素描教案(優(yōu)選十篇)。

每個老師不可缺少的課件是教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。教案是教師教育教學的關鍵資源。這篇精彩的“素描教案”88教案網(wǎng)認為絕不只是一篇普通的文章，希望我們的網(wǎng)站能夠為您提供更好的幫助和信息請多多關注！

素描教案【篇1】

素描明暗是素描技法中的重要內(nèi)容，能夠通過運用明暗關系來表現(xiàn)物體的形體輪廓、質(zhì)感和光影效果。下面是一篇關于素描明暗的主題范文，字數(shù)超過1000字。

素描明暗教案

第一節(jié)：引入

導入素描明暗教案的主題，介紹素描明暗的重要性和應用領域。

明暗是繪畫中最基本、最重要的構圖要素之一，它直接關系到作品的質(zhì)感、空間感和光影效果。在素描領域中，豐富的明暗變化能夠讓作品更加生動、立體和具有層次感。本節(jié)課將通過講解明暗基本原理和相關技法，幫助學生掌握素描明暗的基本應用。

第二節(jié)：明暗的基本原理

1. 光的本性與明暗反差

光是明暗產(chǎn)生的基礎，它通過照射物體，使物體表面一部分受到光線的照明，另一部分則被遮蔽，形成明暗反差。明暗反差的大小與光源的亮度和物體表面的材質(zhì)有關。

2. 明暗的表現(xiàn)手法

素描中通過運用明暗關系來刻畫物體的形體和質(zhì)感。明暗的表現(xiàn)手法包括：透視明暗、明暗過渡、高光、陰影和反差等。

3. 明暗的分類

在繪畫中，明暗通常分為三個部分：明部、暗部和中間調(diào)。

- 明部：接受光線直接照射的部分；

- 暗部：被陰影遮蔽的部分；

- 中間調(diào)：明暗交界的過渡區(qū)域。

第三節(jié)：素描明暗的基本技法

1. 漸進暗化法

漸進暗化法是將明亮的部分逐漸暗化，從而表現(xiàn)物體的立體感和輪廓。首先，要理解物體的光照面和陰影面；其次，通過漸進暗化畫出不同明暗層次；最后，用修飾線條或擦除，使轉(zhuǎn)折部分有明暗變化。

2. 素描中的光影表現(xiàn)

光影表現(xiàn)是表現(xiàn)物體質(zhì)感和立體效果的關鍵。在繪畫中，可以利用明暗反差和透視關系來表現(xiàn)物體的光線和陰影。通過描繪高光和陰影，可以使繪畫更富有立體感和質(zhì)感。

3. 利用對比增強明暗效果

利用對比增強明暗效果可以使繪畫形象更加鮮明。通過對比明暗的差異，可以強化細節(jié)的表現(xiàn)，創(chuàng)造出更具視覺沖擊力的作品。

第四節(jié)：素描明暗的應用

1. 素描明暗在寫生繪畫中的應用

在寫生繪畫中，通過準確的觀察和理解物體的明暗變化，可以將三維物體形象地表現(xiàn)在紙上。利用明暗的變化，可以描繪出物體的質(zhì)感和形態(tài)。

2. 素描明暗在肖像繪畫中的應用

在肖像繪畫中，通過描繪面部不同部位的明暗變化，可以表達出人物的特征和個性。利用明暗的變化和光線的照射角度，可以突出人物的表情和神態(tài)。

3. 素描明暗在風景繪畫中的應用

在風景繪畫中，明暗關系可以表現(xiàn)出光線的變化和空間的深淺。通過合理運用明暗的關系，可以使風景畫面更具層次感和立體感。

第五節(jié)：總結

總結本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)明暗在素描中的重要性和應用領域。鼓勵學生在平時的學習和練習中多加運用明暗關系，提升自己的素描技巧和表現(xiàn)能力。

通過以上教案的設計，學生可以了解素描明暗的基本原理和技法，并學會在作品中運用明暗關系來增加作品的質(zhì)感、立體感和層次感。同時，學生還可以通過實踐練習，提高自己的觀察力和描繪能力，為今后的繪畫創(chuàng)作奠定好基礎。

素描教案【篇2】

：素描慨述

教學目的：了解素描的概念、素描的意義和作用，學會素描的基本工具。

要點與難點：理解素描是一切造型藝術的基礎

教學內(nèi)容：

一、素描的定義

廣義上說，素描是指一切單色繪畫，源于西方造型能力的培養(yǎng)。

狹義上的素描，

第一課：素描慨述

教學目的：了解素描的概念、素描的意義和作用，學會素描的基本工具。

要點與難點：理解素描是一切造型藝術的基礎

教學內(nèi)容：

一、素描的定義

廣義上說，素描是指一切單色繪畫，源于西方造型能力的培養(yǎng)。

狹義上的素描，專指用于學習美術技巧、探索造型規(guī)律、培養(yǎng)專業(yè)習慣的繪畫訓練過程。

“素描”單從字義上理解是“樸素的描寫”，從所用的工具上講是指單色繪畫。它是表達人們的理解和思維的一種單色繪畫形式。 其形式和類別互不相同。雖然美術包涵的專業(yè)很多，素描乃是各個專業(yè)的共同基礎課（或者說它是一切造型藝術的基礎）。

現(xiàn)代造型藝術入門，都須經(jīng)過嚴格的素描基本功訓練，它包括對透視學、投影學、解剖學等自然科學規(guī)律的認識和掌握，也包括對造型的觀念、造型的美學原則、造型的諸形式要素和各種藝術表現(xiàn)方法的實踐和認識。

就繪畫創(chuàng)作而言，素描是繪畫的開始，是創(chuàng)作過程中的一個前置過程。從創(chuàng)作構思到構圖，畫家都是用單色來繪制手稿，尋找比例關系和明暗程度，屬于素描范疇。

二、素描的分類

根據(jù)研究對象，可分為研究素描、表現(xiàn)性素描和素描；根據(jù)表現(xiàn)形式的不同，可分為結構素描和寫實素描。設計素描和素描創(chuàng)作都是以寫實素描（又稱光影素描）為基礎的。

① 研究素描：一般指素描練習。它是在感性認識的基礎上對物象進行較深入細致的全面研究，以達到充分地理解對象，知其然并知其所以然，由感性認識上升為理性的把握，并通過大量的實踐掌握自然規(guī)律和塑造物象的能力。

②代表性素描：是一種素描形式，是在充分理解對象圖象的基礎上主觀表達對象圖象的形式。大多數(shù)應用于創(chuàng)作階段

③ 素描：是指在短時間內(nèi)捕捉到易變易失的物體的一種素描表現(xiàn)形式。速寫可以為習作速寫和創(chuàng)作性速寫，也包括為創(chuàng)作收集素才的速寫。

這一階段的主要學習方向是寫實素描（光影素描），即基本的造型方法。

三、素描的工具與材料

繪畫創(chuàng)作除了在表現(xiàn)上不斷尋求突破外，對材料和工具特性的理解和掌握也不容忽視。因此，有效地掌握材料和工具可以確保自由表達創(chuàng)意，使筆可以隨心所欲地旋轉(zhuǎn)。否則意到筆不到，創(chuàng)作的意念只會平白的消耗在材料的克服上，即使有再好的構思，再強烈的表現(xiàn)，亦是胎死腹中。

工具材料只是繪制草圖的一種手段，而不是目的。在選材上，不必太死板，只要能滿足素描學習的要求和效果，任何材料都可以使用。

1.鉛筆

它是素描實踐中最常用的表現(xiàn)性毛筆材料。目前，市面上有不少鉛筆款式，如木質(zhì)鉛筆、工程用自動鉛筆、全鉛筆、扁平鉛筆等?？钍讲煌菫榱伺浜喜煌男枨?，其所含筆心部份則大致雷同。

筆心由石墨和樹脂制成。 兩者的混合比例不同，導致硬度和柔軟度不同。通常在鉛筆末端，都會以[b](black)及[h](hard)的號數(shù)標明其軟硬度。h的號數(shù)愈高，筆心愈硬愈淡，適合精密描繪。

b的號數(shù)愈高，筆心則愈軟愈黑，較適合素描練習使用，其中2b——6b最常使用。而介於二者之間的[hb]，因筆心軟硬適中，多用於筆記書寫。

2．炭筆

炭筆種類繁多，除了木炭條外，更有以炭粉加膠混制成的各類炭精筆，由於炭筆可表現(xiàn)出較鉛筆更深的暗色調(diào)，又易於大面積涂抹，故常作為素描練習的重要筆材。

（1）木炭條

多以柳樹、櫻桃等新枝燒制而成，由於采集及燒制不易，故**較為昂貴。

選擇時以質(zhì)地勻細、平直節(jié)少為佳。木炭條亦有粗細軟硬之分，可依個人所需多加嘗試

木炭條色黑質(zhì)松，能快速且大面積的涂擦揩拭，適合大畫面整體明暗之調(diào)整。但由于炭粉附著力差，成品必須及時噴上一層固定噴膠，否則炭素色易渾濁脫落。

（2）炭精筆、炭精條

皆為炭粉加膠合劑混制而成，故附著力較強，也就是較不易修改。除了黑色，還有白色、黑棕色、紅棕色等多種顏色的產(chǎn)品，常用於速描。粉質(zhì)的炭精筆性質(zhì)類近於硬粉彩，故亦可作為粉彩畫起稿施底之用。

臘質(zhì)炭精筆，附著力更強，涂抹更不易，畫面易有乾澀之感，使用時得事先留意。

三。彩色粉筆、赭色粉筆和粉筆

4.橡皮擦、可塑性橡皮

5. 紙

素描用紙，限制不多，各類紙張，如描圖紙、宣紙、水彩紙、光面紙及各色粉彩紙，甚至紙張以外的材質(zhì)皆可嘗試?？筛鶕?jù)使用的筆材料和作者對材料特性的要求進行選擇。素描專用紙，因是棉漿制成，較木漿制紙具較長的纖維，紙質(zhì)結實強韌，耐擦拭，不易起毛，且紙紋稍粗，使炭色容易附著，涂抹均勻，反而是初學者最佳的選擇。

7．素描固畫液。主要由松脂混合酒精及其他溶劑制成，除固定畫面上之木炭粉外，亦可保護紙面，使之不易受到沾污。如果用鉛筆或碳素筆完成工作，雖然有很強的附著力，但最好噴一層定影膠來保護畫面。

第二課素描的基本技巧和表現(xiàn)方法

教學目的：學習素描的基本技能，了解素描的明暗結構，掌握三個方面、五個層次。

重點難點：了解明暗與表達方法。

一.基本技法

技法是繪畫的基礎。由於各種技法的綜合運用，使畫面的形式與色彩相結合，賦予作品一定的意義和生命；因此，在從事鉛筆畫創(chuàng)作之前，必須對鉛筆畫的技法有一個基本的了解。

基本技法注重用筆的方法，依筆觸形狀(線條)的不同，可分為以下幾類： 直線筆觸：

用筆時，線條故意筆直，即筆直。直線筆觸排列整齊時，會給人一種清爽整齊的感覺，但易流於呆板，因此可適度調(diào)整線條的方向變化，以增加活潑感，卻也不可過度，以免顯得雜亂無章。

長三角形筆觸：

下筆時力量先重漸輕或先輕漸重，都能畫出細長的三角形筆觸，長三角形筆觸和直線筆觸類似，但本身多了漸次的變化；因此，當長三角筆畫有規(guī)律地排列時，可以產(chǎn)生色彩漸變的漸變效果。

曲線筆觸：

將線條彎曲即成曲線筆觸。曲線優(yōu)美柔和，比直線更難控制。所以，要多練習，直到各種轉(zhuǎn)折點都很順利。

不規(guī)則筆觸：

用筆任意繪畫是不規(guī)則的筆觸。不規(guī)則筆畫的運用可以增加畫面的變化，使人感到生動活潑，但也容易陷入混亂。

點狀筆觸：

用筆尖輕敲紙的表面，形成一個筆尖。在描繪時，故意改變力的方向，刻意產(chǎn)生不同形狀的點筆畫；如圓、小三角形等，適合描述瑣碎復雜的物體。 連續(xù)筆觸：

連續(xù)筆觸是指以筆快速地來回繪出直線或曲線線條的筆法，由於快速來回移動，故能很快地繪出一個色面，但是較難控制線條的形狀及色面的范圍。

2．特殊技法

除鉛筆外，還必須使用其他輔助工具來使用特殊技術。有的是以其他工具為主，鉛筆為輔；有些是以鉛筆為基礎，輔以其他工具，或是相輔相成?？傊?，在這類技能中，其他工具占有非常重要的比例。練習時，其他輔助工具應配合使用。

以下就依使用工具與技法運作之不同，加以分類：

紙紋的應用：

繪畫時，紙張的選擇可以使**以一半的努力獲得兩倍的效果。例如：選擇粗糙的紙張，可以很容易地作出粗糙的紋理；光面紙有助於筆粉的平均涂布，增加畫面的平滑度。這些都是紙紋的輔助作用。

橡皮的應用：

橡皮除了可擦去畫錯的部份之外，也可作為畫具使用，例如：將硬橡皮削成尖棒狀，或?qū)④浵鹌つ蟪杉饧殸?，便可擦出細長竹線條：此外，以橡皮(軟硬皆可)，輕壓畫面，便能產(chǎn)生如白云狀的白色色塊。

只要畫者肯花心思去想，橡皮定能配合個人的意思，做出所期望的效果。

擦抹技法：

擦抹技法是在畫好的筆觸上，以布、紙、紙筆或手指摩擦壓抹的技法。由於布、紙和手指的推動作用，鉛筆粉的涂層非常均勻。而達到減弱筆觸痕跡。

柔和調(diào)子的功能。其中，布和紙適合大面積擦拭**；紙筆由於具有類似鉛筆的尖頭，適合用來擦抹小面積的畫面；手指和橡皮擦的擦拭效果較差，因為手上的汗水容易影響畫面效果，而橡皮擦則容易擦掉筆畫。

水彩顏料的輔助應用：在已完成的鉛筆畫上，可涂抹一層淡淡的水彩，如此不但能保有原來的鉛筆色調(diào)及筆觸趣味。更能增添畫面的色彩變化。

使作品的表現(xiàn)更豐富。水色，應避免顏色過濃、過深。否則易將原稿的鉛筆筆觸蓋掉；也不能用水彩筆多次涂抹，以免顏色灰暗澀澀，筆觸模糊。

熟練的鉛筆技巧應該是簡單、困難和漸進的?；炯挤芍^為鉛筆畫法入門，熟悉各類作法與應用，對於往后筆法的豐富化有莫大幫助；加上特殊技法的磨練。必能使畫者邁向得心應手、揮灑自如的境界。

二、明暗與結構

早在文藝復興時期，大師們即以嚴謹?shù)膽B(tài)度，將解剖與透視表現(xiàn)得淋漓盡致，尤其是人體骨骼與肌肉結構的精練表現(xiàn)，到了十七世紀，才逐漸重視明暗的表現(xiàn)力，徐悲鴻先生便曾指出:在林布蘭之前，作品都按肌肉外型來畫，林布蘭之后才用明暗分面法，這是自然科學的發(fā)展使畫家觀察客觀世界有了進一步的認識。明暗法在表現(xiàn)上更為有力，這種素描對油畫最有益，加上十九世紀印象派對光與色的提倡，因此，注重內(nèi)在結構堅實表現(xiàn)的結構畫法，便逐漸為外表光鮮的明暗畫法所取代。

素描教案【篇3】

2017素描教學課件

實訓目的：1.透徹理解弧線的透視規(guī)律。2.掌握陶罐和梨子的結構表現(xiàn)方法。3.培養(yǎng)學生對事物的觀察能力。實訓內(nèi)容：1.陶罐的結構表現(xiàn)2.梨子的結構表現(xiàn)實驗設備：教學場地：畫室教具準備：圖片實訓步驟：一、陶罐結構素描寫生1.引入：（將陶罐結構素描的圖片展示給同學們看），提問：陶罐的結構素描需要表現(xiàn)什么？2.分析：在繪制陶罐時，首先要抓準形體關系，然后找到陶罐的明暗交界線，然后對陶罐的口、頸和身體有轉(zhuǎn)折的部分進行結構表現(xiàn)。繪制步驟：①起稿，定出罐子的高、低、左、右四點②畫輔助線，確定物體的輪廓③調(diào)整形，畫出明暗交界線和內(nèi)部結構④強調(diào)物體的空間感，注意虛實變化⑤對暗部和陰影略施調(diào)子，調(diào)整3．學生操作：對陶罐進行結構素描寫生4.對學生的作品進行評價，肯定成績，指出存在的問題，分析出現(xiàn)問題的原因與改正的方法。二、梨子的結構素描寫生1.引入：我們上周對蘋果和橘子進行了結構表現(xiàn)，我們在畫蘋果和橘子的結構素描時，主要是對它們的明暗交界線和結構轉(zhuǎn)折線進行了描繪。事實上，梨子的結構素描也是如此。2.分析：我們對梨子進行結構素描表現(xiàn)時，在準確表達梨子形體關系的基礎上，對梨子的細微結構進行表現(xiàn)。繪制步驟：①起稿，定出梨子的.高、低、左、右四點②畫輔助線，確定物體的輪廓③調(diào)整形，畫出明暗交界線和內(nèi)部結構④強調(diào)物體的空間感，注意虛實變化⑤對梨子的暗部和陰影略施調(diào)子，調(diào)整3．學生操作：對梨子進行結構素描寫生4.對學生的作品進行評價，肯定成績，指出存在的問題，分析出現(xiàn)問題的原因與改正的方法。實訓小結我們今天對陶罐和梨子的結構素描進行了學習。要畫好這些物體的結構，首先要對它們的結構關系有清楚的認識，理解清楚了形體關系后才能畫出準確的結構。

素描教案【篇4】

今天我要進行的說課內(nèi)容是怎樣畫好素描，首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析：

一、說教材的地位和作用，教材為自選，充分利用好工具書。

根據(jù)所選教材，，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：結合以往學過的基礎知識，強化理論聯(lián)系實際，提升學生的認知能力、觀察能力、審美能力、動手能力

教學難點：對于寫生能在理論聯(lián)系實際的基礎上解決畫面的實際問題，處理好畫面的主次關系、虛實關系、明暗關系。

為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

我們都知道美術是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的'原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

考慮到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程：

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是美術教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解。

素描教案【篇5】

活動目標：

1、對大自然的復制現(xiàn)象感興趣。

2、用拓印或模印的方法復制某一自然物。

活動準備：

黑色或棕色蠟筆，白紙

活動過程：

一、擁抱大樹

來到戶外，每個人尋找一棵自己喜歡的大樹，做上記號，并與之擁抱。

師：閉上眼睛，用手感覺樹皮的質(zhì)地，說說自己的感受。

二、給樹干畫素描

師：每個人喜歡的樹不同，摸上去的感覺也是不一樣的，用什么辦法能把大樹的樹干樣子一摸一樣地記錄下來。

介紹拓印地方法：把紙蒙在樹皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當，樹皮的樣子就會顯現(xiàn)出來。

幼兒各自拓印樹皮。引導幼兒設法用各自的方法畫上該樹木的記號。啟發(fā)幼兒將作品與原物進行對照，看看是否相象。

三、把大自然的禮物帶回家

師：我們把地上的樹皮，樹葉這些大自然的禮物帶回家，再用一些辦法把它們復制出來，好嗎？

素描教案【篇6】

現(xiàn)代藝術教育和傳統(tǒng)教育的優(yōu)劣不言而喻，我國學者張仁貴先生就通過許多教育學家提出的觀點作出過如下總結：“傳統(tǒng)教學強調(diào)知識的量，學習的結果，記憶和學會，被動接受知識授之以點，信息的單向傳遞，教師的教法；現(xiàn)代教育強調(diào)知識的質(zhì)，學習的過程，思維和會學，主動獲取知識，授之以線，信息的雙向交流，師生合作方法。”[材料，貼上一樣的商品標簽，打上同樣惡劣的烙印。而設計素描課程是藝術設計課程體系的基礎課程，是學生創(chuàng)新思維的開始。這樣就要求課程不能延續(xù)同一、機械的方法去培養(yǎng)學生，來設置課程。所以，結合中國藝術教育現(xiàn)狀和本人四年從事設計素描課程的實踐，筆者認為，可以思考以下幾個方面，來對設計素描課程進行教學改革。

一、教師應該引導學生體驗多元化的藝術感受

設計素描作為新生入學的第一門專業(yè)課，其重要性不言而喻，它將開啟設計類的學生在大學學習的一個全新的藝術平臺，一個更廣闊的藝術視野。美國艾爾法特大學美術學院的基礎教學部就指出：“基礎部的任務就是讓學生重新變得感情豐富、敏銳，提高他們的想象力，精神上的承受能力，最初思維深度、研究能力；學會分析，運用綜合信息，學會如何去觀察周圍的實物?！盵聽覺、視覺、觸覺、味覺、和通覺各個方面”。[每一根線、每一塊不同的面，這樣的思維逐漸與設計趨同，設計的學習不是復制，它應該更寬泛更復雜。

二、教師在教學中授與學生豐富的藝術形式

縱觀藝術史長河，各種流派洋洋大觀，而學生們在考前培訓階段，了解的大師和藝術流派卻寥寥無幾。專注于技術的培養(yǎng)導致了學生的審美模式變得單一，甚至是固執(zhí)，認為只有畫得像才是唯一的藝術審美。所以傳授學生多元豐富的藝術形式就變得尤為重要。可以介紹“立體派“及其代表人物畢加索，觀摩其作品《亞威農(nóng)少女》等一系列“分析的立體主義”階段的作品，它提示學生表現(xiàn)物體可以從各個角度表現(xiàn)，特別到立體主義后期，用拼貼的方式來表現(xiàn)物體，更大的觸動了學生只能“畫”的方法來表現(xiàn)客觀物象的局限。還可以介紹“抽象主義“，從蒙德里安《樹的系列》，介紹藝術家如何把一棵具象的數(shù)經(jīng)過內(nèi)心情感的表達需要，通過畫面線的抽離，逐漸講具象的樹表現(xiàn)為抽象的線的元素的過程。

三、學生在課程學習中潛移默化的新的.轉(zhuǎn)變

學生在通過對工具的探索、不同構圖的表現(xiàn)、具象和抽象的表現(xiàn)，逐漸發(fā)現(xiàn)藝術的表現(xiàn)原來如此豐富。這也是現(xiàn)代教育理念在具體實踐教學中的必然體現(xiàn)，學生從被動的接客觀物象的形狀、明暗、色彩等，轉(zhuǎn)換為主動的去探索形態(tài)的特征、肌理的不同，畫面構成的方式的越來越豐富，學生慢慢發(fā)現(xiàn)——原來素描不僅是畫好一個蘋果，更是一種記錄，記錄不同時刻不同心情下對同一個物體的感受，更像記錄下一種心情，一種狀態(tài)。慢慢地，學生逐漸從固執(zhí)的、單一的藝術審美空間走出，走到越來越寬闊的藝術世界，慢慢地，擁有了獨立的思考能力，不再將技術作為唯一的學習目的。開始擁現(xiàn)代藝術教育的基本能力，舉一反三的能力，沒有唯一答案的能力。

四、結語

法國大文豪雨果曾說，“科學是我們，藝術是我”。這樣的描述準確的傳遞了藝術教育的根本。馬克思的見解更是深刻，“你贊美大自然悅人心目的千變?nèi)f化和無盡的豐富寶藏，你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)同樣的芳香，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西——精神只能存在形式呢?？茖W趨同，藝術求異，正是藝術生命之所在。[包容的環(huán)境下，我們更應該大膽的去做有利于藝術教育發(fā)展的更多的探索，不停止、不停歇。

注釋：

[1]《美術教育學》程明太著鄧福星主編黑龍江美術出版社2000年

[2]《語言與邊界美國艾爾法特大學美術學院》陳小文著人民美術出版社2003年

[3]《藝術心理學新論》呂景云朱豐順著文化藝術出版社1999年

素描教案【篇7】

一、教學目標：

1.讓學生認識明暗三大面、五大調(diào)子，鞏固結構造型特點

2.要求學生掌握物體的光影效果、理解物體結構和基本透視。

3.通過欣賞優(yōu)秀明暗素描作品，體會明暗關系塑造的體積感之美。

二、重點：

物體光影的表現(xiàn)與五大調(diào)子的掌握

三、難點：

對畫面的整體把握，避免“灰”、“花”、“臟”

四、教學方法：

理論講授與實踐指導

五、教學內(nèi)容：

1.“欣賞兩組素描作品，同學們能看出二者之間的區(qū)別嗎？”

（1）結構素描

（2）明暗素描：

2.物體明暗變化的三大面

（1）亮面

（2）暗面

（3）灰面

讓學生指出實物中的黑、白、灰三大面分布情況。

3.物體明暗變化的五大調(diào)子

a.亮調(diào)

亮調(diào)是物體的主要受光部分，也是物體色調(diào)最淺的'部分。

b.灰調(diào)

灰調(diào)是物體的次要受光部分，是由亮調(diào)到明暗交界線過渡的部分。

c.明暗交界線

明暗交界線屬于背光面，處于三大面中亮面和暗面的交界地方，是物體的最暗部。d.暗調(diào)和反光

暗調(diào)屬物體的背光面，是明暗交界線到反光部分的過渡地帶，有較豐富的層次變化;物體表面質(zhì)地光滑明度較淺，反光就清晰。

e.投影

在光照條件下，物體的投影和物體本來就密不可分,靠近物體邊緣部分投影較清晰堅實，離物體遠的投影邊緣部分較淺模糊.4.優(yōu)秀作品賞析

5.訓練步驟介紹及隨堂訓練

6.小結

7.布置作業(yè)

素描教案【篇8】

少兒素描課程

教學對象：10~14歲青少年

教學目的：

讓孩子認識更深度的認識寫實繪畫藝術，對形和光影調(diào)子的高精確繪畫。

教學階段內(nèi)容：、

石膏結構素描 / 靜物結構素描

?

結構中帶調(diào)子的素描

?

全因素素描

各階段詳細內(nèi)容：

石膏結構素描：讓孩子們對基礎形的認識 結構的了解，透視關系的處理都得到 一個很好的提升。 靜物結構素描：學習景物結構素描 能鍛煉孩子對靜物的理解與分析，在景物中 尋找基礎形，從而培養(yǎng)孩子的觀察能力與思考能力~~！

結構中帶調(diào)子的素描：加入了少量的調(diào)子，讓孩子們的畫越來越有立體感，越來 越有藝術感，脫離紙上的2維空間，讓孩子們的畫越來越有藝術價值`！ 全因素素描：全因素素描基本就像黑白照片一樣，讓孩子的畫越來越寫實，就如 同一張照片一樣越來越。

石膏結合體結構素描

第 1課 素描的認識—正方體

教學目標：

學習素描的基礎知識：素描的分類 構圖 影陰調(diào)子 構圖 透視

操作：用提問的方式 加深孩子對知識的理解

教學重點難點： 重點：結構 構圖 透視的理解。 難點：加深孩子對結構和透視的表現(xiàn)手法 過度的追求結構和透視會讓畫面變的 扭曲。 教學準備：

教具：正方體 學具：8K 素描紙，筆記本，2B 4B木鉛筆，橡皮，畫板。 教學過程 設計意圖

? 引入

1說明這學期的目的，學完之后會到什么程度，激起興趣和完成課程的信心。

2逐一分析正方體的結構 透視 如果構圖 3如何在紙上更好的表現(xiàn)正方體，也就是最后一步塑造 出效果。

（1）素描的分類：光影（全因素）結構 白描 速寫。明暗：3大面 5大調(diào)（亮面 暗面 明暗分界線 灰面 反光面）。

（2）素描構圖：構圖的原則是變化中求統(tǒng)一，構圖方法有三個要點。 （1） 畫面整體的位置。 （2） 畫面主題圖形的位置。

（3） 非主題圖形的位置以及于主題圖形的關系。 （3）透視：視線：目光投射的直線，是視點與視覺中物體 之間的連線。 心點：是視域的中心，也就是畫者眼睛正對視平線上的點。

視平線：將心點延長的水平線，隨眼睛的高低而變化。

消失點：物體由近及遠產(chǎn)生透視變化，集中消失于一點。

主要透視畫法有：一點透視、二點透視和三點視法。 一點透視。也叫平行透視。當一個立方體正對著我們， 它的上下兩條邊界與視平線平行時，它的消失點只有 一個，正好與心點在同一個位置。

二點透視。也叫成角透視。當一個立方體斜放在我們 面前，它的上下兩條邊條邊界就產(chǎn)生了透視變化，其 延長線分別消失在視平線上的兩個點。

三點透視。也叫傾斜透視。在兩點透視現(xiàn)象中，其中上下方向的各邊界與我們的視心線不垂直時，立方體各邊延長線分別消失于三個點。

二、繪畫：

1、．學生在繪畫時 有錯誤的地方要及時幫他們提出.

2、還要讓學生自己學會如何檢查自己的畫 如何發(fā)現(xiàn)錯誤

3、在學生自己無法解決問題的情況下 老師幫學生改畫 做示范

三．總結：

小結本課的教學目標，及重點、難點，學生對知識的吸收與理解。

家庭作業(yè)：臨幕一張正方體的結構素描。

拓寬學生的思路，讓他們有向往的同時有自信。

引導學生去主動的觀察對象。

讓孩子認識到寫生的重要性

讓家長也知道孩子學的內(nèi)容，加強教學互動。

第2課 球體

教學目標： 理解球的型和結構 從生活中的球來觀察并認知所繪畫的石膏球體。

教學重點難點： 重點：球的型如何畫準確 怎么理解球的結構 難點：運用方中切圓的方法畫 找正方形的對稱點來切

教學準備： 教具：球體

學具：8K 素描紙，筆記本，2B 4B木鉛筆，橡皮，畫板。 教學過程： 設計意圖

一.引入

1．分析球的結構 透視與明暗分界線 2．球和圓的區(qū)別 3．球在環(huán)境中的體現(xiàn)

二.繪畫 1.根據(jù)老師的板書和分析來繪畫出球 2.老師指出學生的畫并提出錯誤的地方

3.在學生無法自行解決的問題老師做出示范。 4.下課之前讓學生體會自己的畫。

三．問題： 1．有一部分學生不喜歡用正確的方法來畫圓 2．速度慢的學生要加快速度 3．結構的理解 一部分學生把球體里面的結構 2頭畫成尖了成了葉子 因該當橢圓行 2頭保持弧度

三、教師總結：

小結本課的教學目標，及重點、難點。

家庭作業(yè)：臨幕球體的結構素描 讓學生體會石膏的體積感 空間感

引導學生去主動的觀察對象。

讓孩子認識到寫生的重要性。

讓家長也知道孩子學的內(nèi)容，加強教學互動。

第3課 六棱柱

教學目標：

認知：了解六棱柱的結構.特點.透視圖以及作畫方法。

操作：讓學生體驗六棱柱的空間 體積感。

教學重點難點：

重點：六棱柱 個棱的關系 個點的平行 難點：上下兩六邊形的透視和比例關系

教學準備： 教具：六棱柱石膏 學具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。 教學過程 設計意圖

一.引入 1.分析六棱柱的結構 透視與明暗分界線 2.在生活中有哪些是六棱柱所組合的物體 3.讓學生體會六棱柱與六棱柱的畫法

二.繪畫

1.根據(jù)老師的板書和分析來繪畫出六棱柱 2.老師指出學生的畫并提出錯誤的地方

3.在學生無法自行解決的問題老師做出示范。 4.下課之前讓學生體會自己的畫。

三、教師總結：

小結本課的教學目標，及重點、難點。

家庭作業(yè)：臨幕六棱柱的結構素描 讓學生體會石膏的體積感 空間感

引導學生去主動的觀察對象。

讓孩子認識到寫生的重要性。

讓家長也知道孩子學的內(nèi)容，加強教學互動。

第4課 圓錐體

教學目標：

認知：了解圓錐體的結構.特點.透視圖以及作畫方法。

操作：讓學生體驗圓錐體的空間 體積感。

教學重點難點： 重點：圓錐的頂點與低面的關系 明暗分界線的位子

難點：如何準確的找出圓錐體的比例關系 頂點的位子 明暗分界線的位子。

教學準備：

教具：圓錐體石膏

學具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。

教學過程 設計意圖

一．引入

1.分析圓錐體的結構 透視與明暗分界線 2.在生活中有哪些是圓錐體所組合的物體 3.讓學生體會圓錐體頂點與底面的關系與畫法 二，繪畫

1.根據(jù)老師的板書和分析來繪畫出圓錐 2.老師指出學生的畫并提出錯誤的地方

3.在學生無法自行解決的問題老師做出示范。 4.下課之前讓學生體會自己的畫。

三、教師總結：

小結本課的教學目標，及重點、難點。 家庭作業(yè)：臨幕圓錐體的結構素描

讓學生體會石膏的體積感 空間感

引導學生去主動的觀察對象。

讓孩子認識到寫生的重要性。

讓家長也知道孩子學的內(nèi)容，加強教學互動。

第5課 四面錐體

教學目標： 認知：了解四面錐體的結構.特點.透視圖以及作畫方法。

操作：讓學生體驗四面錐體的空間 體積感。

教學重點難點：

重點：四面錐體的頂點與低面的關系 明暗分界線的位子

難點：如何準確的找出四面錐體的比例關系 頂點的位子 明暗分界線的位子。

教學準備：

教具：四面錐體石膏 學具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。

教學過程 設計意圖

一.引入 1.分析四面錐體的結構 透視與明暗分界線 2.在生活中有哪些是四面錐體所組合的物體 3.讓學生體會四面錐體頂點與底面的關系與

二.繪畫

1.根據(jù)老師的板書和分析來繪畫出四面錐體 2.老師指出學生的畫并提出錯誤的地方 3.在學生無法自行解決的問題老師做出示范。 4.下課之前讓學生體會自己的畫。

三、教師總結：

小結本課的教學目標，及重點、難點。 家庭作業(yè)：臨幕四面錐體的結構素描 問題：許多學生在畫四面錐體的時候 點找不準 透視畫不好 低面的結構透視畫不準 學生在畫四面錐體的時候 注意低面與頂點的關系

讓學生體會石膏的體積感 空間感

引導學生去主動的觀察對象。

讓孩子認識到寫生的重要性。

讓家長也知道孩子學的內(nèi)容，加強教學互動。

第6課 圓柱體

教學目標：

認知：了解圓柱體的結構.特點.透視圖以及作畫方法。

操作：讓學生體驗圓柱體的空間 體積感。

教學重點難點：

重點：圓柱體的頂點與低面的關系 明暗分界線的位子 難點：如何準確的找出圓柱體的比例關系 上下兩面的透視和明暗分界線的位子。

教學準備： 教具：圓柱體石膏 學具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。

教學過程 設計意圖 一.引入

1.分析圓柱體的結構 透視與明暗分界線 2.在生活中有哪些是圓柱體所組合的物體 3.讓學生體會圓柱體頂點與底面的關系與

二.繪畫

1.根據(jù)老師的板書和分析來繪畫出圓柱體 2.老師指出學生的畫并提出錯誤的地方

3.在學生無法自行解決的問題老師做出示范。 4.下課之前讓學生體會自己的畫。

三、教師總結：

小結本課的教學目標，及重點、難點。 家庭作業(yè)：臨幕圓柱體的結構素描

讓學生體會石膏的體積感 空間感

引導學生去主動的觀察對象。

讓孩子認識到寫生的重要性。

讓家長也知道孩子學的內(nèi)容，加強教學互動。

第7課 圓錐體與圓柱的組合體

教學目標： 認知：了解組合體的結構.特點.透視圖以及作畫方法。

操作：讓學生體驗組合體的空間 體積感。

教學重點難點：

重點：圓柱與圓錐相結合的結構 透視 比例 難點：如何準確的找出組合體與圓柱體的比例關系 明暗分界線的位子 和組合體的透視

教學準備： 教具：組合石膏

學具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。

教學過程 設計意圖

一．引入 1.分析組合體的結構 透視與明暗分界線 2.如何構圖 分析畫好組合體 3.如何表達組合體的空間感 體積感

二．繪畫 1.根據(jù)老師的板書和分析來繪畫出組合體 2.老師指出學生的畫并提出錯誤的地方

3.在學生無法自行解決的問題老師做出示范。

4.下課之前讓學生體會自己的畫。

三、教師總結：

小結本課的教學目標，及重點、難點。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結構素描 問題： 1．圓住體和圓錐的比例或多或少出現(xiàn)了問題 如何正確的目測出比例

2．畫側面時透視也會出現(xiàn)問題 沒注意近大遠小 圓住的角 度也出現(xiàn)問題 要注意圓柱體上高低點和圓錐高低點的對比 讓學生體會石膏的體積感 空間感

引導學生去主動的觀察對象。

讓孩子認識到寫生的重要性。

讓家長也知道孩子學的內(nèi)容，加強教學互動。

第8課 四面錐體與長方體的組合體

教學目標：

認知：了解組合體的結構.特點.透視圖以及作畫方法。

操作：讓學生體驗組合體的空間 體積感。

教學重點難點：

重點：錐體與長方體相結合的結構 透視 比例 難點：如何準確的找出組合體的比例關系 明暗分界線的位子 和組合體的透視

教學準備： 教具：組合石膏

學具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。

教學過程 設計意圖

一．引入

1.分析組合體的結構 透視與明暗分界線 2.如何構圖 分析畫好組合體

3.如何表達組合體的空間感 體積感 二.繪畫 1.根據(jù)老師的板書和分析來繪畫出組合體 2.老師指出學生的畫并提出錯誤的地方

3.在學生無法自行解決的問題老師做出示范。 4.下課之前讓學生體會自己的畫。

三、教師總結： 小結本課的教學目標，及重點、難點。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結構素描 問題：

1．比例不能準確抓住 石膏變復雜以后 錐體的透視出現(xiàn)了問題 中間長方體的透視也畫不準了 雖然單個的可以畫好 但是組合一起就不行 要加強學生對復雜體的分解能力 2．長方體和錐體直接的聯(lián)系畫不準確 點與點的對比 面與面的交叉這畫不好了

讓學生體會石膏的體積感 空間感

引導學生去主動的觀察對象。

讓孩子認識到寫生的重要性。

讓家長也知道孩子學的內(nèi)容，加強教學互動。 第8課 四面錐體與長方體的組合體

教學目標：

認知：了解組合體的結構.特點.透視圖以及作畫方法。

操作：讓學生體驗組合體的空間 體積感。

教學重點難點：

重點：錐體與長方體相結合的結構 透視 比例 難點：如何準確的找出組合體的比例關系 明暗分界線的位子 和組合體的透視

教學準備： 教具：組合石膏

學具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。

教學過程 設計意圖

一．引入

1.分析組合體的結構 透視與明暗分界線 2.如何構圖 分析畫好組合體

3.如何表達組合體的空間感 體積感

二.繪畫

1.根據(jù)老師的板書和分析來繪畫出組合體 2.老師指出學生的畫并提出錯誤的地方

3.在學生無法自行解決的問題老師做出示范。 4.下課之前讓學生體會自己的畫。

三、教師總結：

小結本課的教學目標，及重點、難點。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結構素描

問題： 1．比例不能準確抓住 石膏變復雜以后 錐體的透視出現(xiàn)了問題 中間長方體的透視也畫不準了 雖然單個的可以畫好 但是組合一起就不行 要加強學生對復雜體的分解能力 2．長方體和錐體直接的聯(lián)系畫不準確 點與點的對比 面與面的交叉這畫不好了

讓學生體會石膏的體積感 空間感

為以后多角度 多線條的物體做鋪墊

引導學生去主動的觀察對象。

讓孩子認識到寫生的重要性。有些學生意識到臨幕比寫生要簡單 開始照書來寫生 要糾正這樣的問題（因為書本上的 東西都是處理好的 所以學生開始 偷懶了） 讓家長也知道孩子學的內(nèi)容，加強教學互動。

第9課 多面體

教學目標：

認知：了解多面體的結構.特點.透視圖以及作畫方法。

操作：讓學生體驗多面體的空間 體積感。 教學重點難點： 重點：多面體個面的關系 明暗分界線的位子

難點：如何準確的找出多面體的比例關系 個面的透視和明暗分界線的位子。

教學準備： 教具：圓柱體石膏 學具：8K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。

教學過程： 設計意圖 讓學生體會石膏的體積感 空間感 引導學生去主動的觀察對象。 要讓學生自己學會分解復雜的物體 讓家長也知道孩子學的內(nèi)容，加強教學互動。

教學過程 設計意圖

一.引入 1.分析多面體的結構 透視與明暗分界線 2.在生活中有哪些是多面體所組合的物體 3.讓學生體會多面體個面的關系與

二.繪畫 1.根據(jù)老師的板書和分析來繪畫出多面體 2.老師指出學生的畫并提出錯誤的地方

3.在學生無法自行解決的問題老師做出示范。 4.下課之前讓學生體會自己的畫。

三、教師總結：

小結本課的教學目標，及重點、難點。 家庭作業(yè)：臨幕多面體的結構素描

問題：1.學生在作畫的時候從局部起手 等畫出錯誤的型時才發(fā)現(xiàn)，所以要糾正學生從整體出手

2．復雜的物體不會分析了，不會把復雜的東西簡單化 要引導學生理解分析 把煩瑣 復雜的東西分開分析 慢慢解決問題。

讓學生體會石膏的體積感 空間感

引導學生去主動的觀察對象。 要讓學生自己學會分解復雜的物體

讓家長也知道孩子學的內(nèi)容，加強教學互動。

第10課 正方體與球體的組合素描

教學目標： 認知：2個石膏體的表達。

操作：讓學生多個石膏的空間 體積感。

教學重點難點：

重點：如何構圖 2個石膏之間的聯(lián)系

難點：怎么表達出2個石膏之間的空間 體積

緊密感

教學準備： 教具：正方體 球體 學具：4K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。

教學過程：

設計意圖

讓學生體會2個石膏的體積感 空間感 讓學生理解2個或多個石膏之間的聯(lián)系之間的關系。

讓孩子認識到寫 生的重要性。 讓家長也知道孩子學的內(nèi)容，加強教學互動。 教學過程 設計意圖

一.引入 1.分析組合石膏的結構 透視與明暗分界線 2.如何構圖 分析畫好組合石膏

3.如何表達組合石膏的空間感 體積感

二.繪畫

1.根據(jù)老師的板書和分析來繪畫出組合石膏 2.老師指出學生的畫并提出錯誤的地方 3.在學生無法自行解決的問題老師做出示范。 4.下課之前讓學生體會自己的畫。

三、教師總結：

小結本課的教學目標，及重點、難點。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結構素描 問題：學生在畫2個石膏的組合體時 構圖出現(xiàn)了很大的問題 1．球體和正方體的關系不會畫

2．2個石膏的位子定不好 往往不是正方體畫大了就是球體畫大了 3．構圖的時候喜歡先畫單個 而不是把2個石膏的大位子定好在畫~！

讓學生體會2個石膏的體積感 空間感

引導學生理解2個或多個石膏之間的聯(lián)系之間的關系。

讓孩子認識到寫生的重要性。

讓家長也知道孩子學的內(nèi)容，加強教學互動。

第11課 六棱柱與圓錐的組合素描

教學目標： 認知：2個石膏體的表達。

操作：讓學生多個石膏的空間 體積感。

教學重點難點：

重點：如何構圖 2個石膏之間的聯(lián)系

難點：怎么表達出2個石膏之間的空間 體積

緊密感

教學準備： 教具：正方體 球體 學具：4K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。

教學過程： 設計意圖 一.引入 1.分析組合石膏的結構 透視與明暗分界線 2.如何構圖 分析畫好組合石膏 3.如何表達組合石膏的空間感 體積感 二.繪畫 1.根據(jù)老師的板書和分析來繪畫出組合石膏 2.老師指出學生的畫并提出錯誤的地方

3.在學生無法自行解決的問題老師做出示范。 4.下課之前讓學生體會自己的畫。

三、教師總結：

小結本課的教學目標，及重點、難點。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結構素描 讓學生體會2個石膏的體積感 空間感 引導學生去主動的觀察對象。 讓孩子認識到寫生的重要性。 讓家長也知 教學過程 設計意圖

一.引入 1.分析組合石膏的結構 透視與明暗分界線 2.如何構圖 分析畫好組合石膏

3.如何表達組合石膏的空間感 體積感

二.繪畫

1.根據(jù)老師的板書和分析來繪畫出組合石膏 2.老師指出學生的畫并提出錯誤的地方 3.在學生無法自行解決的問題老師做出示范。 4.下課之前讓學生體會自己的畫。

三、教師總結：

小結本課的教學目標，及重點、難點。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結構素描 讓學生體會2個石膏的體積感 空間感

引導學生去主動的觀察對象。

讓孩子認識到寫生的重要性。

讓家長也知道孩子學的內(nèi)容，加強教學互動。

第12課 四面錐體與圓錐圓柱組合體的組合素描

教學目標： 認知：2個石膏體的表達。

操作：讓學生多個石膏的空間 體積感。

教學重點難點：

重點：如何構圖 2個石膏之間的聯(lián)系

難點：怎么表達出2個石膏之間的空間 體積

緊密感

教學準備：

教具：正方體 球體

學具4K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板 教學過程 設計意圖

一.引入 1.分析組合石膏的結構 透視與明暗分界線 2.如何構圖 分析畫好組合石膏

3.如何表達組合石膏的空間感 體積感

二.繪畫

1.根據(jù)老師的板書和分析來繪畫出組合石膏 2.老師指出學生的畫并提出錯誤的地方 3.在學生無法自行解決的問題老師做出示范。 4.下課之前讓學生體會自己的畫。

三、教師總結：

小結本課的教學目標，及重點、難點。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結構素描 讓學生體會2個石膏的體積感 空間感

引導學生去主動的觀察對象。

讓孩子認識到寫生的重要性。

讓家長也知道孩子學的內(nèi)容，加強教學互動。

第13課 四面錐體長方體的組合體與圓柱體的組合素描

教學目標： 認知：2個石膏體的表達。

操作：讓學生多個石膏的空間 體積感。

教學重點難點：

重點：如何構圖 2個石膏之間的聯(lián)系

難點：怎么表達出2個石膏之間的空間 體積

緊密感

教學準備： 教具：正方體 球體 學具：4K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。 教學過程 設計意圖

一.引入 1.分析組合石膏的結構 透視與明暗分界線 2.如何構圖 分析畫好組合石膏

3.如何表達組合石膏的空間感 體積感

二.繪畫

1.根據(jù)老師的板書和分析來繪畫出組合石膏 2.老師指出學生的畫并提出錯誤的地方 3.在學生無法自行解決的問題老師做出示范。 4.下課之前讓學生體會自己的畫。

三、教師總結：

小結本課的教學目標，及重點、難點。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結構素描 讓學生體會2個石膏的體積感 空間感

引導學生去主動的觀察對象。

讓孩子認識到寫生的重要性。

讓家長也知道孩子學的內(nèi)容，加強教學互動。

第14 15課 多個石膏的組合體長期作業(yè)

教學目標： 認知：3個石膏體的表達。

操作：讓學生多個石膏的空間 體積感。

教學重點難點：

重點：如何構圖 3個石膏之間的聯(lián)系

難點：怎么表達出3個石膏之間的空間 體積

緊密感

教學準備： 教具：正方體 球體 學具：4K素描紙.筆記本.2B 4B木鉛筆.橡皮.畫板。 教學過程 設計意圖

一.引入 1.分析組合石膏的結構 透視與明暗分界線 2.如何構圖 分析畫好組合石膏

3.如何表達組合石膏的空間感 體積感 二.繪畫 1.根據(jù)老師的板書和分析來繪畫出組合石膏 2.老師指出學生的畫并提出錯誤的地方 3.在學生無法自行解決的問題老師做出示范。 4.下課之前讓學生體會自己的畫。

三、教師總結： 小結本課的教學目標，及重點、難點。 家庭作業(yè)：臨幕組合體的結構素描

讓學生體會3個石膏的體積感 空間感

引導學生去主動的觀察對象。

讓孩子認識到寫生的重要性。

讓家長也知道孩子學的內(nèi)容，加強教學互動。

第16課 模擬考試

教學目標： 模擬考試 讓學生體驗考場的環(huán)境和氣氛。

考試題目：3組任意石膏所組合的3個組合體

i.圓柱圓錐組合體 四面錐體 圓柱體

ii. 四面錐體長方體的組合體 球體 切面圓柱 3.正方體 球體 圓錐體

素描教案【篇9】

素描教案

一、教學目標：

1、通過欣賞和觀察實物，激發(fā)學生的繪畫熱情。

2、通過對第一階段素描基礎知識的學習掌握，運用實踐加以理解，掌握。

3、臨摹繪畫靜物——茶壺。

二、導入

1、同學們，上一個階段我們學習了有關素描的基本知識，你們從中掌握了有關素描的那些知識?

2、師生討論。

三、新授

1、素描專業(yè)知識 素描就是單色畫。一般采用鉛筆等工具，是各種造型藝術對造型能力訓練的基礎課程。也是一件成熟創(chuàng)作的前期寫生或小稿。當然，素描也可以成為一件獨立的藝術作品。

素描的工具、材料包括：筆、紙、橡皮、削筆刀、圖釘、擦布、畫板、畫莢等。 筆：包括鉛筆、炭筆、鐵筆、粉筆、毛筆、圓珠筆和鋼筆等。工具的不同關系著素描的藝術效果，也能影響畫家的情緒和技巧.鉛筆： 鉛筆是最簡單而方便的工具，初學者素描常從鉛筆開始。國產(chǎn)中華牌鉛筆的質(zhì)量信譽較好。型號有6H（硬）、5H、4H、3H、2H、H、HB、B、2B、3B、4B、5B、6B（軟）和速寫鉛筆（8B）。炭筆：又分為炭筆、木炭條和炭精條等。鋼筆：包括美工筆、書寫鋼筆等。 紙：有潔白、厚薄、質(zhì)地、紋理之分。常用的有素描紙、鉛畫紙、卡紙等

橡皮：分為繪畫用可塑橡皮和硬方形橡皮?？伤芟鹌みM口的質(zhì)量較好；硬橡皮以質(zhì)地柔軟的較好。

畫板：以光滑無縫平整為好，有大小型號多種。

2、素描基本作畫步驟

（一）觀察思考：這是許多同學都忽略的一個步驟。在落筆之前，首先要想好將怎樣畫這幅畫，用什么手法？重點表現(xiàn)什么？目的是什么？用什么工具材料？畫多長時間等等。+

（二）定點落幅：即構圖工作。包括選擇角度，畫那一部分，橫豎比例及大小怎樣安排等。+

（三）起 輪 廓：在畫紙上用簡練的線條勾出被畫物體的形象。

（四）分 明 暗：分出受光和背光，表現(xiàn)出大致的體感。+

（五）深入刻畫：是塑造形體最主要的部分。按照預想盡可能的把物體表現(xiàn)出來。

（六）整體調(diào)整：這是收尾工作，用整體的眼光和最初時的新鮮感，全面地審視畫面，做全面調(diào)整。從表現(xiàn)手法上分，可以分為光影（全因素）素描、結構（分析）素描、白描和速寫。光影（全因素）素描：用明暗調(diào)子來表達被畫物體，比較接近客觀事實，可表現(xiàn)的內(nèi)容較豐富。結構（分析）素描：主要采用線來表現(xiàn)物體的結構關系，偶爾使用簡單的調(diào)子來表現(xiàn)體積及空間。中國白描：用單線來表現(xiàn)對象，手法簡練，講究用筆方法速寫：以上各手法的綜從使用工具上分：分為鉛筆、炭筆、鋼筆、毛筆、水墨、粉筆或多種工具并用的素描等。合運用從目的和功能上分：可分為創(chuàng)作素描和習作素描兩大類。從寫生內(nèi)容上分：分為靜物、動物、風景、人像及人體素描等。上分：素描可分為長期素描、慢寫、速寫等。從作畫形式上分：可分為寫生、臨摹和默寫等。 三面五調(diào)是光影素描中不可回避的問題。光線照射在物體上，顯現(xiàn)出物體的體積，就有受光與背光之分，就會有明暗交接線，也必然會有高光和反光的出現(xiàn)（除非物體在太空中），這就是五調(diào)：受光、背光、明暗交接線、高光和反光。塑造一個有體積的物體就必然會有明部、灰部和暗部，這就是三面。

3、臨摹靜物——茶壺

①觀察范作，說說茶壺的作畫步驟。（同學討論、并發(fā)言） ②教師示范:

③學生作業(yè)：按照作畫步驟，完成一張茶壺的素描作品。 ④講評：

4、課外作業(yè)：畫一張不同形狀茶壺的素描作品。

石膏幾何體素描--結構分析階段

教學目的：

結構分析素描的訓練致力于培養(yǎng)學生對自然的認知形式及其結構分析的觀念，通過對物象結構的分析來深入對于空間的自我感受（諸如對形體觀察與感受的程度，力量在空間的運動作用，直覺的空間判斷，心智的推理等等）。通過素描對于藝術創(chuàng)造的這些隱性作用，使學生從某一確定的描寫過程中感受到內(nèi)在結構的生命世界。

教學重點：本課程重點是學生對結構素描的表現(xiàn)規(guī)律、形式和特點的理解與掌握。要結合圖片、優(yōu)秀范例欣賞、分析幫助理解、掌握結構素描的真正本質(zhì)。

教學難點：本課程難點是在課堂寫生過程中如何處理好構圖、透視、內(nèi)部構造及表現(xiàn)形式的統(tǒng)一。結合示范、評講修改等教學方法加以解決。 教學過程：

第一部分----理性認識

一、觀察方法：

“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察?！彼孛璐髱熃沂玖诉@個觀念問題，即素描不是再現(xiàn)形體，而是表現(xiàn)形體，表現(xiàn)對形體的看法，是代表著作者對物象的觀察思考、對視覺信息的反應和處理。

1） 概括地觀察：把復雜的物象概括在簡單的幾何形里，把不規(guī)則的邊線概括成直線，感受物象的

整體大形。

2） 立體地觀察：素描是一種造型藝術，它的基本特征就是在二維空間的平面上表現(xiàn)出三維或多維的立體形象，正確分析立體物象的邊線透視方向，表現(xiàn)在平面上時要理解其中的空間關系。

3） 聯(lián)系地觀察：每組物象都是不可分割的整體，事物的整體與局部，局部與局部都有著內(nèi)在的聯(lián)系，物體相鄰近的邊線，對應的邊線都需要聯(lián)系起來加以比較才能分辨，比較就是聯(lián)系地看。只有反復地比較才能準確地表現(xiàn)事物的特征。

4） 想象地觀察：“外師造化，中得心源”，就是說簡單地再現(xiàn)事物的表面是遠遠不夠的，只有認真地觀察對象，感受對象，想象對象，體悟到對象的全部內(nèi)容之后，才有可能達到藝術創(chuàng)造的最高目的。

二、結構的類型

1） 積量型

其中最簡單的積量型結構物體就是結構的最基本單位。這一類型結構的基本特征是由單獨的“團塊”狀的體積構成，呈現(xiàn)整塊、穩(wěn)定、靜止、飽滿的感覺。如一只瓦罐、一塊面包、一個蛋等。 積量型物體的形體結構比較直觀、明顯，較容易發(fā)現(xiàn)隱藏著的簡單幾何體的構造關系，從而準確抓住物體的本質(zhì)，表現(xiàn)出物體的體積、空間、量感等。

2）骨架型

其基本特征是主體部分和支體部分連接而成，主體與支體通過關節(jié)組織的連接，又形成了新的空間結構。有的關節(jié)組織是固定不動的，有的則可按一定規(guī)律運動并產(chǎn)生不同的空間結構關系。如植物、動物、自行車等都屬于這類結構，主要呈現(xiàn)松散、運動、不安、單薄等感覺。這類物體的形體結構不直觀，需要通過整體觀察去想象出來，其體積、空間、量感的表達也需要較強的歸納、概括能力和想象能力。

骨架型結構的物體包含著積量型結構的成分，如主體和各支體本身就是積量型結構，它有相對穩(wěn)定的形體特征。同樣，積量型結構的物體也包含著骨架型結構的成分。因為大多數(shù)這類物體都是由兩個以上的基本形體組成的，也存在著部位與部位的連接關系。

三、結構的分析：（由形到體的轉(zhuǎn)換）

初學繪畫者都知道在二維空間的紙面上畫出的物體都是平面的，但卻并不了解立體形的由來。要讓學生明白繪畫的基本要素點、線、面，理解由點形成線，由線形成面，由面形成體的過程，能幫助學生發(fā)散思維能力，提高對形體的認知，不僅僅是在表面上看見的體積，而要理解內(nèi)部的結構，這樣才能形成良好的觀察習慣。美術教學的任務就是提高學生的造型能力，只有在理論上認識到體積結構的形成，正確理解結構的形成，才能在實踐中準確地表達出空間塑造的能力（插圖演示形——體的過程）

1） 積量型結構分析 （插圖）

2）骨架型結構分析 （插圖）

3）綜 合 分 析

（ 插圖）

第二部分--實技實訓

一、寫生石膏幾何體的步驟與方法：

1）觀察

整體地觀察幾何體的結構特征，體面的轉(zhuǎn)折產(chǎn)生透視變化。

2）落幅

根據(jù)構圖的需要，用短直線定出幾何體

的最高點與最低點，用目測法確定其長寬比例及高低比例

3）勾輪廓 定出外部大輪廓后，找準幾何體

的轉(zhuǎn)折頂角位置，通過垂直線、消失線準確畫出具體物體。

4）深化形體結構 運用透視法則畫出所有處于空間深處看不見的輪廓線，分析、判斷出正確的輪廓線的位置，直至塑造出更具體的形態(tài)特征。

5）調(diào)整完成 根據(jù)物體的結構特征，表達出近實遠虛的效果，一般主要的輪廓線重、粗、實，次要的輪廓線輕、細、虛，調(diào)整完成的過程就是加強或減弱，補充或刪減以及再次整形的過程，力求使畫面形象主次分明、結構清晰、結實有力、純樸自然。

（圖5）

二、圖例剖析

球體，立方體，圓錐體，圓柱體，貫穿體的結構透視演示圖

三、范畫欣賞

（示例）

四、作業(yè)訓練 1）搜集資料

①搜集骨架型結構的自然物和人造物（圖片）

②搜集積量型的自然物和人造物（圖片）從所搜集的資料圖片當中，體會骨架型結構和積量型結構的不同特征以及它們之間的聯(lián)系。學會利用這兩類結構對物象進行分析。

2）體驗練習

①從所搜集的若干骨架型資料圖片中，以速寫形式勾勒其骨架造型。 ②從所搜集的若干積量型資料圖片中，以速寫形式勾畫其積量造型。 ③以自然物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結構造型。 ④以人造物象為模特，利用綜合分析的手法，以草圖形式分析其結構造型。 3）課題作業(yè)

1、簡單幾何形體單個及組合的結構分析 規(guī)格：4開紙

數(shù)量：2--4張

學時：6--10學時

2、單體自然物象的結構分析

規(guī)格：4開紙

數(shù)量：1--2張

學時：6--12學時

3、多個人造器具或復雜幾何形體組合的結構分析 規(guī)格：2開紙

數(shù)量：1--2張

學時：12--20學時

作業(yè)要求：構圖嚴謹、造型準確，能充分地表達物體的結構、空間、形態(tài)以及掌握形體的比例、姿勢與動態(tài)。畫面整體，刻畫深入。 4）作業(yè)展示 5）交流討論

1、"形"與"體"的感知及其聯(lián)系。

2、形如何向體轉(zhuǎn)化？

3、動物、人、植物、器物等結構中的骨架與積量的轉(zhuǎn)換。

五、課后記

素描教案【篇10】

素描明暗教案

一、背景介紹

素描是繪畫的基礎，通過對物體的明暗變化以及光影的處理，可以將平面上的圖形呈現(xiàn)出立體感。明暗是素描的重要要素，它不僅能表現(xiàn)物體的形態(tài)和結構，還能營造出畫面的氛圍和情感。因此，掌握素描的明暗處理是學習繪畫的第一步。

二、主題概述

本次素描明暗教案的主題是“反差與層次感”。通過對物體的反差處理，使其在畫面中能夠產(chǎn)生強烈的對比效果，同時通過層次感的營造，使作品能夠呈現(xiàn)出三維的空間感。

三、教學目標

1.了解素描中的明暗處理原理與技巧；

2.掌握素描中的反差處理方法；

3.學習如何通過層次感的表現(xiàn)來增強畫面的立體感；

4.通過實踐練習，提高對明暗關系的敏感度。

四、教學內(nèi)容和方法

1.教學內(nèi)容

（1）素描明暗處理的基本原理；

（2）素描中的反差處理方法；

（3）層次感的表現(xiàn)方式。

2.教學方法

（1）理論講解：通過講解明暗處理的基本原理和反差處理的方法，使學生了解素描中的明暗關系；

（2）實踐練習：通過一系列練習畫面，讓學生進行實際操作，掌握反差處理和層次感的表現(xiàn)方式；

（3）教師示范：教師可以通過實際操作，向?qū)W生展示如何處理明暗關系，同時引導學生觀察和思考問題。

五、教學流程

1.導入環(huán)節(jié)：

和學生一起觀察一些富有變化的物體，引導學生觀察物體的明暗變化和光影的分布。

2.知識講解：

通過投影幻燈片等方式，向?qū)W生講解素描中的明暗關系，以及如何處理反差和營造層次感。

3.實踐練習：

讓學生進行實踐練習，通過觀察物體并進行素描，練習明暗的處理和反差的表現(xiàn)。

4.教師示范：

教師可以通過實際操作，向?qū)W生展示如何處理明暗關系，并引導學生觀察和思考問題。

5.作品展示與評價：

學生完成作品后，可以進行作品展示和評價，讓學生互相欣賞和學習。

6.總結與拓展：

總結本堂課的教學內(nèi)容，對學生的表現(xiàn)進行肯定和激勵，指導學生進行拓展練習。

六、教學資源和評價方法

1.教學資源

（1）素描教材或幻燈片；

（2）繪畫工具、畫紙等。

2.評價方法

（1）書面評價：對學生完成的作品進行書面評價，評價其明暗處理和反差表現(xiàn)的程度；

（2）口頭評價：通過對學生的實際操作和回答問題的情況進行口頭評價，鼓勵和指導學生的進步。

七、教學反思

通過本次素描明暗教案的設計與實施，學生能夠通過實際操作理解素描中的明暗處理原理和技巧，掌握反差處理的方法，同時通過層次感的表現(xiàn)，使作品呈現(xiàn)出更好的空間感。教師的示范和引導是教學的關鍵，教師要盡可能地提供更多的實例和練習機會，幫助學生鞏固所學知識。在評價方面，要注意及時給予學生正面的鼓勵和肯定，同時指出需要改進的地方，幫助學生提高繪畫水平。

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