵的優(yōu)點

讓學(xué)生拿電磁鐵與永磁體相比，得出電磁鐵的優(yōu)點。

（六）小結(jié)

讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。

（七）課堂練習(xí)

八、說板書設(shè)計

1、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線管叫電磁鐵。

2、電磁鐵的特點：通電時有磁性，斷電時無磁性

3、電磁鐵的應(yīng)用：電話（聽筒）、電鈴、電冰箱、吸塵器上都有電磁鐵。電磁起重機的主要部件就是電磁鐵。

4、探究影響電磁鐵磁性強弱的方法：控制變量法。

5、影響電磁鐵磁性強弱的因素：電流大小，線圈匝數(shù)，鐵芯有無

6、電磁鐵的優(yōu)點：

電磁鐵教案 篇7

首先我們觀察教科書（人教版）《物理》選修3-2，第14頁圖4.3-13（本文圖1）.從圖中可以看出這是實驗室常用的J2424型楞次定律演示器，它是由一定厚度和寬度的兩個圓環(huán)（其中一個有一個斷口）通過一個和圓環(huán)寬度一樣的長薄鋁片組成。我們用這個演示器及其在這個儀器基礎(chǔ)上改進的儀器進行以下實驗：

實驗一如圖1所示，當(dāng)磁鐵靠近A環(huán)，A環(huán)迅速離開；當(dāng)磁鐵迅速靠近B環(huán)時，B環(huán)慢慢遠離；磁鐵離開時，B環(huán)慢慢靠近磁鐵，B環(huán)靠近的幅度比遠離時要大。

實驗二磁鐵靠近A環(huán)或B環(huán)外側(cè)，A環(huán)或B環(huán)慢慢遠離；磁鐵遠離A環(huán)或B環(huán)左側(cè)，A或B環(huán)慢慢靠近，但靠近的速度要比遠離時大。

磁鐵靠近環(huán)的外側(cè)也能產(chǎn)生移動現(xiàn)象，這說明產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因不是環(huán)形電流造成的。是什么原因造成的呢？通過比較發(fā)現(xiàn)，實驗中的現(xiàn)象與電磁阻尼擺類似，為了證明這一點我們進行以下實驗：

實驗三把圖1中的A環(huán)換成面積相同的鋁片C，B環(huán)換成鋁片D，在鋁片D中心挖去一部分并開一個小口，變成中空的鋁片D，如圖2所示。當(dāng)磁鐵靠近鋁片C或鋁片D時，鋁片C或D離開；磁鐵遠離鋁片C或D時，鋁片C或D迅速靠近。逐漸減小鋁片D的面積，并且每減小一次便重復(fù)一次上述實驗，可以看到，鋁片D遠離或靠近磁鐵的動作幅度隨鋁片面積的減小而減小。

實驗四如圖3所示，B環(huán)換成斷開的細鋁圈，當(dāng)磁鐵靠近鋁圈E以及磁鐵遠離鋁圈E時，鋁圈E沒有動作；磁鐵換成強磁鐵，重新實驗，鋁圈E動作的現(xiàn)象也不明顯。

總結(jié)以上實驗可以得出：1.處于變化磁場中的鋁片會受到力的作用。如果變化磁場是磁鐵運動造成的，當(dāng)磁鐵靠近鋁片時，鋁片會遠離磁鐵；當(dāng)磁鐵遠離鋁片時，鋁片會靠近磁鐵。2.如果鋁片的面積減小，實驗中鋁片動作的幅度也將減小，當(dāng)鋁片變得很細時，只要不形成閉合回路，無論是直線狀態(tài)，還是開口的圓環(huán)狀態(tài)，其動作狀態(tài)都不明顯。這些現(xiàn)象說明處于變化磁場中的鋁片被動的動作類似于電磁阻尼擺在磁場中的發(fā)生的阻尼現(xiàn)象，只是電磁阻尼擺是擺（鋁塊）運動磁鐵不動，而實驗三和四是磁鐵運動鋁片不動。磁鐵不動擺運動的結(jié)果是鋁塊內(nèi)部的電子受到洛倫茲力，磁鐵運動鋁片不動的結(jié)果是鋁片內(nèi)部的電子受到感應(yīng)電場力，這兩種力在整塊金屬內(nèi)部引起的感應(yīng)電流叫渦電流（簡稱渦流），渦流的磁場阻礙著原磁場的變化，宏觀上表現(xiàn)為阻礙著擺或鋁片的運動。鋁環(huán)B雖然不是一個片狀金屬，但是我們可以把它看成是由許多微小片狀金屬構(gòu)成的，因此，B環(huán)出現(xiàn)的移動現(xiàn)象應(yīng)與電磁阻尼擺的基理是一樣的。

在實驗一中，當(dāng)磁鐵迅速靠近B環(huán)時，B環(huán)慢慢遠離；磁鐵離開時，B環(huán)慢慢靠近磁鐵，B環(huán)靠近的幅度比遠離時要大。這種現(xiàn)象，在實驗3中，當(dāng)磁鐵遠離鋁片時表現(xiàn)的更為明顯。為什么會出現(xiàn)這一情況呢？根據(jù)電磁理論，任何媒質(zhì)在磁場的作用下都或多或少地發(fā)生變化并反過來影響磁場，因此任何媒質(zhì)都可以看作磁介質(zhì)，磁介質(zhì)在磁場作用下的變化叫磁化。當(dāng)磁鐵遠離鋁片時，鋁片或鋁環(huán)一方面受到渦電流的磁場作用，同時“被磁化”的鋁片還與磁鐵作用，兩個力作用方向相同，增強了鋁片或鋁環(huán)的動作幅度。

我們再來看看以下幾個有趣現(xiàn)象：

實驗五如圖4和圖5所示，把A和B環(huán)用細線單獨懸掛起來，磁鐵靠近A環(huán)，A環(huán)離開；磁鐵遠離A環(huán)，A環(huán)靠近；磁鐵靠近B環(huán)，B環(huán)慢慢離開；磁鐵遠離B環(huán)，B環(huán)慢慢環(huán)靠近。

實驗六如圖4所示，磁鐵靠近A環(huán)右側(cè)，A環(huán)逆時針旋轉(zhuǎn)，磁鐵遠離A環(huán)右側(cè)，A環(huán)順時針旋轉(zhuǎn)。用磁鐵靠近懸掛著的A環(huán)側(cè)面，A環(huán)遠離；磁鐵離開A環(huán)時，A環(huán)迅速跟進；把A環(huán)換成B環(huán)重新實驗可得同樣的結(jié)果。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家?guī)淼?篇《電磁鐵教案》，能夠幫助到您，是最開心的事情。

電磁鐵教案 篇8

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好，我是12號選手，今天我說課的課題是《電磁鐵》。我將從教材、教法、學(xué)法、 教學(xué)材料準備、教學(xué)過程、板書設(shè)計來對本節(jié)課進行說課。

一、說教材

1、教材分析

《電磁鐵》是小學(xué)科學(xué)蘇教版五年級上冊第三單元的最后一課。本課是學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認識電磁鐵與電和磁的關(guān)系。電磁鐵實際上就是在通電狀態(tài)下產(chǎn)生磁性，斷電磁性消失的一個裝置。由于本課要探究的知識點比較多，所以我分兩個課時來完成，我設(shè)計的是第一個課時，這個課時主要教學(xué)內(nèi)容有三個部分：

第一部分，組裝一個電磁鐵。

第二部分，研究電磁鐵的磁力大小和哪些因素有關(guān)

第三部分，了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

2、說學(xué)情

通過兩年的學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生已掌握了一定的科學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，已具備了初步的思維能力和探索、解決簡單實際問題的能力。再此基礎(chǔ)上我們還要培養(yǎng)他們的各種能力，如：觀察能力、實驗操作能力、語言表達能力、概括能力等。

3、說教學(xué)目標

根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面設(shè)計本課的教學(xué)目標。

知識與技能目標：知道什么是電磁鐵以及電磁鐵的磁力大小與電那些因素有關(guān)。

過程與方法目標：學(xué)會做電磁鐵磁力大小的實驗，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生要會學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。意識到電磁鐵給我們的生活帶來了很多方便 。

4、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：能組裝一個電磁鐵，應(yīng)用自己組裝的電磁鐵去驗證電磁鐵磁力的大小。

教學(xué)難點：讓學(xué)生探究電磁鐵磁力的大小與那些因素有關(guān)的實驗。

二、說教法學(xué)法

本節(jié)課我主要采用實驗法、觀察法，讓學(xué)生通過自主探究、小組合作、觀察分析等獲得知識和技能，體驗知識的形成過程，從而達到動口、動手、動眼、動腦，提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。

三、教學(xué)材料準備

教師準備：多媒體課件。

學(xué)生準備：導(dǎo)線、鐵釘、電池節(jié)數(shù)、大頭針

四、說教學(xué)過程

1、激趣導(dǎo)入。

我播放一個生動形象的視頻來導(dǎo)課，讓學(xué)生觀看后會感受到

電磁起重機的神奇。(這樣不但能吸引學(xué)生的注意，還能為下面的知識做鋪墊)

2、動手制作。

電磁起重機為什么會有這么大的磁力呢？今天我們也來做一個電磁鐵吧。學(xué)生認真觀察電磁鐵的結(jié)構(gòu)，說說你們組會做了嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，共同合作做電磁鐵。便用比一比的方式看看那組做的磁力大。（教師要注意學(xué)生的小組分工是否合理、操作是否得當(dāng)。對于他們的成果，要給足時間，讓他們互相交流，互相提高）在交流中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有的組的電磁鐵吸的鐵釘多，有的組吸的鐵釘少。

3、動手實驗。

探究電磁鐵大小與哪些因素有關(guān)？這是本節(jié)課的一個難點。我放手讓學(xué)生經(jīng)歷：提出問題——作出猜測——尋找證據(jù)——得出結(jié)論的過程。首先由學(xué)生對這個問題作出猜測，學(xué)生可能會說跟電池的節(jié)數(shù)、導(dǎo)線的粗細、和線圈的纏繞圈數(shù)有關(guān)。這時，我及時設(shè)疑，我也不知道，怎么辦呢？學(xué)生就會建議用實驗來驗證。但由于時間的關(guān)系，我們只能選取兩種猜測來驗證。從而我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)老師提供的實驗器材，設(shè)計出實驗方案，然后分工協(xié)作，動手實驗，再根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)出結(jié)論。（在實驗過程中，教師要注意了解學(xué)生設(shè)計的實驗方案是否合理、小組成員分工是否得當(dāng)、實驗操作是否規(guī)范等，對存在問題的小組及時幫助、糾正。對于學(xué)習(xí)小組歸納的結(jié)論，要給以充分展示和討論交流的時間）。最后歸納出正確結(jié)論：電磁鐵大小與電池的節(jié)數(shù)和線圈的纏繞圈數(shù)有關(guān)。

4. 實踐運用。

我借助一組圖片，讓學(xué)生明白生活中電磁鐵的應(yīng)用非常廣泛。（培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)知識去解決生活中與科學(xué)有關(guān)的問題）

5.自主小結(jié)。

通過想一想本節(jié)課中你學(xué)到了什么的方式來總結(jié)本文知識點。（這樣的方式能讓學(xué)生體會成功的樂趣，又培養(yǎng)他們總結(jié)概括的能力）。

五、說板書設(shè)計

電磁鐵

電池的節(jié)數(shù)

磁性的大小有關(guān)

線圈纏繞的圈數(shù)

我的板書設(shè)計突出了課文的重點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了總結(jié)概括的作用。

電磁鐵教案 篇9

2.定性地了解電磁鐵的構(gòu)成。

3.了解電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

(三）情感目標：

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力，大膽地進行想象，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

重點：

知道電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

難點：

在實際操作實驗中，歸納總結(jié)出電磁鐵的磁性。

“電磁鐵”在生活中應(yīng)用非常廣泛，但是對于大部分學(xué)生來說了解的非常少，而學(xué)生對電動玩具的小電機轉(zhuǎn)動有極大的興趣。因此，在本節(jié)中從學(xué)生的興趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，完成教學(xué)目標。

本節(jié)課主要采用了小組合作探究的教學(xué)形式，即：發(fā)現(xiàn)問題→猜想假設(shè)→設(shè)計實驗→實驗→得出結(jié)論。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們動手拆裝了自己的電動玩具，并對自己的電動玩具進行了介紹。那么，這些電動玩具的主要動力裝置是什么呢？（小電機、電池）關(guān)于小電機，你還想了解哪些知識？

師：同學(xué)們的問題很多，我們只有了解電機里的構(gòu)造，弄明白電機為什么會轉(zhuǎn)動，才能了解小電機里面的其他問題。

教師拆開小電機。

師：老師這里有一個小電機，我們一起來看看它里面是什么樣子的。（教師拆開小電機。）

師：誰來說一說小電機里面是什么樣子的？并猜想一下他是怎樣轉(zhuǎn)動的？（線圈、轉(zhuǎn)動軸、外殼、磁鐵）

師：我們看到銅絲一圈一圈繞起來叫線圈。線圈的圈數(shù)教匝數(shù)。（板書：線圈（匝數(shù)））

三、制作電磁鐵，探究電磁鐵的性質(zhì)。

師：你知道了小電機的構(gòu)造后，有什么新的問題嗎？

(同學(xué)們的問題有很多，但基本集中在“小電機的電線為什么要繞成一圈一圈的？小電機的轉(zhuǎn)動是否和線圈有關(guān)系？”)

師：我們可以做一個線圈來看一看這個線圈與電機的轉(zhuǎn)動有沒有關(guān)系。制作線圈的材料是一根漆包線和一枚鐵釘。制作線圈的方法是從釘帽一端開始，把漆包線沿著一個方向纏繞在鐵定上。老師來跟大家演示一下。（師演示向里纏繞的方法）

師：這是老師纏好的線圈，漆包線在接通電池時要把它兩端的絕緣漆刮下來，這樣線圈才能通電。那么通電后的線圈具有什么性質(zhì)呢？怎樣來做事實驗。

師：先討論一下怎樣實驗，然后在實驗中把結(jié)果及時記錄下。好，開始實驗。

師：誰來說一說通電后的線圈有磁性嗎？你們上來給大家展示一下吧。

小組匯報：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)，線圈通電后像磁鐵一樣有了磁性.

教師小結(jié)：這個小組通過實驗證明了線圈通電后像磁鐵一樣有了磁性，它的磁性是因為電產(chǎn)生的。所以在科學(xué)上我們把這種中間插有鐵芯的線圈叫做電磁鐵。今天我們就一起來玩電磁鐵。（板書：玩轉(zhuǎn)電磁鐵）

出示屏幕：我們把這種中間插有鐵芯的.線圈叫做電磁鐵。

師：原來通電的線圈就是電磁鐵。我們還發(fā)現(xiàn)有電磁鐵的一個性質(zhì)，就是通電有磁性。（板書：通電有磁性）

師：電磁鐵通電后像磁鐵一樣具有磁性，磁鐵除了有磁性，它還有什么性質(zhì)呢？（磁鐵有南北極）電磁鐵有南北極嗎？（有）我們還是做實驗來鑒別一下。下面就請小組利用桌上的材料自己設(shè)計實驗，看看電磁鐵是否由南北極。請看實驗提示：

師：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵確實由南北極。（板書：南北極）誰還有其他發(fā)現(xiàn)？

教師小結(jié)：同學(xué)們真了不起！通過實驗不但知道了電磁鐵有南北極，有的小組還找到了改變南北極的方法。下面我通過一個小游戲來考考大家，看看那一組最會玩電磁鐵。

比賽規(guī)則：

1、用盤子里的回形針作為“小魚”，每組準備一個杯子，作為自己的“魚簍”。

2、每組選一名同學(xué)參加比賽。比賽開始后，每組的參賽選手用自己的電磁鐵從盤子里“釣魚”，釣到“魚”后放到自己的“魚簍”里，在相同的時間里，釣到最多的獲勝。

師：請參賽選手起立，拿起電磁鐵做好準備，小組其他成員可以幫忙。預(yù)備開始。

五、練習(xí)：

1、電磁鐵由（ ）和（ ）組成。

2、電磁鐵通電時有（ ）和（ ）。

3、電磁鐵通電時（ ），斷電時（ ）。

以上就是《電磁鐵教案九篇》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊電磁鐵教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！