2024二年級(jí)教案數(shù)學(xué)下冊(cè)(合集八篇)。

作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案，歡迎大家分享。

2024二年級(jí)教案數(shù)學(xué)下冊(cè) 篇1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本第2頁(yè)例1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì)用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表；初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

過(guò)程與方法：在經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理、描述的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

主題圖

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）

老師準(zhǔn)備了四部動(dòng)畫(huà)片，一起來(lái)看看。（西游記、葫蘆兄弟、貓和老鼠、黑貓警長(zhǎng)）

可是這里有四部動(dòng)畫(huà)片，只能選一部來(lái)觀看，你們最喜歡選哪一部呢？

(我要看貓和老鼠……我要看葫蘆兄弟……)

大家喜歡的動(dòng)畫(huà)片都不一樣，怎么辦？

（我有一個(gè)辦法，就是把每部動(dòng)畫(huà)片都放上一小段……老師說(shuō)出一部動(dòng)畫(huà)片的`名字，喜歡的小朋友就舉手或者站起來(lái)，數(shù)出每部動(dòng)畫(huà)片喜歡的人數(shù)。哪部動(dòng)畫(huà)片喜歡的小朋友多就看哪部動(dòng)畫(huà)片。）

你們覺(jué)得這個(gè)辦法怎么樣？

剛才按照喜歡動(dòng)畫(huà)片的情況分成了四隊(duì)，數(shù)出了喜歡每部動(dòng)畫(huà)片的人數(shù)，這就是數(shù)據(jù)收集整理。（板書(shū)：課題數(shù)據(jù)收集整理）

二、探究新知

（1）學(xué)校要訂做校服，有四種顏色，該選哪種顏色好呢？出示四種顏色。

（2）分組討論：怎么知道哪種顏色是大家都喜歡的呢？

學(xué)生討論，選大多數(shù)人喜歡的顏色。

（3）匯報(bào)交流。

（4）在班里怎么調(diào)查呢？（舉手?jǐn)?shù)一數(shù)，每人只能選一種顏色。學(xué)生統(tǒng)計(jì)。）

（5）全班調(diào)查。出示統(tǒng)計(jì)表。

思考：怎么知道統(tǒng)計(jì)結(jié)果是正確的呢？

學(xué)生思考。

小結(jié)：喜歡每種顏色的人數(shù)相加等于全班人數(shù)。

（6）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。學(xué)生回答。

三、鞏固應(yīng)用

（1）練習(xí)一第1題

出示掛圖，你能調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪個(gè)課外活動(dòng)小組嗎？

學(xué)生調(diào)查。

完成書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表。

師生共同統(tǒng)計(jì)全班情況，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

本班參加哪個(gè)小組的人數(shù)最多？

喜歡哪個(gè)小組的人數(shù)最少？

學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答。

（2）練習(xí)一第2題

一年有幾季？學(xué)生回答。春夏秋冬。

調(diào)查本班最喜歡哪個(gè)季節(jié)，填好統(tǒng)計(jì)表，并回答問(wèn)題。

學(xué)生調(diào)查并回答。

四、課堂總結(jié)

你有什么收獲？你想統(tǒng)計(jì)什么問(wèn)題？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

指導(dǎo)叢書(shū)配套練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)據(jù)收集整理

訂做校服

2024二年級(jí)教案數(shù)學(xué)下冊(cè) 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

2．能在現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高合作交流能力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師生談話：同學(xué)們，你們喜歡出去玩嗎？都是怎么去的'？你們坐過(guò)船嗎？有一些小朋友正要乘船出去玩呢！（出示課件：過(guò)河）

教師：看看這幅圖，講一講發(fā)生了什么事。說(shuō)一說(shuō)圖意、數(shù)學(xué)信息及問(wèn)題，相互補(bǔ)充。

教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚、說(shuō)完整。

（二）解決問(wèn)題，探索新知

1．獨(dú)立探索

試著獨(dú)立解決問(wèn)題，將算式寫(xiě)在練習(xí)本上。關(guān)注學(xué)生參與情況及解決問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)的不同方法。

2．小組交流算法

組內(nèi)交流解決問(wèn)題的辦法，相互比較、借鑒、反思。

3．全班交流

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)不同的算式，可能有：

A．29+25=54（人）54÷9=6（只）

B．29+25÷9

C．（29+25）÷9

D．29÷9+25÷9

教師：看看這些不同的算式，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)與組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生活動(dòng)1：小組合作交流，討論不同的算式，對(duì)每種方法的正誤交換意見(jiàn)，并進(jìn)行解釋。

學(xué)生活動(dòng)2：指名匯報(bào)討論結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)想法與理由。其他小組可以贊成，可以反對(duì)，進(jìn)行辯論。

教師：組織學(xué)生討論，給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

教師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這個(gè)新朋友吧？叫什么名字？有了小括號(hào)的算式怎么讀呢？

學(xué)生：認(rèn)識(shí)小括號(hào)的學(xué)生介紹小括號(hào)的名稱及讀法。

4．探索出有小括號(hào)算式的運(yùn)算順序

學(xué)生在本子上脫式計(jì)算（29+25）÷9。教師展示一名學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，并請(qǐng)這名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序是先算小括號(hào)里的。

（三）聯(lián)系生活，拓展延伸

1．教師：加上小括號(hào)就可以先算加法了，小括號(hào)的作用大不大？想一想身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有哪些能用到它？

學(xué)生獨(dú)立思考，可以相互說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

2．算一算，比較：94－（25+19），94－25+19。

2024二年級(jí)教案數(shù)學(xué)下冊(cè) 篇3

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級(jí)下冊(cè)教材第37~38頁(yè)例1及“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例1 與主題圖中做小旗的情境緊密相連,教學(xué)用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個(gè)層次。首先,將第一組學(xué)生所做的56面旗子用矩形模型呈現(xiàn)出來(lái),為學(xué)生溝通乘除法之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活學(xué)生用乘法口訣求積的已有知識(shí),確定用哪句乘法口訣計(jì)算,為用乘法口訣求商奠定基礎(chǔ);最后,呈現(xiàn)了兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式,讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移進(jìn)行求商的計(jì)算,并感受用同一句乘法口訣計(jì)算3個(gè)算式的道理,讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程,理解用乘法口訣求商的算理,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

掌握用乘法口訣求商的一般方法,理解用乘法口訣求商的算理。

教法與學(xué)法

1.本課主要采用遷移規(guī)律,充分運(yùn)用多媒體課件及實(shí)物投影,運(yùn)用引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、合作、討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是自主合作探究,運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

承前啟后鏈

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件展示法:

師:同學(xué)們,我們將要迎來(lái)一個(gè)節(jié)日,一個(gè)屬于同學(xué)們的節(jié)日,你們知道那叫什么節(jié)嗎?

生:六一兒童節(jié)。

師:同學(xué)們喜歡過(guò)六一兒童節(jié)嗎?為了準(zhǔn)備這個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日,二(1)班的同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著準(zhǔn)備布置教室要用的東西。瞧,他們?cè)诟墒裁茨?(課件出示第37頁(yè)情景圖)【品析:直接用課件出示主題圖,充分利用主題圖,讓學(xué)生經(jīng)歷從情景中發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題的過(guò)程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。】 任務(wù)實(shí)踐法:老師拿著疊小旗,揮動(dòng)手中穿小旗的繩子說(shuō):“馬上要過(guò)六一兒童節(jié)啦!我們打算用小旗串布置一下我們的教室。老師這里一共有56面小旗,我們要把它們平均穿在7條繩子上,每條繩子上要穿幾面小旗?如果每條繩子上穿8面小旗,需要幾根繩子?誰(shuí)最先解決這兩個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)就擔(dān)任這項(xiàng)任務(wù)的小組長(zhǎng)?！薄酒肺?以任務(wù)實(shí)踐法導(dǎo)入,非常有挑戰(zhàn)性,學(xué)生會(huì)躍躍欲試,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,思考解決問(wèn)題的辦法,進(jìn)入學(xué)習(xí)亢奮狀態(tài)之中?！?口算競(jìng)賽法:老師用卡片制作競(jìng)賽題,按要求說(shuō)答案和應(yīng)用的口訣:

(1)①7×7=( ) 口訣:

②8×7=( ) 口訣:

③8×8=( ) 口訣:

(2)①3×( )=21 口訣:

②( )×6=48 口訣:

(3)將12個(gè)桃子平均分給4只小猴,每只小猴分得多少個(gè)?

用( )法計(jì)算,列式( ),口訣:

在學(xué)生興奮的競(jìng)賽搶答后,教師揭示課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商?！酒肺?競(jìng)賽能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能動(dòng)性,氣氛熱烈,每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極參與其中,全身心投入。同時(shí)梳理已學(xué)的知識(shí),激活已有的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

二、師生合作,探究新知

(一)引導(dǎo)解決掛小旗的情景問(wèn)題。

1.課件出示例1情景圖,學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的信息。

明確:8行小旗,每行7面。

2.學(xué)生回答:怎樣很快知道共有多少面小旗?

(1)算一算:學(xué)生列式計(jì)算共有多少面小旗。如:7×8=56或8×7=56。

(2)想一想:你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的,用了哪句口訣?

3.改變條件并探究。

結(jié)合情景圖,教師提問(wèn):如果我們做了56面小旗,要掛8行,每行掛幾面?

(1)數(shù)一數(shù):引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖,發(fā)現(xiàn)每行7面。

(2)算一算:根據(jù)除法意義,引導(dǎo)學(xué)生列式。(56÷8)

(3)說(shuō)一說(shuō):怎樣求商,匯報(bào)交流想法。(用七八五十六的口訣)

結(jié)合情景圖,引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):如果我們做了56面小旗,每行掛7面,可以掛幾行?

(1)學(xué)生獨(dú)立解決。

(2)反饋各自想法。

4.引導(dǎo)比較,提煉方法。

(1)比較:兩道除法算式的計(jì)算過(guò)程。

(2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。

(二)自主解決分星星的情景問(wèn)題。

1.課件出示:我們做了49顆星星,平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆?

2.獨(dú)立完成。

3.學(xué)生列式計(jì)算:49÷7=7。

4.學(xué)生比較小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫(xiě)一道除法算式,因?yàn)閷?xiě)出的除數(shù)和商相同。

5.學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式?！酒肺?通過(guò)情景問(wèn)題的解決,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系,體會(huì)一道乘法算式有的能改成兩道除法算式,有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移進(jìn)行獨(dú)立探究?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同?

學(xué)生討論后得出結(jié)論。

相同點(diǎn):

①用乘法口訣求商時(shí),都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

②解決有關(guān)平均分問(wèn)題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

不同點(diǎn):

用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣;用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣。

質(zhì)疑二:用7、8的乘法口訣求商解決實(shí)際問(wèn)題的步驟是什么?

這個(gè)問(wèn)題可以指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論,歸納總結(jié)。

①找出已知條件;

②找出所求的問(wèn)題;

③分析條件與問(wèn)題間的關(guān)系。

④列式計(jì)算解決問(wèn)題?！酒肺?本環(huán)節(jié)設(shè)置在本課新授知識(shí)完成之后,通過(guò)“用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移,形成系統(tǒng)知識(shí)鏈。】

四、課末小結(jié),融會(huì)貫通

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

在師生共同總結(jié)之后,簡(jiǎn)單回顧用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法:想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。

五、教海拾遺,反思提升

在新授部分,為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖,同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,教師再根據(jù)學(xué)生的回答用小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容,然后讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問(wèn)題。通過(guò)以上的引導(dǎo)進(jìn)入例1的教學(xué),也就是第一個(gè)數(shù)學(xué)信息。為了讓學(xué)生掌握解答實(shí)際問(wèn)題的方法,我先讓學(xué)生找出實(shí)際問(wèn)題中的條件、問(wèn)題,由問(wèn)題的分析找到所需要的條件。使學(xué)生初步掌握解答實(shí)際問(wèn)題的一般方法,同時(shí)也讓學(xué)生明白要求平均每行掛幾面小旗,也就是求56里面有幾個(gè)8,用除法計(jì)算,讓學(xué)生熟練掌握包含除法的題型。怎樣計(jì)算56÷8呢?學(xué)生先回憶前面學(xué)過(guò)的用2~6的乘法口訣求商的方法,即想乘算除。為了便于解答方法的學(xué)習(xí),我教給學(xué)生一些通俗的語(yǔ)言,如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次,通過(guò)改變條件的辦法,讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以寫(xiě)兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學(xué)生自己解答,同時(shí)提出要求:邊算邊想用了哪句口訣。

我的反思:

板書(shū)設(shè)計(jì)

用7、8的乘法口訣求商

7×8=56 口訣:七八五十六

56÷8=7 口訣:(七)八五十六

56÷7=88 口訣:七(八)五十六

↑ ↑

除數(shù)是幾就說(shuō)幾的乘法口訣

2024二年級(jí)教案數(shù)學(xué)下冊(cè) 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法；

2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算；

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）

教具準(zhǔn)備：

主題圖、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、解決情景中的問(wèn)題

1、教師出示主題圖

師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢？

（要知道兩個(gè)班共有多少人？）

師：怎樣列算式？

學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：35+34=

2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法

（1）先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講

提問(wèn)：為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái)，3捆和3捆和起來(lái)？

（2）再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講

提問(wèn)：寫(xiě)豎式的.時(shí)候要注意什么？

用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？

你是從哪一位加起的？

（3）請(qǐng)口算的學(xué)生講

提問(wèn)：你是從哪一位加起的？

口算時(shí)應(yīng)注意什么？

二、做一做：

教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書(shū)上

集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)，

三、練習(xí)：

練習(xí)二第1題：

先請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，

再列豎式計(jì)算。

第2題：筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫(xiě)在練習(xí)本上，同位相互檢查。

2024二年級(jí)教案數(shù)學(xué)下冊(cè) 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

P36我長(zhǎng)高了

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。

2、鞏固統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確測(cè)量，收集數(shù)據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

刻度尺（米尺、厘米尺）

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

1、小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用的長(zhǎng)度單位。（復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位。）

2、學(xué)習(xí)了怎樣用刻度尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度。（復(fù)習(xí)刻度尺使用方法）

3、這節(jié)課我們一起來(lái)用我們手中的尺子來(lái)測(cè)量我們身邊的物體。你想測(cè)量什么東西的長(zhǎng)度呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）

二、小組活動(dòng)要求。

1、小組合作選擇你們感興趣的四樣?xùn)|西進(jìn)行測(cè)量。

2、組長(zhǎng)做好記錄工作。

（教師巡視指導(dǎo)）

三、小組開(kāi)始活動(dòng)。

四、匯報(bào)、記錄數(shù)據(jù)。

1、把測(cè)量的數(shù)據(jù)匯報(bào)記錄在黑板上。

2、完成學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表。

3、討論、交流：看統(tǒng)計(jì)表了解到一些什么內(nèi)容？

五、課堂總結(jié)。

2024二年級(jí)教案數(shù)學(xué)下冊(cè) 篇6

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級(jí)下冊(cè)教材第59~60頁(yè)例1及第60頁(yè)“做一做”。

內(nèi)容簡(jiǎn)析

例1 借助平均分物的操作活動(dòng)，先進(jìn)行恰好分完的操作活動(dòng)，并用除法算式表示出來(lái)；再進(jìn)行有剩余的操作活動(dòng)，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生體會(huì)其異同，幫助學(xué)生理解有剩余的情況，并用除法算式表示。通過(guò)與表內(nèi)除法的對(duì)比，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)余數(shù)的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。

2、通過(guò)主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計(jì)算問(wèn)題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，能夠準(zhǔn)確求出余數(shù)。

教法與學(xué)法

1、本課時(shí)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象，抽象為有余數(shù)的除法的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的含義。

2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)總結(jié)、歸納、抽象、概括等方法來(lái)學(xué)習(xí)。承前啟后鏈

教學(xué)過(guò)程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

故事描寫(xiě)法：周末小熊打算請(qǐng)2個(gè)好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想請(qǐng)大家一起吃草莓?？墒撬蜷_(kāi)冰箱一看，發(fā)現(xiàn)只有7個(gè)草莓，3人怎么分7個(gè)草莓呢？他很苦惱。聰明的小朋友們，你們知道他為什么苦惱嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（不能把草莓平均分完）這就是我們今天要共同探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法（板書(shū)）?！酒肺觯喊呀滩闹械那榫斑M(jìn)行了改編，增加了課堂的趣味，吸引了學(xué)生的注意力，為新知教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。】 活動(dòng)導(dǎo)入法：請(qǐng)同學(xué)們拿出10個(gè)小圓片。

①把10個(gè)圓片平均分成2份，每份有幾個(gè)？

②把10個(gè)圓片平均分成3份，每份有幾個(gè)？

（學(xué)生說(shuō)法不一：有的說(shuō)不能分，有的說(shuō)分不出來(lái)）

這樣的問(wèn)題究竟應(yīng)該怎樣解決呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，有余數(shù)的除法。（板書(shū)課題：有余數(shù)的`除法）【品析：活動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生動(dòng)手操作，每個(gè)學(xué)生都參與其中并思考沒(méi)有剛好分完怎么辦？于是激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中。】

二、師生合作，探究新知

1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義。

平常我們分東西，有時(shí)候能正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫余數(shù)，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”（出示課題）。

（1）課件出示6個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

（2）學(xué)生交流獲取信息。

（3）利用學(xué)具實(shí)際操作。

（4）用算式表示操作的過(guò)程。課件出示6個(gè)草莓?dāng)[放的結(jié)果圖：

（5）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)6÷2=3（盤），這個(gè)算式表示的意思。【品析：溝通操作過(guò)程、算式、語(yǔ)言表達(dá)之間的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生明白它們的意思是一樣的，只是表達(dá)的形式不同?！?/p>

2、理解有余數(shù)除法的含義。

（1）在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。

①課件出示7個(gè)草莓圖：把下面這些草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺。

②學(xué)生利用學(xué)具操作。

③交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：剩下一個(gè)草莓。

（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。

①學(xué)生用算式表示剛才擺的過(guò)程，教師巡視，選取典型案例。

②教師板書(shū)規(guī)范寫(xiě)法：

7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

余數(shù)

③讀作：7除以2等于3余1。寫(xiě)法：首先在等號(hào)的右面寫(xiě)商，然后點(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)再寫(xiě)上余數(shù)。

④交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明確“1”是剩下的草莓?dāng)?shù)，我們把它叫余數(shù)。

（3）歸納總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

①比較兩次分草莓的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。②教師隨學(xué)生的回答，用課件呈現(xiàn)下表。

分的物品 幾個(gè)一份 分的結(jié)果 算式表達(dá)

6個(gè)草莓 每2個(gè)一盤 分了3盤，正好分完 6÷2=3（盤）

7個(gè)草莓 每2個(gè)一盤 分了3盤，還剩1個(gè) 7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

【品析：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)擺學(xué)具的直觀方式讓學(xué)生在與表內(nèi)除法的對(duì)比中，理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識(shí)的空間?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請(qǐng)學(xué)生同桌之間互相敘述余數(shù)和有余數(shù)除法的含義。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一：什么是余數(shù)？余數(shù)的單位名稱是什么？

學(xué)生討論后歸納：當(dāng)平均分一些物品有剩余且不夠再分的時(shí)候，剩余的數(shù)叫余數(shù)。余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱相同。

質(zhì)疑二：什么是有余數(shù)的除法？

學(xué)生討論后總結(jié)：帶有余數(shù)的除法就是有余數(shù)的除法。

四、課末小結(jié)，融會(huì)貫通

本節(jié)課中，你有什么收獲？聰明的你能幫老師簡(jiǎn)單總結(jié)一下剛剛我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？

“本節(jié)課中，我們明白了平均分后有剩余可以用有余數(shù)的除法算式表示。也知道余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱一樣。”

五、教海拾遺，反思提升

本節(jié)課，我使用故事導(dǎo)入，通過(guò)小熊分草莓招待客人，草莓有剩余的情況，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們初步感受到余數(shù)就在自己的身邊，體會(huì)余數(shù)的意義。

打破原有教學(xué)模式，組織學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師和學(xué)生是平等的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給學(xué)生。當(dāng)出示問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生自己獨(dú)立嘗試分一分，在小組內(nèi)交流自己是怎樣做的，怎樣想的，這樣給學(xué)生充分的思考空間，讓每個(gè)學(xué)生都能在趣味中學(xué)習(xí)，享受到成功的喜悅。

我的反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)

2024二年級(jí)教案數(shù)學(xué)下冊(cè) 篇7

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)P48例2及“做一做”，完成P50~51“練習(xí)十一”第5、6題。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學(xué)生理解和掌握沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)

正確理解和運(yùn)用沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)

理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

課前三分鐘德育教育：愛(ài)是什么？（愛(ài)可以是一個(gè)擁抱；可以是一次感動(dòng)；愛(ài)也可以是一件禮物；一聲問(wèn)候；對(duì)于我們小孩子來(lái)說(shuō)，最真真實(shí)實(shí)的愛(ài)，最看得見(jiàn)，摸得著的愛(ài)，愛(ài)還可以事一個(gè)動(dòng)作，一句話語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示練習(xí)題

指名學(xué)生回答。

師：同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】在沒(méi)有括號(hào)的算式里，同級(jí)運(yùn)算按從左到右的順序計(jì)算。

師：剛才這幾道題，我們都采用了從左往右的順序計(jì)算，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。（板書(shū)課題：沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算）

二、探究新知，掌握算法

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

課件出示教科書(shū)P48例2主題圖。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】蹺蹺板樂(lè)園場(chǎng)地內(nèi)有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板上有4個(gè)人，場(chǎng)地內(nèi)還有7個(gè)人。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)！你們能發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

預(yù)設(shè)2：坐蹺蹺板的比沒(méi)坐蹺蹺板的多多少人？

預(yù)設(shè)3：沒(méi)坐蹺蹺板的比坐蹺蹺板的少多少人？

2.解決問(wèn)題。

師：我們一起來(lái)解決下面這個(gè)問(wèn)題。（出示課件）

師：想一想，要求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，要先求什么？再求什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】先求坐蹺蹺板的有多少人，再把坐蹺蹺板的人數(shù)和沒(méi)坐蹺蹺板的人數(shù)加起來(lái)。

師：請(qǐng)列式解答。

教師巡視，注意案例收集。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】

預(yù)設(shè)1：3×4=12（人）12+7=19（人）

預(yù)設(shè)2：3×4+7=19（人）

預(yù)設(shè)3：7+3×4=19（人）

預(yù)設(shè)4：7+（3×4）=19（人）

教師指名學(xué)生回答，全班交流，在交流的過(guò)程中，要求學(xué)生說(shuō)清楚先算什么，再算什么。

師：你能嘗試用遞等式來(lái)計(jì)算上面的綜合算式嗎？

指名學(xué)生板演。

在集體評(píng)析計(jì)算過(guò)程中，教師用下劃線和箭頭進(jìn)一步標(biāo)注運(yùn)算順序。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】

脫離情境后會(huì)有學(xué)生僅僅看算式，出現(xiàn)不同的答案的情況。作為錯(cuò)誤案例，教師正好可以引用，追問(wèn)：“這個(gè)解答先算的是什么？”“符合我們解題的要求嗎？”……從而引出規(guī)定運(yùn)算順序的必要性。

師：不同的綜合算式，有什么聯(lián)系？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】都要先算“坐蹺蹺板的一共有多少人”，再算“一共有多少人”。

師：也就是不管乘法算式寫(xiě)在哪里，和加法在一起的時(shí)候，都要先算乘法。如果沒(méi)有規(guī)定這樣的順序會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】一道題就有兩種結(jié)果。

師：是的，這樣就不能保證計(jì)算結(jié)果的唯一性了，這不符合我們數(shù)學(xué)運(yùn)算的要求。

師：觀察7+4×3和7+(4×3)，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)算順序相同，結(jié)果相同，但后一個(gè)算式給乘法加了小括號(hào)。

師：這樣還有必要加小括號(hào)嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】沒(méi)有，不加小括號(hào)更簡(jiǎn)潔。

師：所以，我們要注意數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性。

【設(shè)計(jì)意圖】例2貼近學(xué)生生活實(shí)際，不僅數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單，而且有情境圖作為直觀支撐，

學(xué)生還有過(guò)學(xué)習(xí)乘加的經(jīng)驗(yàn)，給教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和處理信息提供了很大的方便。學(xué)生在該階段會(huì)用綜合算式，但習(xí)慣用脫式的會(huì)比較少。從情境出發(fā)，首先讓學(xué)生明確在有加法、乘法的綜合算式中，不管乘法放在哪個(gè)位置都應(yīng)該先算乘法。

3.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，歸納兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

師：還記得上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】同級(jí)運(yùn)算按從左往右的順序計(jì)算。

師：現(xiàn)在一個(gè)算式中有乘法，又有加法，不是同級(jí)的綜合運(yùn)算，應(yīng)該怎么計(jì)算呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】應(yīng)該先算乘法，再算加法。

師：也就是先算二級(jí)運(yùn)算，再算一級(jí)運(yùn)算。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？

結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書(shū)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、熟悉脫式計(jì)算的格式

課件出示教科書(shū)P48“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)析。

教師組織學(xué)生從運(yùn)算順序是否正確、格式是否規(guī)范、計(jì)算是否正確等方面評(píng)析學(xué)生的計(jì)算情況。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛剛的脫式計(jì)算在格式上需要注意什么，跟以前有什么不一樣？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】橫式的等號(hào)寫(xiě)在式子的右邊，而脫式計(jì)算的等號(hào)寫(xiě)在算式的下面，上下對(duì)齊，還要寫(xiě)在式子的左邊；盡量做到數(shù)與數(shù)對(duì)齊，計(jì)算符號(hào)與計(jì)算符號(hào)對(duì)齊。

【設(shè)計(jì)意圖】含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序表述較長(zhǎng)，且二年級(jí)學(xué)生在理解和掌握時(shí)需要一個(gè)過(guò)程，所以在這里分兩步（乘和加、減混合，除和加、減混合）分別讓學(xué)生逐步理解和掌握，加深學(xué)生的印象，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生類比、遷移的能力。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教科書(shū)P50“練習(xí)十一”第5題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上先算出綜合算式的答案，再標(biāo)記在算式的下面，最后進(jìn)行比較。

（3）指名學(xué)生匯報(bào)各題是怎樣算的，集體核對(duì)。2.完成教科書(shū)P51“練習(xí)十一”第6題。

師：比較上面的樹(shù)形圖與綜合算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生先從上往下觀察運(yùn)算順序，再?gòu)淖笸矣^察書(shū)寫(xiě)順序。

【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)練習(xí)題的側(cè)重點(diǎn)有所不同，而且是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，這樣能化解難點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)靈活運(yùn)用的能力。

五、課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同？你還有什么不懂之處？你知道在什么情況下該用今天學(xué)的運(yùn)算順序？

板書(shū)設(shè)計(jì)

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

2024二年級(jí)教案數(shù)學(xué)下冊(cè) 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能：在學(xué)生掌握7的乘法口訣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中抽出兩個(gè)數(shù)的關(guān)系進(jìn)行分析。

2、解決問(wèn)題：在問(wèn)題情景中能準(zhǔn)確地捕捉數(shù)學(xué)信息，主動(dòng)解決問(wèn)題。

3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)其熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。

重難點(diǎn)：

理解“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個(gè)幾是多少”，用乘法計(jì)算的計(jì)算思路。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備：

1、口算：

2x7=6x5=7x4=4x4=5x7=

7x1=2x7=7x7=6x6=3x6=

2、擺一擺：

（1）藍(lán)色的五角星有2個(gè)，紅色的五角星有3個(gè)2，紅色的五角星有幾個(gè)？

（問(wèn)：紅色五角星有幾個(gè)？算式怎么列？（3x2=6）3個(gè)2也可以說(shuō)成是2的幾倍？

（2）黃色笑臉有5個(gè)，紅色笑臉有2個(gè)5只，紅色笑臉有幾個(gè)？

我有幾個(gè)？

師：：同學(xué)們真聰明，從剛才的猜數(shù)游戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個(gè)幾要用乘法計(jì)算，而且還知道了倍的含義，生活中有很多有關(guān)倍的問(wèn)題，今天，我們就用倍的知識(shí)一起去解決一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題，好不好？（板書(shū)課題：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少）

二、自主探究

1、教學(xué)例4

（1）（出示課件）并口述：今天是大掃除的日子，老師呀同學(xué)們啊早早的來(lái)到了教室，瞧！他們都在干什么？圖上告訴我們掃地的有多少人？擦桌椅的'有多少人？（圖上告訴我們掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的二倍。）

你們能提出一個(gè)什么問(wèn)題？（板書(shū)：擦桌椅的有多少人？）

（2）如果讓你用小棒擺出擦桌子的人數(shù)，你會(huì)怎么擺？為什么？

①一根小棒代表一個(gè)學(xué)生：掃地的：1111111

擦桌椅的：11111111111111

②把小棒橫過(guò)來(lái)，一根小棒代表7個(gè)學(xué)生：掃地：

擦桌椅：

師：兩種方法你喜歡那一種？為什么？

剛才同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，第二位同學(xué)的想法更簡(jiǎn)單便于操作，那我們就選用他這種擺法。如果把小棒換成線段，我們一起看看應(yīng)該怎么畫(huà)。

師：掃地有7人，我們可以用這么長(zhǎng)的線段表示（出示線段圖）

師：那擦桌椅的應(yīng)該用多長(zhǎng)的線段表示呢？（2個(gè)掃地的那么長(zhǎng)）

師：為什么呢？（因?yàn)椴磷酪蔚氖菕叩氐亩?，也就?個(gè)7，所以應(yīng)該畫(huà)2個(gè)那么長(zhǎng)的線段）。要板書(shū)線段

師：我們能用不一樣長(zhǎng)的線段表示嗎？（不能，因?yàn)橐欢尉€段表示的就是一個(gè)7，不一樣的線段表示的數(shù)不一樣。）

從圖上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢？求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢？

生回答師板書(shū)：2x7=14或7x2=14（人）

我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù)圖上的數(shù)字信息來(lái)解決問(wèn)題，根據(jù)圖意畫(huà)出了線段，我們可以簡(jiǎn)單的看出擦桌椅的人數(shù)實(shí)際上也就是求二個(gè)7是多少，所以用乘法計(jì)算。

3、練習(xí)

7只

（1）x只

（2）完成課后習(xí)題“做一做”（Ｐ77）

玩轉(zhuǎn)椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩轉(zhuǎn)椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只？

分析數(shù)量關(guān)系：

xx只

3只

玩轉(zhuǎn)椅：

跳蹦床：

求3的5倍是多少，就是求5個(gè)3是多少，用乘法算。

列式：5x3=15或3x5=15

（3）練習(xí)十七第二題：停車場(chǎng)卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有七輛，卡車有多少輛？

（4）練習(xí)十七第三題：小明有5本故事書(shū)，連環(huán)畫(huà)的本書(shū)是故事書(shū)的7倍。小明有多少本連環(huán)畫(huà)？

（5）獨(dú)立完成練習(xí)十七第四題。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、課件出示米奇音樂(lè)會(huì)圖片

師：今天米妮要舉行音樂(lè)會(huì)想邀請(qǐng)1班的小朋友一起來(lái)參加。她走不開(kāi)，就讓米奇來(lái)請(qǐng)大家，但是在人數(shù)上她有個(gè)小小的要求把米奇給難住了。她說(shuō)，要請(qǐng)3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能幫幫米奇嗎？

老師請(qǐng)學(xué)生自己組合，讓后到講臺(tái)上集體訂正。

2、實(shí)際運(yùn)用

師：第一個(gè)舞曲結(jié)束后，米妮覺(jué)得人太少了，她又有個(gè)要求?，F(xiàn)在男生是女生的3倍了，那再請(qǐng)多少個(gè)男生才能是女生的5倍呢？

四、課堂：

師：今天的收獲是什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

擦桌椅的的有多少人？

2x7=14（人）或7x2=14（人）

答：擦桌椅的有14人。

《2024二年級(jí)教案數(shù)學(xué)下冊(cè)(合集八篇)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“二年級(jí)下冊(cè)”專題。