素描教案(范本八篇)。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教案是為加強(qiáng)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和職業(yè)發(fā)展提供的有效支持，有沒有好的教案課件可資借鑒呢？經(jīng)過(guò)精心制作“素描教案”應(yīng)該能夠達(dá)到您的要求了，這篇文章有很多值得收獲的地方！

素描教案【篇1】

關(guān)于初中美術(shù)素描課件 大家了解過(guò)多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的初中美術(shù)素描課件范文 ，一起來(lái)看一下吧。

教學(xué)方法:講解、欣賞、觀察、比較和練習(xí)相結(jié)合。

一. 教學(xué)目的通過(guò)線造型素描的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步掌握運(yùn)用結(jié)構(gòu)線表現(xiàn)物體之間的比例、輪廓、體積、對(duì)比、遠(yuǎn)近、方法和透視等的作畫方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解能力,發(fā)展窨造型想象力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):講解線造型的功能和線造型素描的步驟。說(shuō)明物象形態(tài)內(nèi)部的構(gòu)造特點(diǎn)決定了處部形態(tài)的面的性質(zhì)。難點(diǎn):運(yùn)用結(jié)構(gòu)線刻畫物體內(nèi)部和外觀的組合關(guān)系,直至結(jié)構(gòu)本身。第一課時(shí)教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具:1.線徒刑的素描作品數(shù)幅,明暗素描作品數(shù)幅;2.立方體和圓柱體框架模型一個(gè);學(xué)具:軟芯鉛筆、橡皮、課本、作業(yè) 本。第一課時(shí)(1) 組織教學(xué)檢查學(xué)生課堂常規(guī)及學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備( 。(2) 導(dǎo)入 新課線造型素描作品數(shù)幅和明暗素描作品數(shù)幅,(3) 給學(xué)生欣賞、鑒別、然后講解。設(shè)問(wèn):線造型的素描和明暗素描有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)(4) 講授新課1. 線造型素描的特點(diǎn)及線的造型功能。線造型的素描圖是通過(guò)線結(jié)構(gòu)的運(yùn)用,直接體現(xiàn)和暗示物體的體積、遠(yuǎn)近、方位和對(duì)比等牲,表現(xiàn)出物體內(nèi)外部組合關(guān)系及前后左右的空間狀態(tài)。線造型素描剔除或減弱明暗色調(diào)層次,強(qiáng)調(diào)物體本質(zhì)的實(shí)在的形體結(jié)構(gòu),所以表現(xiàn)物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結(jié)構(gòu),線的造型功能可以概括為以下幾點(diǎn):(1) 表現(xiàn)物象的外形輪廓,(2) 勾畫形體的邊界。(3) 表現(xiàn)物象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)、空間位置、透視變化及物與物之間的.組合關(guān)系。(4) 表現(xiàn)物象的虛實(shí)關(guān)系、明暗關(guān)系及體積感。(5) 表現(xiàn)物象的勢(shì)、力、節(jié)奏、韻律感,(6) 抒寫人的情趣,(7) 氣質(zhì)。線造型素描不但可以在美術(shù)專業(yè)方面方為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,而且以圖解形式適用于理工科專業(yè)中,作為工程技術(shù)人員的一種徒刑技能服務(wù)于設(shè)計(jì),在建筑、園林、工業(yè)設(shè)計(jì)等圖紙繪制上,結(jié)構(gòu)線的徒刑已成為工程技術(shù)人員的一種設(shè)計(jì)手段,廣泛適用到現(xiàn)代建設(shè)的各個(gè)產(chǎn)生領(lǐng)域中。1、 立方體與圓柱體(1) 立方體(對(duì)照立方體框架模型分析)立方體是一切形體的基礎(chǔ),它的結(jié)構(gòu)是由大小相同的六個(gè)正方形平面,按照垂直關(guān)系而構(gòu)成的。圓柱體是以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊為軸,旋轉(zhuǎn)360。而構(gòu)成。也可以說(shuō)是由無(wú)數(shù)個(gè)相同的圓面疊楊(如硬錢幣疊成一圓柱體)教材p14上圖,立方體與圓柱體結(jié)合圖形是說(shuō)明立方體內(nèi)可以產(chǎn)生一個(gè)圓柱體,圓柱體在立方體內(nèi)的構(gòu)成是以一個(gè)正方體的二分之一邊為軸,以立方體一個(gè)面的中心點(diǎn)為圓心,旋轉(zhuǎn)306而成。圓柱體的立體感可通過(guò)頂?shù)酌娴耐敢晥A面體現(xiàn)。(6) 作業(yè) 要求1、 臨摹p14立方體和圓柱體范畫。2、 用3b、和6b鉛筆作畫,3、 要求表現(xiàn)物象透視準(zhǔn)確,4、 結(jié)構(gòu)清晰。(7) 課堂小結(jié):選出一部分作業(yè) 講評(píng),指出優(yōu)缺點(diǎn),布置下節(jié)課的學(xué)具準(zhǔn)備。第二課時(shí)(1) 教具和學(xué)具準(zhǔn)備(2) :教具:1、立方體的切挖模型;2、用泡沫塑料做兩個(gè)相等的長(zhǎng)方體模型,把它們拼在一起是一個(gè)立方體;3、大幅基本形體切詮彝跡?、能進(jìn)行切挖的軟性固體材料。學(xué)具:蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料;2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業(yè) 本。(3) 組織教學(xué):(4) 復(fù)(5) 習(xí)舊課,(6) 導(dǎo)入 新課我們了解立方體及圓柱體的構(gòu)成,那么把這些基本形體進(jìn)行切挖后,會(huì)是怎能樣一種結(jié)構(gòu)變化呢(7) 講授新課板書:基本形體的切挖:1、 立方體的切2、 割與組合:課本p14下圖說(shuō)明從立方體中間切開成為兩個(gè)長(zhǎng)方體,然后將這兩個(gè)長(zhǎng)方體可以拼疊成各種造型(用二個(gè)長(zhǎng)方體拼疊演示)切去立方體的八分之一,首先找出立方體三個(gè)相鄰的面的面中心點(diǎn),并把每個(gè)面分成四等分。然后將三個(gè)相鄰的四分之一等分垂直切去。用泡沫塊做一個(gè)立方體,切去八分之一,被切去部分仍可嵌入原處,以便演示,并用紅色在立方體相鄰的三個(gè)面上畫出垂直水平線,切去后的截面用三種色·區(qū)別,(自制模型進(jìn)行演示)2.圓柱體、球體、錐體的切挖:用較規(guī)范的蘿卜、桔子或蘋果及橡皮泥等到物,在課堂進(jìn)行切挖示范,揭示圓信體、球體、錐體被切去一部分后的結(jié)構(gòu)變化,并掛出以線徒刑的切挖結(jié)構(gòu)圖。(8) 作業(yè) 要求作業(yè) 一:臨摹p/15四種基本形體切挖圖。作業(yè) 二:可任選一種基本形體作切挖練習(xí),如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等;圓柱體可用蘿卜等;球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進(jìn)行寫生。要求運(yùn)用虛實(shí)、輕重不同的線條描繪聲繪出對(duì)象的內(nèi)部與外觀鐵組合關(guān)系。課堂小結(jié)對(duì)切挖練習(xí)及以線造型寫生較好的作業(yè) 進(jìn)行表?yè)P(yáng),指出普遍存在的問(wèn)題,布置下堂課的準(zhǔn)備工作。

素描教案【篇2】

少兒素描課程

教學(xué)對(duì)象：10~14歲青少年

教學(xué)目的：

讓孩子認(rèn)識(shí)更深度的認(rèn)識(shí)寫實(shí)繪畫藝術(shù)，對(duì)形和光影調(diào)子的高精確繪畫。

教學(xué)階段內(nèi)容：、

石膏結(jié)構(gòu)素描 / 靜物結(jié)構(gòu)素描

?

結(jié)構(gòu)中帶調(diào)子的素描

?

全因素素描

各階段詳細(xì)內(nèi)容：

石膏結(jié)構(gòu)素描：讓孩子們對(duì)基礎(chǔ)形的認(rèn)識(shí) 結(jié)構(gòu)的了解，透視關(guān)系的處理都得到 一個(gè)很好的提升。 靜物結(jié)構(gòu)素描：學(xué)習(xí)景物結(jié)構(gòu)素描 能鍛煉孩子對(duì)靜物的理解與分析，在景物中 尋找基礎(chǔ)形，從而培養(yǎng)孩子的觀察能力與思考能力~~！

結(jié)構(gòu)中帶調(diào)子的素描：加入了少量的調(diào)子，讓孩子們的畫越來(lái)越有立體感，越來(lái) 越有藝術(shù)感，脫離紙上的2維空間，讓孩子們的畫越來(lái)越有藝術(shù)價(jià)值`！ 全因素素描：全因素素描基本就像黑白照片一樣，讓孩子的畫越來(lái)越寫實(shí)，就如 同一張照片一樣越來(lái)越。

石膏結(jié)合體結(jié)構(gòu)素描

第 1課 素描的認(rèn)識(shí)—正方體

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ)知識(shí)：素描的分類 構(gòu)圖 影陰調(diào)子 構(gòu)圖 透視

操作：用提問(wèn)的方式 加深孩子對(duì)知識(shí)的理解

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：結(jié)構(gòu) 構(gòu)圖 透視的理解。 難點(diǎn)：加深孩子對(duì)結(jié)構(gòu)和透視的表現(xiàn)手法 過(guò)度的追求結(jié)構(gòu)和透視會(huì)讓畫面變的 扭曲。 教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：正方體 學(xué)具：8K 素描紙，筆記本，2B 4B木鉛筆，橡皮，畫板。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

? 引入

1說(shuō)明這學(xué)期的目的，學(xué)完之后會(huì)到什么程度，激起興趣和完成課程的信心。

2逐一分析正方體的結(jié)構(gòu) 透視 如果構(gòu)圖 3如何在紙上更好的表現(xiàn)正方體，也就是最后一步塑造 出效果。

（1）素描的分類：光影（全因素）結(jié)構(gòu) 白描 速寫。明暗：3大面 5大調(diào)（亮面 暗面 明暗分界線 灰面 反光面）。

（2）素描構(gòu)圖：構(gòu)圖的原則是變化中求統(tǒng)一，構(gòu)圖方法有三個(gè)要點(diǎn)。 （1） 畫面整體的位置。 （2） 畫面主題圖形的位置。

（3） 非主題圖形的位置以及于主題圖形的關(guān)系。 （3）透視：視線：目光投射的直線，是視點(diǎn)與視覺中物體 之間的連線。 心點(diǎn)：是視域的中心，也就是畫者眼睛正對(duì)視平線上的點(diǎn)。

視平線：將心點(diǎn)延長(zhǎng)的水平線，隨眼睛的高低而變化。

消失點(diǎn)：物體由近及遠(yuǎn)產(chǎn)生透視變化，集中消失于一點(diǎn)。

主要透視畫法有：一點(diǎn)透視、二點(diǎn)透視和三點(diǎn)視法。 一點(diǎn)透視。也叫平行透視。當(dāng)一個(gè)立方體正對(duì)著我們， 它的上下兩條邊界與視平線平行時(shí)，它的消失點(diǎn)只有 一個(gè)，正好與心點(diǎn)在同一個(gè)位置。

二點(diǎn)透視。也叫成角透視。當(dāng)一個(gè)立方體斜放在我們 面前，它的上下兩條邊條邊界就產(chǎn)生了透視變化，其 延長(zhǎng)線分別消失在視平線上的兩個(gè)點(diǎn)。

三點(diǎn)透視。也叫傾斜透視。在兩點(diǎn)透視現(xiàn)象中，其中上下方向的各邊界與我們的視心線不垂直時(shí)，立方體各邊延長(zhǎng)線分別消失于三個(gè)點(diǎn)。

二、繪畫：

1、．學(xué)生在繪畫時(shí) 有錯(cuò)誤的地方要及時(shí)幫他們提出.

2、還要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)如何檢查自己的畫 如何發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤

3、在學(xué)生自己無(wú)法解決問(wèn)題的情況下 老師幫學(xué)生改畫 做示范

三．總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與理解。

家庭作業(yè)：臨幕一張正方體的結(jié)構(gòu)素描。

拓寬學(xué)生的思路，讓他們有向往的同時(shí)有自信。

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫生的重要性

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第2課 球體

教學(xué)目標(biāo)： 理解球的型和結(jié)構(gòu) 從生活中的球來(lái)觀察并認(rèn)知所繪畫的石膏球體。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：球的型如何畫準(zhǔn)確 怎么理解球的結(jié)構(gòu) 難點(diǎn)：運(yùn)用方中切圓的方法畫 找正方形的對(duì)稱點(diǎn)來(lái)切

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：球體

學(xué)具：8K 素描紙，筆記本，2B 4B木鉛筆，橡皮，畫板。 教學(xué)過(guò)程： 設(shè)計(jì)意圖

一.引入

1．分析球的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2．球和圓的區(qū)別 3．球在環(huán)境中的體現(xiàn)

二.繪畫 1.根據(jù)老師的板書和分析來(lái)繪畫出球 2.老師指出學(xué)生的畫并提出錯(cuò)誤的地方

3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫。

三．問(wèn)題： 1．有一部分學(xué)生不喜歡用正確的方法來(lái)畫圓 2．速度慢的學(xué)生要加快速度 3．結(jié)構(gòu)的理解 一部分學(xué)生把球體里面的結(jié)構(gòu) 2頭畫成尖了成了葉子 因該當(dāng)橢圓行 2頭保持弧度

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

家庭作業(yè)：臨幕球體的結(jié)構(gòu)素描 讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第3課 六棱柱

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解六棱柱的結(jié)構(gòu).特點(diǎn).透視圖以及作畫方法。

操作：讓學(xué)生體驗(yàn)六棱柱的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：六棱柱 個(gè)棱的關(guān)系 個(gè)點(diǎn)的平行 難點(diǎn)：上下兩六邊形的透視和比例關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：六棱柱石膏 學(xué)具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一.引入 1.分析六棱柱的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.在生活中有哪些是六棱柱所組合的物體 3.讓學(xué)生體會(huì)六棱柱與六棱柱的畫法

二.繪畫

1.根據(jù)老師的板書和分析來(lái)繪畫出六棱柱 2.老師指出學(xué)生的畫并提出錯(cuò)誤的地方

3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。

家庭作業(yè)：臨幕六棱柱的結(jié)構(gòu)素描 讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第4課 圓錐體

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解圓錐體的結(jié)構(gòu).特點(diǎn).透視圖以及作畫方法。

操作：讓學(xué)生體驗(yàn)圓錐體的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：圓錐的頂點(diǎn)與低面的關(guān)系 明暗分界線的位子

難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確的找出圓錐體的比例關(guān)系 頂點(diǎn)的位子 明暗分界線的位子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：圓錐體石膏

學(xué)具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一．引入

1.分析圓錐體的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.在生活中有哪些是圓錐體所組合的物體 3.讓學(xué)生體會(huì)圓錐體頂點(diǎn)與底面的關(guān)系與畫法 二，繪畫

1.根據(jù)老師的板書和分析來(lái)繪畫出圓錐 2.老師指出學(xué)生的畫并提出錯(cuò)誤的地方

3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕圓錐體的結(jié)構(gòu)素描

讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第5課 四面錐體

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：了解四面錐體的結(jié)構(gòu).特點(diǎn).透視圖以及作畫方法。

操作：讓學(xué)生體驗(yàn)四面錐體的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：四面錐體的頂點(diǎn)與低面的關(guān)系 明暗分界線的位子

難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確的找出四面錐體的比例關(guān)系 頂點(diǎn)的位子 明暗分界線的位子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：四面錐體石膏 學(xué)具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一.引入 1.分析四面錐體的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.在生活中有哪些是四面錐體所組合的物體 3.讓學(xué)生體會(huì)四面錐體頂點(diǎn)與底面的關(guān)系與

二.繪畫

1.根據(jù)老師的板書和分析來(lái)繪畫出四面錐體 2.老師指出學(xué)生的畫并提出錯(cuò)誤的地方 3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕四面錐體的結(jié)構(gòu)素描 問(wèn)題：許多學(xué)生在畫四面錐體的時(shí)候 點(diǎn)找不準(zhǔn) 透視畫不好 低面的結(jié)構(gòu)透視畫不準(zhǔn) 學(xué)生在畫四面錐體的時(shí)候 注意低面與頂點(diǎn)的關(guān)系

讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第6課 圓柱體

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解圓柱體的結(jié)構(gòu).特點(diǎn).透視圖以及作畫方法。

操作：讓學(xué)生體驗(yàn)圓柱體的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：圓柱體的頂點(diǎn)與低面的關(guān)系 明暗分界線的位子 難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確的找出圓柱體的比例關(guān)系 上下兩面的透視和明暗分界線的位子。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：圓柱體石膏 學(xué)具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 一.引入

1.分析圓柱體的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.在生活中有哪些是圓柱體所組合的物體 3.讓學(xué)生體會(huì)圓柱體頂點(diǎn)與底面的關(guān)系與

二.繪畫

1.根據(jù)老師的板書和分析來(lái)繪畫出圓柱體 2.老師指出學(xué)生的畫并提出錯(cuò)誤的地方

3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕圓柱體的結(jié)構(gòu)素描

讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第7課 圓錐體與圓柱的組合體

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：了解組合體的結(jié)構(gòu).特點(diǎn).透視圖以及作畫方法。

操作：讓學(xué)生體驗(yàn)組合體的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：圓柱與圓錐相結(jié)合的結(jié)構(gòu) 透視 比例 難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確的找出組合體與圓柱體的比例關(guān)系 明暗分界線的位子 和組合體的透視

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：組合石膏

學(xué)具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一．引入 1.分析組合體的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.如何構(gòu)圖 分析畫好組合體 3.如何表達(dá)組合體的空間感 體積感

二．繪畫 1.根據(jù)老師的板書和分析來(lái)繪畫出組合體 2.老師指出學(xué)生的畫并提出錯(cuò)誤的地方

3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。

4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結(jié)構(gòu)素描 問(wèn)題： 1．圓住體和圓錐的比例或多或少出現(xiàn)了問(wèn)題 如何正確的目測(cè)出比例

2．畫側(cè)面時(shí)透視也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題 沒注意近大遠(yuǎn)小 圓住的角 度也出現(xiàn)問(wèn)題 要注意圓柱體上高低點(diǎn)和圓錐高低點(diǎn)的對(duì)比 讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第8課 四面錐體與長(zhǎng)方體的組合體

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解組合體的結(jié)構(gòu).特點(diǎn).透視圖以及作畫方法。

操作：讓學(xué)生體驗(yàn)組合體的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：錐體與長(zhǎng)方體相結(jié)合的結(jié)構(gòu) 透視 比例 難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確的找出組合體的比例關(guān)系 明暗分界線的位子 和組合體的透視

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：組合石膏

學(xué)具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一．引入

1.分析組合體的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.如何構(gòu)圖 分析畫好組合體

3.如何表達(dá)組合體的空間感 體積感 二.繪畫 1.根據(jù)老師的板書和分析來(lái)繪畫出組合體 2.老師指出學(xué)生的畫并提出錯(cuò)誤的地方

3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫。

三、教師總結(jié)： 小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結(jié)構(gòu)素描 問(wèn)題：

1．比例不能準(zhǔn)確抓住 石膏變復(fù)雜以后 錐體的透視出現(xiàn)了問(wèn)題 中間長(zhǎng)方體的透視也畫不準(zhǔn)了 雖然單個(gè)的可以畫好 但是組合一起就不行 要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜體的分解能力 2．長(zhǎng)方體和錐體直接的聯(lián)系畫不準(zhǔn)確 點(diǎn)與點(diǎn)的對(duì)比 面與面的交叉這畫不好了

讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。 第8課 四面錐體與長(zhǎng)方體的組合體

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解組合體的結(jié)構(gòu).特點(diǎn).透視圖以及作畫方法。

操作：讓學(xué)生體驗(yàn)組合體的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：錐體與長(zhǎng)方體相結(jié)合的結(jié)構(gòu) 透視 比例 難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確的找出組合體的比例關(guān)系 明暗分界線的位子 和組合體的透視

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：組合石膏

學(xué)具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一．引入

1.分析組合體的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.如何構(gòu)圖 分析畫好組合體

3.如何表達(dá)組合體的空間感 體積感

二.繪畫

1.根據(jù)老師的板書和分析來(lái)繪畫出組合體 2.老師指出學(xué)生的畫并提出錯(cuò)誤的地方

3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結(jié)構(gòu)素描

問(wèn)題： 1．比例不能準(zhǔn)確抓住 石膏變復(fù)雜以后 錐體的透視出現(xiàn)了問(wèn)題 中間長(zhǎng)方體的透視也畫不準(zhǔn)了 雖然單個(gè)的可以畫好 但是組合一起就不行 要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)復(fù)雜體的分解能力 2．長(zhǎng)方體和錐體直接的聯(lián)系畫不準(zhǔn)確 點(diǎn)與點(diǎn)的對(duì)比 面與面的交叉這畫不好了

讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感

為以后多角度 多線條的物體做鋪墊

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫生的重要性。有些學(xué)生意識(shí)到臨幕比寫生要簡(jiǎn)單 開始照書來(lái)寫生 要糾正這樣的問(wèn)題（因?yàn)闀旧系?東西都是處理好的 所以學(xué)生開始 偷懶了） 讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第9課 多面體

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：了解多面體的結(jié)構(gòu).特點(diǎn).透視圖以及作畫方法。

操作：讓學(xué)生體驗(yàn)多面體的空間 體積感。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：多面體個(gè)面的關(guān)系 明暗分界線的位子

難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確的找出多面體的比例關(guān)系 個(gè)面的透視和明暗分界線的位子。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：圓柱體石膏 學(xué)具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。

教學(xué)過(guò)程： 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感 引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。 要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)分解復(fù)雜的物體 讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一.引入 1.分析多面體的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.在生活中有哪些是多面體所組合的物體 3.讓學(xué)生體會(huì)多面體個(gè)面的關(guān)系與

二.繪畫 1.根據(jù)老師的板書和分析來(lái)繪畫出多面體 2.老師指出學(xué)生的畫并提出錯(cuò)誤的地方

3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕多面體的結(jié)構(gòu)素描

問(wèn)題：1.學(xué)生在作畫的時(shí)候從局部起手 等畫出錯(cuò)誤的型時(shí)才發(fā)現(xiàn)，所以要糾正學(xué)生從整體出手

2．復(fù)雜的物體不會(huì)分析了，不會(huì)把復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化 要引導(dǎo)學(xué)生理解分析 把煩瑣 復(fù)雜的東西分開分析 慢慢解決問(wèn)題。

讓學(xué)生體會(huì)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。 要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)分解復(fù)雜的物體

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第10課 正方體與球體的組合素描

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：2個(gè)石膏體的表達(dá)。

操作：讓學(xué)生多個(gè)石膏的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何構(gòu)圖 2個(gè)石膏之間的聯(lián)系

難點(diǎn)：怎么表達(dá)出2個(gè)石膏之間的空間 體積

緊密感

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：正方體 球體 學(xué)具：4K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。

教學(xué)過(guò)程：

設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生體會(huì)2個(gè)石膏的體積感 空間感 讓學(xué)生理解2個(gè)或多個(gè)石膏之間的聯(lián)系之間的關(guān)系。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫 生的重要性。 讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一.引入 1.分析組合石膏的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.如何構(gòu)圖 分析畫好組合石膏

3.如何表達(dá)組合石膏的空間感 體積感

二.繪畫

1.根據(jù)老師的板書和分析來(lái)繪畫出組合石膏 2.老師指出學(xué)生的畫并提出錯(cuò)誤的地方 3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結(jié)構(gòu)素描 問(wèn)題：學(xué)生在畫2個(gè)石膏的組合體時(shí) 構(gòu)圖出現(xiàn)了很大的問(wèn)題 1．球體和正方體的關(guān)系不會(huì)畫

2．2個(gè)石膏的位子定不好 往往不是正方體畫大了就是球體畫大了 3．構(gòu)圖的時(shí)候喜歡先畫單個(gè) 而不是把2個(gè)石膏的大位子定好在畫~！

讓學(xué)生體會(huì)2個(gè)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生理解2個(gè)或多個(gè)石膏之間的聯(lián)系之間的關(guān)系。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第11課 六棱柱與圓錐的組合素描

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：2個(gè)石膏體的表達(dá)。

操作：讓學(xué)生多個(gè)石膏的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何構(gòu)圖 2個(gè)石膏之間的聯(lián)系

難點(diǎn)：怎么表達(dá)出2個(gè)石膏之間的空間 體積

緊密感

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：正方體 球體 學(xué)具：4K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。

教學(xué)過(guò)程： 設(shè)計(jì)意圖 一.引入 1.分析組合石膏的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.如何構(gòu)圖 分析畫好組合石膏 3.如何表達(dá)組合石膏的空間感 體積感 二.繪畫 1.根據(jù)老師的板書和分析來(lái)繪畫出組合石膏 2.老師指出學(xué)生的畫并提出錯(cuò)誤的地方

3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結(jié)構(gòu)素描 讓學(xué)生體會(huì)2個(gè)石膏的體積感 空間感 引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。 讓孩子認(rèn)識(shí)到寫生的重要性。 讓家長(zhǎng)也知 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一.引入 1.分析組合石膏的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.如何構(gòu)圖 分析畫好組合石膏

3.如何表達(dá)組合石膏的空間感 體積感

二.繪畫

1.根據(jù)老師的板書和分析來(lái)繪畫出組合石膏 2.老師指出學(xué)生的畫并提出錯(cuò)誤的地方 3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結(jié)構(gòu)素描 讓學(xué)生體會(huì)2個(gè)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第12課 四面錐體與圓錐圓柱組合體的組合素描

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：2個(gè)石膏體的表達(dá)。

操作：讓學(xué)生多個(gè)石膏的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何構(gòu)圖 2個(gè)石膏之間的聯(lián)系

難點(diǎn)：怎么表達(dá)出2個(gè)石膏之間的空間 體積

緊密感

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：正方體 球體

學(xué)具4K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一.引入 1.分析組合石膏的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.如何構(gòu)圖 分析畫好組合石膏

3.如何表達(dá)組合石膏的空間感 體積感

二.繪畫

1.根據(jù)老師的板書和分析來(lái)繪畫出組合石膏 2.老師指出學(xué)生的畫并提出錯(cuò)誤的地方 3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結(jié)構(gòu)素描 讓學(xué)生體會(huì)2個(gè)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第13課 四面錐體長(zhǎng)方體的組合體與圓柱體的組合素描

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：2個(gè)石膏體的表達(dá)。

操作：讓學(xué)生多個(gè)石膏的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何構(gòu)圖 2個(gè)石膏之間的聯(lián)系

難點(diǎn)：怎么表達(dá)出2個(gè)石膏之間的空間 體積

緊密感

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：正方體 球體 學(xué)具：4K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一.引入 1.分析組合石膏的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.如何構(gòu)圖 分析畫好組合石膏

3.如何表達(dá)組合石膏的空間感 體積感

二.繪畫

1.根據(jù)老師的板書和分析來(lái)繪畫出組合石膏 2.老師指出學(xué)生的畫并提出錯(cuò)誤的地方 3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫。

三、教師總結(jié)：

小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結(jié)構(gòu)素描 讓學(xué)生體會(huì)2個(gè)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第14 15課 多個(gè)石膏的組合體長(zhǎng)期作業(yè)

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：3個(gè)石膏體的表達(dá)。

操作：讓學(xué)生多個(gè)石膏的空間 體積感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何構(gòu)圖 3個(gè)石膏之間的聯(lián)系

難點(diǎn)：怎么表達(dá)出3個(gè)石膏之間的空間 體積

緊密感

教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：正方體 球體 學(xué)具：4K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

一.引入 1.分析組合石膏的結(jié)構(gòu) 透視與明暗分界線 2.如何構(gòu)圖 分析畫好組合石膏

3.如何表達(dá)組合石膏的空間感 體積感 二.繪畫 1.根據(jù)老師的板書和分析來(lái)繪畫出組合石膏 2.老師指出學(xué)生的畫并提出錯(cuò)誤的地方 3.在學(xué)生無(wú)法自行解決的問(wèn)題老師做出示范。 4.下課之前讓學(xué)生體會(huì)自己的畫。

三、教師總結(jié)： 小結(jié)本課的教學(xué)目標(biāo)，及重點(diǎn)、難點(diǎn)。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結(jié)構(gòu)素描

讓學(xué)生體會(huì)3個(gè)石膏的體積感 空間感

引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的觀察對(duì)象。

讓孩子認(rèn)識(shí)到寫生的重要性。

讓家長(zhǎng)也知道孩子學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

第16課 模擬考試

教學(xué)目標(biāo)： 模擬考試 讓學(xué)生體驗(yàn)考場(chǎng)的環(huán)境和氣氛。

考試題目：3組任意石膏所組合的3個(gè)組合體

i.圓柱圓錐組合體 四面錐體 圓柱體

ii. 四面錐體長(zhǎng)方體的組合體 球體 切面圓柱 3.正方體 球體 圓錐體

素描教案【篇3】

素描明暗教案

一、前言

素描是繪畫的基礎(chǔ)，也是藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。而明暗是素描的核心要素之一，掌握明暗關(guān)系對(duì)于表現(xiàn)物體的形態(tài)、質(zhì)感和立體感具有重要意義。因此，在素描教學(xué)中，如何教授學(xué)生掌握明暗技巧，成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。本文將從理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程等方面探討素描明暗教學(xué)的相關(guān)主題。

二、理論基礎(chǔ)

1.明暗是什么

明暗是指光線照射到物體上所形成的明亮和陰暗的部分。明暗關(guān)系直接影響到物體的形態(tài)表現(xiàn)和視覺效果。

2.明暗的分類

明暗可以分為明、半明、半暗和暗四個(gè)層次。明是指陽(yáng)光直射的部分，光線最亮。半明是指陽(yáng)光斜射的部分，光線次亮。半暗是指沒有陽(yáng)光直射的部分，但有反射光照射的部分，光線較暗。暗是指沒有陽(yáng)光直射也沒有反射光照射的部分，光線最暗。

3.明暗的表現(xiàn)形式

明暗可以通過(guò)明暗度、明暗對(duì)比和明暗過(guò)渡來(lái)表現(xiàn)。明暗度是指物體上明亮和陰暗部分的深度差別，明暗對(duì)比是指明亮和陰暗部分之間的鮮明對(duì)比，明暗過(guò)渡是指明亮和陰暗部分之間的平滑過(guò)渡。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解明暗的基本概念和分類。

2.掌握素描明暗的表現(xiàn)形式和技巧。

3.能夠利用明暗表現(xiàn)物體的形態(tài)、質(zhì)感和立體感。

四、教學(xué)內(nèi)容

1.明暗的基本概念和分類。

2.明暗的表現(xiàn)形式和技巧。

3.應(yīng)用明暗表現(xiàn)物體的形態(tài)、質(zhì)感和立體感。

五、教學(xué)方法

1.理論講解結(jié)合實(shí)例分析：通過(guò)講解明暗的基本概念和分類，引導(dǎo)學(xué)生理解明暗的含義和分類。并通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和分析物體的明暗關(guān)系。

2.示范演示結(jié)合實(shí)踐操作：通過(guò)示范演示正確的明暗技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。并在實(shí)踐操作中，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。

3.作品欣賞結(jié)合學(xué)習(xí)總結(jié)：通過(guò)觀賞大師的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大師的明暗表現(xiàn)技巧。并通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)，加深對(duì)明暗的理解和掌握。

六、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示一幅素描作品，引起學(xué)生的興趣和好奇心，進(jìn)而引出明暗的重要性。

2.理論講解：講解明暗的基本概念和分類，讓學(xué)生理解明暗的含義和分類。

3.示范演示：通過(guò)示范演示正確的明暗技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

4.實(shí)踐操作：學(xué)生按照示范進(jìn)行實(shí)踐操作，老師及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

5.作品欣賞：展示一些大師的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)大師的明暗表現(xiàn)技巧。

6.學(xué)習(xí)總結(jié)：學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分享自己的收獲和體會(huì)。

七、總結(jié)

通過(guò)本次素描明暗教學(xué)，學(xué)生能夠了解明暗的基本概念和分類，掌握明暗的表現(xiàn)形式和技巧，并能夠應(yīng)用明暗表現(xiàn)物體的形態(tài)、質(zhì)感和立體感。通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，學(xué)生的素描明暗技巧會(huì)逐漸提高，為今后的藝術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

素描教案【篇4】

素描明暗教案

一、引言

素描明暗是美術(shù)教育中非常重要的一項(xiàng)技巧。通過(guò)學(xué)習(xí)素描明暗，學(xué)生可以更好地理解物體的形體和結(jié)構(gòu)，提高觀察力和感覺力，并培養(yǎng)出色的藝術(shù)表現(xiàn)能力。本文將圍繞素描明暗的相關(guān)主題展開，分析其重要性，并提供一份素描明暗教案，幫助教師有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、素描明暗的重要性

1. 幫助學(xué)生理解物體的形體和結(jié)構(gòu)

素描明暗可以通過(guò)明暗的對(duì)比來(lái)表現(xiàn)物體的立體感，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到事物的深度、高度和寬度，從而更準(zhǔn)確地抓住物體的形體和結(jié)構(gòu)。這有助于學(xué)生刻畫出生動(dòng)逼真的作品。

2. 提高觀察力和感覺力

學(xué)習(xí)素描明暗需要對(duì)物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，并在紙上準(zhǔn)確地再現(xiàn)。通過(guò)不斷觀察物體的細(xì)節(jié)并嘗試捕捉其明暗變化，學(xué)生的觀察力和感覺力將得到鍛煉和提升。

3. 培養(yǎng)出色的藝術(shù)表現(xiàn)能力

素描明暗既需要學(xué)生具備準(zhǔn)確的觀察和表現(xiàn)技巧，又需要他們靈活地運(yùn)用畫筆表達(dá)自己的意圖。通過(guò)學(xué)習(xí)素描明暗，學(xué)生將培養(yǎng)出色的藝術(shù)表現(xiàn)能力，使作品更富有藝術(shù)感和表現(xiàn)力。

三、素描明暗教案

名稱：通過(guò)素描明暗表現(xiàn)靜物的立體感

目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)素描明暗，學(xué)生能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)靜物的立體感，并運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

時(shí)間：2個(gè)課時(shí)（90分鐘）

教材：鉛筆，素描紙，靜物（如水果、花瓶等）

步驟：

第一課時(shí)：

1. 導(dǎo)入（10分鐘）

教師向?qū)W生介紹素描明暗的概念，并解釋其重要性。通過(guò)展示一些有關(guān)素描明暗的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 觀察與分析（20分鐘）

教師讓學(xué)生觀察擺放在教室中的一些靜物，并鼓勵(lì)他們仔細(xì)觀察物體的明暗變化。學(xué)生可以觀察物體上的投影、高光和暗影，并分析明暗的分布規(guī)律。

3. 實(shí)踐（40分鐘）

教師示范如何用鉛筆進(jìn)行素描明暗。學(xué)生按照教師示范的方式進(jìn)行練習(xí)，將觀察到的物體的明暗變化準(zhǔn)確地表現(xiàn)在紙上。

第二課時(shí)：

1. 復(fù)習(xí)（10分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，檢查他們對(duì)素描明暗的掌握程度。

2. 觀察與分析（20分鐘）

教師再次展示一些靜物，并讓學(xué)生觀察和分析明暗變化。

3. 創(chuàng)作（40分鐘）

學(xué)生根據(jù)自己的觀察和分析，在紙上進(jìn)行素描明暗的創(chuàng)作。教師可以給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)學(xué)習(xí)素描明暗，學(xué)生可以更好地理解物體的形體和結(jié)構(gòu)，提高觀察力和感覺力，并培養(yǎng)出色的藝術(shù)表現(xiàn)能力。本文提供了一份素描明暗教案，幫助教師有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

素描教案【篇5】

交響素描《大海》的教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)_高中音樂(lè)教案

教材分析：

交響素描《大?！肥堑卤胛鲃?chuàng)作的一部音樂(lè)畫卷，它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起，生動(dòng)地描繪了充滿陽(yáng)光的海面上變化無(wú)常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂(lè)章組成的交響曲，又好像是一首龐大的交響詩(shī)。本課欣賞的是《大?！返牡诙住逗＠说逆覒颉贰?/p>

《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話，那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂(lè)章。海有萬(wàn)千變化，有時(shí)安靜沉著，有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無(wú)數(shù)輕快典雅的樂(lè)句中，在色彩斑潤(rùn)的和聲對(duì)置下，洶涌的波濤和騰越的浪花，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂(lè)曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法，構(gòu)筑成這一印象主義的音樂(lè)畫卷。

教學(xué)目的：

通過(guò)欣賞《大?！?，使學(xué)生初步了解西方近代音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

賞析《大海》，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)和理解印象主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)

教具：

錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視、投影儀、磁帶等

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課:

(一)交流本課預(yù)習(xí)

“關(guān)于海的文學(xué)描述

(二)講明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．了解印象派的音樂(lè)風(fēng)格；

2．欣賞交響素描《大海》第二首《海浪的嬉戲》。

二、欣賞樂(lè)曲：

(一)展示思考題：這部作品與以往欣賞過(guò)的作品有不同嗎：你能說(shuō)出有哪些不同?

(二)學(xué)生初聽《海浪的嬉戲》。

(三)老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題

三、向?qū)W生展示法國(guó)繪畫大師莫奈的風(fēng)景畫《印象：日出》：

1．學(xué)生講述對(duì)畫的理解

2．老師講述：

十九世紀(jì)六七十年代．在法國(guó)興起了一個(gè)畫派。他們把顏色徹底分離．用顏色的冷暖來(lái)交織畫面，是一種藝術(shù)的革命。他們采取交陽(yáng)光下直接作畫的`方法，主張捕捉自然界的瞬間印象．實(shí)際上就是沖淡理性的東西，追求瞬間的感覺。

《印象：日出》真實(shí)地描繪了法國(guó)海港城市早晨日出時(shí)的光與色給予畫家的視覺印象，突破了傳統(tǒng)畫法的束縛，被稱為印象主義繪畫。四、簡(jiǎn)介印象主義音樂(lè)：(一)設(shè)疑：你了解印象主義音樂(lè)嗎?

(二)學(xué)生交流和討論。

(三)教師歸納：

印象主義音樂(lè)產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂(lè)流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無(wú)緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。

四、賞析《海浪的嬉戲》片斷：

（一）譜例1

(二)展示思考題：

1．這個(gè)片斷是由什么樂(lè)器演奏的?

2．這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象?

(三)教師歸納：這首樂(lè)曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī)，和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠，以及陽(yáng)光在起伏的海面上映出的閃光。

這個(gè)片斷是由長(zhǎng)笛、單簧管及小提琴演奏的：

(四)作者簡(jiǎn)介：

德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國(guó)杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂(lè)評(píng)論家，印象主義音樂(lè)的創(chuàng)始人。他著名的作品有管弦樂(lè)《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大海》等作品。羅曼·羅蘭對(duì)德彪西是這樣描繪的：“這是一“偉大的夢(mèng)境畫家?！?/p>

五、聆聽《海與辛馬德的船》片斷(里姆斯基-科薩科夫曲）：

(一)展示思考題：

1．聽后產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想?

2．你能哼唱主題旋律嗎?能辨別音色嗎：

3．里姆斯基-科薩科夫是哪一個(gè)音樂(lè)流派的代表？（民族樂(lè)派)

4.譜例2

在舍赫拉查達(dá)主題結(jié)束后，一望無(wú)際波光閃爍的大海主題出現(xiàn)了，接著長(zhǎng)笛吹出了辛馬的主題。它是那樣地從容不迫，使人聯(lián)想起辛馬德的小船在平靜的大海中緩緩行駛的情景。另一段主題描繪了大海的不平靜，漸漸地風(fēng)刮起來(lái)了，水面激蕩起來(lái)了，暴風(fēng)雨來(lái)臨了，大海在怒吼。

六、復(fù)聽《海浪的嬉戲》：

(一)思考題：

1．德彪西對(duì)海的描述與里姆斯基-科薩科夫?qū)５拿枋鲇惺裁床煌?/p>

2．展開豐富的聯(lián)想和想象，記下自己瞬間的感覺。

(二)簡(jiǎn)單討論分析作品，讓學(xué)生辨別音色。

樂(lè)曲開始在引子中可以聽到長(zhǎng)笛和單簧管的對(duì)話，然后是英國(guó)管和雙簧管。這時(shí)它的主旋律好像也在弦樂(lè)器的顫奏中發(fā)展著。

樂(lè)曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī)和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的，不太容易哼唱。

譜例4

這一段主題稍經(jīng)反復(fù)，在木管樂(lè)器上列閃爍的伴奏音型，樂(lè)曲中段的新主題便表情地奏出：

這是由長(zhǎng)笛、雙簧管、英國(guó)管和單簧管同時(shí)演奏著的一個(gè)對(duì)題，它構(gòu)成一個(gè)增二度的復(fù)調(diào)，第二主題逐漸成為樂(lè)章的主體。

(三)根據(jù)討論分析歸納：

1．旋律方面：不易歌唱，瞬息萬(wàn)變，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋。而在其他音樂(lè)流派中，特別是民族樂(lè)派的旋律，尤其易于歌唱。

2．節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音。在作品中，音樂(lè)小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節(jié)奏的律動(dòng)，從一個(gè)小節(jié)滑向下一個(gè)小節(jié)。

3．和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的圖畫性質(zhì)。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八、五度的平行進(jìn)行，而這樣的平行運(yùn)動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的，他多用其他樂(lè)派認(rèn)為不協(xié)和的和聲，如二度進(jìn)行及九和弦等：這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。

4．調(diào)式方面：由于更多地運(yùn)用上述手法，使得印象派的音樂(lè)既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上，而在二者之間搖擺，在各種調(diào)的邊緣徘徊，創(chuàng)造出難以捉摸的效果，就像是印象派繪畫中朦朧的輪廓。

5．在曲式結(jié)構(gòu)上：傾向于小型作品，用簡(jiǎn)單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。

七、再聽《海浪的嬉戲》：

(一)要求學(xué)生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。(二)展示學(xué)生的文字描述或繪畫。

八、總結(jié)：

(用德彪西的一段話)我非常熱愛音樂(lè)。正因?yàn)槲覠釔垡魳?lè)，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂(lè)是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無(wú)邊無(wú)際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂(lè)關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。

總之，印象主義的音樂(lè)就是打破傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮，都是印象派音樂(lè)明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象，是現(xiàn)代音樂(lè)許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。

評(píng)析：

德彪西的《大?！＠说逆覒颉肥且徊亢茈y駕馭的教材。這不僅僅是因?yàn)樽髌返膭?chuàng)作技法復(fù)雜、專業(yè)程度艱深，也因?yàn)槲覀冞^(guò)去對(duì)印象主義音樂(lè)了解太少、鉆研不深。然而，作為近現(xiàn)代的一個(gè)重要音樂(lè)流派，特別是這一流派對(duì)當(dāng)代音樂(lè)又有著深刻的影響，我們?cè)俨灰龑?dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)了解它，將會(huì)給我們的后代留下多么巨大的遺憾?因此．即或是再難駕馭的音樂(lè)作品，我們也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去理解。

在一般情況下，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)要素、音樂(lè)表現(xiàn)手段去認(rèn)識(shí)作品的風(fēng)格特征是比較容易的。而類似《大?！＠说逆覒颉愤@樣的作品卻困難得多了。因?yàn)樗囊魳?lè)要素、音樂(lè)表現(xiàn)手段并不像常見的音樂(lè)作品那樣容易把握。但是，任何事物總是在辯證地存在與發(fā)展著的。具體到這部作品上，直接感受、體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格，而后再透過(guò)客觀存在們的風(fēng)格去認(rèn)識(shí)、理解其音樂(lè)要素及音樂(lè)表現(xiàn)手段。這幾乎反而更容易些。張亞紅老師設(shè)計(jì)的這份教案正是從這里切入進(jìn)去的。

在教學(xué)方法上，張亞紅老師突出的使用了比較的方法以加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解。其中，有兩項(xiàng)比較是很得法的：其一，用德彪西的音樂(lè)《海浪花嬉戲》與莫奈的畫《印象·日出》做比較。盡管這二者分屬于不同門類的藝術(shù)，但在藝術(shù)思想、創(chuàng)作手法上都有共通之處。從他們的作呂中能夠找出共同的特征。這就為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解印象主義音樂(lè)的淵源及其基本特征提供了條件。

其二，用印象主義音樂(lè)與民族樂(lè)派音樂(lè)做比較。這樣做，非常具體地從節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、音樂(lè)內(nèi)容等方面看到它們的不同。這同樣為學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解印象主義的風(fēng)格特征提供了條件。

在教學(xué)方法上。張亞紅老師很注重聆聽。僅《海浪的嬉戲》這段音樂(lè)就在一節(jié)課中聆聽了三次。初聽時(shí)，學(xué)生對(duì)作品得到一個(gè)粗淺的、不完整的印象；復(fù)聽時(shí)，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的某些片斷做了深入的分析，并且對(duì)各音樂(lè)表現(xiàn)手段在整體欣賞的基礎(chǔ)上要求學(xué)生抓住瞬間感受；再次復(fù)聽時(shí)，要求學(xué)生較為精細(xì)地、全面地感知、體驗(yàn)《海浪的嬉戲》，進(jìn)而對(duì)印象主義音樂(lè)有一個(gè)初步的理性認(rèn)識(shí)。

總之，這樣設(shè)計(jì)本課的教案是比較實(shí)際，也比較容易收到實(shí)效的。

素描教案【篇6】

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)熱愛素描藝術(shù)的情感。

2、了解素描基本知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、素描的基本知識(shí)。

2、研究表現(xiàn)手法，找出與其它繪畫的區(qū)別。

電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影、素描例作。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題：素描欣賞

二、素描基本知識(shí)講解

1、什么是素描？

從繪畫的表現(xiàn)形式來(lái)說(shuō)，素描就是單色畫。我們用毛筆、鉛筆、鋼筆、木炭條等工具畫出來(lái)的'黑白畫，都可以叫素描。

2、素描訓(xùn)練的作用

素描的表現(xiàn)力很強(qiáng)，常用來(lái)作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的手段。

（1）素描主要培養(yǎng)學(xué)畫者的觀察力。

素描的觀察方法是全面研究對(duì)象的各種復(fù)雜關(guān)系的基礎(chǔ)。即研究三方面關(guān)系。研究對(duì)象內(nèi)部?jī)?nèi)構(gòu)造與外部形體的相互關(guān)系；研究對(duì)象的整體與局部的關(guān)系；研究對(duì)象的本身與周圍空間環(huán)境的關(guān)系。

（2）學(xué)會(huì)表現(xiàn)方法

表現(xiàn)方法在給畫中是一個(gè)廣泛的問(wèn)題。在素描中，學(xué)會(huì)怎樣在觀察的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出立體感、空間感，怎樣用色調(diào)來(lái)塑造大的形體。

三、欣賞例圖

（1）欣賞《神話傳說(shuō)》畢加索《白楊道》凡高

《血衣》王式廓《妻子和我》倫勃朗

（2）思考，小組討論

比較名作在線條處理、構(gòu)圖形式、風(fēng)格特征上的異同，完全獨(dú)立地談?wù)勀愕挠^感：喜歡或不喜歡哪些作品，為什么？

（3）學(xué)生闡述,研究例圖的表現(xiàn)方法

四、用鉛筆、炭筆或鋼筆等工具臨摹自己喜歡的作品，并試著用學(xué)來(lái)的方法繪畫。

素描教案【篇7】

創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描教學(xué)設(shè)計(jì)

課程名稱：創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描

申請(qǐng)專業(yè)：電腦美術(shù)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)

時(shí)間: 6╳10

教學(xué)目的：在傳統(tǒng)寫生的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)創(chuàng)造性和發(fā)散思維的方式，運(yùn)用多種材料、不同手段，以寫生的藝術(shù)形式表達(dá)獨(dú)立的審美意識(shí)。現(xiàn)象（對(duì)象）。

教學(xué)重點(diǎn)：超越和突破傳統(tǒng)的創(chuàng)造意識(shí)和發(fā)散思維。

教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用新材料、新技術(shù)，與設(shè)計(jì)相銜接，實(shí)現(xiàn)新草圖形式的表達(dá)。

教學(xué)方法：深刻理解，學(xué)會(huì)感受生活。欣賞優(yōu)秀作品，理論聯(lián)系實(shí)際，寫生聯(lián)系創(chuàng)作。

教材：《速寫》劉紅主編，西南師范大學(xué)出版社ISBN7-621-1893-0

參考書目：

《當(dāng)代速寫課程》著作丁依林、胡明哲著，北京工藝美術(shù)出版社 ISBN7-8026-149-0

《藝術(shù)與幻覺》浙江貢布里希攝影出版社 ISBN7-8036-021-9/1

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王華祥《感人的現(xiàn)實(shí)》，河北美術(shù)出版社ISBN7-310-1913-2/1602 0220-3

時(shí)間：6╳10

第一周

創(chuàng)意設(shè)計(jì)速寫的理解與欣賞

創(chuàng)意設(shè)計(jì)速寫不同于傳統(tǒng)意義上的Sketch學(xué)習(xí)，不以逼真再現(xiàn)為終極目標(biāo)。寫實(shí)再現(xiàn)的現(xiàn)代寫生主要是鍛煉畫家的觀察能力，要求觀察準(zhǔn)確、再現(xiàn)忠實(shí)、形式表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)空間和熟悉的寫生技巧。創(chuàng)意寫生突出發(fā)散思維意識(shí)，強(qiáng)調(diào)主觀設(shè)計(jì)，用寫生手段表達(dá)獨(dú)立于主體的審美意識(shí)，將裝飾圖案、設(shè)計(jì)、草圖、新材料等因素疊加，形成一種新的寫生風(fēng)格。無(wú)論是傳統(tǒng)寫生還是設(shè)計(jì)寫生，共同的前提是從生活中獲得更多獨(dú)特的感受，用情感去包裝美化，用傳統(tǒng)的繪畫方式表達(dá)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)。

欣賞圖片：表現(xiàn)主義、現(xiàn)代主義、新素描

學(xué)習(xí)過(guò)程：

I.靜物畫的準(zhǔn)備

二、繪畫工具的準(zhǔn)備，繪畫材料的嘗試

不同繪畫媒介的使用

素描靜物安排：“酒瓶系列”酒瓶沒有背景，不同的形狀，紋理。

要求：不使用傳統(tǒng)的傳統(tǒng)素描工具鉛筆，擴(kuò)大媒體的使用，既要表達(dá)空間為目的，突出創(chuàng)意設(shè)計(jì)，又要做到吸引人才在素描中寫生。接下來(lái)的幾周。

第三，對(duì)再現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)到再現(xiàn)心理現(xiàn)實(shí)的理解。 用自然物體的真實(shí)細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)自己的主觀思想，首先是真實(shí)的描述。但在真相的背后，有著更豐富、更哲理、更耐人尋味的思想感情。在突破和重建真實(shí)現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中。

第四，在繪畫方法和表達(dá)上的大膽嘗試。 藝術(shù)應(yīng)該善于將特定的物質(zhì)材料轉(zhuǎn)化為藝術(shù)形象。任何真正的創(chuàng)作都應(yīng)該是原創(chuàng)的。要想做好工作，首先要使用常用工具。將材料與您想要表達(dá)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，并嘗試將多種素描材料并置。

第二周創(chuàng)意設(shè)計(jì)素描靜物

《不同形狀物體的組合》

注：高度、大小、厚度變化

< p> 手法：利用拉長(zhǎng)變形、墨灰條等材料特性，打破傳統(tǒng)寫實(shí)方向，突出趣味、個(gè)性等獨(dú)特魅力和表現(xiàn)。

參考：莫蘭迪靜物、塞尚靜物、夏俊娜等

第三周

創(chuàng)意設(shè)計(jì)靜物素描

《生活用品組合》

Tips：柔軟、厚重、華麗、節(jié)儉。把握對(duì)象背后的情感表達(dá)，如：病態(tài)——如何表達(dá)、消極、憂郁、歪歪扭扭、黃臉、瘦肌肉，凡是能與病態(tài)相關(guān)聯(lián)的詞都能表達(dá)意識(shí)。例如：蒙克（表現(xiàn)主義畫家）科爾維茨、梵高。

第四周

素描用品組合

簡(jiǎn)介：法國(guó)后印象派畫家保羅·塞尚。力求追求物體的體積感和立體感，刻意強(qiáng)化畫面本身的結(jié)構(gòu)，以達(dá)到揭示材料本質(zhì)的視覺效果。一幅畫的主要特征不是透視，而是結(jié)構(gòu)形式。在感受自然時(shí)，深度比平面更重要，這成為后來(lái)立體派畫家解構(gòu)形式的理論基礎(chǔ)。

為了強(qiáng)調(diào)立體感和空間感，為了達(dá)到更理想的畫面效果，往往有意改變自然物體的實(shí)際空間效果。

梵高的畫風(fēng)受到日本浮世繪版畫的影響和啟發(fā)，得到強(qiáng)烈肯定。簡(jiǎn)單過(guò)時(shí)，簡(jiǎn)單的人物，略顯夸張的表現(xiàn)手法，起伏的身體變化，都能感受到他強(qiáng)烈的個(gè)性和獨(dú)特的風(fēng)格傾向。畫家后期的作品受到精神變化的影響。作品中扭曲的線條和茫然的表情反映了畫家對(duì)生活的熱愛和懷念。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)草圖給我們的提示：真誠(chéng)、敏銳的感覺、機(jī)智和熱情。 （生活感受的重要性）

（生活用品組合草圖，包括廢棄和無(wú)用等）

第5周

多樣化材料表達(dá)設(shè)計(jì)性

素描接觸創(chuàng)作

《干花系列》

要求：

1.現(xiàn)實(shí)方向（超）

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2.手繪方向

3.表達(dá)方向

4.抽象方向

，立體主義方向

6.材料測(cè)試方向

7．綜合考慮現(xiàn)代和現(xiàn)代繪畫理念的參考和運(yùn)用，突出新意，不要求完整和完善。

第6周

問(wèn)題總結(jié)

I.關(guān)于表現(xiàn)

創(chuàng)意寫生要求：擺脫傳統(tǒng)寫生在思維層面訓(xùn)練思維的束縛，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生積極性，靈活思維。具體表達(dá)方式有兩種：

1.內(nèi)向應(yīng)該以小品本身的表現(xiàn)形式和自律來(lái)進(jìn)行，開辟新的思維方式和新的表現(xiàn)形式，從被動(dòng)的、冷漠的、機(jī)械的表象和新的對(duì)象變成完全實(shí)現(xiàn)的情感和激情。積極運(yùn)用新的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)物件。

2.向外拓展就是拓展素描表現(xiàn)的選定對(duì)象，從多元化、多方式發(fā)展，發(fā)現(xiàn)更多新的表現(xiàn)形象和視野。

二、關(guān)于媒體的使用

只要能表現(xiàn)出好的素描形式，任何材料都可以。

三、關(guān)于內(nèi)容與形式的關(guān)系

“質(zhì)勝于文，文勝于史，質(zhì)柔，則君子”

四、形美的因素有：

1.點(diǎn)、線、面的因素

點(diǎn)是宇宙，線是路，面是意。

2.構(gòu)圖形式因素：形式多樣統(tǒng)一、節(jié)奏韻律形式、提煉概括形式、材質(zhì)與質(zhì)感因素

3.道具選擇的因素

V.創(chuàng)意靜物寫生的人性與意識(shí)形態(tài)

寫生的獨(dú)特性，不是通過(guò)準(zhǔn)確模仿自然界中的形式，也不是通過(guò)耐心堆疊產(chǎn)生的，主要是產(chǎn)生敏銳感知的瑣碎事物由畫家對(duì)所選擇的物件的深切感受，使素描由表現(xiàn)表象變?yōu)楸憩F(xiàn)內(nèi)在，由表現(xiàn)物質(zhì)變?yōu)楸憩F(xiàn)精神。

一個(gè)畫家應(yīng)該只畫他眼前所見，而要畫他內(nèi)心所見。如果他在腦海中什么都看不到，那么他應(yīng)該放棄他想在他面前畫的東西。

6。運(yùn)用真實(shí)的表現(xiàn)手法，賦予抽象物體新的內(nèi)涵，將無(wú)生命的物體變成有思想和藝術(shù)生命的物體。只有這樣，藝術(shù)形象才能獲得確定性。和清晰度。 從物到物形象的表達(dá)過(guò)程，是從傳統(tǒng)到不斷創(chuàng)作、加工，使其成為一種新的具象藝術(shù)的過(guò)程。

7.歐洲的藝術(shù)家?guī)缀跏褂昧私裉炜梢杂糜谒孛璧乃胁牧虾凸ぞ摺?如：復(fù)印機(jī)、電腦、照相機(jī)、理化材料，以及拓印、影印等。很多好的草圖不是來(lái)自工作室，而是來(lái)自科學(xué)實(shí)驗(yàn)室。就繪畫而言，今天的素描藝術(shù)是一個(gè)廣義的名詞，與人們的傳統(tǒng)習(xí)慣大相徑庭，藝術(shù)也需要實(shí)驗(yàn)。

欣賞：畫家莫蘭迪、畢加索、塞尚、保羅克利的作品。

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小學(xué)素描課程計(jì)劃

幾何素描課程計(jì)劃

素描靜物課程計(jì)劃

設(shè)計(jì)草圖教學(xué)工作總結(jié)（共20個(gè)）

草圖教學(xué)課件

素描教案【篇8】

摘要：針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)素描存在的教學(xué)誤區(qū)，文章通過(guò)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描的內(nèi)在聯(lián)系，闡述基礎(chǔ)素描教學(xué)應(yīng)是思維方法、觀察方法和創(chuàng)造方法的培養(yǎng)，是對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)有益的補(bǔ)充和引導(dǎo)。

基礎(chǔ)素描作為設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，以其科學(xué)的觀察方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨鸵?guī)律，開拓性的思維拓展，在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)造性思維方面和表現(xiàn)手段方面，已被越來(lái)越多的人們重視。對(duì)于基礎(chǔ)素描與設(shè)計(jì)關(guān)系的討論，也延續(xù)了近十年，在探討基礎(chǔ)素描的教學(xué)方式方法上，各地各校也作了大量有益的探索，本質(zhì)上推動(dòng)了基礎(chǔ)素描的發(fā)展。但是，隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)近幾年來(lái)的熱招以及圖形圖像學(xué)的快速發(fā)展，一些院校進(jìn)行基礎(chǔ)素描課程的教學(xué)改革，且美其名曰為“結(jié)構(gòu)素描、設(shè)計(jì)素描”。這些只是片面理解了基礎(chǔ)素描作為造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個(gè)部分，沒有全面和辯證地理解基礎(chǔ)素描訓(xùn)練的本質(zhì)和目的，其結(jié)果是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)的嚴(yán)重誤導(dǎo)。

自然界的形態(tài)和法則是造型活動(dòng)中最廣泛的基礎(chǔ)，而素描則是研究自然形態(tài)與人之視覺關(guān)系的第一步，它應(yīng)該包括視覺表現(xiàn)的基礎(chǔ)法則和規(guī)律。所以德加說(shuō)：“素描畫的不是形體，而是對(duì)形體的觀察和理解?！痹缙诘乃孛瑁鳛槭占夭暮皖A(yù)想草圖的輔助表現(xiàn)形式，沒有成為一個(gè)獨(dú)立系統(tǒng)而存在。文藝復(fù)興時(shí)期的大師達(dá)·芬奇，通過(guò)素描為后人留下了大量的設(shè)計(jì)草圖，記錄了他的所思所想。19以后，以包豪斯的成立為標(biāo)志，現(xiàn)代設(shè)計(jì)主義運(yùn)動(dòng)開始進(jìn)入世界性的普及階段，并在各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域飛速地發(fā)展，伊頓、保羅·克利、莫霍里·納吉等人開創(chuàng)了形態(tài)研究基礎(chǔ)課。通過(guò)造型基礎(chǔ)課、自然分析課，打破了傳統(tǒng)意義上素描等于純藝術(shù)和再現(xiàn)的觀念束縛，開創(chuàng)性地在理論和實(shí)踐上完成了基礎(chǔ)素描與現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化的嘗試，倡導(dǎo)基礎(chǔ)素描為設(shè)計(jì)服務(wù)，培養(yǎng)眼、腦、手互動(dòng)的全面藝術(shù)素質(zhì)提升。

“師以自然”，大自然是取之不盡、用之不竭的寶貴財(cái)富，基礎(chǔ)素描的練習(xí)則是以研究自然為起點(diǎn)的模仿——再現(xiàn)——發(fā)現(xiàn)——表現(xiàn)的遞進(jìn)關(guān)系，它的最大特點(diǎn)就表現(xiàn)在由傳統(tǒng)的信息傳授型教學(xué)，向能力培養(yǎng)型教學(xué)的全面發(fā)展，并通過(guò)與三大構(gòu)成課程的優(yōu)化組合，使設(shè)計(jì)教育體系的基礎(chǔ)更為堅(jiān)實(shí)，為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育服務(wù)。通過(guò)多年的'教學(xué)實(shí)踐，筆者歸納總結(jié)了以下三個(gè)方面的內(nèi)容，目的是探尋設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描的最佳契合點(diǎn)，兩者的內(nèi)在聯(lián)系以及互補(bǔ)和制約關(guān)系，力求設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描之間的最優(yōu)化。

現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展，使設(shè)計(jì)的門類、分工越來(lái)越細(xì)?；A(chǔ)素描的訓(xùn)練在作為一般意義的觀察、分析、表現(xiàn)功能基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)門類，基礎(chǔ)素描的服務(wù)、輔助功能也應(yīng)該有所不同，應(yīng)該體現(xiàn)出很強(qiáng)的針對(duì)性。對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等專業(yè)，基礎(chǔ)素描的教育教學(xué)就應(yīng)更側(cè)重于手繪能力的表達(dá)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形態(tài)構(gòu)造的捕捉和再現(xiàn)能力，力求精準(zhǔn)，培養(yǎng)觀察表現(xiàn)能力為首要目標(biāo)，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)。而針對(duì)平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、染織設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等專業(yè)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)素描的側(cè)重點(diǎn)就應(yīng)該放在對(duì)形態(tài)形式美的探尋方面了，以美的側(cè)面去把握形態(tài)的特征，去提煉概括，以人的知覺、視覺規(guī)律為中心去思考和表現(xiàn)自然形態(tài)。這樣的基礎(chǔ)素描訓(xùn)練針對(duì)性強(qiáng)、目的明確，是藝術(shù)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描之間有益的溝通和銜接。

基礎(chǔ)素描訓(xùn)練從屬于某一學(xué)科專業(yè)，是造型訓(xùn)練的要求，而特定的設(shè)計(jì)學(xué)科也應(yīng)該選擇相適應(yīng)的素描訓(xùn)練內(nèi)容和方法與之相適應(yīng)。打破基礎(chǔ)素描傳統(tǒng)的寫實(shí)技能訓(xùn)練誤區(qū)，從功能和創(chuàng)意的角度來(lái)強(qiáng)化設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)基礎(chǔ)素描的教學(xué)過(guò)程，去分析研究與藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容。比如，光影效果的研究、材質(zhì)肌理的研究、空間形態(tài)的研究等，有目的加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，具體的實(shí)踐操作可以通過(guò)以單元教學(xué)的方式，分別對(duì)要研究的課題內(nèi)容進(jìn)行集中的觀察、體會(huì)、整理、提煉、總結(jié)，并配合有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)教師進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)。加深學(xué)生對(duì)本單元目標(biāo)性的理解，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描的完美互動(dòng)。

人類任何一種行為和思想要被他人接受，必須通過(guò)一定方式加以表達(dá)，現(xiàn)代設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)意圖的表達(dá)主要是通過(guò)視覺化的方式達(dá)到的，而視覺化方式的運(yùn)用離不開兩種最基本的能力：一是表示；另一個(gè)是表現(xiàn)。所謂設(shè)計(jì)中的“表示”，是指在具體發(fā)展設(shè)計(jì)構(gòu)想、計(jì)劃和創(chuàng)意時(shí)必須的視覺化技巧，又叫做“內(nèi)在設(shè)計(jì)”。它主要包括素材的搜集、設(shè)計(jì)草圖，制圖與圖表幾種形式。手繪能力、速寫能力、畫草圖能力就是對(duì)“內(nèi)在設(shè)計(jì)”最好的體現(xiàn)。所謂“表現(xiàn)”，也就是造型的形式，在設(shè)計(jì)中，造型行為是以服務(wù)于功能和實(shí)用為目的的，在視覺形式上表現(xiàn)為多功能性和形式的廣泛性。如建筑、工業(yè)設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)效果圖，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中包括的動(dòng)畫、廣告等。要實(shí)現(xiàn)“表示”與“表現(xiàn)”的能力，必須通過(guò)基礎(chǔ)素描來(lái)配合眼、手、腦之間的協(xié)調(diào)，完成所要表達(dá)的對(duì)象，基礎(chǔ)素描就是構(gòu)架手與創(chuàng)意之間一個(gè)協(xié)調(diào)的橋梁。

設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描的最優(yōu)化教學(xué)研究，實(shí)質(zhì)上是對(duì)創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu)中聚合思維（歸納）和擴(kuò)散思維（概括）的研究。系統(tǒng)論原理告訴我們，基礎(chǔ)素描的準(zhǔn)確描繪能力——結(jié)構(gòu)分析能力——明暗表現(xiàn)能力——構(gòu)想創(chuàng)造能力的遞進(jìn)系統(tǒng)，反過(guò)來(lái)就是設(shè)計(jì)原理中，我們一直探索和表現(xiàn)的東西。從針對(duì)性的分類策劃、關(guān)聯(lián)性的整體考慮到協(xié)調(diào)性的全面認(rèn)識(shí)，為探索設(shè)計(jì)與基礎(chǔ)素描之間的優(yōu)化關(guān)系，提出了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。實(shí)踐中需要我們不斷完善，并以運(yùn)動(dòng)和發(fā)展的眼光去理解兩者的關(guān)系，拋棄基礎(chǔ)素描對(duì)設(shè)計(jì)的無(wú)用論和萬(wàn)能論的兩個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，還原基礎(chǔ)素描的本質(zhì)功能，去適應(yīng)和服務(wù)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的多元化和個(gè)性化，實(shí)事求是地促進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教育教學(xué)。

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