實(shí)用漢語教案精品八篇。

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。接下來欄目小編將為大家介紹一篇關(guān)于《實(shí)用漢語教案》的文章，為了您更好的體驗(yàn)建議您收藏本頁面地址！

實(shí)用漢語教案 篇1

場(chǎng)景描寫專題寫作

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握關(guān)于場(chǎng)景寫作的重點(diǎn)詞匯及句式，形成體系架構(gòu)；

2、掌握篇章段落結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清楚，過渡自然，順暢簡(jiǎn)練；

3、提高學(xué)生場(chǎng)景寫作技巧，寫出地道的漢語表達(dá)；

4、場(chǎng)景寫作與其他寫作專題能夠協(xié)調(diào)共用，相互促進(jìn)，形成整個(gè)寫作框架。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、與場(chǎng)景描寫相關(guān)的字詞、句式；

2、句子關(guān)聯(lián)詞、關(guān)聯(lián)句的使用；

3、漢語地道表達(dá)；

4、關(guān)于場(chǎng)景描寫的詞匯庫、句式體系、句群體系建構(gòu)。

三、課型

寫作課

四、課時(shí)

六課時(shí)

五、教具

電腦、網(wǎng)絡(luò)、投影儀

六、教學(xué)內(nèi)容及經(jīng)過

第一、二課時(shí)

一、準(zhǔn)備階段

教師走進(jìn)課堂，打開電腦、投影儀，和同學(xué)交流溝通，話題選取于天氣、早餐、服裝、發(fā)型、日常生活及現(xiàn)象，觀察學(xué)生態(tài)度、情感、精神風(fēng)貌，關(guān)注學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生世界。

二、分發(fā)文章

給學(xué)生分發(fā)兩段簡(jiǎn)單的場(chǎng)景描寫文字，一為靜態(tài)描寫，一為動(dòng)態(tài)描寫，選材于經(jīng)典現(xiàn)代漢語名著，略有改動(dòng)，盡量照顧相關(guān)詞匯、句式、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，考慮學(xué)生接受水平，保證有對(duì)學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)意義。

1、閱讀文章

給學(xué)生時(shí)間閱讀文章、熟悉情景、標(biāo)注不懂的地方。

2、講解文章

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章講解，分析文章中的句式、寫法、架構(gòu)。

三、場(chǎng)景、場(chǎng)景描寫介紹

1、場(chǎng)景：觀察者看到的日常生活中的一幅畫面或一段情景，可以是靜態(tài)，也可以是動(dòng)態(tài)。

2、靜態(tài)：

3、動(dòng)態(tài)：

4、場(chǎng)景描寫：運(yùn)用地道的漢語準(zhǔn)確、流暢地把場(chǎng)景中的情況表達(dá)出來。將三維的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)圖像轉(zhuǎn)化為二維的語言文字表達(dá)。

四、場(chǎng)景描寫分類與相關(guān)句式鏈接

1、量少、輕松的動(dòng)作

相關(guān)句式：動(dòng)詞重疊

（1）單音節(jié)動(dòng)詞重疊：時(shí)短量少

形式：A——A了A Eg：聽了聽，試了試 情景設(shè)置：買衣服

（2）雙音節(jié)動(dòng)詞重疊：時(shí)短量少 形式：AB——AB了AB Eg：轉(zhuǎn)悠了轉(zhuǎn)悠，休息了休息

（3）離合詞重疊式：時(shí)短量少、輕松 形式：AB——A了AB Eg：唱了唱歌，喝了喝茶

2、表示動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間

相關(guān)句式：動(dòng)詞+時(shí)量補(bǔ)語 形式：V+了+一下

Eg：休息了一下

V+了+一會(huì)兒

Eg：停了一會(huì)兒

V+了+具體時(shí)間

Eg：呆了兩天

V+了+好長(zhǎng)時(shí)間

Eg：餓了好長(zhǎng)時(shí)間

V+了+好長(zhǎng)時(shí)間=V啊，V啊，V啊

Eg：我等啊，等啊，等啊，她還是不愿意嫁給我。

情景設(shè)置：挑衣服；聊天

3、表示動(dòng)作主題的空間位移

相關(guān)句式：趨向補(bǔ)語

形式：V+來/去（下來/下去/過來/過去/上來/上去) 來/去：在三維空間里，以我為中心，迎著我的的目光的方向?yàn)椤皝怼?，順著我的目光的方向?yàn)椤叭ァ薄?/p>

情景設(shè)置：摘下/帶上手表，走上/走下講臺(tái)，走出去/近來

4、在人的作用下，物體發(fā)生空間位移

相關(guān)句式：“把”字句

形式：N/Pron+把+N/Pron+V+補(bǔ)語 Eg：我從家里把電子詞典帶學(xué)校來了

我把電子詞典帶學(xué)校來了 我從家里把電子詞典帶來了 我把電子詞典帶來了

“把”字句使用環(huán)境：當(dāng)涉及人和東西時(shí)，使用“把”字句。

5、以觀察者的視角講述畫面（中存在、出現(xiàn)、消失的人或事物）

相關(guān)句式：存現(xiàn)句

形式：處所詞/時(shí)間詞+動(dòng)詞+名詞賓語（存在、出現(xiàn)、消失的人和事物） （1）靜態(tài)描寫：處所詞+V+著+名詞賓語

Eg：柱子旁站著一個(gè)人。 比較：我站在柱子旁。（不是場(chǎng)景描寫） （2）動(dòng)態(tài)描寫：處所詞+V+趨向補(bǔ)語+名詞賓語

Eg：對(duì)面跑過來一個(gè)人。

6、場(chǎng)景中的連續(xù)動(dòng)作

相關(guān)句型：連動(dòng)句

定義：包括兩個(gè)或多個(gè)先后發(fā)生的動(dòng)作的句子叫連動(dòng)句。 類型：

1、V2是V1的目的

Eg：我燒開水泡茶

2、V1是V2的方式、工具

Eg：他坐在路邊彈吉他

3、V1+V2重疊形式

Eg：手機(jī)放在家沒帶來

4、前后動(dòng)作因果聯(lián)系

Eg：我跑步崴腳了

5、一個(gè)肯定、一個(gè)否定，從正反兩方面說明

Eg：飯菜都吃完不準(zhǔn)剩

五、作業(yè)

復(fù)習(xí)文章，熟悉各種句式。

第三、四課時(shí)

一、準(zhǔn)備階段

二、檢查上節(jié)課內(nèi)容

通過討論、問答的形式，復(fù)習(xí)上節(jié)課所分發(fā)的文章，所列的場(chǎng)景描寫的相關(guān)句型句式，詢問學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，回答學(xué)生的疑問。

三、電影場(chǎng)景討論

1、播放影片《幸福額度》，對(duì)影片進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，突出一個(gè)演員同時(shí)扮演兩個(gè)角色的特征，提高學(xué)生的觀賞興趣。

2、在影片中選擇好的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，教師從旁引導(dǎo)指正，做好影片場(chǎng)景、學(xué)生思維、所需詞匯的系連工作，使學(xué)生將思維流程走熟、固化。

場(chǎng)景枚舉：

（1）房間的布置

（2）姐妹倆睡覺前的場(chǎng)景

（3）女子從舞廳沖出來時(shí)的畫面

（4）女子走開時(shí)被男子一把拉住的場(chǎng)景

??

四、寫作

給學(xué)生留出時(shí)間進(jìn)行場(chǎng)景描寫練習(xí)，教師指定場(chǎng)景內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生選擇多種句式進(jìn)行描寫。

作業(yè)：練習(xí)場(chǎng)景描寫的思維模式，練習(xí)關(guān)聯(lián)詞、關(guān)聯(lián)句的運(yùn)用。

6

第五、六課時(shí)

一、準(zhǔn)備階段

二、分發(fā)學(xué)生作文

三、改錯(cuò)，將學(xué)生易錯(cuò)的句子展示在屏幕上，教師進(jìn)行講解

四、難易句、高低水平句置換

針對(duì)學(xué)生水平，抽出學(xué)生寫作中的部分句子，轉(zhuǎn)化為高水平的句子，教師先提問學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，再進(jìn)行講解，將所選句型、所注意問題、思維模式交代給學(xué)生，讓其記憶、固化。

例：

這個(gè)杯子好，還很便宜——這個(gè)杯子又好又便宜 ??

五、講述句子關(guān)聯(lián)詞、關(guān)聯(lián)句，將句式連在一起，形成句群

六、做小練習(xí)

作業(yè)：課下鞏固場(chǎng)景描寫專題

實(shí)用漢語教案 篇2

留學(xué)生漢語綜合課教案

第十九課

你常去圖書館嗎

1

教學(xué)對(duì)象：留學(xué)生一年級(jí)（下）

教學(xué)內(nèi)容:《漢語教程》 第十九課 《你常去圖書館嗎？》 教學(xué)目標(biāo)：

①正確認(rèn)讀本課的生詞

②能運(yùn)用課文中地點(diǎn)詞和動(dòng)作詞來描述自己日常生活和活動(dòng)。 ③學(xué)習(xí)新語法點(diǎn)：時(shí)間詞語作狀語； “跟……一起” ④掌握“??，好嗎?”、“??吧”兩個(gè)句型。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

①糾正學(xué)生語音語調(diào)，認(rèn)讀生詞。

②用學(xué)到的詞語描述自己的日常生活中的行動(dòng)、行為。

③新語法：時(shí)間詞語作狀語、“跟……..一起句式。 課時(shí)安排： 1課時(shí)（45分鐘） 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

聊天式提問，討論學(xué)生的日常生活和課余活動(dòng)

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的生詞和語法點(diǎn)（用問答的方式）。

三、導(dǎo)入新課

“放學(xué)以后，大家想做什么？” “有人想去圖書館嗎？”

“在圖書館，大家可以做什么呢？” 以上述問題導(dǎo)入新課，引起學(xué)生興趣。

四、學(xué)習(xí)講解生詞

（一）老師領(lǐng)讀一遍生詞，學(xué)生齊讀一遍。重點(diǎn)生詞多讀幾遍 名詞：圖書館、宿舍、資料 動(dòng)詞：借、看（書）、預(yù)習(xí) 時(shí)間副詞：常（常） 總（是） 連詞：或者

（二）重點(diǎn)生詞講解

1、專有名詞(主要利用圖片展示): 圖書館

tú shū guǎn 宿舍

sù shè

2

資料(material ) zī liào :指生活中必需的用品，也可指可供參考作為根據(jù)的材料。一般用作名詞。

2、動(dòng)詞

借

borrow ：指經(jīng)過別人同意后使用別的人物品，如借書、借錢等。由別人到自己。 還

return

：指把借的東西用完后再給別人，如還錢、還書等。由自己到別人。 看（書）read：這里的看不是look see 等詞語而是“閱讀”的意思，看書就是讀書的意思。

預(yù)習(xí)

preview：就是指在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前自己先了解一下基本內(nèi)容，像上課前先把課文或生詞看一看、讀一讀。如，預(yù)習(xí)課文、預(yù)習(xí)生詞。我們?cè)谏险n前要預(yù)習(xí)課文。

3、時(shí)間副詞 常（常） 總（是） 常（常）、總是

表示多次、反復(fù)。

我常在那兒看書。

↘

我常借書。

→

人稱代詞+常（總是）+（在+地點(diǎn)）+(去)+動(dòng)詞+something 你總是去圖書館嗎？

↗

擴(kuò)展：我（很少）去游泳。（注意：只有很少，沒有很多）

我（從不）吃饅頭。

我早上（常常）睡懶覺。

（要求學(xué)生用“?！?、“總是”造句）

連詞“或者”咱們?cè)诤竺娴恼Z法學(xué)習(xí)中再講解。

五、語法與句式

（一）語法講解

1、“或者”和“還是”

“或者”和“還是”都表示or 但也有不同，“還是”用于選擇問句。 如，（1）A：你吃饅頭還是吃包子？

B: 我吃饅頭。

（2）A：你上午去還是下午去？

B: 下午去。 “或者”用于陳述句。如，

(1) A：星期天你做什么？

B: 我常常在宿舍看書或者跟朋友聊天。

（2）晚上我常常聽音樂或者看電視。

3

2、時(shí)間詞語作狀語

表示時(shí)間的詞語：晚上、下午、有時(shí)候······ （1）A：你晚上做什么？

B：我晚上做練習(xí)。 （2）A：下午你常去哪兒？

B：我常去圖書館。

（3）我有時(shí)候看電影，有時(shí)候出去玩。

可以看出，時(shí)間詞語可以放在動(dòng)詞或句子的前面。

3、“跟……一起”

go with 例：你跟我一起去圖書館嗎？ 我跟你一起去游泳。

星期天我跟同學(xué)一起去看電影。 我想跟爸爸一起去中國旅游。

語法總結(jié)：A跟B一起+（去）V.+ sth.

語法情景練習(xí)：展示圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片說出人物的行為。如，小明和小李明天一起去看電影\\我和同學(xué)一起去吃飯。 然后學(xué)習(xí)：A不跟B一起+V.+ sth.

A跟B不一起+V.+ sth.

（二）句式講解

1、“??，好嗎?” ①你跟我一起去，好嗎？ ②晚上咱們一起看電影，好嗎？ ③今天和我一起去買衣服，好嗎？

陳述句后面用“??，好嗎?”提問，表示提出建議，征求對(duì)方意見。有商量、請(qǐng)求的意思。

如句①在商量對(duì)方能不能和我一起去。

2、“??吧” ①A：咱們一起去吧。

B:好吧。 ②A：咱們走吧。

B：走吧。

4

“吧”用在句尾表示商量、提議、請(qǐng)求、同意等。

六、領(lǐng)讀課文

老師領(lǐng)讀課文，在讓學(xué)生分角色朗讀課文

七、練習(xí)

1、選詞填空。

圖書館

看書

上網(wǎng)

宿舍

查資料

安靜 （1）他在教室里（

）。 （2）（

）有很多的書。 （3）教室里很（

）。 （4）小明在（

）睡覺。

2、替換練習(xí)，復(fù)習(xí)語法點(diǎn)。

我

跟

你

一起（去）圖書館。 姐姐

妹妹

去上學(xué) 我

朋友

去海邊 小王

小李

去唱歌

3、詢問學(xué)生的日?；顒?dòng)，讓學(xué)生用學(xué)的生詞、句型描述自己的日常行為、行動(dòng)。

4、采用一問一答式問學(xué)生，復(fù)習(xí)“??，好嗎”、“??吧”的用法，然后讓他們一個(gè)問一個(gè)輪上一圈。

如A:我跟你一起去圖書館，好嗎？

B:好啊。

A:我們一起回宿舍吧。

B:好的。

5、分組作對(duì)話練習(xí)

八、布置作業(yè)，預(yù)習(xí)新課。

實(shí)用漢語教案 篇3

2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。

3.用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。

4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過品讀課文中描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。

1943年，日寇侵占我國云南邊陲，抗日戰(zhàn)士奮起反擊。有一群特殊的士兵，它們破城門、踏敵軍，勇猛無敵，它們就是“戰(zhàn)象”。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們的八十頭戰(zhàn)象也倒在了血泊之中。在人們清理這些戰(zhàn)象尸體的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一頭受了重傷的公象還活著，這就是“最后一頭戰(zhàn)象”。 教師板書課題，學(xué)生同步在筆記本上書寫課題。

出示課文簡(jiǎn)介：“這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動(dòng)物小說。課文以時(shí)間為序，講述了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象嘎羧臨死前所發(fā)生的事?！?/p>

1.這段話里有三個(gè)關(guān)鍵詞，可以幫助我們理解課文。是哪幾個(gè)？

2.認(rèn)識(shí)字詞：西雙版納 威風(fēng)凜凜 勢(shì)不可當(dāng) 凝重華貴 英武豪邁 日寇 埋葬 唏噓

3．這篇課文很長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊思考：嘎羧臨死之前做了哪些事？

3．引導(dǎo)學(xué)生用“有這樣一頭戰(zhàn)象……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清楚。

4．小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí)，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內(nèi)容。

1.課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請(qǐng)你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣？

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法，抓住主要的區(qū)別。

3.了解了一般大象死時(shí)的特點(diǎn)。我們?cè)賮砜纯锤卖扰R死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問？

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題，明確學(xué)習(xí)方向。

1.交代任務(wù)：要解決這一個(gè)個(gè)疑問，我們只有走進(jìn)嘎羧內(nèi)心。選擇文中最令你感動(dòng)的一處反復(fù)閱讀，然后在旁邊寫上你的理解或者讀后的感受。

1.26年，再一次相見，課文中用到了一個(gè)詞語，那就是——

2.讓嘎羧念念不忘的這位老朋友什么樣呀，課文在第幾自然段作了介紹？

3.老朋友就在眼前，嗄羧看到了什么？又聞到了什么？

4.聚焦語句。

“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友?！?/p>

5. 此時(shí)的嘎羧淚光閃閃，它會(huì)想____。

6.指導(dǎo)讀出情感：是呀，它忘不了它的戰(zhàn)場(chǎng)，忘不了它的戰(zhàn)友，忘不了它那光輝的歲月，帶著這樣的情感，讀。

評(píng)價(jià)：你已經(jīng)走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心。同學(xué)們，嘎羧不會(huì)說話，它在用什么來表達(dá)自己內(nèi)心的情感呢？ （淚光閃閃，久久，吹去上面的灰塵）

小結(jié)：通過這動(dòng)作和它的神態(tài)讓我們感受到了嘎羧豐富的情感。

預(yù)設(shè)2、學(xué)習(xí)“再回戰(zhàn)場(chǎng)”

1.找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場(chǎng)的句段讀一讀，用“—”標(biāo)出描寫嘎羧神態(tài)動(dòng)作的語句，體會(huì)它內(nèi)心的想法，并寫在旁邊。

2. 學(xué)生自讀體會(huì)，劃記詞句，做批注。

3. 討論交流，出示：“它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的.朝陽，——發(fā)出震耳欲聾的吼叫……”

4.讀，讓我們望到了清波蕩漾的滿面，而嘎羧是“凝望著”，而且是“久久凝望著”，它似乎看到什么呢？

5. 是的，想象著這樣的情景，這樣的一幕又一幕，這一句話又該怎樣讀呢？

6. 標(biāo)點(diǎn)也是無聲的語言，你們看，“歐――”的后面是什么符號(hào)？

7. 我們讀出了聲音的震耳欲聾，那么嘎羧此時(shí)內(nèi)心的情感是怎樣的呢？此時(shí)的嘎羧是佇立在昔日的戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)出了這樣的吼叫。從這吼叫聲中，你聽出了什么？

（課件5出示：士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻子劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙?，?shì)不可當(dāng)。）

師：此時(shí)的嘎羧，內(nèi)心涌動(dòng)著戰(zhàn)斗的激情，就象發(fā)起沖鋒的戰(zhàn)士一樣，煥發(fā)了青春的英姿，我們一起往后讀。生齊讀。

1.此時(shí)的嘎羧，已經(jīng)完全不同于原來的模樣，原文中有這樣的介紹：嗄羧脖子歪得厲害，嘴永遠(yuǎn)也閉不攏，整天滴滴答答的淌著唾液，本來就很稀少的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水般，就是這樣一頭老象，重回戰(zhàn)場(chǎng)后，發(fā)生了如此巨大的變化，讀。

2.此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中還這樣寫到：嘎羧躺在地上，拒絕進(jìn)食要揪住它的鼻子搖晃好一陣，它才會(huì)艱難地睜開眼睛，朝你看一眼。而此時(shí)的嗄羧，我們一起來讀。

生齊讀。

師：同學(xué)們，剛才我讀的是一頭老象，而你們讀的是……

3.26個(gè)春秋過去了，九千多個(gè)日日夜夜，嘎羧再次回到戰(zhàn)場(chǎng)，依舊心潮澎湃，讀著這樣的文字，我們也心潮激蕩。我們?cè)賮砜催@段話跟剛才那段話在寫法上有什么相同之處和不同之處？

4.作者通過對(duì)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)、聲音的描寫，讓我們感受到了嘎羧內(nèi)心的情感，也讓我們感受到了這情感的變化，正是這變化，使得我們的情感起伏跌宕，使得我們的心靈受到了沖擊和震撼。

5.小結(jié)，發(fā)現(xiàn)寫作方法。

動(dòng)物沒有人類所明了的表達(dá)方式，但是作者通過對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到嘎羧就像一位戰(zhàn)士，深深震撼著我們。

想一想，議一議，填一填。

1.嘎羧不會(huì)說話，可它用“一下子安靜 下來 呼呼吹去 久久摩挲 淚光閃閃 重披象鞍”這樣的方式告訴我們：______。

2.嘎羧不會(huì)說話，可它用“繞著寨子走了三圈”這樣的舉動(dòng)告訴我們 。

3.嘎羧不會(huì)說話，可透過“走了整整一夜、久久凝望打洛江面、親了又親龜形礁石”這一系列的動(dòng)作，我明白它是在 。

4.嘎羧不會(huì)說話，可聽到它在打洛江邊那震耳欲聾的吼叫聲，我知道它在對(duì)（ ）說： 。

拓展閱讀：讀沈石溪的其它動(dòng)物小說《斑羚飛渡》《第七只獵狗》等，希望大家通過閱讀來感受動(dòng)物的美好情感，高尚情懷。

實(shí)用漢語教案 篇4

(一)背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來背一背自己最喜歡的古詩。

(二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨

寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。

一千年前的一個(gè)秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌

佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的的詩人劉禹錫。

(三)簡(jiǎn)單介紹作者：

劉禹錫，唐代的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

教師提問：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?

(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。

(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有

哪些詩句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的。

(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：

① 和的意思是指和諧。

② 后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭

湖的湖面朦朧的意境美。

2.白銀盤里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指

的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是

一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?duì)

于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。

四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中

五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

1.出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

1.詩句的意思是：__________________________________________。

2.此句中詩人把_____________________比作____________________。

二、認(rèn)真背誦詩歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。

實(shí)用漢語教案 篇5

我是（ ? ）號(hào)選手（ ?）。今天我說課的內(nèi)容是（板書：課題）的第一課時(shí)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行具體的說明。

（課題）是蘇教版一上漢語拼音第（ ? ）課的內(nèi)容，由情境圖、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)、韻母的書寫、音節(jié)和音節(jié)詞四個(gè)板塊組成。漢語拼音是學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的工具，學(xué)生需要從讀、寫、用三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)新知識(shí)充滿好奇，本課中的全新的知識(shí)對(duì)他們來說充滿挑戰(zhàn)，同時(shí)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還處在形成的階段，這就要求教師在教學(xué)中注重習(xí)慣培養(yǎng)、關(guān)注細(xì)節(jié)、靈活教學(xué)。

新課標(biāo)的階段目標(biāo)規(guī)定，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)漢語拼音，根據(jù)以上分析，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1。能夠讀準(zhǔn)韻母（ ? ? ?）、整體認(rèn)讀音節(jié)（ ? ? ?）及它們的四聲；

2。能夠規(guī)范書寫韻母（ ? ? ? ），養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

其中，讀準(zhǔn)韻母（ ? ? ）并能規(guī)范書寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)；整體認(rèn)讀音節(jié)（ ? ? ）的學(xué)習(xí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)、突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中我將采?。呵榫撤ā⒗首x法、游戲法、觀察法、問答法、獎(jiǎng)勵(lì)法、評(píng)比法等開展教學(xué)，同時(shí)準(zhǔn)備課件、字卡、教具等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、寓教于樂，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

圍繞以上分析，我將本課教學(xué)分為游戲?qū)?、激趣學(xué)習(xí)；聯(lián)系語境、學(xué)習(xí)發(fā)音；聽講故事、認(rèn)識(shí)（整體認(rèn)讀音節(jié)）；自主學(xué)習(xí)、規(guī)范書寫四個(gè)環(huán)節(jié)。

課堂上我借用多媒體出示寫有字母和音節(jié)的氣球：小朋友們，今天我們來玩一個(gè)放飛氣球的游戲，讀準(zhǔn)氣球上的字母或音節(jié)寶寶，氣球就能成功放飛了。想玩嗎？

【新課標(biāo)中指出，漢語拼音教學(xué)要盡可能的有趣味性，興趣是最好的老師，我以游戲?qū)氡菊n，不僅能讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣?！?/p>

多媒體出示情境圖，請(qǐng)學(xué)生觀察、思考“圖上都有誰、他們?cè)诟墒裁础薄８鶕?jù)學(xué)生回答，適時(shí)教授情境兒歌，教師范讀、學(xué)生跟讀，并由兒歌引出所學(xué)韻母。

為了讓學(xué)生讀準(zhǔn)韻母，我會(huì)進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察嘴型、注意舌頭牙齒的位置變化；同時(shí)采取指名讀、小組讀等多種方式加以練習(xí)、鞏固。

【新課標(biāo)中建議，漢語拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)說普通話相結(jié)合，所以，我通過兒歌來引出所學(xué)韻母，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)來同化新知識(shí)。多種形式的練讀也增加了拼音學(xué)習(xí)的趣味性?！?/p>

接下來是對(duì)韻母四聲的學(xué)習(xí)，考慮到學(xué)生已有的基礎(chǔ)，從標(biāo)調(diào)到認(rèn)讀，再到學(xué)習(xí)使用，我將以引導(dǎo)為主，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過三個(gè)問題“你會(huì)幫他們戴好四聲的帽子嗎？”“你有信心讀準(zhǔn)他們嗎？”“生活中，他們都藏在哪些詞語里呢？”展開教學(xué)。在此過程中組織學(xué)生多讀、多思考，及時(shí)鞏固。

【在課堂上，教師應(yīng)更多的扮演引導(dǎo)者角色，將課堂還給學(xué)生，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不僅能夠收獲新知識(shí)，同時(shí)還能培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?！?/p>

講述故事。從故事中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)，然后練習(xí)四聲的認(rèn)讀。

故事我會(huì)這樣講：

【新課標(biāo)中建議要采用形象的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)重視漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的運(yùn)用，書本知識(shí)和生活相結(jié)合。對(duì)于整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)我以故事作為載體；對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)四聲的練習(xí)，除了單純的認(rèn)讀之外，我還會(huì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活驗(yàn)，說一說生活中，哪些詞語或句子中能遇到它們，這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)、牢固掌握。】

有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)了解到如何正確書寫單個(gè)字母，所以在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)和學(xué)生來一次角色互換，讓學(xué)生通過觀察和以往的經(jīng)驗(yàn)來提示我如何寫好本課所學(xué)的韻母。而我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)總結(jié)和補(bǔ)充。

在學(xué)生自己描紅、仿影、書寫之前，我會(huì)進(jìn)行以下提示，坐姿端正：腳踩地、背挺直、一圈一尺；握筆正確，并通過一首兒歌強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)：大指二指捏著；三指四指托著；小指里面藏著，筆桿微微斜著。

學(xué)生書寫過程中，我的任務(wù)就是巡視、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題統(tǒng)一講解，同時(shí)為接下來的反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備。

【在教學(xué)中我們要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，角色互換正是基于這一點(diǎn)而制定的。同時(shí)新課標(biāo)中明確規(guī)定，要讓學(xué)生努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔，而對(duì)于拼音只要求正確書寫，所以本環(huán)節(jié)我側(cè)重書寫習(xí)慣的培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生對(duì)韻母的正確書寫?！?/p>

為了不破壞說課的完整性，現(xiàn)在我將本課板書完整呈現(xiàn)，在真正執(zhí)教過程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，隨即板書，最后呈現(xiàn)的就是現(xiàn)在的內(nèi)容：簡(jiǎn)潔但不簡(jiǎn)單，重難點(diǎn)突出，讓學(xué)生一目了然。

謝謝各位老師的耐心聆聽，以上就是我的說課內(nèi)容。

實(shí)用漢語教案 篇6

《燕子買房記》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握課文所講述的有關(guān)房屋的內(nèi)容、情景；

2、擴(kuò)大學(xué)生關(guān)于房屋的詞匯、重點(diǎn)句式量；

3、通過師生問答、分組討論，提高學(xué)生口語水平和交際能力；

4、通過課文情景了解中國與房子有關(guān)的文化、心理以及社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

二、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)

1、關(guān)于房子的重點(diǎn)字詞的發(fā)音、書寫、使用環(huán)境；

2、重點(diǎn)句式、特殊句式的了解度、敏感度和使用主動(dòng)性；

3、文章細(xì)節(jié)提取能力、文章脈絡(luò)的梳理、主人公心理演變脈絡(luò)。

4、使學(xué)生盡量形成關(guān)于重點(diǎn)字句的語法體系，并逐漸完善。

三、課型

精讀課

四、課時(shí)

12課時(shí)

五、教具

電腦、百度、投影儀、PPT

六、教學(xué)內(nèi)容及過程

第一、二課時(shí)

（一）準(zhǔn)備階段

教師走進(jìn)課堂，打開電腦、投影儀，和同學(xué)交流溝通，話題選取于天氣、早餐、服裝、發(fā)型、日常生活及現(xiàn)象，觀察學(xué)生態(tài)度、情感、精神風(fēng)貌，關(guān)注學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生世界。

（二）導(dǎo)入新課

將話題逐步引向房子，講述北京房屋概況、背景知識(shí)、住房難問題、房?jī)r(jià)問題，對(duì)比西方國家房子問題，采用問答形式，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。

（三）檢查預(yù)習(xí)情況

詢問學(xué)生課下預(yù)習(xí)情況，預(yù)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間，沒預(yù)習(xí)的原因等。

（四）帶讀生詞，解釋詞義

降價(jià)：verb 變便宜 vs 漲zhang3價(jià) 不安：adj=擔(dān)心（比擔(dān)心的程度?。?幢：房子的量詞

Eg：一幢房子、一幢大樓

雖說：conj 口語詞 =雖然、盡管

一陣：一段時(shí)間（一個(gè)過程，從開始到結(jié)束） Eg:下了一陣雨、他發(fā)了一陣脾氣、刮了一陣大風(fēng)

親口：adv 說話人直接（告訴）

親口、親手、親自、親身、親眼、親耳——自己 贈(zèng)送：verb 正式、書面語

=送（禮物）

裝修：verb 讓你的房子按照自己的心愿變得更漂亮的工作。

特價(jià)：n、一些商品在一段時(shí)間里賣的便宜的價(jià)格

打折、促銷、特價(jià) 促銷：verb 為了賣東西而給顧客好處（便宜、贈(zèng)送禮物） 口號(hào)：n 一些人提出來的一句話（希望大家同意） 就是：conj 口語詞 =即使

債：n、當(dāng)從別人（個(gè)人、銀行）借來錢以后，應(yīng)該還的部分。

1 心思：n、口語詞 （對(duì)某一件事的）心里的想法 一帶：n、地點(diǎn)+一帶 （在??的附近） Eg：國貿(mào)一帶有很多外國公司 人文：n、社會(huì)和文化、文明

爹：n （農(nóng)村）=爸爸（口語詞）=父親（正式用語） 娘——媽媽——母親 要么：conj（口語詞） 或者

要么??要么??= 或者??或者??

Eg：你要么辭職，要么堅(jiān)持干下去，反正沒有中間的路可以選。 最終：n、一件事件的最后的時(shí)間段（有結(jié)果的部分）

終于：adv 一件事情經(jīng)過比較長(zhǎng)的、麻煩（比較不容易）的過程而完成了、改變了 戶型：n、一套房子的分布（三室一廳兩衛(wèi)） 朝向：n、（房子）面對(duì)著哪個(gè)方向

配套：verb 跟??有關(guān)的、為了??服務(wù)的一整套（設(shè)施） 設(shè)施：n、有一整套復(fù)雜功能的事物（游泳館、檢票機(jī)）

基礎(chǔ)設(shè)施：n、社會(huì)當(dāng)中最基本、最重要的公共事物（自來水廠、公路、電線、管道、下水道） 吃虧：verb 口語詞 自己的利益受到了損失、傷害 臥室：n、睡覺的房間

簽訂：verb 在文件上寫名字表示同意

Eg：簽訂合同VS違約wei3yue1 購：verb （書面語）買 再說：

1、（口語詞）verb 下一次討論、商量（委婉拒絕）

2、conj 再說+句子——表示補(bǔ)充說明一個(gè)理由 貸款：n、（從銀行）借錢（還利息）

首付：n、買（房子）時(shí)候付的第一筆錢 分期付款：n、買東西時(shí)分幾次付錢。

公積金：n、一種制度（從你的薪水里拿出一部分，國家再給你一樣的多少，放在一個(gè)專用的賬戶里，用于買房子）。

萬一：conj 如果（機(jī)率很低的情況）出現(xiàn)

Eg：你還是打車去吧，萬一遲到的話，老板一定罵你。 好歹：adv 口語詞 不管怎么樣一定都?? =畢竟 好歹+說話人認(rèn)為重要的信息

Eg： 雖說房子比較貴，而且是二手的，可好歹它在地鐵站附近，買了它你上班就可以省很多時(shí)間啊。 應(yīng)付：verb （被動(dòng)地）處理

Eg：聽說經(jīng)理下午要來檢查會(huì)議準(zhǔn)備的情況，你去應(yīng)付一下。 潮濕：adj 空氣中水份比較多 （指的是環(huán)境）VS干燥zao4 塞：verb 往?（已經(jīng)比較滿的箱子、口袋、嘴??）?里面放

把??塞進(jìn)去

Eg：媽媽，我的箱子已經(jīng)滿了，您別把這些衣服都塞進(jìn)去。 房奴：因?yàn)橘I房貸款太多而長(zhǎng)期沒有錢改善生活的人。 月光族：每個(gè)月把錢都花完的人。

啃老族ken3lao3zu2：NEET 不上學(xué)、不工作、不接受職業(yè)教育，在家向父母伸手要錢生活的人。

讓學(xué)生讀生詞，及時(shí)糾正讀音（教師走下講臺(tái)，來到學(xué)生身邊，拉近與學(xué)生的距離）。

（五）課文背景介紹

1、更深入地介紹北京房子問題；

2、關(guān)于房子的詞匯

（1）臥室、客廳、廚房、衛(wèi)生間、走廊、陽臺(tái)

（2）戶型、朝向、層高、面積、樓頂、隔音、材料、水泥

2 （3）首付、貸款、月供、利息、抵押

（4）漲價(jià)、降價(jià)、特價(jià)、促銷、打折、穩(wěn)定 （5）房奴、月光族 注：課堂使用教法枚舉

（1）詞匯擴(kuò)展：師生討論——學(xué)生列詞——教師補(bǔ)充

（2）語法講解：?jiǎn)柎鸱?、討論法、情景設(shè)置法、實(shí)物演練法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 （3）課文流程：教師提問——師生交流——共同梳理 （4）課文復(fù)述：?jiǎn)柎?、討?（5）課文鞏固：寫作

（六）作業(yè)

通讀課文，讀寫生字，找出自己不懂的字詞句子知識(shí)點(diǎn)。

第三、四課時(shí)

（一）準(zhǔn)備階段

（二）檢查預(yù)習(xí)情況

詢問學(xué)生課文預(yù)習(xí)情況，預(yù)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間，讓學(xué)生說一下對(duì)課文的理解，其中不懂的地方。

（三）進(jìn)入課文

1、讓學(xué)生讀課文；

每人一小部分，教師走下講臺(tái)，在學(xué)生旁邊認(rèn)真聽讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

2、提問學(xué)生課文細(xì)節(jié)

就課文中的細(xì)節(jié)進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解度，有針對(duì)性地讓學(xué)生使用特殊字詞、重點(diǎn)句式進(jìn)行回答，教師從旁協(xié)助、引導(dǎo)，問題示例：

主人公燕子的情況 買房的原因

郊區(qū)、市區(qū)房子不合適的原因 2008年的結(jié)果

燕子和其丈夫的理由 二人討論的結(jié)果 先看的房子是哪一間 最終選的是哪一間 售樓小姐的建議 。。。。。

（四）梳理課文脈絡(luò)

文章可分為四個(gè)部分：

燕子的情況：北漂、沒有房子、結(jié)婚了、租房子、經(jīng)常搬家 2008年：想要買房——不合適——?jiǎng)艣]那么足了——作罷 2009年：廣告吸引人——心亂了——下決心買——位置費(fèi)心思——定于四環(huán)五環(huán)之間——夫妻意見不一致——吵架——聽老公的（叫你聽我的，你就聽我的）

看房子：周末上午——滿意——三層——簽合同——價(jià)格、月供、月光族——擔(dān)心沒有應(yīng)急的錢——售樓小姐建議——手頭緊，買一層

（五）作業(yè)

熟練掌握文章脈絡(luò)，爭(zhēng)取達(dá)到能夠復(fù)述的程度。

第五、六課時(shí)

（一）準(zhǔn)備階段

（二）檢查復(fù)習(xí)情況

教師引領(lǐng)著再講一遍課文脈絡(luò)，通過提問的形式讓學(xué)生發(fā)言。

（三）課文重難點(diǎn)講解

1、記不清已經(jīng)搬過多少次家

記不清??過多少次：次數(shù)很多。

Eg 記不清說過多少次謊；記不清打過多少次電話。

2、網(wǎng)上都在議論房子該降價(jià)了，讓她坐立不安的，老公說：“看你急的，我又沒攔著你。”

坐立不安：verb （精神狀態(tài)）一會(huì)兒站起來，一會(huì)兒坐下，沒有一個(gè)平靜的心情和狀態(tài)，形容因?yàn)橛兄匾氖虑橐紤]或者擔(dān)心而表現(xiàn)出來的不平靜。 攔：verb 阻止、不讓??做。

Eg：攔住他，別讓他跑。

3、老公忙得沒工夫陪她。 工夫：時(shí)間和精力。

Eg：這道題做起來費(fèi)工夫了。

陪：跟??在一起，讓??不孤單。 Eg 我女朋友會(huì)在周末時(shí)陪我。

4、三環(huán)以內(nèi)的房子她根本不敢打主意 打主意：考慮。

打??的主意：在做某件事情以前，有細(xì)致的考慮和計(jì)劃，把??當(dāng)成目標(biāo)——用于不太正當(dāng)?shù)男袨椤?Eg：你別打我的主意；

你們要和我去也可以，但別打讓我請(qǐng)吃飯的主意啊！

5、跑了一陣，燕子的勁兒也就沒那么大了

跑：verb 為了一個(gè)目的到處去了解信息、找關(guān)系、走程序。 Eg 我正在跑這件事； 我正在跑休學(xué)證明。 勁兒：n（口語詞）

1、身體上的力氣

2、心理動(dòng)力=心勁兒

Eg：談到掙錢，他的心勁兒（勁兒）可足了。

6、富翁：fu4weng1 很有錢的人 負(fù)翁：（詼諧語）不僅自己沒有錢，而且還需要給銀行還錢的人。

7、這些吸引人的廣告又讓燕子的心亂了起來 心亂：

1、不能決定，矛盾、猶豫、情緒化

Eg：去還是不去？我的心亂了。

2、不能集中心智，不能集中精神

Eg：有位美麗的女孩坐到他旁邊，他的心亂了。

8、就是成了房奴，也得一起還債。

就是??也??（口語句式）=即使??也??

9、到底：adv 說話人的語氣（一定要知道真相和最后的結(jié)果）

設(shè)置情景：一個(gè)人跑到你跟前東拉西扯，沒完沒了，你聽得亂了，也煩了，就問他：你到底要說什么？（想把有用的信息從廢話底下一把抓出來。）

10、讓燕子費(fèi)盡了心思：把所有的心情和精力都花光了

11、就是有車，在這高油價(jià)的時(shí)代，像咱們這樣的也跑不起啊。 咱們這樣的：普通人 VS 高收入、高權(quán)勢(shì)的上層人 跑不起：=開不起（沒有足夠的錢使車跑動(dòng)）

??不起：沒有錢和能力干??。

Eg：玩不起，吃不起，娶不起，買不起。 擴(kuò)展：北京油價(jià)： 元/升

12：畢竟：adv 說話人的語氣（盡管??，但是說話人認(rèn)為其中一個(gè)最重要）。 畢竟+說話人認(rèn)為最重要的特點(diǎn)

4

13、對(duì)于買什么方向、位置的房子，這倆人可說不到一塊兒了。 對(duì)于??，??跟??說不到一塊（去）：兩個(gè)人想法不同，如果在一起討論同一個(gè)話題，會(huì)無法得出一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)論。（具體話題） ??跟??聊不到一塊（去）、玩不到一塊（去）：兩個(gè)人性格不同，無法在一起開心地溝通、玩耍。（廣泛）

14、上風(fēng)上水——好風(fēng)水 迷信

15、我可不是光顧自己呀，房子買到東邊，你上班不是更近嗎？ 光：adv

1、完全沒有 V+光

2、僅僅、只 顧：verb 考慮、關(guān)心

16、叫你聽我的，你就聽我的——大男子主義VS女權(quán)主義

17、說到??的心上： 表示別人說的話跟你心里想的、期待的一樣。 Eg：你說去旅游啊，那可說到我的心上了，我正想出去玩兒呢！

18、催：讓別人做事情快一點(diǎn)，讓別人趕緊做自己想要的事情。

情景設(shè)置： 同學(xué)催你吃飯吃快一些；小明催爸爸去超市給他買玩具。

19、要么：

1、表示提建議。

Eg：要么，咱們?nèi)ハ闵酵鎯喊伞?/p>

2、要么??要么??：表示選擇=或者??或者??

Eg：要么去香山，要么去長(zhǎng)城。 20、詳詳細(xì)細(xì)

（雙音形容詞重疊形式）

比較： Adj 重疊形式：表示大量、程度高。詳詳細(xì)細(xì)、仔仔細(xì)細(xì)、清清楚楚??

V 重疊形式：表示時(shí)間短、數(shù)量少、程度輕。散散步、看看書、跳跳舞、說說話??

21、不買哪個(gè)都像吃了大虧似的：對(duì)所有的??都很滿意，都舍不得放棄。 吃虧：受損失。吃了大虧：受到比較大的損失。離合詞 ??似的：如同??一樣。

22、拿主意：（口語）做決定。 Eg：你拿個(gè)主意吧。

23、樣樣：每一種、每一個(gè)、每一款。

24、好歹：

1、n （偏義復(fù)詞）歹，壞事。

Eg：萬一有個(gè)好歹。

2、adv 不管怎么樣，至少。

Eg：雖然房子是二手的，但好歹我們有家啊。

25、手頭緊：錢不夠。

1、沒有錢

2、資金被占?jí)海鲃?dòng)資金少。

26、準(zhǔn)信兒：（口語詞）準(zhǔn)確的信息。

信兒：最近有他的信兒?jiǎn)幔?/p>

27、??是?? ，??還??，可是，畢竟?? ，更何況??

前兩句是認(rèn)同對(duì)方意見，第四句是自己的觀點(diǎn)，第五句是對(duì)自己觀點(diǎn)的一個(gè)補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào) 情景設(shè)置：周末出游、賣東西??

寫作的高級(jí)水平，就是把多個(gè)句子整合在一起，用一個(gè)地道的句群來表達(dá)自己的想法 中國人的思維，先認(rèn)同接受，再說出自己的觀點(diǎn)

轉(zhuǎn)折的不同方式，形成體系。有直接轉(zhuǎn)折： ??，然而我卻??，有委婉方式，如這一句型。

（四）作業(yè)

下節(jié)課聽寫生詞，復(fù)習(xí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，會(huì)讀會(huì)用。

第七、八課時(shí)

（一）準(zhǔn)備階段

（二）檢查復(fù)習(xí)情況

1、聽寫生詞

讓學(xué)生合上課本、拿出一張紙，教師一邊讀出生詞的發(fā)音，一邊解釋生詞的意思、用法、使用情景，通過重復(fù)和情景再現(xiàn)加深學(xué)生對(duì)其印象。聽寫完之后，讓學(xué)生翻開書本自行對(duì)照，把不會(huì)的字在書中標(biāo)注出來，教師走下講臺(tái)，觀察學(xué)生的默寫情況。

2、共同復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)過的語法點(diǎn)。

（三）復(fù)述課文內(nèi)容

1、按照燕子的情況、2008年、2009年、最終結(jié)果，將課文分為四個(gè)部分；

2、給學(xué)生分組，進(jìn)行分組討論；

3、老師走進(jìn)學(xué)生的討論中，觀察學(xué)生的討論情況，進(jìn)行指導(dǎo)、歸正、點(diǎn)撥；

4、讓每組代表進(jìn)行講述，教師從旁協(xié)助，提示引導(dǎo)。

（四）作業(yè)

寫會(huì)出錯(cuò)的生詞，做完課后練習(xí)，下節(jié)課檢查、核對(duì)。

第九、十課時(shí)

（一）準(zhǔn)備階段

（二）處理課后作業(yè)

給學(xué)生留出時(shí)間來進(jìn)行準(zhǔn)備，按學(xué)生座位的順序進(jìn)行回答，在回答過程中，教師應(yīng)詢問學(xué)生的思路和作答原因。

一、用指定的詞語，格式完成句子

1、你們當(dāng)志愿者，是不是不掙錢 （雖說）

（1）掙錢、賺錢：掙錢側(cè)重于體力勞動(dòng)，提手旁；賺錢側(cè)重于經(jīng)營(yíng)，用錢生錢，貝字旁。 （2）提問同學(xué)完成對(duì)話：帶給我們很多樂趣，能夠吧幫助別人，能夠增加經(jīng)驗(yàn)。

2、那兒你也敢去？不怕危險(xiǎn)嗎？（就是） 問句的特點(diǎn)和作用：?jiǎn)柧浔砜隙?，用升調(diào)。 就是有再大的危險(xiǎn)，我也要去。 就是??再??，??也要??

3、去看京劇好還是看電影大片好？（要么）

要么：

1、提建議。要么，??

2、表選擇。要么，??，要么，?? 匯總表轉(zhuǎn)折的詞語，專題講解： 但是，可是，不過，然而，卻，還是

4、買房子的事，你們到底怎么決定的？（最終）

最終：變化了好多次，最后的，幾件事情最后的結(jié)果，一定有幾次比較復(fù)雜的變化。 搭配：想來想去、想了又想，想過來想過去，選了又放棄，放棄了又選，商量來商量去

5、唉，值10塊錢的包，他怎么要了你50塊錢？（吃虧） 介紹中國的物價(jià)

他騙了我啊，那我可吃虧了，我虧了40塊錢 “了”、“那”、“可”、“吃虧”的用法： 了：后面有東西時(shí)通常為“??了我”，“??了”后面不應(yīng)該有東西。 那：句子關(guān)聯(lián)詞。同類詞：這樣、那樣、這 可：

1、表示同意

2、表示轉(zhuǎn)折

3、表語氣，表示說話人的感情

Eg：我可干不了。

1、客觀事實(shí)；

2、說話人自己附加的情感成分，表強(qiáng)調(diào)、心理認(rèn)同。

同類詞系連： 可、并、就

6 “吃虧”不加賓語，“吃了很大的虧”不可加準(zhǔn)確的數(shù)量，加準(zhǔn)確數(shù)量要說“虧了??錢” 心理詞：后悔、難過、郁悶、生氣等等。

6、天氣好好的，你為什么帶雨傘？（萬一） 萬一下雨的話，我的衣服會(huì)淋濕的。 會(huì)：

1、會(huì)+V：“會(huì)”表能力，會(huì)剪頭發(fā)，會(huì)做飯

2、會(huì)+V+的：“會(huì)”表可能。

7、一個(gè)月才掙1000多塊錢，夠你日常的花銷嗎？（應(yīng)付） 應(yīng)付日常開銷還夠，不過不能過分享受了。

應(yīng)付：被動(dòng)地處理，被動(dòng)地拿出錢來 VS 對(duì)付

近義詞辨析：開銷：花的錢。

支出：有計(jì)劃地花出去的錢，在較正規(guī)的場(chǎng)合使用。

消費(fèi)：V 一種行為，一種過程。

8、這么小的房子住5個(gè)人，多擠啊。

擠就擠點(diǎn)吧，只要夠住就可以了。

??就??點(diǎn)吧，只要??，就?? ??就??點(diǎn)吧，至少?? 情景設(shè)置：買機(jī)票，找男女朋友

提醒學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：有意識(shí)地把多個(gè)句型整合使用，達(dá)到高級(jí)水平。

二、改寫句子

1、某些藥品的價(jià)格只相當(dāng)于原價(jià)的50%。 （1）50%的讀法、用法 （2）相當(dāng)于=差不多等于

（3）“降價(jià)”不可與“起來”連用，“起來”前為動(dòng)作詞語，“降價(jià)”為抽象詞語。

2、和她結(jié)婚的事，我連想都不敢想。 我不敢打（和她結(jié)婚）的主意。

3、春節(jié)一定回家，哪怕是買站票。（即使??也??） 即使??也??

（書面語）（V） 哪怕??也??

（口語）（V） 就算??也??

（口語）（V） 就是??也??

（口語）（V） 再??也??

（口語）（adj）

4、你必須要聽我的，因?yàn)槲抑赖谋饶愣唷?讓你V你就V 要你V你就V 情景設(shè)置：男朋友、媽媽、老板、普通朋友 文化背景：自戀狂、大男子主義、女權(quán)主義

5、孩子的健康很重要（從??出發(fā)）

從??（角度）出發(fā)：從哪個(gè)方面看問題。 情景設(shè)置：（把杯子當(dāng)做一位先生）從外表出發(fā)進(jìn)行觀察，他很英俊；

從眼角的皺紋出發(fā)進(jìn)行猜測(cè)，他很老了；

從習(xí)慣出發(fā)，他抽煙；

從性格角度出發(fā)，他亂扔煙頭，沒文化。 從??方面來看，從各個(gè)方面看，??

6、咱們得一個(gè)月一個(gè)月地還貸款了。（按） 按：一邊做一邊看，保證符合，根據(jù)規(guī)定執(zhí)行。 按+規(guī)定、法律、約定、時(shí)間單位、方式

7、最近我的錢都快花光了。（手頭緊） 最近我覺得手頭緊，得出去打工。 句子間的關(guān)聯(lián)詞、主語一致。

8、他沒有批評(píng)我，沒有讓我丟面子。（給??留面子） 給??留面子：讓??在公眾前的形象不受到損壞。 情景設(shè)置：丈夫外面請(qǐng)客，妻子回家發(fā)作。

（三）作業(yè)

復(fù)習(xí)、主動(dòng)使用學(xué)過的漢字、句型，復(fù)習(xí)課文，演練課文場(chǎng)景。預(yù)習(xí)下一課，生字詞、課文。

在教學(xué)過程中，就合適時(shí)間、合適機(jī)會(huì)穿插一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、奇聞異事等問題的傳達(dá)和講解，盡可能與課文知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，寓教于樂，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂融洽度的同時(shí)夯實(shí)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語法的學(xué)習(xí)，共計(jì)兩課時(shí)。

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實(shí)用漢語教案 篇7

第四課

購物（1）在商店買東西

教學(xué)對(duì)象： 課程名稱：

所用教材：初級(jí)漢語課本 課時(shí)：

教學(xué)目的及要求：

通過本課的教學(xué)，要求學(xué)生掌握課文生詞。能運(yùn)用相關(guān)其中的部分生詞進(jìn)行對(duì)話，能流利地朗讀或背誦課文，能較準(zhǔn)確地獨(dú)立完成練習(xí)，能就買東西為題，編寫出簡(jiǎn)短的對(duì)話并用于實(shí)踐。

教學(xué)內(nèi)容：

第一部分——生詞、課文

聽兩次課文——第一次由教師以較慢語速念誦，讓學(xué)生邊聽邊看，給學(xué)生一個(gè)初步印象。第二次放錄音，以日常語速進(jìn)行適應(yīng)訓(xùn)練，學(xué)生可以默默跟讀。 1.生詞：①領(lǐng)讀兩遍拼音。②對(duì)部分發(fā)音難得生詞重復(fù)教讀。③講解部分復(fù)雜生詞。

2、一些：①表示數(shù)量少。猶一點(diǎn)。 ②表示不止一種或一次。“些”表示不定的數(shù)量：③一些、某些、些微、些許。用在形容詞后表示比較的程度：病輕些了。 3?！皦K”：①整體的一部分，如一塊布，一塊石頭等；②中國基本貨幣單位，如三塊錢。

4、“支” ①用于計(jì)桿狀物品。如:一支筆，一支槍；②用于計(jì)隊(duì)伍等，如:一支軍隊(duì)，一支文化隊(duì)伍 ；③用于計(jì)歌曲、樂曲等。如:一支歌，兩支樂曲 ；④用于計(jì)電燈的光度,即電的功率的瓦數(shù)。如:25支光的燈泡。

5、“瓶”是借用名詞做量詞，一般修飾用瓶子裝的液體物品。如兩瓶啤酒，一瓶醋等。

6、“種” ① 具有共同起源和共同遺傳特征的人群：人種。種族。② 量詞，表示類別、式樣,如種種，兩種人等。 ③指膽量或骨氣：有種。沒種。

7、買和賣的區(qū)別

其中對(duì)個(gè)別生詞“支”、“種”拓展動(dòng)詞的用法。

8、檢查學(xué)生對(duì)生詞的掌握情況，讓學(xué)生遮住拼音自己讀漢字 教學(xué)難點(diǎn)：

1、量詞“一些”、“塊”、“支”、“種”的用法

2、代詞“什么”、“多少”、語氣助詞“嗎”的用法

3、人民幣單位“元”、“角”、“分”的表達(dá)法

4、百以內(nèi)的數(shù)字表達(dá)法 教學(xué)方法：

1、學(xué)習(xí)生詞時(shí)，采用預(yù)習(xí)、跟讀、重復(fù)練習(xí)

2、學(xué)習(xí)課文時(shí)，聽錄音，教師范讀，學(xué)生朗誦，進(jìn)行對(duì)話

3、學(xué)生兩人一組自己練習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué) 學(xué)習(xí)新課

課文中的重點(diǎn)詞型用法

1、“您想買什么？” 代詞“什么”

①表示疑問，在句中可以作賓語。指所要問的事物，如什么人，干什么，說什么呢？

②表示不定指，如什么時(shí)候來，有什么吃什么。

③用疑問詞表示不滿、驚訝等，如這是什么話，這是什玩玩意兒。

2、“一共多少錢？”

①代詞，指數(shù)量的大小，如你們班有多少人？

②或多或少，如這句話～有點(diǎn)道理。 ③稍微，如一立秋，天氣～有點(diǎn)涼意了。

3、“請(qǐng)問這兒買文具嗎？”

①助詞，表疑問，用在一般直陳句尾，如昨天布置的事辦了嗎？

②助詞，表示含蓄的語氣，用在句中停頓處，點(diǎn)出話題，如這輛汽車嗎，早該報(bào)廢了。

4、“二十三塊六毛”“二十四塊零五分”

人民幣的單位是“元”“角”“分”，口語里常說“塊”“毛”“分”。人民幣是十進(jìn)制的，一塊等于十毛，一毛等于十分。最后一位的“塊”“毛”“分”可以省去不讀，但是如果中間有兩位以上的零，則最后一位的“塊”“毛”“分”必須說出來。如①元，讀作五十塊零二分；②元，讀作五十塊二，但是現(xiàn)在生活中已經(jīng)沒有了“分”的概念，只用作計(jì)數(shù)單位。

5、百以內(nèi)數(shù)字的表達(dá)法

漢語是十進(jìn)制位法來稱數(shù)的。

零 一 二 三 四 五 六????..一百 0 1 2 3 4 5 6 100 在講解課文的基礎(chǔ)上要求學(xué)生掌握生詞的發(fā)音，講解完課文請(qǐng)學(xué)生來朗讀對(duì)話。通過對(duì)全文的理解請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述一下文章大意（以短文的形式，上交一篇小短文）

教學(xué)步驟：

1、發(fā)音訓(xùn)練

請(qǐng)學(xué)生發(fā)音，糾正其讀音，教師教讀學(xué)生一遍。個(gè)別重要韻母要求學(xué)生在作業(yè)本上多加練習(xí)。

2、聲調(diào)和語調(diào)

請(qǐng)學(xué)生讀一遍，教師教讀學(xué)生一遍。

3、應(yīng)答練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)兩兩一組進(jìn)行問答練習(xí)。

5、交際訓(xùn)練

①情景對(duì)話一：商店購物（學(xué)生上講臺(tái)自編自演，臺(tái)下學(xué)生點(diǎn)評(píng)）

②情景對(duì)話二：物品交流（同上）

教師對(duì)表演同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)部分細(xì)節(jié)

實(shí)用漢語教案 篇8

一、課文：

山本：你今天考得怎么樣？

羅蘭：這次沒考好。題太多了，我沒有做完。你做完了沒有？ 山本：我都做完了，但是沒都做對(duì)，做錯(cuò)了兩道題。

羅蘭：語法題不太難，我覺得都做對(duì)了。聽力比較難，很多句子我沒聽懂。 山本：我也不知道都對(duì)了沒有。我的詞典呢？ 羅蘭：我沒看見你的詞典。你找詞典干什么？ 山本：我查一個(gè)詞，看寫對(duì)了沒有。

羅蘭：別查了，休息休息吧?？齑蜷_錄像機(jī)，看看你錄的電視劇。 山本：我的衣服還沒洗完呢，還要給我姐姐寫信。 羅蘭：看完錄像再洗吧。

二、注釋

1、考：表示考試，考得怎么樣只考試發(fā)揮得怎么樣即試卷做得好還是不好。在這里做動(dòng)詞。

2、做完了：即完成，要與做完區(qū)分開，做完在不同的語境中有不同的意思，如：你今天必須把作業(yè)做完，這里的做完不代表完成。

3、不太、比較：表程度，在這里做程度副詞；不太難即不是很難，相對(duì)簡(jiǎn)單；比較難即不簡(jiǎn)單。

4、呢：語氣詞，在這里表疑問。

5、怎么樣：是指考的好不好，考得怎么樣也可替換成考得好不好。

6、沒聽懂：即不清楚，不明白。沒表否定

三、練習(xí)

1、發(fā)音練習(xí)

a、Kao hao

b、dou zhou c、kan han d、dui tui e、nan han f、ci chi

2、注意不同聲調(diào)的詞語表示的不同意義

Wan 完 wan 晚 ti 題 ti 踢

nan 難

lan 懶 tai 太 tai 臺(tái)

四、用正確的語調(diào)讀下列句子

你今天考得怎么樣？

這次沒考好。

你做完了沒有？

我沒看見你的詞典。你找詞典干什么？

快打開錄像機(jī)，看看你錄的電視劇。

我的衣服還沒洗完呢

五、分組對(duì)話進(jìn)行練習(xí)

六、替換聯(lián)系

你今天考得：怎么樣

好不好

可以嗎

行不行

我沒聽：懂

清楚

明白

（比較）：難 很 不太 有點(diǎn)兒

七、模仿表演

甲：今天考試難嗎？

乙：有點(diǎn)難，我做得不好，你做的怎么樣？ 甲：我的還好，就是數(shù)學(xué)做得不怎么樣。 乙：我的數(shù)學(xué)也做得不好。 甲：語文呢？ 乙：語文還可以，你呢？

甲：我覺得語文很簡(jiǎn)單，應(yīng)該都作對(duì)了。 乙：那很好啊。 甲：希望結(jié)果會(huì)好。 乙：會(huì)的，不用擔(dān)心。

八、你們國家的考試有哪些科目？成績(jī)?cè)趺此悖?/strong>

九、說出自己知道的考試科目名稱。

以上就是《實(shí)用漢語教案精品八篇》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊漢語教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！