2024素描教案內(nèi)容九篇。

老師上課前有教案課件是工作負(fù)責(zé)的一種表現(xiàn)，而現(xiàn)在又到了寫課件的時(shí)候了。只有寫出好的教案才能充分展現(xiàn)出教學(xué)意圖，好的教案課件需要注意哪些方面呢？考慮到您的需要我們進(jìn)行了“素描教案”的編輯，相信經(jīng)過這頁的閱讀后你會(huì)對此有所了解！

素描教案 篇1

設(shè)計(jì)教學(xué)使美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)分支，它也“自成一派”，成為專業(yè)性的教學(xué)。設(shè)計(jì)教學(xué)有藝術(shù)性的特點(diǎn)，所以依賴于靈感。但是同樣也有著專業(yè)性的表現(xiàn)，所以需要專業(yè)性的教學(xué)和指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，素描和構(gòu)成是其重要的部分，而這之間有著強(qiáng)烈的聯(lián)系，無論是從教學(xué)上還是從設(shè)計(jì)的角度。素描是造型的基礎(chǔ)，而構(gòu)成又是造型的條件，所以構(gòu)成和素描的關(guān)系也就不言而喻了。如此，純粹的繪畫素描是沒有教學(xué)意義，設(shè)計(jì)專業(yè)必須要考慮“構(gòu)成”思維的培養(yǎng)，使其前后的課程教學(xué)能夠相輔相成。本文筆者從素描的教學(xué)方法入手，淺談其中素描和構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系。

一、前言

“構(gòu)成”的具體含義接近于“基礎(chǔ)造型”，都是設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備。構(gòu)成在設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中“擔(dān)當(dāng)重任”，甚至很多學(xué)校都為此開設(shè)了基礎(chǔ)美學(xué)課程，進(jìn)行素描和構(gòu)成的教學(xué)。這樣使得學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)更加扎實(shí)，創(chuàng)造性更容易引發(fā)，設(shè)計(jì)的東西不僅僅有新意，更具有實(shí)用性的意義。如何在教學(xué)中融合與體現(xiàn)“素描與構(gòu)成”之間的內(nèi)在聯(lián)系，是藝術(shù)課的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。在筆者看來，從素描教學(xué)的“明暗描繪法、線條分析法以及抽象和聯(lián)想分析方法”等幾個(gè)方面去理解兩者的教學(xué)關(guān)系，明確兩者的內(nèi)在聯(lián)系，才能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。

二、運(yùn)用明暗描繪法，刺激視知覺構(gòu)成

光產(chǎn)生了視覺，也造成了明暗，而在設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，明暗不僅僅是顏色，也不僅僅是一種對比。而是通過對比來體現(xiàn)立體，描繪空間形態(tài);體現(xiàn)作者內(nèi)心，描繪其作品意義。黑格爾對明暗手法給予了很高的肯定，而如今它也成為造型設(shè)計(jì)當(dāng)中需要借用的表現(xiàn)方法之一。

在設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生運(yùn)用明暗描繪的素描方法來調(diào)節(jié)光影和明暗，從而使其處在無限變化的活動(dòng)模式當(dāng)中，并且將這種模式變成自己的意識，隨著自己的心愿進(jìn)行表達(dá)。無論是給自己，還是觀看的人都能有強(qiáng)烈的視覺刺激，體現(xiàn)空間感和質(zhì)感，表達(dá)節(jié)奏和情緒。更重要的是在明暗描繪法當(dāng)中，要刺激學(xué)生的視知覺，從而進(jìn)行高效的構(gòu)成教學(xué)。因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中難點(diǎn)就是對物體形態(tài)的把握，對畫面構(gòu)造的設(shè)計(jì)。而素描中的明暗繪畫法可以解決這一問題，從明暗的對比到明暗的'變化，將體積感、質(zhì)感和空間感形象地表示出來，其明暗的變化也如同是音樂一般，演奏出韻律感和情趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)中巧妙使用素描教學(xué)中的明暗繪畫法，可以刺激視知覺的構(gòu)成，有更加強(qiáng)烈的立體感，掌握畫面構(gòu)成。

三、運(yùn)用線條分析法，分析構(gòu)成形態(tài)

線條是最基本的設(shè)計(jì)元素，也是可以大體表達(dá)設(shè)計(jì)基本輪廓的元素，因此它對設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)是非常重要的，也是素描中需要掌握的基本繪畫方法。從我們的視覺本質(zhì)上看，線條是最本質(zhì)的語言要素，它是“點(diǎn)線面”三大要素之一，是構(gòu)成形態(tài)的基本表達(dá)方式。在設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，素描中的線條分析法可以培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)成感，能夠在設(shè)計(jì)之初就先定下基本思路，有很強(qiáng)的目的性。在自然界中，沒有純粹的線，在我們的設(shè)計(jì)中，也沒有單一的線條。它一般是用來通過各種造型構(gòu)成空間關(guān)系，又或者是分割不同的空間，造成結(jié)構(gòu)的不同。特別是它對畫面不同程度和角度的切割，可以產(chǎn)生不同的空間效果，由此表達(dá)的情感和情緒也不相同。其實(shí)構(gòu)成形態(tài)在素描當(dāng)中就是一個(gè)基本的結(jié)構(gòu)構(gòu)圖，就是給人的第一印象。運(yùn)用素描當(dāng)中的線條分析方法，對結(jié)構(gòu)進(jìn)行粗細(xì)、彎曲或者是劃分，讓結(jié)構(gòu)一目了然，讓構(gòu)成形態(tài)表達(dá)更加形象。

而且從線條本身來講，它在素描當(dāng)中的作用和在構(gòu)成之間的功效是相仿的，都不僅僅具有空間屬性，更能表達(dá)情感，發(fā)揮意義。比如細(xì)線給人敏捷、鋒利、迅速的感覺，而粗線則給人扎實(shí)、力量的感覺。直線簡單直接、偏男性化，而曲線則是優(yōu)美柔軟的。這是這些意義，賦予了構(gòu)成不一樣的含義，似乎在冷冰冰的輪廓當(dāng)中填充了充實(shí)的情感，賦予了生機(jī)與活力。簡單來說，素描中的線條變化讓構(gòu)成充滿未知性，又在充分表達(dá)著每個(gè)突出的特色，讓構(gòu)成清晰的同時(shí)又有神秘感，似乎其變化是無窮的，設(shè)計(jì)的理念是在一直創(chuàng)新變化的。

四、想象與聯(lián)想的方法，讓素描和構(gòu)成都充滿變化

設(shè)計(jì)是一門充滿變化和神奇的藝術(shù)，它既體現(xiàn)了人性的可讀性，又體現(xiàn)了人性的變化性，是難以捉摸，令人神往的學(xué)科。在素描方法的教學(xué)當(dāng)中，抽象與聯(lián)想是其中重要的一環(huán)，因?yàn)檫@一點(diǎn)能夠喚醒學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)造性，能夠改變視覺的直觀性，將想法沖破天際，變化無窮。抽象繪畫的發(fā)現(xiàn)源自康定斯基觀察一幅倒放的繪畫作品，啟發(fā)他要從不同的角度去欣賞美。從而各個(gè)角度的繪畫，各個(gè)角度雜糅的繪畫相繼出現(xiàn)，抽象和聯(lián)想也改變了素描寫實(shí)的簡單功能。

那么這一方法又是在構(gòu)成當(dāng)中起著怎樣的作用呢，主要是指導(dǎo)構(gòu)成的精髓。因?yàn)槌橄笈c聯(lián)想在素描當(dāng)中表現(xiàn)為基本的色彩對比，或者是圖像的各個(gè)角度觀察。而運(yùn)用到構(gòu)成當(dāng)中，就可以通過對圖形的分析、拆分，或者是對圖形的相繼簡化、概括或是提取等。讓體現(xiàn)的主題更加現(xiàn)代性，更具抽象性，表達(dá)意義更加深刻，每個(gè)人欣賞的角度和所得都不相同，從而激發(fā)每個(gè)人心底的藝術(shù)性。這種素描的教學(xué)方法，能夠給學(xué)生提供更加廣闊的發(fā)揮空間，可以不受任何事物的限制，使得想象力和創(chuàng)造力充分融合。從而能夠在構(gòu)成思考當(dāng)中，突破自我的思維枷鎖，達(dá)到創(chuàng)新性造型的目的。

總之，在設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，素描的各種學(xué)習(xí)要素都和構(gòu)成有很強(qiáng)的聯(lián)系，老師可以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生從素描學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)構(gòu)成語言，形成自己的構(gòu)成風(fēng)格，或者是轉(zhuǎn)變思維方式，突破自我。在設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以更加系統(tǒng)化，體系化，更容易激發(fā)靈感，設(shè)計(jì)出自己滿意的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉林.藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)代特征.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)研究，藝術(shù)與設(shè)計(jì)(理論).2007(4).

素描教案 篇2

素描的表達(dá)表現(xiàn)方式是豐富多彩、靈活多樣的，而排線是素描中最常用的一種表現(xiàn)方式。

素描的表達(dá)表現(xiàn)方式是豐富多彩、靈活多樣的，而排線是素描中最常用的一種表現(xiàn)方式。

排線!顧名思義就是線條的排列，排線手法就是線條的排列方式、方法。

排線只是基本功中的一小部分，也是最簡單的一部分，所以初學(xué)者不用擔(dān)心，練習(xí)素描的時(shí)間久了就自然而然的就會(huì)了。

排線的畫法較簡單，首先我們要拿好筆、拿對筆，只需用手輕輕拿住筆，不能過于用力，

要通過實(shí)踐練習(xí)去知道去了解怎么動(dòng)手腕來排線。

單條線的畫法是落筆要輕，到線的中段要重，然后收筆也要輕，整個(gè)動(dòng)作要一氣呵成。

使線條形成兩頭虛中間實(shí)的效果。

這樣的線條容易和其他的線條形成銜接，在整個(gè)作畫的過程中也更容易把握畫面整體的效果。

線的輕重緩急的變化形成面的虛實(shí)、凹凸等復(fù)雜的視覺變化效果。

這些都是需要初學(xué)者通過大量的練習(xí)去體會(huì)去感受的。

排線最終可以用來表現(xiàn)出一個(gè)面。

注意一些常見的錯(cuò)誤線條。

帶鉤的線俗稱丁字線，會(huì)影響線條之間的銜接。

兩頭輕重一樣齊的線，也是錯(cuò)誤的線條，同樣不利于線條的銜接。

以上這兩種錯(cuò)誤線條在初學(xué)者中最常見。

也很容易造成整體畫面線條的雜亂。

繪畫的基本語言元素是線條。

在素描中，線條的作用是至關(guān)重要的。

還要明確的一點(diǎn)是，素描中精確的透視和比例通常不是計(jì)算出來的，而是來自畫者的直覺。

初學(xué)者可以用輔助線幫助定位、確定比例——首先用水平、垂直、斜向的輔助線來確定對象的長、高、寬以及形體內(nèi)部大的比例關(guān)系，然后，再依此類推逐步找出形體局部之間的比例所在。

這是一種最科學(xué)也最便捷的造型方法，但除此之外，初學(xué)者還要通過長期的觀察訓(xùn)練，有意識地培養(yǎng)自己的繪畫感悟能力，逐漸提高觀察的準(zhǔn)確性。

透視是在平面的畫幅上表現(xiàn)立體空間的一種方法。

透視實(shí)際上是用單線將眼睛看到的物象縮小或放大在透明平面上。

這種方法可以幫助畫者確定物體之間的遠(yuǎn)近、大小、高低等關(guān)系，一般可將透視分為焦點(diǎn)透視、成角透視、傾斜透視、曲線透視、人物透視、陰影透視等。

人類對于線條的運(yùn)用，似乎是有與生俱來的能力。

線條在繪畫中的運(yùn)用可以追溯到遠(yuǎn)古人類的洞穴壁畫中。

人們對自然萬物的`認(rèn)識和探究首先是從其外在形態(tài)開始的。

而對于輪廓的表現(xiàn)人們會(huì)下意識地想到運(yùn)用線條——線條是最原始又最具活力的藝術(shù)元素。

初學(xué)者應(yīng)當(dāng)注意，線條需要美感。

線條之于畫，猶如聲音之于歌。

歌要好聽，聲音要好;畫要好看，線條要美。

畫者在掌握基本的構(gòu)圖、透視原理之后，畫面中也許并沒有太多錯(cuò)誤的地方，但畫面卻可能仍無美感。

失敗的原因往往在于線條不美。

其實(shí)線條的表現(xiàn)手法有多種多樣，常常是一種個(gè)人風(fēng)格的表達(dá)。

一些佳作名畫常常會(huì)令人陶醉于畫者對線條的天才運(yùn)用——畫面輕快簡潔，并且呈現(xiàn)出蓬松的立體感;立體的、致密的輪廓甚至可以通過平面的、間距很寬的線條加以表現(xiàn)。

線條是素描的靈魂。

這里所說的線條并非狹義的素描排線，而是指從一幅作品甚至是一張草圖的起筆開始，畫筆在紙面上游走，由點(diǎn)形成線，線生成面的過程。

所以，線條不僅僅是一種繪畫技巧，更重要的是，它所描繪出的往往是繪畫者的心路歷程(圖36)。

排線，是素描最基本的語言元素。

線條的變化與疊加產(chǎn)生了畫面的明暗、虛實(shí)與情感變化。

長短相疊，虛實(shí)相生，哪怕沒有明確的內(nèi)容，依然可以成就一幅具有美感的畫面。

在素描中，豐富的色調(diào)變化是經(jīng)過許多次的線條疊加而形成的，這其中線條的走向與角度尤其需要注意。

若干組排線最好不要沿同一方向展開，排線與排線之間需要形成一定的角度，但角度變化也不易過大，最好夾銳角、因?yàn)檠赝环较蚧蛉狈Ψ较蜃兓氖中?夾直角)都將導(dǎo)致畫面出現(xiàn)板滯和類似平涂的光賦效果。

素描紙張對色調(diào)的吸附力是有限的，如排線方法不正確，其紋理就會(huì)因此而被鉛痕覆蓋。

這樣它便失去活性，難以恢復(fù)。

紙張活性的喪失主要表現(xiàn)為其對著色的吸俯性能的減弱。

這種情形一旦出現(xiàn)，必將導(dǎo)致作畫停滯不前甚或半途而廢。

另外，初學(xué)者尤其要注意，排線的方向不應(yīng)僵硬地被限制于形體的邊界。

比如畫一個(gè)簡單的矩形面，你大可以用斜向的線條表達(dá)，而不必規(guī)定白已用平行于某一個(gè)邊的線條形成調(diào)子。

排線方式也有很多種，其中先長后短、由疏及密的排線秩序是比較常見的。

由于素描創(chuàng)作是一個(gè)從整體至局部反復(fù)再三的過程，所以，對應(yīng)不同的繪畫階段，適用不同的排線方式。

通常，在作畫之初宜采用粗放的長排線，隨著對畫面刻畫的不斷深入，漸漸轉(zhuǎn)為細(xì)密的短排線。

長排線通常用于概括地表現(xiàn)形體總的明暗關(guān)系，通?；《容^大。

比如，在第一遍鋪調(diào)子時(shí)，可以通過在一個(gè)面域內(nèi)排一組或幾組長排線，先確定大的調(diào)子關(guān)系，以保證畫面的整體感。

長排線無須用作刻畫細(xì)碎地方，它強(qiáng)調(diào)的是畫面的整體明暗關(guān)系(圖37)。

在深入表現(xiàn)豐富的調(diào)子變化時(shí)，排線則由長及短，這樣表達(dá)才能使畫面趨于細(xì)膩(圖38)。

素描線條的練習(xí)，首先需要繪畫者懷有一種輕松的心態(tài)，并且融入自己的情感。

無論在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，都不必拘泥于條條框框，更不要手肘僵硬。

可以選擇一種最放松的繪畫方式主動(dòng)地表現(xiàn)——要知道線條練習(xí)本身并不是目的。

其次是細(xì)心觀察。

如果僅僅把觀察理解為“看”，未免淺薄了一些。

這里的“觀察”是指觀察對象自身的結(jié)構(gòu)關(guān)系、與環(huán)境的關(guān)系及與觀察者本人的關(guān)系。

細(xì)致的觀察可以令畫者感動(dòng)，從而激發(fā)繪畫創(chuàng)作的靈感。

對初學(xué)者而言，自己動(dòng)筆是最困難的，在開始的一段時(shí)間內(nèi)會(huì)覺得不自在，但隨著練習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累情況會(huì)得到好轉(zhuǎn)。

當(dāng)繪畫者已經(jīng)能夠輕松地表達(dá)自己的感受，而不是在單純練習(xí)線條時(shí)，這種練習(xí)的目的才算真正達(dá)到。

下面針對造型設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)介紹一種練習(xí)線條的好方法—一—整體快速練習(xí)。

整體快速練習(xí)類似于速寫，需要繪畫者盡量剔除描繪場景中不需要表現(xiàn)的信息，然后對場景進(jìn)行高度概括。

繪畫者必須從宏觀上對繪畫對象有所把握，因?yàn)檫@樣的繪畫模式更加接近于藝術(shù)家真實(shí)的思考模式。

練習(xí)需要快速完成，不必糾結(jié)了細(xì)節(jié)，但要有整體把握。

與此同時(shí)，線條完全成為工具，繪畫者需要思考的是構(gòu)圖、形體、比例、透視和藝術(shù)表現(xiàn)等更為高級的問題。

這種能力在未來的藝術(shù)設(shè)計(jì)中非常重要——設(shè)計(jì)者在思考的同時(shí)用筆記錄下思維活動(dòng)的軌跡，不需要很詳盡，但靈動(dòng)與傳神是必需的。

有時(shí)，寥寥數(shù)筆便足以表達(dá)設(shè)計(jì)者巧妙的構(gòu)思了(圖39)。

素描的筆觸可以簡單地理解為用筆方式。

它不單是形成素描色調(diào)與氣氛的元素，同時(shí)也具有自身的美感。

筆觸，可以充分地展現(xiàn)畫者的個(gè)性。

確定的、具有彈件的、變化豐富的筆觸，不但可以使畫面清晰而且有層次，同時(shí)還能增強(qiáng)其觀賞效果。

即便是最簡單的形體，也可以在不同的筆觸。

形成不同的畫面效果。

比如在建筑素描表現(xiàn)中，建筑物與配景往往具有各自獨(dú)特的筆觸，個(gè)性鮮明，風(fēng)格迥異。

不同的筆觸不僅可以用于表現(xiàn)不同材料的質(zhì)感，也可以用來傳達(dá)繪畫者的情緒。

線條的長短、曲直、剛?cè)帷⒋旨?xì)、方圓、急緩……都是作者在觀察、分析和感受對象的過程中提煉、概括出來的有生命力的造型元素，正如我們平時(shí)的話語表達(dá)一樣，每一字每一句都應(yīng)該是有感而發(fā)的。

請嘗試運(yùn)用這些造型元素創(chuàng)造出具有感染力的藝術(shù)形象。

素描教案 篇3

素描教學(xué)課程在所有視覺藝術(shù)領(lǐng)域的重要作用不言而喻。其是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本功底，對學(xué)習(xí)者的觀察能力、空間想象能力、構(gòu)圖能力、表達(dá)能力以及審美能力的鍛煉具有重大影響。隨著近些年來，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步向前發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的專業(yè)要求在不斷提升。為了有效提升素描教學(xué)水平，滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)的專業(yè)要求進(jìn)行探索研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1、我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的各大藝術(shù)設(shè)計(jì)類高校以及相關(guān)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)大多采用的是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的授課形式。所有設(shè)計(jì)類別專業(yè)的素描教學(xué)課程在整個(gè)教學(xué)安排中屬于基礎(chǔ)課程，教學(xué)方式采用的是大一統(tǒng)模式，其專業(yè)針對性較弱。近些年來，隨著新課改和社會(huì)對設(shè)計(jì)類人才素描能力要求的不斷增加，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師對素描教學(xué)進(jìn)行了諸多的探索，并取得了一定的成就。但這些探索和成就僅僅是改變了素描教學(xué)的'某一個(gè)方面，比如用結(jié)構(gòu)素描、創(chuàng)意素描以及新表現(xiàn)素描來增添并細(xì)分傳統(tǒng)寫實(shí)素描，這僅僅是將發(fā)散思維引入了素描教學(xué)。其在專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)要求上并沒有取得重大突破，這種缺乏對事物的特殊性進(jìn)行專業(yè)化的探索和研究，難以滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的專業(yè)要求。這種素描教學(xué)現(xiàn)狀的存在，極大地阻礙了素描基礎(chǔ)課程教學(xué)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程之間的銜接性和緊密性，不利于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的整體性和延續(xù)性。因此，必須對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)的專業(yè)要求進(jìn)行縱深化研究，只有這樣，才能夠不斷滿足社會(huì)對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的發(fā)展要求，增強(qiáng)此類人才的社會(huì)適應(yīng)性，并促進(jìn)素描教學(xué)專業(yè)化的提升。

2、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的專業(yè)要求分析

根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)在要求和社會(huì)發(fā)展對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才能力的要求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的專業(yè)要求主要表現(xiàn)在以下幾方面。一是要掌握相關(guān)的造型技能及造型規(guī)律，這是所有設(shè)計(jì)類專業(yè)都必須要掌握的一項(xiàng)技能。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)素描教學(xué)中，教師要強(qiáng)化學(xué)習(xí)者對設(shè)計(jì)素描繪制的造型技能和探索相關(guān)規(guī)律的訓(xùn)練，滿足設(shè)計(jì)類專業(yè)對素描教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)成果要求。二是要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的空間想象和空間重構(gòu)能力，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)由于本身具有較高的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對實(shí)物圖的觀察能力、空間想象能力以及空間圖形的重構(gòu)能力。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者具備了一定的空間重構(gòu)能力，才能進(jìn)行有效的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作。三是要訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的物體相對尺度、物體材料性表現(xiàn)以及基本透視關(guān)系的把握能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本身具有極強(qiáng)的科學(xué)性和創(chuàng)造性，并在具體的實(shí)踐過程中，會(huì)運(yùn)用到相關(guān)的材料。因此，在進(jìn)行與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的素描教學(xué)時(shí)，要特別注意培養(yǎng)、鍛煉學(xué)習(xí)者在這些方面的能力，以滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的相關(guān)專業(yè)要求。此外，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的專業(yè)要求還表現(xiàn)在靜物寫生、人像寫生以及幾何形體寫生等方面。在進(jìn)行與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的素描教學(xué)時(shí)，要有所針對性的對室內(nèi)、室外空間寫生以及石膏像寫生方面技能的培養(yǎng)和鍛煉，提升學(xué)習(xí)者相關(guān)素描技能，滿足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的專業(yè)要求和社會(huì)發(fā)展需求。

3、如何提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的相關(guān)要求

為了有效改善我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的相關(guān)專業(yè)要求，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中素描教學(xué)的方式、內(nèi)容、師資以及課程設(shè)置進(jìn)行重構(gòu)是有效方式之一。

3.1重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)方式

我國傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式主要采用的是目測式，這種直觀的觀察方法和分析方法能夠在最短的時(shí)間內(nèi)獲得比較全面的感性認(rèn)識。但環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描的要求更多的是呈現(xiàn)在理性方面。因此，需要改善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)的素描教學(xué)方式，對素描教學(xué)方式進(jìn)行透視方法、材料質(zhì)感表現(xiàn)以及材料細(xì)節(jié)方面的科學(xué)、合理重構(gòu)。比如，在對材料進(jìn)行感性觀察與理性分析時(shí)，可以將傳統(tǒng)的素描寫實(shí)方法與幾何形體寫生知識相融合。將任意等分分割、等分已知透視、CV點(diǎn)平面圖投影透視畫法、八點(diǎn)求圓以及任意等分延續(xù)等畫法用于素描教學(xué)過程中，促進(jìn)教學(xué)方式的多元化。此外，在對材料質(zhì)量的表現(xiàn)與細(xì)節(jié)進(jìn)行表達(dá)時(shí)，需要在素描教學(xué)過程中有針對性地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的專業(yè)要求和專業(yè)細(xì)節(jié)，采用“新、準(zhǔn)、凈”三原則防止對材料質(zhì)感的過度表達(dá)，并突出對材料細(xì)節(jié)的表達(dá)。

3.2重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的素描教學(xué)方式大多采用的計(jì)算機(jī)軟件制圖，這種素描教學(xué)模式與我國科技的迅速發(fā)展緊密相連。隨著科學(xué)技術(shù)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的不斷滲透，使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的素描教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。部分高校在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)甚至完全摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式，全部采用的計(jì)算機(jī)軟件構(gòu)圖教學(xué)方式，這使得學(xué)習(xí)者的素描手繪技能缺乏，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。在素描教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對計(jì)算機(jī)軟件制圖與手繪表達(dá)能力結(jié)合起來合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排。以保證學(xué)習(xí)者能夠在經(jīng)過素描學(xué)習(xí)之后，能夠運(yùn)用相關(guān)的技能知識繪制出結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、線條明朗、空間重構(gòu)取舍適當(dāng)?shù)沫h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品。

3.3重構(gòu)環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)的師資隊(duì)伍

專業(yè)化的師資隊(duì)伍是有效提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對素描教學(xué)的相關(guān)專業(yè)要求的關(guān)鍵。因此，各大環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)要從源頭上踐行素描教學(xué)的專業(yè)要求，對素描教學(xué)的師資隊(duì)伍進(jìn)行重建。在進(jìn)行相關(guān)的素描授課教師招募和選擇時(shí)，要多選取環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)科班專業(yè)出生的教師，或者是采用一對一的形式進(jìn)行素描授課教師的安排。只有具備專業(yè)素養(yǎng)的教師才能從更深層次上明曉環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)要求，也只有具備專業(yè)理念和專業(yè)技能的教師才能在素描教學(xué)中做到有的放矢，培養(yǎng)并提升學(xué)習(xí)者的素描技能，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)素描教學(xué)專業(yè)化發(fā)展。

素描教案 篇4

素描明暗教案 主題范文 素描明暗教案是一種教學(xué)方法，通過教授學(xué)生繪制素描作品來發(fā)展學(xué)生對明暗的理解與運(yùn)用能力。以下是一個(gè)相關(guān)主題范文，共計(jì)1174字。

素描明暗教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)掌握素描的基本知識和技巧；

2. 培養(yǎng)學(xué)生對光影的觀察力和表現(xiàn)力；

3. 提高學(xué)生對素描明暗的理解和運(yùn)用能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教學(xué)材料：鉛筆、素描紙，范例作品及相關(guān)教學(xué)視頻；

2. 教學(xué)環(huán)境：寬敞明亮的綜合藝術(shù)教室；

3. 教學(xué)手段：講解、示范、練習(xí)、評價(jià)。

三、教學(xué)步驟

1. 學(xué)習(xí)素描基礎(chǔ)知識

a. 介紹素描的定義和基本特點(diǎn)；

b. 展示范例作品，讓學(xué)生了解素描的表現(xiàn)形式；

c. 介紹素描工具和要點(diǎn)，如鉛筆的選擇和運(yùn)用、素描紙的質(zhì)感和選擇等。

2. 觀察明暗關(guān)系

a. 找一件有明暗關(guān)系的物品，如一個(gè)碗或一個(gè)水果；

b. 讓學(xué)生觀察物體表面的明暗變化，理解光源的位置和物體的立體感；

c. 引導(dǎo)學(xué)生用手指或鉛筆進(jìn)行簡單的勾畫，感受和分析明暗的變化。

3. 學(xué)習(xí)素描明暗技巧

a. 講解素描明暗的基本概念，如高光、陰影、投影等；

b. 示范陰影的繪制方法，如層次感、過渡柔和的技巧；

c. 演示光源和物體的關(guān)系，如陽光照射下的光影變化；

d. 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并糾正他們的繪畫技巧和錯(cuò)誤。

4. 創(chuàng)作素描作品

a. 提供多種不同難度的素材供學(xué)生選擇，如靜物、風(fēng)景、人物等；

b. 給學(xué)生一定的時(shí)間創(chuàng)作素描作品；

c. 鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和分享作品，相互學(xué)習(xí)和評價(jià)。

5. 分享作品和評價(jià)

a. 學(xué)生將自己的作品貼在墻上，進(jìn)行展示；

b. 教師和學(xué)生共同品評作品，欣賞優(yōu)點(diǎn)并提出改進(jìn)的意見；

c. 鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和交流，共同進(jìn)步。

四、教學(xué)效果評價(jià)

1. 觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否專注、是否積極互動(dòng)等；

2. 評價(jià)學(xué)生的素描作品，包括作品的構(gòu)圖、細(xì)節(jié)處理和明暗表現(xiàn)等；

3. 收集學(xué)生的反饋意見，了解學(xué)生對素描明暗教學(xué)的理解情況；

4. 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析教學(xué)效果，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供參考。

五、教學(xué)拓展

1. 創(chuàng)作更復(fù)雜的素描作品，包括人物肖像、場景描繪等；

2. 使用不同的繪畫材料和工具，如炭筆、鋼筆等；

3. 導(dǎo)入素描明暗與繪畫的輔助教材和技巧，如油畫、水彩畫等；

4. 參觀美術(shù)館和畫展，觀察名家作品并學(xué)習(xí)他們的繪畫技法；

5. 開設(shè)學(xué)生藝術(shù)展覽，展示學(xué)生的素描作品，鼓勵(lì)他們在藝術(shù)方面更深入的探索。

通過素描明暗教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生能夠深入理解和運(yùn)用素描的明暗關(guān)系。這種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和藝術(shù)創(chuàng)造力，為學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

素描教案 篇5

摘要：中學(xué)生為什么必須開設(shè)美術(shù)學(xué)科，基礎(chǔ)素描在美術(shù)教學(xué)中的重要意義是什么？中學(xué)階段基礎(chǔ)素描教學(xué)的目標(biāo)是什么？需要完成哪些教學(xué)任務(wù)？這些都是在教學(xué)一線的中學(xué)美術(shù)教師需要思考的問題。

學(xué)生由兒童時(shí)代步入青少年時(shí)期，隨著年齡的增長，認(rèn)知能力的發(fā)展，對客觀事物的觀察和理解能力也逐步增強(qiáng)，這時(shí)候的美術(shù)課程學(xué)習(xí)也應(yīng)由易到難，逐步遞進(jìn)。在初中到高中階段，基礎(chǔ)素描適時(shí)地加入了美術(shù)課程。從兒童時(shí)期的想象繪畫、自由發(fā)揮、天馬行空毫無約束的涂鴉創(chuàng)作，到通過科學(xué)的觀察，理智地表現(xiàn)客觀事物，這也是一個(gè)學(xué)生身心成長的過程。此時(shí)的基礎(chǔ)素描課，是與學(xué)生的身心發(fā)展相適應(yīng)的。個(gè)別課外美術(shù)輔導(dǎo)班，針對小學(xué)低年級學(xué)生就開始進(jìn)行基礎(chǔ)素描教學(xué)，這種做法是讓人擔(dān)憂的。首先這一做法違背了少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律；再者，素描學(xué)習(xí)相對兒童的多彩世界是單色的，不容易引起小學(xué)生的興趣，甚至使得學(xué)生對于繪畫一籌莫展，從此不再喜歡繪畫。這會(huì)對學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力及形象思維能力造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害，限制學(xué)生今后的發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，它要遵循人類身心發(fā)展的規(guī)律，也要遵循藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律和從古至今的文化脈絡(luò)傳承。人類的進(jìn)步需要攝取知識和信息，這些信息是通過語言、文字、圖形、影像、表情、動(dòng)作等多種媒介方式獲得的。美術(shù)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、認(rèn)知能力，對于學(xué)生審美能力、價(jià)值觀、人生觀的形成都起著重要的影響。素質(zhì)教育中沒有重點(diǎn)學(xué)科和非重點(diǎn)學(xué)科的區(qū)別，所有開設(shè)的課程都是為學(xué)生身心健康成長、知識能力的積累而服務(wù)的。我們的孩子會(huì)觀察、能表現(xiàn)，懂得什么是美、怎樣欣賞美、怎樣創(chuàng)造美，我們民族的未來才會(huì)更加美好，這樣的教育才是完整的教育。素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，通過素描學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法、表現(xiàn)方法，為今后涉獵更加廣闊的藝術(shù)空間打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)素描本身也是一門藝術(shù)，素描之美在于它利用單色線條、塊面在平面的二維空間中創(chuàng)造出可視的、具有質(zhì)感、量感、體積感、空間感、光感的客觀形象，它是人們觀察能力、表現(xiàn)能力、空間能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力的集中體現(xiàn)。一張好的素描，同樣具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。許多大師的素描作品被后世不斷地欣賞、傳承、摹寫，堪稱優(yōu)秀藝術(shù)作品的典范。

對于學(xué)生來說，基礎(chǔ)素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中各個(gè)藝術(shù)門類的基礎(chǔ)，可見其重要性。素描教學(xué)要有嚴(yán)格的理論支撐，其中涉及透視知識、明暗知識、結(jié)構(gòu)知識，這些理論知識難免枯燥，但是必須要學(xué)，還要學(xué)扎實(shí)。這就需要教師的情感渲染，教學(xué)中力求方法靈活、機(jī)智，語言風(fēng)趣幽默，范畫和講解相結(jié)合，有聲有色，給枯燥的知識以聲情并茂的表現(xiàn)，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教和學(xué)才能達(dá)到最佳的效果。中學(xué)生在教師的素描輔導(dǎo)過程中，逐步學(xué)習(xí)正確觀察物象的方法，感受用基礎(chǔ)素描語言去表現(xiàn)所感知的物象。尤其要注重整體觀察方法的培養(yǎng)，從物象的結(jié)構(gòu)、空間、黑白灰關(guān)系、動(dòng)態(tài)、體積，以及畫面中上下、左右、前后的視覺關(guān)系等入手，變盲目的觀察表現(xiàn)（甚至照抄黑白灰）到有法可循且準(zhǔn)確生動(dòng)的表現(xiàn)。

在素描基礎(chǔ)教學(xué)中，既要給學(xué)生繪畫的法度、規(guī)律性知識，以及素描本題語言的掌握。比如教師經(jīng)常講的注意輪廓，輪廓是物象的外形，更是物象與周圍環(huán)境的空間邊緣，它不是平面的，更不是一條簡單的線，它是有空間的。這些必須讓學(xué)生通過感覺和觸覺實(shí)實(shí)在在去理解。再如，明暗交界線是什么？它是物象受光與背光即亮部和暗部兩個(gè)面的分界線，根據(jù)物象形體的變化及空間前后的變化，明暗交界線也產(chǎn)生著深淺、虛實(shí)、強(qiáng)弱的變化。還有基本的透視知識，物象前后距離的遠(yuǎn)近，在素描中表現(xiàn)為透視關(guān)系，近大遠(yuǎn)小、近實(shí)遠(yuǎn)虛等種種變化。這些變化通過掌握素描的本體語言去表現(xiàn)出來，從而達(dá)到在二維空間的素描紙上塑造具有三維空間的物象視覺效果。

這里所說的臨摹不是簡單的摹寫，更不是對一幅作品的簡單黑白灰的照抄。它是一種帶著觀察、帶著思考的臨摹。首先教師要選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)階段的、最適合每個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)水平的、最適合各個(gè)學(xué)生素描特點(diǎn)的，并且是最能夠針對學(xué)生的素描問題的優(yōu)秀的范畫作品。這樣的臨摹才不盲目，更能對學(xué)生素描能力的提高起到積極的作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，多問些個(gè)為什么，“這幅作品為什么要這么畫呢？”“黑白灰的.對比關(guān)系是怎么處理的？”“畫面的空間關(guān)系是怎么拉開的呢？”“為什么范畫的形體很結(jié)實(shí)而我卻畫得很松散很平呢？”這樣，從起稿到鋪大關(guān)系，再到進(jìn)一步深入刻畫和整體調(diào)整，用觀察、思考、整體、結(jié)構(gòu)、空間等帶動(dòng)著臨摹活動(dòng)，這樣的臨摹會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。經(jīng)過適當(dāng)?shù)呐R摹、寫實(shí)、再臨摹、再寫生，反反復(fù)復(fù)，不斷地提出問題、解決問題，從而帶動(dòng)學(xué)生基礎(chǔ)素描的不斷進(jìn)步。

在教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對素描的感覺能力各有不同，加以有針對性的引導(dǎo)。由于教師在課堂上作范畫時(shí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生模仿，而誤入素描教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化，所以教師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，尊重多元化，不搞“一刀切”。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同素描感受及對素描語言的感知能力，從其對特定素描語言的偏愛和側(cè)重加以輔導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生素描語言的潛能?；A(chǔ)素描教學(xué)屬于視覺傳達(dá)造型領(lǐng)域，教師做范畫時(shí)不能光動(dòng)手不講解，還要將自身感受到的結(jié)構(gòu)關(guān)系、視覺效果以及如何去觀察、物像的遠(yuǎn)近大小、黑白灰關(guān)系對比、強(qiáng)弱虛實(shí)等因素在畫中加以解說，讓學(xué)生跟著教師的思維，培養(yǎng)感知能力。根據(jù)每個(gè)學(xué)生對物像感知能力的側(cè)重，有的擅長寫實(shí)表現(xiàn)，有的對物像在光照下的光影對于形體的表現(xiàn)更感興趣，有的更注重畫面整體的粗曠效果，有的更加細(xì)膩。這都需要教師針對學(xué)生的不同特點(diǎn)加以相應(yīng)的輔導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生素描學(xué)習(xí)的進(jìn)度，有針對性地給學(xué)生分組做范畫，這樣學(xué)生更容易接受和理解，讓學(xué)生既能夠掌握科學(xué)的素描方法又保持自己的個(gè)性。甚至在給學(xué)生提供臨摹范畫的時(shí)候，范畫的選擇也要有針對性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇中外大師的作品，教師再加以分析和輔導(dǎo)。

即使是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描階段的美術(shù)生，也不能閉關(guān)在狹隘的畫室空間里，遇有好的展覽，素描的、油畫的等都要去學(xué)習(xí)觀摩，更多地了解優(yōu)秀的素描或其他繪畫作品。如果沒有好的展覽，就需要教師搜集圖片、照片等資源，制作幻燈片，定期給學(xué)生上鑒賞課，這樣能開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的鑒賞能力，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，延展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，給學(xué)生更廣闊的繪畫空間去選擇，讓他們的思維在更廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域馳騁。經(jīng)過欣賞和分析后，看得多了想得多了，學(xué)生難免會(huì)提出各種各樣的問題，作為教師不要怕學(xué)生提出一些還有些幼稚的問題，更不要緊張學(xué)生會(huì)提出超出范圍的、甚至跟教師意見相反的看法或意見，任何的問題都說明了學(xué)生的思考，這正是欣賞課要達(dá)到的目的。教師要耐心解釋，用繪畫語言、手段去闡述他們的問題，形成教學(xué)相長的學(xué)習(xí)氛圍。這是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的氛圍，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的互動(dòng)力。教師不可以搞“一言堂”，不能硬性地規(guī)定學(xué)生就這樣畫、那樣畫，這樣不但扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，嚴(yán)重影響學(xué)生判斷能力的形成，還會(huì)讓學(xué)生對繪畫失去興趣。

綜上所述，基礎(chǔ)素描雖是“基礎(chǔ)”，但是絕不簡單，教師要充分重視基礎(chǔ)素描教學(xué)對于學(xué)生繪畫生涯的重要影響和作用，扎實(shí)這個(gè)基礎(chǔ)，為學(xué)生藝術(shù)大廈的構(gòu)建打好第一夯，這是一個(gè)負(fù)責(zé)任的美術(shù)教師必須完成的使命。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石榮艷.初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑[J].考試周刊，2013，（27）.

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[5]楊愛霞.初中美術(shù)課堂中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育，，（2）.

素描教案 篇6

素描明暗教案

素描是繪畫基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，掌握素描技法是每一個(gè)學(xué)習(xí)繪畫的人都必須經(jīng)歷的過程。其中，素描中的明暗關(guān)系更是至關(guān)重要，因?yàn)槊靼店P(guān)系直接決定了作品的立體感和視覺效果。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹素描明暗教案，幫助大家更好地理解和掌握素描繪畫中的明暗關(guān)系。

要掌握素描中的明暗關(guān)系，我們需要了解一些基本概念。在素描中，明暗關(guān)系是通過各種不同程度的灰調(diào)來表現(xiàn)的，通常分為陰影和高光兩種。陰影部分是離光源較遠(yuǎn)的部分，顏色較深，而高光部分則是受到直射光照射的區(qū)域，顏色較淺。在繪畫中，我們要根據(jù)物體的形狀和光源的位置，合理地安排陰影和高光的分布，以達(dá)到表現(xiàn)物體立體感的目的。

要掌握素描明暗關(guān)系，我們需要掌握一些基本的繪畫技巧。首先是觀察。在繪畫過程中，我們要仔細(xì)觀察物體的形狀和光影變化，以準(zhǔn)確地把握明暗關(guān)系。其次是掌握漸變。在素描中，通過合理地運(yùn)用漸變的技巧，可以更好地表現(xiàn)物體的立體感。最后是刻畫。在描繪陰影和高光時(shí)，我們要用線條或斑塊來表現(xiàn)物體的質(zhì)感和光影效果，讓觀者能夠感受到物體的真實(shí)感。

我將以一個(gè)具體的案例來說明素描明暗關(guān)系的繪畫過程。假設(shè)我們要繪制一個(gè)裝在明亮光源下的水果籃子。我們要確定光源的位置和角度。假設(shè)光源位于籃子的左上方，那么籃子的右下部分將會(huì)受到陰影覆蓋，而左上部分將會(huì)出現(xiàn)高光。我們根據(jù)籃子的形狀，用不同的灰調(diào)來描繪陰影和高光的過渡部分，使籃子看起來更加立體和真實(shí)。在繪畫籃子上的水果時(shí)，我們也要根據(jù)光源的位置來安排陰影和高光的分布，以確保整個(gè)畫面的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)。

通過以上的案例分析，我們可以看出，掌握素描明暗關(guān)系并不是一件容易的事情，需要我們不斷練習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)。只有通過認(rèn)真觀察和勤奮練習(xí)，我們才能夠掌握素描繪畫中的明暗關(guān)系，創(chuàng)作出更加生動(dòng)和立體的作品。希望通過本文的介紹，大家能夠更好地理解素描明暗教案，并在今后的繪畫實(shí)踐中取得更好的表現(xiàn)。

素描教案 篇7

談素描基礎(chǔ)教學(xué)―素描基礎(chǔ)教案 在理論上,素描教學(xué)已經(jīng)是所有美術(shù)教師不可回避的基礎(chǔ)課程,但我發(fā)現(xiàn),卻很少有專業(yè)的,系統(tǒng)的,全面的教案,即便的有比較系統(tǒng)的教案, 也是老套子, 老框框.當(dāng)然,素描的基礎(chǔ)教學(xué)不如創(chuàng)作,不能把基本的規(guī)律丟掉,但在方法上,在理論上的完善和系統(tǒng)的化非常重要, 在多年的教學(xué)中,我自己總結(jié)了一些基礎(chǔ)理論, 和教學(xué)方法.未必對大家的口味,在這里給大家一個(gè)參考. 第一章 素描基礎(chǔ)理論 1 美術(shù)的概念；（1） 美的藝術(shù)的簡稱；（2）造型藝術(shù)，既造型藝術(shù)是指占有一定的空間，構(gòu)成一定美感形象，并通過視覺來欣賞的形象藝術(shù)。它包括繪畫，雕朔，建筑等（3）專指繪畫。 2 素描；用單色來畫的意識。素，指單色的意識，描；指畫的意識。 3 幾何形體；由平面和曲面所圍成，占有一定空間的多種立體圖形。如正方體，長方體，圓柱體等等。 4 比例；比例是繪畫因素尋找可比參照物進(jìn)行可比因素的比較，比較的內(nèi)容為長度，寬度，高度，角度，距離。比較的程序是先整體，后局部。（比例有整體比例和局部比例） 5 素描調(diào)子；是指涂明暗的意識。所描繪的物體，在光源的照射下形成的明暗關(guān)系。在有明暗的前提下，形體才能有一定的空間關(guān)系，遠(yuǎn)近關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系等。 6 形體結(jié)構(gòu);在素描訓(xùn)練中形體結(jié)構(gòu)是素描訓(xùn)練的核心, 形; 指物體的基本形狀,這個(gè)形狀一般指外部輪廓和外部輪廓內(nèi)的形體位置安排. 體; 一般指在外部形狀表現(xiàn)完成以后, 對形狀體積的表現(xiàn),體積一般是指形狀所占空間的面積,既不同的面形成一定的體積,但要先有形而后考慮體積的問題.體積是依附在形體的基礎(chǔ)之上的空間因素. 結(jié)構(gòu);在繪畫上,結(jié)構(gòu)一詞是借用建筑的名詞,意識的組合與連接的意識,在繪畫上,結(jié)構(gòu)一般有內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部結(jié)構(gòu),從人物分析的角度來考慮的話,內(nèi)部結(jié)構(gòu)一般指人物內(nèi)部的骨骼肌肉連接與組合后所形成的外在結(jié)構(gòu)形式和起伏形式. 外在結(jié)構(gòu)指一個(gè)形體是由若干個(gè)局部所組成的,而這些局部在形成一個(gè)整體的時(shí)候, 所體現(xiàn)出來的局部與局部之間的連接形式和組合形式,就是外部結(jié)構(gòu). 形體結(jié)構(gòu)是素描的訓(xùn)練重點(diǎn),是素描的核心理論,在素描的訓(xùn)練上如果把結(jié)構(gòu)的基本理論理解和掌握的話,那在素描的基礎(chǔ)理論上就可以過關(guān)了. 二 素描解決的主要任務(wù) 1 重點(diǎn)的解決學(xué)生的形體表現(xiàn)能力，既對物體形狀和體積的表現(xiàn)能力。 2 完成素描范圍內(nèi)應(yīng)解決的全部基礎(chǔ)訓(xùn)練課題，內(nèi)容包括；幾何形體，靜物素描，石膏像，頭像，半身像，速寫共六個(gè)內(nèi)容。 3 在形體準(zhǔn)確的前提下，如何的把形體朔造起來，把形體畫的立體。 三 素描從幾何形體學(xué)起的意義 1 在觀察和表現(xiàn)形體時(shí)，可以概括所任何形體的外部結(jié)構(gòu)特征和內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征。包括整體的組合結(jié)構(gòu)和局部結(jié)構(gòu)。 2 以幾和幾何形體的方式來觀察和分析，簡化形體，概括形體，表現(xiàn)形體，對形體有特別的整合的作用。對于提高形體的分析能力是非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)理論。 四 素描觀察方法細(xì)解 1 整體觀察；在素描訓(xùn)練中整體的觀察是整體表現(xiàn)的前提。是捕捉形體和表現(xiàn)形體的靈魂。整體的內(nèi)涵有三個(gè)內(nèi)容；（1）整體的觀察是指聯(lián)系的觀察，既將形體的各個(gè)局部聯(lián)系起來進(jìn)行觀察（2）整體的觀察是指概括的觀察。（3）整體的觀察也是指整體與局部之間的交替觀察，既以整體觀察為主，以局部的觀察為輔進(jìn)行交替的觀察和交替的表現(xiàn)。但從觀察的角度講必須是以整體的觀察來開始，以整體的調(diào)整來結(jié)實(shí)。 2 用幾何形體的方式來觀察；用幾何形體的方式來觀察主要是用幾何形體的方式來分析和概括形體。在簡化形體以后，把形體的整體抓住。 3 用綜合比較的方法來觀察；綜合比較的方法主要是運(yùn)用比例的方式來進(jìn)行。比較的方法是先整體，后局部。主要的目的是把整體的定位與局部的定位通過不利的方式來完成。 五 素描用筆方法細(xì)解； 1 用筆以“寧方勿圓，寧拙勿巧，寧贓勿凈”的方式來指導(dǎo)自己的用筆。 2 用筆的方向以隨形體為主。 3 用筆訓(xùn)練應(yīng)以直線訓(xùn)練和調(diào)子訓(xùn)練為主。 4 在用筆的要求上，一般以上述的要求來考慮用筆的情況。在隨形體的同時(shí)，也要考慮如何的把以前的用筆破一破。把畫面上的用筆方向靈活一些。 ? 六 素描調(diào)子訓(xùn)練細(xì)解 (一) 光源分析是畫調(diào)子的一個(gè)基本前提，光源的種類分為以下幾點(diǎn)； 1 順光；順光是指作者同光源的位置相同，所畫的對象基本全部都是亮部，看不見投影。 2 側(cè)光;側(cè)光是指作者的位置與光源的位置成90度角來看被畫的的對象.被畫的對象有一半是亮部,一半是暗部.這個(gè)角度便于表現(xiàn)物體的`結(jié)構(gòu)關(guān)系. 3 逆光;作者的位置與光源的位置成180度角,作者的視線面對光源的方向,被畫的對象基本上是以暗部為主.. 4 頂光;光源從被畫對象的頂部來,其投影在被畫對象的根部,只有頂部是受光.其余全部是中間調(diào)子或者是暗部. 5 多光;是指被畫對象有兩種以上的光源照射在被畫的對象上,這種情況一般選擇對于對象表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)有利的一個(gè)光源來表現(xiàn)對象.其余的光源以反光的形式出現(xiàn)或省略. (二) 素描五大調(diào)子 素描的五大調(diào)子是指;明暗交界線, 過渡調(diào), 亮調(diào), 反光, 投影 關(guān)于素描五大調(diào)子的基本論述; 1 素描的五大調(diào)子一般是以明暗交界線先畫為主,在繪畫上,一般在步驟上一般都是從暗部開始畫,而才暗部開始的話,一般必須從明暗交界線開始,這是一個(gè)規(guī)律.在畫交界線的時(shí)候,必須考慮好交界線的位置,如果位置定錯(cuò)了,其他的調(diào)子也都白畫,這疑點(diǎn)必須注意. 2 過度調(diào);過度調(diào)有兩個(gè),一個(gè)是暗部的過度調(diào),一個(gè)是亮部的過度調(diào),兩者的區(qū)別是亮部的亮,暗部的重,要區(qū)別好.但在畫的時(shí)候.,一般是從暗部開始.或從交界線往兩邊畫.同時(shí)的進(jìn)行.在過度調(diào)的繪畫上,是素描中最主要的部分. 3 亮調(diào)的素描有兩部分;一個(gè)是從高光到過度調(diào)的部分,盡管在亮部但也有調(diào)子.只是很輕,但必須要畫,不能不畫,直到高光部分為止. 4 反光;關(guān)于反光的畫法,主要考慮有兩個(gè)問題;一個(gè)是在畫反光的時(shí)候,不管反光有多亮,但反光再亮也不能比亮部的亮度還亮.二是無論有沒有反光,考慮暗部的反光的時(shí)候,必須把反光畫出來.只是在畫反光的時(shí)候,有的亮,有的不亮,為此在考慮反光的.時(shí)候,無論有沒有反光,都要畫出來. 5 關(guān)于投影的畫法;在畫投影的時(shí)候,要考慮投影的透視關(guān)系的合理性,如果在透視上出現(xiàn)問題,,會(huì)影響整個(gè)畫面的效果. (三) 素描調(diào)子的表現(xiàn)原理; 1 素描調(diào)子應(yīng)以表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)為核心,并貫穿其全過程,調(diào)子是一個(gè)手段,所要表現(xiàn)的是形體結(jié)構(gòu)是表現(xiàn)的目的.和表現(xiàn)的核心. 2 調(diào)子的黑白灰;調(diào)子的黑白灰是指在表現(xiàn)畫面上的調(diào)子的時(shí)候,以表現(xiàn)畫面上的最亮和最黑為目的.免得畫面上調(diào)子畫的特別的灰. 3 以側(cè)重表現(xiàn)畫面的光源為主.只有通過表現(xiàn)畫面上的光源才能把畫面上的立體與空間關(guān)系表現(xiàn)出來. 4 排隊(duì)法; (1) 將畫面上的調(diào)子進(jìn)行排隊(duì)要以整體出發(fā),先進(jìn)行局部與局部的之間的排隊(duì)來進(jìn)行.之后再把局部內(nèi)部的上下左右關(guān)系按照與光源的遠(yuǎn)近,來考慮畫面上的區(qū)別與排隊(duì). (2) 排隊(duì)法以黑白灰為基礎(chǔ)理論.將畫面分成黑白灰三大系統(tǒng). (3) 在排隊(duì)的時(shí)候,需要把擋與擋之間的差距拉開的大一些..以把區(qū)別的差距明顯一些. ? (四) 素描調(diào)子的四技法 1 立破法;基本原則是;”先立后破.邊立邊破.立破相伴,立破結(jié)合”在立破的反復(fù)中,求得一個(gè)最佳值. 2 加減法;以圍繞形體結(jié)構(gòu)為主”邊加邊減,加減適度,加減結(jié)合”. 3 松緊法;在這個(gè)技法上,一般是”邊畫邊松,松緊適度,近實(shí)遠(yuǎn)虛,”. 4 虛實(shí)法; 以”近實(shí)遠(yuǎn)虛”為主,視心部位實(shí),非視心部位為虛. (五) 素描調(diào)子的步驟; 1 先畫出明暗兩大部分;先從暗部開始畫起,從整體的角度同時(shí)進(jìn)行. 2 以控制話滿調(diào)子的”度”為主.以逐步的加重為主,最忌諱一步到位. 3 從明暗交界線開始往暗部開始畫,或從明暗交界線往亮部過渡. 七 繪畫透視基礎(chǔ) 1 繪畫透視; 透視是研究所描繪的對象在平面狀態(tài)下的立體結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu). 2 視點(diǎn); 指畫者眼睛的位置 3 視線; 視點(diǎn)與物體之間的虛擬連線. 4 視閾;先固定視點(diǎn),60度視角內(nèi)所看到的范圍為正常的視閾.可視視閾為左右視角為140度.上下約110度. 5 視平線;畫者平視,與畫者視點(diǎn)等高的一條水平線為視平線. 6 視中線;; 視點(diǎn)與主點(diǎn)之間的連線. 7 滅點(diǎn);(也稱消失點(diǎn)); (1) 主點(diǎn);視平線中最中間的一個(gè)主點(diǎn); (2) 余點(diǎn);視平線上除主點(diǎn)以外的任意一點(diǎn)都叫余點(diǎn). (3) 天點(diǎn);視平線上的任意一點(diǎn)均稱為天點(diǎn); (4) 地點(diǎn); 視平線以下的任意一點(diǎn)均為地點(diǎn). (5) 俯視; 低頭看視平線一下的形體透視為俯視. (6)平視; 指物體正處在視平線上的形體透視. (7) 仰視; 抬頭看視平線以上的形體透視為仰視. (8)平行透視; 一個(gè)正方體有六個(gè)面,其中一個(gè)面與地面平行,一個(gè)面與畫面平行,的正方體稱平行透視,平行透視只有一個(gè)滅點(diǎn). (9) 成角透視;一個(gè)六面的正方體,一個(gè)面與地面平行.其余五個(gè)面均與畫面不平行,并成任意角度.(也稱余角透視)成角透視有兩個(gè)滅點(diǎn). (10) 曲線透視; 主要運(yùn)用方這求圓的辦法來表現(xiàn).,曲線透視是由直線透視來完成的. (11) 形體透視;用線來表現(xiàn)畫面上的空間透視,也叫形體透視,也有叫線透視的. (12) 色彩透視; 用色彩表現(xiàn)空間深度的方式叫色彩透視.也叫空氣透視.如近處的色彩比較純,遠(yuǎn)處的色彩比較灰或?qū)Ρ热醯? （13）正形體與實(shí)體; 正形體是指不透明的形體結(jié)構(gòu),或稱實(shí)體. (14) 負(fù)形體與虛體; 負(fù)形體是指透明狀態(tài)下的虛體結(jié)構(gòu)或稱虛體. 正形體與虛形體之間的關(guān)系;正形體透視關(guān)系的正確與否,可以通過負(fù)形體類求證和檢驗(yàn). (15) 幾何形體的演變與還原 正方體是幾何形體最基本的形體,其他異型幾何形體都可以由正方體和長方體演變而來.具體的方法可以由方中求圓的方法來進(jìn)行演繹和還原. (16) 透視的基本規(guī)律;近大遠(yuǎn)小,近寬遠(yuǎn)窄,近長遠(yuǎn)短,近實(shí)遠(yuǎn)虛,近的對比強(qiáng),遠(yuǎn)的對比弱. 單元復(fù)習(xí)題; 1 將透視的概念熟背,并簡述比例的概念的內(nèi)涵及比較的程序. 2 簡述素描要解決的主要任務(wù) 3 論述幾何形體在觀察形體與表現(xiàn)形體時(shí)所起的積極作用 4 觀察方法的三個(gè)要點(diǎn)說明 5 用筆的兩個(gè)原則說明 6 簡述素描調(diào)子在表現(xiàn)形體時(shí)起的作用 7 五大調(diào)子的簡述; 8 光源分析的方法簡述 9 素描的排隊(duì)法說明 10 素描上的四個(gè)技法簡述 11 素描調(diào)子的繪畫步驟簡述 12平行透視與成角透視說明 13 透視的基本規(guī)律 第二章 關(guān)于幾何形體的課題講解 1 訓(xùn)練要點(diǎn);(1) 通過幾何形體的繪畫訓(xùn)練,全面的掌

素描教案 篇8

單元標(biāo)題：

人物肖像畫創(chuàng)意素描。

教學(xué)地點(diǎn)：

動(dòng)漫畫室。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、熟悉肖像素描的寫生方法和步驟；

2、掌握正確的觀察和寫生方法；

3、熟悉肖像畫創(chuàng)意方法和形式手段。

能力（技能）目標(biāo)：

1、能進(jìn)行人物肖像素描寫生和臨??；

2、能運(yùn)用多種形式和表現(xiàn)方法進(jìn)行肖像畫創(chuàng)意素描表現(xiàn)。

素質(zhì)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)和提高學(xué)生美術(shù)造型能力；

2、較高的藝術(shù)審美能力；

3、具有一定的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、肖像素描的寫生；

2、肖像畫創(chuàng)意素描的`表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

肖像畫創(chuàng)意素描的表現(xiàn)。

教學(xué)方法：

賞析教學(xué)法、觀察法、講授法、角色扮演法、練習(xí)法。

教學(xué)材料及工具：

人物肖像畫優(yōu)秀素描作品、模特（或石膏頭像）、素描紙、鉛筆、橡皮、畫架、畫板等。

考核與評價(jià)方式：

考核方式：考勤+作業(yè)完成情況。

評價(jià)方式：

1、學(xué)生自我評價(jià)；

2、小組互評；

3、教師評價(jià)。

一、作品賞析，導(dǎo)入新課：

分析作品的表現(xiàn)手法及特點(diǎn)。

二、講授新課

（一）肖像畫創(chuàng)意素描的表現(xiàn)手法

1、具象寫生。

2、抽象表現(xiàn)：

①夸張、變形，包括：形體夸張、表情夸張、動(dòng)作夸張；

②填加；

③置換；

④錯(cuò)位重組；

⑤打散重構(gòu)。

3、兩種表現(xiàn)手法結(jié)合運(yùn)用

（二）肖像畫創(chuàng)意表現(xiàn)的特點(diǎn)：

一是形似，二是合理、幽默式的夸張變形。肖像畫創(chuàng)意表現(xiàn)的繪制方法和要點(diǎn)：

①對人體結(jié)構(gòu)及透視的把握。

②肖像畫創(chuàng)意的重點(diǎn)在于捕捉人物的神態(tài)表情。每個(gè)人都有屬于個(gè)人的習(xí)慣性的表情和動(dòng)作，要抓住屬于對象個(gè)人特有的神態(tài)表情加以刻畫。

③變形和夸張要依據(jù)一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

④要表現(xiàn)出人物的精神氣質(zhì)?？山柚谌说谋砬椤⒘?xí)慣性動(dòng)作或是人物的一些細(xì)微的特征，如胡須的形狀、皺紋、疤痕等來表現(xiàn)。

三、作業(yè)布置

1、人物肖像素描寫生；

2、人物肖像創(chuàng)意素描表現(xiàn)；

3、優(yōu)秀創(chuàng)意素描作品臨摹。

素描教案 篇9

交響素描《大海》的教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)_高中音樂教案

教材分析：

交響素描《大海》是德彪西創(chuàng)作的一部音樂畫卷，它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起，生動(dòng)地描繪了充滿陽光的海面上變化無常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂章組成的交響曲，又好像是一首龐大的交響詩。本課欣賞的是《大海》的第二首《海浪的嬉戲》。

《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話，那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂章。海有萬千變化，有時(shí)安靜沉著，有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無數(shù)輕快典雅的樂句中，在色彩斑潤的和聲對置下，洶涌的波濤和騰越的浪花，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法，構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷。

教學(xué)目的：

通過欣賞《大?！?，使學(xué)生初步了解西方近代音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

賞析《大?！?，感受、體驗(yàn)其音樂風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)和理解印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)

教具：

錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視、投影儀、磁帶等

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課:

(一)交流本課預(yù)習(xí)

“關(guān)于海的文學(xué)描述

(二)講明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．了解印象派的音樂風(fēng)格；

2．欣賞交響素描《大海》第二首《海浪的嬉戲》。

二、欣賞樂曲：

(一)展示思考題：這部作品與以往欣賞過的作品有不同嗎：你能說出有哪些不同?

(二)學(xué)生初聽《海浪的嬉戲》。

(三)老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題

三、向?qū)W生展示法國繪畫大師莫奈的風(fēng)景畫《印象：日出》：

1．學(xué)生講述對畫的理解

2．老師講述：

十九世紀(jì)六七十年代．在法國興起了一個(gè)畫派。他們把顏色徹底分離．用顏色的冷暖來交織畫面，是一種藝術(shù)的革命。他們采取交陽光下直接作畫的`方法，主張捕捉自然界的瞬間印象．實(shí)際上就是沖淡理性的東西，追求瞬間的感覺。

《印象：日出》真實(shí)地描繪了法國海港城市早晨日出時(shí)的光與色給予畫家的視覺印象，突破了傳統(tǒng)畫法的束縛，被稱為印象主義繪畫。四、簡介印象主義音樂：(一)設(shè)疑：你了解印象主義音樂嗎?

(二)學(xué)生交流和討論。

(三)教師歸納：

印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。

四、賞析《海浪的嬉戲》片斷：

（一）譜例1

(二)展示思考題：

1．這個(gè)片斷是由什么樂器演奏的?

2．這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象?

(三)教師歸納：這首樂曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī)，和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠，以及陽光在起伏的海面上映出的閃光。

這個(gè)片斷是由長笛、單簧管及小提琴演奏的：

(四)作者簡介：

德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評論家，印象主義音樂的創(chuàng)始人。他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大?！返茸髌?。羅曼·羅蘭對德彪西是這樣描繪的：“這是一“偉大的夢境畫家?！?/p>

五、聆聽《海與辛馬德的船》片斷(里姆斯基-科薩科夫曲）：

(一)展示思考題：

1．聽后產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想?

2．你能哼唱主題旋律嗎?能辨別音色嗎：

3．里姆斯基-科薩科夫是哪一個(gè)音樂流派的代表？（民族樂派)

4.譜例2

在舍赫拉查達(dá)主題結(jié)束后，一望無際波光閃爍的大海主題出現(xiàn)了，接著長笛吹出了辛馬的主題。它是那樣地從容不迫，使人聯(lián)想起辛馬德的小船在平靜的大海中緩緩行駛的情景。另一段主題描繪了大海的不平靜，漸漸地風(fēng)刮起來了，水面激蕩起來了，暴風(fēng)雨來臨了，大海在怒吼。

六、復(fù)聽《海浪的嬉戲》：

(一)思考題：

1．德彪西對海的描述與里姆斯基-科薩科夫?qū)５拿枋鲇惺裁床煌?/p>

2．展開豐富的聯(lián)想和想象，記下自己瞬間的感覺。

(二)簡單討論分析作品，讓學(xué)生辨別音色。

樂曲開始在引子中可以聽到長笛和單簧管的對話，然后是英國管和雙簧管。這時(shí)它的主旋律好像也在弦樂器的顫奏中發(fā)展著。

樂曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī)和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的，不太容易哼唱。

譜例4

這一段主題稍經(jīng)反復(fù)，在木管樂器上列閃爍的伴奏音型，樂曲中段的新主題便表情地奏出：

這是由長笛、雙簧管、英國管和單簧管同時(shí)演奏著的一個(gè)對題，它構(gòu)成一個(gè)增二度的復(fù)調(diào)，第二主題逐漸成為樂章的主體。

(三)根據(jù)討論分析歸納：

1．旋律方面：不易歌唱，瞬息萬變，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋。而在其他音樂流派中，特別是民族樂派的旋律，尤其易于歌唱。

2．節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音。在作品中，音樂小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節(jié)奏的律動(dòng)，從一個(gè)小節(jié)滑向下一個(gè)小節(jié)。

3．和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的圖畫性質(zhì)。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八、五度的平行進(jìn)行，而這樣的平行運(yùn)動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的，他多用其他樂派認(rèn)為不協(xié)和的和聲，如二度進(jìn)行及九和弦等：這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。

4．調(diào)式方面：由于更多地運(yùn)用上述手法，使得印象派的音樂既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上，而在二者之間搖擺，在各種調(diào)的邊緣徘徊，創(chuàng)造出難以捉摸的效果，就像是印象派繪畫中朦朧的輪廓。

5．在曲式結(jié)構(gòu)上：傾向于小型作品，用簡單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。

七、再聽《海浪的嬉戲》：

(一)要求學(xué)生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來。(二)展示學(xué)生的文字描述或繪畫。

八、總結(jié)：

(用德彪西的一段話)我非常熱愛音樂。正因?yàn)槲覠釔垡魳?，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無邊無際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。

總之，印象主義的音樂就是打破傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮，都是印象派音樂明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象，是現(xiàn)代音樂許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。

評析：

德彪西的《大海——海浪的嬉戲》是一部很難駕馭的教材。這不僅僅是因?yàn)樽髌返膭?chuàng)作技法復(fù)雜、專業(yè)程度艱深，也因?yàn)槲覀冞^去對印象主義音樂了解太少、鉆研不深。然而，作為近現(xiàn)代的一個(gè)重要音樂流派，特別是這一流派對當(dāng)代音樂又有著深刻的影響，我們再不引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識了解它，將會(huì)給我們的后代留下多么巨大的遺憾?因此．即或是再難駕馭的音樂作品，我們也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、去理解。

在一般情況下，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂要素、音樂表現(xiàn)手段去認(rèn)識作品的風(fēng)格特征是比較容易的。而類似《大?！＠说逆覒颉愤@樣的作品卻困難得多了。因?yàn)樗囊魳芬?、音樂表現(xiàn)手段并不像常見的音樂作品那樣容易把握。但是，任何事物總是在辯證地存在與發(fā)展著的。具體到這部作品上，直接感受、體驗(yàn)音樂的風(fēng)格，而后再透過客觀存在們的風(fēng)格去認(rèn)識、理解其音樂要素及音樂表現(xiàn)手段。這幾乎反而更容易些。張亞紅老師設(shè)計(jì)的這份教案正是從這里切入進(jìn)去的。

在教學(xué)方法上，張亞紅老師突出的使用了比較的方法以加深學(xué)生的認(rèn)識與理解。其中，有兩項(xiàng)比較是很得法的：其一，用德彪西的音樂《海浪花嬉戲》與莫奈的畫《印象·日出》做比較。盡管這二者分屬于不同門類的藝術(shù)，但在藝術(shù)思想、創(chuàng)作手法上都有共通之處。從他們的作呂中能夠找出共同的特征。這就為學(xué)生認(rèn)識、了解印象主義音樂的淵源及其基本特征提供了條件。

其二，用印象主義音樂與民族樂派音樂做比較。這樣做，非常具體地從節(jié)奏、旋律、和聲、音色、調(diào)式、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)、音樂內(nèi)容等方面看到它們的不同。這同樣為學(xué)生認(rèn)識、了解印象主義的風(fēng)格特征提供了條件。

在教學(xué)方法上。張亞紅老師很注重聆聽。僅《海浪的嬉戲》這段音樂就在一節(jié)課中聆聽了三次。初聽時(shí)，學(xué)生對作品得到一個(gè)粗淺的、不完整的印象；復(fù)聽時(shí)，學(xué)生對樂曲的某些片斷做了深入的分析，并且對各音樂表現(xiàn)手段在整體欣賞的基礎(chǔ)上要求學(xué)生抓住瞬間感受；再次復(fù)聽時(shí)，要求學(xué)生較為精細(xì)地、全面地感知、體驗(yàn)《海浪的嬉戲》，進(jìn)而對印象主義音樂有一個(gè)初步的理性認(rèn)識。

總之，這樣設(shè)計(jì)本課的教案是比較實(shí)際，也比較容易收到實(shí)效的。

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